時(shí)間：2023-05-31 09:21:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇等待綻放，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
細(xì)長(zhǎng)的葉子，暗淡的墨綠，毫無(wú)奇異之處，盡管它生長(zhǎng)旺盛，油油的葉子舒展得像一張等待稱贊的臉。我看不慣這般傲然的植物，將它從客廳移到洗手間里，斷定它不會(huì)粲然綻放，想任其自生自滅。
一個(gè)晨光和煦的早上，我盯著鏡子里的自己――年輕的臉，舒展的眉，初醒的眼睛和鮮活的嘴。鏡子上濺了幾滴水珠，我伸手想要擦去，不想面前的鏡子卻在手指的抹擦下愈發(fā)模糊了，我的臉消失在模糊的水痕里。
這刻，我忽地感到一股慣怒從心底升騰出來。
我從很小便開始幻想有天會(huì)被賞識(shí)、被發(fā)掘，像許多大師和名家一樣從此氣貫長(zhǎng)虹。我一直在等待這樣的機(jī)會(huì)，等到了加入少先隊(duì)宣誓時(shí)的笑容，等到了初中畢業(yè)典禮上老師的贊賞，等到了手捧高中錄取通知書時(shí)父母的喜悅。可是，等到了現(xiàn)在，似乎什么都沒有改變，沒有突如其來地被賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的奇跡。我依然以一個(gè)乖孩子的身份，每日拎一瓶溫水，佝僂著腰，縮著腦袋，走在上學(xué)或放學(xué)的路上……
我想，我應(yīng)當(dāng)是失望極了，于是，以一個(gè)青春期孩子特有的叛逆和憎恨，做出了最可怕的選擇。我的書包里塞滿小說，耳機(jī)里滿是震耳的音樂，上課時(shí)，我的筆尖不在意地畫著圈圈。什么都不重要，重要的是自己的感受；什么都不執(zhí)著，執(zhí)著的是去找一條半途而廢的捷徑。
可是，就在這一天早上，對(duì)著鏡子里自己年輕的臉，我卻突然感到了憤怒。我從未察覺到的某種鮮活的生機(jī)，在這一刻從我的眼里迸射出來。我似乎從瞳仁里看到了那個(gè)數(shù)年前的自己，那個(gè)扳著手指頭數(shù)日子等待長(zhǎng)大的我，那個(gè)對(duì)卡通漫畫竭力裝出不感興趣的我，那個(gè)想在鞋子里多加幾副鞋墊以使自己看起來長(zhǎng)高了不少的我。在那些心急如焚等待成長(zhǎng)、等待被賞識(shí)的日子里，我似乎才是最真切活過的自己。那些要書寫光榮的雄心壯志和夢(mèng)想呢?是不是隨著身高和體重的增加，在不知不覺間被吃掉了呢?如今只余殘兵片甲，偶爾刺痛我。
我想我是夢(mèng)見了那個(gè)與自己背道而馳的我，清晰可辨，卻迥然不同。她還是那么矮小，穿著奶奶做的花棉襖，上面還殘留著一兩點(diǎn)湯漬，鼻尖濕潤(rùn)，頭發(fā)柔軟，她用潮濕的小手握住我，帶著靦腆的質(zhì)詢的口氣，問：“你是長(zhǎng)大的我嗎?怎么這么平凡呢?怎么沒有被賞識(shí)呢?怎么會(huì)呢?”
