時間：2023-05-31 09:10:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關老師的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——佚名
3、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋》
4、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――鄭燮
5、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
6、師道既，學風自善。——康有為
7、疾學在于尊師。——《呂氏春秋·勸學》
8、身教重于言傳。——王夫之
9、國將興，心貴師而重傅。——《荀子。大略》
10、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
11、一日之師，終身為父。——元。關漢卿
12、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
13、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
14、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。——居里夫人
15、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法。自序》
16、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
17、師以質疑，友以折疑。師友者，學問之資也。——李惺《西漚外集·冰言補》
18、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐。韓愈《師說》
19、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經。好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子·勸學》
20、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
21、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐。韓愈
22、君子隆師而親友。——《荀子·修身》
23、經師易求，人師難得。——《北周書》
24、善之本在教，教之本在師。——［宋］李覯《廣潛書》
25、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
26、國將興，心貴師而重傅。——《荀子。大略》
27、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐。韓愈《師說》
28、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學》
29、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
30、古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈
31、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
32、君子隆師而親友。——《荀子修身》
33、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——荀子
34、教師是太陽底下再優越沒有的職務了。——夸美紐斯
35、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
36、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
37、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
38、一日之師，終身為父。——關漢卿
39、仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
40、經師易遇，人師難遇。——司馬光
41、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
42、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
43、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉。葛洪《勤求》
44、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。——王卓《今世說》
45、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經。好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子。勸學》
46、君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。——《呂氏春秋》卷四《尊師》
47、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法。自序》
48、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
49、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
50、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋。勸學》
51、一日之師，終身為父。——元。關漢卿
52、圣人無常師。——韓愈
53、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——韓愈
54、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子。勸學》
55、善之本在教，教之本在師。——宋·李覯《廣潛書》
2、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
