時間：2023-05-31 08:55:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考模擬題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
閱讀下面的材料，按要求作文。
親愛的同學，在你的身邊，有家門、院門、球門、校門，有心靈之門、知識之門、成功之門、幸福之門……門，伴隨我們一起長大；門，見證我們的苦樂年華；門，連接著生活的過去和未來；門，折射著社會的發展和變化。
請以“門”為話題作文。可以發表議論，可以抒發感情，也可以記敘經歷。
注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于600字。
【試題解析】
這個題目，把我們的目光引向廣闊的生活之中，也啟迪著我們的思維。題目開放性強，自由度大，能為我們提供張揚個性，展露才情的廣闊天地。面對著這個以“門”為話題的作文題目，我們又該怎么辦呢？
一、審題：把握兩類含義。正如題目的導語所說，“在你的身邊，有家門、院門、球門、校門”，這里的“門”，是指它的本義；“有心靈之門、知識之門、成功之門、幸福之門……”這里的“門”，就是指它的喻義。對于前者，需要我們找出與門有關的人物、故事或者論題；對于后者來說，需要我們用心思考，準確掌握抽象概念、事物與人類行為之間的關系問題。
二、立意：把握兩個角度。門可開，開門具有迎接、溝通、開放等積極含義。門也可關，關門具有拒絕、阻隔、保守等相對消極的含義。
三、選材：把握兩個維度。要敢于跨越時間和空間兩個維度，打開視野，從或古或今、或虛或實、或中或外中，廣泛搜集素材備你選用，在你的筆底化作生動的景觀。只要符合主題表達需要，你都可以盡收囊中，為我所用。
【精彩例文】
禁錮心靈的門
林芬
伴隨著鐵門開啟的“隆隆”聲，我走進了這座已經荒廢很久的庭院，這個養育了我15年的地方。熟悉的老屋、熟悉的鐵門，門前門后都留著我生活的足跡，記錄著我兒時的故事。沉重的開門聲將我的思緒帶回到了十幾年前，打開了我記憶的閘門……
“隆隆隆”，鐵門被一只大手關上了。我也被一只大手拉回了門內，像被囚禁在籠中的小鳥一樣，和外面的一切隔絕開來。我常常蹲在門下，渴望的雙眼望著門外那個豐富多彩的世界。那里，我討厭這扇鐵門，它將我和快樂隔開。我不理解人們為什么在院子外安個大鐵門，為什么把自己的家封鎖在框框里。事實上，我常常趁家里沒人時，從門下的空隙里爬出去，到外面的世界中尋找快樂與自由。雖然一切都是短暫的，時常以遭到大人的呵斥為代價，但那還是滿足了我小小的好奇心。
在鐵門的封鎖中，我漸漸長大了，逐漸習慣了它的封鎖，對外面的世界失去了那份童真的好奇。我學會了在這個框框里尋找快樂，過著平凡而單調的生活，沒有了性格的棱角和兒時的叛逆，不再在意鐵門的存在。日子就這樣在平淡中度過，在每天的開門和關門中，我的生活也像那“隆隆”聲一樣轉瞬即逝。
一天，我在門前撿到一只無家可歸的小狗。我用鐵絲網將門下的空隙擋住，將它關在家中。小狗開始時不停地狂叫，后來變成了嗚咽，再后來一直蹲在門前，充滿渴望地看著外面……看到它，我想到了兒時的自己。它一定恨透了這扇門，和我那時一樣。我想，它也會像我一樣，漸漸習慣這種生活的。可是有一天，它竟然在地下刨了個坑，從門里逃走了。這時，我才明白：它終究不是人，不像人一樣會輕易改變自己，它會一直保持自己的習性。
“隆隆隆”，門被風吹開了，又拉回了我的思緒。從開始封鎖我的生活到最終改變我性格的過程中，門不斷地磨損著我本性的棱角，讓我失去了許多寶貴的東西。在這15年中，我不知道自己因此丟掉了多少年少的輕狂，也不知道將來還要丟掉多少，更不知道有多少人也曾經丟掉過，改變過……
［簡 評］文章真實地再現了“我”的心路歷程，融入了“失去了許多寶貴的東西”后深深的無奈和郁悶。同時，也寄托了對本真性格的渴望，對自由生活的期盼。值得一提的是，作者寫小狗刨坑從門里逃出去一事，決不是閑筆，而是從另一個角度豐富了主題，啟發讀者對于自身進行反思。結尾寫道：“我不知道自己因此丟掉了多少年少的輕狂，也不知道將來還要丟掉多少，更不知道有多少人也曾經丟掉過，改變過……”將筆觸由過去回歸現在，由現在展望未來，由自己延伸到大眾，發人深省，含蓄蘊藉，是深化主題的“豹尾”。
文章開頭由現實起筆，中間著力敘述回憶內容，結尾又拉回現實，首尾圓合，思路清晰。
“悶”-“門”=“心”
――讓心走出門
趙坤
生活在一個競爭激烈的社會里，很多人都感到煩悶不堪。他們整天盲目地為金錢拼命，為地位打拼，為學歷奮斗，到頭來卻似乎一無所成，身心滿是創傷，靈魂苦悶不已。一次夢中，神醫華佗贈予我一劑良藥，使我終于有辦法破解現代人的“苦悶綜合癥”啦！那就是――打開緊緊鎖著的心靈之門，去掉“悶”外之“門”，還心靈自由，讓心瀟灑地走出門！
讓心走了門，親近朋友，你會發現――
朋友是夏日的清風，朋友是冬日的炭火；朋友是久旱的甘霖，朋友是他鄉的知音；朋友是一雙支持你走出困境的有力的手，朋友是能與你分享快樂的至親；朋友是與你聲氣相通、肝膽相照的鏡子。請看看俞伯牙與鐘子期的高山流水之交；請看看管夷吾與鮑叔牙的肝膽相照之情；請看看劉皇叔與諸葛亮的互敬互信之誼。親愛的朋友，你現在明白了嗎？與知音、知己相親相近，能夠化解心中的憂愁苦悶。
讓心走出門，親近自然，你會發現――
自然是孕育人類的搖籃。作為自然之子，如果我們真的能與自然相知、相通，就必能擺脫世俗的糾纏，達到超脫的境界。看那日落西山之景，聽那雨打芭蕉之聲，嗅那泥土蒸騰之氣，賞那江流天際之情。親愛的朋友，我們何不仿效陶淵明老先生，“采菊東籬下，悠然見南山”。那時，我們就能夠做到“結廬在人境，而無車馬喧”，“問君何能爾，心遠地自偏”。
讓心走出門，親近詩書，你會發現――
