時間：2023-05-31 08:55:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學會生存，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“同學們，現在我們進行逃生演練！”教導主任的聲音從廣播里傳出。大家都不約而同地從教室里走出去，互相謙讓，井然有序。
“嗒嗒”的腳步聲奏出了一曲和諧的樂章，透出絲絲學會生存的芳香。“同學們別擠，有秩序才能逃生！我們要學會生存并自我保護呀！”聽，老師正在指揮同學們前進呢！看，老師正弓著腰，在為小同學系鞋帶呢！瞧，老師正在揮舞手臂，指引同學們前進的方向呢！老師們那親切的話語，那揮動的手臂，都閃爍著點點學會生存并自我保護的燦爛曙光！
“嗒嗒”，運動鞋與地板敲擊的聲音依然是那么清脆動聽，那么整齊劃一，而同學們也是那么井然有序。瞧，大腹便便的小明正搖擺著它的將軍肚，滿臉嚴肅的走著，看，調皮鬼馬強正忽閃著他明亮的眸子，堅定沉著的走著，我也當然不能落后，挺著胸脯，像將軍一樣把滿腔“生存法則”牢記心頭，也把學會生存并自我保護的意識刻入心間……此時樓道里一片安靜、祥和。只聽見運動鞋敲擊出的“嗒嗒”聲與那急促的呼吸聲……而那條條長龍般的隊伍，也都散發出縷縷學會生存，并自我保護的馥郁花香……。
“嗒嗒”，這清脆的聲音離樓道口近了，更近了……終于，我們又重見光明了。大家趕緊跑向綠茵場，深蹲，抱頭，護頸……這一切的一切，大家都不約而同地做到了，而那學會生存并自我保護的種子也在不經意中扎根在我們的心田。
“大家安靜下來，我向大家宣布一個好消息！”教導主任那熟悉的話語又飄入耳畔，大家都滿臉期盼，好奇的認真聽著，“同學們，剛剛我們進行的逃生演練僅用了三分鐘，通過這次演練我清楚地看到同學們已學會了生存，有了自我保護的能力，希望大家繼續努力。”教導主任的話音未落，同學們便都綻放了笑臉，似是喜悅，有似是決心，把那學會生存、自我保護的意識駐滿心田……
極目遠眺，婀娜多姿的楊柳在花香與陽光的伴隨下，揮舞著碧綠柔和的枝條，很舒緩，很動人；而我的心也如這根根枝條一樣，被學會生存，自我保護的意識和侵占，架起絢爛彩虹……
天津市25中學初一:胡慧杰
生命，我們只有一次，可見生命尤其可貴。所以，我們更要珍視生命，要珍視生命就得學會生存，學會自我保護。
以前，在電視上，雜志上看見什么綁架案，搶劫案，都覺得這是跟自己遙不可及的，可自從一年前看到的一則新聞，把我的整個想法都得到了否定。
新聞講的是：一個八歲小女孩在放學回家的路上遭遇壞人拐騙，但她按老師所教的防護措施，以自己聰明的頭腦成功的騙取了壞人的信任，從而逃出了壞人的魔掌。
這件事，讓我至今記憶猶新，一個僅僅8歲的小女孩都這么聰慧，能夠這么機靈，小小8歲女孩都能有這么強的自我保護意識，何況是我們呢？可我從出生到現在，已經整整14個年頭，卻連這8歲女孩的一點機智都沒有。
想想我，生長在父母的疼愛中，都是飯來張口，衣來伸手的小皇帝，小公主。但是，我們這些在溫室中的小羊，怎能想到在當今社會中，那些虎視眈眈的狼呢？我們應該學會自我生存，去勇于和那些兇悍的狼做斗爭。
堅強起來吧，新一代的中國少年，學會生存，刻不容緩。
學會生存
想起那次被派款的經歷，至今仍心有余悸。
那是一個夏天的下午。我們二年級的領到了學校退還給我們二十多元書本費。我喜滋滋地拿著錢走下樓。到了校門口轉彎角的一棵葉榕樹下。突然聽到身后傳出一聲，“小朋友，等等。”我愣了一下，回過頭去一看，只見一位五、六年級大的哥哥叫住了我。“小朋友，借我幾元錢，等幾天就還給你。”大哥哥還挺和氣地說著。我剛要打算掏錢，腦子里突然閃過一個念頭，對，朋友告訴過我，這是派款！我的心一下子提到了嗓子眼，還下意識地摸了摸褲包里的錢。“沒…沒有。”我吞吞吐吐地說道。“哼，什么，你們不是才發了錢嗎？快。”他的臉由“晴”轉“陰”，惡狠狠地沖我吼了一聲，還不時地望了望四周，我一聽這話，嚇了一跳，心里像十五只吊桶打水，七上八下。