時間：2023-05-30 10:54:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我和班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
記得是在五年級下學期，因為貪玩，我經常忘了交作業，老師不止一次地批評過我，可我還是滿不在乎。期中考試之后的一天，我又因為貪玩兒，忘了交課堂作業，老師非常生氣，她對我說：“張弛，你不是愛玩兒嗎？從今天開始，我就讓你玩兒不成，每節課間休息的時候，你都到辦公室去！----罰站！丹，你每天負責看著他！”我想這次可真完了，老師真的生氣了！
于是，從那天起，我就失去了課間活動的自由，每個課間10分鐘，同學們都到院子里活動，而我只能被我的“保鏢”“護送”到辦公室“站崗”。每次走進辦公室，我總是站地直直的，努力表現的好一點，想讓老師能早點兒解除禁令，可老師卻像是忘了我這個人似的，連一眼都不看我。就這樣持續了兩個星期之久。六一節的晚上，我在電視上看到了一則新聞，主要說的是：學校老師不能體罰學生。看完之后，我就想，老師每天這樣讓我到辦公室“站崗”算不算體罰呢？我得和老師談談。于是我拿起筆給劉老師寫了一封信：劉老師，我因為貪玩兒，沒有按照您的要求按時交作業，上課也沒認真聽講，我知道錯了，今后一定改正。但是，您每天要求我到辦公室“站崗”也違反了老師不能體罰學生的規定，希望您能解除禁令，讓我能和同學們一樣，有課間活動的時間。
第二天，我悄悄地把信放到了劉老師的辦公桌上。整整一天，我都非常緊張，怕老師看了信后會生氣，把我K一頓，把家長叫來。然而，那天放學后，老師把我留了下來，心平氣和地坐下來和我談心，讓我明白了自己身上的不足，也知道了老師罰我的用意。通過那次談話，我再也沒有因為貪玩兒而漏交過作業，當然，老師也沒有再體罰過同學。
劉老師就是這樣一個可親、可敬、和靄、有耐心的老師！
關鍵詞：幸福；班主任；事業；理想
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0238-01
全國優秀班主任，著名教育家李鎮西老師寫過一本書《做最好的班主任》，書中感人至深的教育案例讓人對班主任工作由衷敬佩。聯系到自己的工作實際，我想說我要做幸福的班主任。
做班主任怎么能幸福呢？起早貪黑，日復一日，事無巨細，事必躬親。這么辛苦的差事怎么能和幸福沾邊呢？
1.要做幸福的班主任首先要學會與學生一同成長、與班級一起承擔
記得2008年9月，學校安排我擔任高二八班文科班主任的時候。我的心有一種說不出，的愿望和憧憬。當我走進教室面對一雙雙眼睛，我覺得自己要有一段不平凡的經歷，我要用心去當好這個班主任。剛開始我和大多數同學都是陌生的，因為他們來自不同的班級，是一個新組建的集體。我不了解他們的性格、不了解他們的學習情況、不了解他們的家庭環境。大概有一個月時間，我通過向他們過去的班主任、任課教師、同學了解，利用課余時間和他們真誠交流。很快我對班級每個成員的基本情況做到心中有數。確定了班干部，成立了班委會，制定了詳盡的班規。班級很快平穩運轉起來。我也在心里告訴自己，班級的所有活動一定要參加，和他們一起成長，一起分擔。第一次籃球賽，我到現場觀戰、布置戰術、調兵遣將和他們一起加油、一起為進球吶喊、為輸球唏噓。第一次排球賽我到現場給她們指導動作，安排站位，一路上過關斬將拿下冠軍，和她們一起分享成功的喜悅。第一次冬季長跑親臨現場指揮后勤保障，為運動員準備熱水，安排一對一服務。第一次美食節我用相機記錄下他們精彩的手藝，第一次運動會我和他們一起創造奇跡，奪得總分第一。第一次課本劇我和他們一起排演、一起克服困難、一起完美展現。回想這些點點滴滴的感動瞬間，我真的感覺自己是幸福的班主任，我不是一個旁觀者，我和他們一起見證了成功、喜悅、失敗、沮喪。我也受到了感染、受到了教育，得到了鍛煉，我也成長了。
2.做班主任要把責任當做事業、把事業當做理想，成就感就是幸福感
做什么樣的班主任取決于心態，取決于對班主任工作的熱愛程度、取決于對自己工作效果的態度。付出就有回報，對班主任工作傾情奉獻和學生之間真誠相待得到的就是學生對你工作的支持、對你的尊重。其實做班主任就是一個責任心的問題，學生的成長在中學這個階段應該說是最重要的，價值觀、人生觀、友情觀等等亟待構建和成熟。任何一件小事都可能對他們敏感、懵懂的心靈產生深遠的影響。我們是在學生成長的關鍵時期，和他們一路走過的人，我們的價值和意義是別人無法替代的。這樣看來班主任的責任就非常重，重于泰山。班主任對學生的正確引導、教育、啟迪作用就顯得非常關鍵。我們需要把肩上的這一份責任當做一種事業，為了這種責任能夠承擔，為了自己的事業能夠成功，就要不遺余力的完善細節，完美結局。當我們把班主任的責任升華為事業感的時候，我覺得我們的疲憊、勞累、抱怨都可以伴隨著學生的進步和發展煙消云散。這難道不是我們的幸福？我們的幸福就是事業成功、我們的事業成功就是學生的成功。當看到學生們沉浸在成功的喜悅中的時候，當他們捷報頻傳、拿著大學錄取通知書的時候，當他們事業有成，還記得你曾經的教誨的時候。我想我們的理想一定實現了，我想我們的成就感就一定是濃濃的幸福感。
3.做幸福的班主任，要善于感動學生，要能夠被學生感動
在感動中獲得幸福。我給學生的新年祝福，雖然是一張小小賀卡。但飽含了真誠，我堅持要求他們寫周記，從中了解他們的喜怒哀樂，了解他們的希望和要求，更好的做好班主任工作。平時在生活上我提醒他們注意飲食衛生，冬天里在辦公室為他們準備開水。學習上不斷加油鼓勁，從不拿分數說事，看到進步就熱情表揚，看到退步就幫助他們尋找原因、縮小差距。原諒和理解他們疲憊期的偶爾遲到、理解住校生遠離父母的孤單，和他們一起踢毽子、跳大繩。反過來，他們努力為班集體增光添彩，無論是衛生檢查、學習園地評比還是體育競賽、藝術節他們都能盡自己全力，把最好的八班展現給大家。學習上他們刻苦努力、精益求精不斷進步。整個班集體保持著旺盛的活力。他們也在用行動感動著我。我也會更加好好愛護他們，會把我的智慧、經驗、快樂與他們一起分享，我會和他們一起戰勝困難、挫折、痛苦。和他們一起追求幸福和理想。我不能忽視他們給我的激勵和感動。不能漠視他們給我的強大的精神動力，不能輕輕的說忘記。我會記著很多這樣美好的瞬間，我會在感動中繼續前進。
