時間：2023-05-30 10:56:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇花的姿態，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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『空氣中流動著的十月。末央。』
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十月。扯著扯著就到這個話題上去了。
好象這個天氣已經不太適合吃冰淇淋刨花了。十月的寒一下子散渙在了大截大截的閑暇。窗口總會流動著大片大片的云，和天邊交接的棉邊。書本擱置的暗紅色柜子，灰白的墻。肆意開出滿眼荒蕪。
你說你的生日在十二月。
十二月。很好。但是十二月沒有花開。是離美好最遠的一個月。但有純潔的雪，所以你才會那么可愛。盡管你在南方。我盡可能的想到，喜歡糖果的孩子一般都處于幼稚階段。我不是取笑，是嫉妒。因為我不喜歡甜的。
很喜歡天空和白云。不同時段的。每一天的。只要你抬頭看向藍天，或許就能與我抬頭的目光相逢。悄無聲息。一年四季，我赤足的腳總是那么冰涼。但至少在遇見了你的夏天后，我的冬天就不會那么冰涼了吧。
張眼睛冬眠，感受你帶給我的溫暖。
其實，你一直就是那么一個溫暖的家伙。
這些文字的最初，僅僅是為了紀念我和你。兩目相對無言。如此就夠了，一直可以看著你。
『煙花盛放。一曲終結一曲傷。』
旅途不明。
并不喜歡看煙花。抬著頭望脖子會酸。我討厭麻煩，你是知道的。但我并不覺得煙花就代表著瞬間即逝。其實，那么短暫的美麗，也是迫不得已的吧。
荒涼漆黑，湮滅瞬間。
后來。可樂冰涼的十二點，南瓜馬車，女巫，公主及勇敢的王子，還有世界上的第一間糖果屋。這些。你都知道不知道。或許吧，那曾經是我的夢想。但在我長大后它們無處擱置，它們并沒有看到我沒有含義的微笑。
再后來。我補充了你童話中沒有的角色。騎士。
后來的后來，在我遇見你之后。白色底，素色花。此起彼伏。我收沒了空氣中的點點滴滴。
那我要用什么來描繪這個幻夏呢。
『我的蒼白青春。你的荒蕪童年。』
常常用睡眠來腐蝕自己。
不約而同。我們都失眠了。然后談了很多，都是些瑣碎，我卻感到無比亢奮。或許我不令你感到最重要。但你已經成為我的至重要一部分。必不可缺。它在很多年以后，也許能一成不變。
渡口的風吹得很大。然后和雨碰撞，糾纏。
陽光很好。記憶粉身碎骨。
置身在這顆藍色星球上，我喜歡的藍。一手執記得，一手執放棄。先松了哪只手。忽而，放飛的氣球就飛高了，帶著我僅存的安靜，飛向更安靜的天。有一天，你的氣球會不會也飛高，把你對我的記憶也帶走了呢。不會。你回答說。最好如此。
一度迷戀藍。天藍。淺藍。深藍。暗藍。那么直接而悲傷的藍。
那盆總以為會開花的水仙，那盆以為會不開花的雜草卻開花了。明媚之花，也要是沉色的泥土才會盛放妖艷。
開始想回到過去了。開始想念某些人某些事。不喧鬧。不悲傷。不明。很安靜。就想起了很多事情。抬頭看窗戶外面被限制的天空。一群鳥飛過，帶走了一些，留下了一些，我想起了一些。泛濫成災。
想說的就只有這么多。
套仔。一日，晴。
提起玫瑰花，大家一定都不陌生，它以它那艷麗的顏色，優美的姿態深受人們喜愛。要不媽媽怎么那么喜歡玫瑰花呢？
