時間：2023-05-30 10:55:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是校長，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我也有個學(xué)校，
比我們的學(xué)校還大。
我也在學(xué)校里，
建一個美麗的花園。
假如我是校長，
我要請幽默的老師，
還不打罵學(xué)生。
假如我是校長，
我不會體罰學(xué)生，
因為他們是祖國的花朵。
假如我是校長，
我會經(jīng)常跟孩子們玩，
我不會說:“嘿，別亂跑。
”
自然課上，老師帶學(xué)生們?nèi)游飯@觀察記錄；
語文課上，老師讓學(xué)生們在公園里吟詩作文；
美術(shù)課上，老師領(lǐng)學(xué)生們到美術(shù)館畫畫臨摹……
我還要組織科學(xué)考察，
讓學(xué)生們在實踐中提高。
假如我是校長，
我要延長早操時間，
保證學(xué)生們有充足的睡眠。
假如我是校長，
我會把午餐改成野餐，
低年級的小朋友天天做游戲。
假如我是校長，
我要讓校園變得更加豐富多彩。
學(xué)生們可以在“游戲天地”、“親子活動中心”歡笑；
在“小小電視臺”、“迷你圖書館”中暢游；
在花園里嬉戲；
在水果長廊里，
吃新鮮水果……
很久很久以前，大黃狗、小老鼠、與大花貓是三個形影不離的好朋友，他們一生下來便被狠心的父母丟在了魔山，因為他們天生就少了一條腿。
他們在一起齊心協(xié)力找食物，頑強得生活下來，日子得很幸福?？赏蝗挥幸惶?，整個魔山的食物全都不見了，三個人餓得快死了。這時，天上的上帝下凡，帶走了他們。在天堂，上帝待他們很好，把他們當(dāng)作自己的親生孩子照顧。但她們?nèi)穗m生活的很快樂，但卻異常的思念自己當(dāng)初生活的地方—魔山。
又過了一個月，他們?nèi)嗽僖踩滩蛔×耍?，向上帝說出了自己的想法。上帝仔細一想覺得也對，便允許他們回魔山住三天。三個小家伙快樂極了。
三個無知的小家伙并不知道，在魔山，一個巨大的陰謀正等著他們。
[王老師]
大家好!我是四〈1〉中隊的吳?緣。今天，我?guī)е蠋焸兊钠谕屯瑢W(xué)們的信任來到這里，競選校大隊委員。
這次，我競選的是大隊長的職位，競選的依據(jù)是：一，我的學(xué)習(xí)成績在班上一直名列前茅，久經(jīng)考場，難得糊涂；二，我的工作能力強，記得有一次，正是開學(xué)第一天，校長叫我和我同學(xué)一起去搬書，順便幫一年級搬書，我們幫一（1）班搬完書，又幫一（2）班搬書，這時我們已經(jīng)疲勞不堪，但在我的鼓勵下，我班同學(xué)幫一年級的所有的同學(xué)搬完書；三，我性格開朗，善于與老師和同學(xué)們交朋友，樂于助人，有一顆為集體、為全校的同學(xué)服務(wù)的炙熱的心。四，我有許多興趣愛好，會踢球、下棋、打牌等，
假如我是大隊長，我會首先樹立服務(wù)意識。熱愛和關(guān)心每一個隊員，真心實意地為他們服務(wù)，開展好豐富多彩的少先隊活動，讓每一個隊員都能在少先隊組織中愉快的生活，不斷的進步。
假如我是大隊長，我要樹立“小主人”意識。因為少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊的主人。作為大隊長，應(yīng)該在工作中發(fā)揚“小主人精神”，自覺主動地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會當(dāng)家作主的真本領(lǐng)。
假如我是大隊長，我要樹立“榜樣”意識。要時時處處嚴格要求自己，以身作則，要求隊員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認真；生活上，勤儉節(jié)約；工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。
假如我是大隊長，我要樹立“團結(jié)”意識。少先隊組織是個大家庭，隊長和隊員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團結(jié)和帶領(lǐng)大隊委員，發(fā)揚“一團火精神”。嚴于律己，寬厚待人。
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我曾經(jīng)非常想當(dāng)老師，從上幼兒園開始就想。
老師這職業(yè)，研究起來，該是很久遠了。韓愈說，“古之學(xué)者必有師”，古到什么時候？春秋時鄭國子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校，有鄉(xiāng)校，自然有老師，到現(xiàn)在有兩千多年了。而教師這行當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)，肯定還要早得多。你看，歷史多悠久！ 當(dāng)老師是很光榮的。且不說過去“天地君親師”同樣受到頂禮膜拜，就是現(xiàn)在，教師工作仍然受到推崇。不久前，總理在第三次全國教育工作會議上不是還在說“教師是人類靈魂的工程師“嗎？不是說建設(shè)四化需要人才，人才培養(yǎng)靠教師嗎？ 但是，假如我是老師，我會辭職。
假如我是最受學(xué)生歡迎的美術(shù)，音樂或體育老師，我會辭職。因為在這個輿論上講素質(zhì)教育，而實際上不得不一門心思應(yīng)試的年代，學(xué)生時間幾乎全部被高考科目占去了。雖然高考也有人選美術(shù)、音樂或體育專業(yè)，但這畢竟是少數(shù)。看看現(xiàn)在本應(yīng)是朝氣蓬勃的高中生，連哼句歌都臉紅，個個死氣沉沉，整天埋頭于題海之中，哪里肯正眼看看我這美術(shù)、音樂、體育老師？所以我會辭職。
