時間：2023-05-30 10:56:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇理論考試，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
盡管我國的應試教育所帶來的負面影響有很多，但是我們目前并未找到更好的教育方式來將其取代。在中職教育中，考試同樣是評價學生成績的一個重要標準。雖然對于學生來說，中職考試并沒有多大的壓力，但是其消極影響同樣是存在的，尤其是理論考試的模式，所以改革是必須要進行的。
一、當前中職理論考試普遍存在的問題
目前大多數中職學校的理論考試模式基本分為三種，即考查、系考以及學校統考。考查模式的評價成績占平時成績的50%，期末考試占50% ，而期末考試的方法基本是由老師隨堂進行的。系考與學校統考模式的成績占平時成績的40%，另外60%由期末考試成績組成，系考的形式是由各個系內部統一組織的，而學校統考則是由學校來統一組織的。這種理論考試模式從整體上看似乎是非常合理的，但是在具體的考試與評分過程中，任課老師、各個系和學校對每一個考試環節的要求都會因為學生的理論基礎差而大打折扣。而且每個中職學習在及格率方面都有相應的硬性要求，這樣一來任課教師就不得不針對考試內容組織學生們進行復習，并且在考試后降低判卷標準，導致理論考試失去了其應有的效用。此外，更是有許多教師為了學校的指標而公然在考試時放任學生的舞弊行為。在很多中職學校中都存在這樣的情況，新生剛入校時，還是積極向上、努力學習的，但是經過一個學期的接觸，新生從老生處了解到學校考試時的實情，并經歷過一次期末考試后，待到第二學期時，學生的學習狀態就完全不對了，遲到、逃課、早退、上課無所事事、下課迷戀網吧等現象逐漸萌生。雖然這種現象的出現并不全是理論考試造成的，但是這種理論考試模式的責任缺失最大的。經調查顯示，國內許多中職學校的考試模式基本都是這種，而且造成的結果也大體一致，所以，筆者認為目前我國中職理論考試的模式中存在的問題是普遍性的。
二、解決當前中職理論考試存在的問題的方法
事實上，考試并不是教學的目的，只是一種檢驗學習效果的一種手段而已，考試的目的應該是促進教學、改善班風、學風和校風。在中職教育中，理論學習一直是被家長、教師和學校所忽視的對象，而這些人的態度也直接影響著學生對理論學習的看法。時間一長，大家就形成了一個共識，即中職學生的理論學習不至于一點不會就行，重要的還是學好一技之長。然而即便如此，理論教學與考試也是有其存在的必要的，是不能輕易的就取消的。那么我們現在需要思考就是應該為理論考試定制何種模式，才能保證理論學習的有效性。
筆者認為，我們應該將理論考試的模式做如下改革：將理論考試的方式改成一種可量化的過程性考核，如某個班的語文考試除了需要通過平時的成績和最后的期末考試來確定最后的語文成績，設在這個班級中，語文課在每個學期的課時為40個，那么我們就將100分的總成績分為80分的平時成績和20分的期末成績，并將分數具體到2分/課時，由任課教師、系里或學校制定出詳細而有效的課堂加減分制度，教師則按照該制度來給學生打分，由于該項工作量過大，我們可以從學生中挑選出合適的評分員來協助教師進行評分。若有學生在學期的前半部分就修完60分，為了避免因此而出現不認真對待學習和期末考試的情況，我們可以采取積極的獎勵、約束制度，對那些真正因努力學習而獲得高分的學生給予一定的獎勵，對于出現曠課、缺考等現象的學生則直接算作不及格。而若是由學生因為扣分已經超過40分而開始“破罐子破摔”，我們應該及時對這些學生進行教育，幫助他們端正學習態度，并針對這樣的學生制定出另一套積分制度，使他們能夠因后續的積極努力而及格。此外，還要嚴肅的對待期末考試，在考前不得以任何名目進行專門針對考題的集中式復習，考試時杜絕一切舞弊現象，考試后要嚴格評卷，不得降低評卷標準，保證組織和評卷的嚴格性。
當然，中職理論考試的改革方法并不僅有這一種，我們還可以將期末考試化整為零，將20分的期末考試化為5個階段性的考試，由任課教師來決定考試的內容與形式，對學生進行階段性的測驗，這種方法能夠讓學生在短時間內看到自己的努力效果，并獲得繼續努力學習的動力與信心。
三、對中職理論考試目的做進一步分析
某些老師在思考了筆者提出的理論考試改革方法后，可能會產生一些疑問，如這些考核模式能否真正的提高學生的學習積極性？這些模式將學習成績考核改為學習態度考核究竟有什么用？
其實筆者提出的這種考核模式，其實是為了告訴學生，理論考試的目的更傾向于對學習態度的考核，而且中職學生在就業時，由于很多時候所學內容相同、掌握程度相似，企業在進行人才挑選時，就會格外看重員工的工作態度，有了好的學習態度才能獲得好的學習效果，才能在日后的工作中同樣擁有好的工作態度，這對學生們的就業來說是非常重要的。
從某種程度上來看，對過程的考核要比對結果進行考核更為重要，筆者提出的理論考核模式對學校順利開展德育工作是有所幫助的。而是否能通過這些改革后的理論考試模式提高學生的學習積極性，筆者要說的是，學生在原本對于理論學習就不抱有興趣時，長時間的學習而看不到成效，將會讓學生更加消極對待理論學習，而階段性考核能夠讓學生們及時的看到學習成果，能夠幫助他們鞏固學習理論知識的積極性和信心。
綜上所述，雖然本文提出了筆者對中職理論考試改革的見解，但是這并不是唯一的改革方向，而且這種模式也不一定能真正的從根本上解決全部問題。然而中職理論考試中的問題是的確存在的，改革也是勢在必行的，所以身為職業教育工作者，我們要做的就是不斷的對各種教育、教學理論、模式進行深入的研究和大膽的設想，并通過不斷的思考與探索最終找到一種更為科學、合理、切合實際的模式。
參考文獻：
[1]舒仲連.中職理論考試改革之我見[J].科學時代（上半月），2010（04）.
論文摘要：當前，高校思想政治理論課考試存在著功能缺陷、內容缺乏創新、考試形式陳舊等問題，而考試環節設置錯位、教師素質不高以及學生的功利主義應試目的是產生這些問題的主要原因。所以，這些問題只有從完善考試功能、拓展考試內容、創新考試形式等方面入手，才能有效得以解決。
一、高校思想政治理論課考試面臨的困境
1.考試功能存在缺陷
第一，考試是知識導向而非能力導向。能力養成應該是高校培養學生的首要目標。現階段，高校的思想政治理論課考試的內容和形式僅起到了知識學習導向的作用，遠遠沒有達到促進學生能力培養的目標。第二，考試缺乏診斷性評價。由于受到學時、學習內容等因素的影響，高校思想政治理論課考試都安排在一個學期期末或一門課程結束時進行，也就是說考試都是總結性考試，而非診斷性考試。這既不利于教師根據考核結果及時調整教學內容和教學方法，也不利于發揮考試對學生學習的引導作用。第三，教學評價過分依賴單一的總結性考試，無疑強化了學生對考試的功利性認識和做法，從根本上背離了建立學生學習成績評價體系的初衷。
2.考試內容缺乏創新
作為教學重要環節的考試應該以能力考核為主要目標。而實踐中，思想政治理論課考試內容通常是以知識的考核為主要切入點，考試內容圍繞課堂傳授的知識點進行，其結果導致學生習慣于死記硬背書本以及老師拓展的部分知識。這種考試，對于老師而言，試卷分析科學合理就是完成教學工作；對于學生而言，考試及格就算完成學習任務。
3.考試形式過于陳舊
目前，高校思想政治課的考試幾乎是原封不動地借用了中學應試教育的考試形式。一般是采用開卷和閉卷兩種形式，試卷結構大體分為客觀題和主觀題兩個方面的內容，題型模式一般是由選擇、填空、名詞解釋、簡答題、分析論述題等部分構成。
就高校思想政治理論課的考試形式而言，沿用傳統的主客觀題型作為主流模式，盡管花樣不斷翻新，但其考查的內容還是難以脫離對知識的考查，因為選擇、填空、名詞解釋以及簡答等題型的考查目的是應試者的識記能力，而即便是屬于主觀題的論述和分析類型，其考查目的也是應試者的識記和相關材料的組織能力。盡管部分高校在思想政治理論課的考試過程中部分采用了撰寫小論文的形式，但由于資料、題目以及考試功能運用的局限，都還無法從真正意義上考查學生的提煉觀點、收集資料、分析資料和論證觀點的能力。
二、高校思想政治理論課考試存在問題的原因
1.考試環節設置錯位
在學校教學過程中，任何一種考試都應該成為一個必不可少的環節，其促進與評價作用是設置考試的根本目的。而目前高校思想政治理論課考試難以發揮其促進和評價作用。
第一，考試定位出現偏差。高校因專業不同而各具特色，但有一點是共同的，那就是過分偏愛專業課，思想政治教育課被弱化的趨勢日益明顯。因此，思想政治理論課在任何高校都會出現一個尷尬的局面，即國家要求必須開設思想政治理論課，而具體到各學校都極其不情愿地把授課時間等資源分配給思想政治理論課。所以，無論從課程設置，還是具體到考試環節設置，都出現“縮水”和應付的現象便不難理解了。高校大都將思想政治理論課這門必修課的考試類型定為考查課，導致思想政治理論課的考試難以有效地利用與整合教學資源的局面一再出現第二，教育教學監控目標單一。由于思想政治理論課考試定位出現偏差，因而，在設置考試環節時便出現了過分突出考試的總結的現象，即僅僅將課程考試的及格與否作為監控思想政治課教育教學的唯一目標。是否促進學生的行為規范養成，是否提升學生的職業道德素養，是否推動學生形成科學的世界觀、價值觀和人生觀等，均不在教育教學監控的范圍之內。由此，使思想政治理論課退化成為一門普通的基礎文化課，與其所承載的任務與使命嚴重不符。
2.教師素質有待進一步提高
不可否認，落實和完善思想政治理論課考試的應有功能，與考試的直接組織和操作者的自身素質有著密不可分的關系。然而，并非所有從事思想政治理論課教學的教師都天然具有這方面的素質。客觀而言，多數思想政治理論課的任課教師作為應試教育的“工具”，具有知識傳授和考核的思維定式是必然的。因此，他們在考試內容和形式的設計方面不可避免的帶有應試教育的痕跡，缺乏從考試環節培養高校學生實際操作能力的先進理念，還不能合理有效地設計和操控符合高校培養目標的考試模式。
3.學生的功利主義目的
突破現階段高校思想政治理論課考試困境的一個重要方面，便是應重視學生考試動機的分析。作為應試者的學生，其參加考試的出發點也在較大程度上決定了考試的實際效用。現階段，相當一部分高校的學生對待思想政治理論課抱有一種漠然的態度，這其中當然有思想政治理論課教學中存在的幾對矛盾，即國家意識形態與個人需要的矛盾、社會本位與個人本位的矛盾、理論教學與經驗支持的矛盾以及感性興趣與理性思維的矛盾的問題，但這些問題的存在也僅僅是影響思想政治理論課考試效果的一個方面，而更為重要的是絕大多數高校學生對于思想政治理論課的考試普遍存在一種功利主義目的。由此決定了有些學生不是將考試作為檢驗自己學習效果、整合知識以及發揮自身創造性思維的機會，只是把思想政治理論課考試及格看做是順利畢業的前提，當然考試過程中尋求“捷徑”者也大有人在。古人云：“求乎上則得乎中，求乎中則得乎下。”由此不難想象功利主義思想指導下學生參加考試的結果了。
三、走出高校思想政治理論課考試困境的對策
1.更新觀念，積極完善考試功能
高校的思想政治理論課的考試具有自身的特殊性，即其教學效果的檢驗不同于專業課具有“硬標準”，學習效果對個人的影響也只具有“隱性”意義。因此，高校思想政治理論課考試應該側重于考試的診斷性、導向，避免過分依賴于總結。注重考試的導向可以有效提高學生的學習興趣，提升學習效率，使學生通過考試加深對思想政治理論課的認知程度，特別是提升運用理論對社會現實問題進行解釋的能力；發揮考試的診斷可以有效校正學生認知的偏差與錯誤，潛移默化地影響學生的行為規范、職業道德素養以及世界觀、價值觀和人生觀等。
當然，完善考試功能不僅需要在師資素質提高方面能夠制度化，而且還需要加大師資配備的密度以便任課教師能夠通過考試及時發揮導向性作用；同時，教學資源對思想政治課還應適度傾斜，包括課時的增加、考試時間的設置都應靈活安排。
2.明確目的，深度拓展考試內容
高校思想政治理論課考試內容的拓展與創新成為決定考試改革的關鍵。只有調整思路，在考試內容方面進行積極探索，才能避免考試改革“換湯不換藥”。
第一，思想政治理論課考試應服務于教育教學的全過程首先，應通過考試鍛煉學生的實踐能力，促進教學跳出課堂的局限性，使其更具有針對性、目的性和時效性。在教學中應理論聯系實際，突出實踐教學，突出學生的能力培養，切實發揮思想政治教育主渠道的作用。其次，從提高教師教學能力和學生學習能力出發，通過考試改革，使思想政治理論課教師能夠深入學生、深入社會生活，引導學生用所學理論去解決和解釋各種社會問題，學會做人、做事。再次，利用考試激勵學生的求知欲和上進心，使學生關心發生在自己周圍和身邊的事情，積極參加各項活動，增強學生的自律意識，自覺養成良好的思想品德。
第二，理論考核重能力，實踐考核重表現。考試內容應該能夠反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的能力，而不是課堂教學內容的簡單重復。理論考核重能力，主要是指試卷中應增加案例和應用分析的題目，突出考查學生分析問題、解決問題的能力。實踐考核重表現，主要是看學生每學年的主題實踐活動的表現，結合平時表現及每學年所撰寫的總結或論文質量，綜合確定學生學年的實踐成績。
3.轉換思路，努力創新考試形式
考試形式的改革，一方面是改變考試的組織形式，另一方面是變換試卷的命題形式。
首先，應該突破單一的筆試考查方式。對于高校思想政治理論課考試而言，筆試方式顯然不能一律拋棄，但應該限制其使用的頻率。嘗試采用試卷、辯論、答辯和課題研究與論文、制作作品、特長或任務表演、情景測驗等形式進行考查。這些考試形式的變換，一方面可以激發學生應試的興趣，同時也能夠調動學生學習的積極性，進而提高學生理解問題、分析問題和解決問題的能力，改變學生應考過程中“背書”的習慣。
其次，改革筆試考試的內容。在保留傳統筆試形式的前提下，對其內容進行全面調整。一方面壓縮客觀題的比例，另一方面增加主觀試題的含量。客觀試題可以考查學生對基礎知識的掌握情況，這部分試題不能輕言放棄，但必須限制其在試卷中的分值。同時，也可廣泛采用分析題、開拓性試題和撰寫小政論文的形式進行考查。其中分析型試題實際上可以考查學生的多方面能力，如分析問題的能力、邏輯思維能力、搜集處理信息的能力、對社會現實生活的關注能力等。而開拓型試題，可以通過設計組織活動，讓學生提出對社會問題的解決思路與辦法等，既考查了學生的基礎知識，又富有創新理念，有利于培養開拓型人才。最后，小政論文型試題，這種形式實際上是借鑒了中國古代考試的精華，通過破題、立意、對策等環節，幾乎可以全面考查學生的各方面的能力，如學生對知識的掌握牢固程度和知識的深度，搜集信息和處理信息的能力，文學素養、邏輯推理和觀察力，創新能力和實踐能力等。還可以通過命題或學生自己選題的方式撰寫小政論文，以充分展示學生自己的個性和才華。
參考文獻：
［1］．進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，大力培養造就社會主義事業建沒者和接班人［N］．中國教育報，2005-01-19.
［2］孫文惠．“兩課”考試方法改革的認識與實踐［J］．遼寧高職學報，2006(4).
