時間：2023-05-31 09:32:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇珍惜擁有議論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、講――講透基本知識，夯實基礎
高一第二學期開始訓練學生寫議論文。議論文對于學生來說就是零基礎，所以每次作文講評課都要講授一定的理論知識，如議論文的基本結構思路，分論點的提煉與表述，論據的選擇與使用，立意的確立，辯證論證，如何開頭、結尾等。但講授理論知識時，務必要聯系范例，講透講活。如在訓練“作文如何體現現實意義”時，不能只強調寫作時要關注人生、關注生活、關注社會，還要讓學生明白怎樣關注，這些必須講清講透。然后，再讓學生聯系自身進行思考，這樣就拓寬了學生的寫作思路。
二、賞――賞析優秀片段，典范引路
教師要將每次作文訓練時發現的優美的片段制成課件，讓學生欣賞?；蜃プ≌危蜃プ∧硞€句子，或抓住某個詞語，談其表達效果或作用，在欣賞的基礎上讓學生明白該怎樣選詞造句，該怎樣安排段落的順序。
如《珍惜擁有》，我們賞析了以下片段：珍惜所擁有的每一次被愛的機會吧！我們是特立獨行、有個性、有主見的一代人，也是被嬌寵、被保護、不懂得珍惜的一代人。我們曾經無視媽媽臉頰的汗水和桌子上熱騰騰的飯菜，哭鬧著要去吃肯德基；我們曾經將暖和的小棉襖棄之不顧在耐克店里踱步徘徊；我們曾經用冰冷的眼神瞥一眼爸爸端來的熱牛奶，沒有注意它漸漸冷卻。我們無情地拒絕了父母熾熱的愛，回頭晾了一句：“你們不愛我！”這時，若我們能想一想冷冬里穿著薄衣的乞丐正蜷縮著身子搓摩雙手取暖，想一想汪曾祺對故鄉的鴨蛋的渴盼，想一想非洲的孩子們過著沒有溫飽的日子，就會明白自己擁有多少愛。珍惜擁有的每次被愛的機會吧！
通過賞析，學生明白了“珍惜擁有”的內容應該具體到發生在身邊的瑣屑細微的事情，這樣作文才能寫出真情實感，才能感動他人。同時，這種教學方式還達到了啟發教育學生、感染熏陶學生的目的。
三、抄――抄寫精美句段，精華積淀
學生寫作文大都有提筆無詞之感，主要原因是平時不注重積累，語言功底太差，造成遣詞造句的能力沒有形成。所以積累是作文教學中不可缺少的重要環節。抄寫就是很好的積累方式。教師可以讓學生將邏輯性強、論證有力、語言優美的句段抄寫下來，以提高學生的理解能力，夯實他們的語言功底，增加語言底蘊。這樣，寫作時就會一氣呵成。
四、仿――仿寫規范片段，提高能力
在賞析、抄寫的基礎上，指導學生仿寫規范、優秀的片段，是提高學生語言表達能力非常重要的一個環節。如：筆者在講論據的使用時，讓學生明確議論文不是簡單的觀點加材料，而是在列舉材料之后要用材料證明觀點?；舅悸肥牵悍终擖c+事例+分析說理。形式是：正面例子―反面假設―正面肯定，反面例子―正面假設―反面肯定。
如展示《小議持之以恒》的片段：持之以恒才能取得最后的成功。藥品666據說經歷了666次試驗才取得成功的，故發明者命名為“666”。倘若發明者缺乏恒心，哪怕是在進行到665次實驗的時候便退下陣來，還會有666的誕生嗎？正因為他堅持到最后，才取得了最后的勝利。所以必須持之以恒。
然后讓學生以“寬容”為話題、以“將相和”為論據進行片段仿寫。這樣，學生自然會掌握方法，思路清晰，有章可尋。
五、改――修改瑕疵習作，升格作文
作文教學要重視學生習作的修改。修改方法從形式來說，有全文的修改、片段的修改和字句的修改；從內容來說，有思想認識的提高、審題立意的改動和主題思想的升格；從選用材料及表現形式來看，有選例敘例的升格、論證說理的升格、修辭的升格等。
如講評“責任”話題作文時，圍繞怎樣使用論據，進行了如下環節：
1.亮出病例
承擔責任就是要恪盡職守，保護人民生命財產安全。一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳地趴在了方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。
2.分析問題
照搬《論點論據論證大全》中的材料，缺乏對事例的概括和對材料的分析論證。
3.課堂修改，同學交流，形成共識
議論性散文就是用散文的筆法發議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。議論性散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等。與記敘性散文、抒情性散文相比，議論性散文寫法上更為自由靈活，往往是隨興而生，有感而發，它并不集中記敘某人某事，也并非傾盡筆力抒發主觀情感。議論性散文表現的是作者對世態人生的洞察及由此而獲得的一種靈感和才思。它與抒情性散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論性散文重于理智，抒情性散文重于感情。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用形象來說話，是一種文藝性的議論文。議論性散文既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既能以情動人，又能以理服人，熔形、情、理于一爐。議論性散文的靈感來源于生活中的點點滴滴，是由一個人、一件事、一種現象等引起的感想。議論性散文將議論、抒情和記敘有機融合在一起，行文自如，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風格。
【鑒賞目標】
一、鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中尋情，仔細體會議論性散文借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的藝術特點。
二、議論性散文屬于散文，屬于文學作品，而不是議論文。但是，在分析和鑒賞議論性散文時可以借用分析議論文的一些方法，如分析文章中材料與觀點的關系，用引證法、例證法、對比論證等論證方法評價議論性散文中所用的技巧，但也應注意議論性散文常將抽象理論融入生動事例中解說這一特點。
三、議論性散文在說理時常常是運用文學語言來表達，有時說得很委婉，含蓄；這種散文在說理時還常常伴隨著強烈的感彩和鮮明的個性化色彩。
【經典閱讀】
鍛造心情
畢淑敏
心情好像一種很柔軟的東西，經常因了自然界的風花雪月或是人世間的陰晴冷暖，劇烈波動著，蛛絲般震顫飄蕩，無所依傍，哪里用得上“鍛造”這樣充滿金屬音響的詞呢？
心情于我們是那樣的重要。健康與美麗，如若沒有一份好心情，猶如沙上建塔，水中撈月，一切都無從談起。心情與我們形影不離，不，它甚至比影子的追隨還要固守得多。光不存在的時候，影子就藏在深深的黑暗中了。只有心情牢牢粘附在胸膛最隱私的地方，堅定不移地陪伴著我們?？鞓返娜耍诤诎抵幸矔`出笑話；凄苦的人，即使睡著了，夢中也滴淚。
心情是心田的莊稼。只要心臟在跳動，心情就播種著，活躍著，生長著，更迭著，強有力地制約著我們的生存狀態?？赡軟]有愛情，沒有自由，沒有健康，沒有金錢，但我們必須有心情。
心情是我們的收割機呢！如果你懊喪，收獲的就是退縮畏懼和一事無成；如果你落落寡合，只一味地傾訴苦難，朋友最終會離去，留你孑然面對孤燈；如果你昂揚，希望就永遠微茫地閃動，激你前行；如果你百折不撓，生活每一次把你壓扁，你都會充滿了韌性和幽默地彈跳而起，螺旋向上；如果你向每一叢綠樹和鮮花打招呼，它們必會回報你歡笑與芬芳。
如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命每一寸光陰，如果你愿意為這世界增添晴朗和歡樂，如果你即使倒下也面向太陽，那么，請鍛造心情。它寧靜而堅定，像火山爆發后凝固的巖漿，充滿海綿狀的孔隙卻堅硬無比。它可以蘊涵人生的苦難，但絕不會被苦難所擊碎。它感應快樂的時候如絲如弦，體貼人間的每一分感動；它凝重時如錨如鏈，風暴中使巨輪安穩如磐。它在一次次精彩的淬火中，失去的是雜質，獲得的是強韌。它延展著，包容著，被覆著我們的神經，保衛著我們精神的海洋與天空。它是藍色澄清的內心疆域，在那里棲息著我們永遠不疲倦的靈魂。
