時間：2023-05-30 10:56:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇張海迪的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我的印象中，最深刻的名言就要數張海迪阿姨說的“即使跌倒一百次，也要第一百零一次的站起來”。是這句話，給了我面對困難的勇氣。
記得一次期中考試，語文試卷發下來后，我看到了那猙獰的分數，淚水頓時奪眶而出：我失敗了！一向善于寫作的我竟在重要關頭掉了鏈子，內容寫跑題，整整扣了十八分，十八分啊，感覺像是被割掉一塊肉似的，隱隱作痛。我不住的埋怨自己，但有用何用？我垂頭喪氣地走回家，迎接我的，是一張張失望與生氣的臉。
我徹底挫敗了！
從此，我整天變得無精打采，上課開小差，做題不認真，好幾次被老師當場批評，但卻沒有改正，仍是我行我素。
偶然的一天，我無意中看到了“即使跌倒一百次，也要第一百零一次地站起來”。張海迪，五歲時便被疾病奪走雙腿，成為一個只能在輪椅上生活的殘疾人，這是一個多么沉重的打擊。張海迪雖然一直沒有機會走進校園，但卻學完了小學，中學，高中的所有課程，她憑著不屈不撓的精神，與病魔作斗爭，把過了一座座陡峭的山峰！
而我呢？僅僅因為一次沒有考好，就放棄了全部的希望。與張海迪相比，我是那么渺小。讀完這所名言，我頓時撥云見日，每個人有了不屈不撓的精神，世上便沒有過不去的高山大海。于是，我振作了起來，努力學習，樂觀向上，終于在期末考試中，有奪回了第一名的寶座。
人生的道路上，難免會遇到坎坷，但要時刻記住，“即使跌倒一百次，也要第一百零一次地站起來”！
江蘇徐州邳州市第六中學初一:譚凱文
有一種遠足叫磨煉，生活在大千世界中的我們，時刻都在經歷著磨煉，它是我們面對困難和堅強的試金石，正如人生的遠足，磨煉是一個漫長的過程，伴隨著我們走過每一段路。然而，當我們面對磨難時，該抱有怎樣的態度？
有這樣一份履歷表：35歲競選參議員失敗，37歲再次失敗，39歲競選國會議員失敗，43歲當選國會議員，47歲連任國會議員失敗，51歲當選美國總統。他，就是林肯。生活的磨難給他帶去的是更加堅定的信念，因為困難，他努力、執著地前行；因為磨煉，他成功了！
張海迪，這個曾在生活的舞臺上跌倒，而今又重新站起的堅強女子。我們不忍想象，她是以一種怎樣的心態面對生活，以超乎常人多少倍的力量去完成自己的夢想！感恩于生活中的磨難，使我們更加積極地面對生活。張海迪不正是這樣，在她看來，天空是藍的，云是白的，生活的陰云早已驅散，人當以微笑去面對磨難！
碾過歷史的車輪，我們不難發現，這樣的事太多太多。然而，不僅僅人需要磨難去感受生活，同樣，一個民族，一個國家也需要用磨難以推進民族的復興——
中華民族，這個擁有五千年歷史的文明古國，在歷史長河中；獨具特色的語言文字，浩如煙海的文學典籍，新奇獨特的創造智慧，名言世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術……這些都不足于撐起它的脊梁，在困難面前所爆發出的沖天的火焰，才使這個民族昂首挺胸走到了今天！
孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身！”這該是怎樣的一種磨難？苦、勞、餓、空乏……然而，面對磨難，是該感激還是抱怨？不可否認，一切成功的事業，一切事業的成功者都是以感激、積極的心態去面對磨難。
朋友，面對磨難，你是否也有一顆積極的心態？此岸苦難重重，彼岸便是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的燦然一笑！
廣東省梅州市平遠縣東石鎮鐵民中學初三：劉開瑩
激勵殘疾人的名人名言語錄
1) 每當想起你我就無比動容，你時刻激勵我，不斷奮進，在這個特殊節日里我祝福你，祝福你快樂每一天!
2) 有理想在的地方，地獄也是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。努力加油埃
3) 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
4) 你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
5) 世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
6) 兩粒種子，一片森林。
7) 生活若剝去了理想、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
8) 一個有信念者所開發出的力量，大于個只有興趣者。
9) 仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。
10) 殘疾人的成功通常不易招致嫉妒。因為他們有缺陷，使人樂于寬忍他們的成功。也常使潛在的對手
11) 世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
12) 約一縷清風，求上天保佑你健康、快樂!愿你快樂的生活。
13) 這特殊日子里，所有祝福都帶著我們愛，擠您酒杯里，紅紅深深，祝愿你快樂!
14) 真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
15) 只要有信心，人永遠不會挫敗。相信，你也會這樣的。
激勵殘疾人的名人名言摘抄
1) 所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道 。
2) 一個人只要肯努力，就沒有不成功的事情。一定要信任自己啊，加油。
3) 有理想在的地方，地獄也是天堂。有愿望在的地方，苦楚也成歡暢。努力加油埃
4) 約一縷清風，求上天保佑你健康、快樂!愿你快樂的生活。
5) 真正的愛，應該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。
6) 所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。信任你一定行的。
7) 一個人只要肯努力，就沒有不成功的事情。一定要相信自己啊，加油。
8) 有理想在的地方，地獄也是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂，努力加油啊!
9) 愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。
10) 把無數思念化做心中無限祝福，默默地為你祈禱，祝你健康快樂!
11) 不論你在什么時候開始，重要的是開始之後就不要停止，不論你在什么時候結束，重要的是結束之後就不要悔恨。
12) 當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。
13) 多少座山崔嵬也不能勾勒出您偉岸;多少個超凡歲月也不能刻畫出您面容風霜，祝你幸福，快樂!
14) 歡樂就健康如果我祝福能為您帶來健康源泉，我愿日夜為您祈禱。
15) 獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒有的。
激勵殘疾人的名人名言大全
1) 多數殘疾人的心靈是很脆弱的，特別給我們的殘疾人分享一些心靈雞湯，給殘疾人的勵志名言警句。
2) 即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起來。——張海迪
3) 在困厄顛沛的時候能堅定不移，這就是一個真正令人欽佩的人的不凡之處。——貝多芬
4) 身體和精神是不能同時殘障的。——霍金
5) 人類身體的殘疾并不可怕，最可怕的是人類心靈的殘疾!