3、吃出健康，吃出安全。
4、執著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。——梭羅
5、在這個世上,誠實的人最尊重,最珍視的莫過于真正的朋友,這種朋友可以說是另一個自我.
6、Learning life, and then to learn knowledge.
7、肝風上升于巔頂，原屬陰虧;痰濁彌漫于中宮，多因脾弱。——王旭高
8、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。
9、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
10、健康的心理使我領會了很多生活的真諦，讓我在成長的道路上取得了一個又一個的好成績。有哪些英語名言是與心理健康有關的呢？以下是小編為你分享的心理健康有關的英語名言內容，希望對你有幫助!
11、群峭碧摩天，逍遙不記年。
12、Disease,enemy and debt—these three must be cut off as soon as they begin to grow.疾病敵人和債務，這三樣事物一露苗頭便應除之。
13、A man's life life, attaches great importance to the safety of her life.
14、不光榮的成功好像一道不加佐料的菜，可以填飽肚子，但沒有好味道。——喬佩特諾
15、車行萬里路，走好每一步。
16、人生的意義在于實現欲望。生存與發展的自我實現欲望。別名理想，奮斗目標，人生規劃。志向等。
17、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。
18、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
金星可以算作如今娛樂圈的一朵奇葩，也可以被稱作是娛樂圈這灘渾水里的一股清流。奇葩不是貶低金老師，清流也不是抬高她，而是想說明她在這個紛擾熱鬧永遠不缺狗血劇情的娛樂圈，無論從出身再到今天走紅的模式，都非常另類和難以有模仿對象。
喜歡大放厥詞和講段子的金老師，首先被娛樂圈明星喜歡，她作為主持人的節目可以邀請來大腕兒明星，場上的問答尺度也遠超這些明星在其他場合。為什么金星能做到這些呢，從毒舌評委到耿直金老師，為什么就可以這么順利獲得成功呢？
金星與其他明星坐在一起，雖然顯得有點攻擊性，但不會對明星本人造成太大的沖突感和侵犯性，更沒有番位之爭、踩人抬己這種效果出現。憑借這一點，她便可以是明星中“無害”的同類，因為她不會對你的利益造成任何傷害，更不會搶了你的生意。這是金老師經常被視為知音閨密的最大法寶。
好的主持人包括何炅、孟非，不是綠色無害型就是轉個身就不跟這個圈子玩兒的，他們的身份既是明星，也可以完全跟這個體系不發生什么關系。所以他們的存在，才會得到最大限度的圈內擁護。金星在這方面就更是充滿先天優勢了，她的舉止言談哪怕有點過分和讓人不爽，但你也會不去跟她真心計較，因為她的“另類”屬性不會真的去傷害到你。
當然，金老師的所謂名言之所以被流傳，跟金句的無害性也有關系。不管是批評陶礎安凰隳腥酥皇T”，還是質疑范冰冰“別整天‘馬震’別活到老只有廣告和‘金鎖’”，雖然看著都很犀利，但實際上這些跟她專業沒關系（無發言權），也跟明星本人在意的弱勢沒什么關系（觸及不到痛點），吃瓜群眾覺得過癮，但也過過就算了。金星老師說最近的名言是“喜劇是不能跨界的，跨不好要扯著蛋的”也很諷刺，她自己從舞蹈演員到毒舌評委再到如今“說相聲的”，跨界不是跨得好好的嗎，“喜劇”元素始終也是她的致命武器。
最后要說，金星老師之所以能夠成為金句王，跟這個社會的寬容和某種品質的稀缺也有關系。我們那些看似公允平等的視角，某種時候其實才是一種真正的偏見，而偏見也分有益有害，在金星這里顯然產生的是正能量。不管是敢講一些真話，還是犀利的真話被群眾買賬甚至還被當事人接受，也都跟前面說的“偏見”有關，這是一種寬容的偏見。
一、請名家進校園，激發讀書熱情
以圣賢為師，與經典同行，是一種樂趣，也是一種幸福。通過邀請作家或文化名人講座、參加活動，用大師的聰明智慧影響學生，讓大師的人格影響學生。讓師生與大師對話，與經典同行，讓學生走近大師，可激發學生的閱讀興趣，激勵學生成長。
場景：
在春風麗日的沐浴下，學校迎來了孩子們最喜愛的兒童文學作家曉玲叮當老師。曉玲叮當為我校全體師生做了“抓住夢的翅膀”專題講座，為學校書香校園建設造勢。見面會上，作家與學生們零距離接觸。孩子們的熱情和現場熱烈的氣氛令作家感動，她以自己的成長經歷和寫作經歷為主線，介紹了讀書和寫作經驗。
作家的講座深入淺出，并在互動中向學生們贈送自己的作品，深受學生喜歡，現場氣氛迭起。作家循循善誘，帶領孩子們插上“夢的翅膀”，在書的海洋遨游。活動結束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長的話說“這次名家進校園活動必將進一步推動我校書香校園建設，為學生的學習和寫作帶來更大幫助。”
作家（文化名人）進校園與學生面對面，或現身說法介紹讀書的經歷、好處，或介紹自己創作的過程、樂趣。見面時，場面是熱烈的，學生們的心情是激動的。見面會后，學生們會保持持續閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書熱潮。
二、尋找座右銘，引領讀書成長
讓每個學生根據自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書簽，讓大家一起欣賞。
這些名言警句的內容可以是各種各樣的，如關于“書”的名言警句可以歸類如下：
書是益友――臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”
書是階梯――高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
書是顧問――凱勃斯說：“書是在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”
書是社會――皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質，使人高尚。”
書是營養品――莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”
當然也可以是“勸學、勵志、交友、生活”等方面的名言警句。
