時間：2023-05-31 08:55:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春游日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天，是我們春游的日子，我們的目的地是去西海烈士陵園和長?L農莊，校外，一輛輛大巴車整齊的停在我們學校門口。時間到了，該組隊上車了，我和張心、黃惠婷一組。然后我們順利的登上了大巴，找到了自己的位置。
路上，我擦了風油精來防止暈車，恩（⊙v⊙）~~，真舒服！O（∩＿∩）O，不暈了耶！看來風油精能治暈車并不是浪得虛名的！車上的導游叫我們出謎題，許多同學都出了謎題，我都答出來了，我覺得很簡單。期間我還看了車窗外許多的景物，有青山、樹木、各式各樣的廣告牌，還有小松鼠呢！
大約10點半，我們就到了西海烈士陵園，我們都好奇的觀察周圍，因為這和我們上次秋游的烈士陵園不一樣。這時，同學們發出了陣陣疑問聲：“這里的博物館應該在那里呀！”“這里的樓梯也很奇怪，以前沒有這么高啊！”等等，我還提出了這里是假的烈士陵園的意見，導游說：“這里就是真真正正的西海烈士陵園。”同學們都不相信！我想了一會兒，就知道了，這里是西海烈士陵園，西海啊！原來是西海烈士陵園哪！我還以為這里是以前去過的烈士陵園呢！雄偉的紀念碑聳立在高高的石臺上，讓人有一種震撼感。我們上去說完誓言后，學校的兩名代表給無名英雄獻了花。
走下西海烈士陵園，登上大巴，經過1個小時長途跋涉，終于來到長?L農莊了！但是同學們好像無精打采的，有的還說：“我們好像去年來過了，早知道不來了！?（?＾?）?”導游買了卡，把卡發給我們，告訴我們不要弄丟卡，不然要花10塊錢來“補卡”。
正當我們準備各玩各的時候，導游卻說了：“要班集體一起玩，一會就要吃飯了。”我們都掃興地噓了一聲。到12點半了，我們都到了一個小桌子旁吃飯！飯真難吃！我吃了一點點就不想吃了。集合了！我們都收拾好東西，準備排隊，導游問：“玩不玩摩天輪？”我們都說：“好！”
到了摩天輪，我們“刷”了卡準備四個人一組去坐摩天輪，到我們小組了，張心卻說：“我玩過了，我覺得不好玩。”于是她就不情愿地上了摩天輪，摩天輪慢慢的上升，這時，張心突然說：“我看到載德小學了！”“我看看，我看看！在哪兒？”我邊說邊站起來。沒想到藍潔倩硬是把我拽了下去，還說：“你站上來要是你向前面傾斜了不就完蛋了嗎？那時你就后悔了，快坐下！”當時，我還很生氣，可現在仔細想一想，真應該感謝藍潔倩。到最高頂了！（⊙o⊙）啊！真嚇人啊！可是可以看到優美的景色，可以看到青山、一排排工廠和整齊的房子等等。摩天輪不知不覺的慢慢地下去了，我還不想下去啊！真想再玩一會兒！可是后面還有很多同學還沒有玩摩天輪，我應該和大家一起分享摩天輪。走下摩天輪。下去來到了打槍的游戲旁（說是來到，其實就是碰巧遇上的！）這時男生就起哄了，要去玩，我和張心也去玩了，但是我們搞了半天就是沒有子彈，“騙人的吧！”于是我說。張心說：“的確！”這時，導游大聲對我們說：“解散了，自由活動，三點半在大門口集合。”然后我們就去玩了好多好多游戲，有鴨子戲水、搖頭飛椅等等，說也說不清。
時間到了，我們要回去了，真懷念啊，希望下次還來！
作者：張淅墨
輔導老師：老爸
說到春游，大家都不會陌生，春天去游玩。我想有許多
人和我一樣：又喜歡春游，又討厭春游。喜歡意思是可以去玩了，很容易明白玩怎么不開心？討厭意思是又要寫日記了，很容易明白，寫日記是每個人都討厭的事，我也不例外。但是春游可是一學期只有一次(有秋游)的，所以我認為明天還是一個高興得日子。
明天就春游了，高興得我們忘乎所以。在下午第三節作文課上，當王老師一提、一寫這兩個字，大家又興高采烈得說了起來，王老師問《xx的春游》，大家舉起了手說了起來，有的說高興，有的說盼望，有的說激動，以上幾點我都同意，但我還說了一個討厭，為什么？因為還要寫日記。（幾乎所人都寫日記。）關于地點的問題，老實說不知道，昨天說去瓜埠和玉帶（不知玉帶在何方），今天說去瓜埠石柱林，到低去哪里，明天才知道。希望明天可以去一個好玩的地方。我特別希望玉帶，因為我從來沒聽過玉帶這個名字，嘿嘿！聽這個名字，一定很好玩！
不說了，我要睡覺了，許個愿：祝明天開心，還有不暈車！
江蘇南京六合雙語學校五年級:李菁
春游是一件多么有趣的事，既感受到了春天的美好，又讓我們感到無比的快樂，下面是小編為大家整理的關于小學春游活動總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學春游活動總結范文120--年4月12日，在學校統一安排下，--小學低年級幾位老師組織開展了大家期待已久的春游活動，陽光燦爛，春風輕拂，此次春游活動在孩子們的歡笑聲中落下了帷幕。我們的活動組織、實施均很成功。
一、計劃到位，組織有序
1、提前成立活動領導小組，明確分工落實責任，確保活動期間師生的人身安全。
三位老師協調指揮，具體負責組織，學生積極參與。時時負責召集、清點、匯報人數，三位老師管理學生安全工作做得很到位。
