時間：2023-05-31 09:12:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一夜的工作教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
早上，沉睡了一夜的太陽才剛剛起來，勤勞的鳥兒還在歌唱的時候，她就已經(jīng)上了班車，坐在窗邊，對著天邊的朝陽，開始忙碌卻幸福的一天。
到了學(xué)校，車還沒有停穩(wěn)，她就已經(jīng)準(zhǔn)備下車了，奔進校園，干值日的同學(xué)都已進入班級開始早讀，她雖然第一節(jié)課沒有任務(wù)，但想到班里的紀(jì)律有可能會大亂，她顧不了太多就趕緊沖進辦公室，放下東西，急急忙忙來到班級門口，進了班，已經(jīng)氣喘吁吁，一抬頭，看見任課老師正在給學(xué)生們講題，大家見到她來了，更是安靜，她也只是微笑，沒有再說什么，但心里卻因感動而溫暖良久……
回到辦公室，預(yù)備鈴已經(jīng)響了，辦公室的老師們都陸陸續(xù)續(xù)進入了備課狀態(tài)，她也開始寫教案，忙活起來。
下節(jié)課是她的英語，她提著錄音機，抱著教具、課本和輔導(dǎo)書，邁著輕盈的步子走進教室，走廊里，許多外班的學(xué)生爭著向她問好，看著這些可愛的孩子們，她只是笑笑，如陽光沐浴心靈的暖。走進教室，也許是班主任的緣故，學(xué)生們已經(jīng)早早進入班級，桌上擺好了用具，雖然都在討論著什么，但看她進去，都閉上了嘴，認(rèn)真地坐著讀單詞。看到學(xué)生們那認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，她很高興，更增添了幾分提高班級成績的信心。
忙碌了半個上午，悅耳的做操音樂讓她覺著無比美妙，即使有時候接到開會的通知，她也覺著這是小小的放松。每當(dāng)?shù)搅诉@個小小的時間——眼操和廣播操之間的空隙，她都是享受的，坐在桌前喝點水的工夫，聽見外面有人叫她，往窗外望，看見幾個外班的女生正站在窗邊給自己打招呼，她也朝那幾個孩子揮揮手，看到孩子們很滿足的樣子，她也幸福的笑著走出辦公室，看自己班級做操。
做完操，當(dāng)然運動也是少不了的，雖然已是深秋，天氣冷的凍人，但她還是帶著隊伍進操場，讓體育委員帶隊跑步，她呢，也跟在旁邊，一邊招呼這學(xué)生們，一邊自己也保證不落隊，一條長長的藍(lán)色綢緞飄揚在紅綠相間的操場上，整齊的隊伍，讓她感到無比幸福……
終于到了中午放學(xué)，她終于可以放松了。上完最后一節(jié)課，上午的工作就要結(jié)束了，她快活的想。一上午的折騰，確實挺累，但幸福的感覺又大于疲倦，真可謂是“累并幸福著”。想到下午的工作，想到班級的目標(biāo)，想到學(xué)期的計劃，她感到信心百倍，向更美好的明天踏步走！
這只是田老師幸福生活的一段小小的節(jié)選，她的生活，處處體現(xiàn)關(guān)愛；她的工作，處處存在感動。
一切的一切，都是幸福的，美麗的，美好的……
東營市勝利一中（油田一中）初一：董睿智