6) 盲人是產幸的人，不幸的人也是盲人，因為前者誰也看不見，后者誰也不去看。——馮·洛戈伊
7) 殘疾人的成功通常不易招致嫉妒。因為他們有缺陷，使人樂于寬忍他們的成功。也常使潛在的對手忽視了他們的競爭和挑戰。——培根
8) 有殘疾者往往對造物懷有不平之心。——培根
9) 殘疾并不是性格的標記，而只是導致某些性格的原因。——培根
10) 身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵——培根
11) 人有千差萬別，有高矮肥瘦美丑之分，沒有誰一定比誰高貴，水比誰低下。只要能夠在自己生活的領域證明自己不是一個無用的"廢人"，個人都可擁有完美的人生。——尹小星
12) 當你面臨著夭折的可能性，你就會意識到，生命是寶貴的，你有大量的事情要做。——霍金
13) 身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑，但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵。——培根
14) 人若軟弱就是自己的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。——佚名
15) 但是，意志堅強的人絕不會服從命運和天數的安排，他們會一如既往地奮斗、求索!——丁尼生
16) 如果一個人沒有夢想，無異于死掉。——霍金
17) 殘疾并不是性格的標致。——培根
18) 無論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望。——霍金
19) 只有我在為他人服務時，我才真正品嘗到生活的樂趣。——張海迪
20) 愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。
看了激勵殘疾人的名人名言還看：
1.殘疾人勵志名人名言
2.用于鼓勵殘疾人的勵志名言
3.鼓勵殘疾人的人生勵志格言
“昨夜明月星稀,沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道‘讀蟲’一個，知否知否？讀書我的至愛。”我低吟著自編的小詞，俯在窗臺上，遐想著……想必李清照當年也和我一樣愛讀書吧？否則怎么能寫出如此絕妙的詞句呢.
從小我便與書結下了不解之緣。叢書中，我認識了司馬光，佩服他的智慧；我認識了愛麗絲，羨慕她神奇的經歷；我認識了一個撒尿的小孩，崇拜他的勇敢……叢書中，我畫得樂無窮的歡樂，是它們伴我度過一個充實而有意義的童年。
稍大后，我又讀了許多名人傳記：張海迪、海倫.凱勒身殘志堅，陳景潤、華羅庚刻苦自學，居里夫人投身事業，魯迅拿起筆與敵人、以舊社會作斗爭……這些事例，使我深受感動。學習上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。”我堅持了下來；當我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導，在勝利面前保持清醒的頭腦，繼續努力……這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。
后來，我又接觸了小說：《紅樓夢》帶我進入人物眾多、亦憂亦喜的賈府，《三國演義》帶我進入勾心斗角、智慧多多的戰場，《西游記》帶我進入煙云騰飛的神奇境界，《水滸傳》帶我上了好漢云集的梁山……從中，我領略到了祖國的語言、文化的精髓，領會了文學的無窮魅力。他們伴我度過美麗的花季。
用心靈去讀書，用心靈去領會書的美好，我愛讀書！書將伴我一聲，它永遠是我人生道路中的良師益友。
人生，顧名思義，就是人從嬰兒到衰老到死亡的一個過程。你有多努力證明你的生活有多精彩，你的知識就有多廣闊，你的人生會因為你而改變，但人生的前提是目標。一起來看看中學生感悟人生國旗下講話稿范文精選5篇,歡迎查閱!
感悟人生國旗下講話稿1
天空在哭泣，山川在暴怒，大地在殘忍地冷笑，災難，這不可抵擋的利箭，直我們的心里。這些天，我已經看慣了掙扎在生死線上的人與死神的殘酷較量，不禁感嘆生命的無常與脆弱，但又無時無刻不被頑強不息的生命所折服。不!更確切地說，是震撼!5.12的陰云尚未散去，仍然籠罩著中華大地，籠罩著每個人的心。可是，十三億炎黃子孫從沒懼怕過，在這次事件中，我感悟出了生命的真諦。
在地震中，一位被壓在砸下來的石塊下的傷者，被困180小時之后獲救，在這期間，他靠喝自已的尿液來補充水分。在瓦礫里面斷水斷糧，與外界失去聯系，還不能入睡，因為一旦睡著了，就再也不會醒來了。他在與死神打仗，疲勞戰，比的是意志，他贏了，他獲救了，是強大的生存信念支撐著他，意志力是他的矛，堅定的信念是他的盾，他靠著它們，驅趕了死神。
古今中外，是一個綠茵草原，綻放著無數凄切而壯美的生命之花。一個以“有生命就期望”為名言的世界頂尖科學家------霍金，因患嚴重的肌肉萎縮癥而只能經過電腦系統和語言合成器表達自我的思想。但他憑著一個清醒的大腦和僅能活動的三根手指，創造了一個又一個震驚世界的科研成果。可是，他雖然擁有了很多四肢健全的人所沒有的東西，可他在掌聲、鮮花背后，所受的煎熬，有誰體會得到?病魔摧殘他的身體，但推不垮他的意志，是心底那個信念支撐著他，永不倒下。霍金曾說過這樣的一句讓我感觸良多的話：“無論命運有多壞，人總應所作為，有生命就有期望。”聽來像老生常談，然而這卻發自霍金的內心深處，就是最有說服力的勉勵，霍金的行動已證明一切。
另一朵花瓣上刻寫著“頑強”，的生命之花------張海迪，五大著名殘疾人、二十位最具影響力的女性之一。五歲時，張海迪因患脊髓血管瘤，高度截肢，下半輩子只能坐在輪椅上度過，要是我，我早覺得天都塌下來了，都不想活了。但她沒有，她默默地承受了這一切，理解了命運的不公平。張海迪沒有進過學校的大門，但她以不屈的精神與命運抗爭，奮發自學，以頑強的毅力，先后自學完成小學、中學、大學課程。她甚至以堅定的意志力，去攻讀哲學專業研究生課程。她在與命運抗爭!她在用實際行動來告訴人們：“我能夠!”。經過不懈努力，最終奠定了她在世界上的地位------她經過了論文答辯，被授予哲學博士學位。張海迪的事跡又一次告訴我們：從容應對命運的不公，有著自已的信念和草根般的頑強生命力，一切都會好起來。張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量。
貝多芬、愛迪生及中國最近的殘運會游泳運動員李漢華，項項鐵證都說明了生命因堅持而可敬，因頑強而變得五彩斑瀾。身體殘疾的人能做到的事令我們這些四肢健全的人感到汗顏。殘疾人能做到的事，我們就不能做到?堅持心中的信念，每個人都能做到。生命的真諦，莫過于此。感悟生命，讓生命之花開得轟轟烈烈!
