時間：2023-05-31 09:10:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇瓢蟲設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、基本信息
學校
課名
六
七星瓢蟲衣裳美
教師姓名
學科（版本）
美術
章節
第二單元
學時
1
年級
2
二、教學目標
1通過對七星瓢蟲圖片的觀察和知識學習，了解外形特征。培養合作和自主能力。
2表現七星瓢蟲過程中增強造型能力。觀察分析瓢蟲的特點，并體會琪美感，培養審美能力和想象創作能力。以及熱愛大自然的情感。
3觀察分析瓢蟲的特點并體會琪美感，培養審美能力和想象能力，以及熱愛大自然的情感。
三、學習者分析
注意學習興趣的激發和培養，對低年級采用猜猜
看看
想想
畫畫的教學方法。
四、教學重難點分析及解決措施
1導入設計上，利用童謠激發學習興趣
2教學中運用多次的觀察比較互相討論的方法，幫助啟發學生思考解決本課重難點。
五、教學設計
教學環節及時間
教學內容
師生活動
媒體功能應用及分析
興趣導入
童謠形式激發興趣
說童謠：
好像半粒花豆，卻能除滅害蟲。
忽而振翅飛起，忽而落在花叢。
學科整合
了解瓢蟲相關知識，學生匯報收集的資料。
通過看看想想戳戳活動，多感官，多學科的融入拓展知識空間。
查閱七星瓢蟲資料
圖片課件及作品欣賞
欣賞瓢蟲圖片
欣賞書上示范作品
從形，組成，顏色，圖案分析體會瓢蟲的美感，提高興趣，引導學生創作
觀察比較，互相討論
創作
深入學生，
啟發創作
剪貼制作七星瓢蟲，突出表現瓢蟲的衣裳美。
展示
關鍵詞 異色瓢蟲；小麥穗蚜；控制效果
中圖分類號 S476.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0141-01
小麥蚜蟲是小麥生長中后期的主要害蟲之一，小麥抽穗后多集中在上部葉片和穗部刺吸危害，并排泄蜜露，影響植株的呼吸和光合作用，造成小麥灌漿不足、籽粒癟瘦、千粒重下降，引起嚴重減產[1-2]。2012年穗蚜在全國大部冬麥區嚴重發生，小麥抽穗后，前期葉片及莖稈上蚜量大，穗上蚜量小，且60%為有翅蚜，由于抽穗灌漿期溫濕條件適宜麥長管蚜及禾縊管蚜的發生，穗期蚜蟲在短期內暴發，4月27日，蚜蟲開始進入始盛期，水肥條件好的麥田發生重，平均百株5 600頭，百穗600頭，最高百株25 000頭，百穗1 300頭，導致穗部干枯，減產40%以上，嚴重的達60%以上。對蚜蟲的防治，常規多采用吡蟲啉、啶蟲脒、菊酯類農藥等化學藥劑進行防治，但由于抗藥性的產生及農藥殘留，嚴重影響防效和農產品質量安全，且污染環境，殺傷天敵。異色瓢蟲是一種非常重要的以捕食蚜蟲為主的捕食性天敵，隨著現代綠色農業的興起與發展，其在農業生物防治中的地位逐漸上升并被廣泛應用于田間。鎮平縣植保植檢站自2013年以來，開展人工釋放異色瓢蟲控制蚜蟲研究，旨在探索害蟲可持續治理新途徑，為病蟲害綠色防控技術應用提供科學依據。
1 材料與方法
1.1 試驗概況
試驗選在鎮平縣賈宋鎮下戶楊村連片種植的麥田內，中等肥力，管理水平一致。供試小麥品種為富麥2008。試驗藥劑：12.5%烯唑醇可濕性粉劑（江蘇利民農化），用量600 g/hm2；2.5%高效氯氟氰菊酯水乳劑（鄭州愛力生化工產品有限公司），用量450 mL/hm2。試驗材料為異色瓢蟲（1～2齡幼蟲），由中國農科院動物研究提供（河南省濟源白云實業有限公司生產），每個包裝（一次性口杯）有瓢蟲約500頭。
1.2 試驗設計
試驗共設3個處理，分別為：釋放區、化防區和對照區，面積分別為1.87、1.00、0.33 hm2，對照區設在釋放區和化防區之間，兼作隔離帶。根據田間病蟲發生情況，待病害達防治指標時，噴施殺菌劑。
1.3 試驗方法
在穗蚜發生始期（4月24日）釋放瓢蟲時，在田間打開口杯封口，把其中的小紙片連同上面的異色瓢蟲幼蟲均勻地放在釋放區的小麥上，留存在口杯上的瓢蟲同時抖落在麥田上，釋放1.5萬頭/hm2 [3-4]。
4月25日在化防區用12.5%烯唑醇600 g/hm2+2.5%高效氯氟氰菊酯450 mL/hm2，用16型手動背負式噴霧器噴施，噴藥液450 kg/hm2。
1.4 調查內容與方法
分別在釋放區、化防區和對照區的中心隨機選取30個點編號掛牌，每點為1 m的壟行。在處理前和試驗后1、3、5、10、30 d，分別調查每個試驗點的蚜蟲數量和異色瓢蟲的數量（卵、幼蟲、成蟲分別記錄），做好記錄，計算防效[5-6]。
小麥收獲前5月29日，在釋放區、化防區和對照區分別采取5點取樣，每點1 m2，收割后測產。
1.5 試驗期間氣候條件
4月23日晚大雨，4月24日下午釋放瓢蟲并有陣雨，5月11―13日有1次冷空氣并有陣雨，5月30日有1次降雨。
2 結果與分析
2.3 產量
釋放區、化防區、對照區小麥產量分別為5 401.5、5 602.5、4 902.0 kg/hm2，釋放區與化防區較對照區增產率分別為10.2%和14.3%。
3 結論
試驗結果表明，釋放瓢蟲1.5萬頭/hm2對蚜蟲控制效果較好、持效性強，5 d后防效達103.7%，10 d后防效仍達183.7%。釋放異色瓢蟲應在蚜蟲發生始期，盡量避開陰雨天氣，以提高其成活率。化學防治蚜蟲即效性強，但持效期短，同時殺死益蟲。釋放區釋放瓢蟲后5～10 d防效最好，10 d瓢蟲數量明顯高于其他處理區。異色瓢蟲控制蚜蟲，可作為一項綠色防控技術在無公害產品生產區大力推廣應用[7]。
4 參考文獻
[1] 袁榮才，于明，文貴柱.應用異色瓢蟲防治蚜蟲的研究[J].吉林農業科學，1994（1）：30-32.
[2] 馬菲，楊瑞生，高德三.果園蚜蟲的發生及應用異色瓢蟲控蚜[J].遼寧農業科學，2005（2）：37-39.
[3] 薛志成.瓢蟲防治蚜蟲效果好[J].中國棉花，2001，28（8）：42.
[4] 孫興全，何繼龍，葉文娟.利用異色瓢蟲幼蟲防治草莓上蚜蟲的初步試驗[J].上海農學院學報，1994（1）：77-78.
[5] 王，張潤志，張帆.異色瓢蟲生物生態學研究進展[J].應用生態學報，2007（9）：195-204.
