時間：2023-05-31 09:21:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇閱讀改變人生，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”從小，我就喜愛讀書，如今，讀書更是我的一大愛好。
書里的內容豐富多彩，讀了《雷鋒日記》讓我懂得人活著要更多地為別人著想；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》使我懂得了遇到困難不能退縮，要有毅力和堅強的意志去戰勝困難；讀了《三國演義》讓我認識了許多歷史中的人物……
在我還是牙牙學語的時候，媽媽就開始親子共讀，媽媽拿著一本本生動有趣的故事書，用她那抑揚頓挫的聲音為我念兒歌、念故事。日復一日，年復一年，媽媽的聲音猶如一架播種機在我幼小的心靈里撒下愛讀書的種子，讓我從小就享受到閱讀帶來的樂趣。
隨著我漸漸地長大，我已經認識許多字了，便不用媽媽為我讀書了，自己能夠獨立看書了。我便纏著媽媽給我買《十萬個為什么》、《魯賓遜漂流記》、《呼嘯山莊》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……
書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂，更寬廣了我的知識面，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。
記得有一次，家里養了一盆春蘭。媽媽天天都精心呵護它——每天澆水，每周施肥，卻不見它長，只見花兒一天天消瘦了下去。家里人都急死了，怎么辦呢？我突然想到，《科學大》上說過，給植物澆水過多會抑制植物根細胞的呼吸作用，給植物施肥過多會出現“燒苗”現象。我立刻把這說法告訴媽媽，叫她停止澆水施肥。果然，半個月后，春蘭再次煥發生機，可見書本是多么重要！
有一次，媽媽讓我看煤氣燒水，我答應了，媽媽便放心的去休息了，我隨意那一本書就看了起來，過了一會兒，屋子里濃煙滾滾，媽媽連忙跑過來，把煤氣關了，又氣又笑，對我說：“你真是個‘書呆子’，要是再過一會你的小命就不保了！”我摸摸腦袋，不好意思的笑了，媽媽也那我沒辦法。
一日無書，百事荒蕪。可見，書對我的吸引力還是很大的。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，書海中的書，很多很多，看也看不完，但是，只要我們勤讀、勤學；多讀書，讀好書，書中的知識最終會屬于我們！
在書的海洋里遨游，是我的追求，是我的夢想。書，永遠是我的良師謚友，我愿永遠與書為伴！
昆山市淀山湖中心小學六年級：***
一、抓常規促習慣保安全。教育就是養成好習慣,而好習慣的形成不是一朝一日的事,需要我們管理者抓反復、反復抓,常抓不懈。學生行為習慣養成了,自然學校就穩定了,學生生命就得到保障了,安全也就不再是嘴上說的重要,做起來次要,忙起來不要的工作了。
二、抓自律促自立樹自強。在學生中成立學校、年級、班級自律委員會,形成三級管理,強化自理、自立、自強意識,讓學生由逼迫走向自覺自愿,由散漫走向懂事規范。讓青春在磨礪中閃光。
三、抓閱讀養底氣塑靈魂。成長,從閱讀開始。讀書,為精神打底,為人生奠基。
通過閱讀,能夠改變我們的一切,改變我們自己,改變我們的學校,改變我們的城市,改變我們的民族。
通過閱讀,我們可以做一個有根的人,做一個高尚的人。
通過閱讀,我們可以在有限的生命當中欣賞無限的美景,體驗精彩人生。
通過閱讀,我們不一定變得更加富有,但我們一定可以變得更加智慧。
通過閱讀,我們不一定能改變我們的長相,但一定可以改變我們的品位和氣象。
通過閱讀,我們不一定能延長我們生命的長度,但一定可以改變我們生命的寬度,增加我們生命的厚度。
通過閱讀,我們不一定能實現我們的人生夢想,但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想。
展開閱讀全文
2、全民閱讀，你我同行
3、書香內蒙古，魅力大草原
4、聽馬頭琴聲，品草原書香
5、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
6、知識改變命運，閱讀點亮人生
7、博覽滋養心智，讀書精彩人生
8、全民閱讀千秋業，和諧社會萬代興
9、文明之路，閱讀起步
10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨
11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。