2、活動前制定了詳細的活動方案，包括活動目的和成果預設、時間、地點、職責分工，做到有備無患。
做到人員責任制，自始至終，未出現任何人員走失、人員受傷現象。
3、在活動中，老師均以學生為中心，帶領學生，和學生一起參觀、游戲，時刻關注學生，能正確引導學生。
活動過程中井然有序，體現了安全出行。
二、安全和文明禮儀到位
1、在途中老師們強調各項安全注意事項。
要求小朋友們不打鬧，不追逐，不私自離隊。學生們聽從教師安排，隊列整齊，不大聲喧嘩，做文明學生。
2、在進行安全教育的時候，也樹立了良好的小學生形象，排著整齊的隊伍;使用文明用語;在路上慷慨高昂的歌聲傳向四方，非常催人奮進。在整個活動中，同學團結合作，互幫互助，文明謙讓，遵守社會公德，受到了老師們的贊揚。
三、引導到位，促進預期目標
通過這次春游活動，同學們開闊了眼界，學到了很多在校園里和書本上學不到的東西，上交了作文和感受，促進了我們的目標達成。本次活動圓滿成功。
這次活動也有一些不足，總結了一下，以便提高：
1、部分同學看到垃圾不會主動去撿。
所以讓我在這里再一次倡議。
2、個別學生謙讓表現不足。
3、同學們吃苦耐勞的精神有待加強，有的同學走了一小段路就說走不動了，就不想走了。
同學之間也不會互相幫助，所以讓學生知道團結友愛、互相幫助，懂得堅持、不怕困難、努力奮進是非常重要的。
小學春游活動總結范文2在歡聲笑語中，五(3)班春游親子活動于四月二十一上午全部結束。活動從組織和實施來看還是很成功的。下面，我就此次春游做一個總結：
首先，活動計劃到位，組織有序。我們這次活動從前期的制定《文明春游規則》到當天的文明、安全、有序活動，再到后期的春游成果作業的完成，全得益于活動計劃和組織到位。
其次，安全和文明禮儀到位。在家長會上老師強調各項安全注意事項。要求學生們不瘋打，不追逐，不私自離隊。學生們聽從教師和家長安排，隊列整齊，不大聲喧嘩，做文明的小學生。在整個活動中，同學們之間能團結合作，互幫互助，文明謙讓，遵守社會公德，樹立了實驗小學學生形象。
最后，家委會成員積極配合，班主任引導到位，促進預期目標的達成。學校提倡“一項活動，多項成果。”因此，我們在計劃時也考慮到除了游玩，一定要留下可見的成果，因此在活動前特地安排了三個=環節，從學生們所寫的日記來看，春游活動受到了家長和孩子們的歡迎，正因為有了這么多家長的共同配合，才有了這次活動的豐碩收獲。通過活動，同學們開闊了眼界，學到了很多在校園里和書本上學不到的東西，促進了我們的目標達成。本次活動能夠比較圓滿的成功，離不開春游活動每一位家長的奉獻和努力!
當然，這次活動也有一些不足，總結了一下，以便提高：
1.個別學生遲到，影響了整個春游活動的進程。
2.部分學生因為不會跳大繩，也不愿學習，就自行瘋玩，有安全隱患。
3.有兩個學生脫離集體活動，家長卻不在身邊。
通過春游這一次有意義的活動，不僅讓我們玩得開心，還學到了很多知識。我們講文明、懂禮貌，知道團結友愛、互相幫助，懂得堅持、不怕困難、努力奮進，這些不僅僅體現在學習上，也體現在我們的實踐活動上。最后，讓我們再一次感謝家委會的辛勤勞動，感謝同學們的認真努力。
小學春游活動總結范文3陽春三月，春暖花開，正是帶領同學們到大自然呼吸新鮮空氣的好時節，也是開展春游活動的好季節。首先學校領導按上級文件精神制定了春游活動預案，并上報教育局審批。校長馬勁松擔任活動總指揮，劉書記、楊校長、李主任、張主任、張虹明和董麗榮老師分別擔任各年級領隊。各班的班主任老師在活動前都認真細致地做好了安全教育和組織管理工作。出發前一天，學校全體會上董老師詳細講解了春游路線以及注意事項，劉書記進行了春游安全的專項教育，讓全體師生都能把“安全”兩字牢記心頭，使這次春游活動有計劃、有組織、有保障地安全地進行。老師們按照學校要求，結合班級特點，耐心親切地教育學生要遵守公共秩序，不能擅自離隊獨自行動，有事要做到事先向班主任老師請假，要以小組為單位搞活動等等。
4 月18日上午，天公作美，春光明媚。不到七點旅行社三十輛豪華旅行車早早地停在操場等候，在出發之前，大隊輔導員董老師再次向全體師生提出春游中的各種注意事項，要求學生在春游期間一切行動聽老師指揮，在校外做個文明小公民，展示七十號小學的風采。八點，各班開始陸續上車，浩浩蕩蕩的車隊出發了，按照事先設計好的路線，分為三組同時前往三個景區。
在彎道山碼頭，孩子們穿好救生衣，在工作人員的悉心安排下，坐在古香古色的畫舫中，聞著陣陣花香，迎著習習的春風，航行在波光粼粼的環城水系，忽然間一股新鮮感涌上心頭，原來我們熟悉的城市，今天為我們呈現出別具韻味的美，讓我們從一個嶄新的視角領略了家鄉唐山變化。
小學春游活動總結范文4春天是一年中最美的季節,也是踏青的大好時節。4月20日，我校組織四至六年級學生開展了春游活動。活動從組織到實施，計劃到位，組織有序，加強安全，注重禮儀，配合密切。
本次春游活動以走進春天為主題，通過本次活動,讓學生走出課堂，走進社會，豐富了學生的課余生活，拓展學生的知識面，進一步感受大自然之美。培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