淺黃恩蚜小蜂生殖方式和行為學研討
黑肩綠盲蝽與褐飛虱的伴遷行為研討
大規模擴繁煙蚜繭蜂的蚜類寄主篩選研討
產酶溶桿菌OH11雙精氨酸轉運系統關鍵基因tatC的功能分析
混料設計在優化橘小實蠅人工飼料中的實用性
釋放花絨寄甲對核桃云斑天牛的防治效果
地區七星瓢蟲滯育誘導的溫光效應
吡蟲啉的不同施藥方式對麗蚜小蜂的寄生效果評價
兩株綠僵菌菌株的分離鑒定及其對花生蠐螬的致病力
18種化學農藥與綠僵菌相容性研討
溫度對花絨寄甲發育和生殖的影響
異色瓢蟲乳酸脫氫酶基因的克隆與序列簡析
球孢白僵菌與幾種化學殺蟲劑和除草劑的相容性
人工繁殖中華甲蟲蒲螨的替代寄主研究
蘇云金芽胞桿菌分離過程中無晶體芽胞桿菌的分析
環境因子對發光桿菌毒素殺蟲活性的影響
四斑小毛瓢蟲生物學特性探索
地區小菜蛾幼蟲期和蛹期寄生蜂調查
旌德羅索線蟲野外防治按蚊的效果
小花蝽對四種害蟲的捕食作用
蓮草直胸跳甲莖外化蛹飼養技術探索
液體與固體培養幾種生防真菌的營養研討
中華卵索線蟲β-actin基因的克隆與分析
捕食性步甲在玉米與牧草之間的遷移
密度對雙斑截尾寄蠅寄生草地螟的影響
棉田三種瓢蟲對棉蚜的捕食功能反應
龜紋瓢蟲幼蟲人工飼料研究
捕食性天敵黑紋透翅花蝽的生物學特性
孤雌產雌品系松毛蟲赤眼蜂的遺傳穩定性
昆蟲病原線蟲發育相關基因的差異表達
綠僵菌對云南松切梢小蠹的致病性
大草蛉幼蟲人工飼料的研究
芙新姬小蜂的生物學習性觀察
白蠟窄吉丁及其寄生性天敵的耐寒性
溫度對椰甲截脈姬小蜂功能反應影響
小黑瓢蟲捕食行為的觀察
助劑在微生物除草劑中的實用性
煙粉虱的寄生蜂及其應用
檉柳粗角螢葉甲和產卵行為研究
拮抗細菌對土傳病原菌的作用機理
高溫沖擊對柞蠶卵繁殖赤眼蜂影響
棉蚜繭蜂發育及成蜂壽命的影響因子
外來有害入侵生物——西花薊馬
檉柳檉癭蚊的生物學特性
綠僵菌素的研究進展
埃及檉麥蛾——控制檉柳的有效天敵
棉區食蟲蝽類天敵的群落結構
1 觀察從興趣開始，通過游戲培養孩子觀察力
興趣是最好的老師。法國著名的昆蟲學家法布爾，因為對于昆蟲的觀察到了入迷的程度，最后成為聞名世界的生物學家。所以，要培養孩子觀察的興趣，我們首先要先弄清楚孩子感興趣的東西是什么。
孩子喜歡活動的、有聲音的、色彩鮮艷的、新奇有趣的事物，成人也是如此，靜止不變、色彩灰暗的東西，很難引起興趣。我們首先選擇那些孩子感興趣的東西，時間久了，孩子對觀察產生了興趣，才能養成隨時隨地觀察的好習慣。
自從看了法布爾的《昆蟲記》后，幾米喜歡觀察各種昆蟲，他會蹲很久看螞蟻搬家，有段時間還把瓢蟲、螞蚱、螞蟻當做寵物養起來。他觀察它們的特征，如何活動，吃什么喝什么，幾米會將自己從書本里看到的，和實際生活里的進行對比，然后不斷地提出一個又一個我始終都不知道答案的問題。
我們還喜歡玩各種觀察力小游戲：找不同，走迷宮，尋找《轱轆轱轆轉》里的“金蟲子”，玩顆粒積木拼裝等游戲。我喜歡和幾米一起玩這些游戲，既鍛煉孩子觀察力，還可促進親子關系。
孩子只有對觀察有了興趣，才能變被動為主動，變無心為有心。
2 觀察任務要明確，教會正確的觀察方法
我們要給孩子提出明確的觀察任務，讓孩子知道要觀察什么，知道觀察的目的和任務，讓孩子的觀察更有選擇性和針對性。夏天，當幾米從窗戶上發現第一只瓢蟲時，我問他：“你知道瓢蟲身上有幾個點？你說它會不會飛呢？”他立即對瓢蟲產生濃厚興趣，饒有興致地觀察瓢蟲的外形和它身上的斑點。以后再遇到其他瓢蟲時，他都要去數瓢蟲身上的斑點，然后告訴我他的結論：原來每一只瓢蟲的點都是不同的。
比較小的孩子常常不能控制自己的視覺，最初的觀察屬于無意識的東瞧西看，要引導孩子學會觀察，教給他們觀察技能。遵循由近及遠、由表及里、由局部到整體或由整體到局部，從簡單的事物入手，由簡單到復雜。動物園里，鴨、鵝、天鵝有哪些不同呢？引導孩子先觀察它們的整體外形，然后再到脖子、嘴巴、爪子。與其說：“看，天鵝！”不如說得更具體，比如“你看天鵝的羽毛和脖子，和普通的鵝有什么不同？”
3 通過感官刺激培養觀察力，鼓勵孩子觀察后實踐
引導孩子用身體感官參與觀察活動，體驗感受外界事物，提高孩子的觀察能力。在足夠安全的前提下，不妨讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞、敲一敲、聽一聽、嘗一嘗。
有一回，幾米因為自己的水杯沒辦法扣好而哭鬧不止。他爹非常惱火，我只好出面調停，為了轉移他的注意力，我和他一起扣蓋子，反復幾次，還真扣不上。我鼓勵幾米去把杯子里里外外都摸一遍，果然發現了蹊蹺。其實是因為其中一個環扣壞了一小塊，如果不是仔細摸，外表根本看不出來。這次之后，遇到類似的蹊蹺問題，幾米不會大哭大鬧，而是會自己先看看摸摸，像個小偵探一樣，如果比我們先找出原委，他就非常有成就感。觀察進一步就是分析問題，并學會動腦筋想辦法，這也是我們想要引導孩子學習觀察的一個原因。
4 開闊視野。引導孩子觀察生活
“生活處處皆學問”，身邊任何事物都可以拿來當做觀察的例子，幾米好奇水為什么沒有顏色？植物為什么和人一樣也要喝水……觀察它的形狀、材料、用途，引導孩子觀察生活，把生活中的點點滴滴當做學問。
有研究顯示，觀察力的高低與孩子視野開闊程度有關。大自然是最好的課堂，給孩子買一堆玩具悶在家里玩，不如帶孩子出去轉轉，他自己的感受遠比書里看到的，父母嘴里說出來的更加印象深刻。見識多了，自然心胸豁達，視野開闊。
5 鼓勵孩子多提問勤動手，描述或表現觀察過程
人物：蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蟬、瓢蟲等。
舞臺布景：在一片陰森森的原始森林里，點燃一堆篝火。十幾米外的瀑布在無聲無息地流淌著。草地里，不時出現一條條蟒蛇。突然，參加槍械大會的部分昆蟲跳了出來。
蝴蝶甲（害怕地說）：槍械大會怎么選在這里開啊？！真是太恐怖了！
蝴蝶乙：是啊是啊！多恐怖啊！
蝴蝶丙：這是槍械大會！別討論無關的話題！
蝴蝶丁：對！雖然我們蝴蝶國造槍是弱項，但是這次我們可以取經呢！
黑螞蟻：其他人怎么沒來啊？不會是失約了吧？
其他沒來的部分昆蟲（從旁邊的草叢中跳出來，先來了的昆蟲被嚇了一大跳）：我們一個小時以前就來了！我們想嚇嚇你們呢！
眾人（齊聲說道）：哦，是這樣啊……
紅螞蟻：怎么還有一些昆蟲沒到呢？
（旁白）過了一會兒，剩下的那些沒到的昆蟲都坐自己國家的專機來到了這里。
主持人蜘蛛說道：Hi！大家好！人都到齊了嗎？（眾人答：已經到齊了！）好！我宣布，第1屆昆蟲槍械爭霸賽現在開始！先進行第一項——介紹槍械，有請我們昆蟲界的槍械大國紅螞蟻國、蜜蜂國、蜻蜓國！
紅螞蟻國槍械設計師：
我們的M6自動步槍絕頂好！
一槍爆頭爆擊高！
兩槍威力打穿鋼！
三槍精準如加鏡（瞄準鏡）！
連射后坐力似手槍！
（眾人山呼海嘯般地鼓掌）
蜜蜂國槍械設計師：
蜜蜂國的X步槍，
真好真好真正好！
你們聽：
戰爭時有只蜜蜂，
他的槍沒子彈，
身上遍體鱗傷，
血也快要流光，
隊友也都死光，
敵人準備殺他。
于是他撿起隊友的X步槍，
奮不顧身把300個敵人全殺光。
而且，
他是孤身一人殺光敵人的！
（眾人發瘋般地鼓掌）
蜜蜂國槍械設計師：
謝謝大家！謝謝大家！
蜻蜓國槍械設計師：
我們蜻蜓的CV－47突擊步槍，
仿造人類的AK－47突擊步槍。
雖然后坐力很大，
但是威力也很大，
精準高，
爆擊高，
各項指標都高！
（眾人發瘋般地鼓掌）
蜘蛛（高興地說）：好了，現在進行槍械爭霸賽的第二項——野戰。我們就在原始森林里，可以立即開始野戰。請所有參加演習的昆蟲準備一下。
眾人：準備好了！快點吧！不要拖延時間！
蜘蛛：OK！請準備——（一拍腦袋）哎！
眾人（一陣哄堂大笑以后）：怎么啦？
蜘蛛：還沒分好隊伍呢！
眾人：哦……
蒼蠅：好好的，分隊干啥？
蜘蛛（火冒三丈地說）：你？！分隊這是爭霸賽的一項規則！
蒼蠅（做恍然大悟狀）：哦——