在活動中，可以指導學生誦讀古今中外有關讀書的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長。正如培根所說“知識能塑造人的性格。”
三、積極宣傳，為活動造勢
“書香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現，更是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎。走進博大精深的書香世界，虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領略文人騷客的奕奕風采；走進百花齊放的名著領域，我們恣意享受著知識的陽光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標語文化中找到它們的縮影。
一、身教激勵
我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”，要做好情感激勵，班主任應多參加學生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員，把握好教育契機，以增強教育效果。學生都有渴求進步以及完善自己的內在要求，因此，班主任的行動是無聲的命令，班主任尤其要注意自身的榜樣作用。要求學生做到的自己首先要做到：教育學生不遲到，那么，老師就要在上課鈴響時及時進教室，不能懶懶散散；要求學生上課專心聽講，教師上課就不能接聽手機或做與教學無關的事。我曾帶過一屆班風嚴謹、好學上進的學生，這班學生老師上午布置的作業，下午肯定會交上，不用老師催促，他們給老師的感覺是催著趕著老師給他們批閱作業。于是，我每天都要根據今天的教學工作列一個清單，干完一件事打一個勾，以督促自己適應他們的節奏。我的做法被他們發現了，他們覺得老師的這種方法可以提高自己的學習效率，他們也效仿了，畢業考試他們的成績果然名列前茅。身教勝于言傳，一個愛好文學的老師，他的班上肯定會出現幾個在文學方面嶄露頭角的學生。那么，就讓我們用高尚的人格、淵博的知識引導學生、激勵學生，塑造學生的靈魂。
二、榜樣激勵
就是在班集體中樹立先進典型的學生為榜樣，以典型帶動一般的激勵方式。班主任在集體中樹立榜樣，不僅可以達到弘揚集體正氣、建立良好的班風和學風的目的，而且可以在集體內形成“比學趕幫”的氛圍，進而激發全體同學的上進心和榮譽感。榜樣也不是十全十美的，只要是被同學們公認的思想進步、品格高尚、成績突出的人，都可以成為榜樣。有的同學勞動時積極主動，班主任就要引導同學們向他學習，做勤勞能干的人。另外有些同學某方面很有特長，也可以成為特長榜樣。有的同學作文寫得好，是因為他平時愛讀書、寫觀察日記，班主任就應在班中推廣，鼓勵有寫好的同學向他學習。在班級管理中，班主任要維護榜樣的形象，要扶正壓邪。
三、用有針對性的話語激勵
平時，班主任也可以針對班級里出現的具體問題，用一些有針對性的語言警示、激勵學生，進而推進班級各項工作的順利開展。有一次我班有一位同學與其他同學鬧矛盾，同學之間拉幫結派、勾心斗角，嚴重影響了學習風氣。
我看在眼里，急在心里：這種風氣如果不制止，誰還有心思學習？于是，我找這位同學談心，告訴她：“同學們能在一個班級學習，這是緣分，我們要珍惜，不能因為雞毛蒜皮的小事而荒廢了學業，這才是真正的失敗。”我又在班里強調，同學之間要互相團結、謙虛禮讓、寬容大度，要比作業、比成績、比貢獻，現在與別人比吃穿玩樂，將來肯定輸給人家。在這些針對性話語的激勵下，同學間關系融洽了，班內比學趕幫之風再起，學生的競爭意識、合作意識進一步加強了。
四、名言警句激勵
名言警句、諺語等語言材料是一種語言結晶體。這些結晶體蘊藏著智慧或哲理，用得好，會在學生內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產生向著激勵的目標努力和追求的愿望。我當班主任時，曾要求學生每天積累一句名言，每天由一位同學把他積累的名言寫在黑板上。晨會時，讓這位同學闡述對名言的理解以及對自己的啟發，也可以講有關的故事，必要時老師可做補充，也可根據班中的情況不失時機地進行教育。這種方法，不僅讓學生在潛移默化中受到了教育，而且提高了學生的語言文字欣賞能力。學生搜集的一些名言也曾讓我受益匪淺。
五、用文學作品激勵
“讓書香感動心靈，用經典滋潤人生”是一種教育方式，也是教育應當達到的一種理想境界。我認識這樣一位班主任，他發現學生晨讀紀律很差，老師離開教室學生就玩鬧，根本不懂得珍惜時間。他苦惱了一段時間，終于想出了辦法。一天晨讀，他發現學生又在教室玩鬧，對他們說：“同學們，我給你們背白居易的《長恨歌》，如果我能順利背下，你們從此要認真晨讀。”學生一看，那么長的敘事詩，都將信將疑聽老師背誦，他果然背下了這首120句、849字的長篇敘事詩。從此，班里晨讀紀律大有好轉，在很長一段時間內，學生們一直保持著對古詩極大的熱情，在學習課內知識的基礎上，有時間就背經典古詩。一學期下來，有些同學背下了六十多首古詩，大大豐富了他們的語言感受能力和鑒賞能力。我很佩服這位老師的學識，也提倡他的這種引導方法，真是一舉多得、事半功倍。
六、用作業寄語激勵
摘 要：著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說：只需一句話，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養成。”好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。而誠信習慣的養成教育對其他習慣的培養具有引領示范作用。從學科滲透、班級管理、活動開展、教師示范四個方面探討教師如何培養小學生誠實守信的習慣。
關鍵詞：小學生；誠實守信；習慣；培養
教育心理學領域有一句經典名言：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。良好的習慣是一種能力。小學生可塑性較強，對他們行為習慣的培養，將直接影響其一生。而誠實守信習慣的培養教育對他們良好的品德形成和其他習慣的培養至關重要。做為教育工作者，我們應從學科滲透、班級管理、活動開展、教師示范四個方面逐步培養他們誠實守信的行為習慣。
一、學科滲透，潛移默化教育學生