活動地點是氣象站和公園，首先組織學生到公園踏青，四至五年級學生到達公園，游園一周后，以班為單位組織開展了豐富多彩的聯歡活動。六年級學生跟隨四至五年級學生游園一周后，到氣象站參觀，參觀結束再到公園與四五年級匯合，聯歡聚餐。
在氣象局，六年級的同學們在工作人員的帶領下，參觀了各種設施裝備，并認真聽氣象專家講解了它們的工作原理，如怎樣測風、怎樣測降水量、各種氣象數據是怎樣觀測、計算出來的等。學生們了解了地溫表、日照儀、雨量器、蒸發皿、百葉箱、風向、風速儀等各種觀測儀器、以及氣候資源、氣候變化等知識，還知道了地面氣象要素觀測、記錄、采集、發報的全過程。工作人員熱情地接待、詳細地介紹，給小學生們上了一堂生動的氣象知識課。
通過這次參觀活動，不僅豐富了同學們的氣象科普知識，還激發了他們濃厚的求知欲望。參觀結束后，學生們戀戀不舍的`離開了氣象局。
在整個活動中，學生們自覺遵守紀律、注意安全、文明有禮、活動有序、愛護環境、團結友愛，充分體現了東街小學的良好校風。
小學春游活動總結范文5本次春游總的來說是很成功的，同學們玩的相當盡興。春游中同學們的身體得到了鍛煉，意志得到了磨練;在湖光山色中，同學們的得到了全身心的放松;這次春游進一步加強了同學們之間的交流，是同學們彼此間的友誼更加深厚。
這次春游同時增強了我們班的凝聚力、向心力，促進班級內部團結。在騎車時，大家妙趣橫生，歡聲笑語不斷。這次春游有利于加強我們班的班團文化建設，我認為我們班的班級文化氛圍仍不夠濃厚，部分成員的歸屬感不夠強烈，而班級文化建設必須依靠實踐作為載體來開展實現，否則便是無源之水和無本之木。在今次春游中，我們共同不平凡的經歷引起了我們的共鳴，強化了我們的集體意識，有利于我們進行班團文化建設。
回校后，我們真切看到了春游的效應，班內同學交流變多了，班級更加具有凝聚力。我們班和其他3個班的同學也漸漸交流起來，對我們今后的互相學習很有幫助。
但此次春游也暴露了本班工作中的一些問題，從中我們可以獲得很多經驗。
一、班委之間以及班委與班上同學之間未能做到有效溝通。主要表現在對活動的主要情形只有少數班委了解，班委在確定活動前不能及時了解全體同學的意愿。
二、未能充分調動同學們的積極性，雖然參加春游的同學玩的很開心，但作為班級活動參加的人數未達到總人數的1/3，是班委宣傳調動工作做的不到位，在以后的工作中要加以改進。
三、班委的決策力有待提高。
Ⅰ號方案
主題：綠色的視覺之旅
目的地：公園
預計用時：2～3個小時
寶寶行囊：尿片、紙巾、濕紙巾、足夠的奶粉、食物、奶瓶、裝有熱水的保溫瓶、坐墊、小毛毯
春天的公園是一片清新的綠色世界，對1歲以內的小寶寶來說，無疑是新奇而又美麗的。
找一個風和日麗的假日，帶寶寶去公園來一次綠色的視覺之旅吧。春風吹在臉上，已經有暖融融的氣息了。公園里純凈的空氣和靜謐的環境是最適合1歲以內的寶寶的。小爸推著童車，小媽唱著春天的歌謠，一家三口走走逛逛。如果是正處在學步期的寶寶，肯定不甘于坐在童車里，他們更想用自己蹣跚的腳步來感受一下，公園的小路和家里地板究竟有什么不一樣。小爸小媽也別閑著啊，快用相機記錄下此情此景，寶寶的成長日記又有好素材了。
注意事項1：把握時間
對于多數1歲以內的寶寶來說，這應該是出生以來的第一次春游，考慮到小寶寶體力有限，所以游玩的時間盡量不要超過3個小時，否則寶寶就會因為困或者累而變得煩躁甚至哭鬧不止。
注意事項2：防寒保暖
雖然說春天來了，天氣暖和了，但畢竟乍暖還寒。對完全缺乏耐寒訓練的寶寶來說，春風撕開了他們不堪一擊的免疫防線，使他們感染風寒。春風同時也把空氣中、土壤中、水源中的各類細菌吹醒了，這時一定要認真做好孩子頭頸、手腳的保暖工作。出門時可以多帶一條毯子，以備不時之需。
注意事項3：提防花粉過敏
孩子和盛開的鮮花“臉靠臉”的場景每每令小媽們陶醉，但是，對于那些過敏體質的寶寶來說，花粉會引發他們打噴嚏，呼吸急促。花粉過敏的寶珠寶店春游歸來時面色潮紅，臉部靠近耳朵的地方還會有成排過敏疹粒。如果寶寶對花粉過敏，小爸小媽最好考慮帶孩子去森林公園或游樂園玩耍，不要與花叢親密接觸。
Ⅱ號方案
主題：和動物做朋友
目的地：動物園
預計用時：4～5個小時
寶寶行囊：足夠的食物和水、有動物的卡片或動物玩偶等
寶寶似乎天生和小動物們是朋友，當他們認得出卡片和圖畫書上的動物時，小爸小媽就該把春游的目標指向動物園了。趁著寶寶對動物熱情最高漲的時候，讓他們把書上得來的印象和現實中的動物結合起來，這種感知刺激所得到的效果將會是事半功倍的。
春天來了，“貓”了一冬的動物們也舒展筋骨變得更加活躍起來。大象、猴子、鴕鳥……寶寶看到這些可愛的動物，肯定開心到手舞足蹈，這時把印有動物的卡片和圖畫書拿出來，讓寶寶自己把小動物對號入座，在游玩的同時，寶寶的認知空間也隨之擴大和豐富起來。
注意事項1：時刻關注
帶寶寶去動物園時，一定要讓寶寶時刻在自己的視線范圍內。小爸小媽還要提防寶寶爬越猴山或熊圈之類的欄桿，以免發生危險。
注意事項2：不要傷害動物
寶寶在喂食動物時，小爸小媽更要協助和保護寶寶，避免讓動物傷害或驚嚇到寶寶。有些不道德的人會向動物扔石頭或碎玻璃片，小爸小媽一定要從小就教育寶寶不要這樣做，告訴寶寶，動物是人類的朋友，要友善地和它們相處。
