時間：2023-05-31 09:10:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤學好問的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——《增廣賢文》
2、學而不厭，誨人不倦。——《論語》
3、學而時習之，不亦悅乎？——《論語》
4、學習是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基
5、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。 ——笛卡兒
6、知而好問，然后能才。——《荀子》
7、重復是學習之母。 ——狄慈根
8、人皆可以為堯舜。——《孟子》
9、學之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪
10、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。 —— 陶行知
11、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫
12、笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。——《省世格言》
13、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。 ——約·貝勒斯
14、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——明·朱熹
15、敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》
16、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞
17、學不可以已。——《荀子》
18、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培 根
19、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——《勸學》
20、不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。——《荀子·勸學》
21、不學不成，不問不知。——漢·王充《論衡·實知篇》
22、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生
23、業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈
24、君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開
25、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯
26、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡
26、聰明的人有長的耳浜投痰納嗤貳？——弗萊格
27、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲
28、強中自有強中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》
29、學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》
30、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
31、知不足者好學，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》
32、讀書好問，一問不得，不妨再問。()——鄭燮
33、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》
34、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》
35、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》
36、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。 ——雨果
37、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇
38、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
39、勤勉，不浪費時間；每時每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——富蘭克林 美國政治家 科學家
40、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人。——佚 名
41、聰明出于勤奮，天才在于積累。 ——華羅庚
42、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
43、善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記·學記》
44、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾
45、好問則裕，自用則小。——《尚書·仲虺之誥》
46、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛 克
47、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ——普列漢諾夫
學生學習活動包括智力活動和非智力活動兩個方面。在這一過程中，智力活動的進行、智力水平的發揮以及智力本身的發展，必須依靠非智力因素的發動、激勵和促進。二者既有聯系，又有區別。心理學家韋克斯勒說：“所有智力水平上都有非智力因素的作用，非智力因素不能代替其他基本能力，但是，非智力因素是智力活動中不可缺少的成分。”可見，非智力因素和智力因素之間存在相互聯系、相互制約、相互促進的關系。在學習活動中，學生知識與技能的掌握，有利于智力的發展，有利于非智力心理品質的形成。
一、開發學生非智力因素，激發學習興趣
人們對非智力因素在人才培養中的作用的認識由來已久。中國古代有一句名言：“非不能也，是不為也。”意思是說，不是不會做，而是不肯做。這里說的“能”是指“會”，即智力因素；而“為”則是指“肯”，即非智力因素。因此，學生潛力開發僅注重開發智力顯然是不夠的，應該把眼光放到尚未充分開發而蘊藏著極大潛能的非智力心理因素領域。
剛進初中的學生學習數學的積極性較高，這時正是培養學習興趣的最佳時期，在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發更持久的學習動力。但是，極少數學生可能由于基礎差、學習習慣不好、掌握知識悟性差等原因，在失敗和挫折中往往產生急燥心理，學習積極性會明顯下降。教師在這個階段，絕不能操之過急，要求過嚴，更忌過分指責。相反地應盡量找其“閃光點”給予鼓勵，注重心理效應。在教學安排上，要平等地對待學生，給他們以更多的關懷，個別輔導幫助，以良好的師德和精湛的教學藝術啟迪他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。
二、及時對學生進行鼓勵
學生學習興趣提高后，強化他們的閃光點，要重視對學生多層面的獎勵評價，比如，組織學生定期評選發言最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認真獎、正確率最高獎、善于傾聽獎、善于綜合獎、善于協作獎、進步最快獎等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有了成功的可能。這樣強化了學生的成功意識，而且將時時激勵他們對于數學學科投入更大的熱情，達到穩定飽滿的學習情緒。
鼓勵學生改變學習方式，獨立思考，引導學生主動探索、組織小組討論，完成學習任務。從教育心理學的角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種。兩種學習方式都有其存在的價值。但在過去的教學中，過分強調接受和掌握，制約了學生的學習熱情和創新思維。它不僅不能提高學生學習能力，反而阻礙學生學習的積極性。因此，轉變學習方式就是轉變這種狀態，要讓學生“動”起來，主動尋求、探索、發現問題、分析問題并自己解決問題，促進學生的知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。三、使學生養成良好的習慣
培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。所謂“學習習慣”是指學生主體在較長的學習過程中，被多次重復練習或多次強化、鞏固的自動化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學習行為，從而形成自己特有的良好的學習方式。一個人養成良好習慣的重要性，遠遠超過學習知識本身。因為有了良好的學習習慣，不僅能為以后提高學習成績打下基礎，而且一輩子都會受益無窮。正如古人說：“少若成天性，習慣如自然。”
初中階段好的學習習慣一旦形成，就有利于提高學習效率，達到事半功倍的效果，讓學生終生受益；反之，讓不良習慣形成惡習，則將貽誤終生。根據數學學科的特點，應從以下幾個方面培養：1.自主學習。自學是獲取知識的主要途徑。閱讀是自學的一種主要形式，如果能夠引導學生做到每堂新課前閱讀數學教科書，逐步獨立領會知識，分析問題，反復推敲，理解教材，深化知識，最后形成自己的能力，課上教師再引領他們分析問題、解答問題，這樣教師和學生都帶著問題或見解上課，將會真正地提高課堂效率。2.課后勤于思考、獨立完成作業、不抄襲作業。對不同層次的學生提出不同的作業要求，強調平時的作業、練習、測試要在做題當中汲取教訓，最好用錯題集訂正、總結、歸納得失，形成自己的知識，方便以后反省，這樣做到不重復犯錯誤才能真正得到屬于自己的知識財富。3.勤學好問。《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，教師和學生之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每個人都要努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。作為教師平時應鼓勵學生多問，勤學好問使學生逐漸養成主動學習從而獲得知識的習慣，也是學生上進的最基本動力源泉之一。個人能力的局限性要求我們必須好學好問，不斷思考、總結才能形成自己的能力。
總之，提高學生數學學習的積極性是一個長期發展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，要抓住初一新生初級階段的最佳時期，初二階段的關鍵時期，初三階段的鞏固、加強時期，堅持不懈，從小事抓起，充分運用非智力因素，在激發學習興趣、穩定飽滿情緒、鍛煉學習意志、培養良好學習習慣等方面大做文章，才能真正提高學生的數學素養。
【關鍵詞】提升學習理念和意識;培養自信精神;強化課內外管理;實現學習目標
The junior middle school mathematics classroom instruction “leads” and “the tube” the practice inquisition
Yang Chengming
【Abstract】Strengthens to the student good study method and the will quality raise, in guides in student's study method and the management games makes an all-out effort, establishes the good classroom learning environment, enables the student spiritually to have the power, in the process has the rule, transfers student's internal cause fully, promotes the student on own initiative to study, the positive participation, achieves and achieves the teaching goal.