讓我們的成品——沉穩寧靜廣博透明的心，覆蓋生命中的每一個清晨和夜晚，從此不再與外界的榮辱得失而錙銖必較，不再因身體的頓挫不適而萬念俱灰，不再因生命的瞬忽飄逝而惆悵莫名……
人生因此健康，因此美麗。
愿你永遠有個好心情！
（選自《話說心情》）
靈犀一點
畢淑敏告訴我們，心情是可以鍛造的，經過水與火的鍛打，經過風與雨的洗禮，我們的心情就會變得澄澈，變得明凈，變得纖塵不染。帶著這樣一份心情，行走在人世間，就不會在榮辱得失中糾纏，就不會在是非恩怨中計較，就會變得淡定從容，就會變得豁達大度，而身邊的一切都會成為我們眼中美麗的風景。讓我們珍惜生命中的每一寸光陰，為這個世界增添晴朗和歡樂，讓我們面朝大海，去欣賞春暖花開。
【時文速遞】
在一盞很小的燈里，住下
朱成玉
夏日的夜晚，路燈下面，成群的蛾子恣意飛舞。
仿佛一個節日。
如果蛾子們可以歌唱，整個城市將陷入歌的海洋，難以自拔。
蛾子們的生命是短暫的，有的甚至是朝生夕死，但它們并不為自己短暫的生命哀嘆，而是盡所有的能力來慶祝、來狂歡，直到精疲力竭。
它們在享受生命。不浪費生命的每一分每一秒。
凌晨之后的露水很冷，會涼卻它整個身心。但是蛾子并不退縮，依然在夜里飛奔、狂舞。最后，終于找到了屬于自己的那盞很小的燈，然后收起翅膀，安然睡下，去趕赴命運的再一次輪回。
蛾子們的狂歡讓我動容。在上帝面前，我們同樣是渺小的，如同這飛蛾。而我們都做了些什么呢？股票、住房、隱私、考試……這一切仿佛生命之海中的一個個暗礁，隨時可以令你的快樂擱淺。
為什么我們會有那么多的煩惱？
蒸汽機發明導致的交通工具迅猛發展，極大地擴充了人活動的空間。但誰能說清80天游玩地球一圈的人最終收獲的是快樂還是憂愁，誰又能說清終生足不出村的老嫗的一生是幸福還是可憐。
我心目中偶像為話題的議論文1
經歷了歲月洗禮的我們，正在逐漸長大，對于長大后的我們，也會有自己喜歡的、崇拜的人，我也毫不例外。在去年年末聽了一首英文歌，直擊心臟，于是便有了自己崇拜的人。
有人說偶像的力量是巨大的，如果你有一位好的偶像，那么你將會變得越來越好。那我是幸運的，我有一位如人生導師般的偶像，她一直在向我傳遞著正能量，他是一名音樂人，它的名字叫泰勒·斯威夫特。
做人很重要，泰勒在這一方面對我產生了很大的影響，她曾說：“我們不應該對別人的膚色或是、別人愛誰或者討厭誰來指手畫腳，要用自己的力量做好事，而不是傷害他人。我們不需要讓所有人觀點一致，但我們必須尊重別人。當你見到別人散布仇恨時，大膽的站出來告訴他們，仇恨是如此浪費生命，相信自己能讓他們睜開眼睛，審視反省?！倍也⒉皇沁@樣一個人格魅力很大的人，因此，每當我在議論別人怎么樣時，我腦海里邊便會出現這一段話及時制止我，細想到她說的很對，我們應該給予每個人尊重。
聞一多先生曾說：“別人是說了不做，而我是做了不說?！碧├找彩沁@樣的'人，她身份不僅是音樂人，她還擁有著一個慈善家的身份，每年她都會幫助許多的人，例如，去醫院給小朋友們唱歌，圣誕節給粉絲們送禮物，為每一次災難捐款，給無家可歸的粉絲買房……這些泰勒從不宣揚，都是受益的當事人為表達感謝而說的。她就是一個如此善良的人。
作為一名歌手，他十年如一日的用心制作音樂，除去她的人格魅力，讓人喜歡她的最大原因就是她的音樂才華。出道12年，得過無數大獎，沒有人是天生如此的，也沒有人是一帆風順的，她是一個優秀且努力的人，她的努力造就了她如今的音樂地位，演唱會從來都是座無虛席。她的歌里都是青春的味道，讓人感同身受。
“德藝雙馨”是形容一個人的德性與藝術都具有良好的聲譽。泰勒·斯威夫特就是這樣一個藝術家。她就是我的偶像。
我心目中偶像為話題的議論文2
我從小就崇拜歌神張學友;詩圣杜甫;醫圣張仲景。但隨時光的飛逝，我漸漸覺得它們逐漸比不上它，它們在某一方面縱然有過輝煌成績，有的流芳百世。但他們卻終究成為一個時代的終結者。最先是在小學課本上與它見了面野火燒不盡，春風吹又生。我就被它頑強的生命力所震撼。竟然連火神都降不住它，然后經風兒的輔助又茁壯成長起來。
后來經過外婆一代的講解，以前貧困時，它們就吃草作為一頓飯，不禁為老一輩的吃苦耐勞拍起巴巴掌，更為草的犧牲生命，只為新時代的崛起流下感動的淚水。原來，我懂了：草才是我們的根，它們只是一輩子地默默無聞。在我們享受今天的甜美生活時，我們是否忘記了曾經恩人?真的忘記了吧!
今天我決定親近大自然，去撫摸我的偶像卑微的小草。踏著泥濘小路，回歸鄉村氣息?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”。但我似乎聞到了小草的香味：甜甜中帶了幾點苦澀。難道小草在我心里長出來了嗎?尋味而去，一番慘景使我無言以對。人們正拿起農藥一點點摧殘著它們頑強的心，有些小草已經翻出星星微黃，可能它們也有妥協的時候吧。人們就是這樣以怨報德的嗎?
也許它們危害了農作物，但可以移栽它們，它們開闊的心胸屬于寥廓的大草原啊!人非圣賢，孰能無過?更何況是這么卑微的小草。在我默默嘆息的不經意間，一顆小草飄入我的眼。它頑強地堅持著，把桿伸到墻壁上依靠起來，雖然下面的軀干已在腐爛，但上面好像翠流。也許這是它綠色的眼淚潤綠的。我發現我錯了，它一直都不卑微，只是存在于人們的錯覺之中。我的偶像大寫者你小草當之無愧。
“誰言寸草心，報得三春暉”，在我們贊美母親的同時，也不忘給小草輕輕地擁抱，尊敬的贊歌：小草啊，你是我心中絢爛的彩虹，發光吧，奔跑吧，燃燒吧!
我心目中偶像為話題的議論文3
當歷史的長河消逝在時間的大海時，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花出淤泥而不染，濯青漣而不妖。不僅給予了我們視覺上的美感，更給了我們前進的動力。
當你站在那汨羅江畔觀看江流涌動的時候，是否記得那天地含悲的歷史畫面，是否還記得那“舉世皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”的屈原悲憤投江的畫面。屈原，你是我們智慧與情感動力的源泉。當你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時候，是否記得那楚漢爭霸的紛飛戰火，是否還記得那“生當作人杰，死亦為鬼雄”的項羽自刎烏江的場面。項羽，你是我們英勇氣概的源泉與動力。
顧城曾經說過，黑夜給了我黑色的眼睛，我會用它來尋找光明。在我心里，每一位偶像，都給我帶來了生命的激情與動力。也許洪戰輝可以扔下小不點，可他選擇了堅守責任;也許李春燕可以不下鄉，前往富裕之地就醫，可她心里放不下鄉親;也許陳健可以違背諾言，到上海去發展，但他銘記著他人的恩情;也許從飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都用不同的方式在鼓勵著我、推動著我。
偶像，它是你前進的動力，當你迷茫時，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不是君”，你會看清自己的目標;當你失落時，讀到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，你會看到一絲光明。即使你現在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍天作為你的偶像，只要你心存高遠，終可以直擊藍天，俯視天地。即使你現在只是一條涓涓而流的小溪，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會擁抱大海。即使你現在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅韌不拔，終會長成參天大樹!