玫瑰花的色彩繁多而艷麗。有紅得似火的紅玫瑰，有白得似雪的白玫瑰，有黃得似金的黃玫瑰，有像臉霞的粉紅玫瑰。據說還有黑色的黑玫瑰，但極為罕見，稱得是花中極品。一場蒙蒙細雨過后，玫瑰花的花瓣上掛滿露珠，只見玫瑰花被露珠點綴得亮晶晶的，閃著艷麗而奪目的光彩，美麗極了！
玫瑰花的姿態各異，成千上萬，十分美麗。還沒開的的花骨朵兒飽脹得像要破裂似的，呈現出勃勃生機。才開兩三片花瓣的玫瑰花有的像女孩子頭上的蝴蝶結；有像少女那害羞的臉霞。全開的玫瑰花像青春的少女，那樣傲嫩和美麗。一陣微風吹過，玫瑰花就偏偏起舞，像是在炫耀自己的美麗。
玫瑰花不但色彩艷麗姿態優美，而且還有不少的用途。比如可以做成藥材，做成香精和玫瑰油等化裝品，聽說這種化妝品的價錢曾經超過黃金的五六倍呢！
啊！玫瑰花真美呀！它的樣子多么使人陶醉呀！
關鍵詞：客觀描摹;細膩深刻;寫景手法
劉侗，字同人，號格庵，湖廣麻城人，與譚元春交往密切，深受竟陵文風影響，他與于奕正合著的《帝京景物略》是竟陵派后期的典型之作。該書詳細描述了北京地區的山川園林、寺廟祠堂、民俗風情等，本是一部記載北京風物景觀的地方志書，但從藝術審美的角度來看，其中不乏優秀的寫景散文。
從志書的性質看，《帝京景物略》描寫景物風貌時應注重真實性與準確性，因此劉侗在行文中有意識地對景物進行客觀描摹。但劉侗的情感是細膩的，他能夠洞見種種妙趣，注意對景物細致處的刻畫。客觀描摹又不失細膩生動，可以說是劉侗景物描寫的高明之處。正如清代著名文學家蒲松齡在《〈帝京景物選略〉小引》中所說：
尺幅耳，花有須，須可數;泡有影，影可捉;魚有樂，樂可知。凌凌微步，步每不咫，一咫一蓮生，步步跡，咫咫印，細珊珊，香塵滿，幾乎坐繡而行錦矣。昔子昂畫馬，身栩栩然馬。疑先生寫樹，身則梗葉;寫花，則便須蕊;寫山若水，則又丘壑影細浪紋也。
“花須”、“泡影”實屬景物細微之處，若非觀察細心，就不能達到“可數”、“可捉”的效果，可見劉侗心思的細致入微。“魚有樂”是作者內在的感受，唯有深刻理解，否則不能體會其中樂趣。蒲松齡贊賞劉侗的文章步步生蓮，姿態優雅，雖是短篇，卻節節有致，將景物的特點描寫的細膩生動，這是他對劉侗的高度評價和認可。《西堤》一文描寫西湖荷花的風采，作者巧妙地避開前人窠臼，另辟蹊徑，著筆描寫荷的色澤形態、欣賞荷的風姿雨韻、憐惜荷的嬌弱可人。文中有三小節描寫荷花的文字，皆以“荷”引起：
荷花時即葉時，花香其紅，葉香其綠，香皆以其粉。荷，風姿而雨韻：姿在風，羽紅搖搖，扇白翻翻;韻在雨，粉歷歷，碧bb，珠濺合，合而傾。荷，朵時筆直，而花好偃仰，花頭每重，柄每弱，蓋每傍擠之。
放眼西湖，荷花簇擁，花頭因其粉紅而香，圓葉因其碧綠而香，足以讓讀者想象西堤荷花的嬌艷明媚與飄香四溢，給讀者帶來視覺與嗅覺上的盛宴。緊接著作者筆鋒一轉，一句“風姿而雨韻”便捕捉到了荷花的風神韻致。荷的姿態在于風，花瓣隨風搖曳，姿態優雅;荷的韻致在于雨，雨滴珠珠可數，聲音清脆。最后，作者著筆描寫荷花開放時偃仰不穩、嬌弱可人的姿態，表現其對荷的憐愛之情。劉侗在文中不僅客觀描繪荷花的各種形態、雨滴的散落合攏，更是用其妙筆為我們詳細刻畫荷花的風姿神韻，猶如精美細致的工筆畫，不僅準確客觀而且生動傳神。作者細致地描寫荷花的自然之美，將客觀敘述與形象描寫緊密結合在一起，讀之，毫無雕琢之意，令人賞心悅目，樂趣無窮。
作者不僅客觀描摹景物形態，更注重在景物摹寫發現其中的妙趣與深意，使得景物描寫既準確真實又生動細微，給讀者留下深刻的印象。在《吏部古藤》一文中，作者用清新自然的語言來描述古藤花的形態：