幾天前，我去超市購物，一位陌生的店員問我：“您是教書的吧！”“是啊！”我驚詫于他的眼力。“您還是班主任？”我大吃一驚。做老師的沒有統一的制服，沒有班主任標志，他何以準確地猜出我的身份？“呵呵，老師就有老師的樣。”店員看我不解的樣子語氣淡定地說。我不禁詫然，一個陌生人居然看出了我的職業，難道我的身上貼了什么標簽？
這讓我想起了我教過的一位學生的話：“老師，您教我們的時候，我們一看見你就害怕。”“為什么呢？”我問道。“因為您太嚴肅了。”我愣了半響沒有作聲，近十幾年的班主任工作，使我形成了一副嚴肅的面孔，這讓我想起了一位教師做過的調查，“不喜歡的班主任是什么樣的呢？”學生回答說：“我們討厭呆板，嚴肅的班主任，喜歡有活力的班主任。
一副嚴肅的面孔往往會使學生敬而遠之，時間長了就會加大班主任和學生間的距離。班主任如何才能拉近與學生的距離，使學生與你無話不談，真正成為學生的良師益友呢？我嘗試從以下幾個方面做起。
一、真情流露，用真誠打動學生。常聽有些班主任抱怨說，某某同學在班主任面前表現的非常乖巧，離開班主任的視線就屢屢犯錯。那么作為一名班主任，經常在學生面前擺出一副嚴肅的面孔，一種居高臨下的樣子，久而久之，學生也會產生厭煩。學生喜歡的班主任，應該是真實的，有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也應該是富有親和力的。
在學生面前，我嘗試著與他們進行情感的交流，和他們分享自己的快樂，也向他們傾訴自己的煩惱。一次中午自習期間，我去探望住院的父親，當我急匆匆趕回學校時，發現班級亂哄哄的，學生干什么的都有，我氣得在教室里大發雷霆，可學生卻無動于衷。于是，我換了一種方式，開始向學生訴說自己的苦惱，當我說到為了回到學校照看他們，我撇下了躺在病床上的年邁的父親，甚至中午飯都沒有顧的上吃時，我的頭腦中浮現出八十歲的老父親躺在病床上的樣子，我的淚水不禁奪眶而出，可能是第一次看見我在他們面前流下淚水，學生的心靈受到了震撼，他們邊遞給我紙巾，邊向我保證今后要努力學習，再也不鬧了。慢慢地我發現同學們愿意找我訴說他們的困惑和煩惱了，也愿意和我談理想、談未來，拉近了我和學生的心理距離。
二、變換說話方式，用語言感染學生。
一次一個學生犯了錯誤，批評教育之后，我習慣性的問了一句：“今后怎么做？”學生回答：“如果再犯錯，就找家長。”我不禁想笑，這不是我們老師慣用的語言嗎？
老師，尤其是班主任都愿意和孩子講道理，開口說話，動不動就是“找你的家長來。”“你怎么屢教不改呢！”“你再犯錯就……”等等，在語言上形成了一套模式，時時處處擺出一副自己是個教育管理者的架勢。發號施令了之，教訓的口氣就會固定下來，口氣難免“居高”不下，內容難免僵化，久而久之，學生的耳朵聽得起了繭子，他們也能機械地背出這些話語，但卻不能在他們的頭腦里留下一絲痕跡。
變換說話方式，用語言感染學生。也是拉近班主任和學生的心理距離的一種方法。一位優秀班主任在上公開課時，一個問題生表現得很不安分，造成了課堂氣氛的不和諧，這位老師邊講邊自然地走到那位學生身邊，耳語一句“你上節課表現多好啊”，那名學生立刻安靜下來。教育家魏書生的語言非常幽默，他在動員學生跑步時，一百米還分成五個組，男快組，男慢組，女快組，女慢組。五走組，如果有誰說，老師，我走不動。魏書生就說“：孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！”學生們都笑翻了天，這種融洽的氣憤，怎能不拉近班主任和學生的心理距離呢？！
三、改變行為習慣，用實際觸動學生。作為班主任往往習慣于指手畫腳地安排學生做這做那，而從不愿參與到活動之中。俗語說，身教為重，言傳為輕。這個道理起來容易，做起來難，一天容易，堅持就更難。要我們一下子就改變自己的習慣做法，還真是不太習慣。但是，沒有辦法，我們必須得學會改變。
我在班級安排題目時，我會和學生一起去完成，我也會讓學生安排一些題目，然后我和他們來一個小比試；在班級進行衛生勞動時，我會讓衛生委員給我安排一個任務，我和同學們一起干，在我的參與下，學生們干的都非常起勁，而且干得非常好；我也會讓學生組織一些班會活動，我則做為一名學生在下面積極的參與，并且回答問題。通過與學生的近距離接觸，我覺得他們更加可愛，他們也越來越愿意接近我，慢慢地我走進了孩子們的心靈。
四、保持年輕心態，用激情激勵學生。
都說現在的世界變化太快，三年就是一代人。按此說法，我和我的學生已經相差好幾代了，我們之間有了好幾道代溝。如何跨越這些代溝，使班主任拉近和學生的心理距離呢？我認為班主任要時刻保持心態的年輕，保持教育的激情。在每周一節的體活課上，我帶領學生們到操廠上打口袋、踢毽子、跳繩、和他們一起做游戲。看到孩子們天真爛漫的笑容，我仿佛也回到了少年時代。在文活課上，我帶領孩子們學唱一些積極向上的歌曲，例如我在教孩子們學唱《相信自己》這首歌曲時，我把歌詞寫在了黑板上，一句一句地領著他們唱，孩子們受到了歌曲的鼓舞，他們當即把歌詞中的“去拼搏才能勝利”、“要成功就得努力”、“相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡”三句定為班級的班訓。我抓住時機，及時地給他們上了一節班會課，鼓勵他們努力學習，為實現自己的理想而努力奮斗。
大家好！
在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，首先我感謝萬校長的信任聘任我為班主任，給我一個向各位老師學習的機會，其次感謝學校各位領導兩年來對我和（12）班的關心和幫助。這次有機會作為班主任代表和大家坐在一起交流和學習感到非常榮幸。下面我就向各位匯報一個年輕班主任兩年來工作和學習的點滴感受和體會。
