時間：2023-05-30 10:56:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、But save square inch ground, stay with descendant Geng.
但存方寸地，留與子孫耕。
2、Protection of the environment is everyone's responsibility.
保護環境，人人有責。
3、Rescue the Earth is to rescue future.
拯救地球就是拯救未來。
4、The amount of water which is suitable to drink is less and less.
水的量是適宜的飲料是越來越少了。
5、But some people don't care about it.
但有些人不關心它。
6、It is very important to take care of our environment.
這是非常重要，我們要保護我們的環境。
7、Now people pay more attention to how to pretend our environment .With the development of science and technology,it becomes more important to pretend our environment.In china,prentending environment is very nomal in our life for the Olympic.coming or the people's sense of environmental pretection.
環境保護是當今社會的一大熱點問題。隨著科技的發展，環保顯得越來越重要。在中國，也許是奧運會的臨近，也許是人們意識的崛起，環保已經成為我們身邊一個普遍的存在了。
8、It“s our duty to protect our environment.
它”是我們的責任來保護我們的環境。
9、Many rivers and lakes are seriously polluted.
許多河流和湖泊受到嚴重污染。
10、The rubbish will pullute the enviroment .It is bed for our health.So please don't throw about the rubbish.
垃圾污染環境，損害健康，不要到處扔垃圾
11、It's our duty to protect our environment。
保護我們生存的環境是我們的責任和義務。
12、The waste water will pour into rivers,lakes and fields.It will harm the crops ,kill a large number of fish.
廢水流到河里，湖里和田野里，污染農作物，殺死大量的魚。
13、It's everyone's duty to love and protect the environment.
這是每個人的責任，愛護和保護環境。
14、Cherish the source of nature, totally make a living a life green.
珍惜自然之源，共營生命綠色。
15、It is very important to take care of our environment.
這是非常重要，我們要保護我們的環境。
16、Something must be done to stop the pollution.
必須采取某種措施來制止污染。
17、We should not spit in a public place/ cut down the trees.
我們不應該在公共場所吐痰/砍伐的樹木。
18、We should plant more flowers and trees.
我們應該種更多的花和樹。
19、If everyone makes contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.
如果人人都為保護環境作出貢獻，()世界將變得更加美麗。
20、We must pick up some rubbish and throw it into a dustbin.
我們必須拿起一些垃圾，扔到垃圾桶它。
21、As we know , water is very important to man.
我們知道，水是非常重要的人。
22、We can't live without water.
我們的生活離不開水。
23、We should not throw litter onto the ground.
我們不應該往地上扔垃圾。
24、Treat kindly the Earth is to treat kindly oneself.
善待地球就是善待自己。
25、Trees are very helpful and important for us.
樹是非常有益的，對我們很重要。
26、How to pretect our enviroment has been one of the most difficult problem in the world.
如何保護環境已經成為世界最大難題之一。
27、We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future.
我們應該種更多的樹，為了生活得更好，更健康的未來。
今年幾個世界大國首腦都參加了“八國峰會”，這次的主題是世界經濟、能源問題和氣候變化。經濟發展離不開環境話題，能源使用必然污染環境，而氣候變化就是經濟發展和環境問題矛盾的產物。廣西的城鄉清潔工程表面就是環境整治問題。學校的兩基工作從某種意義上來說其實就是學校環境改變沒有。2008年北京奧運會也離不開環保這個主題。八榮八恥也有部分內容是關于環保主題的。總之，環境保護是當今世界難題。因此，中考的內容離不開以下這些范文要點，而且都是記敘文形式，有些句子相當有用，不論什么作文，都可以從下列文章選出相應句子，只需稍微改一下地名或主語，盡量減少語法錯誤，起碼有4、5分是正確的。如：Throw the waste here and there(到處亂扔垃圾)變成Don~t throw the waste here and there.(不準亂扔垃圾)。“應該”變成“不應該”等等。我想中考作文完全可以取得高分。比如：作文題：1、職業：將來想干什？或者你的愛好是什么？（或者題目是：畢業之后）你可以寫將來做一個環保注意者，如何做？做什么。2、如果題目是寫我的班級、學校、家鄉之類的更加可以談到環保情況（講現象，有好有壞，如何去改變？有什么措施？如何的美？）3、如果是寫為什么北京有沙塵暴、為什么今年有些省份干旱少雨？為什么有些省份洪澇災害嚴重。那就是環境破壞問題。因此關鍵最后幾天最好能背熟這些范文。 盡量圍繞環保展開主題，通過過渡句和環保扯上聯系。比如：(過渡句)The most important question in the world today is pollution .（當今世界最重要的話題就是污染問題。）
范文提示
1) Planting trees
Trees are very helpful and important for us. （樹對我們人類是多么的重要和有用。）We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future. （為了將來我們的生活過得更好、更加健康我們應該種更多的樹。）It’s everyone’s duty to love and protect the environment.（愛護和保護環境是每個人的責任和義務。）
2) It’s our duty to save water（節約水是我們每個人的責任。）
As we know , water is very important to man, （我們知道，水對人類來說是非常的重要。）we can’t live without water. （沒有水我們就不能生存。）The amount of water which is suitable to drink is less and less. （適合人類喝的水是越來越少了。）But some people don’t care about it .（但是有些人卻不關心或不在意。）They waste a lot of water in their daily life. （日常生活中他們浪費很多水。）Even worse, they pour dirty water in to rivers.（更糟糕的是他們排放污水到河流里。） They throw rubbish into rivers , too. （他們還亂扔垃圾到河流理去。）Many rivers and lakes are seriously polluted.（很多河流湖泊已經受到嚴重污染。） Something must be done to stop the pollution. （人類必須采取一些措施來制止污染。）Only in this way can we live happily.（只有這樣，我們才過得幸福開心。） If we don’t save water, the last drop of water will be a tear-drop of us.( 如果我們不節約水，那么最后一滴水也許會是我們人類的眼淚)
