時間：2023-05-31 08:56:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師資隊伍的現狀分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 高職院校 師資隊伍建設 策略
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
0引言
大力發展職業教育是當前我國教育改革的一項重要的戰略措施，培養高素質的技術性、應用型人才是我國的高職教育的人才培育目標。從該方面而言，高職院校肩負著培育我國相當大部分的技術人才培養的使命。但是如何真正地達到高職院校人才培育的目標，如何真正提高高職院校人才的技術實力，以此適應當前經濟社會發展的需要，仍舊是一個嚴峻的問題。
1當前我國高職院校師資隊伍的現狀分析
1.1高職教師學歷結構參差不齊
當前高職院校中真正具有專業化水平的高學歷教師數量非常有限，這同教育部所頒布的《關于加強高等職業院校師資隊伍建設的意見》之中的要求具有非常大的差距。尤其是在當前高職院校的改革以及我國總體教育水平不斷提升的環境下，如若高職院校的教師學歷結構仍以沿襲傳統、一成不變，那么這將不利于高職院校的綜合建設以及高職人才的培養目標的實現。
1.2高職院校普遍“理論型”教師多于“雙師型”教師
高職院校人才培養的體色就在于其培養的是高水平的技術性、應用型人才，因此它的辦學特點以及人才培養的目標決定了其對于教師技術能力的要求。但是如今的高職院校普遍是“理論型”教師的數量大大的超過“雙師型”的教師的數量。對于高職教育來說，理論學習的確是技術能力提高的基礎，但是高職院校如若具備高水平的技術工程師，那么可以在一定程度上傳授學生實際可行的技術經驗。
1.3高職教師管理體制、激勵機制不健全
由于多數的高職院校都是公立院校，具有很多年的辦學歷史與經驗，因此其中的很多教師年齡層次偏大的教師職稱早已評定下來。如今隨著高職院校的改革，又招聘了許多的比較年輕的、技術能力較強的教師。但是很多高職院校的教師管理體制與激勵機制并沒有做出相應的改變，這使得許多年輕、技術實力較強的教師并沒有享受到他們應得的待遇，這個對于高職院校的長期發展而言存在很大的弊端。
1.4高教師普遍教學任務重，缺乏相應的進修、培訓體系
如今我國高職院校改革，所以很多學校都普遍擴招，因此這就造成目前高職院校教師普遍上都存在教學任務重的現象。另外大部分高職院校都是工科專業，很多工科教師并沒有經過系統的教師培訓，一般高職院校新進教師7月報到，9月就要承擔相應教學任務，這個對于高職教師以及高職院校的學生來說都是不合理的。除此之外，高職院校一般對于在校教師的進修、培訓重視也不夠，其在一定程度上非常影響高職院校教師的能力發展，另一方面也不利于留住具有真正技術實力的青年高職教師。
2加強高職師資隊伍建設改革的建議
2.1建立相應的人才引進制度和獎勵機制
高職院校由于其實用性、應用型的辦學特點，在人才引進方面應該適當地引進具有豐富實踐經驗的高級工程師、技工以及技術人才。因為他們往往比那些理論型的老師更能夠教授給學生相關東西。所以在這方面，應當適當的拓寬高職院校人才引進的渠道，設立相應的獎勵機制，可以適當地提供相應的生活工作條件以及物質條件。建立切實有效的獎勵機制，堅持多勞多得、合理分配。建立切實合理的考核機制，帶動高職院校教師的教學、科研熱情。
2.2建立完善相應的教師激勵機制和教師管理制度
高職院校在大力引進人才的同時也應當建立相應的教師激勵機制和管理制度，這不僅有益于提高高職院校教師的綜合能力，也有利于高職院校自身的師資隊伍的建設、有利于高職院校真正能夠留住人才。但是在制定相應的教師激勵機制的時候，應當根據高職院校自身的辦學特色與地域優勢設定專業學科的發展規劃，為高職院校的相關教師提供一定的進修、學習、發展的空間，也可以適當的在青年教師之中培養學科骨干，讓有能力的、技術水平過硬的高職教師能夠真正地實現自己的價值。
2.3采取多種方式加快“雙師型”教師的培養
“雙師型”教師才是如今的高職院校師資隊伍中真正需要的人才，他們既具備扎實的理論基礎，有需要具有一定的實踐操作能力與技術能力。對于當前多數高職院校而言，很多教師都具備比較扎實的理論基礎，但是更關鍵的是需要培養他們的實踐操作的能力。所以高職院校在這方面需要注重對教師的培養。可以通過加強實訓基地建設來加強對于相關教師的實踐能力的培養；也可以通過校企合作的方式定期的組織相關的高職教師深入企業加強學習等方式來加快高職院校“雙師型”教師的培養。
3結語
綜上所述，高職院校要想真正完成其培養高素質的技術性、應用型的人才培養的目標必須要對本院校的師資隊伍的建設采取嚴肅認真的態度。通過對本院校的師資隊伍狀況進行具體的分析，再通過建立和完善相應的人才引進機制以及高職教師激勵制度與管理制度、加強“雙師型”教師的培養等一系列方式擴大高職院校教師的發展空間，讓高職教師隊伍能夠真正為高職院校培養人才所服務。
參考文獻
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摘要：目的 了解全國高等中醫藥院校專任教師、研究生指導教師現狀。方法 編制數據調查表，從國家中醫藥管理局公開的統計
>> 高職院校專任教師績效考評現狀分析與對策研究 廣東省高職院校專任教師現狀、問題及對策分析 民辦院校專任教師勝任力模型研究 高職院校專任教師聘任方法的研究 高職專任教師失廉現象分析及對策研究 遼東學院專任教師嗓音狀況調查分析 青年專任教師職業滿意度調查分析 職業院校專任教師科研倦怠現象及應對措施探析 高校專任教師績效模糊綜合評價分析 高職院校專任教師職業倦怠的實證分析 高校專任教師成功素質研究 河北省高職院校專任教師隊伍建設研究 高職院校專任教師績效考核指標體系研究 普通高校專任教師隊伍結構現狀分析 北京市屬高校青年專任教師職業發展現狀研究 全國普通高校專任教師隊伍變化及結構特征研究 民辦高校專任教師流動意向與工作滿意度關系研究 層次分析法下的民辦高職院校專任教師績效評價指標體系分析 應用型本科院校專任教師職業能力的評價指標體系研究 廣西幼兒園專任教師隊伍發展現狀及對策建議 常見問題解答 當前所在位置：.
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[4] 楊慧清.加強高等中醫藥院校青年教師培養 建設高水平師資隊伍[J].中醫教育，2010，29（2）：21-23.
