時間：2023-05-31 09:11:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇恐龍的介紹，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近日，吐魯番地區(qū)鄯善縣發(fā)現(xiàn)我國迄今最大的侏羅紀恐龍化石，據(jù)專家介紹，這個生活在距今約1.6億年前的“大家伙”體形巨大，據(jù)科學家推算其體長可達35米，體重估計約30噸，刷新了我國侏羅紀大型恐龍的記錄。
這一巨型恐龍化石由吉林大學、沈陽師范大學和新疆地調院組成的科考隊發(fā)現(xiàn)，昨日，科考隊聯(lián)合新疆國土資源廳和鄯善縣人民政府，共同在鄯善舉行新聞會。
據(jù)科考隊負責人、中國古生物學會副理事長孫革教授介紹，這一大型恐龍化石發(fā)現(xiàn)于鄯善七克臺地區(qū)晚侏羅世齊古組地層中，該地層距今約1億6千萬年。已發(fā)掘出的大量骨骼化石顯示，該恐龍體形巨大，僅其股骨就長達兩米多。科學家據(jù)此推算，該恐龍體長可達35米，體重約30噸。此前，我國發(fā)現(xiàn)的最大的侏羅紀恐龍長度均未超過30米。該恐龍屬于植食的、巨型蜥腳類恐龍。
在恐龍化石現(xiàn)場參觀的吐魯番日報楊文浩在電話里告訴，該化石產(chǎn)地在一片戈壁中，地形多為雅丹地貌，現(xiàn)場正在開展挖掘工作，在整體斷面上可以看出一條完整的后腿骨、肋骨及與尾巴相連的部分的骨骼，但因為挖掘工作剛剛開始，恐龍骨骼化石看起來還不是很清晰直觀。“據(jù)現(xiàn)場科考隊專家介紹，已經(jīng)發(fā)掘出的恐龍骨骼化石呈規(guī)則排列，根據(jù)現(xiàn)有挖掘情況判斷，在那一地區(qū)還會有更多的發(fā)現(xiàn)，估計這具恐龍化石是比較完整的。”楊文浩說。
中國科學院古脊椎動物研究所研究員、中國著名恐龍學家董枝明說，以往中國發(fā)現(xiàn)的侏羅紀巨型蜥腳類恐龍主要為云南的“川街龍”、四川境內的“峨眉龍”以及“馬門溪龍”等，但它們的體長僅有20余米。新疆鄯善這一巨型蜥腳類恐龍的發(fā)現(xiàn)表明，侏羅紀晚期的新疆地區(qū)存在更有利于恐龍繁衍與生存的生態(tài)環(huán)境。
孫革教授認為，從發(fā)現(xiàn)了如此豐富和種類繁多的恐龍化石情況可以推斷，同一地區(qū)應該有豐富的石油資源及相關礦產(chǎn)資源。
據(jù)介紹，吐魯番鄯善地區(qū)古生物化石資源豐富。上世紀60年代中國科學院古脊椎動物研究所新疆科考隊曾對吐魯番地區(qū)進行了古脊椎動物化石考察，恐龍學家董枝明曾在這一地區(qū)先后發(fā)現(xiàn)、命名了白堊紀的“鄯善龍”、以及侏羅紀的“嘉峪龍”、“中日蝴蝶龍”等恐龍化石，揭開了記述吐魯番地區(qū)恐龍化石的序幕。2007年至2008年，由孫革教授率領的中德古生物與地質聯(lián)合實驗室和中德新疆地質工作站科考隊，在鄯善七克臺地區(qū)首次發(fā)現(xiàn)世界最大規(guī)模的侏羅紀恐龍足跡群，長達百余米，屬于肉食的獸腳類，填補了新疆恐龍足跡研究的空白。
2009至2011年，該科考隊在發(fā)現(xiàn)恐龍足跡化石群的基礎上，在相距不遠的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一批新的恐龍化石點。2011年在國家古生物專家委員會的支持下，科考隊首次對發(fā)現(xiàn)的這一大型恐龍化石進行了試發(fā)掘，今年4月，科考隊最終將這一龐然大物從巖層中發(fā)掘出來，使它露出了“廬山真面目”。
（來源：新華網(wǎng)）
指導老師：楊敏
今天我抱著一本科幻小說的書看著看著便進入了夢鄉(xiāng)
只見我突然出現(xiàn)在一條繁華的大街上，只見這里的人們都騎著一條條形態(tài)各異的恐龍在大街上行走，我害怕的東張西望，突然發(fā)現(xiàn)了一張日歷：2050年5月8日。什么！！！我竟來到了2050年了，我趕忙觀察了一下這條繁華的大街，街上的商店幾乎都是賣恐龍的，我也迫不及待的跑進一家商店中去買恐龍。一進門我就被嚇了一跳這里的恐龍琳瑯滿目讓我眼花繚亂。有雷龍、翼龍還有三角龍……等等，店中的服務員時不時的向我介紹。“你好！歡迎到機械恐龍專賣店，這是翼龍，你別看他體型比其他的恐龍要小的多可他能帶你四處飛翔，而且這里的每一條恐龍都會說人話。”“真的嗎？”我、半信半疑。隨后我買了一只翼龍，翼龍馬上想我介紹道：“主人你好！我的名字叫翼龍。不過有一點你必須注意如果你心術不正想利用我?guī)椭阕鰤氖拢悄憔统迷绱蛳铑^。”翼龍說完后，我騎著他先去北京，再去天津，這時我心想：“唉！2050年的時代連恐龍都能制造，真可以說是無所不能呀！
這時我低頭只見下面一群騎著恐龍的人圍著警察局。下去一打聽 是一位叔叔騎著恐龍想去打劫銀行可是卻被自己的恐龍出賣了，送進警察局，就在這時我的翼龍發(fā)話了：“主人你看八！我們現(xiàn)代的恐龍有最新的人知道主人想做壞事就立即送進警察局。“
啊！200年 的科技可真發(fā)達啊！
“兒子，快醒醒，9點了——”媽媽的女高音把我從睡夢中拉回到了現(xiàn)實世界。
原來只是夢一場。
沒關系只要我從現(xiàn)在開始好好學習，將來長大就一定能發(fā)明出夢中的機械恐龍。
我心中暗暗立志。
正月初六的下午,我們徜徉了十堰博物館.那里游人如織,到處洋溢著節(jié)日的氣氛.
