時(shí)間：2023-05-31 09:10:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最好的學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
年幼時(shí)，母親在我心中是一個(gè)充滿魅力的優(yōu)雅女人。她總是緊跟時(shí)尚變換發(fā)型，每一種發(fā)型，都讓她看起來(lái)美麗非凡。她也曾饒有興趣地讓我嘗試各種發(fā)型，卻只能讓我變得滑稽可笑。我沮喪地想：也許因?yàn)槲沂侵怀笮▲喍赣H是白天鵝。這場(chǎng)“時(shí)尚災(zāi)難”的最發(fā)生在波士頓——母親為我預(yù)約了一位世界著名的發(fā)型設(shè)計(jì)師，花400美元做了一個(gè)卷發(fā)，我頂著一個(gè)科學(xué)怪人的爆炸頭，穿著中式旗袍出席了妹妹的婚禮。整場(chǎng)婚禮我感覺(jué)如此局促不安，仿佛是個(gè)拉線木偶。
事隔多年，我成了三位孩子的母親。
凱恩的一位朋友有典型的“習(xí)慣性拖延癥”，他總是在考試的前一夜，或者在指派作業(yè)截止上交前才開(kāi)始學(xué)習(xí)。但因天資聰穎，總能順利完成任務(wù)，并且成績(jī)優(yōu)異。凱恩為此擔(dān)憂，這位男孩進(jìn)入高年級(jí)后，將會(huì)面臨更多任務(wù)，僅靠小聰明恐怕會(huì)疲于應(yīng)付。
大兒子凱文插話，說(shuō)他和這個(gè)男孩是同類(lèi)，越是時(shí)間緊迫，越有無(wú)窮動(dòng)力。凱恩反問(wèn)凱文，被最后期限追著跑，難道不會(huì)焦慮么？早早完成任務(wù)，從中解脫，難道不更好嗎？延遲可不是好習(xí)慣，如果在最后時(shí)刻發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)，哪有時(shí)間去更正？凱文解釋道，拿到作業(yè)后，他并非置之腦后，而是先簡(jiǎn)單了解后，再著手完成其中易操作的小片工作，如做一些閱讀和資料收集，并將所得存入腦中，當(dāng)他真正著手解決問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)儲(chǔ)備充足，并可明確估算出完成工作所需的時(shí)間。這樣的方法，讓他可以在不同科目間游刃有余，而各種信息的碰撞，能使他能獲得更多的靈感。
兩個(gè)男孩彼此不理解對(duì)方的學(xué)習(xí)方法，便向我請(qǐng)求最終裁決：誰(shuí)才是正確的？哪一種學(xué)習(xí)方法最棒呢？我不禁回想起了那樁“童年時(shí)尚災(zāi)難”：在嘗試了無(wú)數(shù)昂貴而且滑稽可笑的燙發(fā)后，我發(fā)現(xiàn)最適合我的發(fā)型就是短直發(fā)。而這種發(fā)型，在任何一家街頭發(fā)屋花10塊錢(qián)都可以做好。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于哪一種發(fā)型最好，而是哪種發(fā)型最適合你。學(xué)習(xí)方法也是如此。因此，我反問(wèn)這兩個(gè)孩子：我們能簡(jiǎn)單粗暴地?cái)喽膫€(gè)學(xué)習(xí)方法正確，哪個(gè)錯(cuò)誤嗎？或者我們應(yīng)當(dāng)去嘗試各種不同的方法，然后看看哪一個(gè)更適合自己？
恐怕很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，被拿來(lái)與別人比較，并且常被要求“向榜樣學(xué)習(xí)”。但常常是，我們努力向榜樣靠攏，卻學(xué)得“四不像”。我們不斷自責(zé)：覺(jué)得肯定是方法錯(cuò)了，要不就是自己太笨。問(wèn)題到底出在哪兒呢？
美國(guó)人辛西亞·湯白斯認(rèn)為存在8種不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都與眾不同，因此每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，明白自身優(yōu)缺點(diǎn)，然后構(gòu)造出屬于自己的學(xué)習(xí)方式。如果你還沒(méi)能找到最適合自己的方法，那么，這里有一些問(wèn)題可以幫助你：
你是作息規(guī)律，還是個(gè)夜貓子？如果對(duì)你來(lái)說(shuō)，足夠的睡眠必不可少，那么就別在深夜思維混亂、效率低下時(shí)強(qiáng)迫自己完成工作。保證睡眠充足，然后早早起床工作。如果你是個(gè)夜貓子，那就別一大早窩在床上，但忙碌之后要確保基本睡眠。當(dāng)靈感來(lái)襲時(shí)，凱文經(jīng)常熬夜譜寫(xiě)歌曲或者詩(shī)句，一到周末他便開(kāi)始瘋狂補(bǔ)覺(jué)。與此相反，凱恩每天都按時(shí)睡覺(jué)，不管是悠閑的周末還是繁忙的工作日。
你是信奉早起的鳥(niǎo)兒有食吃，還是一個(gè)拖延癥患者？哪一種更善于面對(duì)壓力呢？不管哪種類(lèi)型，你都必須善于計(jì)劃。如果你信奉“早起的鳥(niǎo)兒有食吃”，很幸運(yùn)，因?yàn)槟悴粫?huì)有事情迫在眉睫的恐慌感受。然而，如果你是一個(gè)拖延癥者，你必須確保每天花費(fèi)了足夠的時(shí)間去攻破整件工作中易掌控的細(xì)節(jié)，并給自己足夠的時(shí)間去思考和消化所學(xué)的一切。
你熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)合作，還是一個(gè)獨(dú)行俠？凱文發(fā)現(xiàn)當(dāng)他嘗試向朋友解釋某個(gè)概念、或者試圖幫助朋友解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，他能更為實(shí)際地抓住概念的深層內(nèi)涵。然而，凱恩卻無(wú)法中斷自己的學(xué)習(xí)去耐心幫助朋友，當(dāng)他獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有效率。
你需要背景音去隔斷外界干擾，還是絕對(duì)的安靜呢？凱文總是在房間里播放著激烈的音樂(lè)，我們偶爾還能聽(tīng)到他大聲跟唱；而凱恩的房間卻總是十分安靜，這樣他才能集中精力學(xué)習(xí)。
你可以長(zhǎng)時(shí)間精神高度集中連續(xù)工作還是頻繁地需要休息？弄明白你的身體需要什么，給予你身體所需的環(huán)境，它將回報(bào)給你加倍集中的精神、能量和效率。凱文在學(xué)習(xí)1-2個(gè)小時(shí)后，便小小活動(dòng)一下（如仰臥起坐、聆聽(tīng)音樂(lè)、吃點(diǎn)零食），然后才能繼續(xù)投入工作。凱恩則能沉醉于工作中長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)不休息，但他頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，肢體也會(huì)小幅度地頻繁運(yùn)動(dòng)：他總是輕叩手指，搖晃雙腿，伸展他的雙臂。
你是一個(gè)目標(biāo)至上者，還是一個(gè)清單動(dòng)物？無(wú)論哪種，你都需要明確目標(biāo)、列好清單，然后拿出執(zhí)行力。凱文會(huì)制訂一個(gè)年度目標(biāo)，并按照既定目標(biāo)，相應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。凱恩則會(huì)列一個(gè)每日清單，每一天都按照清單嚴(yán)格執(zhí)行。
你的房間是很干凈整潔，還是有序的“一片狼藉”？凱恩的書(shū)桌總是一塵不染，只擺放他正學(xué)習(xí)的課程：完成工作——置之腦后——開(kāi)始新的工作。凱文的房間則到處堆放著紙張和書(shū)籍，他在不同的紙堆書(shū)籍前，進(jìn)行不同的科目學(xué)習(xí)，以避免感覺(jué)枯燥，也提高了自己的效率并最終完成所有任務(wù)。
你是一個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者，還是一個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)者？凱文經(jīng)常參閱教科書(shū)或者在因特網(wǎng)上尋找新的信息，對(duì)老師所教授的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。他會(huì)列一張知識(shí)清單或者畫(huà)一幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從整體上去掌握所學(xué)的知識(shí)。而凱恩最?lèi)?ài)坐在教室里聽(tīng)老師詳細(xì)講授，并常依靠大聲復(fù)述來(lái)記憶東西。
你是善于分析，還是善于創(chuàng)造？在分析其他作者的文章時(shí)，凱恩顯得很在行，而凱文的文章更具有原創(chuàng)性，體現(xiàn)了他自己的想法。
學(xué)習(xí)時(shí)，你是“急火猛煮”還是“文火慢燉”？凱恩可以飛速完成測(cè)試，回頭檢查時(shí)也很少有錯(cuò)誤；凱文卻是個(gè)慢性子，他喜歡深思熟慮之后，再精雕細(xì)琢完成工作。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 勤練書(shū)法 培養(yǎng)語(yǔ)感 興趣培養(yǎng) 故事閱讀
小學(xué)階段是學(xué)生正式開(kāi)始接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，這也是對(duì)塑造學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣具有決定性的一個(gè)時(shí)期。教師教學(xué)手段的應(yīng)用以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，都將影響著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高度。為了培養(yǎng)更多的熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生，教師應(yīng)該從小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
