時間：2023-05-30 10:55:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成長的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、一個人如能讓自己經常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。——羅蘭
2、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。——列夫·托爾斯泰
3、青年們盡可以張開眼睛，用自己的判斷力以決定自己的前途。——惲代英
4、凡人生之生也，必以其歡，憂則失紀，怒則失端，憂悲喜怒道乃無處。靜之，遇亂正之，勿引勿摧，福將自歸。——管仲
5、對心靈來說，沒有微不足道的小事。心靈能將一切放大。——巴爾扎克
6、等青春輕飄的煙霧把少年的歡樂裊裊曳去，之后，我們就能取得一切值得吸取的東西。——普希金
7、一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。——高爾基
8、盛世人人知自奮。——錢昌照
9、人生最大的快樂是致力于一個自己認為偉大的目標。——蕭伯納
（來源：文章屋網 ）
童年的生活五彩斑斕，記錄著成長的點點滴滴。有敢于實踐，取得意外收獲的經歷；有通過不懈努力，飽嘗艱辛的快樂；有堅信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……我也不例外喲！
我正是堅信“鐵杵磨成針——功到自然成”這句話，完成了我的第一個小制作——彩色蠟燭。這支彩色蠟燭有七種顏色組成，所需要的材料有七種顏色的蠟筆和白色的蠟，先把白蠟和彩色蠟筆分別削成碎屑待用，然后取一些白蠟碎屑放入鍋內，再邊加熱邊攪拌，再加其中一種顏色的蠟筆碎屑調色，直至完全融化，倒入事先準備好的漂亮容器里，但是要先把點蠟燭的芯放在容器中間喲，冷卻后再做第二種顏色，依次疊加彩色蠟燭就做好了。看著是不是挺復雜？唉！我做到第二種顏色的時候就煩了不想做了，還是媽媽在旁邊不斷地用這句話激勵我，使我堅持下來，最終取得了成功。看著我親手做的彩色蠟燭，心里別提有多美了！
在我的童年里，有許多快樂，這些快樂有如春雨點點滋潤著我。那些名言警句又時常鞭策著我，使我不畏任何困難。在我眼里，成長的快樂在于自己的付出，而不在于別人的犒勞。
我希望越來越多的小朋友，可以體會到自己成長的快樂，也用名言警句來激勵自己，長大成為國家的棟梁！
（1）情感與態度：通過交流名人名言，增強學生讀書的意識。激發學生熱愛閱讀、樂于閱讀的情感；
（2）行為與習慣：通過讀書好方法的交流，做書簽等活動，養成會讀書、愛圖書，每天讀書的好習慣；
（3）知識與技能：通過推薦與介紹活動，初步養成圖書分類和推介的方法，了解圖書有不同的種類；
（4）過程與方法：通過討論交流采訪等活動，讓學生深入體會書籍對我們成長的巨大影響，從而更會學習，會閱讀，會發展。
二、活動準備
（1）請學生每人帶自己最喜歡的1-2本書。
（2）學生收集關于讀書的名人名言。
（3）課前準備制作書簽的彩色筆等用具和其他材料。
三、活動過程：
活動一：我和好書同成長
（1）師：同學們，我們來看一組照片，還記得這是我們學校開展的什么活動嗎？
（2）師：是的，這是咱們漢江路小學開展“書香校園”主題活動時，同學們的讀書收獲。瞧，這張就是咱二1班的板報，聽說我們辦的活動還獲得了學校的一等獎呢！
（3）師：孩子們，老師想知道我們都讀了哪些好書呢？你“最愛讀的書”的是什么書？（貼題）
（4）師：孩子們，讀了這么多書，有童話書、科技書、神話說、作文書，真是豐富啊！那么，書在你眼里，在你心里僅僅是書嗎？還是什么？
生：書是我的朋友，陪著我長大
生：書是我的老師，教我懂道理長知識
生：書像一塊越嚼越有味的糖
…… ……
（5）師：真好！有兩位了不起的的爺爺，他們叫高爾基，歌德。我們來看看，書在他們眼里又是什么呢？
書是知識的源泉。
書是人類進步的階梯。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們受益匪淺。
（指名讀、說含義、齊讀）
（6）師：還知道哪些讀書名言呢？把我們課前搜集的讀書名言和大家一起分享吧，也可以是你自己創作的哦！
……
總結過渡：好書是我們成長的伙伴，能夠源源不斷的給我們知識，讓好書陪伴著我們健康成長！（板書：伴我成長）
活動二：我的好書我推薦
（1）如果我們每個人都把自己最愛讀的書介紹和推薦給同學們讀，那我們就會擁有更多的知識，更大的本領了。愿意向大家推薦你最愛讀的書嗎？那我們先在小組內開始推薦吧。
活動要求：①每位同學先在小組內向伙伴推薦你最喜歡的一本書。
②推薦的時候，要說清楚書名、作者、和推薦的理由。
③最后，每一個小組推舉一名代表向全班推薦好書。
④組內交流
⑤代表交流
（每組一個，他組補充，說具體）
4.師：孩子們，你們讀的書真是豐富多彩啊，讀各種類型的書，廣讀博覽才會讓我們有更多的快樂。（板書：分享快樂）
活動三：愛書更要會讀書
1.師：丁老師早就聽說咱們班有一名讀書小狀元，她（ ），猜猜她是誰？她就是（ ），她是怎么讀書的呢？有哪些好方法值得我們學習呢？現在我們就來個現成采訪。掌聲有請（ ）來接受我們的采訪。
2.師：請接受我的采訪好嗎？請問，你平常都讀些什么書呢？難怪你是小狀元，你愛讀各種書籍。
3.請你們來提問吧！
生：我們的學習任務都很多，你用什么時間讀書呢？
生：你讀書的時候記筆記嗎？怎么記得呢？
生：你有多少本書，都是自己買的嗎？
生：你讀書遇到不認識的字怎么辦？
……真不愧是我們班的讀書小狀元。
4.老師相信，其他同學也會有自己的讀書好習慣，說說看。
5.看來二1班的讀書小狀元會越來越多的。不過，有這樣幾個小朋友可不像咱們班的孩子們這樣讀書，我們來幫幫他們。
（坐在電瓶車后，危險對眼睛不好；吃飯時讀；上課時看書；看口袋書；在班級圖書架上的圖書上亂畫）
6.師：每個組自己選擇一個畫面，給畫面中的小朋友提提建議，好嗎？
7.小組討論
8.大組交流（ ）
9.生活中，你還見過哪些不好的讀書方式。
自由說
10.師：孩子們說的真好，我們不僅要愛讀書，還要會讀書。讀書方法好，讀書收獲才會更多。這樣才能成為真正的讀書小狀元。（板書：學會讀書）
活動四：書簽伴我讀好書
1.師：小朋友，這是什么？（書簽）老師有個建議，把剛才大家說的這些讀書好方法、讀書的名言，可以是自己創作的，寫在這個老師為大家準備的空白書簽上。做完了，我們給全班同學都欣賞一下。
學生制作書簽（音樂）
2.學生做書簽，陸續送上來展示。
3.師：在我們的努力下，一張張精美的書簽做好了，沒有做完的課后繼續去做，課后，我們可以互相交換分享，夾在你最愛讀的書里面。讓每一個拿到這本書的人，都來激勵自己更加用心讀書，行嗎？
四、結語
我們的方法可以概括為四句話：以學生在初中三年的成長為緯線，以班主任在每一年段的藝術化管理為經線，經緯縱橫織就藝術錦衣，三年耕耘譜寫成長詩篇!