其引蔓也，無委之意，縱送千尺，折旋一區，方嚴好古，如植者之所為人。方夏而花，貫珠絡瓔，每一鬣一串，下垂碧葉陰中，端端向人。蕊則豆花，色則茄花，紫光一庭中，穆穆閑閑，藤不追琢而體裁，花若簡淡而雋永，又如王文恪之稱公文也。
在這里，劉侗既描述古藤的外在形態又論析其內在神韻。古藤枝干挺拔，夏天開花時，花貫如瓔絡般從碧葉中垂下，花蕊像豆花，花色似茄花，映照在庭院中，閑雅從容。藤條不事雕琢，質樸自然;藤花簡淡雋永，端莊大方。作者對古藤的贊美正是其對吳寬方正嚴謹人格的仰慕，也是對其樸素文風的贊賞。劉侗對藤條、藤花形態的細致描寫，是對植藤者吳寬人格與文風的贊美，語言生動簡潔，但又蘊含著深意。
劉侗這種既注重客觀寫實又注重細膩深刻的寫景手法在《帝京景物略》一書中隨處可見，以柳聞名的《白石莊》，自然樸素的《三圣庵》、秀美精致的《釣魚臺》、靜謐幽雅的《水盡頭》等，均體現了作者精妙細微的高超手法。即使是對景觀中各類塑像人物形態的描寫，也在客觀描摹中體現細膩生動的特點。劉侗在描寫塑像形態時，不僅描寫塑像的外貌，更注重表現神態，例如窯變觀音、耶穌像、姚斌像等，在其筆下呈現的不是冷冰冰的塑像，而是一群鮮活生動的人物。
劉侗善于在對景物進行客觀描摹的同時加以細致化的修飾，又不露雕琢之痕，在客觀景物中發現種種妙趣，以文字的形式表現出來，既客觀準確又生動細膩。因此，夏咸淳認為劉侗寫景“筆筆細微鮮活，合乎情理”，“細微精妙的寫實主義是《帝京景物略》的基本創作方法”。在常人眼中，也許只是尋常景物，劉侗卻能從中發現樂趣，并將這種樂趣表現在對景物的描繪中，使得景物描寫不再單一刻板。劉侗刻畫景物，尤其注意客觀描摹與細膩生動的緊密結合，選取獨特的視角，來表現景物的不同風貌，形象深刻，樂趣無窮。總之，劉侗用其妙筆為讀者們勾勒了一幅幅生動優美的北京風物圖卷。
參考文獻：
[1]劉侗，于奕正著.孫小力校注.帝京景物略[M].上海：上海古籍出版社，2001.
[2]吳承學.晚明小品研究[M].南京：江蘇古籍出版社，1998.
[3]尹恭弘.小品與晚明文化――晚明小品七十三家評述[M].北京：華文出版社，2001.
[4]盛偉編. 蒲松齡全集[M]. 上海：學林出版社， 1998.12.
新課標對兒童詩的教學要求是： 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此可見，想象是體會文字的一個很好的方法，那如何用好“想象”呢？從兒童詩所特有的文字特色看，可以從以下幾個方面生發想象：
1. 從詩歌插圖處想象
《大海睡了》課堂片段：
師： 小朋友們看課文的插圖，你看到了什么？想到了什么？
生： 風兒輕輕吹，大海不動了，他肯定睡著了。
生： 我看到星星出來了，它們正在打瞌睡呢！
師： 你從哪看出它們打瞌睡呀？
生： 星星眼睛一眨一眨的，就快要閉上了。
生： 是呀，星星倒映在大海里，好像躺在大海里睡
覺呢！
生： 月亮也閉上了眼睛，它還在跟大海說晚安呢！
……
詩歌的插圖，往往能激發出學生極大的興趣，他們在圖畫中尋找心靈的生發點，一句句充滿童稚的語言，把心中的想法用語言表達了出來。就在這樣無限的想象中，夜晚大海平靜、安寧、舒適的樣子在兒童面前活靈活現起來。
2. 從詩歌留白處想象
《真想變成大大的荷葉》課堂片段：
師： 荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎？從哪兒看出？
生： 省略號。
