時間：2023-05-31 09:10:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
公益活動應該在實踐中逐漸積淀為高校的文化品牌，并進一步內化為大學精神。品牌是一種名稱、術語、標記、符號或設計，或是他們的組合運用，其目的是借以辨認某個銷售者或某群銷售者的產品或服務，并使之同競爭對手的產品和服務區分開來。換句話說，品牌最重要的目標就是實現產品和服務的差異化，從而獲得消費者的認可和青睞，并最終形成品牌認可度。
高校公益實踐活動通過整合公益資源、提升服務質量，拓寬活動空間，完全能夠錘煉成為高校的校園品牌文化。好的校園品牌文化應該能夠體現大學精神的引領、文化品位的格調、學生發展的需求，這不僅是體現一個高校文化格調和形象的載體，更是高校育人的重要抓手。因此，提升高校公益實踐活動的服務質量，并打造高校公益活動的品牌特色，對于和諧社會的發展建設、高校的人才培養及學生的自我發展而言都有著重大意義。
一 高校公益實踐活動品牌建設的現狀
高校在整合公益服務資源、提升公益服務質量，拓寬公益服務空間方面做出的調整和努力，事實上就是公益實踐活動走向品牌化建設的過程。當前高校開展的公益實踐活動，總體而言存在若干問題。
（一）實踐層次淺表化
當前，由大學生自主開展的公益實踐活動，目標定位層次相對較低。許多活動僅停留在愛心獻血、為貧困生籌集錢物、打掃街道社區衛生、到敬老院陪老人聊天等表層活動上。活動開展重視的是實踐主體也即大學生群體在提供服務時的自我滿足，但卻忽視了受眾群體（如外來務工人員子女、社區矯正人員、孤老殘障人士等）自立自強以及自我發展的內心意愿。缺乏對服務對象內心的深層次關注，對于服務對象的心理調整和環境改善沒有實質性的支持。這類活動由于實施簡便，容易為其他各類公益組織復制模仿，造成活動的同質化。公益活動不應是簡單的饋贈，而應關注受眾的身心健康與幸福，這些幫助遠比物質幫助更讓人感動，實施的正向影響效果也更加長遠。
（二）指導思想不夠專業
當前，許多高校開展的活動未能較好地與自己的專業特色結合起來，打造獨具自身特色的公益活動品牌，高校參與公益事業的智力優勢與人才支持優勢未得到展現。同時，由于高校公益社團組織成員均為在校大學生，人員變動較為頻繁。許多活動是“曇花一現”，對受助對象缺乏長久持續的關注。這樣的實踐活動無法得到實質性的飛越和提升。它固然體現出高校青年大學生的公益熱情與奉獻精神，但背后卻折射出高校公益實踐活動缺乏專業的公益思想作為指導，零散而淺層次的活動難以形成統一的活動品牌，品牌價值更無從提煉和凝聚。
（三）流程標準待規范
當前高校對外開展的公益實踐活動，既有學校層面及各二級院系的青年志愿者服務組織，也有各級各類的公益社團組織，還有學生自發的個人行為，在開展服務時缺乏統一的協調指導。通過問卷調查得知，高校公益實踐活動在實施前普遍缺乏研究論證，鮮有針對志愿者及以掌握服務知識為內容開展的業務培訓，在對外開展公益活動時，也極少有使用統一的規范標識，以便更好地樹立公益活動的品牌形象。
諸多因素使高校大學生在開展對外服務時，既沒有統一的服務標準，也缺乏統一的行為規范。由于流程和標準化意識的缺乏，因而造成公益服務的識別度不高，主觀隨意性很強。
二 高校公益活動品牌建設的路徑
高校的公益實踐活動本質上是一種半社會化的行為。公益活動的專業化過程，是從非專業的志愿者服務向專業的社會工作轉型的過程。基于高校公益實踐活動的現狀，可以探索將社會工作專業“助人自助”的社會工作價值觀引入到高校的公益文化活動中，作為設計高校公益實踐活動的指導思想，從而推動高校公益活動的品牌化建設。可從下幾個方面入手。
（一）以專業培育實現公益層次提升
目前高校內部，開展公益實踐活動的主體千差萬別，缺乏統一的協調部署。而各類公益組織由于資源背景、能力素質的差異，對外提供的公益服務水平參差不齊。針對這種情況，有必要在高校內部建立統籌全校公益事務的協調機構或中心。它應當能夠指導所有的公益性社團組織，從單純的低層次實踐活動中解脫出來，轉向以專業化培育為手段，發掘公益活動中潛藏的核心價值，確立高校獨有的公益品牌。
1 促進公益組織轉型升級
公益中心作為各類公益力量的協調機構，可以集中精力與優勢資源，選取已經具備一定實力與影響力的公益組織，打造若干有特色的品牌化服務項目，并重點培養一批高校內的公益組織，使其成長為非盈利性公益組織。引導社團組織進行公益創業，積極參與各類公益創投大賽，向社會組織的方向轉變。引導高校的公益服務精準對接社會需求，有助于解決社會現實問題。
2 抓好公益人才隊伍建設
校級公益中心還應當承擔起培育公益性人才的重要功能。對于各級各類公益組織的學生骨干進行業務培訓，既包括公益理論知識的學習，也包括公益活動組織領導的實踐操作。要針對不同活動，不同服務對象和不同層次的人員開展不同的培訓，以提高公益活動服務質量和社會影響。通過培訓為他們提供有針對性的發展策略，幫助他們快速成長為適應社會需要的公益活動的組織者與領導者，同時也是為社會培育兼具志愿精神和領導能力的公益性人才，有力推動高校公益實踐活動水平。
（二）以助人自助促進公益理念升華
在當前信息化社會中，各高校的公益服務同質化程度越來越高。在這種形勢下，要進行公益活動品牌化建設，實現與低層次服務活動的差異化，需要引用社會工作價值概念。“社工”工作價值是社會工作專業或社會工作者基于社會公平、平等、和諧、公正的理想和人類基本需求的滿足而奉行的一套基本理念、態度及行為準則的總稱。其核心價值是以人為本，助人自助。“社工”工作價值觀是與公益志愿服務精神一脈相承的，它更多地致力于對受助對象的心靈支持，是幫助受助對象走向自主的過程。公益服務不僅是要強調助人，更需要幫助受助人達到“自助”的目的。
大學生參與公益活動，首先應從認知公益精神開始。公益實踐活動項目的設計及開展，要以“助人自助”的公益理念為導向進行，并在這一公益理念下，結合院校特色展示自身品牌特色。高校開展的各類公益實踐活動，均應當是這一理念的外在體現，并通過不斷地凝聚提煉起到強化這一核心價值理念的作用。
（三）以規范流程強化公益品牌影響
高校公益實踐活動的品牌化建設，尤其要重視服務的標準化和規范化建設。這在推動品牌化建設的過程中尤為重要。公益實踐活動是一種無形的服務，在開展活動時，應當使無形的服務內容盡量轉化為有形化的東西。
就公益活動的實施者而言，在開展活動時要實現服務流程標準化、服務用語和行為規范化。就對外開展公益活動而言，要重視實物因素。在開展公益實踐活動時，志愿者的服裝、服務品牌的LOGO、辦公用品的設計等應當盡量統一。將無形的服務盡量以有形的實物展示出來，從而在受眾者心中樹立起可識別的公益品牌形象，使活動的品牌效應得到加強。
在服務流程標準化和規范化的同時，應加大公益實踐活動的宣傳力度。一是要使公益服務的理念在校內外深入人心，向社會傳遞愛心和正能量，使公益活動的影響力得到提升。另一方面則是便于接受來自外界的評判，在自我施壓的過程中使公益實踐活動能夠得到提升和改進。
三 高校公益活動品牌化的意義
公益實踐活動對社會提供的是無形的服務，具有可復制、易模仿的特點。受眾對于公益活動的判斷和選擇，很大程度上依賴于活動品牌的塑造。公益實踐活動的品牌化建設，是高校文化價值觀與社會責任感在公眾面前的直接體現。因為品牌在某種程度上代表著公開承諾。
公益實踐活動是高校為社會所提供的一種無形的服務產品。知名活動品牌是一種無形資產，能夠給社會公眾留下良好的印象。公益活動的品牌化建設，是在服務產品趨同性背景下實現服務差異化，樹立高校良好公益形象的重要路徑。同時也是凝聚受眾情感，建立對于公益實踐活動主體的信任感的重要手段。公益活動的受眾是否有意愿接受二次服務，往往取決于與實踐活動主體的初次接觸。在發生初次接觸時，有無活動品牌、品牌效應的強弱均會帶給受眾者不同的情感體驗，進而影響受眾者對于公益實踐的信任度，并影響著公益活動的后續深入進行。
高校公益實踐活動是大學生充分認知社會、提升自我的重要途徑。能夠使他們在承擔起社會責任的同時，得到自我的成長與精神滿足，同時在實踐中深入了解社會現實需要。公益實踐活動能夠增加參與者的社會閱歷，提高他們的服務技能，磨練意志品質，從而提高綜合素質，提升精神境界，使其成為志愿服務精神及“助人自助”的“社工”精神的倡導者和實踐者，成為和諧社會建設的重要力量。
大學的根本任務就是育人。因此，高校文化品牌的建設要服務于學生成長，尤其要強調與育人功能的結合。良好的品牌化建設有利于強化公益活動的實踐育人功能，從而向社會傳遞大學的人文精神和價值觀念，回歸到教育的本質上來。高質量的公益實踐活動，既是在為社會培養深具公益精神的高素質公民，更是推動社會和諧發展、增強文化軟實力的現實需要。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET
參考文獻
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關鍵詞 ：高校；財務活動；績效
一、問題的提出
加強財務活動的績效評價有助于提升高校的基礎管理水平，通過科學、合理的績效評價，實現對高校的財務活動有效的導向與激勵，防止和減少不合理的行為，針對高校的實際情況制定政策與發展規劃，讓有限的資源效益最大化，并積極的推動高校管理科學化。對于高校財務管理部門自身來說，有效的績效評價能夠推動財務部門進行自我約束，并從財務管理的視角對高校人、財、物的運作情況進行體現。
二、高校財務活動績效評價的內容
隨著高校改革的不斷推進，高校財務活動的評價主體已經日趨多元化，國家主管部門主要評價高校在教育資源的使用效率、高校管理者的管理水平等方面，而地方政府則往往從高校在促進地方教育發展和人才培養等方面進行評價，債權人更多的從經濟收益角度來評價高校的償債水平。上述評價可以主要從以下三個方面進行評價：
