時間：2023-05-30 10:54:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新時代教師的根本任務，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我認真學習了《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》《關于嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》（魯教師字[2015]24號）等文件，遵守教師職業行為準則，嚴格依法執教，落實立德樹人根本任務，做新時代“四有”好老師。
公開承諾：
1.不在住所或其他場地開展有償補課。
2.不參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課。
3.不出現課上不講、課后講，收取補課報酬的行為。
4.不與校外培訓機構聯合進行有償補課或兼職取酬。
5.不組織、不推薦、不誘導學生參加各種形式的有償補課。
6.不從事其他任何形式的有償補課。
以上承諾，請學生、家長、學校和社會監督。如有違反，我愿意接受學校和上級組織的嚴肅處理。
尊敬的各位領導，老師們:
大家好！
我叫 ，今年三十二歲，是一名人民教師。“傳承紅色教育，回歸教育初心”作為一名普通的教師，應該怎樣理解這十二個看似簡單實則內涵豐富的字呢？教育的初心是什么？教育的使命又是什么呢？我想這是每一個像我一樣剛剛踏入教育行業的青年教師都會思考的問題。所幸，為時不久的從教經歷給了我想要的答案。可是教師依舊是一個社會個體，因此我們首先要忠誠于這份教育人民，塑造靈魂的事業，要“志存高遠，目光遠大，心中有愛，不斷向前!”對待工作更是要勤勤懇懇，兢兢業業，要有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的精神，無私博愛。
在我身邊有很多模范教師榜樣，但讓我最為深刻的還是那個老教師，是她讓我明白了什么是無私奉獻雖然每天足上十節課，每天累得腰酸背疼，嗓子發啞，常常中午輸液，但她下午繼續上課，從沒耽誤一節。后來她患上了心臟病、嚴重的咽炎和腰間盤突出。學校為她專設了特殊講臺，每天都是單腿著地，子宮和卵巢肌瘤，胃病也沒能耽誤她的工作，處理好教研室的各項考核后才走進病房，手術后第二天按時踏進學校走上三尺講臺。然擔負著寨頭堡鄉最重要的教學管理工作和六年級的教學任務。除了和老師們一起探討新的教育理念、新的教學方法、新的評價方式以外，還組織全鄉教師聆聽了我“作文教學三步走”、“后進生轉化的方法與策略”“注重教學方法，打造高效課堂”等教學專題報告。
知道了老教師的事例后，可在經歷了許多年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業，敬業不是加班加點，敬業不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動，就是節儉和意志，就是自信和創新。加班再多而沒有效率那不叫敬業，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創新那也不叫敬業。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中的顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們教師要有一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。
我在學校工作十二年了，我也是一名黨員，在校就是擔任一線教學工作，我教兩個班的歷史課，當我走上神圣的三尺講臺時，我確乎感受到了自己肩上的重任。就在那時，我似乎明白了作為一名教師，他的責任、他的使命；就在那時，我暗自下定決心，必將于此，注滿我的情，傾盡我的心，做一名新時代人們滿意的“四有”教師。我同時還擔任著我們學區的固定資產黨建，人事以及各種政工工資產年報，固定資產清查等工作，我深知作為一個人民教師的責任，要默默無私奉獻。在我坐月子期間我仍然保持著一個教師的基本工作職責，為了學生我可以凌晨深夜加班看他們的作業，每當我想起學校的學生們，想起他們求知的眼神，所以一個月以后我就回學校繼續工作了。身為一名黨員，我更應該為黨做出貢獻，在學校提出建造黨員活動室的時候，我主動要求自己去參加，我完成了黨建活動室的裝修以及黨建材料的整理。
當我手捧書本，開始傳道授業解惑的時候，我終于體會到身上的擔子是多么的重。作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教育從終極意義上說，是對人的靈魂的教育與塑造，而不僅僅是理性知識的灌輸。只“灌”書不育人，又怎么能很好地傳道授業?要提高教師素質教師必先提高自身的職業道德，素養培養崇高的職業道德。而作為老師最重要的就是對學生無私的奉獻。
日新月異的時代下，我們見證并書寫著新歷史。我們進入新的歷史方位，教育事業也正邁步在美好的新時代。作為一名教育工作者，深感責任重大，使命光榮。我一定牢記總書記囑托，不忘初心，牢記使命——做一位有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的新時代“四有”教師；在實際工作中落實立德樹人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
最后，衷心感謝大家能給我這個上臺演講的機會，我將做那暴風雨中自由翱翔的海燕，堅強而又勇敢，寧靜而又無所畏懼，不管教學任務多么艱巨，我都會坦然接受；我也愿做那辛勤的園丁，能讓學生們的理想小花在我的澆灌之下盡情的、燦爛的開放!來吧，讓我們共同攜手，與時俱進，努力讓“愛之花”在教育中燦爛的盛開吧!
謝謝大家，我的演講到此結束。
【關鍵詞】新時代；高校；音樂通識課程；創新性
音樂通識課程是音樂審美教育依托的載體，也是實現高校課程育人目標的必備條件。在現代信息、科技與通信技術的支撐下，我國社會逐漸步入新時代，信息技術與高校教育縱深融合、社會文化價值觀念日益多元、多樣文化思潮與音樂藝術形式紛至沓來，不僅改變了高校學生音樂審美觀念、音樂欣賞習慣、音樂知識汲取渠道，且良莠不齊的音樂相關信息也在影響著高校學生的價值觀、文化觀。作為高校美育體系內不可分割的組成部分，音樂通識課程建設及實施需要秉承與時俱進的創新理念，不斷探索音樂通識課程與時代審美語境、文化環境、學生個性化訴求的契合點，依托完善課程體系、新穎的課程教學方法提高學生音樂審美素養、文化品質與思想水平，以此保證高校通識課程適應新時展趨勢。
一、新時代高校音樂通識課程創新思路
新時代高校音樂通識課程創新是一項系統性、復雜性、持續性且動態化的工程，既需要立足新時代、著眼當下、面向未來，在原有課程體系基礎上融合時代元素、時代需求及時代審美觀念，又需要圍繞與依靠高校學生，根據其認知水平、興趣特點、職業生涯發展規劃等提供能夠為其未來發展、融入社會做足準備的音樂通識課程教育。因此，在創新高校音樂通識課程前，需把握新時代特征，結合課程建設與實施的實際情況對音樂通識課程的創新進行謀篇布局與細致安排。
（一）信息時代：互聯網+音樂通識課程