我國著名教育家陶行知先生說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這道出了教育的本質――“真”。這里的“真”，是“誠信”。學習知識來不得半點虛假。在小學各科教學中，教師要在課堂中潛移默化地融入誠信教育，讓誠信這棵幼苗在學生心目中越長越大，占據每位學生的心靈。現在各種版本的小學語文閱讀課文都是以某個主題編排的，每一冊中都涉及誠信主題。如，《月下槳聲》《裝在信封里的小太陽》《彩票》《十年后的禮物》《手捧空花盆的孩子》等。這些課文都是通過主人公事跡反映誠實守信主題的。語文教師在引導學生學習基礎知識的同時，要讓學生提煉文章所蘊含的誠信主題。教師要教育學生向小主人公學習他們誠實守信的好品質，讓學生談談自己在生活中如何做到誠實守信。語文教師通過這些經典文章的講授，必將感染、教育學生從平時小事中養成誠信的好習慣。小學《品德與社會》課中的誠信單元更是直接教育學生要有誠信的好品質。數學、科學課也毫無疑問是在傳授“真”。數學課中對于公式、定理的應用，答題步驟及邏輯思維的培養中，教師要給學生貫穿求真務實的理念。任何計算、推理來不得半點虛假，不能投機取巧，一定要扎實演算，誠信練習，方能掌握數學知識中蘊含的奧妙。科學課中的“呼風喚雨的世界”“假如沒有灰塵”等都是表達自然科學的“真”。教師通過各科教學，把“誠信”這一理念滲透到每一門學科中，潛移默化地教育學生養成良好的“誠信”習慣。
二、班級管理，遵章守紀規范學生
“沒有規矩，不成方圓。”小學生誠實守信習慣的養成除了各科老師在課堂上的滲透教育外，還要依靠在班集體中一些規章制度的約束逐步形成。班主任要讓學生知曉《小學生守則》《中小學生日常行為規范》，班級制定的《班級公約》等內容。如，《小學生守則》第6條內容為：誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊作弊，借東西及時歸還，做到知錯就改。這一條直接要求學生要有誠信的習慣。班主任還要加強預防，防微杜漸，及時糾正學生不誠實等不良行為。如，學生有說謊，考試作弊，借別人東西不及時歸還等現象發生時，教師不僅可舉一些事例教育，也要讓他們認識到違反了規章制度，要給學生講明違反規章制度帶來的不良后果。當然，對犯錯誤后勇于承認錯誤的學生要及時表揚，贊揚這種敢于承認錯誤、不說謊的精神。小學生誠信習慣的養成也要循序漸進，分層次，有梯度。小學一、二年級應以“不說謊話”“不隨便拿別人東西”“借東西、撿東西要還”為主，三、四年級以“不隱瞞錯誤”“不要貪小便宜”“不要不懂裝懂”為主，五、六年級以“不弄虛作假”“不攬功推過”“做人要講信用”為主。教師要從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進地引導學生的誠信行為。小學生通過一系列規章制度的規范約束，讓誠信習慣穩固化，持久化。
三、活動開展，躬身實踐激勵學生
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”培B小學生誠實守信的習慣，教師不僅要其明白道理，更主要的是要讓他們在實際生活中實踐、運用，這樣才能使學生深切體會到養成誠信習慣的好處和重要性，由外顯動力內化為個性品質，使其習慣穩固化。在平時教育中，教師要組織開展一系列活動，讓學生躬身實踐，逐步培養良好的行為習慣。教師可開展以“誠信”為主題的班隊會。在召開班隊會之前，先讓學生查找社會上有關“不誠信”的現象，收集自己身邊有關“誠信”的事例，編排有關“誠信”的小品、詩朗誦，積累有關“誠信”的名言警句、古詩文等。在班隊會上教師可以給學生講一諾千金、三顧茅廬、愚公移山的故事，也可以舉一些近代名人的誠信故事，讓學生說說自己身邊誠信與不誠信的例子，對這些例子進行討論，讓學生展示自己編排的小品。朗誦名言警句、古詩文，然后總結不誠信帶來的后果以及誠信的意義。老師還要讓學生在平時對身邊不講誠信的人和事進行制止、教育，每天分享自己所做的誠信的事，寫誠信日記，誠信反思，體會誠信帶來的好處，增強誠信意識。通過開展豐富多彩的活動，讓每一位學生在講誠信的前提下做事，用自己的一言一行激勵自己，影響別人。
四、教師示范，以身作則影響學生
孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”小學生模仿能力強，因此，教師的言行舉止、思想品質是學生模仿、學習的榜樣。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的誠信度來為人師表。有這樣一則故事，英國南部一所小學里，一位教師調任一個較差的班主任，該班孩子大都調皮、搗蛋。老師第一堂課就和學生玩得天昏地暗，下課了，老師對學生說，只要你們能把學習搞上去，我就吻放在牧場里的一頭豬，學生問是真的嗎，老師說是真的。孩子們好奇，都希望老師去吻豬。從那天起，班上紀律好了，學習積極性也提高了，即使有貪玩的學生，他們也會互相提醒。半年后，這個班的成績有很大進步。老師沒有食言，當學生的面吻了那頭豬。這位老師用智慧和誠信影響了學生。因此，教師的一言一行、一舉一動都應當體現誠信，做到說話算數。要從一些小事、一些點滴之事做起。如，教師說該多久檢查作業就多久檢查，說何時家訪就何時家訪，不能失信于學生。在與學生相處時，以平等的身份與學生談話，和學生約定的事要付諸行動，不能給學生留下“老師說話不算數”的印象。身教重于言教，教師應以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學生的心田，這樣才能看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。
楊陽同學：
你好。
你的來信中說了你的學習成績不好，上課不敢大膽發言，小朋友不喜歡和你玩。下面來聽聽我的看法吧。
你的學習成績不好，我覺得是在上課時沒有認真聽老師講課，我認為你應該在上課時不要玩，不要做小動作，不要在上課時吃東西。老師讓在本上練習，就應該聽老師的。還有，老師讓在課堂上完成的作業，應該抓緊寫，不要拖到下課或回家寫。如果哪一門功課不好，就應該買一本和這門功課有關的書，盡量不要抄答案。有不會的題應該多思考思考，不要還沒寫就去問老師或同學，這樣不但對現在不好，甚至對以后也不好。你聽說過：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這句名言吧，你應該謙虛，不要驕傲。
在你的來信中，你還寫了小朋友不喜歡和你玩，你很不高興。如果小朋友不可能一下子得了“紅眼病”，那肯定就是自己的不對了。可能是別的小朋友都喜歡玩捉迷藏，而你卻非得讓他們玩你喜歡的游戲吧？我想你應該和小朋友統一玩一種游戲，不要玩哪個就一直玩哪個。有的小朋友都玩膩了，而你卻一直逼著他們玩。
有關教師節名言名句1.一個父親能管好一百個兒子，而一百個兒子卻難管一個父親。
2.忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
3.恩師永銘記，師恩久難棄，祝天下老師快樂開心，節日快樂，幸福永遠!
