時(shí)間：2023-05-30 10:57:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇奧運(yùn)會(huì)手抄報(bào)內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
案例內(nèi)容：2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上羽毛球比賽賽制有了新的變化，我國(guó)羽毛球女子雙打組合于洋、王曉理為避免與我國(guó)另一女子雙打組合提前在半決賽相遇，在四分之一比賽中消極應(yīng)對(duì)，最終輸球，國(guó)際羽聯(lián)取消了二人繼續(xù)參賽資格。
教師課前準(zhǔn)備這些材料，并且要安排學(xué)生課前對(duì)近期與課本知識(shí)有關(guān)的時(shí)政材料進(jìn)行搜集整理。讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解近期的時(shí)事，使其對(duì)整個(gè)事件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
一、課堂效果
在傳授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要滲透性地講授與本課知識(shí)相關(guān)的重大國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的要求就是：每堂課都請(qǐng)一位學(xué)生口述本周發(fā)生的一個(gè)熱點(diǎn)新聞，針對(duì)該學(xué)生的發(fā)言，其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。而這正好給學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解提供了機(jī)會(huì)，使全班同學(xué)參與到對(duì)時(shí)事的討論之中。針對(duì)某一時(shí)事，教師還可以留給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論，這樣每位學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以探索的態(tài)度來(lái)分析其他同學(xué)的觀點(diǎn)，將收到多方面的益處。最后教師要針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)述，并給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生客觀看待問(wèn)題，有理有據(jù)地針砭時(shí)事，最終達(dá)成共識(shí)。總而言之，為了能夠提高課堂教學(xué)效果，教師必須根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容和情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。
二、課后活動(dòng)
1.籌辦手抄報(bào)或黑板報(bào)
當(dāng)遇到國(guó)家重大時(shí)事時(shí)，可以開(kāi)展與之相關(guān)的手抄報(bào)活動(dòng)。比如為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)正在舉行的倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)軍團(tuán)戰(zhàn)績(jī)的了解，可以舉辦以“中國(guó)軍團(tuán)奧運(yùn)輝煌戰(zhàn)績(jī)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)；或者辦“奧運(yùn)———中國(guó)史”的主題黑板報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，在對(duì)了解體育成績(jī)中加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2.適當(dāng)?shù)嘏e行時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)
可以在班級(jí)定期組織時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽，流程可以是通過(guò)小組選拔賽，在小組中選出一個(gè)成績(jī)最好的選手參加搶答賽，再根據(jù)成績(jī)對(duì)參與搶答賽的選手給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治的積極性，加深了他們對(duì)時(shí)事政治的興趣，這對(duì)政治課堂的教學(xué)是十分有利。
3.安排相應(yīng)的課題或者論文
教師還可以安排一些課題或者論文，讓學(xué)生自由分組，通過(guò)小組合作完成任務(wù)。例如，可以根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)的“做情緒的主人”為學(xué)生設(shè)計(jì)“初中生心理健康調(diào)查”的課題；根據(jù)下冊(cè)的“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”設(shè)計(jì)“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”的課題；還可以根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)會(huì)拒絕”設(shè)計(jì)“青少年如何抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑”的課題。這樣對(duì)資料的收集、整理、分析過(guò)程中提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力，在對(duì)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)過(guò)程中提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)具有以下五大特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
2、回歸生活世界。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸學(xué)生的生活世界，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，學(xué)習(xí)才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生才是最感興趣的。
3、立足實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們說(shuō)，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。
5、以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的原則
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動(dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
選擇性——活動(dòng)應(yīng)因班而宜，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，能對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做出選擇；
自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過(guò)程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識(shí)；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；
系列性——圍繞1～2個(gè)主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容與具體做法
上半年，各年級(jí)組都開(kāi)展了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神以及愛(ài)心、責(zé)任心的教育，還使學(xué)生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。
1、舉行以“我與奧運(yùn)”為主題的紀(jì)念?yuàn)W運(yùn)會(huì)300天倒計(jì)牌的掛牌儀式，懸掛奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)牌，每天由一位老師、學(xué)生去換牌，并把自己的心愿寫(xiě)在心愿帆船上。（300位名額可表彰學(xué)生）
2、舉行奧運(yùn)知識(shí)大獎(jiǎng)賽。（先各班舉行，再全校進(jìn)行比賽。）
3、“我與奧運(yùn)”繪畫(huà)簽名活動(dòng)。（校內(nèi)）
4、“迎奧運(yùn)、練本領(lǐng)”英語(yǔ)ABC比賽——邀請(qǐng)英語(yǔ)教師做評(píng)委，以學(xué)生為參賽主體，圍繞“我是奧運(yùn)小志愿者”這一主題進(jìn)行二分鐘英語(yǔ)演講比賽。獲得前六名的選手將走進(jìn)校園進(jìn)行巡回演講，讓奧運(yùn)精神走進(jìn)校園、讓英語(yǔ)口語(yǔ)走進(jìn)孩子中間。
5、開(kāi)展“迷你奧運(yùn)會(huì)”（結(jié)合校運(yùn)動(dòng)會(huì)）。
6、成果義賣(mài)會(huì)，將各班創(chuàng)作的作品義賣(mài)，所得款項(xiàng)捐助希望工程。
以下是各班必選：
1、學(xué)唱北京奧運(yùn)會(huì)主題歌，對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、主題歌進(jìn)行研究性活動(dòng)。并為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)主題歌、班級(jí)口號(hào)、班徽。
以下是各班自由選擇：
1、挑選一個(gè)或多個(gè)福娃開(kāi)展2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱、含義、由來(lái)的研究性活動(dòng)，并對(duì)所研究的福娃所代表的體育項(xiàng)目，再進(jìn)行該項(xiàng)目的全面研究。（表現(xiàn)形式：征文、繪畫(huà)、小報(bào)等）各班為龍虎塘中學(xué)設(shè)計(jì)吉祥物（可繪畫(huà)、泥人等），學(xué)校評(píng)比。
2、對(duì)奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)?wù)逻M(jìn)行研究性活動(dòng)。并為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)拢峁┯谶\(yùn)動(dòng)會(huì)使用。
3、奧運(yùn)與健身：
查找?jiàn)W運(yùn)知識(shí)與健身材料
與健身俱樂(lè)部聯(lián)系，獲得友情贊助，派健身教練在活動(dòng)中進(jìn)行健身知識(shí)的咨詢。
準(zhǔn)備奧運(yùn)知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷、健身知識(shí)宣傳單（向社區(qū)）及奧運(yùn)小禮物。
“我與奧運(yùn)”簽名活動(dòng)。（校外）
4、綠色奧運(yùn)與水
了解水的性質(zhì)，水的作用，水資源的缺乏。
在校園內(nèi)進(jìn)行一次校園水資源調(diào)查活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)并完成“調(diào)查表”(先進(jìn)行調(diào)查方法的指導(dǎo)，再開(kāi)展調(diào)查)
考察活動(dòng)：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相機(jī)使用的方法指導(dǎo)，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝相片，師生各備一架相機(jī)，拍后相片作對(duì)比。）
了解凈化水的幾種方法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解水污染的嚴(yán)重性及其危害，意識(shí)到治理污水的重要性。（先進(jìn)行上網(wǎng)查資料方法的指導(dǎo)后，再進(jìn)行資料的收集。）
參觀常州市自來(lái)水廠。（參觀后寫(xiě)參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現(xiàn)出來(lái)。）
爭(zhēng)當(dāng)智多星：征集節(jié)水小竅門(mén)，發(fā)倡議：向全校同學(xué)發(fā)出惜水、節(jié)水倡議。并在班級(jí)交流，全校推廣。
手抄報(bào)展評(píng)：圍繞“生命之源—水”制作手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。
5、奧運(yùn)人物訪談
自由選擇奧運(yùn)人物，了解他們的故事。（小報(bào)、繪畫(huà)等各種形式展示）
進(jìn)行“我談奧運(yùn)人物”演講比賽，語(yǔ)文老師作為評(píng)委，前三名校園巡回演講。
進(jìn)行“我給你寫(xiě)封信”活動(dòng)，（可以寄出）
6、奧運(yùn)與建筑
了解“鳥(niǎo)巢”、“水立方”的情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。