【Key words】Promotion study idea and consciousness; Raises the self-confident spirit; Strengthens inside and outside the class to manage; Achieves the study goal
課堂教學是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的雙邊活動。在當前的初中數學教學中，只重視知識技能的培養而忽視學習理念的注入、學習精神的培養及管理的細化情況還是存在。下列兩種現象在課堂教學中經常出現：一是教師對課堂教學過多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現為部分教師過多強調學生的基礎問題，而教師自身的主導情緒狀態平淡、低落，情緒表現貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學顯得干澀、枯燥、表面化，學生的學習積極性得不到充分的調動、發揮。二是教師在教學過程中，只注重公式、性質、定理的應用，強調理論知識的形成，而忽視過程的細致有效管理，缺乏對學生良好的學習方法和意志品質的培養，使學生在掌握的過程中，實踐和創新能力得不到充分的發展，學習精神和意志得不到長效的保持。常表現為學生不能持久作為教學活動的主體，積極參與到實踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學活動之中。
課堂教學，是促使良好學習結果產生的主渠道。為了解決如上所述的問題，教師應在引導學生的方法上和管理策略上狠下功夫，運用管理學，心理學知識的知識和技能，對課堂各個環節的運作進行計劃、決策、組織、指揮、監督和調節。從而建立良好的課堂學習環境，使學生在精神上有動力，過程上有規則，充分調動學生的內因，促進學生自覺學習，積極參與，實現和達到教學目標。
1 注入學習理念，提高學習效率
學生從小學進入初中，學習的層次發生了變化，提高了，這就要求學習的理念和意識得以相應的提升。教師要及時有效地向學生輸入更高的學習理念，那種在小學被動地接受知識，較為機械完成任務式的完成作業的模式必須得到根本的轉變。為此教師應該強調：第一，只完成作業的學生絕不是優秀的學生。因為在學習過程中我們首先要學會的是做人，要學他人的好思想、好道德、好情操、好品性，學中華民族的好傳統。其次，完成作業沒有完成三分之一的學習任務。這是因為在我們的學習過程中，我們重要的是學會閱讀、理解、分析、復習鞏固、深化和提高，而對于這些，我們需要大量的時間和精力去領會、感悟、摸索、探究、操作和總結。第三，多學知識和少學知識最大的不同在于今后對事物的思維方式的不同。這是因為知識深厚的，對事物觀察分析的角度、層面、深度和廣度是顯然不同的，因此，積極學習、自覺學習、多學知識、學好知識是時展的需要，是將來國家建設的需要，更是自我發展的需要。
2 立學習信心，培養自信精神
縱觀初中數學的內容和學習目標，學生要學好它、掌握它、發散它、運用它是有一定困難的，教師除從幫助學生解決直接困難外，還需要經常用一些經典的名言語句來激勵學生克服困難，戰勝困難，培養自信心，這是精神層面的“授之以漁”。
(1)借名言警句激勵自信。如“辦法總比困難多”、“良好的習慣是成功的一半”、“只要功夫深鐵杵磨成針”。
(2)借一些廣告詞增強自信。如借“堅忍不拔冷酸靈”改為“堅忍不拔八年級二班”（或堅忍不拔張三同學）。
(3)肯定自己的智商，確立自信。在學生的學習過程中，時常有同學以自己智商比別人差作為自己學業成績不高的原因。就此，教師可叫學生回想自己與其他伙伴游戲、娛樂、玩笑、嬉戲以及不文明打鬧時自己的反應能力、巧言善辯能力、隨機應變能力、動作協調能力等，如果以上能力還可以（不管學生承認與否），那么說明自己智商還是很好的，就應該把這種智力用在操行上來，用在學業上來，用在正確處理各個學習環節與活動中來，世界上沒有天才，“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。
3 強化課堂管理，制定學習計劃和措施，實現學習目標
在數學課堂教學中，強化課堂管理與優化課堂結構和改變教學策略是同等重要的。為此，教師首先要從學期初就數學課堂內外的學習活動提出明確的規范和要求。如每天必須看教材和其它數學讀物30分鐘，“解”應寫的位置，作業本安排與書寫，每周課堂和小組討論發言不少于3次，不按時完成學習任務應寫說明，錯誤作業批后應先糾等都作明確規定，其次，還要做一些課堂常規的要求。
第一、上課做到“五到”：身到、心到、眼到、耳到、手到。而最重要的是心到。
第二、學習樹立“五心”：雄心、信心、決心、耐心、恒心。
第三、課堂常規歌：鈴聲一響，快進課堂；學習用具，擺放桌上；復習舊課，待師到堂；專心聽講，善思細想；合作好問，虛心不狂；按時作業，工整大方；溫故知新，天天不放，比學趕幫，成績優良。
4 深入開展“找、訂、做”活動，實現學習目標
“找”――找榜樣，就是每個同學在本班找一個思想好，勤奮學習的榜樣，說出自己最佩服他哪一點，講出他思想好，勤奮學習的事跡；二找一句名言警句作為自己的行為準則，（比如：只要功夫深，鐵杵磨成針）;三找一個模范遵守校紀校規的同學，從具體的人和事中養成良好的行為習慣；四找自己思想、學習、紀律中的不足，并自覺克服。
寓意之一：對儒家代表人物孔子的嘲諷
自古以來，“文人相輕”的現象屢見不鮮。孔子是儒家學派的代表人物，他倡導的是儒家思想；列子是道家學派的代表人物，他倡導的是道家思想。兩家學派難免會有思想上的摩擦、觀念上的碰撞，在這種情況下，相互挖苦、嘲諷、攻擊也就在所難免了。當然，裸的當街諷刺、對罵有傷大雅，也有損自身形象。所以，作為道家學派的代表人物，列子就安排兩個小孩兒向孔子請教“太陽離人遠近”的問題，這自然是別有用心的。在當時科學水平還比較落后的情況下，對這個比較難的問題，孔子也只能說不知道，落得個被兩個小孩兒嘲笑的結局。這樣一個有損孔子大學問家形象的故事被收入《列子》中，其諷刺意味是顯而易見的。
寓意之二：說明學無止境的道理
俗話說：“活到老，學到老。”孔子滿腹經綸，再加上他周游列國，游歷了不少名山大川，結識了不少文人雅士，聽說了不少奇聞軼事，其學問的淵博，自然是他人難以望其項背的，因此，他被后人尊為“圣人”。作為一個知名度很高的人，孔子仍然會遇到他解答不了的難題，甚至被兩個乳臭未干的小孩兒笑話，這一點對我們是很有啟發性的，那就是――學無止境。
寓意之三：肯定孔子對待科學實事求是的精神
“知之為知之，不知為不知，是知也。”這是孔子做學問、做人所遵循的一條原則。作為一個大學問家，孔子被兩個小孩兒考倒，畢竟不是一件光榮的事。但是，只要孔子愿意，他完全可以用宏篇大論來搪塞兩個小孩兒，這樣就可以蒙混過關，以保全自己儒家大師的形象，而孔子沒有這樣做，他用自己的行動詮釋了自己做人和做學問的原則。所以，他雖然遭到了兩小兒的嘲諷，但也由此體現了他實事求是的精神。
寓意之四：說明看問題要全面的道理
對于太陽離人遠近的問題，兩個小孩兒一個根據視覺來判斷：早上大，離人近；中午小，離人遠。另一個小孩兒根據觸覺來判斷：早上冷，離人遠；中午熱，離人近。兩種說法貌似有理，但揭示的都是表面現象，因而都是片面的觀點。實際上，早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。日出時，背景是遠山、樹木等，因而太陽看上去顯得大；中午時，背景是廣闊的天空，因而太陽顯得小。太陽剛出來時，光線斜射地面，單位面積上接受光線的密度小，因而溫度低；中午時，光線直射地面，單位面積上接受光線的密度大，因而溫度高。
寓意之五：肯定少年兒童好學多思的精神
少年兒童是祖國的未來和希望。梁啟超曰：“少年強則國強。”作為在封建科舉制度熏陶下的兩個小孩兒，他們能夠關心自然現象，并能聯系生活實際，運用自己的生活積累來解決現實問題，這是難能可貴的。雖然他們對事物的認識是片面和膚淺的，只是停留在表面的感性認識的基礎之上，但是我們從他們身上看到了古代勞動人民對自然現象的探索精神，正是由于他們具有這種勤學好問、勇于探索的精神，中國古代才有了四大發明，《本草綱目》才得以問世。社會的進步、科技的發展，是建立在青年一代好學多思的基礎之上的。
寓意之六：告訴我們要重視自然科學
關鍵詞：高中數學；學習習慣；學習方法
進入高中后，學習就登上了一個新臺階，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，導致不少學生對數學的學習完全失去信心。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，為什么呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。
高中教材的特點一是知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中數學函數主要學的是一次函數、二次函數和反比例函數，而高中數學中的函數不僅在知識點上有所增加，有三角函數、指數函數等，而且就以前學過的二次函數重點是研究帶參數形式，知識點上進一步加深、加寬。二是理論性增強，這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。針對以上特點，建議學生在學習中做到如下幾點：
一、做好預習
由于高中數學內容的抽象性、復雜性、綜合性較強，這就給學生上課理解和掌握這些知識帶來了困難，通過預習可以掌握基礎內容，對難理解的做到心中有數，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點），分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，預習是彌補高中生理解能力不足的好辦法。
二、勤學好問
發現了不懂的問題，積極向他人請教，這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成對該學科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐。再者討論也是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
三、熟記公式，總結歸納
很多學生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系，這樣就不能很好地將學到的知識點與解題聯系起來。三是一部分學生不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？為此，建議學生熟記公式，并了解其在題目的常見考點，做到熟練應用。
其次還要總結相似的類型題目，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做。“總結歸納”，會使題目越做越少。
四、及時改錯，善于總結
學生做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另一個就是找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦你做了這件事就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現，過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。一個改錯本，必然經歷一個“從薄變厚”再“從厚變薄”的過程。在學習初始階段，學生解題出錯的概率是很大的，因此改錯本的內容也會增加比較快，但是每一次的復習，都會把其中一些已經掌握得比較牢固的題目去掉，從而減少了內容。到高考前的階段，改錯本的內容應該只剩下有限的幾頁。
五、注重解題過程的分析和反思
數學的學習重在培養思維，鍛煉理解能力，但時間有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新題型上舍得花時間。考試中碰到原題的概率幾乎為零，因此做題的目的一定要明確，不是要碰題，而是要提高自己的邏輯推理能力和分析綜合能力。只有這樣，解題應考才會有海闊天空的感覺。題后反思很重要，反思的內容很多，如原理，方法，以及怎樣變換題型，舉一反三，觸類旁通。要通過對典型例題的分析，歸納出解決這類問題的數學思想和方法，并做好解題后的反思，總結出解題的一般規律和特殊規律，以便推廣和靈活運用。另外，同學們要盡可能獨立解題，因為求解過程，也是培養分析問題和解決問題能力的一個過程，更是一個研究過程。