1.高校財務效果。高校財務效果主要是指高校在科學研究、人才培養、項目投入與產出等方面的情況。科研是高校的主體功能之一，應重點對其科研的數量與質量，項目的投入與產出情況，以及伴隨科研的學術研究情況進行評價。人才培養應凸顯高校作為公共教育產品的地位，應從學生培養質量與就業情況進行評價。推動高校產學研一體化已經逐漸成為共識，通過將科學研究成果產業化，真正將高校的智力資本轉化為產業成果，而科研成果一般以項目的形式運行，因此，項目投入與產出主要基于以上幾個方面進行評價。
2.高校財務效率。高校財務效率主要是反映高校在資源使用方面的發揮程度，包括人才優勢是否得到充分的發揮，事業發展資金、科研項目經費、校辦產業資金、實驗設施、設備等是否得到充分使用等。
3.高校財務效益。高校財務效益主要是投入資源后所獲得的收益，主要包括教學事業發展的經濟效率，校辦產業、對外服務、項目科研等方面的經濟效益。
三、高校財務活動績效評價的要求
1.高校財務活動的績效評價應將高校作為一個整體，充分考慮到高校教學科研、基礎設施建設、后勤、校辦產業等各個方面的活動，并將高校的財務與院、系的財務活動統籌考慮，以對高校的各項活動及其財務狀況進行全面和客觀的評價。
2.高校的財務活動及其績效評價是一個持續的過程，而且績效評價的時間越長，各環節的財務活動效益往往也體現的更明顯，但高校的財務活動也會隨著內外部環境的變化而發生改變，因此需要對評價內容進行同步修訂與調整，避免偶然性事件對評價結果的干擾。
3.高校財務活動的評價離不開準確的評價指標，這些評價指標應具有科學的表現力、鑒別力和導向力，以真實的反映高校改革和發展中的重點問題，為高校財務活動的決策提供科學的參考。
四、高校財務活動績效評價體系的構建
高校的各項活動不僅要考慮到自身的資源承受能力，也要追求社會效益，因此高校財務活動的績效評價與企業的績效評價存在著較大的差別，其績效評價的是一個多管理目標的系統。其績效指標如下表所示：
學生與教師數量比是衡量高校人力資源的運用效率，同時也間接的反映了財務運行的效率。生師比相對較高的往往體現高校具有較高的管理水平，其財務狀況也相對較好，但同時，該指標也不應過大，過大的生師比往往是師資力量不足的體現，將導致教育質量的下降。學生人均設備費用是反映高校對學生的投入情況，人均設備費用減少將會提升高校的財務效益，但也會導致學生培養質量的降低。教師人均教學經費的高低也體現著高校的財務實力和整體辦學質量。公用經費指水、電、基礎設施等方面的費用，這些費用的增長會直接壓縮教學科研的費用，因此需要控制在合理的水平。
科研項目貢獻率是指科研成果的產業與支出的比率，在大力推動高校科研成果產業化的今天，該比率是衡量高校應用型科研成果效率的重要方面，而對于一些基礎學科，該指標應予以弱化。科研項目經費增長率體現著高校對科研活動的重視程度，也間接反映著高校的教學研究水平。教師人均科研項目經費，該指標更多的體現著高校科研的內在實力，許多高校雖然總體科研經費較多，但由于教師數量多，導致人均經費不足，制約著教師的教學研究活動。生均教學儀器設備費往往體現高校的硬件水平，也是學生培養質量的重要指標。
經費自籌率為高校憑借自身資源與能力所籌集到的收入與高校總收入的比值，自籌來源一般包括校企合作、捐贈收入等，該指標體現了高校對國家財政的依賴程度，自身融資能力的大小，該指標越大，往往說明高校的自我發展能力較強。自籌經費年均增長率動態的反映了高校自籌能力的變化情況，而隨著國內眾多高校在基礎設施建設、人才引進等諸多方面都加大投入，經費自給率衡量了高校自籌收入與高校總支出之間的比率，該指標越高，說明高校抗外部干擾因素的能力越強，高校的管理決策也就相對更加自主。
固定資產年增長率反映了高校的固定資產的增長情況，固定資產的年增長率高，說明高校的基礎設施、設備等有著較好的改善，有利于高校的長遠發展。教學與科研資占總資產比重則是對上一指標的進一步優化，高校的主要功能是進行教學研究，因此只有保證教學與科研的資產在一定水平，否則該指標的大小將失去意義。校投資收益率主要指高校在校辦產業上的投資回報，高校科研成果產業化推動著高校組織其優秀人才與成果，采用校辦企業、科技入股等方式將科研成果轉化成收益，該指標體現著高校與市場的對接程度，也體現著高校科研實力。投資收益增長率則動態的反映了高校的投資收益情況。
五、高校財務活動績效評價體系的應用案例
以四川某高校為例，通過選擇該高校2010、2011、2012 年財務報表，對其財務活動績效進行分析。
通過對數據進行標準化及一致化處理，得到其標準指標值，再通標準指標矩陣計算得出其H 矩陣，求得其各類指標的權重系數，在此基礎上，對數據進行分類評價與排序，進而進行加權綜合評價值與排序。得出其近三年的財務績效如下表所示：
從上述分析中可以看出，在教學績效類上，該高校的教學績效水平呈現出穩步提升的態勢，而且提升步伐較大，但是在師生比的指標上，從原有的18.34 到2012年的25.84，說明雖然教學績效有了較大水平的提升，但由于持續的擴招，使得師資力量略顯不足，對教學質量產生了影響。在科研績效方面，該高校的科研績效在近三年都處于較為穩定的狀態。在自籌能力方面，可以看出該高校自籌能力取和了明顯的進步，這主要是由于該校良好的就業情況，以及與企業之間的良好合作，為該校的發展提供了較大的資金支持，該校近幾年基礎設施的大力改善也體現了這一點。在資產績效方面，可以看出，該校2011年的資產績效經優于另外兩年，而且三年之間的數據起伏較大，體現出該校在資產管理方面的水平還需要提升。
參考文獻：
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關鍵詞： 高校公益社團 全民閱讀 揚州大學
閱讀活動是在人類長期的文明進程和社會發展中形成的，促進人類自我提升和思維進步的有效方式。開展全民閱讀活動意義重大，第一，綜合國力競爭中，文化軟實力的地位日益提高，此舉措有助于提高我國的國際競爭力；第二，作為一種重要的社會精神力量，文化對于社會的良性發展具有深刻作用，推廣全民閱讀有利于我國人民精神文明的建構，為創建書香型社會、提升我黨的文化自信提供強大的思想保證、精神動力和智力支持；第三，文化與政治、經濟相互交融、影響，該舉措有助于鞏固政治意識形態，促進文化產業的繁榮。
鑒于全民閱讀的重要意義，如今它已經被很多文明國家列為軟實力建設的重要舉措。在2016年的兩會上，我國第三次將“全民閱讀”寫入《政府工作報告》，總理還明確表示“明年還會繼續”。2016年年底，國家新聞出版廣電總局編制了《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》。近日，《關于開展2017年全民閱讀工作的通知》下發到各省、自治區、直轄市新聞出版廣電局，中央和國家機關各部委、各派、各人民團體出版單位主管部門等，以加快推動地方全民閱讀立法。
隨著全民閱讀活動的蓬勃開展，如何引導和推動全民閱讀、促進全民文化素質的提高成為各界關注的熱點和焦點。但就目前看，較多人偏向于強調圖書館在全民閱讀推廣工作中的重要地位和作用，較少關注高校公益社團這個特殊的社團類型在全民閱讀推廣活動中的影響。事實上，高校公益社團正以不可忽視的態勢深入全民閱讀推廣工作，它們通過開展讀書活動、捐贈愛心圖書及參與書屋建設等方式，致力于推廣全民閱讀，努力使閱讀意識深入人心，積極構建書香社會。因此，筆者在分析高校公益社團于全民閱讀推廣中的角色定位的基礎上，以揚州大學為例，探討這一角色在全民閱讀推廣中的積極作用，同時針對其不足提出相應的改進建議，以期更好地推動全民閱讀深入發展。
一、高校公益社團在全民閱讀推廣中的角色定位
丁娜將籃球場的站位作為比喻，對主要的幾種閱讀推廣力量進行了角色定位。社區、家庭為大前鋒，學校為小前鋒，中鋒是圖書館及出版發行系統，政府為組織后衛，得分后衛則是民間閱讀推廣機構，其他社會組織為替補。
高校公益社團作為一種民間閱讀推廣機構，與政府及其設立的閱讀推廣機構相比而言，運營自由度^高，閱讀推廣的對象、主題、策劃等可以自由擬定，伸縮性較強；與圖書館、出版機構相比而言，具有較低的運作成本，卻擁有高回報率；與通過提供資金、資源等方式推動全民閱讀工作開展的其他社會組織相比而言，組織性與專業性較強，理論和實踐經驗相對豐富。所以，在閱讀推廣陣地中，它們是舉足輕重的“得分手”[1]。
二、高校公益社團在全民閱讀推廣中的積極作用
（一）有利于促進全民閱讀活動轉型升級，營造書香社會閱讀氛圍。
第一，基于高校公益社團志愿者相對靈活的創新思維，他們更易于策劃出形式新穎、內容豐富的全民閱讀推廣活動，并使活動品牌化，進一步增強其親和力、感染力，以提高活動參與度和影響力。以揚州大學萌蒙繪這一公益社團為例，它針對兒童在社區內組建了“萌蒙讀書吧”。在讀書吧里除了一般的兒童讀物外，還添加了萌蒙繪自主研發的手繪讀本。這些手繪讀本以更形象生動的形式，提高了兒童對閱讀的興趣和接受度。
第二，針對長期以來我國對青少年閱讀不夠重視的現狀[2]，高校公益社團以保證充足而優質的少兒閱讀資源為首要工作，致力于提高對青少年閱讀的重視程度，在社區、小學中有所作為。以揚州大學陽光協會為例，它在社區內定期舉辦親子共讀活動，呼吁家長重視少兒閱讀，同時希望家長在通過自身讀書習得知識的基礎上為孩子樹立讀書榜樣，在自身和兒童閱讀方面有所領悟和啟迪，從而正確引導孩子的閱讀教育和成長。另外，陽光協會在揚州大學、社區進行募書，將適合小學生閱讀的書籍捐贈給農民工子弟小學，建立了一所“向陽書屋”，從而為小學生提供了相對充足的閱讀資源，以增加其閱讀量、拓寬其知識面。