詩，是養育五千年華夏文明的甘泉；書，是人類進步的階梯。有這兩樣圣靈之物的相伴，你必能擺脫束縛心靈的荊棘，獲得靈魂的自由。那么，何不讀讀李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”；何不讀讀杜甫的“國破山河在，城春草木深”；何不讀讀蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”；何不走進《巴黎圣母院》，領略人性的真善美；何不走進《簡?愛》的生活，體會她不卑不亢的人格力量……親愛的朋友，親近詩書吧！它一定能讓你修煉到“勇者無懼”、“無欲則剛”的境界。
朋友，請記住“悶”-“門”=“心”。當煩惱憂愁時，請打開門，讓心走出門，釋放靈魂的光彩，放飛心靈的輝芒！
［簡 評］這篇文章是很有創意的優秀作文，文章的過人之處主要表現在以下幾點上：
1.第一輪復習的形式：“梳理知識脈絡，構建知識體系”――理解為主，做題為輔
（1）目的：過三關
①過記憶關
必須做到：在準確理解的基礎上，牢記所有的基本概念（定義）、公式、定理，推論（性質，法則）等。
②過基本方法關
需要做到：以基本題型為綱，理解并掌握中學數學中的基本解題方法，例如：配方法，因式分解法，換元法，判別式法（韋達定理），待定系數法，構造法，反證法等。
③過基本技能關
應做到：無論是對典型題、基本題、綜合題，應該很清楚地知道該題目所要考查的知識點，并能找到相應的解題方法。
（2）宗旨：知識系統化
在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構。
①數與代數
分為3個大單元：數與式、方程與不等式、函數。
②空間和圖形
分為3個大單元：幾何基本概念（線與角），平面圖形，立體圖形。
③統計與概率
分為2個大單元：統計與概率。
2.第一輪復習應注意的問題
（1）必須扎扎實實夯實基礎
中考試題按難：中：易=5%：10%：85%的比例，基礎分占總分的85%，因此必須對基礎數學知識做到“準確理解”和“熟練掌握”，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
（2）必須深鉆教材，不能脫離課本
按中考試卷的設計原則，基礎題都是送分的題，有不少基礎題都是課本上的原題或改造。
（3）掌握基礎知識，一定要從理解角度出發
數學知識的學習，必須要建立邏輯思維能力，基礎知識只有理解透了，才可以舉一反三、觸類旁通。相對而言，“題海戰術”在這個階段是不適用的。
二、第二輪復習
1.第二輪復習的形式：“突出重點，綜合提高”――練習專題化，專題規律化
（1）目的：融會貫通考綱上的所有知識點
①進行專題化訓練
將所有考綱上要求的知識點分為多個專題，按專題進行復習，進行有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
②突出重點，難點和熱點的內容
在專題訓練的基礎上，要突出重點，抓住熱點，突破難點。按照中考出題規律，每年的重點、難點和熱點內容都大同小異。
（2）宗旨：建立數學思想，培養數學能力
在對初中階段所有數學基本知識的理解掌握前提下，應該努力做到：
①建立函數與方程的思想
從函數的角度，去理解數，函數，方程、代數式以及跟圖像的對應轉化關系。
②提高數學閱讀分析的能力
學會用數學語言描述問題，并能還原問題的數學描述。
2.第二輪復習應注意的問題
（1）專題的劃分要合理
專題的劃分標準為相關知識點的聯系緊密程度。專題要有代表性和針對性，切忌面面俱到；始終圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題。
（2）保證一定的習題量
所謂“熟能生巧”，在這個階段，所要做的就是將關鍵知識點進行綜合、鞏固、完善、提高。要盡可能多的接觸各類典型題。
三、第三輪復習
1.第三輪復習的形式：“模擬訓練，查缺補漏”目的：突破中考分數的非知識角度的障礙
①研究歷年中考真題，選擇含金量高的模擬題
分析歷年中考題，對考點的掌握做到心中有數。選擇梯度設計合理，立足中考又稍高于中考難度的模擬題來做。
②調整自己的心理狀態
考試的成績絕不僅僅取決于對知識點的掌握，在真正的考場上，心理狀態和心理素質會帶來很大的影響，所以在模擬訓練時，一定要嚴格按照真正中考的時間以及相關要求來訓練。
2.第三輪復習應注意的問題
（1）通過做模擬題進行查缺補漏
中考大綱要求掌握的知識點可謂眾多，在經過前兩輪的復習后，最后通過做模擬題的方式檢查是否有遺漏生疏的知識點。
（2）克服不良的考試習慣
中考考題都有相應的判分規則，要按照判分規則去優化答題思路和步驟，必須避免因為“審題不仔細，憑印象答題以及答題不規范”等原因造成的失分。
中考新理念下的復習新理念：
一、復習即是學習
基礎板塊的考察強調語文積累和文化沿襲，注重學生語文素養的形成，從發展的角度體現對學生的人文關懷。寫作設計方面。形式上中考作文絕大多數省市采用話題作文，為學生自由表達和有效培養學生表達能力創造了條件；從寫作內容上各地中考作文側重從關注自我，關注生活，關注成長，關注環境，關注社會等角度擬題或對學生提出要求。
二、復習即是積累
語文學習講究積累，復習是其中最好的一種積累方法，語文復習絕不是方法的演練，而是知識能力方法思維再積累的過程。
語文中考題通常是四大板塊：語文積累與語文表達；現代文閱讀；文言文閱讀；寫作。
語文積累與語文表達突出基礎積累和文化積累，體現語文的工具性和文化沿襲特點。現代文閱讀從選材上側重對學生情感態度價值觀的審視和矯正，從培養學生正確的情感態度和價值觀形成學生思想情感積累，從試題的設計上側重學生綜合能力和思維的再積累；從學生答題的角度側重體現對學生已有知識能力思維習慣積累的調動和調整。文言文閱讀側重強調學生文化積累，注重語文的文化沿襲。寫作方面不但表現了書寫和表達的再積累，更多的表現在學生調動生活積累的過程上和方法上。
復習是針對中考的一種學習，中考強調積累必然要求我們在中考復習中強調積累。
三、復習即是發現