六、認真復習
華羅庚有句名言：“讀書要由薄到厚，再由厚到薄。”總結，就是完成由厚到薄的過程。學完每一章，要及時做好階段復習，提煉出本章的知識重點和難點，許多高中生多次在某一類問題上出錯，就是沒有完成復習任務的結果。
那么應該怎樣復習，以及什么時間復習呢？首先課堂學習的新知識必須及時復習。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領進行，也可以按教材綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題的每部分的細節，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。再是定期重復鞏固。即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。
七、制訂目標，循序漸進
【關鍵詞】校園景觀；文化內涵；設計思路；
1前言
校園環境是一個功能多樣的綜合體，擔負著積淀學校歷史、文化和社會的價值取向等重任。因此，校園景觀設計不能單純只解決自然景觀環境問題，應以人文環境的提升為目標，將設計理念融入景觀之中，營造一個具有豐富文化內涵，景色優美的校園景觀環境，使學生生活在一個健康舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶，促進學生的身心健康發展，對學生健康品質的塑造起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。
2疏勒實驗學校新校區概況
疏勒實驗學校新校區規劃面積20.1公頃，位于疏勒縣城東南部的新城區，西側是國家AAA級旅游景區張騫公園，東側靠近規劃干道東三環路。新校區地勢較為平緩，高差很小，地勢西高東低，北高南低。規劃用地較為規則，東西寬約330米，南北長約630米。
2.1文化背景
絲綢之路，是指西漢時，由張騫出使西域開辟的以洛陽、長安（今西安）為起點，經甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯結地中海各國的陸上通道。西漢時代起，直至明代海運大開之前，疏勒--喀什噶爾既是中西交通的咽喉和樞紐，也是我國西疆最早的國際市場和門戶之地，其歷史地位和作用，并不亞于今日世界上許多著名的國際商埠。疏勒不僅作為古絲綢之路上重要的交通樞紐，也是傳播與發揚當時漢朝文化的一個重要切入點。現在的疏勒是一座功能完備、生態良好、環境優美、文化濃郁、宜居宜業的現代化生態之城、文化之城、魅力之城。
3景觀設計基本思路
3.1設計理念
采用現代風格的景觀空間形態，結合傳統造園藝術手法，充分反映疏勒悠久的歷史文脈，處處體現人與自然、景觀與情感、科技與文化的交融統一，提倡勤學好問，借古人之典故，傳今日之正能量，造勢、造景、造情，這就是“學富五車真不假，才高八斗果非輕，敏捷七步思成章，氣貫長虹展英姿”的校園景觀設計理念。學富五車真不假應用在平面布局中，意輜重學車碩智博識；才高八斗果非輕應用在空間組織中，斗式庭座交流切磋，休息平臺造斗式座椅；敏捷七步思成章應用在行為啟示中，意七步成章，集思廣益，庭園路徑造七步腳印；氣貫長虹展英姿應用在精神氣節中，長空彩虹立志為國為民，雕塑造型，大氣傳情。將文化融匯于現代校園景觀之中，達到生態和諧、具有深厚文化底蘊和鮮明特色的中學校園。（圖1）
3.2設計思路
注重建設具有學校自身特色的校園環境文化，如以漢朝及其前后時期的中華文化的經典典故和新疆民族隨時代的演變作為理念的依據。把握傳統與文脈，力求做到現代骨、傳統魂、自然衣，提升學子的榮譽感與使命感。
3.3景觀功能分區
校園在總體景觀布局上由一心兩軸多庭園、數節點的空間脈絡結構組成，形成“點、線、面”有機組合的各式綠色空間。一心即位于校區中心的校園中心廣場，兩軸即貫穿東西向的人文景觀軸線和由南至北貫穿四個教學區的自然生態景觀軸，多庭園即“桃園”、“李園”、“博學園”、“慎思園”和“篤行園”，數節點即校園內多個綠化景觀節點。（圖2）
4主要文化景觀節點設計構思
4.1廣場景觀體現濃厚的文化氛圍
中心廣場位于行政辦公樓前，是體現學校特點的重要場所，又是學生聚會的主要場地。在設計中既要體現廣場作為人流集散地的特點，又要與校園環境相協調。廣場采用特色鋪裝來體現以上要求，圖案為太陽系行星，象征學生們放飛夢想，遨游太空和充滿熱力的朝氣蓬勃的精神。廣場兩側規則的設有一組國內外著名科學家雕塑和刻有學校辦學歷史、辦學思想和所取得的成就的文化墻。塊狀綠地內種植有修剪成造型的花卉和灌木的組合，產生了節奏和韻律感，營造中心廣場的文化氣氛，給人進入知識殿堂之感。
行知廣場位于行政辦公樓后，營造濃厚的學子氛圍，并起到勵志怡情的作用。兩側的綠地內對稱設置景觀燈柱，燈柱上有名言警句用來勤勉立志，一句格言就像波濤中的燈塔，為海上的航船指引著前進的方向，為眾學子指引并照亮前行的道路。
4.2雕塑及小品烘托深厚的文化底蘊
博學園、慎思園和篤行園位于教學樓前后，為師生提供室外休息、交流的場所，園內設置寓意深刻的園林小品，慎思園內設置銘廊，廊柱上格言名句、名人軼事等，起到勵志、啟蒙的作用。博學園設置了書籍雕塑作為中心景物，讓學生們知道從書中學習更多的知識能使視野更開闊，莎士比亞曾經說過：“書是人類進步的階梯”。篤行園設置篤行景墻，還設計腳丫造型汀步點綴于綠地中，勉勵學生勤能補拙，學習要堅持不懈，踏踏實實，一步一個腳印。
桃園和李園位于教學樓圍合的庭院空間，在綠地內設置形態美觀的景石，上面題刻詩句，營造出高雅的氛圍，體現教師的最大愿望和榮耀。
學生宿舍樓前的綠地布置成庭院式，并巧妙地結合園林小品、小型雕塑的設計，如設計一組景觀柱，柱上雕刻寓言故事，寓教于樂，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習、交流，樂在其中。
4.3植物造景展示文化生態
校園綠化是整個學校環境建設的重要組成部分，植物設計要考慮校園的文化氛圍，突出育人環境，將學科、專業特點融入校園綠化中。在樹種選擇方面，以鄉土樹種作為綠化的主要樹種，如以饅頭柳、大葉榆、彩葉楊為學校的基調樹種，以外地馴化后生長穩定的樹種為輔。
中心廣場區綠化要做到精心布置，可選擇四季景觀較好的植物品種，比如法桐、杜松、山桃、暴馬丁香等。法桐根深葉茂，高大挺拔，樹冠寬闊，體現出奮發向上、開放進取的精神，與校園的文化氛圍相融合。喬木下可用榆葉梅、紅王子錦帶、豐花月季、景天、地被菊等布置成大型花鏡，形成簡潔、大方、自然的景觀效果。
教學區前的綠地設置桃園、李園2個專類園，種植桃樹、李樹為主要樹種，寓意老師桃李滿天下，培養的學生都能成為優秀的人才。綠地中適當種植夏橡、合歡、梓樹，用以遮蔭和創造一種幽靜的學習環境。
生活區前的綠地種植采用自然式與規則式相結合，花池內種植花灌木和宿根花卉，如丁香、紫葉矮櫻、金葉女貞、荷蘭菊等，美化校園環境。有較大場地的區域，可種植樹冠較大的落葉喬木，既便于學生在大樹下活動，還可遮陰、納涼。
5結語
校園環境作為恬靜和充滿文化氣息的空間，設計時應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應中學生要求的活動場所。因此，在校園景觀設計之初，要把握校園文化的特質，探究校園環境特色，建立一個生態效益良好，景色優美、富有文化內涵的中學校園環境。
參考文獻：
前年參加了龍巖學院召開的陶研會后，我與學校校委會成員共同探討了學生責任感教育的問題，統一了思想，明確了責任感教育的主要內容就是要求師生學會對自己、對家庭、對學校、對社會、對國家等負責，于是結合學校的“培養愛心，承擔責任”的特色德育，提出了“踐行陶行知思想，強化師生責任感”的教育思路，重拾師生的責任感。
一、以校園文化為載體，浸潤行知思想
陶行知的許多教育思想理念、經典名言，如一道道精神大餐、文化食糧，豐富人們的思想素養。如，陶行知先生強調的教師的職責是“千教萬教，教人求真”“先生不應該專教書，他的責任是教會做人”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”“學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”等。
1.文化熏陶學行知，營造行知思想氛圍
我校地處冠豸名山，浸潤著冠豸靈氣，積淀深厚的冠豸文化。為了讓全校師生更深入學習、感受陶行知思想內涵，我校以冠豸文化為載體，多層面打造行知校園文化。如，我們在校園大門左側布設了三十米的陶行知思想文化長墻，介紹陶行知事跡、陶行知教育思想、陶行知教育理論書籍等，在通道的醒目處懸掛陶行知畫像、陶行知教育理念的燈箱，在走廊上和班級里張貼陶行知名言。通過一系列的校園文化建設，優化育人環境，營造了良好的行知思想氛圍，形成了有豐厚行知文化底蘊的校園文化，讓師生浸潤在行知思想中，受到陶行知思想的熏陶，養成良好的思想素養。
2.活動引領學行知，感悟行知思想精髓
學校在行知思想氛圍中，圍繞“培養愛心，承擔責任”的特色德育，圍繞“踐行陶行知思想，強化師生責任感”的教育思路，積極開展豐富的校園活動，讓學校師生感悟行知思想精髓。
如，學校在開展書法進課堂的特色活動中，每月開展一次師生書寫陶行知名言活動，感悟陶行知思想精髓；在國慶、元旦等節日里，舉行“行知杯”師生乒乓球比賽、“行知杯”燈謎活動，在開學初舉行“培養愛心，承擔責任”師生演講比賽，開展“讀行知教育理論”讀書活動，召開“陶行知教我如何做學生”主題班會，利用教工例會開展“學陶教師論壇”活動等。
二、踐行“愛心”與“責任”的行知教育思想，培養教師的責任感
愛心與責任是社會最需要的永恒主題，然而，當今時代，恰恰就是這個永恒的主題被當前不少急功近利的人忽略了。一個人如果沒有愛心，就不會有承擔社會責任的責任心，沒有責任心社會事業就沒有發展，社會事業沒有發展，國家就沒有發展。提出要“腳踏實地，也要仰望星空”，其實就是要有責任心，要有長遠發展的眼光。我把愛心與責任作為我校最主要的教育理念提出來，就是針對當前教育責任缺失的現實而言的。
1.實踐“學高為師，身正為范”的思想，樹立責任感教育的典范
促進學生責任感之養成，教師承擔著許多責任。正如陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教會做人”。因此，教書育人是教師的一種責任。教師樹立起責任感，才能使學生成為富有責任感的人。
“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，即身正才能師為人范。加強教師的責任意識，提高教師的責任感，才能提升學生的責任感。因此，學校注重樹立責任感教育的典范，要求教師做學生責任感的表率。
我校徐秀紅老師就是我校愛心與責任教育的楷模。她擔任了20年的班主任工作，只要她教過的學生，她無一缺漏要每學期家訪。徐老師每接一個新班，都嚴格要求自己，必須在一個星期之內就記熟全班學生和家長的姓名。如果沒有責任心，誰能20年堅持如此？謝燕華老師，是八（6）班的班主任，她孩子才3歲，但她每天晚修都堅持到學校，真正做到以校為家，以班為家，而家務卻讓丈夫全部承擔。她把愛融入教學，和學生融為一體，學生們都親切地稱她為“老師媽媽”……正是這些富有責任感和愛心的教師，一心撲在教育上，潛移默化中把愛和責任傳遞給了學生，使學生自覺學習，快樂學習，愛心和責任心在情感交流中悄悄扎根到學生的心靈中。
在我們學校大力推行的“培養愛心，承擔責任”特色德育活動中，許多教師用自己的責任心、愛心踐行著教師的職業道德，踐行著陶行知的教育思想，成為學校責任感教育的典范。
2.實踐“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，提高教師責任感
愛崗敬業是教師職業道德的首要內容。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，既是陶行知先生的教育思想，也是他終生的座右銘。他的這種教育思想，就是告訴我們從事教育的教育工作者，要用一顆愛心從教，要樂于奉獻，不求索取，把愛的陽光灑向教育事業，灑向他的學生。
首先，我校結合國家的“公民道德建設實施綱要”、“八榮八恥”、教師職業道德等道德思想教育，提出了開展“培養愛心，承擔責任”的特色德育，培養了一支有奉獻精神、愛滿天下、活潑向上的教師隊伍。
其次，結合學校的具體實際，開展奉獻精神大討論，樹立教師堅定的教育信念，讓教師堅信自己所從事的教育工作是光榮而崇高的事業。如，每學期三期的“學陶教師論壇”就是以奉獻精神為主題的大討論。
通過幾年來的實踐和努力，學校培養出一大批對自己所從事的事業有著執著的追求，任勞任怨，敬業愛生，具有高度責任感的教師，如，有三位教師被評為省學科帶頭人，兩位教師被評為龍巖市師德標兵，一位教師被評為龍巖市名師，十多位教師被評為縣師德個人。