現(xiàn)在我為大家介紹的是:恐龍的家園.在這里,您能了解恐龍的歷史:在這里,您能知道恐龍樣子和生活習性;在這里,您能掌握恐龍的種類......
進入恐龍展廳,首先映入眼簾的是靠左手墻面上,懸掛著一張約兩米的正方形世界地圖和恐龍分布簡介.從地圖中可以看出只有大洋洲無恐龍;在簡介中,您能了解中國除海南,臺灣,福建外,其它地方都有恐龍和恐龍蛋化石的遺跡.而且我國還是世界上恐龍和恐龍蛋埋藏最豐富的國家之一.就說我們十堰:在漢江河兩岸曾是恐龍生長,繁衍的一片沃土.
走進石頭砌成的石洞,您會感到很奇妙:從石縫里透過綠色的光芒,把我們帶到遠古的恐龍時代.瞧,那玻璃柜中的恐龍蛋化石:它們呈橢圓形,直經(jīng)約十五至二十厘米,一個個擁擠在一起,三個一伙,五個一堆......是那樣的親密無間.
恐龍因腰臀部的不同而分成兩個不同爬行動物目:蜥臀目和鳥臀目.就說那蜥臀目類恐龍吧:迄今為止是亞洲發(fā)現(xiàn)的最大的恐龍,身長二十二米,體重四,五十噸.頸特長,含十九個頸椎.生活在水陸兩棲,以水邊的植物為生.此時,它昂首挺胸,翹著長長的尾巴,樣子挺威武.看那鳥臀目類恐龍:類似鸚鵡的喙嘴,身長約一米,兩足行走,生活在河湖邊,主要以水邊柔嫩汁的植物為食.它們正展翅飛翔在恐龍展廳的上空,迎接八方游客.
類似于這樣的恐龍舉不勝舉,神態(tài)各異.這個恐龍展廳將帶領觀眾沿著史前生命的足跡,漫游遠古時代,目睹主宰地球長達一億多年的恐龍風采,了解生物進化歷程,探索恐龍的奧秘.
感謝十堰博物館中的工作人員,在春節(jié)期間,送給市民珍貴的禮物:免費讓人們盡情游覽.這個好機會,決對不要錯過噢!
創(chuàng)新侏羅紀
這天我乘坐著最新科技“時空列車”從2310年回到了曾經(jīng)的2015年7月15日。那時的人類應該還在問著：恐龍到底是怎樣的？那么今天我將帶他們遨游一下我們那復原了侏羅紀的23世紀為大家展現(xiàn)這一古老的生物，與這創(chuàng)新后的世界。到站了，請各位下車觀看我們23世紀復原的恐龍們吧！現(xiàn)在我們正前方的這只正覓食中的恐龍名為“原角龍幼龍”。它是草食類恐龍，再過一兩年，他的身長便可以達到2米多了。不過大家無需害怕，它雖然長得灰容土貌，嚴肅兇惡可實際卻溫順乖巧，易于相處。在日常生活中，它們還一種十分炫酷的坐騎。單單一只小幼龍就可駝上兩三個成年人。許多人來這就是為了感受一下這霸氣外側的風采。就讓我為大家介紹一下在這片大陸上的那些即溫順又帥氣的“坐騎”。其實草食恐龍大多如此，接下來就讓我來為大家介紹一下在片大陸上還有些即溫順又帥氣的“坐騎”吧！較大型的有蜿龍，梁龍，雷龍。這幾種恐龍是一種靠近水源森林內的草食恐龍。它們都有一個長頸方便他覓取食大樹上嫩綠的樹葉。我最喜歡看它們咀嚼嫩葉了，就如初生嬰兒般汲取汁時的純真，童年孩子般玩樂時的天真無邪；而劍龍，原角龍，三角龍等卻喜歡生活廣大遼闊的草原上，無憂無慮。但你可別小瞧它們，它們一般過著群居生活，一旦到肉食恐龍的襲擊，它們便集體向侵略者發(fā)出進攻，以保障群體安全。看原角龍的那邊發(fā)生戰(zhàn)爭了，一只暴龍誤入了它們的基地，被團團圍住了，讓平時人前顯貴的它插翅難逃。所以大家不要輕易進入它們的基地。現(xiàn)在我們就來談談與它們性格相反的肉食恐龍，幾乎每一種類都生性殘暴，不容小覷。在見它們之前必須先戴上這不讓它靠近的手鐲。如一只草食恐龍獨自行動，定會被它咬得皮開肉綻，血肉模糊。如今我們對于他們實行著控制數(shù)量，減少放養(yǎng)的計劃，同時也在研究一種讓它吃得下的巨型植物，讓它們戒葷。雖然如此危險的它們當不了舒適的坐騎，但它們也為我們的生活帶來了方便：就如有“敏捷的海盜”之稱的猛龍與長達3米的恐爪龍，它們都是活躍的捕食者，相當可怕，鋒牙利爪足以把俘虜者開膛破肚。恐爪龍的其中一個腳趾上還長有一只12厘米的利爪，它們行動迅速且較為聰明。正因如此，它們通常當任著快遞員的工作，以減少二氧化碳。在部分人類登月居住后，我們就設計了許多恐龍專用管道。肉食恐龍可以在上面自由奔跑，減少安全威脅。你們看那透明管道內奔跑的便是他們，在我們的生活中也算是必不可少的了。大家看，身旁這只巨大的怪物就是我們這兒復原最少品種“南方巨獸龍”。每個省最多也只有一只。只因它體型龐大身高大多為6米以上，身長也有13~14米，體重足有8噸。卻又恰恰是肉食恐龍，每天就只能把死去的恐龍來喂養(yǎng)它。它碩大的嘴巴中長著一口鋒利的牙齒，每顆牙都有8英寸長，令人望而生畏。它撕咬獵物時的場面令人不忍直視，只看見一個個血肉模糊的尸體。所以當前只能把它關好，供人觀賞。最后，讓用我們最新復原的一種“斑鳥龍”。你們那個世紀應該還沒發(fā)現(xiàn)過它們的化石吧！它們是至今世上最美，最動人的生物了。它色澤斑斕，高貴優(yōu)雅。舞動時美過曇花一現(xiàn)，塞過孔雀開屏。輕巧可愛，富人家最愛花巨款去采購一只回家觀賞。你們見了它是否心動了呢？為何人類不早些發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)前所未知的東西呢？我們的旅程結束了，感謝大家為來這里的不辭辛苦，在這里我真誠的希望大家回到你們的時代改變歷史，更早地把人類推向文明，更早的創(chuàng)新這個世界，更早的與恐龍為伴。相信吧！它們并不可怕。創(chuàng)新侏羅紀，值得你的期待