了解“常州體育館”情況，制作模型，并用展版表現(xiàn)這些建筑的各方面介紹。
“我為龍虎塘設(shè)計(jì)體育館”活動(dòng)。
7、奧運(yùn)與服裝
查找北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)服飾的情況，對(duì)奧運(yùn)服裝進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為我們?cè)O(shè)計(jì)校服（夏裝、冬裝）
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，是特殊認(rèn)識(shí)和特殊實(shí)踐辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)際操作中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。活動(dòng)的形式應(yīng)豐富多樣，如實(shí)踐操作、專題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)，不論是側(cè)重觀察、測(cè)量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫(xiě)報(bào)告或動(dòng)手制作模型的科學(xué)研究活動(dòng)，還是側(cè)重社會(huì)考察、實(shí)踐等社會(huì)性活動(dòng)方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出結(jié)論。在組織形式上，實(shí)行既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)，還有班級(jí)教學(xué)、小組合作、和個(gè)人活動(dòng)三者的結(jié)合，通過(guò)這些獨(dú)立活動(dòng)在與他人的互動(dòng)交往合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
同時(shí)，調(diào)動(dòng)各方面力量，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位的管理和監(jiān)控：
1、組織管理
綜合實(shí)踐課程涉及各門(mén)學(xué)科，牽涉到方方面面，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，各學(xué)科教師的關(guān)心、支持、和參與，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的理解
2、常規(guī)管理
常規(guī)管理主要包括運(yùn)作過(guò)程的管理和資料的管理。
一、 讓兒童自主選擇，體現(xiàn)閱讀主體性
有些兒童不愛(ài)閱讀文藝類書(shū)籍，卻對(duì)科普雜志、卡通畫(huà)報(bào)情有獨(dú)鐘，如果教師、家長(zhǎng)純粹從“服務(wù)于寫(xiě)作”的視角出發(fā)，強(qiáng)迫他們閱讀優(yōu)秀日記、作文之類的書(shū)籍，只會(huì)使他們逃避閱讀。從心理學(xué)的角度分析，這樣的閱讀是痛苦的、無(wú)效的。我們認(rèn)為閱讀是兒童的自主，旁人不可替代。尤其是在兒童閱讀的初期，一定要從培養(yǎng)興趣出發(fā)，切不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成。想要激發(fā)興趣，首先要做的是敢于放手讓孩子自由選擇書(shū)目，讓他們讀自己愛(ài)讀的書(shū)，了解他們最想知道的事。只有讓兒童先“讀”起來(lái)，才能談得上閱讀“習(xí)慣”的培養(yǎng)。其實(shí)，在閱讀上，兒童由于年齡、性格、性別、環(huán)境的不同，是肯定存在差異的，引導(dǎo)閱讀的第一要旨，便是尊重差異，而強(qiáng)求一致是不尊重科學(xué)的表現(xiàn)。
一年級(jí)時(shí)，我們給家長(zhǎng)布置了一項(xiàng)作業(yè)：帶孩子到書(shū)店，讓他們選一本一讀就愛(ài)不釋手的書(shū)。如果選擇了幼兒讀物，請(qǐng)不要笑話，如果選擇了明顯超出他認(rèn)知水平的書(shū)，你也要允許，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是“孩子喜歡”。我們又對(duì)孩子說(shuō)：假期中，要認(rèn)真讀一讀你選中的書(shū)，不會(huì)讀的字可以問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽。開(kāi)學(xué)后，把你心愛(ài)的書(shū)帶來(lái)，讀給大家聽(tīng)，把你認(rèn)識(shí)的字教其他小朋友認(rèn)識(shí)。
后來(lái)的交流會(huì)上，孩子們有的手捧《安徒生童話》《格林童話》，讀到《海的女兒》語(yǔ)調(diào)中充滿悲憐；有的搶著猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，教室里一片熱鬧；還有的竟然背誦著莎士比亞的名言，讓人驚訝不已。
二、 營(yíng)造閱讀氛圍，發(fā)揮群體效應(yīng)
從社會(huì)心理學(xué)角度分析，每一個(gè)群體的成員都帶著自己的個(gè)體心理加入到群體當(dāng)中，但個(gè)體對(duì)群體心理有選擇地接受，也可以改變其原有的心理。學(xué)生在一個(gè)特定的班級(jí)中學(xué)習(xí)，作為班級(jí)的一員，他會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感、認(rèn)同感，尤其是當(dāng)他的思想、觀點(diǎn)、情感特征、行為方式等符合群體的要求時(shí)，便會(huì)得到群體的支持，這種支持會(huì)強(qiáng)化他的思想情感、行為，增強(qiáng)其自信心，推動(dòng)他學(xué)習(xí)。而沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望從學(xué)校群體中得到肯定、鼓勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更渴望從中獲得支持。
在閱讀中，如果采用以下措施，可以在集體中營(yíng)造濃厚的群體閱讀氛圍：
1.集體討論，使兒童明白閱讀的好處、不閱讀的壞處。
2.擬定集體閱讀制度。如早晨、中午，師生一到校即讀書(shū)，不隨意走動(dòng)。
3.布置閱讀場(chǎng)所。利用教室墻壁，張貼有關(guān)讀書(shū)的名人格言、宣傳畫(huà)（如由學(xué)生創(chuàng)作，更具激勵(lì)性），成立“書(shū)迷超市”（班級(jí)小圖書(shū)館）、懸掛“書(shū)友聯(lián)絡(luò)冊(cè)”等。
4.定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。可取富有童趣的名稱，如“開(kāi)心書(shū)會(huì)”“書(shū)蟲(chóng)快樂(lè)大本營(yíng)”，為兒童提供各種各樣展示的機(jī)會(huì)，如故事會(huì)、朗誦比賽、課本劇表演、手抄報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記展等，這樣的活動(dòng)滿足了兒童看書(shū)后傾吐的需要，讓他們有成功的喜悅，能激發(fā)兒童濃厚持久的閱讀興趣，同時(shí)又引發(fā)了其他孩子對(duì)這些書(shū)籍的向往。每次活動(dòng)后，都能掀起一陣相關(guān)主題的讀書(shū)熱潮。一段時(shí)間里，本班學(xué)生連課間都在爭(zhēng)相傳看《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，提到日月星辰、地球之謎等科學(xué)知識(shí)，他們了如指掌。
三、 廣開(kāi)渠道，進(jìn)行多元化閱讀
從興趣角度而言，讓兒童閱讀高深莫測(cè)、單一枯燥的讀物，不僅不能產(chǎn)生興趣，而且會(huì)感到乏味；從汲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的來(lái)看，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物，努力實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的多元化。具體途徑有：
1.結(jié)合教材內(nèi)容，由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，使閱讀由單一轉(zhuǎn)向多元，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放
如教學(xué)《狼和小羊》，就向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》《要好好學(xué)字》，就讓學(xué)生借名人故事看；學(xué)完《狐假虎威》，就展開(kāi)一次“狐貍、老虎誰(shuí)本事大”的“小鬼辯論賽”（為了成功，孩子一定會(huì)不遺余力地閱讀相關(guān)故事，引為辯論素材）。
2.組織學(xué)生開(kāi)展有趣的動(dòng)手活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)閱讀
如學(xué)完《月亮灣》，讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)更美”等為報(bào)頭，辦一期手抄報(bào)，并評(píng)比、頒獎(jiǎng)。學(xué)生要辦好小報(bào)，必然去查閱資料，收集整理閱讀。
3.結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件，組織談?wù)?/p>
可讓學(xué)生主動(dòng)閱讀報(bào)刊、雜志，在其中發(fā)掘出他們感興趣的話題。如電視上有飛機(jī)失事的新聞，可讓學(xué)生搜集資料，交流神秘的“黑匣子”到底是什么東西。世界杯、奧運(yùn)會(huì)也吸引了眾多小球迷的目光，可讓他們閱讀球星成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人資料，成立“小球迷俱樂(lè)部”。
4.通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“科學(xué)認(rèn)讀”活動(dòng)課，讓學(xué)生自發(fā)地去閱讀
開(kāi)展《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)德育發(fā)展是我校2008年德育工作重點(diǎn)工作之一。根據(jù)教育局的要求并結(jié)合我校實(shí)際情況，我校有目的有計(jì)劃的開(kāi)展了《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》為主題的讀書(shū)教育系列活動(dòng)。現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的具體情況做如下總結(jié)：
一、制定計(jì)劃，明確讀書(shū)活動(dòng)的目的和要求，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。
根據(jù)教育局讀書(shū)教育活動(dòng)計(jì)劃，我們認(rèn)真研究并制定出比較詳盡，又切實(shí)可行、便于操作的讀書(shū)教育活動(dòng)方案。整個(gè)方案主要分為活動(dòng)目的、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方式、人員分工等六個(gè)方面。利用班、隊(duì)會(huì)和晨會(huì)時(shí)間精讀此書(shū)，充分發(fā)揮課堂教育滲透德育教育的主渠道作用。還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與同學(xué)們利用課余時(shí)間同讀一本書(shū)。
二、開(kāi)展豐富多彩的系列教育活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
1．三月初，我校舉辦了《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，公布了活動(dòng)方案，提出了活動(dòng)具體安排。本次活動(dòng)，要求各中隊(duì)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，利用不同形式深化擴(kuò)展讀書(shū)內(nèi)容，并把讀書(shū)的精髓運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
2．本學(xué)期伊始，我校開(kāi)展了“迎奧運(yùn)、文明養(yǎng)成教育系列周”活動(dòng)。每周都有專題，例如，“文明用語(yǔ)周”、“彎腰拾臟周”、“樓內(nèi)安靜周”等。明確活動(dòng)的意義，讓學(xué)生懂得中華民族企盼百年的奧運(yùn)即將到來(lái)，作為北京奧運(yùn)會(huì)的主人，我們應(yīng)該增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，從我做起，以健康文明、昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌，迎接來(lái)自五大洲的朋友。
3．三月末，各中隊(duì)還自辦奧運(yùn)手抄報(bào)，低年級(jí)收集了有關(guān)奧運(yùn)冠軍、奧運(yùn)項(xiàng)目、奧運(yùn)器械等方面的圖片，還有的孩子通過(guò)自己繪畫(huà)來(lái)抒發(fā)對(duì)奧運(yùn)的向往。