師： 對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢！小朋友把他們叫出來。
出示： （ 來了，在荷葉上 。）
生： 小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生： 小鳥來了，在荷葉上唱歌。
生： 小烏龜來了，在荷葉下乘涼。
師： 荷葉不僅美麗可愛，還給那么多的小伙伴帶來了快樂。它感受著伙伴們的開心，荷葉的心里一定也很快樂，怪不得我真想變成―大大的荷葉。
兒童詩是寫兒童敏感而豐富的活動的創作，相應的留白較多，會給兒童留下廣闊的想象空間。兒童對于兒童詩的理解往往是出于本真的體驗，學生只有走入詩歌的情境才能領略詩歌的感情。作為教育者要把握好詩歌的情境，理解時不能僅僅只抓住字句去分析和把握。教師可以抓住詩歌中的留白，激發學生的想象，為學生創設一個良好的進入情境的階梯，讓學生在自己的想象中走進文本，進一步深入文本體驗。
二、 品： 有效朗讀激發感悟
《鮮花和星星》課堂片段：
師： 你能把你看到的這么多鮮花讀出來嗎？
（指讀、男生讀、女生讀、齊讀。）
評價： 你的朗讀把老師帶入了開滿鮮花的野外。
師： 作者還有為什么喜歡鮮花？是呀，讓我們走近一些，去看看滿地的鮮花。
出示圖片和句式： 鮮花的顏色真多呀： 有（ ）的、（ ）的、（ ）的，真是（ ）。
師： 鮮花不僅顏色美，還姿態萬千呢！
出示圖片和句式： 鮮花姿態萬千： 有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
學生觀察完成練習。
師： 滿地的鮮花五顏六色，千姿百態，真是―美。誰來把這么美的鮮花讀出來？
（指讀、分小組讀、齊讀。）
低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言要能透過文字本身進入文字本后的情感表達。引導學生通過觀察鮮花的顏色和姿態體會鮮花的美，并由此進行相應的句式練習，訓練語言，事半功倍。在學生充分體悟的文字背后的情感后再通過自己的朗讀把它外化。這樣，學生對語言文字的感悟品味就能做到是內在情感的真切流露，真正與課文產生了共鳴，達到了真正意義上的與文本對話的目的。
兒童詩教學，應該從抓“詩眼”入手。例如《鮮花和星星》一課，抓住“作者為什么喜歡滿地的鮮花和漫天的星星”這個問題，由“喜歡”二字入手，扣住鮮花和星星的“多”和“美”體會。為了進一步提升孩子們的感悟，針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學生展開想象體味鮮花的顏色多、姿態美和星星的調皮有趣。把語言文字還原成一幅幅鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，星星跳躍起來，充分地感受到鮮花的數不勝數、爭奇斗艷和星星紛繁可愛的情景。在此基礎上分層朗讀，學生在一遍又一遍目標明確的朗讀中，真實感受到了詩歌的情感變化。學生在想象中感悟語言，在朗讀中想象畫面，兩者相輔相成，最終切實感悟到詩歌所表達的意境和神韻。
三、 創： 創編詩歌培養能力
《鮮花和星星》課堂片段：
師： 學到這里，你是否也想來當一回小詩人，說說你喜歡的景色呢？讓老師來幫助你。出示： 我最喜歡
春天滿樹的梅花，：
這里（ ），
那里（ ），
真比（ ）。
我最喜歡
草原上遍地的羊兒：
這里（ ），
那里（ ），
真比（ ）。
