時間：2023-05-30 10:54:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少年愛種子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新一期的紅領巾廣播又和大家見面了。本期紅領巾廣播由我們三（1）班為大家主持，我是三（1）班的季婷婷，我是三（1）班的孫玲玲，我是三（1）班的劉雪，我是三（1）班的胡佳宇，本期的主題是“爭當陽光好少年”。
季婷婷：伴隨著明媚的春光，我們又滿懷著新的希望迎來了生機勃勃的春天，對我們每一個同學來說，這也意味著一個嶄新的開始，我們將學習更多新的知識，懂得更多新的道理，獲得更多新的進步。
孫玲玲：俗話說：“栽什么樹苗結什么果，撒什么種子開什么花。”春季是播種的季節，同學們，你打算播下什么樣的種子呢？播下自己夢想的種子,用辛勤去耕耘，用汗水去澆灌，到了金秋才會有滿意的收獲。為了讓自己的夢想能成為現實，在這里，學校給同學們提出新的希望和要求：那就是“人人爭當陽光好少年”。
劉雪：“陽光好少年”應當具備“四個有”——
一是有自信自強的生活態度——就是要能主動表達自己的觀點，能主動了解生活的變化，能主動關心父母的疾苦，不怕生活和學習中的困難，讓臉上的微笑始終伴隨著自己的成長；
二是有文明規范的行為習慣——就是要養成良好的衛生和行為習慣，能自覺說文明話，辦文明事，舉手投足懂禮貌、有教養，做一個知書達禮、受人歡迎、討人喜歡的孩子；
三是有勤奮上進的學習品質——就是要養成良好的學習習慣，改掉學習中的一些不良習慣，不浪費課堂上的一分一秒，發揚刻苦鉆研精神，敢與同學競爭，以飽滿的熱情、濃厚的興趣、自覺的態度投入學習，做學習的主人；
四是有樂群健康的身心素質——“樂群”就是要能與他人和睦相處，團結協作，取長補短，共同進步；就是要熱愛班級、熱愛學校、熱愛我們的家鄉和祖國，樂于為集體榮譽添磚加瓦。還要熱愛運動，積極鍛煉身體，掌握若干項體育技能，做一個身體健康，性格活潑開朗的孩子。
同學們，新的學期開啟新的希望，新的學期承載新的夢想。愿每位同學向著“陽光好少年”的目標，努力奮斗，不斷進步，使自己的童年生活充滿陽光，充滿快樂，充滿幸福的回憶！
胡佳宇：下面讓我們一起來欣賞詩歌《陽光少年》
陽光少年
我是祖國的花朵,
我是陽光少年.
我時時沐浴在陽光里,
唱歌、跳舞……
聽，鳥兒在說什么：
冬天里沒有陽光。
不！我的世界
到處充滿陽光。
我是一位陽光少年，
哪里有陽光，
哪里就有我的身影，
哪里就有我的歌聲。
春天，陽光來到草地上，
我悄悄地走到它身旁，
我想輕輕地握住它，
它卻如風一般地溜走了。
夏天，陽光來到小河邊，
傾聽著小河的奏鳴曲。
“撲咚”，哪里傳來的怪聲音，
“噢，sorry! 我正在游泳。”
秋天到了，
陽光怎么都不見了！
外婆告訴我：
陽光不就在那落葉上嗎？
冬天已經來臨，
朋友，告訴你：
現在你真的找不到陽光啦！
它已躲進我溫暖的心房。
我是祖國的花朵，
我是陽光少年。
我向往明媚的春天，
更向往春天那明亮的陽光。
1 美德傳承,潤物細無聲
一個人如果不懂得尊敬父母,不知道關心他人,又怎么能奢望他們愛祖國,愛人民呢?現在的學生大部分都是獨生子女,他們不懂得去關心別人,因此,讓他們懂得奉獻和感恩,尊老愛幼,孝敬父母長輩,關心他人就顯得尤為重要了。
第一、榜樣的力量是無窮的。不知大家是否還記得有這樣一則公益廣告:第一個鏡頭,是一位年輕的媽媽給年邁的婆婆端來洗腳水,為婆婆洗腳。跳過鏡頭,則是一個可愛的小男孩,端著一盆水,很費力、卻很開心地朝自己年輕的媽媽走去。然后是從幕后傳來的話外音:中華美德,代代相傳。廣告中的媽媽用自己的實際行動告訴孩子:該怎樣對待父母,該如何尊敬老人;孩子也就立即從媽媽的行動中,學到了孝敬父母的良好品德。“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲”,教育的好壞,如綿綿春雨一般,都是“潤物細無聲”的。中國是個禮義之邦,尊敬長輩、贍養父母是中華民族的傳統美德,只有父母和教師以身作則、言傳身教,通過耳濡目染,潛移默化地對孩子進行思想、心理和行為上的影響。
第二、開展各種活動促發學生去發現愛,感受愛,回報愛。
我班每周周末的時候都會布置一個作業,單周“學做一項家務”,雙周“為身邊關心你的人做一件有意義的事情”。星期一讓同學談談自己學會做哪些家務,為誰做了什么事情。有哪些體會。例如:一個學生談到,以前在家里都是衣來伸手,飯來張口。根本不知道爸爸媽媽有多辛苦,每個星期做了家務才知道這些活非常累,平時爸爸媽媽勞累一天還得給自己洗衣服、做飯,從無怨言,自己卻在那里看電視,吃零食。心里很慚愧。其實自己也能洗衣服,不是不會,而是不愿意去做,什么事情都依賴父母。學生在談自己學會做什么家務過程中,學生們開始重新審視自己和父母的關系,父母對自己在細微上的關心,體會那種平凡而偉大的愛。這個活動讓班內的孩子改變很大,班里的椅子壞了,有人悄無聲息的給修好了,班里的窗簾臟了,孩子們自告奮勇給洗,孩子們的關系非常融洽。而且經常有父母欣喜的跟我說他們的孩子如何懂事,如何幫助別人,懂得上車讓座,關愛他人。在這些活動中,使學生懂得了感恩,懂得了奉獻。
2 為純潔的心,涂上最美的色
孩子的心靈是張白紙,要靠他們在日常生活中的點點滴滴涂上顏色。教師作為他們人生中的指路燈,其言行對孩子的影響深遠。作為教師應當以無窮的師愛之光照亮學生成長的道路。保持一顆仁愛之心,把無私的愛化作一縷清風擁抱每一位學生,“人之初,性本善”。善良,是做人之本,每個人都不可缺少的美好品德。教會學生做人。播撒愛和善良的種子。
首先、以愛促愛,“身教重于言教”。記得有一次,班里的一個學生因為腸胃感冒吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,學生們一個個捂起了鼻子,露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”,我當時并沒有批評他們,也不露出厭煩的表情,耐心的幫孩子擦干凈,一點都沒有嫌臟的表情,然后拿來簸箕、笤帚,打掃地上的嘔吐物,看到老師默默地打掃,班內的學生紛紛站起來幫著打掃,而且有個別學生主動承擔送這名學生回家的責任。更令我欣慰的是,幾天后,又有一個孩子生病在別的老師的課上吐了,他們都沒有驚動我,有幾個懂事的學生還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子,并且幫助他擦拭。老師的種種行為,潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們,用愛開啟孩子的心靈之門,并營造溫馨、充滿關愛的班級文化氛圍,讓孩子在班級中感受愛,從而去愛身邊的每個人。
其次是教會學生同情弱者。在每周的班隊會課上,我總要給學生讀一些感人的關于愛心的故事,孩子們總是聽的淚眼汪汪。在汶川大地震的時候,我播放了地震后的情況,學生都大聲的哭起來,當我說讓我們伸出友愛之手幫助這些受難的孩子的時候,學生們紛紛舉手捐款,還制作了精美的愛心賀卡,寫下自己誠摯的心愿:祝災區小朋友健康平安,希望他們早日重建家園。
最后是要教學生學會感激和寬容。