這時(shí)，我抬眼看見那盆寂寞的蘭花。它占據(jù)著洗手臺(tái)一個(gè)小小的角落，清冷孤單，周圍滿是瓶瓶罐罐，生長(zhǎng)環(huán)境不算優(yōu)越，可它仍然成長(zhǎng)著，盡顯勃勃生機(jī)。我瞬間明白了。這一世，若只是等待被人欣賞，被人細(xì)致地收藏和夸獎(jiǎng)，你便早已如古董般垂垂老矣。只有自己帶一面欣賞自己的鏡子，躊躇前進(jìn)。
忽然間，我嗅到一陣淡雅的暗香，是被遺棄于此的蘭花發(fā)出的。在我漠然將它擱置于此的時(shí)候，在我對(duì)著鏡子整頓衣飾、搔首弄姿的時(shí)候，在我感嘆歲月易逝、荒蕪了人生的時(shí)候，這株蘭花竟拼盡了力氣，掙出片片花瓣。
鏡子里，我的眼睛模糊了，但隔著潮濕的水霧，我仿佛看到自己的目光如水，清澈明亮。從現(xiàn)在開始，請(qǐng)?jiān)试S我用一雙明目欣賞自己。
“十、九、八、七……”我望著靜靜的課堂開始倒計(jì)時(shí),焦急地期待著哪位學(xué)生能夠打破這讓我暗暗發(fā)慌的沉寂。
新課標(biāo)特別注重導(dǎo)向性和選擇性,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期每堂美術(shù)課開始的一段時(shí)間,我都讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己“美術(shù)休閑活動(dòng)”的成果,從給學(xué)生盡可能多的自主權(quán)的角度出發(fā),我不安排介紹的順序,而是讓學(xué)生自愿走上講臺(tái)。我覺得這樣可以讓膽子小的孩子擁有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的經(jīng)歷。
可是現(xiàn)在,四十雙眼睛整齊地望著我,四十雙小手在緊張地做著各種動(dòng)作,有的孩子幾次想要把手舉起,又縮回去……我四處掃描教室的每一個(gè)角落,希望能夠從哪一張小嘴里聽到“我來”兩個(gè)令人振奮的字。“三……”我?guī)缀踅^望了,準(zhǔn)備報(bào)出“二”的時(shí)候,聽到一聲“我!”我和全班學(xué)生一起激動(dòng)地循聲望去,原來是小A同學(xué)縮著腦袋緊張地翻動(dòng)著自己的《集美冊(cè)》。“有請(qǐng)!”聽到我的邀請(qǐng),她緊張起來,紅著臉一聲不吭。 “是不是缺少掌聲啊,小A同學(xué)?”我笑著問她,所有孩子都用力地鼓起掌來。她終于愿意站起來了,我如釋重負(fù),帶頭又一次鼓起掌來。
只見她來到講臺(tái)前,拘謹(jǐn)?shù)匚罩都纼?cè)》。我說:“舉高一點(diǎn),好嗎?”她機(jī)械地把《集美冊(cè)》舉高了一點(diǎn),沒有作聲。“左邊的同學(xué)好像沒有看清楚哦。”我又調(diào)侃地提醒她,她又把《集美冊(cè)》轉(zhuǎn)向左邊,依然沒說一個(gè)字。“同學(xué)們!她的《集美冊(cè)》封面漂亮嗎?”我望著全班同學(xué)問道。“漂亮極了!”大家大聲回答。我輕輕地對(duì)她說:“瞧,同學(xué)們都夸獎(jiǎng)你做得很漂亮,你是怎么做的呢?”
她咬了咬嘴唇,好像下了決定似的開始說:“這是我從‘天線寶寶’上抄下來的英文字母,我覺得字母的顏色和造型都很可愛,但我舍不得把那本書剪破,就照著它的樣子描了下來;這個(gè)小女孩是我的好朋友小燕子,我把她畫得像美少女,她看了很喜歡;這件書法作品和我們平時(shí)寫的字很不一樣,我覺得很奇怪,看不懂,所以收集起來了……我的介紹完了,謝謝大家!”她一頁(yè)一頁(yè)地為我們介紹起來,并且很順利地結(jié)束了,她長(zhǎng)舒一口氣回到座位上,我也暗暗松了一口氣……
“同學(xué)們,覺得小A同學(xué)可以得幾分呢?”緊接著我們開始對(duì)小A的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“我覺得可以給小A得十分,因?yàn)樗谱鞯摹都纼?cè)》非常精致。”“而且她還對(duì)收集的作品發(fā)表了自己獨(dú)特的見解,所以我同意給十分。”“她是這堂課第一個(gè)介紹的,很勇敢!”“可是,一開始很緊張,慢慢地變流利起來了。”…… 大家紛紛發(fā)表自己的意見,最后決定給小A滿分——10分!當(dāng)大家作出這個(gè)決定時(shí),我看到她似乎有些害羞的笑在臉上綻放開來。
吃午飯的時(shí)候,我的衣角被輕輕地拉了一下。當(dāng)我回過頭去,發(fā)現(xiàn)她正朝我笑呢,她說:“其實(shí),我一直都很想表現(xiàn)自己,卻總是很害怕。不過,現(xiàn)在不會(huì)了。”看著這雙原本畏縮的雙眼里增添了“大膽”二字,我也很欣慰。
從那堂課之后,“美術(shù)之家”的孩子經(jīng)常邀請(qǐng)我參加他們的“美術(shù)休閑活動(dòng)”。其實(shí),與其說是去“指導(dǎo)”,不如說是和孩子們一起放飛更恰當(dāng)些。照樣是在學(xué)校附近,可是和孩子們?cè)谝黄?這里熟悉的風(fēng)景似乎都變新了。“老師!你看這兒有一塊會(huì)開花的石頭!”“哇!這老房子上有這么多雕刻。”“這個(gè)水缸里怎么有翡翠般的青苔?”孩子們興高采烈地嘰嘰喳喳著,我也快樂得像只小鳥一樣……