信息時代的到來，對人才綜合素養、專業技能、創新精神、文化品格與道德品質等提出了更高的要求。高校音樂通識課程面向不同專業的學生，以中西方音樂藝術及文化形式為主要課程內容，兼顧音樂基本理論知識、音樂文化，著力通過音樂通識課程對高校學生實施美育、智育，并以提升高校學生人文情懷、創新精神、公民意識、社會責任感、正確文化觀念等為核心目標。在信息技術、互聯網技術、人工智能、大數據等的支撐下，高校學生信息獲取習慣及方式發生了深刻調整，能夠接收到的與音樂相關的信息也愈加多元。互聯網的開放性與便捷性、各類媒介平臺的逐利行為，勢必會導致互聯網空間內傳播的信息中不乏虛假、負面、非理性信息，不良文化思潮及錯誤的文化認知，會沖擊高校學生音樂審美觀念，導致其文化價值觀模糊、文化品格滑坡[1]。為消除信息時代對高校學生思想認知的負面影響，高校音樂通識課程需依托“互聯網+”優勢整合更加前沿、先進、科學、系統且豐富的課程資源，打造移動式、泛在性、開放共享的課程平臺，讓學生時刻受到優秀音樂文化的浸潤，能夠結合自身興趣愛好與特長選擇課程學習內容，并在開放平臺內交流文化、生成文化。同時，在音樂通識課程實施上，也應當借助現代教學媒介、教學軟件、教學技術，增強理論與實踐的聯系性，真正使學生學有所思，學有所獲。
（二）文化自信時代：滲透文化教育要素
伴隨著時代進步與社會發展，中西方文化交流愈加頻繁，文化融合程度更加深入，大量“西為中用”“中西合并”的音樂作品層出不窮，在推動我國音樂文化發展的同時也衍生出諸多不可忽視的問題。高校學生成長在我國最為繁榮富強的時期，見證了我國各個領域的突破性成就，學生對中國文化、政治、經濟、體制的認同感達到了前所未有的高度。但受到多元文化價值觀念的沖擊，加之高校學生思辨能力薄弱，其尚未樹立接納、包容、開放的文化態度，文化價值觀模糊且易動搖，不能以辯證觀、發展觀、普遍聯系觀看待中西方文化的交流融合。高校音樂通識課程，肩負著情感教育、文化教育、價值觀教育、思想道德教育的重要責任，為筑牢高校學生文化自信，在課程建設中需融入中國特色社會主義文化要素，以課程實施為媒介弘揚社會主義核心價值觀，使學生能夠辨析社會內多元化音樂文化思潮、辨別音樂形式及作品的優劣，可以在認知中西方文化差異性的前提下堅定不移地走中國特色社會主義道路，這是高校音樂通識課程踐行“立德樹人”根本任務、彰顯課程育人功能的必然要求，更是適應文化自信時代需求、激發學生文化自覺性的必由之路[2]。
二、新時代高校音樂通識課程創新性的實現路徑
新時代，高校音樂通識課程創新性的實現，需要立足實際、顧全大局、聚焦問題、著眼長遠發展，通過課程內容的調整及課程實施模式的優化踐行“立德樹人”根本任務，高效率達成音樂通識課程目標，致力于培養具有高度人文情懷、全球視野、創新精神及實踐力量的復合型、應用型人才。
（一）創新高校通識課程建設，深化課程文化內涵
1.以音樂通識課程為載體傳承中華優秀傳統文化新時代背景下，高校音樂通識課程建設需超越知識、跨越學科、融合領域，指向學生個體精神狀態與全面和諧發展，將中華優秀傳統文化視作課程建設的寶貴財富與精神動力，在原有音樂通識課程體系、內容的基礎上將優秀傳統音樂作品、美學思想、民族精神、中華民族獨特思維方式等巧妙融入課程建設中，并結合本土音樂發展歷史、演變歷程等滲透文化的交融與現代化創新，進而通過音樂通識課程促成學生正確音樂審美觀念，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的蓬勃情感[3]。例如在音樂通識課程中嵌入“古典詩詞歌曲”“本土戲曲”“本土民俗”等內容模塊，結合美育及文化教育基本要求，指向學生核心素養，對不同內容模塊進行組合及綜合性運用，如“古典詩詞歌曲”中精選不同時期的作品，使學生在接受音樂審美熏陶的同時感受到我國古典詩詞的結構美、韻律美、意境美、情感美與思想美；再如“本土戲曲”模塊以本土戲曲文化為主，讓學生感受民間智慧、體悟音樂價值，在認知本土文化的同時對課程學習產生濃厚興趣。2.在音樂通識課程中滲透社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，也是中華傳統美德的集中體現，將社會主義核心價值觀融入到高校音樂通識課程建設中，可以將其轉化為學生的情感認同與行為習慣，使學生自覺遵守社會道德規范。“愛國，敬業，誠信，友善”是公民個人層面的價值準則，在把握社會主義核心價值觀內涵與表現的前提下，以音樂歷史、音樂作品等為載體，使高校學生形成愛國主義情懷、樹立遠大職業理想、堅守誠信基本原則、與人友善相處，是發揮音樂通識課程德育作用的應有之義。如在音樂通識課程建設中，有意識地引入我國音樂家、作曲家、詞作家的事跡，使學生切實感受到我國音樂發展道路的艱辛，認識到有識之士對我國音樂發展的巨大貢獻，能夠從音樂作品中體會到音樂家們的民族情愫、堅毅品格、精益求精品質、不畏艱難的精神等；再如引入當代民族音樂作品，使學生體會到當代音樂家的民族尋根，領悟何為音樂的民族化、大眾化發展，可以是學生樹立正確音樂文化價值觀念，形成堅持以國家利益至上的高尚情懷。
（二）創新高校通識課程實施，改進課程教學模式
1.構建“翻轉課堂”，重塑教學結構“翻轉課堂”是信息時代下課堂教學新模式，其以互聯網空間、信息技術為支撐，將理論知識講授環節前置到預習階段，在課堂上由學生自主學習、師生或生生協作形式高效率達成課程實施目標，可以提高學生自主學習能力，滿足學生個性化音樂學習需求。高校通識課程實施以“翻轉課堂”為載體，可以重新塑造教與學之間的關系，在課堂上為學生創造更加充足的情感體驗、文化浸潤、音樂實踐機會，再配合融入文化元素、社會主義核心價值觀的音樂通識課程體系，可以真正實現音樂通識課程的創新性[4]。首先，保證線上有資源，結合課程目標、課程體系及課程實施預設效果等，廣泛整合圖文、音頻、視頻、動畫等資源，注重音樂教育與美育、智育、德育、勞育的跨領域整合，以豐富的課程素材拓寬學生音樂知識面，促成學生“全球視野”。其次，結合學生預習成效組織開展課堂線下活動，如小組合作式學習、項目驅動式學習、情境體驗式學習、問題引導式學習等，指導學生從不同維度、不同層面辨析中西方音樂文化的差異性，深入品悟音樂作品的內涵并初步掌握音樂實踐技巧。最后，高度重視師生交互，堅持以身示教、大言希聲，以此達成春風化雨的音樂通識課程實施效果。2.搭建“泛在平臺”，領略音樂魅力新時代下高校學生思維更加活躍，不再滿足于一味地接受教材或教師講解的音樂知識，而是傾向于通過自主探究、自主學習，結合自身興趣愛好、音樂特長等廣泛涉獵多元風格、流派的音樂。為此，高校音樂通識課程實施需要依靠“泛在平臺”，在平臺上設置三大模塊：一是資源模塊，定期各類音樂會視頻、音樂領域相關成就、創新型音樂風格及作品等，使學生隨時隨地獲取前沿音樂信息，滿足學生了解音樂、感知音樂的多樣化需求；二是任務模塊，負責向學生預習任務、實踐任務等，引導學生利用碎片化時間自主學習；三是交流共享模塊，各專業師生可以在該模塊內分享自己喜愛的音樂作品、討論自己對音樂通識課程教學與學習的看法、交流我國音樂文化發展趨勢并提出建議等，可以將音樂通識課程平臺塑造為“文化交互陣地”，使學生領略音樂魅力，產生傳承音樂文化的自覺性，并形成接納、包容的音樂觀念。
三、結束語
新時代是信息技術突飛猛進、社會文化價值觀日益多元的時代，高校音樂通識課程作為育人體系的重要組成部分，需要秉承與時俱進的理念高度重視課程建設與課程實施的創新性，既需要將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀融入課程體系并切實轉化為學生的情感認同與行為習慣，又需要依托互聯網+優勢改進課程實施模式、搭建泛在式課程實施平臺。
參考文獻：
[1]薛瑩.信息化時代下高校藝術類音樂通識課教學改革建議[J].中國文藝家,2021,(07):71-72.