教會學生從小就學會真誠地說聲“謝謝”。感謝身邊教育你的師長,謝謝批改作業的老師,謝謝指導、輔導你難題的老師;感謝父母對你無微不至的關懷,當你生病時父母端水時、父母陪著打針時,我們要真誠地感謝父母;感謝身邊所有對你付出關愛的人,不管是借你一次橡皮,幫你拿書時,或是為你挑門簾的那個人,我們要感激的說謝謝,養成道謝的習慣,讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時,會在他們的心中產生也想這樣做的思想,這就是影響,會給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人會給別人帶來幸福,同時自己也會幸福。
人,不只是簡單的一撇一捺,我們要讓這個“人”站得頂天立地,讓學生“學會做人”是我們教育的最終的目的。我們都知道一顆微不足道的小小種子,在它生根發芽的那一刻,能掀開壓在它身上,比它重幾十倍,甚至幾百倍的石頭,爆發出驚人的、無窮的力量――傲然挺立在大地之上,這就是種子的力量。我們也相信孩子是祖國的未來,只有在孩子們純潔的心靈中播下一顆愛的種子,在它生根發芽的時候,一定會開創造出我們人類美好的未來。
《學習的革命》這本書中有這么一段話,很發人深省
如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在憐憫之中,他就學會了自責。
如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞。
如果一個孩子生活在妒忌之中,他就學會了嫉妒。
如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學會了負罪感。
如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信。
如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學會了耐心。
如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激。
如果一個孩子生活在接受之中,他就學會了愛。
如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛。
如果一個孩子生活在承認之中,他就學會了要有一個目標。
如果一個孩子生活在分享之中,他就學會了慷慨。
如果一個孩子生活在誠實和正直之中,他就學會了什么是真理和公正。
如果一個孩子生活在安全之中,他就學會了相信自己和周圍的人。
如果一個孩子生活在友愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方。
如果一個孩子生活在真誠之中,他就會頭腦平靜地生活。
參考文獻
美德，是我們人生中必不可少的一部分。怎樣才能認識美德，并擁有它?這個問題不簡單，《美德少年》給了我答案。這里給大家分享一些關于美德少年觀后感，供大家參考。
美德少年觀后感1往往有句古話：從小看到大就能看出一個人的性格、素質、品德。跟我們家住在一棟樓的凱凱同學，是我的好伙伴、好鄰居。媽媽常說：“凱凱是個懂禮貌、講文明的孩子，你要向他多學習。”這一幕發生在華盛中學的公交車站臺邊。
烈日炎炎打完籃球，在放學的公交車站臺邊，聽到一群嗡嗡嗡叫的蒼蠅，讓我不敢想像會是一個年輕的小學生做的事情。
看，快看，這里一堆，那里一包，會是誰扔的呀?一點也不講衛生，不知道長興縣在創建文明城市嗎?就這樣扔在地上，而且扔在公交車站邊上，太不像話了。話音剛落，凱凱就動起手來把一堆爬滿蒼蠅的垃圾做出分類，這個是塑料瓶、啤酒瓶可回收，那是生活垃圾應該放在不可回收的垃圾桶里，迎風吹來一陣陣惡臭味，讓人打惡心。但是看了這一幕幕，我也忍不住動起手來，整理邊上的一包垃圾。不一會兒功夫，我們倆處理完公交車站臺邊上一堆堆的垃圾，心里不知有多么高興呢!
迎面開過來一輛公交車，跟我們鳴了一聲喇叭，公交車叔叔叫我們倆上車，并且給我們一個大拇指，說：“長興人民各個能向你們小學生學習就好了，還有什么創不了的呀?”車子里的人群向我們拍手，嘖嘖稱贊。這時，心里想著能為長興多做一份貢獻，添一道文明風景線，那是多么美呀!
讓我們一起為長興縣共創全國文明城市努力吧!
美德少年觀后感2我們是祖國未來的建設者，是中國社會主義事業的接班人。我們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運。
中華傳統美德正是進行思想道德建設的取之不盡的精神食糧。我們對道德要求知之不多，因此極需要告訴你們我們什么?是過去我們中華民族創造的傳統美德，又是在這種傳統美德的哺育下發展壯大起來的;我們要建設祖國，復興中華，更需要將這些傳統美德發揚光大。學習傳統美德是我們提高自身思想道德素質的需要。
我們從小接受美德的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的廢紙、雜物，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么?我們接受美德的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會美德，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫。
如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。
如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。
如果你失去了美德，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。
美德少年觀后感3李玫潔是一個品學兼優，尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強的孩子。在家里，在學校，她都是一個好孩子。在家里，她總會幫助父母做一些力所能及的事。幫助行動不便的奶奶倒水端飯，和奶奶聊天。自己的事情自己獨立完成,今天的事今天做好,是她對自己的一慣的要求。在學校，她努力學習，勤奮學習，尊敬師長，和同學友好相處。培養了許多良好的學習習慣。和同學互相幫助，和同學們一起交流探討，共同提高。她熱愛班集體，對班級榮譽很愛護。每次集體活動都有她活動的身影。她愛好廣泛，舞蹈、鋼琴、古箏、書法、繪畫她都喜歡。多次在全縣演講、歌唱、繪畫比賽中獲獎。在社會，她誠實守信，熱愛公益活動，積極捐款。
讀了她的事跡后，我深深地感受到自己的缺點。李玫潔是那么的有禮貌，那么討人喜歡。她是老師心中的好孩子，學生心中的好同學。
是呀!從李玫潔的事跡當中，我們明白了中華美德是我們每個人都應該擁有的。中華美德是我們炎黃子孫的標志。美德是每個人都要擁有的。中華美德是指尊老愛幼,尊敬師長，孝順父母，樂于助人等。
而我們應該怎么做到這些呢?我們應該從小事做起。就比如我們一直說的環境問題，我們應該不僅不亂丟垃圾，還要勸阻身邊想丟垃圾的人。只要從小事做起，就可以逐步培養我們對美德的認識。除了不亂丟垃圾，我們還應該多多幫助身邊需要幫助的人。如：老奶奶過馬路時我們可以扶她一把。在地上撿到錢交給警察叔叔……這些都是我們力所能及的事。每當發生大地震和其它大災難時，我們應該積極捐款。這是我們應該做的也是唯一能做的。只有這樣我們才能幫助到那些正處在災難之中的人民。所以我們不應該只看重那幾塊錢，比起這個，那些受災的人民才更重要。
中華美德，是最進近幾年我們很多人都丟失的東西，讓我們一起把它找回來吧!