一、書(shū)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的門(mén)面，學(xué)生要堅(jiān)持勤練書(shū)法的好習(xí)慣
書(shū)法是一個(gè)非常有考究的領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)的書(shū)法字體多種多樣，每個(gè)人基本上都有自己特定的字跡特點(diǎn)，有一句俗語(yǔ)叫“字如其人”，說(shuō)的是一個(gè)人的書(shū)法能反映出一個(gè)人的性格特點(diǎn)，這種說(shuō)法雖然不是完全正確，但也是有一定的考究之處的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，書(shū)法是教學(xué)中的一個(gè)門(mén)面內(nèi)容，雖然書(shū)法質(zhì)量不會(huì)被專(zhuān)門(mén)拿來(lái)考查，但是為了促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懸皇趾米郑W(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)在考卷中加入一項(xiàng)卷面分，如果學(xué)生的字跡清晰就能夠得到卷面分，如果字跡潦草就會(huì)比其他同學(xué)少卷面分。這種教學(xué)手段對(duì)小學(xué)生來(lái)講特別適用，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)待分?jǐn)?shù)還沒(méi)有太多客觀的認(rèn)識(shí)，他們都覺(jué)得分?jǐn)?shù)高就是很厲害的，由于無(wú)害的好勝心使得小學(xué)生都會(huì)為了掙得分?jǐn)?shù)，而努力地去達(dá)到要求。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是不夠成熟，很少有學(xué)生在小學(xué)階段就能夠有自己特定的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是需要教師的引導(dǎo)。
所以，教師可以利用小學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們勤練書(shū)法，為了提高這種教學(xué)效果，教師可以督促學(xué)生每天交一張練字，習(xí)慣的養(yǎng)成一般需要二十天的時(shí)間，但是習(xí)慣的堅(jiān)持卻需要很長(zhǎng)時(shí)間。小學(xué)生由于年齡太小，自制力還不是很好，但是小學(xué)階段的學(xué)生總是很聽(tīng)教師的話，所以語(yǔ)文教師可以利用這一點(diǎn)督促學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成每天練書(shū)法的好習(xí)慣，并堅(jiān)持下去。這樣不僅對(duì)學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的人生也有一定的幫助。
二、語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，經(jīng)常朗讀課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
語(yǔ)文課程是整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)文知識(shí)都是受到格外重視的，而且能夠編入教科書(shū)中的課文一定都是對(duì)學(xué)生有幫助的。然而，現(xiàn)在很多地區(qū)的學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上，忽視了讓學(xué)生朗讀課文這一環(huán)節(jié)，很多教師為了追求教學(xué)效益和教學(xué)進(jìn)度，課堂上很少拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，通常都是教師讀完之后直接進(jìn)行課文講解，這種教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是弊大于利的。如果教師為了認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度的要求，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法上的建議，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
我們都知道，語(yǔ)感是一種虛擬的東西，是沒(méi)有辦法依靠教師的講解去獲得的，而且語(yǔ)感是個(gè)人本身的能力，因人而異，每個(gè)人的語(yǔ)感都是不相同的，所以，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行探討如何培養(yǎng)語(yǔ)感，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。不過(guò)從普遍的角度來(lái)考慮，語(yǔ)感確實(shí)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不可或缺的，有很多同學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)而忽略了語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)。小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上都是比較欠缺的，正是由于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)才能慢慢的學(xué)會(huì)表達(dá)。而朗誦無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最好的方法，所以，如果課堂時(shí)間比較緊張，教師就可以建議學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行課文朗誦，朗誦的內(nèi)容最好為語(yǔ)文教材中的課文，因?yàn)榻滩闹械恼n文是最符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，無(wú)論是從語(yǔ)言上還是從難度上都是最好的選擇。語(yǔ)感這種虛擬的能力除了自己別人是沒(méi)有辦法鑒定的，但是隨著時(shí)間的慢慢推移，在不同的場(chǎng)合中學(xué)生就會(huì)體會(huì)到語(yǔ)感的重要性，這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)方法最適合小學(xué)階段的學(xué)生運(yùn)用，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。
三、興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力
“興趣是最好的老師”，一句爛熟于心的話，卻有著不可動(dòng)搖的地位，無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最原始的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)還沒(méi)有太多主觀的認(rèn)識(shí)時(shí)，興趣和好奇心是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力最大的動(dòng)力。對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)要陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得更加重要，好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)方法的路上離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，當(dāng)然教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，才能為每一屆學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法。從大方面而言，小學(xué)生的性格特點(diǎn)都有一個(gè)普遍的適應(yīng)規(guī)律：好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)此教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)。而學(xué)生也要不斷的探索自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果不能探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，那就嘗試去運(yùn)用教師建議的方法，不斷嘗試，不斷探索，總會(huì)制定出一套適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師可以不斷地推出一系列激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)等提高學(xué)生的積極性和參與性。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法多種多樣，教師也可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
四、故事是最契合小學(xué)生心理發(fā)展的閱讀素材
學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)述。