[2]劉天華.高校音樂通識課教學改革與美育課程建設研究[J].藝術評鑒,2021,(11):100-102+114.
[3]劉天星.簡析素質教育下的高校音樂通識教育改革[J].高教學刊,2021,7(13):140-143.
關鍵詞：思想教育；道德觀念；創新；多元性
高中階段作為培養青少年思想道德觀念的關鍵時期，在現階段這個飛速發展的時代正逐步受到人們的重視。對于高中學生的思想教育工作，僅僅依照以前的教育模式已經無法滿足時代的需求，轉變高中班主任傳統的思想教育工作方式成為現階段高中班主任工作的首要任務。
一、現階段高中生的思想現狀
1.道德觀念趨向多元化
由于社會的發展還不夠完善，復雜多變的社會現象在不知不覺中影響著青少年的思想。長期處于社會大環境下，耳濡目染受到諸多影響，這些影響有正面的、健康的、積極的一面，也有消極的、錯誤的一面。高中生注重自身個性的發展與拓寬，自身意識的增強和競爭意識的提升都從諸多方面反映了思想道德層面的進步。總之，當代高中生處于一個相互矛盾而又依存的特殊道德觀念時期。
2.價值趨向多元性
現階段社會正向著多元化的趨勢發展，而青少年的價值趨向也表現在諸多方面。就拿對未來個人事業的追求來說，除了正常的社會客觀需要與物質精神需求，青少年對于自己未來的追求還出現了諸多變化。青少年已經不再單單滿足于做一顆“默默無聞的螺絲釘”，他們相對于老一輩來說，更注重追求自身價值。有些高中生在談及未來發展時，往往會選擇國外或是到最賺錢的地方去工作，而不愿意到基層等需要他們的地方去奉獻自己。這種對個人事業的極端追求已經成為大部分高中生的主流觀念。
3.自我意識、競爭意識日益凸顯
事實上，良好的自我意識有利于高中生健康的成長，但是一些高中生不能很好地樹立健康的自我意識，無法正確地將理想與現實區分開來，對于未來較多地從主觀愿望出發，沒有考慮實際情況。學生的競爭意識隨著社會的進步正在逐步提升，但是班主任需要對學生的競爭意識進行良好的把握，確保學生競爭意識的健康與向上。
二、如何創新高中生的思想教育工作
思想教育工作是做人的工作，當高中生的思想發生變化時，班主任的思想工作內容也必須要隨著學生的思想而變化。對于高中班主任來說，需要堅持和弘揚主旋律，通過科學的理論武裝學生，采用正確的輿論引導學生，用高尚的情操塑造學生。
加強校風以及學風建設，完善學生的思想道德教育體系，為處于人生重要階段的高中生創造一個良好的育人環境，將思想教育融入校園文化建設，為高中生創造一個良好的、積極向上的氛圍，激發學生的愛國情懷與精神。在對學生的思想教育工作中，教師應該增加科技含量，充分運用多種傳媒方式將思想輿論傳輸到學生心中。同時，教師要樹立思想政治教育工作全員參與的意識，充分吸收有志于思想教育工作的新生力量，壯大學校的思想政治教育隊伍，建立、健全、完善有關新時代背景下的思想政治教育觀念。
對于高中生的思想道德教育工作創新，必須要將新時代下的教育工作目標、內容等融入其中，將有關機制、教育隊伍和人文環境做好，真正實現工作創新。作為高中班主任，只有不斷加強對思想工作的探索與創新，才能與時代接軌，開創高中思想政治教育的新篇章。
參考資料：
[1]魏則勝，陳惠芳.中學政治課教學現狀與改革對策初探：廣東澄海市高中思想政治課教學狀況調查報告[J].青年探索，2002（5）.
[2]冉匯真.中學時事政治教育的現狀與對策[J].涪陵師范學院學報，2002（3）.
現將《縣司法局關工委2020年工作要點》印發給你們，請結合工作實際，認真抓好貫徹落實。
縣司法局2020年關心下一代工作要在局黨組的領導下，在縣委政法系統關工委的指導下，緊緊圍繞縣關工委的中心工作，以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的四中全會精神和對關心下一代工作的重要指示精神，著力加強青少年思想道德教育，貫徹落實中央兩個《實施綱要》，引導青少年踐行社會主義核心價值觀，聽黨話，跟黨走。
司法局關工委2020年要努力做好以下工作：
一、組織全局關工委成員和“五老”深入學習宣傳貫徹黨的四中全會精神，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，做到“兩個維護”。要提高政治站位，把學習宣傳貫徹四中全會精神作為第一位政治任務抓實，抓出成效。關工委要帶頭學習，帶頭宣傳。發揮“普法”、“新時代文明實踐中心”等作用，組織廣大“五老”、青少年、家長了解四中全會精神，自覺堅持社會主義制度，擁護黨的領導，積極投身于中國特色社會主義事業。
二、加強關工委組織和“五老”隊伍建設，把基礎打牢。認真貫徹“黨建帶關建”原則和工作機制，在局黨組的帶動引領下，積極主動開展工作。一要堅持學習日制度，自覺學習黨的政治理論，學習時事政治，學習關工委有關文件和業務知識。二要積極參加爭創“五好”關工委和“雙學雙評”活動，用“五好”標準推動關工委建設和“五老”隊伍建設。三要注意發現、總結先進基層司法所關工委工作小組和優秀“五老”的事跡經驗，并在全局廣泛弘揚，向上級和新聞媒體推介。
三、堅決貫徹落實中央的《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設實施綱要》，明確立德樹人的根本任務，把加強青少年的法治教育和思想道德建設有機結合起來。重點抓好如下工作：一是與政法系統關工委密切配合，為進一步建好綠色家園教育基地，盡力達到較高水平作出新貢獻。二是組織基層司法所關工委工作小組協同有關部門共同發揮司法行政職能作用，利用清明節、五四青年節、六一兒童節、七一建黨節、八一建軍節、教師節、九月三十日革命先烈公祭日、國慶節等節日、紀念日和其他重要歷史事件紀念日等時間節點，開展教育紀念活動、傳承紅色基因，牢記革命傳統。三是組織“五老”和有文藝創作表演能力的同志編寫演出文藝節目。通過演出，對青少年和廣大群眾進行生動形象的教育熏陶。四是鼓勵基層司法所關工委小組和“五老”創造青少年喜聞樂見的教育形式，不拘一格，推陳出新，把思想道德、社會主義核心價值觀教育向前推進一步。
四、繼續深入打造“關愛明天、普法先行”品牌，堅持對青少年進行依法治國教育。通過“青少年模擬法庭”、“青少年法治手抄報”、青少年法治報告會等法治宣傳教育形式，切實培養青少年尊法學法守法用法的法治意識。
五、通過“普法六進”平臺，廣泛宣傳《未成年保護法》，形成全社會關愛青少年的健康發展的良好氛圍。
六、為了深入開展“關愛明天、普法先行”的活動，推進縣法治學校建設，通過在一中新校區建立一個容普法學習、法律援助、心理咨詢、普法作品展為一體的關愛工作室，引領全縣法治校園建設示范作用。