美德少年觀后感4我今天收看了江蘇省“百名美德少年”、“十大美德標兵”的頒獎晚會。
晚會上勤學好問的居政、用生命書寫童話的成倩都給我留下很深刻的印象，不過最使我感動的還要數為挽救母親的生命，毅然捐獻骨髓的邵帥。
邵帥由于1歲那年父母離異，他從小和母親邵丹一起生活。5歲多時母親為了維持生活，到北京打工，邵帥與姥姥、姥爺生活在徐州。生活剛剛好點，誰知道，2009年初，媽媽突然被檢查出患有白血病，邵帥便央求姥爺到當地教育局辦了休學一年的手續，來到北京照顧媽媽。后來還主動向醫生提出捐獻自己的。醫生的護士都被他的孝心和勇氣所感動了。2010年醫院成功地為邵帥的母親做了骨髓移植手術。如今14歲的邵帥已經是中央工藝美院附中的一名學生，他還一邊上學一邊照顧媽媽，他說媽媽是他最好的模特。看到這，我感動地哭了……
邵帥的孝心和無比的勇氣感動了無數人，在社會上這樣的人還有很多。從今往后，我一定要以邵帥為榜樣，爭做一個充滿愛心、孝心的美德少年。
美德少年觀后感5如果說生活是一條坎坷的路，那么榜樣就是路燈;如果說人生是一艘在大海中搏擊的船，那么榜樣就是桅桿……在我們學習生活中，如果能樹立一個好的榜樣作為目標，又何愁沒有前進的動力呢?在我們身邊，就有這樣的美德少年。
少年黃大年觀后感1
黃大年的精神境界，讓人想起日本著名企業家稻盛和夫提出的“自燃型”的人。稻盛和夫說，物質可分三類：只要點火就會燃燒的可燃性物質；即使點火也不能燃燒的不燃性物質；靠自己就能熊熊燃燒的自燃性物質。人也一樣，要想成事，必須靠自我燃燒，因為熱情和激情是成事的基本品質。只有自身刻苦努力，并用熱情和激情感染周圍的人，才能帶領團隊不斷開拓進取。
“自燃型”的人有一個鮮明的特點，那就是內心始終激情澎湃、斗志昂揚，永遠保持一股堅韌的拼勁和干勁，在干事創業的路上，總是能夠做到披荊斬棘、勇往無前。作為科學家的黃大年，正是這種“自燃型”的人。無論是搞科學研究，還是教書育人，黃大年無時無刻不在“燃燒”著自己，照亮了我國科學事業，擎起了學子們對科學的追求和熱愛。
“家是最小國，國是千萬家。”黃大年將自己所追求的科學事業與對祖國深厚的愛緊緊的連在了一起。面對重重困難和阻撓，黃大年沒有選擇放棄，而是更加堅定要回到祖國的決心。心懷強烈的愛國責任感，黃大年將畢生所學毫無保留的奉獻給我國科學研究事業，讓我國在某些科學領域取得了突飛猛進的成績。這一切都離不開黃大年夜以繼日、孜孜不倦的奉獻。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。黃大年有幾個特別的綽號，“另類科學家”“科研瘋子”“拼命黃郎”，無論哪一個綽號，都是黃大年的真實寫照。年復一年、日復一日的刻苦鉆研、勇于創新，面對困難永不放棄，才有了填補多項國內技術空白的重大成果。同樣是干事創業，而黃大年卻能把科研這項事業干的淋漓盡致，可謂是“自燃型”人才的模范典型。
“中國要由大國變成強國，需要有一批‘科研瘋子’，這其中能有我，余愿足矣！”投身科研事業，助力祖國強盛，這就是黃大年的夢想。正是因為對祖國深厚的愛，迫切希望祖國能夠繁榮昌盛，注定了黃大年為科學事業奉獻一生，舍生忘我、無私無畏。他常說，“我有一身本領，想盡快教給學生”。他深知中國要不斷走向強大，需要一代又一代人的共同努力，培養人才刻不容緩。“師者，所以傳道授業解惑也。”但是相比理論知識，黃大年身上無私奉獻、全情投入、攻堅克難的“自燃”精神更值得學子們爭相學習。
斯人雖去，精神永存，黃大年的“自燃”精神將激勵廣大科研工作者繼承遺志、燃燒激情、實現夢想。黃大年為祖國奉獻終生的熾熱情懷，像一顆種子，播撒在無數人身邊，在不久的將來這種子就會生根發芽，在中華大地“茁壯成長”。黃大年的“自燃”精神將指引無數中華兒女為祖國繁榮昌盛貢獻青春力量。
少年黃大年觀后感2
“我是國家培養出來的，從來沒覺得我和祖國分開過，我的歸宿在中國”多么質樸又飽含感情和力量的一句話呀。他是一個至誠無私的愛國者，時刻惦記著養育他成長的這片土地，他的脈搏時刻和祖國一起跳動，祖國是他最大的眷戀!
學習他為國擔當的精神。2009年，當得知國家啟動引進海外高層次人才的計劃時，黃大年第一時間向母校表示要回國，毫不猶豫放棄在英國優渥的生活，選擇回鄉報效祖國，為我國“巡天探地潛海”填補了多項技術空白，以他的團隊研制出的我國第一臺萬米科學鉆——“地殼一號”為標志，配備自主研制綜合地球物理數據分析一體化的軟件系統，我國的深部探測能力已經達到國際一流水平，局部處于國際領先地位。國際學界驚嘆中國正式進入“深地時代”。
學習他無私奉獻的精神。他惜時如金，夜以繼日，用無私奉獻，勇于擔當的實際行動，把對祖國最深沉的愛融入到生命的最后一刻。帶著先進技術，黃大年重點攻關國家急需的“地球深部探測儀器”，這種設備就像一只“透視眼”，它能探清深層地下的礦產、海底的隱伏目標，對國土安全具有重大價值。而這樣的高端裝備，國外長期對華壟斷、封鎖。 貼在辦公室里的日程表，見證了黃大年的日夜奮戰。他出差始終趕當天最晚的午夜航班，這樣就不耽誤白天工作;同事經常兩三點鐘接到他的信息，得知新的任務。
學習他愛崗敬業的精神。積勞成疾的黃大年因膽管癌住進醫院，打著吊瓶還在給學生答疑解難。在帶領團隊沖上一個又一個國際前沿科技制高點的過程中，黃大年一直在推動科研團隊與國際的融合。他利用自己在國外多年積攢下的人脈和聲望，多次帶團出國考察，并促成合作事宜。
愛迪生曾說過，有所成就是人生唯一的、真正的樂趣。在這個層面上，黃大年始終都在用自我成就與國家需求的緊密結合，塑造著一種超越個人快樂的偉大志趣。 向黃大年老師致敬!
