時(shí)間：2023-05-31 09:10:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）避免純PPT教學(xué)
多媒體教學(xué)并不是只有PPT教學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該讓PPT文檔主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視多種教學(xué)工具相結(jié)合使用，通過(guò)多種教學(xué)途徑，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。
（二）避免內(nèi)容直陳鋪敘
多媒體教學(xué)在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和水平的提高，但是，這主要是指這一教學(xué)模式在正確運(yùn)用的情況下。若是這一教學(xué)模式應(yīng)用不當(dāng)，將會(huì)直接制約學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，要注重對(duì)針對(duì)性高、探索性高的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
（三）避免過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)
在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要清楚地意識(shí)到，課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視師生之間的溝通。通過(guò)師生之間的溝通，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，不能夠過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)。
二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)施方法
（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化
1. 安全性的保障。首先，教師要進(jìn)行安全性的保障。在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于安全性的保障具有其必要性。在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，其主要的危險(xiǎn)因素為爆炸、強(qiáng)腐蝕以及燃燒等。隨著現(xiàn)階段社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越重視。新課改也將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢氣列入危險(xiǎn)的因素中。通過(guò)多媒體教學(xué)就可以有效地解決這一問(wèn)題。在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，教師可通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的展示，這也可以在一定程度上提高其教學(xué)效果。
2. 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。其次，通過(guò)多媒體教學(xué)可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。由于相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的速度以及外界實(shí)驗(yàn)容器的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，并不能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全面觀察，這在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。然而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。
（二）化學(xué)課件的優(yōu)化
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用將課程的教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的求知欲，同時(shí)，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，要重視化學(xué)課件的優(yōu)化，其主要措施如下：一是將課本知識(shí)與生活現(xiàn)象相互結(jié)合。在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，教師要重視實(shí)際生活以及課本知識(shí)相互結(jié)合；其次，在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中，課件的設(shè)計(jì)要精巧，要通過(guò)多種表達(dá)方法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的展示，通過(guò)這些方法，可以在一定程度上避免教師板書(shū)的時(shí)間消耗，大大豐富課堂的信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的理解能力
一、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性
多媒體為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,通過(guò)多媒體與化學(xué)的整合,可以解除教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的一些建構(gòu)障礙,尤其是初中化學(xué)中的一些微觀反應(yīng)、在實(shí)驗(yàn)室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險(xiǎn)的、爆炸的反應(yīng),通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬,將反應(yīng)原理、錯(cuò)誤操作后果展現(xiàn),并可定位在某瞬間,化抽象為具體,也可變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)習(xí)難點(diǎn)順利突破。網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)提供了大量的多渠道的信息,從網(wǎng)絡(luò)上獲得知識(shí),可打破課本的局限,使知識(shí)向橫向、縱向延伸,為不同學(xué)生提出了不同層次的需要,面向全體學(xué)生,以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)整合,可增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教、學(xué)方式發(fā)生變革:教師不再是單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,他引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查尋知識(shí)、主動(dòng)參與,處理信息,學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的“容器”,他可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和情感需要,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),是充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,是學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng),教師輔助指導(dǎo)的過(guò)程。教師是一位服務(wù)者,為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。