假如我是滿腹詩書的文科老師，我也會辭職。重理輕文這種現(xiàn)象由來已久了，無奈的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都顧讀理科，學(xué)得不好，窮途末路的學(xué)生才投奔文科，讀文科成了學(xué)生不得已而為之的選擇，高考考分低，升學(xué)率不高就理所當(dāng)然了。當(dāng)學(xué)校卻要根據(jù)高考人均分衡量你的教學(xué)成績，得不到獎金事小，評職稱時申報表上教學(xué)成績一欄分數(shù)太低，看不出實績，弄不好比同水平的理科老師在職稱上遲個三五年是正常的。這個書教得心里來氣，所以我會辭職。
假如我是普通中學(xué)的理科老師。我同樣會辭職。因為理化一向是各校狠抓的重點。各校加班點補習(xí)理化，目標(biāo)只有一個——提高升學(xué)率。雖然我也十分同情在題海中拼得筋疲力盡的學(xué)生。也想讓他們放松一下。但殘酷的現(xiàn)實擺在眼前，其他學(xué)校都加班加點補課，如果我不補，不僅學(xué)生家長、社會上的人會說我懶，不負責(zé)任，校領(lǐng)導(dǎo)、甚至區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也會找我談話，弄不好會讓我下崗。于是，晚自習(xí)、周末補課連著干，學(xué)生累，老師我更累，但是累了苦了卻不一定有好結(jié)果，我們哪里比得過重點中學(xué)的學(xué)生？市高考工作會議上喊出的“誰英雄誰好漢，高考場上比比看?！币吹目墒浅煽?，而不是汗水。勞而無功誰愿干？所以我會辭職。
將同樣令我苦惱的是，當(dāng)我迫于形勢不得不埋頭于應(yīng)試教育時，社會輿論的批評會源源不斷地滾來，把造成學(xué)生只會應(yīng)試，素質(zhì)不高這種現(xiàn)象的責(zé)任全推到我身上來。但是校長說了“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”，我不抓行嗎？我成了“替罪羔羊”。試想一下，在目前只重分數(shù)的形勢下，草一介書生又能做些什么呢？所以我會辭職。 而來自家庭的壓力也將是我辭職的另一原因。順應(yīng)這種應(yīng)試教育，我一天工作的時間將遠遠超過法定的8小時?；ㄔ趯W(xué)生身上的時間自然比花在自己孩子上的時間多。于是，家人難免發(fā)牢騷。得不到家人的支持，里外難做人，這日子怎么過？ 面對種種困難，假如我是老師，我會馬上遞辭職報告。
過高的水溫被視為食管癌的危險因素之一。國外科研人員對確診食管癌的300名患者與571名健康人進行研究后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝65-69℃熱飲的人，與喝65℃以下熱飲的人相比，患腫瘤的風(fēng)險高出1倍，而常喝70℃以上熱飲的人，患病風(fēng)險高出了8倍。專家認為，滾燙的液體會損害消化道上皮組織，容易誘發(fā)癌癥，人們用沸水泡茶或其他飲料時，至少應(yīng)等4分鐘以上，待溫度適宜后再飲用。
好習(xí)慣預(yù)防障礙
如何通過生活行為的改變，預(yù)防障礙7專家提出了8個關(guān)鍵措施：①戒煙戒酒。煙酒可能麻痹中樞神經(jīng)，減緩對外界刺激的反應(yīng)；②堅持運動。慢跑、散步都是不錯的選擇：③飲食平衡。健康的飲食習(xí)慣可以改善血管狀況：④控制血壓。高血壓和動脈硬化對功能和性反應(yīng)有很大影響；⑤慎重用藥。不少藥物，如抗抑郁藥、利尿劑等，會影響人們的；⑥保持充足睡眠；⑦心理健康。精神創(chuàng)傷也會導(dǎo)致障礙；⑧經(jīng)常評估兩性關(guān)系。建議夫妻雙方多些情感交流，重溫愛情的甜美。
“三手煙”危害健康
在密閉室內(nèi)吸煙，即使“二手煙”的煙霧已經(jīng)散去，仍有相當(dāng)一部分可吸入的細微顆粒沾染在吸煙者的衣服、頭發(fā)和家具、沙發(fā)上，這些包括鉛和砷等有害物質(zhì)在內(nèi)的殘留物，被稱為“三手煙”。專家提醒，兒童行為活躍，容易接觸這些有害物質(zhì)。兒童抵抗能力遠比成人低，更易受“三手煙”危害，誘發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)等問題。許多吸煙者認為，只要吸煙后開窗通風(fēng)，就不會影響家人健康，這樣的錯誤觀念亟待糾正。
數(shù)
九成家庭夏季甲醛超標(biāo)
上海市環(huán)保協(xié)會公布了兩年來2057戶家庭空氣質(zhì)量的檢測結(jié)果，數(shù)據(jù)表明，夏季已成為甲醛揮發(fā)的高危期，有高達91.2％的家庭甲醛超標(biāo)，而高達79.3％的家庭空氣中總揮發(fā)性有機物超標(biāo)。在超標(biāo)的家庭中，許多都存在添置新家具后沒有及時進行檢測和處理，引起污染疊加的情況。專家指出，氣溫越高，氣體揮發(fā)就越厲害。不少家庭由于不了解夏季污染物的揮發(fā)特性，長時間關(guān)閉門窗，使用空調(diào)制冷，更容易將有害物質(zhì)留在室內(nèi)。為改善空氣質(zhì)量，維護健康，應(yīng)多開門窗，加強通風(fēng)，并定期做空氣質(zhì)量檢測。
兒童看電視：每天勿超2小時
美國科研人員對2702個家庭的孩子進行研究后發(fā)現(xiàn)，如果孩子在5歲前每天看電視超過2小時，長大后出現(xiàn)性格孤僻，言行粗魯，攻擊性強、難與他人合作等行為問題的風(fēng)險會增加1倍多。不僅影響兒童參加社交活動，久而久之，孩子缺乏與他人打交道的經(jīng)驗，解決問題的能力也隨之降低。研究人員建議，父母應(yīng)對孩子看電視的行為進行干預(yù)和指導(dǎo)，選擇有益的節(jié)目，并控制時間。
溶栓最佳時機：發(fā)病3小時內(nèi)
及時采取藥物溶栓治療，能重新暢通阻塞的血管，降低腦梗死的死亡率。溶栓最佳時間為發(fā)病后3小時內(nèi)，否則腦組織就會缺血，出現(xiàn)面癱、失語、肢體偏癱等癥狀。專家指出，中國目前只有1.6％的腦梗死患者在發(fā)病后被及時送往醫(yī)院，而43％的患者及家屬不知道具體發(fā)病時間。專家提醒，對符合溶栓條件的患者，治療越早，預(yù)后越好，在緊急關(guān)頭，家屬應(yīng)充分相信醫(yī)生，別錯過治療的最佳時機。