少年黃大年觀后感3
今天，我們全班一起觀看了話劇《少年黃大年》。精彩的劇情和濃濃的愛國情懷讓我熱血沸騰，演員們的表演讓我如同身臨其境一般，黃大年的事跡深深感動了我，敬佩之情油然而生。黃大年，他是我們學習的好榜樣！
少年時期的黃大年，有著強烈的求知欲，他不畏險阻，刻苦鉆研；少年時期的黃大年，閃亮著中國青年的光芒，他講義氣，有擔當，敢闖敢拼。
他像太陽一樣照耀著同學們，他將自己的夢想融人中國夢。鐵眉擔道義，赤心報國家。他讓全世界知道，這，就是中國科字家，這是中國科學家的精神！
我們要時刻銘記自己是中國人，我們現在的幸福生活是無數英雄先烈和一代代中國人努力奮斗換來的。
今天，祖國的接力棒傳到我們手上，光榮的使命落在我們肩上。向黃大年學習，全體青少年行動起來，讓我們一起為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！
少年黃大年觀后感4
昨日有幸去到廣西藝術學院觀看話劇《少年黃大年》。驚嘆許多，感觸許多。
演員精湛的演技，讓我看到了一個充滿少年意氣的黃大年。不論是課堂前與同學們討論地質問題，還是半夜溜入實驗室做實驗，這些都是一個少年，在追尋夢想的路上留下的一個個腳印。我想，也許正是他在少年時就有的這種科研精神，才使得他在未來獲得了成功。
還有一處，也是讓我十分觸動的。是莫大爺講起他在抗美援朝時的經歷，他刻骨銘心的經歷，教導了黃大年等一群少年，也教導了我。我也是這個新時代的花朵，是祖國未來的希望，我覺得我也應該像他說的那樣，在風華正茂時努力學習，在未來為祖國做出貢獻。
黃大年與蘇小剛在地質勘察時的驚險經歷同樣讓我觸目驚心。這么陡峭的山峰，這么濕滑的地面，兩個人就這么走著，實在讓人為他們捏一把汗。他們那樣拼盡全力的拿回記錄本。我想，也許那就是暴風雨中的一道光。他們為地質隊，為祖國貢獻了許多，就像蘇小剛說的一樣，他這一輩子值了。這輩子能為人民，為祖國做出點貢獻，也不枉來一趟人間了。
學習教育教學工作會議心得體會
實驗小學 聶愛梅
通過學習杜局長的講話，我了解了我市教育教學工作所取得的巨大成績和存在的問題與不足，明確了今后我市小學教育教學工作的目標任務，同時，受益匪淺，身為一名小學英語教師，深感責任重大，任重而道遠。小學是整個基礎教育的根基，他擔負著開發學生智力和潛能，培養學生的興趣和愛好，發展學生的個性和特長，養成良好的學習習慣和行為習慣，為學會認知、學會做事、學會相處、學會生存全面打好基礎。如果我們小學階段的教育教學不注重公德意識、群體意識、人文意識的培養和思維方式、良好習慣的養成，孩子的發展就沒有后勁，孩子的性格從小就會發展成長為“畸形”。一個孩子牽動著無數個家庭的神經，寄托著無數個家長的希望，孩子的每一步的背后，都引來無數個人的注目。因此我們小學教師只有堅定不移的實施素質教育，不斷提升教育教學質量，促進學校教育的全面、快速、和諧發展，才能不辜負黨和人民的重托和期望，才能無愧于人民教師這一殊榮。
教育事業發展的關鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業務素質，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。通過學習我們更加明確，廣大教師要自覺加強師德修養，“學高人師，身正為范”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定著教育的質量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。“強國必強教，強國先強教。” 作為一名普通的教育工作者，我們確實應該增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，努力做學生健康成長的指導者和引路人，時刻要把育人放在第一位，切實抓好學生德育教育。古人云：先立人后立學。少年兒童時期是人生的起步階段，是道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。因此，作為一名教育工作者，應該給孩子空白的大腦，描繪出各種各樣優美的圖畫；應該給孩子神奇的心田土地，播種下思想的種子，讓他將來收獲行為；應該給孩子播下行為的種子，讓他將來收獲習慣的種子；應該給他播下習慣的種子，讓他將來收獲命運的種子。我們必須堅持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學校教育的全過程，把全面發展、德育為先、德才兼備、愛祖國、知行統一作為培養學生的標準，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國，初步建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。要突出德育重點，深入進行愛國主義、集體主義和理想信念教育；要從小處著眼，從細節入手，狠抓文明禮儀教育和養成性教育，規范學生的言行舉止；特別注重對特殊兒童的關愛和教育，給他們更多的關愛，更多的呵護。
教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。要想搞好德育教育，教師的楷模示范至關重要。高尚的品德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，是點燃學生心智的火焰。作為教師，一定要堅定不移的搞好自身師德素養，認真落實“五揚五棄”，倡樹“四種精神”，珍惜工作，熱愛工作，規范自身從教行為，發揚不甘落后的拼搏精神和不計得失的敬業精神，努力做好本職工作，嚴格落實“嚴細實恒新”，爭創一流業績。
人人都說時間過得飛快，的確，小學六年的美好生活，就這么過了。而這長達六年的故事。我還歷歷在目。
回憶這六年，我經歷了許許多多的酸甜苦辣，而正是因為這些酸甜苦辣，我的人格不斷完善，我的知識不斷擴充，我的身體茁壯成長。
回憶這六年，我第一個想起的就是教我的老師。是老師，把陌生的拼音變成了熟悉的音節；是老師，把方塊的漢字排成隊，教我唱動聽的兒歌，讀有趣的故事；是老師，在我心中播下了美好的種子，是這顆種子健康萌芽、成長。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。老師，您對我的愛，會永遠在我的心中流淌。
回憶這六年，是同學教會了我人間最真的是同學情。我與同學一起學習，一起玩耍，一起相邀上學、放學……是同學，使我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的真情。我們將友情的種子互相播進對方的心田，讓友情地久天長！
回憶這六年，是母校哺育了我。我敬愛的母校，在您的深情懷抱下，我從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢。母校，我為您驕傲！
