時間：2023-05-31 09:33:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感謝老師的詩，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主持人（男）：xx知青代表們！
合：大家下午好！
主持人（女）：今天下午，在美麗的青城呼和浩特，參加中國詩歌會組織的中國作家詩人采風行——再聚xx系列活動的文朋詩友，與我們xx的知青們，歡聚一堂，以詩為緣，以詩相聚，共同唱響“詩之緣草原戀”的絢麗歌聲！
主持人（男）：在xx草原最美麗的季節，讓我們共同吟唱最美好的旋律，共同抒寫人生最動人的篇章！
主持人（女）：烏拉特草原是xx九大集中分布的天然草場之一，孕育了匈奴、鮮卑、突厥、蒙古等草原民族，留下了悠久燦爛的游牧文化，也打動了世世代代詩人們美麗的情懷。下面，請欣賞xx會長的詩朗誦《情系烏拉特草原》。
主持人（男）：草原多么美，成為了我們這些生活在城市中的人們一直牽念的心靈家園！下面，請欣賞xx老師的演唱《前門情思大碗茶》。
主持人（女）：從美麗的烏拉特草原，我們一下子走到了前門我的家，現在，讓我們一起到美麗的海螺溝看看吧。請欣賞詩人xx的詩朗誦《海螺溝》。
主持人（男）：貢嘎山，海螺溝，這是一些多么有詩意的名字呵！我現在還沉浸在詩人的美好詩篇中！下面，請欣賞xx的演唱《安妮》。
主持人（女）：一曲愛的歌曲，多么讓人感傷呵！下面，請欣賞詩人xx的詩朗誦《江南女子》。
主持人（男）：《江南女子》，詩寫得好，背景音樂《有一個女子叫江南》也打動了我們的心。下面，請欣賞帥哥xx的演唱《花木蘭》。
主持人（女）：《花木蘭》，唱出了一個美好的傳說，也演繹了一個令人動容的傳奇！下面，請欣賞詩人xx的詩朗誦《感謝》。
主持人（男）：我們要感謝的太多，我們要擁有一顆感恩的心，感謝詩人劉延令的精彩朗誦。下面，請欣賞詩人陶麗梅的詩朗誦《你是人間四月天》。
主持人（女）：《你是人間的四月天》是民國時期美女詩人林徽因的經典詩作，陶老師的朗誦為我們提供了又一次欣賞這首作品的好機會。下面，請欣賞xx總編的演唱《煙花三月》。
主持人（男）：最美江南三月三！在草原，現在就是最美好的季節，讓我們一起來享受吧！下面，請欣賞xx老師的詩朗誦《平安夜，感恩詩神》。
主持人（女）：感恩詩神，讓我們有了今天這一次的美麗相逢！下面，請欣賞詩人xx的演唱《干懷，朋友》。
主持人（男）：干懷，朋友！為了我們這一次的美好相聚，也為了我們下一次的美好重逢！下面，請欣賞詩人xx的詩朗誦《來臨》。
主持人（女）：多么美好呵，靜謐的小屋灑滿月光，桃金娘在你的發間盛放！緣由詩，我們點燃了我們美麗的眼睛，也正是緣由詩，我們點燃了我們美好的心靈！下面，請欣賞詩人xx的詩朗誦《最后的聲音》。
主持人（男）：詩人行走萬里路，也斷不了對親人的思念。讓我們一起祝福他們！下面，請欣賞詩人xx的演唱《小白楊》。
主持人（女）：一棵小白楊，永遠長在戰友們的心上，作為普經的兵團戰士，我們心底又一次涌起濃濃的情感。感謝詩人聶建鋒！下面，請欣賞xx老師的詩朗誦《祖國呵，我親愛的祖國》。
主持人（男）：走到哪兒，也忘不了我們的祖國。一個詩人，要永遠擁有愛國的深深情懷！下面，請欣賞詩人xx的演唱《雁南飛》。
主持人（女）：南飛雁，鉤起了詩人多少的情感呵！感謝阿杞哥的精彩演唱！下面，請欣賞詩人xx的詩朗誦《怪柳之黑夜》。
主持人（男）：我早已不是我，我是天之無語；我早已不是我，我是地之沉默；我早已不是我，我是血猩記憶；我早已不是我，我是歷史述說。千萬年的胡楊，帶給了我們太多的震憾和感悟！下面，請欣賞舞蹈《頂碗舞》，表演者：xx老師。
主持人（女）：感謝石永梅老師給我們帶來美麗而又技藝精湛的舞蹈！下面，請欣賞xx老師的詩朗誦《你，就是我的命運》。
主持人（男）：你是我們的命運，讓我們生死相依，永生永世！下面，請欣賞歌曲《草原戀》，演唱：韓廣英老師，伴舞：xx老師。
主持人（女）：草原戀，戀草原，我們的心留在了草原，我們的情感永遠駐留在了美麗的大草原！
人間紛繁蕪雜，留些感恩的心情給自己，回報你的將是多彩的人生。無需感嘆世態炎涼，也不必埋怨命運不幸。如果世界上只剩下陽光，那么世界會變成沙漠，在越艱難的情況下越要挺直脊梁，因為生命是脆弱的，只有擁有一顆感恩的心才能使生命堅強。
當你迷惘時，請你站在窗口放眼遠望，你會覺得這個世界是如此多姿，人們是如此可愛；當你氣餒時，請思考上帝為什么讓你看到這個可愛的世界，為什么給你生命的希望。
面對人生，請你選擇從容與堅定；面對人生，請你學會感恩與奉獻；面對人生，請你永遠地自信微笑面對！