一、初一藝術規劃，鋪就成長畫卷的底色
有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”
面對初一起始年級，班主任要登高望遠，勘察路徑，高屋建瓴，明確目標與方向，進行藝術性的總體規劃。
(一)打造民心工程
得民心者得天下，得學生心者得班級。面對陌生學生，班主任可以將自己的班主任經歷寫成打油詩，拉近與學生的心理距離；將一日常規要求編成三字經，將班級未來前景編為順口溜，便于學生理解、體會。面對陌生學生，班主任可以每天利用讀報時間講一個往屆學生的成長案例或名人的成長故事，可以每天早自習前給他們背誦并講解一段名人名言，可以每天找五個學生每人至少談話一分鐘并贈送一句成長箴言。只要能堅持15天，15天就可以換來三年1095天的風和日麗、月朗風清!一位班主任這樣堅持后感言：“每當一屆屆學生夸贊班主任淵博、幽默、睿智的時候，班主任都會臉紅到脖子根，他們于是又加了謙遜的美德!私下偷著樂時，悄悄告訴自己：下屆爭取奮斗16天!”
(二)打造金字塔式管理工程
創設五級制班級管理機制：第五級是班主任；第四級是班主任的左膀和右臂，兩個班主任助理；第三級是12個兩周輪值班長；第二級是12個班長的24個班長助理；第一級是班級一個成員一個職責，諸如鎖門的鎖長，負責排列隊伍的排長，負責聯系家長的聯長，負責歡迎檢查團的迎長等。層層管理，逐級問責，人人有事好管，事事有人管好。
(三)打造和諧工程
初一的孩子是真誠而單純的。課代表可能會在班級總結會上拿出記得密密麻麻的小本，當眾公布誰誰誰在幾點幾分說了幾句閑話；班長可能會在班會上“義憤填膺”地和“壞人壞事”斗爭到底。童心是最寶貴的德育資源。鎖住童心是打造和諧的第一步，大張旗鼓的表揚，發自肺腑的呼吁，熱情的贊美，留住了童心就鎖定了和諧。慶祝生日是打造和諧的第二步，幾十個同學每周都會有人過生日，壽星會收到寫滿祝福的心形卡片，一盤對他極盡贊美的錄音帶，一袋裝滿他成長印跡的檔案袋，壽星父母會收到班級聯長打去的祝賀與感恩電話。短信溝通是打造和諧的第三步，每個成員的任何事都可以通過短信方式與班主任交流，這比面談快捷、隱秘、浪漫。外在的和諧必然促進人內心的和諧，以和諧為基礎，班級的所有事情都變得簡單、順暢、溫馨而團結。
(四)打造班級法律工程
設置“根本大法”“基本法”“補充條例”等。有法不必事事依，執法不必事事嚴，最終解釋權歸班主任所有，機智靈活，以人為本，人駕馭法而不是法奴役人，使法成為促進和諧、班級發展的手段和工具。
(五)打造班級文化工程
班級物質文化與班級精神文化兩手抓，兩手都要硬。建立一套班級內部語言系統是開創班級良好局面的鑰匙，它會打開通向理想殿堂的大門。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之海”的千里沙漠凱旋。馬和驢請英雄去介紹經驗。“其實沒什么好說的，”老駱駝說，“認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。”
面對初二的分化，班主任要時時告訴自己沿著既定目標，堅定不移，辛勤付出，孜孜以求，執著地一步一個腳印向前走。
(一)班會陣地設計巧
“愛，你準備好了嗎?”以辯論、演講等形式化解青春期問題；“大話我的老師們”以搞笑表演、超級訪問等形式密切師生關系：“面對面?手拉手?心交心”以“控訴”、申辯、呼吁等形式促進班級良性發展；“今天，你感恩了嗎”以演唱、詩朗誦、采訪長輩等形式教會孩子們感恩父母、感恩學校、感恩成長、感恩生活。
(二)創意懲罰魅力大
全班給周講話大王過“啞節”；成績后進者向在同一水平線掙扎的英雄們廣發英雄帖，一決高下；日廢話冠軍請大家一起“甜蜜蜜”，即遍請全班每人一支棒棒糖等；私自傳遞情書者為班里每位異性郵寄一封情深意切的情書；觸犯班級法律者一經班級法庭審判，判罰因時間、地點及尹老師心情等因素影響，判罰形式五花八門、防不勝防。
(三)天天清算效率高
每天利用15分鐘左右盤點清算，項目琳瑯滿目：今天說謝謝最多的人，今天閑思最長的人，今天心緒最平和的人，今天最昂揚振奮的人，今天利用時間最高效的人等等，每人均可提名他人，每人均有被提名可能，周提名冠軍由聯長向家長發出“賀電”。
(四)凡人名言效果好
每天黑板左側豎寫一名人名言；學生輪流在黑板最底部橫寫一自創的凡人名言；其他學生于格言本上記錄并補創一則凡人名言。個別精華以自薦、他薦方式報語文課代表，被選中者豎寫到黑板左側，升格為名人名言。語言的珠璣帶領孩子們走向真善美，對孩子們的人格起到凈化、引領、超拔作用。
(五)生活提速創意妙
初二分化的很大原因是恐懼初三，在煎熬等待中走向暴躁、頹廢，為何不把初二提前提速為初三?每月拿出1～4天定為“初三日”，這一天用各種方式模擬初三氛圍，讓孩子們明白初三原來不過如此，與其恐懼不如奮斗。前進的步伐統一了，自然難分化，自然腳步整齊鏗鏘。
三、初三藝術點染，豐富成長畫卷的枝節
那些在海邊爭食的鳥兒，當海浪打來的時候，小灰雀總能迅速起飛，它們拍打兩三下翅膀就飛上了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，它們需要較長的時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的，卻是海鷗。
升入初三，班主任要時時告訴自己做海鷗，不要急功近利，不要鼠目寸光，要反復追尋，下足功夫，自會豁然貫通，既飛得高，又飛得遠。
(一)天天微笑創氛圍
初三不缺少緊張和壓力，最缺少的是微笑。班主任應盡量做到每天早晨三五句話將學生們逗得開懷大笑。但這種“開心”只靠班主任一個人有時也很難做到。所以，班主任也可以發動班級的搞笑大師、表演專家組成“樂樂團”，自習課插播廣告，課前講笑話，班會演小品等。
(二)成績循環統計見效果
升入初三，每次月考都進行八個分數統計、一個變化曲線勾畫。八個分數統計是七個科目較班級平均分的正負分統計和一個總平均分正負分統計，變化曲線是以每次月考為橫軸，以班級、年級排名為縱軸，畫變化曲線。每次累積，滾雪球似的統計。同學們會為越欠越多的負分捶胸頓足，也會為越積越多的正分自豪無比，更會為稍稍扳回的分數興奮異常。變化曲線醒目地記錄著汗水的重量、成長的印痕、生命的軌跡。
(三)享受真情共成長
初三班主任往往將中考時間進行倒計時，其實更應該倒計時的是班里這些可愛的面孔歡聚的時光。班級可以設置“愛的表情”公示板，既有活動時偷拍的或滑稽或甜蜜的照片，又有同學抒發的珍惜友誼的感懷；既有班主任的成長贈言，又有科任老師的美好祝福。心中盈滿愛，整個初三都會暖和和、沉甸甸、亮堂堂的。
(四)晾曬成長好心態