三、踐行行知生活教育理論，培養學生的自我責任感
如何培養學生的自我責任感呢？
陶行知在《生活即教育》中說：“過什么樣的生活，就受什么樣的教育。”責任感要在生活中培養，對此，我校踐行行知生活教育理論，開展“培養愛心，承擔責任”的特色德育，采取陶行知“三問”思想對學生進行責任感培養，這正是培養學生自我責任感的有效途徑。
1.問“健康”，學會對自己的健康負責
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去從事學習、工作。長期以來，應試教育、片面追求升學率等因素，使學校體育課形同虛設，學生自身也對體育不以為然，不喜歡上體育課，不愿參加課外體育活動，從而導致體質差。不僅如此，對心理健康也較少注意，現在不少的學生都存在著不同程度的心理問題，如，任性、自私、偏激、冷漠、孤獨、嫉妒、自卑等，嚴重影響了學生的身心健康發展。而實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。
因此，我們首先讓學生認識到健康的重要性，要求學生如陶行知先生所希望的那樣，從小就樹立“健康第一”的觀念，筑起堅固的“健康堡壘”，學會對自己的生理、心理健康和人身安全負責。第一，把安全教育作為學校的工作重點，每學期開展安全教育系列活動，如，請交警部門進校園進行交通安全現場報告和圖片展覽，增強學生交通安全意識。第二，學校扎實抓好課外體育活動的落實，讓學生每天傍晚堅持鍛煉50分鐘，作為學校常態化管理。
2.問“學問”，學會對自己的學習負責
“學問是一切前進活力的源泉”。求知是學生的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。只有學會對自己的學習負責，才能養成勤學好問的好習慣，才能提高學習的自覺性。
首先，在學習方法上要讓學生知道，優異的學習成績是靠勤奮得來的。唐代文學家韓愈的“業精于勤”，講的就是這個道理。因此學生要常問；今天我勤奮了嗎？
其次，明確虛心求教學習態度。古代大教育家孔子提出“不恥下問”的學習態度，就是希望學生在學習中遇到不懂的問題，不要裝懂，不要愛面子，那樣會阻礙自己的學習進步，要懂得“知之為知之，不知為不知”道理，這樣才能讓自己的學習更上一層樓。我們倡導學生每天反思：今天我問了幾個問題？
最后，養成獨立做作業的習慣。平時的作業要獨立思考，對學過的知識要不斷鞏固、復習，做到當天的內容當天消化，這樣才能起到復習舊知，鞏固新知的作用。孔子不就有“溫故而知新”名言嗎？還要學會舉一反三，不僅要知其然，而且還要知其所以然。
3.問“道德”，學會對自己的道德負責
“德育”也是素質教育的一個重要方面。陶行知先生也曾告訴過我們：道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。因此，我們教育學生，到學校里來除了要學習文化知識外，更要緊的是要學習做人，學習做“真人”，成為一個真正對社會有用的人。
關鍵詞：計算機網絡技術；培養模式；課程體系；以人為本；職業生涯規劃
作者簡介：陳利平（1966-），女，湖南長沙人，湖南工學院計算機信息科學學院，副教授；任長安（1980-），男，山東荷澤人，湖南工學院計算機信息科學學院，講師。（湖南 衡陽 421002）
基金項目：本文系“十一五”湖南省普通高等學校重點專業（湘教通[2006]165號）的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0019-02
隨著社會的進步和發展，社會需要更多的適應社會發展的計算機網絡技術人才，而高校培養的計算機網絡技術人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網絡技術專業的部分學生就業難。主要原因是許多高校制定的專業培養目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養的人才就不能滿足社會的要求。為了培養適應社會需要的人才，我們在制訂專業培養目標和人才定位時都要進行社會調研；在專業建設和課程改革上針對學生進行培養，構建以人為本的培養模式。[1-2]經過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網絡技術多元化人才培養模式，取得了較好的效果。現以湖南工學院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網絡技術專業為例進行說明。
一、與專業特點相結合，構建多元化的人才培養模式
我校計算機網絡技術專業是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設專業。自專業開辦以來，學校一直著力研究計算機網絡技術專業的人才培養目標和人才定位等問題。
在計算機網絡技術專業建設和發展過程中，根據社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業教學計劃，注重創新應用能力的培養，[3-5]增加技能訓練。在充分調研和分析市場需求后，我們將網絡技術專業人才培養目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養模式。一個目標是培養工程師，三個層次是“應用（培養網絡管理員）、設計（培養網絡工程師）、開發（培養網絡編程工程師）”。三個層次的人才培養定位是根據人才市場需求、學生學習能力、學生自身定位來制訂。
IT人才市場調查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學校人才培養定位也應有不同層次。另外，學生的學習能力也有差別，因此要求個性化培養。若學生學習能力較差，則引導他們以網絡管理員作為自己的職業定位；若學生學習能力一般或編程能力較弱，則引導他們以網絡工程師為自己的職業定位；若學生學習或編程能力較強，則引導他們以軟件設計師為自己的職業定位。
二、以人為本，做好職業生涯規劃
人是富于個性的存在。不同的學生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學生。教師要關注學生的個性特征，實施因材施教，尊重學生的獨立人格和主體地位，培養其自主學習能力、解決問題能力和創新精神，使其獲得個性化發展。對于在校大學生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業的知識結構和社會需求，依據其個性和專業要求進行職業生涯規劃。
1.大一定位自己的職業坐標
為每個新生班安排專業教師擔任班主任，同時還聘請同專業的高年級學生做輔導員，并開設一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學專業，根據自身的特點來準確定位職業目標，規劃好職業生涯。在引導學生做好職業生涯規劃后，還要關注規劃的實施，有時還需要調整、充實和完善。
計算機網絡技術專業第一年開設的是基礎課：高等數學、英語、計算機導論、C語言程序設計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導學生做好自己的職業生涯規劃，使他們盡快適應大學生活，同時注重提升學生的學習能力。
2008級計算機網絡技術專業63個學生的職業生涯規劃中，90%的學生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學生制定了自考本科的目標，三十多個學生制定了計算機水平考試的中級（網絡工程師、程序設計師）目標，還有十多個學生制定了專升本的目標。
2.大二完善職業生涯規劃，逐步實施職業目標
大二相對來講比較緊張，計算機專業課程較多，是學生實施職業目標關鍵的一年。美國成功學家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導學生制訂職業生涯目標的同時，還要引導學生為自己的目標奮斗。除了專業課程的學習，還要引導學生參加相關職業認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權威的職業考試，它由人事部和信息部共同組織，根據學生的特點，引導學生參加網絡管理員和程序員的考試，分階段實現自己的目標。
2008級計算機網絡技術專業有三十多個學生參加了網絡管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網絡工程師的考試。有14名學生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發培訓。
內容摘要：儒家經典著作《論語》是中國古代地位極其重要的經典著作，其雖然里當然有幾千年的時間，但是，其中的很多重要思想對當代人來說仍然有很重要的啟示作用。本文從《論語》對孝道、對學習、對中庸之道三個方面來分別闡述對當代人的啟示。
關鍵詞：論語 孝道 中庸之道
《論語》是孔子弟子及后人記述孔子言行的語錄體著作，寫成于戰國初期。《論語》記述了孔子的社會政治思想、哲學思想、倫理思想、教育思想等各方面，從多方面表現了孔子的思想和學說。孔子是中華名族家喻戶曉的儒家著名代表人物，在古時的很多朝代都奉之為圣人，他的儒家思想也影響了中華民族幾千年的歷史文化，眾所周知的很多名言，例如“父母在，不遠游。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，不在其位，不謀其政。道不同，不相為謀，任重而道遠，死而后已，朽木不可雕也等”都是孔子的至理名言。所以，孔子的儒家思想對我們的影響是非常深遠的。《論語》這部著作，雖然很簡短，甚至有些內容只有數個字，但是這本著作里所闡述的內容是非常深刻，影響極其深遠的，所以有句名言說到“半部論語打天下，半部論語治天下”，可見古人對論語的評價相當之高。自漢代以后，被奉為儒家經典，后來成為歷代文人必讀的教科書。時至今日，我們在各個的成長階段，都會學習到論語中的經典語句，從小學一直到大學教育，論語都伴隨著我們一起成長，可以說是我們的終身教師。但是，時至今日，要想完全讀懂論語之中所有的思想是一件非常困難的事情，因此，我們只能盡力去理解孔子的深刻的內涵思想，來使得我們按照正確思想方式去引導我們。因此，筆者主要從《論語》對孝道、對學習以及對于“中庸之道”對于現代人的啟示。
一.《論語》對當代人對于孝的啟示
百善孝為先。孔子非常講究孝道，孝成為中華名族的傳統美德，但是今天的人們對于孝道卻在褪色，甚至不以為然。對當代人來說，講孝理應是和古代一樣，是非常必要的。因此，要學習論語，要讓現代人真正明白孝是為人之本。所以，論語中有提及“子曰：‘父在，觀其志;父沒，觀其行;三年無改于父之道，可謂孝矣。’‘事父母能竭其力;’”等。即孔子說;“當他父親在世的時候，要觀察他的志向;在他父親死后，要考察他的行為;若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。”這里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。現代當今很多人都認為，只要自己讓父母衣食無憂，過上物質豐裕的生活，就是最大的盡孝之道，但是事實并非如此，因為中國從古到今，都講究“道德”，即道德比物質更加重要。雖然事父母能竭其力，努力讓父母過上物質豐厚的生活，但在社會上做違反道德的事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，最終受到了法律的嚴懲。這樣使父母擔心、憂心，甚至是自責，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強，能夠有無憂無慮的生活，但是，父母更加希望自己的子女能夠本本分分做人，不做違反道德之事，即使生活并不豐裕，但是有高尚的品德，一生平安，這樣才是對于父母最大的欣慰與孝道。所以，為父母提供豐厚的物質不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，做一個有道德對社會有用的人，才是對于父母真正的孝。所以，對于父母物質豐裕是次要的，父母真正想要的是子女本分的做人，不要惹是生非，觸犯法律底線，讓他們看著自己平安健康的生活下去是孔子所說的最大的孝。這也是論語所對于孝道來說最深刻的啟示。
二.《論語》對當代人對于學習的啟示
