時間：2023-05-31 09:33:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課外活動計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強地理課外活動的意義
1.有利于促進學生身心健康發展。
首先，中學生正處在身心發展的關鍵期，經常組織他們參加一些活動可以使他們身心得到健康發展。其次，中學生具有好奇、好動的特點,經常開展一些課外活動符合他們的心理需要。最后，經常開展一些地理課外活動，可以提高學生動手、觀察等能力。
2.有利于理論聯系實際。
課外活動與課堂教學是相輔相成的。課堂教學是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂教學的延伸，它們相互滲透、相互促進、相互影響。學生應用課堂學習的地理知識解釋生活中的現象，有利于對所學地理知識的鞏固、理解。對課堂中學習的知識在生活中找到答案，可以進一步激發學生探究真理、追求真知的精神，可以使他們愉快學習。
3.有利于課堂教學的改革。
教改的重要目標就是變應試教育為素質教育。從單純傳授知識向知識能力并重轉變，從封閉式教學向開放式教學轉變，從教師單向傳遞向師生間多向交流轉變，從單一目標向多層次目標轉變，有效地開發學生的智力和發展學生的能力是這種轉變的核心。地理課外活動是實現這種轉變的重要手段。
4.有利于提高學生的綜合素質。
地理課外活動的過程是運用知識，開發智力的過程，也是德、智、體、美、勞全面發展的過程。因此，開展地理課外活動能提高學生的綜合素質。
5.可以增進師生友誼，加強德育效果。
老師帶領學生共同參與地理課外活動中，始終和學生打成一片，師生間能相互了解，加深師生情誼，老師成為同學們的知心朋友，學生親其師，才會信其道。
二、開展地理課外活動的原則
1.積極引導與學生自愿相結合。
教師要引導學生積極參加地理課外活動，多宣傳地理課外活動的意義，學生體會到參加地理課外活動的積極意義后就會自覺主動地參與。絕不可強制學生參加，要本著學生自愿的原則。
2.學生為主與教師指導相結合。
對任何地理課外活動，教師都要加強領導，要有目的、有計劃地開展活動，發揮好主導作用。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，大膽讓他們去親自動手動腦，去探索，去創造；不要怕出錯，不要怕反復，讓他們在不斷總結經驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。教師要耐心加以啟發指導；而不要包辦太多，更不能包辦代替。
3.精心組織與形式多樣相結合。
教師要精心組織每一次的地理課外活動，采取多種形式，以免地理課外活動流于形式，使學生覺得乏味。
4.內容豐富與富有吸引力相結合。
選擇地理課外活動的內容，要力求知識性、思想性、趣味性有機結合，要根據中學生年齡特征、個性特征，以及活動內容與課內知識的聯系。
三、地理課外活動實施的步驟
1.列出活動計劃表。
地理課外活動必須有計劃地進行，所以，列出活動計劃表是地理課外活動按時進行的重要保證。這就要求計劃表要切合實際，不要好高騖遠。
2.合理確定活動量。
地理課外活動并不是越多越好，要根據地理教學計劃而定，要為地理教學服務。另外還要考慮到學生的年齡特點、學習情況等，做到有的放矢。
3.加強活動過程指導。
地理課外活動除實施方法得當以外，為了達到活動目的，完成活動任務必須采取各種手段和途徑。在參觀時要做好筆記，提出疑問：在宣傳地震科普知識時提醒學生要注意科學性、嚴肅性、不能信口開河，否則會適得其反；制作地理剪報匯編應講究排版、文字書寫、圖文搭配，既要反映地理特征，又要對資料做一定的加工提煉。活動準備充分，教師督導得當，活動效率就高，學生在活動中能力就會大大提高。
4.成果檢閱與歸檔。
要使地理課外活動有蓬勃生機，除了內容具有吸引力、組織得當以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環節。
總之，開展有地理課外活動能夠積極有效地促進地理課堂教學，能夠培養學生的學科興趣，符合地理課程標準“學習生活中的地理，學習身邊的地理，學習有用的地理”的要求。地理教師應積極主動地開展好這項活動。
參考文獻：
從各國語文教育教學改革的情況看，注重課外活動的開展，培養學生的反思能力和創新意識，豐富學生的個性，是當今國際范圍內語文教學改革的重要取向。
從西方到東方，語文課外活動正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動課程化。
順應國際語文教學改革的形勢，響應我國新課程標準的呼喚，遵循青少年生理心理發展的特點以及青少年認知學習的規律，大力提倡并推進課外語文活動，是激活死寂的母語教學的重要途徑。
夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應當和事物的研究聯系在一起的?！边@句話告訴我們，語文教學離不開實踐，離不開生活，離不開語文活動。
1.課外語文活動的意義
開展課外語文活動可以培養學生語文學習的興趣和習慣，增強語文的知識與能力，同時，培養學生的創新能力和團體協作精神。
有些國家認為，課外活動具有獨立的作用，其主要功能在于教育、活動和娛樂。
前蘇聯語文教學法專家提出：語文課外活動的基本任務是：“發展學生的獨立性，在實踐中運用他們在課堂上通過某種措施已經獲得的那些知識和技能;”“通過學習超過大綱所規定的新材料的途徑來加深學生的知識，擴大其視野?！?選自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》)
一些國家則更為強調課外活動對課堂教學的補充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學華文課程標準》指出：“課外閱讀除了幫助學生鞏固課堂上所學到的語文知識外，也可彌補課堂教學的不足。(選自柳士鎮、洪宗禮主編：《中外母語課程標準譯編》)
與課堂教學相比，課外活動的最大特征是活動化。語文課外活動，既可以培養學生的實踐能力，也可以使學生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運用。
語文課外活動是培養學生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實際問題能力的重要途徑，同時，在豐富多彩的語文課外活動中，讓學生走進大自然，深入社會，在對自然界及社會生活的體驗中修身養性，陶冶情感，提升生活的質量。
2.語文課外活動的類型
語文課外活動可粗略地分為兩大類。一類是與語文學科直接關聯的語文課外活動，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細化為易操作的活動則有：“‘我與語文’演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版校刊”“趣味語文知識比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對脫離語文學科的觀摩、采風活動。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務服務敬老院”等等。
