時間：2023-05-30 10:55:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多姿多彩的生活作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今年的暑假，我們全家人去了很多好玩又有趣的地方玩，我們去了東江湖漂流，郊外的農家樂，還有全家學打羽毛球等等。今年的暑假我過得很快樂，也很充實。
剛放假，媽媽就帶我去東江湖漂流，東江湖周圍的風景十分迷人，滿山的竹林被微風吹的沙沙直響，湖水清澈見底，東江湖特有的東江魚在水里歡快的游動。讓我感覺這兒別有一番世外桃源的景色。在漂流時，我感受到了以前從未有過的緊張和刺激，特別是皮劃艇順著急速流動的水流從上游向下游沖去的那一剎那，我的心臟砰砰直跳，全身的血液加速流動，那急流就像是一匹脫韁的野馬，而我們的皮劃艇就如同漩渦里的一片綠葉一樣，我只有閉著眼睛大聲尖叫，真是太刺激、太好玩了。
暑假，我們全家在一個晴朗的周末，去了郊外的農家樂游玩一天。在那里我感受到了農民伯伯們的艱辛，夏天炎炎烈日下，他們從早到晚都辛勤的在田間忙碌，給瓜菜澆水、施肥、除草、除蟲，在烈日下，我看見他們的皮膚被曬的黝黑通亮，頓時生出了同情之心，心想：我以后不要浪費糧食，因為他們是多么的來之不易啊！這次的郊外之游讓我增長了不少的見識。
暑假生活之中學習和運動也讓我的暑假充滿快樂與活力。我每天上午都要去青少年宮劍橋少兒英語培訓班學習，這樣既培養了我學英語的興趣，又提高了我的英語水平。我還堅持天天學打羽毛球、跑步等，這主要是為了增強我的體質，使我身上的肥肉能夠轉變成肌肉的一種鍛煉方法。暑假里，學習和鍛煉的收獲可真不小呀！
這就是我今年的暑假生活，一個多姿多彩的暑假，我希望以后的寒暑假都能這樣，讓我們小學生真正感受到假期帶來的快樂。
今天下午我們第一節是美術課，這節課要做水果拼盤，四個人一組。我、芯靈、韻蕓、芷嫣一組。
“鈴……鈴……”張老師踩著鈴聲走進教室。
“好，同學們。今天的美術課我們來做水果拼盤。沒帶材料的同學起立。”張老師剛說完，沒帶材料的同學都站起來了。他們不是怕，是覺得這的老師值得他們尊重。張老師長得很漂亮，說話也很溫柔。平時下課沒事時，還經常找同學們玩呢！就因為這個，同學們和老師有了親近感。
“這些同學這節課不用上了，都給我罰站！”雖然老師很溫柔，但對同學也是很嚴格的。
“是！”這些同學都乖乖的。
“其他同學開始做自己的。”
“耶！”帶材料的同學都歡呼起來。
我們把一個西瓜掏空。接著把掏出來的西瓜壓成汁，倒在盤子里。再用橘子一片片插在西瓜上面的邊。然后把蘋果、梨子、橙子、桃子丁放在西瓜里。最后用櫻桃插在西瓜的表面。哇噻，一個水果拼盤做好了。
“好，時間到了！各位同學回到自己的坐位上！”
“Yes！”
“每個小組的作品都在上面了，你們說說那個小組做得好。”
“8小組……”呀，那可是我們的小組！哈哈！出名拉！“左邊那個：9小組！”555~~~不是我們組啊~~沒關系，我們第2名。得了個“A”。
作文在語文教學中非常重要，它是學生綜合能力的反映，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，它需要調動語文學科的知識。提高作文水平是語文教學的努力方向，我在作文教學中的嘗試是教學生方法，讓學生樂于作文。
1.激發興趣 培養學生良好的作文興趣，是寫好作文的前提，我國古代教育家孔子說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。這里便有力地證明了“知、好、樂”三者的主次關系，也就是說“樂之者”是辦好諸事的前提。作文訓練中激發學生對作文產生濃厚興趣是學好作文的關鍵。
