時間：2023-05-31 09:32:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關學習的名人名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1) 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾
2) 聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚
3) 好學而不勤問非真好學者。
4) 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
5) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠 --達;芬奇(意大利)
6) 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若
7) 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升
8) 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫
9) 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓
10) 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
11) 成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦
12) 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》
13) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
14) 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
15) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生
1) 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)
2) 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。(文嘉《明日歌》)
3) 今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。(文嘉《今日詩》) 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
4) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。----顏真卿
5) 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。----朱熹
6) 吾生也有涯，而知也無涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。--《長歌行》
7) 時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。--席勒
8) 誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。
9) 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
10) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。----郭沫若
11) 最嚴重的浪費就是時間的浪費。----布封
12) 時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。----魯迅
13) 逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)
14) 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。(莊子)
15) 天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。()
有關珍惜時間熱愛學習的名言集錦
1) 你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。(富蘭克林)
2) 荒廢時間等于荒廢生命。(川端康成)
3) 拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)
4) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(郭沫若)
5) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)
6) 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。(華羅庚)
7) 在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。(別林斯基)
8) 要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。(季米特洛夫)
9) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的
10) 就是時間。(高爾基)
11) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時間。----高爾基
12) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。----魯迅
13) 你熱愛生命嗎?那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 --富蘭克林
14) 把活著的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒
15) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
16) 落日無邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道
17) 在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速辦事 --歌德 莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛
18) 歲去弦吐箭。 --孟效
摘要：本文開宗明義：探索學生數學學習興趣的激發、形成的思路與方法，至關重要，因而是數學教師的重要研究課題。從誦讀名人名言、涉獵經典史實在數學教學課堂上的具體實施做法與若干實例，展現激發學生數學學習興趣的價值所在。
關鍵詞：激發興趣；名人名言；經典史實
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0248-02
在多年的數學教育與教學中，筆者深深地體會到，學生數學成績的優劣與學習效率的高低，可能與來自諸如身體狀況、原有數學基礎、當時或者一段時間的精神狀態、學習興趣等等多方面的因素有關。探索學生數學學習興趣的激發、形成的思路與方法，至關重要，因而是數學教師的重要研究課題。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“熱愛是最好的老師”。我國古代思想家、教育家孔子早有精辟的闡述：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。可見興趣的作用已經不言而喻。如何提高學生的學習興趣，方法、措施可謂仁者見仁智者見智，途徑與方法不勝枚舉。筆者僅就在數學課堂上通過誦讀名人名言及涉獵經典史實激發學生的數學興趣進行探索。
一、抓住有利時機，誦讀名人名言，激發學生數學學習興趣
教學實踐中，筆者每每剛剛接任一個新班級的數學課，其第一節上，總是首先在黑板上書寫或者用多媒體展示我國著名數學家華羅庚的精辟論述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學”。筆者用充滿激情的語調朗讀一遍以后，師生共同以激情飽滿的姿態齊聲誦讀。接下來讓學生分析領會華羅庚此語的含義。大多數學生能概括這是華羅庚對數學與生活關系的最精彩描述。也說明數學知識源于生活又服務于生活的深刻道理，同時也使學生認識到學習數學就是要我們能用數學的眼光去觀察生活、解決實際問題。此時筆者及時地加以總結與概括，并以十分中肯的態度大加贊賞學生的認識能力，繼之利用多媒體分別展示“宇宙”、“粒子”、“火箭”、“化工”、“地球”、“生物”、“日用”等等諸多領域與學科中數學的應用與體現。比如較典型的例子：第一宇宙速度、光年、分期還款數的計算、多種方案的最優解、甲乙兩地之間有若干車站計算有多少不同車票數等等。此處，可以使學生盡情發揮想象力舉出實例來詮釋華羅庚的論斷。第三個步驟就是借此機會介紹華羅庚充滿傳奇色彩的一生。在激發學生對名人的敬仰之情的同時激發學生數學學習興趣，名人效應得到發揮。在平時的數學課堂上，筆者會根據教學內容較為自然地引出名人名言。例如在講授等差數列的通項公式時，教材的例題是通過不完全歸納而得出的，此時我會及時的誦讀數學家拉普拉斯的話，“在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬”。然后鼓勵學生書寫并朗讀這句名言。進一步，筆者讓學生回想以往的學習中應用“歸納與模擬”的方法解數學題目的實例，學生會依據自己的能力與記憶水平列舉出自小學至今那些探索歸納性題目，這即是對此名言的最好詮釋，更是復習原有知識的絕好時機。在講授解析幾何時，筆者會展示華羅庚的名言：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微”。師生共同誦讀。在分析一個計算較復雜的數學問題時，筆者會展示培根的名言“數學是鍛煉思維的體操”師生共同誦讀。在向學生傳授對數證明與應用題時，筆者會展示克萊因（美國數學家）的名言：“數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度”，師生共同誦讀。事實證明，名人名言的誦讀在活躍課堂氣氛的同時，強化與總結了當時所授知識的精髓，更是在對知識升華的過程中激發了學生的數學興趣。它像品嘗美味佳肴中的特釀美酒，令人蕩氣回腸、回味無窮。
二、抓住有利時機，涉獵經典史實，激發學生數學學習興趣
的締造者之一恩格斯說：“數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的科學”。在浩瀚的數學發展史上，無數科學家或在現實的令人困惑不解的問題面前開始苦苦探索的旅程，或在現實世界司空見慣的現象中突發靈感，或終生奮斗矢志不移破解數學堅冰，……所有這些，譜寫了一部驚天動地、流芳萬古的數學史實，令后人驚嘆、敬畏與敬仰。數學史實的展現不但使學生敢于與古人比肩，模擬數學知識的發生過程，欣賞科學家的靈感、探索真理的精神與方法，更重要的是激發學生對數學的濃厚興趣，教學不能期盼誕生一兩個當代的數學家，但是卻能得到一種精神，這就是熱愛數學。涉獵經典史實，俯拾即是，今擇如下幾例，以示說明。例1：一次數學課伊始，一名學生手拿一張16開紙，上面畫兩個同心位似正方形（以其正方形的中心為位似中心），四角對應連接，他大步走向臺前，用帶有三分挑釁的口吻說道：“老師你不是能耐嗎？你能用一筆把它畫出來嗎？”筆者一看，已經知道端倪，就問：“一筆的含義是什么”，他說：“就是沒有重復的線段，筆不停一次完成”，接著筆者說：“按你的要求，世界上任何一個人都不能畫出來”，他帶著疑惑的神情問道：“為什么”。由于是課堂，本來筆者想告訴他待課后再說，但是轉念一想，徹底改變注意，接下來筆者因勢利導，面向全體學生，講授著名數學家歐拉由于探索“七橋問題”之后開辟了拓撲學的先河，這就是所謂“一筆畫問題”誕生的背景，所謂“一筆畫”就是能否由一點出發筆不離紙而一筆畫出這個圖形，筆者用簡筆畫的形式簡明扼要的說明一筆畫的兩個重要結論，學生神情興奮，通過幾個典型圖形的練習，學生躍躍欲試，很快掌握了一筆畫的知識要點。