1.虛心向經驗豐富的班主任學習。幾年來由于所帶學科的原因，我和二中近二十位優秀的班主任合作過，從他們身上看到學到了很多。從馮世良主任身上學到了民主管理、從倪婕主任那兒學到制度管理和強化班委會的作用、鄭家章老師善于協調學科之間的關系、劉忠球老師注意加強班主任與家長的聯系與溝通，在坐的各位都是經驗豐富、非常優秀的教師和班主任，我為能和你們一起共事感到驕傲和自豪。
2.每次開會認真記筆記。不論是哪一次會議，不論是哪位領導或老師的發言，都是精心準備的，都是數十年教學經驗和管理經驗的結晶。每次我都認真記錄下來，再結合本班級的具體實際進行貫徹并且指導我的工作。如萬校長在每次班主任會上的講話和去年初三每次月考上的講話、4.30期中考試總結會的講話，范校長在5.25年級前500名學生家長會的講話將作為指導我今后初三班主任工作的指南。
3.堅持班主任工作“六到位”：早自習前到位；課間操到位；下午第一節課前到位；眼睛保健操到位；晚飯時間到位；晚自習到位。我在坐班的同時，確保在每天的幾個關鍵時間段讓學生在教室能看到我，既有助于穩定軍心，又有助于老師開展課堂教學。
4.樹立為老師服務的意識，注意協調各學科之間及各學科老師之間的關系，讓學生各學科平衡且全面發展。
5.作為班主任要認真貫徹學校的各項工作要求，學校指到哪，打到哪。加強對學生的思想道德教育（使學生勤學、樂學；尊師、守紀；愛國、愛校），加強法制安全教育（注意防火、放電和交通安全；杜絕打架、斗毆、抽煙、酗酒），積極配合學校加強預防甲型h1n1流感知識的宣傳和教育。
6.培養學生形成良好的習慣。要求學生加強個人衛生的同時，搞好教室和環境區的衛生；養成遵守紀律的習慣。一個班級，一個學科沒有良好的課堂紀律作保證，想出成果是不可能的。
7.組建強有力的班委會和學委會來鞏固和加強班風和學風，充分營造畢業班的學習氛圍。
8.經常深入班級，走進學生，走進學生的心理世界，做學生的知心朋友，良師益友，及時發現和解決畢業班學生的緊張和壓力。
9.加強班主任與家長的聯系、交流與合作，努力為畢業班學生做好后勤保障工作。
10.加強學困生的教育和轉化工作。初三學生兩極分化嚴重，好學生埋頭苦學，學困生自感升學無望，便破罐子破摔，擾亂課堂紀律，破壞班級公物，損壞學校財產。因而班主任對學困生要傾注更多的耐心、愛心，給他們以溫暖，及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育，幫他們樹立自信，讓其健康成長，順利完成初中學業。
2009年2月24日至4月30日，我在揭陽市試驗區鳳聯錠波學校進行了實習生活。在實習中，我擔任了班的實習班主任。擔任班主任工作雖然非常辛苦，但卻也是受益匪淺。下面我將實習期間擔任班主任工作的情況全面進行一下總結。
開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，我一個未畢業的實習老師怎么能在他們那里建立威信呢？但是經過一段時間的相處后，我發覺自己的擔憂是多余的。因為全班學生都非常地自覺，總把我當成大哥哥來看待，除了尊敬之外還多了一份親切，和他們在一起，我學習到了很多東西。
1、了解學生，溝通交流
作為班主任，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過數學老師的介紹初步了解學生的整體情況。在整體了解的基礎上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，了解學生的個性特點和思想情況。每天提前到學校，監督學生做操、晨讀，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的作業、試卷和課間跟學生的交流，我了解了學生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行悉心指導，引導他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的實習班主任工作開展得很好，深得學生的喜愛和原班主任的贊揚。
2、尊重學生，一視同仁
在實習期間，我和學生建立了良好的師生感情。我很尊重他們，對他們一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是我能夠發現他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學生的訴說中，我懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要尊重學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。
3、主題班會
主題班會是班主任的一項重要工作。在最后一周的實習中，我和其他實習老師一起籌劃了“我的夢想”的主題班會。通過這次班會，使學生更加明確了自己的奮斗目標。他們對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，我覺得這次主題班會是很成功的，至少對學生起了激勵的作用。但愿他們努力朝著自己的夢想奮勇前進！
一個多月的實習生活雖然短暫，但是我得到了一次全面、系統的鍛煉機會。作為實習班主任，我認識到了班主任對一個班級的重要性。班主任是一個班集體的領導核心，必須為學生營造一個健康的成長環境，使學生能夠健康快樂地成長。在實習中，我也認識到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會努力克服自己的缺點，爭取成為一名優秀的班主任。
