時(shí)間：2023-05-30 10:56:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)四年級想象作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識的一種方式。在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過閱讀了解更多的文章，在閱讀的過程中學(xué)到寫作及語言表達(dá)的一些知識，由此可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有很大的比例，而且閱讀能力也是評判學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)指標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語文素養(yǎng)
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)、擴(kuò)展知識的一種途徑。在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀水平的高低影響著學(xué)生寫作及語言表達(dá)能力的高低，所以說閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。小學(xué)四年級學(xué)生經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在語文閱讀方面有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這一階段的語文教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，這樣學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步，不斷地提高語文素養(yǎng)。
一、利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)
隨著社會的進(jìn)步和提高，很多學(xué)校的教室都已經(jīng)配備了多媒體，在教學(xué)的過程中教師要科學(xué)地運(yùn)用這些多媒體，讓課堂上不僅有教材上的文字描述，而且有圖片和視頻的展示，讓學(xué)生體會到多種感覺的沖擊，讓學(xué)生更好地閱讀和理解。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生先要閱讀課文內(nèi)容，但是只通過文字的描述學(xué)生很難想象出火燒云的樣子，不利于學(xué)生理解課文，這時(shí)候教師就可以利用多媒體展開教學(xué)，在課堂上給大家展示一些火燒云的圖片或是火燒云形成時(shí)的視頻，產(chǎn)生視覺上的沖擊，相信學(xué)生就可以很容易地了解課文了。只有先對文章有了理解才能從文章中吸收到知識，然后在寫作和其他語文學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，并提高語文閱讀能力。
二、立足于生活，豐富學(xué)生的閱讀世界
小學(xué)四年級學(xué)生閱讀的文章大多都來源于生活，記敘了生活中的景象或事件，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候教師要讓學(xué)生多觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。在閱讀教學(xué)時(shí)立足于生活可以使學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象更加透徹地了解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)表一下自己的感想，講一講在生活中自己觀察過的小動(dòng)物。在這個(gè)過程中會增加學(xué)生對閱讀的興趣。另一方面，可以及時(shí)地讓學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的生活中，真正做到了學(xué)以致用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識儲備，正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好時(shí)期。作為語文教師，要多了解學(xué)生的情況，安排好學(xué)生的發(fā)展方向，讓學(xué)生可以通過閱讀來提高語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
陳海云.小學(xué)作文教學(xué)與評價(jià)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.
大自然可真神奇啊，南美洲的電鰻竟能產(chǎn)出880伏的電壓，足以電死一只像馬那么大的動(dòng)物，當(dāng)然，真正發(fā)明出來東西的還是那些善于思考的科學(xué)家們，如果沒有他們的研究，那就不會有今天的地球!這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字1我們天天生活在美麗的大自然中，但是卻有人在破壞美麗的大自然，破壞生活環(huán)境。使美麗的大自然變得烏煙瘴氣。如果這樣下去，自然環(huán)境就變得令人擔(dān)憂了。讓我們一起去大街小巷看看吧!
我所看見最多的，就是數(shù)白色污染了。所以我建議大家還是少用塑料袋，多用環(huán)保袋和竹籃子。因?yàn)樗芰洗荒茈S地亂扔，如果仍的話，風(fēng)一吹，塑料袋就像大雪一樣漫天飛舞，風(fēng)一停，塑料袋就掛在了樹上。塑料制品不易分解，也不會爛掉，燒的話也會產(chǎn)生毒氣。還有我們用的小飯盒，都會污染我們的環(huán)境。
還有一棟棟高樓大廈，一座座排出滾滾濃煙的工廠，張牙舞爪的濃煙使天空不再像以前一樣碧空如洗了，變成了白色的天空，使清新甜潤的空氣變成了不利于身體健康的廢氣。一些排除廢水的工廠，害死了許許多多活潑可愛的小魚，而且還把地下的河水給污染了，使喝井水的農(nóng)民生病了。還有人亂砍樹木，以致風(fēng)沙、洪水都來了，殘害了許多年輕的生命。
我們怎么才可以改變這樣的生活現(xiàn)狀呢?我們可以在空地上種上一些常綠的小樹，一些青青的小草，還有一些鮮艷的小花，這樣就可以讓我們的家園添加花草樹木。不要亂扔垃圾，看到垃圾隨手撿起來。比如在一個(gè)地方看到一個(gè)人打算亂扔垃圾，你應(yīng)該立刻走過去，告訴他污染環(huán)境的代價(jià)。如果他不聽你的勸告的話，那就幫助他撿起來。還有我們要隨時(shí)提醒別人要保護(hù)環(huán)境，不能破壞環(huán)境，更要告訴他讓他提醒其他人。
這樣一傳十、十傳百、百傳千，那就會有許許多多的.人加入我們的環(huán)保行列了。關(guān)于廢氣怎么辦?我們一定要多種樹，讓大樹吸進(jìn)廢氣，排出新鮮的空氣。還可以定單雙日開汽車，單日時(shí)，大家坐公交車、騎自行車、步行上班，盡量少用車。我們要減少污染源，少開工廠，就算一定要排廢水，也要先凈化再排出。我們可以用以上的做法來改善我們的環(huán)境。
保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起，讓我們的家園變得清新美麗。
小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字2這些年來。我們國家受到了嚴(yán)重的環(huán)境污染，特大沙塵暴在我國一次又一次發(fā)生，嚴(yán)重地影響了人民的生活，使我們難以生存。
綠色的草地將會變成沙漠，大樹將會永遠(yuǎn)倒在地上，而我們也不會快樂生活：幸福沒有了，親人沒有了，連我們生存的地球也會在茫茫宇宙中消失。然而這不僅是沙塵暴帶來的災(zāi)難。現(xiàn)在，連南極也遭到了污染破壞。因此，地球上失去了最后一塊凈土。泰山原來是被人們觀賞的好地方，居然也成了保護(hù)區(qū)。
而我們，難道就只能袖手旁觀嗎，難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠(yuǎn)消失在人間嗎?從此，我們能看到風(fēng)吹草地見牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎?雖然我們只是小學(xué)生，但是我們還可以為家鄉(xiāng)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓定西在希望中崛起。
聽我爸爸說在塔克拉瑪干沙漠邊緣有個(gè)羅布泊，那是一個(gè)生機(jī)勃勃的綠洲，一年四季都會有新鮮的空氣，令人向往的環(huán)境，綠茵環(huán)繞、叢林掩蔽的環(huán)境，讓那里的生活人對著一片沙漠中的綠洲重新燃起了生活的希望。可是有誰能夠知道，長達(dá)幾百甚至幾千年的圣地，竟然被那里愚蠢的人們將它消失了、毀滅了。
陸續(xù)增加，更因?yàn)楦癄€的尸體沒有埋葬，森林已經(jīng)受到了嚴(yán)重的空氣污染，森林一天一天地消失。透過羅布泊幾乎烤焦地皮的陽光，我們可以看見羅布泊的痛!它在懷念，懷念昔日的牛馬成群，青山綠水;它在嘆息，嘆息今朝的黃沙萬里，枯樹殘枝;它在渴望，渴望生命之源，萬物之根。然而，人類這個(gè)巨大的吸水鬼，斷絕了它的最后一絲希望。于是，用對生命的渴望搭起的綠色長堤轟然倒塌……
每當(dāng)4月22日，這是地球的節(jié)日，至今已經(jīng)30年了，就因?yàn)椤叭龔U”污染(廢水、廢氣、廢渣)和“十大污染”，每年造成了全世界的一大部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經(jīng)有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣哥哥和臭氧層弟弟的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠(yuǎn)不得停息，攪亂了人民的生活。大自然叔叔不敢與它作對，匆匆忙忙的離開了人們。如果我們再不能夠制止，白色污染會給人類嚴(yán)重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動(dòng)植物，就連我們?nèi)祟悾罱K將會滅絕在沙漠上。
同學(xué)們，我們離不開生存的地球，共同的命運(yùn)把我們聯(lián)系在一起，大自然叔叔多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因?yàn)橹挥形覀儾拍芡旎氐厍蚝腿祟惖男腋＃鹤尵G色不再嘆息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅(jiān)強(qiáng)、可愛!