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一、解讀文本，明確環保教育的權重
明確了“滲透”之理，我們就不會“跑偏”，當然也不會將環保“淡忘”，小語教學時就會游刃有余。如《特殊的葬禮》教學片斷：⑴《特殊的葬禮》“特殊”在哪里？在回答這一問題時，學生開始是茫然的，通讀全文后，他們是明白的，特殊在哪？有的說，葬禮是為死人舉行的，而文中是為“瀑布之死”舉行的；還有的說，這個葬禮是大人物———總統來主持的。⑵死是生的終結，那么這個大瀑布“生”的時候是什么樣兒的呢？教師引讀寫塞特凱達斯瀑布壯觀雄偉的句子。⑶“瀑布之死”死的時候又是什么樣的狀態？從文中圈出相關的詞句。⑷滲透環保教育：假如你是游覽人或曾砍過樹木的人或是巴西總統面對“瀑布之死”你想說些什么？⑸針對人們環保意識淡薄，你能設計一條保護環境的宣傳標語嗎？環保教育在小語教學中的滲透，貴在不越位，不缺位，在《特殊的葬禮》的教學中，重在引導學生在讀中理解與感悟，感悟“等待著最后的消亡”的前因后果，理解語言文字的表達。同時又不忘滲透，將語文學習與環保實踐緊密結合，說的是環保，練的還是語言。
二、加強實踐，強化活動、習作的圓融
在小學語文教學中，每周都有一、兩節語文活動實踐課，兩節習作課，這些課的安排是可以和環保這一主題緊密結合的，因為，語文課本上有關環保的習作要求是很多，有關環保的閱讀單元也是有的。我們可以把握住這些契機去強化甚至單獨作環保主題訓練的。
先看筆者班上陳同學的習作《井底之蛙后傳》吧。自從青蛙聽了小鳥的話后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界難道真的這么美好嗎？”隨著時間的推移，那種好奇心在青蛙的心中漸漸地強烈，從此，青蛙每晚都難已人睡，心想：“我天天在這狹窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它決定出井觀天，可是怎樣才能跳出井口呢？終于有一天，天空中下起了傾盆大雨，青蛙頓時心中一喜，心想：“我可以借這次雨跳出井外呀！”青蛙說辦就辦，當雨水漲到離井口不遠的時候，它用力一跳，蹦到了井外，這樣，青蛙就開始它的旅程。青蛙走著走著，忽然迎面一團刺鼻的怪味，它抬頭一看，只見天空烏云密布，原來它走到了—家工廠，工廠正在排放毒煙，青蛙自言自語地說“：這家工廠竟然亂排毒煙，我可得趕快離開。”青蛙走了一天，肚子便叫了起來，它慢慢地來到農田中，想飽餐一頓，可是出乎意料的是，農田中，沒有活蟲子，只有一些被農藥殺死的蟲子尸體，青蛙又無奈地離去了，它拖著沉重的步子走到小河邊，心中大喜，它剛要喝水，只見河水中死魚死蝦成群，原來是那家工廠搞的鬼。青蛙不禁長嘆一聲“：唉，這個世界雖然大，但是被污染的面積也大呀！”青蛙便無精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果這口井也被污染了，我該到哪里去呢？”從此，行人總是看到一只青蛙坐在井口，望著天空發呆。
這篇習作就是活動后的成果，在語文活動實踐課上，我事先進行了錄像，然后用多媒體形式報道了本地的污染情況。在教學中，我先讓學生觀看了錄相，接著讓學生說感受，說說如何從自己做起，愛護環境，清理環境，在學生充分討論的基礎上，讓學生構思環保類習作的寫法，有的說，可以采用宣傳報道的形式，直接寫出某天某日實地調查后見聞；有的說可以寫演講稿，也可以寫成童話故事。我結合《坐進觀天》的故事，引發學生創作的欲望，結果陳同學有感而發寫出了《井底之蛙后傳》小作者用故事的形式向我們呼吁要保護環境，發人深思。
環保教育在小語教學中的滲透，重在潛移默化，而不是刻意地做作，無論怎么變通，我們的心中始終要記著我們是學語文、教語文的，我們要教書，更要育人，記著這些，我們在教學中就不會走向盲目。
作者：陳麗單位：江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學
關鍵詞： 連接詞 邏輯分析 句子構建
法語重“形合”，漢語重“意合”，這是對法漢語言差異比較具有概括性的表述。“形合”是指依靠“形式化”的、清晰可見的語法手段，如關系詞、介詞、連詞等實現句子成分之間的連接。“意合”是指依靠事物的自然邏輯、意義脈絡實現句子成分之間的連接。
從上文對“形合”的闡釋可見，在句子的構建上，法語主要是依靠豐富多彩的連接詞實現“形合”的。那么，連接詞在句子構建中的具體作用是什么？
句子是構建篇章的最小單位，稍長的句子，都是由主句和修飾成分兩個部分構成的，修飾成分越復雜，句子就越長。法語中，修飾成分包括簡單的形容詞、副詞等，也包括更復雜的、較難掌握的，由關系代詞、關系副詞、介詞，連詞等引導的修飾成分，關于后者，我們在此統稱為由連接詞引導的修飾成分。也就是說，連接詞的作用就是實現各個句子成分，尤其是修飾成分之間的連接。法語中連接詞數量眾多，有非常強大的邏輯連接功能。
為了使法語和漢語在“連接詞”使用上的區別更加明顯，我們先分析例句。寫作本來是一個從思維到語言的過程，但由于基礎階段學生的法語水平并未好到可以直接用法語思維，因此，為了方便分析，我們在這里舉的都是成組的句子，即同一些idées的中文版和法語版。
例1：
原文：Après s’être jeté sur un petit canapé，qui certes avait été fort beau vers 1890，la baronne indiquant à Crevel un fauteuil dont les bras étaient terminés par des têtes de sphinx bronzées dont la peinture s’en allait par écailles en laissant voir le bois par places， lui fit signe de s’asseoir.（Balzac， La cousine Bette）.
譯文：男爵夫人進屋坐在一張雙人沙發上，沙發小巧玲瓏，在1890年那陣子，當然還是很漂亮的，她指了指一把椅子，讓克勒韋爾坐下，椅子的扶手盡頭飾著斯芬克斯頭像，上面青銅色的油漆一塊一塊剝落，有的地方已經露出了白木。
通過對原文和譯文的對比分析，我們可以看到，相對于中文版，法語版中使用了更豐富、數量更多、功能更強大的連接詞，它們在句子的構建中起了非常大的作用。讓我們進行更具體的分析，此句的主干是“la baronne lui fit signe de s’asseoir”，其他部分可歸為修飾成分，確切地說，就是由“après”，“indiquant”，“qui”，“dont”，“en laissant voir”等引導的幾個大的修飾成分。同時，這些大修飾成分里又套有小的修飾成分，如“en laissant voir”中的“voir”，又有副詞短語“par places”修飾。正是這些連接詞的存在，使各個修飾成分得以相互連接成句。
基于法漢之間的這種差異，在運用法語進行表達時，就不可避免地涉及一個問題：如何把自己“意合”的漢語思維的想法表達成“形合”的法語思維的句子？也就是說，在用法語進行表達時，應先對需要表達的想法進行邏輯分析，判斷需要使用簡單句還是復合句，然后找到合適的連接詞，將各個組成部分用符合法語語法的方式連接起來。如果找不到合適的連接詞，或是組合方式不符合法語語法，就無法構建規范的句子。下面舉例分析。
例2：
原文：我們的目標不是反對私家車，而是讓更多的人去思考比如路權、環保、交通等問題，并引起政府相關部門的重視，推動相關政策的出臺，改善城市公共交通。
這個句子相對比較長，且無法切割成短句。通過分析我們可以看到，句子各個部分之間的關系是：“不是……”和“而是……”語法上并列，“問題”與“路權、環保、交通”之間是“總與分”的關系，“并引起……”和前面的內容在邏輯上并列，“推動相關政策的出臺”是前面一系列動作的結果，而“改善公共交通”是最終目的。當然，上述的各種關系，在中文表達中并不是總能找到對應的連接詞的，在譯文中應一一補上。
譯文：Notre but n’est pas de refuser les voitures privées， mais d’inciter plus de personnes à réfléchir sur les problèmes dont le droit routier，la protection environnementale，les transports， et d’attirer l’attention des autorités pour les pousser à promulguer des politiques protectrices afin que les transports communs urbains puissent être améliorés.