注意事項3：小心背兜綜合征
現在有越來越多的媽媽仿照洋媽媽的樣子，用背兜將孩子綁在胸前出游，這樣的確省力又方便。然而寶寶的下肢被布兜兜著，長時間處于懸空狀態，下肢很容易血流不暢。如果小媽一定要用背兜的話，注意每隔1小時就要把寶寶放下來活動一下手腳，尤其要逗引他多做幾個蹬腿動作，以防止血液流動不暢。另外，最好不要穿胸前有紐扣的衣服，盡量讓寶寶感覺舒適。
注意事項4：在外就餐注意衛生
到了午飯時間，有些爸爸媽媽會帶上寶寶去飯店吃飯，這個時候，要注意選擇衛生情況好的飯店。最好能自備寶寶的小餐具。吃飯前一定要讓寶寶洗干凈小手。時刻小心病從口入。
Ⅲ號方案送給2～3歲寶寶
主題：親近大自然
目的地：近郊
預計用時：1天
寶寶行囊：足夠的食物、寶寶餐具、帳篷、寶寶睡袋、玩具或圖書、外用藥
寶寶兩歲多了，是時候讓這個溫室里成長起來的小家伙去戶外撒撒野了。野營是2―3歲寶寶春游的不錯選擇。小爸小媽約上三五好友，大家都帶著各自的寶寶，戶外野營團開跋了!藍天、白云、綠地、美麗的野外風景、活潑可愛的寶寶，這一切相映成趣，定格成春天的一幅幅生活即景。
玩累了，寶寶們可以利用睡午時間休養生息。在野外睡午覺對于寶寶來說是初次體驗，一定是新鮮感十足，這一覺想必會伴著無數的美夢。
野外的春游對于寶寶來說，新奇而又暢快，大自然里各種生物現象讓寶寶在游玩的過程中，增長了不少見識。晚上回到家中，最好讓寶寶說一說春游這一天是怎么度過的，以加深他的印象。
注意事項1：小心暈車
暈車的寶寶通常上車后臉色蒼白，容易發生嘔吐。發現寶寶暈車時，最好能修改一下春游路線，盡量騎車出游，也可以坐有篷的三輪車出游。不得已一定要坐汽車出行時，盡量讓寶寶一上車就睡著，這樣可以減輕暈車癥狀。另外，上車前不要讓寶寶吃高脂肪或油炸的食品，并且想辦法分散其注意力，同時要保持車內通風。
注意事項2：安全第一
在野外，小爸小媽應該讓寶寶遠離山崖、峭壁、洞穴，江河湖海邊更要看護好寶寶，還要避免寶寶被有毒動物咬傷或蜇傷。
注意事項3：掌握冷熱
野外追逐，寶寶通常都會出一身汗，小媽要及時幫寶寶擦汗，防止著涼。午睡過后，小媽不要急于把寶寶抱出睡袋，而是要等寶寶逐漸適應后再起來。
一、抓好學風建設
對于我們來說，學習是我們最重要的任務，考證的日子在一天天靠近，團支部將組織關于專業動向、考研現狀英語四六級考試范圍及對策等一系列班會，讓同學們能看清目標，向自己的目標前進。
二、做好團支部常規工作
在常規工作方面，要做好學院、系不知下來的各項活動。要注意與其他團支部的經驗交流。同時也要注意與老師、輔導員的工作交流。其次，要做好團員日記工作。在團員日記中觀察、發現到同學們的思想狀況，及時與同學溝通。第三，要加強與同學的溝通與交流，做到關心、關注、關愛同學。第四，要注重團支部內部建設。明確團支書、組織委員以及宣傳委員的指責和工作。
三、積極組織和參與活動
大學的活動，對于我們來說已經不是很多了，所以我們要珍惜剩余的一些活動，當然團支部要努力地組織好這些活動，搞好這些活動，比如春游，舞蹈晚會，體育競賽……這些活動可以展示同學們個方面的才華，促進大家的友誼，鍛煉大家的身體，提高班級的凝聚力，還可以鍛煉團支部的組織能力，可謂一舉多得。 具體計劃如下：
(一)3月份
1、以“繽紛女生節”為主題組織一次活動，讓全班同學共度女生節。
2、積極開展參加”學雷鋒,青年志愿者”活動，全力做好學雷鋒，獻愛心的工作，爭取使這次活動做得有意義，有一定的影響力。
3、選擇一個風和日麗的周末，組織去春游，如沒有合適日子轉入下月安排。
(二)4月份
1、配合學院和系得安排積極發展我們的第二批入黨積極分子，積極發展好一批預備黨員。計劃發展10——12入黨積極分子。
2、深入實施健身計劃，鼓勵大家參加鍛煉(籃球，乒乓球，羽毛球);
(三)5月份
1、搞一個舞蹈晚會，形式可豐富多樣，內容視情況具體安排。使同學們在活動中得到思想的升華。
2、為即將到來的班干部換屆物色合適人選，力求找到一批高素質的新班干部。
(四)6月份組織同學積極復習迎考，加強考試誠信教育。
1、宣傳期末考試前的工作準備.
2、動員班級的同學在期末考試前在搞一次小型活動.
3、作好學期總結以及團支部的總結工作
四、鼓勵社會公益事業
一、準確把握內容，合理定位目標
通過觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動非常廣泛，教學時應結合教材內容和實際情況，從學生的生活經驗和社會生產生活中選擇和確定活動的內容，體現了一種現實性、問題性、實踐性、綜合性的學習過程。
1. 源于生活經驗。“綜合與實踐”的教學內容也應與生活緊密聯系，將數學與學生感興趣或熟悉的問題聯系起來，讓學生投入到教學活動中去，主動地去學習知識。因此，教師應選擇在學生身邊發生的，或學生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題。2. 源于知識經驗。“綜合與實踐”離不開學生原有的知識水平，當學生學習了一定的內容后，可綜合已學的知識，組成活動課的內容。3. 用好教材內容。在人教版一至六年數學課標實驗教材中，除了可以看到大量的情境圖片和例題、習題外，還有穿插編排了“生活中的數”、“生活中的數學”、“數學游戲”和“閱讀材料”等板塊的內容，編排的內容涉及到數學史料、數學常識、數學游戲、數學故事、數學閱讀欣賞和數學實踐活動等。