【中圖分類號】R714.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-3783（2011）02-0078-01
【摘要】應聘護士的理論、操作考試，是為了全面評價應聘護士的理論、操作及對應對能力 等綜合素質，同時也檢驗了各護理專科學校的教育質量，用人醫院可根據應聘護士的業務技能和綜合情況，采取相對應的培訓，以保證臨床護理安全。
【關鍵詞】應聘護士理論;操作考試;體會
隨著市場經濟的轉型及醫療體制改革的深入，醫院的護士來源再不是等待各大專院校分配應屆畢業生，而學生畢業后也不是有單位可去，便形成了單位選學生，學生選單位的局面。而醫院正式編制護士越來越少，聘用制護士已是各醫院的主力軍。這些護士年青，思想活躍，在一個單位扎根的人不是太多，她們會因工資待遇問題或管理者的管理方法技巧問題而提出辭職，當然，也有因工作能力或個人素質太差，院方給予辭退，就這兩方面的因素，造成醫院護士人員流失量加大。就我院而言，護士總數244人，08、09這兩年辭職護士每年一到兩個，占據護士總人數的0、03%到0、07%，而2010年的護士流失為12%。
我院是一所三級腫瘤專科醫院 ，成立于2007年8月，當時 病床數為500張，二年后，病床增至800張，三期工程結束后，其病床應增至 1200張，而5年以上護士75人，隨著醫院的發展，病人量的增加及體制問題導致護士人員的流動，因此，醫院每年要不斷補充新人，還因新建科室要批量招聘新護士。三年來，除零星補充缺崗人員外，批量招聘護士三次，招聘人數每次為30人，參加應聘人數為97到時102人，招聘方法：應聘護士持有中專以上畢業證書和取得了護士執業證書及應屆畢業生已考取了護士執業資格者，均可在省人才市場網上或現場報名，參加理論和操作考試，每項都以百分制計算，成績優秀者錄用，理論考試內容為湖南科學技術出版社出版的醫學臨床“三基”訓練護士分冊，操作考試為50項護理技能操作中的“密閉式靜脈輸液法”、“徒手心肺復蘇（成人）”、“鋪暫空床法”。
我是參加了這三批應聘護士的操作考試的監考者，目睹了歷次考生的每項操作，參加應聘者大部分為應屆畢業生，其中也有為數極少的畢業一至兩年的護士，在這三項操作中，考試成績優秀的是“密閉式靜脈輸液法”，后兩項考生成績較差，特別是“鋪暫空床法”及格者為數極少，90個人中有十來人及格，有的學生連疊被套的方法都不清楚，怎么能完成好整個操作。歷經了幾次監考后，我得感悟是：由于市場經濟和社會大環境的影響，導致了學生只重技術操作，放松了基礎護理。我覺得技能操作固然重要，但基礎護理也不能忽視，。尤其是2010年3月，衛生部在全國開展以“夯實基礎護理，提供滿意服務，”為主題的“優質護理服務示范工程”活動中，基礎護理顯得尤為重要。在這里我個人希望各大專院校在教育和培養學生時，既要教她們專業技能，還應注重基礎護理知識的傳授，同時，告知她們，基礎護理在臨床護理工作中的重要性，這樣，才能培養成為綜合素質較好的護理人才，使護理事業后繼有人，也能確保臨床護理工作的安全性。
關鍵詞：模糊理論；考試系統；綜合評判
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 13-0000-01
The Examination System Evaluation Based on Fuzzy Theory
Gao Bo
(16th High School of Jining,Jining272000,China)
Abstract:The use of fuzzy theory,a comprehensive online examination system evaluation,the evaluation process some useful information will not waste,so that the evaluation results and the greater scientific credibility,at the end of statistics and evaluation,its feasibility has been verified.
Keywords:Fuzzy theory;Examination system;Comprehensive evaluation
一、試卷考核水平影響因素和分級
（一）試卷考核水平影響因素
1.學生層次：學生層次主要是指試卷考核的對象屬性，主要包括三年制高職、五年制高職學生還是本科學生等。對不同層次的學生應該有不同的考核標準。
2.專業區分：專業區分主要是專業類別，包括考核的學生是理科、工科、文科還是管理科等。不同專業對個別基礎課程的掌握程度應該是不同的。
3.考點分布：不同專業不同層次的學生對同一門課程的掌握程度的要求是不一樣的，統考試卷的考核點必須涵蓋其教學要求的公共部分，考點的合理分布才能體現出試卷考核的意義。
4.題型的多樣性：針對學生個體特征進行出題，不同學生對題型的適應程度是不一樣的，有的喜歡做選擇題，有的喜歡答論述題，有的則擅長計算題，合理的題型布局有利于增大試卷的區分程度。
5.難易程度的分布：試卷的考核基本上是以學生掌握的基本題型為基礎，但在考核基礎理論的同時應注重學生的知識延伸能力和舉一反三能力。統考試卷更應該在考核難度上有部分提高。
（二）試卷考核水平的分級
試卷考核水平分級是進行試卷考察能力判定的一個量度，是根據考試對象、內容和性質進行劃分的，涵蓋專業基礎課的最高水平到一般基礎課的最低水平。目前，我國各地區各考種對試卷考核水平的等級劃分尚不統一，根據我院基礎課統考的實際情況，注重考查學生的能力和素質為目標，暫將試卷考核水平現分為四級。以百分制試卷進行說明如下表。
二、模糊綜合評判基本概念
（一）模糊綜合評判的定義
按確定的標準，對某一個或某一類對象中的某個因素或某個部分進行評價，稱為單一評價。從眾多的單一評價中獲得對某個或某類對象的整體評價，稱為綜合評價（synthetic evaluation）。綜合評價的目的，通常是希望能對若干對象按一定意義進行排序，從中挑選出最優或最劣的對象，這也叫決策過程。綜合評判也是一類決策過程。
（二）灰色模糊綜合評判模型的建立
1.建立評判對象的因素集。
因素就是對象的各種屬性和性能，在不同的場合，也稱為參數指標或質量指標，它們綜合地反映出對象的質量，人們就可以根據這些因素給對象評價。
2.建立評判集。
評判集也叫評價集或決斷集，它是評判者對各種總的評判結果所組成的普通集合，例如：對工業產品，評價集就是等級的集合。
3.建立單因素評判，即建立一個從X到F（Y）的模糊映射。
； ；
由 可誘導出模糊關系式R，得到模糊矩陣
則 稱為單因素評判矩陣（Evaluation matrix of single factor）。于是由三元有序組 構成了
一個綜合評判模型，或稱綜合評判空間（Comprehensive evaluation space）。
（三）確定各因素的權重分配
1.若未明確各因素恰當的權重比分配，只知道各權重的大概或近似值，則可采用下式：
2.若明確規定各因素恰當的權重比分配，則有
實際應用中的單因素評判矩陣常用統計法（如打分或投票的方法）得出。
（四）Fuzzy模糊綜合評判
選擇合適的Fuzzy綜合函數f（如 等）進行綜合，用X上的一個模糊Fuzzy集
= 表示各個因素的權重分配，若取則綜合評判為記B= ，它是X上的一個模糊子集。其中
1、如果要使一臺微型計算機能運行，除硬件外，必須有的軟件是__________。
a.數據庫系統 b.應用軟件 c.語言處理程序 d.操作系統
2、目前常用計算機存儲器的單元具有_______ 個狀態，并能保持狀態的穩定和在一定條件下實現狀態的轉換。
a.四 b.三 c.二 d.一
3、信息安全主要包括兩種含義：________和計算機設備安全
a.文件安全 b.網絡安全 c.數據安全 d.權限安全
4、一般說來，計算機中內存儲器比硬盤_________。
a.讀寫速度快 b.讀寫速度慢 c.存儲容量大 d.保持數據時間長
5、網絡、調制解調器的傳輸速率使用bps作為單位，它是指_________。
a.每秒鐘傳輸的二進制碼字節數 b.每分鐘傳輸的二進制碼字節數 c.每秒鐘傳輸的二進制碼位數 d.每秒鐘傳輸的波形數
6、計算機的存儲器呈現出一種層次結構，硬盤屬于________。
a.主存 b.輔存 c.高速緩存 d.內存
7、計算機斷電或重新啟動后，_______中的信息將會丟失。
a.cd-rom b.ram c.光盤 d.硬盤
8、計算機病毒主要是造成對_______的破壞。
a.磁盤 b.主機 c.光盤驅動器 d.程序和數據
9、_________結構的計算機是將計算機劃分為運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部件。
a.馮?諾依曼 b.圖靈 c.奈望林納 d.諾貝爾
10、在windows xp中，按下鍵盤上的windows徽標鍵將__________ 。
a.打開選定文件 b.關閉當前運行程序 c.顯示“系統”屬性 d.顯示“開始”菜單
11、在excel中，假定單元格d3中保存的公式為“=b3+c3”，若把該公式復制到e4單元格中，則e4單元格中保存的公式為__________。
a.=b3+c3 b.=c3+d3 c.=b4+c4 d.=c4+d4
12、計算機的多媒體技術是以計算機為工具，接受、處理和顯示由__________等表示的信息的技術。
a.中文、英文、日文 b.圖像、動畫、聲音、文字和影視 c.拼音碼、五筆字型碼 d.鍵盤命令、鼠標器操作
13、__________應用軟件可以實現網上實時交流。
a.電子郵件 b.網絡新聞組 c.ftp d.qq
14、一般說來，___________則聲音的質量越高。
a.采樣頻率越低和量化級數越低 b.采樣頻率越高和量化級數越高 c.采樣頻率越高和量化級數越低 d.采樣頻率越低和量化級數越高
15、__________不是計算機中使用的聲音文件的擴展名。
a.wav b.mp3 c.tif d.mid
16、在計算機中，24位真彩色能表示多達__________種顏色。
a.24 b.2400 c.2的24次方 d.10的24次方
17、圖像文件格式中，可能構成簡單動畫的文件格式是__________。
a.bmp b.gif c.jpeg d.wmf
18、windows中的錄音機錄制的聲音文件，其默認的擴展名為__________。
a.avi b.mid c.ftp d.wav
19、音頻文件的格式當中，存儲的是指令而不是聲音波形本身的是________。
a.mp3 b.realaudio c.cd d.midi
20、在internet網上，為每個網絡和上網的主機都分配一個唯一的地址，這個地址稱為________。
a.www地址 b.dns地址 c.ip地址 d.tcp地址
21、在一條線路上連接著所有工作站和其他共享設備（文件服務器、打印機等）的拓撲結構是__________。
a.總線結構 b.星型結構 c.樹型結構 d.網狀結構
22、osi參考模型將整個網絡的通信功能劃分為七個層次，其中最高層為________。
a.表示層 b.網絡層 c.應用層 d.物理層
23、為進行網絡中的數據交換而建立的規則、標準或約定叫做___________。
a.網絡拓撲結構 b.網絡協議 c.網絡體系結構 d.網絡系統
24、一座大樓內的一個計算機網絡系統，一般屬于_______。
a.pan b.lan c.man d.wan
25、在html的段落標志中，用于標注網頁文本字體的標記是_______。
a.〈h3〉〈/h3〉 b.〈pre〉〈/pre〉 c.〈p〉〈/p〉 d.〈br〉〈/br〉
26、計算機高級語言可分為面向過程和面向對象兩大類，________是面向對象的語言。
a.fortran b.c++ c.pascal d.java
27、_________屬于移動存儲產品。
a. 閃存卡 b.優盤(u盤) c.移動硬盤 d.移動光驅
28、在excel的常規顯示格式中，用_________表達式，不會使該單元格顯示為0.5。
a.3/6 b.=3/6 c."3/6" d.="3/6"
29、視頻信息的壓縮是將視頻信息重新編碼，常用的方法有________
a.空間冗余編碼 b.時間冗余編碼 c.網絡冗余編碼 d.視覺冗余編碼
30、構成一個局域網所需的硬件主要有________。
a.網卡 b.雙絞線 c.交換機 d.計算機
31、存儲容量1gb，可存儲____________ m個字節。
32、按信號在傳輸過程中的表現形式可以把信號分為______ 信號和數字信號二種。
33、數據通信的主要技術指標有傳輸_________、差錯率、可靠性和帶寬。
34、若采用24×24點陣碼輸出某漢字，該漢字需要占用__________個字節存儲對應的信息。
35、在excel中，對數據表進行排序時，在“排序”對話框中最多能夠指定的排序關鍵字為__________個。
36、在資源管理器窗口中，如果要選擇多個不相鄰的文件圖標，則先選中第一個，然后按住 __________鍵，再選擇其余的文件圖標。
37、多媒體計算機的主要功能是可處理_____________化的聲音、圖像及視頻信號等。
38、在計算機音頻處理過程中，將采樣得到的模擬數據轉換成一定的數值，以進行編碼和存儲的過程稱為_________。
39、電子信箱地址的格式為_____________@郵件服務器域名。
關鍵詞： 高職教育 計算機公共課 考試改革
在教學各環節中，考試是教學過程的一個重要環節，一方面可以對學生的學習情況有個定量、定性的評價，另一方面可以在一定程度上反映教師的教學水平，是教育評價的重要手段，同時對教師了解學生及自身教學情況，改進教學方法，提高教學質量有重要的作用。
一、進行計算機公共課考試改革的原因
長期以來，計算機公共課和其他課程考試一樣，對于期末考試成績這部分主要采用試卷方式，即教師出題，印成試卷，考試課安排在學期結束時，在統一的時間、空間內完成，考查課則在統一考試前由教師自己安排時間隨堂考查。考試結束后，再集中改卷、統分、進行試卷分析等。這種考試方式相對于計算機公共課來說存在很大的弊端，主要表現在以下幾個方面：
1.不能很好地發揮考試的功能和作用。
考試在教學中具有評價、診斷、反饋、激勵、導向等作用，但目前的計算機公共課考試卻不能很好地體現出這些功能，或者說在某些方面存在偏差。由于是試卷考試，表面上看能對學生的學習情況有個準確的評價，但這種評價存在很大的片面性和局限性。首先是不能真實、全面地反映學生的綜合素質，扣除其他如試卷質量、考試作弊、評分不嚴等因素，實際意義就不是很大了。其次由于學校把成績與獎學金、評優等掛鉤，學生只重視期末考試，忽略平時學習；只注重分數，忽略自身素質提高，很容易走進應試教育的誤區。考試的診斷、反饋、激勵等作用表現得并不明顯。
所以這種考試方式既不能起到全面的評價作用，也不能達到診斷、反饋和激勵的目的，更談不上對教學的導向功能。
2.與高職教育人才培養的目標和要求不相適應。
高職教育人才培養的目標是造就具有一定的實踐經驗和動手能力的技能型人才，所以計算機公共課的教學內容除了少量理論知識（如概述、數制、組成、安全、網絡基礎、程序設計基礎理論等）外，大部分應該是實際操作性技能知識（如文字錄入、Windows、文檔處理、電子表格、電子演示文檔、Internet應用、程序設計等）。對理論性知識的考查通過試卷考試很容易實現，也能比較準確地反映學生對知識理解和記憶情況，但對于更重要的操作性技能知識，用這種方法進行考查就不太適合，不僅教師出題困難，學生做起來也是很難受的。一些學校的試卷理論知識偏多，而且都是圍繞教材出題，加上教材建設原因，不可避免地出現考試內容陳舊，試題多年沒有更新等現象，這樣既不能反映學生對知識掌握的真實情況和實際的技能水平，又不能緊跟科技發展步伐，將新的知識和技能傳授給學生，對學校的可持續發展沒有好處。
所以，要充分發揮考試的導向作用，就應該在考試中牢牢抓住高職教育人才培養的目標，從而引導教學的各個環節都圍繞這個目標展開。
3.考試方式老套，不符合現代教育信息化的發展方向。