1、成績(jī)好的學(xué)生一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，關(guān)鍵是怎樣解決它，弱科可以補(bǔ)上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂(lè)，其實(shí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。
2、只要滿足三個(gè)條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時(shí)間。英語(yǔ)能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好，說(shuō)明自己不笨，只是說(shuō)明還沒(méi)有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)相比哪個(gè)更難：數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是邏輯思維能力，而英語(yǔ)懶人是學(xué)不好的，要大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。
4、最好不要有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時(shí)補(bǔ)，因?yàn)樗鼤?huì)用掉自己大量的時(shí)間，影響其他科目的學(xué)習(xí)，文科生數(shù)學(xué)好就占便宜，理科生英語(yǔ)好就占便宜，為什么？因?yàn)槲目粕话銛?shù)學(xué)不好，理科生一般英語(yǔ)不好，只要看準(zhǔn)這一點(diǎn)就成功了。
5、學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己，自己占90%的作用，老師只占10%的作用，有些人成績(jī)跟不上去了，就開(kāi)始懷疑老師不行了，老師教的不好，而沒(méi)有想到是自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有調(diào)整造成的。
6、都知道興趣是最好的老師，感興趣的科目學(xué)起來(lái)不累，效果又好，有的同學(xué)說(shuō)，自己對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，其實(shí)興趣是可以培養(yǎng)的，某個(gè)科目成績(jī)進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂(lè)，這是別人體會(huì)不到的。
7、理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理、化學(xué)很容易抓上去，因?yàn)槔砜茖W(xué)習(xí)的方法是共通的，數(shù)學(xué)是理科中最具有代表性的學(xué)科。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
從前，有兩只成績(jī)名列前茅的小狗，他們倆的成績(jī)不分上下。一只小狗叫花花，一只小狗叫青青。
花花的學(xué)習(xí)方法就是每天上午、中午和晚上都補(bǔ)課。而青青的學(xué)習(xí)方法卻恰恰相反，她從不補(bǔ)課，只是每天上課認(rèn)真聽(tīng)課、勤學(xué)好問(wèn)、課余時(shí)間做做筆記，只是這些而已。
有一次重大考試，因?yàn)榛ɑ刻於佳a(bǔ)課，導(dǎo)致她的壓力太大，體力不支，所以連題目都看得不太清晰了，而青青卻不同了，她每天玩歸玩、學(xué)歸學(xué)，學(xué)玩相結(jié)合，所以腦子十分清晰，所以考起試來(lái)得心應(yīng)手。
最后，花花只得了第7名，而青青得了名副其實(shí)的第一名！
這個(gè)寓言告訴我們：只有學(xué)習(xí)方法對(duì)的人，才能得到最好的知識(shí)，天天當(dāng)個(gè)書(shū)呆子、窩在家里學(xué)習(xí)，是不會(huì)有好成績(jī)的，只有學(xué)玩相輔相成，才能取得優(yōu)異的成績(jī)！
六年級(jí):1480929327
掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法
鑄就哈佛夢(mèng)想
怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)記憶力，講座結(jié)合哈佛教育權(quán)威專(zhuān)家總結(jié)出一套高效的學(xué)習(xí)方法，講座內(nèi)容涉及小學(xué)、初中、高中學(xué)生8種學(xué)習(xí)科目的重點(diǎn)內(nèi)容及對(duì)困擾家長(zhǎng)的教育方式提出的新觀點(diǎn)。——————題記
這個(gè)講座講的是科學(xué)的記憶法，使我受益非淺，我知道了我原來(lái)的學(xué)習(xí)方法的缺陷。原來(lái)我只是一味的背誦，希望能夠記住一些單詞、短句、課文。看了講座之后我了解新的學(xué)習(xí)方法。記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，諸如過(guò)去感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情緒與情感、做過(guò)的動(dòng)作等，都可能保存于頭腦中。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)與重現(xiàn)四個(gè)過(guò)程。從記憶保持的時(shí)間角度來(lái)看可分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。從主體的參與角度來(lái)看可分為無(wú)意記憶和有意記憶。而科學(xué)記憶法就是用了這一點(diǎn)，使人更好的記憶所學(xué)的內(nèi)容。13歲以前是人最好的記憶期，科學(xué)記憶法最適應(yīng)在13歲以前使用，使用期在3周。科學(xué)記憶法結(jié)合了一些人類(lèi)的典型的例子和有趣的實(shí)驗(yàn)。洋洋是這次中考的英語(yǔ)滿分狀元，當(dāng)有人問(wèn)他是怎么學(xué)的時(shí)候，他毫不猶豫的說(shuō)是科學(xué)記憶發(fā)幫助我。既然洋洋都行考出好成績(jī)，只要我們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下再加上自己的努力，就能向洋洋一樣進(jìn)入哈佛的門(mén)檻。
我們相信科學(xué)的力量，只要持之以恒的努力，就一定能成功。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“成功=科學(xué)的方法+持之以恒的努力+少說(shuō)廢話。”
你們好！
首先，自我介紹一下。我叫×××，是初一（×）班的學(xué)生。今天，我很榮幸能和大家在一起交流一下我的學(xué)習(xí)心得。
在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自己的過(guò)程，而興趣則是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有信心學(xué)好一切。
其次對(duì)學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的一部分，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，同時(shí)也在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，因此我們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，跟要學(xué)習(xí)如何做人，因?yàn)槿说牡赖缕沸懈哂谝磺校说母哔F在于靈魂。只有態(tài)度端正了，目標(biāo)明確了，才有前進(jìn)的方向。
最重要的是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谛５倪^(guò)程是預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——總結(jié)，因此，我的學(xué)習(xí)方法就是從這四個(gè)環(huán)節(jié)下手，對(duì)癥下藥，有的放矢。
課前預(yù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)做的準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)始過(guò)程。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，做好預(yù)習(xí)工作，我們對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就有了一個(gè)初步的印象，就能更好地接受新知識(shí)。如果在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，先自己嘗試著解答，若能解出來(lái)，那最好；若實(shí)在解不出來(lái)，那也沒(méi)關(guān)系，畢竟是在獨(dú)立預(yù)習(xí)嘛！這是把問(wèn)題記下來(lái)，等待老師明天的講解！
課堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)最重要的途徑，因此，抓住了課堂學(xué)習(xí)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。聽(tīng)課時(shí)要全神貫注地聽(tīng)，聚精會(huì)神地想，跟著老師的思路走。對(duì)于昨天預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，更要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想；如果課上還沒(méi)弄懂，那么下課時(shí)就及時(shí)去問(wèn)。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，一心一意地聽(tīng)課，將全副精力集中起來(lái)，上課效率也就大大提高了。