勇氣,原來是可以激發(fā)的!當(dāng)初我在美術(shù)課堂增加這個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就是多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。我覺得這不僅僅是美術(shù)的交流,還包括激起他們思想、表達(dá)、溝通等多方面的體驗(yàn)。我一直以為給孩子一點(diǎn)顏色,他就能繪出一幅美麗的圖畫。從那以后的美術(shù)課上,越來越多的孩子敢于主動(dòng)上講臺(tái)介紹自己的集美活動(dòng)成果,有的學(xué)生甚至想多表現(xiàn)幾次。當(dāng)然,還有少部分孩子不能大膽地邁出第一步,但是,我相信那一天不會(huì)太遙遠(yuǎn)。
教學(xué)片段一：
在“9加幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“8、7、6加幾”，完成知識(shí)遷移后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“自主探索，嘗試總結(jié)”的環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備一些打亂的算式卡片（其中，包含了8加幾，7加幾，6加幾的算式）分發(fā)給四人小組，請(qǐng)小組內(nèi)分工計(jì)算并要求學(xué)生把這些算式按照一定的規(guī)律和順序來排一排。大致出現(xiàn)這樣幾種排法。
排法1 8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
排法2 6+4=10 8+3=11 7+5=12 7+6=13 8+6=14
8+7=15 8+8=16
8+2=10 7+4=11 6+6=12 8+5=13 7+7=14
7+3=10 6+5=11 8+4=12
……
大概用了三四分鐘的時(shí)間，我便草草結(jié)束了小組合作，并挑選了一組排法如排法1的學(xué)生上來演示。這時(shí)，我注意到“臺(tái)上”在展示，“臺(tái)下”也沒閑著，很多學(xué)生偷偷地在“改正”。“跟他們排得一樣的請(qǐng)舉手！”一雙雙的小手齊刷刷舉了起來。“好，既然大家都這樣排，那么誰(shuí)來告訴我為什么把這些算式分成三堆來排啊？”這時(shí)只有二三個(gè)學(xué)生舉手，感覺有點(diǎn)失望。“我們組是把第一個(gè)數(shù)是8的放在一起，然后把第一個(gè)數(shù)是7的放在一塊……”學(xué)生支支吾吾講了許多。怕他會(huì)講不清楚，浪費(fèi)時(shí)間。沒等他講完，我就搶過他的話：“哦！你的意思我明白了。你們是按第一個(gè)加數(shù)來分的。分成了：8加幾、7加幾、6加幾這樣三組。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的‘8、7、6加幾’。”（板書課題）
教學(xué)片段二：
在總結(jié)并揭示課題以后，我引導(dǎo)學(xué)生來觀察這些算式中的規(guī)律，希望在找規(guī)律的過程當(dāng)中，學(xué)生能對(duì)“8、7、6加幾”有一個(gè)回顧和方法的總結(jié)。于是，我出示自己課前排好的算式組：
8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
“這些算式當(dāng)中藏著什么秘密呢？”這時(shí)，很多學(xué)生仍然停留在揭題時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（即每一組的第一個(gè)加數(shù)都不變）。有一部分學(xué)生在我再三的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了第2個(gè)加數(shù)每次多1，和也每次多了1。這以后，學(xué)生似乎很難再有新的發(fā)現(xiàn)了。我故意指了指加粗的數(shù)字（2和0，3和1，4和2……），這時(shí)學(xué)生陷入思考當(dāng)中。大概過了半分鐘，當(dāng)我正打算放棄讓學(xué)生自己觀察，決定自己說出來的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生舉起手來，可是又馬上放下。他會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？我滿懷希望，請(qǐng)他回答。他邊說邊用手比劃著：“這個(gè)……這個(gè)加號(hào)后面的數(shù)比結(jié)果多了2……”正中下懷啊！像抓到了“救命稻草”，我馬上肯定他：“對(duì)！結(jié)果個(gè)位上的數(shù)字比第2個(gè)數(shù)字少了2，那么少了的2跑哪去了？”零落的聲音響起：“被8借走了。”顯然，很多學(xué)生還沒跟上我的思路。
二、反思
引導(dǎo)學(xué)生自主探究變成了“走過場(chǎng)”。究其原因，主要是我沒能給學(xué)生留出足夠的思維空間和思維時(shí)間。思維是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)課最深遠(yuǎn)的意義也就在于教會(huì)學(xué)生如何去思考。因此，教師就應(yīng)當(dāng)在營(yíng)造熱鬧活躍的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，耐心等待學(xué)生的覺悟，善待、包容學(xué)生的錯(cuò)誤。