初一:天然二
一、教學目標
1.
知識與技能：
了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.
過程與方法：
學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.
情感、態(tài)度和價值觀：
喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情
二、學情分析
《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
三、重點難點
1、教學重點
：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學難點
：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
四、教學過程
1、導入：（出示視頻）
在上課之前請同學們和老師一起看一段視頻
同學們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍。
出示課題：恐龍世界
2、講授新知：
（1）同學們你們，你們覺得恐龍這個物種是人們虛構出來的還是真實存在的呢？————真實存在的。（圖片展視恐龍化石）
（2）你們對恐龍這個神秘的物種有什么了解？
總結：看來大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識，恐龍它是一個神秘的物種，生活在幾億年前，經(jīng)過三疊紀，侏羅紀，白堊紀三個時期，距今已有6500萬年前滅絕。
（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？
（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說
（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍
（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區(qū)別。
小組匯報：……。
總結：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。
（7）恐龍的外形特征：
雷龍：頭小
霸王龍：牙齒尖
三角龍：頭上有3個角
劍龍：背上有骨板
（8）探究恐龍畫法
畫外型——畫細節(jié)——畫背景——涂顏色
（9）PTP說一說圖片在作品都用了哪些表現(xiàn)方式？
（10）欣賞作品
五、藝術實踐
布置作業(yè)，教師巡視指導。
師：下面我們用繪畫和剪貼的方法來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧！
要點：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.剪下來貼到老師的展視臺上
六、展示評價
組織學生進行自評、互評
（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上
（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？
（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？
誰畫的色彩最鮮艷？
誰的構圖最完美？
七、拓展：
1、陀螺世界是一款恐龍合成類手游，在這款游戲中需要獲得了五種恐龍之后才能合成一個分紅龍，但是其中的福龍和喜龍是非常難獲得的，那么下面咖綠茵手游站小編就為大家都愛來福龍和喜龍的獲取方式介紹。
2、在陀螺世界中有很多種恐龍，玩家在收集到了五種恐龍之后才能合成分紅龍，但是其中的福龍和喜龍屬于稀有龍，是非常難招喚出來的，很多玩家在自己的恐龍位置都被占滿了之后都沒有召喚出來福龍和喜龍，甚至懷疑到底能不能召喚出來這兩種恐龍，其實還是有玩家召喚出這兩種恐龍的。
3、其實想要召喚出五種龍的話也是不難的，只不過是需要一定的時間，畢竟當你集齊五種龍合成了分紅龍之后每天的收益就會大量增加，所以不可能讓你輕易的獲得這五種龍，采取的方法就是讓你要玩了很長時間之后才能獲得福龍或者是喜龍，很多人在半個月之后才集齊，因此不要急。
4、一般早上八點和九點的時候是比較容易出福龍和喜龍的，可以試試。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