他,像一顆剛出土的苗芽,在苦難的土壤里頑強生長
曾維竹3歲時母親離家出走,留下他和體弱多病的父親、一歲的弟弟,還有父親膽囊炎手術(shù)后欠下的債務(wù)。
母親出走后,家庭的重負(fù)全部壓在父親肩上,為了將兄弟倆拉扯大,病弱的父親冬天挑著籮筐賣水果,夏天走村串戶賣冰棍,還去10幾里外的煤礦挖過煤。下井挖煤時家里沒人照看兄弟倆,父親只好用籮筐挑著孩子去上工,讓工友們幫忙看管。
那時,年幼的曾維竹還不知曉父親養(yǎng)育他們的艱難,只知道父親賣剩下來的水果削掉爛皮后咬在嘴里好甜。直到7歲那年的一個晚上,他才知道天天呵護他們成長的父親是多不容易。那夜,早已熟睡的曾維竹被一陣痛苦的驚醒。他迷迷糊糊爬起來,只見父親臉龐痙攣,兩手緊抱下腹,在床上左右翻滾,父親的膽囊炎犯了。他下意識地叫醒弟弟,兩個幼小的男孩不知所措,抱成一團哭了起來。
那一夜的事,像一個驚雷,將曾維竹從懵懂中震醒,看起來如鐵人般堅強的父親,是在強忍著病痛為他們默默操勞。自此,他幼小的心靈對父愛有了第一層理解。
那段時間,曾維竹加速成長,開始懂得了生活的艱辛和父親的不易。當(dāng)同齡孩子習(xí)慣于飯來張口衣來伸手時,他就學(xué)會了洗衣做飯;當(dāng)同齡人還需要父母照料時,他就開始照顧比自己小兩歲的弟弟了;當(dāng)同齡人把讀書當(dāng)任務(wù)時,他就懂得只有好好學(xué)習(xí),將來有出息了才能減輕父親的重負(fù)。
面對貧窮的家境,曾維竹決心要竭盡全力減輕父親的重壓。那時給鎮(zhèn)上的冰棍廠零賣一根冰棍能掙到5分錢,10歲那年的暑假,他每天早晨四五點起床,背著個泡沫箱子走10多里山路到鎮(zhèn)上,從廠里進滿滿一箱子冰棍,然后走村串戶叫賣,一天下來能掙到3至5元錢。
一天奔波勞頓下來,累得骨頭跟散了架似的,但是看到通過自己的努力掙得的三五元錢,曾維竹心頭涌起一種成就感:終于可以為父親分擔(dān)一點點生活的重負(fù)了。12歲時,他就上山砍柴草賣給煤礦,荊棘劃破了稚嫩的皮膚,四五十斤一擔(dān)的柴草挑在肩上,壓得他直不起腰,但他不因苦累退卻,始終咬牙堅持著,一天下來,能掙到七八元錢了。
他,早早用稚嫩的肩膀擔(dān)起長子之責(zé),14歲下井挖煤替父分憂
曾維竹一個遠(yuǎn)房堂叔在一次煤礦透水事故中遇難,每天早晨看到父親拖著虛弱的身體去礦上,他的心里就忐忑不安,坍塌、透水、瓦斯爆炸等可怕的詞語總在腦海里縈繞,他真害怕那樣的厄運會發(fā)生。
初二寒假的一個早晨,曾維竹發(fā)現(xiàn)父親臉色蒼白,豆大的汗珠直往下滴,原來父親的老毛病又犯了。可父親強忍著病痛,拿起安全帽和礦燈仍準(zhǔn)備去礦上。
他趕忙從父親的手里奪過安全帽和礦燈,并用央求的口吻說:“爸,休息幾日吧,等您好了再去,好嗎?”父親一邊跟他搶下井器材,一邊對他說:“再做6個班這個月就可以拿到獎勵工資了,過年的錢就有著落了。”
為了讓父親歇歇,曾維竹跪在父親面前,懇求著說:“爸,您去醫(yī)院看看好不好,您是家里的頂梁柱啊,你累倒了,誰來管我和弟弟!”父親沒有拗過兒子,忍不住自責(zé)而欣慰的淚水說了聲:“做爸的對不住你們啊!”