所以，讓我們懂得感恩，感謝身邊的每一個人。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是唐代著名詩人李商隱的詩句。我們的老師不正也有這樣的精神嗎？老師把我們從無知的孩童，培養成德智體全面發展的人，這里凝聚著他們多少的心血和汗水??！老師，是您給了我們知識，給了我們力量，給了我們戰勝困難的勇氣。老師，我們永遠感激您。
還記得那首《游子吟》中的詩句：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！痹谟H情中，父母對兒女的愛尤為偉大。我想對他們說：搏擊藍天，是您給了我騰飛的翅膀；激浪千里，是您給了我弄潮的力量；火炬不滅，是您用生命的火焰在我們的青春里燃燒。
忘不了，春風化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥；忘不了，細密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進的勇氣。就這樣背負著您沉甸甸的希望上路，我們的肩頭更重，步伐更穩，人生的下一站就在不遠的前方。
感謝朋友，贊許無法表達我的感謝，鮮花也不曾代表我的思念。感謝朋友，感謝你在風風雨雨中堅實的臂膀，讓無所適從的我有了厚重的依靠；感謝你在迷茫徘徊中伸出的雙手，讓舉棋不定的我有了明確的方向，總之感謝你，我的朋友。
凡事感恩，學會感恩。
各位領導、青年朋友們：
大家下午好！
首先，感謝各位領導和評委老師的厚愛，也感謝市委宣傳部、團市委、市文聯、日報社和市作協搭建這個平臺，舉辦了這次詩歌盛會，讓我有機會能在這里交流詩歌創作的點滴體會，匯報自己寫作的一些情況。
我喜愛讀詩，詩歌的神奇力量常常讓我心動，甚至震撼。李白坡的大氣磅礴、艾青的深沉曠遠，泰戈爾的低吟淺唱、里爾克的意味深長、常常讓我沉醉。從大學開始，我陸續在報刊雜志上發表了一些散文和詩歌，我覺得詩歌是一種很好的抒感、交流思想的載體，詩歌讓我的內心始終保留著一份對生活的新鮮認同和柔情。
大學畢業后，我從家鄉來到張家港工作，那是1997年，正是張家港以“文明城市”名滿天下，全國興起“學習張家港”熱潮的時期，從那時起，我就目睹了港城帶給我的一個又一個驚喜。1997年到2010年，這十幾年，特別是近幾年，港城變化之大，發展速度之快，用“日新月異”、“翻天覆地”來形容，一點也不為過。我住在城西新區，走出家門，有時不能相信，眼前馬路縱橫、高樓林立、綠樹成蔭的花園式新城，曾經是我十年前眺望過的一片田野和村落，有好多次，我想寫篇散文，把內心的深切感觸記錄下來，但苦于一直沒有找到合適的切入角度。
看到“文明港城·青春風采”青年詩歌征集活動的通知后，我想，巨變中的港城不就是一首激動人心的詩篇。它的文明和諧、現代優美、城鄉一體，就像一幅動人的畫卷，展現在我們面前，煥發出迷人的魅力。作為港城一名青年，我為能在這幅美麗畫卷上增一點光，添一抹色，感到由衷的自豪。于是，我一氣呵成，寫就了這首《港城大寫意》。
這首詩寫完后，因為工作比較忙，并沒有加以更多的潤色，就倉促交稿了，后來我又讀了幾遍，發現很多不如意的地方，比如詩歌征集主題的把握上，比如思想內涵的挖掘上，比如意象的開拓上，還有音韻的推敲上，也許要留待以后進一步改進，也請各位前輩和老師多指點。
我知道，港城人杰地靈，詩家輩出，像北岸、中海、徐小華、阿西等老師，他們的詩歌，風格雖然各異，但都達到了很高的造詣，讓我敬慕不已，常常品讀再三，獲益匪淺。:
作為一名詩歌愛好者，作為一名新時代的青年，我會牢記青年的職責和使命，以“五四”精神為指引，以這次活動為起點，繼續向經典學習，向各位老師、各位詩友學習，繼續謳歌青春的中國，青春的港城，歌頌這個偉大的時代，贊美勤勞智慧的港城人民，努力創作出展現港城現代、文明、和諧的詩歌作品。
最后，再次感謝各位領導、老師、詩友的提攜和厚愛。祝大家身體健康，工作順利！
謝謝大家！
某天，我參加孩子學校的家長會。班主任照例介紹了學生們考試分數等“重要”情況后，為家長們放了一個視頻，主題是幾位班干部講自己心中最想說的話。第一個出現的是位小姑娘。她說：“我最想要感謝的是我的老師和我的媽媽。親愛的老師，您像陽光雨露滋潤著我們的心田，我們是稚嫩的幼苗，在您的照耀下茁壯成長……”，她的情緒越來越激動，最后熱淚盈眶、幾乎泣不成聲地說：“媽媽，老師，我愛你們！”