目前的考試方式比較單一，基本上采用傳統的紙質試卷加筆答方式，所有學生在集中的時間使用一樣的試卷進行統一考試，在考試評價上人為的主觀因素占有很大空間，在時間和空間上也缺少靈活性，它比較適合于理論性的東西，而計算機公共課更多內容是注重實踐和技能性的，這種考試方式考核的知識覆蓋面有限，不能全面考核學生的能力和水平。
當前社會各個領域的信息化建設蓬勃展開，在許多全國性及專業性的考試中基本上都是采用的無紙化、網絡考試，而我們目前依舊沿用紙質筆答考試方式，這顯然已跟不上現代教育考試技術發展的步伐。
二、考試改革涉及的幾個方面
可以看出，目前實行的計算機公共課考試已不能適應高職人才培養的需要，這些問題在其他科目里也是存在的。隨著對高職教育規律認識的提高和教學改革的全面展開，高職課程考試改革也會不斷深入，計算機公共課也毫不例外要進行這方面的工作，這是整個計算機公共課課程改革的重要方面，而且對于其他環節的改革具有指導意義。
結合計算機公共課的課程特點及高職教育的人才培養目標，計算機公共課的考試不應再局限于傳統學科考試模式，要打破時間、空間及形式上的束縛，引入多元化考試評價機制。可以考慮從以下幾個方面入手：
1.考試方式。
引入多種考試方式，改變此前單純一份試卷定好壞的情形，除繼續堅持平時成績和考試成績構成期末成績外，還要將期末考試進行細分，不僅考理論性知識，更要注重學生實際動手能力的考查。這樣就可分成理論考試和操作考試。同時操作考試并不一定只在期末進行，也可根據教學內容的進展，開展分階段考試，和最后的期末綜合考試相結合，例如學完Word后，教師可單純就這個軟件讓學生制作一個包含知識點較細的Word文檔，通過大作業形式上交，適當給予分值計入期末成績，這樣可比較細致地考查學生對此軟件的基本應用能力，最后期末可結合教學內容設計包括多個知識點操作考試，這樣可考查學生對整個教學內容技能部分的掌握情況及綜合應用能力，也是學生能力的全面反映。
所以，通過平時、理論和操作這些豐富的考試方式，可以從學生的學習態度、對基礎理論的掌握及實際應用水平多個方面考查學生的學習情況，以達到反饋和促進的目的。
2.考試方法。
在考試方法上，目前主要是以試卷考試為主，沿用紙質試卷筆答模式，它的缺點很多，不能適應現代考試的需要。所以，在考試方法上，要改變以前這種單純紙質考試的情況，引進現代考試方法和技術。既然是計算機考試，就應該全面采用計算機作為考試工具，也就是說，不僅操作考試用計算機上機操作考試，在理論考試中也要采用計算機開展無紙化考試。
進行計算機無紙化考試，首先要引進較好的考試軟件系統。考慮到其他課程的考試改革，計算機考試系統應注意其適應性、廣泛性及安全性，這是無紙化考試的基礎和成功的關鍵，所以在引入考試軟件時一定要把握好這些因素，不僅能用，還要好用；不僅在計算機公共課考試中能用，還要適用于其他科目，這樣才能真正發揮現代信息化考試的作用。
3.考試內容。
在考試內容上，應當是理論夠用，側重操作，適當增加創新能力測試（對基本操作的綜合運用能力和水平），合理分配比值。同時還應緊跟時展步伐，在考試內容上適當對舊知識進行更新，多考查與實際工作聯系緊密、具有專業特點的知識。適度把握計算機基礎知識和基本內容的統一評價與結合不同專業特點的側重評價的關系，如教育專業應側重于電子演示文檔的應用考查，旅游及酒店管理專業應側重多媒體應用、網頁及網絡應用水平的考查，建工、機電專業應側重于計算機繪圖和編程方面的技能，會計專業應側重于電子表格及數據庫的應用，等等。通過這些側重知識的考查可以促進學生計算機能力和專業特點的結合及運用計算機解決實際問題能力的提高。
4.考試與教學關系。
目前，包括計算機公共課在內的許多高校課程的考試和教學都是合一的，這種考教關系存在很大弊端。比如命題上，不同教師在知識覆蓋面、難度等方面存在差異，所以學生成績的可比性差；再如閱卷上，教師的機動性太大，不利于客觀反映學生的學習情況，等等。這些問題的存在影響了良好的學風和教風的形成，也不能客觀對教師教學進行評價。
所以，考教分離也是考試改革一個重要的方面。在具體實施中，可采取分教師出卷、抽題考試、集中閱卷、集中統分等方法，加強考試管理，以達到良好的效果。
在計算機公共課考試中可充分利用學院的資源，通過可靠的計算機無紙化考試系統，建立高質量的試題庫，由考試系統從試題庫中隨機選題、生成試卷，這樣在命題上不受人為影響，而且在考試中，由于每個學生的試卷都是隨機生成的，因而可減少因作弊造成的影響，這樣就可以真正達到考教分離，實現以考促教、以考促學的目的。
5.將課程考試與證書考試相結合。
在人才培養方案中明確規定了學生畢業時必須持有計算機相關等級證書，這項措施對于提高學生學習計算機基礎知識的積極性和計算機應用能力是很有好處的，同時也可為學生更好、更容易就業增加砝碼。目前我院普遍推行的是“全國高校計算機應用能力考試”，這個考試主要是針對修完計算機公共課的在校高校學生，考查的是學生的計算機基礎應用能力，而且在考試形式上應用無紙化上機考試，從出發點上看和計算機公共課考試改革的方向有些相似，不同的是它是由國家教育部組織的，考試合格可獲得相應的等級證書，這些證書對于注重就業的高職學生來說具有很大的實用價值，所以在實際的計算機考試改革中，可以考慮將它與證書考試結合起來，達到一考多用的效果。
將等級考試納入學生學業考試系列，使之成為學生必須通過的考試，不僅可以增加學生學習的動力和學好計算機公共課的壓力，而且通過證書考試更能客觀、公正反映學生對知識掌握情況，減少因人為因素造成對學生評價的偏差。
以上計算機公共課考試改革的理論思考與實踐探索只是初步的，還要在整個教學改革的大潮中加以不斷的改進和完善，并為推動其他教學環節的改革和其他課程考試模式的更新提供經驗支持。
參考文獻：
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1．細胞
細胞的基本結構和功能；細胞的更新和老化。
2．血液
細胞內液與細胞外液的定義；血液的組成和理化特性；血細胞及其機能及紅細胞的生成與破壞；血液凝固與止血；ABO和Rh血型系統及其臨床意義。
3．血液循環
心臟的泵血功能；心肌的生物電現象和生理特性；血管生理和心血管活動的調節冠脈循環和腦循環的特點和調節。
4．呼吸
肺通氣和呼吸氣體的交換的概念；氣體在血液中的運輸；呼吸運動的調節。
5．消化與吸收
消化管平滑肌的特性和消化腺的分泌功能；胃腸道的神經支配和胃腸道激素；口腔內消化,胃內消化和大腸內消化。
6．能量代謝與體溫
食物的能量轉化；能量代謝的測定原理和方法和影響能量代謝的因素；基礎代謝的概念,體溫的正常變動及體溫調節；機體的產熱與散熱過程。
7．腎臟的排泄
腎臟結構和功能特點；腎小球的濾過機能和腎小管和集合管的機能；尿液的濃縮與稀釋過程及腎臟泌尿功能的調節；腎清除率的概念及其意義；排尿反射的概念。
8．感覺器官
感受器的一般生理特征；視覺器官的結構和功能；聽覺器官的結構和功能。
9．神經系統
神經元與神經膠質細胞的功能；突觸與突觸傳遞的概念及反射的概念；神經系統的感覺機能和神經系統對軀體運動的調節；神經系統對內臟機能、本能行為和情緒反應的調節；腦的高級機能。
10．內分泌與生殖
激素的化學本質、分類和作用機制；腦垂體的微細結構和生理功能；甲狀腺激素的合成、代謝和生物學作用及甲狀腺功能的調節；腎上腺皮質激素的作用及分泌的調節；胰島素和胰高血糖素的生理作用及分泌的調節；生殖內分泌的概念及調節。
二．生物化學
1．生物大分子的結構和功能
蛋白質的結構和功能；核酸結構與功能；酶原的激活原理和作用機制；酶促反應動力學；維生素的作用。
2．物質代謝
糖代謝；脂代謝；氨基酸代謝；核酸代謝；生物氧化的特點和類型；物質代謝的相互聯系，組織、器官的代謝特點及聯系；糖尿病、饑餓時三大物質代謝的特點；代謝調節。
3．信息的傳遞
DNA的復制、損傷及修復；RNA的不對稱轉錄和轉錄后的加工修飾；逆轉錄及逆轉錄酶的概念；核酶；翻譯過程；遺傳密碼的概念；蛋白質生物合成過程及基因轉錄調控；基因重組的概念。
4．器官和組織生物化學
血漿蛋白的分類、性質及功能；成熟紅細胞的代謝特點,血紅素的合成；肝臟在全身物質代謝中的主要作用；膽汁酸鹽的合成原料和代謝產物；膽色素的代謝，黃疽產生的生化基礎。
三．病理學
1．細胞與組織損傷
細胞損傷和死亡的原因、發病機制；變性的概念、常見類型、形態特點及意義；壞死。
2．修復、代償與適應
肥大、增生、萎縮和化生的概念及分類；再生。
3．局部血液及體液循環障礙
充血的概念、分類、病理變化和后果；出血的概念、分類、病理變化和后果；血栓；梗死的概念、病因、類型、病理特點、結局及其對機體的影響。
4．炎癥
炎癥的概念、病因、基本病理變化及其機制；炎癥的臨床表現、全身反應；炎癥經過和炎癥的結局；炎癥的病理學類型及其病理特點；炎性肉芽腫、炎肉、炎性假瘤的概念及病變特點。
5．腫瘤
腫瘤肉眼形態、異型性及生長方式；轉移的概念、途徑及對機體的影響；腫瘤生長的生物學、侵襲和轉移的機制；腫瘤的分類；良性腫瘤和惡性腫瘤的區別；癌和肉瘤的區別；腫瘤的病因學和發病機制；常見的癌前病變；常見腫瘤的特點。
6．免疫病理
變態反應的類型和發病機制；移植排斥反應的發病機制、分型及病理變化；自身免疫病。
7．心血管系統疾病
風濕病,心內膜炎,高血壓病、動脈粥樣硬化癥,心肌病、心肌炎的基本病理變化；風濕病的病因、發病機制、基本病理變化和臨床表現。
8．呼吸系統疾病
慢性支氣管炎、肺氣腫、慢性肺原性心臟病、各種細菌性肺炎、支原體肺炎、病毒性肺炎、支氣管擴張癥、肺癌等疾病的病理變化；慢性支氣管炎、肺氣腫、慢性肺原性心臟病、各種細菌性肺炎、支原體肺炎、病毒性肺炎、支氣管擴張癥、肺癌等疾病的病因、發病機制、和臨床表現。
9．消化系統疾病
慢性胃炎、潰瘍病、闌尾炎、病毒性肝炎、肝硬變、早期食管癌、早期胃癌、大腸癌、原發性肝癌的病理變化；慢性胃炎、潰瘍病、闌尾炎、病毒性肝炎、肝硬變、早期食管癌、早期胃癌、大腸癌、原發性肝癌的病因、發病機制、和臨床表現。
10．造血系統疾病
霍奇金氏病的病理特點、組織類型及其與預后的關系；非霍奇金淋巴瘤的病理學類型及其與預后的關系；白血病的病因分類及各型白血病的病理變化及臨床表現。
11．泌尿系統疾病
急性彌漫性增生性腎小球腎炎、新月體性腎小球腎炎、膜性腎小球腎炎、血管間質毛細血管性腎小球腎炎、輕微病變性腎小球腎炎、慢性腎小球腎炎、腎細胞癌、腎母細胞瘤、膀胱癌的病理變化；急性彌漫性增生性腎小球腎炎、新月體性腎小球腎炎、膜性腎小球腎炎、血管間質毛細血管性腎小球腎炎、輕微病變性腎小球腎炎、慢性腎小球腎炎、腎細胞癌、腎母細胞瘤、膀胱癌的病因、病理變化和臨床病理聯系。
12．傳染病及寄生蟲病
結核病、原發性肺結核病、繼發性肺結核病、肺外器官結核病、流行性腦脊髓膜炎、流行性乙型腦炎、傷寒、細菌性痢疾、阿米巴病、血吸蟲病、梅毒、艾滋病的病理變化；結核病、原發性肺結核病、繼發性肺結核病、肺外器官結核病、流行性腦脊髓膜炎、流行性乙型腦炎、傷寒、細菌性痢疾、阿米巴病、血吸蟲病、梅毒、艾滋病的病因、病理變化和臨床病理聯系。
13．其他
乳腺癌的肉眼特點、組織學類型、臨床表現和擴散途徑；甲狀腺癌的肉眼特點、組織學類型、臨床表現和擴散途徑。
四．內科學
1．消化系統疾病和中毒
慢性胃炎、胃食管反流病、消化性潰瘍、腸結核、腸易激綜合征、肝硬化、原發性肝癌、肝性腦病、結核性腹膜炎、炎癥性腸病、胰腺病的病因、臨床表現、診斷、鑒別診斷和治療；急性中毒的搶救原則；有機磷中毒的發病機制、臨床表現、診斷和治療。
2．循環系統疾病
心力衰竭、急性左心衰竭的病因、發病機制、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療；心律失常的分類、臨床表現、診斷和治療；心臟驟停和心臟性淬死的病因、病理生理、臨床表現及心臟驟停的急救處理；心臟瓣膜病、心絞痛、急性心肌梗死、原發性高血壓、原發性心肌病、心肌炎、急性心包炎、感染性心內膜炎的病因、發病機制、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療。
3．呼吸系統疾病
慢性支氣管炎及阻塞性肺氣腫、慢性肺原性心臟病的病因、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療。
支氣管哮喘、支氣管擴張的病因、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療；呼吸衰竭的分型、診斷,治療；肺炎球菌肺炎、肺炎克雷白桿菌肺炎、軍團菌肺炎、革蘭陽性桿菌肺炎、肺炎支原體肺炎及病毒性肺炎、肺膿腫的病因、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療；肺結核臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療；胸腔積液、氣胸的病因、臨床表現、診斷及鑒別診斷、治療。
4．泌尿系統疾病
腎臟疾病的癥狀、檢查、診斷及防治原則；腎小球腎炎和腎病綜合征、急、慢性腎盂腎炎、急性和慢性腎功能不全的病因、發病機制、臨床表現、診斷、鑒別診斷和治療。
5．血液系統疾病
貧血、缺鐵性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血的臨床表現、診斷和治療；骨髓增生異常綜合征、白血病、淋巴瘤、的臨床表現、診斷和治療；特發性血小板減少性紫癜的臨床表現、診斷和治療。
6．內分泌系統和代謝疾病
庫欣綜合征、嗜鉻細胞瘤的發病機制、臨床表現、鑒別診斷及治療；甲狀腺功能亢進、糖尿病、糖尿病酮癥酸中毒的發病機制、臨床表現、鑒別診斷及治療。
7．結締組織病和風濕病
系統性紅斑狼瘡的病因、發病機制、臨床表現、實驗室檢查、診斷、鑒別診斷及治療；類風關的病因、發病機制、臨床表現、實驗室檢查、診斷、鑒別診斷及治療。
五．外科學
1．外科總論
常用的滅菌法和消毒法；體液代謝和酸堿平衡失調的概念；類型；輸血的適應性、注意事項、并發癥及其預防；外科休克的病因及病理生理變化、類型,臨床表現、診斷要點及治療原則；多器官功能不全綜合征的病因、臨床表現及防治；疼痛的分類、病理生理變化和治療；圍手術期處理；外科病人的營養代謝；外科感染；創傷；燒傷；良性及惡性腫瘤的臨床診斷方法和防治原則,移植的基本原則和步驟；麻醉方法分類,常用物,重癥監測治療與復蘇。
2．普通外科
甲狀腺疾病的臨床表現、手術適應證；疾病的病因、病理、臨床表現、診斷和治療；腹外疝的病因、病理、臨床表現、診斷和治療；腹部損傷、急性化膿性腹膜炎、胃十二指腸疾病、腸疾病、闌尾炎、直腸肛管疾病、肝疾病、門靜脈高壓癥、膽道疾病、上消化道大出血、急腹癥、胰腺疾病、的病因、病理、臨床表現、診斷和治療；脾切除的適應證；腹主動脈瘤和肢體動脈瘤、周圍血管疾病的臨床表現,診斷和治療。
【關鍵詞】法律教學；法律實務；互動關系
司法考試實行多年來，日益受到社會關注，作為法律教學與實務的中間環節，其制度價值在于將符合法治精神的人才選拔到司法隊伍里。因此，結構合理的法律教育體系對司法考試制度的建立與完善顯得尤為重要。
一、法律實務資格考試需要結構合理的專業教育體系
從法學教育的發展演變看，科學合理的法學教育結構要求理順素質教育、職業教育和繼續教育的關系并以培養具有法律思維和法律品性的法律職業人才為目標。以美國、日本的法律職業準人制度為參照，以素質教育和職業教育是否在普通高等教育階段完成為標準，可將法學教育結構分為統一結構類型和分離結構類型兩類。所謂統一結構類型，是指將素質教育和職業教育納人普通高等教育系列，學生在完成高等法學教育、通過有關考試后便能從事法律職業，美國的JD教育(又稱法律博士，即4年本科非法律教育+3年法學院職業教育)就是這一類型的典型。而分離結構類型，是指將法律職業教育置于高等法學教育之外，在完成素質教育，通過有關考試，由專門機構進行法律執業培訓后，才能成為法律執業人員。日本的法律教育(4年法律本科教育+淘汰式的司法考試+2年司法培訓)是這一類型的典型。