小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字3一座座高山挺拔聳立，一條條河流川流不息。一根根大樹拔地而起，一個(gè)個(gè)生命奇異誕生……所有的所有，都是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造，那超于萬物的想象之力，太過讓人震撼，自然，是你給了我一切的一切。
西藏西南部的珠穆朗瑪峰，新疆北部天山與青海交界處的昆侖山，都是你一手拔起，是你讓我們?nèi)祟愑小罢镜酶撸吹眠h(yuǎn)。”是你讓我們?nèi)祟惸軌蛴|摸那天空的藍(lán)云。
洶涌的長江，驚駭?shù)狞S河，唯美黑龍江，富裕的珠江……那是你身體的血脈，是你用你的血液，哺育著我們?nèi)祟悾赣猩`，我們要感謝您--大自然。
森林被譽(yù)為動(dòng)植物的自然家園，也是你一手的神作。每天起床，打開窗戶，深深呼一口氣，那沁人心醉的氧氣，為我新的一天提供活力。要是沒有你的神作，那么世界將會覆滅，所有的生命將會化為虛無，一切的一切都離不開大自然的您。但是我們這些卑微的人類，卻還未有珍惜你們的作品，砍伐森林，掠奪自然資源，為了自己的利益不顧世界的感受，我也只能默默哀念，或許有一天他們回頭發(fā)現(xiàn)，他們留下來的，不止是世界的毀滅，還有那傳承千古的罪名。
達(dá)爾文的《物種起源》正是為你而書寫，解開的生物的來源，為人類的思想進(jìn)一步的更新。但是被稱為生物學(xué)的牛頓--達(dá)爾文，如果沒有大自然你的庇護(hù)，想必他也沒有可能寫出關(guān)于你的秘密。人從無到有，襁褓中的胎兒，出生的孩兒，小孩子，少年，青年，成人，中年，老年，直到化為飛灰。這是你所有作品之中最讓人震撼的一件，有了智慧的人。有智慧的生物便與無智慧的生物相差太多，是你給了我們最寶貴的智慧，感謝您--大自然。
所有的所有，都是你的一手打造，你那精美的手藝讓我驚奇，我想世界的藝術(shù)家與您想必，也就只能自嘆不如而已。我相信，你還會給我們帶來更多的驚喜，謝謝您為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮筘暙I(xiàn)。
小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字4大自然我們的老師，是上蒼賜給我們的禮物，它不但神奇、美麗，同時(shí)蘊(yùn)涵了許許多多的啟示，需要我們用心去觀察、思考才能找到。
在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，螞蟻總是有一種舍己為人的精神。眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);仿佛能聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。外圍的螞蟻已經(jīng)被燒焦，卻仍緊緊抱在一起，不顧及自己的性命迎著火沖上去，燒到自己推延時(shí)間好讓別的螞蟻逃跑。螞蟻?zhàn)屛覍W(xué)到了要勇于奉獻(xiàn)，有犧牲精神。
即使在巖縫中，仍能有生物生存，它就是小草。它無處不在，懸崖上，墻角旁，道路邊……我驚奇于小草那頑強(qiáng)的生命力，它沒有鮮花的美麗，也沒有樹木的高大與挺拔，但它有默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神，有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。它比牡丹更美麗，比荷花更高尚。小草教育我堅(jiān)忍不拔。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)，一次又一次，堅(jiān)持不懈，直到結(jié)成一個(gè)令自己滿意的網(wǎng)。曾有一個(gè)故事，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一支軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰。將軍威靈頓逃到了農(nóng)夫的牛棚中。當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被震撼了。于是，他回到部隊(duì)，重整旗鼓，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。蜘蛛告訴我們做事要持之以恒，永不氣餒
貌丑的蠶為成蝶，它不知疲倦地織著那汗水般的絲，閃光發(fā)亮的絲從口中吐出，慢慢裹住自己，吐絲很累但它毫不猶豫;終于，一個(gè)由痛苦的絲制成的蛹結(jié)成了，在蠶蛹里，它忍受著寂寞與孤獨(dú)，默默承受著，只是為了有朝一日，能化蛹成蝶，朝天飛去。執(zhí)著的蠶教會了我們不懈追求。
成熟的麥穗低著頭，那是教育我們謙虛;忙碌的蜜蜂的在花叢中穿越，那是在教我們勤勞;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌;嬌艷的曇花在夜里開放，那是在教我們不要張揚(yáng)……
我們生活在美麗神奇的大自然中，讓我們抽出一點(diǎn)時(shí)間，放下所有煩惱，用心去體會大自然的啟示吧。
小學(xué)四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字5自然，是生命的節(jié)奏，走進(jìn)自然深處，聆聽自然的心聲，領(lǐng)悟自然的真諦。當(dāng)你走進(jìn)自然深處，漫步在大自然的懷抱中時(shí)，你一定還在欣賞著森林的花衣，聆聽著自然的歌聲，幻想著使人賞心悅目的綠色田野與廣闊無邊的大草原，而你可曾想過大自然正在經(jīng)歷著痛苦。
只有看到昔日炫酷天空如今那蒼白無助的神情，你才會想起大氣中沉積的廢氣、塵埃;只只有看到大地的臉龐漸漸枯黃，你才會想起那些為大地養(yǎng)顏的綠樹;只有發(fā)現(xiàn)昔日活潑純凈的小溪現(xiàn)在懶散邋遢的樣子，才會猛然想起人們隨意傾倒垃圾的背影;只有發(fā)現(xiàn)大地長出一條條枯涸的皺紋，你才會隱約回憶起自己浪費(fèi)水的情景。
當(dāng)你為了追求自身的便捷而駕駛著私家車時(shí)，請你仰頭看看天空蒼白的臉色;當(dāng)你為了獲得一己私利而亂伐樹木時(shí)，請俯身傾聽樹樁的哭訴;當(dāng)你為了自身的安逸而隨意亂扔垃圾，請仔細(xì)聆聽飄蕩在山谷中小溪的歌聲;當(dāng)你留下水龍頭匆匆而去時(shí)，請關(guān)心一下地球母親的面容。
王晨旭
離石龍鳳小學(xué)四年級
媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子們前方的風(fēng)吹雨打；媽媽的愛，是一艘小船，載著孩子們駛向美好的未來；媽媽的愛是一座港灣，給孩子們一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的空間；媽媽的愛，是一口清泉，她把甘甜的水給了我們，自己卻默默地為我們付出辛勞。
記得有一次，下午第三節(jié)課時(shí)，我一陣陣頭暈?zāi)垦＃懿皇娣衫咸鞝攨s不識民意，偏偏下起了傾盆大雨，又沒帶雨具，老天對我怎么這么不公平呀！
放學(xué)后，我總覺得頭重腳輕，冒著那豆子一般大的石頭雨回到家，我早已被淋成了一只落湯雞，連鞋都沒換，就沖進(jìn)了臥室，一頭栽倒在床上。媽媽見我這副狼狽樣，擔(dān)心地問道：“你怎么了，哪里不舒服？”“我頭痛，很想很想……”話還沒說完，就暈暈乎乎地趴到床沿邊嘔吐，媽媽見了一手拍我的背，一手摸我的頭，媽呀，那溫度，能把雞蛋煎熟了。媽媽都快急瘋了，趕忙去廚房拿水，過了一會兒，我吐完了，媽媽急忙遞過水來讓我簌口，接著，那了件雨衣讓我穿上，想也沒想自己還是單衣，下樓就騎摩托車送我去醫(yī)院，以迅雷不及掩耳的速度飛到了醫(yī)院。
剛到門口，連口氣都沒喘就奔到掛號處，為我排起了長龍，好不容易見到了醫(yī)生，媽媽一邊摟著我，一邊用焦急的眼光望著醫(yī)生，醫(yī)生為我量了量體溫，當(dāng)機(jī)立斷地說：“這是感冒了，打個(gè)吊針就行了，沒什么大礙。”聽了這話，媽媽懸著的心總算落地了，這回我的心又救了起來。“嘭”玻璃瓶碎了，“滋”液體已經(jīng)注入了針管。終于，皇天不負(fù)有心人，我痊愈了。
媽媽不但對我的身體照顧得無微不至，而且對我的學(xué)習(xí)態(tài)度也十分關(guān)心。
每當(dāng)我失敗的時(shí)侯，媽媽的眼睛告訴我不要灰心；每當(dāng)我成功的時(shí)候，媽媽告訴我不能驕傲；每當(dāng)我泄氣的時(shí)候，媽媽的眼睛就像氣筒一樣給我打氣……
那次我吵著要玩電腦，媽媽答應(yīng)了，但前提是做兩課數(shù)學(xué)作業(yè)，我高興極了，只講速度不講效率。做了一大半的時(shí)候，天有不測風(fēng)云，半路殺出個(gè)程咬金，突如其來，攔住了我的去路。我急得抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，媽媽來到我的身旁，用她那會說話的眼睛告訴我：不要著急，仔細(xì)想想，一定能做出來，并且仔細(xì)做，不要馬馬虎虎。我明白了意思，認(rèn)真審題，理清思路。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)做了出來。并把在前面打頭陣卻敷衍了事的“兵”全部撤了職。
媽媽我愛你！
賀老師點(diǎn)評：
通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
輔導(dǎo)老師：賀艷芳
本文作者：王晨旭
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；微課；應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)必然會與信息科技進(jìn)行結(jié)合，讓信息技術(shù)成為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展一種工具。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師需要以“生本”理念為教學(xué)基礎(chǔ)，通過微課教學(xué)方式構(gòu)建新的教學(xué)模式，進(jìn)而改革小學(xué)作文教學(xué)方法，以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為主來提升小學(xué)作文教學(xué)效果，并不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力和水平。
一、微課重塑學(xué)生寫作技巧