此句中，如果邏輯關系沒有梳理好，連接詞使用不當，或是未使用連接詞，那么法語表達肯定是不夠規范的。我們常常將法語表達的不盡如人意歸結為語言知識掌握得不好，但是邏輯分析、思維轉換在語言表達中的作用卻不容忽視。因此，在法語表達的學習中，我們應兼顧語言知識的積累和邏輯分析能力的提高。
參考文獻：
關鍵詞：公益廣告語音隱喻
關于公益廣告的定義多種多樣，從不同的側面則有不同的看法。本文采用余明陽先生的觀點，“所謂公益廣告，是指不以營利為直接目的，采用藝術性的表現手法，向社會公眾傳播對其有益的社會觀念的廣告活動，以促使其態度和行為的改變。”公益廣告的內容非常廣泛，涉及社會生活的各個方面。具體內容分為：社會教化、公共服務、生態保護、慈善救助、政府行為等五類。
語音是語言的物質外殼，語音在語言的使用中占有非常重要的地位。高爾基曾指出：“語言的真正的美，是由于言辭的準確、明朗和響亮動聽而產生出來的。”老舍先生指出：“除了注意文字的意義之外，還注意文字的聲音和音節。這就發揮了語言的音韻之美。我們不要叫文字老爬在紙上，也須叫文字的聲響傳到空中。”公益廣告用語重視了聲音的配合，才使人讀來順口，聽來順耳，才能享受到大珠小珠落玉盤似的音樂美，起到很好的公益宣傳效果。
一、公益廣告用語的語音特點
（一）節拍
語言是有節奏的。節拍就是指有一定數量的音節構成的語言節奏單位，這樣的節拍也叫音步。（張登岐《現代漢語》，高等教育出版社，2011）雖然現代人寫作已經不要求同古人寫詩作文一樣，講究工整藻飾和嚴格駢儷，但適當注意調配音節，使節拍自然，可以營造優美的旋律和節奏感，充分展現漢語的音樂美。公益廣告用語中，有大量的句子充分利用了漢語語音的特點，注意了音節的節拍對稱變化，使之達到抑揚頓挫、波瀾起伏的效果和悅耳動聽的音樂美。例如：
（1）人吻是甜蜜，車吻是苦澀。（交通安全）
（2）人間知音難覓，校園草坪難培。（愛護草坪）
（3）你血輸在我身，你情溶入我心。（公民義務獻血）
（4）奉獻是無私的驕傲，大獎是愛心的回報。（購買體彩）
（5）呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己。（禁煙）
（6）有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。（教室）
（7）一滴雨露，挽救一個生命；一片藍天，拯救一個地球。（環保）
以上公益廣告用語就注意了音節的調配，使句子音節相稱，節拍自然、平穩，富于變化。例（1）音節節拍為2+1+2，2+1+2；例（2）為2+2+2，2+2+2；例（3）為2+2+2，2+2+2；例（4）為2+1+3+2，2+1+3+2；例（5）為4+1+1，2；4+1+1，2；例（6）為2+2，2+2+2；2+2，2+2+2；例（7）為2+2，2+2+2；2+2，2+2+2。這些公益廣告用語中，節拍抑揚頓挫、錯落有致，句中又采用整齊劃一的語音模式，使整則公益廣告語句如同一首詩，有很強的節奏感和音樂美，使得受眾樂于接受。
（二）押韻
讓同韻音節有規律地在句尾重復出現，這叫押韻。（邢福義《現代漢語》）“同韻音節”包括整個韻母相同的音節，也包括韻腹、韻尾相同或相近的音節。押韻使同韻音節在相應的位置上重復出現，可以使句子和諧悅耳，朗朗上口，產生一種回環復沓的韻律美，便于傳誦，便于記憶。
（8）紅花綠草滿園栽，風送花香蝶時來。（環保）
（9）人間自有真情在，獻出鮮血播下愛。（公民義務獻血）
（10）花草叢中笑，園外賞其貌。（環保）
（11）誰家有老也有小，尊老愛幼不可少。（尊老愛幼）
（12）陽光總在風雨后，快樂跟著“體彩”走。（購買體彩）
（13）體育是我們永恒的追求，體彩是我們永遠的朋友。（購買體彩）
（14）一花一草皆生命，一枝一葉總關情。（環保）
例（8）中的“栽”和“來”，例（9）中的“在”和“愛”，都押“ai”韻；例（10）中的“笑”和“貌”，例（11）中的“笑”和“少”，都押“ao”韻；例（12）中的“后”和“走”，例（13）中的“求”和“友”，都押“ou”韻；例（14）中的“命”和“情”押“ing”韻。這些公益廣告用語句子的末尾音跌宕回環，同聲相應，別有情致，給人以和諧悅耳的美感，從而達到宣傳效果。
（三）疊音
疊音是音節的重疊。疊音使語句節奏感強，聲音優美，既可以增強對事物的形象描繪，使其新鮮活潑、生動引人，又可以造成同音相合的音樂美，給人一種字音協調、節奏鮮明、形式勻稱的美感。例如：
（15）字字含意韻，句句傳真情。（宣傳欄）
（16）點點滴滴環保情，殷殷切切愛國心。（環保）
（17）人人學講普通話，個個爭當文明人。（推普）
（18）點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情。（公民義務獻血）
（19）涓滴之水成海洋，顆顆愛心變希望。（希望工程）
（20）手下留情，口中留德，生態才能維持平衡，人類才能幸福久久久久。（環保）
例（15）中的“字字”和“句句”使宣傳欄上的語言文字活靈活現，形象具體。例（16）中的“點點滴滴”和“殷殷切切”突出了每一個微小的環保舉動，都能反映出赤誠的愛國心。例（17）中的“人人”和“個個”突出了全體性，號召廣大群眾講普通話，做文明人。例（18）中的“點點滴滴”意在說明每一滴血都很珍貴，“處處”突出了具有奉獻精神的公民遍布人間。例（19）中的“顆顆”說明了眾多關注希望工程，奉獻關愛的舉動能凝聚成不可估量的力量。例（20）中“久久久久”的重疊，凸顯了幸福的長久。即人類只有注意保護環境，弘揚道德，維持生態平衡，才能擁有永久的幸福。這些公益廣告，盡管有各自要表達、宣傳的內容，但疊音的運用都使其表達的內容得到了強化和凸顯，取得了較好的廣告效果。
（四）同音
公益廣告用語利用漢字同音，使語音連貫，受眾多印象深刻。這里討論的同音與后面辭格章節討論的雙關相似，主要是側重點不同，此處只單純從語音相同的角度討論。