第三，當今社會公益書屋已經越來越普及，以揚州為例，社區就有五所移動書屋，未來還會有更多的書屋出現在我們身邊。這類書屋的建立大多以政府為主導，但高校公益社團同樣可以以一種合作共建的方式參與公益書屋的構建。以陽光協會為例，它通過在揚州大學、社區的募書活動，籌集了較豐富的閱讀資源，并將內容相適的書籍捐贈給社區書屋，一方面提高閑置書籍的利用率，節約資源，造福更多讀者，另一方面陽光協會定期在書屋內舉辦一些讀書活動，受眾從老人到兒童不等，為構建良性閱讀環境貢獻力量。
（二）有利于擴大全民閱讀活動的輻射面，踐行閱讀平等化、人本化。
基于全民閱讀活動所存在的局限性[3]，以及高校公益社團志愿者們相對充沛的志愿熱情和較為寬裕的服務時間，其舉辦的全民閱讀活動更易于深入山區、農村、福利院，服務對象則涉及各個社會階層、年齡階段的人群，尤其是弱勢群體。以揚州大學牛津團為例，其“益往黔行”支教活動在積極援助山區教育事業的過程中，為貴州山區捐贈了一座圖書館，為山區的留守兒童創造了相對友好的閱讀環境，力求盡可能地為他們提供平等的閱讀機會。另外，陽光協會的志愿者們會定期去盲校開展讀書活動，成為關愛助讀的幫扶者，致力于保障殘障兒童的閱讀權利。
（三）有利于調動大學生的閱讀熱情，開拓社會公益新型道路。
高校公益社團志愿者們在策劃、舉辦全民閱讀活動的同時，也在不斷尋求自身素質的提高，把自我發展與社會發展、自我完善與社會完善結合起來[4]，在活動過程中，強化閱讀意識，增強對閱讀的認同感。以陽光協會在社區書屋舉辦的讀書活動為例，大學生處于友好的閱讀環境之中，自身的閱讀需求和熱情也會相應增加。
如今高校公益社團數量眾多，活動形式卻較為單一，活動范圍常受限于高校內部，往往難以走出學校、面向社會[5]。全民閱讀推廣活動作為新型公益項目，拓寬了高校公益社團的公益道路，使它們有更大空間探索以全民閱讀為主題的活動形式與內容，而不再局限于愛心募捐、支教等傳統公益項目，進一步發揮其在公益事業中的積極作用。
三、高校公益社團實現全民閱讀活動常態化的對策
盡管高校公益社團在全民閱讀推廣中起到一定的特殊作用，但這一公益項目畢竟不夠成熟，仍存在一些亟待完善的不足之處，筆者在此提出以下對策，以期為實現高校公益社團全民閱讀活動常態化提供一定的借鑒。
（一）完善自身組織管理機制。
高校公益社團由學生自愿結成，組織結構較為松散，使得內部組織的運轉效率偏低，一個有效的運行管理機制將會明顯地改善這一狀況。因此，要規范組織制度建設，如例會制度、考評制度、獎懲制度等，進一步健全組織管理機制，尤其是要完善公益活動管理機制，合理安排活動計劃，妥善分配資源，有效監察活動進程并及時調控，以保證活動效果。只有在保證社團能夠良好運轉的前提下，才有可能高效、持續地開展全民閱讀活動。
（二）建立閱讀推廣長效機制。
建立閱讀推廣的長效活動機制是確保全民閱讀活動產生實效的關鍵所在。目前已經開展的各項閱讀活動，要實現其可持續發展，就勢必要做好活動總結工作，分析和研究現有活動產生的實效，肯定成績，找出不足，得出經驗教訓，以探索現有活動的改進措施和有效運行模式；以此為基點，指導下一階段的工作，開拓更多項目。穩扎穩打，真正行之有效地將全民閱讀內化為全社會的共同意識，從而不流于表象，使全民閱讀活動深深地植根于社會的土壤。
另外，作為全民閱讀活動的一種具體物質形式，公益書屋運行良好與否關系到全民閱讀活動能否真正有效地開展。而對已經建立的各類書屋進行有效的管理和運行，則是一項舉足輕重的維護措施，對此必須切實保障書屋后續的投入、圖書的及時補充和更新等[6]。以牛津團為例，在向貴州山區捐贈圖書館后，向捐贈者提供對口學校的反饋信息，以促進后續的捐助。但這僅僅是保證書屋后續發展的一種措施，公益社團有必要通過完善書屋的管理和維護機制等措施建立閱讀推廣的長效運行機制，保證全民閱讀活動有效、持續地開展。
（三）加強與其他組織的合作。
在公益活動異常活躍的今天，除了政府主導的官方力量之外，非政府組織（NGO）和非營利組織（NPO）已經越來越成為公益行為的倡導者和公益活動的領軍者，真正成為公共領域的中流砥柱。在對社會公益問題的關注上，以公益精神與志愿精神為原動力的民間NGO和NPO與高校公益社團的宗旨和目標不謀而合。因此，高校公益社團可以加強與NGO、NPO的交流與合作，學習借鑒它們舉辦活動的經驗教訓，了解它們所掌握的與公益相關的一線真實資料[7]，或是向NGO申報項目，或是主動承接其項目，抑或是派遣精英成員前往參加相關培訓，進一步完善高校公益社團的發展，著力構建新型合作關系。
另外，高校公益社團運營項目或活動的能力較強，閱讀資源相對欠缺，所以高校公益社團在全民閱讀推廣中的力量還是較為有限的，有必要加強其與圖書館和出版發行部門等閱讀資源持有機構的合作，各取所需、互受裨益。作槲夜圖書館事業的中流砥柱，高校圖書館館藏浩如煙海，具有文獻范圍廣闊、學科覆蓋面齊全、學術性強等特點。高校公益社團緊靠高校圖書館，應充分利用圖書資源。同時，就我國的全民閱讀推廣現狀而言，圖書館和出版機構承擔著大部分閱讀推廣工作，堪稱全民閱讀推廣的主戰力。因此，加強與圖書館與出版發行部門的合作、充分利用圖書館資源這一措施將科學有效地推進高校公益社團全民閱讀活動。
（四）重視活動輿論宣傳工作。
21世紀是信息爆炸的時代，海量的信息為我們提供了更多的機會和可能。尤其是網絡飛速發展，更使得信息傳播變得迅捷便利。作為一個長期的全民公益活動，全民閱讀有必要讓大家了解自己的真實面目，而后才有可能達到預期的效果。由此，我們要以各種傳播媒體（尤其是新媒體）為媒介，以適當的輿論宣傳為依托，為全民閱讀活動造勢，通過媒體宣傳形成熱烈的活動氣氛，增強活動的社會影響力，從而有效地將其向縱深的方向推廣。
作為新時代的大學生，高校公益社團的成員能夠較為熟練地利用網絡進行宣傳，并且可以深入學校、社區等各個群體，接觸更廣泛的現實社會。同時，也應積極利用自身獨特的創新精神和創造能力，改進輿論宣傳的方式，使全民閱讀活動以一種為大家所喜聞樂見的面貌出現在社會生活之中。除了利用自身現有的資源外，高校公益社團還應當加強與各類媒體的交流與合作，借助其獨有的優勢進行輿論宣傳。
（五）拓寬活動資金來源渠道。
資金匱乏是制約高校公益社團發展的重要因素。要促進全民閱讀活動常態化，高校公益社團應當積極開拓活動資金的來源。首先應當主動謀求學校的重視和幫助，以期獲得長期的資金支持，使之成為活動經費的穩定來源。其次，可以通過一些營利性活動為社團獲取資金。這種形式具有很強的自主性和獨立性，可以作為一種長期的活動持續舉辦下去。再次，加強與學校周邊商鋪的合作，高校社團在學生中具有較強的影響力，可以利用這一優勢為商家宣傳，從而獲取一定報酬。另外，也可以積極尋求來自企業等社會經濟組織的商業贊助。最后，高校公益社團還應注重收集整理自身活動的材料，以備參加社會公益比賽或申請高校公益獎學金，從而獲得相應的資金獎勵。
四、結語
中華文明的傳承與崇尚讀書緊密相連，全民閱讀推廣工作正在我國如火如荼地開展，盡管由于社會群體的閱讀需求和原有基礎存在較大差異，全民閱讀推廣任重而道遠，我們仍希望高校公益社團能夠更好地在這一過程中發揮特殊作用，積極承擔社會責任，實現全民閱讀推廣活動的可持續發展，為全民閱讀事業貢獻一己之力。
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(一)校園中的大檔案意識較差
目前，一些高校相繼出臺了本校重大活動檔案管理辦法，并且都明確界定了重大活動的涵義及重大活動檔案材料的范圍，同時也為檔案業務管理部門的作用、職責進行了明確定位，因此，重大活動收集難的問題從政策方面已基本得到解決。然而，在實際工作中，由于開展重大活動檔案管理工作涉及到多個部門、多個環節甚至每一個參與者，是一個繁雜的系統工程。同時，由于檔案對學校長遠發展的作用較為抽象，使一些相關的部門或個人還存在有對重大活動檔案工作認識淺薄、重視程度不夠的現象，其表現為只注重活動本身而忽視其中的材料歸檔工作，使全面收集、科學管理重大活動檔案工作還不能完全落到實處。
(二)檔案管理部門介入不夠，監督指導缺乏力度
部分高校或院系活動雖然開展得轟轟烈烈，但活動主辦單位卻缺乏收集、整理重大活動檔案的主動性。各高校制定的《高校重大活動檔案管理辦法》雖然提出了檔案管理人員要與有關重大活動組織單位協作，提前參與重大活動檔案收集管理工作，但在實際操作過程中還存在諸多困難和問題。檔案管理部門提前或直接介入重大活動了解活動動態，通常還得不到有關承辦單位(或部門)的認可，檔案部門自行派人員參加重大活動進行檔案的收集在權限上還不能名正言順。并且在實際工作中，檔案部門一般還不能從重大活動一開始就參與其中，導致檔案部門不熟悉重大活動的整個過程，不能及時把握相關材料，做到心中有數。同時檔案部門仍不能真正對一些重大活動檔案管理工作進行有效的監督、檢查與指導，特別是由于各種因素的影響，造成活動組織或承辦單位雖有活動中形成的各類檔案，但存放無序，收集、整理和歸檔處于茫然狀態，更談不上制度化和規范化。
(三)管理措施不到位，各項法規執行不力
各高校的重大活動管理辦法對重大活動檔案管理內容均有明確規定，并對重大活動檔案的收集、歸檔工作制定了相應的管理辦法。這為檔案行政管理部門加強對重大活動檔案的管理提供了依據，對硬件防范措施作了有益的補充。但是因對重大活動的范圍界定過寬，對整理的要求又太過籠統，還有待細化和完善，致使重大活動檔案在收集、整理、保管和利用環節中出現了一系列的問題。如，將重大活動檔案作為一個獨立體予以管理還需要較以前的分散管理形式缺乏更具體、可操作的技術指標;一些高校檔案管理人員更換頻繁，或者兼職太多，對重大活動檔案的收集、整理認識不足等。這些問題已嚴重影響到檔案資料的收集、歸檔與管理。
(四)高校重大活動檔案管理與資源建設現狀