感悟人生國旗下講話稿2
人的一生中，都離不開兩個字：禮貌。有些人把這兩個字寫在灘涂上，海浪一打，便消失得無影無蹤;有些人把這兩個字刻在石頭上，無論風吹雨打，始終能銘記在心。
——題記
有一次，媽媽帶我去飯館吃飯。剛跨進飯館，我就聽到高達60分貝的聲音。我感到比較刺耳，便捂住了耳朵。尋聲望去，一個人在邊吃飯邊大聲地說話。我不屑地瞥了他一眼，迅速地吃起了飯。吃到一半，我望了望他，他竟點起了香煙，似乎不明白公共場所不能吸煙。煙圏漸漸擴大，似乎上頭寫著“禮貌”二字。
他并不是文盲，可他似乎不明白那兩個字。
他并不是很傻，可他似乎不明白那種品質。
他并不是乞丐，可他似乎不明白連乞丐都明白的東西。
他，將煙蒂扔在地上。原本近在咫尺的垃圾桶，感覺遠在千里。他的手伸向餐巾紙，扯了一大疊餐巾紙，擦完鼻涕后，又把餐巾紙放到一旁的椅子上……
社會上的確有腐敗的物種，他是其中之一。
這種行為是可恥的。公共場所不喧嘩、不抽煙、不亂扔垃圾，這是人人皆知的道理。可是，似乎有人明知確不做。
扔一樣東西，扔在哪里，能看出一個人的品格;說一聲話，聲音的大小決定了你的品質。扔一樣垃圾，扔在垃圾桶外和垃圾桶內相差不了多少力氣，可為什么胡些人選擇了前者，有些人卻選擇了后者?兩者之間的差距，經過這件事就能一目了然。
在道德前的這個考題，你會怎樣做，那個人又會怎樣做?
灘涂上寫禮貌，石頭上刻禮貌你又會選哪種?
感悟人生國旗下講話稿3
人生好比是一條大馬路，有苦，也有甜。人就在這條大馬路中間細心地行進。人和苦是沒有界限的，你想進去就進去;人和甜卻是有界限的，要進去就得下點工夫。人生在世，你隨便的一個不經意的舉動，就有可能落入甜與苦兩個完全不一樣的空間。
人世間最苦的，莫過于無能為力了。那就是當你眼巴巴地看著不愿意看到的事情發生，而你卻無法伸手改變。
最苦的，我曾親身經歷，并將終生難忘。記得10歲那年的八月初一，我在桐廬石埠村。好動的我閑來無事，四處逛逛，不知不覺來到一個小山丘上。我這邊玩玩，那邊看看，十分開心。突然，我看到對面山丘有一股濃煙，我立刻好奇地跑過去，發現一個小房子著起來了，火已躥滿了屋子的各個角落。突然，我聽到一陣慘烈的嬰兒的哭聲。我驚呆了——房子里竟然還有小孩!我立刻大聲呼救，可無人聽見。我想救火，可是火勢太大了，小小的我終究不敢沖進去。房子就這么燒著，火苗越燒越旺。我心中的痛苦無以言表，眼淚無聲無息地淌滿了我的臉。漸漸地，嬰兒的哭聲消失了……我就這么眼睜睜地，眼睜睜地看著那幼小的生命被無情的大火吞噬了!世間之苦，定以此為最!!
甜，苦之后也，正所謂“苦盡甘來”。感受甜，其樂也融融。世間之最甜，莫過于享受回報。記得我第一次在書法比賽中獲獎時，我的心就像沸騰了一般。因為這是我多日苦練得來的，是我辛勤耕耘的收獲。感受這份成果，這份喜悅，自是人間之最甜!
世上最苦與最甜總能令人大徹大悟。我會走好，走好這漫漫的人生之路。
感悟人生國旗下講話稿4
“人生就像登山，不必須每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不必須每個人都要登到山頂，但必須要一步一個腳印”這是易中天教師的話。
人生如山，崖壁陡峻，猛虎長蛇，誰能保證登了，就能登上山頂“爬了就好”，爬不了了，找個山坡，躺下聽風歌云唱，看樹舞水蹈，找對了人生的高度，就值了。
“我的純酒圖瓦老爹”一向是開心的，哪怕意外癱瘓，他也能以體溫孵化雛雞為樂。莫泊桑寫道：“‘我的純酒圖瓦老爹’還是那么歡樂。”因為他不明白以淚眼看世界，哪怕總有兇悍的妻子在身后吵罵，哪怕再也聽不到酒桶釀酒的聲音，哪怕再也無法站在酒臺后對客人說：“我的純酒全法國數第一，”可他依舊歡樂。他已經爬不到人生的山頂了，可重要嗎他已經是最歡樂的人了。
直子的病友玲子一向唱著《挪威的森林》，從進入療養院，到獨自一人闖蕩生活。她曾怯懦地縮在療養院后的酒吧里，獨飲獨泣。她以往的生活，完美幸福的生活，在一個女孩的謊言下徹底崩塌陷落。她一遍遍地彈甲殼蟲的《挪威的森林》，一邊將寂寞的硬幣存到盒子里，一邊抱著直子柔聲說：“好，我們不哭。“不哭不哭，然后翻幾座山，在一家無人的酒吧里嘶喊般唱歌。她不哭，哪怕唯一的好友直子自殺后，她也不哭。”不哭了。“她安慰著每一個人，忘卻了自我。她最終背把吉他，上了火車，對直子的男友喊道：“沒問題的。無論走到天涯海角，石田玲子都能活得很好。”她去找她新的生活了，從自我的屋子里走出來。然后呢村上春樹只寫了一句：“當音樂教師去了》”沒有大大的目標，沒有大大的幸福，大大的奮斗，只要能夠擁有大大的笑，就足夠了。“我們活看，只須研究怎樣活下去就夠了。”她僅有這么大的要求，她只要爬這么高。
沒有人有資格批評王熙鳳的“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命!”沒有人有資格批評契可夫筆下《跳來跳去的女人》，就像沒有人有資格批評桑迪亞哥捕回的巨大魚骨。
一個高度一種人生，就算山頂風景再怎樣壯闊，卻不及山上的郁郁蒼蒼。
山的美，在于蒼松怪石，砯崖轉石，飛湍瀑流的山腰風景，在于九曲十彎，花草覆路的石路。而那睥睨天下，卻強風烈日的山頂又有幾人傾心
一個高度一種人生，自我的路走對了，走好了。走值了，爬不爬的到山頂還重要嗎
感悟人生國旗下講話稿5