接下來的兩三位初中生的表達幾乎如出一轍，其中一個唇上已有絨毛的男生哭得涕淚橫流。實話說，我在下面聽得渾身起雞皮疙瘩――這些孩子平時不這么說話，我經常在孩子和她的同學打電話時聽到他們對某位布置作業多的老師的詛咒，對家長的埋怨，那些對話才是真話，而且妙語連珠。忽然，我在屏幕上看到了自己的女兒，頓時倒吸一口冷氣。心想：“天啊，你可千萬別這樣！”
還好，她平靜地說：“一個人如果沒有理想，那他什么也做不成。……我感謝我的好朋友某某和某某，他們經常幫助我學習，我也感謝母親的操勞！”她說完了，我心里的一塊石頭落了地。
我算了一下，幾位班干部中，只有兩個孩子講話樸實，其余大多情緒高昂，措詞也雷同。盡管我從未懷疑過他們對老師或家長的感情，但我不相信他們說的都是實話。這些孩子從小就知道，只有說這些陳詞濫調，老師才會喜歡，大人才會欣賞。他們面對鏡頭的時候，表演成分大過了真情實感。這樣的教育除了能培養說假話大話之外，還能有什么益處？
教孩子說真話的詩人死了
想起一個故事：1929年夏天，德國一家出版社收到了來自波茨坦警察局長的命令，上面寫著：詩人和畫家約阿希姆?林格爾納茨的《神秘的兒童游戲集》，內容有害于兒童的道德觀念，極有腐蝕性，警方是不能容忍的。但是，出版社的人都知道，這是一本美妙的、專門用來對付家長、從而對付專橫地對無憂無慮的兒童實行暴行的小書。譬如，在一首名為《金龜子作畫》的詩中，詩人從兒童的視角，描寫了一個孩子把金龜子蘸上墨水，放在一張紙上，金龜子爬過的痕跡創造出奇怪的圖畫和句子，“有一次它為我寫了一首完整的詩――若是你母親來了，就做個鬼臉，干脆就說：不是的！”
這種把戲估計很多孩子都干過，其中有好玩的天性、好奇和期待意外結果的歡樂，想必大多數的家長不會因此而大驚小怪。詩人還寫了一首兩只螞蟻從漢堡要到澳大利亞旅行的詩，只有六行，兩只螞蟻因為腿疼，明智地放棄了繼續行走。
林格爾納茨還寫過一首《我們正在旅途中》：
一枚男郵票，
在粘貼前，經歷了美事。
他被一位公主舔了一下。
心中的愛被喚醒了。
他想再吻她，
但他必須旅行了，
他白愛了她一場。
真是生活的悲?。?/p>
這一首美妙的童詩，卻被納粹攻擊為道德敗壞之作。詩人的書被扔進了聞名世界的柏林歌劇院廣場的焚書大火中，和托馬斯?曼、雷馬克、茨威格等文學大師的作品一起，化成了灰燼。從此以后，他不能發表作品，不能登臺演出，不能參加畫展；貧困交加中得了肺結核，最后悲慘地死去。
納粹在“振興民族”和“愛國”的幌子下，不僅僅燒掉了猶太人的作品，凡是突出個性、有悖納粹國家主義思想的，統統都屬于被燒毀之列。像林格爾納茨這樣教孩子說真話的詩人，肯定會被統治者視為眼中釘除之而后快。
那些“深刻的感受”
我剛上小學的時候，和同學一起參觀“收租院”雕塑展，隨著講解員聲淚俱下的講解，老師們率先痛哭失聲，周圍的小朋友也都嚶嚶而泣。除了知道大地主劉文彩欺壓老百姓是個壞蛋外，我沒有更多“深刻的感受”，反而被周圍的情景弄得莫名其妙，想笑，只好緊緊捂著臉，唯恐老師看見了罵我。事實上，參觀一結束，孩子們放了學就在大街上哈哈大笑，互相譏諷剛才各自的表現。
隨風潛入夜，潤物細無聲。——（唐）杜甫《春夜喜雨》
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[《無題》
落紅不是無情物，化作春泥更護花?！ㄇ澹徸哉洹兑液ルs詩》
仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱
為學莫重于尊師。——譚嗣同
古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f
一日為師，終身為父。——關漢卿
務學不如務求師。——楊雄
圣人無常師。——韓愈
經師易遇，人師難遇?！抉R光
2、贊美老師的格言：
教師是人類靈魂的工程?！勾罅?/p>
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！K霍姆林斯基
要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！K霍姆林斯基
十年樹木，百年樹人。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！K霍姆林斯基
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
3、感謝老師辛苦負責的話
我們要感謝老師給了我們知識。感謝老師對我們的精心培養,讓我們認識了許多美好的事物。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師,你辛苦了!感謝您的孩子的培育和關懷!