偶像，我們生命動力的不竭源泉!讓我們用知識為船，用行動為帆，用偶像為舵，滿懷激情地駛向成功的彼岸。
我心目中偶像為話題的議論文4
作為一名骨灰級的籃球迷，我從小就開始看各種籃球比賽，包括NBA，CBA，世錦賽等等，那些激動人心的灌籃，追身釘板的大帽，令人不敢呼吸的最后一分鐘生死時刻，無不讓我大呼過癮，一場好的籃球比賽能讓我忘掉所有煩惱的事，而我覺得最了不起的籃球運動員，毫無疑問就是籃球之神，世紀運動員，邁克爾喬丹。
球神的成長之路并不是籠罩在光環下，他的童年近乎平凡。但是從小就爭強好勝的`他有著一顆不平凡的上進心，他的第一個對手哥哥從一直在籃球上欺負他到被他不斷超越，這期間喬丹灑下了無數的汗水。喬丹的童年是了不起的!
剛上高中的邁克爾喬丹，甚至保不住?；@球隊的位置，被教練說身高太矮而除名，這讓他大受打擊，他甚至為此想要拋棄籃球，但是堅強的意志支持住了他。他決定好好表現，讓曾經輕視自己的人對自己刮目相看。之后的幾年里，他身高猛增，球技越來越嫻熟，進入了籃球名校北卡羅來納大學，開始了自己的第一段傳奇，帶領學校打入NCAA總決賽，并在決賽最后幾秒投入致勝關鍵球，取得了冠軍。喬丹的大學時期是了不起的。
順利進盟的.邁克爾從一個菜鳥到一名冠絕全聯盟的王者，經理了多少外界不知道的壓力，痛苦，他非凡的個人魅力團結了一批堅強的隊友，最終，在強者如云的NBA賽場上，他帶隊取得了兩個神奇的三連冠，成就了公牛王朝的偉業。喬丹的NBA時期是了不起的!
這就是邁克爾喬丹，一個神奇的籃球運動員，他的了不告訴所有人誰是王者，他的了不起更加警示我們不要松懈!
致敬偉大的籃球之神，我的偶像了不起的邁克爾喬丹!
我心目中偶像為話題的議論文5
許多人都有崇拜的偶像，我也不例外。有人崇拜三國人物、有人崇拜明星、領導者、運動員、平凡的人，盡管只有一絲值得崇拜的，那也算崇拜。同學們有的崇拜劉備、林俊杰、李娜等一些有名氣的人。
我崇拜周立波，他口才超凡，曾經在浙江衛視的壹周立波秀、中國夢想秀中主持全場。在壹周立波秀中他講過許多深奧的故事，他在中國夢想秀之中完成了許多人的夢想，支援了他們，也創造出一些感人的故事，他的語言能讓人哭、能讓人笑、能使人生氣……他憑借著自己的口才走上了成功之路。
周立波人稱“上?；顚殹?，他的口才并不只是為自己掙錢，他用這些錢去資助貧窮人士，完成普通人的夢想，他的口才是為了他的善心在努力。
一期夢想秀中來了一位酷愛音樂的失明者，他可以模仿一些人的歌聲，他崇拜一個音樂家，想見到歌唱家，周立專程請來了他崇拜的音樂家，失明者一直不知音樂家已來，最后周立波讓音樂家唱起了歌，失明者一聽非常激動，他不知道該怎樣感謝周立波，只有不停地謝周立波，又一個夢想完成了!
以錯過為話題中學生的議論文1
錯過的六月，錯過的六年。
轉眼又是六月，轉眼又到暑假，每每這時，就會憶起小學畢業那天的情景，想起六年里錯過的感動。
同學們都和往常一樣，哄鬧，玩耍。拿了好成績的就哼著歌，蹦著跳著，嘻嘻哈哈在一邊“高談闊論”，掛了紅燈的，只能拍著腦袋懊悔有哪題不該錯，又有哪題老師講過，自己卻沒好好聽?！罢媸堑模€差一分就及格了呀!”不過“紅燈”的悲傷也沒停留太久，畢竟沒有暑假作業的假期是值得慶賀的，同學都在互相寫同學錄，互相留言。
教室里滿是叫聲，笑聲，追逐奔跑推動桌椅的聲音，一如既往的熱鬧。大家都很興奮，激動。是那么熱切盼望暑假的到來，沒有一絲離別的傷感，因為這已成習慣，每年都有暑假，短暫的分別后，我們必然再相見。因為我們都覺得，這有什么?不就是放暑假嗎?反正下學期開學就又能見到了呀!總還是那間教室，那些人啊!
散學典禮結束了，大家都笑著涌出了教室。
之后……幾乎再沒有聯系了。
再開學，也不是那間教室，不是，那些人了。
初中新的、繁瑣的學習任務壓得我們已無力回想，等到某一天閑來無事，安靜下來，才突然想起，原來我們、什么，都沒來得及說里，沒給過一個擁抱。
記憶中的那間教室有歪斜的桌椅、一地的粉筆頭、到處飛的練習本，有打架，有握手，有歡歌狂舞……
還有，離別時的笑臉。
……
我們錯過了同窗的“再見”和“擁抱”，卻永遠記得他們的笑臉。
以錯過為話題中學生的議論文2
錯過過去，握緊現在?！}記
人生中總會有那么多的錯過，這種錯過有時會讓云流淚、讓風止步、讓春夏秋冬停滯、讓生命輪回有情。承受過錯過之痛的人都明白：一時的錯過，也許就會成就一世的落寞。但又有什么辦法呢?人不能讓自己生活在感慨里。
錯過了清晨的朝露，還有正午的驕陽;錯過了暮色的朦朧，還有迷人的月色;錯過了春日的爛漫，還有夏季的奔放;錯過了秋天的豐碩，還有冬日的清冽----
又回到最初的回憶，記憶中的那一畫面，那一段抹不去的畫面：小學時，我有一個好朋友，我們形影不離，可不知何時因何事讓我們一直牽起的手被狠狠地甩開，她一句話也不和我說了，原本有說有笑的嘴這時怎么也張不開。我們倆誰都沒想到會變成現在這樣的局面，但這不能改變什么，山依然有堎，水依然低流，我和她也依然沉默。兩個好面子的女生就這樣沉默著。落寞、失望包圍著我。直到我試圖想挽回時卻已無能為力了，那時我明白我已經失去了機會。我們的友誼不再會回來，我們不再一起做作業，不再一起玩，不再是朋友，不再回到過去。而我也將無奈地畫上一個殘缺的句號。
我想上天正殘酷地告訴我：“你已經錯過了!”
突然有一天我在校門口碰見了她的媽媽，我很是驚訝。只見她神色慌張，急著問我她在哪。我意識到事情有點不對勁，只聽見她媽媽說：“請幫我找一下我女兒，我快沒時間了，拜托了!”豆大的淚水奪框而出。我沖了出去，連自己都不相信自己可以跑的那么快，就像瘋了似的找著她，我知道這次是一定不能錯過的，上次，只因面子而錯過友誼，而這次說什么也要握緊她和她媽媽的親情。我已經錯過一次，不能再錯過這次了。
當我見到她時連話也沒力氣說就拉著她去見她媽。我不記得她們說了什么只知道她的父母不合，她的媽媽是來見她最后一面的，她的媽媽要離開這去別的城市。那天她抱住了我，我們都為對方這次的沒有錯過而感動、高興。我們的友誼又重新讓我們握緊。
當你站在人生的岔路口時，不要害怕，不要猶豫，即使錯過也有收獲。過去已是錯過，而現今是握緊現在。
以錯過為話題中學生的議論文3
我熱愛完美，但完美卻從不將我熱愛。因此，我只能無奈地選擇錯過，選擇一個有缺陷的我。
錯過一場綿綿的春雨，錯過一個夏日新鮮的清晨，錯過最后一片秋日的落葉，錯過今冬惟一的一場雪。錯過荷花池里難得一見的小魚，錯過天空中擠作一團的云彩。錯過一個動人的眼神，錯過一段熱烈的擁抱。一次誤會，錯過了一段真摯的友誼。一次誤會，錯過不會再來的機遇。一夜小睡，錯過曇花的美麗。人生就是這樣，在你選擇了某樣東西后，你就必須學會選擇錯過。
面對完美，我們總是選擇了太多的錯過，對于錯過，我們也總是說——算了吧!但我們何嘗不想目睹所錯過的完美?生命太短促，路太清楚，為了不要錯過一些不能錯過的事，我們選擇了錯過。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因為選擇了太多的錯過而發現了完美。
每個人都會選擇無數的錯過。選擇了財富，就會錯過健康;選擇了健康，就會錯過安逸;選擇了安逸，也許會錯過自由;選擇了自由，也許會錯過智慧;選擇了智慧，也許會錯過人格。
在我們的人生道路上，會遇到許多挫折與磨難?；厥鬃哌^的路程，道路一片迷茫。也許，理想的風帆正擱淺在現實的堤岸;也許，人生路中夢幻已夭折……此時，我們必須選擇努力拼搏。只有堅韌與剛強，才是勇士的品格;只有奮發向上，才是強者的姿態。選擇錯過，也許并不是一件錯事。
這世上，有無數春雨，無數清晨，無數落葉，無數場大雪。錯過的不只這一個。無數完美，無數缺陷，不是每一個都完美，每一個都有缺陷。我們有時無奈地選擇了錯過，不過，這沒關系。我相信：只要我們從心靈深處認真慎重地選擇過，即使選擇了錯過，我們也無怨無悔。
以錯過為話題中學生的議論文4
一顆流星劃過了天空，我錯過了許愿，一朵浪花賤起了巖石，我錯過了祝福，一個故事只說一遍，我錯過了聆聽，一段人生只走一次，我錯過了什么?——題記
光陰似箭，歲月如梭，日出日落，云卷云舒，春去冬來，周而復始，世間萬物，皆在這自然的規律中不斷的循環變化，人類歷史的車輪也在這時間的河流中無休止的前進。
已經過了15個春秋，我不得不放慢腳步回過頭來看看這布滿荊棘的道路，自從我一來到這個世界上，時光的利刃就開始切割我命運的曲線，我還沒來的及細細的品味同年的生活，一張薄薄的生份證就宣告我已經長大了
我長大了!