我的腦海里一片空白，我不知所措，淚水不由自主地在眼眶里打轉。心中不停地想該怎么辦。“小孩兒，快點。”他一副兇相，對，我先記住他的長相，日后好告訴大人。我抬起頭，打昊起來，只見他身穿黃色上衣，牛仔褲，左耳還帶了一個耳環，左眼角有一顆痣。一看就是不良少年！我不斷使自己冷靜下來，手心都捏出汗了。對了，求救！我望著來來往往的人群，可竟然沒有一個注意到我們這兒。我又想大聲呼救，可又擔心他打我。“快，要不我搜身了，搜到了打你一頓。”他沖我說道。雙手朝我的褲兜伸來。我心中害怕不已，萬一他搜到錢還打我一頓，咋辦？就在這時，一位身穿紅色上衣的女人走進了校門。我眼睛猛的一亮，急中生智。對了，跑過去叫她媽媽，把大哥哥嚇住。于是，我飛似地跑了過去，邊跑邊叫“媽媽”，大哥哥一看，落荒而逃，這時，我眼中的淚水才奪眶而出。我邊哭邊走向校辦室去…
這次成功的脫險，令我終身難忘。在我們的生活中，可能會遇到危險和有傷自身的事，我們一定沉著、冷靜，方能脫險。
在生活中，往往潛伏著一些誘惑的危險，它們就像一個幽靈，飄蕩在我們的身邊。稍不小心，就會落入陷阱，如買彩票、吸、當明星等各種誘惑，都會讓我們走向歧途。一些人就因為被誘惑上鉤而后悔莫及。但我們遇到危險的時候，因該沉著冷靜，學會解決問題。
有一次，我與小伙伴們在公園里散步，一個強壯的中年人走過來，熱切地跟我們打著招呼：“小朋友，你爸爸媽媽在那里呢，他們正在找你，快跟我過去吧！”我的心不禁一驚，腦海里浮現出了電視里人販子拐賣孩子的事跡。我在朝遠方一看，爸爸媽媽不正在不遠的地方好好的坐著嗎？這其中定有陰謀，于是，我靈機一動，對那個叔叔說：“叔叔，不用了，我跟爸爸媽媽說好了，過一會兒再去找他們。”叔叔轉過頭，無奈地走了，開始尋找新的目標。
還有一次，我在部隊旁的小路上與朋友比賽跑，看誰先到家。眼看只有幾百米了，這時，一個大哥哥騎著摩托車向我們疾駛過來，在我們的身旁停下了車，問道：“小朋友，上車吧，我順路搭你回去。”“不用了，大哥哥，我們部隊就在前面，我們自己走就可以了。”看我們沒答應，他便騎上車，向前繼續駛去。
經過這兩次經歷，我深深地明白了遇事沉著冷靜的道理是多么重要。我們一定要珍愛自己的生命，學會保護自己。
學會生存輕燦
感恩老師,黨在我心中,《我有一個夢想》演講稿,我身小學會生存輕燦
金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬頃碧波，使單調而平靜的海面而變得有些色彩了。學會生存輕燦
暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。靠近東窗，坐著一個年輕的戰士。被汗水浸透了洗得發白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發光。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗濕的手掌，輕輕握著腰間的小手槍。喜歡的歷史人物,給孔子的一封
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光。可能是因為長期從事腦力勞動的原因，額頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很 相稱。
星星比任何時候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳的。
學會生存的頂
再見了，母校,家鄉的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學會生存的頂
沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。學會生存的頂