二、整合方式
(一)制作課件
制作課件是目前應(yīng)用較廣的整合方式之一,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),可制作一些反映微觀粒子間反應(yīng)的課件;反映微觀粒子的特點(diǎn)的課件;模擬在實(shí)驗(yàn)室,不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險(xiǎn)的、爆炸的反應(yīng)的課件等。利用這些課件,來(lái)解除學(xué)生的認(rèn)知障礙。課件的制作可以積件的形式,交互性要好,重突破難點(diǎn),減少?zèng)]必要的聲音和文字,以避免分散學(xué)生的注意力。筆者在不斷的嘗試中,深感FLASH不失為化學(xué)課件制作中很好的軟件之一,它簡(jiǎn)捷方便、功能強(qiáng)大、兼容性好。利用它,我在初中化學(xué)教學(xué)方面,設(shè)計(jì)了以下課件:
設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)目的
氫氣還原氧化銅的微觀過(guò)程 展現(xiàn)氫分子奪取氧原子的過(guò)程
氧化汞受熱分解的微觀過(guò)程 展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)(原子重新組合的過(guò)程)
復(fù)分解反應(yīng)的微觀過(guò)程
(NaOH+HCl、 Na2CO3+HCl、 AgNO3+NaCl反應(yīng))展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)(水、氣體、沉淀)的過(guò)程
量筒使用中,俯視、仰視造成的后果 展現(xiàn)俯視、仰視讀數(shù)造成所量液體體積與實(shí)際體積偏差的原因
酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性 展示溶液導(dǎo)電的原因
有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算(相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù))
從物質(zhì)微觀組成上展示宏觀計(jì)算的依據(jù)和意義
幾種錯(cuò)誤操作的后果:
1、加熱固體時(shí),試管放置錯(cuò)誤使試管破裂;
2、制氧氣用排水法收集完后,操作順序錯(cuò)誤,水槽水回流使試管破裂;
3、氫氣還原氧化銅時(shí),先加熱后通氫,可能使試管爆炸
4、反應(yīng)后先撤氣后撤燈,還原的銅又被氧化成氧化銅;
5、濃硫酸稀釋時(shí),水加入濃硫酸中,使硫酸沸騰,飛濺傷人
這五種錯(cuò)誤操作,在實(shí)驗(yàn)中是不可做的,它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等,有一定的危險(xiǎn)性。通過(guò)多媒體可很好的展示其錯(cuò)誤的原因及后果。
1、某些原子(如氫、氦)的原子結(jié)構(gòu)
2、氫的電子云;
3、部分物質(zhì)(如:氧氣、水、銅、銀、硫酸、氯化鈉等)的微觀粒子的圖片
微觀結(jié)構(gòu)學(xué)生難以想象,展示出后,可幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙。更好理解微觀世界。
(二)制作網(wǎng)頁(yè)
網(wǎng)頁(yè)制作是課程與信息技術(shù)整合的趨勢(shì)之一,它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的功能,豐富的信息量,將使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)頁(yè)的制作可以某個(gè)專(zhuān)題為目的,如初中化學(xué)中的《化學(xué)與生活》《環(huán)境污染》、《鐵》,《初中化學(xué)學(xué)習(xí)資源》等,教師課前按照課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)網(wǎng)上的資源進(jìn)行整合。在網(wǎng)頁(yè)中,設(shè)制與教學(xué)中的相關(guān)網(wǎng)站鏈接,使學(xué)生直接通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊,了解相應(yīng)的內(nèi)容。然后,自主選題,自主研究,并將成果展示出來(lái),與同學(xué)共同交流。如在《鐵》網(wǎng)頁(yè)中,教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生對(duì)鐵的現(xiàn)有的認(rèn)知程度而作了相關(guān)提問(wèn),對(duì)本課中應(yīng)用的鐵的生銹及防治、鐵的冶煉等網(wǎng)站作簡(jiǎn)要介紹,然后讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站了解自己想要了解的相關(guān)信息,在網(wǎng)絡(luò)中遨游,教師不作任何硬性規(guī)定,學(xué)生充分自主地瀏覽網(wǎng)站。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體研究。如有的學(xué)生對(duì)冶鐵的過(guò)程感興趣;有的學(xué)生對(duì)鐵生銹及對(duì)策感興趣;有的學(xué)生對(duì)冶鐵的原料及成本感興趣等。讓學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)入網(wǎng)站中相關(guān)的欄目,搜尋相關(guān)的資料,并進(jìn)行個(gè)性化的整合,形成獨(dú)特的認(rèn)知成果,然后寫(xiě)出相應(yīng)的小論文與同學(xué)們共同交流。在這個(gè)過(guò)程中,提高了學(xué)生搜集信息、整理分析信息的能力和合作交流能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力
同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上可設(shè)計(jì)BBS或聊天室,讓學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間相互交流,教師在討論區(qū)信息,協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和想法,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。教師也可通過(guò)BBS提出問(wèn)題,讓學(xué)生回答,同時(shí),學(xué)生也可以自由地把自己的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上,可以署自己的姓名,也可以署自己的代號(hào)。讓學(xué)生有充分的自由度來(lái)自己的觀點(diǎn)。教師在整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)主持者、引導(dǎo)者,學(xué)生可以自由、靈活地展現(xiàn)自己,師生關(guān)系和諧、融洽。
因此，將文獻(xiàn)檢索知識(shí)運(yùn)用于中學(xué)化學(xué)課程，可以為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，開(kāi)拓我們的視野，可以迅速及時(shí)的得知世界最新化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、最新的化學(xué)教學(xué)策略等。從而實(shí)現(xiàn)課程、教師、學(xué)生的有效整合，取得較好的教學(xué)效果。但是文獻(xiàn)檢索技術(shù)只是在有些條件較好、教師素養(yǎng)較高的學(xué)校開(kāi)展，其普及性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索知識(shí)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用刻不容緩。
