時間：2023-05-30 10:54:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇榜樣5內容觀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孝這個字雖然只有簡簡單單的幾筆，但卻是中華民族世世代代傳承的美德。通過觀看《眾里尋你——2020“尋找最美孝心少年”頒獎典禮》，我們都應該有所收獲吧?那么要怎樣寫關于眾里尋你2020尋找最美孝心少年觀后感嗎？了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：眾里尋你2020尋找最美孝心少年觀后感
尋找最美孝心少年觀后感1“像等待一場天籟的洗禮，我們眾里尋你，愛是唯一的指引;像等待一場天下的共鳴，我們眾里尋你，用愛的聲音，一呼百應。”伴隨著主題曲《眾里尋你》的唯美音樂，中央廣播電視總臺主辦的大型公益活動《眾里尋你——20__尋找最美孝心少年頒獎典禮》的播放也落下了帷幕。于琪巍、孫美平、肖乃軍、韓金鎖、王凌云、路子寬、魏蓉、宮井豪、趙澤華、李欣珂，這十個孩子的孝親故事不由得讓人潸然淚下。幼小的心靈、稚嫩的肩膀，擔起了家庭與社會的責任。面對困難，他們沒有退縮，沒有沮喪，沒有放棄，用行動締造出一個個感人事跡。最終，這10位少年獲得2019年“最美孝心少年”稱號。
孝心是最美的，孝親文化也是中國傳統文化的核心內容之一。孰為大?事親為大。對個人來講，孝道是修身立命的基礎，踐行孝道，道德品質得以完善;失去孝道，就失去做人的最起碼的品德。今天，我們倡導孝親文化，是中國傳統文化的弘揚，也是踐行社會主義核心價值觀的重要內容。核心價值觀講到了“友善”，在善中“孝”又是最先的，孝心有，才能善良備，正所謂“正風齊家，修身立國，首在行孝”。十個孩子，他們或孝敬父母，或擔當家庭責任，幫父母排憂解難，照顧弟妹，或秉承愛心，幫助他人，事跡雖不同，其意義是一樣的，都是在身體力行，踐行孝道，承擔責任。于琪巍的爸爸去世了，媽媽得了小腦萎縮癥，基本喪失生活自理能力，他毫不猶豫擔起照顧媽媽和家庭的責任;孫美平想盡辦法讓左腿截肢并伴有失憶的母親燃起對生活的希望;路子寬努力“增肥”，為給重病父親捐獻骨髓;宮井豪不向命運低頭，幼小的年齡帶著弟弟頑強生活……榜樣的力量是無窮的，他們就是時代的榜樣。
時代需要榜樣，青少年成長更離不開榜樣。孝心少年的孝親故事，通過中央廣播電視總臺電視、電腦、移動、IPTV等多終端，多媒介，多角度，長時間展播，深深地震撼著億萬觀眾。在頒獎典禮現場，很多觀眾一邊看一邊擦淚，觸人心底地觀看如同接受精神的洗禮，足以激發出思想認同，產生出情感共鳴。看到年僅7歲，品學兼優，還成了自家包子鋪的小幫手趙澤華;看到帶著妹妹照顧母親，從不叫苦的陽光女孩王凌云;肖乃軍看到父母皆病，背著書包刻苦學習的他還成為家里的“頂梁柱”，支撐著這個家;還有韓金鎖、李欣珂、魏蓉，他們中每一個故事，都足以讓那些父母幫著輔導功課雞飛狗跳的孩子汗顏;讓衣來伸手飯來張口的孩子慚愧;讓接受父母無微不至地照顧，稍不順心就頂撞父母的孩子內疚。最美孝心少年的故事就是一種潤物無聲的榜樣，是一種孝親大愛的向上力量，是一種可親、可敬、可信、可學的道德楷模，是一種根植與人性心底的精神力量。
“最美孝心少年”特別節目現已成為中國電視界知名度較高的品牌欄目，獲得過很多方面的獎項，也與弘揚孝親善行文化，樹立孝親美德榜樣密切相關。節目以青少年為傳播對象，對孝親文化的思想價值進行深度挖掘，梳理和萃取文化中的思想精華，做出了通俗易懂的當代表達，賦予新的時代，讓孝親榜樣的示范行為轉化為人們的行為習慣和情感認同。這些活生生的孝親故事通過媒體傳播，就成了標桿式的孝親榜樣，旗幟一樣地指引著青少年要具有愛老孝親、克服困難、樂觀自信、堅強向上的積極力量。
他們是最美的孝心少年，他們鑄造了時代的孝親榜樣!
尋找最美孝心少年觀后感2今天早上，我和爸爸媽媽一起收看了中央衛視播放的大型公益活動，評選最美孝心少年的頒獎典禮，一共評選出了十二位最美孝心少年：李依桐、李易軒、王薺悅、王帥康、劉倩······那些少年堅難而曲折的故事令我十分感動，特別是王帥康的故事更是讓我淚流滿面。
今年11歲的王帥康過早的經歷了生活的不幸和磨難，他的爸爸英年早逝，隨后媽媽改嫁他鄉，奶奶患上了“心肺綜合癥”，家里只有爺爺在幾十里外的工廠打工。王帥康在小學一年級的時候被醫生診斷患有“馬凡氏綜合癥”，不僅有先天性心臟病，視力也慢慢下降，身高也控制不住地長到了1.75米。即使是這樣，王帥康也沒有害怕退縮，反而選擇了堅強地面對生活。為了減輕爺爺的負擔，王帥康每天放學后都在外面撿廢品。雖然賣廢品的錢不多，但他還是很開心地用這些錢給爺爺和剛出院的奶奶買好吃的東西。還經常幫爺爺下地給麥苗拔草。
看完王帥康的事跡，我想到了自己，平時在家有爸爸媽媽的精心照料;學習遇到困難的時候，是爸爸媽媽耐心指導著我;犯了錯誤，是爸爸媽媽嚴肅地批評我，督促我改正錯誤。這些都是失去爸爸媽媽的孩子所向往的，而我卻身在福中不知福——每天過著衣來伸手、飯來張口的日子，還經常和父母拌嘴，惹他們生氣。現在想想真是太慚愧了。
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，在遠古時候就有“禮儀之邦”之稱。俗話說：百善孝為先。但世界上能做到這一點的人又有多少呢?“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是花兒的感恩。“烏鳥私情，愿乞終養。”這是鳥兒的感恩。而我的感恩是：努力學習，實現夢想。當然，我們要孝順的不僅僅是父母，還有關心、疼愛我們的爺爺奶奶、外公外婆等人。對他們我們也要盡孝心，講孝道。
同學們，讓我們一起用實際行動去傳承“孝”這一偉大的民族傳統文化，讓她發揚光大吧!
尋找最美孝心少年觀后感3每一次當我觀看中央電視臺一年一度《最美孝心少年》的時候，我總是不能自已，時而心潮涌動，時而淚流滿面。頒獎中的每一位少年那可歌可泣的感人事跡，無不令我由衷地感到敬佩，百感交集，身心如同充電般能量百倍。
今年最美孝心少年中讓我印象最深刻的是湖北恩施馬家寨土家族少女劉倩。
12歲的她本是豆蔻好年華，可是命運卻早早的無情的奪走了人世間最偉大的愛——母愛，父親因操勞過度患上了嚴重罕見的慢性鼻竇炎。病一發作就四肢無力，頭暈腦脹，痛苦地臥床哀嚎。這么多年，小小年紀的劉倩不但要勤奮學習功課，而且家里大大小小的事情都要幫忙做，甚至連自家田地里的農活也要幫父親操勞。
當看到小倩在玉米地收割玉米時，不小心割傷自己手的那幕，我至今仍然記憶猶新。記者問她：“疼嗎?”小倩的回答讓相仿年紀的我驚訝萬分。她說：“沒事!就是刮傷了一點兒。”記者再問：“你會告訴爸爸嗎?”她眼里噙著淚花，沉默片刻回答說：“人家都說，兒女受傷父母的心也會疼啊!告訴他，他肯定又要擔心啦!”
她無時無刻不在為爸爸著想，卻忘記了自己的傷，自己的痛，多么懂事、堅強!而靜下想一想同齡的我們呢?也許這時候還依偎在父母的懷中撒嬌淘氣了，更有些人享受著衣來伸手飯來張口公子、公主般的安逸生活。什么時候像小倩那般獨立自強過?什么時候體會過父母撫育我們辛苦?什么時候真正的為父母考慮過呢?我想，這正是我們生活在城市里的孩子們值得好好體會和學習的寶貴地方呀!