不容樂觀據目前高校現有館藏檔案情況來看，存在重大活動形成的專題案卷較少，館藏檔案從門類到內容上較為單一的狀況，不能全面反映學校各項教育事業發展現狀。目前許多高校重大活動檔案沒能做到集中統一管理，仍呈現多頭、分散狀態，一些院系重大活動材料分別停留在各院，而且大部分檔案材料收集、歸檔不完整、不規范，收集到的一些檔案僅有少量照片、聲像材料和文字材料，更有甚者有的重大活動僅在學校年終總結中被提及，而沒有相關的圖片、表格和文字材料。并且，有關學校重大活動的照片部分長時間散存在攝影人員手中。檔案移交時，常因歷史的原因以及管理工作人員的多次轉換未能及時整理，給后來的管理工作帶來重重困難。同時，一些高校聲像檔案保管條件不達標，隨著時間的流失已出現自然損毀的趨勢。學校早期主辦的一些重大活動中的紀念品、禮品等實物檔案未能做到登記移交而分散各室，管理無序。
二、做好高校重大活動檔案管理工作的措施
(一)加強宣傳力度，提高大檔案意識以促進檔案資源建設
促進和加強重大活動檔案管理工作，一方面需要檔案管理部門自身的努力，另一方面還要積極爭取得到有關部門的大力協助和支持。因此，檔案管理部門要通過舉辦展覽、出版圖冊和制作檔案文獻等具有創意又有影響的活動，以擴大校內影響，引起各方關注，不斷增強師生的檔案意識，從而為重大活動檔案管理工作謀求一個更為有利的外部環境，促使其持續有效的開展，推進檔案資源建設。
(二)建立檔案管理部門的參與機制，提高其監
督職能以加強檔案資源建設要做好高校檔案管理工作必須由學校統一進行綜合協調管理，同時建立健全檔案管理部門參與重大活動的機制，采取事前、事中介入的方式，參與重大活動檔案管理，從根本上確保重大活動檔案的齊全與完整。同時，高校檔案行政管理部門要全面推行檔案行政執法責任制，定期進行有針對性的檔案執法監督檢查，及時發現問題，及時督促整改，以加強檔案資源建設。
(三)強化檔案管理措施，制定更具體和可操作的技術指標
高校檔案管理部門要出臺和不斷完善本校的《重大活動檔案管理辦法》，進一步規定檔案管理部門提前或直接參與重大活動檔案收集與管理工作的具體職責范圍，進一步明確檔案管理部門給予指導的具體方式和工作程序，進一步細化有關管理的標準與規范，進一步落實檢查指導、督促檢查、考核制度和管理措施。通過不斷完善管理體制和工作機制，真正做到從根本上解決具體操作的體制機制問題。
(四)創新工作，科學管理以推進檔案資源建設
在信息化的今天，作為檔案管理工作者要站在檔案事業的長遠發展、檔案資源建設的角度，正確認識高校重大活動檔案管理的重要性和必要性，正確理解檔案資源建設與館藏檔案質量和數量的關系，創新檔案管理工作。要采取科學的管理方法，以確保高校重大活動收集與整理的檔案實體的安全，維護高校重大活動檔案的完整性與準確性，最大限度地延長高校重大活動檔案的保存年限，尤其對電子檔案的安全性和保密性要慎重對待，采用專項技術進行加密，防止黑客破壞攻擊和信息外泄，并且對移動硬盤、U盤、光盤等移動存儲為載體的重大活動檔案要及時進行信息備份和整理，重新歸檔保存。同時，各部門要加強協作，加大在管理、技術和資金等方面的投入，不斷適應檔案信息化快速發展的需要，推進高校重大活動檔案資源建設。
(五)科學整合，開發利用檔案資源
關鍵詞：團康活動高校班級管理班風學風
班級作為高校組織結構的細胞，班風的好壞直接關系著學校的生存與發展。提高班級管理的有效性，已成為擺在高校學生工作管理者面前的一項重要任務。本文從高校班級管理的現狀分析入手，探討團康活動的開展對班級管理的必要性、可行性及如何應用推廣。
1、高校班級管理的現狀
1.1缺乏良好的班級管理目標
良好的班級管理目標能起到以下三個作用。(1)指向作用。管理目標是為班集體樹立的方向標，它對全班學生的活動、行動具有指引作用或指向作用。正確的管理目標能引導班級活動沿著正確軌道前進。相反，錯誤的管理目標，會使班級活動偏離軌道。(2)推動作用。具有一定難度的管理目標，對班級成員可起到鼓舞人心、激勵精神的作用。因此，班級管理，必須有一個總體目標標準，在這個總體目標標準下，規定各項工作的具體目標標準。而如今，以90后學生為主而構成的班級，他們更加強調自我，很少有為班級付出的想法，很難形成創造良好班風、學風的合力。再加上班級管理者-----輔導員，事情繁雜，很少有心思、有時間考慮班級的管理問題，很多事情都是按部就班。結果，很少班級會制定相應的班級管理目標。因此，為了提高班級管理的有效性，輔導員和班干要根據專業特點，重視制定不同時期的管理目標。
1.2缺乏班級凝聚力
如今，高校大學生基本上由“90”后組成。這一學生群體的性格千差萬別，他們更加強調自我，在生活及學習上以“自我為中心”，很多都有“事不關己，高高掛起”的觀念，班集體歸屬感不強，因此導致班級缺乏凝聚力。他們的“自我”經常表現在不參與班集體活動，特別是缺乏吸引力的活動。
1.3學生自我管理能力差
“90”后的學生，大部分為獨生子女，家庭經濟情況都較好，缺乏自我管理能力，特別是在社會各種因素的影響下，會表現出各種各樣的不良行為，自我管理意識淡薄。他們并不能理解什么是自我管理，為何要實行自我管理。在班級里，學生自我管理能力差主要表現在：經常性曠課、沉迷網絡游戲、生活自理能力差等。班里如果有幾位自律性差的同學，其他同學就有跟風行為，不能自控。這樣，自然而然就會影響整個班級的整體管理目標。
1.4出現常見的人際交往心理障礙
(1)孤僻封閉心理。有些學生由于受到社會條件、自然環境或個性特征的限制，從而形成一種封閉心理。具體表現為：喜歡獨處、不喜歡與人交往，不善言談，屬沉默型。這種封閉的心理嚴重影響了這些學生的社會交往能力，因此常常會感覺到內心孤獨、失去了生活的價值感與意義感。這種心理也會導致班級上的同學缺乏交流，影響同學關系，不利于班級團結。
(2)自卑心理。自卑心理是由于自己對自己缺乏信心而導致了過低的自我評價。自卑的人容易自慚形穢，自暴自棄，不敢與人交往，總認為自己比別人低一等。自卑是一種自我否定、自我輕視的情緒體驗。有自卑感的人通常在群體中回避他人，不敢正視他人，不敢參與集體活動。
(3)恐懼心理。恐懼心理主要表現在與人交往時，感到害怕、緊張，說話語無倫次。恐懼心理的人缺少與他人的交流，容易被人疏遠，不利于班級團結。
(4)嫉妒心理。嫉妒心理的人不能正確對待他人的成功，內心失去平衡，會暗里嘲諷他人、敵視他人，心情不愉快。由于經常對他人表示不滿，因此極少人會與其交往，造成其交往變得更加困難。
2、團康的定義與特點
團就是團體，康就是康樂。顧名思義，團體康樂活動就是使人身體健康，心情愉快的活動，而其價值正在于經由活動的進行中，培養群性，促進團體合作與公平競爭，服從領導與被領導，達到寓教于康樂的功能。它具有以下特點：健康性、靈活性、趣味性、娛樂性、參與性。團康的種類包括歌唱、舞蹈、游戲、趣味競賽、笑話、謎語等。
3、高校班級管理引入團康活動的必要性
3.1有利于學生養成遵守班級紀律的習性
俗話說“無規矩不成方圓”。高校教育工作者都會按照班級及專業的特點制定班級管理的規章制度。但有些規矩，形同虛設，同學都不遵照執行。更有甚者，出現反抗及抵觸情緒。之所以會出現這樣的情緒，主要是學生沒有養成良好的習慣。而團康活動重在于在寓教于樂，每個活動都會有相關的規矩，有相應的獎懲措施，學生在活動中容易遵守規矩。通過團康活動潛移默化地影響學生，培養學生養成遵守紀律的習慣及對班級的責任感。
3.2有利于增進同學相互之間的感情
以班級為高校管理單位的學生，雖然他們在同一個地方、同一個時間上課，但他們只是機械性地聚集在一起聽課，極少交流，導致同學之間的感情不深，班級很難形成融洽和諧的局面。部分學生以宿舍為單位，形成“小團體”，與其他宿舍的同學持對立面，關系惡劣。團康注重設立游戲的目的、注重團隊合作、注重如何分組（會根據不同性格特點的學生進行分組）、注重組里隊員的變化。在活動中，由于存在競爭，存在成功與失敗，因此，勢必促使隊員之間進行交流討論，最終選出問題最好的解決方案。這樣，自然而然就增加了隊員之間的合作交流，增進了同學相互之間的感情。針對學生之間有矛盾的，可以制定相應的團康活動方案，已達到化解學生矛盾的目的。總之，團康活動的最終目的就是交流。團康活動的交流區別于網絡、電話、面談等方式的交流，消除了以上幾種方式所帶來的距離感，空洞感，這就是團康活動的優勢所在。
3.3有利于構建和諧、凝聚力強的班集體
大學班集體都是來自五湖四海的學子而組成，每位學生都盼望有一個溫暖、健康、和諧的大家庭。團康活動是一種團體的、快樂的、健康的娛樂活動，如能在新生入學教育中開展有目的性的團康活動，則能達到有效建立和諧、凝聚力強的班集體的目的。
3.4能刺激學生參加班級活動
班級是高校教學管理的最小單位，班級是否能夠提供有趣、有意義的活動對學生的成長也至關重要。學生不參加班級活動，主要原因是班級活動缺少吸引力、缺少教育意義。團康活動具有健康、趣味、娛樂性等特征，因此，高校管理者------輔導員，如能有效地組織團體康樂活動，則能很好的刺激學生參加班級活動，較少學生空虛的時間，使學生能真實地感受到班級的歸屬感，同時又能起到良好的教育效果。
4、高校班級管理引入團康活動的可行性
4.1硬件設施及設計要求的可行性
團康活動的開展需要活動場地，簡單的道具。在高校中，這些硬件設施是必然存在的。團康活動的資料可來源于：日常生活、職場、報紙雜志、電視廣播、互聯網。團康導人員可針對活動目的進行材料的收集并加以改進。
4.2團康活動的健康、趣味性符合大學生的特點
當今大學生年輕，充滿活力。他們喜歡新奇、趣味性強的活動。而團康活動的特點正好符合大學生的心理特點。團康導人員如能對活動的內容及形式進行創新，將吸引更多的學生參與到活動當中。學生就不會感到大學生活枯燥、乏味，年輕與快樂之心就不會枯竭。
5、如何在高校班級管理中推行團康活動
5.1培養一支解團康導人員隊伍
要保證團康活動有序、順利地進行，需要一支對團康活動熟悉的人員來主持活動。因此輔導員要對團康導人員進行必要的培訓。團康導人員需具備以下素質：(1)語言表達能力，口才好、不怯場，說話流利響亮;(2)有一定的才藝，能活躍現場氣氛;(3)反應靈活，風趣幽默;(4)要學會控制會場的秩序;(5)遇到同學犯規，能給予適當的指正。除此之外，團康導人員還要熟悉團康導的步驟及方法，要根據班級同學的年齡、興趣特點制定相關的活動內容。