小學(xué)作文教學(xué)中，隨著學(xué)生層次的不同，教學(xué)內(nèi)容也有很大的差異。低年級學(xué)生在寫作時(shí)主要以句子和短語為主，培養(yǎng)其遣詞造句的能力，而到了中高年級，學(xué)生則以作文整篇小段落及作文整體內(nèi)容為主，這個(gè)階段教師對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在寫作技巧和寫作模式上。多數(shù)教師的做法就是應(yīng)用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將大量形式化、固定化的枯燥無味的寫作技巧灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里，進(jìn)而學(xué)生習(xí)慣性地將一些固定寫作模式進(jìn)行套用，從而失去寫作興趣和自筆者創(chuàng)作能力。
筆者在人教版小學(xué)四年級下冊《》的教學(xué)中，利用課文教材來引導(dǎo)學(xué)生掌握人物寫作技巧，通過微課形式進(jìn)行教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。首先利用微課平臺將課文中人物所有的描寫方式進(jìn)行整理，然后趁著學(xué)生對課文內(nèi)容記憶猶新的過程中將通過素材進(jìn)行方法引導(dǎo)。然后筆者將課文內(nèi)容通過多媒體圖片和視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，還原人物較為真實(shí)的立體形象，并讓學(xué)生在觀察的過程中理解文章人物的描寫思路，在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧的同時(shí)探討學(xué)生的真實(shí)感受，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過微課將課文的真實(shí)內(nèi)容和寫作技巧進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受和理解寫作技巧，以保持其充足的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞微課優(yōu)秀范文，熏陶學(xué)生寫作素養(yǎng)
優(yōu)秀作文中含有大量的優(yōu)美詞句和各種出色的修辭手法、寫作技巧。在寫作教學(xué)中，教師常常推薦學(xué)生多讀優(yōu)秀范文以增加自己的寫作素材從范文中汲取精華以備自己所用，這是提高學(xué)生寫作能力的一條有效途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有將優(yōu)秀范文在熏陶學(xué)生寫作素養(yǎng)這一方面起到作用。
筆者在小學(xué)四年級作文教學(xué)中，通過利用微課圖片、視頻進(jìn)行范文分析和講解時(shí)，取得了良好的效果。由于小學(xué)生的年齡階段所決定其直觀思維比較靈敏，作文教學(xué)中微課的應(yīng)用正好符合小學(xué)這一思維習(xí)慣，能夠?qū)⒅庇^的動(dòng)態(tài)圖像快速印入學(xué)生的腦海中，加深其對文字及寫作技巧的印象。比如，筆者在講解動(dòng)物寫作的作文課中，選取了班級里某一學(xué)生自己寫得比較優(yōu)秀的文章進(jìn)行范文講解，并應(yīng)用微課制作成直觀生動(dòng)有趣的教學(xué)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過圖片及音頻搭配文章內(nèi)容讓學(xué)生更加直白地明白文章結(jié)構(gòu)和句子描寫的優(yōu)秀之處。此時(shí)，加以適當(dāng)?shù)囊魳罚Y(jié)合圖文并茂的形式讓學(xué)生更好地理解和掌握動(dòng)物寫作的技巧和方法。
三、利用微課改變教學(xué)方式
作文微課放在網(wǎng)絡(luò)上，可謂“永不落幕”的作文公開課，學(xué)生可以在家中看，可以結(jié)合自己的學(xué)情快進(jìn)、后退、暫停或反復(fù)看。這種新技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)記憶遺忘帶來的學(xué)習(xí)困境，可以開展自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識缺陷，提高作文水平。
更為可貴的是，微課這種濃縮的講解壓縮了教師許多無謂的講解，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生有時(shí)間圍繞問題開展學(xué)習(xí)探究。比如，在習(xí)作3作文指導(dǎo)課中，筆者運(yùn)用了四個(gè)微課，課前一個(gè)，課中兩個(gè)，課后一個(gè)，作用各不相同，學(xué)生可以憑借微課自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，全體學(xué)生參與作文教學(xué)全過程，而不是少數(shù)尖子生在唱獨(dú)角戲。事實(shí)證明，教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在筆者執(zhí)教的作文指導(dǎo)課上，微課和學(xué)生唱主角，教師讓學(xué)和助學(xué)，學(xué)生思得安靜，議得熱烈，說得流暢，寫得生動(dòng)，這得益于微課的支持，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。
通過對小學(xué)作文“微課”教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用研究，不難發(fā)現(xiàn)這是一種有效地改變當(dāng)前封閉、效率低下的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的新模式。廣大語文教師要充分認(rèn)識“微課”在作文教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身心發(fā)展規(guī)律，摸索并探究出小學(xué)作文“微課”的高效應(yīng)用模式，提高學(xué)生寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
外婆雖然已經(jīng)六十歲了，精神卻很好，尤其是那雙炯炯有神的眼睛，外婆的心情就像天氣一般，剛剛還風(fēng)和日麗，晴空萬里；霎時(shí)又變得烏云密布，雷雨交加，讓人捉摸不透。
今天您似乎心情很好，笑著對我柔聲說道：“丫丫，作業(yè)做完了嗎？”“還差作文就做完了！”我答道，“哦？是嗎，那你快做吧”我又答道：可是現(xiàn)在我沒有靈感，明天再做吧！“那好吧！”你應(yīng)允了我的要求，笑著走向了臥室。
但當(dāng)你看到我疊的衣服亂七八糟時(shí)，臉上又變得“烏云密布”開始找我的“麻煩”了——“劉沅你疊的衣服是怎么回事？”你黑著臉問道。感覺到“暴風(fēng)雨”的來臨，我急忙向臥室跑去，手剛剛碰到衣服，您又找到一個(gè)“漏洞”，“發(fā)夾就擺在那兒了？”我急忙又拿起發(fā)夾……
接著，您打起了“機(jī)關(guān)槍”：劉沅啊，不是我說你，你怎么不能跟你哥哥學(xué)學(xué)，你哥哥都拿他們學(xué)校英語演講比賽第三名了，而你呢？”外婆在這里我想對你說：雖然我沒有哥哥優(yōu)秀，但是我也是有優(yōu)點(diǎn)的。
有時(shí)您卻像陽光般的和煦溫暖，您會早上柔聲叫我起床；中午坐在門口等我回來吃飯；晚上我不吃飯的話你也不會吃，當(dāng)我問你為什么的時(shí)候，你微笑的搖著頭說不餓……
我常常想象你是一個(gè)來到我身邊的天使，當(dāng)你年輕的時(shí)候，淡淡的柔和光芒籠罩在你的身上，長長的猶如絲綢般的金發(fā)拖至腳踝，你穿著純白的連衣裙，裙邊上有精致的花紋纏繞，裙子下是一雙晶瑩剔透的腳，露在空氣之中。從你的背后伸出一對巨大的白色翅膀，那是圣潔的天使的象征。你微微揚(yáng)起臉看著天上，淡金色的光中，你的面容平靜而安詳，微笑著，精致的五官找不出一絲瑕疵。聽著遠(yuǎn)處傳來的鐘聲，你合上手，虔誠的祈禱……
外婆，你真是讓我“又愛又恨”啊。
四川省廣元市利州區(qū)嘉陵小學(xué)四年級：冰沫火莉（劉沅）
（秦皇島市海港區(qū)東港里小學(xué)，河北 秦皇島 066000）
【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國新課程方案規(guī)定的，一門全新的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理是課程價(jià)值達(dá)成的重要保證，相關(guān)研究分析了課程管理中存在的問題、提出了因應(yīng)的對策、探討了管理的策略與模式等，但研究還存在“三多三少”的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步改進(jìn)提升。
關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實(shí)踐課程；學(xué)科結(jié)合；動(dòng)手動(dòng)腦能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國新課程方案規(guī)定的，一門全新的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理是課程價(jià)值達(dá)成的重要保證，相關(guān)研究分析了課程管理中存在的問題、提出了相應(yīng)的對策、探討了管理的策略與模式等，但研究還存在“三多三少”的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步改進(jìn)提升。小學(xué)綜合實(shí)踐課是一門全新的課程，好多老師都望而生畏，不知該如何下手，有些學(xué)校甚至避而不上，使之形同虛設(shè)，不僅浪費(fèi)課程資源，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到鍛煉。
作為一名實(shí)踐課教師，首先應(yīng)該對這門課程有個(gè)全面的認(rèn)識。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為必修課程，其內(nèi)容包括:“信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它沒有預(yù)先設(shè)定好的框架，也沒有特定的知識體系，而是由教師和學(xué)生在實(shí)踐探索中逐步發(fā)展而獲得新知的共同生成過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有這幾個(gè)特性：確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性；挑選活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)重視綜合性；安排活動(dòng)過程時(shí)應(yīng)突出實(shí)踐性。