一邊是像馬云那樣的人生贏家，一邊是像我們這樣的普通人，一邊是計算機之父比爾、蓋茨，一邊是沉迷于網絡游戲的不良少年，到底是什么造成了如此讓人心碎的差距呢?著名的心智訓練師得出了結論，那就是“選擇”。
正在忙碌著做作業的我心中此刻正想著如果還有一個小時該多好啊，我不僅僅能夠完成作業，還能夠空出許多時間來干我喜歡干的事情呢!周末，正在睡懶覺的我不再想著再睡一個小時，該多好啊!一個人的一生的成功與失敗完全由他自我的選擇而定，你是選擇早上準時起床洗漱完畢，吃完早飯后容光煥發地向學校前進，還是死活賴在被窩里不肯起床，直至離上課僅有十分鐘前邋邋遢遢地背好書包連早飯也來不及吃地奔向學校呢?在學校里是選擇連下課時也用來學習呢還是在上課時滿腦子都想著下課怎樣去玩，作業也看都不看呢?是晚上早早地做完作業并準時上床睡覺呢還是熬夜才把作業補好打著哈欠才上床睡覺呢?
其實我們每一個人并不是不明白選擇的答案，我們也明白正確的做法是怎樣的，可為什么成功的人還是少之又少呢?原因就是因為我們的唯一考量只是眼前唾手可得的舒適，而不想認真努力地做好每一分鐘。還在忙于補作業的我心頭涌上一陣陣的羞愧感，不再盼望那一個小時，只期望自我能夠做對明天早晨的第一道選擇題。
人生就好比是一張僅有選擇題的試卷，僅有你擁有著一顆明亮透徹、認真踏實努力的心，那么你人生的試卷上才會擁有一個不錯的成績。
一、合作性學習可以深挖教材資源，拓寬學生視野
由于學生的個性間存在一定的差異，以及他們有限的人生經歷，就會造成對課文內容理解的廣度和深度不同，因此在學習時我有意引導學生針對課文內容，盡可能地去查閱資料、辯論、演講、表演等。例如，在學習《獄中聯歡》一文時，學生通過查閱資料了解了江姐、華子良、許云峰等人物形象。有的學生還自讀了《紅巖》小說的原著，通過講故事的形式，讓同學們了解那個時期的歷史事件。還有的學生們進行了課本劇的改編，通過形象的惟妙惟肖的《獄中聯歡》表演，激發了學習的情趣。
二、合作性學習可以培養學生能提出問題和解決問題的能力
在學習《向命運挑戰》一文時，學生先了解了課文內容，文中介紹的是21歲的霍金雖然被醫生確診為身患絕癥，但是他經過自己堅持不懈的努力，終于成為了一位偉大的科學家的故事。在結合課文內容進行合作學習時，學生們收集了一些勵志方面的名言警句，并試著進行仿寫，還收集了一些和霍金一樣有著相同的命運，最后通過與命運抗爭取得人生價值的人物的故事，并談了感受。通過這樣的課堂教學活動，師生在合作與探究中素質和知識都得到了升華。同學們對問題的提出過程的意義遠大于解決問題的效果，集體的合作活動既節省了學習的時間，也達到了相互提高共同融合。在學習的詩詞《沁園春•雪》時，學生們在了解了詩詞的內容之后，提出了這樣的異議：為什么重慶會對這首詩的反響那么大？對于這個問題的解決，我便讓學生們結合思想品德課本學習的內容，引導學生在人類生活的意義方面進行探求。
三、合作性學習可以促進學生交流學習方法與各種信息
因為合作小組中每個成員的思維方法不同，那么看問題的角度也就不同，也就形成了不同的學習方法。學生們的學習方法各具千秋，他們之間也許不太適合對方的使用，但是可以汲取適合自己的內容，取長補短，相互的融合，才能取得事半功倍的效果。班級有個同學在積累語文素材方面渠道廣泛：報刊雜志、廣播電視、圖書資料等；他采用歸納的方法整理語文的基礎知識；他注意將其他同學作文中的優點應用在自己的寫作中；他從父母、老師等身邊的人身上學習實踐方面的能力；所以每次語文考試，他的成績都會名列前茅。這個效果的取得，得益于合作性的學習活動。
四、合作性學習可以使學生享受到成功的快樂
在學習完《向命運挑戰》一文后，我組織學生以小組的形式編手抄報，同學們合作完成后，在課堂紛紛加以展示。一張張制作精美、圖文并茂的手抄報上，為我們再現了古今中外像貝多芬、華羅庚、司馬遷、張海迪、奧斯特洛夫斯基、屈原、童第周„„向命運勇于挑戰的感人事跡。借用名人名言仿寫出來的名言，“世界上最強大的敵人是自己本身。”“人只要有一種精神，就能取得一定的成就。”“命運似彈簧，你弱它就強。”“做強者，敢于挑戰命運的高峰。”在這些仿名言中，同學們融入了自己的思想，雖然還很幼稚，但也不乏思考的過程。同學們相互欣賞著對方的作品，享受自己收到贊譽的成功之處，人格魅力再一次得到提升。
積極開展有效的合作性學習方式，以學生為主體，以教師為主導，讓學生真正成為學習的主人。掌握合作性的學習方式是今后學生學會學習的重要標志，是學會創新發展的基本條件。
作者：吳亞志單位：吉林省伊通縣馬安鎮中心小學校
壓抑，是一種自我否定的心理現象。心理學上專指個人在生活中，把意識所不接受的、使人感到困擾或痛苦的思想、欲望，不知不覺地抑制到無意識之中，使自己不能意識到其存在，逐漸形成了壓抑心理。壓抑能起到暫時減輕焦慮的作用，但不能使焦慮完全消失，而是使其變成一種潛意識，從而使人的心態和行為變得消極起來。久而久之，容易產生自卑、沮喪、自我封閉和孤僻等病態心理。因此，充分認識壓抑心理的危害性，積極做好對壓抑心理的自我調適。
要正確看待自己 正確的自我觀念是心理健康的重要條件。要知道“人無完人”，每個人都有各自的長處和短處，不要總是擔心自己不如別人，要自己接受自己，確定一種自強、自信、自立的心態。比如，你的訓練成績上不去，應該從自己的主觀方面去尋找原因，而后相信“勤能補拙”，勤奮學習、鉆研、拼搏，以彌補不足之處。