（21）別因有意思就有意“撕”。（圖書館書庫）
（22）愛惜生命之源，“關住”點點滴滴。（節約用水）
（23）“艾”與被愛，連著紅絲帶。（關愛艾滋病患者）
（24）孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜――稍安勿“噪”。（公共場所）
例（21）中的“撕”與“思”同音，創設一種和諧輕快的語氣，沒有嚴肅地警告人們不能故意撕書籍，這樣的宣傳更容易讓人接受。例（22）中的“關住”與“關注”同音，讓人會在第一時間內聯想到“關注”，與前面的“愛惜”呼應。既真切地表達了要記得關好水龍頭節約每一滴水，也使前后語言連貫和諧。例（23）中的“艾”與“愛”同音，使整個廣告詞讀起來和諧上口，鮮明地傳達了一種社會關懷，即關愛艾滋病患者。例（24）利用“噪”與“躁”同音，巧妙化用“稍安勿躁”這一成語，警示大家不要發出噪音，以免影響孩子學習和四鄰休息。
（五）雙聲疊韻
雙聲疊韻也是漢語語音特有的一種表現形式。雙聲，指兩個音節的聲母相同。疊韻，指兩個音節的“韻”相同。在雙聲疊韻中，由于聲母或韻母的復現，使語言優美動聽，構成一種語音回環之美，可以引起讀者的注意。公益廣告用語利用雙聲疊韻，和諧悅耳，吟誦順口，從而加深了讀者印象。
（25）不要讓我無故流淚。（節約用水）
（26）踏平坎坷，再上征途。（下崗再就業）
（27）彩民共托朝陽，足彩再創輝煌。（購買體彩）
（28）波濤讓江河澎湃，熱血使生命沸騰。（公民義務獻血）
（29）眼觀古今中外，耳需一時清靜。（圖書館）
例（25）中的“流淚”疊“l”聲母，是雙聲；例（26）中的“坎坷”疊“k”聲母，是雙聲；例（27）中的“輝煌”疊“h”聲母，是雙聲；例（28）中的“澎湃”疊“p”聲母，是雙聲；例（29）中的“清靜”疊“ing”韻母。雙聲疊韻，能產生聲音彼此應和，回環蕩漾的語音效果。這些公益廣告用語中語音的雙聲疊韻，使聲韻鏗鏘婉轉，增強了公益廣告用語的感染力，容易吸引受眾。
二、隱喻分析
Lakoff等認知語言學家認為隱喻是指“跨喻域”現象，即“以他物來理解或體驗某物。”根據Langacker和Pierce等語言學家的觀點，“象似性指語言符號在語音、語形或結構上與其所指之間存在映照性的相似現象。”這二者有很大的同一性。王寅把任意性和象似性的對比，等同于非隱喻性與隱喻性的對比。李弘（2005）認為語音隱喻是語音與其所指對象之間的象似性的問題，語音隱喻應該叫語音象似性。可見，語音隱喻與語音象似性并無本質的區別。本文所持觀點也是把語音隱喻理解為語音層面上的“跨域喻指”現象。
Lakoff和Johnson在Metaphors We Live By（《我們賴以生存的隱喻》）中指出：“隱喻在日常生活中無所不在，不僅在語言中，而且在我們的思維和行動中都是這樣。”公益廣告用語中存在大量的語音隱喻，前面分析的語音特點中的同音和押韻，就是隱喻的表現。
（一）公益廣告用語中的同音
利用詞匯間的語音相同性或相似性進行不同意義間的轉換，可以達到跨域喻指的效果，恰如其分地表達出某種新意。例如：
（30）“痰”吐得體，從我做起。（公共場所）
“痰”與“談”同音。“談吐得體”是指舉止、言辭適宜合理。“痰吐得體”是指不要隨便吐痰。
（31）“痰紙”一揮間，風度盡逝矣！（公共場所）
“痰紙”與“彈指”同音。“彈指”是指時間瞬間即逝，時間過得快。“痰紙”是指垃圾。
（32）君子之“澆”，平淡如水。滿腹經綸，出口成“臟”。（校園）
“澆”與“交”同音，“臟zāng”與“章zhāng”語音相似。
（33）孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜――稍安勿“噪”。（公共場所）
“噪”與“躁”同音。“躁”指急躁、煩躁。“噪”指聲音雜亂，喧嘩。
利用語音相同這一特性，通過人們比較熟悉的字詞來理解和表達另一字詞，既能使公益廣告語語音通順和諧，容易記憶，又顯得新穎別致。
（二）公益廣告用語中的押韻
公益廣告常用押韻的手法，使得韻腳和諧，極富音樂美。這種押韻正是運用了語音象似性或者說是語音隱喻，即用一個相似的語音來說明和理解另一個語音。例如：
（34）小草微微笑，請您繞一繞。（愛護花草）
（35）來也匆匆，去也沖沖。（講究衛生）
（36）手下留情，腳下留青。（愛護花木草坪）
（37）愛妻愛子愛家庭，無視安全等于零。（交通安全）
例（34）中的“笑”和“繞”押“ao”韻；例（35）中的“匆”和“沖”押“ong”韻；例（36）中的“情”和“青”押“ing”韻；例（37）中的“庭”和“零”押“ing”韻。這些相同或相似的韻腳，使得公益廣告語言極具韻律美、和諧美，更容易讓人理解和接受。
三、結語
本文考察分析了公益廣告用語在語音上的五個特點：音節節拍自然，富于節奏美；韻腳相押，盡顯語音的和諧悅耳；音節相疊，增強節奏，強化語音效果；語音相同，引人注意；雙聲與疊韻，使語音朗朗上口。為了提高公益廣告語言的表達效果，可以利用語音要素，使語言生動活潑、通順流暢、節奏分明、音調和諧，從而增強音樂美感。語音層面上表現出來的特點，使公益廣告用語極富音樂美，便于記誦，易于流傳。語音隱喻是語音層面上的“跨域喻指”現象，在公益廣告用語中集中表現在同音與押韻上。
參考文獻：
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[5]吳啟主.現代漢語教程[M].長沙：湖南師范大學出版社，2006.
[6]黃伯榮，廖序東.現代漢語[M].北京：高等教育出版社，2007.
[7]劉彬.校園公益廣告語的修辭藝術探析[J].現代語文（語言研究），
2010，（3）.
[8]趙晉媛.公益廣告語言的修辭分析[J].湖北經濟學院學報（人文
社會科學版），2009，（2）.