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，看完這次的視頻，我真正的感受了到皋魚說這句話的真正含義，對待父母的孝心其實也許就是父母下班后的一杯熱茶，飯桌上手藝拙劣的一道菜，父母睡覺前的一盆熱水……讓我們從我做起，從小做起，從平常生活中力所能及的點滴做起，從心中純樸自然的愛做起!做一名名副其實的孝心少年!
尋找最美孝心少年觀后感4“為人子，止于孝”，孝敬父母、熱愛家庭，應該是一種無需提醒的自覺。近日，我校“包頭市美德少年”高梓淵同學，被評為中央電視臺“2019尋找全國最美孝心少年”十佳，他的善心和孝舉值得每一位同學學習和踐行。
高梓淵，現初三十一班學生，他陽光、開朗、活潑，是個關心班集體、團結同學的好孩子。從小學到初中，獲得過多次榮譽稱號，在學習上，他認真刻苦，一絲不茍，積極幫助同學;在生活中，他孝敬父母，為人和善，是同學們的好榜樣，老師的好助手;課余生活，他積極參加體育鍛煉，積極幫助同學解決困難，是同學們的好同窗。
在家中，面對困難，他堅強樂觀，他是溫暖父母之心的一抹陽光。2014年底，高梓淵的媽媽被查出患有白血病，全家人如遇晴天霹靂，爸爸帶著病重的媽媽去北京治療，留下他和爺爺、弟弟獨自生活，面對年邁的爺爺，幼小的弟弟，他變得更加懂事和堅強，主動承擔起家務，買菜做飯，照料爺爺和弟弟的生活起居，自己上學、回家。
如今，媽媽的病情有所好轉，但為了幫助媽媽盡早康復，梓淵每天都要保持家里的無菌狀態，他知道灰塵對媽媽的病情不利，因此每天都要拖兩遍地，給客廳、廚房、臥室消好幾次毒，尤其是媽媽的臥室，更是時刻不忘消毒;除了日常的消毒工作，為了讓媽媽在飲食上保持營養，他買新鮮的蔬菜，給媽媽單獨做飯，現做現吃;在學習之余，他陪媽媽做康復訓練，一起鍛煉身體，他愿意一直陪著媽媽走下去。
在學校，他勤奮學習，團結同學，尊敬老師，重壓之下，更是奮發圖強，各科成績在班上一直名列前茅。在課堂上，高梓淵總是全神貫注的聽講，積極思考，主動回答問題，高質量的完成各科作業。通過自己的努力，還被評為市級三好學生。
“滴水之恩，當涌泉相報”，通過媽媽的事，高梓淵認識了包頭市紅十字會的工作人員，他想：自己得到過別人的幫助，也應該把愛播灑出去，幫助比自己還困難的人。他主動參加愛心公益活動的捐助宣傳活動，為需要的人奉獻自己的一份愛心。難能可貴的是，高梓淵同學知恩感恩的行為感染了很多人，在照顧母親之余，他常常和父親參加各類公益活動，用自己的雙手和力量點燃受助者夢想的火花。雖然力量微薄，但他卻十分珍視。
高梓淵用自己的行動身體力行地演繹著新時代美德少年、孝心少年的好故事，他的身上，更有著千千萬萬優秀少年的影子，他們將“誠信、友善、文明、和諧”的校風融入到每件小事中，形成了樂學、善思、求真、進取的校園文化氛圍。他們是九中的驕傲、也是昆區乃至包頭的好少年。愿我們以榜樣為力量，一路前行，無愧于心，成就自己。
尋找最美孝心少年觀后感5中國人都說：“百善孝為先。”感恩慈孝，一直是中華傳統美德，更是做人之基本準則。父母，是最貼心的朋友，是愛的太陽，溫暖著我們心靈最柔軟的地方。今天，我觀看了《最美孝心少年》頒獎儀式，我被深深地打動了，那一雙雙稚嫩的小手、肩膀，都承受著家庭里多少重擔啊，這些孩子在原本應該無憂無慮的快樂童年里，經受了那么多苦難，卻依舊堅強，依舊燦爛地笑。看完視頻，不禁讓我熱淚盈眶。
影片中，這些孝心少年，他們與我的年齡相仿，但是我的能力遠遠不及他們。讓我記憶最深刻的，是與我年齡差不多，一個僅有十歲的小女孩——王薺悅。她的媽媽雙目失明，而她的爸爸也只有0.1的視力，有許多好心的群眾都幫助他們，幫他們買一些可幫助薺悅父母的物品，可他們斷然拒絕了，因為他們覺得小薺悅就是他們的眼睛，父母給小薺悅樹立了榜樣，從小培養孩子自立自強。是啊，薺悅不會因為媽媽的眼睛失明而感到自卑，反而還帶媽媽去參加各種親子活動。年幼懂事的她，幫爸爸整理店里的物品，小薺悅從五歲起，便搭著小板凳做飯，這一站便是五年。小薺悅從不覺得辛苦，因為她能看見爸爸媽媽欣慰的笑容。一雙小手，拉著兩雙大手，肩并肩走在一起，歲月中，留下小薺悅和爸爸媽媽永恒的幸福，一雙眼睛給三個人帶來光明。
還有許多孝心少年的事跡讓我感動，他們每個人的故事都足以讓我的心久久不能平靜。命運的坎坷，使他們體會到了別人所不能體會到的艱辛。我常常享受在父母的愛中，卻從未想過如何去回報自己的父母。這些孝心少年這么偉大，這么懂事!他們令我的臉上火辣辣的。這些孩子用孝給我上了深刻的一課。我一定要像那些孝心少年學習，學習他們不畏艱難困苦的精神，學習他們孝敬父母和敢于擔當的美德。
尋找最美孝心少年已經開播，那么2021尋找最美孝心少年觀后感怎么寫呢？我們要貼合主題的寫，這樣才能寫得高分。下面是小編為你們整理的關于2021尋找最美孝心少年觀后感的內容，希望你們能夠喜歡。
2021尋找最美孝心少年觀后感一觀看這個電視后，我內心深受感觸。一個女孩僅僅5歲，便用自己的雙手撐起了整個家!她叫梁蓉。因為媽媽生病導致左半身癱瘓，只有右半身才可以自由活動。而她的爸爸卻在危機緊要關頭不辭而別，扔下了僅5歲的小梁蓉和半生不隧的媽媽。而她，一個乳牙還未掉的女孩就撐起了這個家!可愛的小梁蓉每天早晨起來幫媽媽做早飯，喂媽媽吃完飯之后，自己在到離家十幾里路外的幼兒園上學。每到上學走的時候，她總是不放心她的媽媽，總對鄰居的老奶奶說：“奶奶，幫忙照顧一下我媽!”放學回家后，小梁蓉給媽媽煮土豆，但是，媽媽不小心把土豆掉到了地上。小梁蓉撿起來拼命的往自己嘴里塞，因為他怕媽媽吃上泥!她還把媽媽的藥上標上：a、b、c，因為媽媽的病情惡化，小梁榮為了照顧媽媽不去上學。看到這里我的淚不禁落了下來，在我們現實生活中，恐怕一個大人的孝心也不及一個這個小孩的吧!
頒獎的時刻到了，梁蓉上場了。當主持人問她為什么要把媽媽的藥盒上標上：a、b、c、的時候，她說因為媽媽記性不好，怕媽媽吃錯藥。“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”這是梁蓉在頒獎臺上獻給媽媽的一首歌曲!有一直幫助梁蓉母女的李波先生為梁蓉頒獎!
這個最美孝心少年短片，我知道了，孝心是真，孝心是善，孝心是愛，孝心是美!我們現在要好好孝順父母，不要等他們不在了，才知道后悔，才想為他們盡一份孝心。珍惜現在的生活，珍惜學習!
2021尋找最美孝心少年觀后感二今天下午，老師讓我們在電腦上觀看了《尋找最美孝心少年》頒獎典禮。我們全班同學看得都很認真很投入，有的同學還哭了。我自然也不例外，不但深受感動，還很慚愧。
影片中提到了林章雨、高雨欣、趙文龍、邵帥、等10位最美孝心少年。他們個個出身貧窮，家庭多變故多坎坷，但他們用稚嫩的肩膀堅強地為家撐起一片藍天。最讓我感動的是趙文龍的事跡。趙文龍的媽媽得了尿毒癥，不能吃甜東西，趙文龍因為這個連平時自己最喜歡吃的甜西瓜也舍不得吃一口。為了讓媽媽補充營養，天天吃上肉，趙文龍就天天撿塑料瓶給媽媽買肉吃，看到媽媽吃肉，他就高興得不得了。多么孝順的孩子啊。
還有髙雨欣，高雨欣的媽媽右手殘疾了，以賣炸串為生，高雨欣天天一邊照顧媽媽，一邊賣炸串掙錢上學，讓媽媽不擔憂還很幸福。多么樂觀向上的學生啊!