至此，原來的教學計劃雖然打破，但是學生從歐拉的身上感受到了一個偉大的科學家具有的強烈的好奇心，非凡的洞察力，理解力和豐富的想象力，以及勤奮的工作態度、堅忍不拔的探索科學的治學的風范，以至于他能解決別人難于解決的問題。一個經典史實在學生心目中打上深厚的烙印。有的學生感慨到，我小學六年級時就有的同學拿類似這樣的圖形來蒙我，讓我苦不堪言，百思不得其解，現在終于茅塞頓開。例2：在講授古典概率模型時的第二節課上筆者向學生繪聲繪色地講授《布豐的投針實驗》：公元1777年的一天，法國數學家布豐（Buffon，Georges LouisLeclerc，1707.9.7―1788.4.16）的家里賓朋滿座，原來他們是應主人的邀請前來觀看一次奇特的實驗的。實驗開始，但見年已古稀的布豐先生興致勃勃地拿出一張紙來，紙上預先畫好了一條條等距離的平行線。接著他又拿出一大把原先準備好的小針，這些小針的長度都是平行線間距離的一半。然后布豐先生宣布：“請諸位把這些小針一根一根往紙上扔吧！不過，請大家務必把扔下的針是否與紙上的平行線相交告訴我。”客人們不知布豐先生要干什么，只好客隨主便，一個個加入了試驗的行列。一把小針扔完了，把它們撿起來又扔。而布豐先生本人則不停地在一旁數著、記著，如此這般忙碌了將近了一個鐘頭。最后，布豐先生高聲宣布：“先生們，我這里記錄了諸位剛才的投針結果，共投針2212次，其中與平行線相交的有704次。總數2212與相交數704的比值為3.142。”說到這里，布豐先生故意停了停，并對大家抱以神秘的一笑，接著有意提高聲調說：“先生們，這就是圓周率的近似值！”眾人嘩然，一時議論紛紛，個個感到莫名其妙；“圓周率？這可是與圓半點也不沾邊呀！”學生聽完故事，群情振奮，幾乎每一個學生已經進入故事中的“大家”角色，急于想知道其中的奧妙所在，此時筆者再通過理性的教授向學生解開謎底，演示此題的數學原理。學生多數洗耳恭聽，聚精會神，課堂效果出人意料。在概率課程內容進行到一半進程的時候，筆者又向學生介紹《概率論的創立史》，當學生知道概率論這一重要的數學分支竟然起源于對賭博問題的研究時，一片咋咋的驚嘆，數學源于生活，數學家的獨特之處正是以敏銳的目光撲捉生活的熱點問題，從而展開數學研究，從而使學生對數學家立刻產生敬仰之情，真正使學生對數學心生熱戀與鐘情，心中更升騰起對數學的盎然興趣之情。
在數學課堂上，一個數學教師就是要善于學習，只有對數學史有全面的“博學”把握基礎之上，才能明銳地抓住有利時機，或誦讀名人名言，或涉獵數學經典史，或者二者相結合，對激發學生數學學習興趣，有著不可低估的作用。
關鍵詞：導入策略;初中語文教學;應用
在初中語文課堂教學中，剛上課學生很難快速進入學習狀態，教師需要利用這幾分鐘進行課前導入，一方面，將學生的注意力集中在課堂上，以提高學生的課堂學習效率。另一方面，降低新知識的難度，以便學生能夠更高效地學習新知識，快速地掌握新知識，進一步提高學生的語文學習水平，促進學生語文學習上的長遠發展。下面就具體的導入策略進行詳細分析。
一、故事導入策略
在初中語文課堂教學中，教師可以利用故事進行課前導入。由于語文是一門人文學科，教材中包含了很多故事類的知識，教師利用故事進行導入，學生更容易接受，進而實現更好地導入效果，學生的學習效率更高。例如：在進行魯迅的《從百草園到三味書屋》的教學中，教師可以收集一些魯迅小時候的故事，利用課前的幾分鐘進行講述。學生對故事有濃厚的興趣，從而充分地調動了學生的學習情緒，學生能夠更快地進入學習狀態，取得良好的教學效果。另外，教師還可以鼓勵學生講述自己小時候的故事，鼓勵學生將自己印象深刻的故事講述出來，也能夠充分地調動學生語文學習的積極性，使學生對《從百草園到三味書屋》這篇課文的印象更深，學習知識也會更高效，有助于全面地提高初中語文課堂教學的效率，促進學生語文學習上更大的進步。
二、多媒體導入策略
在初中語文課堂教學中，多媒體導入是目前應用非常廣泛的一種導入策略。多媒體在導入過程中具有顯著優勢，其具有圖文并茂的特點，并且能夠展示海量的教學資源，有助于在課堂之始吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性。教師可以結合具體的教學內容在互聯網上尋找一些具有較強趣味性的資料，在課堂上進行播放，學生的學習興趣會被激發出來，使學生的課堂學習效率會更高，學習效果也會更好，從而實現了對學生的科學教學和高效教學，有助于實現最佳的語文學習效果。例如：在進行《美麗的西雙版納》教學中，教師可以利用互聯網事先收集一些有關西雙版納的風情民俗的圖片，在課堂上利用多媒體播放，使學生能夠欣賞到西雙版納的風景，在接下來的課文學習過程中難度會大幅度地降低，實現更佳的學習效果。此外，教師在利用多媒體播放西雙版納圖片的時候，還可以為學生進行講解，使學生對西雙版納有一個全面的認識，從而提高初中語文課堂教學的效率，實現學生語文學習水平的不斷提高，促進學生的長遠發展。
三、名人名言導入策略
在初中語文教學中，教師還可以利用名人名言進行導入。由于初中語文教材中涉及很多文學家，他們在一生的創作中有很多經典的、有內涵、有教育意義的話語，我們將其稱之為名人名言。在實際教學中，教師可以結合具體的語文教學內容，將名人名言導入法有效地應用其中。例如，在學習老舍的《在烈日和暴雨下》時，教師可以在課前向學生提問，問學生知道哪些老舍的名言。由于老舍的作品很有名，學生能說出很多老舍的名言。在學習過程中，教師能夠充分調動學生語文學習的積極性，學生在課堂之初就能夠以飽滿的情緒進行學習，有助于提高學生的語文學習效果，確保學生語文學習效率的不斷提高，進而實現初中語文教學工作的順利開展和高質量地完成。
本文對導入策略在初中語文教學中的應用進行了分析，可以得出，初中語文教學中的導入是非常關鍵的，其能夠顯著地提高學生的語文學習水平，調動學生語文學習的積極性，將學生的注意力高度集中在課堂上，并且能夠增強學生與教師的配合意識，從而使學生高效率地完成新知識的學習，確保學生在初中階段夯實語文基礎，為更高階段的語文學習做好充分的準備。
參考文獻：
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[2]孟憲云.淺談課堂教學的導入[J].讀與寫（教育教學刊），2009，2（10）：109-110.
[3]付文雯，王磊.談教學導入的創新策略[J].陶瓷研究與職業教育，2007，12（2）：125-126.