復習是學生學習方法的發現，是學生復習規律掌握的過程。考點的系統復習要注重規律的發現，形成新的積累；過程的體驗要注重方法的習得和學習習慣的養成，再現和提升學習理念，引導新的復習方式的構建；訓練的設計要注重新理念的貫穿，注重學生的終身發展。模擬題中“現代文閱讀”部分第一段強調閱讀規律，第二段注重語言品味過程。
四、復習新理念下的復習訓練題設計
精心設計復習題，就能提高復習效率。復習新理念下的復習訓練題必須具備下列特點：
形成專題
語文學科較之其他學科，邏輯性較弱，學生對考點熟悉的程度參差不齊，特別是現代文閱讀，學生對考點幾乎是模糊不清的。專題化復習訓練題的設計就是通過專題訓練強化學生對考點的熟悉程度。教師在設計訓練題時，每一次復習訓練題的設計都要讓學生感受到一個復習重點，如模擬題的設計強調表達能力訓練。或者都要讓學生解決一個或幾個考點，如模擬題的現代文閱讀第二段強調文學作品的描寫品味。
復習訓練要把整個考點切分成不同的專題，在訓練中一個專題一個專題的展開，形成一個專題訓練系列。如“現代文閱讀”，從系統論的觀點看，整個復習是一個大的系統，現代文閱讀復習是其中一個小系統，而每一個切分出來的現代文閱讀點的訓練又是現代文閱讀復習系統下的一個更小的系統。
復習不是技巧訓練，而是一種積累，是語言積累和調動語言積累的過程。語文考試主要是一種知識的考查，能力的考查，思維的考查，而不是技巧的考查。語文復習主要是語文知識的積累，語文能力的積累，學生思維的積累，考試實質上是調動語言積累和語言積累的過程，而不是一種技巧演練。這是語文教師在復習中必須認識到位的。
五、強調過程
學生的學習是一個構建新知的過程，復習是再學習的過程，學生的復習也應該是一個構建新知的過程，并且是一個構建系統性新知的過程。復習訓練題的設計要特別注重這一點，要讓學生在訓練題的閱讀解答中學習。學生的深層次的閱讀體驗是理解閱讀語段，答好閱讀試題的關鍵。教師在復習訓練題的設計中要注意強化學生的閱讀體驗，基礎層面的閱讀試題要更多地強調閱讀體驗，能力層面的閱讀試題要強調在閱讀體驗基礎上的思考，思維層面的題要強調思考基礎上的提高。
新理念下的復習訓練題注重試題順序安排，注重試題安排的層次。前面問題的解決往往是為后面的問題解答打下基礎的。前面的問題側重強調對閱讀材料的感知實踐，對閱讀材料的全方位體驗。后面的問題側重對閱讀材料的深入理解，感悟品析，綜合概括。復習和學習一樣，都需要讀者或者考生的主動參與。設計復習訓練題時要注重學生的體驗過程，在順序的安排上讓學生感受到閱讀過程。
提示方法
它主要是從掌握中考考點的層面考慮知識能力訓練點的操作強化；表達類訓練是通過閱讀后表達的訓練培養強化學生會讀和會答的能力。它主要是從方法規律的層面考慮學生閱讀方法和答題方法的掌握和閱讀能力和表達能力的提高。它需要教師在設計試題的過程中將方法明確設計在試題題干之前或設計在題干后面用括號標明或者需要教師在設計題干時在題干中設計試題解讀和答案形成的方法，如模擬題現代文閱讀第二段閱讀試題的設計；或者試題題干本身就是一種解讀方法和答題方法的提示，或者試題的順序就是一種閱讀規律的提示，就是一種解題方法的提示。如上例1―4題的安排順序就是一種閱讀規律提示，第5題的題干就暗示了思考答題方法。
每年中考就如一場沒有硝煙的戰爭，若未雨綢繆，胸懷韜略，就容易取勝考場，得到理想的成績。若備考策略不當，學生考前沒有充分的準備，答題效率不高，成績不佳，就會令人痛心。那么，怎樣指導學生做好思想品德中考復習，讓學生從容應考，提高中考成績，是教師和考生都在積極思考與關注的問題。下面，筆者結合自己多年的教學實踐生涯，談談初中思想品德中考復習的一些方法和策略。
一、研讀“課標”和考試說明，明確考試要求和范圍
在中考總復習的過程中，教師要樹立正確的教學理念，才能用明確的思想來指導復習教學工作。我們教師必須認真學習領會思想品德課的《課程標準》精神和考試說明的規定，把握考試的整體方向，明確考試的目標。因為《課程標準》是考試命題的基本準繩，《考試說明》規定了中考考試的原則、范圍、內容、形式、試題結構和難度等。因此，只有認真研讀“課標”和考試說明，才能明確考試要求和范圍,使復習有方向、有目標，更好的把握復習的廣度和深度。每年中考復習即使是時間緊、內容多、范圍廣、任務重，這樣也能做到心中有底，忙而不亂，有針對性地復習，提高復習效率。歷年中考復習實踐證明，這種方法是卓有成效的。
二、構建知識網絡，著重抓“三點”
初中思想品德（科教版）的教材，每個單元既相對獨立，又是整個教材體系中相互聯系著必不少的一部分，它呈現出前后呼應，層級銜接，螺旋上升趨勢。比如誠信，首先是七年級上冊《學會學習》和《在分數的背后》中涉及考試作弊、說謊等問題，然后是八年級《市場考察》單元中的“品質是市場的通行證”，接著是九年級《財富論壇》中的“財富的品質”，最后是國際交往中作為慣例之基礎的誠信，這些內容都體現了教材內容冊與冊之間是有機聯系的。因此，教師只有把大量分散在各冊、各單元、各篇課文的知識點進行有機整合，才能讓學生形成一個主次分明，脈絡清晰的思路。要達到此目的，構建知識網絡是一個有效的方法。知識網絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體，有助于學生把所學知識系統化、條理化、全面化，從而更好讓學生從整體上對教材知識進行回顧和掌握，活躍思維，提高復習效率。
所以，教師在指導學生中考復習過程中，有必要對思想品德知識點進行梳理、歸納、歸類，打破教材原有的知識結構，按知識點進行跨課文、跨單元、跨年級的橫向的、縱向的分塊，進行“點、線、面”結合的知識整合，建立重要知識點框架，構建學科內的知識網絡，讓學生對知識點一目了然，消除那種“只見樹木，不見森林”的迷茫，全面、系統、準確地掌握教材，增強學生復習的信心。
“三點”就是重點、難點、熱點。在構建知識網絡的基礎上把串線上的重點、難點、熱點加以收集整理，著重強調、點明，讓學生在理解中記識，在記識中理解，做到抓住重點，突破難點，緊扣熱點，夯實基礎，提高復習效率。
三、精編試題，練習模擬，規范答題