老師,我這孩子真是太辛苦你,麻煩你了。謝謝。
感懷您常給予指導和溝通讓親子間的互動更愉快,學習的動力也更有趣。
經常會問學生為什么來學校，學生回答學知識，我說我們除了學知識還要學做人，知識可以從書本上得來的，而做人卻是一種智慧。他們追問――老師，什么是智慧呀？我說，智慧是人對生活、生命的一種體驗。老師也不是很清楚，但是老師愿意和你們分享自己教育生活中感悟到的為人的智慧。
學會微笑
那是一個和暖的春風吹拂的清晨，騎著小巧的中國紅的單車，熱情洋溢的我踏上了去往學校的路……突然，“撲撲撲”的聲音傳入耳中，無論我怎樣地用力也難以前進，“完了，車胎破了，一大早！”滿臉的沮喪，滿肚的委屈，滿心的焦急，推著車來到了以往經過但從未去過的修車處，“這么早，大概沒人會弄的。”果然，一位大爺正吃著大餅，喝著豆漿?！巴炅?！”老大爺似乎讀到了我臉上寫滿的“完了”二字，微笑著向我走來：“小姑娘，騎不動了？”小姑娘？雖然已是十幾歲孩子的媽媽，但聽了從心底里還是蠻開心的。大爺迅速地拿出了挫刀，胎皮，膠水等工具，嫻熟地將破胎修復?！昂昧?，可以輕飛如燕了！”輕輕地拍拍車子，微笑地說。習慣性地，我拿出了錢包，大爺又一次微笑著說：“一大早就給我生意，好兆頭，免費?！庇珠_始吃起了大餅，喝起了豆漿。我不好意思，真誠地還給了大爺一個長久的開心的微笑，急匆匆地走了。
來到了班級，還好，學生們正在有序地朗讀：秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛――多美的詩句！“報告！”猶如一聲巨雷打破了這幽美的意境，A學生竟然遲到了近一刻鐘，以往的我肯定大發雷霆，可是今天我居然沒有，微笑著示意他坐下，微笑著示意同學們繼續朗讀――同學們訝異的目光，A學生吃驚的表情，學生們優美的詩歌在耳邊交雜――課后A學生找到了我，述說了遲到的原因以及我未曾想過能聽到的話。抓住這個機會，我講述了早上的故事，然后問同學們，是什么消除了老師一大早的憂慮，一改往日嚴厲對待A學生遲到的態度？老師，是修車大爺的微笑！是什么讓A學生沒有了對老師的恐懼，向老師敞開了心扉？老師，是您的微笑！我笑了，我的學生理解了生活中微笑的力量。我告訴他們微笑對待身邊的一切， 老師、父母、同學甚至路人；每天想想別人是否因為你的不是而對你失去了微笑？微笑面對困難， 挫折；微笑享受成功，成功向你招手時， 微笑繼續前行。學生們點點頭，微笑地示意他們懂了。
微笑的故事進入了我的課堂，我想它也定會進入學生的生活。
學會感謝
老師除了看書就喜歡聽音樂了 ，想不想聽老師最喜歡的歌？當然！
感謝朝霞 捧出的黎明；感謝春光 融化了冰雪
感謝大地哺育了生靈；感謝母親 賜予我生命
感謝生活 贈友誼愛情；感謝蒼穹 藏理想幻夢
感謝時光長留永恒公正；感謝你 我衷心謝謝你
我忠誠 的愛人和朋友；感謝你 我衷心謝謝你
這旋轉不息蔚藍色的星球；感謝生活 感謝和平
感謝這一切 一切這所有；感謝 這美好的所有
我哼唱了幾句，同時問道：同學們這首歌里你聽到最多的是什么？感謝！答案如此整齊劃一。老師很喜歡這首歌，因為它是老師的心聲。
學會感謝，也可以在課堂通過一首歌來引發，來傳遞。
學會分享
今天我們來討論一個我們常用的字：分。“老師，分的意思是分開，分離，分別，就是說分了以后東西越來越少，人也越來越散?！薄敖忉尩煤芎茫钱敺趾拖碓谝黄饡r，有時候會越分越多?！蓖瑢W們很驚訝！我說：當我們把一個蘋果切成2半，2個人分享到了蘋果的香甜；切成3份，3個人分享到了蘋果的美味，是不是切的份數越多，分享到美味的人就越多，同學們都點點頭笑了。我接著說：同學們想想，有時候分擔之后就是分享，我們每次勞動的時候，如果誰都不想干，那任務和過程毫無疑問是艱辛的， 但是當我們去主動分擔，我們的任務就會變得簡單，最后當我們坐在干凈整潔的教室里的時候，其實我們每個人都在分享勞動的成果。在我們的學習生活中需要的就是這種互幫互助以及樂于分享的精神。我們沒有發現嗎？我們是一個團結的班集體，我們同學之間的學習生活始終是一個不可分割的整體，你取得的經驗分享出來就可以是別人很好的借鑒，你曾經有過的失敗分享出來就可以是他人很好的教訓。如果每個人都能無私地和別人分享自己的一切，成功與失敗，我們的學習生活就會前進得更快，我們也將成長得更好！
班會課中，我們可以討論一個字――分，但可能學會一個詞――分享。
學會展示
每次公開課后老師多有感慨，課堂氣氛不活躍，學生很拘束――其實我們在思考學習環境有所變化的同時，更應該反思平時的課堂學生是否養成了樂于展示自我的習慣。
為了解決這個問題，我又對我的學生講起了故事：老師以前有這么一個學生，她生性膽怯，平時幾乎不會舉手發言。有一次老師叫她翻譯一個句子，她和往常一樣，沉默是金。為了想辦法讓她開口，于是我同一個句子，換了一種要求，我說你用家鄉話讀一下這個句子。這個學生出乎意料地大聲地念出了這個句子，同學們大笑，我也笑了。我說：好美的聲音，這是我聽到的最美的音色，幾乎有做播音員的潛質。聽我這么一說，無論這個學生還是其他的學生似乎都覺得這真的是最美的聲音，課后紛紛找她學習模仿。這個學生在其中找到了自信，在表達自我中找到了快樂，從此，課堂中又多了一只小手，從此班級中又多了一個自信的、樂于展示自我的學生。其實有時候孩子羞于表達，不是因為他不會，而是因為他害怕，因為沒有自信。
