時間：2023-05-31 09:11:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生安全教育報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新媒體;高校安全教育;策略;路徑
安全教育工作是維護高校正常教育教學秩序，促進高校學生健康成長的重要保障。在新媒體時代的今天，高校安全教育工作的內外部環境已經發生了較大的改變，繼續沿用以往的安全教育工作策略等已經不再現實，高校必須緊緊抓住新媒體時代的新特點和新情況，努力更新安全教育工作理念，制定切實可行的安全教育策略，不斷提升高校安全教育工作的針對性和實效性。
一、當前高校安全教育中存在的問題
安全教育工作在高校正常的教學秩序中占據著重要地位。當前，由于各方面因素的影響，高校安全教育中還存在著一些較為普遍的問題，給高校正常的教育教學工作造成了一定的隱患，主要體現在以下幾個方面：（一）安全教育的氛圍較差，重視程度不夠。高校是青年大學生聚居的重要場所之一，也是各種安全問題易于爆發的地方之一。［1］盡管不可否認的是，安全教育確是高校一切工作的前提和基礎，在高校日常發展過程中居于重要地位，對一所高校的長期的可持續發展具有重要影響，但當前由于各方面的因素的影響，各大高校的安全教育的氛圍依然較差，尚未形成濃郁、良好的安全教育氛圍，各大高校對于大學生的安全教育往往主要集中在新生入學教育時期以及其他院校發生學生安全事故之后等時間段，針對大學生的安全教育還未能完全納入高校正常的教育教學體系中，還處于臨時安排、臨時進行的階段，安全教育的整體實施效果并不明顯。（二）安全教育的內容陳舊、手段落后。對大學生進行安全教育的教育內容應該有哪些，應該采用那些手段和途徑去進行，這是高校對大學生進行安全教育工作過程中必須回答和解決的問題。當前，許多高校對大學生進行的安全教育主要集中在傳統的用水防火安全、日常生活中的出行安全、飲食安全等傳統內容，而對于當前社會上的熱點問題例如校園貸、傳銷等內容涉獵較淺［2］；在安全教育的手段上，仍主要采用安全教育報告、講座等傳統形式，對學生的吸引力不夠，與學生真實的日常生活緊密度不足，導致安全教育的實效性不高、針對性不強。（三）安全教育只注重知識的傳授，忽視相應的安全技能訓練。從當前絕大部分高校對學生進行安全教育的情況來看，許多高校對學生進行的安全教育還基本停留在“口頭”以及“紙上談兵”的階段，而缺乏對學生進行基本的意外突發事件的緊急逃生訓練以及相應的知識的傳授。而在國外，許多國家例如日本就明確規定學校學生每學期必須至少有兩次以上的防災演習和逃生演練，增強學生的自我保護意識和能力。事實上，安全教育絕對不等于一次簡單的安全報告會、一次講座或者學習一些簡單的應對意外事件的知識的傳授過程，其應該是知行相結合的過程［3］，針對大學生的安全教育理應做到知行合一方能真正有效。許多高校安全事故的嚴重后果也一再告訴我們，學生只了解一些基本的安全知識是遠遠不夠的，還必須掌握基本的安全逃生相應技能，如此才能在意外事件來臨時做到處變不驚、應付自如。
二、新媒體視野下高校安全教育工作的實施路徑
高校是人口相對密集的相當大的公共場所之一，各種安全因素較為集中，因此安全教育應該是高校給大學生上的第一堂課。在新媒體深入發展的今天，高校安全教育工作的教育對象和教育環境都面臨著許多新情況和新問題，如何以各類新媒體為抓手，切實提升新形勢下高校安全教育工作實效，應該成為當下高校安全教育工作者認真思考的課題之一。輔導員等安全教育工作者應努力以各種新媒體為手段，以營造良好氛圍、開展安全教育活動、加強安全輿論管理等方式，引導和規范大學生的安全教育。（一）以新媒體為平臺，構建高校安全教育宣傳系統。新媒體環境下的高校安全教育工作長期而艱巨。在新媒體環境下，高校安全教育工作者不再擁有信息上的優勢和地位。因此教育者要在充分尊重學生主體地位的前提和基礎下，遵循高校學生安全教育工作的一般規律，充分把握大學生安全教育主動權，積極利用新媒體營造良好的安全教育氛圍，這是切實提升高校安全教育工作實效的基礎和關鍵。以新媒體為平臺來構建高校安全教育宣傳系統，需要輔導員等安全教育工作者充分利用微信朋友圈、微博等新媒體途徑來進行。［4］長期以來，許多高校在對學生進行相關的安全教育宣傳的過程中普遍采用傳統的宣傳方式，例如寢室布置、宣傳欄的搭建、校園安全標語的張貼等，這種宣傳方式往往是外在的，而且比較老套，難以引起學生的注意力，許多學生也往往對這些標語選擇“視而不見”，因而導致安全教育宣傳的效果不佳，而與傳統媒介相比，新媒體往往因其鮮明的互動式、便捷性特征等深受廣大青年大學生的歡迎。教育部的統計信息顯示，僅青年大學生每天花在智能手機上的時間高達5小時17分鐘左右，幾乎占到了一天時間的22％之多，新媒體的使用已經成為大學生日常生活和學習中密不可分的組成部分。因此作為輔導員等高校安全教育工作者來說，應切實挖掘新媒體在高校安全教育工作過程中的重要作用，積極以各類新媒體例如微信朋友圈、校園網站、建立高校安全公眾號等方式來對大學生進行安全知識、技能、政策等方面的宣傳。而宣傳效果的好壞，既要看學生接觸這些宣傳物的頻率，更要看整個新媒體宣傳自身的針對性、時效性以及吸引力和感染力。因此在整個宣傳過程中，輔導員等安全教育工作者需要找準高校安全教育工作與新媒體之間的結合點，圍繞青年大學生這一年輕群體，針對他們的身心特點、興趣愛好，努力開展融知識性、趣味性、思想性于一體的安全教育宣傳活動，努力營造積極健康向上的安全教育氛圍，在潛移默化中增強學生自身的安全意識和安全修養。（二）以新媒體為抓手，構建高校安全教育活動系統。高校安全教育不應僅僅停留在相關的口號以及宣傳上，還需要通過相應的活動來不斷對其進行深化和拓展。學校相關部門及負責學生安全教育的廣大教師需要積極以各類新媒體為載體，組織豐富多彩的安全教育活動來將相應的安全知識等潛移默化般地傳遞到學生的內心深處，不斷提升高校學生安全工作的實效。