想想我自己，天天和媽媽頂嘴，一不高興就把自己鎖在屋里誰也不理;生活上我也不懂得節約，每頓飯都想在外面吃，因此也花了不少錢，也給媽媽爸爸帶來了負擔。和這幾位孝心少年相比，我真是無地自容啊!
這個頒獎典禮之后，我也深受教育。我下決心：以后一定加倍好好學習，自己能做的事決不推給父母做，孝敬父母，做個好孩子，爭取做個最懂事的男子漢。
2021尋找最美孝心少年觀后感三愛像甜甜的蜂蜜，滋潤著我。12年的成長，母愛圍繞著我，如今，我已經長大，孝順爸爸、媽媽是我的職責。我今年12歲，一個比我小的男孩，他孝順父母是我學習的榜樣。
這是一堂有意義的課。今天，老師讓我們觀看了《尋找最美孝心少年頒獎典禮》。前后一共有十位最美的'少年。他們用自己的心去溫暖著父母的心，濃濃的愛意流入了每個人的心。
在我朦朧的記憶中，印象最為深刻是趙文龍。別看他吃得肥肥壯壯的，其實不管是8歲還是16歲，他依然不忘報恩。是啊，親情是多么讓人難忘，不管是10年后，20年后，30年后，永不忘恩。在趙文龍8歲的時候，母親不幸得了尿毒癥，巨額的治療費用，像一盆冷水，潑在了趙文龍一家的身上。本來就不富裕的家庭為了給母親治病，已是山窮水盡。母親為了不給家庭帶來困難，與父親分家了。年幼的趙文龍不肯因此放棄母親，他主動提出出要去照料母親。趙文龍要照顧母親的一日三餐。每天，他推著母親出門透透氣，他每日奔波在去醫院和學校的路上。早上，他起早貪黑地將母親送入醫院，然后才肯放心地去學校。放學了，他去把母親接回家。一次去醫院，趙文龍在門后緊張地等著，醫生告訴他，母親營養不良，要多吃肉類食品。為了給母親買點肉吃，他在每次去醫院和學校的路上撿一點塑料瓶，賣了錢，給母親買肉吃。
趙文龍的故事，我的眼淚奪眶而出。他的孝心打動了我。以前的時候，媽媽很疼我，捧在手里怕爛了，含在嘴里怕化了。我無以為報。我還記得，在我10歲的時候，媽媽生過一場病，因為頭痛沒去上班。放學回家的我，看到憔悴的媽媽，我的心如刀絞，年幼的我弱不禁風，只能為媽媽干一些力所能及的家務。
趙文龍是我學習的榜樣，鄰居對他的資助，他也不忘報恩，他記在一本小筆記本上，承諾長大之后一定會還清。我也應該像趙文龍一樣孝順父母，祝愿他的母親能早日恢復健康。
2021尋找最美孝心少年觀后感四周天下午，我和媽媽一起觀看了《尋找最美孝心少年晚會》，一首《千里尋你》把我們帶進了晚會之中。
我們在尋找，尋找一位又一位的有孝心的少年。“孝”這個字如何寫的更美如何寫的更好，十位孝星少年帶給了我們最好的答案。給我印象比較深的有黃鳳的遭遇，本來黃鳳有一個幸福的家庭，可是在一次意外中，爸爸不幸摔成了重傷，再也站不起來了。媽媽接受不了這個現實離家出走了。小黃鳳聽別人說上海能治爸爸的病，于是帶著家里僅有的27元錢，推著爸爸，帶著奶奶，抱著一絲希望經過了500多公里終于到了上海，但是帶給黃鳳的還是一個無法治愈的結果。小黃鳳年僅6歲就承擔起了照顧家庭的重擔，日復一日，年復一年，整整十年過去了，她還在堅持著，繼續著，努力著……
趙文龍，有一個得了絕癥的媽媽，媽媽為了不拖累家庭就和爸爸離婚了，龍龍被判給了爸爸。但是龍龍為了照顧媽媽義無反顧的回到了媽媽身邊。從8歲起，龍龍就帶著媽媽一次又一次的去醫院做透析，這一走就是三年，8000多公里，龍龍是怎么一次又一次的走過來的？看看龍龍穿壞了的鞋子我們就知道答案了。為了媽媽的身體，龍龍要提前把菜里殘留的有害物質泡出來，為了讓媽媽吃的更有營養一些，龍龍就撿一些廢品，賣了給媽媽買一些肉，改善一下生活。當看到她們母子為了那么一點點肉推來讓去的時候，我和媽媽都哭了。我哭是因為我每天想吃什么媽媽就給我做什么，我還要挑三揀四的對媽媽發脾氣，我感到羞愧的哭了；媽媽哭，是因為龍龍的懂事和孝順。
讓我們感動的人還有很多，讓我們感動的事還有很多，如果我們僅僅是感動，而不是行動，是不夠的。和她們比起來我們是何等的幸福，今后我一定要好好表現，做一個有孝心，有愛心的人，為社會，為家做出我們能做的一切。
2021尋找最美孝心少年觀后感五中央電視臺2020“眾里尋你尋找最美孝心少年”大型公益活動頒獎典禮在中央電視臺錄制完成。悉心照料93歲奶奶和患病哥哥的田應志、堅持多年帶著年幼弟弟妹妹上學的余雖、獨自照顧奶奶日常生活的任芳芳、捐髓救母的李佳、給漸凍癥舅舅帶去溫暖和希望的周蕊、為患病母親唱歌進入《音樂大師課》的向小康、和繼母共同撐起六口之家的堅強女孩遲凱琳、跑遍深山為爺爺采藥的“小大人”張釗、替父母分憂悉心照顧年邁外婆的姜沅昊、捐髓救父的曹胤鵬，這10位年度“最美孝心少年”受邀登臺，接受全社會的致敬和禮贊。
晚會由白巖松和歐陽夏丹主持，在童聲合唱《媽媽的懷抱》中拉開了頒獎典禮的序幕。典禮由人物事跡短片引出每位“最美孝心少年”登臺領獎，并在與主持人的現場訪談中講述他們記憶中最難忘的事、表達他們心中的夢想，自然開掘他們孝親善行中使人震撼的閃光點。航天英雄楊利偉、著名表演藝術家呂中、著名歌詞作家任衛新、深受廣大觀眾特別是孩子們喜愛的主持人李修平、鞠萍、劉純燕，以及孩子們生活中的身邊人等作為頒獎嘉賓為他們頒獎，給予“最美孝心少年”最樸實和親切的禮敬。現場，一位位“最美孝心少年”的事跡，就像一首首動人心田的歌,一條條清澈甘醇的溪流，滋潤了每位觀眾的心靈，使人感受到了中華傳統美德的深沉震撼。今年晚會的特色之一是有兩個根據“全國中學生孝心主題作品征集”活動中的獲獎作品改編而成的節目：音樂劇《孝心少年》、由著名朗誦藝術家張筠英朗誦的《孝心的輪回》。兩個節目情真意切，用藝術化的方式反映了孝心少年的故事，傳遞了當代青少年對孝親文化的理解和心聲，使慈愛孝親美德、核心價值觀在孩子們心中的自然培育和深深根植，得到了淋漓盡致的展現。
根據中國故事改編的動畫片《花木蘭》，不僅看到了愛國愛家的閃光點，還挖掘出了屬于花木蘭自己的心路歷程，就是如何找到真實的自己，如何開發潛藏的能量。下面就是小編給大家帶來的電影《花木蘭》觀后感，但愿對你有借鑒作用!