3.語文課外活動開展的原則和方法
(1)校本化 注重校本課程的開發是20世紀90年代以來許多發達國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動也要校本化，它有利于充分發揮學校、社區及本地的文化教育資源。既方便活動的開展，又實現了了解家鄉，熱愛故土的教育。
(2)實效性 講究實效是開展語文課外活動的出發點和歸宿，是競爭社會的基本要求，是語文教學改革成功的前提。無論是舉辦與語文學科直接相關的比賽，還是開展語文學科介入的走向社會、走向大自然的參觀采風活動，都要切合學生實際，使學生有充分受益——或使學生身心得以凈化熏陶，或使學生對語文學習(書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論)產生興趣，或使學生獲得知識。
(3)計劃性 沒有計劃的活動是盲目的凌亂的活動，其結果自然是非預期的，微不足道的，甚至是遠離目標的。課外語文活動應有長期和階段性計劃。
一個課題組或一校的語文組應作出高中(初中)三年的總體計劃和每個學期的階段性計劃，列出廣大學生參與的常規性賽事，重要而固定的參觀采風活動。譬如，每學期都要舉行全校學生參與的常規性的書法競賽，作文競賽。評出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認真總結，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。
課題組或語文組還要作出每個學生中學三年必須實現的聽說讀寫目標。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數;“說話訓練”——三年中在校級或班級演講(或朗誦詩文)的次數及質量要求。各項指標都應納入計劃，組織評比，講究實效。
(4)持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動對語文教學產生積極深遠的影響，并以此激活死寂的母語教學，活動開展必須持之以恒。一個語文課題組或語文組若能長期地有計劃地深入地開展語文課外活動，那么這個組一定是一個有特色的組，這個學校一定是一個有特色的學校。
綜上所述，開展課外語文活動符合國內外語文教學改革的要求，合乎語文學習的規律，回到了語文學習的源頭?？茖W有計劃地、深入持久地開展課外語文活動，一定能打破母語教學死氣沉沉的局面，使我們的母語教學煥發生機，使廣大學生和語文教師學得快樂教得輕松。
關鍵詞：英語教學課外活動寓教于樂
生活的交際工具本來就是生動活潑，千變萬化的。他絕不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，英語教師除了平時抓好課堂40分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。不僅能幫助學生加深鞏固、理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給學生提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面，根據我的實踐經驗，談幾點看法。
一、全面考慮，合理安排
英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去意義。因此，在安排課外活動時，首先考慮到學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織，有計劃、有目的的開展各類英語課外活動。
為了開展好英語課外活動，我每學期在制定個人教學計劃的同時，也有目的的制訂出課外活動計劃。英語課外活動計劃，一般包括兩個方面：一是較大范圍的課外活動計劃，二是英語小組活動計劃。較大范圍內的活動要關涉到全體同學，我一般考慮到調動學生的積極參與性，因此活動內容不能過難，利于不同程度的同學接受，活動項目一般少而精。英語課外小組的活動計劃，每個學期根據學生的考試成績，臨時變動。這樣做不僅能使參與者有“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強小組活動意識。這些課外活動內容，除了課外輔導，還設計一些英語游戲、比賽、智力測驗等，以此來豐富課外小組活動內容。
二、形式多樣，寓教于樂
英語課外活動形式很多，但我一般選用那些適合于學生年齡特點、知識水平、生動活潑、簡單明了、能寓教于樂的活動形式。例如：英語朗讀比賽。我就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。學得較好的同學可抽為評委，進行評分。這種活動對培養和提高學生語音能力大有益處。再如：英語書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要，活動先以小組為單位，人人參加，要求統一書寫內容，注重書寫格式。從中選取較好的在班上展評，后參加年級的和學校英語組的比賽。還比如英語小報制作比賽，也是要求人人參與。比賽前向學生提出比賽要求，包括紙張、內容、版面設計及交稿時間。開展這種活動，既可鞏固課堂所學知識，又可增長學生的見聞。此外，我還開展“英語游園會”“英語歌唱比賽”“英語故事會”“英語晚會”，這些活動大大的調動了參與的積極性，又無需教師花過多的時間去準備，而且能達到寓教于樂的目的。
對于有一定難度的課外活動，如“英語智力競賽”我僅限于英語課外小組的同學，分成4到5個小組，每組3人，競賽分為必答題和搶答題，內容有猜謎、判斷、填空、選擇、聽力等等。
三、認真總結，以利再戰
【關鍵詞】英語課外活動 步驟 組織原則
英語作為一門語言類課程，課外活動在創造語言實踐機會、創設語言情境、營造語言氛圍等方面發揮著傳統課堂不可替代的作用。實踐中，教師是否持有科學的態度和方法、是否遵循課外活動的特點和規律、是否有計劃、有目的地開展課外活動，則是決定活動效益高低的關鍵因素。本文結合作者教學實踐經驗，分階段闡述組織課外活動的基本程序，并重點分析說明每一階段需要遵循的基本原則。
一、課外活動的籌備階段
凡事預則立不預則廢，課外活動作為一門課程，應該有其嚴格的計劃性、系統系、目標性，才能確?；顒拥馁|量和效果。通常，學期或學年初教師需要做中長期（一個學段或一個學年）統籌規劃及單次活動的具體策。制定活動計劃及具體活動方案時應注意以下幾條原則：
1.活動主題應有針對性、呈現系統性?；顒又黝}的設計者要認真研讀課標，準確把握本學段英語課程規定的分級目標，結合本校真實學情，可相當于或略高于國家課程標準制定主題目標。主題目標在一個學段內，要有系統性，兼顧內化語言知識、訓練語言技能、拓展視野、培養興趣等方面內容，并根據學生心智發育規律，找準最佳發展區，在不同年齡段各有側重，切忌隨心所欲、盲目模仿。
2.活動形式應靈活多樣、開放性強?；顒诱n的教學應引導學生將知識轉化為技能，從書本走向日常生活，從課堂走向社會，實行靈活的開放式的教學。設計時，應結合學生年齡特征以及時事熱點、娛樂節目、熱播影視劇作等孩子感興趣的話題，把課內和課外、校內和校外的多種活動形式結合起來，靈活運用，避免將課外活動僅作為課堂教學在時間上的延長。形式上力求形象、具體、生動、活潑，并善于把思想性、知識性與趣味性有機地結合起來，做到不顧此失彼。