作為班主任，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任潘老師要了班里的檔案資料。我堅持每天7:30趕到學校督促他們早讀，檢查衛生。課間時間經常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習時候去看班，有時候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義。看到學生認真學習情景，自己仿佛回到了大學快樂的時代。我希望他們認真的快樂的讀書。通過一個月與他們的相處，知道做好一個班主任也是不容易的。
（一）全面了解學生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛好等。班主任可以自制一張表讓學生填上它們的姓名，愛好，特長，喜歡的科目，家長名字，家庭住址，聯系方式等。了解他們的特點以后的工作就好做多了通過日常的觀察和與學生的閑談，了解學生的性格特點，有些學生“吃軟不吃硬”、有些學生“吃硬不吃軟”，根據學生不同的性格特點采取不同的教育方法，達到事半功倍的效果。比如舉行什么活動什么運動會，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學生心目中的理想班主任是怎樣的通過以“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學生發表自己的看法，或者以書面的形式表達，從中了解學生心目中的好班主任的標準如何，對一個班主任的基本要求是什么？然后把學生提出的看法和意見進行整理、歸納后，再跟自身做法進行對比，查找出不足和需要改進的地方，以盡可能滿足學生的要求和需要，爭取成為學生心目中的好班主任，為自己定下一個目標和明確自己今后努力的方向。
（二）發現一支能干的班干部隊伍
一個班擁有一個能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要，如果說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團結向上、盡職盡責的班干部隊伍對一個班的興衰起著十分重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。因此，培養一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。
（三）班主任的的素質要高
班主任的素質主要體現在日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任的一言一行學生都看在眼里，做出的承要兌現。叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過良好的素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質可以使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。
時間總是過得這么快，接手這個班級又已經第二個學年了。在這一年中，孩子們的每一個進步都是我們共同努力的結果。于是，我發現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。
說不上總結，只是自己對這一年來的一些回顧：
一、注重能力的培養和鍛煉
這學期，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。當老師不在時，我就把任務分給班干部，讓他們組織管理，平時的早讀、午讀也是由班干部組織，每天的作業也要先過班干部這一關。一來，即鍛煉了能力，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手，老師的工作省心不少。現在我們班級就像一輛上了軌道的列車越開越順，就拿三項競賽來說吧，平時我只是點到而已，沒有花很多時間在上面，但這學期的下半學期已經接連七八個星期全部滿分，我想這就是班干部在其中發揮的重要作用吧！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停地學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
二、和家長成為朋友
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。當然其中會有些家長態度不好，或不配合老師工作，反之有些家長過于熱情，即使我們老師對她們不是很熱情，但只要我們老師真心實意，做的每件事是為了他們的孩子好，有了這個出發點，我相信每個家長都會發自內心的認可我們這個老師。
很多事情都是隨機而發的，我們并不能預設，但當事情發生時，做為班主任應該從中協調，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。這次的實驗基地活動報名，其實我沒做多少工作，但家長積極配合，參與率100%。
三、班主任隨想
關鍵詞：班主任：藝術
一、班主任要有激情，握好班級管理這個方向盤
激情是對事業、對人生強烈的，極具爆發力的一種感情，表現為執著的精神、無畏的品質、沖天的干勁。激情充滿著活力，蘊含著力量。人沒有激情，就會缺乏蓬勃的生機，暮氣沉沉；班主任沒有激情，就難以感召學生，凝聚人心。作為班主任，要認識到自己擁有激情會對學生起到潛移默化的引導作用。班主任老師要開好“向導車”，首先要把握好“激情”這個方向盤不放松。