（旁白）參加野戰的昆蟲們分好了隊，是這樣分的：
蟬、蜘蛛、蜜蜂（隊長）、蚊子、紅螞蟻是A隊，蒼蠅、蜻蜓（隊長）、蝴蝶、瓢蟲是B隊。金龜子是裁判。
蜘蛛：各隊準備——GO！！！
（旁白）蜜蜂帶領A隊先躲進草叢里。B隊也想進草叢！A隊急忙逃到旁邊的樹洞里，從樹洞口伸出一支槍管，砰！砰砰！砰砰砰砰砰！這是蚊子在開槍。蜜蜂連忙說：“你怎么浪費子彈？”于是這陣槍響轉眼就煙消云散了。砰！蜻蜓端起CV-47把蚊子頭盔上的紅點擊中了，那個紅點就亮了。金龜子出來說道：“暫停！暫停！A隊蚊子被擊中，下場！”蚊子就下場了。蜜蜂急了，馬上在附近安了5個地雷，然后拿起X步槍，咔咔咔咔咔咔咔！對著草叢一陣連射，竟把B隊瓢蟲、蝴蝶的紅點擊中了！他們下場了。蟬看到蜜蜂把B隊兩個昆蟲的頭盔上的紅點擊中了，他也很想立功，為蚊子報仇，就用蟬國的AB-204狙擊步槍打中了蜻蜓頭盔上的紅點。剩下的蒼蠅成了“沒頭蒼蠅”，就在那亂飛。很快，B隊的蒼蠅被紅螞蟻國的M6自動步槍打下場了，A隊勝利了！A隊隊員獲得了500蟲幣的獎金，隊長獲得了550蟲幣的獎金！
蜘蛛：現在，我宣布，蜜蜂國的X步槍設計師獲得金獎！蜻蜓國的CV-47突擊步槍設計師獲得銀獎！紅螞蟻國的M6自動步槍設計師獲得銅獎！金獎得主將得到1500蟲幣和超豪華型昆蟲別墅！銀獎得主會得到1000蟲幣和昆蟲專用高級汽車！銅獎得主會得到100蟲幣昆蟲專用彩電和昆蟲專用手機！
蜘蛛：我宣布，第1屆昆蟲槍械大會圓滿結束！歡迎大家參加下一屆昆蟲槍械大會！
（眾人山呼海嘯般地鼓掌）
蝴蝶們齊聲喊道：我們取到造槍的經了！下次造槍就知道怎么造了！
由Arthur Xin設計的冰立方魚缸（Ice Fishing），看上去就像魚兒被一整塊冰凍住，而當它們恢復游動時，你才會恍然明白只是個像極了冰塊的魚缸而已。你可以通過頂部的“洞口”給魚兒喂食。
神奇的葫蘆雕刻藝術
葫蘆是大自然最美妙的產品，已被用作全世界古代文化的碗，勺子，籃子，裝水的容器，樂器和裝飾藝術。瑪麗蓮是一個哥倫比亞藝術家，在她手中，葫蘆變成了一個壯觀的藝術作品。這個令人難以置信的藝術家蝕刻，創造了令人敬畏的杰作葫蘆殼。
鸚鵡螺房子
這座“鸚鵡螺”式的房屋（Nautilus House）位于墨西哥的Naucalpan，由Organica建筑事務所設計，建成于2006年，客戶是一對有兩個孩子的年輕夫婦。他們厭倦了傳統的住宅，希望能夠擁有一座融入大自然的住房。經過無數次修改后，形成了一個鸚鵡螺式的結構。
燈光藝術
位在英國伯明翰市1931通道的燈光藝術，藝術家Bill Fitz Gibbons在整條通道安裝了上千顆LED燈泡，配合電腦運算可以有1，600萬種組合，讓夜晚的伯明罕市點綴出一絲藝術時尚氣息。
高級珠寶“最佳色彩設計獎”Rodney Rayner五連冠
瑰麗的寶石總能輕易俘虜眾多女美的心，在2013年美國拉斯維加斯高級珠寶展上，珠寶設計師Rodney Rayner便以斑斕色彩的華麗珠寶以及大膽的設計榮獲“最佳色彩設計獎”，這已經是Rodney Rayner連續五年拿下拉斯維加斯高級珠寶展“最佳色彩設計獎”。
糖果杯
將白糖融化成糖漿，然后混合其他調料澆筑成型，讓色素自由在糖漿中擴散，當糖漿冷卻，這流光溢彩唯美絕不會雷同的糖果杯就做完成了。倒入朗姆酒或者葡萄酒，你就能享受到融化的糖分在美酒中自由融入，滋味別具一番。
奧迪A9讓一切成為可能
這款奧迪A9型轎車設計是一款豪華型的運動概念車，擋風玻璃和車頂部是由納米材料制成，駕駛員可以根據自己的喜好調節不同部位的不同透明度，它使用的材料還具有自動修復功能。車身不再需要噴漆，想要什么顏色或者圖像只需按下按鈕就可進行電子繪圖。
茶葉日歷
德國茶制造商Haelssen制作了一款日歷，以茶為本，一共是一年的量，每天可以撕一片下來泡茶喝，因為每天一杯，對身體有益。
京都傳統手工團扇
日本京都傳統手工團扇，團扇起源中國，又名紈扇，而后傳入日本。手工細膩而又精致，傳統紋案運用的很到位。無論從工藝上還是設計上，都很值得欣賞收藏。
Jan Oliehoek的創意動物設計
Jan OIiehoek的創意動物設計。小動物們移頭換面，讓你產生混亂的感覺。經過這樣的創意設計，小動物變得更可愛了，讓人有種愛借的感覺。
舊金山的馬賽克藝術階梯
在舊金山位于Moraga街與16大道交匯上，以色彩繽紛的馬賽克鑲嵌成鮮艷的163個臺階，使用超過2，000個手工制作的瓷磚與75，000瓷磚碎片、鏡片與彩色玻璃，勾勒出優美的圖案，主視覺為斑斕的海洋水流豐富了花卉、植物與動物，向上流入天空，其中也包含了星星與巨大的太陽。美麗的成果凝聚了群眾的力量，留下了深刻的印象與意義。
紅寶瓢蟲腕表
Sarcar（豪門世家）在2013年巴塞爾鐘表展推出的這款紅寶瓢蟲腕表，采用了極其珍稀的綠色貝母做表盤，綠意郁郁映襯著紅寶石打磨制成的小小瓢蟲，靈動輕盈，充分展現品牌在珠寶腕表創作中那份精雕細琢的極致美學與充滿創意的藝術風格。
蔬菜餐具
這些清新的蔬菜餐具來自正在瑞士洛桑求學的設計系鄧啟云同學，據說采用了從植物脂肪或者淀粉等物質中提取的所謂生物塑料材質（PLA）制作，對人體無毒，且可以完全地生物降解。每種餐具的造型，都仿佛是用某種蔬菜直接雕刻而成。
不會化的雪人家具設計
為了能留住雪花的美麗瞬間并在整個冬天享受玩雪的樂趣，日本設計師shinobu koizumi小泉忍設計了這個“winter memories”系列。這些設計看上去是用雪做的日常用品，實際上是用鹽晶體和環氧杈擁旨制作的。設計師制作了一個可以儲物的凳子和一個雪人花瓶，這種仿雪材料像紙張一樣輕，而且質地松軟，即使冬天已經過去，人們還是可以享受玩雪的樂趣。
借助高科技的力量，人販子也許將成為一個歷史名詞。
“電子圍墻”護航
“孩子穿上這套鞋服后，只要走出父母設定的‘電子圍墻’，或者偏離設定的‘安全線路’，父母的手機就會及時報警。” 蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司相關負責人介紹說。
《西游記》中，孫悟空曾用金箍棒給唐僧畫過一個“圈”，據說只要唐僧不越過這個圓圈，妖魔鬼怪便不能傷害他。可唐僧最終受不了豬八戒“畫地為牢”的譏嘲，憤而“出圈”，終于被妖怪捉拿。
六七百年前，人們對于安全最夸張的想象只不過是一個這樣的圈子，希望這樣的圈子能夠保護重要的人。而現在，科技的發展完全超越了古人的想象力。孩子們不需要在“圈子”里，“圈子”就穿在孩子的身上。
這款產品究竟是如何工作的呢？
蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司工作人員告訴記者，這款智能化的兒童服裝和鞋墊里面都裝有可拆卸式芯片，芯片具有雙重智能定位功能。家長在購買了智能服裝后，通過智能手機下載該服裝專用APP，并與孩子所穿的服裝與鞋子里面的智能芯片聯網。
然后把上學路線設置為“安全路線”，在學校期間的活動范圍可以設定“電子圍墻”，一旦孩子偏離這個安全的范圍，家長的手機就會報警。
如果每個孩子都有了類似的智能設備，這將給人販子帶來極大的麻煩――還沒跑到汽車站，警察和家長就能將他們抓一個現行，看來他們迫切需要換一份“工作”了。
據了解，這一款服裝并不僅僅有報警的作用，置于衣物中的芯片還具有健康管理功能。它通過手機APP提供的運動計步、卡路里監控等一系列數據，隨時可以幫助了解孩子的健康狀況，并提出相應的飲食建議。
該款服裝的研發者蘇州瓢蟲貝貝動漫文化有限公司位于常熟高新技術產業園，公司名稱來自該公司原創制作的三集動畫片，依托動畫片的影響力和品牌效應，該公司于2012年了國內首個動漫自主衍生童裝品牌“瓢蟲貝貝”。而此次的智能服裝，正是在該品牌旗下。
據了解，這款智能化童裝將于今年下半年量產并投放市場。
智能服裝，廣闊天地，大有可為