基于此，相關教師應積極協調校內一切可利用的新媒體資源，舉辦豐富多彩的安全教育智能文化活動，例如安全教育讀書小組、邀請校外專家對大學生進行安全教育專題講座、安全教育相關的文化沙龍、安全教育文體活動，以安全教育為主題的藝術作品展示、征文比賽、詩歌朗誦，等等，利用新媒體技術來舉行或者進行相關的宣傳。這些活動形式多樣，貼近學生的興趣特點，容易吸引學生的興趣。另一方面，教師也可以根據具體的活動內容和實際需要，將其中一些活動或者多個活動組合起來進行使用，多角度、立體地體現安全教育的內涵與精神，更好地推進學校的安全教育工作向前發展。（三）以新媒體為載體，構建高校安全教育平臺系統。以新媒體為載體來推進高校安全教育勢在必行，但相關的措施還需要進一步深化和拓展。著力構建基于高校學生安全教育的科學化、常態化、信息化的學校安全教育體系是推進和深化高校安全教育工作的重要保障。［5］因此高校相關部門應積極以校園網絡以及相應的公眾號為平臺，構建學校安全教育平臺系統，該系統應由學校網絡相關部門來負責維護，由學校負責大學生安全教育的相關教師來負責相關內容的更新等等。在該平臺的內容組成上，應該包含有“安全新聞”“通知公告”“政策法規”“安全教育實驗區”“安全教育示范區”“安全資源庫”“活動專區”等模塊。其中“安全新聞”可以集中報道學校近期發生的各類不安全事件以及同類其他高校發生的安全事故，以對學生起到相應的警示作用。就“通知公告”模塊來說，可以將學校有關部門及上級部門近期有關加強學校安全教育的政策等向學生進行宣傳，擴大政策的影響力。就“安全教育示范區”來說，應該包含相應的學生安全教育工作的經驗交流等內容，例如某某大學地震應急演練方案，某某學校校車事故疏散演練方案，等等。就“安全教育實驗區”模塊來說，可以集中介紹其他高校在建設安全教育平臺系統過程中的有益經驗和做法，及時借鑒學習。就“安全資源庫”來說，可以由相關的安全漫畫、安全視頻以及安全圖片等內容組成，圖文并重地向學生進行相應的安全知識教育。總之就是要盡快搭建起這樣一個專門以安全教育為主旨的教育平臺系統，開辟專門的師生交流、安全警報等內容，有效激發學生對安全教育的重視，增強高校安全教育的針對性、實效性和說服力。
三、總結
總之，新媒體的出現和深入發展，既給高校安全教育工作造成了一定的挑戰，同時也帶來了新的發展機遇。作為高校輔導員等安全教育工作者來說，只有深入地分析、把握新媒體環境下高校大學生安全教育工作的新情況、新特點，分析新媒體發展對于高校安全教育工作產生的影響，才能不斷增強高校大學生安全教育工作的針對性和實效性。這是引導大學生樹立安全意識，增強應對安全事件能力的重要基礎。高校輔導員等工作人員需要切實利用好新媒體的優勢來深入開展大學生安全教育、管理以及服務工作，不斷改善高校安全教育工作整體環境，保證高校大學生健康成長成才，這是當前高校學生發展服務以及學生事務管理工作過程中亟待解決的重大課題，也是輔導員等高校學生安全一線教育工作者所應密切關注的熱點問題之一。
作者:金瑞玨 單位:吉林工商學院
參考文獻：
［1］張聞捷．新媒體視野下高校安全教育工作策略和路徑探究［J］．教育現代化，2016，3（30）：138－139＋152．
［2］鮑敏秦，張原．加強高校學生安全教育的必要性及其措施［J］．實驗技術與管理，2013，30（3）：204－205＋217
［3］馮小寧，陳木龍．新形勢下高校公共安全教育體系的構建［J］．思想教育研究，2011（2）：105－107．
2021關于學校安全教育工作計劃
一、指導思想
以各級黨委、政府、教育行政主管部門關于安全工作的文件精神為指導，以確保學校財產、師生生命安全為目標，堅持“安全第一，預防為主，人人有責”的方針，認真落實《株洲長鴻實驗學校安全管理措施》，加強安全工作法律法規的學習宣傳，完善安全管理機制，健全安全管理制度，強化安全管理措施，實施安全事故責任追究制，創安全文明校園。
二、工作目標
抓實安全教育，搞好安全防范，實施責任追究，確保校園平安。
三、工作措施
1、加強領導，成立專門領導小組。校長為學校安全工作第一責任人。分管政教的副校長為學校直接責任人。學生處主任為周邊環境治理、學生安全事故的直接責任人。各處室主任為各部門工作的直接責任人。年級組長為年級責任人。班主任為各班的直接責任人。分管后勤的領導是學校食堂、豆奶等飲食衛生的直接責任人。醫務室負責有關知識的宣傳教育。辦公室負責組織協調、反饋信息。學校安全工作領導小組成員：
組長：xxx
常務副組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
領導小組下設一室八組：
（1）辦公室負責協調學校各組安全日常工作。
（2）校園安全組負責安全教育、學生課間、午睡集會安全等。
（3）校舍設施組負責建筑設施、消防設施、防雷設施、用電線路安全、學校后勤和安全生產工作。
（4）教學設備組負責學生上課期間安全和館室、教學設施設備、信息安全工作。
（5）寄宿安全組負責學生公寓內設施設備、學生住宿安全工作。
（6）食品衛生組負責校園內、學校食堂食品衛生安全工作。
（7）門衛校醫組加強門衛值班，嚴格執行門衛制度，確保師生人身和校產安全。加強校醫管理，嚴格執行醫務室有關制度，杜絕醫療事故。
（8）校車安全組負責校車的安全行駛、乘車學生的安全接送工作。
（9）公寓安全組負責教師公寓設施、設備及住戶安全。
2、加強宣傳，增強安全防范意識。
學校利用每年安全教育月、安全教育周、安全教育日、“119”消防日，對學生進行安全知識、防火知識教育，開學第一周定為安全教育周，第一月定為安全、紀律教育月，利用班會課組織學習《安全知識讀本》，查找安全隱患，召開安全教育主題班會，請交警、消防人員進行安全知識講座，各班辦安全知識黑板報。利用課間操集中時間、國旗下講話時間強化安全教育，提高防護能力。
3、落實措施，嚴格管理。
（1）建立安全工作日報告、日記載制度。學校把安全工作納入行政干部值日人員的檢查評比中，值日領導為當日安全工作的責任人之一，發現問題及時處理，及時報告。失職者實行責任追究，按制度予以懲罰。