電影《花木蘭》觀后感1
是誰，在那個刀光劍影的年代，毅然決然地選擇了替父充軍;是誰，在外數十載，忠心報國，無奈只能“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”;是誰，在多少個無眠之夜，囈囈夢語，想著，念著遠方的親人。她就是那個不懼生死，不顧情長，一個不平凡的女子—花木蘭。
在那個重男輕女的年代，是什么，讓一個弱不禁風的女子如此，如此這般地虛度年華!她那時本是處于一個如花的年代，她卻假扮男裝，代父從軍，保家衛國。可是大家別忘了，她是一個女子，她其實是不用去經歷那些打打殺殺、血肉橫飛的，古代女子應該在家里繡繡花、彈彈小曲兒之類的。可為了自己年邁的父親，她犧牲了自己的幸福。明知道可能辭別后，再無期相見，卻還是踏上了那條布滿荊棘的路。
我仿佛還能依稀看見花木蘭在戰場上的英姿颯爽，聽見戰場上一聲聲響徹云霄的怒吼，豪氣沖天，慘叫聲此起彼伏!那血肉模糊，見證了一個女英雄的出處，巾幗斗須眉，誰說女子不如男?戰后，血染沙場，鐵甲戰袍上沾滿了鮮血，此刻，她終于勝利了。
凱旋歸來，高高在上的皇帝正坐在明堂內。皇帝問木蘭想要什么，木蘭無欲無求，她只愿得一匹千里馬，快馬加鞭地速速回家。回到家后，脫下束縛她已久的戰袍。梳理打扮一番。同行的伙伴們都感到十分驚訝，這么多年，他們竟不知木蘭是一個女子!終于回到了從前那種無憂無慮、自由自在的日子。從此，木蘭又可以穿上美麗的裙裝，變成一個黃花姑娘。那朝思暮想的身影不在是夢想，那時活生生是人啊!終于可以不再聽那黃河流水鳴濺濺，取而代之的是那一聲聲和藹、溫馨的話語。
“花木蘭”這個名詞，這個人，以及她的事已經深深地刻在了人們心中!也許在多少個年后的今天，還會有人用花木蘭的事例來教育女兒，誰說女子不如男!要做就應該做一個堅如磐石，韌如柳絲的女子!
電影《花木蘭》觀后感2
中國文化被別人搬上銀幕，親切，多少也有點別扭。根據中國故事改編的動畫片《花木蘭》，不僅看到了愛國愛家的閃光點，還挖掘出了屬于花木蘭自己的心路歷程，就是如何找到真實的自己，如何開發潛藏的能量。影片采用了大量寫意式的水墨畫作為背景。山水，花草，庭院，田野。色彩并不是迪士尼通常的那種濃重，而是完全模仿了水墨畫中的清淡。
當花木蘭發現自己永遠不可能做一個完美的賢妻良母時，外人否定她，認為她不能為家人爭光;家人則鼓勵她，希望她努力改變。是快樂地做自己?還是沮喪地迎合他人?可汗大規模的征兵，不得不讓木蘭做出了代父從軍的決定。
軍營的生活并不好過。每天從早到晚的耐力訓練，讓木蘭有些跟不上他人的腳步。但她從未放棄，還是相信，生活雖不美好，但也不是太糟糕。
戰場上，靠的不僅僅是力氣，有時候也得靠智慧。木蘭制造的雪崩，使軍隊勝利。當然，《花木蘭》中的木須，也是功臣之一。在人生的過程中，每個人總是不斷地在尋求自身的價值，這并不代表我們活在他人的眼光和掌聲之中，而是對自身的一種自我肯定。當木蘭都承認了自己其實只不過是假冒的時，她便接近了真實，因為她最終成就了最真實的自己。
終于，她為之努力，又發揮潛能的轉折點出現了，替父從軍、擊敗匈奴使她成了全民女英雄。
就像木須所說：“那是因為頭盔太臟了，我給你擦擦干凈。”也許再擦擦，我們就會看到不一樣的自己，發現自己的美與善良以及勇氣。在故事中能令人處處得到啟發。人，只有在發揮所長時，才能散發出強大的光芒。含苞待放的花朵，也有屬于它的春天。
電影《花木蘭》觀后感3
這天，我們看了一場電影——《花木蘭》。
最后一節課是晚自習，一個長達一個小時的一個語文課，但這節課并不是枯燥無味的，而是豐富有趣的。在學校看電影的經歷，再一次發生了，這感覺好極了。
小時，我就能隨口背出“唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，唯聞女嘆息。”電影花木蘭跟學過的這首詩并不太相像，但也無妨，最終都襯托出花木蘭的英勇。看到這個電影，我腦海中浮現出“誰說女子不如兒男?”，“巾幗不讓須眉”這類的話。
電影中添加了很多新的元素---木蘭家的祖先顯靈和小龍木須，小蟋蟀。他們的加入自是好的，讓傳統的情節發生了改變，故事更是一波三折，豐富了內容。切合我們發揮無限的想像力，突出主要人物。木蘭的小馬阿汗，它是一匹多么通人性的馬啊!當然，這些動物的加入也大大增強了影片中的趣味性。
當然，我還不忘說這篇影片的中國元素。其實，我認為最具有我們中華文化元素的是影片的主人公---花木蘭。花木蘭所穿的衣服，她的行為舉止這也是中國元素。最明顯的，當屬那古代的建筑以及古代慶祝的方式，如：舞龍舞獅。
這部影片讓很多人認為影片中的木蘭很吸引人，也許是因為她有時做事也會出錯，也生活在一個普普通通的年代，這讓人覺得她是一個生活在我們身邊的普通的人，很真實。看完這部影片，我更對花木蘭這一形象而歌頌。我并不知道是不是有這么的一個人，但是，她的精神卻會被我們傳承下去。你的執著，你的忍耐，你的不屈，都是值得我們學習的。
電影《花木蘭》觀后感4
我們觀看了一部動畫片，名字叫《花木蘭》。
花木蘭從小就知道孝敬自己的父母，知恩圖報，知道自己的父親年老體弱，如果去參軍的話就不可能再回來了。于是她不顧自己是個女孩子，毅然女扮男裝，替父從軍。想想我們現在個個都是獨身子女，不愁吃、不愁穿，就像生長在蜜罐子里一樣。認為現在的一切都是父母應該為我們做的，根本感受不到這是父母對自己的愛。因此也就談不上去感恩了。
記得有一次，媽媽買了一只烤雞回來，等到晚上吃飯的'時候，我發現最愛吃的雞翅膀不見了，于是就不高興了，向媽媽發起了脾氣：“媽媽，你為什么你偷偷把雞翅膀吃了，不留給我?”媽媽反問道：“為什么好吃的東西非要留給你先吃呢?孔融三歲就知道讓梨，你都已經上學了，怎么還不懂這個道理呢?”媽媽的話讓我啞口無言，想想自從上學以來，老師就一直教育我們要學會感恩，頓時感到羞愧萬分，恨不得找個地洞鉆進去。
從此以后，我就會有意識地幫助父母做一些力所能及的家務事，減輕他們的負擔。比如吃完飯后收拾餐桌，自己的碗筷自己洗;有空的時候幫助媽媽理菜;父母累的時候幫他們捶背。這些事情雖然幫不上父母多大的忙，但是能讓父母感受到了我的心意，他們都說我長大了，變得懂事了。
影片中令我印象最深的是匈奴人打了敗仗以后悄悄地混進城，把皇帝抓了起來，機智勇敢的花木蘭與戰友們齊心協力，解救了皇帝，同時也趕跑了匈奴人。我覺得花木蘭真的好勇敢，面對兇狠的敵人，一點兒也不害怕，反而顯得非常鎮定。想想自己要是在平時生活中遇到了歹徒或者小偷，準會害怕得要命，躲得遠遠的。再看看那些不顧個人安危，見義勇為的人，都是我們應該學習的榜樣。
電影《花木蘭》觀后感5
這個暑假，爸爸媽媽帶我去觀看了電影《花木蘭》，看了后我的心久久不能平靜。
花木蘭是北魏的一個女孩，那時北方柔然部落南犯，到中原搶劫。北魏皇帝下令從每戶人家中抽一名男丁充軍，花木蘭家里只有父親一個男丁，為了不讓年老多病的父親上戰場，花木蘭女扮男裝，替父從軍，征戰沙場。戰場上，花木蘭隱瞞身份和男兵一起出生入死，她不僅勇敢，而且肯動腦筋，是一個智勇雙全的好士兵，花木蘭屢建奇功。后來，在一次戰斗中受傷，人們才發現原來花木蘭是女孩子……
花木蘭的事跡流傳至今，這一千六百多年前的奇女子到現在都為人們所稱頌。誰說“女子不如男”?花木的故事告訴了世人：巾幗不讓須眉。
中國女性的吃苦耐勞是世界聞名的，但是她們的英雄事跡卻很少為世人所知。古有巾幗英雄穆桂英、梁紅玉、馮婉貞、秋瑾等，今有愛崗敬業、清正廉潔、公而忘私的任長霞、為人生注入真愛的樸今淑。在國難當頭時，她們巾幗不讓須眉，指揮千軍萬馬，馳騁在刀光劍影的疆場，勇氣可欽可敬，事跡可歌可泣。正如近代革命志士、巾幗英雄秋瑾詩中所說的“休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴!在和平年代，她們用自己的青春和熱血譜寫出一曲曲巾幗英雄的贊歌。我常欽佩花木蘭，欽佩她遇到困難時毫不退縮勇敢面對的精神。在平時的學習中，我們也會遇到許多困難，我們應該向花木蘭學習，克服困難，不氣餒、不放棄。長大以后也要向花木蘭一樣孝順父母，做一個有責任心、有愛心的人。我一定要好好學習，做一個對社會和國家有用的人。