對于學習部分，在《論語》中有相當多的部分是在闡述學習的重要性以為如何去學習。孔子對于學習在《論語》之中做了非常詳細的說明，比如，“學而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知”，“敏而好學，不恥下問”，“三人行必有我師”，“博學而篤志，切問近而思”。“故而知新，學而不思則罔，思而不學則殆，他覺得學而實習之不亦說乎。”可見學習的重要性不言而喻。但是我們現代很多人并不會真正的學習，現在當今社會的大多數的學生，都有這種感覺：當學到的知識增多，讀完的書慢慢堆滿自己的箱子時，卻發現其實這么多年來，真正屬于自己的東西不是很多，讀過很多的書，見過很多的人，但是讀完的書就如同見過一次面的陌生朋友而忘記得一干二凈。所以，思考就會顯得尤其的重要，因此，在學習中一定要“學而時習之”。真正的學習，是要如上《論語》中所說，要學思并重，勤學好問，多向他人請教等，只有做到了上述孔子所說的學習方法，那么才是真正領悟、真正學會了學習。另外，當今很多人都認為，學習只是在學校里學生應該做的事情，或者是孩子才應該去好好學習，等到長大了，從學校中畢業了，學習就和自身無關了，從此就完全沒有必要學習了。或者說一個人的仁義道德與學習無關，沒有學習照樣可以擁有仁義道德。這種想法是完全錯誤的，在此孔子指出“好仁不好學，其蔽也愚，好知不好學，其蔽也蕩。好信不好學，其蔽也賊”。所以，學習是一個人必須要終身所有的，如果一個人要想擁有仁義道德受到他人尊重，必須要同學習并重才可以，因為治學是仁信的基礎，沒有學，則沒有仁，我們要在一生中都像孔子所說的那樣，擁有終身學習的理念。還有一句名言對于我們當代人的啟示很大，這就是：“不患人之不己知，患不知人也。”這句話的意思是說不擔心別人不了解自己，只擔心自己不了解別人。在生活中，假如我們每個人都能設身處地多為別人考慮，多站在對方的角度上想問題、做事，我想許許多多的矛盾、糾紛甚至悲劇都不會產生。然而，當利益沖突一旦出現又有多少人能做到呢？為什么今天的我們想問題總是忽略了它呢？所以，對于學習生活的啟示，論語給我們當今社會的人也有深刻的反思。綜上所述，在學習方面，孔子也做出了非常詳細的解釋，對于我們在生活學習中，告訴我們應該怎么樣去真正的學習，去終身學習，有非常重要的啟示。
三.《論語》對當代人對于中庸之道的啟示
對中庸之道的啟示，也是論語中一個非常重要的思想，《論語》中所說的中庸，不是貶義的那重含義。而是指褒義的方面，子曰：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣。”。其中的中庸，指的是：“對人處事采取不偏不倚、調和折衷的態度”。筆者認為，還可以推而廣之，將中庸解釋為：不走極端，尋找矛盾雙方之間的平衡點。應該說，這是貫穿整部《論語》的一個重要思想。我們現代人生活在一個群體中，不論你做什么，如果你想做到優秀，就需要必須相信孔子說的中庸之道。從這個角度說，孔子的道理，應該可以是我們學習的真理。所以，孔子的中庸之道，對我們來說也是非常重要的一個啟示，告訴我們在生活之中不要去走極端，不要太過度，要適中才好 要有中庸之道，這樣一個人才會慢慢進步，不會在生活中遇到太大的挫折。在現在社會科技發達、經濟高速發展的時代，很多人天天都處于忙碌之中，心中所想只是能更多的追求自己的欲望，得到了一些還想要得到很多，欲望無限的增大、增多，所以，很多人因此最終的結局都不是很好，事后才會后悔。所以孔子的儒家中庸之道，給予了我們很深刻的思想，做事適可而止，滿足一定程度就好，不可走極端，矛盾不可太深，要有適度原則，否則會過猶不及，造成不可挽回的錯誤。所以，我們要學習孔子的這種中庸之道，做任何事情不可太過分，要有適度原則，這樣才可以避免期望越大失望越大之事，自己在平時生活中也會比他人更加的快樂舒心。
儒家的經典著作《論語》對于當今社會的借鑒意義非常重要，所以，當代人不可以認為論語中的名言已經過時，論語中的名言在當代仍然有指向引導作用，對我們的學習生活有很大的啟示。但是，《論語》畢竟是封建社會的產物，其中存在一定的封建糟粕的不可取思想。因此，我們要有所借鑒，取其精華去其糟粕，有選擇性的汲取論語中的名言至理，使我們當代人的學習生活以及思想上更上一層樓。
（作者單位：南京師范大學公共管理學院）
主題詞：聽課解題調查分析
一、調查的目的和意義
數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能夠處理數據、觀測資料、進行計算、推理和證明，可提供自然現象、社會系統的數學模型。高中數學是普通高級中學的一門主要課程，它是學習物理、化學、計算機等學科的基礎，它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。因此，學生在中學階段必須學好數學，而要學好數學，聽懂數學課是前提，掌握數學的基本知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實到讓學生會解數學題上來。
然而，老師常常聽到學生反映：“能聽懂課，就是不會解題”。這是目前高中數學教與學中存在的一個普遍問題。為了探索解決問題的辦法，使學生在高中階段學好從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的代數、幾何基礎知識以及概率統計和微積分的初步知識，并形成基本技能；進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力和創新意識，從去年起，為了解學生的真實情況，能聽到學生的心聲，從而探討高中數學教學的新路子，以便在今后的教學中，從學生的角度出發，采取相應的策略，改進教學方法，提高教學效果。我們數學課題組對學生反映的“能聽懂課，不會解題”的原因開始進行調查，并根據實際情況擬定了“能聽懂課，不會解題”原因的調查問卷，今年11月下旬，對鶴峰縣第一中學高二年級100名學生（占全年級人數的23.3%）、縣職校116名學生(占全校學生的16.5%)進行了問卷調查，問卷回收率為95%，按要求答題率為100%，問卷的效度和信度較高。
二、主要原因及分析
問卷設計了15個問題，學生只需要根據自己的實際情況回答，在括號內打“√”、“×”。其內容涉及到教師、學生及其他三個方面。通過對調查結果的分析和研究，初步了解了造成學生“能聽懂課，不會解題”的原因。
(一)教師方面
調查表明：學生“能聽懂課，不會解題”的原因主要反應在老師的備、教、輔、改、考各個環節。一是講課方式、教學方法上。老師講課時，采取灌的方式，往往是老師主動地講，學生被動地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與教與學活動，當然談不上運用知識解題了。二是老師的素質、教學水平、責任心上。老師不能公平地對待每一個學生，甚至偏愛部分學生。三是老師沒有教會學生學習的方法和技巧，培養學生學習數學的興趣。具體來說：
1.備課不備學生，不了解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高
學生在學習過程中出現“能聽懂課，不會解題”的原因，首先是在老師的備課上。調查顯示，有38%的同學認為老師在備課過程中，沒有仔細思考和認真研究分析，沒有聯系學生實際，只是憑空想象按照自己的思路、想法備課，忽略了備學生。
2.教師在講課分析和解題的指導上不得法，不能因材施教
課堂是教學的主陣地，課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環節。上課是實現教師的教和學生的學的主要途徑。有43%的學生認為教師在上課時還存在一些問題，部分學生在情況調查中寫道：老師在上課、解題時好像講得頭頭是道，可是沒有想到我們卻聽得頭暈腦漲，聽也聽不懂，結果只是老師懂、會解題，一旦自己動手就不知道從何處著手了。有時聽課就像聽“天書”，老師只是“表演”，“唱獨角戲”，不站在學生的角度，只拿自己的觀點去解釋和理解問題。講解例題時分析不到位，使我們在學習過程中“只知其然，而不知其所以然”。
3.老師沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務
在學習的過程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。調查結果表明，有41%的同學認為老師的教學督促檢查落實不夠、不及時，這是老師普遍存在的問題。
4.老師輔導不到位，布置的作業檢查不落實、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。
課后輔導是督促、檢查學生學習任務落實到位的重要一環。有38%的學生反應老師在課后輔導上做得不夠，作業檢查不落實，課外訓練題的針對性不強。
5.有些教師的責任心不強，教學水平不太高，管教不管學。
老師應該努力改進教學方法，提高教學水平，教書育人，才能適應現代教育的需要。調查顯示，47%的學生認為有些老師的教學水平不高，責任心不強，不講究教學藝術。部分學生說：“有的老師講課不生動，照本宣科。有的老師除了上課外根本不進教室輔導我們的學習，上課后就走了；上課時總是說我們考學沒有多大的希望，挫傷了我們的積極性和自信心。”老師的教學水平和責任心問題是應該引起重視和深思的。
6.有偏愛學生的現象，影響大多數學生的學習情緒。
老師對自己從事的工作要熱愛，面向全體學生，關心愛護每一個學生。有33%的學生認為老師有偏愛學生的現象。學生說：“部分老師偏心嚴重，影響大多數學生上課時的聽課興趣和課后的學習情緒。”。
(二)學生方面
學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業、復習各個環節。一是學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解。二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。三是對解題的目的不明確，缺乏學習數學的興趣。具體來說有下列情況：
1.課前不預習，被動聽課
預習是聽好課的前提，雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，根據自己的情況有選擇地聽，不會把所有的時間和精力浪費在整節課上，被老師“牽著鼻子走”，打無準備之仗。調查表明：有48%的同學課前沒有預習的良好習慣，結果直接影響了聽課，沒有聽懂課，不會解題也就成為必然。
2.聽課時精力不集中，缺乏思考
聽課是學生學習的關鍵環節，教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預習
又不認真聽課就失去了解數學題的基礎。學生A說：“不知為什么，我上課精力無法集中，大腦一片空白。有時老師講課也不生動，枯燥無味，不能吸引學生的注意力，聽課時身在教室心在外面，只好找本課外書籍來消磨時間。”64%的學生反映有這種現象。這也是不會解題的一個原因。
3.作業時沒有認識到作業是鞏固所學知識的重要手段
學生B說：“老師講課學生只是表面上的接受，而沒有仔細思考，認真領會；課堂練習
的時間太少，做作業急于完成任務，沒有認識到做好作業對鞏固所學知識的重要性。”學生在做作業、解題時，往往只滿足于問題的答案，對于推理、計算的嚴密性、解法的簡捷性和合理性不夠重視，把作業當成負擔。沒有認識到作業是復習鞏固所學知識的必要，這種情況在學生中占59%。也是學生“能聽懂課，不會解題”的原因之一。
4.不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力
學生能“聽得懂課，不會解題”的原因，是對“懂”的理解上有誤，有的學生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學生的“懂”不是真“懂”，愛面子，不愿說不懂；看老師的面子，不敢說不懂。學生C說：“老師在講課、講題時過快，對于一些重要的步驟沒有詳盡講解，只是一帶而過，久而久之，問題堆積如山，學習興趣也就淡化甚至消失了。學過的知識不會運用，甚至作業也不能獨立地完成。”調查發現有57%的同學都存在這種問題，是老師教的問題還是學生學的問題？應該說是兼而有之。
5.不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘
學生D說：“有時，老師只是把內容、題目提點一下，大多數學生根本聽不懂。根據一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。因此，在此期間就應及時復習。否則學過即忘。以至于看到題目就產生畏懼感，不愿解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，成績也就自然不能提高。”這種學生占62%。
6.對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課
調查表明，有44%的同學在數學學習過程中，對老師有很強的依賴性，課本、資料上的習題從不主動解答，等待老師講解，對自己不負責任，學習上的消極情緒嚴重。有一位學生說：“我就是這樣的，上課不記筆記，老師講課時只管聽，且聽得頭頭是道，課后卻找不著方向，原以為聽懂了就記住了，沒有把知識變成自己的，時間稍久就忘記得一干二凈。”