當前，大多數作文教學一般是老師出題，學生安規定的要求，規定的地點，規定的時間內寫出老師規定的字數來的作文，學生非常厭倦這種任務式的作文方式。要激起學生作文興趣，就要讓學生感受多彩的生活，觸景生情，情景交融，在生活中學會寫作。其實，學校、家庭是組成社會的細胞，是社會的縮影，多姿多彩的社會生活，奇異美麗的自然風光都會反映到學校，家庭中來。從師生之間親密的導學關系，同學之間真摯的友誼，父母子女間血濃于水的親情和悠悠的故鄉情，到普通百姓的衣、食、住、行各個方面，只要引導學生處處留意，仔細觀察，勤于思考。去關心生活，感受生活，真情體驗生活發掘生活的美，即便是意見不起眼的小事也可以寫出我們的真情實感，這樣寫出來的文章才會有血有肉，才不會空洞無物。
2.注重積累 蘇軾在《文說》中有一段話，精辟的評論他的文學創作時說：“語文如萬泉源，不擇的皆可出”，說明心中有方源泉才能“不擇地皆可出”，胸中空無所有是寫不出好作文的，從而揭示積累對寫作的重要意義。
從生活實踐中積累社會生活是一個萬花筒，是一幅幅包羅萬象的畫卷，這里面的社會萬態，人情冷暖，時代變遷無疑會給學生的思想認識，價值取向，道德觀念等帶來巨大的沖擊，產生積極地表達欲望，形成他們對是非曲直，假惡美丑的評價。茶余飯后，街頭巷尾都會出現形形的人，各種各樣的事，千奇百怪的現象。只要我們讓學生留心觀察，就會給寫作帶來源源不斷的鮮活素材。
從閱讀中積累。讀書，是知識的中重要來源，也是作文內容的重要來源，是學生擴寬視野，獲取更多知識，提高寫作能力的必由之路。實踐證明，由于學生的大量閱讀，細心觀察，作文的內容豐富，涉及的范圍廣了，寫作文時有話可說，有感可發，作文就可以寫好了，使學生有強烈的寫作欲望。
3.培養創新 中學語文教學大綱明確指出：要引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性思維活動。作文教學是語文教學的重要組成部分，理應努力培養學生的創新思維能力，只有這樣學生的作文才有活力。在作文教學中，鼓勵倡導學生多形式，多角度，多方位的寫作，樹立創新作文理念。體載上不拘一格，小說、散文、戲劇、詩歌、童話、編故事、記敘文、說明文、議論文，應用文均可采用；結構上的多姿多彩，開頭采用小標題，分鏡頭的形式綱舉月張，思路明晰，結尾加上后記，尾聲等內容發人深思，升華主題，語猶未盡；內容上的豐富多彩，與時俱進，家庭生活，學校生活，社會生活的自由選擇，關注熱點、焦點，關愛生態環境，弱勢群體，俯仰天地，追昔撫今，目之所及，心之所想皆可以揮筆所指；語言上廣征博引，可莊可諧，影視臺詞，廣告詞，流行語，俗言俚語，名言警句都可以為我所用，裝扮點綴，形成自己的語言風格。總之，我們要想方設法，開拓思維，是學生們的作文從形式到內容呈現出新穎別致，五彩繽紛的面孔，徹底打破呆板的舊作文模式，樹立全新的創新作為理念。
there is no lack, there is no limit.for the possibilities of now stretch out in all directions.
there is no worry,there is no regret.for this is the time to live and to act.
even when you have no reason to enjoy life now,enjoy it anyway.for joy is its own best reason.open your eyes to the rich depth of this moment"s gloden treasures.breath in deeply,filling your sense with the fresh,cool sweetness.
being here now is a remarkable blessing.the more you enjoy the moment you"re in,the more treasures it will bring.
right here and right now life overflows with richness.what a beautiful moment to live!