復(fù)習(xí)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)中，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)梳理一遍，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，最好還能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找到新答案，也就學(xué)到了新知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)于自己還未掌握、尚未弄懂或已生疏的知識(shí)要多花點(diǎn)功夫，通過(guò)朗讀、背誦。做作業(yè)來(lái)加強(qiáng)鞏固。
課后總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)的自我總結(jié)，它類(lèi)似于復(fù)習(xí)，卻又勝于復(fù)習(xí)，更具有概括力，能明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。
好的學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)出如下四個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1.良好的生活習(xí)慣生活是學(xué)習(xí)的根源，身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)，有了良好的生活習(xí)慣，才有健壯的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)。我們還要注意勞逸結(jié)合，有時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)新聞、看看報(bào)紙，關(guān)注國(guó)家大事，對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有好處。
2.勤于思考的習(xí)慣對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，往往自己想出來(lái)的記得是最牢固的。勤于思考，勤于動(dòng)腦，才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.好問(wèn)、善問(wèn)的習(xí)慣“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，問(wèn)，要問(wèn)的準(zhǔn)、問(wèn)得深。再問(wèn)之前，先要自己思考，實(shí)在解決不了，再去請(qǐng)教他人；在問(wèn)之時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)他人解題的思路和方法。
4.做筆記的習(xí)慣“好記憶不如爛筆頭”，記號(hào)筆記，可以理出知識(shí)的線索和要點(diǎn)，使之有條理化，便于復(fù)習(xí)和記憶。記好筆記，要有選擇性，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，切不可聽(tīng)到什么就記什么，那樣就太費(fèi)時(shí)間和精力了。
總之，我的學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“主動(dòng)、認(rèn)真、刻苦”這六個(gè)字。
孔老師說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”首先，我要明確一點(diǎn)，比起學(xué)習(xí)精神而言，學(xué)習(xí)方法本身就是下位或者說(shuō)是次要的東西。學(xué)習(xí)精神就是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的自信心。今天是學(xué)習(xí)方法的討論會(huì)，那我就主要說(shuō)一下我的一些學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為在課上我們應(yīng)該怎么做就沒(méi)必要說(shuō)了，這個(gè)老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應(yīng)該干什么都不知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒(méi)必要去考慮了。
什么是好的學(xué)習(xí)方法? 嚴(yán)格的說(shuō)就是適合自己的、有效率的學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)。任何想要照搬他人的學(xué)習(xí)方法，以期迅速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實(shí)際的，極其錯(cuò)誤的。一個(gè)總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會(huì)讓自己無(wú)路可走的。
雖說(shuō)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)有他自己獨(dú)特的風(fēng)格，但肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學(xué)習(xí)需要有一個(gè)相對(duì)安靜的、良好的外部環(huán)境;其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學(xué)習(xí)時(shí)我們還需要同學(xué)、伙伴間相互的支持和鼓勵(lì)，始終保持積極向上的、樂(lè)觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”，這可能其他幾位也會(huì)講到。我們知道效率和時(shí)間是成反比的，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時(shí)間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?關(guān)鍵就是要靜下心來(lái)，一定要做到專(zhuān)心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
然后再說(shuō)一下時(shí)間安排。我覺(jué)得應(yīng)該充分利用好早上的時(shí)間，不是指到學(xué)校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時(shí)間。早上的學(xué)習(xí)時(shí)間以半小時(shí)為宜，重點(diǎn)應(yīng)放在背誦上。這段黃金時(shí)間學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是最高的，可用在睡覺(jué)上做出的夢(mèng)也是最美的，一分鐘也可以是一個(gè)好夢(mèng)，我都可以理解。能不能用好這段時(shí)間就要看大家有多少毅力了。中午的時(shí)間應(yīng)該用來(lái)休息，最好是睡上一覺(jué)。晚上學(xué)習(xí)時(shí)間不可太長(zhǎng)，這只是對(duì)極少數(shù)同學(xué)說(shuō)。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)時(shí)間太少。效率再高，沒(méi)有時(shí)間也是不實(shí)際的。雖然我不贊同晚上到十一二點(diǎn)，但我覺(jué)得到十點(diǎn)鐘也是應(yīng)該的，也就是說(shuō)晚上所學(xué)的時(shí)間至少應(yīng)該和在學(xué)校上課的時(shí)間差不多，大約四個(gè)小時(shí)，而且一定要有很高的效率。不管對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是枯燥的，這種耐力只能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累。
對(duì)于時(shí)間的利用，我有以下幾點(diǎn)建議：1.突出重點(diǎn)，不要平均用力。這就首先要對(duì)自己和所學(xué)課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所謂重點(diǎn)，一是指學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。2.長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課的具體目標(biāo)。3.對(duì)自己要有時(shí)間限制。可以把所定目標(biāo)分成若干個(gè)部分，對(duì)每一部分限定時(shí)間，這樣還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。4.計(jì)劃要留有余地。
“好腦瓜不如爛筆頭”，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練地筆記本身就是一種良好的學(xué)習(xí)方法。即使沒(méi)有老師，抄讀法本身也是一種不錯(cuò)的方法，在我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，有許多學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都是在一邊抄寫(xiě)一邊思考的過(guò)程中解決掉的。自己編格言警句、人生妙語(yǔ)，經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀、想一想，對(duì)于提高語(yǔ)言能力大有好處。如果你能夠?yàn)榻滩木帉?xiě)一本經(jīng)典例、習(xí)題，或者為自己編一本錯(cuò)題集，這對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助實(shí)在不遜于請(qǐng)了一個(gè)好老師。有一點(diǎn)，就是我們?cè)谡n上除了十分重要的內(nèi)容以外，不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。課下對(duì)筆記做詳細(xì)的總結(jié)和歸納也有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