14.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。
15.全民閱讀一小步，社會文明一大步
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經典塑造靈魂。
18.知人知理知事，讀人讀理讀書。
一、?推薦好書，讓學生喜愛閱讀
學校各個年級組結合教材和學生年齡特點，制定了《太倉市經貿小學各年級必讀書目》，指導學生開展課外閱讀。低年級學生以拼音讀物、繪本讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇的讀物內容健康，符合兒童年齡特點，類型多樣。我根據學生年段特點，向學生推薦課外必讀書目。一個學期，指導全班學生共同閱讀了《長襪子皮皮》，另外，還結合學生人手一本的《新補充讀本》，按照課文、單元主題，指導學生閱讀相關文章。書目、文章推薦激發了學生讀書的興趣，為學生開展閱讀活動指明了方向，豐富了學生的課外閱讀內容。
二、?指導閱讀，讓學生學會閱讀
教師要加強學生的課外閱讀指導，鼓勵學生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實現讀寫遷移。在閱讀指導時，要培養學生良好的閱讀習慣。一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢，要養成選一本就要讀完一本的習慣。二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要認真做好閱讀記錄。還要指導學生運用恰當的閱讀方法，使學生在課外閱讀中能做到讀思結合，讀寫結合，善于積累。
三、?讀書活動，讓學生享受閱讀
組織學生開展多種多樣的讀書活動，可以極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。對于小學生來說，古詩誦讀好處頗多：增強記憶力，提高語言文字能力，擴大知識面，培養學習興趣，提高審美能力，增強自信心，培養耐性和長性，提高孩子的人格修養等。我們堅持每天早自習的“5分鐘古詩誦讀”，一個學期學生積累了46首古詩，并在學校組織的班級古詩誦讀比賽中獲得了一等獎。結合習作，我組織學生開展“童話故事會”，學生講自己創編的童話故事，共同走進童話世界，鍛煉了語言表達的能力，對童話閱讀的興趣更加濃厚。學校邀請作家管家琪到校，組織學生“與作家面對面活動”，學生源源不斷地汲取知識與智慧的甘霖。
我指導孩子開展“圖書漂流”這一自主課外閱讀活動，以期培養孩子良好的課外閱讀習慣。“圖書漂流”活動堅持全員參與的原則，閱讀數量和質量并重。具體做法如下：
1. 選擇愛書，設計問題
為了提高孩子們的閱讀興趣，我請學生選擇一本自己愛看的課外書，在推薦卡（見“表一”）上寫上書名、作者、主要內容、讀書收獲。在家長的幫助下，設計與書相關的十個問題，寫好答案（用以考察借閱此書的同學的閱讀情況）。
表一：
要完成這一表格，孩子們必須自己去選擇課外書，深入閱讀自己選擇的課外書。我給了孩子一周的時間，孩子們認真閱讀了自己選擇的一本課外書，邊讀邊思考，在家長的配合下，設計了考察同學閱讀情況的問題，對“圖書漂流”活動充滿了期待。
2. 列表推薦，愛書漂流
等孩子們交齊好書推薦表，我將孩子們推薦的圖書列成表格，張貼在班級的“書海遨游”欄目中，供孩子們挑選自己喜歡的圖書，向同學借閱，在貼在書上的在（見“表二”）中做好記錄。
表二：
沒想到，孩子們的讀書熱情非常高，剛下發“表二”，孩子們就抓緊貼在書上，一個課間都沒過，許多學生就來匯報：“我的書已經漂流起來了！”
3. 生生評價，自主閱讀
設計“表三”（略），指導學生通過生生評價，促進閱讀習慣的養成。讀書卡中的“讀書評價”一欄，由書的主人向借閱者提出三個問題，根據回答情況打上五角星（非常好“三顆星”、比較好“兩顆星”、一般“一顆星”，讀得不認真必須重讀后再考察）。
到學期結束，根據“表二”、“表三”評比“最受歡迎的圖書”和“最出色的小讀者”，并進行相應的獎勵。
過去，無數優秀人物用自己的成長經歷作了驗證。今天，100多個國家以“讓世界每個角落的每一個人都能讀到書”的現實選擇作了回答。
從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。
讀書豐富人生。讀書不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質生活之外，還應有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。