"這個美麗的瞬間"英語作文譯文:
沒有匆忙，沒有倉促。因為這美麗的時刻已經到了。
沒有缺乏，沒有限制。因為此刻有無限擴展延伸的可能。
沒有煩惱，沒有遺憾。因為此刻是生活與行動的時刻。
即使你找不到享受此刻生活的原因，還是享受它吧，因為快樂本身就是它最好的原因。睜開你的雙眼，看看深藏在此刻的珍貴財富。深深地吸一口氣，讓自己充滿新鮮涼快的甜蜜感覺。
書，是知識的源泉，是全世界的營養品。人們在生活中離不開書。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪。”書，走入了我的生活，陪伴我一步步成長。
我記得，小時候，不懂得看那些有哲理的書，總是聽大人們講故事，那一張張精美的配圖，在我的眼前一次又一次翻過。隨著年齡的增長，我開始看一些童話、寓言，開始我看得津津有味，可天長日久，我就感到不過癮了，我又學著看一些小作文，小故事。那真的是太精彩了，我吃飯看，走路看，睡覺時也看。現在，青少版讀物、古典名著、優秀作文選這些書走進了我的生活，讓我的生活變得多姿多彩、五光十色，每天，我都要看上好久的書。書，真是個美好的東西。
我愛看書，書和我就像形影不離的朋友，永遠密不可分！
忻州市開發區學校三（1）班
引子
作文是什么?
作文是一面鏡子,
它記載了我的心情,
有哭有笑也有愁。
㈠
李欣（8歲）
作文是什么?
作文是一把鑰匙,
它打開了智慧的大門，
也打開了我們美好的夢想。
作文是什么?
作文是是一個文具盒,
裝下了我童年的故事，
藏住了我的快樂和悲傷。
作文是什么?
作文是一支鉛筆,
它寫下了我心中的秘密，
也寫下了我的心靈軌跡。
作文是什么?
作文是一種快樂,
它讓我在快樂中度過，
讓我微笑著面對生活的。
作文是什么?
作文是一臺錄音機,
它錄下了我童年的笑聲,
也錄下了我美好的憧憬。
㈡
邵映章（8歲）
作文是什么?
作文是神奇的藥品，
治好了我的痛苦
醫好了我的悲傷
作文是什么?
作文是一把鑰匙，
打開了光明的世界，
鎖住了我黑暗的心情。
㈢
李若瑜（8歲）
作文是什么?
它是一幅美麗的畫，
畫出了我樸實的生活，
繪出了我童年的樂趣。
作文是什么?
它是偉大的工程師，
建起了一座座知識的大樓，
開辟了條條理想的道路。
作文是什么？
作文是一張獎狀，
當老師表揚我的時候，
我就陶醉在快樂之中;
作文是什么？
作文是一座橋,
橋的這邊是知識的海洋，
橋的那邊是大學的宮殿;
作文是什么？
作文是一個文具盒,
裝著很多東西，
有快樂有知識還有憂傷;
作文是知識的海洋，
“你挑著桿，迎來日出，送走晚霞，踏來遍天涯……”
這個歌詞還記得吧？告訴你吧！他是西游記里的歌詞。西游記是四大名著中的一本。
西游記主要是講唐僧四人去西天取經，經過九九八十一難的故事。它會將你帶到一個妖魔鬼怪多姿多彩的魔幻世界中。它的主要含義是要有豐富的想象力。如果你有天馬行空的想你一定會想出一些東西來吧！你是不是感覺想象作文很容易寫呢？我就感覺想象作文很容易寫了！因為我有豐富的想象力………
說說生活吧！如果你蓋房子，一定要畫圖紙吧！如果你沒有天馬行空的想象力，你能畫出來嗎？如果你是一名科學家，沒有天馬星空的想象力，你可以發明東西嗎？在生活中豐富的想象力有許多用處。有許許多多的事它都可以做到想象力是一種力量是一種動力它可以讓你成為億萬富翁，也可以讓你瞬間變成統治者……
愛想象力吧！各位，大家一起變成有想象力。
尊敬的老師，親愛的同學們，
大家好！
大家一定很奇怪我今天又站在這里，而且充滿自信。雖然我剛剛在上周競選大隊委員的過程中失敗了，但是為同學服務、為班級爭光的堅定信念促使著我再次站在這里競選我五年三班的中隊長職務。
今天，我還是要大聲的告訴你們：我是最棒的！因為我有多年班級干部的管理經驗，作文、美術、朗讀是我的特長，更重要的是我有顆熾熱的愛心，愛老師、愛學校、愛我們五年三班，更愛朝夕相處的你們每個人。我了解我們班級每個人的長處，善于溝通、協調，愿意幫助別人，愿意用我的熱心、愛心，把我們五年三班塑造成勤奮向上、團結進取的團體。