二、利用文獻(xiàn)檢索知識(shí)獲取的中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和使用各種搜索引擎可以獲取大量的中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源：
1.化學(xué)課件和課件素材。化學(xué)教師開(kāi)發(fā)化學(xué)教學(xué)課件需要大量?jī)?yōu)秀的化學(xué)課件素材，化學(xué)教師可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索，在互聯(lián)網(wǎng)上查到所需要的資源，有很多資源是不需要花錢(qián)就能下載的，而且很多好的課件可以直接被教師所用，教師如果想讓課件更加新穎、獨(dú)特可以參看別人的基礎(chǔ)上加上自己的設(shè)計(jì)，為我所用。
2.化學(xué)教學(xué)參考資料。中學(xué)化學(xué)教材把化學(xué)知識(shí)分為不同的版塊，有必修有選修，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的那部分化學(xué)知識(shí)來(lái)選修。學(xué)生可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索尋找更多自己感興趣的化學(xué)知識(shí)，以及化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技等的緊密聯(lián)系，開(kāi)闊視野。
3.網(wǎng)上化學(xué)圖書(shū)、期刊等。化學(xué)教學(xué)資源還常常以電子圖書(shū)、電子期刊、圖片等形式呈現(xiàn)給化學(xué)教學(xué)工作者，為師生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)通過(guò)了便捷。
4.化學(xué)教育論壇。化學(xué)教育論壇和其他一些論壇一樣，化學(xué)工作者和喜愛(ài)化學(xué)的學(xué)生都可以在這里上傳有用的資料，大家可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)小技巧，可以敞開(kāi)心扉的談?wù)搶?duì)教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)，或者自己的好的化學(xué)教學(xué)建議，相互促進(jìn)。
三、文獻(xiàn)檢索知識(shí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析
當(dāng)前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師文獻(xiàn)需求的實(shí)際情況并不理想，其主要問(wèn)題與不足為可以概括為以下四個(gè)方面：
1.從調(diào)查分析可以看出，目前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師并不能充分利用圖書(shū)館的大量有用資源，這反映出我國(guó)中學(xué)化學(xué)師生沒(méi)有主動(dòng)去獲取信息知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)查詢(xún)資料的習(xí)慣。
2.大多數(shù)的中學(xué)化學(xué)師生都是局限于選取一兩本的教學(xué)參考書(shū)或教材配套習(xí)題集等，電子資源幾乎沒(méi)有師生利用，他們遇到問(wèn)題查詢(xún)的圖書(shū)類(lèi)型也只是自己所擁有的圖書(shū)。
3.很多師生由于工作繁忙，學(xué)習(xí)壓力大等原因，很少關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等可以查詢(xún)信息的途徑，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用更是少之更少了。
4.還有一些師生是因?yàn)椴恢涝趺床椋瑥哪睦锊椋榈胶笤趺聪螺d下來(lái)為自己所用等問(wèn)題，這反映出我國(guó)中學(xué)化學(xué)師生獲取文獻(xiàn)檢索知識(shí)的能力還處在很低的水平。
從教師對(duì)文獻(xiàn)檢索的利用就不容樂(lè)觀的情況可知，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索知識(shí)的了解更是匱乏，更不用說(shuō)利用情況了。
四、強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中利用的措施
為了改善中學(xué)化學(xué)教學(xué)中文獻(xiàn)檢索知識(shí)的匱乏，可以進(jìn)行如下的措施：
1.加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)
教師應(yīng)該主動(dòng)探究讓學(xué)生更好更全面發(fā)展的教學(xué)方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容尋找不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，要開(kāi)拓自身視野，與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新知識(shí)，不斷探索新方法。首先，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不斷學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷搜集和查找該專(zhuān)業(yè)的最新信息，積極進(jìn)取，才能更好地教育學(xué)生。其次，中學(xué)化學(xué)教師要把教材內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)等聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)自身全面發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)獲取新知。最后，中學(xué)化學(xué)教師不能保持原地踏步狀態(tài)，要重視自身的再教育，注重自身知識(shí)和能力的培養(yǎng)，并將新掌握的技術(shù)或更好的教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)工作中，使教育教學(xué)工作更加高效的進(jìn)行。
2.掌握獲取信息的基本技能
如果沒(méi)有掌握查找信息的技能，即使有再多的信息資源擺在你面前也是徒勞。掌握必備的化學(xué)文獻(xiàn)檢索知識(shí)是必要條件。所以，中學(xué)化學(xué)教師一定要不斷實(shí)踐，熟練運(yùn)用文獻(xiàn)檢索的各種途徑，目前還不具備這些技能的化學(xué)教師可以進(jìn)行繼續(xù)教育，努力做一位優(yōu)秀的化學(xué)教師。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上可以教授學(xué)生一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行獨(dú)立檢索，體驗(yàn)查詢(xún)知識(shí)的過(guò)程，從中獲取成就感、滿(mǎn)足感。
五、結(jié)論