一、恰當的準備技巧
1、知識素養準備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養與演講的成功有著緊密的關系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關情況要熟記，并分門別類地進行整理；
②多收集現實資料，對當今國內外發生的重大的政治、經濟、文化、科技等各個領域的事件、人物的有關情況要了如指掌，進行思考；
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經典文學、寓言故事、時文政評等等。
練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現場，及時收集捕捉現場的所見所聞，包括現場環境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質準備：
既然是有感而發，就要有穩定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內部語言，實際上就是一個快速創作、打腹稿的過程。其技巧主要表現為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；
定觀點——應確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現為對傳統的批判精神，但要注意觀點必須持之有據，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發現更深一層的被現象掩蓋著的事物本質。即“透過現象看本質”。
在英語課堂中實施素質教育，我認為，落實素質教育的重要途徑首先是素質教育的主陣地-課堂教學中堅持進行樂學情緒的培養。在此基礎上，學生才會增強學習的主動性，最終達到素質教育的目的。在課堂教學中激發學生學習英語的興趣，找到發展學生語言的有效途徑，在英語教學過程中顯得尤為重要。
1. 利用實物教學，激發學生的學習興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。當學生對某種學習產生興趣時，總是積極主動而且心情愉快地去學習。在英語課堂教學中有許多的單詞貼近學生的生活實際，若將實物展示到學生的面前，可以有助于學生掌握難點知識。例如，在教學句型Do you like…？Yes，I do. /No，I don't.學生在學習過程中，我讓學生帶了家里有的水果，由單詞入手，先進行教學，學生興趣高；然后引入句型的練習，把水果拿到學生的面前操練句型，最后把講桌上擺滿水果布置成水果店，讓學生在練習的過程中進行拓展，在真實的語境中練習對話。
2. 利用課堂表演，提高學生的學習興趣 課堂表演是師生互動的雙邊活動，英語課堂表演給學生營造了一種寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生有快樂的心情成為課堂活動積極參與者。例如我在教學四年級下冊有關星期的單詞時，按照教學的需要把星期的單詞做成帽子讓學生戴在頭上表演，What is missing？設計找朋友，給單詞排隊讓學生表演，表演不限于語言、表情和手勢，還可以加上各種動作。表演結束后，適時給予出色的學生作出肯定，也可以生生互評。
3. 利用有聲的音樂，培養學生樂學的學習興趣 在英語課堂中，除了各種活動以外，還可以教學英文歌曲，跟教師唱、跟錄音機唱，或者是由學生自編自創的歌曲。融音樂與英語教學為一體，使學生全身地投入，讓學生從緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。例如我在教學四年級上冊英文數字1-20時，讓學生學完編數字歌，部分學生能過編出好聽的歌曲，還可以帶動全班一起唱，輕松愉快的掌握了這些數字，確實有事半功倍之效。
4. 利用五顏六色的卡片，培養學生好學的學習興趣 在小學英語課堂中，可以利用五顏六色的卡片來吸引學生的注意力，適時培養學生好學的學習興趣。例如我在教四年級下冊游樂場里的名稱單詞時，把卡片展示給學生吸引學生的注意力，引起學生的興趣，學生學習起單詞就很容易記住，而且學習興趣濃厚，鼓勵學生拿著卡片說單詞，玩傳卡片游戲，要用卡片上的單詞說一句話，在評價學生說的表現時，要充分肯定其優點和進步。
除此之外，我還經常鼓勵學生在課下收集名人名言或諺語，結組交流，各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。在平時，多給學生提供英語對話、朗讀的機會和時間，使學生在真實的環境中學好英語。
通過以上樂學情緒培養途徑的實施，學生對英語學習情有獨鐘，在快樂的情緒之下，好學多思，好學多問，為英語素質教育的進一步實施打下了良好的基礎。
收稿日期：2012-08-22
知識與能力：
了解初中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；
過程與方法：
充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，再由學生自己將搜集的有關偉人、名人調節情緒的事例進行分析，并利用名人名言作為自己的座右銘，老師將在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。
情感、態度與價值觀：
通過學習了解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易沖動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。
教學建議
教學重點、難點：
調節情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學生理解并學會運用。其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學生進行由淺到深，由具體到抽象的分析。
教法建議：
1.創設情景、觀看錄像、聯系學生實際，分析初中生的情緒特點。
2.充分調動學生的積極性，讓學生談自己如何調節不良情緒的。
3.介紹一些名人調節情緒的方法。
4.課后學生選擇一條名人名言作為自己的座右銘。
教學設計示例
復習提問：積極情緒與消極情緒對人的影響作用有哪些？
（板書）二.情緒需要調節