4．四月初，全校各中隊(duì)根據(jù)《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)階段成果，以《迎奧運(yùn)講文明樹(shù)新風(fēng)》為主題召開(kāi)中隊(duì)會(huì)。通過(guò)快板、小品、詩(shī)朗誦等形式表達(dá)同學(xué)們?yōu)橛訆W運(yùn)在奧運(yùn)知識(shí)上、文明禮儀上、增強(qiáng)體質(zhì)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)上所做的努力和準(zhǔn)備，同時(shí)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。其中選出三`二中隊(duì)和五`一中隊(duì)兩節(jié)優(yōu)秀隊(duì)會(huì)代表學(xué)校參加了區(qū)里的評(píng)選優(yōu)秀中隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
5．同月二十五日，利用班會(huì)，各班開(kāi)展了不同形式的奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，每班都評(píng)選出奧運(yùn)知識(shí)百事通,對(duì)于<<奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)>>讀本知識(shí)的掌握起到了大力的促進(jìn)作用。
6．五月初，我們與團(tuán)區(qū)委、市交通局聯(lián)合，分別開(kāi)展了《我心中的奧運(yùn)》、《迎奧運(yùn)文明出行》征文和漫畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，各選送了五篇優(yōu)秀作品到去區(qū)團(tuán)委和市交通局參加競(jìng)賽。
7、5月22日我們還與市少兒圖書(shū)館聯(lián)合舉辦迎奧運(yùn)圖片展.一張張生動(dòng)、激動(dòng)人心的畫(huà)面讓孩子們興奮不已，參觀中，同學(xué)不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆聲和贊嘆聲。參觀后，同學(xué)們都把自己感受體會(huì)記了下來(lái)。
8、通過(guò)這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們心中系上濃濃的奧運(yùn)情奧運(yùn)牽伴著我們十九老師和同學(xué)們的激情與快樂(lè)。5月29日，借助全世界小朋友歡慶六一的日子，我校將讀書(shū)活動(dòng)的階段成果以《慶六一，迎奧運(yùn)》暨《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)活動(dòng)匯報(bào)演出的形式匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)和老師。每個(gè)班級(jí)都精心編排節(jié)目，詩(shī)朗誦、健美操、三句半、情景劇、奧運(yùn)知識(shí)搶達(dá)等多種形式，節(jié)目新穎，參與面廣，充分展現(xiàn)對(duì)奧運(yùn)的期盼、追求更高更快更強(qiáng)的奧林匹克精神。參加這次活動(dòng)的市關(guān)工委常務(wù)副主任、市文化局副書(shū)記、市新華書(shū)店副經(jīng)理及區(qū)關(guān)工委、區(qū)團(tuán)委、區(qū)教育局的部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)給予了充分的肯定.關(guān)工委李主任做了重要講話，對(duì)此處活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)。
9、6月12日，我們利用班會(huì)時(shí)間，組織全校學(xué)生進(jìn)行《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽（筆試），同學(xué)們非常認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整，準(zhǔn)確率高。通過(guò)競(jìng)賽我們選出高年級(jí)六名、低年級(jí)5名優(yōu)秀選手即將參加區(qū)級(jí)讀書(shū)活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課程資源 開(kāi)發(fā) 利用
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0110-01
課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。它要求教師合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的豐富的課程資源，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)普遍使用的英語(yǔ)課程資源主要局限于教科書(shū)、錄音磁帶、教學(xué)掛圖等。如何改善這種情況，開(kāi)發(fā)并合理利用小學(xué)英語(yǔ)課程資源呢？基于對(duì)該課題的研究，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下四點(diǎn)入手：
一、“巧”用學(xué)生資源，提升學(xué)習(xí)能力。
1.適切挖掘，學(xué)生就是一本“活教材”。
在實(shí)際教學(xué)中，我們不能只局限、拘泥于課本教材。殊不知，學(xué)生本身就是一本“活教材”了，我們可以從學(xué)生身上“取材”。
筆者在教學(xué)NSE（三下）Module 1 描述朋友內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生作為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的同學(xué)，然后運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行描述。其中有些同學(xué)這樣描述： He’s my friend. He’s loud and very naughty. He is clever and he can make a plane. He’s short，but strong. He’s my friend――Jack.
因?yàn)槊枋龅膶?duì)象就是學(xué)生朝夕相處的同學(xué)，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用也較為到位，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.一舉多得，課內(nèi)作業(yè)再延伸。
作業(yè)是學(xué)生勞動(dòng)成果的“結(jié)晶”，教師可以充分利用學(xué)生作業(yè)這一寶貴資源，為教學(xué)增添光彩。如：張貼學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)、展示學(xué)生英語(yǔ)才華、評(píng)比學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等等。
二、“活”用教師資源，促進(jìn)文本理解。
1.豐富想象，教師本身也是“材”。學(xué)生本身是“材” ，教師本身也是“材”。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以就地取材。
筆者曾到翔安某農(nóng)村學(xué)校送教下鄉(xiāng)一節(jié)示范課，在教學(xué)What’s the time？ 一課是，老師用自己的肢體為示范，通過(guò)兩手的位置，感受整點(diǎn)鐘的動(dòng)態(tài)變化。老師示范后，請(qǐng)一位學(xué)生一邊模擬鐘面，一邊問(wèn)What’s the time？其他的孩子回答It’s 3 o’clock. 而后進(jìn)行兩人小組的操練和游戲交流。活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但激發(fā)了學(xué)生的興趣，也最為巧妙地善用了身體的資源，孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，比一比當(dāng)中，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，可謂事半功倍。
2.捕捉契機(jī)，化“偶然”為“必然”。布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”可見(jiàn)，處理課堂偶然的意外事件無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。
筆者在教學(xué)NSE（三下）How many…關(guān)于11―15的數(shù)字單詞，以及句型How many … can you see？ I can see…時(shí)，正帶領(lǐng)學(xué)生操練目標(biāo)語(yǔ)句的時(shí)候，突然傳來(lái)“嘩啦啦”的聲響，頓時(shí)吸引了所有人的目光。原來(lái)是一位同學(xué)爭(zhēng)先恐后為了回答老師問(wèn)題，激動(dòng)得站起來(lái)，不小心把桌子翻倒了。筆者笑著快步走到這位學(xué)生的身邊，邊幫他收拾文具邊問(wèn)全班同學(xué)：How many pencils can you see？筆者引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)回答：One， two， three，…，nine. I can see nine.接著，筆者示意讓學(xué)生上來(lái)幫忙收拾，同時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)數(shù)、問(wèn)答。一時(shí)間，學(xué)生們的注意力從剛才的暫時(shí)分散又轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中了。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、“妙”用學(xué)校資源，豐富課外生活。
1.精心布置，讓校園環(huán)境也說(shuō)話。例如，學(xué)校的宣傳欄、走廊、墻壁、樓梯轉(zhuǎn)角等，都可以布置各種與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的各種“作品”。比如學(xué)生的作業(yè)展示、創(chuàng)造園地、手抄報(bào)展示、英語(yǔ)活動(dòng)攝影展示、收集的各種新的文字圖片資料信息等，都可以成為校園環(huán)境的“常客”。
2.走進(jìn)生活，開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展真實(shí)的，豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，學(xué)生能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的英語(yǔ)資源，獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如，學(xué)習(xí)完festival主題時(shí)，教師將西方的一些節(jié)日，如把圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)進(jìn)行對(duì)比。
四、“智”取社會(huì)資源，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1.靈機(jī)一動(dòng)，明星也是好素材。筆者在教學(xué)NSE（一下） At the zoo.關(guān)于教學(xué)tall， short兩個(gè)單詞時(shí)，運(yùn)用課件呈現(xiàn)了體育明星――姚明，以及著名演員――潘長(zhǎng)江。通過(guò)課件的合成讓兩位名人呈現(xiàn)出握手的狀態(tài)。這樣一來(lái)，畫(huà)面上就產(chǎn)生了讓人滑稽一笑的一幕，學(xué)生們頓時(shí)被這種畫(huà)面所感染，都會(huì)心地笑了。于是，對(duì)tall， short兩個(gè)單詞的教學(xué)效果也就水到渠成了。
2.與時(shí)俱進(jìn)，資源無(wú)處不在。無(wú)論是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還是在布置課后作業(yè)，教師都要善于挖掘?qū)W生的生活資源，有意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，積累語(yǔ)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等大舞臺(tái)，關(guān)心時(shí)事，獲取英語(yǔ)新聞資源。如：
2008北京奧運(yùn)會(huì)主題：One World， One Dream.（同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想）
2010年上海世博會(huì)主題：Better City， Better Life.（城市，讓生活更美好）
反思我們的教學(xué)，生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。只要教師對(duì)這些資源加以巧妙利用、靈活智取，才能激活學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，我們的英語(yǔ)課堂才會(huì)五彩斑斕，更具魅力！
參考文獻(xiàn)：
1.1顯性課程資源的開(kāi)發(fā)利用