讀書改變人生。閱讀對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質，反映了一個社會的精神面貌，影響著這個國家的未來走向。“人若不讀書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不愿讀書的民族，是創造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發展保持生命的活力。
讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經濟社會，讀書是創造力和活力的起點，是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂于讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養，在潛移默化的滋養中，提升國民素質，營造文明氛圍，發展先進文化。
中華民族之所以成為禮儀之邦，一個重要原因，在于我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。今天，建設創新型國家和學習型社會的時代任務，比以往任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。時代變化了，信息傳播方式多樣了，生活節奏加快了，但讀書作為人類獲得知識的重要手段、閱讀作為推進社會發展的力量是不可取代的。面對我國有讀書習慣的人只有5、閱讀率持續下降的現狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閱讀，讓我們的社會少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風尚。
讀書吧!在我們生活的每一天。
讀“綠色”書，我們的任務，讀“健康”書我們的責任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號。書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。以下是和大家分享相關的讀書日宣傳口號參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。
讀書日宣傳口號一
1、閱讀，悅心，約未來
2、全民閱讀，你我同行
3、書香內蒙古，魅力大草原
4、聽馬頭琴聲，品草原書香
5、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
6、知識改變命運，閱讀點亮人生
7、博覽滋養心智，讀書精彩人生
8、全民閱讀千秋業，和諧社會萬代興
9、文明之路，閱讀起步
10、閱讀與人生相伴，閱讀與文明相隨
11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。
14.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。
15.全民閱讀一小步，社會文明一大步
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經典塑造靈魂。
18.知人知理知事，讀人讀理讀書。
19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。
20 .書香伴我成長，閱讀圓我夢想。
讀書日宣傳口號二
1.書籍是人類進步的階梯。
2.獲取知識，三分在課內，七分在課外。
3.生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。
5.暢游書海，品嘗文化，陶冶情操，彰顯智慧。
6.營造書香校園，打造人文校園
7.愛讀書，會讀書，讀好書
8.與經典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈。
9.與書為伴，讓心靈駐足，傳承文明，創造知識時代。
10.人人讀書、爭創學習型學校!
11.與大師為友，與知識為友，與真理為友。
12.用讀書改變我們的生活。
13.讓讀書成為習慣，讓學習成為享受。
18.與書本為友，凈化心靈;與大師對話，提升境界。
15.書香伴我成長，閱讀圓我夢想。
16.讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
17.用書香熏染生命 ，讀經典塑造靈魂。