將個人、班級檔案員、科任老師珍存的前兩年的作業本、考試卷、決心書、總結表、照片、獎狀、錄音錄像等分批次、不定時地展覽晾曬，換來的是哈哈大笑后的沉思，觀賞后的珍惜，比較后的奮進。
(五)規劃人生同發展
每月都進行一次“我的人生我做主，我的未來我勾畫”全班，每個組承擔一次，每學期四個組。讓學生自創，比如可以用小品“三十年后返母校”含蓄期待；可以用幽默情景劇“中考前后”釋放壓力；可以用辯論、報告等形式傳播理念；可以用山寨版魯豫有約、藝術人生等訪談為人生提速!
約翰?密爾說：“在壓抑的思想環境下、禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性火花的”；任小艾說：“學生不會因為你班帶的好，而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好，班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可”。
1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、豐富學生的生活和情感積累，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
二、活動準備：
1、準備節目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯詞。
2、制作相關的課件。
3、邀請父母參加班會活動。
4、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。
三、活動過程：
一、宣布活動開始：
甲：親情，人類永恒的話題。
乙：親情，人間最美的情感。
合：上新街小學五年級一班“擁抱親情”主題班會現在開始。
二、回顧篇——走近親情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？
（2）學生交流自己名字中蘊涵的意義。
[孩子的名字融入了父母多少的期望！學生通過向父母了解為了給自己取名字花的心思和名字中蘊涵的期望，從而感受父母深深的愛。]
2、我成長的足跡
（1）乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽。
（2）課件出示一組家庭照片，學生講述他們成長過程中自己遭遇疾病和挫折時，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗。
（3）詩歌朗誦《媽媽的愛》
[孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的生活場景能勾起孩子的美好回憶，真情交流使他們再次體會樸實的親情，引起情感的共鳴。]
3、父母寫真
（1）甲：母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？
（2）以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。
（3）舞蹈《燭光里的媽媽》
[通過觀察，感受父母的辛苦，利用演講，表達親情的無私，激發學生回報親情的動機。]
三、擁抱篇——體驗親情
1、親情贊頌知多少
（1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。
乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。
甲：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。
乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！
（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關愛父母的故事，課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。
[學生通過課前查找資料、收集相關材料、講述故事，在準備過程中就受到了潤物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]
2、母子了解知多少
（1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們請到場的幾位同學的媽媽和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。請到場的爸爸作評委。（互相猜對方最愛吃的菜、最愛穿的衣服；母子共同寫自己的愛好和習慣，檢驗默契度）
（2）請孩子做扮演孕婦的游戲，體會媽媽十月懷胎的辛勞。
[讓學生親自去體驗，去實踐，讓學生在實踐的體驗中體會父母辛苦生育和撫養的無私付出，感受父母培育我們成長的不易，激發回報父母的情感。]
四、行動篇——回報親情
1、確定回報方案
（1）甲：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉，請班主任老師給我們講講這篇文章。
（2）班主任講《回憶我的母親》
（3）乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？
（4）學生討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。
2、實施回報方案
（1）給父母一份驚喜
送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……
（2）幫父母做家務事
每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。
3、傾聽父母的感受
（1）甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。
（2）爸爸、媽媽談感受。
（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您對我們的肯定，您放心吧，感謝您對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。
（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。
（5）齊唱歌曲《愛的奉獻》。