《小兵張嘎》是一部抗日題材的影片，在觀看之前，我就聽媽媽講過好幾次了，媽媽說那是她童年時代非常喜歡的電影。這里給大家分享一些關于小兵張嘎觀后感作文，供大家參考。
小兵張嘎觀后感作文1《小兵張嘎》是一部家喻戶曉的電影，它講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長和奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍的過程。我永遠忘不掉那個幽默、風趣、聰明、勇敢、不達目的決不罷休的小嘎子。他這股韌勁深深打動了我。
我印象中最深刻的是，嘎子在路上遇到了小伙伴胖墩。于是，他向胖墩吹噓自己當上了八路，跟老羅叔打敗了鬼子，惹得胖墩眼紅，要跟嘎子決斗。一開始，嘎子趾高氣揚的，壓根不把胖墩放在眼里。結果，一不留神就被胖墩給摔倒在地。看著胖墩洋洋得意的樣子，小嘎子很不服氣，要跟他再比一場。眼看自己又要輸了，他便狠狠地咬了一口胖墩，胖墩輸了。但是，周圍的小伙伴卻不屑于嘎子使陰招，紛紛離開。雖然嘎子贏了，但他并沒有滿足，他爬上了胖墩的家，把正在使用的煙囪給堵住了，害得胖墩和他的父親被煙熏得逃出了屋子，嘎子終于解氣了。可是因此，嘎子受到了區隊長的批評，被罰在屋子里面壁思過。嘎子認識到自己犯的錯誤，心里十分后悔，決心改正。
嘎子因為痛恨日本人，想要報仇，就偷偷溜進了鬼子的司令部。看見倆日寇正要騎車，嘎子轉了轉眼珠心生主意，把輪胎戳爆，接著又把圖釘放到了車座上，鬼子剛一坐上，疼得哇哇大叫，此時嘎子在一旁偷笑哩。
看完電影以后，我思緒萬千。嘎子英勇無畏、聰明機靈。面對殘暴的日寇，他敢于斗爭，從不退縮，同仇敵愾，毫不畏懼，以八路軍戰士的標準嚴格要求自己。為了消滅敵人，他不知流了多少血;為了保家衛國，他不知付出了多少努力。嘎子真是一位了不起的少年英雄!
看完嘎子的英雄事跡，我感嘆道：“少年有志，鐵血丹心!”我要以張嘎為榜樣，努力學習，不懼困難，勇于改正缺點，為建設我們美好的祖國貢獻力量!
小兵張嘎觀后感作文2“這孩子不但吃得苦，耐得寒，而且伶俐懂事，性情活潑，生得來一副寬亮心腸。”大家猜到他是誰了嗎?他就是機智勇敢、活潑可愛的張嘎子。
我很喜歡《小兵張嘎》這本書，這本書為我們講述了：在白洋淀邊上有個村子叫“鬼不靈”，小兵張嘎從小就在那兒住。他5歲的時候媽媽就病死了，爸爸也被日本鬼子打死了，他和奶奶相依為命。西院有一位養傷的八路軍，名叫鐘亮。有一天，張嘎看鐘亮正在削一把木頭手槍，他想：一定是給我的。沒等老鐘削完，他就搶過來，鐘叔說：“是給一個抗日小英雄的。”打這以后，張嘎就決定立志做個“抗日小英雄”。特別是在日本鬼子把奶奶殺死又把老鐘抓走后，張嘎便下決心要參軍，要為奶奶和鐘叔叔報仇。張嘎參了軍后，用他的機智勇敢在一次又一次的戰斗中獲得了勝利!
讓我印象最深的是小嘎子把日本鬼子引入埋伏的那一段：小嘎子來了個聲東擊西，先趁一位“太君”進門的時候把點著的煙頭放在了“紅眼兒”的衣襟上，再趁鬼子混亂之際把柳條點著，綁在小虎的尾巴上，再把大餅一扔，小虎就直往鬼子那兒跑，弄得鬼子們人仰馬翻，直往小學校跑。八路軍早在那兒埋伏了地雷，鬼子們被炸得膽戰心驚，直往寺廟跑，想不到寺廟埋伏的地雷更多，像疾風掃落葉一般，把鬼子們炸得尸橫遍地，慘不忍睹。肥田一郎也被五馬分尸了，五十多具尸體遍布街道和院前，一百三十多個鬼子作了八路軍的俘虜，這一場精彩的勝仗就在這短短的二十分鐘內完成了。
嘎子的心中有一種仇恨，那是一種中國人都有的仇恨，要眼睜睜地看著自己的親人死去，那是一種多痛苦的感受啊!嘎子心中有一個字，那是每一個中國人心中都有的字，這個字就是“黨”!正是因為嘎子心中有這種信念，有一種堅忍不拔、勇敢無畏的精神，有一種聰敏伶俐、善于思考的品質，才能造就他，一個合格，一個優秀的八路軍!
讓我們向嘎子學習，好好讀書，把黨的精神發揚光大，做黨的接班人!
小兵張嘎觀后感作文3今天，我懷著激動的心情讀完了《小兵張嘎》這本書。故事發生在年代，張嘎與奶奶相依為命，但在一次日本鬼子的掃蕩中，張嘎的奶奶不幸被害。嘎子為了替奶奶報仇想加入八路軍，八路軍看嘎子年齡太小沒有同意，但是嘎子從不灰心，在他的努力下終于當上了八路。嘎子小小年紀便有了入八路打鬼子的志愿。他的勇氣、聰明才智，還有吃苦耐勞的毅力讓我感動，感動他對友情的生死與共;感動他與奶奶的深厚感情;感動他們為了抗日將生死置。
那時的嘎子只有13歲，歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。機靈鬼透，野氣逼人。
張嘎非常讓我佩服，但真正令我敬佩的就是張嘎的“嘎”勁。那是一種堅韌不拔的精神。是遇到困難決不放棄的精神。對待壞人時，他毫不妥協。但當他走進革命隊伍，感到到處都是溫暖，到處都是關懷，到處都是吸引人的新鮮事物。他又是這樣單純，為一件事，有時會抹淚，但一轉臉，又笑嘻嘻，精力充沛地做自己該做的事情去了。
在這本書中，我當讀到嘎子得到一只手槍時我非常高興，原因是我希望嘎子能多殺死一些日本鬼子為被日本鬼子殺死的父老鄉親們報仇雪恨，當他聽說繳來的槍要上繳時，就偷偷地把槍藏了起來。他是多么想擁有一把槍，好參加革命戰爭。
讀了這本書，我深深地感到我們今天的幸福生活來的多不容易。當我們在父母的懷抱里撒嬌時;當父母幫我們安排好生活時;我們應該要更加珍惜。因為這是建立在無數的像小兵張嘎一樣的革命先烈用生命和鮮血換來的。小兵張嘎這種初生牛犢不怕虎的膽量和寧愿不要性命也要救革命的精神令我難忘。
小兵張嘎觀后感作文4這個暑假我看了一本書，叫《小兵張嘎》，故事主要講了1943年時期，在冀中平原的白洋淀邊上，有一個小水莊子，叫做鬼不靈，莊上有一個小兵叫張嘎，他殺敵英勇，不怕犧牲，，作戰機智，靈活過人。他最后配合八路軍，打了無數的勝仗，是一位名副其實的小英雄。
這本書里有很多嘎子的那一股嘎勁。其中有一段讓我最感動，那就是八路在打鬼不靈的時候，中了敵人的圈套，嘎子假裝送雞蛋的人，想混進韓家大院搗亂，結果不知情的純剛大伯替嘎子送了進去，哎!嘎子的辦法落空了。但嘎子卻毫不退縮，后來嘎子靈機一動，在兩條狗的身上打了一主意，他假裝和小狗玩，后來卻利用看門狗“小虎”帶進了點著了的一掛“柳條鞭，”韓家大院頓時炸開了鍋，愚蠢的鬼子以為八路包圍了韓家大院，所以調動了大部分兵力進行反擊，八路見了，趁機拉響了預先埋好的地雷，擊小根子舉起機關槍，“嘟嘟”響著，把敵人打的落花流水，最后還把指揮官消滅了，大獲全勝。嘎子的機智，嘎子的勇敢，讓我佩服不已。
嘎子那種勇敢+機智=勝利的精神一直激勵著我，有一次我在做動腦筋題的時候，碰到一道很難的題：一個皮球從10米高的地方落下，每次著地后皮球都能反彈到原高度的一半，再落下。當這個皮球第4次著地時，它共經過了多少米?我想了好久，卻沒一點頭緒。我就去問了我爸爸，爸爸看了，用筆在本子上比劃著，也沒有答案。我心想：爸爸都不會，如果我做出來了，我就是家里的數學大王啦!那該是多么的自豪。我就像勇敢的八路在攻打敵人的碉堡一般。我重新坐下來，先認真的在讀題，再圈出了重點詞：4次，一半。想不出。然后又把線段圖畫了下來，也想不出。我仔細研究，認真讀題，想著想著，突然我腦子里就閃出了一些念頭：那我斜著想呢!我又畫了出來，不行，我再換了一種方法，想了想，咦!居然對了，原來10米彈了一次，5，2.5,1.25米都彈了兩次，這樣加起來就對了，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我高興地跳了起來，跑到爸爸旁邊，給爸爸解釋，爸爸聽了，拍了拍我的頭，說：“我們家的數學大王是非你莫屬了。”我聽了爸爸的話，心里別提有多高興呢!