再見了，敬愛的老師，再見了，親愛的同學，再見了，敬愛的母校。六年的光陰，轉瞬即逝。告別多姿多彩的童年，去迎接多夢的少年時代；告別鮮艷的紅領巾，去迎接團徽的召喚。請記住我們在一起的每一個日日夜夜，讓我們的心永遠連在一起。
靳愛祥先生出生在一個革命軍人家庭，自幼隨軍生活在部隊大院。綠色軍營的尚武之風，革命軍人的鐵血精神，都在他幼小的心靈里埋下了種子。不滿十歲時，他就纏著經常接觸到的警衛戰士學習武術的基本功、擒敵拳、空手奪刀、槍等。十五歲那年，靳先生有幸接觸到天下聞名的六合門武術家一“神槍”楊月波先生，楊老先生對這個根正苗紅、渾身激蕩著英雄情結的少年倍加青睞，遂收其為人室弟子，從此津門武林出現了一個矯健的習武少年的身影，一代武術大家的艱辛修煉之旅從此開始了。在從楊月波老先生習武的歲月里，靳先生系統地學習了六合拳法、六合槍法，進而還學習到了山西宋式形意拳。由此練就了深厚的武術功底，其拳械功力日新月異，不到數年就成為楊氏門下的佼佼者。1979年底，楊月波老先生退休回河北獻縣老家休養，離開了天津，這時，靳愛祥先生追尋高武功的愿望和對傳統國術的摯愛之心并未因此而消退。
1988年靳愛祥先生拜當今武林至尊、蕭氏八卦掌全藝人、宋氏李派形意拳嫡傳人、盧氏結構創始人盧忠仁先生為師，開始了向中華武術頂級技藝的攀登歷程。盧忠仁先生理論宏大精深，拳法四十年前已臻化境。在其理論指導下，任何修煉者都可以通過科學的訓練，在短時間內練成中華武術各主要門派的看家絕技。盧氏門內有百日即成之說，即任何一個修煉者修煉一般的某項單獨的技術，在盧氏結構理論的指導下百日之內即可成功。這時的靳愛祥先生已過而立之年，通過盧老的悉心教誨武功精進迅速，其性格也發生了很大的轉變，從一個血氣方剛的青年人轉變為一個沉穩內斂、謙恭和藹的人。每日工作練功之余，靳先生潛心學習科學文化知識，逐漸成為一名學有所成的知識分子，為進一步理解深造盧氏武學，進行了大量的、卓有成效的知識儲備。那時，靳先生擔任天津市第五建筑公司第四分公司保衛科長，在此期間五公司施工現場物資屢屢被盜，日被盜量僅鋼材最高竟達六噸，靳先生只好日夜在各個現場巡查。不久，在一個月黑風高之夜。近百名歹徒沖進了一個大型施工現場，他們不聽勸阻警告，圍打執勤保衛人員，瘋狂地哄搶國家財產，為了保衛國家財產，拯救被圍打的同志，心地極其善良的靳先生被逼出手，他沒有使用腰間配發的式手槍，徒手迎戰近百名歹徒，其步如虎行馬踏，身似蛇纏鵬展，涌捶起處聲聲隆叫，脫身幻影讓歹人陷入了十面埋伏，只片刻就將近百名強人擊潰，生擒首犯……
自上世紀80年代末，靳先生就同盧老一起在天津少年宮應政府部門之邀開展武術教學工作。培養了大批武術新人，為弘揚中華民族傳統文化中的奇葩――武術做出了重大貢獻。如今靳先生仍為培養武術人才日夜辛勞，誨人不倦，其弟子從縱橫商場的企業家到辛勤勞作的農民，從遠在英倫的國際友人到深山古寺的住持高僧，從救死扶傷的職業醫師到教書育人的大學教授，從翱翔藍天的飛行員到造福一方的公務員……其門下賢才輩出，桃李茁壯，其從學多年的弟子如郭春喜、張玲玲等已是當今武林十分罕見的強手。
靳先生常說兩句話，其一：“我叫靳愛祥，有大愛之心的人，永遠是祥瑞的。”一個把對祖國優秀傳統文化的愛具體到對武術事業的熱愛上的人，因為愛，他對弟子們傾囊而授，又因為他的愛是無疆大愛，他不論貧富尊卑一視同仁。他另一句常對弟子說的話是：“就怕你學不會。”有斯人在，真功有續，慶幸后學，愛祥傳人。
關鍵詞:珍愛生命;責任感;愛心;意志力
早戀、吸煙、酗酒、逃學現象在青少年學生中相當嚴重,自殘、自殺現象也時有發生。我們的青少年學生由于缺乏一種意志品質,猶如迷途的羔羊而不知所措。怎樣讓孩子走出心理的誤區,樹立正確的人生觀、價值觀呢?
一、增強青少年的社會責任感
青少年處在世界觀形成的重要時期,他們積極向上、要求進步,但由于缺乏知識經驗,看問題難免有片面性,有的甚至沾染上一些壞思想、壞習氣,這就需要教師幫助他們打開思路,進行疏導,找準癥結,從而真正取得進步。正面引導青少年學生,以、等英雄事跡,教育、影響學生,使他們肩負起建設國家的重任。要注意從學生的實際出發,本著與學生共同探索真理的平等態度與學生談心。社會是一個復雜的載體,同樣,我們的青少年學生作為現代社會中的一員,也應承擔起他們應有的責任。大而言之,應承擔起國家民族的責任;小而言之,對父母也要有一份責任,而不僅僅是對父母的索取。
二、對“后進生”傾注愛心
愛應從身邊做起,從愛一草一木、一樹一花、父母同學以至學習生活,最后愛集體、愛祖國、愛人民。培養學生的一顆愛心很重要。只有充滿愛,他們才能感受到生活的樂趣;才能創造和諧的人際關系;才能享受到人生的真諦;才能感受到人類的偉大。學生的思想品德的發展離不開家庭、學校、社會的影響,對學生的嚴格要求,能使學生得到最大的進步。然而學生的進步要靠自己的努力,教育者要尊重、信任學生,這樣才能提高學生自尊心、自信心,調動學生自我教育的積極性。只有基于熱愛、尊重對學生提出的嚴格要求,才容易被學生所接受。
“后進生”往往由于種種原因,心靈深處受到創傷或受到各種誘因影響,表現較差。心靈的創傷只能用心靈的溫暖來醫治,受害的花朵只有用更多的甘露來澆灌。有一位初中女生早戀,時間不長又失戀,而她所謂的男友被其最好的女友搶走了。這個成年人都難以承受的打擊,放在一個如此單純的孩子身上,結果更是可想而知。因而該女生產生了心理問題,上課經常與老師拌嘴,更為惡劣的是與一位教師發生沖突后竟張口咬了老師。簡單地批評嗎?后果也許不堪設想。班主任了解情況后,并沒有批評她,而是贊揚了她的堅強,進而耐心地勸導她:“早戀本身在初中學生中是絕對不允許的,也很容易出問題,因為你們的感情還很不穩固,無法辨別一個人的好壞。現在問題出現了,早出現比晚出現好,因而你要有健康積極的生活態度去對待,采取恰當的方法,而不應自暴自棄。”事后,這個學生很受感動,從而逐漸地端正了生活態度,走出了心理的誤區。
三、培養青少年的意志力
“打鐵還得自身硬”,青年作為祖國的未來,他們的健康成長是極其重要的,這就要求廣大教育工作者在他們幼小的心靈中埋下堅強耐挫的種子,使他們在風雨襲來時能單獨面對,任憑風吹雨打不屈服。本班有一個女生,人長得漂亮,父母取名天然。她是父母的掌上明珠,平時在家就是“公主”,早上是媽媽給她穿衣打扮,衣服搭配不合適不出門;奶奶梳小辮,不合格就不上學;爸爸車接車送。在學校更是不得了,上課回答問題,她舉手教師必須找她,不找就念摔書,甚至一節課都不注意聽講,這樣的學生在學校大有人在。面對他們,教師平時就應該強化她們的耐挫意志品質的培養,不能讓其整日生活在贊美聲中,要讓其知道生活里不可能永遠都是甜的。
蒙田在《熱愛生命》中寫道:“我想靠迅速抓緊時間,去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈飽滿。”我們應該讓自己生命里的思想、品格盛開,用生命去唱一支充實的歌。這樣才算得上是善待生命,不負年華。
參考文獻:
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中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0016-01