文獻(xiàn)檢索知識(shí)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合是一種新興的教學(xué)模式。中學(xué)化學(xué)教師要加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索知識(shí)的應(yīng)用，把文獻(xiàn)檢索資源作為實(shí)際教學(xué)的一個(gè)輔助，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格，更佳效果的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代人才。
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一、多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)
采用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)輔助教學(xué)，不僅能使教師節(jié)省更多的時(shí)間，還能使學(xué)生更直觀地看到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，感受到化學(xué)的神奇，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，有利于激發(fā)學(xué)生提高動(dòng)手操作的主動(dòng)性。
1.內(nèi)容的豐富性。多媒體輔助教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)中課堂時(shí)間少、教學(xué)內(nèi)容有限等缺點(diǎn)得到了有效解決，提高了課堂效率。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的演示，學(xué)生能更迅速地掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理和過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。多媒體把教師的手和嘴解放了出來(lái)，教師通過(guò)操作多媒體課件，就能詳細(xì)地把化學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的闡述。多媒體課件的畫(huà)面多彩，蘊(yùn)含的知識(shí)豐富，能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。
2.內(nèi)容的易改性。多媒體課件可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的教案，但與教案相比，多媒體課件還有很多優(yōu)點(diǎn)：在多媒體課件與教師制定的課堂目標(biāo)有沖突時(shí)，教師可以通過(guò)修改課件進(jìn)行來(lái)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而教案則不具備這個(gè)優(yōu)勢(shì)。由于多媒體課件修改起來(lái)比較容易，這就在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置和學(xué)生情況的了解投入更多的精力，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.便于傳播交流。傳統(tǒng)教學(xué)中的教案由于其呆板的語(yǔ)言描述，不利于知識(shí)的展現(xiàn)和傳播。多媒體課件由于其直觀展現(xiàn)的特性，教師可以把優(yōu)秀的多媒體課件上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)課件提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高化學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
二、發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用的體會(huì)
教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)的難易程度來(lái)進(jìn)行多媒體課件的制作。對(duì)于比較簡(jiǎn)單易懂的化學(xué)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，提高自學(xué)能力，而對(duì)于復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)反應(yīng)，教師就可以通過(guò)制作多媒體課件讓學(xué)生直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)占據(jù)十分重要的位置。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)于一些反應(yīng)較慢的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不僅不利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間。教師利用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，在時(shí)間較長(zhǎng)的反應(yīng)中，課件上可以表示為“一段時(shí)間后”，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。
1.解釋原理上體現(xiàn)輔。在化學(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)概念和原理比較抽象，這時(shí)為了讓學(xué)生理解這些化學(xué)概念和原理，教師就需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，教師可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用多媒體課件制作出來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程來(lái)理解化學(xué)概念和原理。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我制作了多媒體課件，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解酸能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律，激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體制作教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)既掌握了化學(xué)知識(shí)，又.對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象有了了解，大大提高了化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化、深刻化，效果非常好。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上體現(xiàn)輔。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是讓學(xué)生掌握化學(xué)本質(zhì)的必經(jīng)之路，教師要讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和要求進(jìn)行明確的講解。由于實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，教師不能對(duì)實(shí)驗(yàn)一帶而過(guò)，而是要對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理和現(xiàn)象。