張嘎的那股嘎勁，從現在開始，我要學習嘎子的嘎勁，在學習充滿嘎勁，努力的學習，生活上充滿嘎勁。長大以后做一名出色的警察，面對兇猛殘暴的敵人要機智，勇敢的去面對。
小兵張嘎觀后感作文5記得小時候，我喜歡看電視，一次偶然的機會，讓我看了一部愛國電影，名叫《小兵張嘎》。
這部電影的內容很豐富，主人公就是張嘎小子，他的生活很困難，很多時候只能吃炒干面，不過他整天和小朋友們玩，無憂無慮，嘻嘻哈哈。但是，不久，她的奶奶被日本鬼子做住了，在一個地方把她給折騰死了，張嘎他不甘心，很想為他奶奶報仇，于是就去參加，再行軍的過程中，張嘎用了一把加強把一個日本鬼子的首領給捉住了，立了個小功，可是，另一場戰爭里，張嘎小子他卻立了一個大功，他進了敵人的炮塔里，放了火，炮塔爆炸了，進軍成功，救出了老百姓。最后，決定給張嘎一把真槍，讓他成為真正的八路軍。
電影《小兵張嘎》意思雖然簡單，不過讓我印象深刻，張嘎腦袋聰明靈活惹人喜愛，又很愛祖國，讓我從心里十分羨慕、仰慕他。
無論走到何方，爸爸的背總是我溫馨的港灣。趴在那背上我會不再害怕任何的暴風驟雨，爸爸的背可以為我驅走陰霾，可以讓我不再害怕!可這一切都只是小時候的話語，隨著年齡的增長，我開始討厭那佝僂的背，開始討厭那背上的汗漬味，開始遠離那背……下面為大家精心整理了一些關于背起爸爸上學觀后感，請您閱讀。
背起爸爸上學觀后感1當我第一次聽到電影題目為《背起爸爸上學》時，我的內心震撼了!這將是一部感人電影呀!一個弱小的孩子怎能背起沉重的父親上學呢?
電影開了，在大家的吵鬧聲中，我看到了本次電影的主人翁______一個快上小學的小男孩石娃!只見他與姐姐坐在桌子邊,等待著命運的裁決。最終，上學的機會還是給了石娃。他姐姐無怨地干活了。當看到這里時我為姐姐嘆息，也對石娃產生了成見：石娃因為一位女同學淹死了，從此不敢過河上學，他的爸爸狠狠地打了他一頓后，背起他上學了!在父親的勞累，姐姐冒雨送飯，老師的精心輔導下，他的了奧林匹克化學一等獎。一家人都沉醉在在歡聲笑語中。但此時的姐姐已遠嫁他人。父親不久也生病了。此時的石娃已收到了大學通知書，經過考慮，他決定背起爸爸去上學!這是一個多么感人的場面呀!在場的人都情不自禁地落淚了!
人們常說父愛的表現形式是多樣的，但愛的內涵卻是一樣的。其實兒子對父親的那份真愛不也一樣嗎?一樣為了自己父親的安危，父親的生活所體現出來。正如文中的石娃一樣，因為父親的中風竟想不上大學了，這不正是石娃愛父親，為父親生活與安危所著想的體現嗎?其實我認為，想表現出自己對父親的那份愛，不一定要像石娃一樣背起爸爸上學，在我們的生活中，在我們休息時，在父親工作時，倒一杯茶，說幾句話，陪父親談一談學習......都是對父親真愛的體現。過幾天，我們將迎來一年一度的父親節，這不正是對父親真愛體現的日子?也許是我長大了，我認識了父親的深沉與偉大。因此，今年的父親節，我決定讓爸爸快樂，這將是我們感謝父親的時刻了!
真愛不在于大或小，不在于背爸爸上學與沏一杯茶，在于的是那一份心，那一份感恩的心，那一份為父親一切所著想的心!
六月十五日就是父親節了，我們不需像石娃一樣驚天動地地來愛父親，對父親說句節日快樂已是父親最大的欣慰了!
背起爸爸上學觀后感2有一種愛，默默付出，而你卻不曾知覺，有一種努力，只有無數的汗水，才能成功。
《背起爸爸上學》這部影片，我深有感悟。
小主人公石娃自小喪母，和姐姐、父親生活在一起，因為家庭生活條件窘迫，12歲的姐姐不得不輟學在家。石娃在他逃學三天后，被爸爸狠打了一頓，爸爸送石娃去上學，到了河中央，石娃卻哭了起來，爸爸背起石娃，邁著沉重的步伐，對石娃語重心長地說：“河水有漲有落，學是要天天上的，男娃，做啥事都要有個結果。”這一句簡短的話，蘊含了多少哲理，正是這樣的一句話，激勵了石娃，從那時起，石娃開始認真學習，不管嚴寒酷熱，一想起姐姐和父親為他付出的一切，就似乎有著一股力量，在內心里，是無比龐大的，姐姐嫁人后，爸爸癱瘓了，石娃為了爸爸，把錄取師范大學的通知書藏了起來，父親知道后，氣得想跳井自盡，石娃不顧安危，義無反顧的跳下井，救起了父親。就這樣，石娃背起了父親，去了師范大學，石娃背起父親的那一幕，是多么的溫馨、動人，在夕陽的余暉下，父子倆成了最美的一道風景線，使人不禁潸然淚下……
父愛是深沉的，他在背后默默的付出，可能有些孩子開始不理解父親深沉的愛，但后來，你會發現，父親的愛始終是一座堅定不移的鐵山，他是我們失落的依靠，是我們成功是的喝彩，是我們失敗時的鼓勵……盡管有著時代的變遷、歲月的痕跡，但是，請記住，那份真誠、深沉的父愛是永久不變的大山!
片中的石娃是我們大家的榜樣，他自強不息，盡管面對重重障礙，但他很“堅強”，不退縮，充滿信心的面對新的生活。而現在的我們，坐在寬敞的教室，有幸福美滿的生活，不曾遭受過這樣的打擊，何嘗能知道他們成功的背后付出了多少艱辛和心酸。王羲之勤學20年，把墨池都洗黑了，才換來成功的果實;海倫·凱勒身患重病，但仍不氣餒，堅忍不拔，用她的毅力譜寫了新的篇章;史蒂芬·霍金身殘志堅，付出了常人多少倍的努力，才得到了勝利……古今中外，多少名人不是用他們的毅力、恒心、努力，才成功的?多少名人不是經過千錘百煉，才走上了光明的前途?多少名人不是多付出了常人難以想象的汗水，才將“鐵”變成了“鋼”?想想自己，甚至遇到一點小困難就放棄，這算得了什么呢?在通向成功的道路上，沒有途徑，只有用自己的努力，去拼搏，才能迎來新的曙光!