5.2團康活動的設計思路及設計原則
根據特定時期的特別需求而設計；從調動大家的積極參與意識為出發點；根據團隊中存在的問題，本著寓教于樂的目的而設計；根據有關資料，結合本團隊的實際，改造、創新后為我所用；考慮可操作性。團康活動的設計要符合以下原則：需切合主題有教育性能大眾化有新奇感、富幽默感、有冒險性、具安全性
5.3堅持持續改進、提高
團康活動開展要有持續性，一學期里，輔導員可根據學校不同時期的工作重點進行活動主題的設定，團康導人員要有創新意識，根據活動主題，結合時事，努力尋求新的活動形式及活動內容，進一步提高活動的吸引力。另外，管理者可根據學生不同的特性，進行團康導人員的更換，讓每位學生都有機會展現自己的才能。
6、結語
團康活動可以打破隔閡，消弭彼此間的距離，增加生活情趣，營造歡樂氣氛，使人們獲得情緒的釋放，滿足精神的需求。團康活動能幫助大學生更好地認識自己，了解自己，能夠提升個人的情商，能夠增強團隊合作與團體凝聚力。在班級管理中開展團康活動，能夠幫助學生樹立正確的導向，糾正不良行為。因此，在大學班級管理中，輔導員如能很好地利用團康活動經營管理班級，那么將收到事半功倍的效果，優良班風、學風也就自然形成。
參考文獻
“大學之在，在于精神之立”。隨著我國高校教育體制改革的深入，大學教育的興起，大學校園文化日益引起人們的重視。高校校園文化是高校在辦學的過程中,隨時代的前進不斷積淀、不斷升華而形成的。每一所學校在其風雨兼程、滄桑砥礪的辦學過程中，都形成其獨特的校園文化。而優秀的校園文化是學校的寶貴財富,是培養學生的重要環境基礎和資源。
1.高校校園文化的建設內容
1.1校園精神文化建設校園精神文化是學校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產品、道德準則等精神形態的體現，表現出此學校的文化氛圍，是學校的靈魂，是校園文化的核心要素。通常來說，校園精神文明建設應重視校風、學風和教風的建設。校風是校園精神文化建設的核心與靈魂，良好的校風是校園精神文化的最好體現。很多高校在新生入學教育中都會強調學校的“校訓”，而“校訓”體現出來的則是體現學校的核心價值理念，從每一個學生的新生入學教育到大學的四年中，使校訓成為每一個大學生的行為準則，這其實也是校風建設的一個方面。校風的形成不是一蹴而就的，而是在整個學校的辦學教育、思想教育等方面，點點滴滴的全面著手培養，持之以恒，反復強化，使之貫穿于學生的學習和生活當中。這就需要我們正確認識校風對學校和校園文化發展的作用，引導學生樹立正確的價值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立。學風建設的根本目的在于為學生樹立良好學習風氣，進行有計劃和有系統的實踐活動，同時有針對性地通過引導學生建立良好的外在行為方式達到端正學習動機，樹立正確的學習目的及養成良好的學習習慣。在學風建設方面，我們應加強學習動力教育。嚴格考試處罰機制，使學生能嚴于律己，勤以致學。除強調學生的學習成績外，我們在學風建設中還應重視學生社團的建設與發展。大學生是積極活躍的社團分子，他們熱氣洋溢，喜歡一切新鮮事物，在大學期間都會創建或加入許多社團，因此，我們應高度認識學生社團存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團運作和發展的專項經費，社團發展的人力資源和物質資源，確立社團在學校的重要地位，使社團在學校黨委領導和團委指導下，健康成長發展。同時我們應引導社團應引導社團堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強調社團活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導主體開明、內涵深刻、格調高雅的活動。教風建設也是學校精神文明建設的體現。我們應強調樹立教師的職業道德，構建和諧的師生關系。校園文化建設旨在營造一個健康向上的求學與做人的環境，在這一過程中，教師的政治思想、道德品質、文明修養、治學態度、生活方式以及人生觀、價值觀都會對學生產生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。同時提倡建立民主性教學關系和創新開放的授課思想。在課堂上教師應尊重學生，關注個體特點，用民主方式討論和解決問題，虛心聽取學生意見。融洽的師生關系是校園文化正常進行的基本要求和關鍵所在。
1.2加強校園制度文化建設隨著高校教育體制改革的深入和學校逐年擴招，許多高校生源情況相對復雜，制度文化更顯得尤其重要。學校制度建設應從三個方面入手，即建立健全制度、強化激勵機制和認真組織實施。在建立健全制度的過程中，我們要堅持科學性、可操作性和相對的穩定性，逐步健全、完善學校的規章制度，使學校師生能認可并共同遵守。而強化激勵機制時應通過各種渠道做好宣傳教育工作，每一項制度出臺前，應根據師生的實際思想情況，有目的的、有意識的組織輿論引導。而在制度出臺后，應大力宣傳建立制度的目的和意義，組織師生學習制度規定的具體內容，使師生真正領會制度的內涵和實質。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執行者和傳播者。規章制度建立后，我們應認真組織實施，實施過程中應力求做到“從嚴”“求細”和“與人為善”，從而達到實現和諧校園制度文化建設的目的。
1.3加強校園物質文化建設校園物質文化建設包括學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公樓、圖書館運動場食堂宿舍等方面的建設，這些既是學校開展教育教學活動的物質基礎，同時也是優良校園文化的外顯，因此，人們常稱之為顯性校園文化。在世界許多地方的大學校園，都是當地的專家學者名人聚集區和文化教育游覽區，都擁有秀美怡人的校園和醒目的標志性建筑物，學校的顯性校園文化也即是當地的文化明信片及其品牌標志物。海南省建設國際旅游島，引起了海內外的廣泛關注和討論。因此，海南省高校可先從大學校園入手，結合自身發展的目標和專業特色，同歷史的文化底蘊和人文精神相傳承，同國際旅游島的建設目標相一致。學校的建筑應力求體現某種風格，或樸素，或典雅，在校園內規劃建設國際旅游島的明信片和文化標志物，提升海南國際形象的精神家園。大學也是所在城市最有品位的文化與科技教育中心，大學的校園和建筑無疑是體現自己的歷史文化底蘊和現代科教特色，并且成為所在城市的標志性區域及地標性建筑之一，成為賴以吸引海內外學子以及旅游者駐足與流連的文化交流場所。目前，海南已擁有十幾所高等學校，各高校的校園建設規劃可結合國際旅游島的總體規劃之中加以通盤考慮，使海南省各個大學校園也同其他旅游景點、主題公園、風情小鎮一樣，成為國際旅游島布局藍圖中的月亮星辰，逐步打造成為海南能夠持續吸引海內外學子和游人的閃光亮點與回味無窮的明信片。因此，大學校園規劃建設應與城市建設規劃目標配套協調，并起到提升所在城市文化內涵與價值取向的核心作用和示范效應。除顯性校園文化建設外，為營造鮮明的校園文化，各高校還應力求有自己獨特的標識，如校牌、校服、校旗、校徽、校報等，這些標識既可突出學校的整體形象，以能激發師生員工的榮譽感和責任感。
2.高校校園精神文化的建設策略
大學校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神之所在，是“無墻”的課堂。在校園文化建設中，校園精神文化建設尤為重要。為營造優良校風學風，塑造校園文化，高校各部門應聯合在全校范圍內開展校園文化之旅活動，從而使校園精神文化建設推向。開展體現傳統文化內涵、具有鮮明時代特色的校園精神文化活動，可通過形式多樣的講座、活動，營造積極向上的人文環境，引導師生共同參與，成為校園精神文化建設中的一分子。可舉辦名家講堂、大型書展和圖書推薦、讀書沙龍等活動，努力營造濃厚的讀書學習氛圍，形成良好的讀書學習導向，為建設高品位的校園精神文化提供智力支持。
2.1名家講堂“名家講堂”可加強校園文化建設，以格調高雅的校園環境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人，加強師德建設，促進師生交流，展現名師風采，豐富全校學生的學習生活，加強溝通與交流，樹立同學們讀書的習慣，拓寬思維，開闊眼界，以提高綜合素質。在開展“名家講堂”活動中，可先在校內進行宣傳，以國內知名度較高的學者、省內影響較大的政府官員、企業家和學者為主導，邀請他們到學校開設講座，內容聚焦在名家與書籍的故事，使大學生有機會與名人面對面，感受到名人的成長過程和經歷，激發大學生積極向上的學習意志。“名家講堂”可為適應學校發展需求，提高教學質量，增強校園學術氛圍，為全校學生引航指路，使其熱愛讀書，熱愛校內文化，以拓寬思維，開拓進取，培養創新精神，提高個人修養，促進自身成長。
2.2大型書展與圖書推薦活動為弘揚、傳承優秀民族文化，倡導學校師生養成良好的閱讀習慣，開拓學習視野，完善知識結構，提高文化素質，高校圖書館可開展大型書展活動。“圖書推薦”是校園精神文化活動項目之一，此活動旨在通過圖書推薦活動，引導讀者的審美取向，培養讀者的閱讀習慣，為圖書館藏書建設提供參考。“圖書推薦”可根據當今大學生的閱讀習慣和興趣愛好，采取“網上推薦書目”，既可保證推薦圖書的質量，又能兼顧學生的興趣與愛好。同時可在校園網上公示師生推薦較多的書目和獲獎名單，做到公開、公平、公正。這兩項活動的開展，能在學校內營造多讀書、讀好書的良好學習氛圍，讓廣大學生從優秀圖書作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，提高學生的文化底蘊和文化修養，營造優良的校風學風，打造校園文化活動的品牌項目。