但我并不高興，更多的反而是憂郁，最天真的追浪漫的日子已經逝去，在記憶中化為灰燼，以后的道路只會更加的艱難，錯過了童年就等于錯過了一生當中追美好的時刻，我真的很不請愿的長大，好希望一切可以重新來過，然而我很清楚：錯過了就是錯過了，時間是不可能回到15年前讓你重新來過的，一切多不可能重新來過。
雖然我錯過了自己的童年，但我知道，童年只是我生命中的起點，人生漫漫長路，有些東西總是會錯過的。曾經錯過了太陽，不要哭泣，因為農業還會錯過星星和月亮，一花凋零荒蕪不了整個春天，一星隕落黯淡不了整個星空，一次錯過也決定不了整個人生。人生在世，或得意或失意，或擁有或錯過，這一切的一切又有誰說的清楚呢?唯有珍惜把握好現在，才不會錯過更多的東西。
生命還在繼續，歷史的車輪還在向前進，錯過了就讓它永遠的成為錯過，把握現在，執著前進，拷問自己，拷問心靈：我錯過了什么?
以錯過為話題中學生的議論文5
突然發現有太多的無奈，掩飾不住卻又不知擱放在何處;突然發現有太多的傷痛，壓抑不住卻又不知向何處傾訴。
說不上痛苦，也談不上悲傷。
他們說，錯過了一步就不可能回頭。我只是淡淡一笑，因為我已經錯過了很多步，如果有一天，我突然想到了退后，哪怕后面等待的是懸崖，我也要選擇跳下，談不上悲哀，也說不上痛楚，因為死掉的是習慣，換來的是你我的解脫。
明明知道沒有結果，卻還要堅持和執著，換來的是什么?一個人的痛苦，兩個人的悲傷。但是，沒有人會去說，你們真的很傻，也沒有人會說，你們很偉大。不知的人，會羨慕;陷入的人，會痛苦;看透的人，會同情;唯有徘徊的人最難過，說放下，害怕傷害了彼此，說離開，卻又舍不得，此時，只有掩著痛和著淚一同吞咽，在退到懸崖邊上跳下，是不是我的消失，能換來你的解脫?說不上偉大，也談不上悲哀，如果能，我愿意這樣。
人世間最痛苦的事莫過于等待，等待是這一生最初的蒼老，等到曇花一現，等到淚痕亦干···該怎樣?又能怎樣?有誰能抵觸得過現實的摧殘?說逃避，還是隱匿，唯有淡淡一笑，是無奈，還是惆悵!
我們總是在不斷的經歷著，不斷的和陌生擦肩而過，茫茫人海中，突然遇到了熟悉的你，卻是這樣的陌生，茫然的不知，你是不是我前世在此弄丟的，而今生來此尋匿。然而，我們因為陌生，卻將熟悉定格為而已，是不是前世已注定，我們今生依舊。
我喜歡寫日記，喜歡寫日記時的那種隨心所欲，洋洋灑灑，天馬行空，悠然自得。有人說，生活是枯燥乏味、機械的重復。然而，只要你善于發掘和感受，會發現正是一些平淡簡單的小事點滴組成了我們多彩斑斕的生活。
把身邊所見所聞、所感所歷，我的家庭、我的學校、爸爸和媽媽的工作情況、我在校園的所見所聞，以及社會的萬千氣象，家庭的親情、同學的友情、習作發表的動人愉悅等等都寫在日記里?？梢詫懗梢巳雱俚墓适?，也可以寫成慵懶愜意的隨筆；記敘文、議論文、說明文、散文、詩歌，各種文體盡情使用；比喻、排比、對偶、設問、借代、夸張，多種修辭手法任意欣賞。如行云流水, 有空靈意蘊；事真，情真，理真，不會猶如剪彩為花、刻紙為葉，日記里也充滿著生命活力，獨特感受，真切體會。
我喜歡寫日記，喜歡那種擁有屬于自己思想見解和回憶空間的感覺。
我把日記寫作看成是和忠實朋友的思想情感交流，不設心理防線，大膽坦誠地述說、議論、傾訴，毫無顧忌，身心舒坦。
最有意思的是，每每看看過去，可以在朋友聚會秉燭夜談之際，談起小學、中學階段的趣事，比如一次集體旅游、一次做菜經歷、一次游戲聚餐，都可以重新勾起那些已被淡忘甚至遺忘了的細節，發出會心的微笑，體味回憶的美好；看看小學時期發表過的稚嫩的文筆和思想，頓時驚覺生活已使我逐漸開懷和自信，使我成熟和反思。
有人覺得高興的事情應該記住，但傷心難過哪堪回首？既然選擇忘記，為什么還要記??？
咖啡也許是苦澀的，但也是甜蜜的（如果你混進牛奶和糖的話），所有的加在一起，才有那獨一無二的香濃誘人；生活雖然有痛苦，但也有快樂，所有的加在一起，才有那豐富多彩的攝人魅力。沒有痛苦，則不能顯出快樂的可貴，也不能使我們學懂珍惜快樂。
平淡、有趣；簡單、感動；高興、苦悶；彷徨、傷感；憤怒、委屈……都是我們寶貴的經歷、成長的見證，不正是值得我們記下來嗎？
要忘記的只是傷心的感覺，而不是人生的回憶。
即使美好的東西很多都是稍縱即逝的，但它們畢竟也曾經讓我們的生命多彩。
當然，也有人擔心日記會有被偷看的危險，我也有過這樣的不幸，但這絲毫不能動搖我寫日記的習慣，就像我仍然熱愛我所鐘情的咖啡，感覺它的溫暖，享受它的香氣，品嘗它的濃郁。
當你在想是否應該為過去留點什么的時候，感謝你，你已為我留下了回憶。
點評
關于高考作文“材料豐富”,《考試大綱》有四點要求:材料豐富、論據充實、形象豐滿、意境深遠。其中“材料豐富”是指文章使用的材料種類多、數量大,內容豐贍,血肉豐滿。寫記敘文,情節生動,人物性格鮮明,場景描寫突出;寫議論文,論據豐富而典型,論證全面而有力。這是針對近年來高考作文內容空洞單一、論據蒼白無力的現狀提出的一個重要要求,考生要善于觀察思考,勤于從生活、閱讀中汲取新鮮的營養,不斷豐富自己的素材庫。
[寫作指導]
“材料豐富”的作文不僅內容厚實,而且會呈現出斑斕多彩、引人入勝的面貌?！安牧县S富”有兩個條件:一是不同內容具有相對的意圖一致性,從而使中心走向鮮明突出;二是不同內容有各自的代表性,使整體內容具有較大的涵蓋面。2009年河北考生的滿分作文《讓特長開拓新天地》就是一個范例。作者在確定簡明有效的論證層次后,起筆以“靜謐的月夜,意大利詩人夸西莫多吟道:‘我沒有蘆葦的纖細,我只有綠葉的閃亮,我有一片綠蔭,便可展示靈魂的專長?！茄?只要不被弱點束縛,發現自己的特長,傾注百分之百的汗水,就一定能開拓一片全新的天地”破題;接著,正面以外國文學家、藝術家盧梭、奧爾柯特和凡高的事例為論據,雄辯地說明“潛心發展特長”的重要性,反面以蘇格拉底的名句為理論依據,以一組中國詩人(李煜、秦觀、郭沫若)“被弱點束縛”而失敗的事例從另一角度證明觀點;結尾處再次點明發揮特長的作用。全文材料豐富,各類論據鋪排而來;行文多用整句,引述名言恰到好處?？吹贸鰜?本文作者是位把書讀透、化為自己思想營養的優秀考生。