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不可避免地產(chǎn)生一些問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)裝置小影響學(xué)生的觀察，影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的正確判斷。（2）在化學(xué)反應(yīng)中，很多現(xiàn)象出現(xiàn)得迅速，而消失得也很快，這就會(huì)造成一部分學(xué)生還沒(méi)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就已經(jīng)消失了，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的理解和掌握。（3）個(gè)別實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，一節(jié)課的時(shí)間也完成不了，這就使學(xué)生無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。（4）教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，既要掌握好實(shí)驗(yàn)的操作步驟，還要顧全全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。多個(gè)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，使教師對(duì)學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解不清，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師不能有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解答。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師運(yùn)用多媒體課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)演示，既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，對(duì)于實(shí)驗(yàn)反應(yīng)迅速的現(xiàn)象可以多次反復(fù)觀看，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的掌握。對(duì)于反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以在制作課件時(shí)加快反應(yīng)速度，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。多媒體課件引入到化學(xué)教學(xué)中，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生更清楚地觀察到各種反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 加強(qiáng)途徑
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取一系列有效的方法和手段加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。下面我結(jié)合教學(xué)體會(huì)談?wù)勗谛抡n標(biāo)下如何加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、切實(shí)重視和加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力非常有效的教學(xué)手段。例如在“分子”這一節(jié)教學(xué)中，我補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，將微觀現(xiàn)象直觀化，有利于學(xué)生加深對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。在燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，我對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ胙鯕猓煽吹綗崴械陌琢着c氧氣接觸后，開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我提出幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)：將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出燃燒的條件。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，啟迪了學(xué)生的思維，學(xué)生很容易就能自己總結(jié)出燃燒的條件，而且學(xué)得非常輕松，收到了較好的教學(xué)效果。
二、落實(shí)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。教師要注意在科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生按照操作規(guī)程去做。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)做到心中有數(shù)，周密組織，以取得最好的實(shí)驗(yàn)效果。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，制定實(shí)驗(yàn)方案和步驟。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要著重做好四個(gè)方面的指導(dǎo)：1.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。2.指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析。4.指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、重視實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程
探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是以問(wèn)題為核心的教學(xué)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)搜集、查閱大量的資料，尋求解決問(wèn)題的途徑；通過(guò)小組討論、交流，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案；通過(guò)動(dòng)手操作，最后得出結(jié)論。可見(jiàn)，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決它，激勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，等等。例如，在學(xué)習(xí)酸的通性時(shí)，我首先演示了鹽酸使紫色石蕊試液變紅的實(shí)驗(yàn)，然后提問(wèn)：鹽酸是一種混合物，含有多種粒子，那么是其中的哪種粒子使紫色石蕊試液變紅呢？然后采取小組合作的方式來(lái)完成，各個(gè)小組開(kāi)始研究與討論，之后小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，親自做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后報(bào)告結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了研究問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。