進入陰森狹小的礦井,不時聽到煤塊掉落的聲音,曾維竹心情很沉重!在那個用濕滑的小樹木鋪就,寬一米、高一米五的礦井里,曾維竹真切地體會到了父親的辛酸和苦累,就在這黑漆漆的礦井里,年僅14歲的曾維竹挖下了第一鍬煤,挑出了第一擔(dān)承載著自己生命之重的煤塊。
曾維竹在井下做了6天礦工,吃下了他這個年齡所不能吃下的苦。下井挖煤的經(jīng)歷,讓他明白父親是用生命支撐著這個單薄的家。最無私、最博大的父愛讓他心痛。曾維竹再不忍心給父親多添一分負(fù)擔(dān),那年的暑假,他決心自己掙學(xué)費,不顧父親和親人的攔阻下井挖煤,一個暑假終于掙夠了下學(xué)期的學(xué)費。
他,為了圓弟弟的“大學(xué)夢”放棄自己的學(xué)業(yè),外出打工為弟弟掙學(xué)費
從小飽嘗苦難的曾維竹,深知考上大學(xué)是改變命運的最好途徑。他從小學(xué)習(xí)刻苦用功,同齡人放學(xué)后盡情玩耍時,他卻把自己關(guān)在家里做功課;當(dāng)同齡人進入夢鄉(xiāng)時,他還在燈下解答難題。高中三年,他天天早晨提前起床,晚上還要打著手電在被窩里看書。
2004年,經(jīng)過十年寒窗苦讀的他考上了湖南文理學(xué)院,接到錄取通知書的那一刻,他熱淚盈眶。經(jīng)歷了這么多,期盼了這么久,他終于成功了,他從未如此幸福過。
可看到通知書上每年4000多元的學(xué)雜費和每月近500元的生活費時,一家人又陷入了深深的沉默。家里已欠下了兩萬多元外債,病弱的父親已無力同時供兄弟倆上學(xué)。如果自己讀大學(xué),上高一的弟弟只能輟學(xué),如果讓弟弟繼續(xù)學(xué)業(yè),改變他自己命運的“大學(xué)夢”就要破滅。
曾維竹痛苦地思索,艱難地抉擇,作為長子和哥哥,該怎么辦?再苦不能苦弟弟,再累不能累父親,作兄長就要有兄長的擔(dān)當(dāng)!經(jīng)過再三思量,他決定放棄上大學(xué)的機會,“打工”掙錢供弟弟讀書!曾維竹把那張日夜期盼的大學(xué)錄取通知書裝進箱子里,幾天后,就踏上了外出“打工”的路途。
懂事的弟弟學(xué)習(xí)十分刻苦,考上了重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在大學(xué)里,曾志明品學(xué)兼優(yōu),生活節(jié)儉,沒有辜負(fù)哥哥為他作出的犧牲。
他,想在軍營實現(xiàn)理想,卻兩次與“軍校夢”失之交臂
曾維竹雖然放棄了讀大學(xué)的機會,但并沒有放棄對理想的追求。2004年12月,曾維竹參軍入伍,來到充滿朝氣的軍營。進入官兵友愛的集體,他感到了前所未有的踏實和安穩(wěn)。在心底里暗暗地下決心:一定要好好干,爭取考上軍校,實現(xiàn)自己的夢想。
初到軍營時,他一米七的個子體重高達73公斤,五公里跑不下來,單雙杠一個也拉不上去,體能訓(xùn)練成績總是“拖尾巴”。看到戰(zhàn)友們的訓(xùn)練成績節(jié)節(jié)提升,曾維竹也曾自卑過、失落過,但一想到自己的夢想,他就告誡自己,不能退卻停滯,只能奮力前進。跑不動,他就向班長請求,每天提前起床練跑步;拉不上去,他就讓戰(zhàn)友把自己的雙手綁在單杠上,一吊就是10多分鐘。勤能補拙,新兵連結(jié)束時,他體重下降到64公斤,手掌上又加了一層厚厚的繭子,體能素質(zhì)走在了連隊前列。
在不斷提高軍事素質(zhì)的同時,曾維竹不讓點滴時間從自己身上溜走。那時,機關(guān)督查組發(fā)現(xiàn),每天起床號吹響前,總能見到一名戰(zhàn)士手里拿著書本在營區(qū)的小山包旁來回踱步,嘴里不停地念叨。那是曾維竹每天早晨提前起床背誦英語單詞和語文知識。他給自己制訂了作息時間表,晚上推遲兩小時休息,早晨提前一小時起床,周末不休息。夜間站哨,幾乎沒有人愿意站倒數(shù)第二哨,而曾維竹卻時常請求站這一班哨,因為一下哨就可以直接看書學(xué)習(xí)了。
功夫不負(fù)有心人,在2006年全軍文化統(tǒng)考中,他考出了高于本科線74分的好成績,名列全師第一。但命運好像是故意捉弄他,因為復(fù)檢身體不合格,他最終與軍校失之交臂。那一刻,他忍不住掉下了眼淚。后來,在干部骨干的鼓勵下,他很快走出低谷,決心來年再考。2007年,他又考出了519分的好成績,因為年齡大了23天,快要實現(xiàn)的軍校夢再次破滅了。
這時,曾維竹想起父親含辛茹苦的背影,想起弟弟期盼的眼神,痛苦像血液一樣遍布全身。沉重的打擊又接連而至,幾天后,父親又患上了結(jié)腸炎,病情再次加重。低落迷茫的他問自己:為什么災(zāi)難和不如意總是出現(xiàn)在你身上,你還有什么希望?