（2）嚴格食品衛生管理。分管領導、食堂事務長要嚴把“四關”，即食品進貨渠道關，消毒關，衛生關，質量關。定期召開炊事員會，進行衛生知識教育，炊事員要定期搞好體檢。
（3）抓好流行性傳染病防治工作。醫務室堅持治療登記制，隨時找班主任了解學生身體情況，遇有發熱學生，迅速聯系家長和送醫療部門檢查，不得長留學校，不得貽誤治療。搞好季節性傳染病的預防，定期辦好宣傳欄，開展衛生常識宣傳講座，堅持“預防為主”的方針，防止流行性傳染病進入校園。
（4）加強學生室外活動管理。體育課、活動課都要以學生安全為重，制定安全防范措施，給學生講清活動規則，要求學生嚴格遵守活動規則。教務處要與學生處配合加強活動管理，避免學生出現意外事故。
（5）把好校外活動關。組織校外社會實踐活動或志愿者活動，須先報安全方案，經校長批準后方可實施。
（6）加強學生上學、放學路途安全教育。此項教育要達到每個學生懂得交通規則、公共道德的要求。
（7）校內住宿生由學生處、生活指導教師、門衛人員共同負責放學后和雙休天的安全。
（8）進一步完善和落實“五包”責任制和安全責任事故追究制。
（9）搞好防火防盜。嚴禁學生帶火、玩火、亂拉電線開關。教師公寓樓要加強對小孩的管理，禁止小孩玩火、玩電。
（10）嚴禁學生結伙外出，嚴禁進網吧，嚴禁私自下河游泳。
4、責任到人，層層簽訂安全責任狀。按照責任界限，開學第一周，各處室與分管領導簽訂安全責任狀。班主任與學生處簽訂責任狀。班主任與學生家長（代管家長）簽訂責任狀。教學人員與教務主任簽訂責任狀。總務后勤人員與總務主任簽訂責任狀。學期初簽訂責任狀，期中、期末全面檢查、兌現，平時出現問題及時兌現。
5、高度警惕，加強檢查，消除安全隱患。分管領導、值日領導、總務處每天對各辦公室、各教室、各樓道、各實驗室都要進行1—2次檢查，發現安全隱患及時排查，及時整治。教師公寓樓要加強管理，一是加強用電、用煤、液化氣的使用管理，養成人走關門、斷電、滅火的習慣。二是加強小孩的管理，不得讓小孩玩火，亂按開關，不得燃燒草坪，攀爬樹木，確保生命安全。
四、具體工作
（一）、思想教育方面。
1、利用晨會、學生大會、升旗儀式等對學生進行安全教育。
2、出黑板報專題教育，使學生注意安全，警鐘長鳴。
3、班與班之間開展安全知識競賽。
4、檢查班主任的安全教育工作是否落實。
（二）、體育衛生工作方面。
1、經常檢查室外活動器具。
2、每月查看校園有關設施安全情況。
3、備好醫藥用品，保證學生人身安全。
4、每天注意飲水衛生，教育學生不喝生水。
5、每一節體育課、課外活動，督促并檢查任課教師是否進行安全教育。
6、嚴禁學生在校內外玩火、玩水。
（三）、其他工作方面。
1、每天放學，小學低年級教師要認真做好護送工作。
2、加強對騎自行車的學生進行安全教育及交通安全知識教育。
3、學生之間發生傷痛之事應立即去治療。
4、經常檢查電線開關、線路，保證正常使用。
5、經常查看校門口動態，使學生上學、放學安全，家長放心。
6、凡大掃除、勞動課，班主任應親自在場，督促學生注意安全。
2021關于學校安全教育工作計劃
為保證學校正常教學秩序，保護學生健康成長，杜絕或盡量減少事故的發生，保障師生人身安全和學校財產不受損失，根據學校實際，特制定本計劃：
一、在學校安全教育領導小組的領導下，加強安全教育管理。
成立由校長任組長，各班主任任組員的安全教育領導小組。學校制定各類人員安全目標責任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標責任書，使全校師生樹立安全第一，安全無小事的思想，積極開展學校安全教育活動。
二、采取多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育
學校每學期要舉行一次大型集體教育活動，（如安全教育報告，逃生與救護知識錄像宣傳）教師要充分利用班會、班報、手抄報等形式對學生進行安全教育，各班要對學生進行緊急情況處理方法，自救互救常識教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識的教育，教會學生識別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險的活動。
三、加強班級安全管理，杜絕意外事故發生
要教育學生：在教室內，不準爬、伏于窗臺，不準觸摸電器開關、插口。打掃衛生，要在教師監護下進行，各班負責的門窗要安排專人開啟，及時檢查牢固狀況，發現問題及時處理。教育學生不到窗臺下玩耍，以防樓上附落物體。教育學生按學校規定時間到校、放學，以免發生意外。教育并制止教師違反教育教學規律，體罰和變相體罰學生，諷刺挖苦，歧視學習困難的學生；按考試成績排名，加大學生思想壓力等嚴重影響學生身心健康的行為。
四、加強對學生法制教育和預防違法犯罪工作，并把法制教育納入學校教育的整體工作計劃，做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。
論文摘要： 隨著高校擴招，高等教育由精英教育走向大眾教育，因為家庭、社會的多重影響，學生生源整體水平相對下降，高職學生素質更是良莠不齊，很大一部分學生進入學校的目的就是為了混文憑，這無疑加大了學生管理工作的難度。要實現高職院校的育人目標，培養適應市場需求的高素質應用型人才，就要從學生的基礎文明抓起，以生為本，培育優良思想，規范學生行為，提高學生工作的精細化水平。
從1999年開始，全國高校招生規模急劇擴大，高等教育由精英教育走向大眾教育。高校擴招后，因為家庭、社會的多重影響，學生生源整體水平相對下降，特別是高職院校的學生尤為明顯：集體觀念欠缺、學習態度不端正、組織紀律性差等問題不斷暴露，這對高職院校的學生管理工作提出了很大的挑戰。
一、高職院校學生的整體現狀