為了提高孩子的語言實踐能力，在課堂中設計“做小詩人”這一環節。結合前面學過的知識和內容，請孩子們仿照課文的樣子來創作屬于自己的小詩。為了幫助孩子更好地完成，可以給他們一些提示： 我最喜歡春天滿樹的梅花和我最喜歡草原上遍地的羊兒。學生很容易聯想到《春到梅花山》和《草原的早晨》等學過的課文，寫起來得心應手，再此基礎上，再發揮想象，創作屬于自己的小詩。語言也就在這樣的反復實踐中得到提高和鍛煉，語言真正地走進孩子，和他們相遇。
花的綻放
蟄伏四年，2013年陳綺貞新專輯《時間的歌》面世后，由2005年《華麗的冒險》專輯開始的“花的姿態三部曲”概念終于走到了綻放的完結篇。而“花的姿態三部曲”描述的是一朵花由腐朽、重生到綻放。
在談及創作概念時，陳綺貞說：“其實在《太陽》專輯的時候，我已經想好這張專輯要以時間為主題。因為時間這個主題是每個音樂創作人都能深刻地感受到它，在寫作的時候，甚至上臺的前一刻都希望可以追求完美，但是在時間的壓力下，這個完美好像永遠沒有方法追求到。很多人都問我接下來的綻放到底是綻放什么，我想其實綻放的意思是要實踐其中的時時刻刻、分分秒秒，要綻放的也是一個人連續的行動和姿態，所以這個綻放是從我寫第一首歌就開始，很希望能一直寫下去，也許這個綻放要到我有天決定不寫的時候，它才會真正的停止。”
《時間的歌》以跳躍的編曲時空華麗開場。《漣漪》寫一滴雨掉進湖泊的故事，是鐘成虎以電吉他說故事的奇幻之作，《秋天蒙太奇》鬼才李雨寰以音樂剪接時光樂園，《流浪者之歌》描寫回憶中的旅人在途中遇到一棵樹，原以為得以安歇，卻在看見落葉紛飛后對生命有了全新體悟，格局開闊，是一個創作者深掘自我，以孤獨灌溉心靈后開出了一朵奇美的花。
如詩人生
聽陳綺貞的歌，不難想象她的性格及作風。她代表一種臺灣女生的樣子，認真生活，認真創作，用最簡單的生活方式，在一片喧嘩之中，靜靜堅持她最堅韌的成長。和她接觸之后，發現她其實非常地慢熱，她說自己熟悉一個環境，需要比較多的時間，或者跟人相處也是。雖然朋友真的不多，有些也隔了很久才變成好朋友，可是一旦變成好朋友，都可以保持很久。
《時間的歌》灣優秀本土樂手齊聚，共同為陳綺貞第六張大碟貢獻才華。兩屆金曲獎得主，全能制作人鐘成虎聯手葛萊美音響大師Doug Sax，帶領臺灣本土優秀的音樂家，除了樂隊同步錄音，更遠赴土耳其和巴黎收錄民族樂器和手風琴，以及非洲樂器，盡情游走于搖滾、爵士和民謠，更在電子和世界音樂之間自由揮灑。專輯設計由葛萊美獎設計大師蕭青陽親自操刀，這張專輯在題材如繁花盛開，本質卻不離陳綺貞式的人文思考，取材于生活的美好價值。繼續以如詩般的語言呈現人生真實。
1998年《讓我想一想》
2000年《還是會寂寞》
2002年《吉他手》
2005年《華麗的冒險》
2009年《太陽》
2013年《時間的歌》
陳綺貞《時間的歌》演唱會
日期：4月26日（周六）
時間：20：00
2、《一人一花》
歌手：阿朵
詞：阿朵
曲：彭均
啊瓷卡撲捏 索朗
啊瓷卡撲捏 根鋼
啊瓷卡撲捏 阿木
搞拉 搖櫓 梁鐺鐺
啊瓷 老啦咧 老布
啊瓷 老啦咧 左倉
啊瓷 老啦咧 宋總
搞拉 逮捕 獵狼藏
愛上一朵花 就陪她去 綻放
愛上一個人 就伴著她 成長
每個人 都是 會綻放凋零的花
請留下 最美霎那
愛上一個人 就陪她去 流浪
愛上一朵花 就伴著她 成長
卡普波 羅怦怦列被胖
你恩啊 內那組 阿媽
愛上一朵花的芬芳
愛上一朵花的倔強
愛上一朵花的姿態
它在黑夜中發亮
愛上一個人的目光