鑒于上面的認(rèn)識，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行了多方面的探索。因?yàn)榫C合實(shí)踐課程是一門綜合性的課程，它與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科必定有交叉的方面，所以我就從以下幾門課程的角度進(jìn)行了探索。
1將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入語文課
人教版四年級下冊語文園地一有個(gè)習(xí)作，要求寫一寫校園或別處的景物。我就結(jié)合這一素材，組織學(xué)生到公園春游，找一找春天的美景，并拍一拍最喜歡的景色，然后分組討論，最后把它寫出來。這次活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們臉上都洋溢著春天般的笑容，不僅活動(dòng)任務(wù)圓滿完成，而且讓作文變得很容易！我在總結(jié)實(shí)踐課堂時(shí)，把學(xué)生拍的美麗照片貼到班內(nèi)的展示欄，供大家共同欣賞。另外，寫出的文章經(jīng)過潤色也完成了語文的習(xí)作任務(wù)，可謂一箭雙雕。由此可見，只要你當(dāng)個(gè)有心的教師，敢于去思索，去發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課也會變得生動(dòng)有趣，連讓人頭疼的作文課也成了學(xué)生的最愛。
2在綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)課
在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊，第五章是《走進(jìn)商場——觀察物體》，我結(jié)合實(shí)踐課發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來新買的八寶粥、餅干、飲料等食品，然后將教室布置成一個(gè)小型商場，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，看看從不同的角度這些商品是什么形狀？是正方體、長方體、圓柱體，還是正方形、長方形？在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并利用數(shù)學(xué)儀器畫一畫圖形，最后由代表發(fā)言，講一講從什么角度觀察能得到該圖形。教師負(fù)責(zé)糾正和總結(jié)，那么這節(jié)實(shí)踐課同時(shí)也是一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課了。在活動(dòng)中，學(xué)生的興趣十分濃厚，每一個(gè)人都積極地參與其中，討論的聲音十分熱烈，順利地完成活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，加深了對數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識。
3將綜合實(shí)踐活動(dòng)與英語知識的運(yùn)用相結(jié)合
英語對小學(xué)生來說還是一門比較陌生的學(xué)科，學(xué)習(xí)單詞和課文并不難，難的是將它運(yùn)用到生活中去。筆者就設(shè)計(jì)了一堂運(yùn)用英語的實(shí)踐課，課前安排學(xué)生調(diào)查生活中的英語，要么拍下來，要么將實(shí)物帶來。在實(shí)踐課堂上，同學(xué)們分好小組，在組內(nèi)將搜集的資料進(jìn)行展示、研究，不會的單詞實(shí)用詞典查詢，完成任務(wù)后，由代表在班級內(nèi)進(jìn)行展示和介紹，讓大家共同學(xué)習(xí)。教師除了糾正知識的偏差之外，還要評判出哪一組搜集的英語資料最多，最多的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這次實(shí)踐活動(dòng)課，大家更深切地體會到：英語就在生活之中，英語還是很有用的，從而提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，綜合實(shí)踐課堂也得到拓展，鍛煉了大家動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4在綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合
在教學(xué)第五冊《科學(xué)》第二單元中的《蝸牛》時(shí)，我打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式，因地制宜，充分利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲頗豐。
5將綜合實(shí)踐課與美術(shù)課結(jié)合
小學(xué)美術(shù)課本中有不少動(dòng)手操作的內(nèi)容，我覺得這也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的好機(jī)會，因此進(jìn)行了嘗試。湖南美術(shù)出版社的小學(xué)美術(shù)四年級下冊第十一課《花團(tuán)錦簇》，這一課要求學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙花。我在課前就布置學(xué)生準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、漿糊、小棍等；在課堂上，我首先動(dòng)手做了示范：折紙，剪形狀，涂漿糊，包花莖；學(xué)生在小組內(nèi)制作花束，然后用塑料彩紙包起來。在制作過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，也可采用不同的方法，目標(biāo)是制作出新穎、漂亮的花型。最后，在班內(nèi)展示大家的作品，評一評哪一組的作品最有創(chuàng)意，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課上大家都積極合作，不斷嘗試、改進(jìn)，做出了豐富的花型，超出了老師的想象，我不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力！
有研究者提出應(yīng)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化管理，即多元開發(fā)，變課程資源有限為無限。包括主題輪換、角度多元、資源共享；合理規(guī)劃，化課程管理無序?yàn)橛行颉０ㄒ?guī)范管理，實(shí)現(xiàn)課程的計(jì)劃性；自主創(chuàng)新，凸現(xiàn)課程的特色；立足本土，注重課程的校本性；依托學(xué)科，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與學(xué)科的整合。
總評：井底之蛙最終成為一只博士青蛙！一直以來被喻為目光短線、不求上進(jìn)的“坐井觀天”、“井底之蛙”因?yàn)檫@篇作文而徹底改變，有了更新一層的意思！
從整體來看，本文描述了青蛙跳出井后的所看所想，語言較生動(dòng)，結(jié)尾處寓意頗深；從行文來看，作者能夠按“井底之蛙”性格發(fā)展的邏輯，想象“井底之蛙”的言行，并通過情境感知，把握住原文情節(jié)的線索，調(diào)動(dòng)已有的知識和表象積累進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于原文而又不同于原文結(jié)局的意念形象，因此對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，這篇續(xù)寫是成功的，尤其是反其道的結(jié)局（成為一只博士青蛙）則令人耳目一新。全文語句流暢、表意清楚、中心突出，對“井底之蛙”達(dá)到海邊的情景詳寫，起到了回扣原文的作用。當(dāng)然，本文也存在著不足，比如個(gè)別地方用詞不盡貼切（見文中標(biāo)識），但作為考場作文，應(yīng)評滿分，不能因?yàn)橛泻⑼目谖且约皞€(gè)別地方存在口語等原因扣分。
專輯指導(dǎo)老師：朱雨欣
“井底之蛙”自從發(fā)生了那件事，便（覺得）整天無臉見人，躲在井里，怕自己一出井，就受（其他）動(dòng)物嘲笑。 （扣住原文展開，符合續(xù)寫作文的要求；這里的“受”若改成“被”更貼切。）
然而，那一個(gè)使他命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變的日子終于來了。那一天早上，“井底之蛙”和往常一樣，正在井里睡覺，一只過路的山羊卻把他叫醒了，問道：“青蛙老兄，你知道通往東海的路昨走嗎？知道的話，帶我去好嗎？”這一下可提醒了青蛙：上次bie（鱉）來的時(shí)候給我留下去東海的地圖，那我可不是可以帶山羊去嗎？而且，我也可以借當(dāng)導(dǎo)游的借口去井外見識一下。真是一個(gè)兩全其美的好方法，哈哈，真是天賜良機(jī)！想到這兒，他迅速打包好行李，躍出井外，跟山羊一起上路了。 （緊扣原文相關(guān)素材，展開情境想象，既補(bǔ)寫出了“井底之蛙”的性格，又因?yàn)橄惹镑M留下的地圖而使得事件本身的發(fā)展符合邏輯。）
在前往大海的路上，青蛙遇到了織布鳥、小山雞、大黃狗等許多老朋友，這些老朋友不僅沒有嘲笑他，還像以前一樣跟他友好的（地）問好。這時(shí)井底之蛙才發(fā)現(xiàn)自己以前都錯(cuò)了，同時(shí)他也明白了，只要自己努力豐富自己的知識，好朋友就還是好朋友。 （略寫路途中所見所聞，突出內(nèi)心的感受，為下文埋下了伏筆，“只要自己努力豐富自己的知識”這句成為本文中“井底之蛙”結(jié)局的關(guān)鍵原因，也正是因?yàn)樽髡咛崆敖淮诉@個(gè)原因，使得它成為“一只博士青蛙了”不會顯得突兀。）
在之后的旅程中，“井底之蛙”和山羊也遇到不少困難，但都被山羊和他勇敢機(jī)智地化險(xiǎn)為夷。 （對路途中的困難雖然一筆帶過，單符合本文結(jié)構(gòu)要求，同時(shí)還起到了服務(wù)主題的作用——提醒讀者解決困難增強(qiáng)了“井底之蛙”的閱歷，這同樣是成為“博士”的關(guān)鍵原因。）
