時間：2023-05-31 09:10:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛我家鄉手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基本情況
按照要求，驗收小組對4家單位進行了考查驗收進度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮孟疃初中；10月22日下午，諸城實驗中學；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。
由于考核驗收時間緊、任務重，因此，驗收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗收細則的有關項目進行檢查，既保證了檢查質量，又提高了工作效率。
在考核驗收過程中，驗收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴格對照考核驗收細則，認真查閱各類資料，并如實記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯絡員或分管負責人直接問詢。三是聽課。每個學校聽課一節，通過師生的課堂活動具體了解主題學習的課堂實施情況。四是聽匯報。驗收小組認真聽取了每個學校的主管領導做的具體而翔實的匯報，從而保證了對各校具體實施情況的全面了解。
從檢查驗收情況看，4家單位的總體質量都較高，各項工作落實的扎實、有效，各單位組織的學習活動豐富多樣并各具特色，主題學習效果良好。
二、共性情況
1、各學校領導重視，成立了專門的領導小組，由副校長或教科研主任主管，領導清楚學習實驗情況，有具體可行的實驗方案和實驗總結。
2、學校主題學習實驗氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學校，以實驗課題為依托，學校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。
3、實驗教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結出了多種課型的主題學習教學模式，能積極使用《主題叢書》，并結合其他選文進行單元主題教學。
4、各學校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學習活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報校刊、成立文學社等，形成了特色鮮明的校園文化。
三、創新情況
1、諸城孟疃初中雖是遠離市區的鄉鎮中學，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內容過程+評價方式+反思”的程序進行，教師的課堂反思打印成冊。各項活動極具地方特色，如秋天的果實玉米、蘋果等進入課堂，極具民風俗韻，體現“秋之頌”的主題；“愛我家鄉”、“家鄉風俗”等調查報告，彰顯家鄉魅力；“春聯集錦”、“清明節抒懷”“反”等征文活動結合時令，聯系生活實際……各項活動多姿多彩，相映成趣。
2、諸城實驗中學身處市區，以文化立校，一進校園就感覺到濃厚的文化氣息。學生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨立的主題活動；校報校刊由學生主編；教師培訓中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報銷300元書費；定期組織學生記者團外出采風，發放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創建“圖書漂流站”，學校圖書學生輪流看等。
3、安丘景芝中學的手抄報豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學無止境、教師節”等主題，關注面廣；社會調查報告、寒假社會實踐活動別具特色；成立“語文主題學習”實驗學生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質量、學期閱讀量等方面測試學生閱讀成績。每學期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數據可以直接客觀地反映學生的語文學習及掌握能力。
4、安丘青云雙語學校建校時間雖短，但主題學習氣氛較濃，已舉辦了不少學生活動，收錄學生習作的文集關注面廣，關注學生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關注學生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養學生的閱讀習慣。
四、存在的主要問題
各學校雖然做到了規定動作認真，自選動作創新，但是，對照考核驗收細則，仍然還存在一些不足之處：
開展鄉土文化教育可以增強學生的環保意識，提高學生的學習興趣和學習自主性以及學生的生活實踐能力。通過勞技實踐活動，讓學生感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，增強學生爭做現代文明人的自律意識，激發學生熱愛自己的家鄉，熱愛祖國的思想感情，并立志為家鄉的發展貢獻自己的聰明才智。
鄉土文化資源在勞技教學中演繹得是否精彩，活動呈現得是否順利，從某種程度上講，取決于鄉土文化資源開發利用是否精彩、是否順利。為此，經過多年的研究，我歸納、總結出教學中有效運用鄉土文化資源的一些基本策略。
策略一：利用鄉土文化資源拓展教學內容