隨意市場經濟的發展和物質生活的富足，在高等教育大眾化的呼聲中，相當一部分高考分數較低的學生“迫不得已”選擇進入高職院校完成學業，很多學生進入學校后沒有了目標，就等著熬完三年拿到那一紙文憑，或者單純為了了卻父母的心愿，這樣的動機導致學生在學習、生活中暴露出種種問題。
（一）思想意識不穩定，集體觀念不強。
高職院校的學生正處于青年期，其世界觀、人生觀、價值觀雖初步形成但仍不牢固，其對是非對錯的判斷能力沒有成熟，易受環境影響而發生改變。對于自己的將來沒有明確的定位。作為“90”后的當代大學生，大多是獨生子女，習慣于獨來獨往，處于家庭的中心地位，缺乏團隊意識及集體觀念，做事喜歡以自我為中心，很少考慮其他人的感受，經常導致人際交往的失敗，加大了學生管理工作的難度。
（二）學習態度不端正，學習習慣不好。
高職院校的學生多數入校時的分數較低，文化基礎比較薄弱。以2010年江蘇省高考錄取分數為例，普通高校本一批次的錄取分數線是文科345分，理科355分，而第一批高職分數線文科類210分；理科類200分，兩者有100多分的差距。考試分數雖不能完全說明問題，但在很大程度上體現了一個人的學習態度和學習習慣。大多數高職院校的學生學習態度不端正，沒有養成良好的學習習慣，學習目標不明確。具體表現為缺乏學習主動性，學習興趣不高，“60分萬歲”；作業不能獨立完成，靠抄襲交差；“平時不努力，考試就作弊”，平時課堂上下沒有多少積累，臨時報佛腳又嫌太辛苦，為了考試合格，打起了歪主意：夾帶資料、傳遞紙條、手機作弊、找人代考，這些現象阻礙了學生的健康發展，同時嚴重影響了學校的學風建設。
（三）自我約束力不強，組織紀律性差。
“90后”個性張揚，因為家庭、社會環境的影響，自我約束力不強，喜歡“隨心所欲”，不管是學習還是生活都表現出很大的隨意性，做事不考慮后果，易沖動。對于學校的規章制度不能很好地遵守，遲到、早退、曠課，違反宿舍管理規定，打架斗毆等現象時有發生。犯了錯誤不反省自己，反而找各種理由和借口為自己開脫。這些現象向高職院校的學生管理工作提出了很大的挑戰。
二、高職院校學生管理工作的有效途徑
高職院校的人才培養目標是培育與市場接軌的高素質應用型人才，而高職院校學生的思想、行為現狀與這個目標相距甚遠，這就要求學校在三年中要對學生進行“改造”，通過教育教學把低水平進來的學生培養成高起點的社會有用人才，在這個過程中學生的教育管理工作顯得尤為重要。在日常的工作中要夯實基礎，把握重點，努力提高學生教育管理工作的精細化水平。
（一）把握重點，開展形式多樣的思想教育工作。
行為以思想為主導，要規范學生行為，提高學生的綜合素質，需要加強思想教育，幫助學生樹立穩固的“三觀”，正確對待自己的學業，為將來踏入社會積累資本。
1.關口前移，開展“入學教育從學業生涯規劃開始”新生入學教育。
新生剛入校對學校、專業都不了解，處于迷茫狀態，為了幫助學生盡快適應大學生活，完成角色轉變，穩固專業思想，可以通過舉辦“入學教育從學業生涯規劃開始”主題教育活動，邀請企業人員、專業主任、教研室主任為學生做就業、專業教育報告會，講解就業現狀及專業發展前景，為新生打開一個了解社會、了解企業、了解專業的窗口；同時可以邀請優秀畢業生代表與新生進行經驗交流，為新生規劃自己的大學生活提供借鑒；召開新生家長見面會，解答家長疑問，間接穩固學生的專業思想。
2.以節假日為依托，加強學生的日常思想教育。
利用重大節假日的特殊意義開展主題教育活動：清明節祭掃緬懷先烈、“五四”青年志愿者活動、“十一”謳歌祖國、“一二·九”紀念活動等，加強學生的理想信念教育和愛國主義教育，培養學生高尚的思想品質和遠大的理想，把學生的日常思想教育節日化，提高學生思想教育的實效性。
3.健全報告制度，抓好學生心理健康教育。
學生進入高職院校后因為環境、學習方式等方面的改變，容易出現各種不健康的心理傾向，繼而引發各種問題，所以心理健康教育是學生管理教育的重點。在日常管理中要加大心理健康教育的力度，推動心理健康教育進課堂、進宿舍；根據學生心理問題日漸凸顯的實際情況，可以建立班級信息員制度、班級情況一日一報制度，從不同層面及時把握學生的心理動向，特別關注“三困生”的思想教育，給予他們更多精神上的關愛。
4.利用信息網絡，發揮網絡的教育服務功能。
隨著科技的發展，網絡在學生的生活中占據越來越重要的位置，可以建立育人信息服務網，充分利用網絡的教育服務功能，通過宣傳學習生活中涌現出的先進人物、先進事跡，樹立典型，展現當代大學生良好的精神風貌，充分發揮服務網在思想教育、服務學生、促進和諧中的積極作用。
（二）穩固基礎，做好學生日常教育、管理、服務工作。
1.從日常管理與教育入手，扎實做好學生安全教育和穩定工作。
安全穩定是學生工作的第一要務。要高度重視學生安全工作，學生管理人員經常深入班級、宿舍進行安全大檢查，傾聽學生反映問題，消除安全隱患；平時加強學生安全意識教育，嚴格落實學生請銷假制度及晚就寢檢查制度；在日常工作中教育學生樹立安全防范意識，注意“防火”、“防搶”、“防盜”、“防騙”。通過組織消防安全知識競賽、消防安全演練、觀看消防安全科教宣傳片等活動增強學生的消防安全意識，提高學生的消防安全技能，營造“時時講安全，處處抓安全，人人保安全”的良好氛圍。
2.從抓學生基礎文明入手，切實推進班風與學風建設。
大學生作為接受過或正在接受大學教育的人，是掌握社會新技術、新思想的前沿群體，是人們眼中的“天之驕子”，但隨著高校擴招及高等教育的大眾化，學生的基礎素質出現很大滑坡，要營造良好的學習生活氛圍，需要從基礎文明入手，推進班風與學風建設。
（1）開展大學生文明養成教育活動，深化文明禮儀教育，強化學生的文明意識，提高學生文明程度。通過開展文明班級、文明宿舍創建和爭當“文明大學生”等活動，要求學生增強安全意識，提高責任意識，樹立創新意識，摒棄生活陋習，養成健康文明的生活習慣，“說文明話，行文明事，做文明人”，營造健康、文明、和諧的校園新風。
（2）推薦先進，樹立典型，發揮示范作用。要注重輿論引導，通過先進典型的示范作用來教育、引導、激勵學生。通過各種評獎評優及先進表彰活動，宣傳報道校園的先進個人及事跡，努力營造“比、學、趕、超”的良好氛圍。