七、充分發揮司法行政的社區矯正、法律援助、安置幫教、心理咨詢等的職能作用，加大對幫助服刑和刑滿釋放人員的未成年子女的幫扶工作。
2020年要加強關工委組織建設和隊伍建設，團結廣大“五老”弘揚“忠誠、關愛、創新、奉獻”精神，積極、主動、創造性地開展工作，以新的業績為實現第一個百年奮斗目標作出貢獻。
實驗小學辦學底蘊厚重，人文氣息獨特;文化育人，和諧發展，五十三個風雨春秋，鑄就了今日輝煌。
十年前，我懷著對未來的美好憧憬，走進了這所學校，第一時間想到的是：把學校辦成什么樣的學校，怎樣辦好學校;把學生培養成什么樣的人，怎樣培養人的問題。經過廣泛征集，并經教代會討論，確定了“讓孩子們今天沐浴七彩陽光，明天更輝煌”的校園理念，圍繞“立德樹人”根本任務，構建育人目標體系。
追求正確價值取向，創新育人目標
育人目標決定學校價值取向、辦學方向和人才質量。我們緊緊圍繞教育方針，基于學生核心素養，提出把孩子培養成為“人格健全，體格健壯;學做真人，學做實事”的新時代優秀公民的育人目標，并結合小學生特點，確定以下素質目標：
1.會做人。講誠實，遵章守紀，明德求真，坦蕩做人。
2.會做事。講誠信，自信樂觀，注重細節，規矩做事。
3.會求知。說普通話，寫規范字，讀好書，培養自主學習習慣和求知欲望。
4.會健身。擁有健康知識、技能，體魄強健、意志堅強、心理健康。
5.會審美。培養審美觀，發展鑒賞美、創造美能力，培養良好審美情趣和人文素養。
落實“立德樹人”根本任務，踐行育人目標
我國古代把“禮”列為“六藝”之首，黨的十把“立德樹人”納入教育方針。從古到今，德育始終被列為首要地位。我校打造“少先隊文化”，構建“337”德育活動模式，形成鮮明特色。2013年，在全國優秀小學校長“校長領導力與學校卓越發展”論壇上，《創新德育文化，彰顯育人特色》演講得到專家們的認可。
學生在課內自主學習、校內自主管理、課外自主活動“三個自主”。以自主學習理論為指導，以小組合作學習為載體，梳理、歸納出了低中高三個年段的基本教學流程，積極構建高效課堂。在實踐中總結出了“FSQ”學本課堂教學模式。新一年入學，模仿古代啟蒙學習“開筆禮”儀式，讓孩子們在體驗中感受中華傳統文化，養成良好學習、行為習慣和尊師感恩美德。班級實行“星級化”評價，依托“五星隊員”評比，形成學生自主管理基礎，通過“星級小組”評價，拓展學生自主管理空間，設立“星級班級”評比，強化學生自主管理內涵。路隊小志愿者巡視，過馬路“小交警”指揮，學生上下學“路隊制”，被譽為“紅領巾”一條街，聯合國亞太行交通專家羅伯特先生親臨考察，給予好評。社區“文化行”主題實踐活動，被省文明委列為實踐創新研究課題，《龍江縣實驗小學“文化行”活動推進未成年人教育縱深發展》一文在黑龍江文明網上發表。“走進菊世界”活動，成為融合科技、人文等多種元素的德育載體。
每年舉行一次校園“科技活動節”、“體育文化節”、“文化藝術節”，“三項活動”成為德育活動的重要載體。
發揮課程體系相互支撐作用，深化育人目標
把德智體美全面發展總體目標和社會主義核心價值觀融入課程體系，并與學生發展核心素養相聯系，相互支撐。
在開好國家和地方課程基礎上，開發寫字、集郵、讀書、美術紙版畫、心理健康等基礎類和特色類校本課程。寫字課開設30余年，兩名專職寫字課教師，都是全國書法協會會員，實踐著師生人人寫一手好字的目標，我校是齊市唯一一所全國規范漢字書寫特色學校;讀書課開設經典誦讀、孔子講堂、名著欣賞，讀書節進行“讀中華美文，做少年君子”主題演講;《集郵》校本課，編寫了《集郵》校本課程讀本，該讀本被評為全國校本教材二等獎，學校被授予“國家級青少年集郵活動示范基地”稱號。畫郵票、“集郵手抄報”、集郵“三熱愛”活動、“集郵驛站”，讓集郵文化走進課堂。信息技術、品德、社會學科，制作的《中華大家庭》專題學習網站，獲得了全國第七屆信息技術課件制作三等獎。
學生社團由班級學科性社團和校級小蜜蜂文學社、小天鵝舞蹈團、墨趣軟筆社團、百靈鳥合唱團、錢學森研究所等十幾個專業性社團組成，教師社團由“e秀坊”和蘭亭書苑組成。兩級社團讓學生施展才華，發展特長，讓教師專業成長，自我發展。富有現代高科技元素的學生社團――“錢學森少年研究所”，為培養“杰出人才”打基礎、建平臺。其中，航空航天社團，參加2015科技類全國小學生航空模型公開賽獲一等獎3項、二等獎2項、三等獎10項，包攬了火箭助推滑翔機賽全部金、銀、銅牌。參加省市級比賽多次獲獎;悠悠球社團百人方陣表演、20人花式表演和航空航天社團自制水火箭、模型火箭放飛夢想特色展示，今年暑期在黑龍江少兒頻道分別播出。
實施陣地統籌，共筑育人目標
統籌學校、家庭、社會三大教育陣地，多元互動，多維育人，共筑育人目標。
通過課堂教學，關注學生品德習慣、健康人格、社會責任、民族與國家情感的養成。大課間活動、課間舞等活躍校園，落實“體育藝術2+1項目”，陽光體育顯活力。
在校樹區，利用學校的校樹――楊樹，擺上石桌凳精心打造成“交友林”，為學生提供了溝通交友的場所。每天早晨，學生還三五成群的在樹蔭下讀書。v為學生提供溝通交友場所;把文化長廊后版面打造成“心語心愿廊”，學生課余時間隨意創作圖畫、書寫心愿;班級建有圖書角，樓廊設立“淘趣書吧”，讓學生擁抱閱讀，快樂成長。
開設家長講堂，通過校迅通、微信、QQ、電話、短信、郵件等方式，使教師和家長的溝通、學生和家長的溝通、教師和學生的溝通等更方便更快捷，提高了教育的主動性、針對性和實效性。使家校教育協調起來，促進了教育和諧發展。
在《致吳竹書》中說：天下事當于大處著眼，小處下手。這句哲言警醒世人，不過在追求“細節決定成敗”的新時代，在“學校無小事”的教育領域，更要立足“小處著眼”，這樣在踐行社會主義核心價值觀的道路上，才能“大德彰顯”。
小疑促大智
南宋思想家朱熹說：為學貴知疑，知疑貴為師。小疑獲小進，大疑得大知。知疑且善問，學成必無疑。因此，培養學生從小學會學習，其中一個重要的任務是變“師問生答”的傳統課堂模式為學生自主質疑、解疑、釋疑的生動活潑的模式，啟發學生在課堂上積極動腦，不斷產生疑問、提出疑問、解決疑問以促進學生大智慧的產生。
湖北省襄陽市樊城區“三究四學”高效課堂改革進行得轟轟烈烈之時，筆者抓住契機，號召教師以課堂為主陣地，充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力和人文素養。