無論今天您是否投我一票，無論我今天是否當選，我都會心懷感激！因為有了你們，我的小學生活才會如此多姿多彩！
謝謝大家！
曹 心 葉
2007年10 月16 日
題目：我的青春我做主
要求：
①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
范文：我的青春我做主
青春我們是多姿多彩的，青春的我們要抓緊那短暫的青春，放出最亮的光芒。青春的我們不能被青春的凌云之志所折服，也不要為青春的短暫而感嘆。
我們要把握那無比絢爛的青春。要讓青春的世界生機盎然。有人說：青春如豐碩的果園，碩大的希望和幸福等待著我們用努力去采摘，青春沒有等待的果實，我們只有用昂揚的精神去面對多彩的青春。
我的青春我做主，我不要被那青春的煩惱而讓我們愁眉不展;我們不要被那少年的瑣事人讓我們憂愁滿肚。我就是我，不可否讓的我。在青春的世界，我要用活潑的性格和信心的笑臉來度過我的青春。我的青春不要用后悔去澆灌，我們要用那漸漸成熟的心靈來面對這初次到來的青春。
青春的奏曲已敲響，我們要用全力去讓他更加美妙絕倫。青春的我們不要在來依靠別人，不要讓別人來把握我們美好的青春。
有人說青春的我們是編制的夢，青春如畫，與生命的長河交相輝映更顯得生機勃勃。
青春的我們雖然還是不知世事的少年還沒有經過風吹雨打，還沒有受過挫折與困難的洗禮。但我們都一懷著一顆憧憬的少年，來面對這有著夢想與單純的少年生活。
語言通順是作文的基本要求，富有文采、創意表達則應成為我們的追求。“義雖深，理雖當，詞不工者不成文。”好文章離不開文采。縱觀近幾年各省市中考涌現的滿分卷、高分卷，你會發現雖有各自獨特的地方，但語言富有文采，卻是共同的特征。精美的語言好比是人們身上精美的裝飾，能使整個人看起來光彩奪目，熠熠生輝。那么，作文語言如何才能出彩？
一、疊加修飾
疊加修飾，可繪生動語境。例如下面兩個句子：
（1）太陽從東方升起。
（2）一輪鮮紅的太陽從東方冉冉升起。
這兩個句子都敘述了太陽升起這件事，但第一句只是交代了事情：太陽升起；第二句除了交代清了“太陽升起”這件事外，還描繪了太陽的形態、顏色、升起時的情態。所以，第一句只是記敘，第二句則是描寫。有些同學不會描寫，作文只是空洞地敘事，文章自然不會生動形象。其實，只要你在敘事的句子上加入修飾性的成分，就變成描寫了。再看下面的句子：
幸福是在初夏的早晨打開窗戶時迎面吹來的那股清風，是你獨坐一聆聽歌曲的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時心存的那份感激，幸福無時無刻不在你身邊。
幸福本是一種抽象的情感體驗，經加以修飾描繪，使語句可知可感，于無形的文字中見有形的內容，讀起來生動形象。
二、善用修辭
修辭是語言藝術的花朵，修辭手法中的比喻、擬人可使語言生動形象，富于美感；排比、對偶可使語言富有氣勢，音韻和諧；設問、反問可使文章發人深思，富有吸引力……巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。如一考生的滿分作文《生活是豐富多彩的》一文中有這樣一段：
生活是一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是一杯美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。
文段用鏡子、美酒、詩、歌連續作喻，意象豐富，四個比喻構成排比，一氣呵成，很有感染力，生動形象地表達了作者對生活的理解。在這里，比喻、排比的修辭手法為文章語言“添彩”的作用就體現得淋漓盡致。又如一考生圍繞“父親”的話題設計了這樣的開頭：
烈日、爸爸。麻袋、汗水。
汗水、麻袋。爸爸、烈日。
短短十幾個字采用回環反復的修辭手法，準確地將烈日下父親汗流浹背搬扛糧食的勞動的艱辛場面勾勒得真切感人、震撼人心。