關鍵詞：初中英語；多媒體技術；高效課堂；表達能力
一、創設情景，激趣引入
眾所周知，采用多媒體技術，能大容量、高密度、快節奏地進行信息傳輸，利用計算機、Pad等智能終端強大的數據處理能力和觸屏電視或電子白板的交互展示功能，可以更智能、更直觀生動地處理各種文本、圖片、動畫、聲音和視頻等，并能十分逼真地描述英語會話事件的發生背景，多層次刺激學生的多種感官，提高他們的學習興趣，激發其學習的主觀能動性，最大限度地發揮主體作用，鼓勵學生自主與合作探究，積極參與到教學活動中來。在教學主題為“How to be green ？”的課堂設計中，教師可以設計這樣一段動畫情境：2人小組活動中，學生作為環保活動的組織者，應做好以下準備：第一步，在課件上分別點擊一些自認為有利于環保的圖片，如果c對了，該圖片馬上出現有關環保的一些英文句子和新單詞的讀音、用法等。第二步，通過“麥”，學生試著讀出英文句子和新單詞，同時可以采用多媒體課件及時糾正學生的讀音錯誤。這個過程中完全由學生自主探索，老師予以指導。學生會話完后，馬上能體會會話語言，并能模仿會話交流，糾正語音錯誤，突破教學的重難點。
二、拓展空間，發展能力
計算機、Pad和電子白板等設備可以進行動態演示，以此為基礎的各種多媒體教學手段不僅可以化抽象為形象，還能營造出豐富多彩、活潑有序的教學氛圍，將難以表達的語言文字通過模擬仿真、搭建工具等手段形象生動地展現出來。在這種環境氛圍下，學生積極主動地投入學習，并能充分發揮自身的想象，學會用語言去表達自己的感受。
例如，在同課異構教研活動中，學生在學習單詞“maybe”時，有些教師先教學生如何讀這個詞，接下來解釋其漢語意思，學生能很快知道單詞的意思，但卻不知道怎樣運用，而且很容易忘掉。而有些教師通過多媒體課件向學生演示未完成的幾何圖形，并在學生將注意力轉向幾何圖形時提出問題：“What’s this？”并先提示性地自問自答：“Maybe it’s a desk or a bag or...”學生剛看到圖形時的第一反應基本都是很疑惑，想必在琢磨：“這是什么？”學生對這些句子是比較熟悉的，而不知道“maybe” 這個詞是什么意思，教師通過一問一答，使學生很快猜到“maybe”是“可能、或許”的意思。同樣，后面教師又依次出示幾個未完成的幾何圖形，學生的想象進一步被激活，學生的語言表達能力也獲得了很大的發展。
三、營造氛圍，提高效率
語言的學習離不開真實的語言環境。英美等國家的孩子在純英語或英語作為第一官方語言的環境中能輕松自然地學會英語，在這些國家出生的華人孩子語言學習方面亦無區別。而國內的孩子卻不可能擁有如此自然的英語環境，英語課堂自然而然就成為他們學習英語的主要獲得方式。因此，教師和學生都需要走出緊閉的教室，而功能強大、能夠創造無限可能的多媒體技術可以營造趨于真實的英語學習環境。教師在開始上課前或教學過程中插播一些流行的英文歌曲，盡量選取那些唱詞簡單、旋律優美的，學生在欣賞過程中會不自覺跟著哼唱，這樣不僅能提高學生的聽說能力，而且能培養學生的語感。另外，Walt Disney Pictures也是學生所喜愛的，其活潑詼諧的氛圍也能讓學生在輕松愉悅的環境下學習英語。
總之，利用多媒體技術創設的初中英語課堂不僅可以提高學生學習的主動性，還可以有效地激發學生學習英語的興趣與求知欲，促進學生在高效的課堂環境中主動地參與到教學活動中，其英語學習能力會得到全面提升。
參考文獻：
（2013年高考語文天津卷）下列各句中沒有語病的一句是（ ）
A.在學校開設的各種選修課中，同學們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。
B.一代又一代儒家學者以“返本開新”為宗旨，不斷對《論語》進行創造性的詮釋，由此形成了中國思想史上的經學傳統。
C.“蛟龍”號載人深潛器每年會有近5個月的霎時間執行深海資源勘察、環境勘探、海底生物研究等項工作。
D.關于《紅樓夢》后40回的作者是誰這個問題，紅學家歷來有不同的說法，現在大家一般采用的是以高鶚續作這一說法為準。
【技法指導】
一、成分殘缺
一個句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。成分殘缺一般主要表現為主、謂、賓和修飾成分的殘缺。成分殘缺主要有以下幾種：
1.主語殘缺。這是一種沒有主語的現象，不是無主句，也不是正常的主語省略句。主語殘缺有以下幾種具體情況：（1）主語在介詞短語中，造成主語殘缺；（2）濫用使動句式，造成主語殘缺；（3）暗中更換主語，造成主語殘缺；（4）主語的定語較長，有時容易丟掉主語，造成殘缺；（5）不恰當的主語省略，造成殘缺。如：“生態環境關系到每個人的生存，對于生態環境的破壞，只有減少環境污染，踐行低碳環保的生活方式，才能逐漸得到改善。”這句話顯然缺主語。“對于生態環境的破壞，只有減少環境污染，踐行低碳環保的生活方式”的主語是人，而“才能逐漸得到改善”的主語應該是生態環境。
2.謂語殘缺。“謂語殘缺”主要有以下幾種情況：（1）不恰當的省略丟掉了謂語，造成殘缺；（2）誤以介詞短語作謂語。介詞短語只能用來修飾、限制或補充說明動詞、形容詞，即作狀語或補語，少數介詞短語可以作定語，但介詞短語不能作謂語。如：“南堡人民經過一個冬天的苦戰，一道四米高、七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。”“南堡人民”后面沒有謂語，“經過一個冬天的苦戰”是介賓短語，“巍然屹立在天目溪邊”的主語是“攔河大壩”。此處，應將“經過”放至“南堡人民”的前面。
3.賓語殘缺。賓語是謂語動詞的連帶成分，表示動作、行為的對象或結果，用在動詞之后，回答“誰”或者“什么”的問題。若賓語殘缺，動作就沒有了對象，行為沒有了結果，表達不清楚意思。“賓語殘缺”主要有以下幾種情況：（1）把及物動詞當做不及物動詞用；（2）誤把賓語前的定語當做了賓語；（3）句子稍長，說到或寫到后面忽略了與前面成分的呼應，這一條是造成賓語殘缺的主要原因。如：“政府主導，媒體監督與宣傳，社會各界積極行動，是解決目前我國農村約5800萬缺失父母庇護的留守兒童身心成長、學習生活所面臨的失管、失教和失衡問題。”“解決”缺賓語中心詞，可在最后加“的關鍵”或“的有效辦法”。
4.關聯詞殘缺。看句子是否為關聯詞殘缺，可以運用下面幾種方法判斷：（1）關聯詞語打頭的句子注意是不是主語殘缺或關聯詞語殘缺；（2）定語過長的句子注意是否賓語殘缺；（3）有兩個主語的句子注意是否謂語殘缺。如：“新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。”此處，“不僅”這個關聯詞語要和“還”搭配。
二、成分贅余
成分殘缺主要有以下幾種：
1.主語、謂語贅余。一般較長的句子中，前一個主語說出后，緊接著有一個較長、較復雜的狀語，作者可能忘了前面的主語或者謂語，往下說時就又另外開頭，再來一個主語或謂語，就造成了多余。如：“在過去的一個星期里，大家對教研室趙主任起草的教學大綱從多角度提出質疑，經過幾輪認真的討論和修改，最終達成共識。”此處，“質疑”意為“提出疑問”，故“提出”多余，應去掉。
2.狀語贅余、定語贅余、關聯詞贅余等。判斷這幾種贅余時，可以運用以下幾種方法：（1）句中有幾個關聯詞語在一起，檢查是否有同義重復的情況；（2）有隱性詞語出現，檢查是否有同義重復的情況；（3）句中有并列短語，檢查是否有意義包容的情況；（4）句中有虛詞出現，檢查是否有虛詞多余的情況。如：“在學校開設的各種選修課中，同學們尤其更喜歡‘生活中的法律’‘電腦音樂制作’等體驗性強、新鮮有趣的課程。”此外，“尤其”與“更”重復，應去掉其中一個。
【同步訓練】
1.下列句子中，不屬于成分殘缺的一項是（ ）
A.這種感冒新藥經過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫院的400多個病例中臨床試用，80%反映確實有療效。
B.不同的生活習俗、自然條件以及地理環境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型。
C.食醋富含氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營養缺乏，促使皮膚美白細膩。