18.精讀一本好書，點亮一盞心燈。
19.牽手好書，親近美文，塑美好人生。
20 .知人知理知事，讀人讀理讀書。
21. 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。
讀書日宣傳口號三
1. 讀書是粗俗通向文雅的捷徑。
2. 書就是知識的海洋，讓我們在知識的海洋乘風破浪。(徐世文)
3. 書籍是走向成功的鎖，讀書是打開這把鎖的鑰匙。
4. 每天讀書八小時，健康快樂每一天，幸福美滿一輩子。
5. 青春讓我們的`生活充滿活力，知識讓我們的生活充滿滋味。(鄭奇凡 雷慧柳 廖一飛 吳家華)
6. 讀好書，為自己開啟一扇知識的大門;好讀書，為世界孕育一顆知識的種子。(吳青蘭)
7. 朝賞千篇，暮讀萬卷，古今中外盡在心間。(王曉冬)
8. 人可以一日不吃飯，但不可以一日不看書。(尹靈斌)
9. 讀百家之詩文，領古人之風范。(傅光平)
10. 讀“綠色”書，我們的任務，讀“健康”書我們的責任。“好書人人讀，人人讀好書”我們的口號。(葉清云)
11. 書是人類的墊腳石，書讀得越多，人站得越高。(童夢橋)
12. 面朝大海，春暖花開;書海泛舟，感悟博大。(王蕊)
13. 運動的能量來自食物，思想的光輝來自書本。(巫文菲)
14. 追尋歷史淵源，欣賞文學作品;探訪文化圣地，品位燦爛文化。(雷宇寧)
15. 魂魄的悸動，心靈的感動。(方曉)
16. 我們的靈魂在書中，書的靈魂在人的心中。(周裕玲)
17. 不到長城非好漢，不閱群書非書生。(鄭智巧)
18. 人類的靈魂深處有兩個字——文明，文明之中的一部分——書籍。(楊邦建)
19. 人是鐵，書是鋼，一天不讀腦中空。(翟海陸)
飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛XX。
書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧，書是人類的老師……自古以來，許多文人墨客就給予書籍一個個如此崇高，神圣的地位。現今看來，這不無道理。多讀書，讀好書，確實讓我受益匪淺。
讀書可以使我明史。《全球通史》是第一部由歷史學家運用全球觀點囊括全球文明而編寫的世界歷史。其記敘了人類的起源，文明的嬗變，帝國的更迭，宗教的擴散；對歐亞大陸諸古代文明和古典文明不同命運的宏觀思考，對1914年6月28日薩拉熱窩事件的詳細介紹；對人性善惡本質的哲學分析，對文明是“詛咒”還是“福音”的辯證評價，對世界愈加兩極分化的人道關懷，對人類歷史上諸多災難的淵源——社會變革總是滯后于技術變革——的憂慮與警示……讓我了解了世界的發展，歷史的發展，人類的發展，拓寬了知識面，增強了全球觀念，開拓了視野。
讀書可以磨練意志。《假如給我三天光明》敘述了海倫·凱勒成為聾啞人后的生活。上帝雖然對她“不公”，但由于她的不屈不撓的精神，她學會了說話，寫作，她并沒有放棄。她的努力得到了回報，成功實現了她的大學夢想，進入了哈佛大學。閱讀這本書我學會在逆境面前要有不服輸，不放棄的精神，要勇敢地去戰勝它，成為強者。書使我的意志得到了磨練，思想上得到了進步及成長。
讀書可以修養身心。《徐志摩詩集》給我以美的享受，學會感受美好的事物，提高文學素養。詩貫徹了新月派詩人對詩歌節律美的追求，字句清新，韻律諧和，意境優美，富于變化，并追求藝術形式的整飭、唯美且感傷，令人讀來回味無窮，心生向往。
讀書可以學會為人處世之道。《培根隨筆》主要講述弗蘭西斯·培根在不同的角度看待事物的態度和想法。本書的內容涉及到政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等，對于各種方面的內容培根都寫出了自己的想法，從字里行間透露出培根的人生態度和處事方式。語言簡潔文筆優美，說理透徹，警句迭出，給人以思考，啟迪，改善與自我，他人，社會，世界的交往方式及態度，讓我學到很多的人生智慧。
閱讀雖說不能改變我們的命運，卻可以改變我們的性格；閱讀不能改變人生的起點，但它卻可以改變人生的終點，它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現實問題。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，通過閱讀，我們可以借鑒他人的生活經歷來使自己的人生變長，變寬。閱讀是一種認識自己，認識世界的過程。
我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書;總希望喧囂繁復之后，留一隅書香，讓好友相聚往來吟唱……