三、引用名言佳句
引用名言、古詩文中的佳句，能增添文采，給人以深度感、厚度感，是沖擊閱卷者視覺的好辦法。
為了表達“生活處處是語文，語文是多姿多彩的”這個主題，有一考生用了這樣一組句子：
語文就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。
語文就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
語文就是坡“誰道人生無再少？門前流水尚能而”的超脫與豁達。
語文就是杜少陵“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
這樣引用古詩詞之文，將“語文的多姿多彩”寫得具體形象，很有文采。如果不善于引用聯想，借用古詩詞，只是平平淡淡地寫道：“我愛學語文，語文教我更富有獻身精神，更富有浩然正氣，教會我超脫與豁達……”這樣表達效果自然大打折扣。
四、活用句式
現代漢語的句式豐富多彩：短句明快有力，長句縝密細致；整句對稱和諧，散句靈活自然。除了以上兩類句式外，還有肯定句與否定句，主動句與被動句，順裝句與倒裝句等。有經驗的同學很注意從整齊中求變化，在常式中用變式，在重復中求省略，從和諧中求靈活。例如中考作文題《木桶人生定律》（以“責任”為話題），一考生在文中這樣寫道：
“胡天蒼蒼，風塵滾滾。眉宇之間，你可曾有過一絲悔意？不！既然你選擇了和親，也就選擇了漂泊異地。你可知，從你的腳步邁進宮門的那天起，王昭君的名字，便蘊涵了對國家責任的詮釋；你可知，從你的腳步踏出長安的那天起，王昭君的名字，便化為真善美的象征。昭君的琴聲透露出的亦是怎樣一首慷慨的責任頌歌！”
文段長句與短句間雜，整句與散句結合，使句式別句參差錯落之美。對偶、設問、排比等修辭手法的運用，增添了文章的表現力，淋漓盡致地表達了作者對昭君為換來民族的大融合、大團結而毅然選擇和親的文章的贊賞之情。
五、提煉警句
不管是議論文，還是記敘文，富有哲理性的語言都是對文章品位的提升。如錢鐘書的《圍城》中“婚姻是一堵墻，在外面的人想擠進來，在里面的人想沖出去。”
這一比喻，一“擠”、一“沖”，形象地道出了成人世界的矛盾和復雜的心理，說出了所有人都想說卻又沒能說出的話，因而備受人們的欣賞引用。又如中考作文題《長大是一把雙刃劍》，一考生這樣寫題記：“童年做著長大的美夢，長大了又做著童年的美夢。”
這題記實在太美了，不僅僅是語言回環對稱的美，簡練而富有哲理的語言非常經典，道出了天底下不同階段的孩子與成人的真實心理，給文章增添了亮點
文章關鍵處有警策，于形象中見哲理，于質樸中見深刻，于含蓄中見真義，給讀者留下想象的空間，是煉就文句意蘊的好辦法。
此外，還可以通過調整語序或使用幽默筆法等手段來使作文語言出彩。
如：“又考砸了，我在失望中苦惱”一句如改為：“有考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。”改句調整順序后重復一下，韻味頓生。
考場作文機智幽默、出語詼諧是打動閱卷老師，獲得高分的秘訣之一。作文幽默筆法有許多種，在此舉三種作點說明。
1.仿擬法。將詩詞、流行歌曲信手拈來，按主題需要重填新詞。譬如，有篇題為《書蟲》的文章這樣開頭：
“懶蟲，快起床！都八點了！”媽媽狠命地把我推醒。……昨夜月朗星稀，苦讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲，乃書蟲也！
作者仿擬李清照的《如夢令》，筆調輕快詼諧，在自我調侃中，一個利用長假學習知識，以讀書為樂的中學生形象躍然紙上。
2.易色法。或褒詞貶用，或貶詞褒用，在這個褒貶易色中營造諧趣。例如：
“王麗、李敏，你們到前面來給大家做這個實驗。”好“狡猾”的物理老師，竟然讓我們這兩個物理考試常墊底的“貨色”出“洋相”。（2002年中考《合作》）