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。,感恩,那是一次成功的嘗試,
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
星星充滿了感情，像頑皮的孩子，在稚氣、執著地注視著人間，仿佛用那明亮的眸子講述一個美麗動人的神話。
北京理工大學珠海學院會計與金融學院正在進行生存大挑戰比賽，所有人身上都只有三塊錢，僅供搭乘公交車，在校外度過一天，并想方設法賺取更多的金錢。在公交車上，學生們手舞足蹈，激情獻唱，乘客也紛紛拿出現金給予他們實質性的鼓勵。部分同學打算利用公交車上得到的“第一桶金”在香洲總站販賣青菜。他們希望通過這次活動學習到一些基本的生存技巧。
教育、學校，僅僅提供知識和專業技能是不夠的，更要拋開顧慮，放開膽量，放飛孩子，將他們放養到社會大環境中，學會生活和生存。這些涉世未深的孩子，在社會化的跌打滾爬中，肯定會遇到諸多不順利、挫折，甚至是社會冷臉，但正是因為有了這種自我煎熬和拔節，孩子在人格發展、思維發展、道德發展、情商發展方面，才能得到更為和諧的進步。
學會生存帶來的不僅是技能，更能帶來“無形的收獲”，比如哈佛大學的調查顯示，愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子差別很大，失業率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，愛做家務的孩子離婚率低，心理健康。中國青少年研究中心副主任孫云曉強調說，“反生活教育容易造就病態兒童”。在一個信息化的社會里，任何學生都需要學習豐富的知識和掌握高強的能力，但是必須牢牢記住，學生最首要的任務就是學會生存。
正因為這樣，日本新修訂頒布的最新課程標準《學習指導要領》，將培養學生的“生存能力”定為日本義務教育的基本目標，要求學校必須培養學生主動參與解決社會問題的意識，使每個學生在義務教育階段結束時，能夠擁有較強的生存能力。學生在高中畢業時是否具備“社會人基本能力素養”，是日本衡量學校是否為社會培養出合格人才的全新標準。生存教育已經列入了教育規劃大綱，他們的生存教育意識顯然比我們富有遠見，比我們深刻、博大很多。
還是會想到我們當下的情況，盡管很多家長和學校，都知道生存技能的重要性，可是，無論在學校還是家庭，真正將生存教育納入教育的規劃者，真的不多。更多家庭和學校，仍然更看重知識和分數，為了分數需要，毫不客氣的將生存技能扔到一邊。其結果，很多大學生連雞蛋都不會炒，如此弱不禁風，精神孱弱，怎么去適應國際化的殘酷競爭，怎么能成為獨擋一面的堅強之才呢？
“少年強則國強”“少年稱雄世界則國稱雄世界”，因此，有關部門要通過行政措施和教育改革，將生存能力發展當做教育的重要目標，生存能力不是可有可無的，而是必須落實的。多組織生存挑戰之類的活動，多給孩子獨立鍛煉的機會，多讓孩子吃點苦頭，多培養孩子的公共情懷和公共責任感，孩子就能得到更為健壯的發展。
學會生存自我保護染
幟》讀后感,讓我感動的一件事,誦讀經典，感悟成長,小學會生存自我保護染
天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。學會生存自我保護染
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。靠近東窗，坐著一個年輕的戰士。被汗水浸透了洗得發白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發光。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗濕的手掌，輕輕握著腰間的小手槍。是什么,給校長的一封建議書,