4.孝悌廉恥，忠信禮義，詩書典章，字詞段句，孜孜不倦，勤懇授予。德高為師，身正為范，節日來臨，更加想念。學子四方，祝福送上，愿您幸福，萬壽無疆。
5.報告老師我已長大，和您一樣聽黨的話，朝九晚五工作不差，努力上進有望提拔，教師節近掏出電話，送句祝福意思一下，我的恩師心中牽掛!
6.撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福。
7.您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢，老師，謝謝您!
8.日子升起又降落，學生走來又走過。敬愛的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您!讓我借短信送上教師節祝福：健康快樂!
9.敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!
10.一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您!
11.老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經是一位五年級的學生了，那都是老師您的功勞啊!這短短的五年中發生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學習成績來報答你的。
12.服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師
13.是您!老師!您的保護讓我們健康成長。
14.縱使人不見聲不聞，思念相伴;縱使風不動水不流，短信常依;誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節日快樂!
15.做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢?在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
16.師恩難忘，將寶貴的人生經驗饋贈;師情冗長，為我們指引幸福的前程;師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您!我們祝福您!
17.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
18.您不是我的父母卻教會我如何做人，您不是我的伙伴卻在我困難時伴我前行，您是我一生最敬愛和最想感謝的人!恩師，祝您節日快樂!
19.幸福就是吃得歡睡得安，沒有煩惱來攪纏;家人常伴身邊,身體無病康健,與妻溫馨浪漫,與兒女盡享同歡;還有我送給你祈禱來的好運和短信祝愿,讓它伴你驚喜不斷!
20.說您是春蠶，我說您比春蠶要剛強，說您是園丁，我說您比園丁貢獻大，說您是蠟燭，我說您比蠟燭光芒強，如今您的節日到了，真誠祝您‘教師節快樂’。
21.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
22.天熱蚊蟲齊出動，兇猛狠毒勝往常;野外工作穿勞保，睡覺記得關紗窗;防蚊滅蟲少不了，如此才能睡的香!睡眠充足身體棒，如此養生真美妙!
23.打開百度看見的老師的祝福，打開微博看見的是老師的親切，打開電視看見的是老師的溫柔，打開大門看見的是老師的笑臉，老師你辛苦了，教師節快樂
24.【老】師我愛您，【師】恩在我心;【我】要送祝福，【愛】師贊師魂;【您】健康幸福快樂如意平安和睦才是最最真!
25.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
贊美老師的名言警句1.當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
2.老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
3.三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
4.您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
5.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
6.教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
7.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
8.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
9.您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
10. 老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?
贊美老師的名言警句精選1.無盡的恩情,永遠銘記心中.每個成長的日子里,我都要祝福你,我的老師.
2.存一份懷念在心深處地久天長直到永遠……祝福您;懷念您我敬愛的老師.
3.想念您，懷念您——老師!對您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安!
4.當你青絲變白發，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!
5.一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福：親愛的老師，您辛苦了。
6.愿我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收獲季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。
7.辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂!幸福永遠!
8.是您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師!
9.曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您!
10.雖然過了這么多年，可是我對老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕……
11.老師，天都黑了，您乖乖的，早點睡吧，晚安!我們喜歡您笑嘛，您笑起來好漂亮，真的!
12.老師，今天是教師節，您在睡懶覺嗎?我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧!
13.老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下!
一、時事新聞導入法
利用發生在身邊的國內外新聞時事導入。教材內容編排日久， 難免脫節于現實。但是每天發生的新聞時事都是新鮮的， 教師如能應用恰當， 應該是種獨特導入方式。例如： 在學習新人教版高二必修五UNIT4 Making the News時可以選取2-3則VOA和BBC新聞導入。利用時政新聞導入， 不僅避免了紙上談兵， 賦予書本以時代感， 而且， 使學生感到親切。
二、名言警句導入法
《教育部 普通高中英語課程標準（實驗）》（2003）指出 “語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。學生應形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。”作為表達的技能之一，寫作至關重要。引用與主題相關的名言警句，可以為寫作增添亮點。鑒于此，采用名言警句導入新課可以幫助學生增加寫作素材，提高綜合語言應用能力。譬如，在講解高二必修一UNIT1 Great Scientists 時，可以呈現偉大科學家的名言警句作為導入：“Great spirits have often encountered violent opposition from weak minds.”