3.活動課內容緊密結合課堂教學。課外活動是課堂教學的延伸和補充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識和進一步發展學生聽說讀寫的技能，培養學生學習興趣，拓寬文化視野，擴大知識領域，實現新課標下的多維目標的達成，因此在內容選取上應和教學進度結合、和課堂教學內容結合。以單元話題內容為圓心、以達成五維目標為宗旨，合理安排活動內容。
二、課外活動的實施階段
1.以學生為本，充分發揮學生的主體性。社團組建階段，堅持教師廣泛宣傳，學生自愿加入原則。課外活動不同于課堂教學，課堂教學內容是統一的，目的是讓學生掌握共性的認識，學習方法是接受和練習，參與的基礎具有一定的強制性。而課外活動是學生自愿參加的，其學習以興趣為基礎，而在實際教學中，是否對英語感興趣并不完全由英語成績高低決定。
2.教師發揮指導或輔導作用。要保證活動高效，除了充分放手給學生，發揮其主動性、創造性，還必須有教師的適時的組織協調、輔助指導。一是學生的全面統籌能力有限，教師需要負責研討制訂課外活動計劃、組建課外活動小組、輔導學生選擇活動材料、介紹活動方法、檢查活動計劃執行和完成情況以及總結課外活動的經驗等。二是活動過程中，教師要善于觀察以便于及時給與學生必要的引導性評價，要做好文本及影像記錄，以備后期總結經驗所用。課外活動的評價標準有別于課堂教學，學生的自主程度更高，教師更容易從活動中發現學生在情感態度、合作意識、動手能力、文化視野、創新精神、組織能力等方面的展現，而這些往往容易被應試教育下的同伴評價所忽略，這時，教師及時準確的評價會起到很強的導向作用。三是受年齡特點影響，活動過程中，教師應密切關注并在必要時幫忙協調關系、處理突發事件。
三、活動后的總結反思階段
總結分階段性總結和單次活動的總結。對于單次活動的總結需要注意的：一是要及時?；顒觿倓偨Y束，學生對活動過程記憶猶新，說服力更強；同時也是學生最關注的時候，及時的肯定能滿足學生爭強好勝的心里，也能及時發揮其激勵、引導、示范的作用。二是評價要以積極肯定為主導、注重面向全體學生。積極肯定的評價有利于學生不斷體驗學習過程中的進步與成功，有利于學生認識自我，建立和保持學習英語的興趣與信心?；顒舆^程中，不同個性、不同層次的學生都有各自不同的分工，應發掘閃光點，切忌因被忽視冷落而打消學生參與的積極性。三是應更注重過程及學生的全面發展。相對課堂教學來說，課外活動除了關注知識與技能目標的達成，應該更多的關注學生在情感態度、合作意識、動手能力、文化視野、創新精神、組織能力、學習策略運用等方面素質的展現。
學期或學年結束的階段性總結，一是針對學期或學年活動內容，設計一次總結性的匯報展演，為學生創造展示成果的機會。二是應對照所制定的計劃，對照檢查，是否落到實處。三是總結交流成功經驗，反思漏洞不足。
廣大英語教師應充分理解課外活動在英語學習中不同于課堂教學的特殊作用及意義，活動中遵循其中的原則和規律，堅持有計劃地、系統性地開展適合學生語言水平和身心特點的課外活動。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
【關鍵詞】小學生；課余體育活動；對策研究
Development elementary school after school sports countermeasure research-- Take the earth right flag Mongolian national minority elementary school as the example
Wang Fei
【Abstract】Not only the extracurricular activity fills a prescription the function to the student intense study, moreover to promotes student's physical and moral integrity to have the obvious actual effect, is raises the student health standard the powerful method, also is advances the education for all-around development the important action.The author through the literature material law and in the earth right flag Mongolian national minority elementary school practice on the spot investigation and study law proposed the Mongolian national minority elementary school carries out the extracurricular activity the question as well as solves this a series of question method and the suggestion.
【Key words】The elementary student;After school sports;Research
隨著社會的快速發展,生活水平的不斷提高,體質健康被現在的老年人越來越重視,而被青少年一代在快速的生活節奏中所忽視。尤其在小學階段,繁多的作業以及各種各樣的補習班讓我們不得不擔憂小學生們因缺乏體力活動,而出現體質下降的現象。
課外體育活動，首先是鞏固提高體育教學的成果，更好地完成學校體育的任務，為了有效地促進學生生長發育，增強體質，每周上兩節體育課是不夠的。在體育活動中，需要人體各組織細胞分解能量物質供機體活動，能量物質在分解的同時，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動結束時，在保證營養供應的前提下，物質的合成大于消耗，并在一定時間內進退過原有水平，這就是“超量恢復”原理，這原理的根本所在關鍵是超量恢復的時間，據有關研究表明，每周進行五至六次體育活動，每次一小時，并安排適宜的運動量，對于發展學生身體，改善生理生化功能是比較合適的。
課外活動是課堂教育的有效補充，開展課外活動是最受小學生歡迎的一種活動方式和教育方式。小學生在課外活動中愉悅身心，積極探索，主動學習，積累經驗，增長知識，開闊視野，認知社會，其情感和能力都會得到很好的發展。
1.當前土右旗蒙古族小學小學生課余體育活動開展現狀
國家明文規定小學生“每天鍛煉一小時”,但是實際的一小時鍛煉又有多少學生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學質量,許多體育器材在學校里只是一種擺設;另一方面學校領導的不重視,以致造成學校其他學科的教師對學生體育運動鍛煉的忽視,尤其在土右旗蒙古族小學，在6名體育教師中，4名為專科以上學歷，從事專業體育運動，而其他兩名體育老師，則有一名曾經從事語文教學，還有一名為音樂老師進行兼職代課。由于體育專業知識和體育教學技能的有限,小學的體育課等于是學生的休閑課,毫無實際的運動,甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運動可以鍛煉一個人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質,可以培養人的團隊合作精神。這些都是文化課無法替代的。