1.等待是尊重。可以看到以上片段中，在“排算式”和“找規(guī)律”這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我安排的時(shí)間不夠充裕，很多學(xué)生都還沒完成，就開始反饋、交流。另外，在學(xué)生回答時(shí)，生怕學(xué)生會(huì)表達(dá)不清，所以不夠有耐心聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和想法。往往還沒等學(xué)生講完，就急忙搶過學(xué)生的話，按照自己的思路來講，過早下了結(jié)論，沒能尊重學(xué)生的獨(dú)特想法。
要尊重學(xué)生的想法，首先應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考，并讓學(xué)生能夠自由地、平等地在小組內(nèi)交流、討論。當(dāng)學(xué)生表述不清的時(shí)候，教師則要稍加引導(dǎo)，并不時(shí)地用微笑或點(diǎn)頭給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生盡量以自己的方式表達(dá)出來，這樣就很有可能從他口中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的方法，并能讓學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”所帶來的快樂。從而有更大的積極性和興趣投入到以后的觀察和發(fā)現(xiàn)當(dāng)中去。
2.等待是包容。很多教師缺乏包容心，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，往往請(qǐng)他坐下再想想，然后就不再去理會(huì)，轉(zhuǎn)而問其他學(xué)生；當(dāng)學(xué)生的回答正中下懷之時(shí)，教師就會(huì)急著去表?yè)P(yáng)，去肯定。造成了課堂中“優(yōu)生包攬，學(xué)困生陪襯”的現(xiàn)象。在片段一的“排算式”環(huán)節(jié)中，盡管我也發(fā)現(xiàn)了不同的排法，但考慮到后面的“找規(guī)律”要用到排法1，所以，我忽視了其他“錯(cuò)誤”的排法。接下來，學(xué)生看到臺(tái)上所展示的，想也沒想就把自己原來排的改了過來，我想這應(yīng)該歸因于當(dāng)時(shí)我所表露出來的贊許眼神。事實(shí)上，我已過早地表現(xiàn)出偏向某一種觀點(diǎn)。從而使學(xué)生丟失了一次由錯(cuò)到對(duì)的成功體驗(yàn)，丟失了一次獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)。
學(xué)生所犯的錯(cuò)誤同樣也是一種寶貴的課程資源。教師應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的情感，真誠(chéng)地幫助學(xué)生建立自信。不應(yīng)過早下結(jié)論，或者表現(xiàn)出偏向某一種觀點(diǎn)，而應(yīng)該鼓勵(lì)自由暢想，延遲評(píng)價(jià)判斷。在課堂中創(chuàng)造平等交流的機(jī)會(huì)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)負(fù)擔(dān)地表露錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和氛圍。
3.等待是藝術(shù)。等待，并非是等待學(xué)生毫無(wú)目的，毫無(wú)方向的“胡思亂想”，而是要讓學(xué)生在明確問題的前提下，讓學(xué)生靜下心來思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生安靜有序地去觀察，并讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)的是獨(dú)立、自主、有序的思考。
等待，應(yīng)當(dāng)適時(shí)。不適時(shí)的等待，不但不能使后進(jìn)生跟上腳步，反而會(huì)造成教學(xué)節(jié)奏拖沓，一部分思維敏捷的學(xué)生還會(huì)在慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，丟失了思維的積極性。
如果花兒不愿等待，就沒有春天的百花齊放；
如果知了不愿等待，就沒有盛夏美妙的交響曲；
如果人生不愿等待，成功也許就化為了烏有。
那埋藏在泥土了的等待，我想，就是它對(duì)生命的執(zhí)著，對(duì)生命完美的詮釋。