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。我突然發覺到母親以往平滑的額頭上竟出現了水波痕一樣的皺紋，一條一條映了出來，“一、二、三……”我都數得出幾條了。我不喜歡皺紋，恨不得用手在她額頭上用力磨一磨，將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡——皺紋抹去。當媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當兒——她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂郁的，尤其是當爸爸一去不返的時候，她時常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。
滿天密密麻麻的小星星，落在鏡子似的河面上，像珍珠瑪瑙，閃閃發光。
讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，讓我想起了一句話：知識就是力量。如果魯濱遜不努力勞動建圍墻，那么他就只有被食人族吃掉的可能；如果魯濱遜沒有知識，那他得病死可能，可見，學會生活是一件多么重要的事情。
這本書主要講了：一個叫魯濱遜的人航海時遇到大風，除他自己外，船上水手無一人幸存了。接著，魯濱遜被風吹到了一個無名的島上。第二天他游到已經被毀壞的船上，拿到了很多東西回到島上，開始了他的島上生活。最后奇跡般的在船上生存了28年。
說起魯濱遜，也使我想起了一件我親身經歷的事情。
那是一個樣陽光明媚的早晨，媽媽臨時有事，要去工作地，而且中午不回家，我一個在家怎么辦？難道中午飯都沒得吃？似乎想求媽媽不去上班，好好的照顧我，可媽媽走的時候說，今天你過一天獨立生活吧，相信你一定過得很棒。我想起魯濱遜在那樣艱難環境中都能生存，何況我，我一定行，我在家找十元錢去市場買菜，買了兩個西紅柿和雞蛋，回家學著媽媽弄著吃，中午的飯酸酸的我喜歡吃，大人不在家我也不餓死了。還有一次，我和媽媽準備一起出金典廣場購物。來到金典廣場大門口后，媽媽叫我自己去圖書館看書，她可能要很久才能搞定，要我就在圖書館等她，并讓我不要亂走動。說完就走了。我也沒看她哪邊走了，我只是自顧自的走向圖書館。來到圖書館，我選了一本自己喜歡的書，津津有味地讀了起來。一個小時過去后，我看了看外面，可沒有發現媽媽的身影。一小時20分鐘過去了，媽媽還沒有來。我實在坐不住了，便站起來踢踢腿，準備去找媽媽。可惜我找遍了整個金典廣場，也沒有看見媽媽。我焦急萬分的時候，看見保安叔叔并借了他手打電話給了媽，媽媽說她剛剛走到金典廣場大門口，馬上就過來。我謝過保安叔叔，跑向大門口，和媽媽“團圓”了。這下我明白在外面，不見大人，可以尋求別人幫助，困難也會得到解決。
我的人生也將隨著這本書一齊起航，學著魯濱遜，碰到困難，一個個解決，勇往直前，永不言棄。
六年級:事事有你
我喜歡讀《魯濱孫漂流記》，不是因為魯濱孫他生活得驚險刺激，我還不能想象如果自己真的置身于那樣的境地里，自己會不會痛苦地失去活下去的所有希望……
出身于商人世家的魯濱孫，不甘于像父輩那樣，平淡地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活。于是毅然舍棄安逸舒適的生活，離開家出海航行，去實現遨游世界的夢想。但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯濱孫一人被海浪拋至一座荒蕪人煙的海島上，在那兒度過了28年孤獨的時光。
如果我是他，當船在暴風雨中失事的時候，我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎？不，我不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有那份信心。