三、設疑提問導入法
老師課前先給出一些問題，讓學生帶著對問題好奇心和探究心理，然后導入新課。簡單又不乏靈活性。比如，在講授高二必修五UNIT5 First Aid時，設計以下問題：
① Do you have any idea about first aid？
② What’ s the basic stages of first aid？
③ What equipment is often in use when somebody undertakea first aid？
通過以上問題先讓學生了解急救的基本概念和含義，再找到急救的基本步驟和可能用到的工具，引出該單元主題 “急救”。思考和同答這些問題的過程中，學生會鍛煉語言表達能力和邏輯思維能力。
四、自由交談導入法
教師通過和學生的自由語言交談導入新課。這些交談要看似隨意，實際與接下來的主題相聯系，以便實現從交談到課堂主題的自然銜接轉換，完成導入目的。例如，在教授高二英語必修六UNIT 5 The Power of Nature時，教師可以如此設計：
T： Do you remember the earthquake happened in three years ago？
S： Yes.
T： Where and when did it happen？
S： It happened in Si Chuan province， May12， 2008.
T： Do you know any other natural disasters？ What do you think the nature？
S： floods， drought….. It’ s powerful.
五、背景百科導入法
一些題材具有歷史性的課文，可以通過、討論課文歷史背景、簡介作者等百科知識來切入， 這樣可以避免枯燥抽象，提升學習興趣。如，處理高二英語必修五UNIT2 The United Kingdom時，可以先對大不列顛國的發展演變史進行討論，包括政治經濟、文化旅游、風俗習慣等。這樣可以使枯燥的課文生動有趣。
六、多媒體影音導入法
影音播放是最能激發學習興趣的有效方法之一。高中生活潑好動，對歌曲、電影也很感興趣。因此，教師可以利用圖文并茂的多媒體，導課時播放與本課有關的音樂和影片，讓學生視聽共賞，常有出人意料的效果。例如，高二英語選修六UNIT3 A Healthy Life， 可以播放宣傳健康的廣告視頻導入，簡短但發人深省。
七、拋舊引新導入法
也叫復習導入式、溫故知新導入式，這是新課開始最常用的方法。如在講授高二英語必修一UNIT3 Travel Journal時，可以先復習學過的泰國的相關知識，而后自然導入：
Country： Thailand
Capital： Vientiane
National flag （picture）
（安徽省合肥市肥東縣撮鎮中學）
“]有教不好的學生，只有不會教的老師”，陳鶴琴老先生的這句話曾經被不少教育者廣泛引用，而且引起強烈的爭論，有的人認為這是教師的理想狀態要求，有的則認為這是衡量教師優劣的標準，而我認為這種觀點在當前的教育形勢下值得商榷。因為一個人的健康成長是多種因素共同作用的結果，它不僅取決于家庭教育、學校教育、社會環境，而且還與學生自身的資質和努力有關，因此，僅僅把學生的教育寄托在教師的身上是有失公允的，更不能視為之教師優劣的評判標準。
一、家庭教育是學生成長的搖籃
“子不教，父之過”，這是幾千年來中國傳統教育的通用語，固然也有其不合理的方面，但是也以此說明父母在孩子教育問題上所擔當的責任。一個人在幼年、少年時期，父母是其第一任老師，言行舉止都會對孩子產生潛移默化的影響，很難想象一個充斥暴力、專制的家庭會培養出一個充滿愛心且積極進取的孩子來。俗話說：良好的開端是成功的一半，家庭教育亦何嘗不是如此呢？孩子的心理和品質教育很大程度上直接受父母的影響，直至終身。如果我們的家庭教育健全、正確，孩子走偏的幾率則會大打折扣。筆者所在的農村學校，近三分之一的學生屬于留守兒童，父母常年在外務工，家庭教育幾乎空白，這些孩子自身發展和心理教育都難以得到正常開展，唯一的希望就在學校，依靠老師的管教，但老師畢竟不是“救世主”，家庭溫暖是孩子健康成長的最直接動力。“嚴父慈母”式的啟蒙教育是孩子一生健康成長的搖籃。
二、學校教育是學生成長的奠基石
家庭教育固然重要，但是學生的健康成長更離不開學校教育。教師的言傳身教也會對學生的成長產生深遠的影響。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這種觀點就是說明學校教育的重要性。但其前提是在良好的家庭教育基礎之上。學校教育全面系統，廣大教師敬業奉獻，這都是為學生的健康成長奠定了基石。不容忽視的是教師的精力畢竟有限，大班額的學校很難要求教師做到“愛生如子”，加之升學的壓力，教師只能在抓成績的同時，關注學生的成長。何況學校各項工作的落腳點都在教師，教師的壓力不難想象。很多農村學校都是寄宿制中學，班主任教師從早自習到晚自習，每天工作時間10余小時，身心疲憊，在渴望自己得到“減負”的同時，還要兼顧全體學生，難度可想而知。
“師者，傳道授業解惑也”，這是對教師工作的概括，也是教師的職責所在。“教書育人”“為人師表”是絕大多數教師的座右銘，在繁雜的教育事業中，敢于清貧、勇于奉獻。“蠟炬成灰淚始干”的紅燭精神恰恰是學生健康成長的基石。
三、社會環境是學生成長的化學劑