二、拓展溝通方式，實現有效合作
《標準》明確了開展“綜合與實踐”數學教學活動的具體目標：幫助學生運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力。因此教師要善于溝通學生所熟悉的生活情境，讓其積極地參與其中并體會到數學學習和現實的聯系，在學習數學知識的同時，培養應用意識。
1. 課前進行生活調查。開展課前調查，能讓課堂有鮮活的教學內容和真實的教學情境，而調查過程本身，也是學生深切體會數學就在身邊的過程。教師根據教學內容的不同和要研究的問題，提前讓學生進行素材收集、整理，提交到課堂中來集體討論和研究，并應用數學的知識方法和策略來解決學生提出的問題。
2. 課中學生分享成果。學生可以通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，合作完成一定的任務，共同解決問題，從而形成更豐富、更靈活的理解。
3. 課后解決生活問題。要讓學生帶著所學知識到生活中去檢驗，運用，實現知識的再次構建。例如開展“春游中的數學問題的探究”實踐活動課，針對春游中春游的人數、租車和購票、游覽的路線、零食的消費、營養和衛生等問題，讓學生在集體活動中，分工、合作、交流、互助，對春游這一件事情進行合理地策劃，結合向學生滲透提出問題、分析問題及解決問題的方法，從而有效地提高學生解決實際問題的能力。
三、探索課型特點，豐富活動形式
“綜合與實踐”在《標準》中以不同形態呈現，在實踐研究過程中，我們嘗試了很多開展“綜合與實踐”的教學活動形式，包括游戲類活動課、制作與測量課、綜合性實踐課、問題性探索課，等等。
四、注重課外拓展，推動活動開展
1. 對課堂學習的延伸。教師不能拘泥于課堂上的那一點知識傳授，而要鼓勵學生將所學知識應用到生活中去。如教學“24時計時法”后，讓學生為自己設計科學的作息時間表，并計算出學習、娛樂、休息的時間；教學“年月日”中閏年及平年的知識后，可以組織學生制作一個年歷；教學“圓的周長”后，讓學生自己查找圓周率的知識，介紹我國古代著名數學家祖沖之，感受古國文明的博大精深。通過組織學生課外玩數學小游戲、編數學小故事、繪制數學小報、寫數學小調查、撰寫數學日記等，既鞏固了課內所學的知識，又能感受到數學的用途。
動物園周記【1】
早上，我很早就起床了，外面風和日麗、陽光燦爛。我到了學校，只見操場上人山人海。，因為今天我們要去春游。
我們出發了，我們穿過了熱鬧的街道，繞過茂密的樹林，跨過潺潺的小溪，很快就到了春游的目的地——動物園。
動物園里的動物真多啊，還過最吸引我的還是猴園里那群活潑猴子。你們看，這些猴子多可愛呀!它們有的甩甩尾巴，扭扭腰肢，好像在跳起舞蹈，歡迎我們呢!有的好像餓壞了，也不管我們來了，只顧吃那綠綠的蘋果，有的好像是個知識豐富的學者，時而在想，里而在看;最引人注目的還是那只倒掛在樹枝上的猴子，好像在練習水底撈月呢!
看著這群猴子，我們真想抱抱它們，于是大家就朝那只最小的猴子招招手，它好像看懂了我們的心思一樣，一蹦蹦到了我的懷里。我心想：“要是我們天天能和猴子玩，那該多好啊!”過了一會兒我們要回家了，大家只好依依不舍地走了。
動物園周記【2】
有一天，姑姑邀請我和奶奶去北京玩，我們去了北京動物園，里面有百獸之王——老虎，中國國寶——大熊貓和叢林之王——獅子。 老虎頭上有個黑色的“王”，身上披著黃黑相間的的皮毛，可威風了。有倆只小老虎在打架，斗來斗去不分勝負，打著打著打到水里了，上來時，成了個“落湯雞”上來還在打架，左搖右晃像喝了幾斤酒，在打醉拳，把我逗得哈哈大笑。
離開老虎不遠，就看見了大熊貓。大熊貓全身黑白相間，沒有其它的顏色，眼睛外面是黑的，好像幾夜沒睡覺。有一只小熊貓看見了它喜歡的竹子就爬過去，走著走著，突然被腳下的竹子絆倒了。把游客逗得哈哈大笑。離開熊貓不遠，就看獅子了。獅子有一身黃褐色的毛，雄獅子脖子上有一圈毛，雌獅就沒有。一支公獅子圍著他的子女轉，仿佛他說誰都別都傷害我的子女。 北京動物園太好玩了，里面有各種各樣的動物，讓我長了很多見識。
動物園周記【3】
早晨，紅彤彤的太陽從東方慢慢地升起來了，動物園里的小動物們也陸續起床了。
活潑可愛的小猴子一起床就在操場上騎單輪車，轉悠兩圈便做起動作來了，一會兒單放手，一會兒雙放手，一會兒把整個身子倒立起來，好像在顯示自己高超的車技。
你瞧那只剛起床的小花豹，伸伸懶腰,還打著咕嚕，好像還沒有睡醒呢!
大黑熊可是籃球健將啊，它早早地在打籃球了!你看它把球頂進籃筐的動作多優美啊，簡直比大球星姚明還厲害!瞧，它向游人擺擺手，似乎在炫耀自己的球技呢!
高大又強壯的大象，邁著優雅的腳步走向池塘，笨重的身體落在水面上，濺起的水花足有三米多高!看，它正用那長長的鼻子吸起水，給自己洗個舒服的淋浴澡呢!