（情景）：李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，李偉聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說："你行，我不干了。"剩下小剛和其他同學尷尬地站在那里。
（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學中有無類似的感受？說明中學生的情緒有什么特點？
（板書）
觀看錄像：《青春與法律對話》第一個故事。
（提問）：初中生情緒的特點會對我們產生那些不良影響？
（板書）
對于不良情緒需要進行調節。
（板書）2.調節情緒的方法：
教師可以先讓學生談自己如何調節不良情緒的，教師總結即可。（學生談的方法多集中在前兩種）
（板書）：
教師總結：轉移焦點，當我們苦悶、煩惱時，轉移注意力到有興趣的活動中（結合學生的方法），這樣情緒會慢慢好轉，改變環境，到自己想去的地方玩，或改變自己的居住環境等。
（板書）：
教師總結：這些方法指的是在適當的場合，用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等于放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒，還會造成不良的后果。
（板書）：（3）.主動控制情緒：
人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。
（A）.自我暗示：
（學生活動）：
1.考試時很緊張，這時我會_________。
2.與他人發生沖突時，我剛要發怒，我會_________。
3.當考試成績不理想時，我會_________。
這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調節。
（B）.自我激勵：
通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的"制怒"條幅，時刻提醒自己。
（C）.心理換位：
就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利于增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。
（D）.升華法：
一、激發興趣，引導學生想讀書
由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動狀態，一旦離開教師或家長的監督，很容易被終止。要想使閱讀活動順利進行，就需要激發學生的閱讀興趣。教師應根據學生的年齡和心理特點，從他們的興趣愛好和需求入手，因勢利導，引導他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動。可靈活運用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵法”“交流展示法”“評比促進法”等閱讀方法，讓學生在閱讀活動中嘗到知識的樂趣。
如，學完《第一次抱母親》一文后，學生感受到母愛的偉大和兒子對母親的愛戴和崇敬，此時，教師可讓學生搜集有關母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌母愛朗誦會，從而激發學生的閱讀興趣。
二、營造氛圍，引導學生樂讀書
學生只有置身于濃厚的讀書環境中，才會激發讀書熱情，從而體會到讀書的快樂。學校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關于讀書的名言警句、古詩文配畫等。高爾基說：“書籍使我和世界接近，生活對我也變得更加光明和有意義。”我們要讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。學校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學生樂于前往；班級也建立了圖書角，讓學生在課余時間有書可讀，學生可以隨時將自己的好書捐給或借給圖書角與同學交流傳看；學校每學期舉辦一次“我讀書 我快樂”的讀書節活動，以吸引學生快樂閱讀。
一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長的支持和配合。我們可利用開家長會的機會，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發《告家長的一封信》，提倡親子讀書活動，使課外閱讀活動向家庭延伸、向社會延伸。
三、培養習慣，引導學生愛讀書
1.計劃的習慣
我們要合理安排讀書時間，統一制定讀書計劃，要求學生嚴格遵守，并長期堅持下去。每周安排固定的時間，成立學習小組。一到時間，就有專人組織、專人監督，有規律地開展閱讀，從不間斷。長此以往，學生就逐漸養成愛讀書的習慣。
2.多讀的習慣
葉圣陶說：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”魯迅也有“讀書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗。因此，教師要努力引導鼓勵學生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。
四、教給方法，引導學生讀好書
1.精心挑選讀物
葉圣陶指出:“一要‘及時’，二要‘精選’。”要選擇那些“內容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。
2.掌握最基本的讀書方法
（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些名著，如《水滸傳》《三國演義》等。教材中節選了中外名著的一些章節，在指導學生閱讀原著時，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。
（2）吸收性閱讀。針對知識性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上進行識記。
（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。
3.學會做讀書筆記
學生在課外閱讀中應養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識等以豐富語言、增長知識；提綱型――把讀物的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法；體會型――讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力；想象型――主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