如果我是他，當看到野人用自己的同類開宴會時，我會像他那樣勇敢地站出來，在僅有一個助手的情況下與他們搏斗嗎？不，我會躲得遠遠的，祈禱上帝不要讓他們發現我，因為我沒有那種膽量。
我不得不承認自己是那么得軟弱無能。從哭哭啼啼地背上書包，學校、父母為我鋪設了成長的道路，而我卻心安理得地在這條平坦的道路上走了一年又一年。沒有風浪，沒有挫折……而我，卻抱怨這，抱怨那。其實，我根本沒有咀嚼過生活的酸甜苦辣，我是幸福的。然而幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人的關愛，是一種莫大的快樂……
我們需要具備魯濱孫那樣刻苦奮斗的精神！學會在逆境中奮發向上，克服困難！
我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄！
黃河路小學六年級：張茜
在人生中，學會生存無疑是對自己的生活作出了保障。當你被困時，生存的本領讓你擺脫困境。生存的本領就像一個好幫手，在你有困難的時候幫你渡過難關。
在我們這個美好的國度里，在我們這個充滿幸福與溫馨的大家庭里，我們被愛包圍著。但在不知不覺中，我們受到親人的溺愛，成了“衣來伸手飯來張口”的大少爺和嬌小姐。現在，我們可能會想：有家人的呵護，我還怕什么！怕這個，怕那個，那是杞人憂天。但是錯了，家人不是神話里的上帝，不能為我們做盡所有的事。再說，家人總有一天會離開我們的。總有一天，我們要獨立的。
如果我們早一天學會生存的本領，就能為以后的生活作充分的準備。如果我們想要在社會上立足，就必須要學會生存。這個是我們早晚都要去學的，早晚都要去面對的。與其到頭來無法生存，不如早一天學呢？
我們都知道，蒲公英是一種十分平常的植物，但這不平常的植物卻有著一種不平常的精神。蒲公英媽媽在等待孩子們發育完全后把他們放飛，讓他們獨闖世界。因為蒲公英媽媽深知：自己不可能陪孩子們一輩子，它總有一天要離開孩子們。孩子們總有一天要獨立的。她唯一能告誡孩子們的是：無論在怎樣惡劣的環境下都要勇敢的、想辦法生存下去。
這就是我們有生命的物種所相通的地方吧！記得有一次，我在電視上看到一個小孩。他母親去世了，家里還有一個患有精神病的爺爺，這時，父親因出車禍也住進了醫院。真是“屋漏偏逢連夜雨”啊！僅僅八歲的孩子，就要承擔起家庭的重任！他用行動告訴所有的人，這是他的責任和義務。我被他的勇敢、堅強所感動。
在生活中，在我們成長的道路上，不可能都是一帆風順的，前面的路還很長，也許有荊棘，有坎坷，有懸崖，有險灘……我們要早作準備，勇敢面對。
(一)舊有的教學觀
信息技術課程的教學本質和目的是培養學生熟練使用計算機快速獲取、綜合分析、組織加工并利用信息解決實際問題的能力，奠定學生應用計算機技術自主學習的基礎。但現行的教學目標重理論講解和工具操作輕實踐應用，教學內容大多僅局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，涉及利用信息技術處理學生實際問題的內容不多。教學模式主要以教師為主導， 基本上依照教材按部就班地進行教學。學生大部分時間處于被動接受地位，自主學習機會較少。很多教學課件制作粗糙，照搬書本上的文字內容，沒有真正起到激發學生學習熱情的目的。這種落后的教學內容和傳統的教學模式使原本應該生動有趣的信息技術課程變得枯燥無味，壓抑了學生的好奇心和求知欲，因此就出現了“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”的現象。
(二)舊有的教材觀
1.信息技術教材內容滯后于信息技術發展的實際。與信息技術的飛速發展相比，教材內容的更新速度顯得相當遲緩，致使信息技術課程無法突顯信息技術特有的時代特征和發展趨勢，學生對于不斷更新的信息技術知識，包括一些方便快捷的操作方法以及他們特別喜歡的網站和動畫設計等的興趣和需要無法在信息技術教育課上得到滿足。