早在今年4月，當蘋果公司公布了新的智能穿戴設備，記者便隨之關注了與服裝相關的智能產品。如可為智能設備充電的服裝等。
出乎意料的是，可穿戴設備浪潮已悄然而至。如今智能化產品研發已顯示出一個清晰的脈絡。
在智能手機用短短幾年的時間替代了功能手機之后，各種“手環”紛紛開始試水智能穿戴設備，當市場逐漸培養起來后，蘋果公司研發的“Apple Watch”進一步加深了人們的認知，從手機到手環，從手環到手表眼鏡，而服裝很可能成為可穿戴智能設備的最終歸宿。
記者不由得想到上世紀的科幻作品，所有未來的人都穿著銀白色的緊身服裝，統一款式，無需洗滌，冬暖夏涼，功能強大……
當科技允許的情況下，為什么不呢？
但冰凍三尺非一日之寒，這場革新如何走第一步，正是一個大難題――第一件智能服裝，它應該是什么樣的？
該公司開了一個好頭，對現在而言，定位技術十分可靠，相信這款服裝不會出現太大的技術問題。而功能的切入點又在兒童安全，社會對此有著迫切需求。真可謂“科技讓生活更美好”。
記者了解到，目前，不止一家企業展開了對服裝智能化的探索。智能運動襪、智能內衣、智能醫療可穿戴設備以及智能書包都已有了一定的成果。
國外的一家健身公司日前了一款智能襪子來監測長跑愛好者的跑步表現。該公司已經對智能襪子進行了4年的研究，該公司目標是將高科技智能設備完全融入各種服裝產品。
在Sensoria的智能襪子之中，傳感器被內置在腳跟和腳趾區域，收集穿著者的距離、速度、上升、下降、海拔高度、腳接觸地面時間、步驟和節奏的信息。一個輕量級的藍牙腳鏈會將相關信息實時發送到用戶的智能手機應用程序中。它可以指導跑步愛好者停止利用鞋跟跑步，因為這會讓他們受到傷害。它還可以提醒他們跑鞋已經磨損可能需要更換。
更令人驚喜的是――它可以直接洗滌。當然，代價是經過60次洗滌之后它的智能性會越來越低。
而相對于襪子，內衣的功能更多偏向于健康管理，美國諾貝爾纖維科技公司（Noble Biomaterials）研發了該技術――CircuiteX智能面料。據悉，另一家企業將于今年9月推出采用該材料的T恤和運動胸罩，之所以推出這兩款產品，是因為傳感器越貼近皮膚，檢測到的信號就越好。用戶可以用智能手機或者平板電腦的APP來觀察傳感器接收到的信息，也可以將信息上傳至云端或發送給醫生等等。
關鍵詞：電化教學 電教媒體 幼兒課堂
1、利用電教媒體創設情境，以調動幼兒多種感官，激發其學習興趣
孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”布魯納說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。興趣是鼓舞和推動幼兒學習的巨大力量。幼兒年齡小，無意注意、無意識記憶不占優勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此，幼兒園教師更要重視幼兒興趣激發的研究。在幼兒課堂教學中，運用電教媒體形聲結合、聲畫并茂的特點，圍繞教學內容，有目的、有計劃地創設各種情境，可以調動幼兒的學習情緒，激發求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。
例如組織幼兒進行音樂教育活動，在學習歌曲《小蝌蚪》時，筆者根據歌曲內容錄制了反映歌詞的錄像片，圖像上有小蝌蚪的發育過程。原本幼兒對歌詞既不理解又容易產生錯覺，等看到真實的小蝌蚪及它的生長過程就很容易理解了。幼兒學得扎實又高興，和著那優美、歡快的音樂，很快就把歌曲學會了。
以往教學常識課“認識七星瓢蟲”是利用圖片教學講解，枯燥乏味。運用電化教學，課一開始，首先出示七星瓢蟲圖片，幼兒邊觀察邊回答問題。一會兒幼兒注意力就不集中了，有些不耐煩。用抽拉的形式讓七星瓢蟲的腿反復地伸縮，幼兒的注意力又集中了，仔細觀察，認真聽講，七星瓢蟲的腿動起來使幼兒非常感興趣，學得也就輕松愉快了。
再如“小蝌蚪找媽媽”的教育活動，根據幼兒的年齡特點，制作形象生動、繪聲繪色的多媒體動畫課件，這樣大大提高幼兒的學習興趣，激發了他們的求知欲，使整個活動進展得非常順利。
2、利用電教媒體創設情境，激發幼兒學習熱情，積極參與教學活動
如在教唱《小燕子》這首歌曲時，筆者按傳統的教法，先教幼兒念會歌詞再逐句教唱，幼兒總是提不起精神。筆者找了一盒錄音帶，再制作一幅美麗的以春天為背景的課件，小燕子隨著優美的旋律飛舞，教學效果大不一樣。隨著那歡快而鮮明的節奏，看著優美的畫面，幼兒仿佛置身于春天的懷抱，與小燕子一同遨游在廣闊無垠的田野，興趣濃了，歌曲一下子就學會了。他們還隨著錄音邊唱邊跳，可以說是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，讓人享受到春天的快樂。
3、利用電教媒體，變抽象為直觀，便于幼兒對知識點的理解積累
電教媒體具有直觀性、形象性、藝術性、趣味性等的特點，可以助教師演繹完美課堂一臂之力。其在“聲”“形”“色”“體”的結合上給幼兒以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與幼兒的學習心態結合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。課堂教育中電教媒體的介入，能使抽象繁雜的內容化為具體的形象，所學知識更加清晰地呈現在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。
在數學上，一些抽象的數字對幼兒來說是很乏味的，他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念。如何讓他們把“數”與“形”結合起來，讓抽象有東西具體化、形象化？筆者制作各種形式的課件，如在水波蕩漾的湖面上，慢慢地游來一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子。小朋友們一下來了勁兒，根據筆者的提問，他們異口同聲地說道：湖面上游來了一只小鴨子。一會兒又游來了一只小鴨子，這次沒等筆者提問，他們已經說出結果。在這樣的基礎上，幼兒便很容易理解了1+1=2的內涵。
如學習并運用游、跑、跳等動詞的教學中，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發展緩慢，在以往的教學過程中，往往是教師直接告訴幼兒小魚是游來的，小兔是跳來的，等等，讓幼兒記住相應的動詞。這樣不能極大地激發幼兒的學習興趣，教學效果不理想。而現在采用多媒體教學，把小魚在水中游來游去，小兔在草地上跳的動態畫面展現出來，再配上小動物的叫聲，然后設計提問：“是誰來了幼兒園？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物的名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節拍模仿小動物的動作活動起來。教師抓住時機，適時地啟發幼兒：“小動物是怎么來的？”引導幼兒正確學說并運用游、跑、跳等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現，玩中學，學中玩，很快達到預期的教學目的。
4、利用電教媒體再現情境，突破教學難點，降低學習難度
階段1：量的初步認識；階段2：量的間接比較；階段3：認識國際通用單位并用其描述大小；階段4：國際通用單位體系的認識與換算；階段5：利用公式求量的大小
建立面積概念，是學生的思維從一維空間到二維空間的拓展和飛躍。一方面可以進一步鞏固對“度量”本質的理解和把握，另一方面又可以進一步深化對空間的認識，增強學生的幾何直觀。
一、課例研究背景
1.教材解讀。本課例是北師大版《數學》三年級下冊第四單元“面積”的第一課時。如下圖：