做到“材料豐富”,應注意以下幾點:
一、確立正確的寫作觀
中學階段的寫作往往是按一定的指令,在固定的范圍內思考問題、感受生活,這就在一定程度上限制了同學們思想感情的自由發揮。但這是無法改變的事實,高考不可能等你來了真情實感才給你命題,并且出的題目正好符合你此時此地的真情實感。所以,考生應學會在特定的情境下,調動自己的思想與感情。不妨確立這樣的認識:我們平時忙于學習,很少有時間思考人生,思考社會,回憶親情,感受友誼,借作文之機整理一下自己的思緒,認真地想一想那些讓我們感動、讓我們覺醒的生活片斷,這本身就是提高生命質量的一個過程,理應珍惜每次寫作機會。
二、重視平時的積累
高考作文盡管范圍寬廣,但從大處來說無非包括自我體驗、自己與他人、自己與社會、自己與自然等幾個方面。如果在平時閱讀中就針對這些方面多思考,積累一些有用的材料,考場上就不愁沒東西可寫了。備考時可分門別類地收集、整理、歸納知識材料,比如從“我與自我”“我與他人”“我與教育”“我與哲學”“我與歷史”“我與自然”“我與社會”“我與宇宙”等八個方面,構筑自己的材料倉庫。
三、學會多角度地思考問題
最簡單的,可以先從正面,再從反面;或者先說必要性,再說可行性,最后說效果;還可從結構、功能、過程等角度分層思考;還可從個人、集體、社會這樣的分級角度思考。平時要多進行相似聯想、相關聯想、對比聯想的練習,擴展思考問題的角度。比如關于“快樂”這一話題,如果從多個角度思考,“快樂”的原因是很多的――戰勝自己是不是快樂?擁有平靜安寧的心境是不是快樂?坦然地面對苦難是不是快樂?淡然地面對榮譽是不是快樂?……再從這些思考中總結出共性的東西,筆下的內容就非常豐富了。
四、學會恰當地使用材料
(一)采用不同的分類標準選擇論據。通常說的論據有兩類,一是事實,一是道理。如果為了達到“豐富”的目的就堆砌材料,容易導致行文拖沓,臃腫不堪。要避免這個毛病,就得注意分類標準。時間上從古到今,或由今到古;地域上從中到外,或從外到中;偉人如何說,科學家如何論,平凡人怎么看;正面論據有哪些,反面論據是什么……這樣一組合,行文有序,論據分別從不同角度證明觀點,材料不就很豐富了嗎?
(二)采用點面結合的方式列舉材料。材料要豐富,涵蓋面要寬,又不能一一羅列,那怎么辦?“點面結合”是常用的方式?！包c”上詳細交代主要材料,“面”上概述次要材料,一般來說是由“點”到“面”。做“點”的論據避免了材料的空泛,具有典型可感性;做“面”的材料擴充了論據的容量,濃縮了文章的篇幅。如果將“面”上的一系列材料用一組排比句表達,效果一般會更好。
(三)采用假設法補充所需材料?？紙錾嫌袝r會碰到這種情況,在闡述事理的過程中一時難以找到恰當的論據,這時借助假設的方式,不失為一種可行的方法。有了正面事例,借助假設可以找到反面事實;只有現在的事例,借助假設可以推知未來可能產生的事實……假設的空間不受限制,如此補充所需材料,不是很好的途徑嗎?
(四)盡量選用一些新鮮而生動的材料。所謂新鮮的材料不一定非得從電視新聞里找,也可以是現實生活中的,只要沒有被別人大量地重復過的,給人的感覺往往就是新鮮的。
[考場佳作]
踮起腳尖
2009年湖南一考生
人被軀殼的長短而左右,因羞愧或甘心于三尺之軀而自修囹圄,從某種意義上說,是盲了自己的心。
人到達這樣或那樣的高度,對低處多少有了鄙夷,然而更吸引眼球的在于仰望時的那方景致。生活的階梯上,人各擁其位,這高度或成阻礙,或與期望值尚有一段距離。聰明的人啊,在暫時無法登往高處時,學會了,踮起腳尖。
有彈性的不光是身體,還有心。又或許,我們可理解為,踮起腳尖不過是某類外化,真正的內核是我們的那顆渴望攀升的心。
我想起了登埃菲爾鐵塔。它那么自然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖,扶住帽子,抬起頭,踮起腳。眼再抬一寸,腳再高一厘,望見的不過是塔身。眼睛到不了的地方,讓心到達。搭乘塔內的觀光電梯,在尖頂與自己的心會合。方才的踮腳雖是徒勞,可心中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。正午的城市在午睡,而我的心卻狂躍不止。我再次踮起腳尖,讓獵獵的風灌滿我的胸。
原來,人踮起腳,是要去望更遠的風景,去吸進一口平常缺少的高處的活潑氧氣。踮起腳,把希冀已久的夢攬入懷中,入目之景,春深夏淺之間,年輕的心在曠野中引吭高歌!
澳網冠軍小威倔強地說,叫開成功之門的是有力的網球而非網球裙。她自知沒有庫娃俏麗的臉蛋,但在她的人生征程中,哪怕前半程充斥著不堪入耳的嘲諷,她也從不低下驕傲的頭。這份驕傲是成熟的獨白。“媽媽默許我趴在小木屋的窗邊發一下午的呆,”她回憶道,“她知道我沒有發呆,我是在眺望遠方。”
李安自覺在臺灣待得過久,他的創作靈感逐漸消退。沒有人知道隱沒的那些年他讀了多少書,走過了多少城市,只看到他的身影伴隨《斷背山》與《色戒》浮出。被歲月打磨得愈發剛毅的面容,被時光鑄就的更沉穩的步伐。他還依舊帶著淡淡的笑容說,他不甘臨摹,他只想往前走,走自己的路。
人借助于身體與世界連線,然而沒有一個人愿意在“心為形役”的人生境遇中來回兜圈。踮起腳尖,擷一手高枝的珍果,讓夢境延伸,與現實交匯!