農(nóng)村學(xué)校規(guī)模普遍小，學(xué)校學(xué)生間接觸較多，這樣口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生就大膽地走出教室，于是校園內(nèi)出現(xiàn)的“小小英語(yǔ)角”，英語(yǔ)沙龍，英語(yǔ)口語(yǔ)小組，英語(yǔ)閱讀小組，使學(xué)生在這種交流中體驗(yàn)到自我價(jià)值并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力。除此之外，還可以舉行英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)漫畫(huà)、英語(yǔ)歌曲大賽，單詞朗讀、英語(yǔ)對(duì)話，演講競(jìng)賽，英文兒童劇創(chuàng)編表演，英文兒童故事創(chuàng)編表演，組織學(xué)生開(kāi)BirthdayParty，在英語(yǔ)沙龍談footballOlympic。征集英語(yǔ)格言警句，鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W校英語(yǔ)報(bào)社投稿件，學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)宣傳欄，要同學(xué)們發(fā)揮特長(zhǎng)將宣傳欄設(shè)計(jì)的圖文并茂等。在寒暑假組織學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐，把英語(yǔ)融入生活，在生活中接觸英語(yǔ)，例如收集街面上一些英文廣告用語(yǔ)，公司名稱等。
1.2隱性課程資源的開(kāi)發(fā)利用
融洽師生關(guān)系，不僅挖掘了教學(xué)中的德育因素，還間接作用于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。據(jù)此向?qū)W生提出以英語(yǔ)向老師招呼問(wèn)候的建議。如：“Goodmorning,teacher.”“Excuseme.”老師對(duì)此給予贊許，于學(xué)生以極大的鼓勵(lì)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，其中我們用的比較多的就是對(duì)教材的改造，設(shè)計(jì)成練習(xí)題或者表格，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容改變成對(duì)話，故事，短劇等形式表演出來(lái)。通過(guò)增加動(dòng)手活動(dòng)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
1.3素材課程資源的開(kāi)發(fā)利用
要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，就要有素材來(lái)源。引進(jìn)最新的外文報(bào)刊雜志材料，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，從外文資料中引入地道的外語(yǔ)觀點(diǎn)，是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)水平、生活環(huán)境和實(shí)際狀況選擇一些新材料，使學(xué)生充分獲得他們感興趣的內(nèi)容。這些觀點(diǎn)與傳統(tǒng)觀點(diǎn)有較大區(qū)別，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些資料也能提高英語(yǔ)表達(dá)能力。單純的閱讀理解是相對(duì)比較枯燥的，而結(jié)合圖表讓學(xué)生邊閱讀邊填表格，或者運(yùn)用閱讀內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)興趣明顯要濃厚些。這種活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了,思維更活躍了，自主學(xué)習(xí)能力有所提高，創(chuàng)造性也得到了提高，對(duì)于各學(xué)科知識(shí)掌握也牢固了。
2校外英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)利用
2.1物質(zhì)形態(tài)資源的開(kāi)發(fā)利用
讓有條件的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或翻錄英語(yǔ)聽(tīng)力音帶，學(xué)生在家多聽(tīng)多練。在家也能講：“Let’shavelunch.”“Let’swatchTV”“It’sreallygood.”“Let’stalkaboutthem”“That’sagreatdeal”“we’regoingtohaveagoodtime.”等口語(yǔ)，給家庭增添新意。指引學(xué)生多方面訂閱英文期刊雜志，報(bào)紙，經(jīng)常開(kāi)設(shè)讀書(shū)閱讀交流感想，討論活動(dòng)，慢慢地學(xué)生們都置身于英語(yǔ)交流的真實(shí)環(huán)境中。幫助學(xué)生從各種渠道收集好的英語(yǔ)廣告詞。把袋裝說(shuō)明書(shū)上的英文說(shuō)明配方等整理分類，收集藥品的使用英文說(shuō)明書(shū)。在觀看奧運(yùn)會(huì)或世界杯的比賽過(guò)程中，讓一些熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)收集比賽運(yùn)動(dòng)專用語(yǔ)。在講到西方文章時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多方面去搜集有關(guān)的地理、歷史、文化、城市、氣候、人文等，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
2.2自然資源開(kāi)發(fā)利用
下列句子中的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()(2分)
A 中華民族從未低頭，冰凍雪災(zāi)更不可怕，因?yàn)槲覀冇胁磺粨稀⒈娭境沙堑?3億人民。
B 一個(gè)很大很大的困難，除以13億，就會(huì)變得微不足道；一個(gè)很小很小的愛(ài)心，乘以13億，就會(huì)聚成愛(ài)的海洋。
C “嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星的成功發(fā)射，無(wú)疑是為我國(guó)航天事業(yè)建立了一座巍峨的海市蜃樓。
D 大家認(rèn)為張湛同學(xué)提出的“爭(zhēng)做奧運(yùn)文明小衛(wèi)士”的倡議很有意義，都異口同聲地表示贊同。
試題選項(xiàng)分別涉及我國(guó)南方雪災(zāi)，汶川地震、“嫦娥一號(hào)”發(fā)射、北京奧運(yùn)等近半年來(lái)備受矚目的社會(huì)熱點(diǎn)。一道選擇題，借講述社會(huì)熱點(diǎn)話題檢測(cè)成語(yǔ)理解與運(yùn)用，貼近生活，關(guān)注人生，富有時(shí)代氣息；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“窗外事”，樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀。《新課標(biāo)》“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)、國(guó)內(nèi)外大事的教學(xué)要求得以充分體現(xiàn)：它有助于“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”、“生活即語(yǔ)文”語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)觀念的建立與鞏固。語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性決定了語(yǔ)文教學(xué)、考試與生活的血肉聯(lián)系。筆者查閱各地2008年中考語(yǔ)文試卷，借助社會(huì)普遍關(guān)心的重大事件或熱點(diǎn)話題為背景開(kāi)展知識(shí)與能力的檢測(cè)，是一道亮麗的風(fēng)景。其命題形式主要有以下五種。
一、根據(jù)拼音寫(xiě)字
一般是試卷第一道題。所給語(yǔ)段一般就是對(duì)重大事件或相關(guān)情景的敘說(shuō)或議論。在知識(shí)檢測(cè)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)，或明確是非。這是江蘇常州市試題第一題：
1．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在文后方格內(nèi)。(2分)
圣火傳遞，汶川地震，震hàn著世界，也猛烈撞擊著青年人的靈魂。中國(guó)以國(guó)家之大、fú員之廣，在發(fā)展和jué起的過(guò)程中，總是會(huì)不斷出現(xiàn)一些重要的guǎi點(diǎn)。這些重大事件的曲折起伏，大多牽涉民族感情、國(guó)家尊嚴(yán)或外交關(guān)系，使年輕人迅速選擇自己的立場(chǎng)，確立自身的觀點(diǎn)，從而在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的gé局意義上，形成一代中國(guó)人對(duì)世界的看法和姿態(tài)。
山東臨沂卷寫(xiě)字題：
汶川大地震給震區(qū)人民帶來(lái)巨人災(zāi)難。如今災(zāi)區(qū)人民正進(jìn)入撫平創(chuàng)傷、重建家園的關(guān)鍵時(shí)期，請(qǐng)你給災(zāi)區(qū)的同學(xué)送上一句話，或表達(dá)同情，或鼓舞信心，或撫慰他們受傷的心靈。力求書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。(2分)
這道寫(xiě)字題，直接以汶川大地震為背景，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表白自己的某種情感。試題將說(shuō)話與寫(xiě)字相結(jié)合。試題沒(méi)有統(tǒng)一答案，但有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。“書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，美觀得2分，否則得1分，有錯(cuò)別字不得分。”
二、病句修改
請(qǐng)對(duì)下面的病句提出修改意見(jiàn)。(4分)
(1)為了預(yù)防大災(zāi)之后不出現(xiàn)大的疫情，衛(wèi)生防疫部門(mén)采取了許多行之有效的措施。
修改意見(jiàn)：
___________________________________。
(2)國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)通知，明確要求從2008年6月1日起，在全國(guó)范同內(nèi)禁止銷售、使用、生產(chǎn)厚度小于0．025毫米的超薄塑料購(gòu)物袋。
修改意見(jiàn)：
___________________________________。
(河北省2008年中考語(yǔ)文試卷)
出示的病句分別講述汶川大地震和“限塑”重大事件。前句因“不”使用不當(dāng)，造成表義失誤，應(yīng)去掉“不”；后句“銷售、使用、生產(chǎn)”三個(gè)“限塑”動(dòng)詞前后語(yǔ)序不當(dāng)，可調(diào)整為“生產(chǎn)、銷售、使用”。
三、知識(shí)運(yùn)用
今天距北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有47天了，祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長(zhǎng)白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來(lái)，學(xué)校組織征聯(lián)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。(下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱)
上聯(lián)：迎奧運(yùn)，松花江江水歡笑；
下聯(lián)：
(吉林省2008年中考語(yǔ)文試題)
這是將地域文化與社會(huì)熱點(diǎn)巧妙結(jié)合檢測(cè)語(yǔ)文能力的好題。有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，留心身邊的世界。下聯(lián)可是“望樣云，長(zhǎng)白山山林放歌”、“傳火炬，凈月潭潭影含情”、“盼圣火，查干湖湖畔生姿”等。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
閱讀下面材料，完成7―8題(11分)
《新華日?qǐng)?bào)》5月16日發(fā)表的《總有一種聲音讓我們感動(dòng)》一文寫(xiě)道：“在汶川抗震救災(zāi)前沿和后方，在千萬(wàn)名普通救災(zāi)者和受難者中間，新華社記者記錄下了一個(gè)個(gè)普通的人和他們?cè)谖ｋy之時(shí)發(fā)出的聲音，并從中感受到一種既平凡又偉大的力量。”
中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心工作人員李亦綱說(shuō)：“哪怕早到一分一秒，都能最大限度地減少傷亡損失。”
地震災(zāi)區(qū)甘肅文縣元茨頭村村委會(huì)主任楊德明說(shuō)：“我們不能等，不能靠，首先要自救。”
92歲的某軍區(qū)干休所退休干部范永貴說(shuō)：“我還能盡一點(diǎn)兒微薄之力。”
7．為了清楚地了解災(zāi)情，更好地援助災(zāi)區(qū)，新鹽中學(xué)初三(5)班學(xué)生接通了材料中的楊德明主任的電話，讓你與他連線，你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?(3分)