影響一個(gè)人智力水平的因素有觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等，因此，學(xué)習(xí)的方法自然也就包括觀察方法、想象方法、記憶方法、思維方法和創(chuàng)造方法，我們應(yīng)該根據(jù)自己不同的思維特點(diǎn)、不同的知識(shí)水平和個(gè)性特征，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的采用不同的學(xué)習(xí)方法。往往是那些最具個(gè)性的方法才是最棒、最好的學(xué)習(xí)方法。
【關(guān)鍵詞】興趣 特長(zhǎng) 能力
不知不覺(jué)中新課改在安陽(yáng)已經(jīng)進(jìn)行了兩年，在新課改的過(guò)程中我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。我認(rèn)為要做好課改必須要了解學(xué)生的個(gè)性特征，知道學(xué)生需要什么，想要什么，想做什么，怎樣做更好？在新課程中必須要從以下幾個(gè)方面密切關(guān)注我們的學(xué)生。從而推進(jìn)高校課堂的改革和成效。
一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師。”在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能讓我們的課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)，充滿著激情，充滿著誘惑。當(dāng)然這需要我們教師必須具備一定的組織教學(xué)的能力，扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活的教學(xué)方法，以及善待學(xué)生的親和力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往就是這樣，你越是強(qiáng)迫他學(xué)什么，他越是不想學(xué)習(xí)，你越是限制和禁止的，他卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。這究竟是為什么呢，確實(shí)值得我們?nèi)ド钏己吞骄俊?常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁。”意思是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開(kāi)發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。因此，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。不僅要“授之于魚(yú)”，更要“授之于漁”。
二、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)
成績(jī)最好的學(xué)生未必一定能夠轟轟烈烈地干一番大事業(yè)，平時(shí)看起來(lái)比較平庸的、成績(jī)差的也不一定無(wú)所作為。在我們的學(xué)生中有的善于學(xué)習(xí)，有的善于思考，有的善于公關(guān)，有的善于研究，有的善于動(dòng)手，有的善于寫(xiě)作，有的善于推理，有的善于說(shuō)，有的善于做，但不管他擅長(zhǎng)什么，只要我們正確加以引導(dǎo)，充分張揚(yáng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，他即使將來(lái)考不上名牌大學(xué)，也一定會(huì)有用武之地的，因?yàn)樯鐣?huì)需要的職業(yè)太多了，正所謂“天生我才必有用”。
三、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
目前還有很多教師都在采用“填鴨式”的教學(xué)方法，他們只知道教師的任務(wù)是把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生把書(shū)本背下來(lái)就萬(wàn)事大吉了，卻連現(xiàn)在的三維教學(xué)目標(biāo)是什么都不知道，這怎么能夠教會(huì)學(xué)生去思考問(wèn)題呢？目前雖然已經(jīng)有很多教師知道了三維目標(biāo)，但為了所謂的“節(jié)省時(shí)間，提高效率”的理由，仍然在使用最原始的教學(xué)方法，按照書(shū)的思維方法或是自己的思維方法教育學(xué)生，學(xué)生一有另類(lèi)的想法，馬上制止，甚至把學(xué)生說(shuō)成是“異想天開(kāi)”、“胡思亂想”，時(shí)間抓的挺緊，各種題目背的滾瓜爛熟，學(xué)生的成績(jī)倒是提高了，但學(xué)生的能力卻下降了，他們沒(méi)有自己的思維方法，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，更沒(méi)有自己的解決問(wèn)題的方法，這樣的學(xué)生他們將來(lái)能夠獨(dú)擋一面嗎？因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中一定要密切關(guān)注學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生學(xué)思結(jié)合，允許他們有不同的即使是錯(cuò)誤的看法和觀點(diǎn)，但我們一定要對(duì)他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，只有這樣，我們教出來(lái)的學(xué)生在將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能得心應(yīng)手，游刃有余。
四、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
只要我們大家留意，在我們的周?chē)蠖加羞@樣的人，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)一塌糊涂。他們只所以會(huì)這樣，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力太差，眼高手低。所以我們?cè)谄綍r(shí)必須要關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力，把知識(shí)與實(shí)踐緊密合起來(lái)，用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐的過(guò)程中更深地理解知識(shí)，甚至可以發(fā)展所學(xué)的知識(shí)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生去“做”，在“做”中學(xué)，否則我們教出來(lái)的學(xué)生就只會(huì)“紙上談兵”。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們的教育同樣也不能只停留在“說(shuō)”的層面上，只有把“說(shuō)”和“做”兩者都做好了，我們的教育才算是基本完善。
五、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生成績(jī)也不是很好，可玩也沒(méi)有玩好，時(shí)間到哪里去了？因?yàn)樗谏险n時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，老師講的什么他不知道，自己也未讀書(shū)，整節(jié)課的時(shí)間一直是混混沌沌，課下做作業(yè)時(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去完成，即使偷偷玩會(huì)兒，卻又一直在想著作業(yè)還未完成，會(huì)不會(huì)受到老師的批評(píng)，結(jié)果學(xué)也未學(xué)好，玩也未玩好，真是郁悶！那么我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，就一定要告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理：時(shí)間是寶貴的，我們一定要珍惜分分秒秒的時(shí)間，但絕不意味著我們每分每秒都必須要在學(xué)習(xí)，做為學(xué)生需要合理地去安排時(shí)間，合理地安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間。該玩時(shí)就要盡情地玩，但學(xué)習(xí)時(shí)一定要集中精力去學(xué)習(xí)。
六、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)
新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法，《新課標(biāo)》明確指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究的能力，養(yǎng)成創(chuàng)新、自主、合作、探究為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中，我采用的做法是：