動
太極拳改善中風(fēng)患者平衡能力
研究人員招募了136個有中風(fēng)病史的志愿者，分為兩組，一組進行普通鍛煉，另一組教授改良后更緩和的太極拳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，打太極拳能使中風(fēng)患者平衡能力得到明顯改善。專家表示，太極拳的好處在于，一旦掌握了方法，患者就可以在家庭、社區(qū)中自行鍛煉?；颊邞?yīng)持之以恒，對維護身體健康很有益處。
病
中青年大腸癌發(fā)病率攀升
近年來，我國大腸癌發(fā)病率的上升速度接近5％，遠遠超過2％的國際平均水平。每年新發(fā)大腸癌患者高達40萬，不少都是30～40歲的中青年人，且男性多于女性。專家指出，長期高蛋白質(zhì)，高脂肪、低纖維素的飲食習(xí)慣，經(jīng)常食用油炸、腌制食物，以及缺乏體育鍛煉都可能增加大腸癌的發(fā)病風(fēng)險。大腸癌早發(fā)現(xiàn)，早治療，對患者來說至關(guān)重要，一旦出現(xiàn)便血、大便形狀和習(xí)慣等改變，都應(yīng)該加以警惕，及時到醫(yī)院就診。
慢性腎病知曉率低
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國慢性腎臟病患病率和死亡率都非常高，全國慢性腎臟病患病率接近10％，40歲以上人群患病率高達18.7％。專家指出，大眾對慢性腎臟病的知曉率不足10％，很多患者的腎功能在不知不覺中逐步惡化，待到就醫(yī)時已是晚期。對中老年人來說，在體檢時別忘進行尿蛋白，血肌酐等腎功能檢測，對有數(shù)年高血壓病史的患者，更應(yīng)定期檢查腎功能。
警惕耐多藥結(jié)核病
世界衛(wèi)生組織稱，在全球范圍內(nèi)，每年新增耐多藥結(jié)核病患者估計超過50萬人，但被檢測出來的僅有不到5％，獲得規(guī)范治療的則不到3％。專家指出，如果結(jié)核菌同時對異煙肼和利福平產(chǎn)生抗藥性，就被認為是耐多藥結(jié)核，通常繼發(fā)于那些沒有完成徹底治療的結(jié)核病患者。抗結(jié)核藥物副作用大，對肝臟有一定損傷，在6個月的治療時間里，患者沒有醫(yī)生監(jiān)督，有時會忘記服藥。此外，不規(guī)律服藥或治療時間不夠等因素，都會導(dǎo)致耐藥結(jié)核菌的產(chǎn)生，這應(yīng)當(dāng)引起人們的警醒。
器
個人紫外線監(jiān)測表
夏日里，愛美的女性喜歡涂抹防曬霜以保護皮膚，問題是，很多人常常忘記補妝，效果大打折扣。為解決這個問題，美國開發(fā)出一種個人紫外線監(jiān)測表。在初始程序中，只要設(shè)定好個人的皮膚類型和使用防曬霜的防曬指數(shù)(sPF值)，這個聰明的小裝置就會根據(jù)當(dāng)時的紫外線強度，提醒你什么時候皮膚已經(jīng)過度暴露于陽光下，該補妝了。同時，這個小裝置還可以當(dāng)作手表，售價為29.95美元。
便攜式肌肉刺激儀
在骨折部位愈合過程中，肌肉由于缺乏鍛煉，經(jīng)常出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，這一直是令醫(yī)生和患者頭痛的問題。國外一家公司研制出利用微電流刺激肌肉的儀器，通過與皮膚特定部位接觸的電極貼片，有規(guī)律地釋放可耐受電流，使肌肉在刺激、休息，再刺激的過程中，得到鍛煉。該儀器方便攜帶，還解決了人體汗液對電極貼片的影響。配合醫(yī)生的康復(fù)指導(dǎo)，可使肌肉保持強健。
肝臟掃描儀
如果人們想知道，自己的肝臟是否因為飲酒過度等問題造成損傷，往往需接受肝臟活組織切片檢查，十分痛苦?，F(xiàn)在，法國研發(fā)出的這種醫(yī)療器械，可以在5分鐘內(nèi)掃描出肝臟是否健康。研究顯示，隨著受損肝臟慢慢變硬，彈性會越來越差，而這種被稱作“瞬時彈性成像”的儀器，可通過外接探頭直接與皮膚接觸，利用超聲波測量肝臟彈性，幫助醫(yī)生診斷病情。
藥
頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉／清開靈注射劑
國家藥監(jiān)局通報稱，公眾應(yīng)警惕注射用頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉和清開靈注射劑誘發(fā)的不良反應(yīng)。前者是第三代頭孢菌素類抗生素，由于價格不高，療效較好，應(yīng)用非常廣泛。后者是中藥復(fù)方制劑，具有清熱解毒、化痰通絡(luò)、醒神開竅等功效。據(jù)不良反應(yīng)監(jiān)測中心的數(shù)據(jù)顯示，兩者出現(xiàn)全身性損害、呼吸損害等問題日漸增多。專家指出，無論使用何種藥物，一旦出現(xiàn)顫抖、頭暈，發(fā)熱發(fā)冷、心跳加快、呼吸急促等異?，F(xiàn)象，都應(yīng)立即停用，并及時報告醫(yī)生，將風(fēng)險降到最低。
是優(yōu)秀的科學(xué)家也是杰出的管理者
曾溢滔是一位優(yōu)秀的科學(xué)家,也是一位杰出的管理人才。他始終信奉一句名言:整體大于部分之和。作為一所之長,他善于優(yōu)勢組合,用人之長,他要的是1+1>2的效果!他不搞論資排輩,而是量才用人,時不以學(xué)歷排先后,而是貢獻大者為先,培養(yǎng)出了一批業(yè)務(wù)骨干。他們用自己的無形資產(chǎn)去爭取國外的有形資金,以此發(fā)展自己的學(xué)科,建立一流的實驗室,造就一流的科學(xué)家,誕生一流的科研成果。
30多年來,研究所科研工作碩果累累,并實現(xiàn)了部分科研成果的轉(zhuǎn)化。為了加速高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化,20世紀(jì)90年代初,曾溢滔就理智地提出走“科農(nóng)結(jié)合、國家集體聯(lián)營”的發(fā)展思路,首先在奉賢建立了高新技術(shù)企業(yè),后來又在松江建起占地200畝的現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研基地。目前,優(yōu)質(zhì)良種奶牛胚胎已批量生產(chǎn),還誕生了多種轉(zhuǎn)基因克隆牛,為實現(xiàn)“動物藥廠”邁出了堅實的一步。