蟬媽媽在離樹根不遠(yuǎn)處產(chǎn)下了卵，過了一些日子，蟬寶寶就回用自己獨(dú)特的方式去從樹根那兒汲取營(yíng)養(yǎng)。就這樣，樹也像是變成了蟬寶寶的第二位母親，精心照料著它們。幼小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)不斷地生長(zhǎng)著。一年又一年，在樹媽媽的精心呵護(hù)下，它們愈來愈強(qiáng)壯。終于，它們等到了一個(gè)屬于它們的夏日，將蓄積了多年的力量爆發(fā)，破土而出。這個(gè)夏天將會(huì)被他們的歌聲所主宰。然而，這也是它們所擁有的唯一一個(gè)夏天，它們生命的光彩綻放的同時(shí)，也伴隨著生命的完結(jié)……
蟬，在無(wú)盡的等待中不斷吸取能量，最終完成了人生的蛻變。學(xué)習(xí)中，我們又何嘗不是如此？
一次考試下來，在不同的學(xué)科中，我都找出了許許多多有待提升的缺陷。可我偏偏又是一個(gè)急性子的人，總想可以一下子提起來，于是一會(huì)兒做這，一會(huì)兒做那，沒有計(jì)劃，沒有頭緒，結(jié)果總是事倍功半。終于，我改變了“戰(zhàn)略”，我會(huì)給自己安排時(shí)間認(rèn)真的去做一方面的事。去留意——朝陽(yáng)映在天邊，那勃勃生機(jī)；燕子橫飛過天空，那美麗風(fēng)景；夕陽(yáng)的余暉溜進(jìn)教室，那調(diào)皮可愛……
在不斷地努力中，我在默默地等待，等待一個(gè)屬于我的夏天，去盡情地綻放那與蟬有所不同的——長(zhǎng)久的光彩。
等待，多美的字眼。它告訴我們一等不要太急，因?yàn)橹灰粩嗯χ械却谀硞€(gè)時(shí)候，就會(huì)完成屬于自己的“蛻變”，綻放出耀眼的光彩。
四川達(dá)州職業(yè)高級(jí)中學(xué)特色初中部初二:夏佳春
花開不倦，總是那么的堅(jiān)持，讓花更鮮艷，讓花更美麗動(dòng)人。
他們只是努力的綻放，展現(xiàn)出來自己最美的時(shí)刻，然后等待，只為等待蝴蝶蜜蜂的到來，只為讓他們?cè)谧约旱纳砩贤Ａ粢豢獭?讓他們感受到自己身上的芬芳，香氣撲鼻。然后他們帶著自己的子代，去其他的地方旅行，然后，找一個(gè)安定的地方，扎根發(fā)芽，然后開心快樂的成長(zhǎng)，像他一樣，努力的綻放，等待蝴蝶，蜜蜂。一直反復(fù)下去，沒有盡頭。
他們?yōu)槭裁匆恢钡却y道自己過好不就可以了嗎？為什么還要為他人著想？為自己的子子孫孫著想。
他們苦苦等待，只為自己可以一直延續(xù)下去，只為他們的精神，可以一直傳承下去，延續(xù)下去。
他們的堅(jiān)持，他們?yōu)樗酥耄麄兊木瘢档脤W(xué)習(xí)。生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的，我們要懂得堅(jiān)持。
含苞的花蕾等待雨露的滋潤(rùn)綻放出嬌嫩的花朵；稚嫩的小草等待陽(yáng)光的溫暖鉆出土地長(zhǎng)成綠蔭；逆境中的人們等待希冀的力量從而獲得美麗的成功……在陽(yáng)光照耀的地方，我們一同等待花開的季節(jié)。
曇花，一現(xiàn)。不需要人群觀賞，也不需要蜂圍蝶擁，她就那樣輕盈地展開自己柔嫩精致的手臂，靜靜地在輝煌的時(shí)刻中開放，默默地獻(xiàn)出自己生命中所有的芳香和色彩。為了綻放自己燦爛的生命，曇花等待希望的曙光，等待深夜的到來。
等待自己花開的時(shí)刻。在曇花的等待中，我們讀懂了生命的價(jià)值。即使曇花轉(zhuǎn)眼間“泥落成泥碾作塵”，即使成功是像化過天際的流星那樣燦爛的一瞬間，即使勝利的微笑像流沙那樣劃落即逝，但在等待中的付諸卻是美麗的永恒。
等待花開，心中擁有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的曠達(dá)樂觀。以豁達(dá)的心去看待挫折，以堅(jiān)韌的精神去挑戰(zhàn)困難，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我們踟躇，彷徨，但只要心中理想的風(fēng)箏還未斷線，夢(mèng)想的翅膀還在遠(yuǎn)行，樂觀地搏擊風(fēng)浪，曠達(dá)地努力前行，在希望之中等待陽(yáng)光，等待屬于自己的輝煌時(shí)刻。
等待花開，心中懷有“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”的堅(jiān)定希冀。在等待中，風(fēng)浪一次次將我們的理想之帆打翻，暴雨一次次將夢(mèng)想的桃樹折斷，但只要我們心中有陽(yáng)光，有夢(mèng)想成真的堅(jiān)定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追尋那陽(yáng)光燦爛的夢(mèng)想圣地。留住心中的那一抹蔚藍(lán)，堅(jiān)信眼前的一片陽(yáng)光，把我等待中的每一次機(jī)會(huì)，找到等待后美麗的地方，看到鮮花盛開的美麗燦爛。心中有陽(yáng)光，即使前方的路荊棘滿地，我們心中的力量也會(huì)驅(qū)散所有的烏云，蒲公英的種子也會(huì)在鮮花爛漫的地方盛自己生命的輝煌燦爛。
等待是成功的源泉，是奮斗的力量，是夢(mèng)想的起航。把匆匆行走的腳步放慢些，等待奮斗的艱難，陽(yáng)光的希望，等待成功的淚水，美麗的未來。在陽(yáng)光照耀的圣地，我們——
心中留住陽(yáng)光，
放飛夢(mèng)想遠(yuǎn)航。
堅(jiān)定希冀力量，
豁達(dá)搏擊風(fēng)浪，
等待鮮花盛開的燦爛輝煌！
誰(shuí)不期盼破曉的綻放絢爛一季的輝光？?
誰(shuí)不渴求籬下的花艷奪魁滿園的榮耀？?