目前，如果對我國法學教育作上述結構類型之探究，或許可以將我國的法律教育稱之為混合結構類型：一方面，它有統一結構的特點，即將法學教育的重心放在高等教育，高等法學教育兼有素質教育和職業教育的雙重功能，不同的是較多地突出了素質教育；另一方面，它也有分離結構的特點，即在本科教育中強調素質教育。由于我國法科學生主要是從高中畢業生中招收，其各方面的知識都有待充實，而且并非所有的法科畢業生都能夠從事法律職業，如果在法學教育中過多地強調職業教育容易限制其思維和視野；而對于法律職業者來說，其不但要有開闊的視野和敏捷的思維，更要掌握實際的法律應用技能。近幾年我國試辦JM 教育(又稱法律碩士，即4年本科非法律教育+3年法學院研究生教育)，增加了法律教育中職業教育的含量，取得了較好的效果[1]。為此，建議我國完善法學教育結構，將本科教育定位于素質教育，而對于那些打算從事法律職業的法科學生而言，將本科后的研究生教育定位于職業教育，比如將JM 教育作為職業教育的一種形式。與此相適應，國家司法考試可以以研究生教育為資格要件，并適當放寬司法考試的過關率，通過國家司法考試的人員可從事法官、檢察官、律師等工作，在執業過程中根據需要分別由法官學院、檢察官學院或類似的教育機構再對其進行在崗培訓，從而形成完整的法律職業教育體系。
二、理順法律教育與實務環節的關系，不斷完善兩者的切合點
從現代法治國家的制度安排看，法律教育是培養法律人才的主要途徑，司法考試是篩選法律人才的基本方式；如果說前者是生產流程，那么后者則是質檢體系。質檢體系所認定的標準必定左右著生產流程中的各個環節，質檢體系的科學與否對產品質量的優劣起著相當重要的影響。根據《國家司法考試實施辦法(試行)》第3條的規定，司法考試的應試者具備本科以上學歷即可。因此是否接受過系統的法學教育不是參加司法考試的必備條件。這樣的規定給眾多擁有其它專業本科以上學歷的人提供一個轉換職業或謀求職位的機會，體現了選拔法律人才的廣泛性和公平性，但這種廣泛性和公平性缺乏科學依據，并容易導致以下弊端：其一，社會上各種司考輔導班勢必大行其道，這種“法律速成班”將使本已浮躁的法學教育更加浮躁，不利于法學教育的健康發展。其二，一個人的法律思維和法律品性只有在一定的學習氛圍并經過較長的時間才能逐漸養成，而這種思維品性更主要地體現在法律人的理念與行動當中。其三，允許非法律專業人士參加司法考試在客觀上勢必造成更多的人采取學非所用，用非所學的機會主義行為，這樣既浪費了教育資源，又擾亂了正常的競爭秩序。
在這個問題上，我們可以借鑒國外經驗。在英美法系國家中，大學法學教育是參加司法考試的前提。在美國，只有大學畢業生才有資格參加法學院入學考試，法學院并不承擔基本的人文教育，所以美國的法學教育是一種典型的職業教育。獲得全美律師協會認可的各大學法學院的畢業生分別參加各州舉行的法律職業選拔考試，合格后經申請成為執業律師。由于判例法國家實行法律職業一元化模式，即法官是從有經驗的律師中選拔，檢察官則是政府聘任的律師，因此司法考試實際上就是律師考試。而在成文法系國家中，法律職業的選任模式與法學教育的聯系有所不同。在德國模式中，接受高等法學教育是參加司法考試的前提。學生在完成至少四年的大學法學教育之后，就可以參加第一次國家考試，通過后才可以畢業并成為準法律工作者，若要成為嚴格意義的法律工作者，那就要去法院、檢察院、律師事務所或其它法律執行機構實習，兩年后參加第二次國家考試，通過后才可以從事法官、檢察官、律師、公證員等法律職業。而在日本模式中，法學教育與法律職業之間的關系不像德國那樣緊密，日本的第一次司法考試主要是測試考生的綜合素養，檢驗學生是否達到了高校畢業生的基本素質。第二次考試以判定欲成為法官、檢察官以及律師的人是否具備必要的法律知識和應用能力為目的，并以筆試和El試相結合的方式進行。可見，在成文法系國家中，盡管高等法學教育與法律職業選任的關系或緊或松，但都強調法律職業與法學教育的切合―― 盡管切合的階段和方式不同[2]。
綜上所述，無論是成文法國家還是判例法國家都強調法律職業者要接受專門的法學教育，除此之外，法律職業者還要具備基本的人文素養、通過法律職業選拔考試、接受法律實務培訓等條件。
三、構建法學教育與司法考試的良性互動關系
實行國家司法統一考試后，無論高等法律院系是否愿意，其教學質量都要接受司法考試的檢驗。因此，對傳統法學教學內容、方法、效果等進行重新審視，對國家司法考試的內容、形式、導向進行認真研究，以期建立法學教育與司法考試的良性互動就顯得十分必要。
1．司法考試與法學教學目標的良性互動
在傳統法學教育中，教學主要圍繞分析法的本質與實效，揭示法的價值取向，為改革法律制度提供指導性原則和基本模式；而司法考試的內容主要圍繞考察考生對法的基本知識的理解掌握及應用能力。于是法學教育與司法考試間就存在一定的矛盾，這個矛盾的合理解決就成為國家司法考試與法學教育良性互動的關鍵。為此筆者建議，法學教學目標應定位于對學生發現問題、分析問題、解決問題能力的訓練以及法律思維和法律品性的培養上，因為經濟的不斷發展使得法科畢業生一生都將面臨新的工作內容和工作環境的挑戰。與此相適應，國家司法考試的內容應著重考察考生的法律思維以及對法律的實際應用能力。
2．司法考試與法學教學內容的良性互動
實行國家司法考試后，作為國家司法考試主管機構的司法部及命題機構的目標取向會直接影響教育部對高校法學教育內容的取舍，兩者之問如果不能達到相互銜接與協調，就會造成國家司法考試與法學教育的嚴重脫節，其結果要么就是法學教育變成了功利性的應試教育，要么就是考生從未接觸過司法考試內容而造成學而無用，要避免這種惡性互動，應從以下方面人手。
第一，明確界定國家司法考試的內容。為確保法律院系的培養規格和培養質量，教育部已確定了所有的法律院系都必須開設的法學學科的l4門主干課程，這些主干課涵蓋了法學教育最基本的內容，能夠適應司法工作的基本要求。因此，司法考試的內容應以l4門主干課為主，不宜再擴大范圍，否則，就會影響正常的教學計劃，進而影響教學質量[3]。
第二，司法考試內容以實體法和程序法為主，兼顧法學理論。
司法考試作為職業資格考試有其內在的特點，比如注重法律的實際應用，所以司法考試內容以實體法與程序法為主是無可非議的，但也應適當地考察考生對法理學、法律史知識的掌握，因為作為一個優秀的法律工作者，如果沒有深厚的法學理論功底和對立法精神的深刻理解，很難準確把握案件的實質[4]。
第三，法學教學計劃應有適當的靈活性。由于社會生活的實際需要，立法機關每年都要進行法律的立、改、廢，為了配合新法的實施，司法考試每年都要對當年出臺的重要法律有所涉及，與此相適應，法學教學中也應向學生講解。但在實際操作中，由于教學計劃具有相對的穩定性，筆者建議法律院系在制定教學計劃時應預留一定課時以安排新法講座。
3．司法考試與法學教育考試的良性互動
第一，司法考試中客觀命題的分值應作適當調整。綜觀這幾屆國家司法考試，客觀命題所占比重過大，導致部分非法律專業參考人員通過強化記憶通過了考試，而許多法律本專業考生包括研究生都考試失敗。從某種意義上說，客觀性命題比重過大并不能完整地測試考生的真實能力。因此，建議在司法考試中適當加大主觀題比重。
第二，法律院系的課程考試題型應有所變化。傳統的法學教育考試過于單一，無法考察學生的真實水平，法律院系可以參考司法考試題型，對傳統的課程考試題型進行必要的變化。結合法學教學工作，筆者認為以下幾種考試題型能較好地考察學生的真實水平或者說更適合與司法考試的良性互動：(1)案例判斷；(2)案例分析；(3)案例論述；(4)法條理解；(5)司法寫作等。
第三，國家司法考試應增加面試部分。在國家司法考試中增加面試的好處在于：首先，面試可以考察考生的口頭語言的組織與表達能力，這一點對從事法律職業非常重要；其次，由于面試的內容是隨機提問，與筆試相比具有更大的客觀性和公正性；最后，面試有利于考察考生的法律思維。總之，實現國家司法考試與法學教育的良性互動需要多部門、多學科的共同配合，既需要國家司法考試主管部門的不斷改革與完善，也需要教育主管部門以及教育工作者的不懈努力與探索。
參考文獻:
[1] 楊海坤．法學應用人才培養模式的反思與重樹[M]．北京：法律出版社，2002．64~66．
[2] 霍憲丹．法律職業與法律人才培養[J]．法學研究，2003，(4)：84～85．
一、基礎知識：
1. 下面選項是對信息的實質的理解和說明，其中錯誤的選項是________。答案： A
A. 信息就是計算機的處理對象
B. 信息就是關于事物運動的狀態和規律的知識
C. 信息就是信息，既不是物質，也不是能量
D. 信息就是人類同外部世界進行交換的內容的名稱
2. 計算機技術和_________構成了現代信息技術的核心內容。答案： B
A. 微電子技術 B. 通信技術 C. 能源技術 D. 材料技術
3. 信息技術的發展大致經歷了符號信息時代、模擬信息時代和_________三個階段。答案： C
A. 媒體信息時代 B. 電子信息時代 C. 數字信息時代 D. 知識信息時代
4. 信息技術在教學中常用作獲取學習資源的工具，人們常說，“因特網是知識的海洋”。在用IE 瀏覽網頁時，下面幾種操作中可將圖片保存下來的是__________。
答案： C
A. 使用菜單：文件—保存
B. 將圖片選中，復制下來
C. 在圖片上單擊右鍵，在出現的快捷菜單中選：圖片另存為
D. 使用菜單：收藏—添加到收藏夾。
5. 下面選項中列舉的技術，不屬于現代自然科學的三大支柱技術的是__________。答案： D
A. 信息技術 B. 材料技術 C. 能源技術 D. 傳感技術
6. 下列有關信息技術說法不正確的是__________。 答案： B
A. 信息技術包括傳感技術和縮微技術
B. 計算機技術與微電子技術構成了信息技術的核心內容
C. 傳感技術的任務是延長人的感覺器官收集信息的功能
D. 縮微技術具有延長人的記憶器官存儲信息的功能
7. 將信息技術作為知識獲取工具, 主要有三個獲取途徑，其中只有____不屬于主要獲取途徑。 答案： C
A. 利用搜狐等搜索引擎 B. 利用各種教育科研等網站
C. 利用OI CQ 等通信工具 D. 利用地區或學校教育資源庫
8. 在數字化學習環境下, 關于信息技術有助于學習者知識建構的說法不準確的是__________。 答案： D
A. 利用“幾何畫板”、“作曲”、“作圖”工具，培養學生創作作品的能力
B. 利用漢字輸入和編輯排版工具，培養學生的信息組織、意義建構能力
C. 利用網頁開發工具，培養學生對信息的甄別、獲取、和應用組織能力
D. 利用電子公告牌等網絡通信工具培養學生的獨立思考、對話交流和團隊合作能力
9. 信息技術提供的數字化學習環境具有強大的通信功能，下面列舉的軟件或系統全部是常用網絡通信工具的選項是_________。 答案： A
A. NetMeeting、E-mail 和BBS
B. E-mail、ICQ 和 Internet Explorer
C. Internet Phone 、NetMeeting 和NetsCape
D. BBS、ICQ 和Internet Explorer
10. 在課堂教學中利用計算機軟件給學生演示實驗過程，這種信息技術的應用屬于________。答案： B
A. 數據處理 B. 輔助教學 C. 自動控制 D. 輔助設計
11. 在信息處理過程中，下面選項中能夠將模擬信號和數字信號互相轉換的設備是________。答案： C
A. 打印機 B. 硬盤 C. 調制解調器 D. 鼠標
12. 信息技術是研究信息的獲取、加工處理、存儲和傳遞的技術，下面選項中的______是可用來進行信息的存儲工具答案： D
A. FrontPage B. Modem C. Html D. CD-ROM
13. 計算機硬件系統的五大部件是_______。 答案： B
A. CPU、內存儲器、輸入設備、輸出設備、外存儲器
B. 運算器、控制器、存儲器、輸出設備、輸入設備
C. CPU、總線、存儲器、外設、主板
D. 主機箱、顯示器、音箱、鼠標、鍵盤
14. 如果一臺計算機出現了日期經常被修改的現象，有可能是計算機的哪一部分受了病毒感染？ 答案： C
A. BIOS B. 硬盤引導區 C. 操作系統 D. 應用程序
15. 在信息安全中，信息內容不會被篡改或破壞是指其________。答案： B
A. 機密性 B. 完整性 C. 可用性 D. 可控性
16. 上網時，以下的哪種用戶行為可以很大程度的控制病毒感染？ 答案： D
A. 在小網站下載殺毒軟件 B. 隨意瀏覽感興趣的所有網站
C. 將收到的來路不明的E －m Ail 與附件程序打開查看后馬上刪除
D. 安裝最新的防火墻，并打開及時監控
17. 信息安全技術的核心和關鍵是____________。 答案： A
A. 密碼技術 B. 防火墻技術 C. 網關技術 D. 漏洞掃描技術
18. 常用的國產殺毒軟件有哪些？ 答案： C
A. 諾頓系列、金山毒霸、瑞星系列 B. 諾頓系列、金山毒霸、KV 系列
C. 金山毒霸、瑞星系列、KV 系列 D. PC-CILLIN、金山毒霸、瑞星系列
19. 我們平時所說的安裝一個程序，是安裝在計算機的哪一個硬件部分？ 答案： A
A. 硬盤 B. 內存 C. 光盤 D. CPU
20. CPU 的中文含義是 答案： D
A. 計算機系統總線 B. 內部存儲器 C. 中央控制器 D. 中央處理器
21. 根據馮. 諾伊曼思想，計算機內部應采用______表示指令和數據。 答案： A
A. 二進制 B. 八進制 C. 十進制 D. 十六進制
22. 在計算機軟件系統中，控制管理計算機自身的基本軟件是________。答案： C
A. 解釋程序 B. 編譯程序 C. 操作系統 D. 數據庫程序
23. 可達到完全重現原始聲音效果的音頻種類是________。 答案： D
A. MP3 B. WAV C. MIDI音頻 D. CD-DA
24. 圖像顯示的重要指標有哪些？ 答案： B
A. 分辨率、圖象灰度、圖像文件的壓縮
B. 分辨率、圖像顏色深度、圖象文件的大小、圖像文件的壓縮
C. 刷新頻率、圖象灰度、圖像文件的壓縮
D. 刷新頻率、圖像顏色深度、圖象文件的大小、圖像文件的壓縮
25. 一張5英寸CD-ROM 光盤容量大約為________。 答案： C
A. 280MB B. 480MB C. 680MB D. 780MB
26. 以下哪種光盤可多次寫入？ 答案： C
A. CD-ROM B. CD-R C. MO D.DVD
27. 將攝像機中影像信號經圖像壓縮后，形成多媒體數據文件，主要用到_______技術。答案： B
A. 音頻處理技術 B. 數字視頻處理技術 C. 信息存儲技術 D. 圖形處理技術
28. 常用的輸入設備有________。 答案： A
A. 鍵盤、鼠標、掃描儀 B. 顯示器、鍵盤、鼠標
C. 打印機、掃描儀、鍵盤 D. 觸摸屏、打印機、鼠標
29. 兼容機與品牌機相比，下面哪個選項不是其優點？ 答案： D
A. 在相同性能條件下，兼容機價格便宜 B. 兼容機可根據用戶需要，實現個性化
C. 兼容機可從裝機過程中，學到很多硬件知識 D. 兼容機售后服務好，節約使用者時間
30. 適合于表現大量的圖像細節的圖像文件類型是_________。答案： A
A. 位圖 B. 矢量圖 C. GIF D. MPEG
二、FrontPage
31. 在FrontPage2000插入圖片時不提倡使用的格式是__________。答案： D
A. JPG B. GIF C. PNG D. BMP
32.HTML 文件是__________。 答案： B
A. EXE文件 B. 標準的 ASCII 文件 C. BAT文件 D. FLA文件
33. 下列哪種說法不正確？ 答案： C
A. 在網頁中可插入視頻文件 B. 在網頁中可插入音頻文件
C. 在網頁中不能同時插入視頻文件、音頻文件 D. 在網頁中可插入圖像文件
34. 超文本標記語言“中國基礎教育網”的作用是__________。答案： A
A. 創建一個指向中國基礎教育網的超級鏈接 B. 創建一個指向中國基礎教育網的電子郵件
C. 插入一幅中國基礎教育網的圖片 D. 插入一段中國基礎教育網的文字
35. 在FrontPage2000中，網頁模板的作用是_________。 答案： B
A. 新建一個空白網頁 B. 新建一個已預先按要求設計好的網頁
C. 鏈接外部一個已存在的網頁 D. 插入外部一個已存在的網頁
36. 在FrontPage2000中，站點模板的作用是_________。 答案： A
A. 新建一個已預先設計好式樣的網站 B. 新建一個已預先設計好網頁數的網站
C. 鏈接到一個已存在的網站 D. 插入外部一個已存在的網站