看,那飼養員拿著些小魚站在岸邊干什么呢，還彎下腰把手里的魚扔進水里?哦!原來他在喂小海獅啊!小海獅們張開嘴巴接過小魚，先咕嚕一下吞下肚去，再靈活的表演一個動作，接著又來吃魚了，真像只可愛的小饞貓。
起床 開始
起床鈴聲 催命鬼
班主任 消聲器
化學老師 最會變戲法的人
監考老師 讓我悄悄蒙上你的眼睛
初三 青蘋果成長的季節
差生 我是一只小小鳥,想要飛卻飛不高
班干部 沒有工資的干部
轉學 勿忘我
遲到 發揮編故事才能的關鍵時刻
家訪 今夜有暴風雨
足球 愛它的最好方式就是狠狠地踢它
溜冰 一種花錢買摔跤的交易
早操 眼睛還沒有睜開的運動
春游 食品博覽會
圓規 芭蕾舞演員
粉筆 黑色沃士的辛勤耕耘者
提問 我知道的偏不問
日記 紀實小說，只限內部發行
作文 好事，壞事，真事，假事
下課鈴 一種老師經常聽不到的聲音
古文 中國外語
英語 26個字母的時裝表演
英語課 早已長大，卻還在牙牙學語
考試 不流血的戰爭
標準化試題 不過是A,B,C,D四小姐選美
考大學 鯉魚跳龍門
考試成績 讓我歡喜讓我憂
高考后 我是不是該安靜地走開
落榜 怎一個"愁"字了得
錄取通知書 十年寒窗的零存整取
軍訓在烈日和暴雨下
生活費牽掛你的人是我
談戀愛羞答答的玫瑰靜悄悄地開
班長和團支部書記東邪西毒
上課看小說糊涂的愛
100分有多少人，尋尋覓覓卻還在等
公布成績別隱瞞對我說，別怕我傷心
家長會不要對他（她）說出一樣的話語
家長會后其實我也知道，該來的躲不過
語數外三國鼎立
課程表有效期最長的日歷
幾何老師黑三角的探索者
班長的故事唐睢不辱使命
籃球筐口無遮攔，老被別人鉆空子
班長你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己扛
我們說她“很冷”。課間休息，其他女孩都在吃零食，只有她要么坐在座位上寫寫畫畫要么盯著窗外出神；放學后，又像腳下裝有風火輪，一溜煙兒便不見人影。
我們也說她“很煩”。隨堂測驗，老師讓同桌互相監督，她就真的舉報同桌偷看她的試卷；班會課上班主任征求大家意見去不去春游，她一張反對票讓所有人的計劃泡湯……
她叫方倩，是我們班外太空一樣的存在。她跟周圍嘰嘰喳喳的雀兒似的同學形成了鮮明的對比。若問同學和老師，他們定會蹙著眉頭，嘴里蹦出同一個形容詞――成熟。
成熟孤僻的方倩，班上的同學都不喜歡。但一次意外讓我走進了她稍顯神秘的世界。
那次，玩真心話大冒險游戲時我輸了，作為懲罰，我選擇了緊張刺激的大冒險。愛使壞的圓圓轉動著精靈的眼珠，朝教室內略略一掃，突然有了主意。她指著坐在教室一隅的方倩，然后讓我們圍攏來悄聲說：“我發現方倩有本很私密的日記本，你去想辦法拿來給大伙瞧瞧，讓我們也了解了解她。”
“這不好吧……”我為難地撓撓頭。圓圓雙手抱在胸前，她乜斜著眼睛，嘴角掛著譏誚的笑意，故意朝著我身旁的同學說：“沒想到有人玩得起輸不起。”我只好硬著頭皮朝方倩的課桌走去。
“方倩，外面有人找你。”她狐疑地看我一眼，起身走了出去。
我趕緊打開她的書包，一邊手忙腳亂地翻找，一邊討好周圍同學讓他們替我保密。找到后，趕快心慌慌地拿著日記本回到伙伴們身旁，悄悄遞給圓圓。
遺憾的是，大伙并沒有在日記本里讀到所謂的“爆點”，但方倩卻像一個爆炸了的氣球，“砰”的一聲，炸響在教室一角：“誰拿了我的日記本？”沒有人回應，她的質問似是一記硬拳打在了空氣里。在憤怒、焦急加上一絲尷尬的催化下，方倩“咚”的一下坐到凳子上，埋首桌間嚶嚶哭了。
一整天，我在座位上惴惴不安，尋思著找個機會向方倩道歉，并把日記本還給她。
放學后，我一路尾隨方倩到了她家門口。院門沒有關嚴，我趴在門縫上往里窺，進屋放下書包的方倩很快走了出來，端著小凳，拖著大木盆走到院里水龍頭下，她再回屋抱出一堆衣服扔進盆里。
初春依舊很冷，方倩的手被冷水浸得通紅。我推開掩著的門，走進去。方倩抬起頭，看見是我，目光里滿是詫異，但見我手里捏著的日記本時，她停下手里的搓洗，站立起來。
那天傍晚，我把日記本還給了方倩，還跟她道了歉。在逐漸暗淡的夜空下，我們聊了很久，說了平時從不曾說過的話。她說，自己母親患有嚴重的風濕病，醫生說不要沾太多涼水；她說，她應該幫父母分擔家里的重擔，沒有太多時間出去玩；她說，她14歲了，是大人了……我好像重新認識了一個人，一個讓我自慚形穢的人。我多了一個略顯成熟安靜的朋友，但也是一個需要真心相待才能接近的朋友。
都說窮人的孩子早當家，是的，跟班上的大多數同學相比，方倩就是這乍暖還寒時節一朵早醒的花。
每到放學時間，校門外的小街熙熙攘攘，熱鬧程度堪比集市。琳瑯滿目的商品常引得學生們駐足圍觀，有擺攤賣書報的，有貼手機膜的，有挑著擔賣小吃的，還有賣筆墨紙硯的，只要是學生們感興趣的，不管大小商品，看的吃的玩的用的，一律應有盡有。
最后一節是體育課，做操、跑步，活動解散后，我突然發覺肚子咕咕直響。我拉上好友翔，跑到校門外尋覓吃的。一碗豆花、兩個蛋烘糕吃得我心花怒放，咽下最后一口食物，我和翔滿足地往回走。
臨近放學時間，小街上已陸陸續續聚集了許多小商販，翔一把拉住我，圍到了書報攤前翻閱報紙。
翔在他最喜歡的《體壇周報》面前挪不動腳，我不感興趣，打算去其他小攤買支筆，上周剛買的筆芯又沒墨了。剛轉身，一下迎面撞上一位老大爺，他避讓不及，手中端著的東西嘩啦啦散落在地上。我定睛一看，拋灑了一地的是鋼筆和筆尖。老大爺“哦喲”一聲，急忙彎下腰撿。我認識這位老大爺，他長期在校門外設攤給學生修鋼筆，以前翔在他那里換過筆尖。
我也蹲下身，幫著老大爺撿掉在地上的東西。老大爺背對著我，手不停地在地上摸索。突然，一個不良念頭從我腦中一閃而過，我握緊手中剛撿到的鋼筆和筆尖，快速伸進兜里。我以前從沒做過壞事，不知怎地今天腦袋短路，做出了這種不堪的舉動。我感覺到兜里的手隱隱出汗了，腦袋里像有兩個小人在打架……