在走了三十幾天充滿艱辛與困苦的路程，“井底之蛙”與山羊到達(dá)了海邊，大海果然像bie（鱉）說的那樣壯觀、遼闊，然而，他們看到的另一個(gè)現(xiàn)象（情景）更使他們驚訝得合不攏嘴——沙灘上、海面上，到處都是水族動(dòng)物，他們高舉紅布條，紅布條上寫著：熱烈歡迎青蛙、山羊！見到他們到來，水族動(dòng)物都喊起來：“歡迎，歡迎！熱烈歡迎！”看到這場面，“井底之蛙”與山羊激動(dòng)地走向沙灘，卻見（這時(shí)）bie（鱉）迎面跑來說：“青蛙老兄、山羊老兄，我們早就料到你們會來，看到那幢別墅了吧，是我們特意為你們準(zhǔn)備的，你們以后就往下來吧！”“井底之蛙”與山羊連忙高興地點(diǎn)頭稱是（說謝謝）。 （段首過渡自然。海邊情景的詳寫和“鱉”的出現(xiàn)，回扣了原文，使得續(xù)寫與原文渾然一體。“點(diǎn)頭稱是”改成“點(diǎn)頭說謝謝”更貼切，因?yàn)椤镑M”是在告知青蛙、山羊已經(jīng)特意為它們準(zhǔn)備了別墅。）
從此，他們倆就住下來了。如果你以后在東海邊看到一幢海濱別墅，那就是他們的小屋，如果你想拜訪他，可別叫他井底之蛙了，因?yàn)樗辉偈悄莻€(gè)知識短淺的青蛙了，而是一只博士青蛙了！ （續(xù)寫故事就是更好開發(fā)同學(xué)們想象力的最好的寫作文方式之一，本文的這個(gè)結(jié)尾雖然談不上意蘊(yùn)十分深刻，但因?yàn)榇蚱屏恕熬字堋边@個(gè)成語對人們的禁錮而成為本文的出彩之筆！或許有一天，“井底之蛙”會因?yàn)樽髡叩倪@篇續(xù)寫而成為褒義詞。）
很多學(xué)生害怕寫作文，面對文題，常常覺得腹內(nèi)空空，沒什么可寫，即使勉強(qiáng)成篇，也是內(nèi)容空洞、言之無物；或者東拉西扯，胡編亂造，沒有真情實(shí)感。特別是農(nóng)村學(xué)生接觸外界極少，閱讀量少，作文素材積累較少。因而，學(xué)生作文時(shí)只能胡亂編造一些不切實(shí)際的故事。那么，作文的材料從哪里來？又怎樣積累、儲備材料呢？朱熹有詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”此雖為《觀書有感》，卻也道出了作文真諦。如果說一本書是“天光云影”的一泓清泉，那么，作文的源頭活水就來自于常變常新的生活。
作文的材料主要來自現(xiàn)實(shí)生活。同學(xué)們在家庭生活中，在學(xué)校生活中，都會遇到各種各樣的人和事，各種各樣的景和情，這些都是作文的素材。但是，生活中這些豐富的寶藏，卻不一定每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)雖然也生活在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，但是，卻讓許多生動(dòng)、有意義的材料從眼皮底下偷偷地溜走了。所以，要使常變常新的生活成為作文活水，其關(guān)鍵是要有“渠”，唯有如此才能引來“源頭活水”入文中，否則，“源頭活水”終將與作文無緣。渠道，靠的是打通；打通，靠的是學(xué)生思維之鉆。這就需要幫助學(xué)生為迎來作文活水而殫精竭慮地開溝通渠。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式，要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記錄下來。
二、“有意義題材”的反思
偶然翻閱十年前的《作文教學(xué)筆記》。看到如下的作文指導(dǎo)：“……要選擇有意義的題材，如生活中的‘好人好事’就很有教育意義……”看到此，不禁心頭一震，旋即泛起了說不出的滋味。現(xiàn)在看來，如此作文指導(dǎo)，如果不看對象，確實(shí)無可非議，但如果從涉世未深的中學(xué)生來看，就顯得很教條了。如果再把“有意義”內(nèi)涵界定為“好人好事”，這就更把學(xué)生引入了狹窄的胡同。中學(xué)生同樣生活在世俗之中，世俗生活哪有那么多“好人好事”專為中學(xué)生作文之用？曾在網(wǎng)上看過一名中學(xué)生的作文經(jīng)歷：小學(xué)四年級時(shí)，老師讓寫“印象深刻的一件事”，他就在作文里寫了父母吵架、打架。媽媽劈頭一番教訓(xùn)，“家丑豈能外揚(yáng)？應(yīng)該寫爸爸媽媽帶你去動(dòng)物園。”五年級時(shí)，他在作文里寫同學(xué)的自行車壞了，開始打算陪同學(xué)走回家，但到半路餓極了，決定還是先回去了。媽媽又批評說，應(yīng)該寫“有難同當(dāng)，我要跟你一起走回家……”就這樣，按照媽媽要求寫的文章，無一例外在老師那里得了好成績。漸漸地，真實(shí)的自我在作文面前關(guān)上了心門。
可見，一些老師、家長在指導(dǎo)作文時(shí)，如同培育盆栽，不顧其生長的自然形態(tài)，只顧朝自己理想的方向“一日三拗”，可謂“盆景式”教學(xué)，在作文與青少年真實(shí)生活、真實(shí)內(nèi)心之間劃出鴻溝。
三、“觀察”小議
在批改學(xué)生作文時(shí),往往這樣一種情況，那就是學(xué)生的作文，寫得具體、生動(dòng)的不多。學(xué)生的作文，在描寫景物、刻畫人物時(shí)，往往籠統(tǒng)、概括的文字太多。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是什么呢？主要原因是學(xué)生在日常生活中不善于觀察：不了解自己所寫的對象。
因而,或瞎寫一氣或胡編一通。
觀察是仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象的一種方法。人們常常以為“觀察”就是“看”，但“看”不等于“觀察”。觀察除了“看以外，還包括調(diào)動(dòng)耳、鼻、舌、身等一切器官對客觀事物進(jìn)行體驗(yàn)，以完成對客觀事物的認(rèn)識、品評等。善于觀察，無論是對作家還是對科學(xué)家都是十分重要的，世界上一些偉人差不多都是從小就善于觀察。如，達(dá)爾文經(jīng)常對一些植物、動(dòng)物形態(tài)的觀察進(jìn)而誕生了《進(jìn)化論》，牛頓觀察蘋果樹推出了牛頓第一定律，莎士比亞對社會生活的細(xì)心觀察著作了《哈姆雷特》《李爾王》等四大悲劇。由此可見，學(xué)會觀察對我們廣大學(xué)生在寫作中還是有非常重要的。
2010年5月14日這天，在大連上小學(xué)四年級的霍霆參加了學(xué)校組織的鄉(xiāng)間游。晚上歸來時(shí)，他一臉的開心，連說“農(nóng)村的孩子真是太幸福了”。
幾天后，霍霆驕傲地將作文本交給爸爸媽媽：“我寫的游記得了A，還被老師當(dāng)做范文在班上朗讀了呢!”
霍雷和妻子蘇岫欣喜地打開兒子的作文本：農(nóng)村的小伙伴很富有。因?yàn)槲覀兂鲩T只能看見車還有車禍，他們卻能開門見山。我們家只一個(gè)魚缸，他們家卻擁有一條河。我們家只有玩具熊，他們家卻有雞有鵝有牛有羊，就像一個(gè)小型動(dòng)物園。我只有積木、奧特曼這些現(xiàn)成的玩具，他們卻有山有水有泥土，這些都是他們的玩具。我只能讓鋼琴發(fā)出枯燥的聲音，他們卻能用樹葉吹出歌曲。我只有看不完的書、做不完的習(xí)題集，他們卻有看不完的風(fēng)景。
農(nóng)村的小伙伴知道的很多。我以為，土豆和西紅柿是結(jié)在樹上的，我以為，蘋果和桃子是在這個(gè)季節(jié)里成熟的――事實(shí)上，我都錯(cuò)了。農(nóng)村的小伙伴們告訴我，腿摔出血了，撒上一把泥土就能止血；小羊羔生下來就會走路；用一個(gè)錘子用力敲河里的大石頭，就能把魚震暈……他們上學(xué)放學(xué)都不用家長接，自己騎自行車，和同學(xué)飆車，他們真的太幸福了!
看過兒子的作文，霍雷和愛人久久說不出話來。孩子實(shí)話實(shí)說讓人感到心酸――城市的鋼筋水泥和越來越高級的成品玩具，讓城里的孩子離自然越來越遠(yuǎn)，離快樂也越來越遠(yuǎn)。
那些天，兒子作文里的話一直在霍雷的腦海里回蕩。一天下班回家，當(dāng)霍雷看到兒子在電腦前玩著缺乏想象力的游戲時(shí)，他心里升騰起一種內(nèi)疚――這個(gè)年紀(jì)，理應(yīng)在自然的懷抱里盡情玩耍，可是城市里沒有這樣的空間。
周六周目，例行公事地帶孩子去參加特長班與補(bǔ)習(xí)班時(shí)，看著蔫頭耷腦的孩子，霍雷覺得自己在浪費(fèi)孩子最美好的年華。一個(gè)大膽甚至接近荒唐的決定在霍雷的內(nèi)心產(chǎn)生了。
離開都市：讓兒子借讀鄉(xiāng)村小學(xué)
當(dāng)霍雷跟蘇岫提出讓兒子去農(nóng)村小學(xué)借讀時(shí)，蘇岫的反應(yīng)很強(qiáng)烈：“你瘋了!”霍雷笑著對妻子說“我知道農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量跟城里的沒法比，可是，我不認(rèn)為單調(diào)枯燥的加減乘除，還有那些玩數(shù)字游戲的奧數(shù)值得兒子用他一生中最好的童年去反復(fù)地學(xué)習(xí)。童年應(yīng)該像兒子作文里寫的那樣，在放學(xué)的路上和小伙伴們一起飆車，可是，你覺得城里的孩子還有‘放學(xué)的路上’嗎?還記得那篇著名的《荷塘月色》嗎?‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’，兒子跟我說，他學(xué)這篇文章時(shí)，想到的是鳳凰傳奇的MV，他覺得文章所描寫的畫面一點(diǎn)都不美。不是孩子缺乏想象力，是因?yàn)樗辉娺^那樣的荷塘，也不曾經(jīng)歷過那樣靜謐的月色。每天晚上，他是伴著汽車的噪音入睡的。蘇岫，你不覺得城市像一個(gè)巨大的金屬鴿子籠，而我們的孩子就是一只正在長翅膀，卻沒有空間飛翔的可憐的小鴿子嗎?”
蘇岫被霍雷說動(dòng)了。霍雷繼續(xù)游說：“把孩子放在農(nóng)村，他一樣可以讀書，還可以零距離地感受大自然的四時(shí)更替、陰晴變化、各種生物的榮枯盛衰，你不覺得這比你在家里逼著他看百科全書更有效，也更有趣嗎?一個(gè)有趣的人才會擁有有趣的人生。”霍雷覺得，不管要面對多大的壓力，他都要給孩子一個(gè)充滿自然情趣的童年。
當(dāng)霍雷跟兒子說出讓他去農(nóng)村借讀的想法時(shí)，霍霆眼睛瞪得大大的，直到確定爸爸不是跟自己開玩笑，他才跳起來給了爸爸一個(gè)大大的擁抱。
可想而知，瞿雷接下來要跑的手續(xù)有多么繁雜。先是聯(lián)系離家最近的農(nóng)村小學(xué)借讀，并為兒子找到了借讀的人家――當(dāng)?shù)匾晃恍丈痰霓r(nóng)民，他的家里有一位跟霍霆同樣大的念小學(xué)四年級的男孩商學(xué)勤。然后，霍雷去兒子就讀的五四路小學(xué)辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。要知道，那可是大連的重點(diǎn)小學(xué)，是多少家長夢寐以求的好學(xué)校。但霍雷主意已定。
2010年9月，霍霆成了旅順口區(qū)水師營中心小學(xué)的借讀生。他在給爸爸媽媽的電話里興奮地說：“今天，我學(xué)會了騎自行車，是同學(xué)手把手教我的，我覺得自己像飛起來了，我太開心了!騎到田埂上時(shí)我摔到田里面去了，太過癮了!”