2.當前土右旗蒙古族小學小學生課余體育活動開展存在的問題
課外活動計劃的制訂不完善，無落實。
在土右旗蒙古族小學大多數的班級根本沒有制定課外活動計劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動名稱，僅此而已，課外活動隨意性大。有一部分的班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有少部分的班級教師能夠根據教育的需求和學生身心發展的規律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施，即使如此，還是缺乏教師對整個活動的的調控策略及活動意外的預防措施，計劃不夠完善。還有極少數的班級制訂的課外活動計劃形同虛設，沒有得到落實。
3.開展小學課外活動發展的對策
3.1 積極貫徹新課標下的課外活動發展方向
《新課標》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是實施素質教育的重要途徑。學校應大力貫徹新課標的思想，把新課標的理念融入到課外體育活動中，使學生在娛樂中得到鍛煉，在娛樂中得到成長，利用科學的手段來達到寓教于樂的目的。
3.2 有組織，有目的開展小學生課余活動。
以土右旗蒙古族小學為例，學校如能每天都安排一節“二課堂”體育興趣小組。其目的是在學校和老師的統一安排與指揮下，使學生有目的，有組織的進行課外體育活動。其組織形式是把每年級的學生按其對體育的興趣以及結合學校的設施來進行分組，學生可按其對體育的愛好來報名，如“田徑興趣小組”、“足球興趣小組”還有“乒乓球興趣小組”等。
3.3 成立課外活動小組，提高課外活動的指導水平。
為了促進教育教學水平的提高，各級各類學校都設立了語文教研組、數學教研組、英語教研組……但課外活動的研究卻一直沒有進入“組”內。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環境下，課外活動的重要性已不容忽視。學校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實現可持續發展目標，就必須成立課外活動研究小組，通過全體教師群策群力，集思廣益；通過互相交流和不斷學習，認識到自己在指導學生課外活動中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對課外活動的指導水平。惟其如此，課外活動才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區，向高層次、高效率上發展。
4.結論
課外體育活動的開展，它不僅確保了學生每天達到體育鍛煉的要求，而且有利于學校體育整體改革的實施，是全面實施素質教育的一個重要陣地。它不僅發展學生的體能，增強學生心理健康，還能使學生掌握一些基本的運動技能，養成團結協作、關心集體等優良品質。課外體育活動是人人參與、群策群力、組織管理、全校上下通力合作的系統工程，對提高師生的身體素質和健康水平頗有益處，既激發學生參加體育鍛煉的興趣，又使學生變被動參與為主動鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。
參考文獻
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【關鍵詞】課外活動 英語 教學模式
所謂的英語課外活動是指學校在教學計劃和教學大綱范圍之外，對學生實施有計劃、有組織的英語教育教學活動。英語課外活動教學是整個英語教學過程中不可缺少的一部分，是課堂教學的重要補充，是它的延續和深化。
一、英語課外活動的必要性
近年來，隨著素質教育的推行，評價一個學生的英語能力不再是僅僅憑借一張試卷的分數，更側重于學生聽說讀寫譯能力的全面發展。這對身處一線的英語教師來說提出了新的教學要求，教師必須要轉換自己的教學角色，除課堂教學之外，通過豐富的課外活動指導學生通過探究性學習，將課堂學習與生活實踐相結合，鍛煉學生的基本語言應用能力，培養學生英語學習興趣。
二、英語課外活動的意義
1. 豐富有趣的課外活動來源于教師對課程的了解及開發，充分利用課外活動有利于教師綜合素質的提高，由單純的備教材轉化為備教材、備學生，更加有利于英語課堂教學。
2. 更加體現因材施教，以人為本的原則，學生不再是被動的輸入知識，學生是學習的主體，在教師的引導下，通過探究式學習，學會知識，培養能力。
3. 與傳統的單一課堂教學相比，根據學生需要，設計貼近生活的場景，同時通過小組活動能調動學生合作精神與人際交往能力。
三、如何搞好英語課外活動
1.正確認識英語課外活動。英語課外活動并不是指學生可以自由活動，在實際操作過程中，教師要對學生的課外活動進行適當的引導，要有計劃性，系統性，否則學生不能完好的了解所學的內容，無法將所學課堂知識和實際應用起來。當然教師也不能強制規定課外活動的內容，會扼殺學生的創造力想象力，學習動機、學習興趣缺乏，最終不能有效的學習。因此在課外活動中，教師應該善于發現學生的優點，真正做到傳授知識，激發興趣，培養能力。
2.英語課堂教學與課外活動的有機結合。課外活動并不是單一獨立的存在，應與課堂教學有機結合。因此在教學中教師首先要熟悉本單元的重點知識，在基本內容講授之后，適當調節部分內容，以貼近我們日常生活為標準，給學生布置任務，讓學生參與實踐。這樣，學生既學到書本知識，又調動了學生的學習興趣，使他們積極主動地去了解知識，而不是被動的灌輸。因此教師在課下備好教材，搜尋和教材主題相適應的話題，同時在整個教學過程中教師要全程監控、指導。
3.創造豐富多樣的英語課外活動。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。
（1）英語課外活動很多，但我們應該選用適合于學生年齡特點和知識水平的活動形式。例如：多媒體教學設備的使用?，F代的教學模式離不開多媒體的應用，多媒體和傳統黑板粉筆教學模式相比，有豐富的色彩，音頻資料，更能有效地吸引學生的注意力。在學習food and restaurant這一話題時，為了讓學生熟悉良好的餐桌禮儀。在上課初播放一小段憨豆先生在西餐廳就餐的場景，觀看視頻過程中讓學生總結憨豆先生哪些禮儀是不恰當的，應該注意什么。這樣，學生能充分了解餐桌禮儀，比直接教授學生要怎么做，更能達到預期的效果。
（2）學習語言的目的不是為了考試，而是培養我們的運用語言表達的能力。這就離不開鍛煉學生的聽說能力。為了訓練和檢查學生的聽說能力，利用每周星期三晚上的一個半小時的時間，鼓勵學生參加英語角，邀請外教參加。學習語言最重要的是環境，在平時的英語課堂上學生總是有一個想法就是我還可以和老師說中文。參加口語角活動，鼓勵學生不用忌諱自己的語法和外教大膽交流，引導學生開口說英語，這樣的長久訓練，學生的表達能力一定會有所提高。