屈指數數，筆者參加工作已經十幾個年頭了，在這十幾個年頭里，很多的人和事都發生了變化。但是，筆者對教育事業的熱愛沒有改變；對學生的關心和關愛沒有改變：課堂上，我和學生一起誦讀美文；操場上，我和學生一起嬉笑追逐；山崗上，我和學生一起放聲高歌……在班主任的帶動下，學生每天都充滿著激情和活力。因為時時、處處感受到了班主任老師對真、善、美的熱愛和全面發展的追逐，學生的全面發展和綜合素質的提高便不再是一句口號。“要學就學個踏踏實實，要玩就玩個痛痛快快.”畢業多年的學生還時常想起我們在一起的生活寫真。最值得一提的是，從我所帶的班級走出去的學生，對這種充滿激情的學習生活念念不忘，有些學生甚至抽空回到母校的課堂，給師弟師妹傳授自己的學習、生活經驗，與老師一起交流學習，形成了校園中一道可遇不可求的亮麗的風景線。
二、信任是激勵班主任工作努力向前的車輪
從宏觀上來說，信任是一種強大的精神力量，它有助于班級中班主任與學生之間的和諧共振，有助于班級的團隊精神和凝聚力的形成，可以促進溝通、強化協作、提高效率，降低班級運行和管理成本；從微觀上說，信任對學生的激勵作用表現在：
第一、信任是學生的動力源
人生前進的動力主要源于精神上的動力，信任之所以能給人精神上強大的動力，主要是因為人是有尊嚴的，人是感恩的。筆者在多年的教育教學實踐中發現，那些學困生喪失了學習的信心和生活的熱情，最主要的原因是失去了來自家長、學校、社會方方面面的信任，有了種“破罐子破摔”的想法才有了令人頭痛的行動。作為班主任老師，我們要善于運用信任這把鑰匙去打開學生的心靈之門。例如，每當新接手一個班的時候，我總能發現班上其他同學對學困生的看不起，總能發現學困生看老師的眼神是緊張慌亂的。每當這時候，我總是用心用情去發現學困生的優點，并且大張旗鼓地給予贊揚和鼓勵。久而久之，老師的信任就會成為學生前進的動力，學生會用一顆感恩的心、上進的信來對待學習、對待生活。
第二、信任是自信的催化劑
一個人能否獲得成功，從自身因素來講，主要取決于意志和能力。前者對人生尤為重要，因為只要矢志不移，能力就能在反復的實踐中得到鍛煉和加強。而最能體現人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正確面對失敗和坎坷，才能一次次從挫折中積累經驗，走向成功。班主任老師的信任對學生自信的建立有著非常重要的意義：學生成功時，說一句：“你的表現超出了我的想象！”學生進步時，來一句：“真棒！我堅信你的表現會越來越好！”學生遇挫時，送一句：“加油！烏云擋不住太陽的光芒！”當學生在老師的信任中變得更加自信時，所有的難題都會迎刃而解。
第三、信任是忠誠的塑造點
以前，有人用“貓和老鼠”的關系來比喻師生關系，意思是離開了老師的監管和督促，班級中的學生就會成為一盤散沙。其實，只要老師有意無意的給學生吹吹“我們班的學生個個都能守紀律”、“我相信你們能做到老師在和不在一個樣！”這些耳邊風時，就能夠收到奇效。因為學生的潛意識里已經有了自己能在老師不在的情況下遵守紀律的意識，有的學生甚至會因為老師的不在場更加自律，班級成員更會因班主任的信任而形成凝聚力和爆發力，因為信任是靈魂與靈魂之間的對話。
第四、付出是車身
如果沒有班主任對學生的真情付出，所有的教育引導將成為一場空談，就像光有方向盤和車輪不能組裝成汽車一樣，班主任老師需要用自己的付出來打造車身，從而為開好“向導車”而努力。
我見過很多像園丁、像媽媽一樣為學生辛勤付出的班主任老師，而最讓我難忘的是上海閘北八中的樓蓉禧老師。她曾給我們講述過這樣一個教育實例：她的班上有一位名叫顧兵的學生，因為父親過世、母親改嫁而由年邁的爺爺奶奶照顧。這樣環境下成長起來的孩子有許多惡習。但樓老師從來沒有放棄。她看到顧兵會勞動，就讓他擔任勞動委員的職務；她看到家境貧寒的顧兵因病住院，就從微薄的工資中抽出一些錢為顧兵買了五斤雞蛋，并號召全班同學每人給他送一個雞蛋，在包裝紙上寫上祝福的話語……雖然顧兵未能考上大學，但他成為了勞動模范。多年以后，功成名就的顧兵在報紙上刊登啟事，尋找恩師，他說：“樓老師，是您把我從一棵歪脖子樹扶成了祖國的棟梁之材！”
就像故事不是只有莎士比亞才會寫。
“橫眉冷對千夫子（指）”我喜歡，望著班上新來的女生，那桀驁不馴的氣質，那出淤泥而不染的潔靜，好是喜歡。因為新生的緣故班主任給予特殊待遇，安置在最后一排的位置，我曾幾何時也享受過這樣的待遇……
“簡直就是仙女下凡”諾溪一邊望著新來的女生一邊自言自語到。
“喂喂，你看啊。”他一邊拉扯著我一邊直直的盯著。
“我早就看過了。”我轉過頭盯著小說，呆若木雞。
我知道她的名字。一來到班上班長就生拉活扯的硬要她自我介紹，無奈之下，全班40多個男生80多只眼睛死魚一般盯得她臉像是煮沸了的蘋果。
“大家好，我叫葉靜……”甜美的娃娃音萌，萌，萌。
“同學，多少歲？”
這是在所難免的，就像班主任問家長的電話一樣。
“16。”說完迅速的走了下來，如果不快點下來的話班上的人可能得把她的個人信息問個遍。
我不相信有一見鐘情，但對那女子的的確確有怦然心跳的感覺，也許是偶像劇看的太多，正如一位詩人所說“這世界上本沒有愛，愛的人多了，也便有了愛”，哎，我突然就想唱一句“只要人人都獻出一點愛……”。當然我見到美女不至于流鼻血之類的，個人也覺得那些太夸張，只是不經意間又會不知不覺回過頭忘了忘，然后又轉過頭來。做我后面的胖妞的回頭率就是我給她刷的……
夕陽西下，教室的位置是天作巧合，夕陽剛剛照在她的臉上像是特別眷顧著她，她紅著臉，羞羞的舉著手遮住，還漏掉了一些殘陽。就是那摸殘陽，妙作：黃昏暗淡了夕陽，伊人照亮我心膛。
據不科學統計：一個人一生出現巧合的概率是約為百分之二。我出現巧合的概率在今日達到了峰值。
班主任一走出教室，諾溪立馬也沖了出去，我和諾溪一樣不是那種安分守己坐以待斃的書生，我們的逃課時差是在科任老師進教室和班主任出教室時間中尋時差，一有機會，立馬出發。班主任的工作休息時間諾溪繪制了一張表名曰“天下無敵”表，至于原因，我問他為什么，他則是淡淡的說“班主任在手，勝券在握”，略知一二。自從學了概率……
“諾溪，今天班主任會再來嗎？”我半信半疑的望著他。
“膽小如鼠！”他只是冷冷的瞪了我一眼。