例如：在《“諾曼底”號遇難記》這堂課快要結束時，老師照例問：“誰還有問題？”一位同學站起來問：“我總覺得哈爾威船長是可以逃離‘諾曼底’號的，只是最后沒有時間了，我們要想一想：船上60個人在哈爾威船長指揮下都安全撤離了，船長自己反而沒時間逃生，這是為什么？”
教室安靜了一會兒。學生重讀書。
生：“船長沒時間逃生是因為混亂、慌張的人們浪費了寶貴的時間！書上說：震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上……”
那位提出問題的學生說：“如果在災難來臨時，人們都很冷靜地聽指揮，不亂，就會贏得寶貴的救命時間，所以說使哈爾威船長不能生還的‘兇手’除了‘瑪麗’號外還有那些混亂的人，而他們并沒有意識到自己犯了罪！”
課后大家談到這個學生的質疑，都覺得是“意外的收獲”。這個片段也讓筆者聯想到：在迎旭小學安全方面遇到突發事件時，學校的學生同樣會慌亂、驚恐，同樣因此造成無法挽回的惡果，作為教育工作者，對學校安全教育中學生人文素養培養的缺失該引起重視了，這一課必須補上！這就是課堂質疑、解疑，思維碰撞產生的智慧，也是課堂的魅力所在。
小節集大成
1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？”這位學者出人意料地說：“是在幼兒園！把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿;做錯了事要表示歉意;要仔細觀察大自然。從根本上說，這是一生學到的最重要的東西！”看似矛盾的回答中卻道出了教育的根本――立德樹人。十報告中“立德樹人”首次確立為教育的根本任務。
《道德經》云：天下難事必作于易，天下大事必作于細。意思是做大事必須從小事做起，從細節做起。人們要關注細節，不要小看細節的力量。因此，要使學生養成良好品德，培育正確的價值觀念，更要關注細節教育。
自樊城教育提出以“成人成才”教育理念以來，學校從學生實際出發，把“上學教育”作為學校重要任務和特色教育來抓，為全校學生發放溫馨提示卡，用生動的語言列出上下學注意事項，并讓學生張貼在家中的醒目位置，每天溫習。學校秩序井然的路隊文化得到家長贊譽。
另外學校開展的小活動“五請”，即請你設計班旗、請你認養小樹、請你參加黎明曬詩會、請你吟誦《弟子規》出校門、請你參加“陽光文學社”，都讓學生從小處慢慢養成良好習慣，最終成為“集大成”的人！
小善育大為
劉備云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。通過一件件“善小”培養學生“大作為”，是教育的根本任務。一份來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，如何化解未成年人身上的戾氣，筆者認為要大力宣揚“慈”的思想。
莊子認為：慈就是一體性的愛，即“天地與我并生，而萬物與我同一”。意思是：愛一切皆是愛自己，愛自己就是愛一切。具體做法是：細化《小學生守則》《小學生日常行為規范》，把“熱愛祖國，熱愛人民”這些“大愛”情懷細化到學生感知到的“小愛”上來 ，比如讓他們學會愛人、愛物，有一顆柔軟的心，那么就不會有暴戾的舉動。
還要大力倡導一個“儉”字。我國經濟迅速發展，人民生活一天天富足。人們在盡享物質發展成果的同時，也要教育學生養成良好的生活習慣，從細小的行為規范開始要求，這樣才能逐步遠離浪費的惡習。只有堅持有意識的微小節儉行為，才能將節儉內化為一種行為習慣，并使之外化為學生的自覺行為，讓勤儉節約真正成為校園的新風尚！
一、應加強邏輯思維能力的培養
數學中的邏輯思維能力是根據正確的思維規律和形式對數學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數學能力之一，也是數學素質的核心。高考改革內容強調：“繼續發揮數學等基礎學科的作用，強調基礎性、通用性、工具性，將考點放在思考和推理上。”因此加強邏輯思維能力的培養，是數學教師的一大根本任務。
教學中應重視知識的形成、發現過程。數學本身是一門演繹性很強的學科，然而根據學生年齡特征和本著學生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發現過程往往沒有詳細完整給出，只是完美的結論，這就要求教師在課前深研教材、精心設計、重新組織教學內容，教學中應改變駕輕就熟的“題型＋方法”的教學方式，讓啟發式教學進入數學教學活動，克服學生思維的被動性，選擇自覺滲透數學思想方法，展示知識的發生過程，暴露知識的背景，為學生創設問題情境，教給學生發現、創造的方法，啟發引導他們去思考、創造，讓他們在創造中學習，在發現中獲取，在成功中升華。
二、應加強思想方法的教學
數學思想方法是數學的靈魂與精髓，是核心，它是學生獲取知識的手段，是聯系各項知識的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性，抽象概括性。學生掌握了數學思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。
中學數學涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數法等）、邏輯型（如類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數與方程、分類討論、數形結合、歸納猜想、整體化歸、數學模型等）。
現代教育科研理論指出：教育要把實踐中的經驗上升到理論高度，進一步指導實踐，使學生有意識地、主動地運用思想方法解決數學問題。高考改革內容也強調：更加注重能力的考查，在此基礎上考察與高中水平相適應的創新能力和實踐能力。教師要充分挖掘教材中蘊含的數學思想方法，突出數學思想方法教學，進行學生創新能力的培養。近幾年開放探索性問題教學、數學應用建模教學如春風般吹進中學數學課堂對于培養學生實踐能力、創新意識為核心的素質教育深入開展，無疑具有巨大推進作用。
三、應重視培養解決實際問題的能力
一個人的數學素質的優勢不僅在于其掌握數學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數學難題，更重要的是看他能否運用數學思想去解決現實生活中的實際問題。中學生性格活潑，既有一定的社會生活經驗又有較強的好奇心和求知欲望，他們喜歡學習有生動現實基礎及將來從事“四化”建設所必需的數學知識與才能，教師在教學過程中要有意識地理論聯系實際，結合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發，使學生能學到真正有用的東西，能適應變化發展的世界，引導他們關心社會和關心未來，讓學生學會解決問題。