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（收稿日期：2016-03-04）
（修回日期：2016-06-03；編輯：季巍巍）
[關鍵詞]獨立學院 學習型體育教師 師資隊伍建設
[作者簡介]江鳳(1975- ),女,廣西桂林人,廣西師范大學漓江學院,講師,研究方向為體育教育訓練學。(廣西 桂林 541006)
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0076-02
隨著辦學規模的擴張和招生數量的不斷快速增加,目前,獨立學院在辦學中自有學校管理機制、教師隊伍不健全,激勵機制的不完善等原因,教師隊伍素質提高緩慢,師資隊伍容易出現結構不合理,流動性強,發展性不足等問題。體育教育是學校教育的有機整體,更擔負著培養具有健康體魄合格人才的重任,體育教學質量的提升離不開一支優秀的體育教師隊伍。本文通過對獨立學院體育師資隊伍建設存在的問題進行分析研究,旨在了解獨立學院體育教師隊伍的現狀,提出建立學習型體育教師組織方法,為獨立學院體育教師隊伍的建設提供理論思路和依據,從而為提高和改進體育教學質量,深化體育教學改革提供參考依據。
一、獨立學院體育師資隊伍現狀分析
1.教師來源。根據獨立學院辦學模式的特殊性,獨立學院體育師資隊伍主要是由專職教師、外聘教師構成,外聘教師比例在20%~60%,主要來源是母體學校和其他高校的在職教師以及少數的在校研究生。
2.年齡結構。各獨立學院雖然已經擁有了自己的師資隊伍,但專職教師以青年教師為主,且年齡層次不合理,層次相差大。青年教師的業務水平偏低,理論水平也不高,教學經驗不足。
3.知識結構和科研水平。知識結構比較單一,科研成果在數量、質量上都存在較大的差距 。獨立學院的辦學資金依靠社會力量的投資,對師資培養的經費投入與公辦學校有很大的差距,因此青年教師獲得深造或參加學術會議等機會少,教師的教學工作任務重,從而嚴重影響體育教學科研工作的發展。
4.學歷、職稱結構。專職體育教師主要以招聘應屆的本科生為主,因此大部分專職教師歲數比較小、教齡比較短;碩士研究生比例不高;專職教師以講師職稱為主。青年教師雖然有其優勢,如思想活躍、頭腦中新的教學理念較多、接受能力強、工作熱情高等,但教學經驗不足,應對突發事件能力不強,缺乏敬業精神,在理論與實踐相結合的環節上比較薄弱。因此,高學歷、低職稱所占比例少,適應不了跨世紀體育事業發展的要求。
5.教師流動性大。由于獨立學院辦學模式的特殊性,使獨立學院的聘任制具有很大的靈活性和較大的強制性,且以青年教師為主,受住房、經濟待遇條件的影響,教師隊伍不夠穩定,流動性大。
二、學習型體育師資隊伍的內涵
師資隊伍是一種組織,因此,學習型體育師資隊伍即學習型體育教師組織。彼得·圣吉認為:學習型組織是一個不斷創新改變的組織,在其中,大家得以不斷突破自己的能力上限,創造真心向往的結果,培養全新、前瞻而開闊的思維方式,全力實現共同的抱負,以及不斷學習如何共同學習,并提出了五項修煉——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考。
學習型體育教師組織是以學習為動力,組織成員以共同理想為目標,把學習、工作、生活融為一體,通過提升組織成員的綜合素質和創新能力,強化民主管理和民主決策,來實現組織的不斷創新與發展。在建設學習型社會的良好氣氛下,將學習型組織應用于體育教學中,是學習型體育教師組織的新形勢,是教育理念發展過程中的必然結果。學習型體育教師組織的學習是組織開展工作和發展的需要,組織正是通過其成員個體的不斷學習、進步而獲得組織整體進步、發展的。
三、獨立學院學習型體育師資隊伍建設的必要性
1.學習型體育教師隊伍建設是時展的需要。學習型體育教師隊伍建設是對現代體育管理模式的一種創新,學習型組織應該是能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織,以適應新的知識和見解。隨著社會的發展,知識更新的速度也越來越快。根據獨立學院辦學的特殊性、師資及教學現狀,獨立學院體育教師要對怎樣搞好體育教育教學進行嘗試、改革與創新,學習型體育教師隊伍建設是推進獨立學院體育事業全面發展的需要。作為一名體育教師,就應該把握時展,適應現代教育發展的需要,不斷更新知識,把教育工作和時代的發展緊密聯系,才能不斷地創新和發展。
2.學習型體育教師隊伍建設是教師自身發展的需要。教師的自身發展是人生價值實現的過程,在充分認識教育意義的基礎上,不斷提升精神追求,增強職業道德,掌握教育規律,拓展學科知識,強化專業技能和提高教育教學水平。體育教師自身素質的高低,直接影響教師在體育課程中的主導作用的發揮,直接影響體育課程教學質量及體育教學業務的研究。
新時期的體育教師,應該具備精深扎實的專業知識、豐富的教育科學知識和體育科研的相關知識。為能更好地教書育人,全面提高自己的業務水平,做一個稱職的研究發展型體育教師,體育教師在自我學習的同時,也要在集體的協作中相互學習,以提高自身素質,適應工作的需要。
3.學習型體育教師隊伍建設是實施素質教育的需要。要適應當前教育形勢發展的需要,全面推進學校素質教育,實現學校體育改革的目的,高校體育師資隊伍建設是提高高校體育教學水平的關鍵 ,是實行素質教育的重要保證。
[關鍵詞民辦高職；教學隊伍；現狀及發展
隨著我國向新型工業化道路轉變、在建設社會主義新農村和創新型國家過程中對技術型人才要求不斷提高的前提下,民辦高職在面臨良好的發展機遇同時也面臨嚴峻的挑戰。在這種背景下,全面提升民辦高職教師教學團隊質量已經成為高職院校的重點工作。
一、民辦高職教師教學隊伍建設現狀分析
(一)教學隊伍結構不合理
(l)年齡與職稱總體偏低。以陜西省民辦高職為例,民辦高職院校在教師數量基本滿足教學需要,但結構不盡合理。民辦高職教師年齡整體偏低并且中高級職稱分布出現兩極分化趨勢。(2)“雙師”結構不合理。在民辦高職教師隊伍結構中,除年齡、職稱結構不合理,更主要的是“雙師型”教師隊伍結構不合理。有企業工作經驗或來自企業、行業的教師比較缺乏,而大部分高職院校僅僅把”雙職稱“、”雙證書“作為評判”雙師型“教師的唯一標準,民辦高職更是如此。
(二)教學隊伍組成不穩定
民辦高職教師教學團隊存在組成人員不穩定現象。由于民辦高職在資金、發展平臺、教師待遇等發面與公辦院校仍存在較大差距,民辦高職花重金培養的骨干教師往往選擇跳槽,因此,人員流動大成為民辦高職教學團隊的常態。
(三)教學隊伍投入不充足
民辦高職教學團隊存在投人不充足現象。很多民辦高職院校因資金短缺、外部利益和制度激勵失衡導致對教學團隊投人有限;部分投資者缺乏長遠目光,引進師資投人不足;教師因民辦高職自身性質而存在雇傭與被雇傭意識,缺乏長遠打算,以上因素均對民辦高職教師教學團隊建設產生負面影響。
二、民辦高職教師教學隊伍建設發展途徑分析
(一)“身份”的正確定位,是發展民辦高職教師教學隊伍的有力保障
(l)出臺法規明確定位。2002年12月我國頒布《民辦教育促進法》,該法律對我國民辦高職給予充足的重視,大大提高我國民辦教師的社會地位,該法律在業務培訓、職稱評定、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面明確規定了民辦高職教師與公辦院校教師同等的權利,明確了民辦高職教師的法律地位。(2)采取措施確保定位。為確保民辦教師“身份”的正確定位,政府相關部門出臺一系列政策措施。首先,取消民辦高職對教師用人指標方面的部分限制;其次,完善民辦高職院校各項社會保障措施;第三,建立合理的人才流動機制,促進民辦高職與公辦院校間交流合作,提高民辦高職教師地位,使其享有與公辦院校同等權利;最后,完善民辦高職教師子女受教育方面的規定,保證其享有相應權利。(3)加大投人落實定位。民辦高職應加大對師資隊伍建設的投人,以確保民辦高職教學隊伍的正確定位。比如爭取與社會機構或地方政府合作,以獲得大批財政資助和銀行貸款;通過教育股份制、設立股東多方募集資金;與企業合作,安排學生在合作企業實習,開展產學研相結合的活動;引進海內外資金,解決資金短缺等問題,提高教師待遇。
(二)師資隊伍的優化組合,是建設民辦高職教師教學隊伍的必然要求
(l)優化年齡結構。優化民辦高職師資隊伍年齡結構的目的,在于建立一支既充滿活力、又不乏教學經驗的師資隊伍。民辦高職教師教學團隊,應呈梭形結構,如30一39歲中年教師應作為師資隊伍中堅力量,應承擔重大教學項目,應占50%左右;30歲以下青年教師應作為師資儲備占有25%左右比例;39歲以上教師作為教學經驗豐富的群體,應承擔“傳幫帶”的責任,發揮自身優勢,占有25%左右比例。(2)優化專業結構。師資隊伍優化組合,應注重專業建設。以市場為導向,建設適應經濟社會發展的師資隊伍以品牌為指南,指引專職教師打造精品課程;以重點特色專業為抓手,引導師資隊伍優化;以師資隊伍建設為契機,打造專業過硬的優秀教學團隊;以科研項目為推動力,營造濃厚的專業學術氛圍。(3)優化學歷結構。優化師資隊伍過程中,應注重教學團隊的學歷結構。民辦高職作為為社會輸送實踐型人才的高校,應注重教師實踐能力,允許聘任部分既掌握理論知識又動手能力很強的本科學歷教師,以承擔實訓環節課程。主講教師應以碩士畢業生承擔,學校科研項目應以博士畢業生為主導,帶動有科研能力的教師從事科研活動。(4)優化職稱結構。優化師資隊伍過程中,還應及時調整教學團隊的職稱結構。職稱結構指一個單位不同職稱教師人數比例。教師職稱結構,反映了整個教學團隊的教學水平和科研能力。高級職稱教師比例可占少數,他們是整個教學團隊的“掌舵人”,引領整個師資團隊科研方向;中級職稱教師占教學團隊多數,是團隊教學質量的保障者;初級職稱教師占教學團隊少數,是教學團隊的后備力量。
參考文獻:
[1]張娟,劉春斌,童立秀.對構建民辦高職實踐教學質量監控體系的思考田.中小企業管理與科技(上旬刊),2010(12).