五、開展活動，引導學生多讀書
1.構建書香校園
學校閱覽室要全天開放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺每周定時廣播美文欣賞……這樣，整個校園就能形成濃郁的書香氛圍。
2.每天誦一首詩
根據課程標準的要求，小學階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內開展“每天一詩”活動。每天的早自習、課前預備時間，將古詩寫在教室黑板的一角，請小干部帶領大家讀詩。
3.展評讀書筆記
開展“社會主義榮辱觀”教育的實施意見
各監區、相關科室：
根據司法部及我省監獄管理局的統一部署，我獄將在全體服刑人員中開展社會主義榮辱觀教育。為切實做好這項工作，取得預期的教育效果，現結合我獄實際，提出如下實施意見：
一、對服刑人員進行“榮辱觀”教育的重要意義
總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，言簡意賅，寓意深刻，標準鮮明，導向明確，涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代精神的有機結合，體現了依法治國和以德治國的有機統一，體現了社會主義道德規范的本質要求，對于進一步匡正社會風氣、提高文明程度、推進和諧社會建設，具有重要的指導意義。在服刑人員中大張旗鼓地進行社會主義榮辱觀教育，可以有效地矯治她們的犯罪思想，幫助她們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高她們明辨是非、善惡、美丑的能力，促使她們加速改造，早日成為適應社會發展要求的合格公民。
二、“榮辱觀”教育的方法、步驟
（一）民警學習、提高、統一認識階段
各監區、科室領導及民警要認真學習司法部、省監獄管理局有關文件精神，統一思想提高認識，把社會主義榮辱觀教育作為提高教育改造質量的基礎性工作和長期任務，納入到對服刑人員的日常思想教育改造中。
（二）宣傳發動階段
我獄將通過《女監新報》等輿論工具廣造聲勢，女監新報將開辟專欄，刊登有關社會主義榮辱觀教育的文章；各監區及相關科室要根據自身實際，加大宣傳工作的力度，努力營造積極、鮮明、和諧的監區文化環境，使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。
（三）組織實施階段
在“榮辱觀”教育過程中，各監區可以“八仙過海，各顯其能”，力爭使活動開展得深入淺出、生動活潑，讓廣大服刑人員易于接受，達到預期效果。
1、發揮監獄警官的示范作用，搞好大會宣講、課堂教學和個別談話教育。
2、邀請社會專家學者、英模先進、回頭浪子、青年志愿者到監獄作報告，開展典型教育和感召教育。
3、要加強與服刑人員家屬的聯系，注意發掘典型事例，引導服刑人員以社會主義榮辱觀處理家庭、財產、人際關系。
4、采取座談會、演講會、征文比賽、小品等多種形式，調動服刑人員自學互學積極性，以社會主義榮辱觀指導自己的改造行為。
進行“榮辱觀”教育，還應該做好幾個“結合”：即，與我獄正在開展的反脫逃警示教育相結合；與“規范執法行為，促進執法公正”專項整改活動相結合；與創建“規范化監區（分監區）”活動相結合；與安全生產相結合；與整治監管秩序、落實服刑人員改造行為規范相結合。通過服刑人員社會主義榮辱觀教育活動，提高教育改造質量，促進監獄工作發展，為構建社會主義和諧社會作出積極的貢獻。
（四）年度總結階段
各監區、分監區將“榮辱觀”教育活動的詳細記錄及教育成果于12月份用書面形式報送教育科。
望各監區、相關科室接此意見后，認真組織，扎實工作，將對服刑人員的榮辱觀教育落到實處。各監區、分監區將教育計劃務必于4月25日前報教育科。
附：“榮辱觀”教育活動配檔表
“社會主義榮辱觀”教育配檔表
時間
教育重點
教育方式
參與書目
4月
以熱愛祖國為榮
以危害祖國為恥
讀書、座談會等
《中華上下五千年》、《中華愛國先輩的故事》、《共和國之路》、《中國改革開放史》、《國情國策》等
5月
以服務人民為榮
以背離人民為恥
上大課、讀書會等
《好人徐虎》、《李素麗的故事》、《張思德的故事》等
6月
以崇尚科學為榮
以愚昧無知為恥
觀看錄像、編排情景劇等
《科學的力量》、《科學家的故事》、《科學是一種精神》、《罪惡的》等
7月
以辛勤勞動為榮
以好逸惡勞為恥
報告會、勞動競賽等
《勞動教育》、《勞動教育與就業指導》教材等
8月
以團結互助為榮
以損人利己為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等
9月
以誠實守信為榮
以見利忘義為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等
10月
以遵紀守法為榮
以違法亂紀為恥
征文等
《遵紀守法的故事》、《法律常識》教材等
11月
以艱苦奮斗為榮
以驕奢逸為恥
所謂教學方法的組合,是指按照一定的原則,對兩種以上的教學方法進行加工處理,以使它們成為一個為特定教學目標服務的教學方法的整體,從而實現教學方法的優化。之所以在政治教學中進行教學方法的組合,是因為現行的初中政治教材主要對學生進行三個方面的教育:良好的心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育;法律常識教育;社會發展常識和我國基本國情的教育。要完成這三個方面的教育,培養學生成為合格的社會主義現代化建設的后備力量,要求政治教師講究教學方法,提高教學效果。
教學方法的組合從形式上看基本上分為兩類:
(一)從教學方法的自身特點出發進行教學方法的組合,以更好地發揮教學方法的效能。
比如:在學習初一政治第三十二課《活動----播種性格,收獲人生》時,針對活動課的特點,為更好地體現教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律,實現師生互動,我就從以下幾方面著手:首先讓學生尋找名人名言,讓部分學生宣讀名人名言,最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言,抄在黑板上讓大家領會。教師可提醒學生尋找不同類型的人物,如科學家居里夫人的名言：“我的最高原則是,不論對任何困難,都決不屈服”;音樂家貝多芬的名言：“卓越的人一大優點是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓”等。其次,指導學生開展“一分鐘演講”活動,先讓學生寫好演講稿,再讓幾位學生上臺演講,最后老師和同學一起評選,對演講優勝者給予表揚。這樣可以活躍課堂氣氛,培養學生的演講能力,鞏固其所學知識。