家庭教育和學校教育在學生成長過程中，雖占有極為重要的地位，但是社會環境對學生的發展也很重要。時下，許多不利的社會因素，在不同的程度上對學生的影響日益增大。讀書無用論等等現象充斥在學生的周圍。由于自控力弱和接受新事物快的特點，學生很容易受負面信息的影響。缺少家庭溫暖和教育的他們在此背景下極易做出一些非常之舉。將家長的囑托和老師的教育拋于腦后，這不能不說是一種悲哀。“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”更顯蒼白無力。可喜的是整治社會環境的行動已經開始，但愿某些悲劇不再重演。
此外，學生的主觀能動性也是決定學生健康成長的主要因素。“人之初，性本善。”每個人生下來都是一張白紙，繪制精美的畫卷是一個艱巨而又漫長的過程，學生自身的資質如同紙張的質量一樣是否能吸收有益的汁液還未可知。如果，我們能夠遵循規律，尊重學生的主觀能動性，在不同的紙張上繪制不同的畫卷，就一定能達到預期的效果，相反，如果一味地要求學生按同一模式學習和生活，忽視孩子的主觀能動性勢必會造成孩子的逆反心理和抵觸情緒，其結果可想而知。因此，“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這種觀點可能過多地注意到了老師的作用而忽視了學生的主觀能動性。
綜上所述，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這種觀點是片面的。一個人的健康成長離不開學校老師的教育，畢竟教育不是萬能的。學校、家庭、社會三者有機結合，重視學生的主觀能動性，才能培養出更多的合格人才。作為教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學會等待，切勿一棍子打死，“任何時候都不能急于作最后的結論：這個孩子無可救藥了，他命該如此”（蘇霍姆林斯基語）。陳鶴琴是一位理想主義教育家，他說這句話向往的是一種境界，提倡的是一種精神，一種“永不放棄、永遠追求”的精神，這就是這句名言的全部意義所在。后來的霍懋征、任小艾等眾多的教育名家把它作自己的教育信念，信奉的也應是這種“永不放棄、永遠追求”的精神。他們的努力，不但使這句名言有了精神上的意義，也有了實踐上的意義，他們是全國教師學習的榜樣。因此，把這句名言當作自己的教育信念，強調自身的責任和使命，提倡一種“永不放棄”的精神，相信并努力把每一個學生“教”好，這或許是我們對待這句名言所應該有的態度。我想，這與陳鶴琴先生說出該名言的初衷應該是一致的。
讀書指獲取他人已預備好的符號并加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過程使用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。
有關讀書的名言
1、一個愛書的人，他必定不至于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。——伊薩克·巴羅
2、書籍是你的朋友，雖然沒有熱情，但是它非常忠實。——雨果
3、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。——高爾基
4、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
5、書籍是造就靈魂的工具。——雨果6、書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯
6、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
7、一本書像一艘船，帶領我們從狹~的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒
8、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德
9、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——巴金
10、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德
11、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭
12、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅
13、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林
14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思
15、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。
16、知識就是力量。——培根
17、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜
18、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
19、敏而好學，不恥下問。——孔子
20、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈
21、盡信書不如無書。——孟子
22、貧者因書而富，富者因書而貴。——王安石
摘 要：特殊學生的成長與其個體成長的因素有關，與家庭教育缺失有關，還與社會其他因素有關。他們非常敏感又非常脆弱，自尊心特別強又愛面子，面對特殊學生，應先深入調查，摸清底細，然后捕捉時機，用愛心護航，遇到突發事件，要適當處理，把突發事件變成有效的教育契機。
關鍵詞：觀察；研究；愛心；契機