誰(shuí)不夢(mèng)寐蒹葭的雙生雙息羨煞湖光的瀲滟？?
誰(shuí)不欣賞蝴蝶曼妙輕盈的舞姿、動(dòng)人的旋律之下婉轉(zhuǎn)的飛旋，又有誰(shuí)徹悟了蝶變的焦灼、等待，臨近破繭時(shí)耐不住的狂躁，好似一躍而生出溫柔一刀的牢籠，然而那守不住一季的莊重之蝶，在破繭期未到便提前賞覽景致的頃刻，斷翅的斷翅，無(wú)觸的無(wú)觸，殘缺的身體孕育了一年的包容卻抵擋不住這一季的浮華。?
我為殘蝶感到萬(wàn)分的悲痛和莫大的傷情。它們佝僂著不健全的軀體爬行，想飲草葉上的露水，微弱的漸黃的草葉已沒有青綠的映象，殘蝶沒能感受到露珠的清涼，它不堪忍受這折枝的生命之重。蝶兒蝶兒，草葉尚且知道春末的最后一縷風(fēng)將結(jié)束自己的童年，開始邁入青年前的這場(chǎng)成人禮，為何如此靈動(dòng)的你卻等不得片刻，撲閃出自己滿世的妖嬈，而換來今生莫大的悔恨。?
你需要等，草葉需要等，嗷嗷待哺的雛鳥需要等，最偉大的英靈們需要等，等待不是靜靜佇立，等待不是兀然獨(dú)坐，而是為生命戴上一頂更美的花環(huán)，為人生披上一件更華美的羽衣。等待不是久久地凝望，等待也不是遲遲不歸的癡傻，在等待中我們磨煉心智，鍛造剛硬的圍墻，保護(hù)自己嬌弱的精神世界。等待不像溫室里的花朵，在潮濕溫暖的花房里自在悠游，永遠(yuǎn)走不出那比掌心高出一度的溫暖。這種嬌憐之花的等待像是天上的群星，永遠(yuǎn)蝸居在銀河系，在那里活得瀟灑爛漫，而一旦隕落則是廢石一樣暗淡無(wú)光，失去了往昔的潤(rùn)澤。這樣的空虛等待和那提前破繭的蝶兒如出一轍。?
蝶兒何嘗不悔過？想回到往昔的辛苦，盡管現(xiàn)在想來那往昔的辛苦是多么的不足掛齒。若是回到那曾經(jīng)的似水流年，我知道你是會(huì)堅(jiān)守住那短短一季的猶豫。春去夏來之時(shí)，滿園芬芳之時(shí)，陽(yáng)光沐浴大地，雨水清洗草莖，烏云遮蔽艷陽(yáng)，鳥兒做伴歌唱。而蝶兒將是滿園最美的舞者，翩翩飛舞直到秋葉成堆，你默默堅(jiān)守的靈魂仍不會(huì)枯萎！?
春來草自青，等待那初春、仲春或是暮春的來臨，讓春點(diǎn)亮你彩色的人生，擁有心底的期盼，懷抱著堅(jiān)守的本真，我們都會(huì)有蝶變時(shí)絕美的容顏，驚詫整個(gè)世界的臉龐。?
【名師點(diǎn)評(píng)】?
本文出彩之處在于創(chuàng)新。全文體現(xiàn)出畫面優(yōu)美、語(yǔ)言動(dòng)人、文學(xué)形象鮮明等特點(diǎn)。?
畫面優(yōu)美。作者圍繞題目“蝶變”組織材料，主體對(duì)象形象美。“蝶變”在中華民族的文化里，是個(gè)傳統(tǒng)的審美意象。從“莊周夢(mèng)蝶”到“蝴蝶夢(mèng)”，再到《梁祝》中的“化蝶”，其文學(xué)意象豐富多彩。而在作者的筆下針對(duì)“春來草自青”，從一個(gè)角度詮釋了它的含義，即一定要等待，耐心等待破繭期到來，才能獲得屬于自己的美好。?