（3）除此之外，各種各樣的英語知識能力競賽是發展學生運用英語的技能，激發學生學習英語熱情的有效手段。如英語單詞默寫大賽、英語口語比賽、英語歌曲學習等等。開展英語競賽對激發學生學習英語的興趣，開發智力，培養技能，有較好的促進作用。而表演能夠較好地從各方面展示學生的才能，提高了學生實際運用英語的能力。如英語朗誦比賽。讓每個班級就所學課文的內容，要求學生去朗讀，以班級為單位參加，組織教師進行評比。這種活動對培養和提高學生的語言能力及閱讀能力有很大幫助，同時也提高了整個班級的凝聚力。以往的晨讀都是在教室進行，礙于旁邊的同學，基礎差一點的會覺得不好意思，轉變學生早讀場所，如讓學生到操場上自由晨讀，學生無論是聲音、流利性還是讀英語的感覺都改善了很多。
一、明確課外活動中能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：
1．觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。
2．實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3．思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4．自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
二、課外活動的內容及組織
1．課外活動的內容
①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。
②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。
③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2．課外活動的組織
①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。
②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。
④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
三、課外活動中教師的作用
上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面：
1．如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
2．更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
關鍵詞 地理 課外活動 理論 實踐
國家教委頒發的九年義務教育的教學大綱和調整后的全日制中學地理教學大綱都明確指出：為了加強地理教學的實踐環節，培養學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，擴大學生的地理知識領域，教師應根據地理學科的特點，積極組織學生開展地理課外活動。這樣不僅有助于學生開闊視野，深化課堂知識的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。
一、理論依據
l.培養目標和貫徹黨的教育方針的需要
我們培養的目標是：對學生進行德、智、體、美等諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的 “四有”人才。
2.課堂教學改革的需要
開展課外活動與學校的課堂教學兩者是相輔相成的。課堂教學是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂教學質量提高的手段。課堂教學和課外活動，是教育和教學過程中不可分割、不可相互代替的兩個方面，它們相互滲透，相互影響，相互促進，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書本），有系統性、穩定性和間接性的特點，是知識的基礎。而后者是社會自然大天地，具有偏重感性（實踐），有適應性、靈活性和直接性的特點，是知識的深化。前者對學生強調統一，后者強調個性。
3.學生的生理和心理發展的需要
中學生具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點。經常為他們開設豐富多彩的活動，正符合他們這一心理愿望。中學生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點，讓他們參加各種課外活動，他們的興趣愛好得以培養和發展，就能漸漸形成技能和特長，為快出人才、多出人才打下基礎。
4.變封閉式教育為開放式教育的需要
教改重要目標就是變應試教育為素質教育。從單純傳授知識向知識能力并重轉變；變封閉式教學向開放式教學轉變：從教師單向傳遞向師生間多向交流轉變；從單一目標向多層次目標轉變，有效地開發學生的智力和發展學生的能力是這種轉變的核心。課外活動在實現這些轉變中可發揮重要作用。
二、開展原則
1.積極引導與堅持自愿相結合
由于中學生年齡、知識、能力、經驗等方面的局限，愛好各異，要完全自發、獨立地開展地理課外活動有許多困難，教師的積極引導、貫徹自愿參加的原則是搞好各類地理課外活動的基礎和保證，也是學生自己動手，調動積極性和自主性，激發學生活動興趣的可靠保證。
2.學生為主與教師指導相結合
對任何地理課外活動，教師都要加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發揮好主導作用。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，大膽讓他們去親自動手動腦，去探索，去創造；不要怕出錯，不要怕反復，讓他們在不斷總結經驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。教師要耐心加以啟發指導；而不要包辦太多，更不能包辦代替。
3.精心組織與形式多樣相結合
地理課外活動的形式是豐富多樣的，應根據學校所在地區環境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的地理課外活動?；顒涌梢允蔷C合性的，也可以是單項內容。無論哪一種形式的活動，都要力求內容豐富多彩，都要求教師做到每一過程、步驟、方法妥當和所達到的目標明確。
三、實施步驟
1.列出計劃表
制訂地理課外活動計劃，做好活動準備，活動計劃是活動順利進行的基本條件。每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的要求。對活動中可能出現的問題要有準備，預先制訂解決問題的方法，不斷總結成功的經驗和失敗的教訓。
2.組織與確定活動量
地理課外活動組織，一般由學生自愿報名，學校、班主任與指導老師商量同意而確定，每周安排l到2課時的活動量比較合適。
3.活動過程中督促與指導
地理課外活動除實施方法得當以外，指導教師為了達到活動目的，完成活動任務必須采取各種手段和途徑。凡是活動準備充分，教師督促與指導得當，活動率就高，學生在活動中的能力就大大提高。
4.成果檢閱與歸檔
要使地理課外活動有蓬勃生機，除了內容具有吸引力，組織得當以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環節。
四、效果
l.增進了解，加強德育效果
老師指導學生參與地理課外活動中，始終和學生打成一片，師生間增進了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學們的知心朋友。