用“狡猾”形容不為“我”理解的物理老師的一番苦心，貶詞褒用，用語風趣；上文提到的《書蟲》一文有“總算把‘入侵者’哄出了領地”一句，把準備為“我”整理書房的“媽媽”稱為“入侵者”，也屬貶詞褒用，充滿生活情趣。
3.轉類法。上述《書蟲》一文這樣描寫“我”哄“入侵者”：
我看這些書放著挺好的，再說咱們約定過，這里是我的私人領地，純屬內政，請別插手！
【關鍵詞】 小學作文教學 創新能力 培養
當今教育的主流是創新教育，培養具有創新意識的人才是時代賦予教育的責任。目前，學生的作文普遍存在著這樣問題：或言之無物、或言之無序。究其原因，學生的反映是作文難，怕作文，作文的內容套路過多，自己的認識見解過少。隨著新課改大潮的掀起，作文教學也在課改春風的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學的現狀，在作文教學中培養學生的創新能力，從而更好地體現素質教育？我結合自己的教學經驗，從以下方面作了嘗試。
一、 培養創作興趣，發掘創新潛能
長期的語文實踐，我深知作文教學中，培養“樂之者”的重要。正如蘇霍姆林斯基說過：“要讓學生帶著一種高漲激動的情緒從事學習和思考，在學習中意識和感受自己智慧的力量，體驗到創造的歡樂。” 抓好這一重要環節，培養小學生作文興趣，我從以下方面進行了認真的探索。
（一）組織活動，激發興趣
教師必須設法創造一個境界，激發學生興趣，讓學生在實際感受中激動不已，從而產生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達欲。我精心安排了許多活動,學生親自參與，有了真情實感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發。
（二）講究方法，發展興趣
興趣是一種非智力因素，有其不穩定性，小學生對某一事物的興趣往往容易轉移。作文教學中如何根據學生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發展學生對作文的興趣是一直引起我注意的問題，對命題作文，鄭板橋曾說過“作詩非難，題為難。”意思是說作詩不難，難的是給詩擬一個好題目。
（三）樹立信心，強化興趣
根據小學生從具體到抽象，從簡單到復雜的認識規律，我用化難為易，避虛就實的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學生照我的范文試寫“介紹我的媽媽”。課上我具體指導，分散難點，降低教學難度；課下，我個別輔導，反復修改，保證第一次作文字順句通。當自己的作文受到家長的稱贊時，學生就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。
（四）多多鼓勵，保持興趣
對學生的作文求全責備，無疑壓抑了學生的創造熱情和表達欲望,鼓勵是激發學生寫作的助燃器，對學生一次的熱情鼓勵，勝過一百次嚴厲的訓斥。
二、結合生活實踐，加強創作訓練，提高創新能力
創新能力的核心是創造性思維，通過多樣形式的作文訓練，可以有效的培養學生的創造思維和創新能力。
（一）向生活要素材，加強寫作能力的訓練
生活是作文之本，多姿多彩的生活應該是小學生取之不盡，用之不竭的寫作源泉。積極的引導學生留心自己身邊的事物，通過觀察生活、感受生活、創造生活等實踐活動，使學生捕捉人無我有的新材料。對此我做了如下嘗試。
1、觀察生活:我們生活的世界是多姿多彩的，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。
2、感悟生活:當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐厚的程度，習作的內容就能展現個性。只要用心想像，用情感悟，生活就會色彩斑斕，習作的內容也會鮮活而具有個性。
