時間：2023-05-31 09:10:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鷸蚌相爭，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
續編《鷸蚌相爭》
漁夫沒費一點力氣，就把鷸和蚌一齊捉住了。
漁夫抿了一口香醇的美酒，就急急忙忙地往家趕。
一回到家，漁夫就大聲嚷嚷：“老婆，咱們有新鮮的鷸，美味的蚌吃啦！”說著，就把鷸和蚌仍到了角落里。妻子一向認為自己很聰明，她對漁夫說：“親愛的，你的想法太簡單了。你想過通過這件事來改變我們一生的命運嗎？”漁夫搖了搖頭。“其實，”妻子說，“這倆個家伙我們還是先留著吧！你一定知道，鷸喜歡吃蟲子，蚌愛夾住東西，不如就讓鷸不停地為我們捉鷸，讓無數只鷸來為我們吃掉莊稼地里的害蟲。這樣，農夫一定會用許多錢幣來感謝我們的。我們就發財啦！等它們老得干不動的時候再吃掉它們也不遲啊！”漁夫連忙稱贊說：“還是老婆想得好啊！就照這個方法來辦吧！”妻子得意地笑了。
于是，漁夫和妻子一起把蚌放到了河灘上，把鷸仍到了莊稼地里。他們倆呢，回家就躺在了床上，做起了美美的發財夢。
第二天，他們發現，河灘上的蚌不見了，莊稼地里的鷸也沒有了。
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。
這一則寓言故事告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空。一味的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
在我的生活中也常見相互退一步，雙方都開心的事。有一次我在散步時看見一個小伙子闖紅燈。一輛車來不及剎車，車頭輕輕的碰了他一下，小伙子連忙躺在地上裝骨折大喊道：“我本來受傷的骨頭就受了傷，被你折磨一撞，還不骨折了。”司機連忙下車說：“骨折？那我送你去醫院吧。”司機的語氣十分親切，頓時，小伙子眼里有一種難以形容的感覺，就把自己沒有受傷得實話說了出來，事情就很快就解決了。如果，這位刺激下車就打人，說小伙子裝病，事情也許會一發不可收拾。
以后的生活，我們肯定會遇到沖突，而在這時一定要做一個懂得寬容、謙讓的人。這種人才是偉大的人。才是令別人尊敬的人，才是心胸寬闊的人。才是一位品德優良、出類拔萃的好人。
河南省虞城縣第二實驗小學五年級：薛曉飛
一只河蚌挺著閃閃發亮的肚子，從河里游了上來。它緩緩地滑到沙灘上，自言自語地說：“好久沒見到這么溫暖的太陽了，我得好好享受享受！”說完就躺了下去，懶懶地打開了那鐵扇般的蚌殼，將里面粉紅的蚌肉露了出來。
這早春的陽光如此甜潤，蚌美美地睡著了，不一會兒響起了鼾聲。
同一時刻，一直剛打理過羽毛的鷸也飛出了家門。它邊飛邊抱怨道：“老天爺真不長眼，下這么長時間的雨，我和老婆、孩子都餓得眼冒金星了，真不知道今天的午飯有沒有著落！”鷸在天空盤旋三圈，也來到了河灘。