2.重技術輕人文，忽視對學生人文精神與信息責任的培養。現行教材中很少有諸如“計算機安全與網絡道德”、“計算機道德規范與安全”、“計算機病毒與安全”等人文專題內容，也沒有將人文背景與信息倫理滲透到技術章節內容中去。相當數量的老師在教學過程中也缺乏對學生進行人文素質培養與教育的意識，對《新課標》所提出的培養學生信息素養的課程目標沒有給予足夠的重視。
3.教材忽視對信息技術教與學活動、評價與考核的指導設計。我國信息技術課程由計算機課程發展而來，課程目標由單純技能訓練上升為全面信息素養的培養，高中信息技術的教學與評價也將隨之面臨著內在理念到外在方法的全面轉型。現行教材中并沒有對整個課程和各個專題模塊的教與學的方式與考核評價方法提出中肯的建議，也沒有設計一些具體的教與學活動過程作為師生的參考范例，大多數教師干脆沿用傳統學科的講、學、考模式。這種教學與考核方式不符合信息技術學科特征的現狀是學生喜歡電腦但不喜歡上信息技術課的主要原因。
4.教材配套光盤的教學設計理念落后，無法給主動探究學習提供資源支持。現行的信息技術課程教材絕大多數是文字課本，遠未能體現信息技術網絡化、電子化的學科特點。有些教材雖已開始配套輔助教學型或學習資源支持型光盤，但當前很多配套光盤是在以“教”為中心的傳統教學設計理念下設計開發的，落后的設計理念無法給師生主動探索與創新學習提供資源支持，也只是流于形式的文字教材的數字化翻版，沒有太大的實際意義。
(三)舊有的管理運作模式
一些學校的領導者崇尚搞形象工程，為了“積極”響應上級號召，使學校在綜合實力排名中占據優勢，即使在財力相當緊張的條件下，仍盲目購置大量設備，其中有相當一部分中學的電教設備無論是規模還是檔次還都十分先進，但目的并不是為了把這些設備真正用于信息技術課程的教學，也不是把它們作為輔助教學的工具，實現教與學的優化。而只是作為應付上級檢查和參觀的展品。有的學校領導甚至認為機器使用的次數越多就壞得越快，故將計算機“供”起來，制定嚴格的管理制度，除了每周少有的一兩次上機時間對學生開放之外，其余時間寧愿機器閑置都不允許學生使用，設備的使用率極低。筆者曾在市區一所中學里實習，真切地感覺到，信息技術和多媒體的應用在學校領域還尚處淺層次的水平，該校一年級學生每周有兩節信息技術課，但教學內容主要限于基本的理論講解，學校雖然有一個電子閱覽室，但學生配合所學知識上機操作的機會很少。學校對這種現狀也并不認為有什么不正常------由于目前網絡消極因素的存在，老師家長甚至都有這樣的一種說法：孩子的信息技術課上不上根本無所謂，甚至學的越差反而對其它學科的學業成績的提高越有利。
(四)缺乏一支穩定的、高素質的師資隊伍。
信息技術教師是指在從事信息技術教學及應用的專業教師，他們是教師隊伍中的IT人才，他們的素質水平不僅決定著信息技術課的教學質量，而且在很大程度上決定著中學教育的信息化進程。但是就目前的現狀來看，高中信息技術教師隊伍還存在著諸多問題，主要表現在:
1.業務素質整體水平不高。中學信息技術課程是為適應教育信息化浪潮而開設的一門新興課程，由于師范院校對口專業畢業生數量不能滿足中學的師資需求，因此目前中學從事信息技術教學的教師多還是從其他專業或學校管理人員隊伍中轉過來的，他們沒有接受過系統的信息技術知識的學習和技能培訓，而主要靠教師自學或短期的、臨時的專門培訓。因此相比語數外等課程，信息技術課程教師整體的業務素質更有待進一步提高。
2.現有師資隊伍不穩定，人才流失嚴重。在高考指揮棒的影響下，語數外等高考主考課程與信息技術教育等課程在中學的受重視程度差異顯著。相應地，不同課程的教師在學校所處的地位和享受的待遇也有明顯差別。對于信息技術教師所提出的一些改進教學方法或教學設備條件的要求往往不被學校領導所特別關注，使得這部分教師對于全心投入做好本職工作缺乏應有的熱情和動力。他們甚至常被視為非教學人員，不被重視。另外，信息技術課程課時少，課時費低，又沒有輔導和補課等其他額外補助。致使信息技術課教師待遇普遍偏低。