調查表明，目前大部分勞技教師習慣于依賴教材，而忽視利用身邊現成的資源，結果課堂教學比較枯燥無味，挫傷了學生學習的積極性，極大影響了教學的效果。針對這種情況，通過研究和實踐，我們發現許多傳統民間技藝，如剪紙、草編、繡花、泥塑、燈彩、木雕等具有較強的可操作性，作為勞技教學內容與形式的有益補充，能為學生提供更廣闊的實踐活動空間，提供多方位、多角度和更深層次的體驗。比如，上雕刻課時，我就引入我們當地的周崗紅木雕刻，給學生介紹一些相關內容，這些內容我們當地不少學生比較熟悉，能很好地激發學生興趣，這樣不僅大大提高了課堂效率，還給勞技教學帶來了新的活力。
策略二：利用鄉土文化資源開展教學實踐活動
調查中我們發現，約95%的學校難以提供必要的用于學生實踐活動的制作材料，再加上一些學生家庭經濟比較困難，因此，教師可根據學生的實際水平，創造性地選擇和運用貼近生活實際的鄉土素材，以彌補教材和資源的不足。例如，教學《盆景制作技術》時，可以把當地的山石、花草樹木引入課堂，并組織學生分組開展設計、制作活動。由于上述材料具有普遍性，可以就地取材，因此能產生化難為易、減輕學生家庭經濟負擔的效果。再如，在雕刻課中，我在介紹雕刻技法過程中引入了大量本土有名的雕刻作品作為介紹，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且也使學生更好地掌握所學知識。
策略三：利用鄉土文化資源開展社會實踐活動
社會實踐活動是發展學生智力與能力的最有效的手段，因此，在開展勞技教學過程中，教師要努力擺脫傳統的以講為主的教學方法，積極引導學生參加社會調查和野外考察等活動，讓他們到更廣闊的天地中去獲取豐富的勞技知識。例如，在進行《悠悠鄉土情》校本課程教學時，可以開展“愛我家鄉”的主題班會，要求學生事先通過調查訪問，準備演v稿，然后在班級講述家鄉的變化、資源優勢、經濟發展等等。也可以通過舉辦勞技手抄報展覽的形式，將學生調查的家鄉自然條件、企業發展、耕地變化等情況以圖標、文章相結合的形式展示出來。還可以開展鄉土勞技小論文競賽活動，引導學生在探究中發現問題、解決問題。這些豐富多彩活動的開展，不但活躍了勞技教學，同時也在教學過程中提升了學生的人文素養。
策略四：利用鄉土文化資源完善教學評價
進行科學合理的教學評價是課程改革的目標之一，也是課程改革能否真正實施的關鍵。為深化鄉土勞技教學評價，我們可以從以下方面著手：（1）評價原則――發展性評價與實踐性評價、創新性評價相結合；（2）評價指標――主要體現在學生獨立研究的過程和成果上；（3）評價方法――采用激勵等機制，及時發現、捕捉學生的閃光點；（4）評價手段――主要包括學習成果展示、學習經驗交流和學習心得傳授等。在實施評價的過程中中，注意多元化，一切評價以促進學生發展為前提。
勞技教學中探尋鄉土文化資源的應用策略研究，優化了勞技教師的專業化素養，提高了學生的綜合素質，推動了學校勞動與技術教育的發展。在研究過程中取得了比較好的成效。
一方面，學生通過參與多種形式的鄉土實踐活動，不僅提高了學習勞技的主動性和自覺性，獲得了調查分析、信息處理和與人合作的能力，而且進一步提高了對當地自然、歷史和文化的認識，增強了對這片土地及家鄉人民在情感和心理上的親近感和認同感。另一方面，我們立足鄉土資源開發，以勞技教學為依托，以生活中的科學、技術、環境等問題為主線，組織了多種形式的勞技、科技活動，如創新小制作、家庭花卉栽培實驗、環境科學實驗等，培養了學生的實踐能力和創新精神。近幾年來，我校學生在各級各類競賽中，均取得好成績，實現了新的突破。
但從研究視角考察，研究還存在諸多需要改進的地方。
德育課是學校德育工作的一個主要陣地,是對學生進行思想道德教育的主要途徑。但是,許多年來,德育課教學的效果沒有明顯的提高,而且在學校教學中的地位越來越低。但是,德育課的重要性是勿庸置疑的,隨著改革開放和社會主義現代化建設的進一步展開,學校德育的價值日益突出。但是學校德育卻不能根據社會存在的變化及時進行調整和改進,從而表現出與變化的社會環境間的種種不適應,這直接表現為其有效性的不同程度的弱化。
現代教育理論認為,德育課的有效性主要表現為思想政治教育活動對預設目標的實現程度,其教育內容對學生的思想、政治、法制和道德幾方面的素質影響的深刻性、持久性,以及對學生的思想、政治、法制和道德幾方面意識的判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。提高德育課的教學水平,增強德育課的有效性是確保德育課作為學校德育主渠道的重要途徑。研究德育課教學的規律,探索德育課教學的有效方法,積極開展教學改革,是每個德育課教師不可推卸的責任。
新課程觀要求德育應樹立“以人為本,以發展為本”的教育思想:要始終把人放在第一位,改變以前那種在教育工作中“只見物不見人”的異化現象,要把人的發展作為教育的最高目的和根本歸宿。教育的根本使命就是培養人,人獲得自主和諧全面的發展是教育的終極目的。培養學生自我教育、自我管理的能力,使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。
二、學校德育的有效性實踐與思考
(一)關注新理念,轉變教育觀念
先進的教育理念是治校、治班之本。注重學校德育的有效性,必須以先進教育理念來指導德育老師工作。
在德育過程中,應積極創造學生能根據自己的需要受自我意識支配的教育活動方式。做到教師的指導與學生的參與相結合;課堂教育與社會實踐相結合。在課堂教育中決不能采取“滿堂灌”。對學生普遍關心的熱點和難點問題應在學生精心準備的前提下,在課堂上展開討論和爭辯,使學生的不同看法和思想觀點有機會和場合進行表達、交流和溝通,以達成共識,使學生從過去的被動地接受教育轉化為主動地自我教育