“假如我是他”的思維法寶
曾溢滔自幼就有勤奮讀書的習(xí)慣。在書海的暢游中,聰慧的曾溢滔逐步養(yǎng)成了一種獨特的思維習(xí)慣和讀書方式,那就是“假如我是他”。他讀文章,從不盲目跟著作者的思路走,不輕易去接受作者的結(jié)論,而是邊讀邊想:假如我是作者,我會怎樣想,如何寫,做出什么結(jié)論。讀科研論文時,他通常也是先看材料和方法部分,再看結(jié)果,但不急于閱讀其討論部分,而是仔細思考:用該論文的材料和方法,能否獲得該文的結(jié)果,該如何討論這些結(jié)果。然后閱讀討論部分,并與自己的想法進行比較、分析。
“假如我是他”既是一種思維換位藝術(shù),也是一種不斷進取,挑戰(zhàn)自我的動力。每一次思維換位都讓曾溢滔多一份收益,每一次深入思考也往往激發(fā)起他的創(chuàng)新靈感。他想得早一些,想得多一些,想得遠一些,因而常能預(yù)見困難并盡早想方設(shè)法予以避免或克服。
關(guān)鍵詞：品德與社會;小學(xué);課堂;綜合能力
一、結(jié)合單元內(nèi)容，采用最佳的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行有機結(jié)合才能達到最佳的教育效果，特別是在教學(xué)的有效性方面，表現(xiàn)得更加明顯。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，來制定恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＦ溥x擇和制定方法的時候，要注意該方法能夠直接體現(xiàn)教學(xué)的中心，對學(xué)生的心理有較為深刻的影響，其呈現(xiàn)方式要簡單有效。例如，在“家家有本難念的經(jīng)”這一單元，雖然與三年級的某一單元在主題上較相似，但是本單元更有教學(xué)深度，目的是在于引發(fā)學(xué)生向家庭的內(nèi)心深處進行了解，要求他們走進父母的內(nèi)心世界，學(xué)生正確處理家庭矛盾等。以此為教學(xué)目的，那么老師就要改變單純的表面功夫的教學(xué)，而應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)心，去誘導(dǎo)他們傾聽家庭的聲音。小學(xué)生對家庭生活實際上是似懂非懂，他們也很難徹底理解家長的一些行為和思想，但是他們應(yīng)該了解到的是父母的用心，從工作的辛苦到生活的不易，再到對自己的關(guān)愛，學(xué)生應(yīng)該有一個立體的了解。在這個方面，老師就要合理利用身邊的資源，直接和父母建立平臺進行教學(xué)。老師可以在開家長會的時候，給學(xué)生和家長這樣一個相互溝通的機會，如果面對面不好意思，可以通過“一封信”的形式，來連接兩者的交流。或者老師也可以利用一些圖片或視頻來表現(xiàn)工作的辛勞和不易，甚至是帶領(lǐng)學(xué)生悄悄觀察自己父母工作時的樣子，相信會更有“震撼力”。其實學(xué)生并不是不能理解父母，只是他們沒有想那么多，也沒有親眼看到過。所以在這一單元的教學(xué)中，老師要先給學(xué)生建立這樣的感情基調(diào)，這樣在學(xué)習(xí)的時候會事半功倍。
二、運用社會實踐，真實貼近知識點
小學(xué)階段，學(xué)生通常都是活動于家庭生活和社區(qū)生活當(dāng)中，但是有一些知識點是反映社會的，要求學(xué)生走出家庭和校園，到人性更強的公共生活空間當(dāng)中。要通過實踐對學(xué)生進行這方面知識的教育。實踐往往能夠給學(xué)生留下最深刻的印象，特別是這些理論型的科目，如果只是記憶的話，根本不能起到良好的教育效果，所以要將學(xué)生引入到公共生活當(dāng)中，通過角色扮演等形式來完成教學(xué)。例如，在《公共生活》這一單元，就可以直接采用這種教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實踐的內(nèi)容，合理設(shè)置情景，幫助學(xué)生理解。以“假如我是市長”“假如我是小區(qū)管理人員”“假如我是校長”等活動，讓學(xué)生去扮演這樣的角色，并將自己的想法和做法與大家交流一下，這樣既滿足了學(xué)生參與社會生活的愿望，又能夠了解自己在公共生活中應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)習(xí)“我的權(quán)利與責(zé)任”這一單元時，也可以利用這種方法，甚至可以將展開面放的更加寬廣一些。從教材的內(nèi)容上看，雖然多數(shù)和公民教育無關(guān)，但是其隱含的民主、平等意識，實際上就是間接的公民教育。老師可以讓學(xué)生分為幾個小組，在自己的小區(qū)中進行宣傳，自己設(shè)計宣傳內(nèi)容和角度，自己安排方式，這樣既鍛煉了他們應(yīng)用知識的能力，又給他們的身心烙下了很清晰的印記，讓“權(quán)利與責(zé)任”深深駐扎在他們的心中。
三、巧妙使用多媒體，豐富課堂的表達