2、一陣微風吹來，樹上的茶花隨風舞動，一朵朵茶花像一張張笑臉，正向我微笑點頭，這情景可把我給吸引住了，讓我想到了快樂的童年。
3、春天，山茶花開了，開出許許多多艷紅的花兒。滿樹紅花，那么奪目，那么可愛，就像彩色的綢緞。
4、山茶花的紅，那是怎樣的紅啊！像五星紅旗那樣明艷耀眼。那金黃色的，仿佛像剛剛升起的太陽那樣光芒四射，帶著金黃的色彩，又帶著陽光。紫色的呢？那是剛剛采摘的帶著露珠的紫葡萄那樣晶瑩透明。真是太美了。山茶花的姿態也很美，個個都把花莖豎的直直的，花朵抬的高高的，每一朵花都顯得是那么神采奕奕，意氣風發。
5、山茶花的花瓣層層疊疊，它像嬰兒甜美的笑臉，許多花都和它爭奇斗艷哩！有的已經完全盛開了，小巧的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，它們的形態各種各樣。有的含羞待放，它顯得格外嬌艷。我最喜歡的是那幾株粉色的山茶花，遠遠看上去，有的同一株樹上有好幾種顏色，它給我留下了很深的印象。
6、山茶花的枝葉雖然不大，多美呀！可是，金黃色的一片，遠遠望去，我發現了許多農村的人種的油菜花，還長出了一些頑強的小草。來到了食堂的后面，在石階的縫隙中，還看不出來呢！草坪上還長出了野生的蒲公英，不仔細看，冒出了一棵棵嫩綠的小草，在黑乎乎的泥土中，它也散發出一陣陣淡淡的清香。
7、譬如山茶花的白吧，那是怎樣的一種白啊：像高山飛瀑濺出的水片一樣晶瑩、一樣的沁人心脾。但它又不會剎那間消失，而是靜靜地呈現在你眼前，讓你觀賞個夠；再如那墨茶，如果你認為是一團墨，那就大錯而特錯了，它是麗日下千尺深潭的深沉，帶著波光，又帶著陽光。
8、山茶花開得是那么活潑，那么富有生機，不管在哪里都無疑是一道美麗的風景線。粉色的小花有蘋果那么大，中間的淡黃色花蕊就更是可愛。深綠色的樹葉把原本就美麗的花朵打扮得更加花枝招展。朵朵粉色的笑臉，開得那么向上，對自己短暫的生命不留遺憾。聞一聞，一股清香撲鼻而來，淡淡的，雅雅的，沁人心脾。不久，它便會凋謝，只留下一片枯黃。原本燦爛的也已失去生機，讓人意想不到它以前是怎樣的絢麗多姿。來到世上，只為帶來清香和美麗。
9、據說，山茶花的五片碩大的花瓣中蘊含著豐富的知識和和對未知世界的無限憧憬。山茶花的底部能分泌出花蜜，而以這種花蜜為主食的鳥就叫“山茶鳥”，是不是名字也很像？據說以前女子們都用山茶種子中榨出的山茶油梳理頭發。山茶代表著頑強，勝利，自豪和自信。
10、山茶花有的瓣多，有的瓣少，但不管瓣多瓣少，她的美麗是不可否認的。山茶有一梗壯實的莖，它們從粗粗的，棕色的竹竿上長出來，上面鑲著幾片碧綠的葉子，它們大都飽含水分，葉面上時常呈現出一個個小水珠，晶瑩剔透，褶褶閃光。山茶花特別美，美麗的花瓣圍繞著嬌嫩的花蕊，花蕊則是有幾根白色的細管子組成的，上面綴滿厚厚的花粉，塑造了她柔美的身姿。
月；無論歡喜，無論哀愁，無論塵念斑斕，無論鎖碎紛繁；我能否用出塵的靈魂踽踽獨行，
在遲暮的歲月里，牽一片光陰，在文字的水湄里，素影翩躚，用一池幽墨輕繪流年。具足合
德，吟笑徐行......
--題記
以花的姿態——綻放最美的瞬間，曼妙輕舞，低眉，抬首，一顰，一笑，一識香，蕊吐
芬芳；留下一襲絢麗，哪怕落紅殘櫻，仍現無語的從容和落睫之美。
以葉的姿態——迎接春天的到來，承載自然的厚重，盡現崴蕤蔥盈，樂于為花陪襯，敢
于為木離枝，為自然灑脫登場，為時光交錯毅然謝幕；容枯隨意，隨塵，化土，去靜侯下一
個輪回......