要使學生能能夠靈活運用知識點，學生不僅要熟悉思想品德教材內容，識記和理解重要知識點，還要通過教學檢測，才能使學生了解自己對知識的掌握情況，如基礎是否扎實，是否會靈活運用知識等。但是要檢測教學質量離不開試題。當今思想品德的模擬試題很多，各個省、市、縣都有模擬題目，這些題目不可能都用來做模擬訓練。若都用就是題海戰術，不僅教師辛苦，學生也會感到筋疲力盡，事倍功半，效果不佳。因此，教師在收集到這些思想品德模擬題目后，要精心組合，緊扣時政，巧編題目，優化使用，做到博采、精編、巧編，把精品留給學生。同時，在試題設計上要嚴格按照中考題型及考試要求命題，充分考慮考點的落實，及題型、答案、分值和難易程度等，力求模擬試卷科學規范，有針對性和指導性。
適應中考的模擬訓練是從知識到能力到心態的全面訓練，有利于重點和難點的突破，也有利于提高復習效率。所以，在每一次訓練過程中，一定要嚴格要求學生在規定的時間內，獨立完成每一套思想品德中考模擬試卷，并要求學生書寫規范，表達語句通順，答題格式正確，要避免考試中的不良習慣。模擬過后，教師還要幫助學生對試卷的錯誤進行認真分析，總結經驗教訓，避免重蹈覆轍，把問題解決在中考之前。
四、發揮“輝煌效應”，樹立考生信心
一、找準方向，集體備課
常言說：“團結就是力量”，“集體的智慧是不可戰勝的”。為此，我校九年級歷史教研組確立了集體備課的制度，在教學中經常開展集體研討，這樣既能發揮教師個體的積極性、主動性和創造性，還能發揮教師群體的積極性、主動性和創造性，便于資源共享、取長補短。在集體備課時，我們安排一位教師主講，講課堂設計、教學方法、教學過程、板書設計、作業布置等，其他老師認真聽，并深入探討研究，最后集思廣益，對上述內容進行補充完善。每節課后，備課組全體教師都要交流得失、解決課堂上存在的問題，并進行進一步的反思提升，力爭使每節歷史課都上得生動活潑、高效實用。
二、注重實際，研究實例
初中生思維活躍、可塑性強，他們認知水平不同、個性有別，因此再好的教學設計也不可能解決所有問題，課堂上難免會出現一些突發事件。針對這些問題實例，我們注重搜集信息，積極研討，本著“關注學生發展，張揚學生個性，拓展學生思維，引導學生創新”的原則，努力教育學生，培優補差，增強學生的自信心和創造力，塑造學生積極向上的心態和完美的人格。
三、大膽實踐，勇于探索
我校九年級歷史教研組把課堂教學作為教研的主要陣地，狠抓課堂教學改革，注意提高課堂效率。在課堂教學這個環節中采取的主要措施是：(1)充分備課，熟練教材，講課時充滿激情，努力把學生的注意力吸引到課堂上來。(2)講課時有深度和廣度，給學生充分的活動空間，使其享受學習的樂趣。(3)注意課本知識的有效拓展，引領學生聯系實際、展望未來，使學生從歷史課本中得到啟示、學到道理。(4)每周都有一位教師公開上一節觀摩課，其他教師聽課，課后開展卓有成效的評課，探討出科學、有效的教學方法和手段供大家借鑒參考。
四、研究學生，提高效率
七、八年級時許多學生對歷史課重視不夠，基礎比較差，到了九年級，由于時間緊、任務重，除了學習九年級歷史課程外，還要全面復習其他學科知識、備戰中考。為在有效的時間內提高學生的認知水平，教師一定要做到時時關注學生。例如，九年級開學之初，為端正學生的學習態度，我們花大力氣先對學生進行一場深刻的思想教育，從學生的自身利益、實際情況出發，通過講一些生動形象的歷史小故事，讓學生領悟人生的道理和學習歷史的重要性。思想做通了，還要抓課堂。課堂上，我們千方百計地激發學生的學習興趣，激勵學生銳意進取，要求課堂活動人人參與，課堂板書人人記錄，課后鞏固人人過關。課外查閱資料人人動手。這樣既有利于學生培養興趣、鍛煉能力，也有利于學生熟練掌握課本知識、學以致用。
五、研究中考，扎實備考
中招備考是九年級校本教研活動的重要一環。學生猶如希望之鴿，那么如何將他們放飛，讓他們翱翔于知識的藍天呢?做好復習備考工作顯得尤為重要。對于中考復習，我校九年級歷史教研組經過多年的實踐一致認為采取“三輪復習法”效果較好。
第一輪復習時緊扣課本，重點復習八年級上冊、八年級下冊、九年級上冊、九年級下冊。具體方法是：老師按單元或專題先串講基礎知識，然后再讓學生自己整理、鞏固所學知識。為便于老師了解情況，我們將學生編成復習小組。小組長負責幫助組員，老師監督幫助小組長，形成層層負責、互幫互帶制，這樣在復習過程中既省力又高效。
第二輪復習時要依據中考要求，復習《說明與檢測》，有重點地進行查漏補缺。具體方法是：發揮備課組的集體優勢，分工協作，各盡所能，依據中考題型，將《說明與檢測》上的知識點設計成中考模擬題，讓學生進行模擬訓練。與此同時，備課組教師分專題整理知識，以供學生復習。例如，對資產階級革命專題、中外改革專題、臺灣專題、三次科技革命專題等，教師要進行全面的歸納總結，并設計成新題型。
【關鍵詞】 初三數學；復習方法；三個階段
初三中考總復習時間緊、任務重，在短短的時間內，如何提高復習的效率和質量，是每位初三學生所關心的，也是每一位初三畢業班的老師所關注的. 通過初三畢業班數學教學，我體會到要提高復習效果，取得好成績，必須構建一個良好的復習體系，才能取得更好的復習效果：
第一階段：梳理知識脈絡，構建知識體系
現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，有些雖是“高于教材”. 但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引申、變形或組合，所以我們教研組一致認為要通讀初中各年級的數學課本. 學生學完初中數學并做了各種各樣的題后，再回歸課本，從概念的引入和表述中聯系它在解題中的作用，更容易把握住概念間的聯系；從公式的推導和定理的證明過程中聯想公式定理及其證明方法本身在解題中的應用. 學生更容易體會到這些應用的必然性，提高學生用公式定理解題的自覺性，減少盲目性. 總之，重讀數學課本，可幫助我們夯實基礎，強化解題思路的方向感.