和之前的教材相比，五年級的《品德與社會》出現(xiàn)最大的變化就是涌現(xiàn)出了大量歷史方面的內(nèi)容，這對于該課程老師的教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)。因為歷史和小學(xué)生的生活相差很遠，而在歷史課當(dāng)中，老師又多數(shù)是講述一些宏大的事情和抽象的概念，在思想品德方面的教學(xué)比較少。所以即使看似和歷史教學(xué)有所重合，但是其教學(xué)的重點是非常不同的。對于《品德與社會》課程教學(xué)來說，其重點是去感悟歷史曾經(jīng)的震撼和生命的涌動，去感受那種熱血沸騰和心靈顫動，而不是同刻板、簡介來抹殺掉這些，只剩下單調(diào)的文字和無感覺的圖片。所以最好的教學(xué)，就應(yīng)該是讓“歷史”站在學(xué)生的面前，給學(xué)生演繹和展示自身的發(fā)展。老師可以借助多媒體，將歷史事件用視頻、音樂、圖畫、動畫等形象地展示出來，不再是索然無味的時間、地點、人物、意義的簡單記錄，而是將學(xué)生共同“駐扎”在那個時期，“人史”合一，重視生命的體驗。老師可以扮演歷史的角色，站在學(xué)生面前，和學(xué)生進行對話。通過各個感官的綜合介紹，豐富歷史的形象，體現(xiàn)歷史的細節(jié)。從而能夠讓學(xué)生去感悟歷史，體會到歷史的喜怒哀樂，這樣才能學(xué)習(xí)到其精神品質(zhì)，達到品德與社會教學(xué)的目的。
總之，小學(xué)《品德與社會》教學(xué)一定要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為出發(fā)點，將知識形象化，將課堂趣味化，將理解實踐化，綜合提高學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生感性的一面，讓課堂教學(xué)成為精神感染，最終提高課堂有效性。
參考文獻：
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分，是對學(xué)生進行小學(xué)語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是小學(xué)生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現(xiàn)，是小學(xué)生知識重組、創(chuàng)新的過程。那么，如何提高小學(xué)生的作文水平呢？
一、利用想象，獲取靈感
當(dāng)前，小學(xué)生的作文模式化嚴重。造成這種情況的一個重要原因是學(xué)生缺少想像力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。
二、善于觀察，發(fā)展思維
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。
三、方式多樣，培養(yǎng)能力
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設(shè)計師》等題目，來自學(xué)生“生活近區(qū)”。自然有興趣，也樂于寫。
除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。
四、注意評價，培養(yǎng)人格
要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵，是點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，這也是我們在作文評價中必須做到的。作文評價中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”，這些評語無疑會給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，久而久之，會漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”，以上這幾個方面是我們在作文教學(xué)中應(yīng)該做到的。
作為小學(xué)語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到，在學(xué)生寫作陷于困境時，要激發(fā)起他們興趣的火花，點燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。
摘要：工作十年，也做了十年的班主任，這讓我有更多的機會接觸學(xué)生、了解學(xué)生，同時也讓我深刻的感受到“師愛”在一個學(xué)生的成長中是多么的重要。李希貴校長曾經(jīng)這樣說過：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個差學(xué)生才是對我們的重大考驗。”對于那些問題學(xué)生，我們要傾注更多的愛和耐心，用我們春風(fēng)化雨般的愛去感化他們?！案腥诵恼?，莫先乎情”。愛，能觸動他們的心靈；愛，能喚起他們的自信！我由衷地向大家呼吁：給那些最需要愛的“問題學(xué)生”多一些關(guān)愛吧！多給他們一些關(guān)愛，他們會給我們一個奇跡！
關(guān)鍵詞：師愛；問題學(xué)生；奇跡
世界上有很多東西是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會奇怪：“那是什么呢？”我會毫不猶豫地回答：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
為人師者我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。在我短短的教師工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。工作十年了，也做了十年的班主任，這讓我有更多的機會接觸學(xué)生、了解學(xué)生，同時也讓我深刻的感受到“師愛”在一個學(xué)生的成長中是多么的重要。
李希貴校長曾經(jīng)這樣說過：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個差學(xué)生才是對我們的重大考驗?！睂Υ宋疑钣懈惺堋Ｗ霭嘀魅伟四?，帶過兩級學(xué)生，在這些學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也少不了許多“問題學(xué)生”，而這些“問題學(xué)生”大部分會讓我感到頭疼，甚至是束手無策。有時會因他們的調(diào)皮而埋怨，有時會因他們的退步而急躁，有時會因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