37. 在FrontPage2000中，插入表格的目的一般是為了__________。 答案： D
A. 是為了能在網頁中插入圖片 B. 是為了能在網頁中插入聲音
C. 是為了能在網頁中插入視頻 D. 是為了能在網頁中控制文字、圖片等在網頁中的位置
38. 在FrontPage2000中，能完成圖片相互轉換的格式是_________。 答案： A
A. GIF，JPEG ，PNG B. GIF，BMP ，JPEG
C. GIF，BMP ，PNG D. GIF，PNG ，PSD
39. 對于FrontPage2000查找出錯誤信息，可通過FrontPage2000提供的______功能用指定的數據進行替換 答案： C
A. 拼寫檢查 B. 查找 C. 替換 D. 語言
40. 在FrontPage2000若要將某一段落選為操作塊（亮帶），則需要在該段落里_________。 答案： C
A. 單擊鼠標雙鍵 B. 單擊鼠標 C. 連擊鼠標三次 D. 雙擊鼠標
41. 要在文檔中插入圖片，也可以通過_________。 答案： D
A. 剪切 B. 復制 C. 粘貼 D. 復制和粘貼
42. 利用FrontPage 2000在網頁中插入背景音樂，下列幾種音樂格式中，_______不被支持。 答案： D
A. Wave B. Midi C. RealMedia D. MP3
43. 關于網頁的說法錯誤的是_______。 答案： C
A. 網頁可以包含多種媒體 B. 網頁可以實現一定的交互功能
C. 網頁就是網站 D. 網頁中有超級鏈接
44. 下面的標簽中不需要結束標簽的是_______。 答案： C
A. 〈HEAD 〉 B. 〈BODY 〉 C. 〈BR 〉 D.
45. 在FrontPage2000中預覽一個網頁時，________。 答案： B
A. 所有的超級鏈接都不能發揮作用 B. 與在瀏覽器中觀看的效果相同
C. 雙擊一個對象可以編輯它 D. 可以在右鍵快捷菜單中修改它的屬性
46. 關于表格各個單元格，下面的說法錯誤的是_______。 答案： B
A. 表格的每個單元格可以有不同顏色的文本 B. 表格的每個單元格必須使用相同格式的文字
C. 可以在表格的單元格中使用超級鏈接 D. 可以在表格的單元格中使用圖片
47. 關于FrontPage 網頁中的共享邊框的說法正確的是_______。 答案： A
A. 在FrontPage 創建的所有的網頁中，可以共享同樣的邊框
B. 在FrontPage 創建的網頁中，都不可以共享同樣的邊框
C. 不是FrontPage 創建的所有網頁都可以共享邊框
D. 在FrontPage 創建的所有的網頁中，可以共享不同的邊框
48. 在下面的_______種情況下不能隨意設置頁面的背景。 答案： A
A. 使用了主題樣式 B. 使用了表格
C. 超級鏈接 D. 插入了圖片之后
49. 用FrontPage2000更新服務器上的網頁時，_______說法是錯誤的。 答案： C
A. 可以只已更新的文件 B. 可以標記某些文件不
C. 必須所有的文件 D. 如果當前站點有子站點, 將子站點
50. 如果想使用菜單命令修改頁面屬性，應該選擇_______菜單。答案： A
A. 文件 B. 編輯 C. 格式 D. 工具
51. 在FrontPage2000中如果需要插入的圖片有“交錯”的效果，則會將圖片轉化為_____格式。 答案： A
A. GIF B. JPEG C. PNG D. BMP
52. 關于HTML 文件中的超級鏈接，_______說法是錯誤的。 答案： D
A. 可以鏈接到一個特定的網址 B. 可以鏈接到一個e-m Ail
C. 可以鏈接到一個文件 D. 不能鏈接到當前網頁中的一個特定位置
53. 使用FrontPage2000創建網頁，_______說法是錯誤的。 答案： B
A. 可以直接編寫HTML 文本 B. 必須直接編寫HTML 文本
C. 使用FrontPage2000提供的不需要編寫HTML 的工具
D. 直接引用別人的網頁加以修改編輯
54. 拼寫檢查不能檢查_________。 答案： C
A. 英文單詞拼寫 B. 英語語法 C. 漢語語法 D. A和 B
55. 如果要超級鏈接地址happy.com需要指定端口號82，則以下寫法正確的是________。 答案： A
A. happy.com:82 B. happy.com//82
C. happy.com/82 D. happy.com.82
56. 下列選項中_________是字體、段落和版面的屬性的集合。答案： A
A. 主題 B. 樣式表 C. 標題 D. 標簽
三、PowerPoint
57. 通過桌面快捷方式圖標啟動PowerPoint ，以下操作正確的是________。 答案： A
A. 左鍵雙擊圖標 B. 左鍵單擊圖標 C. 右鍵雙擊圖標 D. 右鍵單擊圖標
58.PowerPoint 文件默認擴展名為________。 答案： D
A.pot B.txt C.exe D.ppt
59. 如果要改變幻燈片的大小和方向，可以選擇“文件”菜單中的________命令。答案： A
A. 頁面設置 B. 格式 C. 關閉 D. 保存
60.PowerPoint 提供了______種自動版式。 答案： C
A.30 B.29 C.28 D.27
61. 在制作PowerPoint 演示文稿時可以使用設計模版，方法是單擊_______菜單，選中“應用設計模版”命令。 答案： B
A. 編輯 B. 格式 C. 視圖 D. 工具
62.PowerPoint 可存為多種文件格式, 下列哪種文件格式不是屬于此類________。 答案： C
A.ppt B.pot C.psd D.html
63. 在制作過程中如果對頁面版式不滿意，可以通過_______菜單中的“幻燈片版式”來調整。答案： A
A. 格式 B. 工具 C. 文件 D. 視圖
64. 設置了超鏈接的文字顏色會發生變化，如果想這些文字和其他文字的顏色一致（包括超鏈接使用前和使用后），我們可以使用_______命令。 答案： C
A. 幻燈片版式 B. 背景 C. 幻燈片配色方案 D. 顏色
65. 如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇_______菜單。 答案： B
A. 圖片 B. 插入 C. 視圖 D. 工具
66. 插入到幻燈片的圖片可以進行簡單的編輯，方法是選擇_______菜單，在“工具欄”中單擊_______選項。 答案： B
A. 視圖、顏色 B. 視圖、圖片 C. 編輯、對象 D. 格式、背景
67. 在幻燈片放映時，每一張幻燈片切換時都可以設置切換效果，方法是單擊_______菜單，選擇“幻燈片切換”命令，然后在對話框中進行選擇。答案： D
A. 格式 B. 工具 C. 視圖 D. 幻燈片放映
68. 在PowerPoint 中要將多處錯誤一次更正，正確的方法是________。 答案： B
A. 用插入光標逐字查找，先刪除錯誤文字再輸入正確文字 B. 使用[編輯]菜單中的[替換]命令
C. 使用[撤銷]與[恢復]命令 D. 使用[定位]命令
69. 在PowerPoint 中進行了錯誤操作，可以通過下列哪個命令恢復________。 答案： B
A. 打開 B. 撤銷 C. 保存 D. 關閉
70. 在PowerPoint 中打開了一個演示文稿，對文稿作了修改，并進行了“關閉”操作以后____。 答案： D
A. 文稿被關閉，并自動保存修改后的內容 B. 文稿不能關閉，并提示出錯
C. 文稿被關閉，修改后的內容不能保存 D. 彈出對話框，并詢問是否保存對文稿的修改
71. 在PowerPoint 中打開了一個名為“P1.ppt”的文件，并把當前文件以“P2.ppt”為名進行“另存為”操作，則________。 答案： B
A. 當前文件是“P1.ppt” B.當前文件是“P2.ppt”
C. 當前文件是“P1.ppt”和“P2.ppt” D.“P1.ppt”和“P2.ppt”均被關閉
72. 幻燈片模板文件的默認擴展名是________。 答案： C
A.exe B.ppt C.pot D. Do C
73. 在一個演示文稿中選擇了一張幻燈片，按下“ Del”鍵，則________。答案： B
A. 這張幻燈片被刪除，且不能恢復 B. 這張幻燈片被刪除，但能恢復
C. 這張幻燈片被刪除，但可以利用“回收站”恢復 D. 這張幻燈片被移到回收站內
74. 在幻燈片播放時，如果要結束放映，可以按下鍵盤上的_______鍵。答案： A
A.ESC B.Enter C.Space D.Ctrl
75. 如果想在幻燈片中的某段文字或是某個圖片添加動畫效果，可以單擊“幻燈片放映”菜單的_______命令。 答案： B
A. 動作設置 B. 自定義動畫 C. 幻燈片切換 D. 動作按鈕
76. 在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應該單擊_______菜單中的“新幻燈片”命令。答案： C
A. 文件 B. 編輯 C. 插入 D. 視圖
77. 在“PowerPoint”中，要進行格式復制，我們可用何種工具進行操作？答案： B
A. 復制 B. 格式刷 C. 粘貼 D. 工具條
78. 進入PowerPoint 以后，打開一個已有的演示文稿P1.ppt ，又進行了“新建”操作，則____。 答案： B
A.P1.ppt 被關閉 B.P1.ppt 和新建文稿均處于打開狀態
C.“新建”操作失敗 D. 新建文稿打開但被P1.ppt 關閉
79.PowerPoint 提供了幾種視圖方便用戶進行操作，分別是普通視圖、幻燈片瀏覽視圖和_____。答案： A
A. 幻燈片放映視圖 B. 圖片視圖 C. 文字視圖 D. 一般視圖
80. 在PowerPoint 中執行了兩次“剪切”操作，則剪貼板中________。 答案： C
A. 僅有第一次剪切的內容 B. 僅有第二次剪切的內容
C. 有兩次被剪切的內容 D. 無內容
81. 幻燈片的背景顏色是可以調換的，我們可以通過右鍵快捷菜單中的_______命令。答案： A
A. 背景 B. 顏色 C. 動畫設置 D. 標尺
82. 在調整幻燈片中的文字大小時，可以在字號中選擇數碼，其中以阿拉伯數字表示的字號的大小規律是________。 答案： A
A. 數字越大字也越大 B. 數字越大字越小
C. 有部分數字越大字越大，還有部分數字越大字越小 D. 無規律
83. 幻燈片中還可以加入表格，只要單擊“插入”菜單中的_______命令就可以插入一個表格。答案： C
A. 圖片 B. 制表位 C. 表格 D. 文本框
84. 在PowerPoint2000中，如果希望在演示過程中終止幻燈片的放映，則隨時可按終止鍵____。 答案： D
A. Delete B. Ctrl ＋E C.Shift ＋E D.Esc
85. 在PowerPoint2000中，在磁盤上保存的演示文稿的文件擴展名是________。 答案： B
A.POT B.PPT C. DOT D.PP A
86. 對于演示文稿的描述正確的是_________。 答案： B
A. 演示文稿中的幻燈片版式必須一樣 B. 使用模板可以為幻燈片設置統一的外觀式樣
C. 只能在窗日中同時打開一份演示文稿
D. 可以使用“文件”菜單中的“新建”命令為演示文稿添加幻燈片
87.PowerPoint2000中，給幻燈片插入按鈕，可以使用________。 答案： C
A.“格式”菜單 B.“插入”菜單 C.“幻燈片放映”菜單 D.“工具”菜單
88.PowerPoint2000中，不能實現的功能為________。 答案： C
A. 設置對象出現的先后次序 B. 設置同一文本框中不同段落的出現次序
C. 設置聲音的循環播放 D. 設置幻燈片的切換效果
89.PowerPoint2000中，可以改變幻燈片的順序的視圖是________。 答案： C
A. 幻燈片 B. 幻燈片瀏覽 C. 幻燈片放映 D. 備注頁
90.PowerPoint2000中，可以修改幻燈片的內容的視圖是________。 答案： A
A. 幻燈片 B. 幻燈片瀏覽 C. 幻燈片放映 D. 備注頁
91.PowerPoint2000中，可以在兩份演示文稿中移動/復制幻燈片的視圖是________。 答案： B
A. 幻燈片 B. 幻燈片瀏覽 C. 幻燈片放映 D. 備注頁
92. 在PowerPoint2000中，將演示文稿打包為可播放的演示文稿后，文件類型為________。 答案： A
A.PPT B.PPZ C.PSP D.PPS
93. 在PowerPoint2000中用以顯示文件名的欄是________。 答案： C
A. 常用工具欄 B. 菜單欄 C. 標題欄 D. 狀態欄
94.PowerPoint2000是電子演示文稿軟件，它________。 答案： B
A. 在 DOS 環境下運行 B. 在Wn Dows 環境下運行
C. 在 DOS 和Wn Dows 環境下運行 D. 可以不要任何環境，獨立運行
95. 在PowerPoint2000中，窗口的視圖切換按鈕有________。 答案： B
A.4個 B.5個 C.6個 D.3個
96.PowerPoint2000工作窗由________。 答案： B
A. 標題欄、菜單欄、視圖欄、狀態欄等組成 B. 標題欄、菜單欄、演示文稿區域、狀態欄等組成
C. 標題欄、菜單欄、格式欄、狀態欄等組成 D. 標題欄、菜單欄、視圖欄、狀態欄等組成
97. 在PowerPoint2000中，如果要退出PowerPoint2000，可以________。 答案： A
A. 單擊“文件”菜單中的“退出” B. 單擊“文件”菜單中的“關閉”
C. 單擊菜單欄上“關閉窗口”按鈕 D. 雙擊標題欄
98. 在PowerPoint2000中，可對母版進行編輯和修改的狀態是________。 答案： A
A. 幻燈片視圖 B. 備注頁視圖 C. 母版狀態 D. 大綱視圖
99. 在PowerPoint2000中，“文件”菜單中的“打開”命令的快捷鍵是________。 答案： B
A. Ctrl ＋P B. Ctrl ＋O C. Ctrl ＋S D. Ctrl ＋N
100. 在PowerPoint2000中，使字體變斜的快捷鍵是________。 答案： C
A.Shift ＋I B.En D ＋I C. Ctrl ＋I D. Alt ＋I
101. 在PowerPoint2000的幻燈片大綱視圖中不可以進行的操作是________。 答案： D
A. 刪除幻燈片 B. 移動幻燈片 C. 編輯幻燈片內容 D. 放映幻燈片
102. 在PowerPoint2000中的幻燈片制覽視圖中不可以進行的操作是________。 答案： C
A. 刪除幻燈片 B. 移動幻燈片 C. 編輯幻燈片內容 D. 設置幻燈片的放映方式 103. 在PowerPoint2000中打開文件，以下正確的是________。 答案： D
A. 只能打開一個文件 B. 最多能打開四個文件
C. 能打開多個文件，但不能同時將它們打開 D. 能打開多個文件，也可以同時將它們打開
104. 在PowerPoint2000中，以下說法中正確的是________。 答案： D
A. 只有在“普通”視圖中才能插入新幻燈片
B. 只有在“大綱”視圖中才能插入新幻燈片
C. 只有在“幻燈片樹覽”視圖中才能插入新幻燈片
D. 在“普通”、“大綱”、“幻燈片瀏覽”視圖中都可以插入新幻燈片
105. 在PowerPoint2000的“幻燈片瀏覽”視圖中，用鼠標拖動復制幻燈片時，要同時按住___。 答案： B
A. Delete B. Ctrl C.Shift D.Es C
106. 在PowerPoint2000的“幻燈片瀏覽”視圖中，用鼠標單擊同時選定多張幻燈片時，要按住________。 答案： B
A. Delete B.Shift C. Ctrl D.Es C
107. 在PowerPoint2000中，不可以在“字體’對話框中進行設置的是________。 答案： B