一、工作回顧
本學期由主體構建到添磚加瓦，由建筑垃圾滿園到干凈整潔，由擁擠不堪到寬敞明亮，由醞釀核心文化的內力到打造漂亮美觀的外表，我們頂著風雨走下了一串串堅實的腳印。
（一）加強黨風廉政建設，改善辦學作風。
把黨建工作與學校中心工作同安排同部署。
1.重點抓好黨支部委員的理論學習，支部委員每月學習一次，做到帶頭抓、帶頭學、帶頭用，形成良好的學習氛圍。
2.征訂黨刊雜志，豐富黨員學習資源。
3.堅持民主管理，推進依法治校。開展“七五”普法教育。
4.完善黨建工作制度，推行黨務、校務公開。
重要工作、重大事項、重要決定，都要經過集體研究決定，體現民主集中制原則，開設學校校務公開欄，接受群眾監督，傾聽群眾呼聲，推進校務公開，加強依法治校的規章體系建設。
（二）加強師德師風建設，改進教風。
1.加強師德領導，督促教師學習
本學期根據《團結學區師德師風建設工作計劃》成立了師德師風建設領導小組，制定了相應的師德師風建設計劃。教師人手一冊《政治學習資料》《法律學習資料》《貫徹省十二次黨代會精神學習資料》
2.通過問卷調查，反饋存在的問題
開學初召開了關于營養餐、安全、寒假作業督察的家長會，中期試后又召開了關于安全、營養餐教育、期中試匯報的家長會。向家長提供教師滿意度問卷調查，滿意率為100%。
3.校長嚴把考勤關，統一制訂請假條，以便接班教師明確責
4.定崗定責，規范教學行為，實行分管工作巡查制度，督促落實教師的各項工作。
（三）加強德育工作，促進學生良好行為習慣的養成，改進學風
1.全面落實立德樹人根本任務。
建立“學校——家庭——社會”三維一體的未成年人思想道德建設工作網絡，形成了德育工作的長效機制。
2.充分發揮少先隊宣傳教育的主陣地作用。
每周更換一次板報，宣傳德育和安全。成立了“雛鷹小廣播站”，利用課外活動時間對學生進行德育教育。課外活動利用校園廣播播放《古詩新唱》，對學生進行傳統文化熏陶。
3.成立“少先隊文明崗”讓學生參與學校管理。
4.德育主題實踐活動系列化。
5.少先隊活動多元化
隆重舉辦“爭做新時代好隊員，集結在星星火炬旗幟下”主題的隊會，舉行了“吟誦詩詞，書香校園”詩歌朗讀比賽，“九九重陽節，濃濃敬老情”的感恩活動。“永不放棄，勇往直前”爬山比賽，“唱紅歌，迎元旦”歌詠比賽。
（四）狠抓教育教學，改變學風。
1.家校聯手齊抓共管。
2.時常搭臺，讓師生展示。
舉辦多項教研活動，首先是“示范課”，其次是“公開課”最后是新教師“診斷課”。為年輕教師的成長保駕護航。舉辦了“教師基本功大賽”，促進了教師素質的提升。
3.從細節抓質量
本學期開學初我們舉行暑假作業評比活動。將假期作業的布置和完成情況納入教師的年終考核。通過兩次作業、教案展評，既促進了教師、學生之間的交流，也對師生起到了監督作用。使學生書寫規范，教師批閱規范，作業本封皮整潔。
4.為規范管理研究課題
我校省級課題《學生參與學校管理提升學校管理水平的探索》已通過省教科所的立項。
（五）改善學校的辦學條件和育人環境，改進校風
1.本學期以優化、美化、綠化校園環境為重點，以改善學校的辦學條件為突破口。
2.下大力氣，加快教學樓的投入使用，教師流汗又流血。
3.本學期根據學校的《安全工作制度》，教師與校長簽定了《安全工作責任書》《道路交通安全責任書》《機動車輛安全行駛責任書》，明確教師的安全責任。
4.學校節能減排，財務民主公開。
二、經驗教訓
1.好的規劃比有錢更重要。
2不出門，我們就是井底之蛙。
三、存在的問題
1.由于學校辦學規模小，今年又是煤改電項目，暖氣費用無力承擔。學校的教育經費還保證不了校園的硬化、綠化和美化。
2.新建學校教學樓更需要統一的規劃布置。
四、彌補的措施
1.節約辦學，自力更生，逐步使校園的綠化達標。
2.進一步與教師共同探索，建立一套大家共同認可的適應本校教師的管理辦法和教學方法。
3.狠抓教學質量，督促教師利用自習時間加強對對個別學困生的輔導。
4.創建“家校聯系本”，以便學校教育和家庭教育進一步整合。
五、努力的方向
1.落實真正的素質教育，首先教師要全面發展，師生具有向心力和凝聚力，使學生得到全面發展。
以優秀傳統文化為核心，創設“和合”教育精神
如果說文化是一所學校的品格，那么教育精神便是學校的靈魂。作為一所有五十九年歷史的老校，大興一中處處呈現出濃厚的文化底蘊，團結進取、和諧高效的干部教師群體，文明活潑、合作創新的新時代中學生，共同鑄塑起了大興一中的教育精神――和合精神。
我們的學校文化，不僅是為師生創造和諧美好的人文校園環境，更要注重學生文化素養的提升，教師專業能力的提高，促進師生共同和諧發展。
基于此，學校提出了大興一中“教師精神”，即“以‘逢一必爭’的精神狀態對待工作，以‘平和知足’的精神狀態對待利益，以‘互助互促’的精神狀態對待同事，以‘三思己過’的精神狀態對待自己，以‘無私大愛’的精神狀態對待學生”的價值追求。同時也制定了學生培養目標，從大興一中走出的學生，一定是彬彬有禮、勤奮樂學、善于合作、求真創新的，他們胸中存大志，心中有大愛，他們多才多藝而又含蓄內斂，始終保持著一種向上的精神。
秉承傳統文化精髓，構建科學的課程體系
學校自2009年開始，進行以優秀傳統文化為核心的學校文化建設，通過開展經典誦讀、辯論比賽、戲曲表演等一系列活動，對學生進行優秀傳統文化的引導和教育。隨著傳統文化教育的不斷深入，學生自發組織了“民族之魂――保護老北京傳統文化”宣傳活動，申請建立了臥龍社、國學社、國粹社、書法社……與此同時，學校還開設了《傳統工藝美術》《國畫》等校本選修課程。通過以上傳統文化類課程的開設，學生們學會了剪紙、畫臉譜、篆刻，豐富了人文歷史知識，了解到了古代先賢的德操。
2013年，學校加入了北京市課程中心“首都特色北京市普通高中課程改革實施研究與推進項目”，在專家的指導下，圍繞學校“和合”文化建設，逐步梳理出了具有學校特色的“重基礎、層次化、生成性、系列化”的課程體系，活動、社團、選修課、社會大課堂四級互補的傳統文化課程更是深受學生們的喜愛。
重建德育價值體系，打造“和合”德育品牌
近一年來，在認真貫徹落實社會主義核心價值觀和《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的同時，我們認真研究、重建了德育價值體系，關注中華優秀傳統文化，關注社會主義核心價值觀，關注時代精神，關注家庭、社會、學校三結合。