我們班有這樣一個學(xué)生，他一個人坐在教室的最后一桌，學(xué)習(xí)成績不理想，上課也不認真聽，書寫非常潦草，總喜歡招惹其他同學(xué)。說臟話，打同學(xué)簡直是家常便飯，幾乎每天都有同學(xué)跑到我辦公室告他的狀，幾乎每個認識他的老師都知道他的大名，一提他老師們都會皺起眉頭。而且最近，又有同學(xué)告訴我他還趁學(xué)生不在的時候，偷拿別人的東西。說實話，先前他那些缺點，已經(jīng)讓我頭大了，幾次教育都不見起色?，F(xiàn)在又新加了一個壞毛病，我簡直有些束手無策了。放棄他，不理睬他，只要不惹出什么大事來就行了，我曾經(jīng)有過這樣的想法，有那么幾天我可以說也是這么做的，但是他并沒有因為我的不理睬而停止，甚至更加變本加厲，從他的眸子里我似乎感到“看你能拿我怎么樣”，他在向我挑戰(zhàn)。教師的職責(zé)告訴我：討厭他是不應(yīng)該的，放棄他是不對的，幫助他“改邪歸正”是我義不容辭的責(zé)任。
記得一位名教師曾說：當(dāng)一個教師真正愛學(xué)生時，他的注意力將不會只放在學(xué)生錯誤的行為上，而是會打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點，用“顯微鏡”來觀察學(xué)生的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機會，對每個學(xué)生的微小進步都毫不吝惜地給予贊賞。那么，這個孩子的閃光點在哪里呢？我決定用心地觀察觀察他。
那天下午，是我們班的課外活動，我要求體育委員帶領(lǐng)同學(xué)們先到操場上去站好隊，一會兒進行活動。我站在樓上看到體育委員在下面集合了半天，隊伍還是歪歪斜斜，甚至還有些學(xué)生在打鬧，根本沒有把體育委員放在眼里，把體育委員急得團團轉(zhuǎn)。這時，他從隊伍里冒出來，大吼了一聲，霎時間，同學(xué)們安安靜靜，打鬧的同學(xué)停住了手，說話的同學(xué)也閉住了嘴?？吹竭@，我像意外地得到了一塊金子一樣，高興得不得了。我想我的機會來了。放學(xué)后，我把他叫到辦公室，對他說“剛才我看到你的表現(xiàn)了，你真像一名將軍，指揮著你的部下?！彼┝宋乙谎?，分明對我的話有些不屑?！斑@樣吧，我教給你一項光榮而神圣的任務(wù)，你來協(xié)助班長管理我們班的紀(jì)律?！彼麤]有說話?！霸趺矗隳懬恿?，你完成不了這個任務(wù)？”被我這么一激，他真著急了，“誰說我完成不了，你看著吧！”說完就走了。在這之后的日子里，我經(jīng)常會看到他忙碌的身影，每當(dāng)他做出一些成績的時候，我都及時的給予他表揚和肯定，漸漸地他變了，變得懂事了，變得不讓人討厭了，變得受同學(xué)歡迎了……這塊頑石終于被軟化了。我慶幸，當(dāng)時沒有放棄他。
感人心者，莫先乎情”。愛，觸動了他的心靈；愛，喚起了他的自信！我由衷地向大家呼吁：給那些最需要愛的“問題學(xué)生”多一些關(guān)愛吧！多給他們一些關(guān)愛，他們會還給我們一個奇跡！
歲月如歌而過，以前留下的是稀少而稀少?；厥淄?，卻又留給我無盡的遺憾。感覺有一段時間中，時光是飛快地不合邏輯地流逝的的。時光一刻都沒有停留，我的童年時光也就隨之而流。
有些事情，依然留存在腦海里。但又總是模模糊糊的，好象依然記得，又好象已經(jīng)忘了。有些在記憶中揮之不去，有的卻又怎么都想不起來了。
讓我記憶猶為深刻的便是從我一年級到現(xiàn)在的愿望漂流瓶了。
當(dāng)我第一天背著書包踏進校園的時候，我就被校園里的風(fēng)景所吸影住了。我好想一直停留在這個地方，然后一輩子不走。那時很小也很天真幼稚，所以總會有很多只屬于那個年齡的小孩的想法。
當(dāng)我走進教室，上第一節(jié)課的時候。老師問我們：“同學(xué)們，你們的理想是什么？”當(dāng)老師叫到我的時候，我毫無顧忌的說：“我要當(dāng)校長。”然后老師笑了笑，慢慢地撫摩著我的后腦勺，然后說，只要我努力，我的夢想一定會實現(xiàn)的。她還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了我，那一刻我的心里暖暖的。
那時我甚至給自己下了要求，以后一定要實現(xiàn)這個理想。
二年級又到了，我不知道自己是不是忘記了一年級的那個理想。二年級的我一直認為那個理想真的十分的可笑，或許只有自己的那時才會想出這樣的理想。我暗自偷笑，心想我這次的理想一定會比上次更受表揚。
上課了，老師依舊還是問我們關(guān)于理想的問題。因為那段時間我酷愛科學(xué)，一直以為自己以后能在那個領(lǐng)域有很好的發(fā)展。于是我思考片刻后就對老師說：“我的理想是當(dāng)科學(xué)家?！边@回老師并沒有笑，她拍拍我的肩膀說：“那你要努力喔?！蔽蚁蛩c點頭。
那時的我根本就不知道當(dāng)科學(xué)家的意義，竟還這樣信口開河。
其實時間過得很快，我的小學(xué)三年就這樣過去，說真的還是充滿著不舍?；叵胍郧八龅狞c點滴滴，真是不能與現(xiàn)在相提并論。
那時由于一次意外作文得獎，我喜歡上的寫作。甚至有過很瘋狂的行為，那時候每天都會堅持寫一兩篇作文。有一段時間我迷上了寫小說，然后就無法自拔。記得那時我寫過好多的校園小說，以前讓我引以為豪的小說現(xiàn)在看看，其實并不怎么樣。
三年級了，談理想的方式也換成了寫作。我在作文中寫道：我的理想是作家，假如我是作家我會怎么樣怎么樣，反正就是很不實際。但是還是得了95分，老師還當(dāng)眾朗讀了我的作文，并且表揚了我。
到了四年級，我已經(jīng)不再去想那些關(guān)于理想的東西了，我只是告訴自己要好好學(xué)習(xí)。你有這樣愛好不代表你今后就要朝這個方向發(fā)展，一切還是順其自然的好。