（3）開展誠信教育，增強學生的誠信意識，引導學生誠信行為。通過催繳學費，召開考證、考級、考試教育，助學貸款催款等相關工作，對學生進行誠實守信教育，幫助學生樹立誠實守信意識；利用形式多樣的校園活動引導學生的誠信行為，比如通過誠信征文、誠信演講、誠信辯論幫助學生樹立誠信意識，規范行為。
3.從關心學生入手，加強學生資助管理工作。
雖然高職院校學生整體的家庭情況較好，但仍然有部分學生來自家庭經濟相對困難的家庭。由于家庭經濟的原因，這部分學生存在更多的學業壓力和思想負擔，是學生管理工作的重點對象。要通過各種途徑幫助這些學生樹立信心，最大限度地幫助他們順利完成學業：一是要認真做好家庭經濟困難學生的認定工作，保證認定工作的公正、公開、公平；二是要認真做好家庭經濟困難學生的資助工作，讓有限的資助費用發揮最大的作用；三是要鼓勵、引導、幫助家庭經濟困難學生開展勤工助學等自立行為，通過誠實勞動自食其力，既減輕家庭負擔，又增強自信。
參考文獻
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一、本學年xx小學在德育工作中堅持一切從實際出發，實事求是的原則，認真落實《中小學德育規程》、《學校德育實施細則》，把對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿于日常行為規范教育的過程中，把小學生的實際思想水平和接受能力與應達到的德育目標結合起來，真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網絡。
1、開學初組織學生大會。學生大會是全校師生共同開展的一項重大活動，對一學年的教學、管理起到指導大方向的作用，也給學校德育工作定下了基調，這為教育學生和教師開展德育活動打下了良好的基礎。
2、根據學校實際組建少先大隊(現更名學生會)。我校學生人數多，為能更好地加強對學生的管理，學校組建學生會，制定相應的制度，設各部負責人，在工作方法和工作思路上對學生進行指導。學生通過學生會進行德育管理工作，充分調動了廣大學生的積極性，使學生受到了潛移默化的思想教育。我校學生會在貫穿學校工作計劃、開展活動中，把學校教育意圖變為廣大學生的自覺行動，真正達到了學校教育與學生自我教育的有效結合。特別是在學校日常衛生、紀律的評比檢查和遵紀守法自我教育活動中，對培養學生的各種能力起到了很大的推動作用。
3、規范教育。我校根據各年級不同階段的學生身心健康特點，重點對學生進行行為規范的教育。在學規范、用規范中注重了全面要求，突出重點，根據實際情況側重解決幾個問題，達到了目標準確，要求具體，效果明顯，也避免了走過場，流于形式。尊重少年兒童身心個性發展規律，發揮課堂教學的主渠道作用，將教育引導和學生自主參與結合起來，培養學生主人翁意識，塑造健全獨立的人格。
4、利用重大節日對學生進行德育教育。傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。
二、 本學年計劃完成情況
本學年德育工作在學校領導的指導和幫助下，在教導處及任課教師的積極協助下，組織班主任開好班會和辦好黑板報、教室文化布置，進行了普法宣傳;組織開展了“六·一”活動;開展了“感恩教育”系列教育活動、 “文明班級”評比活動;法制報告會、安全教育報告會增強了師生的法制意識安全意識。開展播音工作。推進第三套新操的開展。各項活動已圓滿完成，并取得了良好的效果。
三、取得的成績和經驗
本年德育工作根據學校實際和學生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動，取得了較好的效果。為了培養學生集體主義觀念和提高學生的自我管理、自我約束能力，學校組織成立了學生會，在指導教師的幫助下，讓學生參與日常管理，既增強了學生日常行為管理能力，也提高了學生的自我約束能力，使德育教育卓有成效。
我校為加強德育工作，特別重視對德育隊伍的培訓。以抓好思想教育為先導，以提高理論素質為核心，以增強教育教學能力為根本，以訓練基本技能為突破口，以塑造自我形象為動力，使全體教師特別是青年教師思想素質、教育教學水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅實的基礎。本學年德育工作取得了良好的成績與德育隊伍的培訓有著密切的聯系，因而要長期開展德育工作，必須培訓一支合格的德育工作隊伍。
德育工作在學校里不能只是靠單一的說教，應采用多種形式、多種途徑。我校在開展德育工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、模范人物、革命電影中的先進人物形象去教育和影響學生，達到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用參與社會實踐來使學生提高德育水平，形成良好的德育習慣。總之，德育工作形式多樣，應遵循學生年齡特點和個性特長這一規律，才能有長足進步。
四、存在的問題和今后的努力方向
本學年德育工作雖然取得了較好的成績，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：
1、 校外德育陣地建設缺乏特色，無法建設更有影響力的社區德育組織，在今后工作中應加強社區德育組織機構建設，爭取更多的社會支持。
2、 德育活動開展形式相對單一。在今后德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效
1、加強師德師風建設。搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。
2、班主任工作。定期召開班主任例會，總結班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求；著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，認真有效地上好班會課。開展了“做優秀班主任”為主題的班主任培訓活動。