那段日子里,他幾乎不和戰(zhàn)友說話,聽不進任何人的勸導(dǎo),每天用日記本書寫著自己的心境。他甚至想,再在部隊里平穩(wěn)度過半年就可以退伍回家照顧父親了。可連隊始終沒有放棄他,干部骨干幾乎天天要和他談心,戰(zhàn)友們總圍著他噓寒問暖,慢慢地,他從失落的泥潭中走了出來,開始重新面對人生。
他,將士兵職責(zé)刻在心里,在平凡崗位上將“兵”字寫出精彩
強者,可能會倒下一千次,但總會第一千零一次地站起來,奮力前行,這才是真正的人生。雖然兩次失去了讀大學(xué)的機會,但只要立足本職干工作,平凡的崗位一樣能書寫精彩人生。在前行的道路上摔倒了,曾維竹爬起來又做好了沖鋒的準(zhǔn)備。
2007年底,連隊派他去學(xué)習(xí)新型步戰(zhàn)車射擊專業(yè),他拿出考軍校時的那股拼勁,點滴時間都用來看資料、背理論、鉆炮塔,像著了迷一樣整天圍著戰(zhàn)車轉(zhuǎn),連教練員都佩服他的刻苦用功。在理論測試和技能操作考核中,曾維竹幾乎次次得滿分。
在學(xué)習(xí)新裝備中,曾維竹是學(xué)員隊里出了名的“愛琢磨”。校正并列機槍時,他發(fā)現(xiàn)400米遠(yuǎn)距離瞄準(zhǔn)點法比100米校正靶法射擊精度要高,為什么會這樣呢?問題不弄個水落石出不罷休,對此,他查閱了多本有關(guān)射擊原理的教材,原來是槍身軸線和槍彈的軌跡在400米處交匯,當(dāng)他把答案說出來時,連教員都夸贊他說:雖然你學(xué)習(xí)新裝備沒多久,可對有些問題的研究比我還深入。
2008年初,新型步戰(zhàn)車列裝團隊,曾維竹以過硬的專業(yè)技能通過層層篩選,擔(dān)任了團新裝備射擊專業(yè)小教員。別看是士官當(dāng)教員,他上課不需看教案,學(xué)員有什么問題問不倒他,而且?guī)С隽艘慌械庙懙挠?xùn)練尖子。4月份,全團組織新裝備列裝后第一次火炮實彈射擊,他首發(fā)命中。他所帶領(lǐng)的11名炮手8人打出了優(yōu)秀、3人打出了良好的成績。
一、創(chuàng)設(shè)激感活動的學(xué)習(xí)情境
心理學(xué)研究表明，情感是最具情境性的心理活動。在教學(xué)活動中，要引起學(xué)生的情感活動，必須要有“煽情”的氛圍和環(huán)境，包括生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、語言描述等。現(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運用的日漸廣泛，創(chuàng)設(shè)情境的手段和方法必將越來越豐富。
但不論是用什么手段和方法，再情境創(chuàng)設(shè)上，必須注重教師的情感投入，用教師之情去觸發(fā)和帶動學(xué)生之情。
在語文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^對情境的體驗，激發(fā)學(xué)生的情感活動、學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的深度。
如教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文，一位教師是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課件隨著哀傷的音樂出現(xiàn)了美國洛杉磯那次大地震留下的珍貴圖片，再加上老師“煽情”的語言描述，將學(xué)生的情感拉向了地震的慘烈現(xiàn)場，并使這些發(fā)自內(nèi)心的情感活動進一步在課堂上擴散，直至形成彌漫于整個課堂的情境氣氛。大家的情感都沉浸在地震后留下的一片片瓦礫中，一堆堆廢墟中。一種有形與無形組成的教學(xué)情境，學(xué)生“觸景生情”，被激發(fā)的情感活動引領(lǐng)學(xué)生奔向更深層次的學(xué)習(xí)。