所以，讓我們一起閱讀，一起開啟心靈的旅程，一起享受文字的魅力吧！
關鍵詞 高中語文 人文教育
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）11-0108-01
人文精神是指人類文化所體現的最根本的精神，是人類文化生活的體現，高中語文的人文教育主要是為了實現學生的全面發展。傳統的語文教學喪失了人文精神的教育，為了改變以往的教學模式，讓高中語文教學中融入人文關懷是時代的要求。語文教學講究的是工具性和人文性的結合，而人文教育可以使得學生更好的領悟文字中表達的精神，從而提升和完善自己的人格特征。
一、人文教育的含義
1.讓學生感受作品的人文思想和時代內涵
我國是一個具有悠久歷史的多民族國家，在幾千年的發展變遷中，流傳著數不清的優秀文學作品，這些作品不僅僅擁有極好的文采，更為主要的是飽含著深沉的情感和偉大的民族精神。比如我們讀白居易的《琵琶行》， “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”白居易通過描寫琵琶女超高的演技和凄慘的身世，抒發了作者在政治上被貶到江州的悲戚之情。比如當我們讀李清照的《聲聲慢》的時候，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”讀著讀著，仿佛也能感受著作者的愁緒。
2.培養閱讀的良好習慣
知識改變命運，閱讀改變人生。事實上，人文教育不是局限于語文課堂教學的，而應該培養學生一種閱讀的習慣，將閱讀延伸到課外，將閱讀融入生活。教師在課堂上常常會鼓勵學生進行閱讀，同時教師也會對一些名著進行有針對性的推薦，通過名著的閱讀可以讓學生感受到作者身上具有一些學習的品格。他們身上具有一些常人所不具備的高尚的道德情操和堅持不懈的毅力。
3.學生性格的培養
關注人文性可以讓學生學會善待生命、關注自我。近年來，各種中學生漠視自己生命、校園暴力事件屢有發生，之所以這些花季少年不珍惜、重視自己的生命，與學校嚴重缺乏生命教育有關，他們缺乏對生命的價值和意義的思考。當前的孩子基本都是獨生子女，不管男女都寄托了父母美好的希望，孩子是一個家庭幸福的源泉。高中語文課堂就是要讓學生通過教材去解讀自己的生活，讓學生學著認識生命、尊重生命、熱愛生命。讓學生在學習中感受和思考人生，也讓學生關注社會、關愛父母、關心家庭，有理想、有自己的人生追求。
二、高中語文的人文教育的實施
1.深度挖掘教材的人文精神
高中語文教學不能只把語文學科當成是重要的交際工具，而應該更加重視語文學科的人文性教育。現在的語文教材選編往往更加注重文章的典型性，淡化了文章的工具性，更為強調文章的情感、審美、人文的性質，高中語文教學也更加注重人文關懷和情感教育。因此，在教學要求與教學方法上，都應當始終貫穿弘揚人文精神之特征，讓學生們能夠在學習中充分地發揮其個性，最大限度地營造精神自由的空間，激發出創新之能力。
2.教學設計強調人文教育
確立學生在語文課堂教學中的主體地位，這不只是對教師的要求，學生自身也應有所努力，學生學習應具有主動性，表現為一絲不茍、認真勤奮、實事求是、積極思考，要做學習的主人。教學設計就是要強調學生的主體地位，由于學生積極參與，才能更好的完成課堂教學，只有在學生自己參與的過程中，感受到的人文精神，才會是自己個人的感悟，而不是教師給學生的標準答案。在高中語文的教材中，有著大量的古代或者近代的文學作品，學生在閱讀學習的時候，必須具備一定的文學素養，才能更好的理解作品的精髓。閱讀中國古代的文學作品，是一種哲學意義上的返璞歸真，是對古代文明思想的一種升華。
以教學王勃的《滕王閣序》為例，教師在教學的時候首先可以帶著學生熟悉文章的結構，遠近、色彩、虛實的變換，然后帶著學生理清文章的思路，感受王勃當看到滕王閣一派繁榮的景象以及宴會的盛況，用來抒發自己“無路請纓”的感慨。
三、總結
人文教育的有效實施，首先需要改變一些教師對于語文學科教學觀念的轉變，在教學中，應該改變應試教育的觀念、更加強調人文教育。通過教材和課外的教（下轉第111頁）（上接第108頁）學內容相結合的形式，著重提高學生思考問題的能力，幫助他們完善人格和高尚情操的建設，使得學生形成積極、樂觀、健康的人生態度。當學生面對人生挫折的時候，強大的內心能夠幫助他們完成人生的蛻變，在成長中走向成功。
參考文獻：
[1]曹耀清.探討高中語文教學中的人文教育[J].現代閱讀，2012（07）：113.
1、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
2、行萬里路，讀萬卷書。
3、讀出未來，書送希望。
4、讀書的態度決定人生的走向，讀書的厚度改變人生的高度。