[積累是親情書寫它獨特魅力的過程。利用討論使學生明白：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態度，要有一顆孝心；關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，從小處做起，培養愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的人，去愛我們的祖國。一、活動目的：
關鍵詞：班主任；激勵教育；氛圍；機制；藝術
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可見，激勵在教育教學中起著重要作用。筆者在長期的班主任工作實踐中，堅持貫徹激勵的原則，引導學生逐步認識自我，增強自信心和自律性，積極參與班集體建設，取得顯著成效。下面筆者就班集體建設中融入激勵教育作一探討。
一、營造激勵氛圍
班主任要把激勵教育貫穿于班級工作的每個方面，全方位營造激勵教育班級文化。
（1）重視布置激勵性班級環境。創設一個優雅的班級氛圍，可激發學生對美好生活的追求，有利于形成積極向上的班風，促使學生身心健康成長。
筆者班上，黑板正前方張貼“尊師、守紀、勤學、爭先”的校風，其右下方是《中學生守則》，左下方布置一個“學生在校量化考核”欄。正后方是黑板報，根據德育處要求和班級需要每兩周出一期，其正上方懸掛“團結、誠信、進取”的班風。黑板報兩側分別是“作文園地”和“優秀作業展示”。教室的內、外墻上懸掛名人名言，如高爾基的“書是人類進步的階梯”……讓班級每一個角落都會說話，不斷鞭策、激勵每一位學生。
（2）制定切實可行的班級目標。目標有指引作用和激勵作用，提出目標是班集體建設的必然要求，明確班級奮斗目標，就指明了班級前進的方向。筆者通常在開學一至兩周內，讓學生們針對班級現狀提出自己的建議，為班級目標建設獻計獻策。在此基礎上，師生最終確定班集體建設的遠期、中期和近期目標，并充分考慮到集體目標的遞進趨勢。
（3）確立個人奮斗目標。筆者要求學生依據自己的實際，確定個人在七至九年級的奮斗目標，以此激勵每位學生的自信心和上進心，形成強大的班級凝聚力。
（4）通過設立獎項來激勵學生。每學期初，筆者就告知學生要頒發很多獎狀：學習勤奮獎、各科平衡發展獎、學習進步最快獎、最有禮貌獎、最有責任心獎、樂于助人獎、勞動積極獎……并把獲獎情況記入個人成長檔案。通過設立各種獎項激勵學生產生積極的角色行為，實現由理想向現實角色的轉換，使班內學生思想積極，生活樂觀，學習進取，班風正、學風濃，讓孩子們在幸福與快樂的氛圍中朝著積極健康的方向不斷學習成長。
二、構建激勵機制
（1）班級管理作風的民主化、制度化。為激勵學生參與班級管理的主動性，增強自律性，變“班干部任命制”為“民主投票制”。學期之始，先選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生，安排臨時班委，明確其任職時限為一個月。一月后，通過競選產生新一屆班委會。班干部內部采取責任包干制，各司其職，相互協調。確立班干部“為班集體服務”的理念，學生有責任監督。這樣做，以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級管理中的主人翁精神。
（2）班級管理主體的多元化。實行班級干部輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。推行值日班長制度，即按學號人人輪流當班長。值日班長要處理這一天的班務工作，早晨要提前到校開門，督促教室內外的清潔衛生，檢查兩操情況，維持午飯時段的紀律，放學后關好門窗并填好班級日志。此外，還推行班委以組輪周制，即以小組為單位，組成班委，輪流值周，班委由值周班長和若干委員組成，各負其責，職權明晰。
三、提高激勵藝術
1.用自身魅力激勵
班主任是學生成長的引路人，其一舉一動都對學生產生潛移默化的影響。在幾十年的教育教學生涯中，筆者有感于這樣一個有趣現象：大凡班主任老師性格好強、個性張揚的，其學生大多活潑外向、敢作敢為；恪盡職守、治學嚴謹的，其學生一般都認真刻苦、積極進取；注重儀表整潔、談吐高雅的，其學生明顯比其他班的衣著整潔、禮儀文明。因此班主任應以身作則，嚴于律己，為人師表。以高尚的人格、淵博的學識、端莊的儀表、優雅的舉止、幽默的語言吸引學生，激發學生潛質，使其朝著期望的目標前進。
2.用名人名言激勵
學生都有崇拜偉人的心理傾向，他們對心目中所崇敬的人會自然接受和仿效，并且作為學習的榜樣。所以筆者充分利用名人的榜樣力量來激勵學生。首先要求每個學生確立一個自己最敬佩的人，并通過圖書館或網絡去搜集該人的故事和名言。然后，利用班隊活動課開展“名人故事會”和“名言欣賞”活動，請學生講講名人的事跡，說說對名言的理解及感悟。最后，要求學生把名人名言粘貼在自己的課桌上，時刻激勵自己。此外，還要求學生們每天積累一句名言，每天指名一同學把名言寫在黑板上，利用早讀的幾分鐘，請其闡述對名言的理解及對自己的啟發。
3.用身邊榜樣激勵
班級中總有表現突出的學生，有的思想品德優秀，有的學習成績優異，有的勞動積極，有的“兩操”認真，有的熱心助人，有的嚴于律己……除對這些同學進行表揚外，筆者還將他們樹為表率，由于大家平時學習、生活在一起，學習環境和生活經歷大致相同，因此更具可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的作用。
4.用師愛激勵
（1）關愛困難學生。在班級管理中，筆者用心了解班上每位學生的情況，讓學生感覺到老師在關愛他們，在幫助他們克服困難。記得班上曾有一位陳姓學生，由于父母生病交不起學雜費，準備輟學打工。筆者及時了解情況后，在班上組織義捐，并帶頭捐錢，使該生順利返校讀書，并在那年中考中取得了理想成績。
（2）將師愛灑向“問題學生”。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，永遠都在關注他們，老師是不會用有色眼鏡去看待他們的。王同學因父母離異而產生嚴重的心理問題，一度對生活失去信心，自暴自棄，沉迷于游戲機房。筆者經常找他談心疏導，無微不至地關心他的學習、生活。與此同時，筆者還奔走于其父母和游戲機房老板之間，共同探討孩子的教育、成長問題。濃濃的師愛融化了他那顆幾近冰涼的心，使他重新揚起了學習、生活的風帆。