不要把挫折和失敗看得太重 有的人在生活中經不起一點挫折和失敗，一旦遭遇挫折和失敗就全部否定自己，把自己看得這也不行、那也不行，這是造成壓抑心理的一個重要原因。換個角度說，挫折和失敗是對人的意志、決心和勇氣的鍛煉。人是經過千錘百煉才成熟起來的，重要的是要吸取教訓，糾正不足，以利再戰，不因失敗而失信心，不因挫折而傷銳氣。
要學會自我調節 遇到不順心、不如意的事情和問題，不要總是想會出現壞的結果，應該多從好的、積極的方面著想，做到樂觀面對現實，笑對痛苦。不要患得患失，更不要悲觀失望。
要多讀些名言哲理 從古到今，許多圣賢名人之所以成功，就是他們能屢屢地從挫折中走出來。人在一生中會遇到各種各樣的挫折，如何戰勝挫折、到達成功的彼岸，圣賢名人們的思想與足跡能給我們許多啟示。像張海迪，她就因為遇到許多常人難以想象的困難而產生過消極、甚至輕生的念頭，但她最終以堅強的意志、樂觀的精神克服了生理和心理上的種種困難，贏得了今天的成績和輝煌。
要置身于新的情境 不妨多開展一些正常的社交活動，與戰友，或電話或面見，就令人開心的話題聊聊天、敘敘舊，或就令人感興趣的工作問題互相切磋一下。這樣既可以增進對彼此的了解，學習別人的長處，獲得真誠的幫助，又可以化解挫折帶來的精神創傷，使人精神振作、性格開朗。散步、慢跑、打球、下棋等文娛活動也可使人徹底放松，消除緊張和焦慮的心情。或者結伴到野外走走，散散心，極目綠野，回歸自然，蕩滌一下胸中的煩惱，清理一下思緒，凈化一下心靈。
一、進行耐挫教育，辨證認識挫折
1.引導學生走出挫折的困惑
著名的心理學家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對挫折的態度。”耐挫教育的出發點和歸宿是引導學生在經歷挫折的過程中，培養獨立的意識和堅韌不拔的品質。在耐挫教育中，如果我們一味地讓學生經歷挫折，而不注重在學生經歷挫折時恰到好處地進行引導，學生就容易產生比較消極的情緒和抵觸心理。據統計，目前我國中學生存在的心理疾患中，30%左右是源于學生年幼時，經歷挫折和打擊沒有得到正確的引導。因此在學生經歷挫折時，教師應及時給予鼓勵或肯定的評價，以增強學生克服困難的信心和勇氣。同時，幫助學生分析受挫的原因，使學生能勇敢面對挫折，在挫折的磨煉中造就自己堅強的性格。
2.強化耐挫的心理準備教育
說過：“應知山水遠，到處有不平。”在對學生進行思想教育時，我們要注意不能只進行“形勢大好”的教育，而忽視了社會中黑暗的角落。挫折本來就是生活的組成部分，教師應努力引導學生學會辯證地看世界、看人生。學生既看到光明，又看到黑暗;既看到順利，又看到挫折，長大后才能迎難而上，勇往直前！
根據小學生對遭受挫折的心理準備往往不足或根本毫無準備這一現狀，我平時利用班會、早晚集隊等合適的場合，適當地滲透這方面的教育。我在櫥窗里設置抗挫折教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡、圖片;在教室的墻壁上掛上相關的名言警句等，讓學生在良好的校園氛圍中接受耐挫教育。這樣，學生從小就能明白人生之路不可能是筆直平坦的，從而做好面對挫折、迎接挑戰的心理準備。
二、進行耐挫訓練，提高抗挫折的能力
許多研究表明，早年的挫折經驗對人們成年后的影響甚大。許多有遠見的教育家，都非常強調從小讓孩子經受艱苦磨煉，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等。
1.榜樣學習法
課堂上，我利用古今中外的名人百折不撓、英勇不屈的事跡來感染學生、激勵學生，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折，我們必須正確對待困難和挫折。課外，我和學生圍在一起看班里的“流動書”，對部分名人故事進行評點。我假設某些經受挫折的情境，組織學生展開討論，各抒己見，如：假如我競爭失敗了;假如我是一個殘疾人等。然后，我肯定那些積極向上的意見，從而增強學生的承受能力。許多學生都有這樣的感觸：“以前要是碰到一點小挫折，我就灰心失望、喪失信心，而現在，與張海迪姐姐對比，我真是慚愧不已。今后，我必將以張海迪姐姐為榜樣，勇敢地迎接挑戰。”
2.活動磨煉法
活動課程和豐富多彩的課外活動是實施抗挫折教育的重要途徑。小學生都喜歡參加課外活動，我根據學生的年齡特點，經常組織登山、球賽、田徑比賽等對抗性、競技性較強的活動。通過各項活動，磨煉學生的意志，加強學生的競爭意識和拼搏意識，增強學生戰勝困難的勇氣和信心。去年，我校組織學生去南山春游，每個學生要背十棵樹苗上山。登山的過程中，不少學生喊累，不時地向教師抱怨，于是教師給他們講了的故事，并讓學生背誦革命烈士詩《》，然后反問學生：“對比二萬五千里的，這點路又算得了什么？”一路上，很多教師還給學生介紹了沿途風景，或讓他們唱幾支活潑向上的兒歌，不知不覺大家就到達了目的地。后來，不少學生在作文中寫道：“這是一次有意義的活動，它不光讓我們領略了美好的風光，為環保出了一份力，更培養了我們吃苦耐勞的精神。”
三、加強家校聯系，形成教育合力
家長是孩子的第一任教師，而且小學生約有三分之二的時間是在家里度過的，家庭教育對學生心理素質的形成有著重要的影響。因此，我們必須加強家校聯系，做好家長工作，形成教育合力。在這方面，我校主要通過家訪、家長會等渠道，指導家長營造民主寬松的家庭氛圍，注重孩子心理素質的鍛煉和良好習慣的養成，建議家長從小注重磨煉孩子的意志，利用假期讓孩子參加一些體力勞動等，引導家長做到愛而不溺、嚴而有松、教而有方。讓家庭教育配合學校教育，共創優良的育人環境，從而增強學生的抗挫折能力。