Abstract: With the concept of "universal learning, lifelong learning" putting forward, the role of continuing education in building a learning society becomes increasingly important, so teaching staff construction of Wenzhou Radio & Television University is even more important and urgent. In this paper, the status of teachers in Wenzhou Radio & Television University is analyzed in detail, and the way to strengthen the teaching staff construction is discussed.
關鍵詞：廣播電視大學；師資隊伍建設
Key words: Radio and Television University；teaching staff
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0233-01
1 新形勢下師資隊伍建設的必要性和緊迫性
首先，師資隊伍建設是實現電大人才培養目標關鍵因素。電大提出了“培養具有創新能力、實踐能力和較高綜合素質的應用型高級專門人才”的人才培養目標。這一人才培養目標，要求電大教師不僅要具備較高的專業素質，還要具備較強的實踐經驗和創新精神。可以這樣說，教師隊伍的素質如何，是電大人才培養目標能否實現的最關鍵的因素。
其次，師資隊伍建設是加快電大教育改革和發展的實際需要。電大要建成現代遠程教育開放大學，就要將教師角色轉變到適應現代遠程教育要求的多種角色組合，電大只有把師資隊伍建設擺上重要位置, 增強教師的歷史責任感和緊迫感，盡快提高適應事業發展的綜合素質，才能充分發揮自身優勢，贏得加快發展的主動權。
最后，師資隊伍建設是解決電大教師隊伍現實問題的內在要求。當前關于電大教師如何適應改革和發展的新形勢、新任務，及時轉變教師教學觀念和教學方法、提高教師學術研究課題和學術成果水平；如何更新教師知識結構，增強教師對學科、專業發展前沿科學的追蹤能力等問題必須引起我們的高度重視，并采取切實有效的措施加以解決。
2 溫州電大師資隊伍建設現狀分析
2.1 教師隊伍的整體素質有待提高 一是教師配置不盡合理，專業分布不夠平衡。溫州電大現有各級各類在校生4000余人，截止2010年底，共有專任教師46人，聘請校外教師57人，師生比達到了1:40，是普通高等學校師生比率的近三倍，師資數量相對不足。另外，教師的學科和專業結構的配置不平衡，特別是社會急需的專業所占比例較少。二是專業技術職務結構有待優化。溫州電大現有專任教師中，有高級職稱5人，占10%；中級職稱32人，占70%；初級職稱和無職稱人員9人，占20%。中、初級職稱（含無職稱）人員比例相對偏高，教師隊伍的職稱結構有待優化。三是骨干教師、學科帶頭人缺乏。溫州電大中青年教師由于缺乏高等教育理論及教學基本技能的培訓，加之夠跟蹤學科前沿具有創新能力的人才鳳毛麟角，因此，解決骨干教師隊伍建設相對滯后、學科帶頭人相對缺乏的問題將是溫州電大今后一段時期內師資隊伍建設的一項重要工作。
2.2 教師的教育觀念尚未適應現代遠程開放教育的需要 現代遠程開放教育條件下，電大教師要在臺前與幕后扮演多重的角色，而當前現實是我們教師對此心理準備不足，關心不夠，封閉的、脫離實踐的傳經布道式的教學活動仍在繼續，課堂教學模式單一，教師中仍然普遍存在輕視教育教學的研究和教學改革實踐，缺乏創新意識，無法適應教學主體角色的轉變，教育思想、教育觀念的轉變遲鈍緩慢。
2.3 教師管理體制不健全 目前，我們在師資隊伍管理制度上，觀念比較陳舊，管理方法落后，對教師的管理還僅僅停留在以行政命令為主的管理層次上。在教師考核上，一般仍以教師的某堂輔導課效果為主，評價理念上的模糊，缺乏可以與之契合的具體教學與管理實際，考評流于形式。
3 新形勢下溫州電大師資隊伍建設的目標及對策
3.1 審時度勢，切實轉變教育思想和教育觀念 從學校角度來講，要樹立重技術、重實踐的先進辦學理念，全面推進素質教育，樹立“以教學帶動科研，以科研促教學，以科研來提高教學質量”的人才觀、質量觀和教學觀。從教師的角度來講，必須進一步轉變”角色”觀念，不僅要具備良好的專業技能和職業道德，還要更新教育教學觀念，教會學生如何學習，為學生的自主學習創造良好的條件，提供良好的保障。
3.2 堅持以人為本，積極探索建立合理的“雙師型”教師獎勵辦法 電大教師隊伍建設必須堅持以人為本，不斷深化制度改革，積極探索科學有效的激勵約束機制，形成積極進取、力爭上游的競爭氛圍。同時，應盡快出臺并貫徹《“雙師型”教師獎勵辦法》，鼓勵專業教師兼評相應的專業技術職稱或考取相應的行業資格證書或所教授專業的技能等級證書。
3.3 重視“學科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養工作 結合我校實際情況和需要，應盡快制定《“學科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養辦法》，選拔出“學科帶頭人”和中青年骨干教師，創造條件，讓他們走出校門開展學習和科研，把握本學科前沿動態，提高科研能力和學術水平。
3.4 實施青年教師培養方案，加大人才穩定工作的力度 首先要制訂合理的培養規劃，逐步推進青年教師的培養。作為地方電大，由于經濟和條件的限制，在引進人才方面存在著諸多制約，所以要注重內部潛力的挖掘，制定合理的青年教師培養規劃。其次要抓好培訓，著重研究電大教育的特點和規律、教材教法以及教育管理方法。注重提高青年教師的創造力，發揚獨創精神，創造出新型的教育教學法來，以形成獨有的教學風格。
3.5 積極爭取政府的政策支持及經濟支持 廣播電視大學應利用自己的地位、作用和影響力，力爭政府主管部門對電大教育出臺相關的行政法規和政策，明確電大的地位、職權、作用和財政投入渠道的方式等。同時也要積極爭取政府對電大師資培養的經費投入，根據電大教師不同的業務要求進行規范、按類和分階段的培訓。
參考文獻：
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[關鍵詞]聊城市 高校 籃球運動 現狀 調查分析
[中圖分類號]G841 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0133-02
籃球運動在一百多年的發展歷程中，逐漸顯示出強大的運動魅力，并以獨特的活動形式形象地展示了人的形態和氣質，深受廣大青少年的喜愛。大學生中有著密集的籃球人口和深厚的發展基礎。隨著國外籃球文化在我國的廣泛傳播，高校籃球的整體水平、地位及運動形式在近幾年都發生了很大的變化。但在籃球運動的發展中不斷地涌現出各種問題，對于這些問題，很有必要從各個方面去了解分析問題的所在，并研究出解決這些問題的具體有效的措施。當前聊城高校籃球人口日益龐大，但各高校內現狀各有不同，與其他籃球運動發展活躍的城市還有一定的差距，面對大學生高漲的籃球激情和聊城高校籃球發展的新趨勢。本文致力于對聊城市高校籃球運動現狀進行調查分析，對發現、解決聊城市高校籃球運動中存在的問題，提高理論參考。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究對象為聊城市五所高校在校大學生，隨機抽取各高校200人，共1000人為調查對象，對當前聊城高校籃球運動現狀調查研究。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過網絡搜索相關資料，并在聊城學院圖書館內查閱了有關高校籃球運動現狀調查與分析、我國現代籃球運動現狀及發展對策、籃球運動損傷的研究現狀等20余篇學術論文，上述文獻對當前聊城高校籃球運動現狀的調查研究提供了大量的理論、方法和依據。
2.問卷調查法
（1）問卷的設計。根據研究的需要，閱讀了相關的資料和專業書籍，應用體育科研方法和社會學調查方法設計了《聊城高校籃球運動現狀調查問卷》，在征詢了多位專家后對其進行了反復的修改。