人大附中鄭州分校高三-4班
楊小方
閉上眼，再睜開眼，不曾想我已躺在這里千年。
依稀記得躺在這里的第一天。我舒舒服服的躺在貨攤上，卻被一個(gè)一襲白衣的女子拿走，跳躍于她溫暖柔軟的手掌心。瀏覽這繁華喧鬧的世界，我和我的兄弟姐妹們依依告別。
終于，我被埋沒在了這片荷塘之中。滿載著女主人的希望，我知道她即將履行出生時(shí)的諾言，實(shí)現(xiàn)生命中最絢麗的綻放。
在漆黑的土壤世界中，我使出渾身解數(shù)，向要沖破種皮，沖出土壤，昂揚(yáng)于水面，可一切都只是徒勞。
女主人在等待中有白衣少女變成了白衣老人，最終滿心遺憾安然逝去。在疲憊與愧疚中，我只能以就靜靜的躺在這里。
逝者如斯，不舍晝夜，但卻未曾洗去我的光華。在我的身軀里，依然有一種永不言棄的信念，我堅(jiān)信，我一定會(huì)給世人帶來奇跡，帶來震撼。
漫長(zhǎng)的等待中，我曾聽到過海鷗的故事。每當(dāng)海浪到來的時(shí)候，黃雀總能很快起飛，海鷗卻要滑行很長(zhǎng)的時(shí)間才能飛向天空。但最終橫越大西洋的不是黃雀，而是海鷗。
在滑行中，海鷗積蓄了足夠的力量，也消除了黃雀那種恐懼不安的心理，所以能堅(jiān)定的不停的飛，從而飛越大西洋。
蓄勢(shì)造就成功。
而在沙漠中有一種奇特的花，它從播種那天起，需要六年左右的時(shí)間才能吐蕊，四天后開花，兩天后凋零。
六年的等待換來的只有幾天的綻放，這需要何等的勇氣與信念？六年中，它龐大的根系不斷在沙壤中延伸，牢牢鎖住水分，蓄積力量，才得以在短短的幾天中開花，而它的花瓣是五顏六色的，是最美的。
蓄勢(shì)使人生更加輝煌。
他們是我的精神支柱，在千年的等待中給我信念和力量，而我，終于等到了這一天。
像圓盤上的秒針滴答滴答不斷重復(fù)的轉(zhuǎn)著
在稚嫩的臉上留下輕輕淺淺的印
滄桑漸漸浸蝕人生
當(dāng)青澀蛻變?yōu)槌墒?/p>
生活便歸于平靜
沒有了波瀾的起伏
卻多出了些許孤獨(dú)
閉眼
感受一個(gè)人的薄涼
感受身前身后匆忙的步伐
那些曾經(jīng)熟悉或者不熟悉的面孔
終究出現(xiàn)又消失了蹤影
如同在黑暗里的不遠(yuǎn)處出現(xiàn)的光亮又漸漸暗了下去
留不住那些飄零的歲月
只能抬眼
看近處那抹觸手可及的風(fēng)景
那一田醬紫的色的桔梗
隨著秋風(fēng)在眼前飄舞
盡管孤冷
卻也在蕭瑟的回憶里填了幾份溫暖
//
當(dāng)落寞的孤月，在秋的夕陽(yáng)里漸漸升起
等待，靜靜的等待
就像迎風(fēng)的桔梗
知道秋的清冷
也要伴著它的悲傷美麗綻放
我想折一抹醬紫
渲染我的人生
我所祈禱的未來
都是我的期許與執(zhí)著
望秋去冬來
能有一抹溫暖落入我的心懷
讓指尖的枯紅不再孤冷
//
思念，是一種慢性的毒
一次不經(jīng)意的回眸
便飲下了這無(wú)形的毒
疼痛從心口彌漫
瘋狂的想念在蔓延
以至于不可自拔
時(shí)間也拯救不了的思念
在全身集結(jié)
心里，腦里，滿滿的都是想和念
似乎生命中，你就是我那難舍的部分
我把牽掛刻在掌心的紋路里
而你卻把寒涼寫在臉上
隨隨便便就把過往丟在煙云里
卻怎知，
若是相知便可相望不語(yǔ)
若是不知
即便萬(wàn)千言語(yǔ)也難尋默契
//
看
開滿桔梗的絳紫色花田
就在此時(shí)，風(fēng)吹花落
因了這一地絕望的紫
斷了情思，忘了心疼
沐浴著那縷白月光
輕輕的展開雙手
攬這紛飛的絳紫色花朵
心中便有了絲絲溫暖
將想念放在心底
握不住的流沙就松手
隨風(fēng)而去便坦蕩自由
//
緣分像花田的桔梗
仿佛
整個(gè)世界沒有春夏與寒冬
只為等待那一季的悲涼
悄悄的，
只為你綻放幽香
//
曾經(jīng)，你是那縷輕柔的白月光
而我是花田里那株綻放最燦爛的絳紫色的花
你在廣袤的夜空
我在絳紫色的花田間
我們?cè)谠鹿庀?/p>
俊是我班的一名新生，小考時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀。進(jìn)了中學(xué)后，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的成績(jī)比他好，這讓他的自尊心大受打擊。漸漸地，他不與同學(xué)玩，上課也不回答老師的問題。看著他一天天消沉，我也很著急。偶然間，聽見正在批閱作業(yè)的語(yǔ)文老師在說俊的字有大家風(fēng)范，寫得很好。我靈機(jī)一動(dòng)，或許可以在班上搞一次書法競(jìng)賽。