A. 文字顏色 B. 文字對齊格式 C. 文字大小 D. 文字字體
108. 在PowerPoint2000的“幻燈片切換”對話框中，允許的設置是________。 答案： A
A. 設置幻燈片切換時的視覺效果和聽覺效果 B. 只能設置幻燈片切換時的聽覺效果
C. 只能設置幻燈片切換時的視覺效果 D. 只能設置幻燈片切換時的定時效果
109. 在PowerPoint2000的幻燈片放映過程中，要回到上一張幻燈片，不可以的操作是______。 答案： D
A. 按P 鍵 B. 按PgUp 鍵 C. 按 B A Cksp A Ce 鍵 D. 按Sp A Ce 鍵
110. 在PowerPoint2000中，通過“背景”對話框可對演示文稿進行背景和顏色的設置，打開“背景”對話框的正確方法是________。 答案： D
A. 選中“編輯”菜單中的“背景”命令 B. 選中“視圖”菜單中的“背景”命令
C. 選中“插入”菜單中的“背景”命令 D. 選中“格式”菜單中的“背景”命令
111. 在PowerPoint2000中打印文件，以下不是必要條件的是________。 答案： B
A. 連接打印機 B. 對被打印的文件進行打印前的幻燈片放映
C. 安裝打印驅動程序 D. 設置打印機
112. 啟動PowerPoint2000的正確操作方法是_________。 答案： C
A. 在“開始”菜單中單擊“文檔”，在彈出的子菜單中單擊“MicrosoftPowerPoint”
B. 在“開始”菜單中單擊“查找”，在彈出的子菜單中單擊“MicrosoftPowerPoint”
C. 在“開始”菜單中單擊“程序”，在彈出的子菜單中單擊“MicrosoftPowerPoint”
D. 在“開始”菜單中單擊“設置”，在彈出的子菜單中單擊“MicrosoftPowerPoint”
113. 如果要關閉演示文稿，但不想退出PowerPoint2000，可以________。 答案： A
A. 單擊“文件”菜單中的“關閉” B. 單擊“文件”菜單中的“退出”
C. 單擊PowerPoint2000標題欄“關閉”按鈕 D. 雙擊窗口左上角“控制菜單”按鈕
四、FLASH
114.FLASH 動畫是一種________。 答案： A
A. 流式動畫 B.GIF 動畫 C. AVI 動畫 D.FLC 動畫
115. 下列哪一種文件格式FLASH MX 不能生成________。答案： D
A.GIF B. AVI C.MOV D.FLC
116. 矢量圖形和位圖圖形相比，哪一項是矢量圖形的優點________。答案： A
A. 變形、放縮不影響圖形顯示質量 B. 色彩豐富
C. 圖像所占空間大 D. 縮小不影響圖形顯示質量
117. 在FLASH 時間軸上“層”是________。 答案： B
A. 列 B. 行 C. 行和列 D. 都不是
118. 下列文件格式不是FLASH 文件導出________。答案： C
A.EXE B.SWF C.PPT D.HTML
119. 下列名詞中不是FLASH 專業術語的是________。答案： D
A. 關鍵幀 B. 引導層 C. 遮罩效果 D. 交互圖標
120. 最適合在因特網絡中傳輸的動畫類型是________。 答案： C
A.FLC B. AVI C.FLASH D.MPG
121. 下列對于FLASH 中“鉛筆工具”作用描述正確的是________。答案： B
A. 用于自由圈選對象 B. 自由地創建和編輯適量圖形
C. 繪制各種橢圓圖形 D. 用于不規則形狀任意圈選對象
122. 能直接導入視頻文件的FLASH 版本是________。答案： C
A.FLASH 4 B.FLASH 5 C.FLASH MX D. 以上FLASH 版本都不能直接導入視頻文件
123. 在FLASH 生成的文件類型中，我們常說源文件是指________。 答案： B
A.SWF B.FLA C.EXE D.HTML
124. 以下不是符號Symbol 可選的類型的是_________。答案： C
A.Movieclip B. Button C.Effect D.Graphic
125. 在按鈕編輯模式中，其時間軸上有_________個幀？ 答案： C
A.2 B.3 C.4 D.5
126._________類型的文件是flash MX 可以進行編輯的文件。 答案： B
A..htm B..fla C..swf D..exe
127. 具有獨立的分辨率，放大后不會造成邊緣粗糙的圖形是_________。答案： A
A. 矢量圖形 B. 位圖圖形 C. 點陣圖形 D. 以上都不是
128. 時間軸上用小黑點表示的幀是_________。 答案： B
A. 空白幀 B. 關鍵幀 C. 空白關鍵幀 D. 過渡幀
129._________類型的圖形文件導入flash 時會自動產生一個逐幀動畫序列。 答案： D
A. BMP B.JPG C.TIF D.GIF
130._________不是flash MX的文件輸出格式。 答案： D
A.SWF B.GIF C.EXE D.MPG
131._________不能進行形狀漸變。 答案： C
A. 用繪圖工具畫一個圓 B. 用繪圖工具畫一個方
C. 用繪圖工具畫一個圓，再轉換成圖形(Graphic)符號(Symbol)
D. 將(C)選項中的圖形符號分解( Break a port)
132. 下列說法錯誤的是_________。 答案： A
A.flashMX 中的聲音使用了WAV 格式，在保證高質量聲音的同時，也減小了動畫的尺寸
B.flash 動畫是一種流式動畫，所以flash 動畫在因特網上可以邊下載邊運行
C. 通過使用關鍵幀和漸變技術，flash 簡化了動畫的創建過程
D.flash 具有強大的交互能力，可以創造出復雜的動畫
133. 在flash MX中，將導入的位圖轉換成矢量圖，正確的菜單選項是_________。 答案： B
A.smooth B.trace bitmap C.group D. Break a port
134. 測試整個影片的快捷鍵是_________。 答案： B
A. Ctrl+Alt+enter B.Ctrl+enter C.Ctrl+shift+enter D.Alt+shift+enter
135._________不是新建符號(symbol)的方法。 答案： D
A. 選擇Insert 菜單中的NewSymbol 選項 B. 快捷鍵Ctrl+F8
C. 素材庫(Lipary)下部NewSymbol 快捷按鈕 D. 快捷鍵F8
136.Flash MX中當鼠標放在按鈕上時觸發事件的鼠標操作是_________。 答案： D
A.Press B.Release C.ReleaseOutside D.RollOver
137. 在默認狀態下，Flash MX的作品每秒播放_________幀。 答案： C
A.8 B.10 C.12 D.15
138. 在Flash MX中插入聲音，聲音的同步類型不包括_________。 答案： A
A.Control B.Start C.Stop D.Stream
五、課件制作基礎
139.Windows 系統中抓取屏幕的快捷鍵是________。 答案： B
A.ScrollLock B.PrintScreen C. Alt+PrintScreen D. Alt+Ctrl
140.Win Dows 系統中抓取窗口中內容的快捷鍵是________。 答案： C
A.ScrollLock B.PrintScreen C. Alt+PrintScreen D. Alt+Ctrl
141._______格式的文件不是圖像文件。 答案： C
A.JPG B.GIF C.MP3 D.TIF
142._______格式的圖像文件有簡單的動畫功能。 答案： A
A.GIF B.TIF C.JPG D.BMP
143. 用掃描儀掃描圖象時分辨率通常設為300dpi ，它表示________。答案： A
A. 每英寸300個象素 B.每厘米300個象素
C. 每英寸300線 D. 每厘米300線
144. 用掃描儀掃描灰度圖片時，要在設置窗口的_______框中改變選項。答案： D
A. 分辨率 B. 色彩校正 C. 自動對比度 D. 掃描類型
145. 掃描彩色照片得到的圖像，為了減小文件的大小，通常用_______格式。答案： C
A.GIF B.TIF C.JPG D.BMP
146. 數碼相機主要用于制作_______素材。 答案： C
A. 視頻 B. 動畫 C. 圖像 D. 圖形
147. 數碼相機與普通相機的主要區別是________。 答案： D
A. 相機的鏡頭 B. 相機的價格 C. 相機的拍照方式 D. 相片的存儲與處理方式 148.Windows 聲音系統標準的數字音頻波形文件是_______格式。 答案： A
A.WAV B.MID C.MP3 D.MPEG
149.Windows 附件中錄音機保存的聲音文件通常是_______格式。 答案： A
A.WAV B.MID C.MP3 D.MPG
150. 錄制課件的解釋詞，為了減小文件的大小，通常要轉化為_______格式。答案： C
A.MID B.WAV C.MP3 D.MPG
151. 攝像機拍攝的課件素材是_______素材。 答案： D
A. 圖形 B. 圖像 C. 動畫 D. 視頻
152._______格式的文件不是視頻文件。 答案： A
A.SWF B. AVI C.MPG D.WMV
153.CAI 是_______的縮寫。答案： D
A. 計算機課件 B. 計算機教學 C. 計算機課件 D. 計算機輔助教學
154. 計算機輔助教學縮寫是________。 答案： B
A.CAD B. CAI C. CAM D.CMI
155.CAI 的主要目的是________。 答案： C
A. 減輕教師的工作負擔 B. 提高學生的學習興趣 C. 提高課堂教學效率 D. 替代教師進行教學
156. 計算機多媒體課件制作一般遵循五條原則________。 答案： A
A. 教學、控制、簡約、科學、藝術 B. 教學、交互、應用、科學、趣味
C. 教學、交互、應用、科學、藝術 D. 教學、控制、實用、藝術、趣味
157. 計算機多媒體課件可以分為五種類型________。 答案： D
A. 學習型、練習型、測驗型、模擬型、游戲型 B. 學習型、練習型、工具型、模擬型、智能型
C. 指導型、工具型、測驗型、學習型、智能型 D. 指導型、練習型、測驗型、模擬型、游戲型
158. 課件的多媒體素材包括_______等。 答案： B
A. 文字、圖像、聲音、視頻 B. 圖像、動畫、聲音、視頻
C. 文字、圖像、聲音、動畫 D. 圖像、動畫、視頻、網頁
164. 下列工具中不屬于圖像編輯工具的是________。 答案： D
A. Coreldraw B.Photoshop C.ACDsee D. CoolEdit
169. 在視頻采取處理中，要把采集卡的口和攝像機的口連接，下面正確的是________。答案： B
A.PCI 和out B. COMP 和S-Video C.In 和Comp D.PCI和S-Video 170. 語音的采集用指什么信號轉換或什么信號？ 答案： A
A. 模擬音頻信號和數字音頻信號 B. 數字音頻信號和模擬音頻信號
C. 流信號和數字音頻信號 D. 流信號和模擬音頻信號
171. 下列不屬多媒體集成工具的有________。 答案： D
A.Flash B.premiere C.ToolBook D.ACDsee
172. 什么是課件設計的藍圖？ 答案： B
A. 目標分析 B. 腳本編寫 C. 制作設計 D. 動畫制作
174. 下列選項中不屬于Visual Basic 6.0的三種版本的是________。答案： C
A. 學習版 B. 專業版 C. 教研版 D. 企業版
175. 不屬于Visual Basic 的特點有________。答案： A
A.MFC 編程 B. 面向對象的程序設計 C. 結構化程序設計語言 D. 事件驅動編程機制
176. 開機并進入中文Windows 后，可以用多種方法啟動Visual Basic，下列方法錯誤的是_____。 答案： C
A. 使用“開始”菜單中的“運行”命令 B. 使用“我的電腦”
C. 使用“開始”菜單中的“資源管理”命令 D. 建立啟動Visual Basic6.0的快捷方式 177. 下列字符串中不可作為Visual Basic 的變量名是________。答案： A
A.4*Delta B. Alpha C.4abc D.abx
178. Authorware6.0具有的新特性是________。 答案： D
A. 標志圖大改動 B. 調色板更加豐富
C. 新增RTF 文件操作知識對象 D. 自動化調用圖標模式
179. 動畫制作軟件很豐富，下列軟件中不屬于動畫軟件的是________。答案： D
A. AutoDesk 公司的Animator B.3Dstudio max C.Flash D.Execel
180. 在HTML 語言中，設置字體大小的代碼是________。 答案： D
A. 〈tt 〉〈/tt〉 B. 〈Cite 〉〈/Cite〉 C. 〈em 〉〈/em〉 D. 〈fontsize=?〉〈/font〉 181. 創建表單的HTML 代碼是________。答案： A
A. 〈form 〉〈/form〉 B. 〈select multiple name=“NAME”size=〉? 〈/select〉
C. 〈option 〉 D.〈sel ect name=“NAME”〉〈/select〉
182. 在VB 中，以下哪個語句不是循環結構？ 答案： D
A. Do…loop B.For…next C.For each…next D.Select Case
六、網絡知識
183. 把學校的所有計算機聯接起來構成的網絡叫做______ 答案： C
A.WAN B.MAN C.LAN D.KAN
184. 為了能在網絡上正確地傳送信息，制定了一整套關于傳輸順序、格式、內容和方式的約定，稱之為______。 答案： C
A.OSI 參考模型 B. 網絡操作系統 C. 通信協議 D. 網絡通信軟件
185. 因特網起源于______網。 答案： A
A.ARPA B.CERNET C.OSI D.TCP/IP
186. 因特網上不可以______。 答案： C
A. 看電視 B. 聽廣播 C. 郵寄包裹 D. 購物
187. 目前，計算機網絡的聯接方式可以是有線的，如______、同軸電纜和光纖。答案： B
A. 微波 B. 雙絞線 C. 紅外線 D. 通信衛星
188. 如果電子郵件到達時，你的電腦沒有開機，那么電子郵件將______。答案： B
A. 退回給發信人 B. 保存在服務商的主機上 C. 過一會兒對方再重新發送 D. 永遠不再發送 189. 調制解調器用來______。 答案： D
A. 局域網上網 B. 廣域網上網 C. 專線上網 D. 電話線上網
190. 所謂互聯網，指的是______。 答案： B
A. 同種類型的網絡相互連接起來 B. 同種或異種類型的相互連接起來
C. 大型主機與遠程終端相互連接起來 D. 若干臺大型主機相互連接起來
191. 一個用戶想使用電子郵件功能，應當______。 答案： D
A. 向附近的一個郵局申請，辦理建立一個自己專用的信箱
B. 把自己的計算機通過網絡與附近的一個郵局連起來
C. 通過電話得到一個電子郵局的服務支持
D. 使自己的計算機通過網絡得到網上一個E-m Ail 服務器的服務支持
192. 下列敘述不對的是______。 答案： C
A.WWW 可以下載文件 B.FTP 可以下載文件 C.WWW 可以上載文件 D.FTP 可以上載文件
193. 在電子郵件中所包含的信息______。 答案： D
A. 只能是文字 B. 只能是圖形信息
C. 只能是文字與聲音信息 D.可以是文字、聲音、圖形、圖像等信息
194. 對用戶來說，因特網上最重要的協議是______。 答案： A
A.TCP/IP B.HTTP C.SMTP D.IP