近期，我讀了一本關于生物進化的科普讀物——《進化之謎》這本書向我們介紹地球45億年的演變過程，深深的激起了我對生命的敬意。這本書的作者就是英國作家菲爾？蓋茨，他是一位作家，也是一位科學家。
進化的歷史十分長遠。在35億年前，海洋中一種化學雞尾酒反應后，生成了一種奇怪分子，叫做“脫氧核糖核酸”，也叫DNA分子。這些DNA分子不斷進化，最早進化成細菌，后來又分別進化成原始蟲、野生群體、三葉蟲、廣翅、兩棲動物、千足蟲、爬行動物、恐龍、哺乳動物、鳥、人類……
在進化史上令我感到最奇怪的就要屬恐龍消失之謎了。恐龍是1。35億年前形成的爬行動物，當時完全是恐龍的天下：空中的統(tǒng)治者——翼龍在空中翱翔；海上霸王——魚龍在海底統(tǒng)治；陸地上就更不有說了——兇猛的霸王龍。可在6500萬年前，恐龍突然神秘的消失了。
當時世界上的統(tǒng)治者恐龍為何消失？人們眾說風云，經(jīng)過科學家們的猜測一共有4種說法：1、颶風把塵土卷入空中遮住了太陽，地球變成了冬天，到了最后，恐龍全部凍死。2、超新星爆炸，釋放出含“中微子”的有害顆粒陣雨，它使恐龍患上了絕癥。3、小行星與地球相撞，引發(fā)了地震、洪水等自然災害，空中的塵土擋住太陽，恐龍因不能抗寒而死。4、火山爆發(fā)，空氣灼熱，恐龍因無法生蛋而滅亡。但科學家們始終無法有一個確切的答案。
進化是一個史詩般的冒險故事，這個故事中有災難、奇跡、惡霸、英雄、恐怖。我熱愛進化，因為他充滿挑戰(zhàn)；我熱愛進化，因為他充滿趣味；我熱愛進化，因為他充滿生命。
*****初一:*****
世界恐龍蛋化石探秘（節(jié)選）
①據(jù)報道，在空間分布上，除了南極以外（有在南極發(fā)現(xiàn)恐龍骨骼的報道），在世界其他各洲均已發(fā)現(xiàn)有恐龍蛋化石分布。
②法國東南部的圣維克圖瓦爾，是世界著名的恐龍蛋化石遺跡之一，到1990年該地區(qū)已發(fā)現(xiàn)數(shù)百個恐龍蛋化石，其中一部分是完整的恐龍蛋化石，其地質年代大約相當于中生代早白堊世，距今約1.3億年。中國河南省西峽地區(qū)是目前中國已發(fā)現(xiàn)的、地質年代最早的恐龍蛋化石產(chǎn)地，其地質年代也大約相當于早白堊世，距今約1億年。而且，中國河南省西部和西南部已發(fā)現(xiàn)33個恐龍蛋化石產(chǎn)地。專家認為，其數(shù)量之多、產(chǎn)地之集中、地質年代之早、結構之原始，均為舉世罕見。
③從恐龍蛋原始結構在地層中保存的完好程度來看，一般分為兩類。一類是恐龍蛋殼化石；一類是完整的恐龍蛋化石。在完整的恐龍蛋化石中，有相當一部分含有胚胎。恐龍蛋化石可呈窩狀產(chǎn)出，排列有序。例如，在中國河南省西峽地區(qū)，每窩恐龍蛋化石一般有幾個至三十幾個，甚至更多，已發(fā)現(xiàn)一窩恐龍蛋化石最多達79個。在一塊50厘米見方的石盤上，嵌有一個恐龍骨骼化石和3個恐龍蛋化石，實屬舉世罕見之珍寶。恐龍蛋化石一般可呈黑、黃、青、灰、褐、紅等不同的顏色。其形狀扁圓如膽，俗稱“石膽”；看上去像倒扣的龜蓋。它的表面有一層指甲厚、略帶線紋的光潔皮殼，敲一塊皮殼拿至鼻前可聞到一股淡淡的魚腥氣味。中國河南省西峽地區(qū)，恐龍蛋化石的最大直徑為18厘米，最小直徑為3厘米。中國廣東省的一個恐龍蛋化石長約15厘米，一端有裂口，內含一個胚胎。
④據(jù)報道，前蘇聯(lián)科學家在世界上最冷的地方――西伯利亞北部找到了幾個恐龍蛋。其中一個在46厘米的冰層下埋藏了6.5萬年。這些恐龍蛋在莫斯科的一個化學實驗室進行了孵化實驗。其中一個恐龍蛋已出現(xiàn)微弱的心跳聲，用X光透視可見其中有看似龍狀的東西。若真的孵化成功，闊別地球6500萬年的恐龍似乎將要重歸故里。這將是世界上有史以來最偉大的科學成就之一。不過，世界上更多的科學家對此持不同看法。有專家指出，在實驗室里保存、卵子、受精卵和胚胎是有條件的。例如，冷凍需先加保護劑，然后以每分鐘0.5℃至1℃的速度降溫至－30℃，再以每分鐘5℃～10℃的速度降溫至液氮溫度（－196℃）。然而，由于恐龍蛋在自然環(huán)境凍存，既無保護劑，又不能以合理速度降溫，因而復蘇的可能性幾乎為零。該實驗的結果究竟如何，至今尚未見任何后續(xù)報道。
⑤恐龍蛋化石是歷經(jīng)上千年、上億年滄海桑田演變的稀世珍寶，是生物和人類進化史上具有重要意義的科學標本，是世界上珍貴的科學和文化遺產(chǎn)。恐龍蛋化石對于探索恐龍的繁殖行為、恐龍蛋殼的起源和演變、復原恐龍時代的生態(tài)環(huán)境；對于研究恐龍的出現(xiàn)、繁盛和絕滅；對于劃分和對比白堊紀地層以及確定地層的地質年代；對于研究古氣候、古地理和古生物的變遷，提供找礦啟示等，都是不可多得的珍貴實物資料。而且，恐龍蛋化石群及其集中產(chǎn)地還是一種非常有價值的旅游地質資源，為發(fā)展旅游事業(yè)提供了良機。因此，恐龍蛋化石具有十分重要的科學價值、觀賞價值、收藏價值和旅游價值。