D.這個垃圾處理廠原設計日處理垃圾1000噸，現在，平均日處理垃圾達到了2300噸，早就處于超負荷運轉了。
2.下列句子中，屬于成分殘缺的一項是（ ）
A.時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉的思念愈發日久彌堅。
B.在網絡時代到來以后，爭鳴性質的學術文章，更強調要得到作者本人認可的文本為學術爭論的起點。
C.與過度利用自然資源相關造成的現象，如全球變暖、土地荒漠化、臭氧層空洞擴大等，都給人類生存帶來了嚴重危害。
D.奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。
3.下列句子中存在成分殘缺或贅余的問題，請你試著進行修改。
（1）在本月熱播的幾部以為題材的影片中，還原出許多歷史細節，讓我們深切地感受到電影主創者直面人間慘劇的勇氣。
答：______________________________
關鍵詞：顏色詞；閱讀；寫作
表達色彩的詞數量不多，但是在語言的發展史上影響很大。漢語中有黑手（表陰謀）、紅眼病（表嫉妒）等表達法。英語也一樣，除了表示五彩繽紛的顏色外，也可以表示某種感情或比喻之意，它們雖與顏色有某種引申聯系，但在語用中已失去了“顏色”，如紅色red可表示熱烈、喜慶；白色white可表示純潔、誠實；黑lack可表示悲哀、兇惡、不光彩；綠色green可表示青春、幼稚，等等。
一、各種“顏色”詞語的用法
1.red
用法：in the red/black 負債/盈余；red alert緊急警報； red cap（車站的）行李搬運員； red-blooded有男人氣概的人； the red carpet 隆重的/盛大的歡迎； red cent 很少的錢。
例句：
（1）It was one of the red letter days of my life.這是我一生中值得紀念的日子之一。
（2）The thief was caught red-handed with the loot.那小偷當場被人贓俱獲。
（3）I didn’t expect to be given the red carpet treatment! 我可沒想到會受到隆重接待!
（4）I didn’t get a red cent for all my work. 我做了那么多工作，可什么也沒得到。
2.Yellow
用法：yellow dog懦夫；yellow press 煽情的報道。
例句：He was too yellow to fight. 他太膽怯不敢起來斗爭。
3.Green
用法：
green hand缺乏經驗的人； a green winter/house/ car /youth暖冬/溫室/環保車/不成熟的年輕人； green issues/politics環保問題/政策。
例句：
（1）The teacher is green in experience. 那位教師經驗尚淺。
（2）The event is still green in my memory. 那件事我仍然記憶猶新。
（3）Do you see any green in my eye· 你以為我是好欺騙的嗎·
4.Black
用法：
black /white coffee苦/加牛奶和糖的咖啡；a black/ white lie用心險惡/善意的謊言；black /white smith鐵/銀匠； a black deed惡劣行徑；in sb’s black book失去某人的寵愛。
例句：
The day Poland was invaded was a black-letter day for the world. 波蘭遭到侵犯的那天，對全世界而言也是不幸的日子。
5.Blue
a blue movie； disappear into the blue消失的無影無蹤； sing the blues抱怨；blue blood高貴血統；blue ribbon 冠軍榮譽；a blue ribbon event 重大事件。
6.White
用法：
White/green room 無菌/休息室；white bread 普普通通的；white elephant 大/昂貴而無用之物；white gas無鉛汽油；white war不流血的戰爭；white water 激流。
例句：
（1）It is a white bread town.它是一個普普通通的老鎮。
（2）The new office block has become a white elephant.這座新辦公大樓成了昂貴的擺設。
（3）Tom boasted a lot about his courage but when danger came he showed the white feather. 湯姆吹噓自己多有勇氣，當遇到危險時卻臨陣退縮。
7. Brown
用法：
do it up brown徹底做好；be browned off厭煩/倦；brown bagger 自帶盒飯上班者。
例句：
（1）When she does a job, she does it up brow. 她做一件工作就會把它做好。
（2）I am browned off with his scolding/jokes. 我煩死了他的責罵/玩笑。
8. Pink
用法：
pink gin苦味的杜松子酒； pink slip 解雇通知書；in the pink 極致，最高狀態。
例句：
He is in the pink (of health). 他健康狀況極佳。
二、“顏色”詞語在寫作中的運用
含有顏色詞的句子顯得簡練鮮活，常被Native Speaker引用。有意識地熟悉這些用法有助于提高學生閱讀和寫作的能力，請欣賞下列各句：
1.We will soon be out of the red.我們很快還清虧欠。
2.When he started criticizing my work, I really saw red. 他竟然批評起我的工作來了，我立即火冒三丈。
3.he other boys were green with envy when Joe bought a secondhand car. 別人家的孩子都非常羨慕瓊買了輛二手車。
4.Jane sometimes tells a white lie 珍妮有時說些善意的謊言。
5.The store is running in the black. 這家店鋪營業有盈余。
6.He gave her such a black look as the old lady passed him.老婦人走過他身邊時，他惡狠狠地瞪了她一眼。
7.George is the black sheep of the family.喬治是這家的一個害群之馬。
8.It is only once in a blue moon that you get an opportunity like that.你居然得到了這么一個千載難逢機會。
9.Her visit came out of the blue. 她突然來訪。
10.The news that the firm was closing down came as a bolt from the blue to the staff.商行倒閉的消息對員工來說真是晴天霹靂。
11.He’s been brown bagging it since he got married.他自結婚后就一直自帶盒飯。
12.she was in a brown study.她正想得出神。
_____________________________。
二、將下面的詩句用拼音寫下來。
床 前 明 月 光 ， 疑 視 地 上 霜 。三、照樣子寫。
{同（ ）洞（ ） {對（ ）村（ ） {馬（ ）烏（ ） {主（ ）王（ ）四、讀拼音寫詞語。
zhú qiú tiaò wǔ yuè yá kàn jiàn cǎo dì xiān ghuā guó qí 五、讀一讀，把答案找出來。
石榴 菱角 菠蘿 芹菜 土豆 杏 蘋果 荷花 生姜 水葫蘆 睡蓮 蘿卜 梨 草莓 柿子 蘑菇 花生樹上：_______________________。