5、學而時習之，不亦樂乎。
6、立身以立學為先，立學以讀書為本。
7、讀書，使我心明眼亮；讀書，讓我充滿理想。
8、重視寫字教學，打好素質基礎。
9、早立志，恒立志，立長志，懷志存高遠。
10、讀高雅書，做高尚人。
11、與知識相識，讓文明相伴。
12、沐浴書香，與書為友，快樂成長。
13、書香與夢想齊飛，閱讀與人生相伴。
14、讀書樂，樂讀書。
15、與書香為伴，與智慧同行。
16、以書籍為友，為人生奠基。
17、學得生動，學得深入，學得有效。
18、濃濃書聲浸校園，濃濃書香潤心田。
19、人人愛讀書，讀書樂無窮。
20、讀一本好書，像交一個益友。
21、讀書好，讀好書，好讀書，讓我們與書為伴吧。
22、讀書讓理想展翅，學習讓生命飛翔。
23、開展全民讀書活動，提高市民文明素質。
24、獲取知識，三分在課內，七分在課外。
25、閱讀，讓我們的世界更精彩。
26、聆聽書語，沐浴書香。
27、讀好書長精神，好讀書添智慧。
28、書香飄萬家，陶冶你我他。
29、靈魂創造經典，經典塑造靈魂。
30、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
31、品讀經典，傳承文明；欣賞美文，淘詒情操。
32、多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。
33、做充滿書卷氣學生，創飄溢書香的校園。
34、沐浴書香，快樂成長。
35、漫步書林，遨游學海。
36、親近母語，親近好書。
37、朗朗書聲滿校園，陣陣書香溢心田。
38、在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。
39、生命因閱讀而精彩，人生因學習而快樂。
40、書是實現理想的階梯。
41、品味書香，陶冶心靈。
42、營造書香校園，倡導讀書人生。
43、讀書吧，它會使我們插上理想的翅膀。
44、一路書香，快樂成長。
45、腹藏萬卷書，乾坤任遨游。
46、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
47、天才，在于勤奮；博學，在于讀書。
48、經典誦讀浸潤童年，中華詩詞照耀人生。
49、在書海中遨游。
50、書乃物中精華，善求者必博。
51、倡導全民讀書，推進文明創建。
??題記
從小我就有一個愿望，讀遍天下所有的書。
自從看了朱自清的《匆匆》、魯迅的《狂人日記》之后，就覺得那是不可能的事兒，天底下太多的書需要我們去閱讀。
1
學校是一本書，我們閱讀到了成熟。
在學校中成長，在學校中學習，在學校中品嘗成功的喜悅、失敗的絕望、老師的鼓勵、學習的欲望。
“丁零零……”上課鈴響了，同學們陸續回到了教室，這節是語文課。因為語文老師的嚴厲，我們這幫小兔崽子大屁都不敢放一個。因為這樣，我才可以認真聽講(因為我被分到了差班，其他的老師都不管)，所以我的語文成績一直名列前茅(笨蛋！你在差班耶！成績高那是自然的！)。
“老師，請問《魯迅自傳》中，魯迅為什么要三次改變他的人生目標呢？這樣不是體現出他的意志不堅強。”
“這位同學，你的看法是可取的，但你忽略了一點，魯迅改變人生目標的共同原因，”老師在這里停頓了一下，望了望下面亂糟糟的學生和舉手提問的我，無奈的搖了搖頭，以“河東獅吼”的震撼力抑制了這群已經不算學生的社會分子，然后問我，“講到哪了？”我膽戰心驚地說：“魯迅改變人生目標的共同原因……”老師清了清嗓子，繼續說，“魯迅改變人生目標的共同原因都是為了救國，都是為了改變人們的思想。”
上課時，我總是喜歡提問。一個問題下來，我的手心手背都捏出了汗，但我依然要提問，因為每次提問之后，我都增長不少知識呢。
2
生活是一本書，我們閱讀到了滋味。
在生活中體驗酸甜苦辣，在生活中增長知識，在生活中找到竅門。
放假了，真無聊，不能和同學玩耍，也不能和老師交流。只有天天待在家里，看電視，玩電腦，做家務。雖然每天都是那么的無聊，但知識也在生活中增長。
“媽媽，洗衣服用幾勺洗衣粉？”
“你洗多少件衣服？”
“6件。”
“我一般用1勺，但洗衣粉包裝袋上寫著2勺半。”
“哦，我知道了。”
就在洗衣服這個小細節中，我就學到了洗六件衣服用2勺半就足夠了。在以后家務活的小細節中，還會學到更多的生活知識，我要繼續努力，爭取得到更多的生活知識。
3
家庭是一本書，我們閱讀到了溫馨。
家庭使我們增長見識，家庭使我們快樂成長，家庭使我們走向社會。
在學校。
“有了家庭的呵護，孩子才能健康成長。”老師念到這句時，眼睛總是望著后排的幾個學生。他們都是沒有父親或沒有母親的學生。他們上課總是不聽課，下課總是去游戲機室或網吧玩游戲，還總是曠課，養成了許多的不良習慣。因此，大家都不喜歡他們，把他們孤立起來，這更加讓他們的心理扭曲，助長了他們的不良習慣，降低了他們的學習成績。