這不由得讓我憶起一位教師教學(xué)《一夜的工作》一課時，課堂上出現(xiàn)了一片啜泣的感人情景。之所以如此，除了課文內(nèi)容本身的感人因素外，更重要的還是老師的情感投入。用那位老師的話說，在備課時，“我的教案是用淚水寫出來的。備課時我想得很多很多，想到偉大的人格，非凡的才能，直到幾十個春秋南征北戰(zhàn)，戎馬倥傯，特別是想到的臨終遺囑，真是悲痛欲絕。”在上課時，她更是傾注真情，以情激情，以情換情，營造了師生情感和諧共振的理想情境。
二、抓住課文的“傳情點”
文章的情感信息總是附著或蘊藏于一定的言語形式和表達方式之中。所謂傳情點，是指那些在傳情達意上最具表現(xiàn)力的語言或表現(xiàn)手法。教師要善于抓住文章的傳情點，架設(shè)學(xué)生與作者、作品情感交流的橋梁。
如教學(xué)《伯牙絕弦》時，教師要抓住“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”這句的傳情點“悲傷”展開情感教學(xué)，使學(xué)生更加深刻地體會到伯牙傷心欲絕的心情，然后深化引出明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說所創(chuàng)作的《俞伯牙摔琴謝知音》，從而更好地體會人物的情感。
在教學(xué)中，教師要善于抓住“傳情點”，就能讓學(xué)生更直接地進入作者的情感世界，更好地體驗和領(lǐng)會作者的情感。
三、指導(dǎo)學(xué)生做出有個性的反應(yīng)
每個學(xué)生的生活體驗和個性氣質(zhì)都不一樣，教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生對課文特別喜愛的部分說出自己的獨特感受和體驗，并將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，不要刻意自足“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
如在教完《將相和》后，問學(xué)生：“你喜歡課文中的藺相如、廉頗嗎？還有別的讓你喜歡的人嗎？”作為課后拓展項目，大部分學(xué)生只知道說喜歡藺相如，因為他機智勇敢，胸懷寬廣。也有的學(xué)生說喜歡廉頗，因為他英勇善戰(zhàn)，知錯就改。可這時，有一個男生卻說秦王也有可取之處，全班嘩然。這一觀點也出乎老師的預(yù)料，有幾個學(xué)生已在偷笑，大家不由把目光集中到教師身上。教師沒有否定這位同學(xué)的觀點，而是鼓勵他說出理由。有了老師的支持，這位同學(xué)更加自信，他說：“雖然在完璧歸趙這個故事中，秦王沒有以城換璧的誠心，而想騙取和氏璧，但當(dāng)藺相如將和氏璧送回趙國后，秦王沒有殺掉藺相如，說明他還有取信于天下的良知和志向，正因為如此，他才有滅六國、統(tǒng)一天下的偉績。”說畢，全班同學(xué)不由自主報以熱烈的掌聲。是啊，作為教師應(yīng)該善于傾聽和理解學(xué)生的個性體驗，允許每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能充分地思考、發(fā)現(xiàn)和表達。獨特的見解，往往蘊含著創(chuàng)造力的萌芽。無論他們的個性體驗是多么地出人意料，甚至“荒唐”，教師都應(yīng)該真誠地理解和鼓勵，從而點燃學(xué)生個性思維的火花。由表及里，以理服人，學(xué)生的見解趨向于多面化，學(xué)生的思維得到發(fā)散，而且有理有據(jù)，學(xué)生創(chuàng)造性、個性化思維得到很好的發(fā)展。