水中：_______________________。
地下：_______________________。
地上：_______________________。
六、給詞語找伙伴，寫序列號。
①新鮮的 ②關心 ③暖和的 ④熱愛 ⑤聽話的 ⑥鮮艷的 ⑦拍 ⑧踢 ⑨又大又圓的 ⑩又細又長的（ ）西瓜 （ ）同學 （ ）足球 （ ）尾巴 （ ）天氣 （ ）花朵 （ ）祖國 （ ）空氣 （ ）皮球 （ ）孩子七、我會選字填空。
1. 做作坐
（1）請問，我能（ ）在這兒嗎？
（2）迪迪，你的（ ）業（ ）完了嗎？
（3）星期天，我經常幫助媽媽（ ）一些家務活。
2. 情晴清
（1）今天是個（ ）天。
（2）這是一條（ ）澈的小河。
（3）我的心（ ）很好。
八、補充句子。
1.這件衣服____________________。
2.我國的國旗是________________。
3.閃閃的星星像________________。
4.菜園里有____________________。
5.小松鼠______________________。
九、你在課外讀過哪些古詩？把詩的題目和作者寫下來，并寫出一首
我讀過的詩有：_________________
題目：__________作者：_________
題目：__________作者：_________
我最喜歡的詩是：_______________
十、把你從電視上看到有關環保的公益廣告語寫在下面的積累卡上。
我的積累卡；_______________。
十一、讀兒歌，做練習。
落葉
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 黃葉飛向河邊，飛向路旁。小朋友的腳踩過去了， 在爸爸的眼里，爸爸的腳也踩過去了， 落葉可做成枯葉的標本，沙沙沙，沙沙沙， 在小朋友的心里，黃葉從樹枝上紛紛落下， 落葉是落地休息的蝴蝶。
1.說一說。
“嚓嚓嚓”是__________________聲音 “沙沙沙”是__________________聲音2.將下面有象聲詞的句子寫完整。
“呱呱呱”是_________的叫聲。 “嘰嘰嘰”是_________的叫聲。 “嘎嘎嘎”是_________的叫聲。 “喵喵喵”是_________的叫聲。3.你看落葉還是；______________。
關鍵詞：英語教學；德育教育；言傳身教
中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0069-02
中學時代是學生人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期。作為一名英語教師，肩負著教書育人的雙重重任，在英語教學中既要注意遵循語言教學的規律，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于教學之中。
一、人格魅力彰顯德育教育
德育教育不僅是說理、訓練過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，因此，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生影響很大，也是人們常常說的“學高為師，德高為范”。因此教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，通過自身的形象來感染和陶冶學生的情操。還有，在平時的教學中，把培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，以期取得良好的教育效果。
二、單詞教學中蘊涵著德育教育
在學習“Family”這個單詞時，我在大屏幕上播放了央視公益廣告“有愛就有責任”。這段廣告中，將組成FAMILY這個單詞的每個字母都拆開來，并賦予其中幾個字母以家庭中的某個角色，演繹了一個非常感人的關于孩子在家庭中成長的故事。故事中的F（爸爸）和M（媽媽）在I（孩子）小的時候細心呵護，可隨著孩子的長大，當孩子有了自己的主見，卻不斷的與爸媽發生沖突，孩子企圖沖破家長的保護與束縛來自由成長，可是爸爸媽媽卻傷心的哭了。后來，孩子體會到生活的艱辛才發現爸爸媽媽已經慢慢變老，于是孩子主動承擔起家庭的責任長成參天大樹，讓年邁的爸爸可以依靠，替年老的媽媽遮擋驕陽。廣告的最后出現了Father And Mather I Love You這段句子，是爸爸媽媽我愛你的意思，最后結束時出現了一行字：有家就有責任。好多學生看了這段廣告后，都被深深打動了，原來英文也如此充滿含義，包含這樣深刻的道理。
有些英語單詞直接作為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復合詞，是由mother（母親）和land（土地）這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以啟發學生：“我們中國人常把什么比作母親？”這樣教師不用過多的說教，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。
三、課文教學中滲透著德育教育
作為英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內容。例如在教九年級第4單元What would you do？時，問同學們：What would you do if you had a millon dollars？學生們展開了豐富的想象力，作出很多關愛的回答：I would give it to charity（我將捐給慈善機構）；I would help homeless people（我將幫助無家可歸的人）；I would help the poor children（我將幫助貧困的兒童）。
通過本單元的教學，學生們懂得了只有關愛他人才能關愛自己，才能構建互幫互助的和諧社會。
四、日常用語中體現著德育教育
在初一新生剛入門時，我利用一些簡短的日常用語，如：Good morning.Good-bye.Nice to meet you.——How do you do？——How are you？等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry和Excuse me的區別時，強調Sorry用于說錯話、做錯事；Excuse me則用于打擾對方，引起對方不便，如：I，m sorry，I，m late for dass. Excuse me，may I use your pen？教育學生如何正確運用英語語言，使他們懂得如何利用語言的美來創造一個美好的人際關系。
五、教學契機中閃耀著德育教育
德育教育無處不在，我們教師要做德育教育的有心人。例如我在教Unit8 I，ll help clean up the city park ——Book 9時，準備了一些道具：購物籃子、塑料袋、自行車的鑰匙、小汽車的鑰匙、一次性飯盒和筷子，重復使用的碗和筷子等。我向同學們說：我們學習關于環保的知識，How do we protect our environment of the earth？指著桌上的道具讓學生回答，學生的回答是：We should use shopping baskets. We should stop riding in cars. We should ride our bikes or walk to school.等。然后小組討論，我們保護地球家園，還可以怎么做？小組討論后，組長們在黑板上寫到：We should turn off the lights when we leave a room. We should recycle books and paper.. We should not use paper towels or napkins. We should save water. We should off the shower when we are not using water. We don't spit in public.學生們認識到保護環境并不難，從小事做起，人人都可以成為環保小衛士，他們在不知不覺中既學到了知識，又增強了環保意識。