曾有人呼吁：青少年的性教育應該在進入青春期之前，因青少年的戀愛日益低齡化，寫“情書”的現象在小學高年級已屢見不鮮。然而，我們的教育觀念和教育手段卻遠遠滯后于現實，當我們的大多數老師還在學生面前羞羞答答、遮遮掩掩地談論“愛情”時，學生私下里談起“情”說起“愛”，早已臉不紅，心不跳，寫起情書更是大膽、火辣。面對這樣的狀況，多數老師馬上會聯想到這就是早戀！這會嚴重影響到孩子的學習和身心健康，要壓制、要嚴加管教。其實，我們不必大驚小怪，愛情是神圣的、美好的情感。小學高年級的學生大多進入青春期，產生情感的渴求是正常心理現象，沒有人天生懂得愛，要引導孩子們正確操縱自己的情感，讓孩子跟愛一起成長。
一、發現問題，冷靜應對
作文課上，學生們都埋頭練習寫作，而卜小龍卻一反常態，一邊寫一邊用手捂著，警惕的雙眼不時地瞄瞄老師，瞅瞅同學，一臉的緊張與興奮。我悄悄地巡視過去，在他身后駐了足，映入眼簾的是小龍端端正正的一封“情書”：“小蝶，我愛你，就像老鼠愛大米……”的真情告白赫然映入我的眼簾時，我的內心著實受到很大的打擊：年僅十三歲的小男生，對愛的追求竟如此迫切，愛的表達是如此大膽、火辣，不亞于成年人的裸的愛意，怎么辦呢？公開批評吧！小小年紀，竟然在課上寫“情書”，這像話嗎？可是，這樣一來，小龍一定會成為同學的笑柄，有可能從此在同學面前抬不起頭，有可能仇視周圍的一切，甚至誤入歧途，成為迷途羔羊，那我豈不終身遺憾。而小龍“顫抖的雙手，發紅的小臉，加劇的心跳”，多年的班主任工作經驗和理智告訴我：此時的小龍正處在極度緊張、羞愧之中，如果隨意指責，會使他對朦朧的初戀，對美麗的愛情深懷罪惡和恥辱，孩子心中將留下一道永遠無法抹去的陰影，造成終生遺憾，這跟愛的神圣、美好是背道而馳的。
我默默地對自己說：“別著急，慢慢來，給孩子寬容和時間，讓孩子繃緊的弦放松下來，給孩子留下反思的空間，也給老師尋求最佳的教育方式贏得時間，何樂而不為！”因此，我“若無其事”走開了。
二、愛心剖析，擇取方式
從心理學的角度分析，末成年人的“愛情”只能叫“愛心萌動”。小學高年級的學生正處于青春發育期，對于愛情，只是朦朧情愫的萌動；對愛的追求，只是對美好事物的欣賞，這是來自異性的吸引導致的愛心萌動，是正常的心理現象。有人調查顯示：當孩子們獨立思考愛情的時候，幾乎沒有出自成年人想象中的低俗，孩子朦朧的情愫不容我們丑化，不可否認，愛的感覺存在于廣大青少年的心中，只是有的孩子始終停留在萌動的程度上，有的孩子則不以意志為轉移，向前跨了一步，將“萌動”轉變為“行動”――寫情書。以年段為單位，通過調查統計，寫情書的孩子占了總人數的30%，其中不乏女生。沒有人天生懂得愛，這些處在愛心萌動中的孩子，一旦有了強烈自我體現的訴求，便以非理性的方式呈現出來――喜歡誰，就給誰寫情書，這都是模仿惹的禍。有位學者說過：“只要是正常的人，一定會有情感的需要。十三、四的少年，心里面產生了對情感的渴求，可是并不知道如何正常去操作它。”孩子需要正確的引導，情竇初開的花蕾需要精心呵護。
三、教育無痕，水到渠成
處在“愛心萌動”時期的孩子，不懂模仿大人的表達方式會傷害別人，影響自己。這次“愛情教育”班隊課的預期目標是引導孩子們正確操縱自己的“愛情”――把愛藏在心底才更為可愛。
“愛情教育對老師來說是一種挑戰。”在課堂上對小學生進行愛情教育，對小學教師來說更是在新領域中的嘗試。在這開放的時代，孩子們都很聰明、都很有個性，只能引導他們啟迪他們，讓他們從中感悟――把愛藏在心底，才更為可愛。從開門見山的開場后，老師要和你們談“情”說“愛”到愛的告白“愛是一種正常的心理、愛是神圣的、美好的，每個人都有愛的權利，都有追求愛的自由”，學生們在一驚一乍間，知道“愛是正常的心理”，警戒的心一下子放松了，感覺到自己的“愛情”得到了老師的認可，消除了負罪感，與老師產生了情感的共鳴，從而為接受正確的教育掃除了情感上的障礙。這時因勢利導，學生明白愛可以（下轉第34頁）（上接第16頁）有：親人之愛、朋友之愛、師生之愛，鼓勵學生聯系生活實際說說平常是怎樣這些愛的。又借小龍之口“特別喜歡一個女同學，可能寫信告訴她！”將話題切入隱含的正題――喜歡誰就給誰寫情書，行不行！再借小龍平等、坦誠的交流，讓孩子們領悟：喜歡誰就給誰寫情書不僅傷人也傷己。愛是純潔的、美好的，人人都有愛的權利、都有追求愛的自由，小學生只有“把愛藏在心底”才“更為可愛”。自始自終，我放棄空間的說教，平等介入學生的情感世界，細心觀察，耐心傾聽，適時疏導，坦誠地與學生進行有效溝通，引導、啟迪學生們正確操縱自己的情感，做自己情感的主人。相信：今天，孩子們學會珍藏，明天，這些珍藏著的美麗種子一定會結出香甜的果實。
如果你的學生早戀了，請別大驚小怪，請捍衛人之所以是人的尊嚴，尊重學生的人格和權利，給予寬容和幫助，讓每個孩子的內心充盈著圣潔的愛的情感，讓愛心和童心并蒂開花，讓孩子跟愛一起成長！
生物科技活動素質教育作用素質教育就是遵循教育規律，面向全體學生，對學生的思想道德、科學文化、勞動技術和身體心理素質進行培養。生物科技活動是指在課堂以外開展的生物學方面的研究行為。開展豐富多彩的生物課外科技活動，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，培養青少年熱愛祖國、熱愛生物科學、熱愛大自然的美好情感，從小關心農業和生態環境，保護這些人類共同關心的重大課題，啟發青少年認識科學與人類生活的關系，學習科學研究的基本方法，為發現、培養生物后備人才奠定基礎。課外科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性，對素質教育的貫徹有極大的促進作用。
一、開展生物科技活動，激發學生的學習興趣
課外生物科技活動的內容豐富，形式多樣，符合中小學生活潑、好動、有強烈的求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點，能有效地調動學生的積極性，激發其學習興趣。
選擇生物科技活動的課題，要符合學生的年齡特點和知識水平，力爭做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。例如，針對當今社會的熱點問題、環境問題，組織學生調查學校附近的環境保護情況，在調查過程中，同學們根據當地的情況收集了當地關于空氣質量的報道，以及有關治理空氣污染和水污染的報道；調查了農田或菜園中施用農藥和化肥的情況，重點了解施用農藥的種類和毒性；了解了當地汽車尾氣超標情況及為治理尾氣超標所采取的措施；走訪了學校附近的工廠和餐館，了解了這些單位產生的廢氣、污水和固體廢棄物及其處理措施。調查完成后，對調查情況做出調查報告，在班級內報告調查結果和提出建議，經過討論匯總，對當地的環境質量進行了初步的分析和評價，并提出改進當地環境保護工作的書面建議。這項活動對增強學生的環保意識起到了一定的積極作用。我們還結合初中生物課的教學，開展課外采集動植物標本的活動，同學們興趣高漲，積極參與。使他們對科學文化知識、生物科技活動產生了濃厚的興趣，更樂于探索自然界的無窮奧秘。