以風的姿態——鳶然飛翔，把自己化做一顆塵埃，隨風游戈，云游四季；風到哪里，我
到哪里，恩到哪里，愛到哪里；天涯海角 ，風住塵香，心隨過往。
以云的姿態——永遠依附在藍天的懷抱里，忠實于蒼穹的情懷。天空驟起波瀾，能夠為
雨綢繆，化身為雨，為自然造物奉承甘霖，為暖陽開天，為寒冬撥日，為霞飛結彩。
以雨的姿態——蕩滌乾坤，摒棄過往，在歷久彌新的沖刷過后，享受淋漓盡致的快活，
在迷離之中感受透徹，讓心靈世界在滌蕩中更完整，更安祥。
以陽光的姿態----笑對人生，樂善好施，不吝付出將溫暖傳遞給身旁的所有生靈。以月
光的姿態----靜守一份安好，緘默岑存，不姿意，不放縱，盡管清凄，盡管俱寂，把顏色還
給歲月，把夜——這縷白月光留給自己。
以雪的姿態----呈現莊嚴，肅穆；收斂所有的喧囂包裹所有的塵埃，將圣潔體現到極
致；有人說冰是睡著的水，那雪不就是飛著的冰嗎？它，以冷峻的美，綻放在天空中，靈魂
獨立，燦爛。
如果有一天，我老了，我會劃一葉扁舟，載著我的文字，帶著我的牽袢，且歌且行，去
①我國是桂花的故鄉。桂花在中國分布極廣、栽培歷史極長，國外栽培的桂花均由中國傳入。《中國植物志》第61卷說明桂花時，引用了唐朝郭橐駝《種樹書》中的記載，注明桂花原產地是在中國的西南部。
②桂花在中國名花的排行中名列梅、菊、蘭、蓮、牡丹等等之后，但它卻是和人們生活貼得最近的一種植物。當我們剛懂得用味覺去認識世界，桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口邊。懂得聽故事以后，父母會在飄散著桂香的庭院里指著明月給我們講吳剛伐桂、桂樹隨創隨合的神話；父母還會不失時機地給我們講蟾宮折桂的典故：一次，晉武帝問起當時的名士、官拜雍州刺史的郄詵對自己的評價，郄詵對日：“臣……猶桂林之一枝，昆山之片玉。”從此，人們便開始用廣寒宮中一枝桂、昆侖山上一片玉來比喻特別出眾的人才。科舉制度形成后，“蟾宮折桂”又成了考中進士的形象說法，而桂花甚至逐漸演變成了科舉前三名的代稱：丹桂代表狀元、金桂代袁榜眼、銀桂代表探花。
③當我們會吟詠古詩了，詠桂佳作就一首首地進入了我們的讀本。宋代朱熹的“亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。葉密千層綠，花開萬點黃”，讓我們從觀賞角度領略了桂花的姿態與馥郁的芬芳。屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂漿”，讓我們了解到在楚地早期文獻中便已提及桂花的食用價值。歐陽修的桂花詩則更富有情趣：“有客賞芳叢，移根自幽谷，為懷山中趣，愛此巖下綠。曉露秋暉浮，清陰藥欄曲。更待繁華白，邀君弄芳馥j”對友人贈他所喜愛的桂樹，歐陽修不僅以詩答謝。還在詩中發出了改日共賞“芳馥”的邀請。其實，像歐陽修這樣熱愛桂花的古代名人實在是很多，大文學家柳宗元在居所附近一種就是十余株，大詩人白居易從杭州天竺寺得到桂苗后帶至蘇州城里種植……
④桂花還象征著友好、吉祥和光榮。據說。戰國時期燕、韓兩國曾為了表示親善友好，相互饋贈桂花。在盛產桂花的少數民族地區，青年男女也常以贈送桂花來表示愛慕之情。《呂氏春秋》中贊嘆道：“物之美者，招搖之桂。”意指世界上最美好的東西，是招搖山上的桂樹。還有“桂冠”，本意是月桂樹葉編織的帽子，后來竟成了“光榮稱號”的代名詞。一些研究桂花的專家據此向北京奧組委推薦：在桂花的故鄉舉行奧運會，何不用真正的桂枝來編織“桂冠”?