8．該班學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，自發(fā)組織了以“災(zāi)區(qū)，讓我們感動(dòng)”為主題的活動(dòng)。(8分)
(1)讀了上述材料，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，認(rèn)為這些“聲音”充分顯示了中華民族精神。請(qǐng)你從這些“聲音”中找出他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的共同精神。(2分)
(2)該班同學(xué)決定組織募捐活動(dòng)支援災(zāi)區(qū)，請(qǐng)你為這次募捐活動(dòng)設(shè)計(jì)一段話，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，要求運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)或名句。(不超過(guò)50字)(3分)
(3)班級(jí)準(zhǔn)備出一期以“災(zāi)區(qū)，讓我們感動(dòng)”為主題的手抄報(bào)，你認(rèn)為應(yīng)該搜集哪些方面的信息?請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn)。(3分)
(江蘇鹽城市2008年中考語(yǔ)文試題)
這是一道語(yǔ)文實(shí)踐題。它同樣以汶川大地震為背景，開(kāi)展“活動(dòng)”。與楊德明連線，讓學(xué)生與災(zāi)區(qū)人民心靈對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，是一次應(yīng)試，也是一次情感的熏陶。連線對(duì)話內(nèi)容圍繞了解災(zāi)情、援助災(zāi)區(qū)，語(yǔ)言通順，有稱呼和自我介紹。從材料中感受“一方有難，八方支援的團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神”，也是一次自我教育的過(guò)程。為募捐設(shè)計(jì)宣傳話語(yǔ)，收集手抄報(bào)信息。檢測(cè)的是語(yǔ)文能力，受到的是又一次心靈的洗滌。(答案要點(diǎn)1.災(zāi)區(qū)的感人事跡；2.社會(huì)各界援助災(zāi)區(qū)的感人事跡；3.黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)懷；4.國(guó)際社會(huì)對(duì)災(zāi)區(qū)的援助等。)
五、閱讀分析
呼應(yīng)于汶川大地震，江蘇常州市說(shuō)明文閱讀材料是命題者“根據(jù)有關(guān)資料整理”以介紹地震知識(shí)為主要內(nèi)容的《大地的顫動(dòng)》，試題如“地震破壞力的大小，是由哪些因素決定的?請(qǐng)以汶川地震為例加以說(shuō)明”等緊貼生活。而下面這道題更是讓人叫絕：
國(guó)外極少數(shù)支持“”的人別有用心地說(shuō)四川地震是“對(duì)中國(guó)人的報(bào)應(yīng)”，激起全國(guó)人民和海外華人的極人憤慨。請(qǐng)運(yùn)用上文介紹的知識(shí)，結(jié)合下面鏈接的材料，根據(jù)自己的感受，寫(xiě)一段駁斥的話。(4分)
【鏈接1】我國(guó)的地震活動(dòng)十分頻繁。三千多年來(lái)有記錄的地震就有近萬(wàn)次，其中使人民生命財(cái)產(chǎn)受到損失的破壞性地震有二千多次。而汶川正處于板塊斷裂帶上。
【鏈接2】世界各地發(fā)生過(guò)多次慘烈的大地震，僅上世紀(jì)就有1906年美國(guó)舊金山8．3級(jí)大地震，1908年意大利墨西拿7．5級(jí)大地震，1923年日本8．2級(jí)關(guān)東大地震，還有1960年的智利特大地震和1985年的墨西哥大地震，都造成了驚天的災(zāi)難。
就在5月24日，美國(guó)女演員莎朗?斯通在戛納接受采訪時(shí)，將中國(guó)四川大地震形容為一起“有趣的事情”，甚至暗指“四川地震是中國(guó)人的因果報(bào)應(yīng)”。此言論立刻遭來(lái)中國(guó)各界聲討。試題將對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋、熱點(diǎn)話題的科學(xué)分析、表達(dá)自己的生活感受結(jié)合一體。試題完成閱讀能力檢測(cè)的同時(shí)，教會(huì)同學(xué)用科學(xué)的眼光看世界、評(píng)判是非。激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。這道題不設(shè)統(tǒng)一答案。
答題要點(diǎn)：
(1)地震是自然現(xiàn)象，是天災(zāi)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；
(2)中國(guó)是多地震國(guó)家，汶川又處于地震活動(dòng)帶；
(3)國(guó)外也有地震，造成的損失也很?chē)?yán)重，“報(bào)應(yīng)說(shuō)”是對(duì)生命的不尊重，是對(duì)災(zāi)區(qū)人民的褻瀆；
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；教學(xué)情境；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0136-02
1 前言
興趣是最好的老師。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。就目前而言，學(xué)生家里基本都配有微機(jī)，很多學(xué)生無(wú)師自通，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等很感興趣，非常熟悉，玩得很熟練，有的甚至發(fā)展成了網(wǎng)癮。計(jì)算機(jī)既然有這么大的吸引力，為什么學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課沒(méi)有興趣呢？究其原因，關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。面對(duì)這種情況，教師要采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變這一局面。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)中注重興趣教學(xué)，是教師需要認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。基于上述情況和教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種做法。
2 要重視創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)快樂(lè)教學(xué)，要求教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)播放學(xué)生喜歡的音樂(lè)和把教學(xué)內(nèi)容編制成動(dòng)畫(huà)故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境；或者向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和發(fā)展史，讓學(xué)生討論如何利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)等，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既有利于激發(fā)興趣，又有利于通過(guò)討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。
對(duì)于一些信息技術(shù)課中比較抽象的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用形象教學(xué)法，化抽象為具體，將概念、理論等講得通俗易懂，以幫助學(xué)生接受。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，把人的手腳比喻為計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，把人的大腦比喻為計(jì)算機(jī)的CPU，把嘴巴比喻為輸出設(shè)備。信息輸入后，經(jīng)過(guò)處理，由輸出設(shè)備輸出來(lái)。
3 要重視利用游戲軟件
電腦游戲具有極強(qiáng)的交互性和趣味性，符合學(xué)生好玩的天性，因而很受學(xué)生喜歡。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法。如在進(jìn)行指法學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生往往興趣不大，不容易記憶。為此，可采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩金山打字通，比賽誰(shuí)的成績(jī)好，這樣，學(xué)生的熱情就高漲了。通過(guò)比賽，學(xué)生在青蛙過(guò)河等游戲的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師再講解指法練習(xí)的方法，學(xué)生不僅保持了學(xué)習(xí)熱情，而且能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。
4 要靈活應(yīng)用教材
目前，中小學(xué)信息技術(shù)教育教材的編寫(xiě)依據(jù)，是教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，其中對(duì)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細(xì)的規(guī)定，富有指導(dǎo)性，但是又非常靈活，給信息技術(shù)教師提供了非常寬裕的選擇余地。如“計(jì)算機(jī)是我們的好朋友”和“電腦大家庭”這兩課，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的開(kāi)始，由于很多學(xué)生已掌握了不少應(yīng)用知識(shí)，因此可把這兩課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即把第一課中關(guān)于計(jì)算機(jī)功能的部分和第二課中關(guān)于硬件的知識(shí)放在一起，作為第一課時(shí)，用計(jì)算機(jī)神奇的功能來(lái)吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的組成。另外，還可以把“掃雷”“紙牌”“金山畫(huà)王筆”等教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余玩一玩，而不作為專門(mén)的內(nèi)容進(jìn)行講解。
對(duì)于“用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)”的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握“繪圖工具的使用”。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，沒(méi)有必要做統(tǒng)一要求，避免一些對(duì)畫(huà)圖程序已經(jīng)很熟悉的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“插入圖片”一課時(shí)，在介紹插入圖片方法的同時(shí)，可給學(xué)生介紹一些圖片來(lái)源的知識(shí)，如用數(shù)碼相機(jī)拍攝，用掃描儀掃描等，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力。
5 要重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，是發(fā)展學(xué)生搜集、處理和應(yīng)用信息的能力，是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在學(xué)習(xí)“信息的下載”等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合語(yǔ)文課《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》進(jìn)行教學(xué)。由于該文最精彩的部分是描述魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面，教師可從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻，向?qū)W生播放，讓學(xué)生直觀地了解“第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶際眉梢處，第三拳太陽(yáng)上正著”的語(yǔ)言意義。這樣，學(xué)生既能激發(fā)興趣，又通過(guò)教師的講解和操作掌握了信息下載的方法。
在學(xué)習(xí)用Flash制作動(dòng)畫(huà)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在等腰三角形中有三線合一這一性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生用幾何畫(huà)板做任意一個(gè)三角形一邊的高、中線，角的平分線；通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，當(dāng)三角形兩邊的長(zhǎng)度一樣時(shí)，這三條線互相重合，從而讓學(xué)生明白，信息技術(shù)輔助教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)概念化為看得見(jiàn)、摸得著的東西，可以使教學(xué)中“死”的圖形“動(dòng)”起來(lái)，使“死”的書(shū)本知識(shí)“活”起來(lái)。