另外,不同的教學方法之間往往存在互補性,發揮這種互補性，可以彌補單一教學方法的不足,提高教學效果。在講授《友情是人生的無價之寶》時,可運用歸納與演繹相結合的方法。講友情的含義時,可提供與關向應之間友情的材料,說明友情是珍貴的,是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與在籠罩下,互相幫助,互相關心,為推動革命文藝運動而努力奮斗的故事。這些事例對培養青少年學生的友情意識,具有很重要的啟迪作用。在提供適當的事例后,可引導學生討論,讓學生參與教學過程,引導學生運用正確的觀點來分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情況,把握友情的三個主要特點。
(二)從教學目標,教學內容,教師和學生的實際出發,選擇教學方法并把它們組合起來,以更好地實現教學目的。
首先,根據教學目的、任務選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》時,為了進一步使學生明確同違法犯罪作斗爭既是公民的一種神圣權利,也是公民義不容辭的責任,教育學生見義勇為,積極同違法犯罪作斗爭,可采用自由討論的方法,使學生明確:一、同違法犯罪作斗爭的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭既是公民的權利,也是公民義不容辭的責任;三、事實證明,只有堅持依靠和發動人民群眾,才能有力地打擊違法犯罪活動,有效地預防和減少違法犯罪。為達到這一目的,同時要運用現代化的教學手段,引導學生觀看有關錄像資料片,進一步培養學生的正義感,去捍衛法律的尊嚴。
其次,進行教學法組合時應考慮教學內容的特點,根據教學內容進行教法組合。在講初二政治《我國公民的選舉權和被選舉權》內容時,由于這部分內容距學生的實際生活還有一定的距離,可采用問答式教學方法,例如:大家看過縣、鄉級人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過逐步設問,引導學生回答問題,有利于發揮學生的主體作用。為突出思想教育,教師可組織學生展開討論,強化思想教育效果。討論題可以是“什么樣的人能當代表?”或“未來的人民代表應是什么樣的人?”另外,為鞏固本節課所學內容,可以設計一項模擬選舉活動,給學生提供一個親身參與的舞臺,以加深對課文內容的理解。
第三,選擇教法組合時,應考慮學生的實際情況。例如:在講授《特殊群體的人身權利受法律保護》一課時,由于前面已經講過關于未成年人的法律保護,所以在這里對未成年人的人身權利法律特殊保護的內容采取想一想,查一查,讓學生回憶一下我國未成年人保護法是如何規定家庭、學校、社會、司法等方面對未成年人的保護責任的。對其他內容可由學生討論,然后老師進行評點、引導。在個性心理特征方面,同一年齡段的不同學生在氣質、性格、能力上也有很大的差異性。老師要根據學生的個別差異,因材施教,“長善救失”,有的放矢。要發揮其積極因素,克服消極因素,使學生都能健康成長。
教學方法種類繁多,教學方法的組合多種多樣。只有恰當地選擇與運用,才能收到預期的教學效果。
一、情境導入法
這是新課程大力提倡的一種導入方法，情境導入法是給學生創設一個與本課內容相關的真實情境，讓學生進入某種情境去體會文章，進而去體會作者的思想情感和寫作意圖。例如，在學習江河的《星星變奏曲》一課中，首先用多媒體展示星空的圖片并配樂克萊德曼的《星空》，讓學生詩意地描繪星空的畫面和聆聽音樂的聯想，創設夜晚看星空的一種情境，讓學生初步體會星空能給人帶來靜謐和心靈澄凈的感覺，明確星星可以給人以希望的作用，這就為理解這首詩歌的主題奠定了基礎。再比如，在《再塑生命》這一課的教學中，先讓學生閉上眼睛，完成把課桌上的文具整理好，放進書包的一系列動作，然后讓他們談一談在黑暗中進行日常行為的感受，這樣就創設了一個盲人做任何事情都比正常人艱難的情境，可以讓學生更深入地體會文章的主人公海倫·凱勒所創造的奇跡。
二、寫作背景導入法
孟子提出“知人論世”的主張，意思是說了解一個人要研究他所處的時代背景，寫作背景導入方法就是這種思想的很好體現。在課前介紹作者的生平事跡和文章的寫作背景，可以讓學生通過了解作者去體會文章。
比如，在教授《我的母親》這一課時，先介紹作者，向學生說明這位大師的背后有一位偉大的母親，從而引出課題。再比如，學習柳宗元的《小石潭記》一課時，導入時先讓學生根據提前預習的內容介紹寫作背景，即柳宗元當時政治上不得志，被貶為永州司馬的經歷，用這個經歷先讓學生感知他懷才不遇、壯志未酬的情感，然后再看看這種情感在小石潭優美并且凄清的景色中的體現。
三、設置懸念導入法
即在開始設置一個有吸引力的問題，讓學生通過學習文章去尋找問題的答案，這種導入方法可以充分激發學生的學習興趣，調動起學生自主探究問題的積極性。
比如，在《藤野先生》一課的學習中，首先應該說明魯迅曾經說過：“在我所認為我師的之中，最使我感激，給我鼓勵的一個卻是另一位日本人——藤野先生。”然后向學生提問：“一位日本教師為何對魯迅先生的影響如此之大呢？讓我們通過學習這篇文章來尋找答案吧。”如此一來，學生在學習的過程中，就會自主地去尋找一些藤野身上的閃光點來說明他對魯迅先生的重大影響力。再如，教授《我的叔叔于勒》一課時，先講述：生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大船駛進港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”然后導入課題：于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？這樣設置懸念的提問方式，極大地激發了學生熱切希望找到問題答案的興趣。
四、學生參與式導入法
這種導入方法是課程一開始就讓學生參與到課堂教學中來，以全班參與為主。比如，在教授《孤獨之旅》一課時，先讓學生合唱《陽光總在風雨后》，然后教師引導：“只有經歷了風雨，才能感受到陽光的明媚、彩虹的絢麗，人生并非一帆風順，有人在歡樂、幸福中成長，也有人在孤獨、艱辛中長大，讓我們和曹文軒一起去體驗少年杜小康孤獨的放鴨生活吧。”以合唱歌曲的形式導入，既活躍了課堂氣氛，又將歌曲主題和課文主題很好地結合在一起，讓學生在昂揚的斗志中開始對文章的體驗之旅。