（2）問卷回收率。為了提高問卷的回收率，對問卷采用專人當面發放、當面回收的方式。本研究共發放問卷1000份，回收了965份，其中有效問卷887份，有效率88.7%，符合要求。
（3）問卷的效度檢驗。為確保問卷的有效性，采用表面效度檢驗，請12位專家對問卷內容性能進行邏輯有效性分析。
（4）問卷的信度檢驗。本問卷的信度檢驗運用再測法。隨機抽取聊城四所高校各25名（共100名）學生兩周后再測與前一次結果相比較結果得出信度系數為0.91，證明了問卷的可靠性。
3.訪談法
針對研究的需要對相關專家和學校領導進行了訪談，以保證訪談目的性，提高訪談的效果。
4.數理統計法
對數據運用Excel進行相應的數據處理。
二、研究結果與分析
（一）學生的籃球運動興趣狀況
籃球運動具有強烈的觀賞性、娛樂性、對抗性以及活動形式的多樣性，符合大學生的心理特點和生理特征，易于在大學校園中得到開展和普及。正是由于籃球運動自身具有的獨特魅力，使其成為深受學生喜愛的一項體育運動。在對聊城高校學生對籃球運動興趣的調查中，由表2可以看出：在接受調查的553名男生中有78.12%的人表示喜歡籃球運動，其中有35.81%的學生非常喜歡籃球運動，僅有8.12%的人表示對籃球運動不喜歡。在334名女生中，僅有36.22%的人喜歡籃球運動，有31.13%的人表示不喜歡籃球運動，其中僅有9.88%的人表示很不喜歡籃球運動。由此可見，大多數男生對籃球運動有著濃厚的興趣，但女生大多在籃球運動中缺乏興趣。
（二）師資隊伍狀況
教學是提高籃球運動水平的重要手段之一，而教師在籃球教學中起主導作用，籃球教師的數量與能力直接影響學生的運動興趣與訓練水平，因此，要提高學生的籃球運動興趣與訓練水平，首先要建立一支具有較高的教育手段等能力的高水平師資隊伍。這支高水平的師資隊伍的建立受多方面因素的制約，如學生對籃球教師的滿意度在一定程度上反映了這支師資隊伍建立的成功與否，同時，學校領導對建立籃球師資隊伍的態度是師資隊伍建立的根本。在對聊城高校內學生對籃球教師的滿意度的調查中發現，聊城高校內籃球師資隊伍的建設還不夠完善，學校要加強師資隊伍的建設。
（三）場地設施情況
場地設施是學生參加籃球活動的物質基礎，沒有場地，就沒有學生的籃球活動，充足的場地和較高質量的場地是吸引學生到場地進行活動的亮點，也是進行教學、訓練與競賽的保障。在學生對本校籃球運動場地滿意度調查中結果顯示：有48.09%的學生不滿意本校的籃球運動場地，其中有5.60%的人表示很不滿意，僅有16.08%的學生滿意本校的籃球場地設施。
（四）籃球運動損傷
在籃球運動中，運動損傷嚴重影響著籃球運動的開展，在對聊城高校籃球運動中損傷狀況進行了調查。在調查學生是否發生過籃球運動損傷中，表4顯示：在被調查的887名學生中，有68.20%的學生在籃球運動中受到過損傷，占總調查對象的大多數。由此可知，在聊城高校中籃球運動損傷還是比較頻繁發生的，由此可見，學生在籃球學習中缺乏對籃球運動損傷知識教育。因此，很有必要對學生進行運動損傷知識的教育。
（五）競賽
競賽是籃球運動的重要組織形式，競賽的規模越大，造成的影響力越大，越有助于籃球運動的發展。在對聊城高校籃球競賽規模的調查中得知，僅有大部分學校不能夠組織較正規校內籃球競賽，這表明聊城高校籃球競賽的組織力度不夠，規模不大，水平不高，影響力不大。
三、結論與建議
（一）結論
根據調查研究，得出以下結論。當前聊城高校籃球運動存在很多問題，如：運動水平不高，教學、場地、師資力量等方面仍都存在著不足之處。從調查結果中表現為：聊城各高校大學生籃球運動興趣出現性別差異，具體表現為男生興趣濃厚，女生眼中缺乏籃球運動興趣，而且缺乏提高籃球技術水平的意識。師資隊伍不夠完善，領導的不重視影響了籃球師資隊伍的建設，沒有一個良好的師資隊伍，學生的籃球教學就得不到很好的保障。當前聊城高校內籃球運動場地嚴重不足，影響了籃球運動的正常開展。運動損傷在籃球運動中頻繁發生，學生自我保護意識薄弱、場地設施不良是其主要原因，且在籃球教學中缺乏對籃球運動損傷知識的教育。組織力度不夠、運動員籃球運動水平不高等導致籃球比賽規模太小，水平不高，影響力不大，達不到全面發展籃球運動的要求。
（二）建議
通過對當前聊城高校籃球運動現狀的調查，針對當前聊城高校籃球運動現狀中出現的問題，提出以下建議：
1.重視性別差異，積極調動學生籃球運動興趣
聊城各高校的男生籃球運動興趣濃厚，但是女生比較缺乏。各院校要根據自身條件創造一個運動平臺充分調動女學生的籃球運動興趣。比如，通過教練員通俗易懂的講解、簡單實用的技術教學、趣味性的游戲或者比賽，有效發展女生對籃球的興趣和比賽的能力。
2.提高領導關注程度，擴大師資隊伍
籃球教師是教學與訓練工作的組織者和實施者，他們的能力將直接影響學生的運動興趣與訓練水平，學校應注重對籃球師資隊伍的建設，擴大師資隊伍，提高教學質量。比如，組織學生定期對教師進行評教，完善對教師教育教學工作的監督機制；領導應積極采納教師學生反映上來的對提高教學水平和質量有利的意見和建議，設立面向全校教師學生的意見箱，真正做到為學生服務。
3.完善籃球場地設施并做好維護工作
籃球場館是學生參加籃球活動的物質基礎，沒有場地就沒有學生的籃球活動保障，充足的場地和較高質量的場地設施既能夠吸引學生到場地進行活動，也能從一定程度上預防籃球運動損傷的發生。一方面，應建立一套切實可行的獎懲制度，對破壞公共運動設施的行為進行處罰，對舉報蓄意破壞行為和維護公共運動設施的學生進行獎勵。另一方面，要加強學生的思想道德教育，提高學生的公共設施保護意識，從根本上杜絕蓄意破壞學校公共運動設施行為的產生。最后，也是最重要的，是學校應重視對運動設施定期的修葺和完善，為學生的籃球運動提供一個優質的籃球運動保障。
4.加強學生運動損傷知識的教育，減少運動損傷
自我保護意識薄弱是造成學生傷害的主要原因，學校在教學過程中要加強對學生自我保護意識和籃球正確技術的教育。尤其在無人組織的課外籃球活動時，更要提高保護意識，防止損傷的頻繁發生。教學中提高學生自我保護意識，防止籃球運動損傷的頻繁發生。教師在教學過程中不僅要傳授給學生籃球運動的技能、技巧，還應重視學生自我保護意識的提高，比如，在運動前應考慮好場地設施、衣著、天氣等；同時在運動過程中應注意籃球技術的安全性等；在出現運動損傷后進行及時救治等。
5.提高籃球運動水平、加強競賽管理
要想發展籃球運動，首先要認識到籃球運動對豐富大學生健康文化生活的重要性和發展高校籃球運動的必要性。競賽是籃球運動的重要組織形式，建立多層次的競賽體系，提高運動員的籃球運動水平，提高比賽質量，充分發揮籃球運動的巨大影響力。一方面可以大力組織校院級以上的籃球比賽，從而充分調動學生籃球運動的積極性；另一方面注重培養高水平、高素質的運動員和裁判員，比如成立由專業教師任教的專業團隊或籃球愛好者社團，各團隊間經常進行籃球比賽，從而取長補短。
總而言之，聊城高校籃球運動的發展是一個全面、可持續的發展過程，而這個過程的實現需要各方面的不斷努力和充分協調合作，只要從思想上重視起來，籃球運動才會不斷發展，否則，只會停滯不前。
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關鍵詞：中職學校；旅游烹飪專業；師資隊伍建設；對策建議
一、引言
當前，各級教育行政部門要求以師資隊伍建設為抓手，樹立“以教師為本”理念，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業化進程。把建設高素質教師隊伍，做為治學興校之本，改革發展之源。教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰略意義的基礎工程，建設一支高素質教師隊伍是扎實推進課程改革，實施高效教學的關鍵。
師資隊伍建設的目的在于：一是加強對全體教師的師德教育與塑造，促進廣大教師的師德水平全面提升；二是高質量完成制定的教師繼續教育任務，不斷提高教師隊伍的專業化水平；三是建立更為完善的教師管理，教育培訓，評聘任用新的工作模式和運行機制；四是培養一批以中青年為主的能發揮統領、支撐作用的市級教學能手、教學新秀。
二、中職學校旅游烹飪專業師資隊伍現狀分析