為促進教育科普資源的開發與共享，充分利用和合理開放重點高校豐富的科技教育資源，進一步發揮高校在傳播科學知識、科學思想、科學方法和提高青少年科學素質方面的功能，激發青少年對科學的興趣，青少年科技中心與教育廳在全區范圍內通過學校推薦和公開選拔等形式，從全區選擇了150名具有創新精神和實踐成果的優秀高中生，參加“2012年全國青少年高校科學營”分別在遼寧、陜西、北京的三期分營活動。
7月15～21日，高校科學營遼寧分營活動在大連理工大學舉辦。首批來自赤峰、通遼、呼倫貝爾7所學校的50名優秀學生代表參加。內蒙古科協副主席洪晏、內蒙古青少年科技中心主任高虹出席開營儀式。
充實而緊張的7天科學營活動中，內蒙古和遼寧的100名營員組成了10個小組。營員們在大連理工大學體驗高校生活，感受大學文化和精神；參觀機械工程、港口航道、納米技術的國家級重點實驗室，體驗趣味化學物理實驗；聽取院士、知名教授開展的科技講座、勵志講座；參觀校史館、圖書館、體育館和大連旅順愛國主義教育基地等。活動中，營員們不禁贊嘆大連理工大學濃厚的人文氣息和雄厚的科研實力。特別是主辦單位的精心安排，讓大家充分感受到了科技的魅力，激發了學習的興趣和信心，并且讓兩個省區的青少年收獲了友誼。理工大學的志愿者們無微不至的關懷和盡心盡責的工作態度也感染著每一位參與活動的青少年。
在研教樓報告廳，全體營員聽取中國工程院院士、大連理工大學知識科學與技術研究中心主任王眾托帶來的“創新型青少年是中國未來的希望”主題講座。王院士就如何更好地把國學與創新結合起來、如何培養在應試教育中的創新能力等當前青年學生最關心的問題提出自己的看法。他提出，同學們要具備的綜合素質：頑強的創造能力、濃厚的創造興趣、敏銳的觀察與判斷能力、寬廣深厚的知識基礎、手腦并用的動手能力、全面的組織協調能力。王老雖已年過耄耋之年，但其矍鑠的精神、鏗鏘的話語震撼了在場所有聽眾。針對大家提出的怎樣抓住有效的學習時間高效學習，怎樣避免“磨洋工”類似的現象出現，激發自己在學習中的動力等問題，王院士一一做出解答。
講座結尾，營員們抓住“與院士面對面”這樣一個難得的學習機會，踴躍提問。通遼五中、赤峰紅旗中學的同學分別就如何在高中三年級科學的安排學習和生活，如何在素質教育和應試教育中自主學習等問題與院士進行了交流。對于這些今后可能遇到的問題，臺下的營員認真聽取院士建議，并不時下筆記錄。同學們希望院士能推薦幾本提高自身創新能力的書籍。講座結束后，大家還圍在王院士周圍久久不肯離去，紛紛與王院士合影留念。
赤峰紅旗中學的梁波同學表示：“自己曾經認為‘創新’這個詞離我們很要遙遠，但是聽過王院士的講座，我才發現，創新就在自己的生活中。”她表示，將把王院士提出的創新要有三心：進取心、自信心、好奇心，融入到今后的學習和生活中。
據悉，2012年全國青少年高校科學營陜西分營已于近日在西北工業大學開幕。來自內蒙古包頭市、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市的50名營員和陜西省150名營員參加航空、航天、航海三場科普報告會和航模、機器人、智能庫、納米小精靈科技實踐等一系列豐富多彩的活動。8月4日，高校科學營北京分營活動將啟動。屆時，呼和浩特市、錫林郭勒盟的40名營員將赴北京大學、北京交通大學參加科學營活動。
（來源：內蒙古科協供稿）
摘要：本文從高職院校圖書館讀者活動現狀著手,指出高校圖書館開展讀者活動的必要性和開展圖書館讀者活動應遵循的原則,對高校圖書館讀者活動工作進行分析。
關鍵詞：高職院校；圖書館；讀者活動 高職院校圖書館為教學和科研服務,不僅要充分發掘和利用圖書館資源,還要積極開發利用讀者資源。讀者活動作為圖書館工作的重要組成部分,既是履行教育職能的重要途徑,也是豐富校園文化生活有效載體。目前大多數高職院校圖書館的讀者活動工作有的正處于初步摸索階段,有的甚至完全沒有開展。因此,研究讀者活動的規律和特點,建立和完善讀者參與機制，努力爭取讀者廣泛的合作和參與,是當前高職院校圖書館重要研究的課題之一。 一、高職院校圖書館開展讀者活動的現狀
（一）對讀者活動重視程度不夠。很多的人認識到了自動化和網絡化對圖書館事業發展產生影響的重要性,卻很少有人真正地認識到讀者活動的重要性。圖書館工作的根本宗旨是為讀者服務,讀者工作是圖書館工作重要組成部分之一。未來的圖書館除了信息服務之外,另一項很重要的工作將是讀者活動。目前高職院校圖書館雖然也逐步開展了一些讀者活動,但是總體上還是不夠重視，有的甚至只是為了充數而被動完成。很多圖書館根本都沒有把讀者活動作為一項日常工作安排寫入工作計劃內。 （二）從業人員素質問題。圖書館的工作重心從文獻的收藏轉移到讀者服務第一線,這是時展的必然,它給圖書館館員提出了更高的要求。目前,高職院校圖書館基本沒有設立專門的讀者服務部門。從事讀者活動的圖書館工作人員大多是臨時抽調來的,缺乏讀者活動工作的系統理論知識和經驗。隨著社會的發展,讀者的總體水平也在不斷提高,這就要求從事讀者活動的圖書館員必須要具備足夠的文化水準和鑒賞能力。 （三）活動形式單調、內容枯燥。讀者活動的主題單調、形式老套、內容枯燥,活動策劃不夠周全,往往出現不講究、氛圍不濃、秩序混亂等現象。有時還存在應付湊數之感,只滿足于做過了、完成了,至于做得如何,效果怎樣卻不去過問。活動的效果不明顯。 （四）影響不夠廣。讀者活動的影響面小,還不能真正深人到廣大讀者當中。讀者活動的受眾對象往往還是固守于部分的群體。讀者活動的宣傳發動工作還是依賴傳統的廣播宣傳,板報海宣傳宣傳力度不夠。
（五）缺乏吸引力。讀者活動在內容和形式等方面缺乏創新和包裝,長此以往,在讀者當中形成了圖書館只會搞搞講座培訓、讀書知識競賽、座談會之類的活動印象,從而喪失了參與的興趣。讀者活動不能契合社會發展潮流,不能激發讀者興奮點,互動性、參與性不強,造成大家對讀者活動的乏味和冷淡。 二、高校圖書館開展讀者活動的必要性（一）圖書館的服務性質決定了面對大學生讀者群開展各種廣泛性和多層次性讀者活動是相當必要的。處于知識社會當中的每一個大學生都需要不斷地學習充電,以提高自身素質,適應時代的發展需要。而圖書館正是大學生利用資源完善自我的重要場所之一。圖書館如何才能在實施大學生素質教育這個系統工程中實現自己的教育職能呢？開展各種廣泛性和多層次讀者活動就是實現高校圖書館教育職能的有效手段之一。圖書館的讀者活動可通過不同的方式,為讀者提供有意識或無意識的受教育機會,在提高讀者服務質量同時,實現教育的職能。
（二）開展讀者活動,是圖書館服務功能拓展的需要。在快節奏的現代生活中,圖書館傳統的借借還還被動式的服務方式,顯然已經不能滿足讀者的需求。我們要改被動式服務為多樣化的主動式服務,主動出擊,以廣大讀者喜聞樂見的形式開展多種讀者活動,在不知不覺中向讀者傳輸知識,激發他們的求知欲望。這也是實現圖書館服務功能拓展的需要。
三、高校圖書館開展讀者活動的原則（一）傳播先進文化的原則;實施素質教育是圖書館服務的目的之一。圖書館通過舉辦各種讀者活動,擴大圖書館在讀者當中的影響力,是一種比較直觀、比較有效的教育方式。圖書館活動只有與時俱進,傳播先進文化,才能發揮其在實施素質教育中的主要陣地的作用。 （二）貼近讀者的原則。讀者活動只有貼近生活、貼近實際,貼近讀者,才能被廣大讀者所接受。堅持此原則,就是要充分的挖掘讀者普遍關心的熱點問題,以深入淺出的方式傳遞知識和信息。讀者活動只有堅持了這個原則,才使得讀者活動富有生命力。要樹立以讀者為本的服務理念,一切從讀者出發,最大限度地滿足讀者的需要,努力做到讓每一位參加活動的讀者都能高興而來,滿意而歸,有所收獲。 （三）創新的原則。創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個國家如此,一個民族如此,圖書館的讀者活動更加如此。圖書館的活動如果一直沿用以前的模式,沒有創新,圖書館事業就會停止不前。所以,要研究講座的特點和規律,用創新的思路、創新的手段抓好每一次讀者活動,使讀者活動充滿活力,吸引更多的讀者,發揮更大的作用。
圖書館的讀者活動可謂一項長期的系統工程。廣大圖書館工作者不但要深入研究讀者活動工作的特點和規律,還要在實踐中不斷的探索和總結經驗。只有這樣才能使讀者活動極富生命力,從而達到推動圖書館各項工作發展的目的。
參考文獻： ［1］蘇鮮女.淺談公共圖書館的讀者活動工作.圖書館雜志,2001(5). ［2］潘欣.高校圖書館與公共圖書館讀者活動對比與思考.圖書館工作與研究，2008，（6）
［3］范寶民，史敏，李志鵬.大學生與圖書館.北京：新華出版社，1999
關鍵詞：藝術實踐；學生能力；積極作用
中圖分類號：J205 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）06-0236-01
一、高校繪畫藝術實踐活動對于學生能力的培養作用
（一）自信心的培養
通過藝術實踐活動，學生的各項能力得到培養。在藝術實踐活動中，學生的自信心得以培養。但是，目前的高校學生因為各種現實的、心理的問題，自信心嚴重不足。如果學生自卑心理嚴重，則會在其今后的生活、工作、學習等方面都受到影響，從而不能快樂、自信地生活。
（二）創新能力的培養
學生有了自己，思維活躍，在繪畫實踐活動中常常迸發出新穎的思想，這樣，學生的創新能力得以提升。在教學過程中，倡導學生獨立負責、獨立操作；出錯后自我糾錯的能力。我們的藝術實踐活動開發了學生的創造潛能，使學生具備了積極創新、獨立思考的良好素養。
（三）社會實踐能力的培養