果然，上帝是個女孩，只眷顧女孩，我和諾溪不在他的保護范圍之內，諾溪被他老爸帶回了家，他老爸在教室外大吼“看我回去怎么收拾你！”，然后對班主任說“老師，我把他帶回去教育幾天。”班主任那是歡喜的不得了，恨不得給諾溪他爸磕上兩個頭。表情一下倏然了不少。“也好，是該好生教育”。轉頭，諾溪老爸和諾溪消失在校園門口……
“兒子老爸回家給你改善一下生活”諾溪老爸一臉笑意。
我和諾溪的結局截然不同，一個開明的父親足以抵過一百個兇殘的班主任，恰好相反。
“跪下”父親嚴聲力喝。
我上高中就沒跪過，再怎么在學校也沒見別人跪過呀？班主任發現事態不對，立馬當了一會觀音菩薩。
“哎，不用了，站好就是了”班主任語氣淡定的說了一句。
沒想到老爸當場給了我一皮鞋，我裝作疼痛無比你樣子以好結束這場腥風血雨，事與愿違，又是一腳。
整整訓了兩個多小時，我走出辦公室那一刻感覺世界都明亮了許多，風風光光，心情大好。
大搖大擺的走進教室。
“砰”門后有人。
此時正好想找人出氣，火冒三丈。
“對不起，對不起……”特萌人的娃娃音。
我一看，是葉靜，她臉已經很紅了，不停的像我重復一句話。我傻了，一直把她盯著，眼神都已經忘了是什么樣了，一動不動，目不轉睛。
“同學，沒事吧？”她放低了聲音。
“沒事，這點小傷，何足掛齒。”我饒有興趣的說道，真想立馬在身上找不傷口來，卻發現真的若無其事。
“那……真的對不起。”她再次歉意的說道。
“真沒事。”說完我就瀟灑的坐回了座位。
于那晚，我做了一個從小到大來最出乎意料的夢，也是最猥瑣的夢，我夢見老爸和班主任變成了怪獸，珠聯璧合，一起來打我。是葉靜就了我，雖然她不是奧特曼，我感激不盡。夢醒時分，我還依舊是一臉笑意。一看時間，猛然發現，已經上課了。我正打算如何用一個天衣無縫的借口瞞天過海時，教室里生物老師眉飛色舞的正講的滔滔不絕，班主任沒來，甚好。徑直走到大門口，守門大爺正吞云吐霧，躺在老爺椅上搖擺，我屁顛屁顛的跑了過去，他正想起身攔我時。
“大爺，你好。”
“嗯，好啊。”
我立馬一閃沖出了校門，只聽見后面狂吼，我加快了腳步，以此增大了自己的安全感。
在游戲廳里度過了一上午，中午回到教室時，我寫了一封情書，由于英語不佳，只好用國語表達。我拿出成語詞典，古漢語詞典，新華字典，把里面能用的經典都翻個底朝天，什么“美人之美，美美在目”也用上了著成了經典情書一封。我叫諾溪幫我審一審，我倆都是屬于那種國語還過得去，數學爛的透，英語不用說的那種人。
“好啊！”諾溪瞪大了雙眼。
“你只看一分鐘不到，一目十行也看不完啊，好好看。”
“兄弟，你志在必得。”他眼里的自信比我還多。
我也不便繼續追問，遍將它折疊起來，折疊的很精致。
下午放學，當所有同學為生活奔波時，我獨自一人，堅守陣地。
“勞動委員，今天下午我一個人掃地。”我像勞委說道。
“你良心發現啦，太好了！”他差點喜極而泣，慷慨的離去。
教室剩我一個人，我想到就算“世界剩我一個，我想你也不會在來找我……”，但是我可以找你呀。我跑向左后一排，因為晚上是語文課，我拿出了她的語文書，還是嶄新的，和我的英語書差不多，第一頁只寫上了她的名字，“葉”，筆鳳很順暢。我將情書夾在了她語文書里，然后就是默默祈禱了一下，夾上書，轉過身，離去。一望還沒有人來，上帝保佑。走出教室我去了操場，我想借大好時光放松一下，望著成雙成對的情侶感慨甚多。
語文老師在講臺上飄離不定，左右走動，而我拿起手中的鏡子，物理學名“反射鏡”，我將位置擺到恰到好處，用心的觀察她的一舉一動，目光緊鎖。她先打開的語文課本，然后表情極多豐富，開始時一臉茫然，不知所措，左右望了望，然后輕輕的打開，居然看著看著笑了起來，我不解。又翻弄了幾下，好像在尋找什么。我才恍然大悟，犯了一個最大低級錯誤：未署名。過了一會兒見她若有所思，呆呆的望著課本。放學之后，我決定親自出馬，一舉拿下。
放學的時間往往和北京時間相差五六分鐘左右，班主任最喜歡的就是：早到，拖堂，還有就是不下課。有鈴聲和沒鈴聲的差別不大，下課鈴聲是給學生聽的，而對班主任則是像缺少了什么缺少了一種特殊介質。放學時，班主任一聲不吭，直接就走出了教室，后面睡覺的同學還不知道下課。我簡單的收拾了一下，拍了拍胸脯。
“兄弟加油，你搞不定我就上。”諾溪調侃到。
“好，你先上。”我很淡定。
“加油！我看好你。”他補上。
我走出教室，站在門口，一動不動，活像一尊佛像，我見她收拾了書本，抱上了一摞書走了出來，我繃緊了神經，她出門時，腳步很快，快的我來不及叫她。面帶微笑，徑直向我對面一個男生走過去，那男生也是一臉微笑，他和她靠得很近，肩并肩的感覺，我傻傻的看著他倆漸行漸遠，最后消失在我的視野中，此時我已面無表情，不動聲色，我呆呆的站在原地。
今天下午全校領導和班主任及每班5位家長（家長委員會成員）共同參加了我校的班主任述職報告會，16位班主任就自己這學期做的工作做了簡短的匯報，天氣雖冷，但心溫暖，大家都很珍惜這樣一個溝通的機會，會上時時想起熱烈的掌聲。
各位領導、家長朋友們：
大家好！
時間如白駒過隙，一個學期一晃而過，在這近五個月的工作中，有喜有憂，有樂有痛。最最感到欣慰的是：我和孩子們又一次迎來了學期末的考驗及領導、同事及家長朋友對我這學期來工作的指導。下面我就這學期所做的工作向大家匯報一下，希望各位不吝賜教。
喜
這個學期，我和孩子們有很多歡笑。本學期我們二一班37個活潑可愛的孩子在成長，在進步：
一、學校方面
1、我們班在學校開展的常規比賽中獲得紀律和衛生兩面流動紅旗。
2、在會操比賽中榮獲二等獎。
3、榮獲手抄報比賽一等獎。曹曉雪、孫鑫穎、王一博三位同學經常獲獎。
4、榮獲國慶節詩歌朗誦優秀獎。
5、縣領導及外校領導和老師參觀班級文化首推展示班。
6、全班參加了學校“快樂閱讀”展示活動。
二、班級內部
1、班內開展了每月習慣的培養和評價。
2、進行三次書法展示。曹連坤、曹郅凱、曹曉雪在學校書法比賽中獲獎。
3、每月借閱圖書50冊，開展課外閱讀活動。孩子們的說話和寫話能力明顯提高。
4、自主慶元旦活動：螃蟹夾球游戲和才藝展示。