（摘自《新華網(wǎng)》）
1.文章從幾個方面向我們介紹了恐龍蛋化石？用簡潔的語言概括。
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2.第③段畫線句子運用了哪種說明方法？并說明其作用。
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3.第①段畫線句子“除了南極以外（有在南極發(fā)現(xiàn)恐龍骨骼的報道）”中括號的作用是什么？
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4.“法國東南部的圣維克圖瓦爾，是世界著名的恐龍蛋化石遺跡之一”一句中加點的“之一”能否去掉？為什么？
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5.恐龍蛋化石已經(jīng)變成了石頭，那么，冰凍的恐龍蛋可以孵出恐龍嗎？從文中找出相關的語句加以分析。
地球是一本碩大無朋的書，僅地殼深處埋藏的生命之謎，就夠人類解讀到天荒地老。如果把長達46億年的地球歷史壓縮到24小時，古猿進化到現(xiàn)代人的時間只有7.7秒，統(tǒng)治地球1.6億年的恐龍卻擁有51分鐘！從《侏羅紀公園》開始，恐龍一躍成為最吊人胃口的生物，這種生物總是承載著人類對于古老未知世界的無限幻想，而人類對于巨獸腳步的追尋，也從未停止過。
沿昆楚高速出發(fā)，在“世界恐龍谷”專用出口進入楚雄祿豐恐龍谷景區(qū)。入口廣場上，四根擎天大方柱直指藍天，上面雕刻著240條世界各地發(fā)現(xiàn)的具有代表性的恐龍，栩栩如生，呼之欲出。這240條“復活”的恐龍在等待了兩億年后，終于和大家歡聚在世界恐龍谷。穿越古樸厚重的大門，我們如同乘坐時光飛機，踏上了尋訪洪荒巨獸的旅程。一進入主景區(qū)，重現(xiàn)在眼前的是 “侏羅紀”一般的地球，自然的山谷地貌，瀑布、河流、湖泊，真實再現(xiàn)了恐龍王國的生活場景，景區(qū)內還特別種植栽培了許多“化石級”的植物――桫欏，伴隨著遠處音響模擬的陣陣恐龍嘶吼，仿佛走進了斯皮爾伯格的電影世界一樣玄妙。
穿過山谷便是“中國祿豐恐龍遺址館”，這是一座集遺址保護、游覽觀光、科研科普等多功能于一體的綜合性自然遺址保護建筑，堪稱 “最另類”的博物館，不僅是因為整座博物館“就地取材”，像西安的兵馬俑一樣直接在原址上設計修建，展館里就可以見到各種活生生的發(fā)掘現(xiàn)場；更因為在這里遙望6500萬年以前，一切都沒有確定的答案，只有撲面而來的謎團讓人欲罷不能。從亙古洪荒開始，恐龍們靜靜地躺在祿豐的地下，自從1938年古生物學家楊鐘健在這里發(fā)掘出第一塊“許氏祿豐龍”的化石，恐龍成為了遙遠侏羅紀來到現(xiàn)代社會的特殊使者，讓人類遐想古老生命滅絕的種種可能，然而“許氏祿豐龍”揭開的，僅僅只是侏羅紀公園小小的一角帷幕，1995年，一個普通的農民為祿豐人續(xù)上了57年前的舊夢，從此，侏羅紀公園塵封已久的大門正式敞開了。
故事源于1995年的夏天，家住川街鄉(xiāng)老長箐村委會的羅家有到地里種花生，在地埂邊挖出一塊帶紋理的“黃石頭”，幾天后，博物館的老師確認這就是恐龍化石，隨后，“恐龍山”大規(guī)模的發(fā)掘工作逐步拉開，遺址館就是在當年的發(fā)掘現(xiàn)場上就地設計、建造的，館內完整地展示了一條高15米、寬40米、長達83米的1.6億年前中侏羅紀晚期的地質剖面，這便是震驚世界的“恐龍大墳場”。中美兩國專家自1997年在此開展3年野外發(fā)掘，已發(fā)掘的380平方米剖面上出20余具恐龍化石和許多完整的蛇頸龜化石，但這方寸之間的地下仍然沉睡著400余具恐龍化石，它們把許多秘密永遠地留在了地底。
如今的展示大廳內，共有66具阿納川街龍化石矗立于大廳中央。完整的恐龍骨架勾勒出恐龍龐大的身形，當年的它們或地上疾走如飛，或空中展翅翱翔，或水中暢游自如，如今成為化石依舊巍然挺立、攝人心魄。第三展臺上，26具恐龍化石整齊排列成5隊，它們闊步前進的姿勢猶如一支部隊正在奔赴戰(zhàn)場，氣勢恢宏的恐龍軍團觸手可及，真讓人懷疑《阿凡達》劇組是不是到這來找的靈感。“恐龍軍團”中最大的莫過于生存于1.58億年前的祿豐龍，這是考古人員1997年在恐龍大遺址2號坑發(fā)掘后復原裝架的，它站高6米，軀體長達27米，可謂恐龍家族中的“巨無霸”，成年男子站在它的身邊，還不到它的膝蓋骨。據(jù)介紹，這龐然大物曾多次漂洋過海到處“露臉”，贏得世界各國人民對其嘖嘖稱奇。