在外培訓，觀摩過、自身也參與過不少的課堂?？梢哉f他們的課堂是生動的，是活躍的，是每個人都參與的。的確，老師在培養學生的課堂參與的積極性上花了一定的功夫。學生們都能夠表達自己的思想，看法。或對或錯，或滑稽或有趣，對于一個問題有了想法就表達出來，這就是他們的學習生活態度。樂于展示自我，讓別人認識自我。樂于展示自我，讓別人知道我行，我能。我想，我們總是處在學生不能積極主動參與課堂的困惑中，處在學生高分低能的苦惱中，如果我們能讓我們的課堂活躍起來，讓我們的學生積極起來，我們的教育教學也會是快樂的，也會是成功的。
女：尊敬的各位領導，
男：爺爺、
女：奶奶、男：叔叔、
女：阿姨、
合：老師、同學們：你們好！
女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開。
男：六月的**，草長鶯飛，生機盎然。
女：伴著花的芬芳，披著節日的盛裝，
男：“六一”，這個屬于我們的節日，又來到了我們的身旁。
女：在這歡樂、美好的日子里，
男：各級領導、社會各界帶著關懷和希望，同我們歡聚一堂。
女：我們少先隊員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮！
齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。
男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬事如意！
女：大會進行第一項，少先隊員向領導敬獻紅領巾。（播放進行曲）
男：大會進行第二項，少先隊員唱中國少年先鋒隊隊歌。
女：大會進行第三項：市領導給我們送來了節日禮物，讓我們用熱烈的
掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對我們的關心與愛護！
男：大會進行第四項：請市委**爺爺講話。
女：大會進行第五項：**小學慶“六、一”“我做合格小公民”詩歌朗
誦會現在開始。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋果；
男：它采集太陽的顏色，汲取大地的汁液，
女：切開它吧，讓蜜汁淌進我們的心窩。
男：有一個節日在六月，
女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥兒；
男：鳥兒的鳴叫斟滿酒杯，
女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂。
男：請聽五年級全體同學的詩朗誦《六月的鮮花》。
第二篇章：敬禮！祖國媽媽
主持人：
甲：有一種時刻總讓人熱血沸騰，
乙：有一種時刻總讓人淚花滾滾，
合：這就是奏國歌、升國旗時的情景。
甲：當我們仰望五星紅旗，
乙：心中就有熱血沸騰；
甲：人民的利益高于一切，
乙：用我們真誠的童心向國旗宣誓，
合：我們永遠跟黨走。
甲：請聽四年級全體男同學的詩朗誦
第三篇章：勤奮學習、自強自立
主持人：
甲：當我們步履蹣跚地走入學校的大門，
乙：擔心的父母總是用焦慮的目光等待；
甲：當我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，
乙：疑心的老師總是目光專注。
甲：放心吧，爸爸、媽媽！
乙：放心吧，老師！
合：我們會用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍圖。
甲：請聽一年級小同學給我們帶來的《字寶寶的故事》。
第四篇章：少先隊員的足跡
主持人：
甲：一次次實踐，我們學會了學習，迅速成長
乙：一回回體驗，我們學會了自我完善，成長健康
甲：實踐中有苦有甜，體驗中有酸有辣
乙：然而——酸甜苦辣都是營養。
甲：請欣賞二年級全體同學帶給我們的詩朗誦《少先隊員的足跡》。
第五篇章：為成長鼓掌
主持人：
甲：我們自豪，我們擁有未來，
乙：我們驕傲，我們擁有明天；
甲：明天的藍天更瑰麗，明天的藍天更燦爛，
乙：明天的夢兒更甜美，明天的生活更愉快！
甲：擁有明天，便擁有一塊神奇的畫板，
乙：讓我們寫下最美的文字，畫下最美的圖案，
合：留下光彩照人的成長足跡！
甲：請欣賞三年級全體同學的詩朗誦《為成長鼓掌》。
主持人：
心存感恩，勵志進取
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。
——《感恩的心》
因為心存感恩，所以勵志進??！