1. 學生須達到的目標
（1）過記憶關：必須做到記牢、記準所有的公式、公理、定理、定義等.
（2）過基本方法關：以基本題型為綱，理解并掌握中學數學中的基本解題方法，例如：配方法，因式分解法，換元法，判別式法，待定系數法，構造法，反證法等.
（3）過基本技能關：無論是對典型題、基本題，還是對綜合題，應該很清楚地知道該題目所要考查的知識點，并能找到相應的解題方法. 如，數形結合的題目，學生能畫圖能作出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個題的技能.
2. 采取的措施：以學生自主學習、合作學習為主，教師補充點撥為輔
（1）每位教師深鉆教材，不脫離課本，明確方向，突出重點，使學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能使學生做到熟練、正確和迅速. 讓學生明確中考有些基礎題是送分的題，一定要把握住，不丟分，絕不能好高騖遠. 教師進行精講精練，舉一反三、觸類旁通. 要有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習. 逐漸建立學生的邏輯思維能力
（2）要發揮學生主體地位，讓學生參與解題活動，思切入點、思關鍵點、思注意點、思易錯點，采取小組互助和小組評比的學習方式，教師課前給小組布置學習任務，對某一塊知識體系進行歸納，課上教師檢查小組完成情況，由某一個小組合作完成梳理知識和典型例題講解的教學環節，遺漏處教師再補充. 這樣既加強了復習力度，又增大參與輻射面，達到了人人學數學，學人人需要的數學. 安排針對練習時，組織其他小組解題比賽，并當堂評價，反饋評價結果，一大周匯總獎勵一次.
第二階段：進行專題訓練，提高綜合能力
1. 學生須達到的目標
變第一輪復習的“補弱為主”為“揚長補弱”.一般，成績居中上游的學生，應以“揚長”為主，居下游的學生，應以“補弱”為主，處理好“揚長”與“補弱”的分層推進關系，是大面積豐收的重要舉措.如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力. 第二輪復習的時間相對集中，在第一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，需要充分發揮教師的主導作用. 可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用型的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索型應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型.
2. 采取的措施：以教師專題講解為主，促尖子生，拉邊緣生，扶學困生
（1）九年級教師集體研討，形成階段復習方案，融會貫通考題上的所有知識點，將所有考試說明上要求的知識點分為多個專題，按專題進行復習，進行有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習. 突出重點，難點和熱點的內容，在專題訓練的基礎上，要突出重點，抓住熱點，突破難點. 使學生建立數學思想，培養數學能力，在對初中階段所有數學基本知識的理解掌握前提下，應該努力做到：建立函數與方程的思想，從函數的角度，去理解數，函數，方程、代數式以及跟圖像的對應轉化關系. 提高數學閱讀分析的能力，學會用數學語言描述問題，并能還原問題的數學描述. 當試題的敘述較長時，不少學生往往摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策，指導學生采用歸納思維，讓學生自己讀題、審題、作圖、識圖、強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，有意識有目的地選擇一些閱讀材料，利用所給信息解題.
（2）成立數學興趣小組，開展培優活動. 為了提高學生學習數學的興趣，培養學生的實踐能力，培養學生的創新意識和創新能力，建立九年級數學興趣小組. 九年級教師集體研討，分析問題、研討應對措施，確定了促尖子生，拉臨界生的應對方案. 分期出培養尖子生的專題試卷，給學有余力的部分學生創造條件，培養一些數學尖子，教師利用活動課進行點撥，提高尖子生的綜合能力，以盡量縮小我校與通遼名校尖子生的距離. 尖子生不夠尖的問題，我們要求教師在指導尖子生時要注意對知識和能力的整合，要及時準確地把握他們在測試、模擬考試中的失分點，并對此進行重點訓練.
第三階段：考前大練兵，模擬沖刺訓練
1. 學生須達到的目標
模擬考試，查漏補缺，增加學生實戰經驗. 這個階段切勿盲目做題、只練不改. 要認真對待每一次的試卷講評. 通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分內容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數；針對題型的分布把做過的模擬試卷進行分析、整理，把每類題型都拿出來總結、尋找規律. 這個階段應是最大限度的提高階段.
采取的措施：模擬題必須要有模擬的特點
關鍵詞：化學教學；命題形式；試題改編
命題是教師教學工作的一個重要環節，是教學測量和評價的基礎工作，是獲取教學信息的重要途徑，具有多方面的功能，對教學的發展方向有直接導向作用。
如何命制一份好的試題、試卷呢？我結合自己這些年的經驗和體會，認為可從以下幾個角度入手。
一、一定要以學生為主體，知道學生學了些什么，掌握得如何，然后再命題
不要認為你講了，學生就一定會，提前可以通過作業情況、聽講情況，或根據往年學生對該部分知識的接受情況等，先做一定程度的調查，再命題。此外，在命制一些填空題，尤其是簡答題時，一定要預估學生可能的答案。當學生的答案模棱兩可，或屬于“球”時，如何在公正的基礎下評判，不至于讓學生陷入死記硬背的不良習慣中，也需要命題老師斟酌。例如，進行細鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶底應預留少量水或細沙，其目的是防止高溫濺落物使集氣瓶炸裂。但若學生僅回答為保護集氣瓶，或防止集氣瓶炸裂，算不算對呢？但如果將題目改為：進行細鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，為了保護集氣瓶，應進行的操作是_______。顯然，學生的答案將更清晰、更明確，也同樣考查了相關知識。
二、試題要有較高的信度和效度
試題中盡量不要出現學生見過、做過的原題，若某些題目一定要出，應做適當的改動。不要認為出現講過的原題，能刺激學生上課時更認真地聽講。原題出現，會使一些靠死記硬背學習的學生的成績提高，而一些自學能力較強、聽講時有較多想法的學生反而吃虧，缺乏“信度”和“效度”，不能激勵學生自主思考。
三、試題要有必要的區分度和適當的難度
如果某一個題，大部分學生都做不出來，或者大部分學生都能做出來，那這不是一個好題，它缺乏區分度。即便這道題的形式新穎，方法具有代表性，那也不要在考試中出現，教師可以在課堂上講解、練習，讓學生討論，這樣效果反而更好。每次考完試后，將某一個班的每個學生的試卷都仔細看一遍，甚至可以統計一下，把每個題目的得分率是多少，哪個題出得難了，哪個題太簡單了等等信息記錄下來，這樣，在下一年度的教學中，就更能把握住學生的接受能力，提高課堂效率。
四、在命制中考模擬試題時，要充分利用中考真題
我在剛開始命制中考模擬題時，看著陜西省中考真題，真題考什么知識點，我就找些相似的題目，也考這個知識點；真題的難度是什么，我也出這個難度的。每一個題我都照這個方法去命制，在看真題、找模擬題、改編的過程中，我不光命制了一份考查點全面、難度適當的模擬試卷，也對中考命題的思路、常考的熱點有了更深刻的理解，能夠直接指導教師的課堂教學。
五、改編、原創題目的編寫，需要老師自己多見題，多熟悉中考命題的模式和思路
我常在網絡上收集很多試題，包括初中化學競賽題、各個省市的中考真題、高考真題等，很多題目，看似初中生做不了，但稍微改動一下，就完全可以做了，而且還是一些新穎，符合考試規律的題目。
如，某一道選擇題的原題是：為比較4種金屬X、Y、Z、W的金屬活動性，小剛進行了一系列實驗，結果如下表所示。其中，能反應的記為“√”，不能反應的記為“-”，無標記的表示未做該實驗。
■
則它們的金屬活動性順序為（A）
A.Y>W>X>Z B.Y>W>Z>X
C.Y>X>W>Z D.X>Y>W>Z
改編后為：為比較4種金屬X、Y、Z、W的金屬活動性，小剛進行了一系列實驗，結果如下表所示。其中，能反應的記為“√”，不能反應的記為“-”，無標記的表示未做該實驗■
則下列說法正確的是（A）
A.四種金屬的活動性順序為Y>W>X>Z
B.W可能是金屬Ag
C.W不能和ZNO3溶液發生置換反應
D.Y不能和稀鹽酸反應
還可以改編為：4種金屬X、Y、Z、W，另有W（NO3）2溶液、ZNO3溶液和稀鹽酸，最少需要_________幾次反應即可得到4金屬的活動性順序。
可見，要將一些常見題目改編成新題，首先，需要老師對該題目的考查點、難易程度等方面有準確的把握；然后，再根據需要，將考查點增多或減少，將難度增大或減小或不變等，并不一定只是將所填的空變個位置，或將數據變動那么簡單和單一。
六、試題一定要體現中考的核心知識
帶過多年初三化學的老師，一定對陜西中考化學試題的必考點、熱點有相當的把握。這些必考點、熱點不僅僅要在課堂教學中強調，也一定要在“月考”“模考”中體現，并且反復出現。如，氧氣的實驗室制法是中考必考內容，我們一定會在剛剛講完第三章后的考試試題中體現該部分知識。那么，之后的若干次“月考”呢？不妨次次都考，可以這一次考化學方程式的書寫，下一次考實驗操作的注意事項等等。這樣，學生對該部分就會經常復習，記憶的自然就更深刻了。
其實，不論什么類型的試題，歸納起來，皆由立意、情境、答案與評分參考三個要素構成。
1.立意反映考查目的。這是一道試題或一份試卷的核心。尤其要注重知識與能力的考查。
2.情境是實現立意的材料和介質，關系著立意表達的程度。近幾年陜西中考化學試題頻繁地結合當年社會熱點營造知識情景，這就要求教師在平時多注意收集相關知識，在教學中逐步滲透和體現。
3.答案與評分參考是試題構成的重要部分，沒有答案與評分參考不能稱其為完整的試題。
近些年，隨著計算機與網絡技術的普及與發展，各類試題、試卷等資料越來越便于收集和利用，這對教師來說是非常有利的。我們完全可以建立自己的題庫，并在每一次考試后總結試卷中的問題、學生出現的問題，以及第二年還需注意的地方等等。相信經過不斷積累，我們的每一份試卷、每一次考試都能更有效地為教學服務。
參考文獻：
1．重視課本、系統復習：中考題目全都源于課本，所以不能離開課本進行復習。
2．打好基礎、學會思考：中考題目有100分左右是基礎題，只要細心，都可以拿到這部分的分數。而另外50分的中高檔題目也只是各個方面的基礎知識的綜合應用。
3．重視基礎知識的理解和基本方法的使用：中考題目的設計都是以概念、公式、定理等為前提進行的。平時做題注意總結解題方法。
4．重視數學思想的理解和應用：中考題目往往將以往看似沒聯系的知識點綜合起來出題，如幾何和代數的結合等。
二、第二階段：綜合運用知識 加強能力培養（為期1個月）
1．舉一反三 觸類旁通：這一階段應做到每做一道題就知道它的題型，并能想出它還能變出什么花樣的題目來，即它的變種還能有哪些，以前是否也做過。