我暗罵自己怎么連這點小貪婪都抵御不住，趁老大爺不注意，我揣進兜里的手又拿了出來。攤開手，伸到老爺爺面前：“給，這些筆和筆尖是我撿到的。”
“謝謝你，小同學。我這眼睛不好使了，多虧了你，要不然這些筆尖可不好撿。”老大爺很感激，他繼續熱情地說：“以后你要是鋼筆用壞了，拿我這里來，我給你修，保證比你新買的還好用。”
我尷尬無比，正巧翔在一旁叫我“快下課了，集合啦”，我才連忙轉身往校門里走去。我邊走邊說：“很慶幸自己做了一個正確的決定。”身旁的翔丈二和尚摸不著頭腦，我自顧自舒心地笑了。
關鍵詞：生活；觀察；實踐；感悟；寫作
很多學生的作文內容空洞、虛假，或是刻意模仿，缺乏個性，學生把作文視為語文學習的攔路虎，究其原因，主要在于學生缺少生活體驗，習作題材不是來源于生活，因此無法反映生活的靈氣，也就失去了創作的個性。作文有個性，關鍵在于選材，選材的源泉在于體驗生活，積累素材。俗話說：“我手書我心。”教師應該引導學生走向生活，體驗生活，感悟生活，讓學生的習作充滿生活的氣息，從而體驗作文的樂趣。
一、多實踐。體驗生活豐富情感
生活是習作的源泉。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”學生年齡小，生活閱歷少，組織學生走向社會，走向大自然，讓學生在語文實踐中去認識感知生活，豐富自己的情感體驗，在實踐活動中激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。
著名教育家魏書生經常組織學生做游戲，在游戲中培養學生的組織能力、合作意識。他帶領學生去春游，在春游中激發學生熱愛大自然的熱情；他引導學生開聯歡會，學生在活動中展示了才華，體現了人生價值，體驗了無窮的快樂……這些活動可幫助學生點燃智慧，打開思維的枷鎖，為寫作提供良好的素材。
因此，我們應該引導學生把實踐的“觸角”伸向生活的各個層面，從家庭到學校，再到社會。讓學生自己去認識、感悟、體驗生活，感受人生的成敗得失，體會社會的人情冷暖。當他們不斷積累實踐到一定的程度時，自然想流露自己的情感，便有一種想一吐為快的欲望和沖動，就會創作出有生活味、有個性的作文來。
二、多觀察。捕捉生活精彩瞬間
生活并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。現在的學生大都根本不知道生活是什么，生活有什么，生活怎么樣過。教會孩子懂得生活，體會生活的多姿多彩，感受生活的酸甜苦辣，觀察生活的點點滴滴……教會學生用眼睛觀察生活，用心靈體會生活，捕捉生活中美妙的瞬間。
譬如，美麗的春天總是充滿詩情畫意。我們引導學生細心地去觀察春天的一山一水、一草一木、風雨雷電、鳥獸蟲魚，從外形、姿態、顏色、質地等各方面觀察，才能真正體驗“春意盎然”。秋天到了，街道兩旁的桂花開了，我會叮囑學生留意路旁有什么變化。一個學生在日記里寫道：“秋天到了，路邊的桂花開了，金黃金黃，一串串一串串的，不管是步行還是騎車穿梭在馬路上，總有陣陣香氣沁人心脾，那種香味總往你的鼻孔里鉆。我走近桂花聞了聞，簡直要醉了一樣，我想摘一枝帶回家放在瓶里，但是突然記起老師說的話：‘美好的東西要與大家分享’。桂花毫無保留地把香氣給了人們，我又怎么能自私地把它摘下自己享受呢？就讓他們把香氣留給更多的人吧。”看著學生的作文，我仿佛感覺到了學生跳動的心。
三、多體驗，積累生活素材
如果一個學生整天只是學習學習再學習，單調的生活激不起學生的寫作欲望。只有放手讓他們去玩，去體驗，去自由放松，在這種狀態下，想象力、創造力還有不盡的快樂才能帶給他們寫作欲望。課本上的知識只能是冰山一角，大自然才是所最好的學校，它會教會人們很多很多。多體驗，要有一顆敏銳的心、善于觀察的眼睛、一雙會聆聽的耳朵。當然，也不要走進一個誤區，每次玩了之后都要寫作。
四、多閱讀，深化對生活的認識
生活是個大課堂，但要豐富學生的語言積累就必須開辟廣闊的課外閱讀天地。閱讀可以讓孩子跟隨作者一起，體會他們對生活的感悟，進而有所啟發，受到熏陶。當代作家葉文玲更把閱讀文學名著比作“我的長生果”，閱讀文學作品給她以知識，給她以靈感，伴隨她成長，促使她成功。
語文教師進行個性化寫作教學應重視閱讀。我們班里開辦了圖書角，讓學生們分享自己的好書，每人在家里拿一本，交流到班里就是上百本，這樣的閱讀開闊了學生的視野，同時我還鼓勵學生辦理閱覽證到學校圖書館借閱，盡可能讓學生在文學殿堂中漫步，在知識的海洋中徜徉，吮吸著文學的精華，并及時摘抄良言佳句和精彩語段及寫下讀書的體會。除了上好教科書上的課文，對生活中發現的精美短文，教師也要及時向學生推薦品讀。還可發動學生自愿訂閱文學類的報紙雜志。大量的閱讀給學生以創新的范例、創新的素材、創新的意識，寫出的文章也就各具千秋，新穎獨特，當然不會再有文章“千人一面”的現象發生了。
五、多練筆。感悟生活的點點滴滴
小小的我，有一個小小的夢，那就是當一個作家，寫出許許多多的優美文章來。然而，當別人為作文而煩惱時，我就會興高采烈地對他說：“呵呵，我最喜歡寫文章啦！”
這個夢，是從小便有的。小時候，每天晚上，媽媽都會將一個錄音機放在我的床頭，讓我聽這些動聽的故事入睡。兒時的我總是望著星空，聽著磁帶，靜靜地睡去。其實在不知不覺中，我的作文水平已積累了不少。
當上了一、二年級時，我便學會了模仿，當看到一些寫景的詩歌時，我也學寫了一首《春游》交給了老師，被貼在教室的“展覽室”里，這一直是我一個小小的驕傲。
再大一些，我便學會了自己閱讀愛看的書，特別是一些童話故事，看得我如癡如醉，在看《列那狐的故事》后，我又寫了一本小說，模仿著寫《列然熊的故事》大概寫了十幾篇，兩千多字，雖然沒發表過，但這卻是我的一點小小的進步。