在家里。
“媽媽，我的鞋跑哪了？”
“在鞋柜左下方。”
“哦！”
關鍵詞：小學語文；閱讀；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-070-01
“閱讀不能改變人生的長度，卻能改變人生的寬度，閱讀不能改變人生的起點，卻能改變人生的終點”，小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。本文就小學語文閱讀教學的方法進行了探討。
一、創設情境、激發閱讀興趣
俗話說：“興趣是學習的動力，是最好的老師。”因此教師要通過各種途徑創設與教學有關的，使學生感到真實；有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發學生的閱讀興趣，引起學生的情境體驗。 例如：教師在教學《山雨》等涉及山川日月等教學內容時，教師要結合教學的時間，組織學生到大自然中體驗認識、開闊視野、增長知識、激趣；如果沒有時間就可以充分發揮多媒體教學的優勢，讓學生如若身臨其境、切身去感受。又如：在教學《桂林山水》時，學生沒有到過桂林，課文描繪的景色又與本地相差甚遠，很難調動學生的積極性，在上課之前，教師就可以在課下準備一些關于桂林的圖片或者是視頻，在上課的時候給學生播放桂林的美景，加上優美的音樂，做到了意境交融、情真意切，使人如身臨其境，激發了學生學習的興趣，并為學生理解課文提供了有力的證明。
二、培養學生良好的閱讀習慣
因為養成良好的閱讀習慣對于增強閱讀效果至關重要。所以，當教師在教學生如何閱讀時，就要注意以下幾點：（1）要提醒學生在閱讀時靜下心來，認真制定系統的閱讀計劃，層層遞進，養成潛心閱讀、處處留心的習慣。（2）要鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，分析問題，消化解決問題，融會貫通，全面理解，養成質疑解惑的習慣。（3）要引導學生在閱讀中與作者進行情感交流，再現情境，交融思想，同頻共振，養成與作者同喜同悲、產生共鳴的習慣。（4）要培養學生在閱讀中勤于動筆的習慣。可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，還可以常寫讀后感、心得體會等。這樣下來，就可以培養學生的良好的閱讀習慣，學生一旦養成良好的閱讀習慣，閱讀行為就會更加自覺，教師進行閱讀教學就會更加省力、高效。
三、提升學生閱讀思考能力
由于小學生的知識水平、個性心理品質和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質疑問難的水平。如果不加以引導，學生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節上，得不到深入，起不到加深理解培養思維能力、擴大知識面的作用。一要善于引導學生捕捉質疑點，把問題問到“點子”上。這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點等。二要教會學生質疑的方法和途徑。首先是從課題入手，抓住題眼發問。其次是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。最后是比較優劣，對教材的重點字詞或重點句，比較為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。例如：在《石榴》中，“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？通過抽絲剝繭，一步一步達到領會掌握的目的。三要教師要引導學生多思考。在閱讀過程中，要引導學生獨立思考，獨立理解和品評作品，相互之間多探討交流，溝通看法，凝聚共識，這樣會達到事半功倍的效果。
四、擴大學生的課外閱讀量