事實上，這片“恐龍墳場”帶來的困惑遠遠要比震撼多，這里蘊藏的秘密實在是太多了――恐龍密集之謎：是什么原因讓如此眾多的恐龍集中到祿豐？跨越時空之謎：在同一地區(qū)、剖面的山坡里，為何藏著2.4億年至6500萬年前三個時代不等的植食和肉食龍化石？甚至一具生于侏羅紀中期的大型蜥腳類植食性恐龍的軀干中部下，竟然壓著一具生于侏羅紀晚期的肉食恐龍的化石。生殖之謎：祿豐發(fā)現(xiàn)種類、數(shù)量如此繁多的恐龍化石，為何沒發(fā)現(xiàn)一枚恐龍蛋化石？ 而最讓人困惑的恐怕在于“墳場”中所有恐龍的頭一律朝著東方，沒有人知道它們死前在注視著什么。
走出展廳，我們還在感嘆：曾經(jīng)的地球主宰，在瞬間遭到滅亡。時光穿越了兩億年，震撼我們的不僅是眼睛，更是心靈深處的一種激蕩。“世界恐龍谷”眾多的“世界之謎”，究竟何時才能解開，這個問題，恐怕只有交給時間，而人類作為天地萬物間的滄海一粟，將會永遠關注和期待石破天驚的那一天……
[關鍵詞] 目標修訂;六條依據(jù);可觀可測;守望本真
當下的小學語文閱讀教學，存在的一個顯著問題就是課時教學目標不明，或者說不重視教學目標的設定、修訂。教師們往往在目標沒有明確樹立的情況下，急于進入教學設計的環(huán)節(jié)，教學也多是憑老經(jīng)驗、思維慣性進行，仍然會陷入內容理解的沼澤，難以自拔。其表現(xiàn)為無論是教師的問還是學生的答，都是在內容理解、重現(xiàn)中打轉轉，忽視對文本表達形式的揣摩與遷移運用，讓教學效果大打折扣。因此，教師應重視目標引領在閱讀教學中的作用，讓課堂更加高效。
一、精心修訂閱讀教學的目標
雖說語文學習是一個長期濡染、積累內化的過程，但每一課的學習還是應有一些基本的可觀可測的教學目標追求，不能大而化之。
1.教參現(xiàn)狀，“要求”模糊
教學中發(fā)現(xiàn)，教師們在進行常態(tài)備課時大多是把教參上的教學要求原盤照搬。其實，教參上的教學要求僅僅是給出大概的方向，意在讓老師們根據(jù)文本、學情及教師個人特色進行上下浮動、調整、修訂，可不少教師長期將其奉為“標準”，迷信執(zhí)行，很少去質疑。而縱觀每篇課文的教參要求，內容表述大多比較模糊，操作性、可測性及達成度都較低，如果原樣照搬，勢必影響教與學的實效。例如課文《恐龍》（三年級下冊）的教參要求是：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
（3）了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
其中，“復述課文”的要求可以再細化一下，降低難度，如“根據(jù)提綱復述課文大意”，以適應三年級學生的年齡特點，提高教學要求的達成度。第二條中“理解由生字組成的詞語”中“理解”的要求也比較模糊。怎樣算理解？理解到什么程度？可測性太低，可以明確為“能聯(lián)系語境說出詞語的意思，會用詞語造句”等，這樣更便于操作。教學要求的第三條內容“了解恐龍的類型及外形特點”，關鍵詞是“了解”，其要求也是模糊的，如果能換成“能說出或復述出”就容易操作許多。對于本課教學的重難點要求，教參的表述更是模糊不清――“初步感知”幾種說明事物的方法。“初步感知”難以把握，如果改成“能說出作者是采用哪種方法說明事物的？這樣寫有什么好處？并嘗試運用這些說明方法介紹自己搜集的恐龍圖片”，則能明確指導師生的教與學活動。
2.修訂目標，全面考量
為了切實提高教與學的針對性，讓學習活動更加趨向實效，教師備課的首要環(huán)節(jié)應是修訂適切的教學目標。確立課文的教學目標，可從以下幾方面認真考量，即“5+1”目標修訂法。
（1）單元課文體系特點。備課時，教師要學習與編者對話，想一想編者將這篇文章放在該單元有什么用意，該單元的課文體系呈現(xiàn)什么特點。揣摩明白編者的意圖，讓教學更具針對性。
（2）課文體裁特點。本課是知識性短文，也就是說明文，說明文教學首先是讓學生開闊視野，了解一定的知識，更重要的是要引導學生感知、了解說明方法，體會其作用，并適時引導學生遷移、運用。
（3）課后要求。教材中每篇課文后面的要求一般分為兩部分，一部分是通識要求，即朗讀課文、識字寫字、讀詞抄詞;另一部分是特色要求，即根據(jù)本課特點提出的要求。對于特色要求則是教學的重難點，要用心研究，采用有效的策略實施落實。
（4）教參建議。教學參考書的編寫，都是由教學一線經(jīng)驗豐富的特級教師、教學骨干參與完成，因此，他們的建議具有一定的實效性、經(jīng)驗性乃至權威性。教師在備課時要細心研讀，認真領會，對于一些教學建議我們要相機滲透運用。當然，參考畢竟只是參考，教師也要發(fā)揮自己的聰明才智，做到既學習借鑒，又要有自己的獨立思考，不盲目唯從。
（5）課標要求。“回歸語文本體，突出語文課程核心目標，聚焦語言文字運用”，這是專家對2011版新課標修訂的主題解讀。因此，“語言文字運用訓練”是閱讀教學的活動主線，是目標修訂的靈魂指導。教學設計中要盡量引導學生直面語言文字，減少視聽、表演等非語文活動內容的干擾。課標中對于學段的要求也要認真研讀。