二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌
（一）常規教育常抓不懈。
抓好學生行為規范養成教育。將三月份定為“養成教育暨學雷鋒活動月”，各班要利用班會組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，通過各種形式了解雷鋒事跡，認真查擺，找出自己身上的不足，在全校掀起一股向雷鋒學習，向先進人物學習，向自己身邊的榜樣學習的活動熱潮。同時，德育處還將利用不同形式進行檢查。
（二）學生管理。隨著教育政策和社會環境的變化，學生管理已日趨成為學校日常工作的難點和重點。這也是擺在我們德育工作者面前的一大難題。我們從小處著眼，細節入手。同時加強了對學生值周的管理和培訓，認真做好對學生的儀表儀容、文明習慣、樓內外秩序等情況的檢查工作。并利用升旗、隊會等形成進行強化教育，每天值周教師對學生課間紀律進行巡視。促進了學校良好的秩序和風氣。
（三）繼續抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。
1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。
2、進一步規范學校升降旗制度，并結合清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。
3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。
（四）根據學生年齡特點，抓好學生常規管理。
學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。
（五）加強班級建設。
1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。
2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。
3、以活動為載體，在班級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。
（六）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。
充分利用每學期一次的法制教育報告會，班會課、校會、國旗下講話等形式對師生進行普法教育，進一步增強其法律意識和法制觀念，使廣大師生知法、懂法、守法、用法。
（七）安全教育常抓不懈。
通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。
（八）扎實推進學生成長導師制工作
目前，我們通過做好“導師制工作與學生養成教育相結合的文章”，充分發揮其全員、全程、全方位育人新模式的作用，通過全體導師的隨時隨機輔導、談心、家校聯系溝通等辛勤的工作，學生日常行為及品德修養較從前有了很大改觀。成功興建了“愛心超市”，實現了正常“營業”，使一批困難學生得到一定救助。
（九）衛生工作。學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強的學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，取得了一定的成效。
三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。德育處利用校外宣傳板報，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。籌建了學校、年級、班級三級家委會，并對家委會工作進行了初步探索。召開了每學期一次的家長會，在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。
四、加強校園文化建設，優化育人環境。
精心布置宣傳陣地。加強對墻報、宣傳欄等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。德育處對校門口、墻壁、廁所進行了布置和裝飾，逐步改善育人環境，并以此促進良好班風學風的形成。
五、提高學生健康素質，開展實效的的體育活動。
［關鍵詞］課程內容；發達國家；職業標準；對接方法
高職院校深度內化企業文化就是利用高等職業教育與企業的天然聯系，通過一定的方式、方法和途徑，不是簡單機械地照搬硬套，而是經過主體的學習、選擇、整合、優化等創造性活動，把企業文化中有利于自身發展的積極因素，納入到高職教育的結構要素中，使高職院校教育處于最佳狀態。
一、對企業文化戰略地位的認同是高職院校深度內化企業文化的基礎
企業文化是企業在經營活動中形成的價值觀念和行為規范的總和，包括經營理念、社會責任、團體意識、文化結構、企業精神等，有導向、約束、凝聚、激勵、調適、輻射、品牌等功能，并促成一種共同的行為模式，是企業持續經營的動力，競爭發展的靈魂。現代企業文化在傳統文化與現代企業新思維的浸潤下，有了更加豐富的內涵。高職院校是企業人力資源開發的重要基地，人才培養的質量，直接影響到企業的效益，從某種意義上說高職院校精神是企業精神的前奏，企業精神是高職院校精神的延伸，高職院校在努力挖掘學校歷史文化資源，傳承辦學傳統，突出辦學理念，找到傳統與現實的支撐點，積極培育和大力弘揚學校精神的同時，要加強與企業和市場的銜接，主動吸納當代優秀企業的核心價值觀，內化企業精神文化，真正觸摸到企業文化的靈魂。
二、從課程文化上尋找深度內化企業文化的突破口