同樣，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用課外活動(dòng)、節(jié)假日等，利用多媒體課件播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奮力拼搏、“神舟”飛船太空對(duì)接等視頻，有利于讓學(xué)生在具體感人的情境中激發(fā)努力學(xué)習(xí)的熱情。
6 注重自主實(shí)踐
心理學(xué)認(rèn)為：能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中是一件十分快樂(lè)的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上自己處理一些實(shí)際生活中的事情，能有效地促進(jìn)學(xué)生從成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，實(shí)踐操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要重視把自主探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)。而每一次獲得成功的體驗(yàn)，又為下一步的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。例如：在學(xué)習(xí)指法時(shí)，可讓學(xué)生輸入正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文、英語(yǔ)歌詞等；在學(xué)習(xí)Word文字編輯時(shí)，可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上制作課程表、寫(xiě)作文、辦手抄報(bào)等，然后讓學(xué)生自己打印出來(lái)，作文交給語(yǔ)文老師，課程表貼在文具盒里，手抄報(bào)張貼在班級(jí)的后墻上；學(xué)會(huì)網(wǎng)上查詢之后，可讓學(xué)生為班上的班會(huì)、墻報(bào)等收集各種活動(dòng)資料。這些實(shí)踐活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了合作能力。
從我成為一名歷史教師開(kāi)始，我就一直在嘗試實(shí)施素質(zhì)教育，但失敗多次，無(wú)奈之下，有時(shí)又不得不重新回到應(yīng)試教育中，而學(xué)生呢？多數(shù)人在歷史課堂上沒(méi)有熱情，甚至于做其它作業(yè)的，少數(shù)學(xué)生為了考試不得不硬著頭皮聽(tīng)課。怎樣挽救歷史教學(xué)，眾說(shuō)紛紜。我現(xiàn)結(jié)合北師大版初中歷史教學(xué)的實(shí)踐，將自己的一些方法與大家一起分享――以“趣”激活歷史課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
一、以“趣”激活歷史課堂
歷史的最大特點(diǎn)是真實(shí)性，初中學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維還處在感性階段，這就決定了照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)了。為此，作為歷史教師，必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂。
（一）優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，因此必須講究導(dǎo)入藝術(shù)。成功的導(dǎo)語(yǔ)能夠承上啟下，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染。如：講授古希臘的歷史時(shí)，就可以借著奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也使學(xué)生對(duì)古希臘有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，以情求趣。初中學(xué)生形象思維強(qiáng)，但是對(duì)于久遠(yuǎn)的歷史難以感知，我們可以借助歷史圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把抽象的歷史概念變成學(xué)生可以感知的歷史形象，使學(xué)生情感受到感染，思想受到啟迪。
從教以來(lái)，我很注意收集整理一些歷史教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片等輔助材料，中國(guó)現(xiàn)代史有很多記錄片，如果采用記錄片這種多媒體教學(xué)方式，很容易調(diào)動(dòng)歷史教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，更容易直接感知觸摸歷史。舉例說(shuō)，講到“”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以觀看記錄片“召開(kāi)”、“開(kāi)國(guó)大典”的視頻片段，形象直觀。在歷史教學(xué)過(guò)程中，為增加課堂教學(xué)趣味性，活躍課堂，也可適當(dāng)采用頗受學(xué)生歡迎的flas。我主要使用過(guò)《烽火戲諸侯》、《完璧歸趙》、《清明上河圖》、《愛(ài)我中華(56民族圖片展)》、《七子之歌?澳門(mén)》、《鄉(xiāng)愁》、《臺(tái)灣，我的兄弟》等f(wàn)las，flas配合歌曲（或者朗誦）、繪畫(huà)或圖片，往往有很強(qiáng)的感染力。
（三）文史結(jié)合，滲透時(shí)事。講《“走近創(chuàng)業(yè)年代的英雄”討論會(huì)》那一課，我及時(shí)把它和中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)2011年度人物”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勊麄兡男┦论E感動(dòng)了你，課后去做一件感動(dòng)別人的事。在現(xiàn)實(shí)生活中處處留意文學(xué)、關(guān)注時(shí)事，在課堂教學(xué)中處處結(jié)合文史、滲透時(shí)事，讓學(xué)生意識(shí)到：歷史實(shí)際與生活不遠(yuǎn)，歷史實(shí)際與現(xiàn)實(shí)不遠(yuǎn)，今天就是明天的昨天。
二、讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)
“歷史教學(xué)關(guān)鍵在更新學(xué)習(xí)理念――從以書(shū)為本到以人為本”，所以我們的歷史教學(xué)要讓教學(xué)的第一主體即學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，如果不能做到這一步，就算教師再怎么想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是沒(méi)有太大效果的。
（一）課前預(yù)習(xí)必不可少，方式要多樣化。可以是課堂上給時(shí)間預(yù)習(xí)，也可以是課外時(shí)間的預(yù)習(xí)；可以就某一事或某一人進(jìn)行評(píng)價(jià)性地預(yù)習(xí)；可以研究某一時(shí)期的得失，也可以考察歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，預(yù)習(xí)的方式要多樣化。多樣性的預(yù)習(xí)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以至少選擇一種方式預(yù)習(xí)，也可以幾種方式交叉預(yù)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，預(yù)習(xí)既做到了學(xué)生先入為主，又逼著學(xué)生去提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題，學(xué)生的自主性也就體現(xiàn)出來(lái)了。
（二）歷史課堂要讓學(xué)生“多問(wèn)”。著名美籍華人楊振寧教授也曾指出：“中國(guó)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)出色，特別在運(yùn)算和推理方面比國(guó)外學(xué)生有明顯優(yōu)勢(shì)，但中國(guó)學(xué)生最大的缺撼，就是不善于提出問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新精神。”那么如何促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題能力的形成和提高？
1、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。在民主、愉悅、輕松開(kāi)放的課堂氛圍下，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢答，思維活躍，那樣必然會(huì)有比較好的學(xué)習(xí)效果。怎樣讓學(xué)生敢問(wèn)呢？首先，必須充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于提出不同見(jiàn)解和看法。其次，保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性，多肯定少否定，讓學(xué)生經(jīng)常品嘗思維的樂(lè)趣、成功的喜悅。再次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師提問(wèn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力。“興趣是最好的教師”，能有效地誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生積極思考，樂(lè)于提問(wèn)。教師的指導(dǎo)工作，重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的情景上，而不是在設(shè)計(jì)問(wèn)題本身上，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，促使學(xué)生“要問(wèn)”。根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境可采取以下方式：⑴利用直觀方法（多媒體、投影、掛圖等）設(shè)置問(wèn)題情境；⑵聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事焦點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境；⑶利用對(duì)某問(wèn)題的不同觀點(diǎn)或矛盾設(shè)置問(wèn)題情境等。
3、教給學(xué)生提問(wèn)方法，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)能力。掌握提問(wèn)的方法是會(huì)提問(wèn)的關(guān)鍵。“授人以魚(yú)”，不如“授人以漁”，讓學(xué)生掌握提出問(wèn)題的基本方法。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本思維方法，才能從平常中看出異常，從普遍中發(fā)現(xiàn)特殊，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以教師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平出發(fā)，巧妙設(shè)問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)方法，掌握提問(wèn)技巧，讓學(xué)生“善問(wèn)”。
（三）注重探究，歷史課外活動(dòng)不可或缺。歷史學(xué)科也是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，教師應(yīng)提供較多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)閱讀、操作、表演、編輯、綜合等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生素質(zhì)。就近幾年來(lái)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)和開(kāi)展了下列活動(dòng)：
1、辦歷史手抄報(bào)：將小報(bào)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生鍛煉了能力，又對(duì)學(xué)生的考試有利，可以說(shuō)是兩全其美。
2、《講成語(yǔ)故事，學(xué)歷史知識(shí)》的活動(dòng)課：通過(guò)演講或表演成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，豐富了歷史知識(shí)，活躍課堂氣氛。
3、《展示五彩繽紛社會(huì)生活》一課：讓學(xué)生自己分成衣、食、住、行四個(gè)部分進(jìn)行展示，在談笑間學(xué)生意識(shí)到社會(huì)生活的巨大變遷，同時(shí)領(lǐng)悟到我們的幸福生活來(lái)自不易。