本課教材是這樣處理的：
第一層次：結合生活中的物品，直觀、感性地認識面積，概括面積的定義；第二層次：經歷比較兩個圖形面積大小的活動，體驗比較圖形面積大小策略的多樣性；第三層次：通過在方格紙上畫等積圖形，進一步體會面積的含義。
2.教學思考。第一層次，教師往往將重心放在通過操作感知“面積”后讓學生概括出面積的定義。但我們需要思考：學生能說定義就是真正理解面積概念嗎？直觀感知面積時，如何在教學中借助大量的感性材料讓學生積累活動經驗？認識面積，學生的困惑是什么？
第二層次，教師們往往忙于引導學生用多種比較面積大小的方法進行操作，但在這些活動之后，該如何讓學生將活動轉化為經驗？又是否該在這些方法背后，進一步發展學生的數學思維能力？
第三層次，教師往往會放手讓學生獨立畫一畫，并進行簡單的交流。我們需要思考：這一環節，能否幫助學生積累更多的數學思考的經驗呢？基于此，筆者認為對“什么是面積”一課進行課例研究意義非常大。
二、課例研究問題
基于上述思考，本課例研究重點解決如下問題：
（1）什么是面積？學生理解面積概念的困惑是什么？如何借助豐富的感性材料，讓學生在認識“面積”的同時，積累數學基本活動經驗？
（2）如何在比較面積大小環節設計有效的數學活動，發展學生的思維能力？如何將有效的數學活動轉化為有效活動經驗的積累？
（3）如何處理好直接經驗和間接經驗的關系，使學生進一步認識和理解面積概念，并積累數學思考的經驗？
三、課例流程回放
回放一：認識面積，積累數學活動經驗
課前，教師提供每個學生一組實物和圖形，包括：桔子、本子、香煙盒、長方形、正方形、三角形、圓形。
片斷一：談話引入，初步感知面積的含義
師：同學們喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來了一個故事：小瓢蟲奇奇住在一片樹葉上，它每天都要繞樹葉的一周進行跑步鍛煉。瞧，它又開始跑步了！
活動1：課件出示瓢蟲繞樹葉一周爬行的過程，體會物體表面的周長。
提問：小奇奇剛才跑過的路程，在數學中叫什么？（周長）對，葉子一周的長度叫做它的周長。
活動2：課件出示瓢蟲爬過整片樹葉的過程，體會物體表面的面積。
提問：奇奇剛才走過的整片葉子的大小在數學中又叫什么呢？（面積）對，整片葉子的大小叫做葉子的面積。今天這節課我們就來認識面積。
片斷二：
提問：你認為什么是面積？
（1）學生自由發言。
（2）小結：剛才，同學們表達了自己的想法，你們能借助桌上的物品舉例說明什么是面積嗎？
（3）學生舉例說明。
（4）提問：概括起來，到底什么是面積呢？
（5）討論得出結論：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。
片斷三：
課件出示：
（1）工人叔叔粉刷墻壁，墻壁的大小叫做它們的（ ）。
（2）淘氣繞操場跑一周，他所跑過的距離叫做操場的（ ），他看見操場里種滿了草皮，草皮的大小叫做操場的（ ）。
（3）王伯伯做相框，相框的框架長度叫做它的（ ），給相框裝上玻璃，玻璃的大小叫做它的（ ）。
這樣設計的意義在于，活動從學生的角度出發，比較容易引起學生的注意，同時又把握住了部分學生已經對面積有所了解的認知起點，教學符合學生的認知規律。其次，抓住面積與周長的區別、聯系，喚起周長概念的同時，也感知了面積的含義。再者，學生在自我發言時，產生了認知沖突。教師就引導學生利用提供的實物進行觀察、操作，在操作的基礎上感知面積的含義。
通過對實物的觀察和操作，學生積累了相當豐富的直觀經驗，對面積的概念形成了表象，相當于經歷了一個“反省抽象”的過程。他們逐漸得出一些規律性的結論，進而抽象為：物體表面的大小就是它們的面積。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。
回放二：比較大小，生活經驗轉化為數學經驗
片斷四：面積大小的比較
師：我們周圍的物品都有它們的面積，你能說說誰的面積大，誰的面積小嗎？
（1）任意選擇兩個物體表面的面積進行比較。
（2）比較長方形和正方形的面積。
（3）小組討論比較方法。
（4）小結方法：（板書）目測估計法、重疊比較法、數格法、計算法。
學生通過比較面積大小，小組合作討論得出比較面積大小的方法：目測估計法；重疊比較法；數方格法；計算法。這一環節不僅讓學生學會了比較面積的方法，而且經歷了比較、探究的過程，發展了學生的發散思維能力和創新思維，數格法的滲透為面積單位的學習奠定了基礎。
回放三：畫等積圖形，積累數學思考經驗
片斷五：設計一幅或幾幅面積是12個格子的圖形或圖案，讓學生進一步體會面積的含義
這樣設計的目的在于：通過引導學生“比一比，誰設計的且多有規律”，讓學生感受長方形的面積與長和寬有一定聯系；通過引導學生“比一比誰設計得圖案美觀、有創意”，發展學生的創新思維能力。
學生對概念的掌握要經歷具體到抽象，再由抽象到具體的多次往復。概念教學不僅要重視由具體到抽象的概念的形成過程，更要重視由抽象到具體的應用過程。我們這里對練習進行精心設計，不僅能夠鞏固概念，還能在鞏固概念的基礎上發展數學能力。
【關鍵詞】 多媒體課件；設計；教學
所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設計涉及到教育學理論、心理學理論、學習理論、教學設計、美學等多方面的知識，并非一個簡單的過程。如何綜合運用相關理論設計出實用性、適應性和藝術性強、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設計中應注意的問題。
一、多媒體課件設計的實用性問題
據調查，目前市場上的課件一般設計得比較漂亮，內容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學實際，教學實用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。從設計的角度看，課件的實用性由選題決定，即確定哪些內容需用課件表現，哪些不必用課件表現。因為并不是所有內容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內容，或通過傳統媒體和其它教育媒體也能達到相同效果的內容，就沒必要費時、費力地將其制作成多媒體課件。所以，設計時要充分考慮課件教學的實際需要，選題必須精心、準確、體現實用性。選題應注意以下四個方面：
1. 選擇能夠創設情境，激發學生興趣的內容
“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。
布魯納曾經指出，最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識的過程中，無意記憶、聯想記憶成分增多，機械記憶成分減少，會使自主學習更有趣。為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合。
針對小學地理課設計的課件《美麗的星空》，用 flash動畫的形式表現一群小朋友乘飛船在太空探險，通過重重闖關，即解答一些簡單的有關星空的問題，獲得進入下一情景的通行證，進而了解各個星系、星座和九大行星的運行規律等知識。課件構思新穎，由于小學生處于心理發展的初級階段，對新鮮事物易產生好奇心理和豐富的聯想。因此，課件設計緊緊抓住此特點創設探險情境和闖關問答，使學生自然地將自己融入探險隊中，在闖關過程中主動參與，積極思考，真正做到自主學習。同時，獲得通行證后的滿足感給學生進入下一知識的學習創造了良好的情境，充分調動了學生的學習興趣。
2. 選題要突出教學的重點、難點