“誰眼寸草心，報得三春暉”?？茨笎鄣钠椒玻茨笎鄣膫ゴ?，感恩之心油然而生。細讀著那一根根的細線和銀針，細線蜿蜒曲折如山間細流，飄忽來去。而那銀針，發出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發痛。遠行的游子，是母親的牽掛，孟郊不負母親所望，寫下了眾多優美詩篇，流傳至今，孟郊心存感恩，所以勵志進取！
“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天……”看朋友的情誼，感恩之心油然而生。細讀著汪國真與朋友最真摯的友誼，它雖無黃色般耀眼，紅色般絢麗，卻有著綠色的清新、典雅。朋友的聲聲鼓勵是最美最溫柔的詩歌，朋友與我們攜手同行，是我們人生路上最亮最閃耀的導航標。風無定，云無常，人生就如浮萍一樣，聚散無常，相遇是有緣，相識是用心，相知貴乎真心。朋友給了我們許多，使我們收獲了許多，汪國真真心感謝朋友，他心存感恩，所以勵志進取！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看老師揮灑汗水，看老師無私奉獻，感恩之心油然而生。細讀著老師那飽經風霜的面龐，許多情景像電影一樣一幕一幕地從我眼前閃過。在漆黑的深夜，老師正在批改作業，面對堆得比自己還高的作業，臉上仍掛著微笑，手一直在不停的揮動，不時抬頭望著那一簇丁香花，芬芳的香味滋潤著老師的心田，不知那一簇丁香花，那一盞小臺燈，已陪著老師度過了多少日日夜夜。老師總是很堅強，聲音已經沙啞，但老師也裝作輕松的樣子，大聲的為我們講課，殊不知自己臉已被漲得通紅……而我們在做什么？成績才是對老師的最好回報，所以，我們跟著老師的步伐，徜徉在文字的暗流中。我們心存感恩，所以勵志進??！
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！倍吇仨懫疣诹恋母杪?，我們還在等什么？心存感恩，勵志進取吧，不要辜負父母，朋友，老師的期望！
“每個人都應該在老去的過程中做有意義的事?！?/p>
小學五年級，別的孩子還在玩鬧的年紀，周鈺淇因為聽了一首歌，拿筆寫下了自己的詩歌處女作《未必有來日》，這便是其中的一句。早慧在他的筆端初露，從此一發而不可收拾。
“那時候老師要求我們寫日記，我不想寫流水賬，想跟別人不一樣。所以我就想，我能否像詩人一樣去表達呢？”這份“想跟別人不一樣”的心思最終讓周鈺淇走上了創作之路。
初中三年，他創作了400多首詩。16歲，剛上高一的他送給自己一份特殊的禮物――一本校長作序的自選詩集。
談起出詩集的起因，周鈺淇很感謝自己的語文老師。“老師很喜歡我的這些作品，到了初三，他多次和我提及印詩集的想法，一開始我只是笑笑沒當一回事兒。后來老師說得多了就動心了，但是因為面臨中考，只得把這件事放一放，直到上了高一，才完成了這個心愿。”在老師和校長的幫助下，周鈺淇的詩集終于印制成冊，雖然裝幀上存在一些瑕疵，文字也顯稚嫩青澀，但他依然很興奮。對于一個寫作者來說，就像精心埋下的種子，終于發芽開花一般。
同學和老師是周鈺淇的第一批讀者，他們給了他不少鼓勵。同學們羨慕他能自如表達，寫得一手漂亮文字。周鈺淇的摯友小施說：“他情感細膩，能體會到生活中細小的感動之處并娓娓道來。”
中學里周鈺淇做得最多的事情便是讀書與寫詩。談到讀書與寫詩給他帶來的益處時，他想了想說：“讓我在獨處時并不覺得孤獨?！痹谒磥?，保持那份孤獨感其實更加有利于創作，“寫詩讓我不浮躁，能沉下心去做一件事情，耐得住寂寞?！?/p>
周圍有支持、喜愛他作品的人，自然也有不理解的聲音?！捌鋵嵨也辉趺丛谝饽切┓磳Φ穆曇?，讓別人理解你是挺累的一件事。”前段時間他在朋友圈曬出一張照片，是送給學弟的詩集。在詩集扉頁上，他寫道：“這是我16歲時的書，現在看來真的很稚嫩青澀，但卻都是回憶，閑時一讀，希望你遇見更好的自己。”沒想到后來學弟向他坦白，一開始想讀他的詩集是想“黑”他，但周鈺淇坦蕩而真誠的態度讓他有些不好意思，仔細讀了這本“稚嫩青澀”的作品后，他鄭重向周鈺淇道歉，說不應該對不了解的人抱有偏見。
周鈺淇最近讀到的一句話，讓他感同身受：“愿你比別人更不怕一個人獨處，愿日后談起時你會被自己感動。”這也是他作為一個詩歌寫作者的心語，用筆留下自己的痕跡，不斷堅持，終于一天你會感動未來的自己。
道具：假魚竿一支，獎品一份
角色：鐘奇（校園詩人） 小花（啟哞文學社代表） 小花的爺爺（閑情老人） 幾個臨技（校代表一個，禮儀小姐一個）
開場白：本故事純屬虛構，如有雷同實屬巧合?。。ㄒ魳罚罕叫『ⅲ?/p>
奇獨白：不知為啥？朋友們總說我傻，女生們總說我笨，父母，老師愛說我呆，好象人人都 討厭我！唉~~我已經很努力了，然而考試重修總有我份，可能我真是一無是處，無藥可救的了 ，也許我不屬于這個時代，很多人和事都與我格格不合，我喜歡寫詩，學校里卻無人懂欣賞~~今天，我決定投進珠江去，了此殘生，然后飄去長江去找屈原上下求索罷了！！！！