四、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，完成緊密結(jié)合教材的內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生品嘗成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，而且能使所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高。教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，如開(kāi)辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如菜刀為什么會(huì)生銹，如何除掉鐵銹？用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢如何除掉？怎樣鑒別食鹽和蔗糖？通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
五、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
多媒體技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)驗(yàn)化，有利于在當(dāng)今教改新形勢(shì)下更好地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作。
許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見(jiàn)，又摸不著，演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書(shū)及教師的語(yǔ)言來(lái)完成，學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)知識(shí)。另外有些實(shí)驗(yàn)需要將現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比才能得出結(jié)論。由于現(xiàn)象的差別不大，對(duì)比起來(lái)比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)物投影的對(duì)比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡(jiǎn)單明了，又印象深刻。微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象這樣的實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法完成，但是應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。如：《分子》一課水分子構(gòu)成，通過(guò)微機(jī)操作，學(xué)生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬(wàn)倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的水分子，它是構(gòu)成水的一個(gè)最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及其中水分子的個(gè)數(shù)。這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)理解得非常深刻透徹，輕松地建立了微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并初步體會(huì)了它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，以及探究能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
要 通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育理念，掌握最新教學(xué)手段和科學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)，為學(xué)生參與探索、感受合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究知識(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。主要論述在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)積累。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；多媒體；仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）01-0095-02
化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，人們的生活和社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)它。面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，教師需要做的不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，還應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生明白化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，上升為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)之境界。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了能力和意志力。
1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)
現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)還是中考成績(jī)，教師為了讓學(xué)生多拿幾分，不惜犧牲自己午休以及課間時(shí)間、放學(xué)后的時(shí)間，緊盯著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師和學(xué)生都非常疲憊，主要是通過(guò)占有學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行更多的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提高成績(jī)，身心疲憊的教師很少有時(shí)間靜下心來(lái)好好研究教學(xué)的改進(jìn)和教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。雖然大多數(shù)教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能落實(shí)較好，但是對(duì)學(xué)科觀念、視角和方法的挖掘還比較欠缺，對(duì)初三化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的知識(shí)視野還需要打開(kāi)；對(duì)所授內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展邏輯的融合還缺乏研究；對(duì)知識(shí)的教育功能和價(jià)值缺乏足夠的重視。