（6）班本特色。在前面考慮教材文本的基礎上，還要想到學習的主人――學生，要根據(jù)班級學情、自身訓練特色設計適合本班特點的教學活動，以不斷鞏固特色，形成體系。如有的班級對古詩吟誦很有研究，有的班級對成語故事特感興趣，有的對動物百科知識了解較廣等，教學設計時都可以適時呼應，為學生提供展示的平臺等。
基于以上幾方面的考量，可將《恐龍》第二課時的教學目標修訂為：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能根據(jù)提綱復述課文內容，重點是第二、三自然段。
（3）能聯(lián)系語境說出“龐然大物”“望而生畏”“鋒利無比”等詞語的意思。
（4）能說出恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，能找出第二自然段的中心句，說出它的作用。
（5）能辨別作者采用打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法，能說出其作用，并嘗試運用這樣的方法介紹一種恐龍。
二、實施教學目標的方法
對照教學目標，再來設計、實施、衡量教學活動，會使教學真正做到有的放矢，提高實效。以《恐龍》這課的教學板塊兩位教師（A、B）的課堂設計為例：
1.理解吸收
此環(huán)節(jié)主要相機滲透引導學生“認識中心句，理解重點詞語，了解恐龍的種類、形態(tài)特點及作者采取的說明事物的方法”這幾個目標。兩位教師均采取先拋出主問題讓學生默讀思考批注，然后匯報交流，接著教師相機引導學生認識、提煉出作者分別采用了列數(shù)字、作比較、打比方的說明事物的方法。對于第二自然段中心句“恐龍的種類很多，形態(tài)也是千奇百怪”的教學，A教師是巧妙借助開頭句子聽寫自然過渡，直接引導學生認識中心句，并圍繞中心句展開下面分析幾種恐龍?zhí)攸c教學活動;B教師是先引導學生認知各種恐龍的特點，最后引導學生用一句話歸納，從而自然引出中心句。兩位教師分別采用先總后分、先分后總的教學策略，引導學生認知總起句的作用，都非常恰當、自然、扎實。在此過程中，教師適時引導學生理解“龐然大物”“望而生畏”等詞語，以落實理解詞語的目標。
2.記憶復述
在學生了解恐龍種類、形態(tài)特點及生活習性的基礎上，教師引導學生縱觀全文，回歸整體，梳理課文內容，列出全文的思路：恐龍生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的繁殖――恐龍的消失。在此基礎上，鼓勵學生復述課文大意，特別要把恐龍不同的形態(tài)特點說清楚，以突出文章重點。
3.遷移運用
A教師直接出示圖片讓學生觀察，然后采用模仿課文說明事物的方法介紹另一種恐龍“偷蛋龍”的特點;B教師是通過引導學生觀察恐龍的外形特點，聯(lián)系它們的名字，讓學生明白，它們的名字都與其外形有密切的聯(lián)系，并及時提供其他恐龍的圖片，引導學生給它們起名字。另外，又播放恐龍動畫錄像，讓學生看后介紹自己喜歡的恐龍（課前帶了恐龍模型）。
從現(xiàn)場教學效果看，A教師的設計因為有了準確的目標設定，教學活動更貼近學生實際，學生朗讀、練說、寫作實踐都很扎實，語言文字訓練活動接地氣，有實效;B教師的設計，由于目標模糊，教學中后部分較多使用了錄像、圖片、模型等非語文活動的視聽手段，占據(jù)了學生思維空間，干擾了學生的語言思維，同時，由于現(xiàn)場解說要求缺乏鋪墊，跨越性太大，學生語言顯得干巴巴的，未能實現(xiàn)有效遷移，偏離了閱讀教學的本真追求。由此可見，明確的目標修訂和強烈的目標意識是提高教學實效的行動指南，唯有如此才能守望閱讀教學的樸素本真。
參考文獻
大家知道侏羅紀的霸主是誰嗎？讓我告訴你吧，那就是霸王龍。下面是它的資料：
霸王龍又名暴龍，模式種與目前唯一的有效種是雷克斯暴龍（Tyrannosaurusrex），或稱雷克斯龍，是一種大型的肉食霸王龍性恐龍，身長約13米，體重約7公噸，生存于白堊紀末期的馬斯垂克階最后300萬年，距今約6850萬年到6550萬年，是白堊紀-第三紀滅絕事件前最后的恐龍種群之一。化石分布于北美洲的美國與加拿大西部，分布范圍較其他暴龍科更廣。
它是我最喜歡的恐龍。
下面是鴨嘴龍，鴨嘴龍（hadrosaurs），生存于1億年前白堊紀晚期，這是正是恐龍發(fā)展的頂峰時期，所以它們的數(shù)量很多，在吃植物的恐龍中約占75%。它們是一類較大型的鳥臀類恐龍。目前(2008年)發(fā)現(xiàn)最大型的身長超過21米。鴨嘴龍的吻部由于前上頜骨和前齒骨的延伸和橫向擴展，構成了寬闊的鴨嘴狀吻端，故名。
我認為它十分可愛。