（3）滿腔熱忱關注后進生。關愛和激勵后進生，能讓那些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。①用寬容來親近后進生。當后進生觸犯校紀校規或學習不認真時，筆者總是以一顆寬容之心，不厭其煩地用和藹的態度、誠懇的語言給予啟迪、引導，讓他們理解老師的真誠和耐心。②用尊重來打動后進生。后進生的內心都渴望被尊重，他們更希望老師關心、尊重自己，并希望得到老師的同情、理解和幫助。筆者尊重后進生的人格，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，從興趣上引導他們，為后進生的轉變創造條件。③用激勵來轉化后進生。筆者針對后進生的心理特點，分別給每位后進生提出經過努力就可達到的目標，使后進生感到老師確實對自己寄予期望。筆者還用心尋找后進生的特長，捕捉他們的閃光點，肯定他們的點滴努力和進步，使后進生的進取之火燃燒起來，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
名言是人們通過親身體驗、實踐而悟出的真經。它往往包含著耐人尋味、發人深省的深刻哲理，或是對真善美的贊美，或是對假丑惡的貶斥；有成功的經驗，也有失敗的教訓。每每讀到名言，總能引起人們心靈的震撼，既催人奮進，又令人警醒。它有很強的說服力和感染力，是語言的精華。不可否認，名言對人有一定的教育作用。我在教學過程中，指導學生開展了學名言活動，并取得了很好的效果。我是這樣做的：在黑板的一角開辟了“每日一句”一欄，由各組組長輪流負責收集名言，每天利用晨讀的時間，把收集來的名言寫在黑板一角，學生抄在自己的詞語積累本上，組長還要負責講解名言的含義。然后全班同學圍繞名言，聯系實際發表看法，談感想。如有一次學生寫了這樣一句名言“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。”學生說：“這句名言的意思是，百花齊放才能春色滿園；一個人先進，他的作用是有限的，只有大家都先進了，才能形成巨大的力量，正像獨木不成，林單絲難紡線的意思一樣。”
我極力肯定了這種解釋的精妙恰當。接著我啟發學生聯系實際談感想，學生各抒己見，滔滔不絕，氣氛熱烈。我適時點撥，最后使學生懂得，一個班只有幾個優秀學生，算不上一個先進的集體，只有大家共同努力，積極進取，都優秀了，才能成為一個優秀的班集體。這樣的班集體是無堅不摧，戰無不勝的。學生在內心產生一種爭創先進，為集體添光彩的愿望。
除了發揮名言的教育作用外，我還用以增加學生的語言積累。每天下午放學后，要求學生把當日學的名言背誦下來。每周末舉行一次名言背誦競賽，規定每說出十句名言可得一枚獎章（隨即張貼在爭章園地），個個爭先恐后，有的一口氣能背五十多句，最差的學生也能背十多句。這樣大大地調動了學生學名言、背名言的積極性。我曾鼓勵大家說；“同學們，你們積累了那么多名言，真讓老師感到驚嘆、佩服。如有一次我說了這樣一句“師傅領進門，修行在個人。”有的同學就問是什么意思，我耐心地解釋，同一個老師教，為什么學習卻有好壞之分呢？其原因在于個人努力的程度，好的是因為他勤奮，差的是因為他懶惰。學生聽了很受教育和啟發。下課后，都紛紛問我這句名言怎樣寫，然后便記了下來。
孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”不可否認，興趣是最好的老師，只要把學生帶進了興趣的大門，那就意味著成功了一半！我想同學們有了這樣濃厚的興趣，在不久的將來一定學有所得的。實踐證明，學名言這項活動至少有三方面的作用。
一、啟迪心智，陶冶情操，提高思想道德素質
通過名言，使學生懂得了，怎樣做人處事，怎樣對待學習和工作。培養了勤奮踏實、持之以恒、豁達開朗、寬容忍讓的個性品質和關心集體、助人為樂、尊敬師長、孝敬父母的優良品德，促進了正確的人生觀、道德觀、價值觀的形成。
二、提高理解表達能力
通過對名言的解讀、背誦，使學生有了更多的說話機會，擴大了說話的范圍，在表達的同時訓練了思維的條理性和靈活性，使學生逐漸由語無倫次過渡到有中心有條理地說話，清楚明白地表達自己的思想。
三、積累語言，豐富語匯
俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生作文困難，很大程度上是因為語言太貧乏，積淀太淺造成的。學生在作文中如果能恰當地用上幾句名言，這些名言或許就會成為文章的點睛之筆，使文章熠熠生輝。這種活學活用，學用結合的名言學習方法提高了學生的作文水平和文化底蘊。
在大力倡導素質教育的今天，各種新的探索、嘗試層出不窮，打破傳統，標新立異，已成為每一位有識教師的追求。但無論什么方法，最終都是要提高學生的綜合素質。在學生成長的過程中，有名言相伴，將會起到潤物細無聲的作用。
每個人的成長故事中都充滿了喜怒哀樂，每個人的成長故事中都有一段值得我們自己去慢慢回憶的往事。成長中的故事，既開心，又難過。下面給大家分享一些初中作文成長的故事700字，希望對大家有幫助。
初中作文成長的故事700字1在我的故事里，講的是時間的話題。“時間就是生命，你要學會珍惜時間。”而我卻總是嫌媽媽啰嗦，沒有體會到這句話的意義。
有一天，我放學回到家，發現媽媽陪幾位阿姨在客廳喝茶，她們在談著工作上的事情。我給幾位阿姨問好后，媽媽說：你吃點水果，上樓寫作業吧”。我點點頭，拿起一個蘋果吃起來。吃好蘋果后我就跑上樓，準備寫作業。剛坐下來，看見旁邊的手機，我想：媽媽跟幾位阿姨聊的正起勁兒，現在不會上來檢查我的作業，我先玩兒游戲吧”，想過后就拿起手機，玩起了游戲，我被游戲吸引，竟然忘記寫作業的事情。不知過了多久，我突然我聽到關門聲音，是阿姨們走了。我知道媽媽要上來檢查我的作業，趕緊把手機關機，拿出作業，飛快地做起來。可是已經晚了，我看了一下時間，我竟然玩了一個多小時的游戲。媽媽送走客人后，上來看我作業做了多。她一看我才寫十幾個字，媽媽瞪了我一眼，生氣的問道：一個多小時的時間，你在干嗎?”我紅著臉，低著頭，小聲的說：“媽媽，對不起，我剛才在玩兒游戲，不知不覺玩兒上癮了，所以沒有注意時間。”媽媽嚴厲的批評我，她說：你寫作業速度本來就不快，更要抓緊時間做功課。你知道嗎?時間是不等人的，這一個多小時，都被你浪費了。本來還可以看看書，這下沒時間看書，又要晚睡覺，玩這個游戲值得嗎?”我說：“媽媽，我知道錯了，你放心，我以后會注意的，我會把時間多用在學習上，不會再浪費時間”。媽媽說：“你們現在的學習就如同我們的工作，完成工作的方法是愛惜每一分鐘，你應該從書本上也學到這樣的知識。”我點點頭說：“對，這是達爾文說過的一句名言，我今后會認真對待我學習的時間。”
我明白了，珍惜時間，就是珍惜生命。趁我現在還小，我更應該抓緊學習，多學知識，不應該浪費了寶貴的時間!