霍霆語速極快地向爸爸媽媽匯報(bào)這一天的衣食住行。當(dāng)蘇岫小心地問：“就沒覺得農(nóng)村的旱廁臟?不覺得農(nóng)村的炕睡起來很硬嗎?”霍霆的回答是：“不覺得啊!商爸爸說這廁所里的糞可是莊稼的寶兒，他還跟我講。他們小時(shí)候，經(jīng)常拿著一個(gè)糞筐去街上撿牛糞。小朋友經(jīng)常為一塊牛糞打得不可開交。可惜，現(xiàn)在的街上已經(jīng)見不到牛糞了。”
聽著兒子電話里爽朗的笑聲，霍雷和蘇岫既開心又向往。9月11日，星期六的早晨，霍雷和蘇岫坐最早的車去了水師營，到商家時(shí)是清晨6點(diǎn)。他們以為兒子一定還在睡夢申，可是，他們猜錯(cuò)了，兒子和學(xué)勤正在園子里看黃瓜呢。霍霆問學(xué)勤：“你說，這黃瓜是怎么冒出來的?”學(xué)勤說：“我也不知道。要不，咱倆今晚不睡了，盯著它們看吧。”“好啊。要是大人不讓怎么辦?”學(xué)勤說：“沒事，我爸媽干了一天活兒，睡覺死著呢!等他們打呼嚕了，咱倆就起來。”“好!”
那次探望，令霍雷和蘇岫真正地放了心。兒子和學(xué)勤相處得很好，在缺少零食供應(yīng)的環(huán)境下，兒子吃起飯來，那叫一個(gè)香啊。才一個(gè)多星期的時(shí)間，他們明顯覺得兒子黑了、壯了。他們離開時(shí)，兒子提出的要求是：“下次來，給我多帶一些跟動(dòng)植物有關(guān)的書，我終于可以把書中的動(dòng)植物與現(xiàn)實(shí)對號入座了。對了，還有，給商爸爸買些果樹種植的書，他們的蘋果樹有些年頭了，每年已經(jīng)不賺錢了，商爸爸想改種櫻桃或者別的什么。”
回家的路上，蘇岫對霍雷說：“難怪說‘一方水土養(yǎng)一方人’啊。你看，以前刮風(fēng)下雨，兒子一點(diǎn)兒都不關(guān)心，可是現(xiàn)在，他居然開始想著怎么幫商爸爸搞種植業(yè)了。”
放生大自然：為孩子開啟美麗人生
9月20日，霍雷半夜里接到兒子的電話。霍霆哭著說：“爸爸，商爸爸家的母羊生完小羊羔后死了。我們給小羊羔喂牛奶，可是它一直不肯喝。爸爸，怎么辦?”電話里，霍霆放聲大哭。
霍雷連夜請了寵物醫(yī)生趕往水師營，為不肯喝奶的小羊羔打了白蛋白針。學(xué)勤和霍霆整夜地守在小羊羔身邊，像拍嬰兒一般地?fù)崦⊙蚋帷扇私o小羊羔起名叫丟丟。看著兩個(gè)小男孩那樣細(xì)心地呵護(hù)著小羊羔，霍雷內(nèi)心充滿了感動(dòng)。他知道，這種對自然的敬畏和對小生命的愛護(hù)對孩子的身心發(fā)育是多么可貴。他相信，有了這樣的經(jīng)歷，孩子長大之后，虐貓、虐狗等踐踏生命的心理暴力事件，一定不會在他們身上發(fā)生。
2010年的秋天，霍霆有了他人生中第一個(gè)為期一周的秋收假。他像農(nóng)村的孩子一樣，和大人一起去田里秋收――掰玉米、挖地瓜、割大豆……夜晚，他和學(xué)勤陪著商爸爸喝了自家釀的葡萄酒。兩個(gè)微醉的小伙伴躺在玉米垛上，說著心里話。學(xué)勤說：“我長大了，就去城里當(dāng)一個(gè)司機(jī)，開著車到處走。”雷霆說：“等我長大了，就來農(nóng)村做個(gè)莊園主，種地、騎馬、放羊、釀酒……”說著說著，兩個(gè)孩子睡著了。
也來幫商爸爸秋收的霍雷聽了很開心。也許同那些想出人頭地的孩子的理想相比，兒子的夢想缺少出息，可是，兒子喜歡的人生才是最幸福、最美的人生。
期末考試，霍霆考了班級第一名。開家長會時(shí)，老師讓他發(fā)言，他說：“我之所以得第一名，絕不是因?yàn)槲冶葎e人聰明，而是我平時(shí)做的課外習(xí)題多。下學(xué)期，我會把從城里買到的習(xí)題拿來跟大家一起分享，讓大家一起進(jìn)步。”
關(guān)鍵字:學(xué)生 智力 潛能 開發(fā)
任何人的成功,都離不開智力因素和非智力因素。智力因素包括:觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等;非智力因素主要指人的情感(包括道德品質(zhì))、意志、性格、氣質(zhì)等。
一、 強(qiáng)化學(xué)生的觀察力
觀察是種微妙的能力,讓粗心的學(xué)生變的細(xì)心,認(rèn)真。給學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件,確定觀察的對象,做好觀察的隨身筆記,利于學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。俄國生物學(xué)家巴甫洛夫?qū)ψ约旱膶W(xué)生說:”應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察,觀察,觀察。不學(xué)會觀察,你永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”
教學(xué)實(shí)踐中,為引導(dǎo)學(xué)生對英語的興趣,可以有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。比如在教材中,對于storytime,一般用故事開頭的一小段來吸引學(xué)生,想知道故事小人公干什么了呢?打開書把故事看完后,比賽講故事。
讓學(xué)生掌握簡單的觀察方法:比較法,局部法,整體法,從整體到局部,從局部到整體,慢慢的掌握適合自己的方法。教學(xué)實(shí)踐中,為了讓觀察的結(jié)果長時(shí)間在腦海中,可以借助教具、服裝實(shí)物、圖片、板書、多媒體等來豐富觀察手段。
二、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
在一定的時(shí)間里不斷的鞏固所學(xué)習(xí)的東西,來加強(qiáng)記憶力。心理學(xué)家研究出來人的記憶和時(shí)間的關(guān)系。第一次記住的時(shí)間可能是3天就忘記了,但復(fù)習(xí)一遍可以記憶時(shí)間加強(qiáng),可以記住一周,一周后又忘記,再重復(fù)可以記住一個(gè)月,然后三個(gè)月,重復(fù)的記憶會慢慢的將時(shí)間延長。
記憶方法的多樣化。讓記憶更加的持久,有些是過目不忘,視覺的沖擊。常用的方法,對比法,形象記憶法,理解記憶法,實(shí)踐中的應(yīng)用法,和漢語拼音相同法,例如,pen ,hen ,和漢語的發(fā)音基本很相近,所以一二年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語,掌握的就很好。
三、開發(fā)學(xué)生想象力
在英語的教學(xué)實(shí)踐中,不外乎,聽、說、讀、寫、實(shí)踐和練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中,比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞時(shí),我避免了以前的圖片方法,將多種動(dòng)物的叫聲收集起來,3個(gè)在一起,同時(shí)發(fā)出它們的叫聲,讓學(xué)生來猜,什么動(dòng)物?把動(dòng)物名字用英語說出來,教室里靜悄悄的,學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的豎著耳朵聽,讓每個(gè)小動(dòng)物一一浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生的想象力得到瞬間的集中和豐富。
寫作讓學(xué)生很頭疼,很多的學(xué)生告訴我,漢語的作文都不會寫,你還讓我們寫英語的作文,不是盡給我們出難題嗎?我笑了一下,好現(xiàn)在給大家一個(gè)畫,根據(jù)畫想,寫出你能寫出的單詞,我給他們畫了個(gè)“哭泣的小鴨子”,大家熱鬧起來了,很多優(yōu)秀的題目出來了,《禽流感》,《水污染》,《無家的小鴨》,《找不到媽媽的小鴨》等等,學(xué)生不是不會寫,是根本沒有想去動(dòng)手,我不怕他們寫的不好,哪個(gè)單詞會寫就寫,不會的用漢語,畢竟詞匯沒那么大。但讓他們的思考不是在英語身上,而是在整個(gè)社會、世界各個(gè)方面。
四、創(chuàng)造力的培養(yǎng)
我們應(yīng)重視差異化的創(chuàng)造力的培養(yǎng),不能因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞來隱藏學(xué)生的創(chuàng)造潛力,要在公平,平等的原則下,給學(xué)生不同的教育方法和任務(wù),讓學(xué)生用嶄新的態(tài)度和自信心來對待自己的能力。著名的愛因斯坦,小時(shí)侯就是老師心中的“差生”,如果當(dāng)時(shí)挫傷了他們的創(chuàng)造力,不會有這么優(yōu)秀的人出現(xiàn)了。