多媒體課件是為學生更好地理解課本知識而設計的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設計應源于課本又高于課本，突出教學重點、難點，擴充課本之外的知識。
初中語文《世間最美麗的墳墓》要解決的重點是對美的認識。美有兩層含義：外在美和內在美，只有兩種美的完美結合才能達到真正意義上的美。由于初中生正處于心理發展的不成熟階段，對人生觀、世界觀、審美觀還沒有明確的認識，僅憑老師枯燥的講解學生很難理解，因此重點也成了難點。為此，設計的課件，首先列出托爾斯泰許多優秀的文章，通過超鏈接學生可以閱讀這些文章，從他的文章中受到美的熏陶。接著通過圖片的展示，將歷史上豪華的規模宏大的秦皇陵、埃及法老陵和托爾斯泰大樹環抱的長方形墳堆形成鮮明的對比，再配以優美的解說，很容易激發學生情感，引發其聯想，學生認識到托爾斯泰文章的外在美和他融入自然樸實的人格內在美，理解美的真正含義這一重點、難點。同時，閱讀托爾斯泰的文章，擴充了課文以外的知識，培養了學生的寫作興趣。
3. 選擇傳統教學難以表達或不能表達的內容
在教學中教師經常遇到一些難以表達，甚至無法表達的問題。它們有的是真實實驗中有危險的現象，有的是要很長或極短時間才能看到的現象，有的是需要反復觀察的動態現象，有的是其它手段難以表現的微觀現象。動畫可以將抽象的無法親身感知的現實生活中很難出現或不易觀察到的現象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規教學的不足，容易收到生動有趣的效果。
在復雜的晶體結構中，一個晶胞內存在多種原子，這一知識比較抽象，眼見不到，手摸不著，學生理解十分困難。為此，我們首先設計一個單原子結構的組合體，用閃爍的形式使學生認清原子的內部構成，然后用動畫的形式將各原子疊加成晶體結構，使之旋轉，讓學生從不同角度看清晶體整體結構形狀，接下來依次將各部分分離，再將其合并，這樣直觀、形象、清晰地表明了晶體的疊加過程，以最佳的效果展現整個晶胞的結構，實現了由具體到抽象的認知過程。
4. 選題權交給一線的教師
教學能力強、教學經驗豐富的一線教師是教學活動的實踐者。他們了解教學規律，教學的重點、難點，具有現代教育觀念，他們對教學理論相當熟悉，在教學實踐中曾千百次地探索過教法，能很好地將教學內容、教學思想和教學方法有機地結合起來。由他們選題設計的課件教學實用性強，能很好地體現教學要求，解決教學重點、難點。因而，最科學、最實用。
二、多媒體課件設計的藝術性及適應性問題
如何處理既適合界面美觀性又適應教學對象年齡特征的媒體信息是課件設計的關鍵。多媒體課件教學是一種調動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學服務的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協調就越重要，如果對它們間的關系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學習效果。從教育心理學的角度看，具有審美情趣的教學過程能充分調動學習者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強學習興趣，提高學習者的記憶力，達到最佳的學習狀態。所以，要想使教學內容以理想的形式表現出來，符合學習者的心理需求，富有吸引力，設計時就要講究藝術性和審美性。不同年齡階段的學生，在心理特征、認知結構、思維方式上存在很大差異，在同一教學環境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設計要充分考慮學習者的特點。
1. 文字
文字是多媒體課件中一項必不可少的內容，是學生獲取知識的重要來源。
課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區的交互形式呈現，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內容和諧統一，如標題和結論性文字的字號要大些；莊重的標題用粗黑體，與歷史有關的內容用魏碑體，一般的內容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。
小學生年齡小、閱歷淺、語言文字理解力不強，課件中要少用文字，多用圖像、動畫和聲音。文字的屬性設置應符合其以形象思維為主的特點，尤其是對小學低年級的學生字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調為主，如紅、黃兩色。考慮到小學生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運動形式呈現，并配以悅耳的音響效果。中學生的創造思維迅速發展，追求新穎的獨特因素，追求個性的色彩，所以漢字量可適當增加，同時要避免字體單一，為此可插入一些藝術字，多選擇能產生更多遐想空間的顏色，如白色、粉紅色。文字以特技效果、熱字的形式呈現為佳。
2. 圖形、圖像
圖形、圖像所表達的信息遠遠超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是學生最易感知和接受的表達方式。
圖形、圖像一定要清晰規整，若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學生對主體內容的感知、理解和記憶。
按照皮亞杰的認知發展論，小學生正處于認知發展的第三階段，其認知結構屬“直覺思維圖式”。小學低年級學生思維具有明顯的形象性，同時也具有抽象概括的成分，隨著年齡的增長，抽象概括的能力逐漸加強。根據以上心理特征，針對小學低年級學生設計的課件可用具體的實物圖片，如蘋果、桔子、鉛筆盒、課本、皮球等讓他們區分哪些是圓形的，哪些是長方形的，注意圖片的顏色一定要鮮艷。而針對小學高年級的學生設計的課件，可將桌子、音箱、公共汽車、電視機的圖片放在一起，讓學生找出它們的共同特征，給學生一定的思考時間后，利用多媒體課件動畫光點的閃爍，閃動實物的框架，緊接著把實物的模像去掉，只留下圖形的輪廓，抽象出長方體圖形，使學生實現從具體到抽象的認識。中學生處于認知發展的第四階段，他們的抽象思維仍屬經驗型，他們感情豐富，愛沖動，愛幻想。因此，為他們設計的課件圖形必須準確，圖形、圖像的位置得當，色彩豐富，層次感強，把能真實地重現生活的圖像配以文字，促進中學生對語言的學習。
3. 視頻動畫
動畫畫面的設計應簡潔生動，構圖均衡統一，色彩配置和諧明快，動作自然流暢，文字清楚醒目，動畫的色調與界面整體風格相符，動畫的布局合理。設計時應注意畫面中動的成分不宜過多，否則容易分散學生的注意力。每個動畫都要有目的性，不能單純為裝飾畫面而動。
適合小學生的動畫宜選用兒童比較喜愛的卡通形象，另外動畫的節奏要適當放慢些。如在《花姐姐生病了》課件中，設計了一個漂亮的小女孩來給花澆水，她發現花都低著頭無精打采的。這里形象地將花賦予人的特征，五顏六色的花也有了眼睛、嘴巴、眉毛。小女孩彎腰細看，發現幾條蚜蟲正在吃花的葉子，小女孩哭了。正在這時，幾只七星瓢蟲毫不留情地消滅了蚜蟲，花姐姐露出了笑臉。蚜蟲和七星瓢蟲均設計成卡通動畫，如此設計適合小學生的形象思維模式及心理，能夠吸引他們的注意力。課件的目的是告訴小學生不易觀察的七星瓢蟲愛吃蚜蟲的道理，重在說理，因此為了生動設計時對蚜蟲和瓢蟲的形狀和大小做了適當的夸張。中學生雖然抽象思維占優勢，但還需感性經驗的支持，動畫以多姿多彩、有聲有色的運動、變化畫面，通過示意、模擬、虛構等表現形式將抽象的深奧的學習內容具體化、形象化，具有很強的直觀感，使學生理解容易，避免了將抽象語言轉換為自己的知識的復雜過程。針對中學生設計的用動畫模擬蚜蟲和瓢蟲生活習慣的生物課件，設計時要嚴格遵守科學原則，蚜蟲和瓢蟲的形狀、大小、動作要盡量和現實相符，不能為了生動一味進行夸張。