初中作文成長的故事700字2成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，我們已經長大。在每一個和我一樣的伙伴的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。
有一件事我一直無法忘卻……
記得是我們開啟住校生活半個月多一點吧，跟同學每天一起上學，也住在一起，可以說幾乎無話不談了，平常也很愛聊天，當然了，也包括在宿舍的時候。有時候甚至熄燈了，還在“隔空打電話”。每次只要保證宿管老師來查人數時不講話就不會被發現了，至少那之前都是這樣的。
可能就是抱著這種僥幸心理吧，一次校長值班男生宿舍。宿管老師到了10：00左右還是照常來點了下人數，我們等點完人之后又開始講話了。但校長畢竟是校長，心思縝密，一個“回馬槍”殺的我們措手不及，除了舍長安安靜靜的睡覺以外，我們三個“隔空打電話”的都被逮住了，當時已經10：35了，我們竟然還在講話，完全沒有意識到時間過去的如此之快。
規則就是規則!再小的規則也是規則!是不可觸犯的!這不，我們講話中最激烈的兩個人：我和丁浩俊，次日我們的家長被請到學校，一起進行“友好的三方會談”。我那段時間被取消了7days的住校權利，但我家又住得遠，每天媽媽耗三小時接送我上下學。我如果真的再荒廢下去的話，我對不起我媽媽，更對不起我自己，也對不起老師。
轉變就在期末復習階段，我開始查漏補缺，有不懂的問題，身邊全是學霸，逮到那個問那個，搞懂了許多問題。好不容易熬到了期末考試，考試時更是用好每一分鐘也不敢有一點懈怠。有的時候，改變只需要你的一霎那，一個肯定的眼神，一次觸動心靈深處的談話……
成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀;成長的歲月很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。
初中作文成長的故事700字3我是一個非常喜歡看書的小女孩，我對書有一個信念：讀書是有好處的，所以要多讀書，讀好書。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”讀了那些不健康的書，就會慢慢走上犯罪的道路。這樣雖然破萬卷，但是沒有下筆如有神，反而下監牢。讀書想要有益，前提是開益卷，這樣才能給自己更大的幫助。
“書籍是人類進步的階梯。”這句名言出自于高爾基的神手之中，這句名言讓我有所啟發，讓我能喜歡上它，讓我能夠取得最大的進步。書，我在三年級就喜歡上它，它是我最好的朋友。這是一件發生在三年級的事情了，那天是星期六，有很多朋友出來玩耍，貪玩的我也加入了這一個游戲。我們做的是一個名稱為“捉迷藏”的游戲，經過猜拳，有一個比我小一歲的男孩來找我們的“基地”。
一開始，小男孩撓撓后腦勺，好像不知道我們藏在何處，到處尋找。我就躲在草叢中，讓草來遮住我的一舉一動。小男孩經過仔細搜索，在一棵樹的后面找到一個，那個人也太笨了，竟然躲在一個那么容易找到的地方。隨后，我稍微動了一動，草聲引起了小男孩的注意力。糟了!他快要找到我的“秘密基地”了，怎么辦呢?忽然，我想到了語文書上的一個成語“聲東擊西”。正好，旁邊有一個小石頭，將它隨手一扔，果然能帶走他的注意力，走向石頭那方向了。最后，只剩下我一個人沒有被這小男孩找到，我還在草叢中偷笑呢!正當我幸災樂禍時，再次發出聲音，還是被他發現了我的行蹤。唉，只怪自己高興得太早，他還好沒有放棄找我的打算呢!本來不吵就可以勝利了，到頭來還是一場空啊!
在這一次捉迷藏中，我雖然輸了，但是我也非常高興，能運用書上的知識利用到玩的時間上。就這樣，讀書之戀就因此而走上途中了。我看過的書有很多，如：《復活》、《母愛》、《繁星·春水》、《戰爭與和平》……這些書都對我有好處，希望大家也能和我一樣要愛讀書，記住哦!是好書哦!要開益卷哦!
初中作文成長的故事700字4在我成長的過程中，發生過許許多多的事情，它們如同海邊的貝殼，五彩繽紛，各式各樣，但最令我難以忘懷的是那一件事……
那是上學期的一節體育課，像以往一樣，我們全班排好隊伍，由班長帶領，來到操場上找體育老師上課。老師先讓全班同學做了五分鐘的準備活動，然后就讓我們自由活動。我和林志佳、鐘君、李丁堯一起玩單腳抓人的游戲，正玩得開心，突然班上一位女同學不小心把籃球砸到我身上，其實也不是很痛，但是一看到正是班上成績最差、總是只考幾分、又有點傻乎乎的那女同學，我就火冒三丈，于是我產生了邪惡的念頭——好好教訓她一頓。我就叫來一起玩的幾個同學，趁老師不注意，把她圍住，我狠狠地在她背上蹋了一腳，她潔白的校服上，立刻印上了我的“杰作”，看著那個腳印，我們一哄而散，那個女同學也不敢告訴老師，自己躲在一邊哭了。本以為沒事，第二天，那女同學的家長來了，我才意識到事情的嚴重性。老師把我的家長也請來了，看著媽媽一個勁的給她媽媽道歉，我的眼睛濕潤了，流下了悔恨的淚水。媽媽當著老師和那同學家長的面只是一味地道歉、保證，至始至終沒有責備我一句。回到家，我看見媽媽的眼睛濕潤了，我邁著沉重的腳步走到媽媽的面前，低垂著頭說：“媽媽，我錯了!給您丟臉了。”媽媽看著我，嘆了口氣，語重心長地說：“我不是因為給別人道歉而覺得丟臉，而是因為養了你這個品行惡劣的孩子而傷心，那同學，本來大家都排斥她，本來就缺少關愛，你欺負她，等于給她雪上加霜。同學之間要和睦相處，你明白嗎?”聽了媽媽的話，我的頭垂得更低，淚水如決堤的河水，奔涌而出。
事后我跟那女同學道了歉，決定以后要和她做好朋友，在學習、生活上幫助她，讓她和其他同學一樣開心、快樂地生活。我要做一個聽話、懂事、有愛心，知錯就改的好孩子，也不再讓媽媽為我傷心，而為我驕傲!
成長的故事就像一打調味料，有酸、有甜、有苦、也有辣，使我的成長過程充滿了不同的“味道”，也讓我懂得了很多道理。
初中作文成長的故事700字5成長是一盞明燈，照亮了我心中的夢;成長是一位善良慈愛的老師，教會我做人的道理;成長是一位無微不至的好朋友，幫我渡過一個個難關。在許許多多成長的故事里，有件事卻讓我久久不能忘懷。
這件事發生在我六歲時的夏天。這天的天氣猶如一個大火爐，我在家里一邊看電視一邊吃冰棒，無憂無慮，自由自在，不知不覺夜幕降臨了。突然，從樓上傳來爸爸的聲音：“兒子，去買個西瓜回來吧!”我一聽可高興了，這大熱天的吃西瓜可爽了，于是，我拿著爸爸給的50塊錢，興高采烈地出門了。
這是我夜晚第一次獨自離開家門，心里怪怪的。走著走著，一片恐怖的景象出現在我眼前，天氣變化了，只見北風呼呼地刮著，像狼嚎一般;大樹搖來搖去，像一個個大怪物盯著我;路旁停著的車子，猶如一個個僵尸boos一樣，隨時準備吞了我似的;我毛骨悚然、面如土色，提心吊膽地左顧右盼著。突然，我看到一個黑不隆東的東西在路邊一動不動，毛絨絨的一團，可害怕了!我深深地呼了一口氣，悄悄地走上去一看，原來是一只貓呀，嗨!嚇我一跳。