由于上述原因，高中信息技術課教師往往難以獲得成就感和歸屬感，由此導致這支隊伍極不穩定，許多教師紛紛通過考研深造、改行等途徑謀求新的發展，流失相當嚴重。
二、相關思考
(一)轉變觀念，加強領導，推進信息技術課與其他課程的整合。
《基礎教育課程改革綱要》(試行)中明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”在這一點上，學校管理者的思想觀念的轉變尤為重要。必須充分認識到信息技術在實現各個學科內容的更新、教學方法的革新以及學生學習能力的提高等方面所發揮的不可替代的作用，改變以往不重視信息技術課程，認為可有可無的錯誤觀念，而要采取一切可能的措施，充分發揮信息技術資源對整個學校教育教學工作的促進作用。將信息技術以工具的形式實際地融入到學科課程的整體和課程教學體系各要素中，將教學理論、方法、技能與教學媒體有機結合為一個整體，保持協調一致，發揮系統的整體優勢以產生聚集效應。使信息技術真正轉化為教師的教學工具，學生的認知工具，重要的教材形態，主要的教學媒體。
通過整合，不僅有利于加快各門學科知識的更新速度，進一步豐富教育資源，而且給學生創造了在數字化情境中進行自主發現學習和師生、生生協商交流、合作討論的良好氛圍，從而大大提高學生搜集信息、篩選信息、加工信息的能力，為其終身學習打下堅實基礎。要實現信息技術與各學科課程的有機整合，必須用系統論、控制論的方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和建構主義學習理論的指導下，充分協調教學系統中教師、學生、媒體、信息等諸要素的關系，最大限度地優化教學資源的配置，發揮資源的潛力，在有限的物質基礎上，開展高質量和高效率的教育教學活動，提高辦學效益。
(二)從信息技術教育本身的特點出發，積極探索教學改革的新途徑
當今世界，科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異.教學內容很難超前或與社會同步，學生學習到的一些信息技術知識與技能，過不了多久往往就會過時。就常用的操作系統和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS+WPS”，現在幾乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代。在這樣的情況下，就必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養學生的自學能力，積極主動地去獲取知識信息。因此，信息技術課在介紹基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法等相對穩定的內容的同時，應注重培養學生分析和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取知識、新技能的能力。
筆者認為，目標教學法可能更切合信息技術課程的教學目的和要求。變傳統的以教師為中心的教學模式和粉筆加黑板的教學方式為以學生為中心，師生互動、生生互動、人機互動的教學方式。通過教師引導、學生操作應用、交流討論、鞏固提高和總結這樣一系列的環節，實現信息在不同個體間的傳遞與交流，既使學生掌握了學習內容，也更好地激發了學生的求知欲望，有助于學生獨立探索、開拓的自學能力的培養。這就要求教師在教學中給學生多創設一些探究性、協作性和自主性學習的環境，使每個學生都能參與到學習的全過程之中，最大限度地實現認知過程與感悟、體驗過程的統一。既滿足了學生內在求真探索的心理需求，也使他們豐富多彩的個性心理品質和良好的人際協調能力得以培養和提高。這對于擴大課堂教學信息、調動學生的學習積極性和主動性、提高教學質量和培養學生的創新精神和實踐能力有著積極的意義。