近年來，中職學校重視師資隊伍的培訓和建設，按照師資隊伍建設規劃，統籌協調，分步實施，取得了明顯實效。中職學校旅游烹飪專業發展過程中提倡教師以在職進修為主，在保證教學、科研工作正常開展的前提下，開展了優秀中青年骨干教師選拔和培養工作，青年教師崗前培訓，離職進修或在職函授學習，參加骨干教師進修班、開展青年教師課堂教學大賽和學術報告等活動。經過幾年的培訓和建設，原來的師資數量不足、學歷層次偏低、結構不合理的情況有了明顯改善。盡管中職學校旅游烹飪專業的師資隊伍建設工作有了長足的發展，但是，從學校旅游烹飪專業的長遠發展需要來看，仍然存在著一些不容忽視的問題。歸結起來，主要的問題有以下幾個方面：
1.教師學科結構比例不夠合理
中職學校旅游烹飪專業教師學科的構成來看，文化課與專業課教師比例失調，專業課教師明顯缺少，專業課教師所任教的課程分布也不均衡。
2.教師梯隊不合理
中職學校旅游烹飪專業中青年教師數量雖多，但中堅力量偏少，沒有形成比較合理的教師梯隊，不利于旅游烹飪專業的長遠建設和發展。
3.教師影響力偏低
中職學校旅游烹飪專業教師中領軍任務和有影響的骨干教師數量不足，省級、市級名師、學科帶頭人數量偏少。學校的教師職稱結構中，高級職稱人數相對偏少，“雙師型”教師數量偏低。
4.教師教研能力有待提高
中職學校旅游烹飪專業部分教師教科研能力和教學水平不高，教學質量提升較慢、科研成果數量少、質量不高。青年教師嶄露頭角的人比較少，教科研熱情和科研質量亟需提高。
5.師資培訓和建設的力度不夠
專業課教師的培訓實習實訓基地還不夠，專業教師的引進缺乏政策支持。師資培訓經費較少，師資隊伍的建設和培訓工作還沒有完全形成制度化和規模化。
以上這些，中職學校旅游烹飪專業師資隊伍建設現狀為中職學校今后幾年的師資建設工作提出了非常艱巨的任務。
三、中職學校旅游烹飪專業師資隊伍建設的目標定位
中職學校旅游烹飪專業師資隊伍建設的指導思想和總體目標是：以全國職業教育工作會議精神為指針，以《教師法》、《職業教育法》為依據，完善師資隊伍建設制度，建立一支數量足夠、結構合理、專兼結合、素質優良的旅游烹飪專業師資隊伍。具體目標：
第一，提高旅游烹飪專業師德水平。以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以學校創建活動為載體，廣泛開展教師職業道德培訓，使旅游烹飪專業教師在思想素質、道德修養、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養一批師德標兵，把旅游烹飪專業師德水準提高到一個新的水平。
第二，提高旅游烹飪專業教師進行教學改革、課程改革、專業建設的能力，提高教師實施素質教育的能力。對此：一是要進一步提高旅游烹飪專業教師的學歷達標率，特別是要提高碩士以上學位的教師比例，爭取在五年內，本科學歷達標率達到100%，碩士以上的比例達到10%。二是要努力提高旅游烹飪專業教師職業資格證書尤其是高等級證書的獲證率。爭取在三年內專業教師獲職業資格證書的比例達到90%以上，其中獲高級證書的教師比例要達到40%，雙師型教師達到80%以上。三是要加強旅游烹飪專業中青年骨干教師的培養。積極選派中青年教師參加國家級、省級培訓。十二五期間再選送3-5人參加國家級培訓，8-10人參加省級培訓。四是要加強旅游烹飪專業學科帶頭人的培養，學科帶頭人的培養，形成一些在中職旅游烹飪專業中具有較大影響的學科帶頭人。
第三，優化旅游烹飪專業教師能力結構。使旅游烹飪專業教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規律的基礎上，著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優化教師的能力結構。
第四，提高旅游烹飪專業教師科研能力，增強教師科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。
第五，提高旅游烹飪專業教師信息技術能力，做到在崗教師全部具有充分利用網絡環境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究。
四、中職學校旅游烹飪專業師資隊伍建設的策略
（一）加強領導，完善考評機制
旅游烹飪專業應確立并落實“人才強校”戰略要求，完善師資考評機制，強化督導評估。如在專業技術資格評審時，將教師參與企業菜品創新和開發等所獲成果應作為評審的重要依據之一。同時，促進教師隊伍建設的任務、目標、措施與考評體系結合起來，落到實處。
（二）恰當引進師資和培養師資
堅持引進與培養并舉，以引進為主，大力引進各類人才。中職學校旅游烹飪專業應根據專業教學實際需要，特聘一些專業技能強、具有豐富實踐經驗的旅游行業管理和技術人員擔任兼職教師。同時，應充分利用區域內外的優質資源，引進一批有成長潛力的教師，從源頭上對教師培養實行規范化、科學化管理。引進競爭機制，實行優秀者晉升，不達標者下調的動態管理。
（三）嚴格教師隊伍建設與考核管理
中職學校旅游烹飪專業應按照“按需設崗、公開招聘、擇優聘用、嚴格考核、合約管理”原則，健全完善教師隊伍建設工作規范。
（四）搞好教師繼續教育工作
中職學校旅游烹飪專業應以提高實施新課改的能力和水平為重點，一方面實施青年教師學位提升工程。支持、鼓勵在職教師攻讀相關專業的碩士學位，另一方面實施中青年學術帶頭人和青年骨干教師培養計劃，重點支持中青年骨干教師晉升高一級專業技術職務。
（五）發揮教育科研的先導作用
旅游烹飪專業師資建設過程中應加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創新教育方式和教育方法。如可以每年度舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創造條件，加大展示力度，宣傳涌現出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。
（六）增加經費投入，做到專款專用
師資隊伍建設應制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養經費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經費管理，保證專款專用，提高經費使用效益。
除此之外，還應搭建教師成長的平臺，提高教師隊伍的素質，實現培訓、教研、科研網絡化、信息化，為學校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。
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關鍵詞：師資隊伍；現狀；對策
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0025-02
教師在教育中的地位和作用是不容置疑的，教師發展是教育領域的主題，教師隊伍的完善與否決定了高校的教學質量和未來發展及高等教育的成敗。目前，構建一支穩定的教師隊伍是獨立學院保持可持續發展的前提。學院今后遷址辦學，面臨不斷擴展的學生規模，要想建立一支高水平、高素質、結構合理的穩定師資隊伍，制定符合學院實際的師資發展規劃極為重要。
一、師資隊伍的現狀及問題
1.專兼職教師人數比例。2009―2015年期間，兼職教師始終占教師總數的70%～80%，專任教師占教師總數的比例由3.2%上升到11.7%，表明學院近幾年新進教師的教學能力得到了一定的鍛煉，已能夠承擔適量的教學工作。
2.專兼職教師職稱結構。學院專兼職教師中，兼職教師有80%左右為中級或副高級職稱，只有極少數教師是助教或見習助教任職資格，而專任教師中，助教或見習助教職稱占70%，職稱結構總體偏低。由此看出，學院對富有經驗的中高層教師需求量較大，而專任教師中擁有副高級以上職稱的教師非常少。
3.專任教師年齡結構。從2009―2015年，學院專任教師基本以35歲以下為主，整體年齡結構呈現年輕化。
4.專任教師學歷及學緣結構。截止2015年6月，學院專任教師共44人，學歷結構分布為：在讀博士和取得博士學位人占4.5%，在讀研究生和研究生占72.7%，本科占20.5%、大專2.3%；學緣結構分布為：45.5%為外院校畢業，54.5%的專任教師為母體本校畢業生。