4. 聲音
課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達教學內容，吸引學生的注意力，增強學習興趣。
聲音包括解說、音樂和音響效果。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應力求做到樸實生動、清晰流暢、通俗易懂、節奏合理、準確無誤。音樂是用來深化主題，烘托氣氛，轉換時空的。音樂的節奏要與教學內容相符，重點內容處選擇舒緩、節奏慢的音樂，過渡性的內容選擇輕快的音樂；音樂不能過熟，太熟的音樂容易使人產生聯想，在感情上形成共鳴，引起學習者在音樂方面的過度注意，而單純去欣賞音樂，影響學習信息的獲取；背景音樂要隨解說的有無，控制音量的強弱。音響是聽覺藝術中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術表現力和感染力。電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達相當多的含義，有時甚至能產生巨大的情緒感染力。”它與具體的畫面配合傳遞信息，不僅能增強畫面形象感與真實感，擴大與加深畫面表現力，還可以烘托環境氣氛創造好的教學情景。
小學生有好奇、好問的特點，解說要通俗易懂，語言親切，多設計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節奏舒緩有度。音樂要選擇小學生喜愛的兒童曲目。音響的模擬聲要真實自然，使學生產生身臨其境的感覺，充分利用計算機自帶的模擬聲音。中學生語言理解能力強、情感豐富，為他們設計的課件要少用解說，多用音樂，用音樂激感，吸引和保持其注意力。
三、多媒體課件設計中的交互性問題
所謂交互性，是指計算機和學習者之間的信息傳遞是雙向的，計算機可以向學習者輸出信息，也可以接收學習者的輸入命令，并根據命令進行相應處理。交互性是多媒體課件的最基本的特點，有利于教師掌握學生的學習情況，調整學習內容，安排學習計劃，也利于學生的自學。課件設計應充分體現這一特點。
設計時要注意各知識點的聯系，超鏈接的使用能有效組織課件信息，是體現知識點內在聯系的強有力手段，是課件優于書本的突出特點。
1. 演示型課件設計中的交互性問題
演示型課件中的交互是教師手中的控制器，可有效控制教學的內容和進度。
課堂教學是活動教學，有時會出現教師預想不到的情況，針對這些情況超鏈接便大有用武之地了。教師根據學生課堂掌握情況和接受能力進行適實控制，對掌握快的知識點選擇鏈接，進入對本知識點深一步的研究，鞏固擴充相關知識；對不易掌握的知識點選擇鏈接與此知識點相關的基礎知識部分，結合基礎知識反復講解直至學生理解，然后根據學生的理解情況判斷是否進入擴充部分的鏈接。根據學生的理解和接受能力，教師可利用交互對教學內容進行取舍，實現教學內容間的任意跳轉。如在生理課上用掛圖形式講解人體構成，當教師講解頭部構造時學生可能注意的是身體的其它部位，應用按鈕交互能避免這一情況，單擊“頭”按鈕首先呈現頭部構造，教師講解完頭部構造后再依次單擊“頸”、“上身”、“胳膊”、“腿”、“腳”等按鈕，則身體各部位將依次出現。這種設計不僅能吸引學生的注意力，還有助于學生理解身體各部位間的聯系，能收到良好的學習效果。
2. 自學型課件設計中的交互性問題
由于學生接受能力的不同和課時的限制，許多知識需學生在課下自學，自學型課件更應注意交互的設計。當前，課件中使用的交互一般局限于以多項選擇形式為學生提供自測練習并自動閱卷，實際上這是一種虛假的交互，教科書也可以提供標準答案供學生自查。真正的交互是將知識之間的邏輯結構關系隱藏在信息的背后，需要學習者主動感知、積極思維才能得以顯現。屏幕上呈現的教學信息是經過精心選擇設計的疑難問題，提示幫助，而不是概念原理、問題答案的直接表達。對大部分知識而言，主動感知、積極思維使學習者眼、耳、口、腦多種感官協同作用，能夠獲得很好的認知效果，但對一些科學發現、實驗過程、現象、事物間錯綜復雜的結構關系，通過“做中學”、“活動教學”，讓學習者親自操作，親身體驗，會理解掌握得更全面、更深刻。如在植物課《開花結果》的課件中，采用動畫技術、虛擬現實技術讓學生操作電腦完成這樣的練習：界面上提供一些散亂擺放的花的“零件”，學生用鼠標點擊拖動各部件到屏幕上的既定位置。位置正確則連接，同時給以表揚；錯誤則返回原處，并給予提示。經多次嘗試，使學生輕松掌握花的結構。如此的設計提供了操作的實踐環境，使學習者積極參與，獨立思考，收集處理信息，綜合運用所學理論知識進行探究發現，促進了理性向實踐的轉化。
四、結束語
多媒體課件設計中應注意的問題遠不只這些，隨著課件在教學中的大量開發和應用，新的問題在不斷產生。解決新問題要從設計和應用著手，根據學生的接受能力和需要，設計出使學生能在有效的時間內獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機會的優秀課件，是課件設計者和一線教師重要的責任。
[參考文獻]
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心理學家認為，懸念是激發學生創新思維的動力之源。思維從疑問開始，教學就是不斷質疑、解疑的過程。創設懸念，恰當質疑，會使學生產生迫切探究的認識心理，激發求知欲望。對于學生來說，接受新的知識，渴望認識懸念事物背后的本質聯系，是他們最感興趣的事情。教師的每一個課堂懸念的提出，都有“一石激起千層浪”的效果，必將會引起學生積極的思維活動并力圖盡快揭開懸念的面紗，看個水落石出。懸念的不斷出現和不斷被打破，推動學生創新思維能力的不斷發展。作為一名教育工作者，要是能將“懸念”引入課堂全過程，貫穿課堂始終，必能對教學活動產生強烈的誘惑力，激發學生的求知興趣，培養學生的創新思維。那么，在小學數學課中應如何設置具有教學價值的“懸念”呢？
一、課開始，懸念生
教師在上課前根據教學內容，巧妙地設計導入懸念，使學生產生強烈的求知欲望，激發起探索追求的濃厚興趣，引起學生的高度注意，懷著積極的態度，滿腔熱情投入到學習過程之中，盡管此時學生還未直接接觸到新知，但他們的思維已置于新知邊緣。例如，在教學《對稱圖形》時創設情境：森林里有只可愛的小蜻蜓。一天它遇到了蝴蝶，對蝴蝶說：“我們是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，于是就說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人？”小蜻蜓笑了笑說：“在森林里還有很多物體和我們是一家呢。這不，你瞧。小蜻蜓找到了什么？課件出示：樹葉、七星瓢蟲、臉譜。畫面一出，小朋友的臉上各個疑惑不解！如果說蜻蜓和蝴蝶是一家，那倒是可能，它們都是動物吧！可蜻蜓、蝴蝶和樹葉、七星瓢蟲、臉譜又怎么會是一家人呢？這一環節設計有效地利用學生原有知識的認知沖突，激起學生強烈的好奇、矛盾心理，在學生的內心打下了一個個疑問，這樣很快地將學生的思維帶入積極的狀態，調動了他們的探究欲望。接著引導學生仔細觀察：這些美麗的圖案它們在外形上都有一個共同的數學特點，想知道嗎？此時，學生的興趣之火已被點燃，個個躍躍欲試。進而讓小組借助學具動手嘗試折一折、剪一剪，嘗試證明它們左右形狀一樣，從而形象引出這些都是對稱圖形。
二、課進行，懸念猶存