[點評]
作為一名漢語文教師，我深知閱讀教學是語文教學的重頭戲。尤其漢語文考試形式變成民漢考之后，我對此的探求欲望更加強烈。記得有位學生曾緊鎖雙眉、語氣沉重地說過：“老師，一看到閱讀文章，我就頭昏腦漲、毫無耐心?！睘槭裁磳W生興趣寡然？閱讀課上了無數節，學生仍不會閱讀，甚至對閱讀產生了畏懼和抵觸心理。我想靠教師不厭其煩地教教材不能讓學生達到獲取知識的目的。用教材教需要語文教師對教材進行精心的教學化處理。我認為學生學會閱讀的最佳境界是讓他們也會像專家、學者一樣思考問題，經歷解決問題的過程，因而有所發現、有所創造。
學習不是機械記憶的活動，而是一種吸引人的無止境的發現的過程。教學就是探究，因此教學的重點應放在“發現”上。閱讀教學的核心價值終究還是建立在教師提問基礎上的師生對話，忽視教師的提問就無法彰顯教師在課堂上的引領作用。思維是人腦對客觀事物的本質和事物之間的內在聯系的認識。學生學習興趣的高低主要還在于教師提出的問題能不能有效調動學生的思維。問題最能吸引人去思考，提問是符合人腦工作習慣的。所以，在教學中設計“高明”的問題，要讓學生按照解決問題的正常思路去積極思考問題，學生參與面廣，參與度高，思維活躍了，就能產生好的效果。學生的大腦是待燃燒的火把，而不是盛水的容器。我們要做的就是用最適宜的方式點燃它。那么，在閱讀教學中，如何設計“高明”的問題呢？
一、“以學定教”原則下對問題的精心設計
作為高中生，初讀課文后，他們本身就有一定的閱讀體驗，而非一片空白。那么，教師如何從中找到準確可行的教學切入點呢？語文教師備課的基本要求就是“備學生，備教材、備教法”，其中“備學生”就是研究學情。研究學情的著力點是充分考慮學生的“需要”，這種需要就是學生目前的學習狀況與期望達到的狀況之間的差距，當“現狀是”與“應該是或必須是”之間存在差距時，就產生了內在的“學習需要”，教師了解了真正的“學習需要”也才知道該教什么，就可以為教學設計奠定堅實的基礎，就會在教學過程中或教學之后更明了自己教學時的“得”與“失”。學情研究絕不能蜻蜓點水，也不能主觀臆斷，一定要關注學情與教學內容的緊密聯系。在此基礎上找準學情與課文具體內容的“契合點”，這樣的以學定教才能使教學走入靈動生成的境界，才會營造真實的課堂現場。
研究學情一定要保證實效。從時段來看，課前分析、課上、課后分析，每個環節都必須聚焦切合學生實際的學習起點、學習狀態和學習結果。具體方法有問卷調查、觀察、談話、作業分析。根據學情果斷調整教學思路，這顯示出教師的智慧，具備這種能力非朝夕之功，是教師長期教學研究與實踐的結果。
二、“以點帶面”確定問題深廣度
課堂教學畢竟是一個選擇和放棄的過程，不是所有的內容都可以成為教學目標，也不是所有內容都有探究的必要。這里就有一個合理選擇探究“點”的問題。教師必須對比加以引導，這實際上也是對教師教學智慧的考驗。比如教學《談骨氣》這一類陳述性比較強的議論文，就可以直接從議論文的要素出發，告訴學生三要素的知識，然后讓學生自讀課文，從中找出這些要素，從而在認識議論文特征的同時，讀懂這篇課文。再如“同課異構”展示課《我被老師讀作文的時候》，文本中“我”的心理變化過程顯而易見，因此在評課時這個問題是否值得探究，如果不值得那么該從哪里找“切入點”成為討論話題。
備課的過程是面向學生、面向教材的過程。教師應注意問題設計的角度和表達方式，多設計一些有利于學生發散思維的問題，靈活、創造性地駕馭課文，使靜態的課文轉化為具有探究價值的問題。先要設計出“牽一發而動全身”的主問題，然后根據主問題，設計出相關的子問題。子問題的切入口小，難度也會降低，學生相對容易進行探究。在對這樣問題的分析、探討過程中，學生可以親歷全過程，從而感受其樂趣，擁有豐富多樣的獨特感受。
這里指的問題是相互之間具有一定邏輯關系的一組問題，是在課堂上讓學生們完成的任務，也是用來反映教學思路的問題群。比如教學《鄂爾多斯你奇妙的歌聲》時，在整體感知階段中，我先要求學生默讀一遍課文，并提出：作者對鄂爾多斯奇妙的歌聲充滿了熱愛之情，你覺得他是怎么表達自己的感情的？教師走下講臺，了解學生，以舉手方式統計完成情況。根據舉手學生不多的情況下，再次提出閱讀要求。走下講臺，發現學生中仍無太準確的理解。于是馬上換了個二級問題：你覺得作者是從哪幾個方面表達了自己的感情？（或把民歌與哪四個事物或人聯系起來寫的呢？）最后學生通過這個二級問題解決了前面的一級問題――作者是通過把民歌與創造、民歌與生活、民歌與牧民、民歌與自己聯系在一起表達情感的。講述過程中對精彩部分我給予充分肯定。經過上述過程學生基本上明確了文章的主要內容和思路。在這一環節中，教師講解非常簡練，占用的時間很短。更重要的是既培養了學生的思維能力，又充分尊重了學生的思想。在深入體會階段中，為了讓學生進一步體會、領悟、揣摩文章的寫作技巧和語言的精妙所在，進而提升情感，我首先改變閱讀方式，讓學生有感情自由朗讀全文，并思考問題：民歌有如此的魅力，作者又是用怎樣的語言表達自己對民歌的熱愛之情呢？請選擇自己喜歡的段落進行評價。其次組內交流，每組選一個代表自由暢談。因為前面的整體感知階段，學生有自己的心得和疑問，可以進行有創意的表達。最后，教師以閱讀者的身份賞析一段與學生進行平等交流，進一步明確學習的重點和難點。這樣做，學生容易記憶文章的語言和寫法上的精妙處，會受到文章的熏陶，同時引起了學生與教師的情感共鳴。在綜合運用階段，讓學生把已有的體悟、感情創造性地運用于語文實踐中去，達到把課內學習與課外學習鏈接的目的。為了實現這個目的，我把課外拓展環節設計成學生才藝展示“我愛唱民歌”。問題：你聽過或知道哪些少數民族的民歌？學生唱出了彝族《遠方的客人請你留下來》、朝鮮族《阿里郎》、白族《蝴蝶泉邊》、壯族《山歌好比春江水》等?？吹綄W生渴望的眼神我又說：你會唱我們本民族的民歌嗎？這句話直接點燃了學生的表演欲望，于是《吉祥三寶》《敖包相會》《嘎達梅林》《牧歌》《金平哥哥》等民歌被學生深情款款地演唱出來，隨著歌聲學生情感達到了極致，我想這已勝過教師的千言萬語。
問題的提煉要符合以下幾方面的要求：
（1）符合課程標準關于創新教育和個性、人格培養的要求；
（2）促進學生的思維向“最近發展區”發展，具有思維訓練價值；
（3）能夠反映學科知識結構體系；
（4）符合學生認知水平；
（5）問題和問題之間應具有鮮明的邏輯關系，呈現出合理的結構。
三、“雙向交流”中創造問題
課堂中的“教”與“學”的過程，應該是師生共享的過程。教師的備課在這里可以說是以提煉問題為主，課堂以問題的形式呈現教學內容，學生以解決問題或完成任務的方式進行學習，圍繞問題實現師生互動。這樣教學中有了師生之間的雙向交流，我提出問題和任務，學生把他們的想法、思路提供給我。
“層進”式結構能夠體現作者思維的清晰性.更能展示作者思維的深刻性。一般來說，“層進”式的論證結構可以分為三類。
其一，節節推進。這種方法是將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜的，文章不停留在一個層面上，而是一層深于一層。
比如《“放下”的智慧》，文中的兩個小故事（“生活中的問題有時就像手里的杯子。我們埋在心里幾分鐘沒有關系，如果長時間地想著它不放.它就可能侵蝕你的‘心力’”“富翁將珠寶、錢財救濟給窮人。在看到那些有需要的窮人欣喜若狂時，他從中嘗到了快樂的味道”）及故事后的闡發，體現著由“個體”到“群體”的層遞性，論述范圍由小到大――前者論證“放下名利物欲之心……自由自在地塑造你的心境”，后者闡明“放下自我，才能想到別人；放下個人，才能想著國家和人民；放下渺小和卑劣，才能贏得偉大與崇高”。正是在這個意義上，作者得出了“放下是一種心態，一種精神，更是一種品格，一種境界”的結論。
其二，步步深入。“層進”式有一種常見的結構形式：“是什么一為什么一怎么樣?！薄笆鞘裁础笨梢岳斫鉃樘岢鰡栴}.或指明問題的實質，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點，也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等?！盀槭裁础迸c“怎么樣”是文章的主體部分，這兩部分可以有所側重。側重點的選擇，要看考生著重講的是觀點成立的理由.還是根據某個道理應該怎么做。
比如寫《尋找幸福》，可以先揭示“幸福的含義”，再重點論述“幸福需要尋找”（可分列出“只有尋找才知道幸福來之不易”“知道來之不易才會倍加珍惜”“珍惜幸福就是珍愛生命”等多個分論點），最后以“尋找幸福很重要”作結。這樣循著“提出問題一分析（解決）問題”的思路行文，層與層之間就呈現出環環相扣的論證體系。