二、開展生物科技活動，提高學生科學文化素養
生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過生物科技活動可使學生加深理解和鞏固課堂上所學的知識，提高多種能力，受到了科學方法、科學思維訓練，使學生從小養成嚴謹求實的科學態度，錘煉堅韌不拔的科學精神。
在校園周圍的田野林地有很多生物資源，我們在每年六月份組織學生到校外去采集植物標本。捕捉昆蟲標本，同學們興趣盎然，路邊、田野的小草、林地的樹木，草叢中的昆蟲、蜘蛛等小動物，都引起他們極大的興趣。他們細心的觀察各種植物的生長環境，認真研究植物各個器官的形態結構，認真觀察各種小動物生活習性、形態結構等特點，并與課堂上所學的知識對照加深理解。將采集到的植物、昆蟲經過整形、壓干、上臺紙等一系列過程制成臘葉標本和昆蟲標本。切實掌握了植物臘葉標本的制作技術和昆蟲標本的制作技術。提高了動手能力。生物科技小組制作的標本，作為直觀教具在課堂上運用，也促進了課堂教學。生物科技小組的同學還飼養了蝸牛、蚯蚓、河蚌、金魚等，以觀察軟體內動物、環節動物、魚類的形態結構特征。同學們還觀察到了蝸牛的生殖。通過查找資料同學們還知道了蝸牛的形態結構特點和生理特點，通過觀察知道了蝸牛的生殖過程。蝸牛是雌雄同體，異體受精的動物。蝸牛的生殖器官位于頭部觸角的稍后處。生殖季節，蝸牛的生殖器官向外突起，在寂靜的黎明或黃昏時間，兩只蝸牛的長觸角互相摩擦，身體前端互相交叉，完成異體受精。蝸牛的受精卵大小如紅豆，外包有卵膜、白色。若將完好的受精卵放入裝有沙土的塑料袋或罐頭瓶內，卵上蓋以濕紗布，并保持紗布濕潤。容器口蓋一塊玻璃板，在室內溫度適宜的情況下，約經7d-14d卵即孵化成小蝸牛。同學們通過飼養和觀察了解了蝸牛的形態、結構、生活習性和生殖，并寫了觀察日記。通過這些活動，提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“種子萌發條件的實驗”觀察效果不好的問題，組織學生對此實驗進行了改進，同學們自行設計，分成小組采取不同的方式進行對比試驗。在實驗過程中，有的小組學生提出對固定方法進行改進，把教材中的“捆式”改為“夾式”。將兩根鐵絲互相擰在一起，在不同位置預留三個較大的孔用來夾種子，這樣改進易固定種子，可反復利用。有的小組提出增加對照試驗，把兩組實驗增加為四組，第一、二兩組使用完好的種子，第三組使用煮熟的種子，第四組使用不完整的種子。然后將第一、三、四組放在溫暖的地方，第二組放在寒冷的地方讓其萌發。然后將萌況作對比，最后分析、討論、總結，得出種子萌發條件。通過這些活動，使同學們受到了科學方法的訓練，學會了觀察、分析、對比、綜合等科學的思維方法，培養了學生的實驗能力，也培養了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學態度，以及不怕挫折、勇于戰勝困難的科學精神。
三、開展生物科技活動，培養學生的勞動技能
課外生物科技活動具有較強的實踐性，通過野外實習和參加生產勞動，學習一些實踐技術，使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能，培養學生熱愛勞動的情感。
接受義務教育后的農村青少年，大多數將直接參加農業生產勞動。因此要非常重視對學生勞動技能素質的培養，使他們畢業后能適應當地經濟發展的需要。為此，在課余時間，組織科技興趣小組到大棚去學棚蔬菜栽培技術；到食用菌栽培專業戶學習食用菌栽培技術；到果園學習果樹嫁接技術等。在這些實踐活動中，學生不僅獲得了一定的勞動技能，有了一技之長，而且也使他們看到生物科技在農業、林業生產上大有用武之地，更加激發了學生的學習興趣。同時，他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅，感到勞動的光榮，受到了勞動觀念和勞動態度的教育；進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的感情，以及改變家鄉面貌的強烈責任感。
四、開展生物科技活動，向學生滲透思想品德教育
課外科技活動提供了豐富的思想教育的契機，教師若能及時點撥，可對學生進行潛移默化的思想品德教育。
你們好！
從我墜地誕生那一刻，你們就在我身上傾注了無數的關愛。是你們，我才能來到這個多彩的世界；是你們，伴隨我走過無數個春夏秋冬；是你們，教我許多做人的道理；是你們，哺育我這朵嬌小的花朵茁壯成長。你們給了我完整的身軀，用育了我。多少艱辛，多少汗水，太多的零碎在我的生活更顯得光亮。
你們是我夜航中的明燈，當我迷失方向的時候，為我導航；是我遇到挫折時的一根拐杖，扶我走向成功的道路。在我的靈魂產生了活力時，開始享受來自天上的陽光，享受來自自然的新鮮空氣，享受來自你們的溫暖。
為了我的明天有陽光的普照，你們不惜一切代價，汲取更多的“陽光”普照我這朵無知的花兒。你們無微不至地照顧著我，盡心盡力地教育著我，卻從無半點怨言。我實在無法用語言來描寫出我對你們的感激之情。我的童年，只有溫暖和幸福，沒有任何煩惱悲傷。你們為我排除憂傷，用笑容來彌補我的過失，用你們那兩雙大手，把我拉出困境。而我，只知道無憂無慮地生活著。讓我以這樣，踏進校園——是你們，教我如何與同學相處；是你們，教我如何尊重別人；是你們，教我如何看到自己的缺點，看到別人的優點；是你們，教我從無知的童年拉到絢麗的少年。因為有了你們，我的生活才永遠充滿陽光，沒有烏云。
生活的點點滴滴在我的思緒中徘徊，你們的愛在我的腦海里不斷呈現……
“誰言寸草心，報得三春暉。”這是流傳千古贊頌母親的詩句。多少年來，您為的心實在是太多了。皺紋也已經悄悄地爬上您的兩鬢，銀絲摻雜在您烏黑的頭發里，我清楚的知道，那是無情的歲月在您臉上留下的風霜。說起您，我不知有多少話想對您說……
清晨，您為我準備早餐，讓我能夠填飽肚子去上學；中午，我氣喘吁吁地回到家，您連忙把為我準備的綠茶端出來給我喝，為我卸下書包；晚上，您督促我做作業，等我把作業寫完了，您就仔細地為我檢查；深夜，您不顧自身的疲勞，下床為我蓋好被子。
當我生病時，您忙前忙后，為我拿來濕毛巾敷在我的額頭上，從藥箱里找出藥，在床頭守了我整整一個夜晚。第二天，當我醒來時，發現您正趴在床頭熟睡著，望著您那幾絲皺紋的兩鬢，我深情地從內心發出“媽媽”這一聲世界上最好聽的呼喚，可是，我沒喚出，兩行熱淚順著我的臉頰流了下來。
多少年來，扶持著我，鼓勵著我的，是您那有力、溫暖的手。小時候偎依在媽媽的懷里，不懂得享受，現在回想起來，只有甜蜜的笑匯集起來的幸福。媽媽對我的愛，比山還高，比海還深，媽媽只有無私的給予，卻沒絲毫的索取。您用雙手托起了我的生命；用青春換取了我的成長，用博愛支撐著我的希望。只有切身體會，才能真正感受母親的愛有多偉大！