就在鷸垂頭喪氣之時，突然眼前一亮：一只蚌正在河灘上曬太陽，鮮美的蚌肉在陽光下閃閃發亮。鷸高興極了：“真是山重水復疑無路，柳暗花明又一村啊！”它在蚌的正上方飛了幾圈，找準了一個角度，說時遲，那時快，只見鷸像一架戰斗機俯沖了下去，朝蚌的狠狠的啄去。
“啊——”蚌從睡夢中驚醒，發出一聲撕心裂肺的慘叫。緊接著，一種本能的自我保護意識讓蚌迅速關了上蚌殼，正好將鷸的長嘴夾住了。鷸疼得大叫，立刻意識到這個敵人不好對付——硬的不行，來軟的。
鷸立刻好言好語地說：“大哥，您大人不計小人過，放了我吧！”
“你……你先放了我，我再放你！”蚌痛苦不堪地說道。
鷸心里想：哼，這招沒用，我還有一計。“要不我數一二三，大家一起放，好不好？”鷸假裝真誠地說道。
“不，你準會騙人！”蚌立馬否決。
“哼，你敬酒不吃吃罰酒，吃我一腳！”鷸飛起一腳，踢中了蚌。蚌毫發無損，而鷸的腳卻差點骨折了，疼得它眼淚直流。“哼，小混蛋，疼死我了，你這個臭蚌殼，死蚌殼！”鷸破口大罵道。
“活該，臭小子，自作自受！”蚌也罵道，暗中又使了一把勁。這下，鷸痛得差點暈過去了。
就這樣，它們你一句，我一句，你一拳，我一腳，吵得不可開交。
就在這時，一個老漁翁聞聲而來，他那粗壯而有力的手捉起它們，丟進了漁簍。
太陽暖暖地照著大地，一只河蚌高高興興地爬到沙灘上曬太陽。就在河蚌張開殼享受著日光浴的時候，一只鷸飛過沙灘看見蚌在曬太陽，他心想：難得有這樣的美食，真是太好了！于是鷸便飛了下去，一下子伸出長嘴啄住了蚌的肉。
蚌被嚇了一大跳，兩片蚌殼緊緊地合在一起，鷸的長嘴夾在了蚌殼的里面，鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會被太陽曬死。”蚌聽了心里來了火，心想：是你先要吃我，現在反倒惡人先告狀了！于是蚌在殼里大聲的喊道：“今天不放你，明天不放你，你就會餓死。”另一只鷸看見了，便勸它倆快松手，不然，被漁翁看見了后果可就不堪設想了。鷸和蚌根本聽不進去，依然還是老樣子。這只鷸看它倆這樣，搖了搖頭便飛走了。
傍晚時分，一個漁翁從沙灘經過，他看到了鷸蚌相爭的情景，高興地說：“今天運氣真不錯，抓到一只鷸和蚌。”漁翁說完，一只手捉住鷸，一只手拾起蚌，往家里走去。
可憐的鷸和蚌，就是因為它們的不知退讓而雙雙送了命。
三亞市昂立培訓學校三年級：武小波
就在鷸和蚌兩人相斗時，一個漁翁走了過來，一手捉住了鷸和蚌，高興地說：“不用爭了，不到明天，你們就會下肚了”說著說著，他就到了家。
妻子見了漁夫回來，趕忙走過去，見到了鷸和蚌，更是喜笑顏開，開心的說：“呀！今天收獲真不少呀！”漁夫把鷸和蚌放進一個簍子里，就去外面磨刀了，妻子也去外面燒開水，這是，鷸說話了：“蚌老兄，要不是你，我們也不會被抓啊！”蚌也說話了：“鷸老兄，要不是你，我也不會死啊！”鷸又說：“蚌老兄，我有一個方法讓你不變成烤蚌殼，你要不要聽？”“那好吧！”蚌半信半疑地說。鷸把計劃告訴蚌，蚌聽了，就開始行動。
蚌把他的殼在簍子邊上又磨又蹭，本來已經破舊不堪的簍子被磨出了一個西瓜般的大洞，鷸把蚌叼起來，蚌夾住鷸的嘴，鷸從簍子里飛出來，夾著蚌，飛上了藍天。
這時，一個攝像師把這個鏡頭拍了下來，發到了網上，人們驚嘆不已，都轉發給好友，全球都被震撼了。