以企業對人才需求為導向科學合理地調整和設置專業、合作制定專業人才培養方案。高職院校從高職教育的本質特征出發，通過市場調研，勞動力市場需求分析，人才預測，了解人才需求趨勢，由學校專家、企業工程師、行業專家及企業家組成專業專家指導委員會和實習指導委員會，為學校老專業更新、新專業設置出謀劃策，確保專業設置的新、專、精，使其順應人才市場需求，貼近企業發展。調整專業的外延和內涵，創建新專業，改造老專業，始終使專業建設處于動態發展中；同時結合自身優勢，建設一批品牌專業，辦出特色，辦出水平。不同類型的企業對技術人員有不同的要求，如經營類企業要求技術人員具有市場、創新、誠信、競爭理念和良好的溝通能力；機電類企業要求技術人員具有辦事精準、思維嚴密、技術熟練等特質，因此各專業根據企業的具體要求制定人才培養方案，把相應行業企業需要的不同素質要求貫徹于各專業的人才培養方案中，加強職業養成教育。
校企共建符合先進企業文化特征的職業教育課程。針對區域經濟發展的差異性、職業崗位的多變性以及學生需求的多樣性，加強課程的整合，適應崗位變化，動態開發課程，不盲目搬用別人的課程模式。如濰坊工商職業學院，校企雙方根據技術技能型人才培養特點和規律，按照相關行業的職業資格標準，以職業能力培養為主線，將職業道德、職業健康、安全教育等素質教育內容貫穿教學全過程，構建了“基于工作過程的課程體系”，稱之為“3456課程體系”。在此過程中，22個專業共置換課程57門，其中48門課程由企業承擔教學，95%的實踐教學類課程由企業兼職教師擔任。課程體系的優化極大促進了學院課程建設的質量和層次，校企合作共建了80門院級精品課程，3個省級聯合課程群，9門省級精品課程。開設大學生職業素質訓練課程，培養未來職業人的企業文化素養。以滿足職業人的基本素質要求為目標，任務驅動為手段，項目為載體，師生、企業人員共同參與，將普通話、心理學、社交禮儀、就業指導、管理學方面的內容進行整合，制定學習情境，布置訓練任務，以活動為中心，以學生為主體。訓練模塊可以包括自我認知、溝通表達、體能意志、創新能力、情商管理能力、社交禮儀、擇業求職能力訓練等形式多樣的課堂訓練和課外拓展訓練。如應聘面試訓練幫助學生了解創業文書基本格式和面試禮儀，準確收集與整理求職信息，寫作自薦書，掌握社交禮儀，恰當地推銷展示自我；產品營銷訓練了解產品策劃及營銷的相關知識，培養創新思維和服務意識；為企業制定規章制度的訓練使學生深感制度文化的重要性。種種訓練潤物無聲，潛移默化地培養學生企業文化素養。
三、校企管理互融，在制度與行為上深度內化企業文化
高職院校在教育實踐中積極引入企業的管理理念、企業化的管理制度與實施辦法，建立企業仿真管理平臺，把制度文化引進班級管理，將文化建設與行業精神相結合，建立覆蓋面廣，深入師生觀念的質量管理體系。一是在實習實訓環節營造企業氛圍，促進學生職業認同感。如把實習實訓教室打造成企業車間，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程；把學生包裝成企業員工，統一實訓服、工具包、憑胸卡進車間上崗等；加強組織紀律性教育，嚴明時間觀念，嚴格按照安全操作流程和操作規程上崗；采用企業模式的師徒制，讓高年級學生擔任教師助手；每項實習結束進行技能鑒定或職業資格認證。二是把5S管理，即整理、整頓、清掃、清潔、素養，用于實訓車間的管理，規范現場、現物，營造一目了然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，凡事認真，革除馬虎之心。三是引入ISO9000質量認證體系，編制教學質量手冊、教學管理程序及執行等質量管理體系文件，規范學校內部管理；建立信息反饋系統等優化教學質量的管理體系，強化職能部門的質量管理功能；建立實訓教學質量管理體系，強化實訓教學質量管理。四是借助管理學中的CI（也稱CIS，企業識別系統或企業形象戰略）理論，培育院校文化。良好的文化行為與管理常規相結合，由淺層向深層，由外化到內化，從學習、工作、生活、娛樂等多個方面建立和諧統一的制度體系。
四、教師與企業員工角色融通，是保障企業文化深度內化的重要因素
完善教師聘用、培訓制度。除了每年的事業單位人才招考渠道外，從企業引進生產和服務第一線的高級技術人才充實教師隊伍也是必要的；建立專業教師定期輪訓制度，支持教師到企業進行工作實踐，提高教師的專業實踐教學能力；建立示范性高職院校和職業教育實訓基地，承擔雙師型教師的培養和培訓任務；鼓勵校內教師有計劃、深層次地融入企業的管理層和專業技術層，參與企業科研，共同承擔和負責企業的管理創新、技術改造或產品更新工作，提高教師企業文化素養。聘請行業精英兼任專業教師。行業精英掌握該行業的最新資訊，并且對其企業文化理解深入、透徹，聘請行業精英兼任學校專業教師，既能給學生帶來專業發展方面的前沿信息，使學生對企業文化感同身受，又能促進院校專業建設，不同職業背景的教師還可以給校園文化注入新的活力，并且激發院校專職教師的企業參與熱情。選聘優秀企業家做大學生校外兼職輔導員。大凡成功的企業家都具有企業家的鮮明特質———求實、務實、扎實的工作作風，認真、踏實的處事風格，解決生產、供應、銷售、管理、財務等問題所必需的系統的知識素養，堅毅與理智的性格，冷靜的頭腦，運籌帷幄、決勝千里的豪氣，較強的分析、決策、指揮、協調、用人、開拓能力。事實上大部分企業老總及其人力資源部門的負責人精通企業管理，善于塑造企業文化，同時在長期的工作實踐中了解大學生的優勢和劣勢、長處與不足；而且，優秀企業家本身就是企業文化的一部分，可以成為高職學生的榜樣和偶像。把優秀企業家聘為大學生校外輔導員，可以讓學生接受最直接、最寶貴的企業文化的影響。
五、以活動為載體，搭建校企文化交流平臺