首先精心構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)并加以積極引導(dǎo)學(xué)生一方面選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師從整體入手，在學(xué)生自我感知的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自我確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)學(xué)生都有各自的不同的特點(diǎn)，各自的實(shí)際情況即認(rèn)識(shí)水平，性格都有所不同，因而學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生完全一致，搞一刀切。最后引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在過(guò)去的課堂教學(xué)中，問(wèn)答式居多即教師問(wèn)學(xué)生答，制約了學(xué)生的主動(dòng)思維，教師的問(wèn)代替了學(xué)生的問(wèn)，教師的思維代替了學(xué)生的思維，而在新課程實(shí)施中，教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。以學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師只起點(diǎn)撥，補(bǔ)充、創(chuàng)設(shè)氛圍，這樣，就能讓學(xué)生在自己構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式――合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生按好、中、差幾種程度的學(xué)習(xí)，平均合理的分成小組。在分組中，考慮每小組中每位同學(xué)的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)，口頭表達(dá)能力，組織能力，等方面的差異，合理科學(xué)的分組以便使小組的每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)和己之不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使每位成員都能達(dá)到合理的互補(bǔ)作用。小組成員要分工明確，而且不斷變換角色，這樣即可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又避免了能力多單方面發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中教師要把握好合作的尺度。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易成度，給學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方向，把容易的問(wèn)題留給學(xué)生單獨(dú)解決，而復(fù)雜的問(wèn)題開(kāi)展全班討論，合作意見(jiàn)、達(dá)成合理的結(jié)論。另外，教師還應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)反饋，客觀公正的對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予熱情的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，或告訴其不足，為以后的學(xué)習(xí)起向?qū)ё饔谩?/p>
最后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，探究能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，常言說(shuō)：“興趣是最好的老師，”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)器，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍、最強(qiáng)應(yīng)的欲望，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)新，在實(shí)踐中，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和個(gè)性。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓其個(gè)性自主發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在教學(xué)中要抓住以解決問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課文創(chuàng)設(shè)真實(shí)復(fù)雜具有挑戰(zhàn)性，開(kāi)放性的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，開(kāi)動(dòng)腦筋。讓學(xué)生在興趣中解決問(wèn)題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣。
最好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)。所以老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而當(dāng)務(wù)之急，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作，探究，創(chuàng)新的方法和能力。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016） 14―0101―01
眼下，為了在新課改理念下，有效實(shí)施課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把健康快樂(lè)還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。什么是高效課堂？顧名思義，它是指教育教學(xué)效率或效果有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，是有效的，常態(tài)的，連續(xù)的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有意義的課堂。那么如何打造高效課堂呢？下面圍繞就如何打造高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，有鮮活生命力的高效課堂必須下足課前準(zhǔn)備功夫。高效課堂，它需要充分的課前準(zhǔn)備，備課不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生。不僅要花功夫鉆研教材，理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂的法寶，是取得教學(xué)成功的保障，“適合學(xué)生的就是最好的”，“一堂課是否高效，不是老師講了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少”。
二、把控課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性
最累的課堂是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生滿臉漠然，不配合教師的教學(xué)，而最輕松的課堂都是教師指導(dǎo)得法，學(xué)生積極配合的課堂。在高效課堂中，教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的作用是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、補(bǔ)漏、評(píng)價(jià)及整合。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍中，用有價(jià)值的問(wèn)題把課堂引向深入，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生思考，用切實(shí)可行的措施保障學(xué)生參與。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極觀察，認(rèn)真引導(dǎo)，捕捉最佳的契機(jī)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o予學(xué)生心理上的支持、鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持思維活躍，熱情飽滿。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，只有敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”，并積累“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生才能煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