創設懸念不但可以選擇在一節課的開頭，而且可以選擇在課中進行，既在新舊知識銜接點上進行設疑“激”問，引起矛盾沖突，使學生原有認知結構與新知識之間產生“不協調”，誘發學生“尋根問底”的欲望。例如，在教學能被2、3、5整除的數的特征時，在學生探究完能被2、5整除的數的特征之后，教師可以拋出懸念：“可是末位是3、6、9的數卻不一定能被3整除”。此時，學生會由于知識間的矛盾而產生疑惑，怎么能被3整除的數的特征的規律與能被2、5整除的數的特征的規律不一樣。經教師這么一“懸”，學生迫不及待地舉例進行驗證，發現果真如此，并最終在教師引導下通過小組合作討論，歸納出能被3整除的數的特征。
三、課結束，懸念又生
在課的結尾設置懸念，可以達到一舉兩得的教學效果，既可以讓學生回味本節課所講的內容，又為今后所學的知識埋下伏筆，使學生又急于知道下節課的內容，如同章回小說或電視劇一樣，故事情節發展到千鈞一發的時刻，人物生死存亡戛然而止，可收到下課鈴響過后，學生仍不愿停下的特殊效果。例如，教學《長方體、正方體的體積計算》時，為了能更好地激發學生自主探索新的問題的欲望，我采用一種頗具匠心的懸念結尾，在學習完長方體、正方體的體積計算公式之后，學生的思維正處在滿足的狀態中，這時教師說：“這個計算公式非常有用處，大家要記牢，到六年級的時候我們要利用這個公式計算圓柱的體積。”問題一出，學生似乎都覺得不可思議，長方體、正方體和圓柱的形狀截然不同，怎么能用它們的體積計算公式來求圓柱的體積呢？這一懸念，可真“懸”在學生的心中了，給他們留下深長的思索與探索的空間。
設置懸念有一定技巧，教師要善于捕捉社會生活中具有能掀起思維波瀾的事例，恰當應用于課堂制造懸念，用心選取可以設置懸念的生活素材，加以設計和包裝，使其具有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的佳境，對提高教學效果，培養學生探究能力和創新能力將是一股不竭的動力。
【責編 齊秋爽】
【關鍵詞】林業；有害生物；防治；技術要點
0 前言
加強林業有害生物防治工作，是保護生態建設成果、推進林業持續快速健康發展的必然選擇，是減輕災害損失、保護農民利益、促進經濟發展的重要手段。為保障林業工作持續協調、快速健康發展，維護林業生態安全，必須切實做好林業有害生物防治工作。本文就林業有害生物防治技術的要點談談粗淺認識。
1 林業有害生物防治的現狀
1.1 監測預報薄弱
一是基礎設施落后，與當前有害生物嚴重發生的形勢和監測工作的需要不相適應；二是測報、監測手段落后、技術水平較低，預警能力不足；三是測報、監測隊伍整體素質不高；四是資金投入嚴重不足，影響了測報、監測網絡作用的正常發揮。
1.2 防治手段落后
新技術研究和現有科研成果推廣力度不夠，在防治時因常常大面積噴灑化學農藥導致病蟲抗藥性增強、污染環境、殺傷天敵形成惡性循環，生物防治技術由于資金所限還沒有得到大面積的有效推廣。
1.3 生產嚴重脫節
目前林業生產各個環節之間缺乏協調，造林的只管造，育苗的只管育，引種的只管引，加之利益驅動，搞造林規劃設計很難考慮有害生物防治，造成了大面積楊樹純林的存在，為楊樹的各類病蟲害的發生提供了良好的自然條件，導致預防機制差，使有害生物防治工作長期處于被動局面。
1.4 防治經費短缺
具體表現是基礎設施不足，缺乏必要的測報、防治、檢疫儀器設備和交通通訊工具等，先進適用防治技術的研究與推廣跟不上。
2 林業有害生物防治的技術要點
2.1 苗木檢疫
由于一些森林病蟲害分布范圍較窄，僅在局部地區造成嚴重危害。隨著社會的發展，國際或地區間的人員往來和產品交流日趨頻繁，增加了危險性病蟲害傳播的機會。因此，嚴格貫徹執行我國的檢疫法規，在機場、港口和車站等商品進出口的門戶抓好苗木病蟲害進、出口檢疫，在國內抓好苗木產地檢疫和調運檢疫，防患于未然，是控制危險性病蟲害擴大蔓延的重要措施。
2.2 營林技術
營林措施是防治林業病蟲鼠害的根本措施，應貫穿在整個生產過程中。主要措施有：選育和推廣抗病蟲害能力強的優良樹種；按不同立地條件選擇不同樹種和密度；營造混交林，避免樹種單一化；用無病蟲害的壯苗造林；采取中耕、除草、施肥、灌水和修枝等措施加強對中幼齡林的管理，促進植物生長；及時清除系統中的病蟲木，改善衛生條件；嚴禁亂砍濫伐，促進多層次的植被生長。通過上述措施，可以使植物生長健壯，抗病蟲能力增強，使各種天敵昆蟲、有益微生物和鳥類等天敵明顯增加，從而提高了整個植物系統對病蟲害的控制能力；營林環境和衛生條件的改善，也能減少病原物和害蟲的種群數量。
2.3 生物防治
2.3.1 微生物制劑
微生物殺蟲劑主要有白僵菌、蘇云金桿菌、昆蟲病毒等。我國每年應用白僵菌防治松毛蟲的面積較大。我國的微生物制劑，特別是白僵菌的產量及應用面積均居世界前列。但由于絕大部分微生物制劑為土法生產，全國又沒有制定統一的質量檢測標準，制劑質量得不到保證，在應用過程中出現效果不穩定、成本高等問題，致使近年來白僵菌在一些省份應用面積逐年下降，蘇云金桿菌應用面積亦不大。
2.3.2 天敵昆蟲
我國應用較多的寄生性天敵昆蟲有赤眼蜂、腫腿蜂、姬小蜂、蚜小蜂和天牛蛀姬蜂等；捕食性天敵昆蟲有蒙古光瓢蟲、異色瓢蟲等。利用蒙古光瓢蟲防治松干蚧，利用寄生性天敵蒲螨控制隱蔽性害蟲，利用腫腿蜂防治粗鞘雙條杉天牛、青楊天牛，利用周氏嚙小蜂防治美國白蛾，利用花角蚜小蜂防治松突圓蚧，利用天牛蛀姬蜂防治青楊天牛等有明顯效果。但除赤眼蜂外，其他天敵均因未完全解決繁殖寄主、工廠化生產工藝或防治效果不穩定等問題，未在生產中廣泛應用。
2.3.3 益鳥
在楊樹人工林中利用掛人工鳥巢的方式招引大山雀、啄木鳥和灰喜鵲等益鳥，可以明顯降低食葉害蟲和蛀干害蟲的密度。
2.3.4 性外激素的應用
我國應用白楊透翅蛾性信息素、舞毒蛾信息素制作的誘捕器，捕殺楊透翅蛾和舞毒蛾均取得了良好效果。
2.4 化學防治
目前，化學防治仍是控制病蟲害大發生和消滅蟲源基地的主要措施。國內常用的殺蟲劑有愛福丁、吡蟲啉、銳勁特、滅幼脲等；殺菌劑有百菌清、多菌靈、粉銹寧、托布津。主要施藥方法有噴霧、噴粉、熏蒸、拌種、放煙等。殺菌劑可分為鏟除劑、保護劑和內吸劑。鏟除劑直接可殺死病原物，如五氯酚、甲醛等。保護劑可直接施于植物體，保護植物不受侵害，如低濃度的石硫合劑，波爾多液，有機硫、有機磷、有機氯等。內吸劑是指被植物吸入體內，起抑制病原物擴展作用的藥劑，如托布津、多菌靈、苯萊特等。化學藥劑的使用方法包括土壤消毒、種實消毒和噴灑植株等。農藥不但殃及非防治目標物種如天敵、傳粉昆蟲和野生動物等，而且嚴重污染土壤、水域、大氣和動植物產品，反過來又造成新的害蟲危機。
2.5 物理防治
在生產上可利用一些害蟲的成蟲對燈光的趨性，設置黑光燈或高壓滅蟲燈誘殺成蟲。還可采取超聲波、熱處理、射線照射等方法處理種子和插條，消滅病原物或害蟲。
3 強化林業有害生物防治工作的合理途徑
3.1 加強林業有害生物預測預報工作
預測預報是林業有害生物防治工作的重要基礎。必須堅持把有害生物的調查監測工作放在首位，要以全面、及時、準確地掌握林業有害生物發生發展動態作為基本目標，配備專業監測工具，確定專人、固定地塊、明確對象、指定方法、定時調查，做到及時發現、及時預警信息、及時除治，堅決避免平時不調查，等到發現已是嚴重危害的局面。
3.2 提高防治手段
在保護好現有林業的基礎上，造林要堅持適地適樹，采用良種壯苗，營造混交林，實行工程造林和集約經營等林業措施，把林業有害生物防治工作貫穿于林業生產的全過程，加強早期預防技術的研究和應用，增強林業自然抵御有害生物的能力，走出一條林業生產與有害生物防治協調發展的路子。
3.3 嚴防危險性病蟲傳播
隨著社會的發展，地區間的人員往來和產品交流日趨頻繁，增加了危險性有害生物傳播的機會。因此，要嚴格貫徹執行檢疫法規，抓好產地檢疫和調運檢疫工作，防患于未然。
3.4 加大資金投入
加大多渠道資金投入力度，提高防災減災能力。堅持“以地方為主，國家補助為輔”的投入原則和“誰經營，誰防治”的責任制度，由國家、集體和個人多層次、多渠道投入，以籌集更多的資金。
【參考文獻】