第一幕
來到珠江邊
奇：（遠望）唉，夕陽無限好，只是近黃昏！
爺：（在奇旁釣魚）0恩？年輕人，怎么搶了我的開場白？我年有八十，看你的樣不過二十幾，是近黃昏也是我先吧？
奇：唉，夕陽西下，斷腸人在天涯！想我這種沒用的人不該活在世上，讓我投盡珠江，一死以謝天下吧！再見了老人家（正跳）
爺：??？（放下魚竿，馬上扯住奇）年輕人何苦尋短見?。?？所謂天生我才必有用，看你出口成文，是詩人的料，不該自殺?。?/p>
奇：詩人不是這年代的了，你還是讓我死吧！
爺：嘿（用力一扯，把奇扯回） ，誰說這屁話，要不我跟你對對詩看！
奇：人之將死，其言也善
爺：死有輕于鴻毛！不能輕生！
奇：眾人皆醒我獨醉，不死也沒用
爺：人生得意雖盡歡，活著便是精彩
奇：我不喜歡這全是假丑惡的世界，我無所留戀！死了不更好嗎？
爺：唉，你還不懂！ 生活不是缺少美，而是你的粗心，沒有發現美的存在！（音樂：吃得飽就足夠）
奇：是嗎？什么是美？
花走過來，喊著：“爺爺” ?；丶伊?。走近扶著爺，看著奇
爺：啊，對了~（向奇）跟你介紹，這是我的孫女小花，是仲愷學院啟哞文學社的社長 ，讓她跟你談談詩歌吧！
奇：哦，這么巧？（對小花）我也是仲愷的學生，我姓鐘，單字一個奇，你好（去握手）
花：（握手）哦？你就是鐘奇？久仰大名，想不到會在這里見到你
奇：你認識我？
花：當然！那首《流星雨》是你寫的嗎？
奇：恩，是的
花：（深情地）溫柔的星空，可以讓你感動，幸福的重量，可以堆積一片天空，陪你去看流星雨，就落在這地球上，讓你的淚落在我的肩膀~~~~真是很美啊！
爺：恩，真不錯??！
奇：哦？你懂欣賞？這是我上次在學校里看流星雨后所寫的，當時我只孤獨地在草坪有感而發 ，無聊寫下罷了
花：原來是這樣，怪不得我覺得詩歌里含有寂寞的悲傷感，很是含蓄，很是凄美的！
奇：想不到在這終于找到知音人了~~（感動不已）
花：對了，你參加我們啟哞文學社舉辦的詩歌朗誦比賽了嗎？明天開賽了
奇：有這樣的事嗎？我一定去參加的，我也真糊涂！我現在才知道我的學校有文學社！！比賽還能報名嗎？
花：當然可以，我就是報名處了！歡迎你的參加 ！好了，（對爺爺）爺爺，我們該回家了！
爺：（笑著）好了，好了，我的調皮孫女真是）！（轉向對奇）那就這樣了！年輕人，你的前途無限??！加油吧！~~（邊轉身邊搖手，花扶著爺，也搖手說：“比賽再見了”?。?/p>
第二幕
決賽現場，花說“有請甲上，〈離騷〉，掌聲有請
甲：長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱！謝謝（下）（有掌聲）
花：多悲哀啊，朗誦得不錯，有請下一位乙同學上，〈霸王別姬〉，掌聲有請
乙：力拔山河氣蓋世，時不利兮騅不逝！謝謝（下）（掌聲）
花：多悲壯??！今晚我們現在卻是歡喜的，現在有請我?，F代浪漫派原創校園詩人鐘奇同學，參賽作品是他的《流星雨》，掌聲有請（掌聲很大）
奇：大家晚上好，我是鐘奇，這首流星雨是我在上次在?？戳餍怯陼r的有感而發的詩，在這里我想把它送給曾經把我從絕望中救回的兩個人~~（吸一口氣）（響音樂：流星雨）溫柔的星空，可以讓你感動，幸福的重量，可以堆積一片天空，想著你，愛著你，風再大又怎樣，你有了我，再也不會迷路方向，陪你去看流星雨，就落在這地球上，讓你的淚落在我的肩膀，你會感覺，幸福的所在！！~~~謝謝?。ㄏ拢?/p>
掌聲如雷！更有甚者大聲呼叫鐘奇的名字，連連不而
花：多美妙的詩歌啊，仿佛我們都在看流星雨，很美??！好了，流星雨看完，我們的比賽終于有結果了~~~大會一致評定，我們今晚的冠軍是~校園原創詩人，鐘奇同學，現在有請大賽主評委校團委李永老師代為頒獎，也有請鐘奇同學上臺領獎，說說領獎感受??！掌聲有請！（掌聲隆隆）
李老師，鐘奇上臺，握手，交獎
李老師感動：想不到我校有你這樣的天才，你今天都令我們感動了，謝謝你
奇：謝謝你?。ㄞD向觀眾）謝謝，謝謝大家的支持~在這我要感謝我的父母，老師對我的教導，謝謝我的同學和我的朋友們，更要感謝對我有救命之恩的兩位恩人！是你們讓我理解了生活中的美，謝謝（感動至淚流）（掌聲震天）
花：再次感謝鐘奇同學讓我們入了詩歌的世界里看了一回絕美的流星雨（感動地擁抱奇，奇迎上痛哭）
今天早晨,迎著溫暖的陽光,踏著輕快的步伐,我跟同事兩個一起走進了銀河小學207的教室。已經有一部分老師早早地來了,馬老師也在講臺邊(不知道銀河小學的老師是不是把那張桌子稱之為講臺,姑且這樣叫了)整理著上課要用的東西,做著精心的準備。大概10分鐘以后,“種子們”也到得差不多了,在馬老師的說話聲中,晨誦活動開始了。