其三，層層剝筍。針對某種不良風氣，分析其危害，挖掘其產生的根源，指出相關的對策，作文將呈現“擺現象一挖根源一析危害一明做法”的格式。這種方法常常用在新材料作文或時評的寫作中。
例如圍繞“發展經濟，不能以犧牲資源為代價”分析說理時，可以先擺出若干為發展經濟而犧牲資源的現象；接著剖析造成這一現象的原因（“私欲作祟”“目光短淺”“缺少科學的計劃與法規的限制”等）；進而追溯根源（說到底這是科學發展觀的缺失、長遠發展觀的缺失）；然后分析危害（任其發展下去，會造成資源的浪費、枯竭，造成環境惡化的后果）：最后重申觀點，發出號召。
【范文賞析】
我們需要什么樣的“忙文化”
沈葉
“感覺每天好忙.但又發現沒做什么事情”“太忙了，人在江湖身不由己”……經?？梢月牭筋愃频脑?。“忙”就像一種流行病，席卷了全社會：起早貪黑、疲于應對、夜以繼日、馬不停蹄，問誰誰都忙，看誰誰都行色匆匆。
在大部分人的字典里.“忙”的本義是積極正面的。它代表一個人的重要性.也說明一個人正在創造價值。忙了，才覺得時光珍貴；忙了，才覺得人生充實；忙了，生活才充滿希望。為那些有價值、有意義的事而奔忙，即使苦一點、累一點，也自會甘之如飴，“忙并快樂著”。然而，仔細翻檢我們的生活，不乏這樣一些并不那么令人愉快的忙碌：別人有的也想有，為了面子和攀比，忙得亦步亦趨；什么熱鬧都要往上湊，什么事情都要插一腳，忙得漫無目的；做事沒有條理、不得要領，忙得心浮氣躁；無奈地被“趕鴨子上架”，忙得不甘不愿……如此種種低效率、低價值的“瞎忙”，如此失去自我的“亂忙”.很容易讓人陷入“忙一茫一盲”的惡性循環.不僅消耗了寶貴的時間，也疲憊了自己的精神。
客觀地講，今天的中國，還處于奮力追趕的階段，依然需要努力奮斗，的確沒有資格過于悠閑。就個人而言，身處一個競爭激烈、信息爆炸、物質激增的時代，如果不忙著追求，可能就意味著機會的消失、財富的流失。在這樣的大背景下，為了追求更好的生活，忙是不可避免的。然而，這是否一定意味著，我們就必然要陷入那種忙不勝忙的困境，難以自拔呢？
“人生就像一趟火車，它的意義不只在于馬不停蹄，哐當哐當跑到終點。有質量的生活，不只是追求更多的財富，更在于擁有寧靜的內心?！碑斘覀冎鸩竭M入小康社會，當中國成為世界第二大經濟體，或許，我們也該轉變一下自己的“忙碌方式”了。對社會而言，在發展和改善民生的同時，有必要更加細致地體察社會成員的生存狀態和精神狀態，更加關注帶薪休假、勞動權益、社會保障……為人們體面勞動、從容休閑創造更好的條件。就個人來講，則需要仔細梳理自己的忙碌，哪些是必要的.哪些又是隨波逐流的，哪些是積極主動的，哪些又是渾渾噩噩的：需要時常捫心自問.因為種種必要的和不必要的忙碌.我們錯過了多少與家人相聚的機會，減少了多少自我充電的時間，失去了多少可以分享的快樂？
一位作家說：“理想的人生，應該介乎我本人目空一切的懶散與世人無止境的瘋狂之間。”一種健康的人生，必定是勞逸結合的；一個和諧的社會，必然是張弛有度的。就像一場旅行，有時候節奏慢一些，行程簡單一些，反而能從細節中收獲感動。每一個忙著趕路的中國人，請不要忘了偶爾駐足休息，不要忘了欣賞身邊的風景，不要忘了幸福和健康，不要忘了為什么而出發。
這篇文章是以思路清晰有序及善于分析見長的。首段列舉現象，從涉及面廣、程度深兩個方面突出““忙”就像一種流行病，席卷了全社會”。自第二段起，基本是借助“分解”來展開論證的：先說“忙”的類別，一類是“為那些有價值、有意義的事而奔忙，即使苦一點、累一點，也自會甘之如飴”，另一則屬于“低效率、低價值的‘瞎忙”“‘失去自我的‘亂忙”’“很容易讓人陷入“忙一茫一盲’的惡性循環”；再論“轉變一下自己的‘忙碌方式”’的舉措，主要從“社會”“個人”兩個層面著眼：篇末處強調“一種健康的人生，必定是勞逸結合的；一個和諧的社會，必然是張弛有度的”。綜觀全文，不僅現實針對性強，持論辯證，而且引用論證、比喻論證等運用嫻熟，行文表達則靈動自如又親切自然。
擁有一顆感恩之心，就能學會寬容，贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會擁有快樂，擁有幸福。以下是小編精心收集整理的感恩節活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩節活動策劃1一、活動目標
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
二、活動名稱
“感恩你我，真情成長”
三、活動安排：
開幕式：11月__日
主題活動：11月__日——11月__日
閉幕式：11月__日
四、階段性工作安排：
(一)、大展板的制作，__號前完成;
1、小班級部完成橫幅的打印及制作。
2、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
(二)、開幕式及準備分工;
1、時間安排
開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：
大班：15：00-15：15
中班：15：25-15：40
小班：15：50-16：05
2、家長宣傳工作到位
3、主持人
各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。
4、開場方式
各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。
(如：大班可以用手語表演“感恩的心”作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲“小烏鴉愛媽媽”作為開場。)
5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;
6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。
7、過程設計：
上午活動：(8：30)
1、主持人宣布活動開幕(陳霞)
2、園長致開幕詞
3、大班教師手語表演《感恩的心》
4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)
下午活動：
1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。
(主持人自己級部推薦及安排)
2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。
(主持人自己級部推薦及安排)
3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。
(主持人自己級部推薦及安排)
(三)、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。
1、家長宣傳工作到位。
2、聯系孤兒院、車子;
標語的打印、橫幅的制作。
3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。
4、慰問禮品的準備。
5、幼兒安全教育、禮貌教育。
6、過程資料的拍攝與收集。
7、活動新聞及時上傳。
感恩節活動策劃2一、主題：學會感恩，共創和諧
二、目的：
推進學校學生思想道德教育，加強學生的感恩教育，全面提高學生整體素質，引導廣大學生樹立健康的人格，全面促成優良校風的形成，營造感恩生活的良好氛圍。
三、時間：11月22日
四、地點：初一(4)班教室
五、具體項目安排
活動一：感恩傳承你我，真情由心而生
感恩是人性真善美的體現，是文明的象征。只有懂得感恩的人，才會懂得尊重他人，才會懂得回報父母，才會懂得報答學校、社會和國家。
感激生育你的人，因為他們使你體驗生命;感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。
感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿;感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧;感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊;感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。凡事感激。學會感激。感激一切使你成長的人!