當我看完這部影片后，早已是淚流滿面了，是啊，這部電影很感人，也告訴了我們很多道理：陽光總在風雨后，只有沖破那層烏云，才能見到那絢麗多姿的彩虹;還有，讓我們明白了，深沉的父愛是永遠不會變的。讓我們學習石娃，學會感恩，學會努力!
背起爸爸上學觀后感3做任何事都不可能一帆風順，總會遇到困難和挫折，但我們要有敢于與困難斗爭到底的信心和決心，決不能半途而廢。
《背起爸爸上學》是一部撼人心魄、催人淚下的影片。他講述了一個發生在貧困山區的故事。影片的主人公——石娃，真名叫李勇，于1980年四月出生于甘肅省寧縣瓦斜鄉永吉村。當時，李勇的父親已52歲，母親47歲，老覺得無疑是一件非常高興的事。但對這個農村家庭來說，究竟是喜是憂?誰也說不清。
果真，天有不測風云，石娃的母親得病不幸去世了，石娃的爸爸石大再也付不起姐弟倆的學費，窘境下就用一把旋轉勺子決定姐弟倆的命運。
石娃的姐姐——一個十四五的花樣少女。可是現實把不應該加在她身上的擔子壓在了她柔弱的肩上，她充當了家庭主婦任勞任怨，充當母親包容慈愛充滿心間。作為兒女孝敬父親，作為姐姐，愛護關心弟弟，影片中的姐姐是讓人尊敬的女性。她的犧牲與奉獻著實讓人肅然起敬.....
可我們呢?我們讀書的機會仿佛是與生俱來的。在我們看來理所當然，所以我們當中一部分人“珍惜”這種感覺是從來沒有的，更談不上在這“機會”上奮斗。我們生活在豐富的物質環境中，父母能滿足我們的衣、食、住、行的要求。我們不必為生活而憂愁，這就讓我們有些人失去了“珍惜”，失去了奮斗的意志，失去了成功必備的耕耘與奉獻，所以他們獲得沒心沒肺。
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”連這些動物都知道感恩，更何況是我們人類呢?感恩并不是大道理，也不是什么大偉業，感恩是發自內心的。愛，理解，溝通都是生活中的點滴凝聚而成的。
心懷一顆感恩的心，便不會感覺到沒有愛，沒有理解，沒有溝通，要學會生活，就要先學會感恩。感恩使生活更燦爛多彩。從今天起，從現在起學會感恩吧!
背起爸爸上學觀后感4今天老師推薦了一部電影《背起爸爸上學》。
這部電影的主角是石娃，這部電影的主要內容是：農村孩子石娃自小喪母，與父親和姐姐相依為命。轉眼間，石娃七歲，姐姐十二歲，石娃該上小學，而成績優異的姐姐升入初中。但因家境清貧，家里只能供一個孩子上學，父親便用一把銅勺決定了弟弟石娃上去學，姐姐則不得不中途輟學。一日，石娃上學路過馬蓮河，河水因暴雨漲起，父親將他背過了河，告訴他一定要好好讀書。石娃上初中后，姐姐為給家中節省開支，不得不早早出嫁，并從男方出的的彩禮錢中擠出一些錢來供弟弟上學。
石娃刻苦讀書，在全國化學奧林匹克競賽中奪得一等獎第三名的好成績，并考取省城師范學校。但此時，父親卻在干活時不幸摔傷，導致癱瘓在床。重病纏身的父親為了讓兒子能去省里安心求學，不想成為孩子的拖累而要結束自己的生命。石娃為了既照顧好父親，又不耽誤學業，決定背起爸爸上學。清晨，當其他人還在睡夢中，石娃背起父親，帶著簡單的行李，走上了去省城讀書的路。
有一次下雨，他只能自己走過河水才能去學校，他突然看見一個小姑娘在走的時候被淹沒了，他似乎很害怕，自己逃了三天課，回家的時候，逃課這件事被石娃的爸爸知道了的時候教訓他了一頓，石娃才知道了學習的重要。在石娃上了中學的時候，不管比什么樣的賽，考什么樣的事都經常得第一。
石娃考上了大學，但是，為了中風了的爸爸只好不去了，石娃的爸爸每天都嘮叨著，所以只好背著爸爸去上學了。
看完這部電影，我非常感動，因為石娃為了他爸爸居然可以跳井救他爸爸，還每時每刻都要看一看爸爸怎么樣了，每時每刻都關心他爸爸，他爸爸使勁砸他他不在乎，他只在乎爸爸的健康、病。當他跳井救他爸爸的時候我感受到了他關心父親的那種心態，他是想回報當年父親千辛萬苦為自己掙學費、對自己的關心。
看完這部電影，我們應該學習石娃的這種愛父之心，想報答父親的那個精神!石娃真是個好孩子，為了父親可以跳到井里救他，我們要學習石娃這種孝順的精神。
背起爸爸上學觀后感5我懷著激動的心情看完了《背起爸爸上學》這部電影，清楚的知道了不止母愛是偉大的，血濃于水的父愛也是偉大的，又想起了爸爸對我的愛確實不比媽媽的少。
這場電影主要說了主人公石娃一家由于家庭貧困，只供的起一個孩子讀書，他爸爸利用水瓢旋轉來選定供石娃或他姐姐讀書，最終水瓢指向了石娃。上學不久后，石娃因為親眼見到一個同班的小女孩在每天上學都要走過的淺河里淹死了，很恐懼，不敢過河，瞞著家人逃學了幾天，被爸爸發現后，爸爸打了他一頓，石娃依然是不敢過河，爸爸只好背著他去上學。
幾年后，石娃上了初中，又因為家中貧困，只好把姐姐嫁給了一個比石娃還要矮的人，換來了一筆禮金，用來繼續供石娃上學。石娃沒負家人所期望，他得了一個奧林匹克化學獎，令爸爸和姐姐都很開心。
一段時間過去了，石娃收到了一份通知書，內容是說石娃被選上了去城里讀書，雖然這是一個好消息，但是，他爸爸又不幸中了風，非常需要人照顧。石娃本想瞞著爸爸不去讀書，留下來照顧爸爸，可是，他爸爸在無意中看到了那份通知書。石娃爸爸為了不連累石娃，在深夜偷偷的投井去了，石娃發現了，立刻救了爸爸上來，最后決定了背爸爸去上學。
我留著一把眼淚的看完了《背起爸爸上學》這部電影后，最令我感動的是石娃爸爸投井的那一個片段，那個片段使我感受到石娃爸爸對石娃溫暖、無私、偉大的愛。當我想到石娃的生活是多么的艱苦，我的生活是多么的幸福，有時我還怨恨父母，討厭學習，想起這些，我是多么的慚愧呀!