屏幕中出現了很多207班學生的照片,在馬老師的點擊下,全體學生一起叫著照片上孩子的名字,被叫到的孩子臉上顯得很興奮。名字,我們每個人都有自己的名字。馬老師的設計總是這么巧妙,因為接下來她要上的就是金子美鈴的《草的名字》。屏幕上出現了各種各樣的草,而學生卻把這些不同名字的草都稱之為草。帶著疑惑,馬老師問學生:“你們每個人都有自己的名字,為什么這些不一樣的草,你們卻都叫他們‘草’呢?”“不知道草的名字怎么辦?”很順利的,在學生們的期待下馬老師出示了詩,并親切溫和地讀給孩子們聽。這個導入設計得真巧妙。從學生自己的名字,引到小草的名字,引到要教給學生的這首詩,環環相扣。既與學生的生命體驗結合起來了,又激發了學生學習和探索的興趣。
接下來就是讓學生以不同的形式,反復地讀。有小組齊讀、男生女生合作讀、集體和個體配合讀、分小組實物演示讀。這中間,馬老師從來沒有去解釋這首詩,就是在不同形式的讀中,讓學生自己理解詩。這樣多種方式地讀,讓學生不自覺地就喜歡上了詩。還有一個精彩之處,馬老師分給各個小組的“草”中也有很多盆花,學生提出:“這是花,我們該怎么來把它放進寫草的詩里呢?”馬老師就讓他們把寫草的詩改為寫花的詩。從把學生的名字放進詩里讀,把學生給不知名的草取的名字放進詩里讀,到以花代草讀,都體現了馬老師教學設計的巧妙。
一個早晨,領略了馬老師親切的微笑,溫和的語言,富有感染力的朗誦,加上精妙的設計,馬老師帶給我們的是一次精彩的晨誦活動。今天有幸與晨誦親密接觸,相信在接下來的日子里,我們必能從新教育的專家們身上學到更多對自己有幫助的東西。感謝新教育的專家,給我們帶來,思想的沖擊,教學的新體驗。
簡歷：生于1974年5月，現任教于山東蘭陵縣誠信中學初中部。
愛好：讀書、寫作
中學時最喜歡的作家：汪國真
中學時最喜歡的學科：語文
中學時的職業夢想：作家或編輯
中學時最喜歡的格言：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
寄語初中生：有夢想，未來未必燦爛：無夢想，未來一定黯淡。
初三印象：節奏快，挺辛苦。
我上初中時，“汪國真熱”正一浪高過一浪。汪國真的詩集《年輕的思緒》，我全都背下來了。不管是電臺里朗誦的，還是報紙上刊登的，只要是汪國真的作品，我都要先抄下來，再背下來，徹頭徹尾地成了他的一名“鐵粉”。
發生那件事時，我剛升入初三。
有一天中午，我沒有回家。吃完母親給我備的干糧后，我就在校園里四處轉悠。當我轉到教師辦公室門前時，發現門沒有鎖，我的心就像一條小河遇到大海。一下子變得興奮起來了。我是班長兼團支書。上午，班主任程老師把我叫到辦公室了解班里情況時，我發現程老師的辦公室里有大大的書架，上面有很多報紙和書籍。我想，那些書報上一定有汪國真的詩。我迅速地看了看四周，沒別人，于是神情自若地走了進去。
還真被我猜中了！其中的一份語文報紙上，就有三首汪國真的詩。我手捧著報紙。如饑似渴地讀了起來。這畢竟是辦公室。不是我可以長時間待的地方，況且當時沒有老師在。我該怎么辦呢？還是走吧，要是被校長或老師發現了，自己豈不被視作小偷？可是，放下報紙，又不甘心。到底該怎么辦呢？就在那一瞬間，我做了一個連我自己都感到震驚的決定――把報紙帶走。如果被老師撞見，就說自己想看報紙，看完之后再送回來。我把那份報紙折疊了幾下，塞進褲兜里，然后若無其事地走了出去。
到了班里，我還是不能看，要是被同學看見，問我報紙是從哪里來的，我該怎么回答呢？所以，算了，干脆別看了，帶回家再看吧。
回家后，我捧著報紙如癡如醉地讀了起來。那上面，不僅有汪國真的詩，還有很多的美文，我都抄了下來，還背誦了其中我最喜歡的內容。
第二天去上學時，我心里犯了嘀咕：到底該不該把報紙帶回學校完璧歸趙？可是，緊接著，我心里冒出了一個念頭：，別還了。我當時想到了成語“鑿壁偷光”。我和匡衡的“偷”不都是為了學習嗎？這跟品質沒有關系。我為自己的這番聯想和解釋感到高興。
到校后。一切還跟頭一天一樣，沒有一絲一毫的異樣。
那份報紙是周報，一周來一次。所以。每周我都會在某個中午去一次程老師的辦公室。后來，程老師夸我作文比以前寫得好多了。這更堅定了我如期去“取”報紙的決心。
可是，三個月之后，校長找我到校長辦公室談話。
校長說：“我們學校訂了兩份關于語文的報紙，可是，每期只剩下一份，那一份總是不翼而飛。有同學舉報你去辦公室偷報紙?！?/p>
正在這時，程老師出現在門口。他的出現就像一場及時雨。他說道：“校長，事情是這樣的：韓青跟我說過，他想看那份關于語文的報紙，我就讓他拿走了，忘了跟您說。”
聽完程老師的話。校長把臉轉向我，問道：“是這樣的嗎？”
我支支吾吾地答道：“嗯……我……跟程老師……說過……這事兒。”
“他可能忘記還了?！背汤蠋熡终f道。
“對。我光想著看，忘了還。報紙都在。一張也沒有丟?！?/p>
就這樣，在沒有排練的情況下，程老師跟我演了這樣“一場戲”。我在心里萬分感謝程老師替我解圍。事后，我找到程老師，羞愧地說道：“程老師，我錯了，我不該偷報紙。我想看報紙，可是，家里沒有錢訂，所以……”程老師卻笑著說：“好了，這事過去了，你別放在心上。以后，你想看什么書報，跟我說一聲，我給你買或借。記住，你不是小偷。老師相信你?！敝?，我把報紙都還回去了。程老師也沒有在班里講過這事兒。