（一）階段理想實現激勵
根據高中體藝特長生個人遠大理想，結合他們各方面的實際，幫助其樹立切合實際的階段性理想，讓他們在努力中不斷積累成功體驗。管理實踐中有兩種操作方式：一是整體性階段理想實現激勵。既可以是分組性的，也可以是班級性的，教師與學生一起制定階段理想，運用月考、模擬考與日常檢測的方式，讓學生在時間的縱向比較中去發現自己在整體分數、學科成績與學科薄弱的知識點等方面的進步，以此來提高和激發學生進取心。二是個人階段理想實現激勵。針對每個特定的學生，根據他們的薄弱學科、每個學科的薄弱知識點與學習方法等方面的不足等，為他們制定具有個性化的階段成長理想，讓他們在自己日常習題訓練與其他的檢測中，去直觀地感受和明確自己的進步以此達成對自己的正向努力激勵。
（二）進步展示共享激勵
運用適當的方式去展現每個學生的進步，在引發學生加強反思的同時，去與其他同學一起共享進步，是實現群體性感染、帶動與激勵作用的最佳方式之一。既能照顧學生自尊又能起到效果的方式有兩種：一是共享巨大進步展示共享激勵。是指針對廣大學生普遍存在問題或共同弱項學科等方面的巨大進步，教師可以運用班級教室墻壁與其他（如QQ群）的方式，去公告學生的進步以一種積極、欣賞和鼓勵的心態，與全體學生一起共享進步所帶來的喜悅和激勵。二是個人進步非點名性展示共享激勵。針對極個別自尊較為敏感的學生，教師可以采用教師、學生與家長之間定向小范圍共享的方式，充分保護學生的隱私與自尊，并開展針對性的進步原因分析，激勵學生繼續努力和改進學習方法，推動他們積極主動地開展更有效的學習。
二、運用班級文化對高中體藝特長生理想激勵的方式
由于高中生學習時間緊、節奏緊張，需要班主任與其他學科教師發揮積極性、創造性，既有效保障學生的學習時間，也確保學生在參與中能獲得高效的學習推動。
（一）墻面文化激勵
班級墻面文化是指對學生具有激勵作用的班級墻報、黑板報、激勵性標語、警句與名言等。創作與運用的方式有兩種：一是引用各界名人的勵志性故事、名言等。包括歷史人物、科學家、文學家與其他行業的人物，讓學生在他們的人生總結性的語言學習與感悟中，去結合自己的學習和人生經歷，對自己形成有則改之無則加勉的激勵。如海倫·凱勒、張海迪與各地勵志的高考狀元事跡等。二是運用學生自己的勵志性語言與格言等。即教師運用本班級學生、其他班級學生與本校具有較大影響學生的名言與事跡等，達成對本班學生學習的激勵。尤其是那些貧困的勵志學生等，他們在各種現實困難的情況下，依然能突破困難努力學習，讓自己身心全面成長的同時也獲得理想的成績。在實際的操作中，教師可以把教室內的文化墻分成若干版塊，既確保墻面文化的全面性，也確保內容事跡的多樣性。
（二）文娛活動激勵
在高考時，如何在有限的卷面和時間內以盡可能少的文字用好事例，達到充分有力地證明中心論點的目的，這確實是大有講究的。下面就談幾點論據的選取原則，明確論據選擇的要求。
一、針對性
我們在選擇論據時，第一個最基本的要求就是所選的論據必須能為中心論點服務，觀點與材料要保持統一。這就要求我們在選取論據時，必須緊扣中心論點。
有的材料內涵豐富，運用時要仔細斟酌。同時，即使是同一個事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中諸多因素的細微差異，就會造成論據與論點的脫節。因此，選擇材料的主旨必須與論點吻合，才能起到證明論點的作用。
如作文題目“學會放棄”，有位同W是這樣寫的：“感動中國十大人物”的孫東林、孫水林已被大家所熟悉。春節期間，哥哥孫東林為了趕在大雪被封前把農民工的錢送到他們的手中，不幸車禍，身邊一家五口人全部遇難。弟弟孫水林為了滿足哥哥的遺愿，準時把錢送到農民工手中，錢不夠，就掏上自己和母親的錢讓農民工憑良心拿錢，兄弟倆的做法讓全國人民深受感動。
哥哥因為放棄路途的艱險，選擇堅定自己信念，讓農民工得到了錢，他選擇的是一條讓人尊重的道路，他的選擇雖然付出了生命的代價，即給別人帶來了幸福！
這個事例明顯的針對性不強，它倒是更適合“誠信”這個話題。
二、典型性
所謂典型性原則，就是在選擇論據時，盡可能選擇那些有代表性的，最有說服力的論據。論據典型，立論才有特色論據有代表性，才能體現立論的本質意義。如2004年北京一考生的《寬容是陽光》中指出：“卡耐基認為，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。林肯總統對待政敵素以寬容見稱，他主張當敵人變成朋友時，難道我不是正在消滅我的敵人嗎？三峽工程大江截流成功，著名的水利工程家潘家錚認為那些反對過三峽工程的人對三峽的貢獻最大，反對者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事情更周全，可激發你接受挑戰的勇氣，進發出生命的潛能……”大量典型論據的運用，使本文的論證充分而有力地證明了觀點“人與人之間是要多一點寬容的。”
議論運用的論據宜選用名家名篇的言論和事例，而凡人瑣事是很難體現典型性的。范圍狹窄、概括力不強的事例用得再多也是很單薄的，當然論證的力度也就比較小，往往缺乏說服力。