2.訓練能力，發展智力，培養科學素質
學生在地理課外活動中，通過動手動腦發展了智力和技能。
3.拓寬視野、增長才干，促進教改
對求知欲非常旺盛的中學生來說，課堂教學的時間、深度、廣度都是有限的。通過一系列地理課外活動，學生的興趣、愛好和特長得到發展，才智和思想情操得以提高，地理知識得以拓寬。學生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。
開展課外活動不僅是對地理課堂教學的延續，而且它本身就是一種理論與實踐相結合的教學形式，是更廣闊、更生動、更富吸引力的大課堂。要使地理課外活動持續深入發展，必須用科學理論指導活動實踐，必須用適合學生身心特點的活動形式吸引學生，在活動中向高質量、高水平、系列化、科學化方向發展，使活動逐步形成：活動內容新穎化、活動形式多樣化、實施步驟標準化（程序化）、管理方法自動化（自理化），愿地理同仁一起來培育地理園中的這株新苗。
參考文獻：
1.課外活動的概念
課外活動，是學校在以學科為中心的教學活動之外，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動。它的內容和形式多種多樣，內容主要有思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育活動、社會公益勞動等；形式主要有群眾性課外活動、小組課外活動、個人課外活動等。課外活動的組織，可以是由學校組織，也可以是由校外機構組織。但是，不管是何種機構組織，何種內容，何種形式的課外活動，都必須圍繞“全面發展、發展特長”這一課外活動的主旨來開展。
2.課外活動的作用
課外活動作為教育途徑的一種，它對主要的教育途徑課堂教學的影響是不容忽視的。學校在組織課外活動時，除了要看到它對學生起到的“全面發展、發展特長”的直接作用之外，還應看到它對課堂教學的間接影響。就是它對課堂教學的促進作用。
課外活動對課堂教學的促進作用是多方面的。具體來說，有以下幾點。
2.1 增強學生的學習意識，提高學習興趣
通過組織學生課外閱讀和參加多種實踐活動，使他們不僅鞏固和加深了課內所學到的知識，而且還會獲得許多新鮮的知識，從而開闊了他們的眼界，啟迪了他們的智慧，增長了他們的知識。這樣就為他們掌握課內基礎知識提供了豐富的知識背景，無形當中就增強了他們的學習意識，提高了他們的學習興趣。
2.2 促進良好的學習風氣的養成
良好的學習風氣，是靠長期的培養和引導養成的，是全體師生共同努力的結果，單純的課堂教學無法培養出良好的學習風氣。課外，學?；蛏鐣M織了適合學生的多種活動，開始會有一些學生處于好奇會踴躍參加，那么另外一些喜歡趕熱鬧的學生也會跟進來，這時老師再加以正確引導與適當鼓勵，那么這些學生就會逐漸喜歡上他們所參加的活動。當他們完全融入到這個學習的集體的時候，學習就成了一種習慣，這個集體也就逐漸形成了一種良好的學習風氣。
2.3 增進了解，促進因材施教
了解學生，是教育教學工作中非常重要的一環。要想對學生有充分的了解，光靠在課堂上的那幾十分鐘是很難做到的。因為課堂教學本身非常具有局限性，在課堂上學生的個性特長根本難以得到充分體現。只有通過豐富多彩的課外活動，學生的興趣、愛好等個性特長才會充分的表現出來，這時候你才會有機會更深層次地去了解他們。從而對他們分別采取相應的教育教學手段與措施。
2.4 促進學生相互學習、積極進取的拼搏精神的養成
通過組織各種課外活動，如籃球比賽、書法比賽等競賽活動，讓學生在這些激烈的比賽中體會到：要想在激烈的競爭中勝出，就得不斷的去努力、不停的相互學習，這樣才會有機會。通過這些，學生在無形之中就慢慢的養成了學習、拼搏、積極進取的精神。
2.5 促進學生的身心健康
學生通過參加有益的文娛、體育活動，讓他們從緊張的學習中解脫出來，讓他們的身心得以放松，使得他們的生活更加愉快。這樣他們的身心才會更健康。
3.當前多數學校課外活動開展情況
作為一名十年的小學教師，在多年的工作以及交流學習中，我了解到了大多數學校的課外活動開展的情況如下：
3.1 活動次數少。
好多學校一個學期下來最多開展一兩次課外活動，有的學校甚至連一次都沒有開展。
3.2 活動種類單一。
由于各種原因，很多學校開展的課外活動都比較單一，參加的學生人數也比較有限，不能滿足大多數學生的需求。
3.3 虎頭蛇尾，沒有持續性。
所有的學校的課外活動計劃和目標都是很好的，活動剛開始時，不管是學生還是老師，大家的積極性都是很高的。但是，由于種種原因大多數活動最后都是不了了之，能夠善始善終堅持開展的不多。
3.4 走形式，不講效果。
不可否認，形式主義仍是當前一種普遍存在的社會不良現象。有的學校為了收集資料應付檢查，花在資料收集整理上的精力不比花在實際開展課外活動的精力少，這樣還談什么活動效果呢！
4.制約課外活動開展的因素
4.1 安全。
安全是所有事情都必須考慮的重點。無論你是多好的活動，多好的出發點，只要出了安全事故，這件事都會變成了壞事。所有的事故責任都會壓得你抬不起頭，而且還不容你分辯，甚至要承擔相應的法律責任。在開展活動的過程中誰也不敢保證不出一點事故，人們還常說：馬也會有失前蹄的時候。更何況是一幫活潑好動的孩子呢！所以，大家都抱著多一事不如少一事的心理，選擇了盡量少開展活動，特別是體育活動和戶外活動。
4.2 師資配備不足。
近幾年來國家一直在充實教師隊伍，學校里的老師漸漸多了起來，上語文、數學等主科的老師也基本夠用，這是非?？上驳?。但是在音樂、體育、美術等科目上的老師仍然比較少，而且這些老師在開展課外活動中是不可或缺的。在這種情況下，很多老師都身兼多科，不可能再奢望他們在忙了一天的課堂教學之后，還有更多的精力去組織一幫活潑好動的孩子們去參加課外活動。
4.3 課堂教材內容過多，課時安排過緊。
在這里我可以拿小學五年級第二學期的語文教材來作個例子：小學五年級語文下冊教材整冊的教學課時安排為：102—110課時，這還不包括每個單元一次的測試及訂正所需的4個課時，如果把這一項也算上的話，那么要完成這一冊的教學任務就必須要用134—142個課時。但是現在國家規定小學每個學期只有20周左右的教學時間，再除去一周多的國家法定節假日，最后剩下的教學時間還不到19周，而且每周五年級只安排有6節語文課，那么算下來一個學期五年級只有114節語文課可用。這遠遠滿足不了教材的教學所需時間，這樣老師們為了完成教學任務就只有各出奇招了，占用課外活動時間也會成為其中之一。
4.4 家長及社會的支持不夠。
孩子是家庭中的一員，家庭的文化熏陶對孩子有很大的影響。如果孩子喜歡什么好的活動，但是得不得家長的支持和肯定，孩子們也是很難堅持的。另外，孩子們是天真無邪的，但是社會卻是紛繁復雜的，他們很容易被迷惑。如果不特意地去為孩子們創設一定的教育環境，我想這會對他們參加良好的課外活動的積極性會產生一定的影響，甚至會改變他們的人生觀和世界觀。
4.5 教師激勵機制缺乏。
課外活動大多是在放學以后才開展。既然是放學了，大家都想休息，多數老師誰也不想自討苦吃。組織學生參加課外活動這樣的事情，偶爾做做還可以。要想常常做，沒有一定的激勵機制我怕多數老師都難堅持。