5、班內個別學生在家長的支持下綠化班級，美化教室。
6、利用一年的晨讀時間，誦讀《弟子規》
三、家長支持
1、班內一學生家長主動幫扶焦天成，為這孩子準備了過冬的棉鞋和部分衣物。
2、班內一學生家長為班里學生縫制沙包，（班主任工作 banzhuren.cn）更好的促進孩子們鍛煉身體的興趣和熱情。
3、班里的家長在孩子打架及游戲中出現的受傷事件中總是找自己孩子的原因，從不推卸責任，很大的支持了班主任工作。
4、多媒體的建設，靠的是大部分家長都無私奉獻，為孩子們享受到更好的教學條件毫無怨言。我利用暑假把二年級語文上冊課件整理好，開學初跟同級老師共享。
四、學校幫助
1、喝水問題，天熱時，領導安排孩子們可以到辦公室里喝水。
2、領導大力支持我外出學習及11月份參加全縣班主任工作經驗論壇。
憂
一、學校方面
1、安全問題。學校硬件條件有限，空間有限，孩子活動范圍小，安全存在隱患。要按時排查安全隱患。特別是校園里的硬質物。
2、喝水問題。孩子喝水到辦公室里不是辦法，應該在教室里安裝飲水機。
3、生活用水問題。用水極不方便，特別是冬季，水龍頭凍住，只有一個可以用，很多時候是搶不上涮拖把。教室里塵土較多，對孩子身體不好。
二、班級管理方面
1、班級文化建設還不夠精細，需要繼續設計和裝扮。
2、我個人管理不全面，特別是紀律方面不夠嚴格和規范。
3、班級活動舉行的還不夠多，需要繼續努力。
4、每月精心到圖書室給孩子們借閱圖書，但沒有很好的管理好，丟失3本。
5、班里時常有孩子磕碰受傷，我本人提醒力度不夠。
三、家長方面
1、部分家長認為老師的話比家長管用，家長把教育孩子的問題推給老師，其實這是不合理的，家長是孩子的第一任老師，自己的孩子在家自己管好，可以跟老師交流孩子存在問題，但不要完全把責任推給學校。
2、個別家長常無故帶孩子曠課，對孩子學習不重視，無視校規。
3、繳費拖拉，我們班繳費最拖拉，這與我要求不嚴有關。孩子常說忘了，我就可以明天交，又忘了，那就再明天交，同時家長也不重視。
關鍵詞：班主任；執行班規；精神指引
班主任是一個班級的掌舵者，學生的發展方向與班主任有直接的關系。所以，每一位班主任都應全心全意、竭盡所能地管理班級，不是為了教師個人的利益和榮譽，而是為了一種職業道德和社會責任。由于不同的學校學生的層次不同，同一個學校學生的個性也不一樣，所以，我們的教育管理方法也需要多樣性。今天，我把當班主任以來的一些所思所為作一些總結，與各位同仁共勉。
班主任的工作涉及面比較廣，包括做好學生的思想品德教育，
改善學生的學習態度和質量，關心學生的生活和身心健康，培養學生的自治自理能力等。每一項工作班主任扮演的角色都不一樣，因此，我覺得班主任應該做好以下幾種角色轉變。
一、班主任是執行班規的司令官
1.制定班規班紀
沒有規矩不成方圓，有了規矩而不用規矩去畫同樣成不了方圓。所以，有的班級制定了詳細的班紀班規，但不能很好地執行或班主任在這方面的威懾力不夠，就不能達到預期的效果。記得在高一新生報名時，我班上的舊課桌要全部換成新的，當時我也不認識任何學生，只是看到我班教室門口走廊上站著十幾位男同學，
我便走上前說：“同學們，你們好。我是高一（5）班的班主任。你們是高一（5）班的新同學吧，我們班的課桌要換新的，請你們把舊課桌搬下去換新課桌上來。”我的話音剛落，只聽見一個微弱的聲音“快走”，瞬間十幾位學生便一哄而散，朝樓下飛奔。我還以為是發生了什么情況，當我回過神來，走廊上便只剩下自己孤身一人。當時氣得我差點暈倒，這和我想象中高中生的素質相差太大。所以，第二天我就制定了一套班紀班規，我成了執行班規的司令官。為了發揮司令官的作用，我主要從以下幾個方面著手：
（1）態度
只要是涉及班規問題，我一定認真對待、嚴肅處理，把“培養學生良好的行為習慣”作為新學期班主任工作的重點。
（2）公平
任何人都要遵守每一項班規，公平對待每一個人。
（3）嚴厲
如有違反班規者，在教室內曝光，并會當眾受到嚴厲的批評。之后我會把他叫到辦公室進行說服教育，這樣既不會讓他產生逆反心理，同時又能夠起到警示的作用。
（4）堅持
我堅持每天早自習上課之前到教室門口，堅持每天三次檢查上課紀律，堅持晚自習上課之后再回家。
2.實現不教
經過一個多學期的堅持努力，我班的每一位學生都基本上能夠遵守各項班紀班規，這時也到了我逐漸放手的時候了。巡視次數開始減少，早晚自習也不是每天都到，但學生依然能夠遵守班紀班規。到了高二，我主要培養班干部，引導學生自我管理。現在中午午休時間，我即便是在辦公室休息、辦公，都不去教室巡視。在學校的班級量化管理評比中，我班依然能夠取得很好的成績，基本上實現了學生的自我管理。
二、班主任是學生精神成長的引路人
對比和模仿是孩子的天性，他們會模仿同學，模仿家長，也會模仿老師。所以，作為班主任，我尤其注重自己的精神面貌。我認為班主任應該是一個“播種陽光的人”，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。班主任是學生誠實、講信用、負責任的表率。學生對我、對班級有任何意見或建議都會直接跟我說，我喜歡這樣的溝通方式，這會減少師生間的隔閡、誤會和矛盾。班主任是一個熱愛生活、熱愛工作、熱愛運動的人。工作再多再累，每個星期我都會和班上的學生一起去鍛煉3次以上，每節體育課我都會和學生一起打球。每次重大災害，我和學生都一起關注。在四川蘆山地震救災中，我班學生一共捐出463塊2毛，是全校捐款最多的班級。
三、班主任是學生的朋友
以前我在上課時間去教室巡視次數多，現在則在課余時間去教室聊得多，這時他們都叫我“陳大媽”或“陳大姐”，我都笑著接受。天氣好時會開展課外活動，有時我會主動和學生出來打球，出去跑步。每次聯歡晚會，我從頭到腳都會被噴得五顏六色，后來我都習慣了，也許這是他們對我發泄的最好機會。朋友嘛，應該相互理解。通過我的主動接觸，我和學生的關系走近了許多，他們也更愿意把他們的內心世界展現在我的面前。
四、班主任是學生進步的欣賞者