二、學院搬遷后現有兼職教師授課意向調查
目前，由于學院承擔教學工作的主體依然是兼職教師，為進一步了解兼職教師在學院搬遷后的授課意向，我們做了問卷調查。從調研結果可看出（問卷見附件）：（1）調查中，有近70%的兼職教師，在學院搬遷后不愿意繼續任教，他們主要考慮交通便利性、生活成本以及家庭因素，而愿意繼續任教的大部分為青年教師，且職稱基本以講師、助教為主，極少數為副高級以上。（2）調查中發現，愿意繼續任教的中、低級職稱的兼職教師，90%對課時費的期望值基本在80元或80元以上。（3）目前，73%兼職教師每月的出行成本在200元以內；61%的教師上下班選擇公交車或步行；83%的教師能接受的上下班時間在1小時以內。由此可以看出，目前大部分兼職教師出行成本低，且在交通便利的市中心，上下班花費時間短。當學院遷址辦學后，對于這部分兼職教師來說，承擔較高的出行成本，改變原有的出行方式，并花費大量時間來新校區教學的可能性較小。能夠克服以上因素，繼續在學院任教的兼職教師中，42%的教師已經沒有過多時間和精力，力求在課堂教學中突破慣例，積極創新課堂教學模式。
三、學院師資隊伍建設存在問題
1.師資總量仍然不足。通過調研發現，學院師資建設存在諸多困難與不足。
根據現有學生人數及招生預測，學院未來五年在校生規模將增加50%以上，而學院現有生師比已高達27∶1，因此后期教師規模將無法滿足教學科研需要。
據統計，現行模式下，學院大部分課程是由兼職教師承擔，專任教師承擔的課程相對于兼職教師只占小部分，且學院大部分專業基礎課及專業課由兼職教師講授。
目前學院尚未遷址，專任教師教學工作量已經接近飽和，特別是新進教師開新課較多，難以承擔學科建設任務，缺乏人才儲備和調劑空間。他們在保證完成教學任務的同時，已經沒有過多的精力提升教學能力。根據個人意愿調查，學院遷址辦學后，愿意繼續在我院任教的兼職教師數量減少，因此，教學任務的重頭將轉移到學院專任教師群體，而專任教師數量有限，學院教師資源總量不足的問題將進一步凸顯。
2.兼職教師的管理難度大，成本將會增加。多年來，學院對具有中、高級職稱的教師的需求量較大，因此，學院遷址辦學后，為了使教師與學生規模相適應，仍然需要聘用大量兼職教師。但由于失去地緣優勢，兼職教師的聘任難度將進一步加大，因此聘任兼職教師需要適當提高課時報酬，無形中就增大了兼職教師的投入成本。具有較高職稱或年齡偏大的兼職教師，對于這種靠兼職代課增加經濟收入的主觀能動性較弱，而大部分低職稱的年輕教師教學精力旺盛，面對沉重的生活壓力，需要代課來增加收入。
3.師資結構不盡合理，高層次人才匱乏。學院對富有經驗的中高層教師需求量較大，而現有專任教師隊伍以青年教師為主體，年齡、學歷、學緣結構不合理，中級及以下職稱成為了師資隊伍的主體，缺乏雙師型人才，學科（專業）帶頭人（負責人）和創新團隊極度匱乏。多年來，學院這方面的不足恰好由兼職教師進行了彌補。但學院在遷址辦學后，只有少數兼職教師愿意繼續任教，其中，大部分為低職稱的青年教師，缺少高級職稱的教師。長此以往，兼職教師職稱結構及年齡結構也將逐漸失衡。
四、學院師資隊伍建設對策探析
1.發展專任教師規模。由于兼職教師管理受限，為保證學院遷址辦學后師資隊伍建設的長足發展，在今后3～5年內需繼續招聘專任教師以補充學院自有師資隊伍。將學科發展作為人才資源配置的導向，充實學科發展力量，使教師隊伍建設與各級重點學科、新興學科、交叉學科的建設需要相結合，滿足各學科教學、科研的需要，樹立人才戰略思維，處理好學院發展的人才儲備與各學科人才需求的關系以及人才引進和自主培養的關系，做好遷址辦學前的師資儲備工作。
對專任教師的聘用還應充分考慮提高職稱結構、改善學歷層次，聘用來自國內外高校的碩士生、博士生或具有一定專業水平以及工作經驗的社會人士，同時考察新聘教師的思想品德、團隊協作精神和發展潛力，以適應學院培養應用型、實踐型人才的辦學宗旨。
2.注重專任教師隊伍培養。重視專任教師教學能力的培養。對沒有教學經驗的青年教師實行導師指導制度，通過學生評教建立師生紐帶，切實了解掌握學生需求。充分發揮老教師對青年教師的指導作用；開展青年專任教師講課比賽、教案交流、教學展覽和教學質量評估等活動，并組織青年專任教師現場觀摩比賽和評估優勝者的課堂教學，調動青年專任教師課堂教學的積極性。
注重專任教師的科研能力培養。鼓勵并扶持學院專任教師申報各級各類科研項目，調動專任教師從事科學研究的積極性。選派具有一定科研能力的專任教師到國內著名大學或研究機構掛職，進行高水平的科學研究。
3.實現課程整合。通過課程整合，合理壓縮原有的教學任務，減少教師人數，降低聘任教師投入的成本，不僅能有效解決教師不足的矛盾，同時也可以改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，理論結合實際，提高學生的學習興趣和實踐能力。
4.建立專業化“雙師型”兼職教師隊伍。深入發展與各類企業、研究所以及政府單位的合作，從中發掘專業技能過硬，知識體系完備，對教學工作有興趣，能夠正確認識教師職業的專業人員，作為我院“雙師型”兼職教師隊伍的儲備；并與儲備教師建立長久穩定的合作關系，推進我院師資隊伍多樣化及專業化發展。建立“雙師型”兼職教師隊伍不僅符合我院教師隊伍走上專業化的發展道路，有利于我院培養應用型、實踐型人才，同時擴充我院兼職教師的師資儲備；更有利于我院與企業、研究所及各類政府單位的深入合作，走一條產學研結合且可持續發展的道路。
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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，也相應的促進了我國高等教育的發展。高校在教育改革的浪潮中，不斷的完善本校的教育體系，以不斷的適應社會的發展，促進學生的發展。但是，在我國高校整體教育水平有很大進步的前提之下，還存在著一些問題有待解決，這些問題的存在，仍然制約著我國高校進一步的發展。因此，本文主要對中國高等教育的現狀進行了具體的思考。希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。
關鍵詞：中國高等教育 現狀 反思
前言
在我國高校教育中，存在著一些現狀，制約著高校的發展。具體體現在以下幾個方面。一是，思想政治工作做的不到位，對學生的思想道德教育不足。二是，教育體制存在著問題，重理論，輕實踐。三是，師資隊伍建設體制不完善，不利于學生進一步的發展。在我國高等教學中，主要的現狀如上述所談，為了能夠使讀者進行更為全面的了解，下面就就進行具體的分析和探討。
1、我國高等教育現狀分析
1.1思想政治工作做的不到位
在高校教育中，對于思想政治教育工作所做出的努力是非常有限的。很多高校非常重視學生的學習成績，進而把大部分的課時安排在專業課的教學中，而為思想政治教育可所留的課時是非常的有限的[1]。這樣一來，就嚴重導致了對學生思想道德教育的不足。學生思想道德上出現問題，教師不能及時的發現，及時的解決，進而釀成了大錯。例如：復旦大學學生投毒事件，這一事件的發生，給各個高校的教育敲了一個警鐘。復旦大學學習投毒，很大的原因就是學生的思想道德存在著問題，做事情容易走極端，不計后果，進而扼殺了他人的生命。由此可見，高校思想教育工作對于學生的發展是何等的重要，而現如今高校對思想政治教育工作的不重視，存在著嚴重的教育隱患，不利于培養德智體美勞全面發展的高素質人才，也制約著高校的發展和進步。
1.2教育體制存在問題
在高校教育中，教育體制也存在著很大的問題，很多高比較重視理論教學，卻往往忽視了實踐對學生發展的重要意義[2]。高校在專業課程的設置上，主要就是以完成教材上的教學任務為主要的目標，而對于學生的實踐動手能力的培養非常的不足。這就導致了一個嚴重的問題，就是高校的教育與社會對人才的需求產生了非常大的矛盾，一方面社會需要具備一定操作技能的人才，另外一方面高校培養出來的人才理論過硬，操作技能嚴重的匱乏。這不利于學生進一步的發展。
1.3師資隊伍建設體制不完善