作為一名初中化學(xué)教師，要深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，要特別重視網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，而且多媒體的運(yùn)用免去了翻書(shū)、查閱的繁瑣，節(jié)省了大量的時(shí)間，讓教師能集中更多的精力在學(xué)生和課堂上，為教師自身充電提供了一種方便快捷的途徑。教師教學(xué)中所需要的各種相關(guān)資料，包括化學(xué)史、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與健康、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活、化學(xué)笑話(huà)、化學(xué)游戲、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)練習(xí)測(cè)試及參考答案、補(bǔ)充資料等，這些都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)上有現(xiàn)成的化學(xué)課件和課件素材，教師可以直接拿來(lái)在課堂中使用，或者稍作修改，使之更適合自己的教學(xué)；教師通過(guò)暢讀網(wǎng)絡(luò)，閱讀化學(xué)圖書(shū)、報(bào)刊及化學(xué)教學(xué)教案，使自己的知識(shí)、教學(xué)永遠(yuǎn)具有時(shí)代氣息。
如化學(xué)王國(guó)里蘊(yùn)涵著很多有趣的謎語(yǔ)，在課堂教學(xué)中穿插謎語(yǔ)教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加化學(xué)學(xué)科的魅力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)教師的知識(shí)如此淵博而產(chǎn)生敬佩的心理，進(jìn)而達(dá)到親其師、信其道。例如：“似雪沒(méi)有雪花，叫冰沒(méi)有冰渣，無(wú)冰可以制冷，細(xì)菌休想安家（打一物質(zhì)名稱(chēng)）——干冰”“品德高尚（打化學(xué)元素三）——鋅磷鎂”“父母出門(mén)（打一化學(xué)名詞）——離子”“計(jì)算機(jī)做題（打一化學(xué)名詞）——電解”，等等。
2 創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)化學(xué)價(jià)值
化學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，它與人類(lèi)的生產(chǎn)生活和社會(huì)的發(fā)展相關(guān)。現(xiàn)行化學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量貼近了生活實(shí)際，甚至手中的一張紙、呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對(duì)象，這樣的學(xué)習(xí)易被接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生探索的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。
例如，在講鹽酸時(shí)，上課前先為學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將帶銹鐵釘投入一定量的稀鹽酸中，過(guò)一會(huì)兒取出，用水洗凈，讓學(xué)生觀察到鐵釘表面上的變化（鐵銹被除去，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色）。學(xué)生看到眼前的變化驚呆了，不知不覺(jué)中感嘆化學(xué)竟有如此神奇的力量，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。教師趁此時(shí)機(jī)，再將上述鐵釘投入足量的稀鹽酸中，除了能觀察到上述現(xiàn)象外，還可以看到鐵釘表面有大量的氣泡產(chǎn)生，長(zhǎng)時(shí)間以后溶液由黃色變成淺綠色，鐵釘消失。此課前實(shí)驗(yàn)從日常生活中的問(wèn)題入手，使學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)許多方便。讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3 巧用多媒體，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有豐富的探究。而現(xiàn)實(shí)中由于諸多條件的限制，一些學(xué)校的化學(xué)教師只能采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成平時(shí)的教學(xué)，置學(xué)生于觀眾的位置，不能使學(xué)生主動(dòng)思考，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更談不上了。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些爆炸、毒性較大的實(shí)驗(yàn)，易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，微觀物質(zhì)及運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，也不能進(jìn)行演示。
多媒體能為學(xué)生提供進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的課件，使全體學(xué)生都能清晰地看見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，印象深刻，經(jīng)久難忘，從而提高學(xué)生的觀察能力和空間想象力。還可以為學(xué)生提供能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的課件即“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，要學(xué)生自己裝配實(shí)驗(yàn)儀器，自己設(shè)計(jì)表格，根據(jù)添加的藥品量自動(dòng)生成數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后，可看會(huì)模擬錯(cuò)誤操作的后果，并給予相關(guān)提示信息，學(xué)生知道哪里做錯(cuò)了，以后就會(huì)避免錯(cuò)誤的發(fā)生，并可以選擇重新操作加深印象。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力。
但多媒體的運(yùn)用要有一個(gè)度，不能濫用，適時(shí)適度的運(yùn)用，會(huì)達(dá)到提高、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。多媒體不能代替實(shí)驗(yàn)的基本操作，一味依賴(lài)多媒體的使用，也會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)疲態(tài)，適得其反。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和親自觀察，才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成比較完整的、牢靠的知識(shí)體系。通過(guò)直接實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究的探索精神，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過(guò)程，精確完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
4 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
化學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，它與人類(lèi)的生產(chǎn)生活和社會(huì)的發(fā)展相關(guān)。新課程下的化學(xué)教學(xué)要從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題做出判斷決策的能力。