“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會學習，具有選擇和處理信息的能力，才能終身受益，價值永恒。
(三)設計符合信息技術教育學科特點和實際需要的新教材
要實現信息技術課程教學改革目標和課程的有機整合，在具體實踐中就必須有相應配套的新教材。依據《新課標》與《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，在設計新教材時應致力于落實以下幾點。
1.要引導學生在學習與使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面信息素養的綜合培養。這就要求信息技術教材設計者不能將教材定位于技術知識課堂灌輸與技術訓練的工具，而要求將信息技術定位為服務學生生活與學習的工具，定位為支持終身學習和合作學習的手段。
2. 選取學生熟悉、有利于個性選擇與全面發展的教材內容。從學生日常生活和學生感興趣的角度去選取信息技術教材內容；從地區信息技術教育的實際和城鄉差異的角度來選擇教材內容；從教會學生利用信息技術處理信息過程與方法的角度選取教材內容，不過分注重于某個軟件的具體操作；從信息技術發展的最新動態、前沿趨勢的角度，從技術產生的原因、社會影響等人文因素的角度來選取教材內容。
3.設計多學科綜合的、難易不同的探究式主題研究活動。教材應考慮設計多個不同主題的多學科綜合實踐活動，供不同知識水平、愛好和特長的學生進行個性化選擇。同時要提供各種資源以創設學生為中心的研究性、協作性、主動性學習環境，創設“做中學”和“學中做”的條件，從實際問題的解決出發，讓學生親歷處理與交流信息、創造與評價信息的過程與方法，培養學生利用信息技術解決實際問題的意識和能力，力求實現全體學生的全面發展和個性發展。
(四)教師資源是關鍵
信息技術教育能否發揮它應有的作用，信息技術教師隊伍是關鍵。
1.學校管理者要切實轉變觀念，采取有效措施確保教師隊伍的穩定。要積極引進優秀的高校信息技術專業畢業生來校任教，充實教師隊伍；制定各項措施切實改善他們的地位和待遇，使他們能夠安心本職工作，全身心投入信息技術課程教育教學和改革實踐中；為他們開展教育教學提供一切可能的便利，盡可能滿足他們對教學所需的軟硬件設備以相關配套設施的合理要求。與此同時，針對信息技術更新速度快的特點，還要為教師的培訓和再培訓提供更多的機會和條件。
2.信息技術教師要具備過硬的綜合素質。作為信息技術課程的教師，除了作為教師必備的一般素質外，還應具備以下三個方面的基本素質。
一是現代的教育理念。要使信息技術教學改革真正落到實處，信息技術教師必須首先轉變觀念，要將 “教師為主導，學生為主體”的新的教學模式真正落實到具體的教學實踐活動中去。要給學生提供足夠的實踐活動空間，讓他們在實際操作中逐步學會適應環境的變化，學會在自主的學習空間中生活。但要注意的是，“以學生為主體”的自主學習并不能忽視教師的主導作用，為學生創設的自主空間不能成為“上機任你玩”的游戲課堂，教師要有目的地引導學生在面臨比較復雜的問題和任務時，應如何進行主動探索和自主研究，并最終學會學習。
二是熟練的專業知識技能和完善的知識結構。信息技術課是一門知識性與技能性相結合的新興基礎工具課程，首先要求教師要具備相應的專業知識技能。這里所言及的技能，不僅僅局限于電子信息技術，還包含很寬泛的實驗技術、研究技術。首先，教師要能夠利用各種設備、器材、工具(其中包含計算機與網絡、先進的數字化儀器等現代甚至前沿的軟、硬技術)和信息資源(如文字材料、書籍、音像資料、各類軟件與多媒體課件以及各種網絡信息等)。其次，要能根據教學目標和學生的特點，選擇適當的教學媒體和教學模式，實施既定的教學方案，保證教學活動的正常進行。再次，教師要具備多媒體課件制作與開發的能力。在自身所具有的知識結構的基礎上，創造性地對各種各樣的“原始材料”進行加工，改變以往“有什么教什么”一成不變的授課方式。