(三)其它方面
1.課程設置得太多，學習任務重，沒有預習和復習鞏固的時間
目前，中學開設了9門必修課，對山區學生來說是不堪重負。調查發現有51%的學生認為課程設置太多，學習任務重，沒有預習和復習鞏固的時間。
2.休息時間不夠，得不到應有的休息；
44%的學生認為休息時間不夠，得不到應有的休息，整天處于疲勞狀態，學習效率低下。
3.教材與資料的配備不相符，教材上的習題會做，但對資料上的習題根本不管用；
在調查中發現48%的學生認為教材與資料的配備不相符，教材上的題目做過以后只能對所學內容有所了解，達不到深化的目的，不能對付單元測驗和綜合考試，而流行的資料與教材的難易相差較大，資料只注重技能、技巧的訓練。
三、對策與建議
學生出現“能聽懂課，不會解題”的原因來自教師、學生及其他三方面。說明在教學過程中，存在老師教的問題、學生學的問題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題，我們與老師、學生進行座談和書面交流，建議采取以下對策。
(一)從“教法”方面想辦法
1.改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教
第一，從思想上認識到中學是學生打基礎的時期，要充分發揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，使他們得到全面、健康的發展。從教學模式、教學方法上加以改進，引導學生走出解題的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數學天分稍差的學生學好數學，因材施教。在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數學學習，學生提出的疑問，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。第三，老師教學的難點是教會那些學了還是不懂的學生！要適當降低要求，選一些他們自己能獨立解答的題目，讓他們也有能體驗成功喜悅的機會，俗話說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心，激發他們學習數學的興趣。
2.努力提高教師自身的素質和水平，加強責任心
教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”說的就是這個道理。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，用自己的愛心關心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。加強責任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業。
3.加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的興趣
就學習方法而言，有些同學的學習方法確實需要指導。目前在學生中普遍存在三種學習方法：①蝴蝶“采花”，蜻蜓點水，這種學習方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統性。②似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子，這樣的學習是邊學邊丟，正負為0，缺乏效益觀念和邏輯性。③好像蜘蛛“抽絲”式的學習，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點和聯系性。教師在教學中要引導他們像蜜蜂“采蜜式”的學習，博采百家之花而釀一己之蜜，經過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養學生學習數學的興趣，其實數理化、尤其是數學，學起來挺有意思的。當終于會自己獨立地用幾種方法解同一道題，當一個問題終于恍然大悟時，真是很有成就感。要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，并把所學得的知識轉化為能力。
4.教會學生學習，在解題上正確引導學生，注重培養學生創新能力
教師要教會學生學習，教學不僅僅是要研究教學中“教”的規律，還要研究學生“學”的規律。教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律，要注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養學生的“悟性”，學生自己不會思考不會去“悟”，怎能學會解題呢？解題關鍵，當然是思路，但是基礎知識都不懂，怎么思？要充分發揮例題、習題的功能，利用一題多解，一題多變來教會學生解題。講解中不要為了節約時間，往往只是“因為…所以…”，學生只聽“懂”這個“因為…所以…”是不會解題的，模仿這個“因為…所以…”只能做一些“練習”層次的題，反思這個“因為…所以…”才會有所“悟”。對學生而言，學習要經歷“懂”、“會”、“悟”這三個層次，即理解、模仿、領悟。對教師而言，要促進學生向高一層次－－創新方向發展。
5.關心愛護學生，面向全體學生
老師要關心每一個學生，不能偏愛個別少數學生，公平地對待每一個學生，特別是所謂“差生”。偏愛個別少數學生會引起大多數學生的反感，不利于教學。一個學者調查了世界上400名杰出人物，其中60%在校學習時為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為“所有時代最有學問的人物之一”的黑格爾等，他們都是在學校時的差生。“差生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“差生”。實踐證明，他們一旦被激發，經調控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師要看到他們的優點，發現其閃光點。給予學生真愛，不拋棄“差生”，也不壓制“精英”，做好培優、幫差、促中的工作。
（二）從“學法”方面找出路
教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。
1.加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣
學習要有自主性，不要一味依賴老師，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多，學習任務重，所以時間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數，為聽好老師講課做好準備。
2.勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習，自覺培養學習數學的興趣
有問題就問，就算這個問題對大家來說都很簡單，但你不懂就要問，可能這種問題老師不會喜歡，但對你來說卻很重要。經常提問，還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等，總之，每解決一個問題，你就有一份收獲，你就有一個進步，你也會有一個好心情，你就會發現學數學原來是一件很愉快的事，也會為自己學習數學種下“興趣”的種子。
3.牢牢抓住聽課這一重要環節，真正聽懂課
上課時聽懂學習內容是學好數學的關鍵。課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且重點內容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用。總之，要注重聽課的環節，真正聽清楚想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎。
4.課堂、課后積極參與數學學習活動，獨立完成學習任務，養成自覺復習的好習慣
課堂、課后要積極參與數學活動：獨立完成作業；復習所學過的內容、方法、技巧；閱讀與學習內容有關的資料；解一些相應類型的習題。以達到鞏固知識的目的。數學是要靠積累的，前面的知識就是后面的基礎。如果實在記不住，就要常常溫習，等到很熟的時候，自然能“生巧”，也就能自己解決問題了。大多數學生認為自己能聽懂，自己就會了，就放棄了復習鞏固，做題時，就出現懂而不會的情況。這種情況很普遍、很正常。
中學數學教學同樣受高考指揮棒的制約，想“減負”以增加學生的休息時間不是單方面某個部門能解決的問題，也許是中國目前的高考制度、教育體制需要解決的問題。
在全國推進素質教育的今天，在新一輪國家基礎教育課程改革實施之際，對新的教材與學生新的學習方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。只有充分發揮數學教育的功能，全面提高年輕一代的數學素養，每一位數學教師才能為提高全民族素質，造就一代高質量的新型人才貢獻自己的一份力量。參考文獻：
1.《數學教學大綱》
2.《學會學習》，陜西人民教育出版社，李道仁著
自我鑒定是對自己的政治思想、工作業務、學習生活等方面情況進行評價與描述，自我鑒定可以總結出具體的經驗，因此我們是時候回頭做好總結。那么自我鑒定應該包括什么內容呢?下面小編給大家分享一些銀行柜員自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
銀行柜員自我鑒定1時間飛逝，轉眼我已經與_銀行共同走過了五個春秋。_年_月當我還是一個初入社會的新人的時候，我懷著滿腔的熱情和美好的憧憬走進_銀行的情形油然在目。
一、勤學苦練愛崗敬業
隨著業務的發展，新區支行的業務量不斷增大，業務筆數節節攀升，儲蓄窗口的業務量急劇上升，為了工作加班加點我積極的參與，每當節日大家和親人團聚的時候，這時的我還忙碌地工作著，總覺得愧對遠方的父母，難以照顧他們。但是看著客戶滿意而歸的時候，心里又會覺得安慰;自己的辛苦換來的大家的幸福值得。業務增加了，效率就必須提高，這就迫使我自已不斷的提醒自己要在工作中認真認真再認真，謹慎謹慎再謹慎，嚴格按照行里制定的各項規章制度操作流程來辦理各項業務。將儲蓄工作做細、做好、做精。
二、團結協作共同進步
銀行工作需要的是集體的團結協作，一個人的力量總是有限的。作為一名老員工，我不僅僅滿足于把自己手中的工作干好，還注意做好傳、幫、帶的作用，主動、熱情、耐心地幫助新來的同事適應新環境，適應新崗位，適應新工作，使他們更快地熟悉相關業務，較好地掌握業務技能。結合我自己做新人時的經驗，我注意引導他們從賬理出發，而不是教他們如何進行簡單的菜單操作。在平時的工作中，我還將自己的工作學習經驗毫無保留地告訴他們。我想，這樣的教法不一定是的，但一定會讓他們學到業務知識點的本質，學會融會貫通，舉一反三。
三、端正態度富有熱情
我在日常的一線服務中始終保持著飽滿的工作熱情和良好的工作態度。_銀行是一家年輕的銀行，每一位客戶都是員工辛辛苦苦開拓來的。這不僅要求我們具有熟練的業務技能，更要求我們能針對每一位客戶的不同心理和需求，為他們提供快捷優質的服務。在日常工作中，我都以“點點滴滴打造品牌”的服務理念來鞭策自己，從每件小事做起。記得有一次我正準備下班時，一位客戶一臉焦急地沖進來，說自己的卡和身份證被偷了，要求掛失。按照規定掛失要提供有效證件的，但是面對焦急的客戶，我一面安撫這位客戶，讓他不要著急;一面重新開機，按照客戶提供的身份證號碼進行查詢，查出他的卡號，協助客戶通過我們客服電話進行口掛，避免可能發生的損失。這樣的小事在我們身邊時常發生，雖然是點點滴滴的小事，這些小事，卻折射出員工的素質、企業的文化。
經過不斷的努力學習，在實際工作中的持續磨練，現在已經熟練掌握了相關業務以及規章制度，逐漸成長為一名業務熟手，這使我漸漸明白無論是做儲蓄還是當會計都是具有挑戰的工作。
銀行柜員自我鑒定2自20_年_月以來，本人在_銀行工作已有三年了。回顧這三年的時間，在上級行及各位領導的關心及全體同志的幫助下，我認真學習業務知識和業務技能，積極主動的履行工作職責，較好的完成了工作任務，在思想覺悟、職業素質、業務技能、優質服務等方面都有了一定的提高。正是這三年的工作，我從一名青澀的大學生成長為一名成熟干練的銀行職員，現將這三年的工作情況鑒定如下：
一、自覺加強理論學習，提高自身素質。
首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。強化為客戶服務的宗旨意識，努力使自己成為一名優秀的銀行工作人員。同時認真學習行規、員工手冊等，加強了自身的職業規范，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。