為了創設精品，打造品牌，學校尤其重視傳統文化精髓與現代文明的結合，為此，我們不斷探索德育新路徑。一是將“1.2”愛心活動打造成“1.2綠色行動”環保課程;二是聘請專家團隊，以黨的重要理論、重大決策、重大歷史事件、重大紀念日為主要內容，采取理論與實踐相結合的形式，精心設計黨、團校課程;三是德育課程模塊化，充分挖掘TED演講教育資源，制作數字故事，開發德育微課，不斷豐富德育手段。
創造發明不是小學生的主要任務，但從小培養他們的創新意識是涉及國家興亡的大事。因此，語文教師必須注重教學創新和學生創新意識的培養。有過這樣一段精辟的論述：“迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”這正闡明了培養創新人才是國家和民族生存發展的關鍵，也是現代教育的根本任務。作為基礎教育的小學教育，在教學活動中對孩子創新意識的培養顯得尤為重要。那么，如何培養學生的創新意識呢？
一、轉變教育觀念
教育的根本目的是培養人，塑造人，為社會輸送人才。那么到底什么是人才呢？我國人才學家把人才定義為：以其創造性勞動為社會發展和人類進步作出貢獻的人。顯而易見，“創造性”是人才的核心特質，但是，從傳統觀念來看，成績好，分數高，能考上學校，就是人才，這可能就是我們所說的“應試教育”。如果是高分低能兒，只懂得一味死讀書，而沒有實際操作能力，久而久之，這種傳統的“應試型”教育觀念就會誤導全社會的教育任務，使教育目標背離“渴望自己成為全面發展的人”的個人目標和“期待個體成為有創造價值的人”的社會目標。因此，要培養學生的創新意識和創造能力，實現教學的突破創新，就必須堅決突破人才觀，樹立“注重創新”的人才觀。深刻認識到聽話的、考試成績好的學生，不一定是具備創造才能的學生。而今的人才，應該是各方面均衡發展的，既要有好的成績，更要具備各種能力，只有這樣的全才，才是當今知識經濟時代所需要的人才。
二、優化課堂教學
其一，創設問題情境，培養問題意識。問題是創造之源，疑問是創造之母。培養學生的創新意識，首先要從培養學生的問題意識開始。現代認識結構理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生自己建構知識的過程，該過程是學習者通過新舊知識、經驗之間的相互作用而實現的。它強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動建構。其二，靈活運用“三論”。在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據實際情況，讓學生自由地討論、爭論、辯論，使教學活動真正建立在學生自主活動、自主探索的基礎上，形成有利于學生主體精神、創新能力健康發展的寬松教學環境和教學體系。其三，鼓勵大膽猜測，培養求異思維。求異思維是創造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力積極、獨立地思考問題。一個科學家發現知識和成果的過程基本上是一個憑借直覺提出各種猜測進行和實踐驗證，揭示知識規律的過程。因此，在語文教學中，我們要鼓勵學生大膽猜測，發表不同觀點和獨特見解，允許標新立異，異想天開，培養學生的創新意識。其四，啟發創造想象。豐富想象是創造的翅膀，無論是創造想象還是再造想象，對培養學生的創造性思維，進行創造性勞動都是非常重要的。其五，引導學習實踐。培養學生的創造能力，不僅體現在日常的課堂教學中，更突出地落實在學生的實踐活動中。因此，一方面我們要充分重視語文學科活動課，如暢想、演講、說說、做做、寫寫等活動內容，讓學生在實踐、發現、體驗過程中，獲得真知，有所創造，提高素質，另一方面應多開展一些豐富多彩的課外活動，如朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽，等等，讓學生通過活動，體會勞動的勝利喜悅，培養“試一試”的精神，達到培養創造能力的目的。
三、開展科技活動
加強學生素質教育與開展少兒科技活動，能為培養學生的綜合技能和創新能力及今后的發展奠定良好基礎。以往的應試教育，教學目標單一化，僅把目標確定在如何提高學生的應試成績上，而素質教育在教學目標的設置上，則要求全面。也就是說，素質教育是全面發展的基礎教育。這種全面發展的基礎不僅是發展智力，而且著眼于學生的全面發展，是在授知中育能、育德、益身。科技活動是指老師培養學生運用聰明才智及靈巧的雙手制造各種小制作，因為人類的智慧不僅停留在觀察和認識事物上，而且在于運用自身獨有的思維和設計能力模仿創造事物。例如：我國古代勞動人民通過觀察魚在水中用尾巴搖擺而游動、轉彎，從而在船尾上架設了木槳，通過反復觀察、模仿和實踐，逐漸改成了櫓和舵，增強了船的動力，掌握了使船轉彎的方法。除此之外，人們還用“電子警犬”檢查和測定多種不同的氣味。煤礦里安裝了“電子警犬”有了瓦斯，它能夠預發出警報，提醒人們早早采取措施，防止重大安全事故的發生。“電子警犬”，還可以用來做偵察工作。
從以上例子可以看出，科技活動不僅能使少年兒童樹立熱愛科學、學習科學、運用科學的思想，而且能激發探索科學知識奧秘的興趣和熱情，從而使少年兒童學會畫、折、剪、縫、拼、捏的技能，使他們的手更靈巧，促進少年兒童的全面發展，同時全面提高教育教學質量。科技活動的開展形式是多種多樣的，可以在班上進行科技制作比賽，也可以多閱覽科技制作方面的書，還可以到科研所等部門學習，寫出科技制作方面的作文、感想等。
素質教育與少年兒童科技活動制作的關系是相輔相成的，讓少年兒童認識到生命的整體性與人發展的能動性，把學習和科技活動同個人的全面發展結合起來，讓少年兒童在學習和日常生活中獲得正確觀點，閃耀發明創造的火花和樹立高尚的情操、健康的審美觀。使其具有一顆敏銳的心和一雙善于觀察事物、發現問題的眼睛，并有良好的學習習慣及正確的學習方法，具有相應的文化修養和藝術觀賞水平，具備辨證的思維方法，并具有良好的心理素質。只有這樣，才能獲得豐富的知識和信息，大膽想象，勇于進取，迎接二十一世紀的機遇和挑戰。
四、提高教師素質