不瞞你說，那個攝像師就是我。
五年級:楊幸苗
太陽照在大地上，一只大河蚌慢慢地爬上了河灘，張開自己的兩扇橢 圓形的甲殼曬太陽。它感到很舒服，悠閑自在。
在離這里不遠的水草中，又一只大鷸鳥，正邁著兩條又長又細的腿， 伸著又長又尖的嘴巴，在細心地尋找魚蟲。忽然，它看見河灘上那只張著 大口的河蚌。河蚌那鮮嫩，肥美地肉吸引著它，這是多么好吃的美食啊。
鷸鳥悄悄地走去，伸出了它的大嘴巴，猛的捉住了甲殼內的蚌肉。 河蚌突然受到了襲擊，急忙將堅硬的甲殼閉合，甲殼像把鉗子似的緊緊夾住 鷸的長嘴巴。鷸鳥用盡全身力氣想拉出蚌肉來。河蚌卻死死地夾住鷸的長嘴 巴。就這樣，鷸蚌之間展開了一場激烈的搏斗。
鷸鳥和河蚌誰也不肯相讓，相持不下，雙方爭吵起來。鷸鳥威脅河 蚌說："你若不張開甲殼，今天不下雨，明天也不下雨，你會被曬死在這里的， 趕快張開甲殼吧！"
河蚌也不甘示弱地說："我就是不張開甲殼，我把你狠狠地夾住，你今 天拔不出來，明天也拔不出來，你非憋死在這河灘上。"
鷸鳥和河蚌互不相讓，死死地糾纏在一起。
正在這時，一個老漁夫從河灘路過，看見鷸蚌相爭，沒有費多大力氣， 把兩個一起抓住，高興地拿走了。
寓意：后來人們根據這個故事引申出"鷸蚌相爭"用來比喻雙方不和， 互相爭斗，結果兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
一天，陽光明媚。深居簡出的河蚌，懶洋洋地爬上河灘，悠閑地張開蚌殼曬太陽。恰在這時，一只鷸從遠方飛來，看見了河蚌，便俯沖下來，對準蚌的肉，用它的利嘴狠狠地啄了進去。河蚌一驚，迅速合上蚌殼，緊緊夾住鷸嘴。鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活。”河蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活地餓死。”雙方互不相讓，誰也不肯放開。
就在這時，河蚌眼尖，看見一個漁夫起來，趕快對鷸說：“不好！你看那邊漁夫來了，再不松開，咱倆都要完蛋。”鷸聽后嚇了一跳，用眼睛一瞟，果真如此。它們幾乎同時松開了對方。就在漁夫快要靠近它們的時候，只見鷸朝著他大吼一聲：“正在比賽，不要過來！”就在漁夫一愣的瞬間，鷸對著河蚌飛起一腳，說聲：“射門！”伴隨“咚”的一聲，蚌被踢到河中央它老家去了。
就在漁夫還沒有反應過來的時候，鷸對他擺了擺翅膀，嘲笑道：“老頭兒，你繼續玩。”說完便展翅高飛了。
漁夫立在河邊直納悶：“畜牲也有如此靈性……”
北京市房山區琉璃河水泥廠學校三年級：夏子涵
1、故事告訴我們要懂得在斗爭中警惕真正的敵人，學會謙讓，會權衡利弊得失，否則在兩敗俱傷的情況下有可能讓第三者鉆空子、坐收漁利。
2、趙國將要攻打燕國，蘇代為燕國對惠王說：“今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，就會餓死你。’兩個都不肯互相放棄，結果一個漁夫把它們倆一起捉走了。現在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認真考慮出兵之事。”惠王說：“好。”于是停止出兵攻打燕國。