雜食類恐龍，我比較喜歡地震龍。地震龍（seismosaurus）的含義是“地震的蜥蜴”。它最早是1979年在美國新墨西哥州發(fā)現(xiàn)的，時代為侏羅紀紀晚期。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的身體有尾巴；背部；臀部和后肢。初看起來它很像梁龍，但地震龍具有更長的尾巴和粗壯的骨盆。據(jù)初步估計，它的長度至少有35米，甚至可達到40多米。不過現(xiàn)在已縮水至32米長，22-27噸重。地震龍長著長脖子，小腦袋，以及一條細長的尾巴。鼻孔長在頭頂上。它的頭和嘴都很小，嘴的前部有扁平的圓形牙齒，后部沒有牙齒。地震龍的前腿比后腿短些。每只腳有5個腳趾，其中的一個腳趾長著爪子。地震龍用四只腳走路，走得很慢。它們成群生活。地震龍是草食動物，吃東西時，地震龍將樹葉整個咽下去，一口也不嚼。地震龍是最大的恐龍之一，但部分科學家認為已發(fā)現(xiàn)的地震龍化石屬于一只長得過大的梁龍。曾經(jīng)是公認的最長的恐龍是地震龍。
下一個是生活在海里的長頸龍了。長頸龍（屬名Tanystropheus）是種生存于中三疊紀的爬行動物，身長約6米（20尺）。主要的特征是極長的頸部，頸部長3米（10尺），比身體與尾巴相加還長。盡管頸部如此長，但頸部只有12個脊椎骨，每個脊椎骨都相當長。長頸龍的化石發(fā)現(xiàn)于歐洲與中東。
在意大利的Besano地層，發(fā)現(xiàn)許多長頸龍的完整幼年標本，地質年代為三疊紀中期的拉丁尼階，約2億3200萬年前[1]。長頸龍的屬名意為“長的脊椎”。
介紹完畢，再見。
蘆浦中學初一:QQ379
一天上午，30多名幼兒園的小朋友在老師的帶領下來到圖書館“找朋友”。我在借閱室門外迎接他們。看著孩子們一張張興奮的小臉，我問：“小朋友們，你們有自己的好朋友嗎？”孩子們大聲回答：“有！”并爭搶著告訴我自己的好朋友是誰。我指指身后的借閱室說：“今天，老師要給你們介紹一位新朋友。它可不是一般的朋友，它能教我們學知識，給我們講故事，告訴我們關于恐龍的一切，還能帶我們認識宇宙世界。你們想不想跟它做朋友呢？”“想！”孩子們異口同聲回答。“噓――”我壓低聲音神秘地說，“新朋友就藏在借閱室里，現(xiàn)在咱們就進去找找。”
孩子們跟隨我悄悄走進借閱室一看，都有些吃驚：里面一個人也沒有，只有一架架精美的圖書。一個孩子忍不住問：“老師，新朋友在哪兒呢？”我故意反問道說：“是呀，新朋友藏哪兒了？咱們找找吧。”并領著孩子們到書架前“仔細”地尋找。忽然，一個孩子看見書架上擺著的關于恐龍的圖書，驚喜地說：“老師，我最喜歡恐龍了。”很多孩子也說：“我也喜歡。”“我還認識很多種恐龍呢。”我拿起書，邊向孩子們展示里面一個個形態(tài)各異的恐龍，邊問：“你們知道每種恐龍都喜歡吃什么？它們生活在什么時代？它們又是怎樣滅絕的嗎？這本書里詳細地介紹了這些情況。看了這本書，你就可以成為一名恐龍小專家了。”
繞著書架，我們繼續(xù)尋找“朋友”。我拿過一本《幼兒十萬個為什么》問：“我們人類生活在地球上，你們知道地球是怎么形成的嗎？這本書中告訴了我們答案，你們想知道嗎？”孩子們立刻安靜下來，認真地聽我說。學完了有關地球的知識，接下來，我們又猜了謎語書中的謎語，朗誦了童謠書中的詩歌，還做了幾道簡單的算術題。這時，一個小姑娘拿著《小紅帽》走到我身邊說：“老師，您給我們講這個故事好嗎？”我問其他孩子：“你們都想聽嗎？”“想聽。”說完，孩子們都在椅子上坐好，等著我講。我拿著書，為孩子們講起了故事。
故事講完后，我裝作好像突然想起什么的樣子對小朋友們說：“哎呀，咱們是來找朋友的，可一個人也沒找到，你們猜猜，新朋友到底是誰呢？”一個男孩搶先說：“老師，我猜出來了，新朋友不是人，是屋里的書。”其他孩子也說：“對，新朋友就是書。”我故作不解地問：“為什么是書呢？”孩子們紛紛搶著答：“書能教我們學知識。”“書能讓我們聽故事。”“老師教我們唱的歌也是從書上學的。”“書上還有走迷宮的游戲。”……
我做了一個暫停的手勢：“現(xiàn)在請大家一起告訴我，今天我們找的新朋友是誰呀？”“圖書。”我高興地說：“你們都說對了，今天老師要介紹給你們的新朋友就是書。從書中，我們可以學到知識，認識世界。書會讓我們變得越來越聰明，長大成為一個對社會有用的人。你們喜歡這個新朋友嗎？”“喜歡。”“這個新朋友每天都會在圖書館等著你們，休息時大家可以讓爸爸媽媽帶著你們來這兒找朋友。”
急脾氣的孩子們沒有等到雙休日。當天晚上，很多上午參加活動的孩子就迫不及待地拉著爸爸媽媽走進圖書館，辦了借書證，抱著他們喜歡的新朋友高高興興地回家了。
作為父母，我們都愿意讓孩子多讀書，多學知識，有時為了達到這個目的，甚至把讀書當成一項任務交給孩子，但是家長是否考慮過興趣的重要性呢？如果我們先讓孩子喜歡圖書，激發(fā)他們的讀書興趣，那么有一天，你會高興地看到，不用你督促，書早已經(jīng)成為孩子形影不離的好朋友了。
啟事
您的孩子愛看書嗎？在和孩子一起讀書的過程中，您有什么經(jīng)驗，還存在什么困惑？歡迎寫信和我們交流。好的經(jīng)驗我們將刊發(fā)出來和大家一起分享，而一些典型的問題也將請李老師在雜志上作答。