終于來到了西瓜店，遠遠地看著老板正要收攤，我急急忙忙地跑上去，氣喘吁吁地說：“老板，我要一個西瓜。”“好的，稍等。”老板說。說完，老板把西瓜遞給了我，我付完錢以后，抱著西瓜回家了。
回去的路上，我沒有之前那么害怕了，因為剛才發生的事讓我明白，恐懼是來自內心的，只要自己堅強一點，保持好心情，什么事情都嚇不倒我。
一、研究的背景與國內外研究現狀述評
1、課題提出背景
（1）繪本是教育教學的最佳讀物
繪本最早出現在西方，有百年的歷史，是繪畫和語言相結合的藝術形式。我國有時也叫“圖畫書”。繪本中的圖畫一般是手繪之作，生動迷人，具有和語言敘述同樣的功能，承擔著敘事抒情、表情達意的任務。
繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，也是兒童最喜愛的讀物，在新課程改革中語文課的編寫多數都把圖與文并茂，這樣與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養。
（2）繪本閱讀也是教育教學中的新課程的需要
《語文課程標準》指出：“九年義務教育的學生課外閱讀總量應達一定的數量；要求培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”。繪本閱讀能促進學生形成自學能力、促進主動發展。通過對學生繪本閱讀的指導，鼓勵學生多看書、愛看書，讓學生大量閱讀課外書籍。既學到新的漢字，新的知識，又復習鞏固了已學的漢字，積累了知識。繪本閱讀，能引領兒童快樂成長，為兒童終身發展奠定重要基礎。
2、我校繪本課題研究的綜述
繪本進入已經有了100多年的發展歷史，是發達國家兒童首選的讀物。現在，國內已有不少的專家學者都在研究繪本閱讀的問題，我們到底應該提供什么樣的作品來給孩子閱讀，來愉悅孩子的生活，豐富孩子的精神世界呢？
在我校繪本試用閱讀，激發了學生的情趣，大大的提高學生的閱讀能力。同時也培養了學生的愛好閱讀的良好習慣。
在我們的這一課題中，我們把低、中、搞年級經典繪本閱讀與名言結合行動研究作為主要目標，即教師是如何解讀繪本，如何指導學生去閱讀繪本。借助繪本，來找到相對應的做人、行為等名言警句。這樣以來即培養低年級學生閱讀的興趣，又對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養學生樂于觀察、樂于動腦、樂于表達、樂于合作、樂于探究的習慣。從這樣的一個切入點對學生經典繪本閱讀與名言結合進行研究。為此，我們提出了經典繪本閱讀與名言結合的研究項目并申請課題立項。
二、研究中的預期成果
學習經典名言，有利于學生豐富個人品德素養，為培養學生的價值觀與人生觀起到指定性的作用，結合閱讀經典繪本的作品，可以打破時空界限，提升兒童閱讀品位，對兒童終生學習和發展具有深遠的意義。我們在研究過程中將經典繪本閱讀與語文教學相結合用學生在閱讀中總結出的名言警句，在閱讀的過程中，教師根據繪本內容和孩子的特點設計豐富多樣的聽、說、讀、問、議、寫、欣賞、想象、表演、創作等活動，學生的語文綜合運用能力會在這樣的過程中得以提高。這一項研究活動在國內還剛起步，故其成果作為我區后續經典繪本閱讀在理論和實踐上的借鑒與指引。
研究條件、目標內容、方法和過程
1、本課題研究的基本條件
（1）課題組成員具有一定的科研能力
課題組負責人熊勁松是永定區骨干教師，幾次參加和主持過市、區級課題的研究。課題業務主持人覃建新也曾參加和主持過市級和區級以上的課題研究，有多篇論文獲得國家級、市、區級獎項。
（2）語文科組具有一定的研究基礎
語文科組先后承擔過“十一五”規劃市級課題的研究工作，都已順利結題，并獲得市級課題研究三等獎。
（3）學校領導重視支持科研工作，科研經費落實有保障。
學校領導負責課題研究方案的制定和落實，為課題組提供專項資金、購買相關書籍，為教師查閱文獻資料提供物質保障；在2015年學校就有計劃組織課題組成員參加各級教科研培訓，從而有效促進教師教科研的理論與實踐水平。
2、主要研究目標和內容
（1）研究的目標
教師專業發展的目標：通過對學生經典繪本閱讀與名言結合的研究，提高教師對兒童文學作品的鑒賞力，促進教師深入細致地研究文學類作品教材和教法，提高教師專業研究水平。同時，也使教師更好地把握兒童的認知特點，形成正常的兒童觀，教育觀。
學生發展目標：通過多種方式的繪本閱讀教學，培養學生閱讀的興趣，對書的熱愛，形成良好的閱讀習慣；從閱讀總結出名人名言在學習中通過視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。達到提高教育教學質量和學生良好思想品德的形成的目標。
學校發展目標：通過繪本閱讀與名人名言的結合的研究，形成特色良好的學習氛圍，打造一支學習型的團隊組織，促進學校特色的持續發展。
（2）研究內容
①選擇繪本閱讀與名言結合原則的研究
在繪本閱讀研究課題實施過程中，繪本的選擇是基礎，通過繪本閱讀學生從故事情節來總結出生活中的名言來影響自我。達到學習與品德形成兼并發展的效果。那么在選擇時要遵循哪些原則呢？希望通過本課題的研究，促使教師帶著問題去閱讀繪本，了解繪本的特質，深入挖掘其中的教育內涵與所包括的深層次的意義總結出相對應的名言警句，盡可能從多角度進行分析與思考，結合學生的生活特點，為孩子們選擇出適合的閱讀繪本。
②教師對繪本與名言結合的研究性閱讀
引導教師進行研究性閱讀總結出與學生相知的名言，深入了解繪本的實質，挖掘其中的多種教育元素，開展創意的教學活動設計。
三、主要研究方法
1、文獻法：本課題研究將借助相關的文獻資料，主要為有關兒童經本閱讀策略、兒童閱讀的心理過程、閱讀對兒童生命成長的意義等文獻資料。
2、行動研究法：將低繪本閱讀的實踐與研究結為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升本閱讀的實踐品質。
3、個案法：注意研究兒童個體進行繪本閱讀的發展現狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。
本研究研究中的困惑
1、對于繪本閱讀與名言結合推廣的憂思
繪本閱讀教學是學生閱讀經歷中不可缺少的重要一環，可是目前，在繪本的概念還很陌生，錯誤地認為繪本信息量小，光是畫兒好看，孩子閱讀收獲有限，更希望孩子閱讀純文字的書，而且價格又貴。如果沒有整個教育主管部門的有計劃的推動，光靠幾位教師的大聲疾呼，像我們課題組老師這樣的研究與探索，繪本閱讀的推廣會是一個非常漫長而又艱難的行程。