在高校的教育中，還存在著一個問題，就是師資隊伍建設體制的不完善。嚴重的制約了高校的發展。具體體現在如下幾個方面。一是，在對教師的選拔制度上，很多高校對于教師的選拔主要的硬件要求就是學歷，現如今高校教師一般要求博士。雖然對于學歷的要求應該是選拔教師時最為重要的部分，但不應該是全部，還應該對于教師各方面的能力和素質進行考核，如果某些教師的能力極強，專業素質很高的話，應該適當的降低學歷方面的要求。而對于一些博士，雖然學歷很高，但是能力不足，這樣的教師高校應該不予錄用。二是，在教師的培訓方面所做到工作不足[3]。很多高校沒有定期對教師進行在崗培訓，或者是選派優秀的教師進行留學深造。這樣存在著的問題就是教師的教學觀念和教學理論沒有跟隨社會的發展步伐，教學觀念和教學理論還停留在自己受教育的時期，不了解社會對人才的需求，嚴重制約著學生的發展。
2、解決措施分析
2.1加強思想政治教育工作
由于很多高校存在著思想政治教育工作力度不夠的問題，高校應該進一步的加強思想政治教育工作。在課時設置上，高校應該適當的增加思想政治教學的課時，以起到引導學生正確思想行為的目的[4]。另外，高校還應該在每個學院安排一些思想政治教師和心理教師，對于學生進行政治教育和心理輔導，深入到學生當中，全面的了解學生，在學生出現思想問題的時候，教師及時的進行疏導，并且及時的糾正學生不健康的思想行為，通過進行及時的幫助學生解決思想上的問題，進而減少學生由于思想道德問題造成犯罪和違法等行為的發生率，促進學生的健康發展。
2.2完善教育體制
高校應該進一步完善教育體制。由于高校重理論教學，忽視對學生實踐能力的培養，進而導致高校的教育與社會的需求嚴重的脫節的問題，因此，高校應該不斷的加強對學生的實踐能力的培養。學生在學校學習期間，高校應該有計劃和有目的安排學生進行實習，學習可以和企業進行合作辦學，企業為學校提供實習崗位，學校為企業培養企業需要的專業人才[5]。這樣一來，學生在學習完理論知識之后，能夠通過在企業進行實踐，將理論知識轉為專業技能，并且在實踐的過程中，能夠將專業技能不斷的提高，進而促進學生在職場上的發展。
2.3完善師資隊伍建設
高校還應該進一步完善師資隊伍的建設。在教師的選拔中，不僅要看教師的學歷，還應該注重教師的能力和綜合素質，對于一些高學歷低能力的教師堅決不能予以錄用。高校還能夠安排教師進行學習，不斷的強化教師的專業能力，高校應該安排教師到國外進行深造，進而將國外大學的先進的教學理念帶回到本學校中，并且根據本校的實際情況，師資力量，生源情況，以及社會需求等等，將先進的理念創新出完全符合本校實際情況的教學理念，不斷的促進高校教育教學水平的發展，跟隨上時展的步伐，也進一步促進學生的發展和進步。
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【關鍵詞】特殊教育 師資建設
【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0252-01
所謂特殊教育，主要指針對特殊兒童進行課程、教材、教法、教學組織形式和教學設備特別設計，旨在達到一般和特殊培養目標的教育。特殊教育的開展對為殘疾學生提供足夠的教育支持，促進區域基礎教育均衡協調發展具有重要的意義。同時，堅持教育優先發展，促進教育公平發展是新形勢下教育改革與發展的根本理念。特殊教育作為我國教育體系中的重要組成部分，加快其發展，實現其與普通教育的協調發展是推動我國教育事業整體發展的重要舉措。而師資隊伍的建設是發展特殊教育的關鍵。近些年來，隨著教育事業發展進程的不斷推進，盡管我國特殊教育事業形成了一支較為合理的特殊教育師資隊伍，但仍存在一系列問題嚴重影響著我國特殊教育事業的發展。
本文結合我國特殊教育學校師資建設現狀，在分析特殊教育學校師資建設存在的問題的基礎上，探討了特殊教育學校師資建設的對策。
一、我國特殊教育學生師資建設現狀分析
近些年來，國家對于特殊教育做出了整體規劃，明確指出要“關心和支持特殊教育”。我國特殊教育事業也基本形成了一支較為合理的特殊教育師資隊伍，如特殊教育生師比趨于合理，特殊教育師資隊伍專任教師結構趨于合理及特殊教育師資隊伍學歷結構與職稱結構趨于合理等等。然而，特殊教育師資建設在取得這些成績的同時，也存在一些問題影響著我國特殊教育事業的發展。具體分析如下：
1.教師隊伍專業化程度偏低
在特殊教育領域，由于學生在身體上有不同程度的缺陷，需要根據其身心狀況開展各種輔助教學，因此對特教教師的專業能力提出了更高的要求。然而目前，部分特殊教育學校存在教師隊伍專業化程度偏低的現象，如特殊教師所學教育不是特殊教育，特殊體育教師任教的課程亦不是其所學的專業，專業出身的教師數量低于非專業教師數量，非專業教師沒有接受過專業培訓就上崗的現象屢見不鮮。
2.教師隊伍科研能力欠缺
目前，特殊教育學校的師資隊伍大致可以分為兩個層面：一個層面是長期從事特殊教育工作的老教師；另一個層面則是近年來不斷補充到特教隊伍中的年輕新教師。老教師教育觀念保守，思想觀念僵化，對現代特殊教育模式、方法接受程度不高，從而局限于傳統特教的教學。新教師雖思維觀念較為活躍，但缺乏經驗，缺乏對課程教學應有的思考。作為當前特教隊伍的主體，這兩個層面的教師都存在科研能力欠缺的問題，對現代特殊教育的脈搏把握不夠，對特殊教育的教育方式、課程建構、評價模式等缺乏探索。不能滿足特教學校、尤其是特殊高中階段和高等教育各學科教學需要和事業發展需求。
3.教師隊伍思想意識和心理壓力隱患較多
在筆者所開展的一項調查活動中，訪問特教學校教師“為什么選擇特教事業”時，近5成的教師回答是因教師工資有保障，或因畢業分配，無其他選擇機會而選擇特教，而并非從思想意識上喜歡特教學校教師這一職業。同時，在心理壓力上，將近4成的教師認為工作壓力超出了承受能力，在分析壓力來源時，一方面是特殊兒童的不良行為及教學的費時費力；另一方面則是特殊教育體制改革的深入對特教教師提出了更高的要求。
二、特殊教育學校師資建設的對策
1.建立完善的教師任用機制和培養體系，提高特教教師的專業化程度
教師隊伍的專業化程度直接影響教育教學質量。在師資隊伍建設中，特教學校應把好任用和培養關，建立完善的教師任用機制和培養體系，提高特教教師的專業化程度。首先，教師的任用應結合教師的所學和專長具體進行，探索符合不同學段、專業和崗位特點的教師招聘辦法，健全以崗位管理為核心的教師職務聘任和聘期合同管理制度。鼓勵普通高中聘用高等學校、科研院所和社會團體等機構的專業人才擔任專兼職教師；鼓勵職業學校和高等學校聘用能工巧匠、企業管理人員等擔任專兼職教師。其次，開展緊缺專業特聘教師引進培養工作，依托當地高等特殊教育學院和專業機構建設特殊教育教師培訓基地，把特殊教育教師培訓納入地方教師繼續教育培訓體系，推動課程改革、專業建設和師資培養。最后，加強特教師資的職后培訓，開展集中辦班和巡回指導的培訓活動。把教師繼續學習的動機與教學工作結合起來，加強培訓的針對性、層次性和實用性，調動教師參加職后培訓的積極性。從而通過培訓活動，切實提高特教學校教師的專業化程度。
2.建立專門網絡研修社區，加強特教教師教研、科研隊伍建設
課題研究是反思教學行為，解決教學困難，提升教學質量的有效抓手。針對當前特教隊伍兩個主體存在科研能力欠缺的問題，特殊教育學校應積極建立專門網絡研修社區，開展“小問題切入，小步子推進”的科研方案。使課題研究置于一個公開的可以實現交流互動的平臺上，實現跨區域的學習和交流，打破傳統校本教研的時空局限，促進新老教師之間的合作與交流，努力實現對學校教育理念、教育方式、課程建構、評價模式的全新架構，構建更符合現代特殊教育需求和特殊兒童培養需要的教學體系。
3.創設良好的學校環境和社會環境，樹立特教教師全新的思想認識、緩解心理壓力
特殊教育學校應在工作作風、管理方式、教師晉級及教學評價等方面為教師創設良好的學校環境，形成良好的工作氛圍，最大限度地激發特教學校教師的工作積極性。促進教師樹立終身教育的思想意識，增強教育責任感，把特殊教育事業作為自身的終身投入事業，將外部的管理要求轉化為他們自我發展的內在需求。同時，學校應結合政府、社會、家庭等的共同力量，建立特教學校教師心理健康的外部社會支持系統，緩解教師的心理壓力，讓教師獲得更好的心理環境。
三、總結
發展特教，師資先行。建立一支數量足夠、質量合格的特殊教育教師隊伍是促進特殊教育事業發展的關鍵。針對特殊教育學校師資建設存在的問題，學校應從提高特教教師的專業化程度，加強特教教師教研、科研隊伍建設及樹立特教教師全新的思想認識、緩解心理壓力等方面入手來加強特殊教育學校師資的建設。
參考文獻：