195. 為了利用郵電系統公用電話網的線路來上網，必須配置______。答案： B
A. 編碼解碼器 B. 調制解調器 C. 集線器 D. 網卡
196. 因特網上一臺主機的域名由______部分組成。 答案： D
A.3 B.4 C.5 D. 若干(不限)
197. 目前在Internet 網上提供的主要應用功能有電子郵件、WWW 瀏覽、遠程登錄和______。 答案： A
A. 文件傳輸 B. 協議轉換 C. 光盤檢索 D. 電子圖書館
198. 用戶要想在網上查詢WWW 信息，必須安裝并運行一個被稱為______的軟件。 答案： C
A.HTTP B.YAHOO C. 瀏覽器 D. 萬維網
199.http 是一種______。 答案： C
A. 高級程序設計語言 B. 域名 C. 超文本傳輸協議 D. 網址
200. 最早出現的計算機網是______。 答案： A
A. ARPAnet B.ETHERNET C. BITNET D.Internet
201. 計算機網絡最突出的優點是______。 答案： D
A. 運算速度快 B. 運算精度高 C. 存儲容量大 D. 資源共享
202. 電子郵件的特點之一是______。 答案： A
A. 采用存儲轉發方式在網絡上逐步傳遞信息，不像電話那樣直接、即時，但費用較低
B. 在通信雙方的計算機都開機工作的情況下方可快速傳遞數字信息
C. 比郵政信函、電報、電話、傳真都更快
D. 只要在通信雙方的計算機之間建立起直接的通信線路后，便可快速傳遞數字信息 203. 互聯網絡上的服務都是基于一種協議，WWW 服務基于______協議。 答案： B
A.SMIP B.HTTP C.SNMP D.TELNET
204. 當個人計算機以撥號方式接入Internet 網時，必須使用的設備是______。 答案： D
A. 電話機 B. 瀏覽器軟件 C. 網卡 D. 調制解調器
205. 家庭上網需要______提供服務。 答案： A
A.ISP B. ASDL C. DDN D.HTML
206. 下列敘述中，不正確的是______。 答案： D
A.FTP 提供了因特網上任意兩臺計算機相互傳輸文件的機制，因此它是用戶獲得大量Internet 資源的重要方法
B.WWW 是利用超文本和超媒體技術組織和管理信息瀏覽或信息檢索的系統
C.E-m Ail 是用戶或用戶組之間通過網絡收發信息的服務
D. 當擁有一臺586個人計算機和一部電話機，只要再安裝一個調制解調器，便可將個人計算機連接到因特網上
207. 下列敘述中，錯誤的是______。 答案： A
A. 發送電子郵件時，一次發送操作只能發送給一個接收者
B. 收發電子郵件時，接收方無需了解對方的電子郵件地址就能發回函
C. 向對方發送電子郵件時，并不要求對方一定處于開機狀態
D. 使用電子郵件的首要條件是擁有一個電子信箱
208. 目前比較流行的網絡編程語言是______。 答案： A
A.Java B.FoxPro C.Pascal D.C
209.Internet 的IP 地址由______位二進制碼組成。答案： D
A.8 B.24 C.16 D.32
210.Internet 上的計算機地址可以寫成______格式或域名格式。 答案： C
A. 絕對地址 B. 文字 C.IP 地址 D. 網絡地址
211. 下列地址中是域名的是______。 答案： B
A.SMZVo Cation alr ailway B.pku.edu.cn
C.Zhengjiahui ＠hotmail.com D.202.201.18.21
212. 目前，Internet 為人們提供信息查詢的最主要的服務方式是______的。 答案： C
A.Telnet 服務 B.FTP 服務 C.WWW 服務 D.W AIS 服務
213.WWW 是______。 答案： C
A. 局域網的簡稱 B. 城域網的簡稱 C. 萬維網的簡稱 D. 廣域網的簡稱 214.WWW 是______的縮寫，它是近幾年來迅速崛起的一種服務方式。 答案： C
A.World wide wait B.Website of World Wide
C.World Wide Web D.World Wais Web
215. 在Internet 中，人們通過WWW 瀏覽器觀看的有關企業或個人信息的第一個頁面稱為___ 答案： D
A. 網頁 B. 統一資源定位器 C. 網址 D. 主頁
216.HTML 的正式名稱是______。 答案： B
A. 主頁制作語言 B. 超文本標識語言 C.WWW 編程語言 D.Internet 編程語言 217. 超文本的含義是______。 答案： D
A. 該文本中包含有圖像 B. 該文本中包含有聲音
C. 該文本中包含有二進制字符 D. 該文本中有鏈接到其它文本的鏈接點 218. 一般情況下，從中國往美國發一個電子郵件大約______內可以到達。答案： A
A. 幾分鐘 B. 一天 C. 幾星期 D. 幾個月
219. 在Internet 電子郵件中，控制郵件中轉方式的協議稱為______協議。 答案： B
A.POP3 B.SMTP C.HTTP D.TCP/IP
220. 網絡中的任何一臺計算機必須有一個地址，而且______。 答案： B
A. 不同網絡中的兩臺計算機的地址允許重復 B. 同一個網絡中的兩臺計算機的地址不允許重復
C. 同一網絡中的兩臺計算機的地址允許重復 D. 兩臺不在同一城市的計算機的地址允許重復
221. 域名服務器上存放著Internet 主機的______。 答案： D
A. 域名 B.IP 地址 C. 域名和IP 地址 D. 域名和IP 地址的對照表 222. 用戶的電子郵件信箱是______。 答案： C
A. 通過郵局申請的個人信箱 B. 郵件服務器內存中的一塊區域
C. 郵件服務器硬盤上的一塊區域 D. 用戶計算機硬盤上的一塊區域
223. 已知接入Internet 網的計算機用戶名為Xinhua ，而連接的服務商主機名為public.tpt.fj.cn ，相應的E-mail 地址應為______。 答案： A
A.Xinhua@public.tpt.fj.cn B.@Xinhua.public.tpt.fj.cn
C.Xinhua.public@tpt.fj.cn D.public.tpt.fj.cn@xinhua
224. 在下列網站中，______網站不是" 搜索引擎" 網站。 答案： A
A.cctv.com B.sohu.com C.cn.yahoo.com D.wvw.163.com
225. 以下______表示域名。 答案： B
A.168.160.220.66 B.cctv.com
C.dlpttln.cn D.fox@online.ln.cn
226. 收藏夾的作用是______。 答案： B
A. 保存訪問過的Web 頁信息 B. 保存喜歡的網頁地址
C. 保存好友的郵件地址 D. 保存Web 頁面
關鍵詞：舞弊行為；行為意向；計劃行為理論；逐步回歸分析
中圖分類號：G424.74文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0061—03
高等學校考試是高校人才培養中的一個重要環節和評估大學生學習質量的重要手段，有利于對教師教學效果和對學生所學知識的評價。但是，隨著高等教育招生規模的不斷擴大和目前大學生學習倦怠情況的普遍性，在所經歷的考試中發現：大學生考試舞弊行為越來越普遍，并表現出舞弊方式多樣化、舞弊主體多元化、舞弊人員職業化與舞弊手段現代化等特點。舞弊行為直接敗壞學風、校風建設，并影響人才培養質量和教學質量，是當前各類院校教學管理急需解決的難題之一。因此，為了保證高等教育人才培養質量，杜絕大學生考試舞弊現象，有必要對舞弊行為的形成過程進行深入研究。
一、研究假設的提出
計劃行為理論是由多屬性態度理論和理理論發展而來的，由于理理論假設行為的發生都能夠由個人的意志控制，但是在實際情況下，存在著不完全受個人意志影響的行為，這將大大降低理理論對個人行為的解釋力。因此，Ajzen便將理理論加以延伸，在原有影響行為意向的行為態度與主觀規范兩個方面外，考慮現實生活中的限制可能會阻礙意向的形成以及行為執行的基礎上，另外加入了行為控制認知一項，提出了計劃行為理論。該理論假定影響行為發生的所有其他因素都是通過態度、主觀規范、行為控制認知及其相對權重間接影響行為的，其最大的價值在于增強了對行為研究的系統性以及為后續理論模型的假設驗證提供了框架，最大的優勢在于有效地考慮了多種因素。如果用回歸的數學形式表現該理論模型，計劃行為理論對行為的預測則表現為以下形式：
BI=W1A+W2SN+W3PBC （1.1）
B=W4BI+W5PBC（1.2）
其中，A代表態度，SN為主觀規范，PBC為行為控制認知，BI為行為意向，B為行為，W1、W2、W3、W4、W5為回歸系數。因此，在計劃行為理論框架下提出如下假設：
H1：行為態度對行為意向有顯著影響關系；
H2：主觀規范對行為意向有顯著影響關系；
H3：行為控制認知對行為意向有顯著影響關系。
但是Plight&Vries、Bagozzi&Kimmel等學者的研究表明，過去行為對行為意向的影響應該作為獨立變量加入到模型中，并且認為人的行為主要由行為意向形成，而行為意向與實際行為有非常強的關系，許多實證分析表明用計劃行為理論對實際行為的衡量可以用行為意向來代替。由于舞弊行為是高校嚴令禁止的行為，在實際問卷調查中，為了防止出現信息失真的情況，從理論角度和實際可測量角度，選擇舞弊行為意向替代舞弊行為作為最終測量變量是合理的和可行的。為此，提出以下假設：
H4：過去行為對行為意向有顯著影響關系。
綜合上述假設，構建基于修正計劃行為理論的大學生考試舞弊行為影響因素的理論模型，如圖1.1所示。
模型的基本含義是：大學生考試舞弊的行為意向由行為態度、主觀規范、行為控制認知和過去行為共同影響；大學生考試舞弊的行為意向代表了大學生考試舞弊行為。
二、量表編制及調查樣本
在理論分析及假設的基礎上，先應用計劃行為理論常用的三個經典問題進行開放性問卷調查，即舞弊行為有哪些益處和害處、哪些個人或組織會影響舞弊行為發生、哪些因素會促進或阻礙舞弊行為發生，然后參考Ajzen的TPB量表編制封閉式問卷。
在進行正式問卷調查前先對問卷進行預測，隨機選取某大學在校生60名學生進行小規模施測以判斷問卷題項是否有效。預測采取兩次進行并對所獲取的數據先進行相關分析，相關分析發現各題項的相關系數均超過0.6，大于要求的0.5；再進行再測信度的檢驗，再測信度通過檢驗表示量表具有時間上的穩定性。為此，正式問卷通過網上填答方式進行數據收集，涵蓋管理、理工等各專業的大一至大四的各年級的在校大學生，采取無記名方式，共305名學生填答問卷，有效問卷為298份，有效回收率為97.7%。
正式問卷中變量含義和測量題項說明如下：
1.行為態度（AT）
行為態度是大學生對于考試中所實施的舞弊行為所持有的積極或消極評價，該行為評價的好壞間接地體現了大學生是否具有道德觀念，具體有“認為考試作弊的不道德性/道德性”、“作弊對考試成績提高是愚蠢行為/明智行為”和“作弊對于學習效果體現是無益的/有益的”這三個問項。測量采用Likert5點計分，為：1（完全不同意）、2（基本不同意）、3（不能確定）、4（基本同意）和5（完全同意）。本次測量Cronbach α=.81，表明本問項達到了良好的內部一致性信度水平。
2.主觀規范（SN）
主觀規范是大學生在考試中進行舞弊時根據經驗判斷該行為的實施會得到周圍人的認可程度，認可程度越小，實施舞弊行為的可能性越小，認可程度越大，實施舞弊行為的可能性越大。影響大學生主觀規范的周圍人群體可以分為“教師”、“同學”和“家長”這三類，分別設計 “教師/同學/家長對待舞弊行為的認可程度，會影響我舞弊行為的實施”這三個問項，測量計分法同行為態度。本次測量Cronbach α=.84，表明本問項信度值很高。
3.行為控制認知（PBC）
行為控制認知是大學生在決定是否采取舞弊行為時，認為自己對于各種有利或阻礙舞弊行為因素的掌握能力，即對實施舞弊行為的難易程度的評價。Ajzen對行為控制認知的測量主張更多關注外部資源的限制，這與“便利條件”觀念非常相似。影響舞弊行為的便利條件有：當場的考試氛圍，體現在老師監考的松緊狀態和同考場同學的考試行為；學校關于舞弊懲處程度；舞弊信息的傳遞工具；考題形式和內容，體現在開閉卷形式、考試內容的來源、主客觀題的權重等等。為此，從這四個便利條件設計問項，測量計分法同行為態度。本次測量Cronbach α=.78，表明本問項達到了良好的內部一致性信度水平。
4.過去行為（PB）
過去行為是指大學生在已有考試中所實施的舞弊行為。過去行為參考Norman和Conner關于酗酒行為研究文獻中所用量表修改而成，主要調查測試者的過去舞弊行為經驗對其今后考試行為的影響，最終確定 “考試中會不自主地發生一些習慣性舞弊動作”和“以前舞弊行為對現在考試舞弊行為有幫助”這兩個問項，測量計分法同行為態度。本次測量Cronbach α=.83，表明本問項信度值很高。
5.行為意向（BI）
行為意向是指大學生考試進行舞弊意圖的強度，并用行為意向替代了大學生的舞弊行為。由于對大學生舞弊行為的追蹤不太好實現，為此對行為意向的測量依據平時考試中大學生舞弊行為的頻率來測量，為從未舞弊、偶爾舞弊、經常舞弊共3個頻率。本次測量Cronbach α=.79，表明本問項信度值符合要求。
三、數據分析
為了深入分析大學生舞弊行為影響因素的影響強度，應用SPSS13.0軟件，采用皮爾遜積差相關分析和多元回歸分析對調查數據進行分析處理。
1.相關分析
為了全面把握行為態度等變量與行為意向變量之間的關系，并為后續研究提供基礎，有必要進行相關分析。表1結果顯示，行為態度、主觀規范、行為控制認知和過去行為均與行為意向顯著相關，而且表明了理論模型中存在因果關系的各變量之間基本都有相關甚至顯著相關。
2.回歸分析
相關分析可以說明各因素之間是否存在關系以及關系的緊密程度與方向，回歸分析則能明確變量間的數量變化關系。利用多元逐步回歸分析，不僅對變量的前后因果關系進行驗證，也能更深入了解不同層面對行為意向的解釋能力。
根據理論模型，大學生舞弊行為意向主要是行為態度、主觀規范、行為控制認知和過去行為四個變量共同作用的結果。因此，可以建立如下回歸模型：
通過多元逐步回歸分析方法對模型進行驗證，得到判定系數R2=0.749，說明回歸方程可以解釋總變異的74.9%；另外，回歸模型已解釋變差的統計量F=1 I4.981，其顯著性概率Sig
從回歸方程中得出，行為控制認知對舞弊行為意向的影響最大，過去行為次之，而行為態度和主觀規范的影響偏小。研究結果表明考試舞弊的行為控制認知是構成考試舞弊行為的必要因素而不是決定因素，過去行為、主觀規范、行為態度在大學生形成考試舞弊行為意向時發揮了主要作用。可見，教學管理部門不能夠盲目樂觀，考務管理的任何環節都不能降低標準、放松要求。
四、大學生考試舞弊行為防范措施
1.加強考試管理是關鍵。考試管理可以從學校和教師兩個方面入手。學校要制定細致的舞弊懲罰制度，使舞弊行為懲治有法可依、有章可循，并在入學前和每次考試前對學生強調這些規章制度，讓學生深知舞弊行為的嚴重后果，同時對考場配備高質量的作弊信號屏蔽器等。而教師主要體現在監考教師、任課教師這兩個主體，監考教師在監考中認真履行監考職責，并要配有經常巡視的考務管理人員，形成“走動式”監考；任課教師在出題時偏重案例分析等主觀題型，降低名詞解釋、簡答題等客觀題的比重。
2.重點學生重點管理。過去有考試舞弊行為的學生如果從舞弊行為中獲得“效益”，會引起他們不重視考試教育動員、缺乏誠信的考試風氣，更構成了有利于考試舞弊行為意向形成的主觀規范，而這些學生的考試舞弊行為會導致更多的學生效仿。為此，對過去有考試舞弊行為的大學生在考試過程中要重點關注。
3.樹立良好的道德觀念。舞弊行為是一種不道德的行為，是由于道德觀念淡薄引起的，不僅可以弱化舞弊的主觀規范，也可以讓學生對舞弊產生積極態度。為此，要從誠信意識、公平意識、公正意識等方面樹立良好的道德觀念，有效地防范和消除產生舞弊行為的誘因。
[參考文獻]
[1]何香儀.地方高師院校學生學習倦怠與學業成績的關系[J].現代教育管理，2011（03）.