其次，在業務學習方面，不斷學習并熟練掌握X行各項業務知識尤其是對公業務知識，積極參加我行組織的各項業務培訓，深化知識結構，全面提高綜合業務知識水平，進一步提高自己的理論水平和業務能力。此外在工作之余，我還積極關注國內外經濟形勢，掌握宏觀經濟信息及國家產業政策變化等，降低因國家宏觀調控產生的信貸風險。同時不斷深入學習企業財務、法律法規等知識，夯實自身知識的積累，培養自身的職業判斷及素養，最終提高自身的業務水平。
二、認真仔細、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。
在這三年工作中，隨著_銀行的發展壯大，我亦從一名儲蓄所柜員到對公客戶經理以及到現在的業務副經理，經歷了多個崗位的調換。不論是柜員還是客戶經理還是現在的業務副經理，我都能夠正確認真的去對待每一項工作任務，在工作中能夠積極主動，認真遵守各項規章制度，能夠及時完成領導交給的工作任務。
雖然通過這幾年的努力使自己不斷的成長為更成熟更優秀的人，但同時自己深深感到作為一名業務副經理自身仍有不少不足之處：一是業務素質提高不快，對行業知識、產品知識等積累不夠深厚;二是工作開拓不夠大膽，在管理方面經驗尚淺。在未來的職業生涯中，我將努力克服自身的不足，在領導和同事的幫助下，認真學習，努力提高自身素質，積極開拓，履行工作職責，服從領導，當好參謀助手，與全體員工一起，團結一致，為我行經營效益的提高，為完成各項任務目標做出自己應有的貢獻。
銀行柜員自我鑒定3本人于20_年6月入職，從事綜合柜員一職。平日工作主要有柜應對私業務、對公業務、反洗錢信息補錄等。看似簡單的操作，卻需要平日多積累多學習操作流程，日益更新，專注、仔細、耐心對待每一筆業務的發生與審核，尤其是對公業務。一個月的支票處理量相對較大，為了減少退票率，也為了提高自己處理對公業務水平，我堅持對每一張票據各個要素進行認真審核，高標準嚴格要求自己及客戶填寫規范。伴隨著每筆業務發生的同時，也將內部控制制度銘記于心，七步服務流程做到大方得體，將各項政策落到實處。
在市場競爭日趨激烈的這天，在具有熱情的服務態度，嫻熟的業務潛力的同時，還務必要不斷的學習，提高自己各方面的潛力水平，才能向客戶帶給更高效率、更優質的服務。我行舉辦的各類培訓和技能考核為我盡快提高業務技能帶給了有力的保障。我始終用心參加各類培訓，堅持認真聽課，結合平時學習的規章制度和法律法規，努力提高著自己的業務潛力水平。透過一段時間的工作，我深刻體會到銀行是一個高風險的行業，辦理每一筆業務都要注意到每一個小細節和要素，它能夠是一個復核、一個簽章、一個客簽名、一個手印、一個登記、一個交易碼。一筆業務可能涉及到很多個細節問題，如果因為粗心大意，不用心想，漏掉一個沒有做到，都有可能存在風險，就比如放貸款。細節不是兒戲，需要我們嚴肅對待。嚴格把守每一個關口，是對我行風險的控制，更是對自己的負責。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在金融業的道路還很漫長，我堅信源于我對金融事業的熱愛和所學的專業知識，將個人理想與企業的發展緊密結合，充分發揮自己的工作用心性、創造性和主動性，我終會實現自己的人身價值，與我們_農商行共同走向更好的明天。
銀行柜員自我鑒定4自我參加工作到現在，已經經過了一年的時間，這段時間里，在各級領導的指導和培養下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高。
在見習期間，我一直嚴格要求自己，遵守銀行的各項規章制度，盡心盡力地履行自己的工作職責，認真及時地做好每一項工作任務。
我先后參加了保險人資格考試和人行的反假貨幣崗位資格考試，并取得了保險從業資格證和反假證書，在平時，我苦練點鈔、漢字錄入、翻打傳票等基本功，虛心學習，勤學好問，并認真做好筆記。
我從一名普通柜員做起，努力學習操作技能，拓展業務知識，不斷積累工作經驗，從天正式上柜臺時的依葫蘆畫瓢、謹小慎微，再到如今能熟練操作、從容的接待客戶，每一天我都努力做到比前一天更好。
作為一名窗口行業的員工，我深知竭誠服務的重要性，秉持著“以客戶為中心”的理念，我堅持為每一個客戶提供方便、快捷、準確的服務，而客戶的每一句謝謝，都是我繼續努力下去的動力。
在這一年的時間里，我從普通柜員的崗位學起，現已基本掌握了高級柜員的操作和知識，目前正接手對公復核的崗位工作。我想，這不僅是領導對我這一年工作成果的肯定，更是對我本身的一種認可。在今后的日子里，我將繼續磨煉自己，并以飽滿的精神狀態，迎接新的挑戰。
銀行柜員自我鑒定5在_支行，我從事著一份最平凡的工作——柜員。也許有人會說，普通的柜員何談事業，不，柜臺上一樣能夠干出一番輝煌的事業。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它作為我事業的一個起點。作為一名農行員工，個性是一線員工，我深切感受到自己肩負的重任。柜臺服務是展示農行系統良好服務的“禮貌窗口”，所以我每一天都以飽滿的熱情，用心服務，真誠服務，以自己用心的工作態度羸得顧客的信任。
在為客戶服務的過程中，我始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶帶給全方位、周到、便捷、高效的服務，做到操作標準、服務規范、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實際辦理業務時，在保證遵守我行各項規章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶帶給必須的方便，靈活、適度地為客戶帶給個性化、快捷的服務。
完美源于認真。在做好柜面優質服務的基礎上，我們想方設法為客戶帶給更加周到的服務。因為，沒有挑剔的客戶，只有不完美的服務。在日常工作中，我用心刻苦鉆研新知識，新業務，理論結合實踐，熟練掌握各項服務技能。我從點滴小事做起，在辦理業務時，盡量做到快捷、準確、高效，讓客戶少等、少跑、少問，給客戶帶給及時、準時、定時、隨時的服務。
期末了，對學生的評語，應該是班主任真實感情的表達，所以要表達鮮明的思想，讓學生感受到班主任是愛他的。今天小編整理了高中班主任學期末評語勵志正能量供大家參考，共同閱讀吧!
高中班主任學期末評語11、文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學的喜愛，具有較好的組織協調能力和認真的工作態度，對于學習：不驕不躁是你的優點，因此無論出現什么困難與挫折，老師都堅信：你是最終的強者!
2、身為班干，堅持原則是你的最大優點，為協助班主任工作做出了就有的貢獻。
學習異常刻苦，成績優異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標應該更加遠大，當然這還有很長的一段路要走。
3、在班主任的心目中，你一直是一個認真而負責的學生，關心同學，熱愛集體。
元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象;任團支部書記工作兢兢業業，學習上比較抓緊，也許是分科以后不適應的原因總分學科成績有所下滑，望及時調整心態，分清努力學習與大量閱讀課外書籍的主次關系，調整心態，卷土重來。
4、聰明、少語是你給班主任的第一印象，是課時的狀態很好，聽課效率高，能主動完成學習任務，因而學習成績優秀，但你學的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點成績，須知山外有山，你的競爭對象，還有很多……
5、樸實、執著、勤學好問是你的優點，無論是上課還是課后，總能聽到你積極回答問題的聲音，看到你微微鎖眉的思考面容，因而你的學習成績位居班級前列，尊敬師長，團結同學，原則性強，使班任主不得不喜歡你，唯一要引起注意的是：注重學習方法的積累與運用。
6、文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見過你生氣的樣子，同學關系融洽。
無論是學習態度還是學習成績較上期都有非常大的進步，學習成績再度步入優秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學習時間，不能偏科造成不必要的損失。繼續努力吧，勝利就在眼前!
7、尊敬師長，團結同學而又不乏年青人的沖動，學習主動性較強，晚自習你總是走的最晚，但早自習你也偶爾遲到，學習成績優良，但距班主任對你的要求尚有一段距離，不知pc是否對你產生了一點影響。
高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰，找回自已的“椅子”。
8、我想你一定了解班主任的教育原則：先成人，后成材。
通過半年的師生交往，你的上課時敏捷的思維和課后缺乏理智的行為都給我留下了極為深刻的印象，同時學習成績的下滑及學校的處理也給你留下了慘痛的教訓。后期有較大改進，但距班主任對你的要求尚有一段距離，期末再度步入班級前十名，實屬不易，我想，后半學期你已盡最大努力了。期望你下學期徹底改變不良習慣，步入良性的成長軌道中來。
9、這一個學期你的學習狀況讓班主任為你感到由衷的高興，因為你已經成為了學習的主人，懂得了為什么要學習，如何學習。
球場上經常能看到你快樂而驕健的身影。然在中學生日常行為規范上尚有很多有待改進之處，班主任真心期望你不僅在學習上、體育上更要在思想上能羸得廣大同學和老師的贊同。成績在一定范圍內的波動是正常的，對于你，我想除了學習方法，更要研究考試方法與技巧，方能將損失減到最低程度。
10、有一定的組織協調能力，任班級文藝委員工作認真負責。
上課能認真聽講，及時完成老師布置的學習任務，較少主動提問和發言，學習成績較入學時還有很大距離，班主任相信你有這個能力奪回本該屬于自己的位置，關健是要認真分析原因，針對性地解決問題。學校或班級的有些規定不符合你的意愿意，但對你及全體同學有益，你還是要不折不扣地執行。
高中班主任學期末評語21.該同學學習刻苦
態度端正認真 成績優異 喜歡團結同學 熱愛勞動 平時能夠嚴格的要求自己 上課能夠認真聽講 聽老師的話 有自己的學習計劃 和錯題本這點對于日后的高3復習是很有幫助的 在高考前夕錯題本是非常有利的幫手 相信有了它你一定會在高考中取得良好的成績 另外希望你可以樹立一個較為長遠的目標有了目標學習才有動力 你才會為之努力奮斗 為之刻苦鉆研 希望你在今后的學習中再接再厲
2.你的思想日臻成熟，心理趨于穩定，成績穩居榜首。
具有一個農家孩子樸素、勤奮的品質，你的自立能力給人印象深刻。沉穩深刻、思維嚴密是你的優點。你的行為表現是無可挑剔的，你學習的頑強毅力令人感動。如果我們班的每位同學都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一顆。希望你在今后的學習中將物理和數學作為你攻堅的重點，盡量使自己的整體水平上升到一個新的高度。
3.給我們班帶來了勤勉樸實的學風;
是你，給我們帶來了助人為樂的風尚。你是我們班上最具勤奮因素的孩子：踏實的學習使你的成績一直穩居前三名，是全班同學在學習上的好榜樣;你尊敬師長，團結同學，具有很強的班集體榮譽感，各項活動能積極參加，老師布置的各項任務能出色完成，但一直以來作為你弱勢科目的英語，還有待你進一步努力攻堅。
4.發展的好學生。
足夠的毅力和恒心讓你經常提前到達教室，上課時能積極思考老師提出的問題，每次作業也完成得很好，學習成績能保持在班上的前列，令老師感到非常滿意。尊敬師長，團結同學，具有很強的班級集體感和榮譽感，籃球場上，你奮力拼搏，為班級爭得了榮譽。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!
5.你是一個品學兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，心胸開闊，不因事與人爭斗，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，課堂練習獨立迅速完成，思維活躍，老師很喜歡你。
但同時你身上也存在著不足的地方，老師經常和你談到，希望你改正自己身上的缺點，為__年夢想成真打下堅實的基礎。
6.很有個性的孩子，常常有較出色較獨特的見解，悟性很高。
你思維靈活，求知欲強，對事物常有不落俗套的看法。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。集體榮譽感強，學校組織的籃球賽場上有你拼搏的身影，你富有正義感，團結同學。但你的時間觀念有待加強，還要注意克服浮躁情緒。老師衷心地期盼著能看到活力四射、信心百倍、勤奮踏實的你在去年全國物理競賽喜獲大獎后能再創輝煌!