五、名人名言導入法
即通過一句名人名言來引出課題，加深學生對課題的理解，為感知文章主題做鋪墊。例如，在教授《我的第一本書》一課時，用高爾基的名言“書籍是人類進步的階梯”來引出書的話題，然后說明人的一生都離不開書，想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你留下了深刻的印象？又例如，在學習《我的母親》一課時，也可以使用莫泊桑的名言“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候”來引出先生一生深受母親影響的話題。這樣既幫助學生積累了名言，又可以說明母親的影響力之大。
六、積累知識應用導入法
即通過提問學生以往積累的文學知識來引入課題。如，在教授《水調歌頭》一課時，由于原來講述過詞和蘇軾的有關知識，可以直接讓學生介紹詞以及作者的生平，然后引出課題。又如，在學習《雨說》一文時，向學生提問：“古往今來，描寫雨的詩歌很多，請同學們說一說你積累的有關雨的詩句。”然后說明雨是一種特殊的意象，看看本課的“雨”向我們訴說了什么。這樣的導入方法不僅與課題緊密結合，而且讓學生積累的文學知識得到了充分的運用，鞏固了舊知識。
一、恰當的準備技巧
1、知識素養準備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養與演講的成功有著緊密的關系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關情況要熟記，并分門別類地進行整理；
②多收集現實資料，對當今國內外發生的重大的政治、經濟、文化、科技等各個領域的事件、人物的有關情況要了如指掌，進行思考；
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經典文學、寓言故事、時文政評等等。
練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現場，及時收集捕捉現場的所見所聞，包括現場環境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質準備：
既然是有感而發，就要有穩定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力。快速思維即快速組織內部語言，實際上就是一個快速創作、打腹稿的過程。其技巧主要表現為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；
定觀點——應確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現為對傳統的批判精神，但要注意觀點必須持之有據，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發現更深一層的被現象掩蓋著的事物本質。即“透過現象看本質”。
發散思維：是從同一問題中產生各種各樣的為數眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。 共2頁，當前第1頁12即興演講的技巧
綜合思維訓練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發揮、借人發揮、借物發揮、借事發揮、借景發揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。
練習:給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.
三、表達技巧（四種技能、五個注重）
四種表達技能：
1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構思時，人的頭腦中會出現很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關的全部舍去，當表達網絡形成后，就可以開始講話了。
2、模式構思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。
3、擴句成篇：即開門見山的構思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：
1、勤勉的人，每周七個全天；懶惰的人，每周七個早晨。（英國）
2、在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。——歌德
3、“年”教給我們許多“日”不懂的東西。（愛獻生）
4、時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。（赫胥黎）
5、山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時。不見只今汾水上，唯有年年秋雁飛。——唐·李嶠
6、世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）
7、辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀。（布萊克）
8、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。——弗洛姆
9、光陰有腳當珍惜，書田無稅應勤耕。()
10、時而言，有初、中、后之分；日而言，有今、昨、明之稱；身而言，有幼、壯、艾之期。——唐·劉禹錫
11、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。——魯迅
12、天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。（）
13、時間是審查一切罪犯的最老練的法官。（莎士比亞）
14、時間比理性創造出更多的皈依者。（湯姆·潘恩）
15、節約時間，也就是使一個人有限的生命更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅
16、最浪費不起的是時間。（丁肇中）
17、人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
18、使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅
