時間：2023-05-31 08:55:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、填空題：（每空2分）
1、安全生產工作堅持 、 的方針，管生產必須管安全的原則。
2、登高作業必須系 或設 。所用安全用具必須 ，嚴禁冒險作業。高處作業時嚴禁 工具、材料等物件，交叉作業上下人員必須戴好 ，要有人監護。
3、檢修設備前，應先檢查 、 是否切，并在開關處掛 警示牌，并有人監護。。
4、設備上的安全防護裝置（如剎車、防護罩）未裝好之前，不準 ，不準
5、上下分層檢修時，禁止 方向同時工作，要有具體的安全措施。
6、移動電動工具必須先安裝 等安全裝置方可使用。行燈、機床、鉗臺等局部照明電壓不得超過 伏，進入容器內和潮濕場所不得超過 伏。
7、使用手提砂輪機時應戴好 ，并安裝 。
8、檢修使用的吊拉工具（ 、 、 等）必須進行認真檢查，要符合吊拉中的安全要求。
9、使用千斤頂，不準 ，底部要墊平，工作時要 ，隨落隨撤墊木。
10、使用吊車時，必須使用專用鋼絲繩，吊車上行時注意鋼絲繩不要 。吊物過程中，禁止 。
11、鉆鑄鐵和黃銅時，不要用嘴去吹切屑，以免切屑粉末 ，鉆韌金屬時，掛出的長條鐵屑不要用手去拉，以免 。
二、斷題（每題2分）
1、清除鐵屑可以手拉嘴吹（ ）。
2、高空作業前應該檢查梯子、腳手架是否堅固可靠（ ）。
3、砂輪機旋轉方向不必與外罩所標方向一致（ ）。
4、銼刀不可以作撬棒使用，否則銼刀會斷裂，造成事故。（ ）。
5、拆卸彈簧時，要當心彈簧的彈力防止彈傷人，在拉彈簧時，當心手指擠傷。（ ）。
6、電鉆和其他設備的線路不必電工去接，自己可以隨便接線和拆線。（ ）
7、鉗工在使用大的扳手裝卸螺栓、螺母時，要緩慢旋轉，要防止扳手脫扣傷人。（ ）
8、吊起機件下不準站人，吊運時要有專人指揮，統一行動，防止擠傷。（ ）
9、可以使用汽油等揮發性強的可燃液體擦洗設備、用具和衣服。（ ）
10、可以跨越或攀登正在運行中的設備、護攔、坑等部位。（ ）
三、選擇題 （每題3分）
1、鉗工所有工具必須完好可靠才能開始工作，禁止使用下列工具：A、有裂紋 B 、帶毛刺 C、手柄松動
2、 鉗工在工作過程中突然斷電，以下哪幾項需要切斷：A、電源 B、氣源 C、油源
3、下列哪一項符合砂輪使用規定: A、有裂紋的砂輪 B、完好的砂輪 C、軸與孔配合好的砂輪
4、檢查兩機件的孔是否重合應使用；A、手 B、頂尖 C、金屬棒
5、合理調整軸承間隙，可保證軸承壽命，提高：A、速度 B、磨損 C、旋轉精度
6、轉速高的大齒輪裝好后應作平衡檢查，以免工作時：A、松動 B、脫落 C、振動
7、設備吊裝時，：A、必須由起重工配合吊裝 B、自己吊裝 C、隨意吊裝
8、手電鉆裝卸鉆頭時，必須用：A、鑰匙 B、榔頭 C、鐵棍 D、管鉗
9、移動風扇和風機時，必須先（
）方可進行 A、切斷電源 B、待風葉停轉。C、隨意挪動
各位同事，下午好!
今天很高興與大家來講解《安全生產的基本常識》這個培訓課程。
首先請問大家來這里的目地是什么呢?
“奇怪了，不是來聽你講《安全生產》的培訓嗎?”
是的，可是你們希望我講得好呢，還是不要講呢，為什么這樣說，安全誰不知道，沒有安全什么都沒有了。是的，接下來就是我對安全生產的理解想與大家共同分享一下，看有沒有跟我想法相同的朋友了。講得好呢，鼓勵鼓勵，不好呢，裝著沒聽見。呵呵。我希望我能帶給大家愉快的一小時。
好的，大家是為了安全而來的，那么我們來到東龍公司又是為什么來的呢?
掙錢。
對，就是為了掙錢，難道為了掙錢可以不要安全嗎?
對，我們既要掙錢，還要安全，這是最重要的。
我們有位經濟學者就曾經說過這樣一句話“人有五種需要，生存需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我實現需要”。可見我們在吃飽肚子的時候，就是安全了。
我們有沒有人看過《非誠勿擾》。那里面女孩子選男友，并不是帥就搶著要，最多的是跟著這個男的覺得安全。這就說明：我們的社會太缺乏安全了。就拿我們的食品來講，五花八門的，太多了，這個也不能吃，那個也不能吃，咋辦，不吃行嗎?就象日本地震一樣，怕核輻射，買鹽都買瘋了，生怕會傳到我們這里。你說這里離日本近說得過，連我們四川都是這樣，你說這些人圖什么嘛。這不是自己找罪受嗎?
給大家講個笑話吧。話說有三個人，一個中國人，一個韓國人，一個日本人死后來到天堂，上帝就問他們“你們是怎么死的?”，日本人說我是地震震死的，韓國人說我是被核輻射死的，這個中國人怎么說呢?有沒有人知道呢?吃鹽咸死的。這上帝就說了，你比前面幾個中國人好多了，他們都是買鹽的時候擠死的。
從這個笑話里面我們知道安全是多方面的吧，不是說我們注意了這個，我們就安全了。還有很多不安全的因素包圍著我們。
. 我們把一個人的生命比做“1”時，我們的事業就是在“1”后面加個“0”，后面的“0”越多說明我的事業越輝煌。假如一個人的生命都不存在了，“1”后面有再多的“0”還有什么意義呢?
這雖然是一個簡單的算術題，但卻說明了“人的生命是十分可貴的，人人都必須珍惜”這樣一個簡單的道理。
那么我們來到東龍公司，首先要認識誰呢?
三角形理論。
我們的前輩，老員工，我們的組長，我們的車間主任，是不是?當然了，還有我們的機器設備了。因為我們是拉鏈廠，是靠賣拉鏈來掙錢的。那我們的每一條拉鏈是怎么做出來的，經過多少工序做出來的呢?有沒有人能回答我呢?
這其實是一個簡單的問題嘛，在坐的各位除了一部分新員工之外，都是班組長及老員工了，拉鏈的基本知識都不用看了，早就記在心里面了。
沒人知道嗎?好，那我就簡單說說了，前工序和后工序就把我們的拉鏈做出來了嘛。
說得輕巧埃細說了，就包括的多了，前工序織帶，成型，縫合，染色，這就是我們前工序的拉鏈吧，那么一條拉鏈上還有什么呢?拉頭是吧，那拉頭也會了好多工序吧，壓鑄，壓膠，組裝，噴漆，烤漆，有的還要電鍍，是吧，我們的拉頭才算好了，那么就到后工序了，后工序也有很多工序吧。
在這里我請人回答一下我，金屬開口拉鏈經過哪幾個工序才完成我們的一條拉鏈呢?
洗牙，壓膠，打孔，打左右插，穿頭，打上止，切斷，經過七個工序。然后我們的一條拉鏈就做好了。那么我們一臺設備能做好一條拉鏈嗎?不能。
因此有人就說“小拉鏈，大學問”，別小看我們手里的一條小小的拉鏈，其實是包含著很多的學問在里面的。
這些就是進公司的第二步了，那就是認識我們所做的工作，學習我們的設備操作知識，不是嗎?相信我們每個新員工進公司都會有老員工帶的吧，
這個設備開關在哪里，肯定我們的師傅都會很細心的教我們的，同時還有就是安全注意事項了，不能只關注生產而不注重安全吧。
從我們認識設備起，那么我們就要同設備打交道了，不是嗎?我們要掙錢，那么我們就會希望我們的設備操作簡單，沒有故障，是不是?
但是我們的設備有設備廠家跟據需要而研發的，新機器的時候什么都不缺的，操作起來也比較舒服，為什么呢?新的嘛，看起來干干凈凈，舒服嘛，有的時候我們還會故意往機器上靠，其實是在擦機臺，用自己的衣服擦機臺，是不是埃
這是好事，說明我們的工友很愛護我們的設備，設備跟我們人一樣，你對它好，它也會對你好的，那么有定單的時候我們要做產量就會很快了。一切正常。
而有的工友對我們的設備就不是這么回事了，你跟它(設備)講，它也聽不懂，它想什么也不知道，也不好好去了解我們的設備操作和保養知識，設備用過之后，臟稀稀的，自己也看得過去。
試想，如果兩個交-班的人，誰看到會高興，相信沒人會看著覺得舒服的，可能上班來時的好心情都沒有了，可能心里還會罵的，還是不是人啊，搞得機器這么臟，下午吃的紅燒肉說不定都會吐出來。然后，一走神，問題就出來了，手被輪子壓了。這樣就出事故了。不是嗎?
那么我們就會分析為什么會發生這個事故了，這里面有人的因素，也有物(設備)的因素，更有人(自)己與物(設備)的因素。這就是我們所說的，一般事故發生的三因素。
那么這起事故能不能避免呢?
從這個事故分析肯定是可以避免的，如果接-班的時候，前面的人把設備干干凈凈的交給我們，那么心情可以會更加舒暢，操作起設備來也會很輕松愉悅的，這起事故就可以避免發生了。能完全避免嗎?
這也很難說的，(三不傷害分析)如果我們自己安全意識不夠，同樣也會被設備無情的咬上一口的，這個時候痛苦肯定是自己承擔的了。
講到這里，就給大家提個醒了，我們要不要學習操作技術呢?要不要了解設備的保養常識呢?要不要時刻保持我們設備的正常呢?
答案是肯定的，要。這時候我就把設備比做是我們的槍，我們為了打勝仗是要愛護跟保養我們的槍埃必須的，不然，真到戰場面對敵人的時候，就被敵人給打死了。不是嗎?
當然了，如果一把好槍發給你，你不珍惜它，你說，它會對你負責嗎?不會。
我們為了能多掙錢，那么要做兩個事情，第一要學習并了解我們設備的操作知識，第二就要好好的愛護跟保養我們的設備一直處于好的狀態。
只有做到這兩點，我們的技術就會越來越熟練，我們的設備故障就會越來越少，我們有定單的時候個人產量才會最大化。我們的價值才會體現出來。發工資的時候，拿到錢的時候才會開心。才會去做我們想做的事情。
這就是我對安全生以及我們人與設備之間關系的理解。
【關鍵詞】船員；消防培訓；改進措施
0.引言
我國作為航運大國，具有豐富的水運資源，水路交通在我國國民經濟發展中占據重要的地位。[1]而且隨著科學技術和航運業的蓬勃發展，船舶的數目仍在迅速增加，且船舶運營模式趨向大型化、專業化。相應的，船舶一旦出現事故，特別是諸如火災、碰撞、擱淺等重大事故，對于經濟和海洋環境的危害也是無法估量的。據統計，水上交通事故80%是由人為因素造成的，其中在失火、觸礁、爆炸事故中人為因素的比例高達90%。[2]其中，火災事故在所有事故中的全損率處于第一位。由此可見，船舶一旦發生火災，如果采取的措施不當，或撲救不及時，將有可能造成船毀人亡的慘劇。因此，消防工作是任何一位船舶管理者在管理船舶的時候都要高度重視的一項工作。而對于準備上船的船員來說，消防安全培訓必須認真學習，不容輕視。
1.我國現階段消防培訓的現狀
目前通用的消防培訓是船員B系列培訓中的一部分，分別為B01中的《防火與滅火》和B04的《高級消防》。《防火與滅火》主要針對船員的消防技術訓練，如滅火器的使用、消防水袋的鋪設、火場中的搜尋與救助等基本技能，適用于上船工作的全體人員。《高級消防》主要針對船舶的高級船員進行的消防培訓，側重于在火災撲救過程當中的指揮與控制、火災的撲救程序、消防的安全管理等，整個培訓課程分為理論課和實操課兩大部分。對于我國現階段的消防培訓工作個人認為存在以下幾點問題：
1.1供教學使用的設施、設備、器材不足
培訓設施、設備是培訓機構開展培訓必備的硬件要求。但由于現階段培訓學員人數多，而這些設施、器材需要很大的經濟投入，所以很多培訓機構在上實操課時可能只有少部分學員能親自動手實際操作。
1.2重理論而輕實踐
現在的培訓課程，理論和實操的培訓學時的比例大約為3:1，實際動手操作的時間遠遠小于在課堂上老師講解時間。然而，船員培訓一個重要特征是注重實際操作的訓練。船員在船舶上的工作主要還是動手而不是動嘴。理論知識固然重要，但再多的理論也要落在實處。要讓學員不僅僅知道如何來進行滅火，更重要的是能夠親自動手去滅火。
1.3知識缺乏更新
隨著科技的發展，水上交通已經發生了巨大的變化。船舶大型化、多樣化、現代化的發展，使得船舶知識也在迅速的更新變化。但目前從事船員培訓的師資力量，多是退居二線的船員。[3]這些人有一定的實際工作經驗，但由于長時間的脫離船舶一線工作又沒有固定的信息來源，因此很多教員講授的知識已經不能適應現在的培訓要求。
2.提高船員消防培訓質量的幾點建議
2.1加大消防培訓硬件建設的投入力度
各培訓機構在追求自身經濟利益最大化的同時，應有意識的創造自身的品牌效應。建立完善的教學硬件設施來讓學員在培訓期間所學到的東西能夠與船上的實際消防工作相符合，以使其上船之后能夠馬上適應船舶消防管理的要求。這樣既有利于學員盡快在公司獲得認可，同時也利于培訓機構在業內得到好評，從而實現雙贏的結果。
2.2增加實操教學課時
2.2.1消防基本技能訓練
培訓機構應保證學員在培訓期間熟練地掌握消防器材的使用方法并在船舶上能夠進行實際應用。如滅火器操作的課程，首先應該保證每一個學員針對A類和B類火災來使用相應的滅火器材進行撲救練習，使其熟悉火災的特點并掌握滅火的要領。其次應針對船舶火災撲救的特點，讓學員在消防模擬艙中針對船舶不同處所起火點分別使用滅火器材和滅火系統來撲救火災的專項訓練。
2.2.2消防戰術訓練
戰術訓練是在消防工作中主要針對火場指揮者的指揮能力、組織能力、決策能力的訓練。現階段的課程主要是通過組織學員用固定的消防綜合演習模式來訓練的。有些學員在演習的整個過程中并不清楚演習的意義，故而與船舶的實際工作情況聯系不上。對于這種情況，我認為應增加實際案例的分析數量，組織學員結合案例自行進行分析討論并形成書面的作業，使學員真正的理解如何指揮船舶火災撲救。在消防演習時，不要給學員過于固定的內容，只是布置演習的規范要求說明，讓學員針對不同部位的火災自己來組織整個的滅火過程。教師從旁進行監督和指導，真正訓練學員的各種能力，從而達到火場指揮者的要求。
2.3與主管機關建立長期的信息交流通道
培訓機構可以與當地的海事局進行合作，建立信息交流通道，為培訓單位提供充足的教學案例、最新的船舶營運發展信息和政策法規。同時，教學人員應當經常進行知識更新與補充，使其教學內容能夠適應航運業飛速發展的新形勢。
【參考文獻】
［1］大連海事大學.高級消防.大連海事大學出版社，2008：1-2.
【關鍵詞】安全培訓；成果導向教育；崗位安全能力；培訓效
安全培訓每年都在舉辦，但是效果一直都不令人滿意。人們更加關注安全培訓的產出問題。
1安全培訓低效原因分析
企業安全培訓低效是由培訓過程中的某些環節失效導致的。本文對企業安全培訓低效原因分析如圖1，各環節存在的主要缺陷分析如下：
1.1培訓需求分析不足
企業大多是遵照國家法律法規或上級公司等的要求開展培訓，培訓前沒有真正結合自身特點和員工需求，缺乏深入細致的分析，安全培訓具有盲目性和隨機性，流于形式。
1.2培訓缺乏系統規劃
培訓實施前，企業沒有一個長期的、系統性的安全培訓計劃，致使安全培訓工作呈短期性、階段性，實際上處于零散狀態[1]。
1.3培訓組織工作不當
實施過程中，存在培訓時間跟生產任務沖突的情況；或是沒有根據崗位差別安排培訓，致使管理崗位和生產崗位培訓內容一樣；外聘培訓教師不熟悉現場，講授過于理論化，不能聯系實際；企業兼職安全培訓人員雖是技術骨干卻不熟悉安全管理的技術和方法，難以深入職工的安全培訓。諸如此類的問題，不但造成資源浪費，還嚴重影響培訓效果。
1.4培訓方法和手段單一
安全培訓過程習慣采用傳統的課堂模式，以教師為中心，學員處于被動的地位，缺乏必要的互動交流手段，這種培訓方式不適合成人教育，很難調動學員的參與性、積極性，培訓效果自然不好。
1.5培訓效果評估的局限性
大多數企業培訓課程結束后，通過考試或問卷調查等方式評估課程內容、授課質量、掌握情況等。培訓效果往往被培訓結束時的一次考核所替代[2]。員工的安全技術、安全意識和行為方式的形成需要長期的過程。培訓效果評估還應該持續關注員工的應用掌握情況、是否能產生長期的影響等。
2成果導向理論
2.1基本概念
成果導向教育（Outcome—BasedEducation）在1981年由Spady率先提出[3]，通過學習過程學生所能獲得的能力，既要滿足現在教育的要求，又要適應公眾未來的需要，是一種強調能力培養、能力訓練的教育系統[4]。
2.2特點
OBE強調4個問題：（1）我們想讓學生取得的學習成果是什么？（2）我們為什么要讓學生取得這樣的學習成果？（3）我們如何有效幫助學生取得這些學習成果？（4）我們如何知道學生已經取得了這些學習成果[5]？OBE是一種系統的、自上而下的教學設計模式，不是以學生必須學什么為出發點，而是以學生通過學習能夠做什么作為教學基礎。強調圍繞學習成果來設計相關課程體系。在這種模式下，學生明確自己所需達到的學習成果，在主觀上能夠變被動為主動；課程體系的合理構建不僅有利于學習成果的達成，更讓學生有一種全局觀、整體概念；教學策略強調以學生為中心，引導、幫助學生如何達成預期的學習目標；最終成果的達成是分階段、逐級實現的，通過對學習成果的階段性評價，不斷改進教學策略，不斷優化課程體系，構建一個能夠自我完善自我發展的教育模式。
3基于OBE理論構建安全培訓系統
基于OBE理論構建的安全培訓系統是針對員工安全能力的培養。具體過程是通過培訓需求設置崗位安全能力，根據崗位安全能力確定培訓課程體系，進而合理組織培訓工作，評估培訓效果，并將評估結果反饋到其他各環節，以此實現培訓系統的持續改進，培訓系統構成，如圖2。具體包括以下幾方面。
3.1確定最終安全培訓成果
最終的成果是指崗位安全能力，它是對員工應掌握的知識、技能和專業安全能力的具體描述。崗位安全能力的作用是將理想狀態下抽象的安全文化、制度、目標轉化為實際工作中具體的安全意識、執行力和安全績效[6]。崗位安全能力要根據安全需求確定，崗位安全需求包括外部需求和內部需求，外部需求來自國家、社會、行業發展等；內部需求來自企業自身的定位及實際安全風險狀況、崗位安全職責、員工自身發展等。其中，企業實際安全風險是最主要的內部需求，企業應全面識別作業風險、設備風險、生產工藝風險、場所環境風險等[7]，風險管控是內部需求的重要來源。為確保崗位安全能力可測量、可評估，應建立具體、明確的能力指標點。一條崗位安全能力可分解成若干能力指標點，一條能力指標點僅能對應一項崗位安全能力。崗位安全能力的確定方法可參照DACUM分析法，它的本質是一種分析和確定某種職業所需能力的方法。現在已成為了一種科學、高效、經濟的分析確定職業崗位所需能力的職業分析方法[8]。表1以變電運行崗位為例，對該崗位進行了安全能力分析，并列舉了幾種常見培養方式。
3.2課程體系的構建
崗位安全能力的實現需要匹配的課程體系，二者直接的對應關系一般要求用矩陣形式表達，通常稱為課程矩陣，見表2。通過課程矩陣我們可以看出每門課程對提升崗位安全能力的貢獻；也可用于分析優化課程設置[9]。企業應根據培訓需求，培訓效果評估結果等定期更新課程矩陣，確保其科學合理。
3.3培訓組織
課程體系構建后，企業應制定合理的安全培訓規劃，在3~5年內完成對員工的崗位安全能力培養。在安全培訓規劃的指導下，企業應根據生產特點、崗位性質、師資力量、資源保障等方面的實際情況，分層制定每年的培訓計劃，明確培訓內容、培訓對象、培訓模式，時間安排等。
3.4培訓實施
成果導向教育要求以學員為中心，培訓過程緊緊圍繞幫助學員達成學習成果來進行。培訓老師要采取適當的培訓方式，為學員構建學習環境，引導學員進行有效學習。每次培訓課程都是為了培訓學員的某些具體安全能力。3.5培訓的持續改進成果導向的安全培訓系統是一個持續改進的過程。通過評估最終培訓成果來全面分析該系統存在的問題：安全培養目標設置的合理性、崗位安全能力能否實現安全培養目標的要求、課程體系配置的科學性、培訓組織的適宜性、培訓活動的有效性。通過安全培訓系統各環節的持續改進來提升安全培訓的最終效果，即，有效幫助學員取得最終學習成果。
4結論
本文根據企業安全培訓工作存在的問題，基于成果導向教育理論構建了安全培訓系統，在對OBE安全培訓系統各階段分析后得出以下結論：（1）針對企業安全培訓盲目性、隨機性等特點，構建基于成果導向教育理論的安全培訓系統有利于企業建立規范化、模范化的安全培訓模式。（2）該系統關注員工崗位安全能力的培養，安全培訓目標明確，為企業安全培訓工作指引方向。（3）安全培訓系統突出強調培訓的實用性和持續性，有助于企業安全人才的培養，有助于企業員工安全素質的培養和安全意識的提升。（4）該系統每一步的設計都與培訓效果緊密關聯，這不僅有利于培訓效果的評估，更有利于企業安全培訓系統的持續改進，最終達到企業的預期效果。
作者:曹秀平 張福群 單位:沈陽化工大學
參考文獻
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[7]繳煥捷,劉宗瑜.基于危險辨識的企業安全教育培訓及其信息化應用[J].價值工程,2015,(5):166-167
2020年度安全培訓全年計劃序號培訓名稱時間課時培訓對象培訓內容1冬季安全生產知識培訓1月3日1員工冬季安全生產管理知識2安全責任制培訓1月10日1操作工崗位安全責任制度3消防培訓1月17日1義務消防隊員消防器材的使用4安全乘車培訓1月24日1操作工交通法規、交通安全事故案例5春節前安全培訓1月31日1操作工節日安全生產注意事項6安全生產操作證考核2月7日1操作工安全操作知識7產品標準或操作規程培訓2月14日1操作工產品標準、操作規程8防護用品使用知識2月28日1全員勞動防護用品使用知識9壓力容器、起重機械、叉車操作培訓3月
特種作業人員理論知識、實際操作10安全法律法規、管理制度3月7日1全員安全法律法規、管理制度11清明節前安全培訓4月4日1操作工節日安全生產注意事項12安全標準化知識培訓4月11日1全員安全標準化13安全標準化知識培訓4月25日1全員安全標準化14特種作業人員操作證4月
氣瓶充裝理論知識、實際操作15職業衛生培訓5月9日1操作工職業危害及防護知識16高危工藝培訓5月
高危工藝、DCS操作人員鹽城市安監局17應急預案培訓5月23日1.5全員應急搶險預案18安全生產月活動方案培訓5月30日1.5全員節日安全生產注意事項19端午節前安全培訓6月6日1.5操作工節日安全生產注意事項20安全生產月知識培訓6月20日1全員安全月知識、安康杯競賽21風險管理培訓教育7月4日1全員風險管理22QHES貫標培訓7月18日1全員GB/T19001-2016、GB/T24001-2016、GB/T28001-201123防護用品使用知識8月8日1操作工安全管理知識24安全管理制度8月22日1員工管理制度匯編25安全法律法規9月5日1全員法規、規章26國慶節前安全生產培訓9月26日1操作工節日安全生產注意事項27管理部門人員培訓10月10日1管理人員理論、技能培訓28電工、焊工培訓10月
電工、焊工取證、復審理論、技能培訓29應急預案培訓10月24日1應急救援隊應急處置方法、應急響應程序30質量管理知識培訓10月31日1全員質量目標管理知識31注冊安全工程師考前動員10月26日1參考人員注冊安全工程師考試注意事項32操作工安全乘車培訓11月7日1操作工安全駕乘車知識33職業衛生培訓11月14日1操作工職業危害及防護知識34操作工操作技能11月21日1操作工理論、技能培訓35《安全生產法》培訓周12月5日1操作工安全生產法36風險管理培訓教育12月12日1全員風險管理37碼頭安全操作培訓12月19日2碼頭人員碼頭安全操作規程38法規及管理制度培訓12月26日1全員法規及公司管理制度39化驗分析專業培訓上、下半年2分析室人員分析標準40門衛專項培訓上、下半年2門衛公司安保管理制度41駕駛人員安全培訓1次/月1駕駛員交通安全知識42新員工三級安全培訓按新員工進廠時間安排72
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摘要：職工安全技能培訓在煤礦安全生產中起著舉足輕重的作用，該文結合平煤股份八礦在安全培訓上存在的弊端和不足，就塑造本質安全人、加強師資隊伍建設、提高職工業務素質和培訓效果的方式方法，進行了研究和探討。
關鍵詞：煤礦職工安全培訓方法途徑
安全生產是煤礦永恒的主題，安全培訓是煤礦企業的最基礎性工作，近年來，我們國有煤礦企業在安全培訓方面雖然做了大量富有成效的工作，為企業的安全生產做出了很大的貢獻，但也要看到我們在安全培訓方面存在的一些問題：在領導方面，存在著部分領導干部對安全培訓重要性認識不足，有重生產、輕安全思想；在教師隊伍方面，存在著教師隊伍結構不合理，男女比例失調，女教師多于男教師，不利于深入現場的問題；在教材方面，存在著教材落后于形勢發展的問題；在教學方面，存在著理論與實踐相脫節、教師動手能力差的問題；在職工學習方面，一是存在著部分職工不想學習的問題；二是工學矛盾造成培訓效果不理想問題等等，這些問題都制約著職工安全培訓的健康發展。筆者結合培訓方面存在的問題，就如何搞好煤礦安全培訓工作談一些見解。
一、進一步提高對安全培訓重要性的認識
2011年8月份，張德江副總理來集團視察工作時強調：“安全生產，人命關天，要一年365天，天天抓，確保萬無一失，要堅持培訓經常化、自覺化、不斷提高職工安全技能水平。”人是安全生產的關鍵因素。從以往發生的安全事故來看，煤礦企業80%以上都是因為違章作業、違章指揮、違反勞動紀律和管理不規范等人的不安全行為造成的。在抓安全管理上，有部分煤礦企業的主要領導存在著一些認識上的誤區，誤認為煤礦發生事故的主要原因是物的因素，是我們的裝備落后，是我們的安全投入不夠，強調了客觀因素，而忽視了人的主觀因素。因此，領導把主要精力放在上裝備、上項目、上工程上，但是，還是沒有從根本上解決事故多發的問題，從近幾年中平能化集團發生的事故來看，事故發生的主要原因并不是安全投入不夠的問題，而是本質安全人培養工作不到位、職工素質不過硬的問題，有的還是嚴重“三違”等人的不安全行為造成的。大量實踐足以證明，安全投入只能解決客觀上的問題，不能從根本上解決安全問題，只有大力加強安全培訓，強力塑造本質安全人，改變人的不安全行為，才是煤礦安全生產的治本之舉。
二、加強安全文化傳播，大力塑造本質安全人
安全文化是人本文化，目的在于通過先進的安全文化普及，安全理念的滲透，使職工牢固樹立安全第一的思想，增強職工的安全意識和行為規范，把踐行安全文化變成每個職工的自覺行動，塑造本質安全人，打造本質安全崗，促進企業安全工作的持續穩定好轉。培訓工作要緊緊圍繞企業這一中心，把培育本質安全人作為安全培訓的方向，把安全培訓課堂作為傳播先進安全文化的重要陣地，用先進安全文化占領職工的思想陣地，使職工感受到先進安全文化的熏染，給人的粗放思想澆灌安全文化的營養，促進人的安全意識的形成，久而久之使人的行為發生質的改變，變成本質安全人，使每個崗位成為本質安全崗，從而實現企業的本質安全，這是我們搞安全文化的目的，也是我們搞培訓工作義不容辭的責任。
三、加強安全誠信教育，使安全工作建立在誠信的基礎上
近年來，社會上的不正之風在煤礦的安全工作上也有所泛濫，成為新的人禍。如：瓦斯防治工作中的假打鉆、假進尺、假抽放、假數據、把瓦斯探頭放在風筒里或用泥巴糊住，使探頭失靈等弄虛作假行為；也有為了趕進尺、趕任務在生產一線給安檢人員送紅包收買安檢人員的現象。這些現象的存在，給安全生產增加了新的不安全因素，這種人的不安全行為是安全工作最大的隱患，我們要對此要高度關注，要把職工的安全誠信教育、職業道德教育當成培訓的重要方面，當成我們的責任。我們要把消除安全上的思想隱患當作一個新的著力點，充分發揮教育以文化人的作用，為企業的安全生產筑起一道思想道德防線。如果我們能為企業培育大批的職業道德高尚，又講誠信的本質安全人，這就是我們對企業的安全發展、和諧發展做出的最大貢獻。
四、加強師資隊伍建設，提高業務素質
職教師資隊伍建設對培訓質量的高低至關重要。目前，八礦的職教師資隊伍普遍存在著以下幾種現象：一是男女比例失調，女多男少，不利于深入生產一線；二是主體專業課教師較少；三是多數教師有理論沒實踐，動手能力差；還有我們的教材比較陳舊，落后于形勢發展。
這些問題長期存在，沒有得到有效解決，在某種程度上會對職工培訓工作造成一定的影響。對師資隊伍方面存在的問題，一是要對職教師資隊伍進行合理的調整，增加男教師比例，使教師男女比例達到協調；二是增加主體專業課教師人數，選擇優秀的專業技術人員充實到教師隊伍，增加主體專業課的力量；三是要堅持深入一線、深入現場，了解新技術、新設備的應用情況，豐富教學內容，使培訓更貼近生產、貼近實際；四要加強實踐能力鍛煉，提高教師的動手能力，做有理論、有實踐、能動手、能指導的“雙師型”教師；五是要提高教師待遇，做到用待遇留人；六是加強教科研工作，提高培訓質量。要有計劃、有步驟地安排教師外出學習，使教師學習到一些新知識、新本領，開闊教師的視野；七是要開展崗位練兵活動，以“四個優”（優質課、優秀教案、優秀論文、優質課件）為主要內容的崗位練兵活動，是提高教師的業務水平、提高培訓質量的重要手段，要把開展崗位練兵活動當作重要工作去認真組織，務求實效。對評比中獲得名次的優秀者進行表彰和獎勵，提高教師鉆研業務技術的積極性；八要采用多媒體等新的教學手段，改變改變傳統的教學模式，提高培訓的質量和效果。
五、加強管理創新，提高培訓效果
培訓就是通過改變受訓人員的知識、技能和工作態度，從而提高其思想水平及行為能力，以使其擁有相當的能力去處理現時擔當的工作，并準備迎接將來工作上新的挑戰。它是一種非學歷的職業教育，是成人教育活動的重要組成部分。目前，許多企業對職工在崗安全培訓都很重視，希望通過培訓使職工在今后的工作中發揮更大的潛力，最終實現良好的組織效能。那么，作為承擔培訓工作的機構在開展職工安全培訓時一定要抓住培訓工作中的核心問題即培訓課程的設計，并努力做好各方面的工作，使崗位安全培訓工作邁上新臺階。
在探討培訓課程設計之前，先對什么是真正的培訓需求問題作一下分析：作為開發某一崗位（專業）培訓的組織者即培訓項目主持人，要想成功地開設一個培訓班，他的首要工作應該從確定培訓需求分析開始。我們在以往的辦班過程中常聽到學員說一些：“這個教師講的內容我不感興趣”“這次所學的知識對我回崗位后用途不大”“這次來學習是在浪費我的時間”等等，部分學員產生滿腹牢騷的現象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火災，這時你去用貌似滅火的材料‘水’去撲滅火，而不分析滅這火的真正需求是什么。”開展崗位安全培訓工作，就要了解受訓人員的真正需求，要按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則進行培訓立項，進行培訓課程的開發與設計。要使受訓人員的培訓效果達到理想的狀態，培訓項目主持人就要深入到用人單位，深入生產、工作實際，采取訪談、問卷調查等形式，與各單位的有關職能部門、領導、職工一起扎扎實實地搞好調研，依據崗位職責和工作目標，界定適應崗位的必備知識和能力，預測組織、個人未來發展的需求，分析具體情況，從一些表面的現象中摸準受培訓者的真正需求，有針對性地制定培訓計劃和進行培訓課程設計，只有這樣才能保證培訓的實效性。
從培訓需求的調查與分析出發，明確了將要開展的培訓所要達到的目標和要求，在此前提下，進行培訓課程的設計。企業內開展的崗位安全培訓課程的設計，在課程要素的界定與選擇上與一般意義上的課程要素有所不同，突出不同的要素主要有三個。
一、教師
一般課程設計的要素中并不包括教師，因為它認為教師只不過是課程的執行者，于是不可能在設計中考慮教師的因素。而在崗位安全培訓課程設計中，教師是根據課程的目標和內容要求提出標準進行選擇。因此，對所選定教師的能力要求是廣域的。能者為師，是一個基本的原則。但是，這里的“能者”，并不一定是課程內容的專家學者，是有能力去駕馭課程的人，去引導學習者達到課程目標的人，他更應象是一位“導演”。當然，如果二者的能力都具備，則是最理想的。正是由于這種選人標準，培訓項目的主持人就要打破傳統的一個教師上一門課的概念，從課程執行者（教師）的可選人群范圍內，挑選在課程內容的各個側面有不同優勢者來組成課程組，執行“上課”的職能。同時課程組的成員應清楚：我們面對的學員不是孩童，成人有區別于未成年人的認知心理，要認識這些區別，要按照成人的認知規律去授課。成人學員多年來己經形成了自己的學習習慣，不同學員具有不同的學習模式。要提高學習效率，最好的方法是尊重各位的習慣，允許他們按自己習慣的模式去學，才能提高安全培訓質量，達到培訓效果。
二、學員
在培訓活動中，學員是崗位安全培訓課程活動的主體，是帶著豐富實踐經驗的成人。他們在整個培訓活動過程中不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是經驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發利用的寶貴教學資源。開發學員的資源可以采用以下幾種方式：一是通過參與，合理開發學員工作中積累的經驗資源。如：圍繞培訓目標，確定討論主題，提供必要的背景資料，進行專題討論，在討論中思想撞擊、見仁見智、各受啟發，開發學員解決實際問題的經驗資源；創設情境，運用角色扮演，學員們通過觀看扮演者的表現，參與演出后的討論、點評，學到其他學員處理問題的方法，開發學員處理問題的經驗資源等。二是注重培訓資源市場化，開發學員單位的現場資源。學員單位的現場資源包括兩個方面：一方面是學員單位的硬件教學資源。培訓所涉及的各種先進設施和設備等教學資源，對培訓單位來說很難完全自有，那么培訓活動就會受到很多制約，很難向培訓市場的廣度和深度運行。而進行現場教學，請培訓學員聯系現場教學場地，并且擔當講解員，在培訓教師的指導下讓他圍繞培訓目標，結合授課內容，選擇合理的教學場地，進行現場講解，實現教學資源共享，提高培訓效果。另一方面是學員單位的軟件教學資源。軟件資源包括信息、資料、制度、工藝操作程序和現場管理方法等內容。培訓學員將獲取到的軟件資源，可以帶回本單位參考使用。三是采用多種形式，充分挖掘學員中蘊藏的案例資源。如：布置學前作業，積累學員帶來的教學案例；培訓課堂上啟發學員，講述案例；批改作業，評審論文（學習心得），收集學員寫出的案例；跟蹤調查，收集和完善案例。
三、培訓教材
崗位安全培訓課程設計中的教材，必須是事先精心準備的，是切合學習者實際需要的，是足夠能反映該領域內最新信息的材料。要以形成能力為中心，以“必須”和“夠用”為原則，由選定的教師進行自編或對市面上現有的材料進行加工與處理，形成一套符合本次培訓的教材。培訓的目標是對著崗位，直接目的是為了形成上崗的必備能力。那么，在崗位安全培訓活動中，所教理論并不是越多越好，知識體系也并不是越完整、越深奧越好。為了本次培訓要形成的幾項能力，必須具備的知識一定要教，而且要教會。以夠用為度，決不要為了學科的系統性而斗進升出。那種“不給學員打下雄厚的理論基礎，將來怎么能有大的發展”的說法，在崗位安全培訓活動中是不適用的，也與崗位安全培訓的特點是不相符合的。
編寫崗位安全培訓的教材，可以運用“反推法”，所謂“反推法”它是由“終點推向起點”的一種方法。比如，“通過本次培訓要形成某一崗位上崗的必備能力有幾項。——為了形成這些能力，必須具備哪些專業理論知識。——為了學會這些專業理論知識，必須具備哪些專業基礎知識。——為了學會這些專業基礎知識，必須具備哪些文化基礎知識。”與形成這幾項能力無關的知識一點也不要留，強調知識與形成能力的對應性。編寫過程中，要打破傳統教材的學科式模式，可以采用案例、卡片、多媒體等形式編寫，以達到某一項能力為基準的模塊式的教材。可以一個模塊單獨成冊，也可以讓相鄰相近的幾個模塊組而成集。這樣學員就可以按“缺什么、補什么”的原則，進行選項學習。編寫的模塊教材有時可以巧妙地開發和運用學習者的資源，組成活的教材。在編寫中還應注意到受訓人員的水平，如工人培訓教材，就該深入淺出，通俗易懂，圖文并茂，便于記憶。對一些公式、原理，少講推理過程，多講使用辦法。
總之，一個好的培訓課程設計，一定要用系統思想來作為基本的設計思想。當初步設計完成之后，要進行認證，確定可行因素中內容，否定不可行部分。任何一個培訓課程設計的方案都不應靜止不變，其穩定只是相對穩定，即使在相對穩定階段，培訓課程各相關要素中的內容也應經常有一些局部的調整，這種經常性的局部調整與不穩定應該說是企業內開展崗位培訓工作的生命力所在。
為了進一步加強廣大職工安全意識，提高安全技術水平，制氫車間通過對職工安全培訓需求調查,并結合制氫車間的工藝特點及安全生產的需求，制定2019年職工安全教育培訓工作計劃，具體內容如下：
一、內培需求：
1、 培訓目的：
為了提高職工安全理論知識水平、實踐操作能力以及對事故的應急處理，對職工進行制氫安全基礎知識培訓、實用性專業技能培訓，使其更好的抓好安全生產，服務于生產的目的，確保裝置安全平穩生產。
2、 培訓目標：
1) 每月按計劃展開安全培訓教育；
2) 培訓率達100％；
3) 應知應會率100％；
4) 合格率100％。
3、 培訓對象、人數和地點：
培訓對象為制氫車間全體員工，新工為重點培訓對象，對車間技術管理人員也進行必要的新技術理論和安全知識培訓。培訓人數為車間全體人員，培訓地點為生產辦公樓會議室或外操室。
4、 培訓時間、內容、課時及方式：
培訓
時間
主講
參加人數
培訓類別
培訓內容
培訓
課時
備注
一月份
杜飛
車間
全體人員
安全
安全生產法律法規、環境保護法律法規、消防法律法規等相關知識培訓
8學時
二月份
杜飛
車間
全體人員
安全
安全標準化建設宣傳培訓教育
8學時
三月份
杜飛
車間
全體人員
安全
風險評價相關知識培訓
8學時
四月份
杜飛
車間
全體人員
安全
電氣安全知識培訓
（包括視頻案例）
8學時
五月份
杜飛
車間
全體人員
安全
危險化學品安全知識及應急處理培訓
（包括視頻案例）
8學時
六月份
杜飛
車間
全體人員
安全
“安全生產月”相關知識培訓、安全“四線”、崗位責任制“、“學法、說法、用法””培訓教育
（包括視頻案例）
8學時
七月份
杜飛
車間
全體人員
安全
職業衛生安全知識培訓（勞動防護用品正確使用）
（包括視頻案例）
8學時
八月份
杜飛
車間
全體人員
安全
公司應急預案、環保應急預案、車間現場處置方案等培訓學習
（包括視頻案例）
8學時
九月份
杜飛
車間
全體人員
安全
各種安全技術操作規程（公司九項危險作業）
（包括視頻案例）
8學時
十月份
杜飛
車間
全體人員
安全
冬季防火、防爆、防中毒防靜電等相關安全知識培訓
（包括視頻案例）
8學時
十一月份
杜飛
車間
全體人員
安全
交通安全知識培訓及事故案例
（包括視頻案例）
8學時
十二月份
杜飛
車間
全體人員
安全
集團公司、煉化公司等安全文件及典型事故案例回頭望
（包括視頻案例）
8學時
二、外培需求：
1、新入廠職工需新辦特種作業證，由公司負責邀請培訓機構對車間全體人員進行培訓、考試。
2、特種作業證復訓換證，由公司負責邀請培訓機構對車間全體人員進行培訓、考試。
3、安全管理人員考核合格證培訓，由公司負責邀請培訓機構對車間安全管理人員進行培訓、考試。
三、培訓費用：
外培根據培訓機構費用確定。
四、考核措施：
車間對培訓人員無故不參加培訓者，嚴格按照制度考核并納入年底安全環保目標考核，對考試不合格者，給予一次補考機會，兩次不及格者重新進行安全培訓教育。
關鍵詞:煤礦安全;安全培訓
中圖分類號:U215.8
文獻標識碼:A
2010年,煤炭行業又迎來嶄新的一頁。國家對煤礦安全工作的高度重視,年初即修訂了《煤礦安全規程》若干問題,因此煤礦企業的安全技術培訓工作也要上升到一個新的階段。回眸2009年,中國煤炭工業的飛躍發展,既為中國經濟的快速增長提供了主要能源保障,同時又為我們帶來了無盡的悲痛!各地區發生的各類重大事故的慘痛教訓,給我們心靈造成的極大的痛楚,無不為我們帶來深深的思考。
一、事故發生客觀原因分析
(一)自然條件的改變。1.瓦斯。近年來,隨著各地煤礦開采深度的不斷增加,煤塵與瓦斯突出的危險性也在不斷增加,突出危險區域也在不斷擴大,極大的增加煤礦安全生產難度。2地下水。隨著煤礦開發生產的深度不斷加深、掘進速度加快和工作面開采空間劇烈變化,水害產生的條件、水害威脅的程度以及水害形成的機理都在發生著較大的變化,給防治水帶來了極大影響,特別是對井下突水的水源、導水通道和補給強度的分析造成很大難度。3.裝備技術。煤礦新技術和新設備研究相對落后。大多數新技術與新設備處在摸索階段,尚不成熟、不穩定,而國外較先進設備難以硬搬套用等。
(二)小煤礦違規開采。目前我國約有3萬個煤礦,其中2.5萬個是鄉鎮、個體煤礦。每年發生的煤礦事故中,鄉鎮煤礦占80%。由于較低的市場準入門檻使小煤窯業主競相逐利行為變得輕而易舉,而較小的事故風險成本又不足以使他們望而卻步。由于當前煤炭行業風險與收益的嚴重不對稱,加之有關部門監管乏力,小煤礦的掠奪、資源破壞性開采屢禁不止,由于本來技術力量薄弱,安全投入少,引發的惡性安全事故居高不下。
(三)煤礦超負荷生產。近年來,我國經濟快速發展,對煤炭需求較大,要求煤炭工業維持較高產出,是造成煤礦超能力開采的宏觀原因。超負荷開采已經成為全國煤炭工業增加產出的主要手段之一,也成為我國煤礦各種事故的重要導火索。
二、事故發生主觀原因分析
(一)利益驅使。近年來,煤炭價格一漲再張。面對巨大的利益,煤炭企業搶抓時機,滿負荷甚至超負荷生產。長期超通風能力和提升能力生產,導致礦井隱患重重,發生事故也就在所難免。
(二)安全管理混亂。煤炭企業不能真正貫徹執行“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針,安全意識樹立不牢固。上級文件精神及具體規定不能嚴肅認真落實。國家行業重大安全政策就連煤礦安全第一責任者都不盡清楚,同時安全防范措施也得不到進一步落實,其管理、技術、安全層面上的監督、監察不到位,安全管理工作混亂。
(三)企業職工專業水平較低。我國煤礦從業人員素質的基本現狀是:管理人員往往是理財的好手、經營的能手、安全生產的生手。專業技術人員嚴重匱乏,尤其是專業院校畢業的采、掘機、通、運等人才更是缺乏。特別是小煤礦負責人多數為中專以下水平,全憑經驗,遇到不能解決的問題敷衍了事,存在嚴重的問題隱患。
(四)煤礦安全培訓嚴重不足。國家的強制要求培訓計劃實施,但煤礦企業負責人、安全生產管理員、特殊工種人員并沒有按“規定”全部進行培訓。相當多的煤礦企業對職工的培訓也是走形式,象征性地發個上崗證,以應付有關部門的檢查。造成了職工整體安全素質得不到有效提升,安全管理人員及特種作業人員本質不具備安全資質,潛伏重大安全隱患。
三、對策思考
(一)培訓機構教育著力。針對煤礦企業負責人、安全生產管理人員整體素質的不盡一致,對培訓及復訓考核可借鑒安全注冊工程師考取辦法,在每次培訓(復訓)前,由國家統一集中封閉考試,合格者可不必參加其脫產培訓,從而可將低培訓成本;對于未能通過考試者,必須參加統一脫產培訓,嚴格“準入關”。
(二)加強安全監督檢查。1.建立煤礦安全動態評估制度。通過開展經常不斷地安全分析、評估,促進企業加大安全投入,加強安全培訓,提高安全生產水平。2.要進一步增強服務意識,堅持把安全工作的關口前移,重心下移,及時發現隱患,解決問題。進一步增強依法行政意識,認真履行法律法規賦予的職責。完善監管程序,規范監管行為,嚴格依法辦事,做到嚴格、公正、文明執法。3.規范行政審批,嚴格市場準入。各級管理部門要站在對黨和國家利益負責、對職工群眾生命財產安全負責的高度,嚴格審批標準和程序,誰審批誰負責,從源頭上把關,嚴格市場準入,搞好源頭管理。
(三)加強井下管理。為嚴格落實管理人員下井現場檢查責任,下井檢查時,必須將到達現場時間、查出問題、處理情況、離開時間、人員姓名等內容記錄在現場專用記錄本上。現場安監員對管理人員的記錄情況進行監督,落實整改現場存在的問題,并將管理人員記錄留名填在記錄單上報安監處,通過這一制度的實施,進一步落實了各級管理人員現場檢查責任,提高了檢查效果,及時解決消除了現場隱患,保證了現場安全生產。
(四)加強思想素質教育和職業道德教育。人是環境的產物,每個人都有自己的思想和情感。在目前的市場形式下,僅僅傳授知識技能就指望他們搞好本職工作是不夠的,就每個人而言,除了教會他們安全操作技能和建立健全各項行之有效的規章制度外,還要加強思想素質教育和職業道德教育,培養他們的職業責任感和兢兢業業、嚴謹細致的工作態度。通過切實的教育和有力的影響,讓他們具有愛崗敬業、關心他人、樂于奉獻的優良品質。在教育過程中,以穩定安全檢查隊伍為基礎,對安監員要制定一個選拔、培養和使用機制,并多渠道、多方位地招收和錄用思想文化素質比較高的人員充實安監員隊伍,以解決職工共同存在的思想認識為突破口,把職業道德、思想素質教育與技術教育結合起來,只有這樣,才能全面提高職工隊伍整體素質,促進煤礦安全生產。
參考文獻:
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幾天的培訓已經接近尾聲了，回顧幾天來的學習收獲，我感慨很多，收獲也很多，體會也很多，主要有以下四點：
一、正確對待這次培訓活動，明確學習目的很重要。
現代社會已經進入了一個法制社會時代。做為一所學校的校長必須做到依法辦學，用法律、法規指導我們的工作實踐。這次學習培訓是國家和省里組織的全面的系統的培訓，而且有權威專家現場指導我們實際工作中遇到的問題。而且通過大量案例深入分析全國出現的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學員確實學到實實在在的東西。所以，我第一天集中研究這個平臺的使用，找來計算機老師幫忙，我弄明白之后，馬上進入角色，通過聽課、記筆記、論壇、發表文章等，在網上交流互動，充分感受到網絡學習給我帶來的樂趣。記得周六周日兩天，我在家一天沒有出門，一直在計算機旁學習，交流，一做就是幾個小時，到了晚上，我發現我的頸椎病都犯了，老婆給我涂上點藥，算是緩解點。在學校里，我一邊在計算機上學習，一邊安排工作，盡量吩咐下屬去做。可以說，這點我最佩服金校長，她對待每件事都是認真，盡管這樣的名校、大校，事情非常多，她努力達到最好，他做到了。我真佩服她！
二、這次學習培訓形式新穎、開放，有利于學員自主、合作交流學習。
遠程教育培訓，我還是第一次參加的。首先，我發現利用網絡學習，學員可以隨時在單位和家里學習培訓。這次培訓最明顯的是采取了網上集中學習與自學相結合，以自學為主。讓學員根據自己的需要有重點地學習研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復聽了張文教授的講座，我深刻領會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學校目前處理學生傷害事故是沒有一個很好的法律法規做依據，如何介定學校責任大小，賠償多少的問題？有時和家長發生爭端，無能為力。其次，通過網絡的學習管理平臺，能有效地控制制約學員必須遵守學習時間，完成規定的學時，有時看上去比現在當面培訓管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設計十分先進、科學。通過學習公告、個人主頁、班級主葉作業、在線課堂、評論、發表文章、論壇等學習形式，方便學員學習交流，也促使學員能夠“學與用”的結合，既有自己的學習中的感悟和工作中的經驗，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學習最大的亮點。
二、這次學習培訓的內容系統、全面，專家報告指導性十分強。
從縱向看，本次安排了《切實做好中小學安全管理工作》，《學校衛生安全的預防和突發公共衛生事件的處置與對策》，解讀《學生傷害事故處理辦法》，《加強中小學校交通安全教育和校車管理工作》，《進一步做好學校消防安全工作》，《如何做好中小學校園及周邊治安工作》六個專題，系統全面地涵蓋了學校安全工作，而且配備了相應的視頻課堂、講課提綱 、專題講義、輔助資料、作業考核、輔助視頻影視菜單，供學員選用。
從每個主題內容看，專家能站在中國的最搞處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發生的特點、原因，總結了安全事故預防與處理的有效方法，指出了當前我國中小學安全工作存在的問題，也提出了個人的建議和要求。我想，這對于我們這些學員在今后實際工作中一定大有幫助的。
四、這次培訓成效顯著，一定會指導我們的實際工作。
一是提高了對學校安全工作重要性認識，增強了我對作好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。通過各位專家列舉大量傷亡數據，我看到每年中小學生死亡人數十分可觀，令人心痛。為我們每個校長敲響了警鐘，更改變了過去認為，安全工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的錯誤看法，明確了學校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。
二是系統、全面了解了安全事故發生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：鄭增儀教授告訴我們如何做好中小學安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發生與校園有關的學生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學校傳染病預防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學生交通事故有這么幾個特點：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學校消防安全管理給我們指出方向；最后姚愛國為我們分析了當前危害中小學及周邊安全的特殊治安問題存在的主要原因。可以說，這些報告我們如果認真學習，思考了一定會有所收獲的。
保潔員常見危險和傷病有哪些？
1、外傷。
扭傷、跌傷、撞傷、割傷都是保潔人員常見的職業傷害。例如提重姿勢不正確、提重負荷過重會造成扭傷；地面濕滑、雜物絆倒會造成跌傷；高空擲物、不正確操作機械可造成撞傷；處理未包扎的破爛雜物、玻璃、罐頭盒等可能會造成割傷。
樓梯及垃圾房燈光不足、地面濕滑、工作量大、時間緊迫等都會增加保潔員工受傷的幾率。
2、疲勞損傷。
姿勢不當并且負擔過重的重復動作，容易造成筋肌勞損，例如經常彎腰推拉垃圾桶、垃圾車，彎腰掃地、拖地，抹窗均有可能造成腰部、手或前臂的肌腱勞損。患者會感到患部痛楚、乏力、僵硬、麻木，若不加以理會，病情便會惡化而持續，從而妨礙正常的工作和生活。
3、化學性皮膚炎。
保潔人員經常需要接觸化學類清潔劑。如果使用不當則會引起各種傷害，最常見是因化學品腐蝕等造成的皮膚損害。
①
保潔人員如果不戴手套而直接接觸洗潔精、去污劑、清潔劑等化學品，其手部表面起保護作用的油脂層就會被破壞，致使皮膚缺乏保護，時間久了，手部皮膚就會變得干燥，甚至開裂，因而易受細菌感染。
②
有些清潔劑和去油污劑含有腐蝕性強的化學成分，如苛性鈉和氫氟酸等。含高濃度苛性鈉的清潔劑可引起皮膚灼傷，若不及時除掉皮膚沾染的液體，它會繼續向深部組織滲透，從而形成更嚴重的皮膚損害。保潔人員雙手經常接觸苛性鈉的稀溶液，則會使指甲變薄、變脆、失去光澤。氫氟酸是一種氟化氫的水溶液，為五色液體，對皮膚有很強的刺激和腐蝕作用。氫氟酸沾染在皮膚上，會穿透皮膚角質層滲入肌膚深部組織，引起組織液化壞死，形成較難愈合的潰瘍。
為防止化學清潔劑等傷害皮膚，應避免直接接觸，因此保潔人員工作時要戴手套等護具。
4、傳染病。
垃圾可以滋生細菌、病毒、真菌或寄生蟲等，如果不及時清理，通過各種傳播途徑，便會引發傳染病和寄生蟲病等。保潔人員在處理、清運垃圾時，如果沒有采取保護措施，就極有可能被傳染上疾病。
5、呼吸道疾病。
保潔人員在工作中會吸入各種對身體有害的塵埃。一般而言，塵埃可分為有機塵、無機塵（或礦物塵）和化學塵三類。
①
有機U塵是指一些由動物、植物或微生物等生物塵埃。這類塵埃通常不會積存在肺內，但卻會造成過敏反應。保潔人員工作中可能要接觸到雞鴨羽毛或鱗屑，這些東西會引發過敏性鼻炎和支氣管哮喘。而雞鴨等排泄物的粉塵如果被吸入肺中，則會造成過敏性肺泡炎，患者會有氣喘、干咳、發冷、發熱等癥狀。
②
無機塵或礦物塵是指由非生物（如礦石、土等）所形成的塵埃。這類塵埃對人的健康的影響非常嚴重。例如，長期吸入沙、石塵，其中的二氧化硅可造成肺部組織損壞而導致矽肺病，患者會出現不同程度的呼吸困難，肺部功能日漸衰退，嚴重影響工作及日常生活。
③
化學塵是指清潔劑等化學品，除以液體狀態存在外，也以煙塵或氣體形態存在而形成的塵埃。化學塵在空氣中隨呼吸進入人的呼吸道。化學塵對人的危害要視其種類及濃度而定。例如，漂白粉揮發的氯氣，長期吸人會造成牙齒、眼結膜及呼吸道損害，甚至造成喉炎或支氣管炎，患者會有喉干、喉痛、聲音嘶啞、咳嗽及吞咽困難等癥狀。
6、設備造成的肢體損傷與振動傷害。
保潔人員工作中使用的設備越來越多，如洗地車、吸塵機等。設備的使用可以降低保潔人員的勞動強度，提高工作效率。然而，如果不注意對設備的維修保養，使其保持最佳的工作狀態，或者不按操作規程去操作設備，便有可能造成嚴重事故，并給保潔人員帶來各種傷害。
保潔人員如何防護？
1、改善工作環境。工作環境的惡劣、不合乎安全要求是影響保潔人員安全的首要因素。工作環境的改善和多種因素有關。要在可能的條件下，爭取有關部門的配合，改善保潔人員的工作環境，以保障其安全，提高工作效率。
2.安全使用化學品。化學品對人體有多方面的危害。為了保障保潔人員的安全健康，應盡量使用低毒或無毒的清潔
劑。所有盛裝化學品的容器，都應貼上正確的化學品標簽，說明危害性和防護方法。要為保潔人員提供安全使用清潔劑等化學品的訓練。監督其安全使用化學品。
3.正確的工作姿勢。正確的工作姿勢對預防工傷和職業病極為重要。因此，應對保潔人員進行正確工作姿勢的培訓，督促其采用正確姿勢進行工作：以減少受傷和發生工作勞損的機會。特別要避免彎腰負重或負重扭腰；避免徒手將重物大幅度地移動或徒手搬運一段長距離；亦應避免過度用力推動或拉動物件。
4.正確選用工具。使用設計良好的工具不僅可以提高效率，還可以降低或避免保潔人員的受傷及患病的機會。因此應選用較輕便的工具，如果工具或工具連同承載物較重，應讓操作人員能同時使用兩手。工具的扶手應盡量靠近工具的重心或工具與承載物連線的重心。扶手應易于抓握，并讓保潔人員能輕易地轉變握持位置。工具和手部接觸處應沒有尖銳或突出的部分，但接觸處也不能太光滑，以免工具滑脫。在有需要時，工具應裝置足夠的避振配件。
5.正確使用勞動保護器具。保潔人員經常接觸化學清潔劑及垃圾塵埃等，因此應該佩帶合適的個人防護器具，如手套、安全工作膠鞋、防塵口罩等。
6.注意個人衛生。保潔人員經常接觸垃圾及化學清潔劑等，因此一定要注意個人衛生，養成良好的衛生習慣，避免在工作中感染各種傳染病，并避免將病菌帶回家中而影響家人的健康。
保潔人員在工作期間不得進食、飲水前要洗手，工間休息時應洗凈手再進食。工作完畢，一定要沐浴、更衣后再回家。
7.進行正確、規范的操作規程的培訓。經常對保潔人員進行培訓，提高他們的安全健康意識，訓練他們熟悉各種操作規程，熟練地使用各種工具和防護器具。需要操作重型設備的人員更要接受專業訓練，熟悉工作程序及注意事項。在操作危險性大的重型設備時，應規定必須有其他員工在旁監護操作。
8.定期檢查身體。保潔人員要定期檢查身體，監測健康狀況，發現問題要及早處理，確保其身體健康。
什么是現場急救的正確姿勢？
保潔人員在工作中意外受傷，則要進行現場救治，傷勢嚴重者應立即呼叫救護車將傷者送醫院救治。
在救護車到達前的時間里要對傷者進行正確處理，以減輕傷者的痛苦，減少搶救的困難，增加傷者復原的機會，降低傷殘的幾率。因此，保潔人員和領班應懂得現場急救常識，以便在救護車來到之前，可以現場為傷者作一些必要的處理。下面介紹保潔工作意外傷害情況的正確急救方法。
1、保潔人員在烈日下工作突然暈倒。正確的處理方法是將其抬到陰涼并空氣流通的地方，使暈倒的人員可以呼吸到充足的氧氣，并由鎮定而有經驗的人員照顧，疏散圍觀的人群，直到救護車到達。
2.保潔人員意外觸電。應該立即切斷電源。如一時找不到電源開關，應該用干的竹、木、膠棍等絕緣體將電線打開或將觸電者推離電源，然后立即為觸電者進行人工呼吸和心臟擠壓。只有搶救及時才可能挽救其生命。
3.沙粒或其他異物入眼。不能用手、紙巾或毛巾擦拭，以免擦傷眼角膜引起角膜炎而造成嚴重后果。正確的處理方法是用清水沖洗。
4.化學品入眼。應立即用水不停地沖洗，直至眼睛恢復正常。
5.化學品沾染身體其他部位。最好的辦法是用大量清水沖洗。
6.高空作業時從高處墜下。當其倒臥地上時，在未了解清楚其受傷情況時，不應立即攙扶他。因為
，如果保潔人員不幸跌傷腰骨，出現腰椎骨折，此時扶起傷者就會使其脊椎彎曲，骨折的腰椎就有可能切斷脊髓，從而造成保潔人員的下肢癱瘓。如果是胸椎或頸椎骨折，草率地一扶、一彎甚至會即時危及傷者的生命。
正確的做法是：如果傷者還清醒，應該不斷地與傷者對話，盡量保持傷者不昏迷，不要翻動傷者，但見到出血或衣服內有滲血，應即時壓迫止血，注意傷者的呼吸，等候救護車到達。
7.跌斷肢骨，斷骨刺穿皮肉。應用硬木板托住斷肢，用現場可以找得到的干凈布料包扎止血，盡量不要移動斷骨。
關鍵詞：煤礦安全生產意識；教育；培訓；提高
煤礦安全事故的頻頻發生帶來的不僅僅是經濟上的損失，同時還給受難者的親友帶來了悲痛，并造成了惡劣的社會影響，使得全社會開始關注煤礦安全生產。基于此，國家提出了針對性的管理、裝備、培訓三重原則，作為煤礦安全生產的基礎原則，將安全培訓工作提到了煤礦生產工作的前列。
煤礦安全事故的發生大多和安全操作不到位有關，因此事故的預防是安全生產的重點內容。在煤礦的生產工作中應當將預防為主、安全第一、綜合治理的方針貫徹落實，注重職工安全素質的提高，通過有效的安全教育以及安全培訓，實現真正的安全生產。根據對所有發生的事故的具體分析，職工安全意識的缺失以及責任心的缺乏是引發事故的根本問題，因此該類安全事故都是可以預防的，所以，我們應當加強煤礦職工的安全意識教育。
1 實際存在的安全意識問題
1.1 心理上的麻痹。煤礦生產工作中所有生產人員都各司其職，每天都干著同樣的工作，因此有些員工認為這些工作都過于熟悉，因此從思想上沒有對作業中出現的一些異常和問題予以重視，仍舊習慣性的采用平常的做法對待，因此惡化了問題，從而引發了事故。
1.2 從眾心理。在生產中，有一部分職工自身的安全知識以及安全操作素質較低，不能發現生產中的安全問題，同時也無法辨別自身的操作是否違章。生產中稀里糊涂的跟著別人干，依賴別人而自己不思考。因此即便是別人違章操作也無法發現問題，反而會跟著干，引發了很多事故。
1.3 僥幸心理。很多事故以及災害的發生都是由于在問題的發生初期，很多人都抱著僥幸以及偶然的心態，認為可以避免。在實際的煤礦生產中國，會有不少職工存在僥幸心理，這些人具有一定的安全意識，同時也懂得安全操作規程，具有相當的技術水平，只是存在僥幸心理而明知故犯。認為即便是違章操作也不一定會引發重大問題。
1.4 惰性心理。這種心理主要體現在工作中的“湊合”態度，能省則省，嫌麻煩圖省事，對于安全環節總是得過且過。
1.5 壓抑心理。有些職工由于受到外界的影響在心理上以及精神上長期處于壓抑的狀態，因此在工作操作中往往心理疲勞、精力不集中，責任心就會下降，由于精神緊張導致反應遲鈍從而無法及時的發現安全問題，嚴重的還會導致自控能力的缺失。
1.6 逆反心理。有些職工實際上明白安全生產的重要性，但是由于心理上對組織、領導以及紀律的逆反心理，使得要求他往東他偏往西的狀態，這種心態下的鋌而走險的生產極易造成大禍。
1.7 逞能心理。該心理大多產生在一些愛爭強好勝，性格沖動的職工，該類人常常為了表現自己而不管客觀條件如何，不懂裝懂，過高的估計自己的能力，只為一時的痛快，不理智的做出某些違反規章標準的行為。明知道危險卻偏偏要干，結果釀成慘劇。
1.8 好奇心理。好奇是人類的共享，由于一些職工不具有相關安全意識對操作中遇到的新鮮事物亂摸亂動，使得設備安全性受到影響，從而引發一些安全事故。
2 安全意識強化的教育對策
安全工作需要從精神以及物質兩方面著手，安全設施的保障是物質層面的，而安全意識的保障是精神層面的。安全意識從廣義講，包括具有安全意愿以及相關知識。職工安全意識的強化以及提高教育中，必須注意三大原則，即安全知識的提高優于安全設施的設置，安全意識的強化優于安全知識的提高，安全意愿的引導優于安全意識的強化。
明白了為什么，職工才能主動地去學習安全知識，主動地去學習安全技能，才能把企業的各項規章制度落到實處。一個不具備安全生產意愿的職工，一定不具備主動履行職責的行為。
第一，要使學員知道“安全是為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”。一個個安全制度，才能當成是有效的保護；一次次安全教育，才能當成是善意的提醒。安全教育才能入腦入心，安全意識才能在深處扎根，正所謂是“我要安全”。
第二，要使學員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。
現實生活中，很多人不是沒有一點安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發生在一時的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產安全出現“安全意識疲勞”。
明白“安全為了誰”，學員才可以戰勝單調、枯燥和緊張，消除麻痹等意識，克服“安全意識疲勞”，保持安全警惕性。
第三，要使學員知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習慣。
“習慣決定性格，性格決定命運”，人生成敗在于習慣，安全與否也在于習慣。習慣性違章，違章成為習慣，習慣會讓人抱憾終生。
安全也可以成為習慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“第一次就做對”。當職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復，就會形成習慣。安全的習慣，會讓人終生受益。
明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。
我們每個人都離不開愛。愛人和被人愛，是生活的全部。家人的關愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會顯得無比脆弱。“幼年喪父，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認識到的人生三大不幸。在和平的環境中，除了疾病，事故是造成一個人人生三大不幸的罪魁禍首。在教學中教師要告誡學員在工作中：
第一，莫忘子女的祝福。第二，莫忘愛人的心愿。第三，莫忘父母的期盼。
在教學中可以把集團公司內部發生的一些事故案例的相關人員請進課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學員，動情的同時反思自己的安全行為，并讓學員進行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應該怎么做？這樣每一位學員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負的責任，從而有了“我要安全”的意愿，進而提高了安全意識，自覺地遵守各項規章制度，努力做到“四不傷害”。
安全意識的強弱，會影響到生產的安全性，在生產中對職工安全意識的增強能夠有效保護職工生命，并保護共同財產安全。所以，職工安全培訓中，針對安全意識的教育應當作為教學的重點內容，貫穿于培訓始終。
參考文獻
[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓的幾點經驗[J].煤炭高等教育，2003（5）.