但是我終逃不過習(xí)作的束縛，以前我最喜歡夸夸奇談了，可是現(xiàn)在卻一句話也憋不出。是不是我正在走向退化，但盡管這樣，我還是在作文本上寫上了金光閃閃的三個字：心理學(xué)家。老師依舊是表揚了我。
但是我卻不像幾年前那樣高興了，反而像是背上了一種累贅。
到五年級了，在寫關(guān)于理想的作文的時候。我只在上面寫了一句話：我真的累了，往后的生活我的理想只是用一顆平常心去對待生活中的每一天。老師還是表揚了我，她說：“其實你長大后才會明白，理想遠大是沒有用的，只有適合自己的理想才會夢想成真?！?/p>
我向老師點點頭，表示自己已經(jīng)明白了。
從一年級到五年級的這些理想來看，我真在一步步的成長，那些似乎又已經(jīng)是往事了。我只能去回憶它，卻不能再去像當(dāng)年一樣做一遍。
站在童年的尾巴上眺望少年的成熟，在時間的不知不覺中。有時會突然想到，原來我已經(jīng)長大了。真的是匪夷所思，只有長大了才會明白。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課標(biāo);教學(xué)方法
【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0192-01
1 學(xué)起于思，思源于疑
人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使其產(chǎn)生對新知識的渴求，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
例如：在教學(xué)“時分的認識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時)，小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍?？”（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎。”這下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認識之中。短短的40分鐘下來，幾乎每個孩子都明白了時與分的關(guān)系。無可否認，正是這樣一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。
2 鼓勵動手，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！爆F(xiàn)代教學(xué)論也認為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手 實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
3 注重探索，讓學(xué)生“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)
蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認知潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。
例如：教師在教學(xué)完加法、乘法的運算定律以及減法的運算規(guī)律之后，請學(xué)生將這些知識聯(lián)系起來總結(jié)收獲。其中，有學(xué)生提出：既然加法、減法、乘法都有相應(yīng)的運算定律或規(guī)律，想必除法也不會例外吧！對此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進行練習(xí)課的打算，改為要求學(xué)生自主探索“除法的運算規(guī)律”。一開始，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供切入思考的依據(jù)——例題：“商店賣出5箱熱水瓶。每箱12個，共收入840元。每個熱水瓶售價多少元？（用兩種方法解答）”在學(xué)生順利解決這一問題后，教師又組織學(xué)生出謀劃策，討論接下來該怎樣去發(fā)現(xiàn)并掌握“除法的運算規(guī)律”，學(xué)生借鑒先前學(xué)習(xí)運算定律的方法，決定分三步走：建立猜想——舉例驗證——出題應(yīng)用。于是，學(xué)生們在小組中一步一步展開了自主學(xué)習(xí)，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”這一條運算規(guī)律，可謂事半功倍。整個過程中，教師只作了恰到好處的點撥，學(xué)生始終循著自己的思考在積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索，深刻地經(jīng)歷了知識形成的全過程。他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了數(shù)學(xué)知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創(chuàng)造”新的數(shù)學(xué)知識。相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認識會越來越深。
4 注重應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)
【關(guān)鍵詞】校長；教師；學(xué)生；引導(dǎo)；想象力
【中圖分類號】G623.33 【文獻標(biāo)識碼】A
聯(lián)想和想象是人的一種思維活動，是由一個事物想到相關(guān)的事物或與之相類似的完全不同的另一個事物。它根據(jù)人們對當(dāng)前事物的感知、記憶、體驗，在頭腦中形成實物影像的一種思維活動。聯(lián)想和想象是一種特殊的思維活動，作文在構(gòu)思、開拓思維、塑造人物、寫作手法等方面離不開聯(lián)想和想象，離開了聯(lián)想與想象，就寫不出好文章。王蒙先生在《我們的責(zé)任》中說：“沒有精神上的自由馳騁就沒有文學(xué)?！边@里的自由馳騁，就是想象力。由此可見，悠遠的遐想，合理的想象，可以豐富文章的內(nèi)容，增強文章的感染力，深化文章的主題。