特殊學生是指品德和學業存在不足或素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，做這些學生的思想工作一直是一個老大難問題，但是作為教育工作者，這是我們不可忽略的存在，特殊學生的存在與其個體成長的因素有關，與家庭教育缺失有關，還與社會其他因素有關。對他們的教育是班主任最頭痛的難題，也是最具挑戰性的事情。怎樣教育最有效呢？
一、摸清底細，攻心為上
所謂“知己知彼，百戰百勝”，要做好特殊學生的思想工作，應先了解他們的行為習慣、家庭背景、活動的范圍（即朋友圈子）、興趣愛好連同星座、愛玩什么游戲、愛吃什么食物等。而且要不動聲色地進行，越快越好。這樣才能第一時間搜集到第一手材料，才能對癥下藥。特殊學生都有一個共同點：自尊心特別強，性格特別倔強，有點偏激。他們性格中普遍存在三大矛盾：自尊心強和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝的機會的矛盾；有上進心但缺乏意志和毅力遇到困難知難而退的矛盾。我先把他們的名單列出來，然后逐個分析他們的情況，包括他們各自的性格特點、家庭背景，甚至他的父母、兄弟姐妹等情況，接著對他們的情況做深入的分析。在這個過程要留意觀察，注意他們的言行舉止。多到班里去巡邏，把他們的情況詳細記錄下來。體察它們的思想情感、需求，捕捉他們的思想信息，把握他們的真實態度，然后進行有針對性的教育引導。2015年我帶的班有個張同學父母離異，他性格怪僻，脾氣火暴，叛逆，無心向學，自由散漫，自暴自棄，動不動就與同學吵架，全班同學都排斥他，他是班里的一顆“定時炸彈”。開學初經一番調查，我斷定他其實是在找存在感，想引起同學、老師的關注，于是我讓他當生活委員兼電腦平臺管理員，平時還負責收發通知、檢查儀表，想不到他做事還真是有條不紊，這樣一來他整個人都變了，再也不和同學鬧矛盾了，積極負責，看我的眼神和說話的語氣都變了。由于事先經過觀察分析，所以透過學生的行為就能揣摩他們的心理，也就能找到解決問題的辦法。
二、捕捉時機，愛心護航
“愛和信心能夠創造奇跡。”班主任只有對他們充滿真誠的愛，才能生發出做好特殊學生的工作的高度責任感，才能堅定不移地為這一目標去努力。“沒有愛就沒有教育。”這是我省特級教師丁有寬的名言。它強調了“愛”在教育中的重要作用。的確作為班主任，只有真心實意地走進學生的內心世界，才能在教育過程中起積極作用，才能成為學生的良師益友，才能達到“親其師，信其言”的教育效果。有的教師可能會說，現在的學生如此冷漠，這樣做值得嗎？我相信有部分學生是比較冷漠，但我更相信“精誠所至，金石為開”。大多數冷漠甚至心理出現偏離常態的人，主要原因是他們有一段不平常的經歷。從這個角度來看，他們是可以被理解甚至是值得同情的。我們應該相信，即使是最頑劣的學生，也有善良的一面。只不過他們的感情隱藏得深一些，不易被人發現罷了。要用愛心去感化他們、溫暖他們、關心他們、接納他們，只要你對學生真誠地付出，學生就能敏銳地感覺到。我班的梁同學平時作風散漫，無心向學，上課經常講話，寫作業態度馬虎，屢教屢犯，不把老師放在眼內。我多次找他談心，鼓勵他、關愛他，與他探討學習、生活中的種種問題，發現他體育成績別好，于是在班上我說出他的體育潛質，還強調說：“每個人都有特長，每個人都有存在的價值，我們不要妄自菲薄，而是應該正視自己的不足，做到揚長避短。”慢慢的他開始認真起來，由原來無心向學到上課開始做筆記，他的語文成績由原來的不合格到學期統考考了82分。成績出來的那一刻他對我說：“老師，從小學到初中這么多老師，你對我最好了！”有學生這樣的一句話，作為老師你還會抱怨工作的煩累嗎？有人說：“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。”我覺得確實如此。
三、把突發事件變成有效的教育契機
當班主任難免會遇到一些突發事件，怎么處理突發事件呢？還得講究方法和藝術。有的班主任和學生起正面沖突，只因為覺得被學生“將了一軍”沒有面子，如果不給他點顏色看，就會喪失老師的尊嚴。其實對著學生發脾氣，恰恰是損毀了自己的尊嚴，甚至喪失了老師的權威。學生尊重的并不是“嚴狠的暴君”，而是有修養、有襟懷的人。所謂“道高一尺，魔高一丈”，高明的班主任從不與學生一般見識。其實并不是你越兇學生就越佩服你、尊重你，相反，他們可能會和你對著干。人們都不喜歡在強迫和威脅下同意別人的觀點。“灼熱的太陽比猛烈的狂風更容易讓你脫下外套；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。”卡耐基這句名言說的就是這個理，在處理突發事件時，我們應該始終以柔克剛，尊重學生，誘導學生，不諷刺，不挖苦。“人，最不能傷害的就是自尊。”只有保護學生的自尊，才能先發制人，使學生信服老師。有一次我被告知值日班長打架了（這個值日班長是典型的學困生，特別偏激的留守孩子，好不容易才把他帶入正軌），急忙跑到教室，剛到門口，值日班長掄起的凳子就砸在我的腿上，當時我感到“天快塌”了，但我馬上冷靜下來，我站著半晌都沒說話，直到同學們都散開了，也沒有立刻去訓斥他。德育主任來找他時，他突然哭了起來，說對不起班主任。我知道教育的時機來了，于是引導他說出打架的原因、經過和后果。周一班會課他主動申請講話，然后當著所有同學的面主動向被打的女生道歉，向全班同學檢討，還說：“我對不起班主任！……”任何事都有兩面性，當突發事件發生時，如果從中找到最佳的教育時機，教育效果定會意想不到。
特殊生就像一棵特別瘦弱的小苗，他們更需要教師真誠的關愛、尊重和肯定，也需要我們付出更多的時間、心血。教育是心靈的感應，只要我們真心地付出，只要我們用愛心、耐心、同情心及其智能來教育啟發，學生會給我們驚喜的。
參考文I：