一方面,要健全完善班級的管理系統,實現學校教育各子系統及各要素的協調運轉。因此,德育課必須要堅持“育人為本”的管理原則,形成人本化的教育理念,人性化的管理思路的教育特色,以全新的教育觀、教學觀和人才觀,努力構造全方位、立體型、開放式、多層互動的教育新格局,煉就學生“高山一樣的氣魄,大海一樣的胸懷,巖石一樣的性格,藍天一樣的志向”,培養學生“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”,從而促進學生主動和諧、全面健康發展。
另一方面,要體現“以人為本”理念,班級管理主要是對人的管理,對人的成功管理關鍵在于能否調動人的最大潛能,這就要求學校德育在完善科學的規章制度的同時,進一步推行人性化管理,用科學的激勵方式去引導人,而不是用單純的懲罰方式去束縛人。提倡在諒解寬容、促進公平與公正、團結協作的和諧氛圍中增強競爭實力。教師作為一個班級的主要管理者,在努力加強教育思想建設的同時,還要注重在班級里營造這樣一種氛圍:完善科學的評價激勵機制,爭取多種激勵方式,如目標激勵、榮譽激勵、經濟激勵、情感激勵、環境激勵、物質激勵等,關注后進生,不岐視任何一位學生;努力為廣大學生創造人人參與競爭,人人機遇均等,人人心情舒暢,人人都能發揮最大潛能的環境,讓每個齒輪都轉動,每片綠葉都閃亮,每塊寶石都發光,保證每一位學生都有所發展。
(二)營造班級文化,構建和諧育人環境
班級文化是一個班集體的靈魂,是屬于一個班級自己的“永恒的風景”。作為德育課老師要根據學校大校園文化特點,結合學生實際,突出自然景觀與人文氣息的和諧統一,精心設計育人環境;在努力體現校園環境、辦學理念、校風校貌等校園文化方面的育人因素的基礎上,充分發揮班級集體的力量,讓班集體每一個角落都會說話,達到“潤物細無聲”的效果。
班級文化設計方面要有獨特的構思,突出自然景觀與人文氣息的和諧統一。除了學校方面的如開通校園網站,創作校歌,設計校徽、校旗和校園廣場,教學樓和校道的名稱分別用充滿人文氣息內容進行命名,在校園里建立“愛我家鄉文化長廊”,在教學樓上設立“人物畫廊”,“書畫長廊”,“家鄉名勝風景畫廊”等之外,每個班級還可設計自己班級文化環境,如教室學習專欄、小組競賽目標、手抄報、小組口號等,這一切都要巧妙地與學校的辦學宗旨、培養目標融為一體,構建起意境深遠人文校園、書香校園。
班級文化與校園文化一樣,也要充分體現以學生發展為本的理念,尊重人格,也尊重個性發展,為學生展示出一片發揮想象、認識自我、發揮潛能、完善個性的廣闊天地,讓學生們每時每刻在充滿愛意、催人奮進的環境中學習生活,從而鼓起追求上進、渴望成功的理想風帆,使心靈得到凈化、人格得到升華。
一、 明確目標，讓中華美德在學生心中扎根
我校根據《中小學德育綱要》規定的內容目標，深入挖掘中華民族傳統美德教育資源，重點進行三種教育即愛國主義教育、勤儉節約教育、文明禮儀教育。為了使傳統美德教育更加具體、直接、便于操作，具體實施時我們把它細化為十二個方面的教育內容：即愛國愛民、立志勤學、孝敬父母、尊老愛幼、團結友善、勤勞節儉、遵紀守法、禮貌謙虛、誠實守信、整潔健身、自強不息、見義勇為。學校還根據學生不同年段制定出不同層次的教育目標體系。如：1-3年級以實施思想、道德準則或規范行為的目標，重點以“五愛”為基本內容的教育；4---6年級重點為實施高尚品德、良好心理品質、是非觀念、道德標準和行為規范方面的目標，除了進行“五愛”教育外，還側重于愛國主義、集體主義和社會主義教育。體現了內容的層次性、連續性。如對學生進行勞動教育時，適當地滲透愛人民、愛集體、遵紀守法、珍惜勞動成果等教育。從而使傳統美德教育內容形成完整的、具體的目標系列。
二、多渠道滋補，讓中華美德浸潤學生心田
學校是對學生進行中華美德教育的主陣地，充分開發其自身的德育資源，有效增強教育功能。
第一：以課堂為主陣地，將育德教育規范化
充分利用課堂主渠道對學生進行中華傳統美德教育。一方面，要求全體任課教師要在正常的教學過程對學生中滲透中華美德教育，教師要結合教學內容，適時對學生進行情感、態度，價值觀的教育，讓學生在潛移默化中提高道德素養；另一方面，要發揮主學科暨《品德與生活》《品德與社會》《民族大家庭》《家鄉》《法制》《校本德育課》《國學經典誦讀》等課程的育人功能。通過開設校本德育課，大力弘揚“東豐精神”，增強熱愛家鄉、報效家鄉的積極熱情；通過誦讀優秀的國學經典，繼承和弘揚中華文化，養成良好習慣；通過開展綜合實踐、社區服務等社會實踐活動，培養學生保護環境，熱愛勞動、熱愛人民的良好品德素養。
第二、以活動為載體，將育德教育生活化
1、健全制度 細化活動
為更好的規范學生的文明行為，學校堅持以制度建設為基礎，相繼制定了《好習慣養成細則》《小學生日常行為規范》《學生禮儀常規》《學生文明禮貌常規》等規范學生日常文明行為的規章制度，使學生有章可循、有法可依。學校結合學生實際編印了《學生一日養成教育三字歌》，在校內廣泛宣傳學習，有效地規范和約束了學生日常行為。在此基礎上我們重點開展了以下幾項活動。讀：學校開展了“誦經典讀美文”活動，學校根據學生的年齡特點，精選誦讀內容，包括：《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》、《論語》《千字文》唐詩、宋詞、名言警句等，各班級開展“晨讀――午思――晚誦”活動，讓學生與經典同行，與圣賢為伍；學校還要求每學期每人至少讀一本傳統美德教育書，讓學生從書中吸取豐富的精神營養，從傳統道德中披沙揀金得到滋補，加深美德教育的內化力度。講，為了深化讀書效果，學校還經常召開美德教育故事會、讀書體會匯報會、好書評介會，賽詩會。講的過程就是學生道德認知的過程、道德升華的過程、道德實踐的過程。寫，是學生在教師的指導下，將自己讀書的體會、感受寫出來，這是學生傳統美德教育在外化、內化的基礎上，從信念上深化。抄，組織學生在積累本中摘抄中華傳統美德對聯、名言警句，也可以用電腦知識和繪畫知識，制作成新年賀卡，送給同學、家長、親戚朋友、鄰居等，讓周圍的人都感知中華傳統美德；賽： 開展競賽，檢驗效果。為了檢驗學生學習習慣的養成效果，激發學習習慣養成教育的熱情，我們每學期都開展寫字比賽、閱讀比賽和經典誦讀比賽，演講賽，故事會。從競賽成績看學生閱讀能力、表達能力、判斷能力均有提高，特別是學生的書寫美觀大方，書寫姿勢端正，會讀書，樂學習的美德正在學生身上一步步得到體現。評，為了檢查讀書效果、調動積極性、促進讀書，學校開展了以美德教育為專題的手抄報評優、美德格言詩詞歌賦的評優、讀后感評優、文明班級評比，對優秀者發放證書和喜報。這樣以評價為導向，將美德教育長效化。