借活動促交流。聘請工作業績突出的優秀畢業生定期不定期地回母校分享他們的創業體會和經驗；舉辦優秀企業文化展示周，邀請優秀企業到學校進行企業文化、企業良好形象展示；鼓勵支持企業承辦命名或冠名的校園文化活動；舉辦科技文化節、校園開放周、校企合作洽談會、創業者報告會、學生技能匯報展示會等活動。還可以將校園文化活動辦到企業里，從簡單的學校搞活動商家出贊助，到商家為學生的社會實踐提供場所和各種技能培訓，使校企建立起全方位的交流平臺。院校建筑、景觀布局的文化展示。很多高職院校的建筑融合了企業文化的現代元素和民族傳統文化的元素，并追求模塊化、功能化、人工化和高效便捷，體現了企業文化的時代特征。校園的教室、雕塑、圍廊、花園都可以營造專業文化和科技文化彰顯的企業文化空間，在校內建設具有企業生產、經營和服務氛圍的實習車間和實訓教室，同時，要重視學校文化識別系統，像企業突出行業特色、職業特色那樣，突出學校品牌和專業的文化內涵。關注工業貿易舉辦的各種博覽會。
工業博覽會、汽車博覽會、機械博覽會、世界博覽會，還有一些社會文化設施，如航天博物館、科技博物館、奔馳汽車博物館等，也是學習、傳播企業文化的重要場所，可以創造條件讓學生通過實際參觀或者視頻觀賞吸納其中的文化精華。如世界博覽會的歷史，就是一部近代人類經濟、文化、科技重大突破和創新的歷史，預示了世界發展的方向。2015年10月意大利米蘭世博會剛剛閉幕，“滋養地球，為生命加油”的主題，使加強食品保障、食品安全和促進人類健康的國際合作成為世界的中心議題。文化藝術產品和宣傳媒體等也是弘揚企業文化的重要載體。如歌曲《勞動者贊歌》《中國夢》；電視紀錄片《舌點上的中國》；電影《創業》；五一特別節目———時代楷模，勞動禮贊。這些形式各樣的作品禮贊勞動者、禮贊勞動，弘揚積極向上的企業精神文化。
六、基于校企無界化合作的企業文化深度內化模式
無論是日本人“企業眼中的教育”，德國人“企業手中的教育”，還是新加坡的“教學工廠”，都說明世界上發達國家職業教育與企業的合作已成為一種普遍形式。企業與高職院校相互滲透，院校針對企業的發展需要設定科研和攻關方向，并將研究成果轉化為產品、工藝技能和經營決策，提高整體效益；企業也主動向院校投資，建立利益共享關系，真正實現教學、科研、開發三位一體合作模式。院校為地區經濟發展提供技術、管理、營銷、咨詢服務的同時，可獲得有關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為專業建設提供現實依據，并且通過與企業的密切合作，為學生實習、實訓、就業等提供保障，這是深層次合作，無界化合作。
高職院校與企業戰略對話，是深度內化企業文化的破冰之舉。高職院校與行業企業直接見面、對接洽談，搭建深度合作的穩定平臺。濰坊工商職業學院舉辦“東部校企戰略合作論壇”，努力推動地區企業與高等職業教育在專業課程建設、師資設備資源共享、員工雙向交流培訓、產品工藝技術協作等領域建立全面戰略合作關系，確立長期穩定、暢通、共享的合作機制。新郎希努爾集團、北汽福田諸城汽車廠、中國得利斯集團、山東諸城對外貿易集團公司等19家知名企業成為會員單位。校企合作做到了制度化、規范化和長效性，向緊密型、深層次發展。實現教學、科研、開發三位一體的合作模式，潛移默化中深度內化企業文化。高職院校與企業建立產學研合作實體、成立專業指導委員會，采取走出去，引進來的方式，努力爭取零距離對接，真正實現校企互融互通。產學研合作教育模式把理論學習與實踐動手有機結合，課堂傳授間接知識為主的學校教育環境與直接獲得實際經驗為主的生產現場環境有機結合，在院校與社會、教師與社會、學生與社會間建立起廣泛的聯系，并在交流過程中獲得知識，提高能力。產學研合作提供了更廣闊的育人空間和更優良的育人條件，學生在校園、企業及社會多種文化環境的協調下培養良好的適應能力，學會做人、做事、增強社交能力，建立良好的人際關系，培養全面素質。
合作模式具體體現為“三化”“四結合”，即能力培養專業化，教學環境企業化，教學內容職業化；培養目標、教學計劃、質量評價標準的制定院校與企業相結合，教學過程理論學習與實踐操作相結合，學生的角色與企業員工的角色相結合，學習內容與職業崗位的內容相結合。企業文化在校企之間這種全方位、高深度的合作基礎上，水到渠成、潛移默化到高職教育中。如濰坊工商職業學院與諸城市昌達機電科技有限公司合作，聯合省內外25家數控裝備企業，共同組建了“數控裝備產學研一體化聯盟”。該“聯盟”集教學、研發、生產、實習、培訓、售后服務于一體，全面實施“設備人才同步制造，產品服務捆綁推銷”的全新人才培養模式，截至到目前，運用這種模式培養的2600多名畢業生，有36人被機電科技研訓中心留用作技術研發人員，2100余人赴蘇州、無錫、常州等聯盟單位工作，其中70%已從生產崗位成長為單位的技術管理人員和技術培訓人員，30余人成長為企業高管，職業成長率大幅領先于同期同專業本科畢業生。《中國教育報》以《設備人才同步制造產品服務捆綁推銷》為主標題對這一新的人才培養模式進行了專題報道。共建職業化的實訓基地，是有效深度內化企業文化的主渠道。
高職院校實習實訓基地是針對行業或崗位的技能培養而設立的仿真或者真實的工作環境。院校領導要積極走訪企業，咨詢專家教授，依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地或科研試驗基地，優化資源配置，實習實訓基地形式上強調技術的工位性，運作上講求職業性，校內外結合，使校內實驗系列化、校外實習實務化、實習單位基地化。通過對設備的動手操作、產品制作、項目試驗等一系列模擬或真實生產，拓寬學生的專業視野，提高學生對新技術的認知和適應能力，激發學生的求知欲和創造性思維，培養學生的創業精神和實踐能力。通過團隊協作完成訓練項目，培養協作精神、溝通技巧、組織管理能力和領導才能等綜合素質。職業化的實訓基地建設實現了無界化的校企合作，使高職院校人才培養置身企業文化中，真切、客觀地體會企業文化的具體內容。高等職業教育的開放性要求盡可能地利用社會企業的資源為教學服務，高職院校人才培養目標的合理定位，使深度內化企業文化成為主動訴求，我們思考和研究這個課題，無論是對培養能夠盡快適應企業所需的職業人的全面素質，還是建立科學、高效的校園文化體系，實現高職院校健康、穩定、長遠的發展，都具有積極的意義。
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