三、培養(yǎng)興趣，注重能力提高，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“興趣是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生。2015年11月在天水市“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)送培進(jìn)校活動(dòng)中，馬瑞芳老師談到她為調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生給自己寫(xiě)“情書(shū)”，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本帶鎖的日記本，每天記錄學(xué)生自己的“小秘密”，她的這一做法不知不覺(jué)當(dāng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。可見(jiàn)，優(yōu)秀的教師一定要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的課堂評(píng)價(jià)，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的積極性、信心、情緒，最終影響學(xué)習(xí)效果。“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)馬老師的一堂示范課，給我印象深刻，馬老師面對(duì)學(xué)生一直面帶微笑，態(tài)度親切，時(shí)不時(shí)走下講臺(tái)用豐富的肢體語(yǔ)言或者一點(diǎn)小行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，比如給學(xué)生豎大拇指點(diǎn)贊。帶頭給學(xué)生鼓掌，拍學(xué)生的肩膀說(shuō)“你真棒！我們交個(gè)朋友吧！”等等。這些細(xì)節(jié)不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)了“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)的示范課和“同課異構(gòu)“課之后，除了佩服導(dǎo)師們廣博的學(xué)識(shí)、敬業(yè)的精神、博愛(ài)之心、高雅的談吐等個(gè)人魅力之外，收益最大的是我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師們把課堂傳授知識(shí)巧妙轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，隨時(shí)隨地地都在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁”，他們做到了。而且他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)法時(shí)自然而然，不著痕跡，使人在不知不覺(jué)間掌握一種技巧，領(lǐng)略一種方法。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）20―0040―01
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的一個(gè)難題。一個(gè)班的后進(jìn)生雖不多，但對(duì)他們的問(wèn)題處理不當(dāng)?shù)脑挘瑢?duì)班級(jí)建設(shè)的影響極大。在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言指導(dǎo)下，我深深認(rèn)識(shí)到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須用愛(ài)溫暖滋潤(rùn)后進(jìn)生的心靈。
一、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”
要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們；二是他們也有強(qiáng)烈的自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己的歸屬感。針對(duì)后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，作為班主任，我們首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察、了解他們。我采取的做法是：一是向他的同班同學(xué)了解情況，掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程；二是和與他要好的同學(xué)溝通，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；三是與他本人談心，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；四是向家長(zhǎng)了解情況，掌握其家庭背景和家庭教育的情況。在這個(gè)過(guò)程中，我們決不能歧視他們，而是要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成，從而增強(qiáng)他們轉(zhuǎn)變的信心，打好轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。
例如，我們班有一位同學(xué)叫小強(qiáng)，每次考試成績(jī)都在后面。于是我就先有意無(wú)意地找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信賴(lài)的大姐姐。再?gòu)膫?cè)面了解他過(guò)去的一些情況，知道了他是因?yàn)楦改鸽x異，而且父母都比較忙，平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活上都對(duì)他疏于管教，使他缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢形成了學(xué)習(xí)上的惰性。因此，在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并認(rèn)真執(zhí)行，就一定能提高成績(jī)的。接著幫他指出原來(lái)學(xué)習(xí)方法的不足之處，鼓勵(lì)他要多聽(tīng)多問(wèn)，并告訴他：我期待著他下一次的進(jìn)步。然后我請(qǐng)同桌學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予他幫助和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，這位同學(xué)感受到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心他，并期待著他的進(jìn)步，進(jìn)而努力地改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，聽(tīng)課和作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真了。
二、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并使其得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對(duì)后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過(guò)多地公開(kāi)批評(píng)。要全面地、深入地、客觀地了解他們，要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，還可以積極創(chuàng)造條件給予幫助，使他們能夠施展所長(zhǎng)，從而達(dá)到良好的教育效果――不自暴自棄，樹(shù)立自尊心和自信心。
三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)
興趣是最好的老師。因此，要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對(duì)個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，發(fā)掘其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得進(jìn)步的喜悅，從而樹(shù)立他們的自信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
【摘 要】許多學(xué)生認(rèn)為高中物理是一門(mén)想起來(lái)就讓人感到頭疼的科目，學(xué)起來(lái)既復(fù)雜又有難度，計(jì)算量更是大到不可理喻。但其實(shí)不然，雖然高中物理存在一定的學(xué)習(xí)難度，但只要學(xué)生掌握了學(xué)好高中物理的小技巧，就能輕松駕馭新課程背景下的高中物理學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)技巧 新課程 理綜考試
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.073
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，隨之而來(lái)的是讓人眼花繚亂的各種學(xué)習(xí)方法。雖然方法愈來(lái)愈多，有好處的同時(shí)必然伴隨著不可避免的弊端，例如學(xué)生在眾多的學(xué)習(xí)方法中找不到最適合自身的那一種學(xué)習(xí)方法，反而將各種學(xué)習(xí)方法混為一談，適得其反。因此學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持理性，在不斷的嘗試和實(shí)踐中去尋找到最適合自己的高中物理學(xué)習(xí)的小技巧。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓高中物理在理綜考試中成為學(xué)生的頂梁柱。基于此，本文將為學(xué)生提供幾點(diǎn)學(xué)好高中物理的小技巧。
一、高中物理學(xué)習(xí)的小技巧