在我們的藝術實踐活動中，學生的社會實踐能力也得到培養。藝術的終極目標是社會經濟成果，藝術專業與市場經濟發生聯系密切。我們可以引導學生與市場接軌，通過繪制商業區壁畫或者商業廣告的方式，培養學生的藝術實踐意識。
藝術實踐活動對培養復合型人才起著關鍵和重要的環節。現在的藝術人才市場競爭激烈，學生就業后就面臨著很強的市場競爭現狀。如果只有課堂學習的理論知識，只能紙上談兵，在畢業后，初入市場，學生會有很大的困惑，這會成為藝術畢業生就業的障礙。
（四）學生自身素養的提升
當前部分大學生由于后天教育和當代社會的影響逐漸形成了一種社會責任感淡薄，任性、以自我為中心缺乏自立、自強、自尊的意識狀態，造成很多負面效應。當前高校藝術類大學生感性。表現為敏感，沖動，細膩，情感豐富而強烈，但情緒波動大，存在不穩定性，自控能力差，易感情用事。
通過繪畫實踐活動的開展，學生的性格得以塑造，性情得以磨練，自身素養得以提升。學生在創作的過程中，會對社會、對人生有自己的認識，各種素養得以提升。
二、促進學生就業
在高等教育大眾化的背景下，藝術類大學畢業生人數逐年遞增，就業壓力越來越大，如何幫助他們找到工作，找到適合個體情況的工作，已成各個院校的重要工作。
高校的特殊性，使它的教育方式必須面對市場，培養市場需要的人才。市場對人才規格需求的多樣化，決定了人才培養路徑的多樣化。民辦院校藝術人才培養應該多樣，只有找準了定位，培養特色鮮明、具有較強實踐能力的綜合人才，高校繪畫類專業才能在激烈競爭的市場上占有自己的一席之地。
我們的繪畫實踐活動要以培養學生的職業素質、實踐能力和創新能力為重點，通過實踐課程的教學，教育、引導學生增強自省、自強、自立的理念，增強社會實踐觀念，使學生在職業生涯規劃、創業與就業、心理健康、禮儀與溝通、市場營銷、生命安全、危機處理等方面得到有效指導和訓練。更提高了學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，進一步強化對學生職業道德、職業技能和就業創業能力的教育與培養。在繪畫教學實踐活動中，學生了解自我認識和成長、人際關系、學習心理和情緒管理及挫折應對的基本知識，初步掌握客觀評價自我、建立良好人際關系、科學學習方法、學會情緒管理及應對挫折的基本技和技巧，培養心理健康方面的實踐能力等職業綜合素質。
繪畫實踐活動可以有效的促進學生就業。比如有的學生，因為有了在學校創作壁畫的經驗，大四臨近畢業就開辦了自己的墻繪創作工作室。有的學生，因為有了豐富的實踐經驗，現在每年寒暑假，都能組織同學們繪制商業墻畫，通過勤工儉學的方式賺取學費生活費。繪畫實踐活動使學生的的學習和就業成為一種良性的循環。在教學實踐活動中學習各種能力和技巧，在工作中強化學習效果。
三、有利于教學方法的改進，科研工作的開展、校園文化建設
繪畫實踐活動對于教師教學方法的改進也能起到很好的作用。教師不再只在講臺上做枯燥生硬的理論講述，而是和學生一起，走到校園里，走到生活中，在融洽的師生關系中教授學生知識和技能。繪畫實踐活動以繪畫實踐為科研工作提供了項目課題和研究實踐依據。
關鍵詞：高校；文藝活動；職能
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0240-02
一、豐富大學生的第二課堂內容
眾所周知，大學生的第二課堂活動是高校學生校園文化生活的一個主要內容，占據著大學生課余生活的大部分。而這其中，除了一些專業競賽類的活動，其他的活動形式大都以文藝形式來開展的，最為常見的比如音樂、舞蹈、演講、曲藝、詩朗誦、書法、繪畫等等。在以提倡素質教育為己任的當代高職教育中，僅靠第一課堂是難以實現目標的，需要通過有效的、豐富多彩的第二課堂活動潛移默化地進行培養。而作為第二課堂的主要組成部分，文藝活動的開展無疑是最受學生歡迎的，并能引起廣泛關注的活動形式，同時，如果舉辦一項全員能參與的活動就更加具有群眾基礎了。比如每每舉行的校園歌手大賽、集體舞會、愛國勵志歌曲大合唱、戲劇小品比賽等活動，吸引了眾多的同學前去參與，由此可見一斑。
二、有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀和審美觀
大學時期是學生逐漸形成正確人生觀、價值觀、道德觀、審美觀的關口，他們在科技高速發展的今天，通過網絡、媒體等接觸到的信息是紛繁復雜的，其中有良好的信息，促進大學生身心成長的，也有一些低級趣味的，產生消極負面影響的糟粕。例如現在大學生可以從網絡上獲取有助于學習的信息，但同時網絡上也充斥著所謂的“三俗”文化，它們被一些別有用心的人炒作起來，從惡俗、惡搞的行為中，達到其他目的。當前的大學生，仍然處于心理不穩定期，很容易受到一些不良的文化信息影響，在接觸到這些東西之后，可能會新鮮感的刺激之下產生效仿，以此為榮，逐漸形成一種病態的審美觀、價值觀，更有甚者樂此不疲，把它作為一種時尚、潮流，產生負面影響。我們如果發現這種情況，要及時進行干預，引導大學生走出誤區，教育學生多多參與主流文化下的文藝活動，提升自己審美情趣，學會辨別是非，學會欣賞，學會審美，而不是盲從跟風，讓他們從惡俗低俗中解放出來，這也不僅僅是高校德育、美育方面的課題，更是學校做好“三育人”工作的重中之重。
三、打造良好的人際關系，增進師生之間、同學之間的情誼
和諧良好的人際交往利于大學生的成長成才，通過參與平時的校園活動，可以很好的促進和改善師生之間、同學之間的關系。
教師是學生人際交往中一個不可或缺的對象，也是學生人格模仿的標桿。大學階段，教師與學生的接觸不像中小學那樣頻繁，從交往的內容看，師生交往限于傳授知識，比較狹窄；從交往的過程看，互動性比較少，師生之間缺乏深層次的情感交流。因此，通過共同參與一些班級課外活動，有利于培養良好的師生關系，這對于某些性格內向的學生打開心扉與老師做朋友是個良好的契機。比如開展歌曲合唱比賽、班級辯論賽或者重大節目演出時，有班主任、輔導員老師的參與指導，就會更加激發學生的積極性，更能增強班級的向心力、凝聚力。
在文藝活動開展的過程當中，參與的學們通過相互學習、相互溝通，達到共同進步，這是增進同窗情誼的橋梁和紐帶。同時，他們互相幫助，資源共享，利人利己，學習、生活實現“共贏”。人際交往面更廣泛了，為人處世的能力也得到了很大提高。
四、參與文藝活動是解決學生心理問題、重塑人格的一條捷徑
大學生心理問題在近年來的高校學生工作中也日漸引起教育工作者的重視，特別是進入90后的大學生群體當中，心理問題已經是不容忽視。
針對部分學生的心理問題，動員其多多參與集體活動，是可以起到緩解或者解決心理問題的。特別是現在的“宅男”“宅女”們，鼓勵他們多多走出宿舍參與集體活動，有利于身心健康的發展。良好的集體活動可以是富有教育力和感染力的課堂，也可以是一場豐富多彩的演講或辯論比賽，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，能使學生在意識、思想交流和碰撞中產生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。讓學生親自參與進行課前一分鐘演講，讓那些自卑怯懦、較為孤僻的同學能有機會克服自卑心理，大膽走上講臺，老師予以鼓勵與肯定，從而幫助他們逐漸走出自卑與怯懦的陰影。對于部分學生以自我為中心、自私的心理特點，讓每個學生尋找、發現本班的故事，共同參與班級公約的撰寫與討論，開展班級球類友誼賽、小品課本劇、合唱比賽、書法繪畫等。在活動中，學生們慢慢開始變得熱情、團結，開始互相關心幫助，內向自閉性格的同學也逐漸變得開朗起來，整個班集體形成較強的凝聚力。
五、有益于提高學生的綜合素質，增加學生就業、實現理想的機會
當前，用人單位在招聘的時候，通常要求一專多能，所以各高校在為提升學生綜合素質上也下了功夫。而文藝活動在大學校園的開展，為大學生提供了的一個很好的平臺。特別是在非藝術類院校，學生在平常的學習生活中接觸到的大多都是專業的文化知識，很少與文藝活動有聯系，但是其中不乏有很多文藝積極分子和有這方面特長的學生存在，通過參與這些活動，也使他們的特長能力得到提高。同時，學生在參與過程中學會了如何處理人際關系、高效率的做事，對以后的實習工作也會有所幫助。
另外，當今社會經濟、科技文化的發展，帶動諸多產業的繁榮，越來越多的社會文藝賽事也為這些年輕的大學生提供了實現夢想的機會，參與其中鍛煉自身能力的同時，這也有可能使他們在緊張的就業環境下獨辟蹊徑，走上就業崗位。
六、文藝活動是構建和諧校園文化的一個重要組成部分
針對當前我國教育問題， 總書記在黨的十七大報告中提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”校園文化是以學生為主體、以課外文藝活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化，如校園內各個社團活動等等， 其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
事實上，校園文化建設的一條“捷徑”就是大力開展那些融思想性、知識性、趣味性、參與性于一體的活動。這樣校園文化建設才能達到覆蓋面廣、美譽度高、育人效果好的目的。我們可以以各種節日為契機，舉辦各種紀念性的文藝活動，這樣不僅豐富了學生課余文化生活，還可以通過各類友誼競賽，在緩解學習壓力的同時錘煉學生積極向上的意識， 進一步增強學生團隊精神和集體凝聚力。另外，利用文藝活動來對我國傳統節日文化進行宣傳、繼承，這是最好的一種寓教于樂的形式，抓住這點，在構建和諧校園文化的前提下，多多舉行學生喜聞樂見的活動，一舉多得。
七、結語
其實，文藝活動如果舉辦得好，也是一項推人才的途徑，并把這些優秀人才推向社會，為國家爭榮譽，為社會做貢獻，同時也能體現出學校教育工作的先進性。
一、新生的特點