2、利用班隊會有效開展形式多樣的教育活動。
開展豐富多彩的班隊活動是對學生最直接而有效的進行傳統美德教育重要途徑。通過靈活多樣的班隊活動，使廣大學生在潛移默化中受到教育。比如針對當前多數獨生子女惰性強、節儉意識淡薄、浪費現象嚴重等實際問題，學校先后組織積極開展“班級是我家”、“我是學校小主人”“勤儉節約過大年”“雷鋒精神伴我行”“成長的足跡”“孝敬父母是美德”等主題班隊會。通過開展活動，同學們不再亂花零錢，浪費紙張了，還能主動將塑料瓶、廢紙積攢起來，集中賣掉，將收入用來為同學購買清掃用具或為經濟困難的學生購買學習用具等，也更體諒父母的辛勞了。勤儉節約的美德在學生中得到了發揚。
第三、抓住有利時機開展好各種教育活動。
1、旗下講話：我校利用國旗下講話這一莊嚴時刻，向學生宣講美德教育內容，學生知我中華，愛我中華。同時選那些美德小標兵作為升旗手，使其發揮模范作用，推動美德教育的深入開展。
2、開設專題廣播：學校每周三利用校園吧、廣播時間請讀書大王介紹美德教育書、請故事大王講美德教育小故事，讓學生了解了英雄人物的事跡
3、利用傳統節假日，對學生開展宣傳教育活動。
愛國是人類社會最基本的感情基礎和道德規范。青少年是祖國的未來，因此，愛國主義教育必須貫穿青少年成長的全過程。為此每年的清明節、國慶節，學校都要聘請校外輔導員、觀看愛國主義影片、清明節祭掃烈士墓等活動 對學生進行愛國主義教育，增強愛國主義情懷； 勞動節、兒童節、 端午節、中秋節、春節、母親節、父親節節日，我們都舉行活動，增加尊重父母、孝敬長輩、熱愛勞動，珍惜美好生活的情感。
第四、將美德與校園文化相融合，提升美育內涵
我們將美德教育與學校文化建設相融合，進而提升美德教育的內涵。
在班級文化建設中，各班制定班級美德格言和班主任寄語，懸掛黑板上方，開辟“文明學生風采”展臺，潛移默化地對學生進行美德養成教育的熏陶和引領；走廊文化建設中，學生們根據各樓層的主題，自己動手制作了不同風格的作品，有自編的美德兒歌童謠，有精心創作的書畫作品，有自己搜集的做人做事的名人名言，也有文明少年風采展示……這些作品張貼在走廊里、墻壁上，既美化了環境，又創設了良好的育人氛圍；校園內，隨處可見文明標語牌。花池前是“多一份愛心，增一分春色”，樓梯口是“彼此讓一讓，安全有保障”，草坪里是“小草青青，腳下留情”……一句句文明提示語無聲地提醒學生，要隨時注意自己的言行舉止。這些提示語大多是從學生中征集來的優秀作品，如此設計倍增了學生的自豪感和自信心，也提高了執行的自覺性和主動性
三、開展中華傳統美德教育活動取得的成效
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!
心理健康活動總結1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25 日是個什么日子?——大學生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
20__-20__學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二、向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。 同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環境衛生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，愿__班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動總結2__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協會的概況，讓他們能更好地了解心協。我們主要介紹我協會從創辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協會，讓更多的人知道、接納、并融入我協會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協會招新工作進入尾聲，我協會圓滿完成了此次的招新工作，經過統計，我協會共招的120個新會員。他們的加入為我們協會注入了新的血脈，使我協會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協會的明天會更好!
心理健康活動總結3本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。
一、加強教師隊伍建設
(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。
(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。
班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高 自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設
學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。
(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。
二、進一步完善心理咨詢的管理
1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放
我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。
2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導
本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。
柏晶晶老師執教了《放飛煩惱 傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。
李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。
本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。
本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節目開辟了《健康快車》這一版塊，內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3.加強了良好行為規范的培養。
本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星 ”的評選活動，評選內容結合《小學生日常行為規范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。
4.開展了豐富的課外實踐活動。
本學期，我校邀請了太倉市人民醫院眼科主治醫師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉，了解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春 放飛夢想”太倉名人校園巡回展。
總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。
心理健康活動總結43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節”為主題的心理班會，以培養班級同學的團隊精神和協作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動由班級心理委員主持。活動開始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經典的動畫，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經典勾起我們童年的美好回憶。
活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數字”。規則簡單，但是考驗的是同學間團結協作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學。“眼睛是心靈的窗戶。”我們每個人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協作，才能得到進一步的發展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。
可以看得出來，同學們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結束。
心理健康活動總結5又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經驗。
(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，提高服務同學的水平。
二、積極開展班級心理活動，培養同學們樂觀向上的陽光心態
(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環節。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。
(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。
(4)根據自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。
總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。
(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學。
(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經驗還不足。
鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。
(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。
(4)繼續主動聯系同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯系方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。