我國現階段擁有人數最多的動畫消費群體，在豐富大眾休閑娛樂的同時能夠帶來巨大的經濟效益。據統計，僅2011年，我國就生產了26萬多分鐘動畫片，幾乎是日本動畫產量的3倍。而同年動畫產業的總產值大約為600億元，與日本每年1.67萬億元以及迪士尼每年400億美元的產值相差甚遠。產量高、質量低的情況仍然困擾著中國動漫產業，且最重要的軟肋是缺乏創意。
二、我國動畫人才培養現狀
文化創意產業是國家經濟發展的一個重點方向，所以相關的教育是必不可少的。我國高等教育動畫人才培養主要分為以下幾個層次：研究型、創作型、應用型和操作型。研究生層次的動畫教育適合培養研究型和創作型的動畫人才；本科層次的動畫教育適合培養創作型動畫人才；高職高專層次的動畫教育適合培養應用型和操作型的動畫人才。高等職業教育與本科和研究生教育的定位不同，后者主要以理論研究為主，而職業教育的定位是為社會培養應用型和技能型人才。所以，高職學校的動畫專業教師在教學過程中要注重實際操作方面的培養，處理軟件操作還必須對手繪這種傳統的方式進行訓練。但是在當前的高職動畫教育過程中，仍然存在著一些問題。
1.教學內容與市場脫節。
動畫專業本身與市場結合非常密切，要求學生在畢業的時候能夠完成實際的業務。但是由于我國動畫教育的起步較晚，在教學設計上采取借鑒其他設計專業的套路。由于部分院校硬件設施有限，缺乏相應的動畫實踐場所，在實踐操作方面仍然處于紙上談兵的階段。學生的設計和制作都是假設課題，甚至只進行軟件工具的教學，導致學生不了解動畫行業真正的需求狀況，得不到有效訓練，與社會發生脫節。
2.師資力量不足。
師資隊伍是專業教學的保障，但是在一些院校動畫專業的師資隊伍中，真正從動畫專業畢業的專任教師比例很小，甚至有些學校在開設動畫專業的時候沒有專業教師，其師資隊伍由一些平面設計、基礎美術和計算機專業的教師組成。在動畫專業教師數量不足的情況下，學校會要求一個教師承擔多門專業課程，且不管該教師在個別課程上是否能夠勝任，都要在摸索中完成教學。教師在龐大的工作量下，很難保證所有課程的教學質量。并且，由于學校的條件有限，無法將動畫行業的技術骨干請到學校進行教學，使得教學內容與行業要求的聯系不夠緊密，逐漸使學生脫離市場，無法達到行業標準，對未來的就業帶來巨大隱患。
3.辦學資金不到位。
動畫專業的教學除了需要足夠的硬件設施和師資力量之外，為了能夠與行業接軌，不僅要引進企業骨干進行教學，更要與企業開展合作。但是校企合作需要學校根據企業實際建立合作關系，更要求有資金和政策的支持。而實際上大部分學校的校企合作只流于形式，并不進行更加深入的拓展和規劃，無法形成完整的團隊。校企合作的深度不夠，學生在完成項目的過程中，只能提高業務的熟練程度，不能深入了解實際的項目操作過程。
三、針對相關問題的建議
1.對動畫人才進行市場定位。
對于高職學校動畫人才的培養絕對不能夠盲目，只有明確了解了市場需求，才能夠制訂出合理的培養計劃。高職院校要鼓勵專業帶頭人和專業教師深入企業當中，了解最新的動畫市場情況，根據市場對于應用型動畫人才的需求，進行明確的定位。要用發展的目光來看待技術革新，動畫專業的教學內容要跟上時代潮流，保證學生的畢業之后能夠適應市場需求。高職學生的適應面一般是動畫制作與生產，將教學內容定位到難度不大但是技能性較強的崗位上來，使學生在有限的教學周期內，進行重點學習和訓練。
2.加強師資隊伍建設。
師資力量是教學的基礎，在現有的情況下，要對專業教師進行定期培訓，從教學方法的改進到教學內容的更新，都需要適應學生和市場的需求。同時，引進優秀的動畫專業教師以提高師資隊伍的專業化程度，保證教學質量。要定期聘請動畫企業中的優秀人才到學校來任教，將最前沿的技術傳授給學生。
3.完善校企合作機制。
關鍵詞 英語專業教學 現狀 策略分析 研究
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A
0引言
自從改革開放后，我國英語專業在英語教育工作者的不斷努力下，不僅培養出大量社會急需的優秀英語翻譯人才，同時也培養出許多優秀的英語師資人才。但是由于我國經濟快速發展，改革開放不斷深入，不管是社會上、還是用人單位都對專業英語人才培養提出新要求，所以要加強我國專業英語教學，培養出適應社會需求的專業英語人才。
1當前我國專業英語教學現狀分析
1.1教師業務水平不是很高
現如今專業英語通常情況下主要是由英語語言文學專業教師以及英語水平比較高的專業課教師所組成，師資隊伍不容樂觀，主要表現在沒有一個穩定的師資隊伍，而且專業英語課程較少，很多的教師并不愿意教專業英語，同時專業課教師自身的教學任務也較為繁重，導致很多專業英語教師存在著較為頻繁更換的狀況；此外專業英語教師自身的業務能力并不是很高，專業教師存在著比較好的專業知識，但是英語語言的知識則相對是較弱，語言教學的規律以及教學方法較為缺乏。種種原因，導致專業英語教學存在著一定的不足。
1.2教師教學方法較為單一
在專業英語教學中，由于部分教師依然采取的是傳統的教學方法，在課堂教學中采取“滿堂灌”的方式，并且多數的時間是用來對單詞和短語進行講解，對句子的結構進行分析，師生之間的互動較少，這樣便導致了教師成為了課堂中的“主角”，而學生則成了“配角”。教師在講臺上講解的“自我陶醉”，學生則聽得枯燥無味，這種落后的填鴨式教學模式導致學生異化成了聽課機器，并不有利于學生專業英語應用能力的培養。
1.3專業英語教材的內容較為陳舊
目前在專業英語教學中，教材的種類較為繁多，教學中所選擇的教材多數都是配有著聽說等方面的練習以及課后練習，對于這些教材而言，雖然可以為學生的聽說讀寫譯等方面的技能進行培養，但是學習量較為繁重，同時應用能力也并不突出。此外由于不同專業的學生所采用的教材相同，這樣顯然缺乏針對性，導致一部分學生在走入工作崗位之后自身所掌握的英語能力和崗位要求存在著脫節，使學生學不致用。
2提高專業英語教學的措施分析
2.1加強專業英語教師隊伍的建設
高水平的師資隊伍是保證高質量教學的前提。因此需要不斷地引進有實踐能力以及較高理論水平的教學人才去擴充專業英語教師隊伍，同時也需要提高已有的專業英語教師自身業務以及教學能力。積極鼓勵專業英語教師繼續攻讀相關專業去提高自身的學歷層次，同時也可以定期的為專業英語教師組織一些學術交流活動，定期組織專業英語教師到國內外進修，及時了解國內外專業英語現狀，對自己的知識進行更新，從而對教師隊伍進行不斷的優化。
2.2摒棄陳舊的教學方法
對專業英語教師而言，需要對陳舊的教學方法進行摒棄，同事也需要重視課堂教學過程中教師和學生之間的互動，從而實現學生作為課堂的“主體”以及教師作為“主導”的教學方式。教師人員可以采取討論以及問答等方式進行教學，甚至是采用當下非常流行而且可實際操作的“微課”、“慕課”等教學方式。
2.3選好專業英語教材
選擇專業英語教材時，需要做到以下幾方面：一是需要根據以實用為主和夠用為度，根據以應用為目的的教學思想，不僅需要考慮到學生聽說讀寫譯等方面能力的培養，同時也需要重視教材是否能使學生“學以致用”；二是需要根據學生自身的專業，有針對性地對選擇相應的教材，保證學生在走入到工作崗位之后自身的英語能力足以滿足崗位需要。
2.4 改革學生考評方式
傳統的考評方式由學生的平時成績（占比30%）和期末考試的卷面成績（占比70%）組成，這樣造成了一個弊端：有些同學平時學習不努力，但考試前突擊一周就可以順利通過期末考試，最終還能獲得一個不錯的分數。這一定程度上助長了學生的惰性。可以加大平時成績的比重（占比70%），降低期末考試卷面成績的比重（占比30），以此來考察學生的真正實力。同時對于平時成績也要進行量化，可以由若干次考察“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”等能力的小測試組成，以考促學，使學生時刻都有緊迫感，不敢懈怠專業英語學習。
3結語
對專業英語而言，培養新世紀復合型人才，是教學中一項十分重要的內容。專業英語教學只有對其觀念進行轉變，樹立起一個明確的教學計劃以及培養目標，做好應用教師隊伍的建設，同時選好專業英語的相關教材，采取合理的教學方法，對教學手段進行創新，建立起一個綜合的考評方式，將學生作為主體以及重視學生自身的專業英語應用能力，才能夠培養出滿足市場需求的人才，真正實現專業英語教學的目標。
參考文獻
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