“授之以魚，不如授之以漁。”對于現在的“90后”，有人說：“授之以漁，不如授之以欲。”法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。所以，我會抓住學生每一次考試成績的進步，每一次良好的行為表現，單獨或在班上公開表揚，也會在家校聯系會上或者家長會上進行表揚。而對于學習態度不夠積極的學生，我往往投入的精力會更多，除了及時進行鼓勵以外，還會和家長一起商討一些激發其學習熱情的方法。
魏書生先生說：問題不在于學生有沒有長處，而在于老師和學生有沒有發現長處的能力。
五、班主任是學生健康成長的守護人
關鍵詞：班主任；中職；評語；教育功能
每到學期結束，中職班主任都要在成績報告單上給學生寫評語，寫一寫學生一學期各個方面的表現。這既是班主任與學生溝通的途徑，也是學生家長了解孩子的一個重要途徑。中職生的家長對孩子的學習成績不是特別關注，而是特別關注孩子的全面發展。但對孩子在校的表現或知之甚少，或不能正確評價自己的孩子。學生的自評和互評也不能十分客觀地反映事實，學生更在意的是班主任的評價。因此，家長和學生把一學期一次的班主任評語看得特別重要。我做了十幾年的中職班主任，寫評語由一開始一籌莫展、敷衍了事，到如今的得心應手、有的放矢。對如何寫好中職班主任評語，充分發揮評語的教育功能積累了一定的經驗，現就以下幾個方面與大家共同探討。
一、用評語加強師生交流，進一步拉近師生感情
我們是農村職業中學，班級學生人數多，少則四十多，多則六十多，班主任還有教學任務，精力有限，不可能對班上每一名同學都做到特別關注。眾所周知，班主任平時交流最多的是兩類同學：一是成績好，各方面表現突出的學生；一是成績特別不好，表現也不好的所謂“雙差生”。而那些成績中等、表現中等的“中間人”往往被我們忽略。表揚沒有他們，批評教育也沒有他們，班主任與他們交流機會寥寥無幾。這樣就給這一部分同學一種錯誤認識：班主任不關心我，不重視我，我可有可無。對于這樣一部分同學，我的評語會這樣寫：“不論是學習還是生活，你的表現都令老師滿意，你那么懂事，有良好的自制力，從不用老師操心，雖沒有太多的交談，但請你相信：我時刻都在關注你！”“你對自己的要求很高，總是不聲不響地把什么都做好，你的每一次進步我和同學們都看著呢，相信你會做得更好！”“運動會上1000米的比賽，你雖沒獲獎，但你拼搏的精神，感動了我和同學們。”通過這些評語，讓同學們知道老師雖然沒有和他有過多的交流，但卻時時關注他，肯定他，信任他。
二、重視以情動人，發揮語言的激勵作用
眾所周知，有的中職生是重點高中、普通高中挑選剩下的，有的是所謂的“問題學生”。這些學生由于經常受到批評而造成自卑、膽怯、缺乏自信心和自尊心，他們更需要安慰和幫助。因此，中職班主任不僅要善于發現他們哪怕是微小的閃光點，還要利用評語幫助他們體驗心中美好的、向上的情感，感受到教師的真心關懷和愛護。
對于文化成績不好而專業技能好一點的同學，我這樣寫評語：“你的焊工技術學得不錯，要想更進一步，就要好好學習專業理論知識，你將來會成為一個出色的技術工人。期待你的進步！”對于成績不好而體育成績好的同學，評語可以這樣寫：“你是運動場上的健將，比賽時那驚人的速度，瀟灑的英姿，令多少同學羨慕不已，你為班級勇奪運動會團體第一立下了汗馬功勞，在這里我代表全班同學對你表示感謝！”又如“在文明教室的評選中，你做的紙花太漂亮了，沒想到你還是個手工天才，相信你能把我們的汽修技術學得更好，努力吧！”
通過以上的評語，讓中職生了解到自己還有一些優點，老師很看重這些優點。讓學生從情感上接納自己，接納老師，使其心中充滿了希望，逐步增強信心。
三、對學生的評價要客觀、求實，使學生在各自的水平上都得到進步和發展
中職生也有一小部分成績好的同學，這些同學經常受到各科老師的表揚，已經習以為常。班主任在寫評語的時候就不要再寫如學習刻苦、成績優異等，這樣會讓他們產生驕傲情緒。人無完人，成績好的同學也有缺點，教師要注意觀察，了解他們的個性特征，對他們所取得的成績，恰如其分地加以贊美；對他們存在的問題也要有針對性地提出。比如“你各科成績都不錯，是大家學習的榜樣。如果你能對班級的集體活動再主動一些，同學們就更喜歡你了，下學期班級的各種活動中希望能看到你忙碌的身影。”又如“你的語言表達能力太好了，令好多同學望塵莫及，但如果能注意到場合就更好了。”這樣，能促使他改掉上課接“話把”的習慣。對于只知道讀書不參加體育鍛煉的同學，這樣下評語：“身體是革命的本錢，光搞好學習是不行的，要多參加體育鍛煉，全面提高身體素質，為今后的工作打下堅實的基礎。”
客觀指出學生身上的優缺點，能夠幫助學生正確認識自我，評價自我，從而發揚優點，克服缺點，有利于學生的全面發展。
四、班主任評語要語感親切，學生樂于接受
師生之間的關系應該是師友關系，職業中學更是如此。職中的學生性格活潑，思想上比較成熟，希望能與老師平等地進行交流，而不是由教師一個人說教。首先體現在寫評語時把傳統的第三人稱轉變成第二人稱和第一人稱，即學生為“你”，班主任為“我”。其次語言要婉轉，既要照顧學生的自尊心，又要中肯地提出問題所在。這樣才能使學生感受到被尊重，被重視，樂于接受教師要求和建議，教師才更易達到教育的目的。比如，“你待人熱情，希望得到同學們的贊揚和肯定，但你經常隨地吐痰大大引起同學們的不滿，下次要注意了。”又如，“你成績一直很優秀，我為你感到驕傲，如果你能再為班集體多做點事情就更完美了，我相信你一定能做到。”
評語包含激勵、關愛、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開中職生的心扉，讓中職生全面正確地認識自己，激發他們的內驅力；它可以讓中職生家長全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中職班主任專業素養的有效途徑。總之，中職班主任更要充分發揮評語的教育功能。
參考文獻：