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有一天，我給她講《鷸蚌相爭，漁翁得利》的故事。聽完故事后，小孫女眼淚汪汪的，小聲嘟嚕著：“鷸鳥和河蚌太可憐了，怎么被老漁翁捉住吃了呢？”可是第二天，卻見她興沖沖地對我說：“鷸鳥和河蚌相讓了，老漁翁沒捉到鷸鳥，也沒捉到河蚌，傷心地哭了。”我說：“是鷸蚌相爭，它們都被漁翁捉住了。”她堅持說：“不對，是鷸蚌相讓。漁翁什么都沒捉到。我把故事改了。”接著，她繪聲繪色地給我講鷸蚌相讓，漁翁哭泣的故事――
有一天，河蚌在水邊懶洋洋地曬太陽，曬著曬著就睡著了。這時飛過來一只鷸鳥。鷸鳥好長時間沒吃東西了，看見河蚌就想吃它的肉。河蚌緊緊地夾住了鷸鳥的嘴。正在它們相爭不下的時候，走過來一個老漁翁。老漁翁非常高興，想捉住鷸鳥和河蚌。河蚌見老漁翁走近，趕快松開了鷸鳥的嘴，鷸鳥飛到天上去了，河蚌游到河里去了。老漁翁沒捉到鷸鳥，也沒捉到河蚌，傷心地哭了。他又去打漁去了。
孫女講完這個故事，眉飛色舞，非常得意。
難得孫女小小年紀有這樣一顆善心，并且用自己的思維改編了故事，挽救了鷸鳥和河蚌兩顆性命。后來我們爺孫倆做鷸蚌相爭的游戲，她堅持改成鷸蚌相讓，并且讓我扮演老漁翁。當演到鷸鳥飛走，河蚌游到河里的時候，她還一個勁地催我：“你哭啊，哭啊！鷸鳥和河蚌，你什么都沒捉到。”我只好裝著傷心哭泣的樣子，她卻哈哈大笑。
從鷸蚌相爭到鷸蚌相讓，雖然一字之差，卻引起了我深刻的反思：培養教育孩子，不一定拘泥于故事的原文，只要啟發孩子的智力，有利于培養引發孩子積極向善的品質，改編一下，亦無不可。從相爭到相讓，是對待矛盾和問題的兩種截然不同的態度。我們就是要教育孩子從小養成善良、寬容的心態，學習化解矛盾、解決沖突的能力，關愛生命，熱愛大自然。我們給孫女還訂閱了《幼兒畫報》、《故事大全》等刊物,買了很多兒童讀物和動物玩具。她根據在幼兒園學到的，在兒童讀物中看到的，經常組織這些動物玩具做游戲，唱歌，跳舞。她有時當導演，有時當老師，有時扮演其中的某個角色，演得活靈活現。這些動物玩具都是她的好朋友。這樣，既復習了她在幼兒園學到的知識，又得到了歡樂,還培養了與小朋友們和睦相處的好習慣。幼兒園的老師對我說：“你的孫女聰明、伶俐，知道得多，能和小朋友們友好相處，熱心幫助別的小朋友，還有組織領導才能呢！”
老泥頭
老泥頭是孫女給爺爺起的綽號。何謂“老泥頭”？孫女煞有介事地解釋說：“老泥頭的意思就是笨、慢、木。”
爸爸、媽媽不解地問：“全家還有比爺爺更聰明的嗎？為何獨獨他是老泥頭?”
孫女仰著小臉，理直氣壯地說：“爺爺年老了，糊涂了，就是笨、慢、木。”
孫女三歲半，聰明伶俐，在幼兒園已經學了不少字，知道不少知識，最拿手的是唱歌、表演節目。爺爺六十歲，讀了一輩子書，作了一輩子文，渾身一股迂腐氣。眼花耳聾，反應呆滯遲鈍。
爺爺是個好脾氣,什么事都依著孫女。爺倆經常在家做游戲、講故事。為啥得了個“老泥頭”的綽號,只有爺爺心里最明白。
猜謎語，明明很簡單的謎語，三次，四次，爺爺總是猜不對。這不是笨嗎?