[2]馮曉玲.大學生考試舞弊現象的歸因與對策分析[J].考試研究，2009（02）.
[3].基于計劃行為理論的礦工違章行為研究[J].中國安全科學學報，2011（06）.
關鍵詞：語言測試 語言能力 大學英語 課程考試 試題命制 方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0041-01
語言測試理論，又稱語言測試學，已發展成為應用語言學領域中一個相對獨立的學科[1]。語言測試應用于大學英語教學，可以正確和客觀地評價學生的語言能力。因此，研究語言測試及相關理論對于我們科學地設計大學英語課程考試試題、可靠地評定分數具有重要的意義。
1 語言測試理論
語言測試理論的發展分為四個階段。20世紀40、50年代，語言測試主要考查學生的語言知識，如語音、詞匯、語法等。60、70年代，受結構主義語言學和行為主義心理學的影響，語言測試強調語言的應用，采用分離式測試，考查語言技能和語言成分（語音、詞匯、語法）。70年代后期，功能語言學家開始重視語言的語篇功能，社會語言學家認為語言的運用涉及到一系列的社會文化因素。考查語言能力要對考生進行整體測試，而不是對孤立語言點的測試。80年代初期，Canale和Swain提出“交際能力模式”四個方面：語法能力、社會語言能力、語篇能力和策略能力。90年代，Bachman提出語言交際能力，認為語言能力是把語言知識和語言使用的場景特征結合起來，創造并解釋意義的能力，它由語言知識和一系列元認知策略組成。語言測試的一個主要目的是通過考生完成一定的測試任務來考查學生的語言能力[1]。
2 語言能力的概念
Bachman認為語言能力由語言知識和元認知策略組成，語言知識和語言策略相互作用達到語言的交際目的（見表1）。
2.1 語言知識
（1）組織篇章結構的知識。
包括語法知識和語篇知識。
（2）語用知識。
包括語義知識、功能知識和社會語言學知識。
2.2 元認知策略
（1）評價策略。
（2）確定目標策略。
（3）制訂計劃策略。
（4）執行計劃策略。
組織篇章結構的知識決定語篇如何構成，語用知識決定話語或句子、意圖和語境聯系起來并構成意義。評價策略評價實現特定交際目標的語言使用的場景特征，同時確定此交際目標是否可以實現；評價自己是否具備完成交際目標所需的知識以及目標可實現到何種程度。目標策略要求被測試者確定可能實現的交際目標，選擇一個或多個目標，決定是否想達到所確定目標；要求試題命制人員確定并選擇語言能力的某一或幾個方面，確定要測量的考生語言能力的水平，并確定合適的測試任務。制訂計劃策略指選擇有關的語言知識、知識圖式和情感圖式。執行計劃策略運用適當的生理機制實施所訂計劃，完成既定的交際目標[2]。因此，在命制試題時不僅要考慮命題內容和功能目的，還要考慮到為考生提供真實的交際情景和交際環境。
3 大學英語課程考試試題命制原則
（1）考查學生交際能力原則：強調語言的交際功能，不能單純考查語言的形式和結構是否正確。如在口語考試中，盡量創造真實的交際情景和交際語境，根據課程需要確定口試話題，將學生分成小組，使得每一位考生都有明確的交際任務和交際對象。主要考查考生的語音的準確度、語言的流利程度、語言知識的準確性和得體性、策略選擇的恰當性和語言交互能力等。
（2）考查學生語言行為原則：大學英語課程考試要注重對語言行為的測試。在試卷中基于現實生活設計具體的任務，考查考生運用目的語完成所規定的交際任務的能力，讓學生在預設交際情景中恰當地運用所掌握的語言知識。如寫作考試可讓學生讀書筆記、生活信函，商務信函，報告單、說明書；填寫各類圖表，如曲線圖、柱狀圖、項目表、示意圖等。
（3）測試材料的真實性原則：考試中試題要體現真實生活或一定的社會文化環境中語言使用的特征。如閱讀部分材料可選用風土人情、科普知識、歷史知識、名人軼事、名人演說、實事要聞等，也可涉及諸如商務信函之類的素材，如投訴信、報價單、員工培訓計劃、備忘錄、會議記錄等素材。
（4）定性評價為主的原則：雖然大學英語課程考試要制定詳細的評分細則，但交際語言測試允許閱卷老師或考官主觀地從考生完成交際任務的情況來評判其語言能力。如寫作考試要考查考生在接近真實的場景下完成任務的情況，不僅要考查考生的語言知識（拼寫、標點、措辭、語法等），還要考察其元認知能力（文章結構完整性程度、語篇銜接連貫程度、語域使用恰當程度，以及是否能達到預期的交際目的等）。
參考文獻
引言
在當今飛速發展的信息化社會中，計算機已在各行各業被廣泛應用，計算機應用能力已成為現代人必須具備的一種能力，所以各級學校都開設了計算機基礎的公共課程。為了加強學生對計算機知識掌握，在日常教學過程中對學生的測試是必不可少的。而對于計算機理論知識，傳統的做法是用紙質試卷測試，但教本文由收集整理師閱卷的工作量較大，為減輕教師的工作量，便用excel vba設計了一個無紙化的計算機理論知識自動抽題、自動閱卷的考試系統。
1 系統實現的關鍵技術
excel是microsoft office 家族成員，它應用非常廣泛，具有方便的表格式數據綜合管理、強大計算統計分析和圖表功能。此外，excel還提供了一種的宏語言visual basic for application（簡稱vba）,它是一種完全面向對象體系結構的編程語言，它又一種寄生于應用程序不能單獨存在的編程語言。由于其在開發方面的易用性和強大的功能，為廣大用戶提供了一個新的、更高層次的二次開發平臺，它不但可以設計出個性化的程序，也可以使程序具有自動功能，減少大量重復繁瑣的操作，提高工作效率。
2 系統的實現
2.1 系統功能模塊
該系統主要有4個功能模塊：
（1）登錄模塊。學生和教師分別不同身份登錄。學生只能進入考試界面，教師可以取得全部權限，可以查看評分情況，并可以修改題庫內容和學生信息和基本設置。wwW.133229.CoM
（2）自動抽題。該模塊從題庫中隨機抽取規定數量的題傳送到“測試題”表中，并將所抽取題目的標準答案傳送到評分表。
（3）系統定時。抽題結束后，系統將在考試系統的狀態欄中顯示倒計時。并在規定的考試時間到達時，系統自動關閉并自動保存學生的所做題目。
（4）自動判分。學生所選擇的答案傳送到“評分表”中和標準答案對比，自動判斷對錯并給出分數。
2.2 系統功能的實現
新建一個excel工作薄，本系統共有4個工作表，分別命名為“測試題”、“評分表”、“題庫”、“學生信息表”。在“題庫”表將所需的題目輸入其中，“題庫”表的a列每隔4行填充題目序號1、2、3、4……，對應序號這行的b列的單元格輸入題干，題干下方4行，每行輸入相應的4個備選答案，序號對應的c列輸入對應題目的標準答案。
2.2.1 登錄模塊設計
登錄模塊設計關鍵主要考慮系統的安全性，在打開考試系統后，“評分表”、“題庫”，“學生信息表”這3個表將會自動隱藏，只有空的“測試題”表出現，而被隱藏的表無法用“窗口”菜單中“取消隱藏命令”顯示。同時將會彈出一個“選擇登錄”的對話框，此對話框分別有學生登錄、教師登錄和退出3個按鈕，學生和教師以不同路徑登錄系統，取得不同的權限。在此界面下退出必須按“退出”按鈕退出，而無法選擇標題欄上的紅色“關閉”按鈕退出。
（1）學生登錄界面。在點擊“學生登錄”按鈕后出現“學生登錄”對話框，此對話框中的三個組合框中分別是選擇相應的班級、學號和姓名（“班級”、“學號”和“姓名”這3個組合框的數據源事先將學生的各種信息輸入到“學生信息表”中的a列、c列和d列依次存放）。為了防止學生關閉系統后再次進入系統修改答案，在系統初始化時確定“評分表”中是否有內容，如有學生信息，學生再次登錄系統時，“學生登錄”對話框中三個組合框將和“確定”這幾個控件將不可用。
（2）老師登錄界面。在點擊“選擇登錄”對話框中的“教師登錄”按鈕后將出現“教師登錄”對話框，教師需輸入密碼才能進入系統（在文本框中輸入的密碼需與“學生信息表”中j1單元格內容一致的即可登錄。），進入系統后可以看到“測試題”表和“評分表”（“評分表”從隱藏變為可見），而在“評分表”表中用控件工具箱增加兩個按鈕。分別是“顯示題庫”和“顯示學生信息表”按鈕。用于顯示已隱藏的兩個表，便于修改表中的信息。
2.2.2 自動抽題模塊設計
在點擊“學生登錄”對話框的“確定”按鈕后就會進入考試界面，自動抽題形成試卷，所抽之題的標準答案也將依次賦給“評分表”的c列。同時，“學生登錄”組合框中信息將會被賦給“評分表”的g1、g2、g3單元格。其代碼如下 ：
private sub combton_xs_ok_click()
dim a(100) as integer: dim i as integer: dim rng as range: dim rng2 as range
dim tm as string: dim da1 as string: dim da2 as string: dim da3 as string
dim da4 as string
‘此是將學生所選信息賦給“評分表”中
if (combobox1.text <> "" and combobox2.text <> "" and combobox3.text <> "") then
sheets("評分表").range("g1") = me.combobox1.text
sheets("評分表").range("g2") = me.combobox2.text
sheets("評分表").range("g3") = me.combobox3.text
unload 學生登錄
‘從題庫中隨機自動抽100道題賦給“測試題”表
for i = 1 to 100
randomize (now): a(i) = int(rnd * 400 + 1)
with sheets("題庫").range("a1:a2000")
set rng = .find(what:=a(i), after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues, _lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, matchcase:=false)
tm = rng.offset(0, 1).value: da1 = rng.offset(1, 1).value:da2 = rng.offset(2, 1).value
da3 = rng.offset(3, 1).value: da4 = rng.offset(4, 1).value
sheets("評分表").cells(i, 3) = rng.offset(0, 4).value
轉貼于
end with
with sheets("測試題").range("b3:b500")
set rng2 = .find(what:=i, after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues,_
lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, _
matchcase:=false)
rng2.offset(0, 1).value = tm: rng2.offset(1, 1).value = da1: rng2.offset(2, 1).value = da2
rng2.offset(3, 1).value = da3: rng2.offset(4, 1).value = da4
end with
next
msgbox "點擊確定后，考試將正式開始！計時50分鐘"
‘調用計時模塊
call ct
elseif combobox1.text = "" then msgbox "班級不能為空"
elseif combobox2.text = "" then msgbox "學號不能為空"
elseif combobox3.text = "" then msgbox "姓名不能為空"
end if
end sub
2.2.3 倒計時模塊設計
為使學生在規定的時間內完成考試，并提示學生考試的剩余時間，系統將在抽題結束后在“測試題”表的狀態欄中出現倒計時時間的顯示，其語句如下。
public tn '秒
public tnm '剩余時間
sub runtimer()'時間運行
application.ontime now + timevalue("00:00:01"), "js"
end sub
sub js() '計時
on error resume next
if tn > 0 then
tn = tn - 1
application.statusbar = "正在考試....剩余時間： " & tnm & "：" & tn
else
tn = 60
if tnm > 0 then
if tnm = sheets("學生信息表").range("j3").value then
msgbox "離考試結束還有" & sheets("學生信息表").range("j3").value & "分鐘！！！"
end if
thisworkbook.save
tnm = tnm - 1
else
msgbox "考試結束！！" & chr(10)
thisworkbook.save
application.quit
end
end if
end if
sheets("學生信息表").range("j4").value = tnm
call runtimer
end sub
sub ct() '設置初值
tnm = sheets("學生信息表").range("j2").value - 1 '
tn = 60 '
call runtimer '時間運行
end sub
2.2.4 自動判分模塊設計
“測試題”表事先設置好預定的格式，b列為題號和備選答案的標號a、b、c、d。c列為題干和備選答案區。學生在選定b列中每題的備選答案前有字母的單元格時，在a列的題號前有填充色單元格就會顯示學生所選答案（如需改變答案則只重新選中的備選答案前的字母，在答案區顯示新選答案），如圖1所示。
private sub worksheet_selectionchange(byval target as range)
r = target.row
if (r < 3 and r > r1) then
msgbox "此處不能選擇！"
application.enableevents = false: range("b4").select
application.enableevents = true : exit sub 轉貼于
end if
x = r
if (target.column = 2 and range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then
for i = 1 to 10
x = r - i
if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for
next
cells(x, 1) = target.value '賦值
elseif (target.column = 1) then
if (range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then
for i = 1 to 10
x = r - i
if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for
next
end if
application.enableevents = false: range("a" & x).select: application.enableevents = true
end if
end sub
學生所選答案將用跨表引用的方法引用到“評分表”b列依次顯示，它和“評分表”c列對應的標準答案一一比較進行判分。最后得分顯示在“評分表”的g4單元格中。