三、新穎性
現在的作文非常強調創新，議論文也同樣如此，若總是用一些陳詞濫調，這很難激起他人閱讀的欲望。在寫“頑強拼搏是成功的必要條件”這個話題時，有的同學寫到“中國女排頑強拼搏，取得了‘五連冠’的佳績：張海迪病病纏身，高位截癱，但她頑強拼搏，學會了多種外語，翻譯、創作了大量的作品。可見，只有頑強拼搏，才能克服困難，走出逆境，走向成功”。這段例證確實真實、典型，能證明中心論點，但是陳舊、不新穎，讀起來味同嚼蠟，給人知識面不廣、視野不開闊的感覺。
那么如何創新呢？我們可以通過新穎的論據使議論文達到與時俱進的目的。
新鮮的論據可以使文章增添色彩，使文章透露出新的氣氛，符合閱卷者的心意。要做到這一點并不難，只要養成勤看報紙，勤看電視新聞，勤聽廣播，勤注意現實生活中發生的新聞的良好習慣，就可以接受很多新的信息，變成文章中的新鮮論據。如果在作文時沒有很新鮮的論據，也可以從舊的材料中去發現新的，避開別人用過的，選別人沒用過的。
四、真實性
浙教版品德與社會四年級上冊第一單元第4課。
二、教學目標
1.懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。
2.能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的心態。
3.學生能初步感受從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來成功打下基礎。
三、教學重點、難點
教學重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒。
教學難點：學生能初步感受從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來成功打下基礎。
三、教學過程
（一）活動板塊一：體驗失敗情
1.游戲導入
（1）同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面就讓我們玩個手指游戲，游戲的名字叫：一槍打四鳥。
宣布游戲規則：用大拇指和食指表示一把槍，用食指、中指、無名指和小拇指表示四只鳥，配合手指的動作邊做邊說：“啪，4只鳥；啪，4只鳥。”連續5次不出錯就算闖關成功。
第一關：右手的槍打右手的鳥。
第二關：左手的槍打左手的鳥。
第三關：右手的槍打左手的鳥，然后快速交換，左手的槍打右手的鳥，而且槍和手指必須同時出示。
（2）學生嘗試闖關。
（3）每關過后隨機采訪學生：你的心情如何？你有什么想說的？
（4）第3關游戲結束后師小結：很遺憾，剛才的闖關游戲你們都失敗了。（板書：失敗）
2.回憶自己失敗的經歷
生活和學習中你們失敗過嗎？你能說說自己失敗的事例和失敗時的心情嗎？你們失敗后最怕什么呢？（板書：怕什么？）
生交流感受。
（二）活動板塊二：走進故事屋
1.著名的發明家愛迪生是怎樣面對失敗的呢？讓我們來聽個故事吧。（播放多媒體教學光盤中的故事）
2.為了發明電燈，愛迪生一共實驗了多少次？
3.如果愛迪生在富翁的嘲笑聲中停止了做實驗的話，那我們現在會怎么樣呢？
4.幸好他沒有放棄，他面對富翁的嘲笑坦然地說：“我不是失敗了一百次，而是成功了一百次。因為我發現了有一百種物質不能做燈絲。”（課件出示句子，生齊讀）
（三）活動板塊三：尋求成功路
1.愛迪生用行動向世人證明：失敗乃成功之母。現在就讓我們一起去戰勝失敗，繼續玩闖關游戲好嗎？你們有信心嗎？是的，充滿信心是戰勝失敗的第一步（板書：充滿信心）。
2.你認為剛才我們闖關失敗的原因是什么？（板書：尋找原因）
3.老師給你時間再來練一練吧，如果你覺得你有能力闖關了，就舉手告訴我。（生練習的時候，師巡視指導）
4.采訪進步大的同學：老師發現你的進步特別大，能告訴大家你是怎么練的嗎？（板書：想出辦法）
5.那就趕快行動起來吧！（板書：采取行動）
（四）活動板塊四：評議“小劇場”
1.在學習中遭遇失敗，又該怎么辦呢？現在就有這么兩位同學在學習過程中遇到了失敗，讓我們趕快去看一看吧！（播放多媒體教學光盤中的情景劇《考試考砸了》）
2.四人小組討論：他們考試失敗的原因在哪里？他們各自要怎么做，才能在下一次的考試中有所進步呢？
3.各小組匯報。
4.大家剛才都為那兩位同學找到了原因，想出了辦法，那他們還應該怎么辦呢？
（五）活動板塊五：失敗我不怕
1.列舉名人反敗為勝的例子：世界上沒有人不曾經歷過失敗，而那些成功的人往往經歷比平常人更多更大的失敗。（師結合圖片簡單介紹劉翔、林肯失敗的經歷）
2.這些名人失敗的次數是不同的，失敗的事件是不同的，但他們都有一個共同的特點，那就是面對失敗不低頭，而是從失敗中尋找原因，想出辦法，并積極地采取行動，最后都獲得了成功。（敘述的同時給板書添上腳丫的輪廓）
3.不僅如此，一些人還在失敗之后寫下了鼓勵自己的句子。（課件出示名言警句，指名學生讀讀這些句子。）
即使跌倒一百次，也要一百次地站起來。――張海迪
一經打擊就灰心泄氣的人，永遠是個失敗者。――毛姆
挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，對于強者來說是墊腳石。
――巴爾扎克
不要怕承認失敗，要從失敗的經驗中進行學習。――列寧