目前教師隊伍的素質離現代教育要求相距甚遠，不少教師仍舊按照“應試”的目標，采取“滿堂灌”的傳統方法。這樣體現不出教師勞動的創造本質，貶低教師應有的價值。因此，為了實現教師的自我價值，必須培養學生的創新精神和創造能力，必須實現教師的轉型，著力建設一支立志創新、善于創新的高素質教師隊伍。當然，要提高教師素質，就要培養學生的創新意識，教師首先必須是有創新意識和創新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，在課堂教學中努力營造寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，始終處于積極主動狀態，具有不斷創造的欲望，掌握獨立思考、深入探索研究的本領，這樣不僅優化了課堂教學，而且促進了學生創造性思維的發展。因此，新時代的教師更應具備自覺的創新精神，開闊的知識視野，以及富有開創性的思維方式和實踐能力。
關鍵詞：藝術教師 文化修養 審美觀 專業水平
全面推進藝術素質教育，是全社會培養全面發展的跨世紀人才的重要途徑，是教育改革發展的必然趨勢。現代藝術教學理念對高校教師提出了新的時代要求。藝術課程不但有利于學生的全面發展，也必定會促進教師的成長和提高。在實施素質教育的過程中藝術教師是主力軍，因為他們擔負著審美傳播的重任，所以藝術教師素質如何將直接影響學生的素質。那么藝術教師應該具備哪些能力，才能使教學、教育工作與時俱進呢？我從以下幾方面談談個人的看法。
一、全面的文化修養，從非自身專業的能力方面抓起
對教師的看法，學生們心中自有一面鏡子，要成為學生心中優秀的教師，藝術教師必須具有優秀的道德品質，具備優秀文化品質，熱愛祖國、淡薄名利、心胸寬廣、謙虛包容、平等待人、身心健康等等。沒有優秀品質的人是“吸引”不了學生的。即使在學業上、業務上有所建樹，也會因為各種不健康的因素而導致停滯不前。高校藝術教師的教學對象，是來自文、理等各個學科的學生。在平時的藝術教學的過程中，常常會遇到這樣的問題，學生提問一些交叉學科的知識，他們對藝術與其它學科的交叉知識表現出濃厚的興趣。由此，高校的教師知識面要寬泛而豐富。在課堂中，如果你講的內容涉及文學或外國歷史，那么中文專業、外語專業的學生，就可以檢驗你的水平。要關注藝術以外學科，如自然科學和社會科學的常識，以及有關的當代時事信息等，使自己既有扎實的專業基礎，又做到知識盡可能廣博、寬泛一些。
藝術教師尤應注重藝術素養的提升，例如高校的美術類選修課程，美術教師面對的是廣大有一定審美基礎的大學生，擔負著培養具有高藝術素質的國民的重任，教師藝術素養的高低直接影響其學生藝術素養的成長。大學生所需要的是美術的普通教育，美術技能之外更強調領會藝術共通規律，通過美術以培養美感，借助技法傳播美術理念，提高藝術修養，在傳授美術技能的同時，不能忽視創造力與美感的培養。美術教師不再是僅僅掌握簡單繪畫技能的工匠，應該是具有廣闊的文化藝術視野的、不斷進取、銳意創新的美術教育人才。對于藝術專業的教師來說，雖然不能一夜之間成為高素養的教師，但我們可以在生活和學習中不斷積累、不斷進步，課堂教學上多利用多媒體等現代化教學手段輔助教學，可以解決綜合能力的難題，還可以虛心請教相關學科教師的教學教法，同姐妹課程的教學教法結合起來，業余時間再參加一些綜合方面的學習，使自己的綜合素養水平逐步提高。
二、正確的審美價值觀，是藝術教學實施的保障
美是連結情感的紐帶，審美修養包括對美的感知能力、欣賞水準、評價能力和創造能力等方面。審美是一種藝術認識活動，它始終伴隨著活生生的形象和內心的情感反應。作為高校的藝術教師，不僅應有能力對本專業的學科進行研究，還應對人生有所追求。藝術教師只有具備豐富的審美情感，才能看到作品中美的形象，感到美的內涵，了解美的實質。教師的審美價值觀的正確與否，都能給學生以潛移默化的影響。當代藝術教學對藝術教師的審美能力提出了很高的要求，審美能力的構成需要豐富的情感，需要有準確的評判力，還需要有美丑辨別能力，更重要的是自信心和責任心的和諧統一。對作為人師的藝術教師來說，審美修養是非常珍貴的心理品質。從教育實踐上看，忽略教師審美素質的作用，學校培養優秀的人才這個根本任務將難以圓滿完成。
堅持正確的藝術的審美價值取向，重視藝術的審美趣味，在高校藝術教學中尤為重要。以音樂欣賞課程為例，面對音樂專業的學生，專業教學內容應講透有代表性的藝術家和他的代表作。所謂代表作，就是藝術家成熟的作品，是最能代表那個時代精神的、具有較高審美價值和思想價值的優秀作品。面對非藝術專業的選修學生，我們在評價某部作品或某位藝術家時，要堅持正確的審美價值取向，注重對大學生思想情感的影響，給予他們最能代表人類優秀文化的藝術精品，從而提高文化品位和文化層次。新時代藝術教育審美活動應該是：學生通過對藝術作品的主動學習與自我表現，不斷凈化其心靈，使其感受美、理解美。因此，教師正確的審美價值觀，是藝術教學實施的保障，是落實藝術創新教育與創新思維能力培養的基礎。
三、藝術教師過硬的專業水平，需要不斷在學習中提高
學生所處的優良的教學環境，對他正面的影響往往是巨大的。所謂近朱者赤，近墨者黑，經常與有修養、思想有深度的教師接觸，學生會有意識地或者無意識地通過模仿、潛移默化等方式，提高自己的思想深度。學生跟教師的關系正是如此，學生往往被教師的一些思想同化，或者學習教師的一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師的學生的思想會提高一個檔次，而且往往名師會帶出一些高徒，這就是教師的感染力。如果整天跟一些素質低下的人混，很難有本質的提高，除非有著極端的天賦或者某種特殊的機緣。
藝術進入二十一世紀，隨著藝術的發展和平民化，專業基本技能只要學習就沒有什么高不可攀的，常人都可以掌握實現。而藝術教育并非一蹴而就，需要藝術的沉淀積累，而非一個量化概念，需要藝術教師永遠對自己的專業保持熱愛。我們應該把眼光多放在寬泛的地方，極力提高自己的藝術專業水平。不可否認，藝術專業水平需要在生活中總結思索，經常是長期積累、偶然所得的漫長過程，很多的藝術教育者，總是不能教育學生什么是藝術的本質、靈魂，如何揭示本質，具體的行為又是什么，往往因其個人專業水平之故避而不談。其實，還是要從基礎的專業技術點入手，藝術素養的表現脫離技術能力，一樣是空談，藝術素養是上層，技術能力是基礎，當務之急還是加強深層專業技術能力。
總之，時代賦予藝術教師神圣的使命，藝術教師素養應該具備的能力涉及了眾多的內容，而這些方方面面的內容是我們要向學生傳達信息的內存庫，只有不斷地、全方面地、長期地積累知識、積累經驗、閱讀大量書籍和資料、刻苦鍛煉基本功、提高自身素質，才能順利地達到教學效果，發揮藝術課的作用，更好地活躍課堂氣氛，促進學生形象思維、發散思維和創造思維的發展。
參考文獻：
［1］彭吉象.藝術學概論.北京大學出版社.