7.你有刻苦鉆研的精神，尊敬老師，與同學和諧相處，妥善處理他人之間的矛盾，對同學十分熱忱，不論同學有什么難處，總會伸出援助之手。
和上學期相比，在學習方面你更踏實努力，改進了學習方法，因此多次考試成績穩居榜首，但你還要學會約束自己，嚴格要求自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養精益求精、力求完美的作風。
8.本期來，你有了長足的進步：尊敬師長，喜歡幫助老師做事情，一言一行已經不再像以前那樣不負責任，經常提前進教室，再也見不到因為經常遲到而接受班規懲罰的你了。
認真努力吧!你的爺爺奶奶等親人對你充滿了希望，你也為此付出了許多努力，聽講專心，作業做得及時，學習成績大幅度提升了。老師希望你再接再厲，創造一個更輝煌的明天。
9、“哪怕我是一顆小星星，我也要讓它閃光發亮!”為此，你默默地努力凝聚力量。
也許，那句“原諒自己就是墮落的開始”讓我有找到了知音的感覺，特希望你能一直考最優秀的成績。希望今后在學習能更大膽地表現自己，多問，多思考，多練習，相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
10、“只要更好，不求最好!奮斗是成功之父。
”你性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，學習上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學習成績怎會不夠突出?希望你嚴格要求自己，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強基礎知識的記憶，多問多練，爭取學習成績有突破。
高中班主任學期末評語31、因為你堅信：“人生的道路不會一帆風順，事業的征途也充滿崎嶇艱險，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。
”所以，經歷了兩次大考的失敗，你沒有垮下，磨練得更加堅強又回到了“第一”。相信在沖刺階段的一年中，困難擋不住勇敢者的腳步，你會靠實力做一個出類拔萃的人。
2、你很善良，也很努力，你明白“人若志趣不遠，心不在焉，雖學五成”，那么請你繼續以努力為本，繼續追求。
學習的時候放下顧慮，聚精會神，提高學習效率，盡量做到最好。
3、“不能哭泣，那么就微笑吧!”是否，這是你遭遇挫折時候的自勉?本學期，應該說你還算努力也算堅持，應該說發自內心多了些。
然而，或許老師看到的潛力你自己沒有發覺——你可以更好!對自己要求高一些吧。
4、你相信“人若有志，就不會在半坡停止。
”就學習的階段性而言，你處在初中的半山腰;就你進步的階段而言，你也處在半山腰，這座右銘包含了你對自己的鼓勵，希望你能真正意義上的做到勇往直前!
5、你說：“信念能在我遇到挫折和困難時激勵我，鼓勵我，永遠在心中跳動、呼喊。
”雖然你很平凡，不違反紀律，老師跟你說話你說的是“哦”，但從普通的眼神，平時的點滴中，老師看出了你的堅強，挫折面前默默承受，默默起航!
6、英語單元考試有時你能考到90多分，語文考試你能進入中上水平，或許你沒有想開去，但老師覺得，只要你想要，就可以很好。
但愿你真能做到“只要有百分之一的希望，就會付出百分之九十九的努力”請付之行動!
7、你喜歡：“失敗永遠比成功更有吸引力。
”也許是你失敗太多拿來自嘲自勉，也許你嘗到了失敗之后的成功更加甘甜。但無論因為哪種情形，在決定命運的時候，希望你是成功者，那么希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。
8、你喜歡“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。
所以，你性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學;你尊敬師長，關心集體，學習自覺，盡量做到讓家長老師寬心。各科成績不太拔尖，但平衡。如此可愛的學生，老師希望你能堅定信心，有迎難而上的勇氣，爭取學習成績有大的突破。
9、你喜歡“細節或者小節，往往最能體現一個人的品格”。
所以，你性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學;你尊敬師長，關心集體，學習自覺，盡量做到讓家長老師寬心。各科成績不太拔尖，但平衡。如此可愛的學生，老師希望你能堅定信心，有迎難而上的勇氣，爭取學習成績有大的突破。
10、“要謙虛，要堅持到底。
”這不是哪位偉人的話吧?在作文中好幾次你杜撰了比較切合文意的“名言”，這兩個“要”是你對自己的要求自己了。確實，聰明的你努力之后總有豐厚的收獲，但之后你便又會回到原地。進入高三，希望你“堅持”!
高中班主任學期末評語41、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。
希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。
2、家庭環境或許對你產生了較大影響，但你應該看到，在班級這個大家庭中，每位同學都有一顆摯熱的愛心，只是你緊閉的心扉阻隔了那股暖流。
也許你至今仍難理解，春游時我拒絕了你以去年秋游類似理由的請假。打開你的心扉，陽光和愛心會融化一層層冰棱，不久之后，你就可看見人生一道美麗的彩虹。
3、你有一顆火熱的心，你熱情、友善，做事總是設身處地地為別人著想。
班級事務繁雜，可你卻用你那瘦弱的雙肩扛著，為同學們解決了許多加減乘除，雞毛蒜皮的事，真夠難為你的。不過你也該多為自己做打算，畢業在即，你該為自己制定一個科學的學習計劃，認真扎實地打好基礎，爭取優異的成績。___同學：良在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌;從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因為一段波折的求學經歷使你改變了人生觀;媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。___同學：及格聰明、機靈是你的天賦;誠實、講義氣、講禮貌是你的美德，“我想，我做”是你做事的信條…
4、活潑、開朗、坦率，需有幽默感的你，帶給了班級不少的歡樂。
校文藝演出的舞臺上，你令人捧腹的小品表演，讓師生至今難忘，還有每一期黑板報上，你惟妙惟肖的圖畫，為班級爭得了不少榮譽。假如，你的學習也能像你的文藝表演及宣傳繪畫那樣出色，你將是多么完美，老師相信你正在心里暗暗努力，我等待著你的好消息。
5、一看就覺得你像位文質彬彬的書生。
盡管有時會不自覺違反老師規定，但總的來說還是一個遵規守紀的學生，以后應注意培養自己的控制能力。你學習勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!你應該知道學習成績優秀這有賴于良好的學習習慣。美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經常看到你大膽地舉手發言嗎?要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠不放棄追求。
6、每當看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學生!佳佳，你的學習基礎是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。
你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學都在關心你、支持你!等你的好消息噢!你是一個沉默，文靜的孩子，老師布置的任務一定會認真完成，但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問，不知道你是否發現了自己這一不足，希望在今后的學習中，不懂就問，大膽地問，成功將屬于你。
7、你是一個性格內向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學和老師多了些親切感，但若能夠和同學們交談，多與老師接觸，我相信你一定會有更多的好朋友。
經過幾年來的不懈努力，你已成為全校聞名的好學生，新的學習生活已經在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。
8、你是個頭腦靈活、思維敏捷的男孩，數學方面有一定的優勢，有較好的理解力。
雖然你有許多毛病：如遲到、早退、有時還曠課，但你的詭辯和強詞奪理卻是你的致命的缺點，這有時雖然能表現你幽默的一面，但更多是給人搞笑的感覺。我想即便是老師言重了，總都是希望你好，你若能本著有則改則、無則加勉的態度，虛心接受批評，你在今后的人生道路上會收益非淺的，老師也相信你有想改掉這個毛病，為什么下不了決心呢?
9、你確實是一名不錯的體育運動員，你擔任本班的體育委員職務，工作認真負責，積極配合老師開展活動，是老師的得力助手，在校運會中，你曾為班級爭得了不小的榮譽，老師為有你這樣的班干而感到欣慰與自豪。
希望你在學習上有上進之心與激情，拿出干勁來，把學習搞好。
10、你很聰明，也很懂事，各方面對你來說都不算難，難的是如何讓自己融入這個集體。
用心去做好每件事吧!當你成功時，大家一定會在心里為你祝福!
高中班主任學期末評語51.來也匆匆，去也匆匆，這是你給老師的第一印象。
頭腦靈活，思維敏捷是你的優點;學習積極，熱愛運動也是你的優點。看到你一步一個腳印地前進，老師很為你高興，希望你再接再歷，向你的目標邁進!更希望你在今后的學習中，能接受教師和同學的批評，幫助。把薄弱的科目抓上去，齊頭并進，你取勝的機率才更大，你說對么?我們希望在前五十名里看到你的名字!
2.一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。
你為人大方，熱情，樂于助人;學習認真刻苦，努力進取……你的優點大家有目共睹。你有很強的上進心，嚴格遵守學校紀律，尊敬老師，友愛同學，待人有禮貌。積極參加體育運動。關心班集體。當團支部書記，能帶頭工作，獲得同學好評。學習自覺勤奮。對待學習中的困難，希望能從戰略上藐視之，從戰術上重視之，一個一個地解決學習中的問題，一步一步地走向勝利。
3.你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。
你思想健康，要求進步。班級活動能主動獻策出力，同學關系融洽。關心班集體和熱愛公物。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還有很大提升空間，希望多關注學法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。
4.你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象，你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識;
你時時都在伏案苦讀，所以成績十分優秀。相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。
5.這學期我有點看不透你了，不知道你每天低著頭有沒有踏實學習，你在學習上有主見，而且自己說也很努力，那么最好的證明就是期末考試的成績。
可能是由于我自己的偏見吧，我對你總是抱著一種懷疑主義的態度，學期中間的時候因為值日還對你發了火，不過以前的事情就讓它過去吧，關鍵是要著眼于未來。你的數學成績不錯，要在語文和英語方面多下功夫。
6.你性情溫和，待人誠懇。
你學習上渴望進步，并為之付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的進步。理科的學習一直是困難多多，應在學法上多加思索，加強練習，提高成績。學習中，有時遇上暫時的困難是正常的，要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。繼續努力吧!成功在向你招手。
7.嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;
學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后勤學的同時，更應好問。相信你會迎來自己嶄新的一頁。
8.身為班長的你，為班級做了大量細而實的工作，既鍛煉了自己的能力，又規范了自己的言行，使自己在學習上有了很大的進步，能力上有了顯著提高。
你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。作為一個班長，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你有良好的學習習慣，但要注意學法，多思善問，樹立信心。相信你一定會做得更加出色。
9.你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅，是一個優秀的學生。
你的機智、聰明、率真，讓你顯得那樣可愛。努力、執著、向上，是你步步攀登的力量;拼搏、追求、奮斗是你學業成功的保證。學習上，只要注意平時持之以恒地復習，合理平衡各學科學習時間，必將有一個大的飛躍。老師對你隨時都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神狀態，戒驕戒躁、揚鞭奮蹄、不斷進取。
10.你活潑可愛，積極進取，學習上充滿斗志，每大周都有自己奮發努力的目標，不懈的進取換來了你持久的進步。