2、如何評價繪本閱讀與名言結合的效果問題
如何評價教師的繪本解讀，如何評價教師在指導學生閱讀采用的策略，目前是我們研究中遇到的困惑。
參考文獻：
[1] 梅子涵 《閱讀經典》 文獻
[2] 傅林統 《兒童文學的思想與技巧》 臺灣
[3] 李紅葉《閱讀繪本文獻來自《書屋》2006年第11期
作為青少年的我們，快樂的成長是不可缺少的一部分。一個孩子有快樂的生活，也有美好的成長經歷，盡管是風雨坎坷的路程，他也是個健康的兒童。成長的腳印了包含了濃濃的父母之愛，包含了親情的關愛，友情的關心，還有老師的淳淳教導，讓我們健康的成長。
開學時，學校發了一本叫《健康成長》的書，這本書給我啟發很大，在這本書中，有青年時期發生的種種事情，有告訴我們的人生哲理，也有名言警句，其中最令我印象深刻的是《健康成長》的第二章“陽光心理。”
里面講到生長在今天的少年是幸運的，與過去相比，他們無疑是擁有更好的生活環境，學習環境和成長環境。過去的生活是苦的，現在的生活是甜的，但是，現在的學習壓力越來越重了，現在少年也有很多的煩惱，考試越來越多，書包也越來越重。甚至有些同學因學習壓力重而自殺，這樣的現象不只有一次兩次，對于很多少年來說，他們的壓力不亞于成年人。
壓力無處不在，有成長帶來的壓力，有家庭，學校，環境以及社會生活變化帶來的壓力，還有就是學習壓力，這樣很容易產生心理疾病。
我認為，化壓力為動力，一定要保持積極的心態來面對這些壓力，生命是如此的珍貴，不能因為壓力而行不開，這樣很不值得。“沒有過不去的坎，沒有解不開的結。”
現在的孩子備受父母的寵愛，導致抗挫折的能力較低，當遇到挫折時，他們不敢勇于面對，他們的心就像紙一樣，容易破。等你遇到挫折時，要敢于承認和正視挫折，失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來。當我們面對挫折時，不要抱怨，應該感謝；不要灰心喪氣，應該更加努力。：世上無難事，只怕有心人“只有不斷努力，才會取得成功。
青年時期是一個美好的時期，在這時的青少年應該豪情壯志，但這些少年，卻存在著自卑心理，覺得自己不如別人，現在的少年正是長身體，長智慧，長知識，立志向的時期。我覺得，你的優點有可能別人沒有，別人的優點有可能你沒有，所以，同學，朋友之間要互相取長補短，這樣才能彌補自卑的心理。
在少年的有一段時期，叫做叛逆期，這是一個心理狀態，逆反心理“反“的有很多，最常見的是孩子反父母，反老師……逆反心理是人生的必經階段，難以回避，所以我們要想辦法積極去面對。
當遇到困難，有的孩子會請求父母幫助，可是，我們已經長大了，不能再依賴父母了，我們應該獨自面對，不能放棄，不能退縮，天下沒有翻不過的山，邁不過的坎，向命運低頭永遠是懦夫的行為。
同學們，我們是含苞欲放的花朵，是冉冉升起的朝陽，在我們身上凝聚著父母的心血，傾注著師長的厚愛，成長的路不一定是一帆風順的，但一定是難忘的，快樂的成長是最美好的。
湖北宜昌龍舟坪小學五年級:熊芷芮
所謂結尾含蓄,就是作者沒有把事情的結果直接或明顯寫出來,而是留有余地,讓讀者用自己的生活經驗和想象去補充。
含蓄的文章結尾,大體有以下幾種:
一、用象征手法。也就是用具體的事物,來表現一種特殊的意義,從而使文章凝練而含蓄,中心也隨之升華。如《金色的魚鉤》的結尾:“在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”作者沒有直接寫老班長 于黨、忠于人民舍己為人的革命精神永放光芒,而是用長著紅銹的魚鉤,來象征老班長的精神品質,寓意深刻、耐人尋味。
二、用托物言志法。作者表面寫一個事物,而實際上是通過這一事物來表達主人公的理想或志向。《白楊》的結尾這樣寫道:“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這里作者不是為了寫樹,而是借白楊樹來表達孩子們已經像爸爸一樣,立下了扎根邊疆、建設邊疆的偉大志向。紡織品味,深刻而感人。
三、用名言警句法。作者在結尾處用名言警句對文章內容加以概括,使中心突出地表現出來。如《大理石街》的結尾:“是的,美是人在勞動中創造出來的。”這里,作者沒有寫工匠們通過勞動創造了美,而是讓中心升華為一個人們很容易接受的哲理,勞動創造了美,勞動是偉大的。
四、用側面描寫法。作者不下面描寫,而是從側面點明結果。如《在炮兵陣地上》的結尾,“人看見,團長轉過臉去,悄悄地擦去了臉上的淚水。”作者不是直接寫團部的高尚品質所感動了,也意識到自己的嚴重錯誤,并決心馬上改正,而是寫“轉臉擦淚水”,這就給讀者留下了一塊想象的空間。
總之,結尾委婉含蓄,能使文章“言已盡而意無窮”,產生意想不到的藝術效果,作文里同學們一定要認真學習這種方法。
成長的路，猶如一本《伊索寓言》，蘊含了豐富的哲理……
“人有旦夕禍福”。有失必有得，有得必有失。在成長的路上，經常會發生許多不盡人意的事情，但也有許多自己滿足的事件。是這樣一個這里，啟迪我們要珍惜眼前的美好，如若失去，也該慶幸，會有另一個美好的開始。
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”在面對惡勢力時，我們做的應該是反抗，而不是屈服。魯迅先生的這句話，讓我在成長路上認清了方向，懂得了如何辨認是非，走上正道。
淡泊名利。居里夫人和他丈夫發現了鐳，但卻不貪圖權財，放棄了申請專利，同時也放棄了一筆財富。居里夫人的這種高尚品質，不止一次提醒我，絕不能被一時的利益沖昏了頭腦，是我在成長道路上邁出的步伐更加的堅定。
在逆境中懂得創造希望。《魯濱遜漂流記》很明確的告訴我，遇到挫折不可怕，因為“天無絕人之路”，我們只要細心觀察，就一定能發現解決問題的方法。正因為這個道理，讓我滿懷信心，自信地向成長之路邁下每一步。
“為中華之崛起而讀書。”想，等偉人的成功事跡，想他們對我們青少年的期盼，一句句至理名言都無時無刻的鞭策著我們。讓我們明白，想為祖國作貢獻，擁有豐富的知識是必不可少的，也因為有了豐富的知識，才使我成長路上的荊棘越來越少。
為自己所做過的往事不帶任何眷戀。也許昨天我們獲得了一個極大的榮譽，但我們不能只睡在過去的夢中，因為，說不定，明天你會獲得更多的榮譽！沒錯，我們沒必要把錯過當成過錯，也沒有必要把今天的幼稚責怪一千遍，因為，還有更多的路等著我們去走，等著我們去發現生活中的美。
成長的路猶如一只一直翩舞的蝴蝶，要經歷許許多多的磨難才能夠從一直毛毛蟲個蛻變成令人驚嘆的尤物。我在奮斗，我在努力，我在努力的成為一只蝴蝶。
二中7年級 碧碎