2．從“老三能力”到“新三能力”：“老三能力”是指運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力；“新三能力”是指閱讀理解能力、探索創新能力、數學應用能力。如：a、替換題目的條件和結論，應如何解題；b、變換圖形的位置、大小和形狀，應如何解題；c、一道題目有幾種解法，哪種解法最適合；d、換一種方式表述題目的題干，又會有什么樣的結論等。
3．抓重點內容 練熱點題型：方程、函數、圓、直線型一直是中考的重點，方程思想和函數思想每年都出現，如“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”等。另外“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等題目可能對學生來說題型新、內容長，但實際題目并不難，主要是考查學生的審題能力。
4．查漏補缺：無聊時翻翻課本，看看哪里還印象不深。
5．模擬中考：在最后階段多做模擬題，練習自己的做題速度和考試能力，使自己克服考試恐懼癥，能夠正常發揮。
三、學習方法：（貫穿整個學習過程中）
1、低起點：一定要緊緊圍繞課本，不要整天鉆研偏題和難題，一定要以掌握基礎知識為準。
2、多歸納：如解方程的去分母法、換元法等解題方法的總結；或者比如常用換元法解題的題型有平方型和倒數型等題；又或者在“三線八角”的復習中，如果幾何圖形較為復雜，應歸納總結出找同位角、內錯角、同旁內角的方法等。
3、多反饋：即多次反復，多次反饋。對老師講解后的尚存疑問的題目，多次反復問老師，多次反饋自己的想法，直到這種題型對你來說已經很透明為止。
4、選擇題的解法：直接判斷法(也叫直取法，即直接算出答案)和排除法。
5、填空題的解法：一定要注意數字的位數、單位、正負號等；化學題則還要注意化學用語、化學符號；書寫一定要規范。
最近比較，比較煩，比較煩，大考，小考接連不斷，單調重復的三點一線，兒時的伙伴有的已經成了大款，而我卻只能把地球坐穿。連上帝都有星期天，我們還在埋頭苦干。最近比較煩，比較煩，比較煩，成績可憐怕人看見，心里卻還想著要考一百三，老師說，這個，一般都很難。中考的故事每天都要講上幾遍，過程超越結果是一種欺騙，喝可樂干到十二點再吃健腦丸，如果這真能把分數管，教師準能改行開藥店。你煩，我不煩，超級男生陳楚生，我煩，他不煩，有喬丹，還有米蘭。最近比較煩，比較煩，比較煩，老師的辦公室一天跑三趟，老師苦口婆心講，學習一定要刻苦。最近比較煩，比較煩，比較煩，我們總在題海中不停蕩漿，我還是不習慣從天真浪漫到考試不斷。對于中考你是不是也覺得煩了？繁重的學習任務是讓你喘不過氣來，廢寢忘食，奮筆疾書，不為別的只為迎接中考。
假期幾時有？把筆問青天，不知作業以外。今夕是何年？我欲棄書而去又恐家長翻臉，心里不勝寒。提筆趕功課，何時才能眠。寫作業，做試題，買參考，不應有恨，只為高中夢得圓。考有成敗好壞，分有高低差優。此事古難全，但愿無中考輕松每一天。明月枝上長掠，一盞臺燈照眼。數理化里找答案，聽取English一片。一大杯白開水，兩三袋方便面。平時歲月不復返，考場咱們相見。昨夜讀書過度，迷糊不只歸路。迷幻中走路，誤入女生住處。可惡，可惡，惹來白眼無數。這些現代詩夠經典了吧，很冷了啦。
單元測試何時了，答案知多少。只因書未記心中，分數不堪回首大叉中。教育體制應猶在，只是教材改。問君能過幾重關，如能考而不死便成神。為了中考我們出盡妙招，可謂是什么都想到了，夠嗆吧。為了中考籃球，足球，乒乓球，球球不碰。習題，試題，模擬題，題題要做，為了中考豁出去了。
以上這些是初三同學面臨的中考壓力，緊張的氣氛中不乏搞怪的天性。成功只留給有準備的人，對于即將到來的中考，你準備充分了嗎？我看好我自己，也看好所有對中考有準備的同學。加油！加油！加油！加加油哦！and努力，努力，再努力！！！
指導老師；范老師
在英語教學中，教師要想方設法設置語境，發揮主導作用，以學生為中心，培養學生學習英語的興趣，以便在情景中提高語法教學的有效性。
一、生活語境
教師可以借助真實的生動的生活情景，輔助學生理解語法。例如，在教學祈使句時，教師可以事先設計一些情景，然后對學生說：It’s very hot now. Please open the window. Please open the door. Thank you！（天氣很熱，請開門、開窗。謝謝！）也可以鼓勵一個學生來到講臺：Come here，please.Turn on the fan. Good boy！（請來這兒，打開風扇，好樣的）。反復的指令和操練中，學生在真實的語言環境中，了解和感受祈使句的結構和用法。這樣的教學既貼近學生生活的語言環境，又激發學生的學習積極性，學生也學習了新的語法，并很容易地記住語法的規則。
二、游戲語境
教師可以在游戲中教學語法，吸引學生的注意力和學習興趣。比如，在教現在進行時態的時候，教師可以設計“心有靈犀”的游戲，這個游戲很多同學在電視上都看過，比較熟悉，我們設計一位同學做動作，讓全班同學去猜測，教師要求他們用句型問答：What’s he/she doing？He/She is doing....然后又分兩人一組，一個做動作，另一個猜動作，繼續在游戲中操練現在進行時的句型。學生喜歡游戲，在游戲中學習英語語法，可以提高他們的學習興趣，又可以調動他們的學習積極性。
三、競賽語境
學生常常活潑好動，而且富于挑戰性。應用競賽語境進行教學，可以豐富和活躍課堂。在設計競賽語境中，要力求學生的可操作性，不能使學生感覺高不可攀，操作中要做到“活”而“不亂”。如，設計搶答競賽復習動詞的時態和語態。把全班分成四組或男女兩隊，每對的學習基礎和能力水平相當，教師把課前設計好的動詞時態和語態的題型要求他們在限定時間搶答，全班完成之后進行點評，勝利的一組給予獎勵。通過這個形式，學生的好勝心一下激發了出來，在競賽過程中，他們的求知欲，合作精神也會培養起來。
四、題型語境
針對英語典型題型，特別是中考題或中考模擬題來進行語法教學是一個很重要的途徑。中考題型重基礎，重語境，重運用和重能力，學生通過訓練這些典型題目，對語法的學習幫助很大，而且對提高中考成績起著事半功倍的作用。
例1：You _______be hungry after the long walk. Help yourself to some cakes.（2012年廣州中考題）
A. can’t B. shouldn’t C. need D. must
一、制定科學合理的復習計劃：
1、第一輪 基礎知識回顧階段
這一階段主要是回歸課本，以新課程標準為依據，以知識點掃描為主夯實基礎。回歸課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了課標和考綱后，將課本中重要的知識點條理化、系統化。針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和主要語法點等知識，并通過配套練習培養學生運用英語知識的能力。
2、第二輪 語法及專項復習階段
本階段將在第一輪復習的基礎上，針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項目，使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復習。在這一階段，我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年河北的中考題加以訓練。在復習語法過程中，復習幾個語法內容后，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。
3、第三輪 專題復習階段
本輪復習，主要目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。 有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備
4．第四輪 中考模擬訓練
在第一、二、三輪復習訓練的基礎上進行模擬訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識、強化考點。讓學生互相閱卷、開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪、加深印象。
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
二、實施計劃的具體方法
1、在復習過程中，我們在用好復習學案的同時，還要根據每課時的復習內容在集思廣益的基礎上精心編制復習講學稿。
2、我們學校對于中考復習有一套完整的教學模式即“歸納——講——練復習模式”，實踐證明它是科學和有效的。
首先，充分做好第一個“歸納”。這個歸納是在課前完成的，其目的是回顧、梳理和強化舊知。老師一般會將該部分的所有考點，依據考試說明進行拉網式整理，力求不遺忘任何一個考點。題目一般以中低檔題為主，也就是說每一位同學都能順利完成。我的作法是將有關考點的詞、句結合起來，讓學生每天完成十三個包含當天復習的重點詞與語法的漢譯英句子。
其次，把握好“講”的環節。有了前面的“練”，同學們對該部分的知識點、考點和知識網絡有了一個初步認識。課堂上老師要做的便是對這部分知識進行加工整理、深化和提高。為了提高復習效率，我們可以充分利用我校多媒體教學手段，展示答案，學生檢查，找出錯誤的原因。在課堂上，要求學生努力跟隨教師，領悟解決問題的思路方法和解題規律。
最后，做好鞏固關。最后一個“練”是對“講”的補充和強化。教師一般再次通過對模糊知識點的訓練，使學生把教師講的東西內化成學生自己的東西。這一步非常重要，學生當時在課堂聽會的知識，和自己真正掌握還有很大的差距。因此，對最后一個“練”絕不能放松，否則會功虧一簣的。
一、中考前的復習策略
中考前復習階段強化訓練是必不可少的,但如何訓練須講究策略,方可收到事半功倍之效。筆者嘗試了“三限”訓練法,發現效果不錯。
1.限時,提高答題效率
初三歷史復習點多、線長、面寬,加上歷史中考難度逐年上升,學生需要具備在一定時間內完成定量任務的實際作戰能力。因此在中考前的復習訓練期間,要多進行“實戰演練”,把平時當戰時,把復習當中考,以培養學生思維的敏捷性、解題的快速性。具體做法是:精選一套難易適中、足以考查學生能力的中考模擬題,要求學生在一節課內完成、上交,老師及時批閱、講解。
2.限地,提高心理素質
歷屆學生都有因為怯場而不能發揮真實水平的情況,所以在中考前的復習中還要強化對學生心理素質的訓練,培養他們對緊張心理的適應。我的做法就是:在考前限時訓練的同時,把學生分開,單人單桌,把教室當成考場,營造一種中考氣氛,讓學生逐漸適應中考考場的緊張氣氛。
3.限字數,提高表達能力
現在的中考對學生的文字表達能力要求很高:條理清楚、要點突出、言簡意賅。但事實上,許多學生往往是下筆千言,離題萬里,或一味羅列史實,不得要領,或思維混亂,不扣題義。如何解決這一問題?其方法是:采取限字訓練法。要求學生在做問答題、材料解析題時,答案不允許超過規定的字數,做到史論結合,言簡意賅,要點齊全。
二、中考時的答題技巧
1.回憶基礎知識,盡量少翻書
一些學生認為開卷考試只要在考試時從書上找到答案就行了,于是考試一開始就迫不及待地打開課本,一道題一道題地從書上翻找答案。對于只有一個小時的考試時間來說,這無疑是一種錯誤的答題方法,結果肯定是失敗的。那么應該怎么做呢?
首先在平時的學習中,應該注重對基礎知識的理解和記憶,對待最基本的歷史知識應該熟記;其次,拿到試卷后,應先瀏覽一遍,對那些試題比較簡單、那些試題比較難有一個大概認識,以便心中有數;再次,在答題過程中,對那些熟悉的、容易的題目,盡可能少翻書,對那些有一定難度的和有疑問的試題,再從書上查找相關內容或進行證實。
2.結合課本靈活機動地做好時事題
隨著課改的深入推進,許多省市的歷史中考試卷上出現了以“近一年來國內外發生的重大時事為背景”來命題的現象,突出了對學生的知識靈活應用能力的考查。結果有些考生在答這類題目時,不假思索地把平時抄錄在課本上的似是而非的答案進行“復制”與“粘貼”,而對具體問題一概不管,結果必定是失敗的。
有效的做法是:在中考中如果出現了與平時復習中相似或相近的試題,考生應該保持清醒的頭腦。首先申清題目,再看二者的問題、材料等是否一致或意思相近;其次,考生可以參考平時復習時所摘抄的答案,看看具體內容,切忌原文照抄;最后,認真分析,結合教材、試題、平時的素材,整理答案。
3.做完題后認真檢查