內容：先演講文章《學會感恩》，讓學生對感恩有所了解，從而彰顯感恩之情。
活動二：算筆親情賬，感知父母恩
隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，消費物質觀也不斷在改變，而中學生也不例外。有些學生一味追求時尚，甚至出現厭學、逃學等情緒，將學生的天職拋出腦外，完全不理會父母對他們的期望，更完全不理會父母的勞苦，甚至還存在偏激的想法——認為家長養育他們長大成人是天經地義的事。
內容：先由學生認真算一算自己進入中學后，平均每天學習了多少小時，又浪費了多少時間，并對自己入學來的學習等方面的收獲作出自我評價。
再將自己初中到高中的學費、書雜費、生活費、交通費等支出作出大概的估計，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。
最后假定自己高中畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。通過算賬，體會父母苦心。
活動三：小品《不變的諾言謝謝你》
擁有“誠信·感恩”一棵小小的火柴也可以照亮整個天空;擁有“誠信·感恩”一片小小的綠葉也可以襯托一個季節;擁有“誠信·感恩”一滴小小的水珠也可以反映湛藍的海洋，“誠信·感恩”對于我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過“誠信·感恩”的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限“誠信·感恩”需要我們去感受，去回報，去誠實為人。
內容：由三個學生在全班同學面前飾演故事中的三個角色，將故事中的寓意慢慢引出，讓全體學生真正體會到“誠信·感恩”的重要性，并能自覺做到“誠信·感恩”。
活動四：我是小小說書先生
內容：由學生當說書先生，講一個關于感恩的故事，并要求學生從中得到啟示。
活動五：“感恩”名言薈萃
在我們生活學習周邊常常會有一些經典寓意的句子，但也常常因我們的疏忽而沒注意到，將它們遺忘掉。為了盡量避免這種情況出現，我們開展這一收藏活動。
內容：采用小組討論，學生代表發言的方式，看誰說得多、說得準確。
活動六：“感”語貼吧
感恩是生活中的智慧。時常擁有感恩之情，我們便會時刻有報恩之心。有了報恩之心，就會把成就歸于大家，失誤歸于自己。感恩不再是一種感覺，已在每個學子的心中深深扎根。
內容：通過前面幾個活動，學生在某一程度上對“感恩”這個主題有了深刻的認識，這時讓他們將自己的感情表達出來，付諸于實際行動。最后以歐陽菲菲的《感恩的心》結束本次活動。
六、活動用品
照相機、硬紙、彩色便簽紙、彩筆、貝殼(道具)
感恩節活動策劃3感動世界，感恩你我，為了讓幼兒園的孩子從小學會感恩，我們東湖世紀星幼兒園(東湖八幼)將在11月24日這天舉辦感恩節活動。全園教師、幼兒、家長共同參與此次活動。
活動時間：____年11月26日
活動地點：大班活動室、幼兒園感統教室
活動過程：
一、向幼兒介紹感恩節的由來。讓幼兒知道對他人感恩。
感恩節美國節日，每年11月的第四個星期四是感恩節。是一個大膽表達和接受真誠謝意的日子。在這一天，你不必小心翼翼地猶豫是否將感激之情說出口，也不必對別人的謝意和祝福感到不好意思或不安。
自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。中國教育更多關注分數和升學率，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，不少學生不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對太過關心自己的家人產生逆反、厭煩情緒。
在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情況，一切只從利益出發。在一個文明的社會，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的;這也是建設和諧社會的重要要求，可促進社會各成員、群體、階層、集團之間的關系相處融洽、協調，促進人與人之間互相尊重，信任、幫助。
因此不少人建議在中國也另外設立自己的感恩節，讓學生們學習換位思考，珍惜朋友，理解父母;讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關心別人。
二、愛的互動。
班級活動，由本班老師、幼兒進行“愛的互動”活動。放音樂，老師與幼兒互相擁抱問候，說句感謝的話。
三、大班幼兒集體詩朗誦：感恩父母的愛。
全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。大班小朋友表演詩朗誦：感恩父母的愛
《感恩父母的愛》
有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，
有一個人最要感謝，有一種人最應感恩，
她就是——母親，他就是——父親。
是您，將我帶到人間，教會我在成長中，如何走過溝溝坎坎;
是您，領我認識世界，天寒地凍時，將我雙手放入懷中溫暖。
如果我是風箏，您就是拉動風箏的線;
如果我是一條船，您就是燈塔是港灣。
這就是母親的愛，這就是父親的情，
她柔柔如水，輕輕如煙;他深沉如海，恩重如山。
鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ铮改傅膼?，卻永遠留在我們的心間。
四、全體幼兒表演手語歌：感恩的心
全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。共同欣賞《感恩的心》歌曲，并參與手語表演。
讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛。
五、展示大班小朋友的口頭作文：感恩的話。
六、大班幼兒給家長獻自己的繪畫作品：全家福。
感恩節活動策劃4一、感恩節活動主題
“傾情答謝新老顧客，__西餐廳感恩月優惠活動大酬賓”
二、感恩節活動時間
20__年11月1日至20__年11月30日
三、感恩節活動地點
__西餐廳
四、感恩節活動內容
1、感恩節“感恩月優惠”促銷活動
__西餐廳為了答謝廣大新老顧客對本店的支持，特將11月定為__西餐廳的感恩月，并推出如下的菜品優惠活動：
1)在本月(11月)每天(1日至30日)中午11：00至13：00推出100元左右商務餐，各類西式炒飯及沙拉奉送，營養搭配合理，美味可口。同時大廳將每天推出4到5款特價菜成本銷售。
2)為了將感恩節節日氣氛做到濃厚，__西餐廳對生日聚會與結婚紀念日等特殊意義的日子進行了精心設計，過生日者將可以參與現場制作生日蛋糕并獲贈此款蛋糕，樂手演奏及燭光晚餐、鮮花等都可以提前預定，讓您的用餐充滿浪漫與驚喜!
3)在感恩節當天(11月25日)推出特價感恩節晚宴套餐，在當晚7時至10時30分每位人民幣588元包括一杯博若萊酒或氣泡蘋果酒(美國人憑護照可享受8折優惠)。
2、感恩節當天游戲活動
1)蔓越桔競賽，
蔓越桔競賽是把一個裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周圍，每人發給針線一份。比賽一開始，參與者先穿針線，然后把蔓越桔一個個串起來，3分鐘一到;誰串得最長，誰就得獎。至于串得最慢的人，將會收到一個特別的最差獎。
2)玉米游戲
游戲時，把五個玉米藏在餐廳的某個地方，由大家分頭去找，找到玉米的五個人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個人就迅速把玉米粒剝在一個碗里，誰先剝完誰得獎，然后由沒有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數量最接近的獎給一大包玉米花。
3)南瓜賽跑
比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規則是絕對不能用手碰南瓜，先到終點者獲獎。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。
五、感恩節活動準備
1、策劃部
全面負責此次“感恩月優惠”活動的籌備、執行和監督，設計宣傳單;
2、客服部
編機短信內容，并將要發送短信的顧客號碼統計后交策劃部;
3、營業部
進行電 話、短信宣傳，接受顧客預定感恩節當天的感恩節晚宴臺位;
4、保安部
安排人手，負責對此次活動各類裝飾物品的監管保護工作，直至活動結束到物品回收入庫。
5、餐廳全體員工
餐廳所有人員加強對外宣傳餐廳舉辦的此次感恩節“感恩月優惠”活動;感恩節當天任何部門任何人取消休假。
六、感恩節活動宣傳推廣
1、宣傳單印刷：5000份(夾報派發);
2、發送手機短信告之顧客“感恩月優惠”活動;
3、餐廳門前廣告橫幅和廣告牌宣傳。
感恩節活動策劃5一、活動目的：
“滴水之恩，涌泉相報”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此學校將全方位實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。
二、活動主題：“學會感恩，與愛同行”。
三、活動時間：2019年__月__日
四、活動步驟：
(一)宣傳動員階段
1、學校大隊部制訂感恩教育活動方案。
2、舉行“感恩”教育活動啟動儀式。
3、積極營造“感恩文化”，讓同學們在潛移默化中學會感恩。
(二)實施階段
1、“學會感恩、與愛同行”一次主題班會。
以班級為單位，圍繞“學會感恩、愛心永恒”主題，按照學生特點，組織關于親情、感恩教育的主題班會，具體內容可自行安排?；蛴懻摶蜓葜v或講述，結合生活實際談自己的觀點與認識，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。提示：用比較大的美術字在黑板寫上活動主題。
2、尋恩、感恩、報恩實踐活動。
尋恩，要讓學生每天學會觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動于恩德，用心體味，用行動回報。報恩，報答恩情。用多種方式去報答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅持為班級、為同學、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。
3、“獻給母親的愛”征文活動
活動目的：
讓我們凝聚對母親點點滴滴的回憶，在這個充滿陽光的五月里，在這個親情融融的日子里，留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感，用美，最樸實的文字獻給我們慈愛的母親。通過此次活動使廣大學生感恩母親、知榮明恥、不斷進取，進一步促進和諧校園建設。作品要求：
①體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報道等。
②作品必須是自我原創，不得抄襲、套改。
③字數在600字以內。
④參賽作品必須是電子文稿、信紙手寫板，請注明作者姓名、班級。
⑤評選辦法：學校組織教師評委評選出一、二、三等獎，獲獎作品頒發證書及獎品。
(三)總結展示階段
活動結束時，各班舉行“學會感恩，與愛同行”教育活動總結表彰會，認真總結班級在感恩節中學生的表現以及發生的變化，對典型人和事要進行總結、表彰。