父愛，沒有母愛那么細膩，那么容易表露，不光是關愛和照顧，更多的是批評與提醒。我們往往覺得，母親是我們最親近的人，是最愛我們的人。但是往往父愛勝于母愛，母愛，能夠在短時間內顯露出來，而父愛，卻需要深深地去感受，其實，父愛是很偉大的，但是表現值卻是清淡的。父親，總是在我最無助的時候，伸手拉我一把，把我正確地從困境中拯救出來。當我跌倒在人生道路上的時候，第一個扶我的手是爸爸的手，您教育了我怎樣靠自己的力量重新站起來，是您培養我獨立的意識。您給我自信、自強、自尊的種子，讓我用行動來哺育這三顆種子，讓它能開鮮艷的花兒！自覺是雨水，堅持是土壤，堅信是陽光。這是您對我曾說過的一句話。是啊，每個人都應該具有自信、自尊、自強、自制、自知，要不，怎能在社會中立足。你的耐心使我感動，我從小的字就寫得不好，您一點點地握著我的手教我寫，盡管我的進步是那么渺小，但是父親總會為我的一點小進步感到歡喜。如今我的字體，完全是父親的汗水凝聚成的。您用您健壯的臂膀支撐起這整個溫暖的家，您那廣博的愛溫暖著我們。晚上，為了不影響我的學習，您只能看“無聲電視”。黑暗時，父親是明燈；無助時，父親是鼓勵；成功時，父親是警鐘；恐懼時，父親是溫暖。
爸爸，您是對我最有影響力的人，您那嚴厲的愛，無聲的愛，讓我深深感受……
父母這樣無微不至地照顧著我，但是有時候，我還對他們抱著指責：父母為了我的身體健康，不愿意買冰淇淋給我吃，而我還以為他們吝嗇，連根冰棍都不舍得買；父母為了我的燦爛前程，督促我學習，我竟然還指責他們讓我老做作業，讓我的手寫得發酸。無知的我不懂得父母的苦心，不僅責怪他們，還罵他們，甚至還打他們。吃東西的時候，父母親都是把好吃的給我吃，飯碗里都有著父母的愛——許多海鮮和蔬菜。盡管這樣，父母還是默默地忍著，沒有絲毫怨言……
每對父母都一樣，都有著共同的期望，望子成龍，望女成風。但是，又有多少人能夠正確地生活在社會上，在社會中顯露出自己的閃光點。這漫長的十幾年里，這里邊，有多少父母的愛。他們在這里邊輸入了多少精力，多少時間，多少關愛，但是盡管這樣，父母依然無怨無悔。他們的愛，我們能還得了嗎？不，對于這樣的愛，我們不可能還得了。他們的愛是多么偉大，多么自私。如今，我才深深體會到“可憐天下父母心”這句再普通不了的名言了。它的含義是那么深，讓我們理解起來就像置身于父母的愛中。生活在你們身邊，我是多么幸福。家的溫暖，是你們的愛凝聚成的。有了你們，家永遠是充滿陽光的天空。
我是人生小河上的一支獨木舟，上面載滿你們無限的愛，你們的愛使我這支嬌小的小船平衡地在人生小河上行駛著。
你們為我付出的實在太多了，我怎能還得了呢？在這里，我只能對你們說：“爸爸媽媽，謝謝你們！”
關鍵詞：生命教育；生物；滲透
生命是什么，怎樣才能活出價值？對于中學生來說也許并非那么容易理解。近年來青少年自殺事件頻現報端，在我們的教育實踐中，給予孩子們這方面的提醒很少。這讓開展生命化教育顯得尤為緊迫。這些觸目驚心的事件，讓我覺得最直接的原因是青少年受知識經驗限制，沒有形成清晰的生命意識，進而缺乏對生命的尊重和珍惜。而生命化教育就是要培養學生對生命的珍愛，要讓所有學生都意識到：活著本身就帶給你希望，活著本身就充滿希望，充滿可能性。對教育而言，就是要讓這樣一種頑強地活著、努力讓自己活得更好的理念成為我們課堂中最重要、最激動人心的內容。
生命化教育的主渠道在課堂，通過學科滲透并輔之以社會實踐活動。中學生物學科對學生進行生命教育具有獨特優勢。生物學是研究生命發生和發展規律的科學。只有認識和掌握生命的規律，才能更好地尊重、關愛生命。《義務教育生物學課程標準》明確提出，“培養學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。”因此，在生物教學中我們更應注重滲透生命化教育。
一、生命之珍貴——生物的生殖
在生物教材中有大量生物繁殖的內容，利用這些知識可以讓學生體會生命來之不易，進而培養學生熱愛生命、珍惜生命、關愛生命的人文情懷。如，被子植物的繁殖通常要經過開花、傳粉、雙受精過程，再逐步發育成果實、產生種子來繁殖后代，在這個過程中，假如花朵的雌蕊、雄蕊受到傷害，或沒有傳粉，果實將不能正常發育也就不會形成種子，而一粒飽滿的種子是被子植物繁殖后代的
基礎；又如，鳥類的繁殖，要經過選擇巢區、選材筑巢、產卵、親鳥孵卵、育雛等過程，無論哪個環節失誤后代都難成活。無論是植物、動物，還是人，生命都應該得到珍惜。
二、生命之衰亡——回歸大自然
生命的誕生是喜悅的，生命的衰亡也是必然的。長期以來，受傳統文化的影響，人們回避死亡問題的討論，期望擁有吉利平安。但頻頻發生的校園自殺事件和其他各種自毀行為暴露出許多青少年生命力之脆弱，不珍視生命，也沒有真正理解“死亡”的含義。任何一種生物都要經歷一個誕生、生長、衰老、死亡的過程。比如，秋天樹葉要經歷一個葉柄脫落的過程，春天樹木又生出新葉再現生機；人也會生老病死，死后，人的軀體也和其他生物一樣最終會被分解成為無機物重歸大自然。這是規律，是生命歷程中不可避免的重要一環，沒有生何來死，沒有死又怎會有生？“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”我們只有了解死亡，正確認識死亡，才可能積極地看待生命，意識到生命的意義，承載生命的責任，進而創造并實現生命的意義和價值。
三、生命之和諧——生物的適應性
為什么青少年出現的心理問題越來越嚴重？除了社會環境影響外，青少年自身缺乏自我調節能力和適應能力也是重要因素。有鑒于此，在生物教學中，強調生物的適應性，會使學生受到啟發。在這里，特別強調兩個適應——生物的結構與功能的相適應和生物
的形態結構與生活習性的相適應。如，葉片表皮細胞透明使陽光可以透過，有利于葉肉細胞內葉綠體上進行光合作用。任何一種生
物，都不能離開環境而獨立生存，而是要與環境發生關系。生物的生存會影響到環境，同理，環境也會影響生物的生存。例如，長期生活在沙漠地區的植物，植株矮小、葉片小甚至為針形，這就減少了水分的散失等等。可以想象，這種相互適應是多么和諧、多么奇妙！假如這種和諧受到破壞，生命機體的健康將受到威脅。正是由于生物的適應性，才有豐富多彩的自然界和千姿百態的生命。從海洋到陸地、從熱帶叢林到冰海雪原，無處沒有生命的蹤跡，無處沒有生命的色彩。為此，在教學中，一方面激發學生探索科學奧秘的興趣，使之了解生物適應性的特點，應用所學知識關注生命的和
諧；另一方面，要求學生通過對生物的適應性的學習和了解，結合現實情況思考，為什么有的學生適應能力很強，而有的則很難適應新環境？生物教學在切合學生實際、因材施教的過程中，增強學生對復雜環境的適應能力，讓學生學會尊重與關心他人，加強其社會責任感，為走向社會、服務社會打下良好的基礎。
離開人文教育的科學教育是一種殘缺的科學教育。尤其是隨著生物科技的發達，以生命教育為重點的人文教育就愈加重要。華特士在《生命教育》一書中，開宗明義：“教育并不只是訓練學生能夠謀得職業，或者從事知識上的追求，而是引導人們充分去體悟人生的意義；生命只是一種歷程，既然活著，就不妨活得好，讓身心兼備的生命態度成為未來教育的新元素。”作為基礎教育中的生物