1.現在的學生大多是獨生子女，生活自理能力較差，自我中心的意識很強。中學時，多數學生是走讀生，住在家里，沒有經歷過集體寢室生活。現在進入了大學，即將要開始集體寢室生活。從“家”到“集體寢室”的轉變，會給新生帶來一些不適應。因為生活習慣和作息時間的差異，可能會引起各種摩擦、矛盾，比如，有的學生在寢室時喜歡邊放著音樂邊看書，而有的喜歡有一個安靜學習環境；現在隨著電腦和網絡的普及，室友之間很少溝通交流，盡管生活在同一個寢室，卻仍然很“陌生”。怎樣加強與室友的溝通和促進感情發展？怎樣與室友和諧共處？這些都是擺在新生們面前的現實問題。
2.跨進大學的新生，大部分在中學時都是學習上的佼佼者，因為學習優秀，老師喜歡，家長滿意，同學羨慕，自我感覺良好。而進入大學以后，這里精英薈萃、高手云集。周圍的同學大多和自己成績相當，甚至會更加優秀。曾經在班級里的優勢在大學里可能就不復存在了。這種從“天堂”降到“人間”的轉變會讓部分新生產生巨大的落差和壓力，甚至可能會產生悲觀情緒，乃至喪失信心。
3.與中學相比，大學學習具有更多的自主性、靈活性和探索性。這就要求學生變被動聽講為主動研究，變機械練習為積極思考。然而有不少新生從中學的嚴格管教中“松了綁”之后，沒有及時調整自己的學習方法，確立新的學習目標，出現了“理想間歇期”或者“理想迷茫期”。進入大學以后，他們有了更多的選擇，卻反而失去了目標。如何合理安排、協調學習與社會實踐的關系？如何制定下一階段的人生目標？他們開始困惑、彷徨。若此時，沒有人給與其必要的指導，幫助其規劃大學生活，很可能大學四年的光陰就將在他們的困惑、彷徨中悄悄流逝。
二、活動德育促進新生成長
活動德育是思想政治教育新理念之一。（思想政治新理念包括：主體性德育、生活德育、體驗德育以及活動德育）它的提出源于活動教育思想。活動德育寓德育于活動中，以活動為手段，通過活動來實現思想政治教育的目的。首先，這里的活動指主體自由、自主的活動，學生是活動的主體。其次，活動中必須貫徹“關注興趣，尊重需要”的原則。既要注重學生興趣的培養，又要注重對學生需要的研究、滿足和引導。最后，活動必須以促進個體思想道德發展為目標。通過“活動”應當實現四個目標：一是發展個性特征，促進身心和諧；二是培養團隊精神，培養獨立務實和團結協作的態度；三是深化自我意識，提升主體價值；四是培養自我實現的能力。活動德育是個體思想道德形成、發展的根源和動力，是學生自我教育的真正基礎。它具有結構雙向、形式活潑、內容綜合、效果多效等優點，更易于學生接受。針對上文中新生常見的幾種問題，思想政治教育工作者應及時給與心理疏導和調適，通過思想政治理論課的教學，加強新生的心理適應教育，引導他們盡快從中學生到大學生的角色轉換。盡快適應大學生活，為進一步的學習、生活奠定一個較為良好的基礎。
三、具體的活動及其設計思路
1.寢室布置評比活動
寢室具有學生的第一社會、第二家庭、第三課堂等特點。它是學生集生活、休息、知識學習、思想交流和信息溝通等為一體的綜合性場所。積極向上、健康高雅、豐富多彩的寢室文化會使大學生身心愉悅、情操高尚、視野開闊；相反，低級趣味、枯燥單調的寢室文化則會使學生意志消沉，精神頹廢、失去進取心。因此，營造團結、文明、友愛、積極向上的寢室文化環境，是引導大學生樹立正確人生目標的重要途徑。在學生們共建寢室文化的過程中，也將有助于幫助新生克服自我中心主義，盡快適應集體寢室生活。寢室文化的創建可以有很多途徑。可以將寢室布置評比活動的主題確定為“寢室是我家”。陶行知先生在1940年《兒童保育問題》中說：“真正的集體生活要有共同的目的”。而且對于共同的工作要有共同的參加，沒有共同的參加，連那共同的了解也是假的。所以從真正的集體生活中實施集體教育，必須要有共同目的、共同認識、共同參加。”寢室布置評比活動就為寢室的集體生活定下了一個短期活動目標——在寢室布置評比活動中勝出。這樣就能夠充分地調動他們的積極性和創造性。在布置寢室的過程中，必然會促進室友之間的交流、互動，達到培養他們的合作精神和集體主義精神的目的。另外，將活動主題設計為“寢室是我家”，表明我們將寢室不僅僅定位為一個集體生活的場所，更是一個有著感情交流、溫馨安全的地方，就像家一樣。而室友之間的關系不純粹只是同學關系或室友關系，更應像兄弟姐妹般的家庭成員關系一樣。布置寢室時，或許會遇到一些困難，而正是這些困難給大家提供了一個集思廣益、互幫互助的機會。集體面對困難、集體克服困難的過程，也是一個改變自我主義傾向、發揚集體主義精神的過程。
2.才藝展示活動
為了幫助那些在新環境中不再有優勢，而又因此沮喪悲觀的新生重建信心，可以開展一些豐富多彩的特長展示活動。除了學習之外，每個人或多或少都會有一些別的優點或特長。當學習不再成為你的亮點，并又打擊到了你的自信心時，那么，這里將為你搭起一個施展才華的舞臺。秀出你的風采，找回你的自信！可以將活動的主題定為“群英會”，對于活動內容的具體形式不加限制。
3.“結對子”活動
進入大學以后，應該制定怎樣的學習計劃，確定怎樣的奮斗目標，對于大多數新生來說比較困惑，但卻又是相當重要的。什么樣的學習計劃是切實而有效的？什么樣的奮斗目標是符合自身特點的？在回答這些問題時，高年級的“老生”可能會有更多的體會和經驗。因此，可以開展老生與新生之間的“結對子”活動，用“一幫一”的方式來為新生解疑答惑。在“結對子”活動中，可以確定一名“老生”與一至兩名“新生”作為一隊。“結對子”活動具有直接性、互動性。這樣有利于讓老生比較全面地了解新生各方面的情況，為新生的發展計劃提供一個有針對性的建議。同時，新生有了困惑，也有一個咨詢、傾訴的對象。當然，不是所有的困惑都能從老生那里得到答案，但至少多了一條建議，多了一份精神支持，新生也就不會覺得孤單無助了。
新的學年開始了，我們又迎來了來自五湖四海的莘莘學子，一張張懷揣著青想的臉龐，躊躇滿志，奮發昂揚，在期盼以久的大學校園里，迸發著憑魚躍、任鳥飛的生機活力。
十八歲的女孩就像是五線譜，譜出生活的酸甜苦辣，譜出生活的精妙絕倫，譜出了她們自己的天空。十八歲的男孩，充滿著夏天的奔放與豪情，是花朵和陽光的巧妙組合。青春猶如可愛甜蜜的棒棒糖，這種甜蜜要用舌尖的熱量才能融化，才能品嘗，你總不能隔岸觀火。
呼吸仍在繼續，你可曾真正在意過它的跳動;時光唱著的仍然是喧賓奪主的高調。眨眼、轉身、翹首，又是下一個驛站!
已步入大學校園的我們正從一杯青澀的檸檬汁醞釀成一杯撩人的美酒，散發著當代大學生蓬勃的朝氣!如今，我們就從這個驛站出發，去領略指點江山、揮斥方遒的正茂風華。加入我們的行列來吧，手拉手，心貼心，去和新入學的學弟、學妹們成為好朋友吧!
一、活動主題
手拉手，心貼心，為新生服務
二、活動目的
“金秋累碩果，揚大迎新才。”新的學年即將來到，學院的招生、迎新工作也在緊張有序的部署中。為方便20xx級新生順利完成報到和盡快熟悉大學校園，共青團XX大學旅游烹飪(食品科學與工程)學院委員會將在新學期開學前組織開展迎新準備工作，力爭讓迎新工作做到做到“讓學生安心，讓家長放心”。這樣既能體現學院領導對新生的關心，同時也可以使新生及新生家長對我院有一個大致的了解。
三、活動時間
20xx年9月
四、活動地點
XX東校區
五、活動對象
XX大學旅游烹飪(食品科學與工程)學院20xx級新生
六、活動流程策劃
(一)迎新準備工作
1、暑期暑假期間由旅烹學生會、社聯會所指定的人員建立揚州大學旅游烹飪學院新生1號、2號群，在XX網、XX校園活動網、XX網、新浪微博、XX網百度貼吧等平臺介紹宣傳旅游烹飪學院相關專業以及學院的團委、學生會、社聯會。同時對新生的各種關于學院的問題進行解答，加強新生對本學院的了解。
2、8月26日學工辦討論迎新工作事宜
3、8月26～27日確定班主任老師名單(蔡書記、王書記)
確定新生導生名單(畢亮、馮立)
確定各班級固定教室地點(暫定教學樓一、二樓)
4、8月27日～8月28日導生培訓(王書記、卜書記、畢亮、李劉靜、吳海峰)
5、8月29日下午2：30迎新工作協調會議暨新生班主任培訓
主持：院黨委副書記
地點：團委會議室
出席對象：20xx級各班班主任、團委各位老師、教務處老師
學習內容：班主任工作條例，新生報到流程，班集體建設方法，班主任工作職責及目標考核辦法。
6、8月29日晚上7：00迎新學生干部會議
迎新工作布置，學生干部具體工作安排見附件十一
7、8月30日提交詳細的迎新方案并上報學生處
全面檢查迎新各項工作落實情況
(二)接新生日活動安排
前期準備：
1、8月26日社聯會、學生會召開誓師動員大會。
2、8月27日迎新總負責人協調完成迎新接待組的組建。
接待安排：(迎新人員注意事項詳見附件四，新生報到指南詳見附件六)
1、8月28日向移動、電信、聯通營業廳借取帳篷，以備安置迎新工作臺用。
2、8月31日相關工作人員在上午7:30之前完成迎新工作臺安置;揚子津東校區東門、南門兩處在上午7:30-12:00、下午12：00-19:30兩個時間段各安排10人、6人負責引導接待。即此方面共需工作人員32人;在團委設立咨詢處，上午、下午兩個時間段各安排3人，即此方面共需工作人員6人;下午19:30將帳篷桌椅收放在宿管阿姨處，供第二天繼續使用;晚上20:00統計一天的工作情況。
3、9月1日相關人員在上午6：30之前完成迎新工作臺安置;6:30-16:00揚子津東校區東門處30人、南門10人、負責引導接待，即兩大門共需工作人員50人;宿舍樓下設立2處咨詢處，男女生宿舍樓門前各一處，每處2人;另安排16人在宿舍樓下協助新生拎行李;樓層巡邏4人;導生接待新生的同時向新生發放活動清單、學生手冊以及新生注意事項(導生通聯詳見附件二;新生注意事項詳見附件五;20xx新學期新生活動表詳見附件七);迎新結束后，將帳篷桌椅收回并歸還。
總負責：社聯會、學生會
社聯會聯系人：
學生會聯系人：
注：新生接待工作人員主要由社聯會、學生會，如果人員不夠，可聯系社聯會、學生會負責人抽調人手。
(三)接新生日會議安排與人員統計