4、以游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行選擇題復(fù)習(xí)：這種小組比賽游戲式的教學(xué)方法氣氛活躍，效果很好。
歷史教學(xué)從課內(nèi)到課外的“動(dòng)”的各個(gè)環(huán)節(jié)并非相互孤立的，教師可以根據(jù)自己的需要，讓學(xué)生有的放矢的“動(dòng)”。
總的來(lái)說(shuō)，只要我們精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了歷史情感，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。
參考文獻(xiàn)
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[2]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)：讓學(xué)生愛(ài)上課堂[M]
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)思想品德教學(xué) 整合 作用要求
【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0157-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，掌握信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)已迫在眉睫。新課標(biāo)提倡注重信息技術(shù)與思想品德課程的整合，要求適當(dāng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，及其手段、工具的總和。什么叫信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的整合呢?教學(xué)中"整合"的含義，可通俗地把思想品德解釋為把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段較完美、較理想地融合到課程之中――就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣，把計(jì)算機(jī)作為自己真正的教學(xué)工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)要服務(wù)于課程，應(yīng)用于教育；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計(jì)算機(jī)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、自主研究等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、在課堂中信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合的作用
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了"粉筆加黑板，教師一言堂"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考
多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。
（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
思想品德課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體思想品德教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生解讀時(shí)政的能力
讓生活資源走進(jìn)課堂，讓思想品德課更富生命力和時(shí)代性，是新課程改革的重要理念。如何創(chuàng)造性地使用資源，讓時(shí)政走進(jìn)課堂呢？在思想品德教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破書(shū)本知識(shí)的限制，不斷優(yōu)化，生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。比如"感動(dòng)中國(guó)十大人物"、"北京奧運(yùn)會(huì)"、 "十"、"中國(guó)夢(mèng)"等，我們可以讓學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的網(wǎng)址，這樣就打破了空間的限制，也打破了時(shí)間的限制，就能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。
二、信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合對(duì)教師的要求
要合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并使之為我們的教學(xué)服務(wù)，教師必須熟練掌握信息技術(shù)這一先進(jìn)教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，提高自身的信息技術(shù)水平。
（一）備課。思想品德課老師要在課前利用網(wǎng)絡(luò)查找詳實(shí)的資料，篩選適當(dāng)?shù)摹⒈M量使政治課堂生動(dòng)、活潑、有趣的素材，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)。
（二）授課。利用多媒體將資料清晰地呈現(xiàn)在大屏幕上，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由淺入深幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的積極性。
（三）作業(yè)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋題目，尤其是課本中的活動(dòng)課，以訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的知識(shí)，制作手抄報(bào)。
（四）試題。為了更好地檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的優(yōu)質(zhì)的試題，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，并能提高學(xué)生能力。但在海量試題面前，老師一定要精選出有代表性的典型題例，切不可盲目照搬。
總之，多媒體教學(xué)在教學(xué)中起了很大的作用，但我們也應(yīng)該注意到它是不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法的。多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，在突破教學(xué)中的重難點(diǎn)、拓展知識(shí)面、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面起到很好的輔助作用。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵還是要靠教師"動(dòng)之以情、曉之以理"。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，做好充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德；不忘屈辱；教學(xué)后記
《不忘屈辱》教學(xué)過(guò)程節(jié)選：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解當(dāng)時(shí)列強(qiáng)在侵略時(shí)所作所為。體會(huì)當(dāng)時(shí)侵略給國(guó)家與人民帶來(lái)的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。感受面對(duì)列強(qiáng)的入侵，中華兒女進(jìn)行英勇反抗的原因。闡述自己的感受，同時(shí)知道在以后的學(xué)習(xí)生活中要更加努力，國(guó)家的發(fā)展是自己肩上的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重溫歷史，感受當(dāng)時(shí)侵略所帶來(lái)的傷害與屈辱，談自己的感受。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)以后在學(xué)習(xí)及生活中該如何做。
活動(dòng)：日本屠刀下的血淚史
⒈師：1931年的9月18日晚，是所有中國(guó)人都不會(huì)忘記的一個(gè)夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國(guó)，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。
⒉播放電影片段（日軍在入侵中國(guó)以后的所作所為，給當(dāng)時(shí)的國(guó)人所帶來(lái)的傷害）展開(kāi)討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。
⒊日軍慘無(wú)人道的殺戮，對(duì)我們國(guó)家的沉痛打擊，的恥辱是國(guó)人永遠(yuǎn)抹不去的傷痛，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的恥辱。
⒋聯(lián)系時(shí)事，日本篡改教科書(shū)一事，你有什么看法？
⒌歷史不容篡改，讓我們用事實(shí)說(shuō)話。（引導(dǎo)學(xué)生看教材35頁(yè)日本老兵所說(shuō)以及36頁(yè)經(jīng)歷日軍屠殺事實(shí)的中國(guó)百姓所說(shuō)的事情）
⒍在看到祖國(guó)所受侵略以后，你有何感受？（激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與情感）
⒎回到現(xiàn)實(shí)，說(shuō)說(shuō)你在以后的學(xué)習(xí)生活中打算怎么做？大家交流。
學(xué)生互相交流，除了可以說(shuō)出自己的憤怒之情，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自己要不斷努力的學(xué)習(xí)，明白落后就要挨打這一事實(shí)。不僅可以再次認(rèn)識(shí)所學(xué)課文，也可以將其聯(lián)系到自己的平時(shí)生活，用實(shí)際行動(dòng)反映自己所想。
⒏作業(yè)設(shè)計(jì)：
將有關(guān)資料，做成一份手抄報(bào)。可以選擇某一個(gè)歷史事件做主題，也可以說(shuō)說(shuō)自己看法。歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，真實(shí)、具有現(xiàn)實(shí)意義。
教師人類靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生如何做人，韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也。”小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間他們的思想比較判離。因此，對(duì)學(xué)生的人文教育就落在了品德老師身上。其中，在六年級(jí)品德書(shū)上有一個(gè)單元是“不忘屈辱”，我教學(xué)完這一單元后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我們都有自己的過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)，一個(gè)國(guó)家也是如此。人們常說(shuō)“忘記過(guò)去就意味著背叛”。我們不能忘記過(guò)去，尤其不能忘記中華民族任人欺凌，任人宰割所經(jīng)歷的屈辱，不能忘記我們前輩們反抗侵略的抗?fàn)帲约澳切榱俗鎳?guó)的強(qiáng)盛，努力探索和奮斗的人仁志士。什么破碎的山河，被掠走的中國(guó)國(guó)寶，日本屠刀下的血淚史，震驚中外的等。從這些字面不難發(fā)現(xiàn)，讓我們講述歷史，在生活中感受歷史的沉淀，去追求現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)結(jié)。