做游戲，爺爺總是跟不上趟，比孫女慢半拍。這不是慢嗎？
表演節目，爺爺總是演反面人物，不是守株待兔的種田人，就是濫竽充數的南郭先生，或者是葉公，或則是畫蛇添足的，拔苗助長的，既木訥又愚蠢。這不是木嗎？
還有，唱歌總唱不好，畫畫總畫不好，說話發音不準確，常讓孫女糾正，讀故事經常讀錯、掉字、漏字等等。
閱讀可分為理解性閱讀和審美性閱讀。羅森布蘭提出：“理解性讀，指的是讀者的閱讀目的是獲取信息，強調認知能力的發展與運用，以及可量化的知識學習。審美性閱讀則指閱讀過程中讀者因文本而產生的情意和感受，是很個人化的，講究質感的。”審美性閱讀一般用于文學作品的閱讀。下面以審美性閱讀的視角來解讀《鷸蚌相爭》。
這則寓言故事出自我國一本著名的古書《戰國策》。改編的課文《鷸蚌相爭》，篇幅短小，內容通俗易懂，結構完整，具備了文學美的諸多元素。
首先是形象上的荒誕美。有人曾撰文《鷸蚌還能開口說話嗎？》是討論課文表達真實性的問題。“鷸的嘴被死死的夾住了怎么能說話？蚌的肉被啄，怎么能顧得上得意洋洋？漁夫怎么能這樣幸運？”如果用世俗的眼光來看，這些內容幾乎都是荒誕不經的。我們知道，荒誕美是人類對藝術形成的一種情感體驗，一個新的審美形態，是美學范疇中“成功的表現”，是反常悖理的，也是任何現實主義所不能做到的。這些荒誕不經的言行恰恰是寓言形象美之所在，是兒童喜愛之所在。
其次是語言上的簡練美。我們先來看本文描寫的動作之簡美。“有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。”此番爭斗，鷸僅一“伸”一“啄”，蚌回敬鷸也僅一“合”一“夾”，非常精當，爭斗的場景活靈活現。再看語言之簡練美。“今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會在這河灘上。”“今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”鷸與蚌語言爭斗，都使用了“今天不……明天不……你就會……”這樣的句式，字字句句都在威嚇對方，讓對方妥協。最后看形象之簡練美。“一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽”，僅此一句就把河蚌曬太陽的舒服勁活脫脫地呈現出來了。真是“簡為文章盡境”！
再次是結構上的波瀾美。明代畫家董其昌在《畫旨》里說：“遠山一起一伏則有勢，疏林或高或下則有情。此畫訣也。”繪畫不喜平，為文何嘗不如此。河蚌在河灘上曬太陽是十分愜意的，從行文結構上來說，是一種平衡。“鷸啄蚌，蚌夾鷸”打破了這種平衡，它們相互威脅、恐嚇，互不相讓把這種不平衡推向了。漁夫“沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了”。站在漁夫角度看是一種平衡，而站在鷸蚌的角度觀察是更大的不平衡。寓言在更大的“不平衡”處戛然而止，讀者很容易沿著不平衡的結尾展開思索。
最后是思想上的智慧美。寓言的邏輯思維在文本中主要體現在“顯性”和“隱性”兩層邏輯上。“顯性邏輯”處于故事的表層，就是一個精練的故事，一波三折；“隱性邏輯”位于故事之下，寄寓著創作者的人生體驗及普遍意義上的人性內涵――“鷸蚌相爭，漁翁得利”。如果站在讀者的心里平衡角度思考，為什么會產生這樣的結果？怎樣避免這樣的結果出現？兒童在審美性閱讀的過程中，潛移默化地接受著作品體現的價值觀念，通過閱讀累積鑄造自己的精神和情感觀。
（作者單位：江蘇徐州市銅山區教育局教研室）
1、魚死網破（yú sǐ wǎng pò）意思是指不是魚死，就是網破；指拼個你死我活。
2、出自《杜鵑山》第五場：“他就是張網捕魚，我也拼他個魚死網破。”
3、【近義詞】以死相拼、你死我活、鷸蚌相爭
4、【反義詞】和平共處、同舟共濟、和衷共濟
5、用法：作謂語、補語；常與“拼”連用。
（來源：文章屋網 ）
2、君子力學，晝夜不息。
3、種瓜得瓜，種豆得豆。
4、一息若存，希望不滅。
5、上善若水，厚德載物。
6、頭雁先飛，群雁齊追。
7、如魚飲水、冷暖自知。
8、一張一弛，文武之道。
9、人無遠慮，必有近憂。
10、鷸蚌相爭，漁翁得利。
11、智者千慮，必有一失。
12、堅忍是成功的訣竅。
13、養兵千日，用兵一時。
14、天網恢恢，疏而不漏。