一、在教學(xué)中如何提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力呢？
細心觀察、有淵博的社會生活經(jīng)驗，才能為聯(lián)想、想象奠定堅實的基礎(chǔ)。
作文的基礎(chǔ)素材主要來自社會生活，它是寫作源泉，取之不盡、用之不竭的。豐富、深厚的生活積累是想象力的源泉。怎樣才能為聯(lián)想創(chuàng)造條件呢？要有豐富的社會經(jīng)驗、淵博的知識。清代鄭板橋在《風(fēng)竹圖》詩中展開了大膽、奇特的想象，其中寫道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”，將竹子發(fā)出的蕭蕭聲想象為老百姓內(nèi)心的呼喊；把斗秋風(fēng)的竹枝想象成勇敢的武士。這些都是作者對竹子深刻獨特的內(nèi)心體驗和長期的細致觀察是分不開的。要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，鍛煉學(xué)生想象、聯(lián)想能力，除了廣泛地認識生活和生活上細心的觀察，天長日久地積累。把生活中的各種自然現(xiàn)象，大自然的一花一草一樹一木，老師同學(xué)、親人朋友的言談舉止等，都是學(xué)生寫作和想象的基石。著名作家茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻讓身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你豎起耳朵、睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。和你的生活圈子以外的人廣交朋友，和他們多交流，在與他們的談話中，隨時隨地對他們的觀察體會記在心間。天長日久堅持下去，你就儲存了大量的寫作第一手資料，聯(lián)想和想象就有了生活基礎(chǔ)，寫起作文來就會滔滔不絕。
二、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。充實想象的內(nèi)涵，有序地進行思維訓(xùn)練
想象和聯(lián)想不是憑空、而是建立在一定知識的基礎(chǔ)上進行，只有具備了豐富的知識表象，想象和聯(lián)想才可能取之不盡，用之不絕。中外著名的科學(xué)家、文學(xué)家，如愛因斯坦、愛迪生，他們的想象力往往超凡脫俗，和他們具有豐富的生活經(jīng)歷，和對事物的情感體驗是分不開的。高爾基小學(xué)時候就閱讀了俄、法、英等國許多著名文學(xué)大師的作品，對培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，必須有步驟、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典美文。在閱讀時不能只看一個人的著作，也不能?？次膶W(xué)書，它的弊端魯迅先生早就在《給顏黎民的信》中指出。同時，要給學(xué)生留出閱讀時間，讓他們記閱讀筆記?！秲和膶W(xué)》、《作文大王》、《優(yōu)秀作文選》、《世界博覽》，甚至中國的四大名著等都在閱讀之列。這樣，學(xué)生積累了大量的科學(xué)文化知識，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。反之，缺乏知識，孤陋寡聞，其想象力必然平平淡淡，或者胡思亂想。
三、在寫作中大量使用常用修辭方法，提高合理聯(lián)想、想象力
比喻、擬人、夸張是學(xué)生最常用的修辭。不要小看這些，它卻是培養(yǎng)和提高學(xué)生聯(lián)想、想象力的基石。好的修辭方法會使文章增添色彩和情趣。如，古詩中的“危樓高百尺，手可摘星辰”。大膽運用了夸張，成為千古佳句。又如，蘇軾、蘇小妹相互嘲戲，也運用了夸張。蘇軾譏笑蘇小妹額頭大，說“未出家庭三五步，額頭先到畫堂前?！薄@個額頭凸得多厲害呀！小妹又嘲諷東坡下巴長，說：“去年一點相思淚，今年始流到腮邊?！薄@個下巴長的嚇人！有了他們這些豐富的想象，使人讀了興趣盎然，膾炙人口。賈平凹在《月跡》中描寫月亮：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是按在天空上的印章嗎？”以月亮比印章。
四、勤于創(chuàng)造性思維
客觀事物紛繁復(fù)雜、變幻無常，只有善于思索，勤于思考，才會有所創(chuàng)新，才會浮想聯(lián)翩。艾青在《假如（另一首）》中幻想醫(yī)生打開人的腦蓋：“把自私、偏見、愚昧取出來?！比绻麤]有嚴肅而深沉的思考，不能在司空見慣的事例上創(chuàng)造出這樣的佳句。想象就是在平凡的生活基礎(chǔ)上，寫出不平凡事物形象的能力。如第9冊第三單元的作文《假如我是……》，教者在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生張開想象的翅膀，學(xué)生可以合理的想象自己的未來、描繪出自己燦爛的前景，《二十年后的我》、《假如我有兩只翅膀》也是一個聯(lián)想、想象的訓(xùn)練題。再如找一些有寫作空間的作文題，如宇宙幻想，空間想象豐富。學(xué)生最富有幻想，先給他們找?guī)妆窘榻B宇宙航天知識的書刊，穿插科幻的動畫故事，讓學(xué)生寫出自己奇特又合理的想法或幻想，還可以編寫童話故事、寓言故事。這些都是學(xué)生非常敏感、非常喜愛的訓(xùn)練，這樣他們寫起來會感到輕松愉快，揮灑自如，從中可以得到很好的鍛煉。使每個人得到最大的發(fā)揮，并能調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力。
五、傾聽音樂，培養(yǎng)豐富的感情