一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。――博維
4.同學們，在沒有失敗的日子里，讀起這些句子特別的輕松，可一旦我們自己遭到了失敗，又有幾個人能夠做到越挫越勇，百折不撓呢？古人為了激勵、警戒自己常會把作為行動指南的格言寫下來。今天我們也來學學古人給自己做一枚勵志書簽，讓它在我們失敗的時候提醒自己，給自己增添更多力量和信心吧。播放背景音樂《真心英雄》，學生做勵志書簽。
5.交流勵志書簽。
（六）活動板塊六：課堂小結
許多事情，你去嘗試，可能失敗，也可能成功；但你不嘗試，就絕不可能成功。面對失敗，我們要像幼兒學步一樣，跌倒了爬起來，再跌倒再爬起來。讓我們面對失敗時，勇敢地說一句“失敗怕什么！”（把“？”改成“！”齊讀課題）
參考文獻：
不認命的“倒霉蛋”
文/觀鵝會意
鄙人感悟，每個人在自己人生的征途中，難免會時運不濟遇到一些倒霉事，俗話說到生活中的倒霉事有：屋漏偏遇連陰雨；船遲又遇打頭風；月值年災時運拙；吃魚嗓眼卡魚刺；放屁砸了腳后跟；禾苗寸高逢冰雹；孤兒寡母渡災年。如果倒霉事接二連三接踵而至，若如俗話說的“喝涼水都塞牙”，那這個人就是個倒霉蛋了。
世界聞名的倒霉蛋筆者認為美國的射擊選手埃蒙斯應列為首位，他在兩屆奧運會決賽中，最后一槍把到手的金牌射飛而被世人熟知。在2004年召開的雅典奧運會，只要有中國選手進入決賽的項目，電視實況轉播筆者是一場不誤，希翼著運動場上一次次升起五星紅旗。奧運會射擊男子50米步槍三姿決賽中，我盯著銀屏上一個個選手的發射與報靶，因為有中國選手賈占波也進入了決賽。激動人心的時刻終于到來了，前九槍過后環數最高的是美國選手埃蒙斯，他只要把子彈射到靶上有成績金牌就可收入囊中。選手們的最后一槍開始了射擊，我的心就像要跳出嗓子眼。屏聲靜氣地看著一個個選手的發射與報靶，九發過后賈占波已經落后埃蒙斯整整3環。賈占波在最后一發擊出10.1 環，穩住了第二的排名。意想不到的驚人一幕出現了，埃蒙斯擊發出最后一槍后，屏幕上居然遲遲沒有顯示出他的成績。射擊場內一片嘩然，美國隊教練立刻向比賽監督和裁判員進行了交涉，裁判員走上前認真檢查了埃蒙斯的槍膛，莫名驚詫的埃蒙斯更是連連向裁判示意——我肯定擊中了靶紙。令人瞠目結舌可上吉尼斯紀錄的事情發生了，經過裁判的認真檢查，最終發現站在2號靶位的埃蒙斯由于過度緊張，最后一槍竟然瞄錯了方向，鬼使神差把子彈射到了3號標靶上，結果把金牌拱手讓給了中國選手賈占波，報紙報道戲說是“餡餅”砸中了賈占波。
時過境遷，2008北京奧運會埃蒙斯又來了，還是在九發過后他的環數遙遙領先于其他選手，選手們開始了第十槍的射擊，他只要最后一槍打出業余選手的水平6.7環，就可射落金牌。然而，老天爺再一次給他來了個“逗你玩”，他由于緊張過度只打出了4.4環，這位美國人民的“叛國者”，眼睜睜地看著金牌掛在了中國選手邱健的脖子上，后來人們稱他為“倒霉蛋”。接著他又患上了甲狀腺癌，所幸沒有危及生命。這位“中國人民的老朋友”，并沒有被連連的厄運而打敗，他與幸福伴侶捷克射手卡特琳娜一同去2012倫敦奧運會再去拼搏，這一次沒能等來他的最后一槍，雖然沒有進入決賽但雖敗猶榮。
奧斯特洛夫斯基有一句名言：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。”當厄運的黑手掐住你喉嚨的時候，怒吼與反抗是生，束手就擒認命是死，當你用堅強的鐵拳擊敗厄運時，你才感覺到自己是一個泰然面對黑暗高歌的勇士。當一個人能夠堅強地面對人生的厄運，拼命地向著前面的目標努力，堅毅的結果就是奇跡的出現。一個四肢癱瘓只有一只手可以活動的美國人麥克·亨德森，他如果和正常人比較，那他的命運真是糟糕透頂了。但他這個坐在輪椅上的殘疾人，居然向飛行教練潘·帕特森，提出自己想學習駕駛飛機，帕特森被他的執著精神所感動，對他說：“也許我可以教你學，但按照聯邦飛行條例規定，你必須具備自己上下飛機的能力。”說罷，他朝教練機一努嘴回休息室喝咖啡去了。
當帕特森休息了四十分鐘走出休息室，看到麥克正坐在駕駛員的位置上，他難以置信麥克硬是靠一只手“爬”上了飛機，磨破的肘部還在流血，艙內到處是血跡斑斑，帕特森知道世界上再沒有什么可以阻擋他的決心。師徒二人幾乎把飛機上的所有操縱桿，都改造成適合麥克用右手和手腕操控。經過長時間刻苦的訓練和測試之后，放單飛激動人心的時刻終于到了，麥克啟動了發動機，用右手推上油門松開手閘，調整好飛機方向，飛機越滑行越快，眨眼之間他就操縱著飛機騰空而起飛上了藍天。
還有許許多多強者勇士他們不會向命運低頭，《假如給我三天光明》的美國盲人作家海倫·凱勒；心靈的奔跑者，《扶輪問路》坐在輪椅上的現代作家史鐵生；在輪椅上起飛的雄鷹，身殘志堅的中國著名殘疾人作家張海迪；獨腿獨臂情侶舞者馬麗與翟孝偉......老天爺給了他們許多不幸與厄運，給他們的心靈留下了許多創傷，但他們沒有在嘆息和憐憫中尋找慰藉，痛苦纏繞不住他們追求的夢想，殘酷的厄運牽拉不住他們堅強的自信，他們讓強大的毅力在生命中膨脹，沒有讓不幸與厄運毀掉寶貴的生命，并且做出了正常人都難以做到的事情。
參天大樹不會因幾個疤痕而停止了生長；雄鷹不會因遭受過暴風雨的洗禮而膽怯了藍天。在苦難與不幸來臨之時，只有靠自己用剛毅的鐵拳，痛擊厄運的咽喉與要害部位。敢于嘲笑命運，敢于追求自己的理想，藏在你心靈中隱形的翅膀，就會載著你展翅飛翔。