所謂課外活動，是指學校在課堂教學任務以外有目的、有組織、有計劃地對學生進行的多種多樣的教育活動。課堂教學是根據教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的，有相對穩定的內容和形式。正如《學記》中指出“時教必有正業，退息必有居學。”說明學校既有正課學習，又有課外活動。在實習期間，我發現大多數英語教師都能做到認真背好堂課，重視課堂教學的每一個基本環節，展開形式多樣的課外活動，但往往忽視課內活動與課外活動的聯系，只講究課內的知識傳授而忽視課外活動的開展。在提倡素質教育、注重培養學生實踐能力的今天，注意學生知識世界與英語教學尤其是要注意課內向課外的延伸，注意學生知識世界與書本世界的聯系。這種情況下我們必須認識到開展課外活動對英語學習的重要性。
課外活動是圍繞課內教學展開，通過各種形式的課外活動延伸、拓展課堂知識。由此歸結出課外活動對英語學習的重要性有以下三點：
一、 課外活動使英語學習具有開放性和靈活性
長期以來受應試教育的負面影響，課堂教學根據課程計劃、教學大綱和考綱，以 教材的內容為源點，教師把重點放在語法教學上，針對考試題型反復、機械地訓練，死記硬背，搞題海戰，這種以本為本的實用主義教學方法在短時期內或許有所收獲，能提高應試分數。但是，這使學生在英語的學習中只見樹林，不見森林，“學的很苦，又學的很不夠”，不利于學生全面素質的提高。小學生正處在長知識階段，不宜采用隨時“推陳納新”的教材內容，而忽略了在生活中豐富的英語知識，忽略了今天科技的迅速發展和知識更替的頻繁，因而遠遠滿足不了學生日益增長的求知欲望。而英語課外活動的內容選擇有較大的開放性和靈活性，可以根據需要，因時因地迅速調整，納入有價值的“即時信息”，改變英語教材交際性強、知識性弱的缺點。例如在課余時間組織一個小游戲，針對一些內容，像五年級第二學期第七課數字的表達：thirty、forty、sixty、seventy、etc.可以做一些小卡片，上面寫上單詞，分發給同學，然后讓大家圍成一個圈，組織者可以任意說出單詞，學生用“Iam here.Number xx”.既訓練了學生單詞的記憶，同時又讓學生在輕松、愉快的活動中鍛煉了口語表達。
二 、課外活動可以使英語學習具有自主性
當前英語課堂教學的結構、內容和方法，理論多于實踐，尤其缺乏在課外活動中開展的自主、生動、活潑的體驗，使課堂教學中的講授變成空洞說教。與課堂教學相比較，學生在課外活動中具有更大的自主性?？梢哉f，課外活動是學生自己的活動。他們是活動的真正主人，開展英語活動有利于培養學生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力。學生可以運用所學的知識，發揮自己的想象，大膽的創造。這樣既充分鞏固了所學的知識，又讓學生不受課堂教學的約束，同時有自己的主動學習。
例如五年級第二學期的課文中Let’s chant這部分，教師在課上已經講授過，學生可以按照自己的意愿在課外活動的時間利用錄音機、打節奏的形式編排成文藝節目進行表演，這樣既讓學生以自己喜歡的方式學習和鞏固了知識又可以當做業余活動。小學生正值精力旺盛，活動量大，求知欲強的階段。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一些多維的、多層次的和多色彩的立體生活。這樣的活動使學生們積極投入到豐富的課外活動中，也使得自己的生活變得多姿多彩。
三、課外活動可以幫助學生激發學習英語的興趣
開展英語活動有利于激發學生豐富的想象力和強烈的創造意識，充分發展他們的個性。少兒時期是大腦發育逐步完善的時期，他們的想象力和思維能力正從簡單、片面向著豐富和完整過度。愛因斯坦說：“喚起興趣性的表現與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。”老師只要對學生進行激發鼓勵并引導，學生就會情緒激昂，思維活躍，產生創造的欲望。因此，利用課外活動的時間，教師以輔助引導者的身份，讓學生充分“玩味”課文。例如，有學生過生日，教師可以在課外活動的時間讓學生給同學設計生日祝福卡片，學生可以利用以學過的知識，根據自己的想象，創造出符合自己意愿的新東西，并能以產生成就感的喜悅心情更熱情主動地投入新的學習。我在實習期間曾組織學生自編自演過：“A Happy Birthday party.”學生在六一兒童節獻演了自編的英語短劇，受到師生的歡迎和家長、來賓的好評。學生很受鼓舞，也更激起了學好英語、再創更佳成果的決心和信心。
綜上所述，課外活動是課堂教學的補充，是相輔相成、統一的整體，兩者有機結合、相互滲透，形成完整的語言教學過程，強化德育教育功能，達到英語教學目標。實踐證明，英語課外活動的開展，有利于開發學生的智慧潛能，喚起學生的主體意識，有利于增強學生的主人甕態度，培養學生的學習自主能力，有利于幫助學生確立自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。英語課外活動的開展，實現了“與時代俱進”，與新課程同行，倡導了“合作、自主、探究”的學習方法，實踐了“教學做合一”的教學思想，激發了學生的學習興趣，促進了學生生動、活潑、有趣、高效地學習活動，為學生終身學習打下扎實的基礎?？傊?，通過豐富多彩的英語課外活動，能較好的彌補課堂教學的缺陷，積極的促進學生的全面發展。它不僅有助于滲透品德教育，培養團結互助的精神，還有利于提高學生聽音、辨音的能力，培養語感，增強記憶，調動學生的學習積極性，增強學生的求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。
關鍵詞：初中英語 教學 課外活動
課堂教學是教學工作中的中心環節，是英語教學的基本形式，也是學生在教師的指導下獲取英語基礎知識，基本技能，通過聽、說、讀、寫基本訓練培養運用英語進行交際能力的基本途徑。因此，課堂教學要增加語言實踐的廣度和密度，提高每一分鐘的效率，以減輕學生的課外負擔，提高教學質量。課外活動是課堂教學的重要補充，有利于增長知識、開闊視野、培養能力、發展智力，比課堂教學更便于因材施教，易于培養學生的興趣和發揮他們的愛好和特長，使他們能生動、活潑地進行學習。課堂教學中學生的語言實踐機會不多，課外活動可以補課堂教學活力不足。因此，英語教師要重視開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，加強對課外活動的指導，不要放任自流。但是，教師必須明確，課外活動不是課堂教學的延長，不應因課外活動而使學生負擔加重。貫徹執行這一原則，教師要做到：
1、提高課堂教學每一分鐘的效率，以減輕學生負擔，取得最佳教學效果。
課堂教學質量的提高，集中地反映在上課時間的使用上能使其最大限度地發揮作用。教師要組織好教學活動，確保課堂氣氛活躍，增加語言實踐的密度，充分地利用每一分鐘；安排好教學過程，采用多項語言活動，增加語言教學的廣度，科學地利用每一分鐘；重點突出，難點突破，講練安排得當，正確地利用每一分鐘；創造性地選用教學方法，聽聽、說說、議議、評評，有效地利用每一分鐘。
英語教學確實是一門藝術。藝術是以情感人的，教學要有感染力；藝術是豐富多彩的，教學應盡量做到形式多樣。這樣，學生的情緒才能經常處于旺盛狀態，才能保持學習積極性，才能樂于參加實踐，在實踐中不斷培養自己的學習能力。另外，生動、直觀、形象在英語教學別重要。因為這樣才能把“聽”和“看”有機地結合起來。容易聽、容易懂、便于說，最大限度地控制使用母語，提高聽說效率，促進聽、說、讀、寫四項技能的全面發展。
2、指導學生參加課外活動，使學生能生動、活潑、主動地學習。