周三下午第三節(jié)課，我走進(jìn)教室，宣布今天的班會(huì)課進(jìn)行書法比賽，優(yōu)秀的同學(xué)將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。我的話剛說完，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，拿出紙和筆按要求抄寫起來。站在講臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)俊正以從未有過的專注，在一絲不茍地書寫。我走過去，看了看他寫的字說：“嗯，寫得真不錯(cuò)，我很喜歡你的字。”聽到我的鼓勵(lì)，他的眼里閃過一絲驚喜的光芒。
第二天，我公布了比賽的結(jié)果，俊果然是最優(yōu)秀的。當(dāng)我將獎(jiǎng)品中最高檔的筆記本發(fā)給他，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)時(shí)，俊的臉上第一次露出了自信而陽(yáng)光的笑容。課后，我把俊叫到辦公室，讓他在我對(duì)面坐下。“獲得書法比賽第一名，有什么感受？”他一聽，笑了笑，然后道：“我很高興！”“還有呢？”我緊接著問。他想了想，然后說：“只要我認(rèn)真努力，并不比別人差。”“對(duì)，你很優(yōu)秀！正如你自己說的，只要你認(rèn)真、努力，并不比別人差，甚至比許多同學(xué)做得更好！老師知道，你很優(yōu)秀，可能是到新的環(huán)境有些不適應(yīng)。你看，桃花春天開放，荷花夏天開放，秋天開放，梅花冬天開放，每一朵花都有自己綻放的時(shí)候。桃花開的時(shí)候，別的花不會(huì)自卑，它們會(huì)用心默默地等待。因?yàn)樗鼈冎溃灰眯牡却鼈円矔?huì)綻放，也會(huì)燦爛。你說是不是？”俊聽了我的話，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后，俊像變了一個(gè)人似的，開始大大方方地與同學(xué)們交談，高高興興地與同學(xué)們玩耍，上課也開始認(rèn)真地思考問題，積極地與老師交流。如今的他越來越受老師和同學(xué)們的歡迎。
是的，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體，他們恰似四季綻放的花朵，都有一顆期待綻放的心！作為老師，我們要學(xué)會(huì)尊重每一朵花，尊重每一顆幼小的心靈。即使這一朵花到最后沒有結(jié)出你想要的果實(shí)，但是你能否認(rèn)那花綻放時(shí)的美麗嗎？給他一點(diǎn)兒陽(yáng)光，給他一點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)，再給他一個(gè)美麗的春天，等待他綻放，他必將還你一個(gè)豐收的秋天！因?yàn)槊慷浠ǘ加幸活w期待綻放的心！
看著這茉莉花的花苞好像在一點(diǎn)點(diǎn)向外擴(kuò)充，隨后我又灑了一些水，希望它會(huì)像海綿一樣，吸收并開放，即使這個(gè)想法很傻……
“啊，開了！”這幾個(gè)花苞好像頓時(shí)間都開勒，白色的花瓣是那么的純潔，而且還散發(fā)著一股清幽的香氣！
總結(jié)：等待花開雖然是一種煎熬，但在其綻放的那一刻，內(nèi)心卻是那么的滿足，幸福！
等待花落
花落對(duì)花來說是一件很殘忍的事，讓許多花兒都不情愿，但是茉莉花在落下的那一刻，似乎很“爽”，輕盈的在空中飛舞，依然是如此美麗自由，有一種“化作春泥更護(hù)花”的氣概！
總結(jié)：無(wú)論是多么殘忍都要坦然面對(duì)，而不是意志消沉，如同行尸走肉！
大結(jié)局：等待花開和花落得整個(gè)過程，讓我感慨萬(wàn)分，感情縱橫，無(wú)論怎樣，都要面對(duì)，而且要坦然，不是嗎？
等待花開花落，繪成一幅美麗畫卷！
等待花開花落，奏成一曲巧妙歌譜！
等待花開花落…… [小山屋作文庫(kù)]
挺著飽滿的身軀
不知為誰(shuí)而綻放
空地旁的那條小河
清水悠悠，緩緩流過
不知為誰(shuí)而泛起波瀾
一個(gè)人獨(dú)守在窗前
一直在等待著，等待著
黑暗中的白點(diǎn)
即使是一絲一縷……
許久
沒有等到希望中的白點(diǎn)
等來的卻是
又一片的漆黑
可我從未低過頭
覺醒了
怒吼了
不再等待
學(xué)會(huì)去追求
叮叮咚咚
一百零八個(gè)風(fēng)吹雨打
叮叮咚咚
無(wú)數(shù)次在黑暗中的摸索
終于
我打開了那鐵跡斑斑的連鎖
我沖破了那看似難以掙脫的籠牢
沖破了黑暗
得到了光明
而這光明
卻遠(yuǎn)不止一絲一縷
在那黑暗的籠牢外
是那為我
泛起波瀾的河