我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂上的主人。把重要的位置讓給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。在課堂上一般用15分鐘是自己講解的,其他的時(shí)間是給學(xué)生的,比如讓學(xué)生自己來畫,讓下面的學(xué)生猜單詞,再比如在課下看英語小故事,上課講給大家。一次2年級課上,先準(zhǔn)備了let’s chat. 部分的動(dòng)作,但有幾個(gè)動(dòng)作重復(fù)了,我說下面怎么做好看呢?學(xué)生都在扭來扭去,我看到了幾個(gè)漂亮的動(dòng)作,一起學(xué)習(xí),學(xué)生還是很高興,他們是老師的靈感,是創(chuàng)造的小專家。
我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造生命的沖動(dòng),經(jīng)常讓學(xué)生聆聽先驅(qū)事跡,學(xué)習(xí)創(chuàng)造的經(jīng)歷,磨難。當(dāng)學(xué)生遇到新的問題,盡量激發(fā)學(xué)生多提出問題,多思考,慢慢的轉(zhuǎn)換成解決新問題的能力和思維。比如,讓小學(xué)四年級學(xué)生自己去城市中搜索身邊的英語單詞,自己查出來什么意思。有的同學(xué)把自己家的電器,廚房的東西,擺設(shè)都找到英語單詞,有的學(xué)生甚至找到了媽媽的化妝品的名字,無奇不有。不知道的東西,自己去書店,上網(wǎng),問家人,等等,是一種解決方法,一種學(xué)生的成就。
五、結(jié)束語
21世紀(jì)的教育方式和方法,就是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生智力的潛能,培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新的人才。教育的一個(gè)永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的潛能,我們應(yīng)該努力通過改進(jìn)教育方法,使小學(xué)生們在最好的生命階段開發(fā)其智力潛能。只要我們在教育實(shí)踐中不斷探索和發(fā)展,我們的教育事業(yè)就一定會越發(fā)向前。
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成長多滋多味的。在小學(xué)的歡笑逐步變成初中的冷清。小學(xué)豐富多彩，成長入初中平淡無奇如同一碗清水。可又從小學(xué)的少之又少的知識經(jīng)過成長變得廣闊無垠。有人說不出成長的滋味，也有人說不完成長的滋味，這里給大家分享一些關(guān)于二年級小學(xué)生成長作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。
二年級小學(xué)生成長作文600字左右1我們在各自的世界里各自扮演著不同的角色，但我們同樣都在路上。
或許前方有個(gè)分岔路口，有多條路供你選擇，每條路上的風(fēng)景都有各自的好與壞，風(fēng)景各異，但只有一條路你不能拒絕——那就是成長之路。
我們走在成長之路上，慢慢地，從幼稚走向成熟，從沖動(dòng)走向穩(wěn)重，我們會在這條路上不斷地完善自我、不斷地成長。正值年少的我們走過的路還太少，路很長，但要一直走下去。
前方的路看不到盡頭，我們不知道前方有什么在等著我們。我們現(xiàn)在正在為自己的學(xué)業(yè)打拼，考上大學(xué)出了社會后，他可能是一家店的老板，她可能是一位出眾的歌手，而你也可能是一位努力的老師……
我們都走在自己的路上，這條路有太多的可能性，正是因?yàn)檫@些可能性，我們的未來才足夠精彩，我們才會好奇又渴望地不斷向前探索。
既然是路，既然有分岔口，那么必定會有人迷路。很多時(shí)候，迷路，并不是路太長，而是指路的人太多，你們指你們的，我走我的!
但丁曾說過：“走自己的路，讓別人說去吧!"哪怕前方一片渺茫，難以前行，自己的路咬牙也要走完，放棄了注定會失敗。
自己的路自己走，無論是苦是累，甚至是失敗，都要去承擔(dān)，因?yàn)槟鞘亲约旱穆罚约旱倪x擇，無怨無悔，沒有遺憾，那個(gè)時(shí)候你就會發(fā)現(xiàn)：自己成長了。
因?yàn)槟阒蝗欢⒉皇亲哌^的路都是真正的路。毫無荊棘的路，那不是路，你在這條路上走得再久再長也不會有"得"，甚至?xí)?失"，會享受而不會承受。
沒有誰的成長之路是一順到底的，成長之路就像是在荊棘中前進(jìn)，你可能會碰得傷痕累累，但同時(shí)也是收獲累累。
每個(gè)人的成長之路的終點(diǎn)都是一樣的，都是喜劇，如果你看到的是悲劇，那就說明這條路還沒有結(jié)束，請你繼續(xù)走完這條路，因?yàn)榻K點(diǎn)會有一個(gè)更大的喜劇在等著你。
周國平有言："所謂成長就是負(fù)重前行。"我們在成長的道路上負(fù)重前行，過程是艱辛的，結(jié)局是美好的，當(dāng)你站在路的終點(diǎn)，回想走過的荊棘路，卻是帶著甜味的，感嘆自己活得有多精彩。
年輕的我們，就該在成長的道路上奔跑，逆風(fēng)而行。活魚會逆流而上，死魚才會隨波逐流。
迎著挑戰(zhàn)在成長道路上大步行走，一路昂首。
我銘記，它時(shí)刻提醒著我，要向小熊學(xué)習(xí)。做一個(gè)堅(jiān)定，不抱怨，為他人著想的人。
二年級小學(xué)生成長作文600字左右2如果“成長”是一朵開不敗的花，那么照耀它的必定是從心中升起的太陽。
小時(shí)候，爸爸總是在打傘時(shí)，把傘移到我這邊。
有一次我終于忍不住問爸爸：“爸爸，你不怕淋雨嗎?”
爸爸沉思片刻后笑了笑回答：“我從小到大最喜歡淋雨，怎么會怕呢?”
聽了爸爸的話，我也不再刨根問底，可心卻久久不能平靜：爸爸太厲害了，連淋雨都不怕。
從那以后，爸爸在下雨時(shí)就會經(jīng)常把雨傘往我這邊推;有時(shí)候，爸爸會把整個(gè)雨傘都往我這邊;有時(shí)候，爸爸會帶兩把傘，大的給我，小的給自己。
我一直對此深信不疑，直到五年級的時(shí)候。那天我剛走出校門，外面突然下起了毛毛細(xì)雨，我不緊不慢地找雨傘，可東翻翻，西翻翻，始終不見雨傘的蹤影。雨逐漸變大，我才恍然大悟，淋雨是一件多么痛苦的事。我想起了爸爸，想起了兒時(shí)爸爸把雨傘往我這邊移動(dòng)的情景，想起了爸爸說自己喜歡淋雨的聲音，想起了……
想著想著我的眼眶便濕潤了，眼角終于滑下一道淚痕，劃“傷”了我的臉，融入在這雨水中。
這是我第一次體會到親情冷暖，這是我第一次在親情中成長，里面的辛酸，也許只有我懂。
期末考試，使我印象深刻。
我考試看到了連線題目，不慌不忙地翻了翻筆袋。完了，沒有帶格尺。
我連忙向同學(xué)薇薇借尺子：“我沒有帶格尺，可以借我一把嗎?”
薇薇不屑地翻了一下筆袋道：“我就一把，怎么借你?”
我心想：完了，我不用格尺劃線，一定歪歪扭扭，會被扣分的，八分啊，怎么辦啊!
身后的陳璐注意到了我，用力想把尺子掰成兩半，她不時(shí)發(fā)出“嗯……”的使力聲，終于成功了。她露出了標(biāo)準(zhǔn)的八顆牙齒笑說：“我這有一把，借給你。”
我接過這把格尺，如千斤重。
從此陳璐這個(gè)名字如一粒塵埃散落在我身上，只不過，會發(fā)光，使我永生難忘。
如果說“成長”是一棵生機(jī)勃勃的果樹，那么滋潤它的定是出自心田的清泉。
二年級小學(xué)生成長作文600字左右3成長路程上的第一縷陽光，照亮那晶瑩的六七瓣雪蓮，落在手里，化為水痕;寒風(fēng)吹拂著大地，在冬天雪中傲然獨(dú)麗!
也經(jīng)常說一個(gè)人在不斷的成長，到底什么才是成長?是你學(xué)會了唱歌，跳舞，或者某種才藝?還是你熟悉的學(xué)習(xí)到了一門外語?還是學(xué)會了愛因斯坦的相對論，所以你才說你成長了?
顯然這些都不是實(shí)實(shí)在在的成長，真正的成長是價(jià)值觀你有了新的提升。人的命運(yùn)就會發(fā)生質(zhì)的變化，而價(jià)值觀是由很多信念構(gòu)成的，你有夢想，有理想，你會有很多很多信念，而這些信念就是你的價(jià)值觀，你渴望成為科學(xué)家，但在成為科學(xué)家之前，你要有和別人不一樣的想法，有超乎尋常的膽量，有天馬行空的想象。
對于人生來說，成長是最重要的，我其實(shí)沒有資格去評論人生，我只是經(jīng)過了這短短的十幾年的時(shí)間，對于過去，更標(biāo)準(zhǔn)的說，是對于童年——那些美好的事情，傷心的往事，我只能努力的去想，甚至有些事情都很模糊。但是對于未來我有這非常多的遐想，非常多的憧憬，甚至?xí)幸恍┖ε拢松穆飞鲜遣皇嵌紩惺。墒牵也幌矚g失敗，也不想有失敗，我只能比別人多付出一點(diǎn)，比別人多努力一點(diǎn)。
其實(shí)過去的就讓它過去吧，如今我在辛苦的度過學(xué)習(xí)生涯······但是一切事情的最后，又會有多少希望，我只希望我可以好好把握現(xiàn)在，而將來，它一直都是一個(gè)未知數(shù)。
你有多久沒有看過那翠綠的小草在生長，你有多久沒有看到夕陽升落的情景，你又多久沒有聽到過鳥兒在歡聲歌唱，你又有多久沒有傾聽大自然的聲音。
多久沒有來留意夕陽下斷瓦殘亙也有荒涼之美。
那嫩綠的草啊!在石頭縫里，仍然可以茁壯成長，你有沒有考慮過，它為何能夠如此自強(qiáng)不息，你也迷茫過，我想如果小草也跟人人一樣的生命的話，它會說些什么?