高中物理學(xué)習(xí)的小技巧千千萬(wàn)萬(wàn)，總有一款是適合學(xué)生自身的。本文就提出一些至關(guān)重要又被學(xué)生普遍運(yùn)用的小技巧教授給學(xué)生，希望學(xué)生能在迷茫的高中學(xué)習(xí)生活中找到一條康莊大道。第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)切記要清楚的掌握基本概念，熟悉的記住基本的物理規(guī)律，然后還要熟練基本的物理方法。唯有基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生才能在物理這門(mén)學(xué)科上有更好的造詣。俗話說(shuō)得好“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)就如同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)，一切都是空談。因此，學(xué)生在高一時(shí)就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中才能越來(lái)越順風(fēng)順?biāo)诟呷睦砭C考試中迅速又準(zhǔn)確的拿到該拿的分?jǐn)?shù)，避免因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致日后的學(xué)習(xí)問(wèn)題像滾雪球一樣越來(lái)越大，難以控制。第二，物理學(xué)習(xí)中最需要學(xué)生做到的便是獨(dú)立思考，自己一人完成該有的題目與練習(xí)。做題是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但這條路走得踏不踏實(shí)，走得如何就要靠學(xué)生自己去掂量掂量了。若是學(xué)生形成了依賴(lài)別人完成作業(yè)的習(xí)慣，在考試中只會(huì)一塌糊涂。獨(dú)立思考的重要性不言而喻，如同小孩子小時(shí)候若是一直被爸爸媽媽抱著，不讓他自己學(xué)會(huì)走路，那么他永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路。學(xué)習(xí)亦是如此，總是在別人的幫助下學(xué)習(xí)的學(xué)生是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的。有些路，只能自己去走，只有學(xué)生自己去經(jīng)歷過(guò)了，才能真正的記住物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解物理實(shí)驗(yàn)的步驟，清楚地知道自己有沒(méi)有學(xué)懂高中物理。第三，學(xué)生上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講。認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好高中物理的前提，沒(méi)有了這個(gè)大前提，高中物理不可能能夠扎實(shí)的學(xué)下去。在課堂上，濃縮才是精華，短短的幾十分鐘的課堂，物理老師會(huì)將最好的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，因此學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是最有效的學(xué)習(xí)途徑。況且老師會(huì)在課堂上講一些額外的知識(shí)和小技巧，這些都是課本上沒(méi)有的知識(shí)，課下學(xué)生想要補(bǔ)起來(lái)不僅會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，還可能事倍功半。所以認(rèn)真聽(tīng)講才是學(xué)生的第一課堂，也是學(xué)好高中物理的第一步。第四，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。學(xué)生一定不能小覷自己的遺忘能力，上午學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，下午可能就已經(jīng)忘記了，這時(shí)筆記的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。筆記能夠?qū)⒗蠋熢谡n堂上講述的重點(diǎn)用學(xué)生自己熟悉的方式記錄下來(lái)，在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)就可以節(jié)約大量的時(shí)間，并且效果顯著。記筆記的另外一個(gè)好處在于學(xué)生能夠在課堂上隨時(shí)都集中注意力，思維時(shí)刻保持活躍狀態(tài)，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講述并且跟著去思考，將自己真正化為課堂的主人，將“教”與“學(xué)”之間良好的互動(dòng)起來(lái)。即使在多年以后，學(xué)生再回首自己的筆記，翻閱那些一筆一畫(huà)寫(xiě)下的白紙黑字，一定會(huì)感激當(dāng)年這么努力的自己。第五，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要對(duì)時(shí)間有一個(gè)很好的把握。很多學(xué)生喜歡在完成作業(yè)的同時(shí)做一些其他的事情，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率極其低下，不能好好地把握時(shí)間，在考試那種精神極度集中的環(huán)境下，就無(wú)法順利的完成物理試卷，導(dǎo)致了過(guò)多的丟分。因此學(xué)生在平日里的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該鍛煉自己的學(xué)習(xí)效率，定時(shí)完成作業(yè)，讓自己隨時(shí)都能在緊迫的心理狀態(tài)下發(fā)揮出最好的水平。對(duì)知識(shí)的掌握能力當(dāng)然是考試的基礎(chǔ)，但掌握好考試中的小技巧，在平常的學(xué)習(xí)中就能夠多加練習(xí)也是考試成功的必經(jīng)之路。最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)則是學(xué)生要學(xué)會(huì)不懂就問(wèn)，勞逸結(jié)合。不懂就問(wèn)，是讓學(xué)生不要將自己存在的問(wèn)題一再擱置，這會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，將高中物理越學(xué)越糟糕。“三人行，必有我?guī)熝伞保鬃釉跀?shù)千年前就告訴人們要不恥下問(wèn)，每個(gè)人身上都有不同的閃光點(diǎn)，學(xué)生要懂得去其糟粕，取其精華。我們不難發(fā)現(xiàn)，越是成績(jī)好的學(xué)生他們問(wèn)出的問(wèn)題越多，無(wú)知者無(wú)畏，所以學(xué)生要隨時(shí)做到不懂就問(wèn)。勞逸結(jié)合，物理是一門(mén)靈活性的學(xué)科，只懂得理論知識(shí)不算學(xué)得優(yōu)秀，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)也做得行云流水的學(xué)生才是真正優(yōu)秀的學(xué)生。一味的死讀書(shū)只會(huì)讓學(xué)生成為書(shū)呆子，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，才能讓高中學(xué)習(xí)越學(xué)越輕松，讓物理成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目。
二、高中物理學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)
要想在高考中取得成功的因素有兩個(gè)，第一必然是學(xué)生要掌握好該學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，但第二點(diǎn)就是學(xué)生要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)本就應(yīng)該是一件讓人愉快輕松的事情，有些學(xué)生將物理學(xué)習(xí)看作是一件苦大仇深的事情，學(xué)起來(lái)痛苦不堪，成績(jī)自然也不會(huì)很好，這也加劇了學(xué)生痛苦的程度。但有些學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事情，在高中物理學(xué)習(xí)中全力以赴，努力去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，以最輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，這樣就能越學(xué)越輕松。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生切忌操之過(guò)急，“心急吃不了熱豆腐”就是這個(gè)道理，不能一口吞下一個(gè)胖子，要細(xì)嚼慢咽，將每一個(gè)物理知識(shí)都慢慢的消化掉，一個(gè)接一個(gè)的，將基礎(chǔ)的知識(shí)真正的學(xué)懂了學(xué)通了，才能將物理真正的學(xué)好。學(xué)生也不能在學(xué)習(xí)中抱有功利的心態(tài)，每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都是值得開(kāi)心的。
三、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)無(wú)止境，物理的學(xué)習(xí)的道路還很漫長(zhǎng)。但學(xué)生只要能夠在每天的學(xué)習(xí)中掌握好本文提到的小技巧，找到最適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，就能夠?qū)⒏咧形锢磔p松的學(xué)習(xí)下去。與此同時(shí)，學(xué)生還要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，理論知識(shí)固然重要，但運(yùn)氣與實(shí)力并存，學(xué)習(xí)心態(tài)也同樣重要。學(xué)生只有平衡好二者之間的關(guān)系，把握好兩方的尺度，才能在高中物理的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上找到屬于自己的那條道路，避免南轅北轍的錯(cuò)誤出現(xiàn)。新的物理學(xué)習(xí)方法很多，只有找到屬于自己的那款，學(xué)生才能輕松的學(xué)習(xí)。