1 稱我國是“桂花的故鄉”，原因是_______。(3分)
2 第②段主要說明了_______。本段中加點詞語“創”的意思是_______。(5分)
3 第③段引用朱熹詩句的作用是_______；引用屈原詩句的作用是______________。(6分)
4 根據文意，下列理解錯誤的一項是( )。(3分)
A 桂花和梅、菊、蘭、蓮、牡丹等都是中國名花。
B 科舉前三名的代稱和蟾宮折桂的典故有關。
c 燕、韓兩國用桂花表示親善友好之情。
D 中國古代的文化名人都非常喜愛種植桂花，
5 你對文末提到的專家的建議(畫線部分)有什么看法?清簡述理由。(5分)
答：_____________________
試題精解
第1題考查學生對關鍵語句的理解能力。何謂“故鄉”?只要把這個詞的意思理解了，此題也就不會出現誤答的現象了。參考答案：史料記載，桂花原產地在中國的西南部。(如答“桂花在中國分布極廣、栽培歷史極長”給1分)
第2題考查學生對文意的理解能力。做這道題，要仔細閱讀第②段的文字，可以看出，第一問的答案就在此段的第一句話中；第二問是考查“創”字在文中的含義，結合上下文，可以看出“創”在這里的意思，即“被砍傷”。參考答案：桂花和人們的生活貼得最近(關系密切)(3分)被砍傷(2分)
第3題考查學生對重要信息的提煉概括能力。對于這兩首詩的作用，原文中就有闡述，關鍵是怎么進行提煉概括。參考答案：說明桂花的觀賞價值(如答“從觀賞角度領略了桂花的姿態與馥郁的芬芳”給1分)說明桂花的食用價值
西湖，就好比古代的美女西施一般，在任何時候都是那樣迷人，春天生機盎然，秋天碩果累累，冬天別有韻味，夏天則是別有洞天——滿池荷花。
在湖中，波光蕩漾，滿池皆是碧綠的圓盤似的荷葉。擠擠挨挨，密不透風，一葉連著一葉。有的與磨盤一般大；有的是：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的荷葉完全舒展開來。每一片荷葉都各有姿態，擠擠挨挨地一直相連到天邊，與天際連成一條線。更美、更令人嘆為觀止的是那婀娜多姿的荷花。再一片片荷葉之間的縫隙中冒出一朵朵婷婷玉立的荷花，有幾朵挺出水面，花托把花朵高高地襯出水面，好奇地看著這一個世界，也有幾朵花隱藏在荷葉之間，必須正大眼睛仔細地觀察，才能發現害羞的它。粉的垂露，嬌艷欲滴，白的帶雨，清新脫俗。荷花的姿態更是多式多樣。粉荷有的嬌羞地躲在荷葉下，半掩著臉，像一位未出嫁新娘；有的盛氣凌人，花瓣怒放，粉紅的臉蛋綻開笑容；有的花蕾傲然挺立，努童一把豎放著的毛筆頭，有的隱藏在葉子的底下，耐心地等待光的喂養，雨的滋潤。白荷也別有韻味，有的含笑怒放，有的一枝獨秀，有的彬彬有禮……夏天偶爾有一絲微風吹過，湖面泛起微紋，荷花也翩翩起舞。頓時，荷花仿佛是一個嬌滴滴的少女，花瓣是她的衣服，荷葉是她的裙子，花蕊則是她可愛的臉蛋。
陽光越來越強烈了，照在每一朵荷花的每一片花瓣上。荷花不僅沒有失去原先的生機，反而煥發出更蓬勃的生機，更紅艷了。
夏天的西湖真美啊！美得妙不可言，美得令人陶醉，美得生機勃勃，美得……
在蔚藍色的穹蒼之下，在翠綠欲滴的草地之上，在芳香四溢的玫瑰花之中，我看到一群蝴蝶翩翩起舞，擺動著自己的翅膀，姿態優美得像在跳一曲動人的華爾茲。
突然，我注意到一只與眾不同的蝴蝶。它不像其他那么白，那么黑，那么純粹。他是花的，黑白棕三色參雜，在這顏色單純的蝴蝶堆里是那樣的特別且引人注目。
或許是那些“純粹”的蝴蝶嫌棄它，或許是它不愿與這些“庸蝶”同道，總之，它靜靜地飛舞著，跳著獨屬于自己的舞蹈，它毫不自卑，也毫不害羞，它篤定自己生來就該這樣，它原為自己而活。
風吹來了，似乎大雨將至。
蝴蝶們陸續飛遠了，在我走時，那只花的蝴蝶還停留在一朵粉色的玫瑰身上，不很和諧，卻仍有一種異樣的美感讓人沉醉。
我忽然想到了什么。
時光落進淺夏的情懷
明媚的陽光融化了愛的等待
無邊的風月里
那次唯美的遇見
讓一縷柔情飄進我的心海
///
是你讓我點燃一盞心燈
照亮我尋找愛的途徑
那怕風雨陰霾
你都是我心中暖暖的期待
///
穿過煙火水岸
也許就在今天
我們會轉身遇見
只需一眼
我的心就會像夏花一樣璀璨
///
你的長發穿過我指間的守望
我的愛再也不會彷徨
伸出你的手
擁抱著我的愛
告訴自己
你就是我的將來
///
今天讓風化作我的姿態
為你飄去這花香滿懷
帶上一抹石榴花的嫣紅
一朵玫瑰花的風采