總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。
參考文獻：
科學小品文的閱讀重點主要有：
一、提取信息。一是組合重點段落。有些科學小品文中的科技信息相對集中，只要將有關段落加以組合就可以了。二是分散摘錄信息。有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就需要分散摘錄。摘錄時要做到六不：不摘錄穿插的故事;不摘錄形象的描述;不摘錄生動的闡釋;不摘錄抒發的感受;不摘錄作者的設想;不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。
二、揣摩技巧。一是整體揣摩。科學小品文的整體布局一般有漫話式、設問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設問式布局條理清晰，穿插式布局內容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動活潑……這些布局各有其妙，應細細體會。二是局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設置懸念、留下問題等。
三、品析語言。一要感受語言的整體風格。不同的科學小品文，語言特點也會有所差異，或概括，或具體;或簡潔，或豐腴;或精練，或詳盡;或雅致，或通俗。我們要在通讀文章的基礎上整體感受這些語言風格。二要品析語言的生動性與形象性。這就應抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等句子，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味等方面進行品析。
聽聽“霾”怎么說
人、霾矛盾激化，共同找老天評理。
霾異常委屈，認為沒有人就沒有霾，霾與人親密無間，并大量例舉工業排放、汽車排放、農業排放、工地揚塵甚至叼著香煙等人類行為。霾說，60年前的“倫敦霧都”已經警告了人類，你們沒有吃一塹長一智，因為你們許多人心中沒有環保的意識。
人們聽說霾公然召開新聞會，紛紛圍攏過來向臺上的霾拋擲鞋子、臭雞蛋，齊聲高呼“滾下去”。霾平靜地說，只要你們自覺環保，不抽煙，不亂砍濫伐，不違反環保法律法規政策標準，我馬上就滾。
人也不斷地開會，官員、專家不斷地發言，在報紙、電臺、網絡、電視上，人們聲勢浩大，口誅筆伐。霾仔細聽，仔細看，又樂了。
霾說，人不要污蔑霾，我是你們請來的，你們一邊為霾提供良好的生存條件，一邊又叫霾滾，出爾反爾，做人咋這樣不厚道呢？
看看中國煤炭消費總量，2012年就高達36.2億噸，這不是霾的福音嗎？
去年國務院常務會議部署大氣污染防治十條措施，霾知道自己攤上大事了。9月份“大氣十條”具體措施公布，這可是置霾于死地的措施啊，霾頓時被嚇得霾容失色。可轉念一想，它又眉頭舒展。不礙事的，十條措施雖然有力，執行力又如何？
霾悄悄蟄伏下來，觀望事態發展。只見許多人還是吞云吐霧地抽煙，在塵土飛舞的工地上大干，為了節省資金不上治污項目，為了減少運營成本不用環保設施。霾嘿嘿一笑：原來如此，嚇我一跳。
霾來如山倒，霾去如抽絲。去年11月底到12月初，一周內近半國土被霧霾覆蓋，104個城市重污染。霾心滿意足地盤點此次排山倒海、攻城略地的輝煌戰績，冷漠地傲視著人們，喃喃自語：如果不是冷空氣重兵壓境，說什么也不會輕易讓出自己的地盤。
霾講到自己的歷史時說，與我斗爭，別指望速戰速決。洛杉磯人從1943年第一次霧霾出現到1970年出臺《清潔空氣法案》，經歷了整整27年;倫敦人在霧霾中反思并成熟，經過20年的努力，我待不下去，才腳底抹油溜了。
（選自《人民日報》2014年1月4日，有刪節）
1.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（ ）
A.文章以“霾”的口吻，告誡人們要反省自己的行為，堅持治霾。
B.文中所舉60年前“倫敦霧都”事件，是警告人們要吃一塹長一智。
C.“沒有人就沒有霾，霾與人親密無間。”告訴人們要人霾共存，和諧相處。
D.“十條措施雖然有力，執行力又如何？”這是對執行力的一種不滿。
【關鍵詞】職校 英語寫作 錯誤分析 對策
一、職校英語寫作現狀
職校學生針對學生英語基礎差，起點低的特點，英語教學往往著重培養學生的“聽、說、讀”的能力，從而忽視寫作這一知識板塊的教學。寫作能力則是英語綜合運用能力的體現，可在實際教學中寫作一直是最薄弱的環節。大部分學生寫作能力較差，寫出來的文章缺乏條理和邏輯，很多是根據漢語直接翻譯出來，生硬不通，對于基本語法沒有完全掌握，詞匯匱乏，錯誤較多，文章質量低下。
二、英語寫作中的語法錯誤分析
本文搜集整理了三個班級學生的英語作文，對其中的語法錯誤做了系統的分類和分析。
1.主謂一致（Subject-Verb Concord）錯誤。英語的主謂一致問題是英語語法中基本問題之一，它主要指：1）語法形式上要一致，即單復數形式與謂語要一致。2）意義上要一致，即主語意義上的單復數要與謂語的單復數形式一致。3）就近原則，即謂語動詞的單復形式取決于最靠近它的詞語，一般來說，不可數名詞用動詞單數，可數名詞復數用動詞復數。4）就遠原則，即謂語動詞的單復形式取決于離它最遠的詞語，一般來說，不可數名詞用動詞單數，可數名詞復數用動詞復數。主謂一致的問題看上去似乎很簡單，其實使用起來卻不是那么容易，有時候甚至很復雜。中職學生在寫作時往往忽視這一點，經常造成主謂不一致的語法錯誤。
2.句子不完整（Sentence Fragments）。在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發生。
3.懸垂修飾語（Dangling Modifiers）。所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清.例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點出十歲時，但沒有說明“誰”十歲時.按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了，可以改為：When I was ten， my grandfather died.
4.指代不清（Ambiguous Reference of Pronouns）。指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
5.不間斷句子（Run-on Sentences）。什么叫run-on sentence？請看下面的例句。
例：There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
三、提高英語寫作能力對策
1.夯實語法基礎，提高語言看點。主謂不一致，垂懸修飾語，句子不完整，指代不清以及不間斷句子等都屬于語法范疇，因此要提高寫作水平必須要學好語法，打好基礎。教師在平時的教學中可以對語法進行整理歸納，讓學生對語法系統有一個整體的概念。并且輔以相應的習題供學生練習，教師必須給予及時的反饋，糾正學生的語法錯誤。學生建立了一定的語法基礎后，可以進行相應的寫作練習。首先讓學生互相批改，找出其中的語法錯誤，最后教師再檢查總結。這樣長期堅持下來，學生寫作中的語法錯誤定會減少，這樣寫作質量就相應提高了。
2.積累實用素材。根據語言教學原理，有大量的輸入才有一定量的輸出，就是因為輸入少，才會輸出難。基于考題的類型，將素材進行歸來，諸如環保、污染、節日、健康等等。一些精彩的范文，文筆流暢，語言規范，一定要下功夫背誦，寫作過程中遇到類似的話題，可以信手拈來，文章自然也就水到渠成。當然積累的過程是長期的，不可能立竿見影，要知道“不積跬步，無以至千里。”只有這樣，才能做到看到題材不慌不忙，胸有成竹。
四、結語
中職學生英語寫作中的語法錯誤，是不可回避的事實，也是一線教師工作者必須面臨和亟需解決的一個棘手的問題。研究中職英語寫作中出現的語法錯誤類型，對于今后采取的改進策略，進而卓有成效的提高職校英語寫作水平很有現實意義。
參考文獻：
[1]朱淑婷.中職生英語寫作能力現狀分析及提高對策[J].職業技術，2011（6）：16.