課外活動是指導課堂教學之外、在教師指導下學生自愿選擇與參加的，以發展學生的個性特長、培養能力、開發智力為中心的有組織、有計劃、有要求的教學活動；是整個教育過程的必要組成部分，對實現教育目的具有獨特的不能代替的作用。英語課外活動有朗讀、講故事、猜謎語、唱歌、對話表演、詞匯競賽、演講、劇本朗讀、演戲、書法展覽和組織聽說小組或“英語角”等。這些活動都不受教學計劃、教學大綱和編班的局限，比較機動靈活，有利于調動不同水平學生的積極性。教師在指導學生的活動中，要注意發現英語人才，使他們超課標學習，遙遙領先，打下深厚而扎實的英語基礎，同時又要注意發現學生在某些知識上出現的缺漏，及時給予彌補，以防掉隊。英語教師在指導課外活動中，也要注意培養學生的探索、創造精神以促進其心智機能的發展，培養其獨立思考、獨立判斷的能力和組織、交際的實踐能力，以提高其素質，從而提高教育質量。
課外活動能適合青少年活潑好動、精力旺盛、興趣廣泛、好奇好勝、好問好模仿的要求，能以感性的、形象的、新鮮的事物使他們學到書本里學不到的知識，更好地適應他們的多種需要，豐富他們的精神生活，使他們的自我需要、自我表現得到滿足，教師要組織好課外活動，使學生的知識獲得廣闊的“智力背景”，促進教學質量的提高。同時要注意陶冶學生的性情，增長他們的才干，從而做到發揮特長，培育人才。教師要指導學生開展課外活動，必須具備一些基本技能，如表演、唱歌、繪畫、舞蹈、做游戲等。這樣的技能，不僅能指導學生把英語課外活動開展得豐富多彩，而且還能給課堂教學帶來勃勃生機。動作、情景、語言的有機結合，便于培養學生直接理解、直接學習、直接運用的能力，能促使學生生動、活潑、主動的學習。
3、正確處理課堂教學與課外活動的關系。
課堂教學與課外活動是通過兩種不同的渠道對學生進行教育的過程。課外活動不是課堂教學的延長，兩種渠道也不能理解為課堂教學講知識，課外活動做練習，也不能把課堂活動看作是“課堂丟了課下找”。如果說課外活動能補課堂教學之不足，也只能是補課堂教學中因材施教之不足。教師通過指導學生課外活動，要使課堂教學得到提高和升華，通過生動活潑的課外活動，加深對書本知識的理解，提高獲取知識的能力，但決不能導致學習負擔過重。
【關鍵詞】課外活動；意義；途徑
課外活動是指學校在教學計劃和教學大綱的要求之外，對學生進行的各種各樣的教育活動。其特點是內容豐富多彩、形式靈活多樣、學生自愿參加，在教師的組織和指導下獨立自主的開展活動。課外活動是高等教育的重要手段，是促進學生綜合素質全面發展的重要途徑。
一、大學生開展課外活動之意義探析
1.課外活動有利于學生擴大視野，增長知識，發展智力。課外活動不受教學大綱和計劃的限制，學生可根據自己的興趣愛好特長開展課外閱讀、參加相應社團、參加各種比賽、科研活動等，通過這些活動吸收各個領域的新知識、新信息，擴大知識，鍛煉能力，提高素質，從各方面得到觀察能力和思維能力的鍛煉。
2.課外活動有助于培養學生的實踐能力和創造能力。當今社會已經步入了科技創新的重要時期，綜合國力的競爭也集中體現在科技創新能力上。高校也應呼應時代需求，加大對大學生科技創新能力的培養力度，為學生提供更多的實踐機會和創新平臺，以培養能力為主，讓他們在創造性的實踐活動中，自己認識新的現象，提出新的問題，解決新的問題，這就有利于發揮學生的獨立性和創造性，培養他們的實踐能力。同時也為他們將來走向社會，獨立生活、獨立從事實際工作打下堅實的基礎。
3.課外活動有助于豐富學生的精神生活，增進身心健康。當今時代就業競爭愈加激烈，學業負擔也越來越重，加上戀愛、經濟壓力等帶來的問題，大學生心理壓力也明顯增大。如果無處釋放，長久郁積勢必導致荒廢學業、萎靡不振甚至導致精神疾病，后果難以預料。而積極引導大學生參與各種課外活動，一方面可以緩解學習生活中的壓力、愉悅身心，另一方面也能在課外活動中學到新的技能和本領，讓他們產生課堂上無法擁有的成就感，緩和由學習就業等帶來的壓力，促使他們更加熱愛生活，充滿青春活力，從而增進身心健康。
4.課外活動有利于學生陶冶情操，增強責任感。健康有益的課外活動，例如登山、郊游、參觀名勝古跡等，不僅有助于增強體質，陶冶情操，更能培養大學生對祖國大好河山的熱愛，增強責任感。學生在參觀游玩的同時，往往會在心靈留下深刻的印象。正如我國教育家徐特立同志所說：“鄉土和學校周圍的事物不僅可做教科書的補充，同時它本身就是現實的，活生生的教科書，譬如雨后春耕的綠野、掘煤采鐵的礦山、曬鹽打魚的湖海……你如果引導學者去實地觀察，不獨給他們以自然科學的知識，而且包含有公民陶冶的重要價值，愛祖國、愛勞動、愛公共財物的公德心必油然而生。
二、大學生開展課外活動之途徑探索
1.課外科研活動
課外科研活動又可分為兩類，一類是有科研興趣的學生自發組織起來形成研究小組，根據興趣探討確定要鉆研的課題，定期組織匯總階段性成果；另一類是在老師的帶領下做課外學術研究。這一類研究規范性更強一些，畢竟有專業老師的指導和幫助。理工科從做實驗開始，到數據得來分析，再到整理數據形成文章，文科從選題、查資料，到形成初稿、修改到定稿，都有老師的跟蹤指導，避免了很多問題的出現。就目前高校的情況看，在教師的指導下，學生學做研究寫論文一般從論文綜述鍛煉起，有了一定的基礎之后，逐步過渡到特定選題的研究。如此訓練下來，成效顯著，對大學生科研素質的提高大有幫助。
2.文藝活動
文藝活動是以豐富學生的文化生活、培養學生的文藝愛好和發展學生的文藝才能為主要目的的活動。包括文學欣賞、電影評論、文學創作、繪畫、雕刻、舞蹈、書法等活動。在當代高校一般以社團為依托來進行，比如電影協會、篆刻協會、文學社、通訊社等，通過社團的小組活動，提高學生的欣賞鑒別能力，豐富學生精神生活的同時，也充實了校園文化。
3.社會活動
社會活動是指在課余時間、讓學生適當參加一些社會調查、參觀、訪問、旅游、公益、宣傳等活動，讓學生走出校門了解社會、接觸社會。社會活動的主要目的是通過社會生活一些有意義的事情，讓學生的視野得到開闊、情操得到提升。例如組織學生利用節假日到敬老院、福利院或者社區去，看望幫助有需要的人，讓他們在獻上愛心的同時得到心靈的滿足，形成自我認同感，從而增強當代大學生的時代責任感，引導他們樹立正確的世界觀和價值觀。
4.體育活動
適度的體育活動對提升當代大學生的體質大有裨益。除了正常體育授課之外，開展體育活動的方式有很多，比如早操、課間活動、運動會等等。舉辦各類運動和競賽活動的主要目的是要通過這些活動，使學生掌握體育運動的基本知識和基本技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，培養勇敢、頑強的作風和意志，也有助于鍛煉培養當代社會最需要的團隊協作意識。
大學生課外活動是教育工作的一部分，它應該納入學校整個教育工作計劃之中，不能視作可有可無、無足輕重，也不能沒有計劃性地隨便進行。要充分調動學生的積極性和主動性，教師不可以隨意發號施令，包攬一切，盡量引導他們根據興趣主動參與進來。另外課外活動要豐富多彩，富有吸引力，高校老師要富于創新性的開展活動，新穎不落俗套，真正起到豐富校園文化、培養大學生全面素質的積極作用。
參考文獻：
[1]張愉.淺析課外科技實踐活動促進大學生創新能力的培養[J].經營管理者，2012（8）：292.
[2]孟強.社會實踐活動對培養大學生創新能力的思考[J].中國科教創新導刊，2009（5）：31—34.
注：本文系河南省衛生廳項目（項目編號：201203074）。
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