擴大學生的課后閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學的知識、技能，又可以在廣泛閱讀中運用所學，鞏固學法，更好地閱讀。因此，課外閱讀是提高學生閱讀能力、增加知識積累的重要方面。教師要給學生推薦一些必讀的精品書目，指導學生閱讀與課文有關的書目，幫助理解課文，積累語言。例如：在學習《景陽岡打虎》時，教師可以推薦學生去閱讀《水滸傳》；在學習《賣火柴的小女孩》時，小時可以推薦學生去閱讀《安徒生童話》；在學習《草船借箭》時，教師可以推薦學生去閱讀《三國演義》等等。另外，教師還可以推薦一些經典的古詩詞、名言警句給學生，以此來豐富學生的閱讀。有一點值得注意的是，教師要推薦有益學生健康成長的書目。例如：《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《胡蘿卜的種子》、《草房子》等。還有就是，教師應該開展多樣式的閱讀活動。通過組織開展讀書匯報會、朗誦比賽、課外閱讀交流會等形式，使學生在沒有目標壓力前提下輕松地接受學習，主動參與學習，暢所欲言地說說自己喜歡的書、最喜歡的人物、情節、最感動人的片段、讀書的感受體會收獲等，從而感受閱讀的其樂無窮。
總結：“讀書百遍，其義自現”這句話很好的揭示了小學語文閱讀教學的重要性。因為閱讀教學既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。在小學語文閱讀教學中，只有抓住以讀為主線，學生為主體，教師為主導，才能達到閱讀教學的真正目的。才能更好進入小學閱讀教學的最高境界，培養學生學習語文的自信心，激發學生學習語文的真正興趣。
參考文獻 ：
一、中職語文閱讀教學的內涵
中職語文閱讀教學是通過文學作品的閱讀，讀懂作者的真實內心，表達作品所蘊藏的真實情感，感知風平浪靜的文字下包含波濤洶涌的情緒，理解作品的精髓。所以生活化的閱讀教學使閱讀成為學生學習的一種習慣，將生活中的各種元素在閱讀中體味，促使學生達到心靈的升華，并獲得生活中的各種感悟，揚長避短，發揮他們各自的表現力。
二、中職語文閱讀教學現狀分析
在我國中職語文教學體系中，中職學生對閱讀語文學習的熱情不高，缺乏興趣，沒有產生內在的閱讀動力，僅限于教學課堂中要求的閱讀量，多領域的閱讀知識不予以涉足，造成閱讀面狹窄。中職學生的學習基礎差，對閱讀作品的寫作背景、語段和中心思想理解不透，教師妙語連珠式的講解也不能領悟；由于閱讀教學與現實生活、專業知識相脫節，沒有親近感，使中職學生對語文學習產生挫敗感，流于形式的課堂講解對中職學生的語文學習絲毫不起作用。同時，封閉式的學習環境，單調刻板，簡單重復式的板書、說解，將本應生動活潑的閱讀課堂演變成死氣沉沉的知識灌輸；課堂之后大量的作業，使學生疲勞應付，按部就班地完成，無暇去思考和改變創新。
三、中職語文閱讀教學途徑探索
為了使閱讀成為中職學生學習的習慣，更好地滲入他們的生活世界，教師要在語文教學過程中，不斷尋求教學資源與社會生活的契合點，讓閱讀教學生活化，自然而然地將生活元素融入教學文本，使閱讀教學成為中職學生語文教學模式的亮點。
1.轉變教學思路，更新教學理念。中職階段的學生是邁入社會的關鍵階段，如果他們在中職學校掌握良好的知識，養成科學有效、良好的學習習慣，掌握高技能的知識，將是他們進入職業生涯拼殺的墊基石。因此，中職教師肩負重任，責任重大。在語文課堂教學過程中，教師要轉變身份，成為課堂教學的指揮者，有效引導學生學習生活化的閱讀知識，培養他們有意識地將社會生活的內容與課本上的資源結合起來，將課堂的教學氛圍調動得生機盎然。
2.激活學生思維，體驗生活情趣。語文教學課堂中，教師要以中職學生為本，尊重學生的個性特點及閱讀心理，輔導學生正確閱讀學習資源的方法，開拓學生的學習視野，實施開放式閱讀的教學方式，有的放矢地組合課內及課外的資源，注入課堂教學內容中的生活化元素，提高學生的閱讀興趣，激活他們閱讀思考的腦細胞，從生活化角度去閱讀語文課本，養成良好的閱讀習慣，從而達到改變自我的目的。
3.以人為本，回歸生活。教育的宗旨是以人為本。關心愛護學生，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生智力，拓展創新空間，是中職教師的責任。中職語文閱讀教學將扭轉教師課堂“唱主角”的教學局面，教師要精挑細選出各類恰當的生活閱讀資料與教學內容相匹配，通過各種教學手法去喚醒學生的生活經驗，最大程度地調動學生已知的知識，引導他們向未知的知識領域涉入；同時，教師要因勢利導地促使學生通過閱讀的手段來充分認識自我，端正自己的學習態度，增強自信心，正視自身優缺點，探尋人生命運存在的真實意義，體悟到閱讀的重要性，增加實現自己的人生目標的信心，鼓足勇氣地向前進。
4.創新拓展，精華補充。除了中職語文課堂教學外，教師要組織學生根據實際情況，創建“讀書角”、“閱讀沙龍”等課外活動小組，不斷收集優秀書籍，為中職學生搭建一個新穎、別開生面的閱讀平臺，開通一個便于查閱、互通有無的學習通道，提供學生展示自我，創新交流的場所。學校可以利用校園局域網的優勢，倡導學生在局域網上發表自身的作品，展現中職學生個性化的精神面貌，表達出中職學生在閱讀中所體現的人生境界與個人魅力。