憶過(guò)去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國(guó)土有的被外國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行租借，巧取豪奪，四散飄零。1925年愛(ài)國(guó)人士聞一多寫(xiě)的一組詩(shī)歌《七子之歌》。作品用孩子的口吻，哭訴他們被迫離開(kāi)祖國(guó)，受盡欺凌渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。1840年英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了，中國(guó)被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《》。中華民族飽受了外國(guó)侵略者的欺辱和蹂躪。1840年，英國(guó)以“”為借口，發(fā)動(dòng)了；1842年在南京簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《》。可是他們還不滿足得來(lái)的利益，在1856年10月到1860年10月英法聯(lián)軍為主兇，美俄兩國(guó)為幫兇對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了第二次。又過(guò)了40年，八國(guó)聯(lián)軍侵略了中國(guó)，1901年，清政府同英、美、俄、日、法、德、意、奧等國(guó)，簽訂了空前喪權(quán)辱國(guó)的《》。盡管中國(guó)清朝政府作出了這么多的讓步，而在1937年又發(fā)生了震驚中外的，那些日本人在短短的六天之內(nèi)殺死了我們30萬(wàn)同胞啊！不過(guò)這些都已成為歷史，現(xiàn)在的中國(guó)正在世界崛起。2015年奧運(yùn)會(huì)的圓滿成功，金牌總數(shù)世界第一；神七升天使得中國(guó)成為世界第三個(gè)飛上太空的國(guó)家。這些都是中國(guó)人民努力的結(jié)果，民族的驕傲。只有民富國(guó)強(qiáng)，外國(guó)人才不敢侵略我們。1860年10月，侵略軍對(duì)圓明園進(jìn)行了瘋狂的掠奪，搶走了無(wú)數(shù)的珍寶，火燒了三天三夜，圓明園變成了一片廢墟。每年的9月18日，在遼寧省沈陽(yáng)市的上空都會(huì)響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年的這一天，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。這一天拉開(kāi)了日本的序幕，不到半年，日軍就占領(lǐng)了整個(gè)東北三省，挑起了震驚中外的“九一八”。1937年12月，日軍侵占南京后，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周的血腥屠殺。集體搶殺和活埋中國(guó)軍民約19萬(wàn)人，零散被殺居民僅收埋尸體就有15萬(wàn)多具，超過(guò)30萬(wàn)軍民先后被殺害。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-266-02
長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文作業(yè)都是課文抄抄寫(xiě)寫(xiě)，顯得單調(diào)枯燥。那些限于校內(nèi)、拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭繁瑣的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，是一種不想完成卻又不得不完成的任務(wù)。于是，學(xué)生經(jīng)常拖欠作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生完成作業(yè)，完成既定的知識(shí)訓(xùn)練，又不得不對(duì)學(xué)生使用相應(yīng)的懲罰手段，卻又導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭倦情緒和恐懼心理更加嚴(yán)重。“天啊，作業(yè)這么多，晚上得幾點(diǎn)才能睡覺(jué)啊？”傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)，不僅削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。因此，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)已成為一線語(yǔ)文老師的迫切任務(wù)。
筆者在所帶的班級(jí)中有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的嘗試，使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，作業(yè)的手段追求多感官參與，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使作業(yè)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，收到了較好的效果。
首先，解放語(yǔ)文作業(yè)的“量”。筆者在剛接這個(gè)班級(jí)第一節(jié)里，學(xué)生就提出了：“陳老師，我們最大的要求就是語(yǔ)文作業(yè)能不能少些？”看來(lái)，學(xué)生受語(yǔ)文作業(yè)“毒害”已久，看到了新老師再做最后的掙扎。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理，造成了心理壓力。如何給他們減壓，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)呢？我想，首當(dāng)其次是得聽(tīng)從學(xué)生的心聲。根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》，每日課作業(yè)量四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。我答應(yīng)學(xué)生們的要求，規(guī)定了五年二班語(yǔ)文作業(yè)時(shí)間不超過(guò)30分鐘，時(shí)間一到即可停止未完成的作業(yè)。但有個(gè)要求，就是在這語(yǔ)文作業(yè)的半個(gè)小時(shí)里只能專注做，不能看電視、玩手機(jī)等，并由家長(zhǎng)計(jì)時(shí)簽名。這項(xiàng)作業(yè)規(guī)定讓孩子們興奮已久，并且完成情況甚好。在短暫的時(shí)間里，學(xué)生們高效的完成了語(yǔ)文作業(yè)，用學(xué)生們的話說(shuō)：“陳老師，這樣子做語(yǔ)文作業(yè)很有意思！”我想，學(xué)生的興趣已被點(diǎn)燃了，接下來(lái)的語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化工作就可以更好地開(kāi)展。
其次，改變語(yǔ)文作業(yè)的“質(zhì)”。傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容枯燥、要求劃一，機(jī)械重復(fù)作業(yè)太多，限制了思維的發(fā)展，遏制了創(chuàng)造力的產(chǎn)生。新課標(biāo)告訴我們，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)課程資源，力求把課本上的語(yǔ)文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語(yǔ)文。既要注意語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力的綜合，也要注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性、社會(huì)性和實(shí)踐性，突出開(kāi)放性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)掃描更多的生活領(lǐng)域，盡量涉及學(xué)生關(guān)心的話題，吸引學(xué)生參與，說(shuō)出心里話，提高作業(yè)效率。只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能切實(shí)鍛煉思維、增長(zhǎng)智能。
再次，塑造語(yǔ)文作業(yè)的“形”。傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，讀寫(xiě)訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，學(xué)生完成得累，老師也抓得累。何不換種方式，解放學(xué)生？其實(shí)，也是在解放我們老師自己。所以，作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系，力避單調(diào)重復(fù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、畫(huà)等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來(lái)，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、讀寫(xiě)積累作業(yè)
可以是摘抄好詞佳句名段，寫(xiě)讀書(shū)心得；可以是課文的續(xù)寫(xiě)，精彩片段的仿寫(xiě)；也可以是一些有價(jià)值的信息搜集，如讓學(xué)生看看電視、聽(tīng)聽(tīng)新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流等。例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》，布置學(xué)生搜集有關(guān)地球的圖片資料和有關(guān)保護(hù)地球、介紹地球資源、贊美地球等文字資料，然后再召開(kāi)一次“只有地球一個(gè)家”的交流會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)能力。教師要打破時(shí)間與空間的局限，讓學(xué)生由課堂到課外，由學(xué)校到社會(huì)，多聽(tīng)、多觀察、多感受，積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材。
二、口語(yǔ)交際作業(yè)
可以是課本劇表演，如學(xué)習(xí)課文《晏子使楚》后，可以讓學(xué)生自由組合排練課本劇，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象；可以是小組分角色朗讀，如《“諾曼底”號(hào)遇難記》分角色朗讀更容易感受船長(zhǎng)哈爾威的臨危不懼和沉著冷靜；可以是留一道辯論題《小學(xué)生該不該帶手機(jī)》，讓學(xué)生來(lái)辯一辯，各抒己見(jiàn)；也可以是優(yōu)秀詩(shī)歌、散文等佳作的欣賞吟誦等。這類作業(yè)使學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)融入生活、融入社會(huì)，在實(shí)踐中使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、待人處事的能力、表達(dá)水平等得到鍛煉。
三、綜合活動(dòng)作業(yè)
這類作業(yè)可以是采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，設(shè)計(jì)主題鮮明的手抄報(bào)、黑板報(bào)，根據(jù)對(duì)課文的理解進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，編輯作文等。如教學(xué)《把掌聲分給她一半》一課時(shí)，我在課前向?qū)W生布置了查閱關(guān)于奧運(yùn)知識(shí)的作業(yè)，并指導(dǎo)他們用向父母了解、去圖書(shū)館或者上網(wǎng)等方式獲取運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練營(yíng)的知識(shí)，課尾我又設(shè)計(jì)了“我為運(yùn)動(dòng)健兒做宣傳”的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)一寫(xiě)。活動(dòng)中，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)了劉翔的漫畫(huà)形象，構(gòu)想寫(xiě)著：“雖（下接第267頁(yè)）
（上接第266頁(yè)）然劉翔在2008和2012兩次奧運(yùn)會(huì)上沒(méi)能擺脫病痛的折磨，但是他戰(zhàn)勝了自己，選擇在摔倒時(shí)堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，用一條腿蹦到了終點(diǎn)。這一刻，他用另一種體育精神感動(dòng)世界。劉翔，我為你喝彩，你是堅(jiān)強(qiáng)的代言人！”；有的設(shè)計(jì)林丹和李宗偉正在羽毛球賽，比分靠得很近，拉拉隊(duì)正在為林丹喝彩等等。通過(guò)這類作業(yè)，擴(kuò)大了學(xué)生的信息容量，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、生活實(shí)踐作業(yè)
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”學(xué)生的生活總是豐富多彩的，生活提供給語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)窮的資源。為了讓學(xué)生在生活中去汲取語(yǔ)文方面的營(yíng)養(yǎng)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活，樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)積極生活。如“三?八”婦女節(jié)，我布置學(xué)生和爸爸一起為媽媽做一頓豐盛的晚餐，或者親手制作一個(gè)小禮物；“六?一”兒童節(jié)，每人準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)等。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了更全面的鍛煉和提高。
然后，拓展語(yǔ)文作業(yè)的“面”。教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。在作業(yè)量上，我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求的不同進(jìn)行增減；作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣；教師還應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好選擇適合自己的作業(yè)，還能提高作業(yè)的針對(duì)性，獲得事半功倍的效果。