而這些你都沒有想過。
二年級小學(xué)生成長作文600字左右4人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢;少年是一幅畫;青年是一首詩。——題記
歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個(gè)頭又高了一截。”母親說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”……我也認(rèn)為自己確實(shí)長大了，已越來越成熟了。
“老師，我什么時(shí)候能長大呀?”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長大，那時(shí)只是希望自己長大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點(diǎn)兒長大。
花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自己的小天地——一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我的樂趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng);看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。
“花有重開日，人無再少年。”當(dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。
回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。
“長大的感覺真好!”在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。
二年級小學(xué)生成長作文600字左右5我相信每個(gè)人都有成長，但成長意義不同了，成長對我來說是一件令我快樂的事情，因?yàn)槲矣龅酱煺垡赂业拿鎸Γ业某砷L是……
在一個(gè)陽光明媚早上，我媽媽說：“要帶我去公園散步，”當(dāng)時(shí)我還在沉睡之中，媽媽看見我沒醒，就把我放在家里，媽媽去公園里散步，在媽媽走了一段時(shí)間之后，我就不知不覺的醒了。
但我一看媽媽沒在家家里，當(dāng)時(shí)我真的很害怕，但我還是給媽媽打了一個(gè)電話，可是不管我打了多少電話也沒有接，我的心里又將變成了一個(gè)找不到媽媽的那種傷感。
可是我并沒有害怕，我的心里一直在說：媽媽，你去哪里了?怎么還不回來，可是我在家等了兩個(gè)多小時(shí)媽媽也沒回來，但我一打開門，不是媽媽，當(dāng)時(shí)我都哭了，我那潤濕的眼眶已經(jīng)變得越來運(yùn)紅了。
我又給媽媽打了一次電話，媽媽終于接了我問媽媽：“你去哪了?”媽媽說：“我在上班，”我又接著問：“你為什么把我一個(gè)人放在家里?”媽媽說;“這是在鍛煉你成長的一的機(jī)會，只有你戰(zhàn)勝一切不是困難的困難，才會學(xué)到成長。”
我問媽媽：“我今天算不算成長了呢?”媽媽說：“你不僅成長了，還收獲了成長的知識。”
在那之前我不知道成長意味著什么，但我現(xiàn)在知道了，成長意味著可以戰(zhàn)勝一切困難，在困難中學(xué)會成長，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地站起來。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;存在問題;教學(xué)思考
中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0116-01
一、小學(xué)教學(xué)中存在的問題
語文教學(xué)研究可謂是經(jīng)過了一個(gè)漫長的過程,這個(gè)過程是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。從目前所提出的新的教學(xué)思想而言,我想把近期的語文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段,一個(gè)階段我們暫且稱之為舊式教學(xué),另一個(gè)階段稱之為新式教學(xué)。兩種方式均代表了一個(gè)時(shí)代的特色,同樣從前一種方式演變到第二中方式也是社會進(jìn)步的具體體現(xiàn)。
首先,在舊的教學(xué)方式最大的特點(diǎn)是混淆了教學(xué)中師生地位,是一種灌輸式的教學(xué),學(xué)生是知識的接受者,老師是知識的灌裝者,用老師的思想代替學(xué)生的思想,抹殺了學(xué)生的個(gè)性。另外,忽視了學(xué)生的個(gè)性心理,不能因材施教,在這種教育理念的影響下,教出來的學(xué)生往往是沒有創(chuàng)造力的,缺乏情感體驗(yàn),是死學(xué)。
其次,在新的觀念日異變遷的大背景下,時(shí)代對語文提出了更高的要求。新理念、新思想在教學(xué)中不斷滲透,但是不容樂觀,在新思想的掩飾下,我們的教學(xué)卻出現(xiàn)了不少新的問題。主要有以下幾個(gè)方面,一是課堂教學(xué)趨于形式化。許多老師在課堂上營造一種虛假的氣氛,表面上看課堂氣氛很活躍,整節(jié)課學(xué)生反映良好,配合積極,多媒體播放有序,實(shí)際上這是一種新的教學(xué)程式化,一切的課堂步驟都是在老師的有意安排下進(jìn)行的,為了使整個(gè)過程能順利進(jìn)行,某些老師對學(xué)生的回答不加分析,不允許學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)看法。這樣的教學(xué),學(xué)生的課后反映通常是對所學(xué)知識不甚了解,整節(jié)課像是在做秀、做游戲,
綜上,存在的新問題就是語文教學(xué)目標(biāo)單一化,許多老師在教學(xué)過程中只注重了對知識的傳授,而忽視了語文的文學(xué)性及其社會。例如,一位老師在講解小學(xué)四年級的篇題為,《撈鐵牛》的課文時(shí),只注重對“水的浮力”知識的講解,而對課文中語言、詞語的分析卻少之又少,課堂完全成了一節(jié)物理課。其實(shí),小學(xué)語文課程教學(xué)對相對于初高中語文教學(xué)而言,在語文教學(xué)中進(jìn)行德育是其最明顯的一個(gè)特點(diǎn),許多課文都是以熱愛祖國、歌頌奉獻(xiàn)等思想為中心的,帶有很強(qiáng)的德育性質(zhì),可以說小學(xué)語文教學(xué)是除“思想品德”課之外的又一品德教育課。
二、對小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考策略
既然語文學(xué)科是一門比較特殊的學(xué)科,那么如何去教好這門課也就成了我們應(yīng)當(dāng)深入思考的一個(gè)問題了。我們不僅要把知識傳授給學(xué)生,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深入地去了解知識,從中受到教育。那么怎樣才能使一堂語文課上得更好呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手:
1.奉獻(xiàn)愛心教任何課都需要愛心,而對于語文這樣一門情感性較強(qiáng)的學(xué)科而言就更是如此了。實(shí)際上這也是從事這項(xiàng)工作最基礎(chǔ)的東西。因此,在教學(xué)中,我們盡量能站在孩子的角度上去施教,經(jīng)常傾聽他們的心聲,做他們的知心朋友。在生活上照顧他們,在課堂上感染他們,拉近和學(xué)生的距離,這樣他們才敢向老師傾吐心聲,這通常反映在作文上,我常常會在作文里面發(fā)現(xiàn)孩子的心聲,這與他們平時(shí)給我們的印象是有所不同的。可以說,愛心是教好學(xué)的最基礎(chǔ)的東西。
2.聲情并茂,營造氣氛。。語文學(xué)科既然說它是一門情感課,那我們就應(yīng)該盡量去營造氣氛,提升感染力。作為教師我們要扮演不同角色,或是一段舞蹈,或是放聲歌唱,或是一個(gè)演講者,或是一個(gè)口技表演者,為了使學(xué)生盡量能做到身臨其境的感覺,我們需要扮演各種角色。講草原風(fēng)光,就要做出騎馬的動(dòng)作,且要放聲歌唱,如果是一首激昂的詩,就需要激情朗誦。總之,不同角色的扮演會讓學(xué)生有更加深刻的印象,加深知識的理解,切記死板的講學(xué)。
3.體會心理。俗話說,知己知彼,百戰(zhàn)百勝,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)更深入的了解學(xué)生,去了解他們的心理,只有抓住了心理,我們才能因材施教,取得更好的效果,切不可做只知下命令的將軍,當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時(shí),我們應(yīng)當(dāng)去鼓勵(lì)他,,當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我們要肯定他,而不能一板子釘死他。在小學(xué)階段,學(xué)生常常會懼怕老師,對自己失去信心,有時(shí)由于自尊心的傷害,還會出現(xiàn)一種逆反心理,這就需要老師用和善和寬容對待他們,成為他們找回自尊的引導(dǎo)者。調(diào)查表明,90%的學(xué)生希望得到別人的肯定與關(guān)懷,所以,心理因素已不可忽視,它成了制約教學(xué)效果的重要一環(huán)。
4.言傳身教。小學(xué)生最具模仿性。由于他們處在成長發(fā)育階段,每一個(gè)他們接觸的事物都會成為他們模仿的對象。所以,作為教學(xué)者,應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行。在具體的教學(xué)中教師的情感會影響整個(gè)課堂,在課堂上的字體樣式,講壇上的姿勢,課堂上的講話等都會在孩子心中樹立一個(gè)樣式,進(jìn)而去模仿它們,作為教師,我們有責(zé)任對自己的言行更加注重,做出榜樣。
5.創(chuàng)設(shè)自由課堂。當(dāng)前,依據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),新課標(biāo)提出,以人為本,創(chuàng)設(shè)符合人性化的課堂。這就要求我們在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生給予相當(dāng)?shù)拿裰骱妥杂伞Ｗ屗麄兊乃枷牖钴S一些,說自己心中的話,展示自己的個(gè)性,肯定他們,讓他們在合作中尋求答案,在探究中尋求新知,切不可一刀切,抹煞個(gè)性。我們的教育目標(biāo)要多元化,盡量從各方面考慮到孩子的身心健康和思維自由發(fā)展。