而如今，我又開始記日記，寫了滿滿兩大本，媽媽也常給我在網上發表文章，大概八十多篇了吧。而我，雖然也時常為這些成績沾沾自喜，但一會兒就忘了，又埋頭鉆進我的“書堆”里，甚至還到達了流連忘返的境界，我時常為黛玉葬花而落淚；為簡愛所表達出的毅力而折服；為吳敬梓的諷刺才能而敬佩。甚至有時沖動也想寫幾部小說來，來發泄自己心中的靈感。
當然，我也試著體會書中表達的內容，去理解一些深奧的語言：像《朱自清散文集》、《朝花夕拾》、《繁星春水》等等，但我時常也為此驕傲。直到有一次媽媽在圖書館為我借了一本《巴黎圣母院》，而我根本讀不懂，才一下子意識到：學無止境！
如今，我還是經常寫作。有時自己寫幾篇讀書感悟，或是借景抒發一下內心的情感，等等。但我知道，我只是興安嶺中一棵剛剛發芽的小樹，正迎著風雨茁壯成長，而在我面前的，都是一些直入云霄的參天大樹，我愛寫文章，就等于吸收了陽光和雨露，時刻準備著在林海中拔尖！
富春五小六年級：徐佳詣
關鍵詞：語文；情境式；寫作教學；探究
中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0062-01
情境教學在語文寫作教學中有著重要作用，教師運用“情境式”教學指導學生寫作會收到良好的教學效果。在平時的寫作教學中，只要教師能借助一定的場景，注意激發學生的寫作興趣，學生就會愛上寫作，從而不斷地提高自身的寫作能力。指導學生在具體情境下進行寫作可以從下面三方面做起。
一、讓學生明白情境式寫作的具體要求
大量的調查材料顯示：許多學生是不喜歡寫作的，這主要與他們的興趣、閱歷、生活積累、學習習慣等因素有關，所以在寫作中他們往往會產生許多畏難情緒。情境式寫作教學可以讓學生置身具體的環境中進行寫作，這樣他們就會感覺親臨現場，寫起來就會感到有話可說了。教師在指導學生情境式寫作時，要讓他們明白三點要求：一是讓他們到具體場景之中，能從具體的環境中找到寫作的材料，并能圍繞中心進行篩選；二是寫作中要善于發揮想象，不能只局限于眼前的場景和材料；三是要讓學生融進自己的真情實感，而不是“無病”。
二、掌握情境式的寫作方法
（1）指導學生現場觀察情境。生活是豐富多彩的，但是對于不同的人來說會有不同的感受，即使是同一問題，不同的人看法也是不同的。為了能激發學生的寫作靈感，積累寫作材料，教師在平時就要注意指導學生學會觀察生活場景，從生活中積累寫作的素材。如清明節，教師可以組織學生到附近的革命烈士陵園進行祭掃。在活動開展之前，要告訴學生帶上紙筆，把在活動過程中感觸較深的內容及時記錄下來。同時，對烈士陵園周圍環境也要記錄下來，學生在活動中眼、手、腦并用，寫作自然就有了充足的材料。
（2）運用電教方式創造情境。學生在觀察中有時也會受到一定條件的限制，這時教師就可以借助一些現代化的教學手段來輔助教學。為了指導學生練習寫作，教師可以播放同學們在某一場所具體活動的錄像，這樣學生就可以從中找出自己需要的材料進行寫作。有時為了進行作文訓練，教師還可以從網絡上下載一些有價值的視頻資料，讓學生觀看，然后再指導學生進行寫作。比如為了讓學生進行改寫或續寫練習，教師可以組織學生觀看從網絡上下載的《烏鴉喝水》《愚公移山》《龜兔賽跑》等寓言故事，讓他們根據具體的場景有選擇地進行寫作，這樣學生借助眼前的材料進行整理、修改，寫作起來自然就會有路可循了。
三、如何指導學生提高情境式寫作效果
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著科學的發展進步，并且是知識的源泉。情景式寫作教學雖然要依托具體場景，借助觀察到的材料來進行寫作，但是能在材料中找到發揮想象的切入點很重要。所以，在平時的作文教學中，教師還要加強學生對作文想象力的訓練，從而讓情境寫作內容更為精彩。一般地說可以從兩方面入手。一是指導學生借助例文進行想象訓練。如蘇教版五年級上冊《黃山奇松》一文，是這樣描寫迎客松的：“迎客松姿態優美……乃至整個黃山的象征了。”從這段描寫中，可以看出作者是親眼目睹了黃山迎客松，從課文中描寫的詞句同樣也可以看出作者進行了豐富的聯想。如從“飽經風霜”一詞，可以讓讀者想象到迎客松年代之久遠；從“如同好客的主人伸出手臂。熱情地歡迎賓客的到來”的描寫中可以看出作者通過想象把迎客松的姿態和特點寫出來了。試想，如果作者不置身于現場觀察，不進行想象，怎能寫得這樣惟妙惟肖呢？由此可見，在指導學生進行情境式寫作時，還要將觀察和想象緊密地結合起來，這樣寫出來的內容才會更加具體形象。二是為了提高情境式寫作效果，教師可以指導學生在寫作中運用一些修辭手法。如一位同學在春游后，寫下這樣一段日記：“今天，老師帶領同學們一起去春游，因為平時大家都呆在校園里，就好像是籠中之鳥。如今，我們張開雙臂，邁開雙腳，盡情地呼吸著新鮮的空氣。當我們來到田野，看到了蜜蜂和蝴蝶正在花叢中跳著迷人的舞蹈，遠處楊樹林中的鳥兒正唱著歌來歡迎我們……”在這段描寫中小作者運用了比喻和擬人的修辭手法記錄下了春游的經過，因為這是他們親身經歷的，再加上運用一些修辭手法，自然就顯得十分生動形象。
四、結束語
情境教學法的核心在于激發學生的情感，所以，教師在指導學生寫作時一定要通過具體的場景讓他們學會積累材料、掌握相關敘述、描寫的方法，然后再加上不斷練習，這樣學生的寫作水平就會不斷得到提高。隨著時間的延長，他們還會悟出許多的寫作門道，從中感受到寫作是一件快樂的事情。有了這樣的寫作基礎，學生就一定能把文章寫得更加完美。
參考文獻：
[1]連忠友.小學語文課堂即時評價之有效策略[J].現代中小學教育，2016（08）.