3、創造生活:如今小學生的生活極為單調，“家庭――學校――家庭”僅保持這兩點一線的生活節奏，寫作的源泉豈不是枯竭？教師有責任為學生創造生活，豐富學生的寫作素材，開展多種形式的活動，盡可能的讓學生的生活豐富起來。
（二）發揮想像，自主作文的創新
《語文課程標準》要求教師“激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物”，強調作文要“運用聯想和想象”，要寫“想象中的事物”，要寫“想象作文”。引導學生進行想象常采用的以下幾種方法：
1、多角度想象: 想象對每個人來說不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想象，甚至異想天開。
2、激情暢想: 如今的小學生對未來有著各種各樣的遐想。教師可為學生創造氛圍，鼓勵他們暢想未來，暢想“二十年后的我”。
3、奇思妙想:奇思妙想帶有更多的隨意性，它更能充分地展示學生的個性和才華。
三、創新評改方式，培養創新精神
傳統的作文評改方式是教師獨自面對一大疊的作文本逐字逐句批改，苦苦潤色，耗時費力，又不能及時反饋，有時還會挫傷學生的積極性，因此，創新思想在作文批改中十分重要。我認為作文評價的方法更要創新。
（一）讓學生自己批改
學生自我評價是一種語文實踐活動，也是學生對自己的學習成果的自我品嘗，使用得當有助于學生自尊心、自信心和自主性的培養，是一個很有意義的教學環節。
（二）讓學生互相批改
學生互相批改對于建立良好的同學關系，形成勤奮向上的學風，有明顯的作用。
（三）讓家長參與評改
家長對評價自己孩子的作文很有興趣，并且要求也很高，能夠幫助孩子樹立學習的信心。
（四）教師有重點的評改
作文的評改是教師對學生的一種期待的反映，教師積極而熱情的期待將會感染學生，使學生努力向上獲得成功。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學生為寫作而寫作”的違背學生認知規律的傳統作文教學模式，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達，真正讓學生成為學習的主人。
參考文獻
高一作文：學會珍惜現在
生活中，有許多人會在寒冷、干燥的冬季懷念熱烈、濕潤的夏季，而到了夏季就開始懷念有風有雪的冬季。
記得我小學的時候，每天學習快樂，生活輕松，日子久了，就覺得乏味枯燥，所以特別羨慕那些上了中學的哥哥姐姐們。天天盼著快些上中學，想象著新的朋友，新的環境，新的生活有多美好。終于上了初中，又被升學的壓力壓的透不過氣，繁多的作業整天忙的我暈頭轉向，長大的同伴之間有了更多的矛盾和摩擦，這也使我非常苦惱，不自覺的又懷念起小學那無憂無慮的生活。
覺得小學的時光那么美好，為什么當初不知道珍惜呢？可是到了初三的時候，就又開始盼望著高中生活的多姿多彩。而念上了高中，又總會懷念起初中的美好，念念不忘初中的同學。
昨天，又對姐姐說我想快點到夏天，喜歡夏天雨后的清新，喜歡夏天姹紫嫣紅的花兒，喜歡夏天那厚實的綠葉，更喜歡夏天穿著花裙子在微風中飛揚的感覺。姐姐聽后拍著我的頭說：“你真是自相矛盾，總是在夏天盼望冬天，到了冬天又懷念夏天，你什么時候能喜歡‘現在’呢？”
我恍然大悟，我一直懷念過去的事物，在夏天懷念冬天，在初中懷念小學；高中又懷念初中，我也一直不斷的盼望著未來的事物，在冬天盼望夏天，在小學盼望初中，在初中盼望高中。在懷念與企盼中我錯過了許多美好的現在。人生的旅程是單行線，沒有返程，更不能重來。我們該學會珍惜眼前擁有的幸福，不論多苦多累，也是一種絢麗多彩。不要再懷念過去，即便過去有許多美好的回憶；也不要一味的企盼未來，沒有今天充實的生活，未來的一切只能是泡影。不要等到生命的盡頭，才發覺自己一直生活在懷念與企盼中，卻從來沒有真正擁有過現在。
高中的生活雖不及想象中的美好，但你仔細品位，忙碌中自有一份充實，苦中自有一份香甜，耕耘的辛勤換來收獲的快樂。
高一（10）班