“偉大的抱負造就偉大的人”。石娃這種精神非常值得我們學習。所以從現在起，不，從這一分，這一秒起，我們一定要好好學習，我們是父母的希望，肩負著照顧父母的大任，從這一秒起，我們要做生活的強者，長大報答父母。
背起爸爸上學觀后感6今天在家中無意看了一部感人至深的影片《背起爸爸上學》片中講述了一個名叫石娃的平凡孩子卻擁有著無比頑強的意志和奮勇拼搏，自強自力的精神。
本學期我們注重全面學習實踐科學發展觀，認真貫徹全國中小學德育工作會議提出的要求，繼續發揚我校德育工作優勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，積極構筑德育工作發展的新格局。
二、主要做法和成績
1、加強管理、開展養成教育。學校利用主題班會，集會組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。小學從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時進行心理健康教育。
2、本學期我們組織學生觀看愛國影片活動，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。
3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》 要求學生嚴格恪守“八榮八恥”的基本道德規范。
4、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，要求各班開展有質量的豐富多彩的主題班隊會。同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要” 的教育思想。
5、抓好各班的班隊活動，結合國家的重大節日，紀念日，每天的課間操開展好各種活動。通過這些活動的開展，陶冶了學生的情操，更增強了學生對祖國的熱愛，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。
6、本學期重點抓好校園文化建設，創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分。在推進“花園式”學校建設中，繼續要以美化、靜化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。
三、下一步打算
（1）統一認識。師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的基礎。每一位教師必須先教學生做人，為學生做出榜樣，才能培養出健全人格的“復合型”人才。
（2）強化實踐。德育工作只有通過師生主動參與，才能收到良好的效果。
與本篇 2010小學德育工作總結 內容有關的：
在青春年少時我們的愛也是一樣單純執著。那些之后應征的謊言也是那時的蜜語。時間是能磨平一切的良藥，我明白我自我對感情的執著也會隨著時間的推移而有著磨損。下面由小編來給大家分享致青春觀后心得，歡迎大家參閱。
致青春觀后心得1時間過得很快，我們踏進大學校門的那一刻仿佛就在昨日，而此刻我們大學畢業已經3個月了。這3個月因為剛接觸新的環境和人，我們都忙著適應，沒有時間去對過去不舍。而三個月后的今日，如果不是因為電視劇《致青春》，我可能也不會注意到，我們已經畢業，已經分離。
從快要畢業時，我就開始詢問身邊的人，那些我迷茫的問題。有的人會以過來人的身份給我提議;有的人會告訴我“不必想太多，不知不覺很多事兒就糊里糊涂的過了，哪來那么多你需要研究的”;也有的人會說“我也迷茫，不明白該怎樣辦”。我找不到答案，便迷茫著繼續過。而今日，我似乎從《致青春》里看到了我所迷茫的問題，它們在現實中的答案ABCD的演繹。
女主角是我們社會的主流答案，而她的三個室友是另外三個答案。對于社會而言，這是個多選題，全部的答案都存在，也都合理，對于每一個人而言，在某一刻只能有一個答案。
我突然想起，大學畢業前，我問舍友們，如果將來結婚，會選擇怎樣樣的人?這是個爛大街的問題，答案也是爛大街的存在，我給了她們幾個普遍的答案進行選擇。大部分的堅持嫁給感情，也有告訴我們說，別傻了，哪有什么感情，錢最可靠，找個有錢的。我問她們“如果我找的那個人，沒房沒車，可是我喜歡，不能夠嗎?”她們和我說：“車房是最起碼的……”。
致青春觀后心得2好久沒有看書看得如此感情投入了，《致我們終將逝去的青春》中幸夷塢說：青春是不后悔，是允許犯錯的。青春是回憶，會苦澀，但之后一定會追憶青春。
書中自譽為“玉面小飛龍”鄭薇，洋溢著青春活力，一路哭，一路笑，一路歡呼雀躍就讓我們陪著她從17歲走到27歲，仿佛一夜暖燈就晃過了十年青春。這也讓我們見證了原來青春如此短暫，青春終將會失去，但失去的同時也丟了愛情。
有些東西終究會腐朽，等到曲終人散是才發現愛的是那樣銘心，而傷害卻也同樣刻苦。那個曾經如此飛揚跋扈的小飛龍，那個曾經如此高傲冷峻的阿正，那本《安徒生通話》，那場7年之約，還有那個陪你一起走過青春的沅沅，統統都將被埋葬在青春記憶里。
生活中也許我們并不會像書中的女主角那樣執著，始終與開啟感情宅門的那個男人糾結一生。現實沒有約束和限制。于是就像書中所說：每個人或多或少都可以在鄭薇身上找到自己的影子，而每個女孩都會遇到生命中的陳孝正，每個陳孝正都要在經歷過失去后蛻變成林靜，而每個鄭薇只有在長大后才明白林靜是最好的選擇，這就是我們以后要面對的。
的代價就是要是去一些東西青春，若干年后，過盡千帆才明白這些將不會出現在以后的人生道路上了。可是沒關系，但愿我們失去后會懂得好好珍惜現在所擁有的一切，因為那都是我們用青春，用眼淚，用心碎換來的。我的青春你來過，雖然沒有陪我走下去，但我是如此慶幸，在我一生中最美好的時光里，有你來過的痕跡，這就夠了。希望你日后想起也會因為我們曾經的傻氣會心一笑。
幸夷塢的小說描述了一個如此接近現實的青春結尾：鄭薇在沅沅的汶前說，沅沅只有你的青春是不朽的。這樣簡單的一句話就引起了我的共鳴。通過這本書使正在青春期的我明白：有些東西一旦失去便不再，就像曼陀羅凋謝就不在開，唯有珍惜!
致青春觀后心得3看完這部影片，我就一直在問：人生的意義何在?人生到底由誰來主宰?愛情是什么?愛情要如何守候?
鄭薇的回答是跟著自己的心走。若愛，便徹徹底底，若不愛，就毫不勉強。——只愛自己愛的人。愛恨都是我刻骨銘心的。即使最后掙脫了，淡然了，也不過是選擇了聽自己的心跳聲。
陳孝正得回答是要去追悔那因失之毫厘而差之千里的自私決定。這到底是自尊還是自私?“不要讓自己愛的人跟自己飽受貧賤”，這或許是很好的自辯理由，但他自己知道那不過是他自己為自己找的一個良心理由罷了。“再成功也罷，那是我犧牲了做人的失敗換來的。”他永遠都只能追悔與懷念他曾經的青春，因為他的一厘不差已錯位了他的一切。
而阮莞的回答，更是充滿了愛與恨更有傷。即使自欺欺人地把愛情埋葬了，只要那么一絲絲的觸動，便又會不顧一切地為愛而活而死。這是在愛情面前懦弱地低了頭的趙世勇，永遠也做不到的。那么他在一定意義上說是沒有資格談愛情，談青春，談人生的，因為他的愛太膚淺，太懦弱了。
就像無解方程式一樣，硬要求解，即使求得，也是毫無意義的。在愛情的抉擇上，沒有理性與感性，沒有是非之辯。我們既不能高贊為愛情而瘋狂的鄭薇、阮莞、施潔……也不能指責為前程背棄愛情的陳孝正或為金錢拒接愛情的李維娟……因為他們的青春，他們的人生都是他們自己選擇的，自己負責的。
生命也許會因為愛情的中途絕望，而絕望了以后的整個人生。因為沒有可以比一段刻骨銘心的愛情，更能讓人成長的了。正如林靜給鄭薇的是愛情的啟蒙，而給鄭薇真正的愛情啟蒙的是陳孝正，但最終是他們的愛情讓鄭薇真正成長了起來一樣。
“人一輩子那么長，不到最后一天，不知道誰陪你到最后。”是的，陪鄭薇走到最后既不是林靜，也不是陳孝正;陪阮莞走到最后的不是趙世勇，而是一直默默守候她的“滿天星”……
那么我們的青春絕不是只有那段刻骨銘心的愛情，不只是那愛情給我們帶來的幸福與痛苦，還有那些伴我們走過青春的風風雨雨的友情。
正處于青春美好時光的我們，或許也在心里深深地愛著一個人。不是因為外貌和家境，只是單純的愛戀。但考驗總是那些未來無知的許多因素，于是讓我們迷茫了，不安了，甚至不敢勇敢地去愛一回了，不想為青春瘋狂一回了。
“在我愛你的時候，你愛著其他人;而當我愛上你的時候，你卻愛上了其他人。”這便是錯位。
人生沒有彩排，青春沒有再來，錯過了，就不再，不在。珍惜你所擁有的的吧，愛你所愛的吧，在徘徊的十字路口，堅定下來，選擇一個方向就昂首前進吧。不易位，便不錯位。
致青春觀后心得4 《致我們終將逝去的青春》 ，想到了年輕的自己。 還記著曾經剛認識某人徹夜難眠因為一閉眼睛，看見的都是她的笑的 那種感覺，那時候的自己是幸福的。 曾經最遺憾的事情是大學四年一直喜歡一個女孩但是都沒有說，那時 自己和現在沒什么變化，天天瞎忙，做著自己都不知道在干嘛的事情 ，更不會和女生說話(到現在都忘了我根本不會和女生交流，但是曾 經怎么有女友的)。好在，畢業后一年的去年夏天我有機會給那個女 孩表白了，也試著追過，不過，時間不對。錯過了就錯過了吧，至少 沒有遺憾。
我個人認為，青春就是那個自己不會太權衡后果，不受太多羈絆，自 由自在，那個很真的時候。
有一句臺詞不錯：
鄭微后來和前男友重新見面的時候，說：“其實我們自己都在變成自 己討厭的人。”
人在江湖身不由己的感覺實在太多了，曾經我甚至不想來美國留學， 但是我必須來。
我討厭投機，但是我必須做。我不想經歷太多時刻變化的金錢利益， 但是我必須適應。 我不想天天泡圖書館，我也想自由自在的旅游，輕松一些，但是我必須珍惜時間。我不想畢業后那么快的回到國內，但是我必須回。我不想這個時候就已經和同齡人沒有共同的語言，但是我已經out了。我不想對別人封閉自己，但是我習慣了。我不想變得有攻擊性不想總是習慣于批判和衡量，但我已經成這樣了。
有人告訴我，有投機能力真好。但是實話實說，我從小的夢想就是隱居田園與世無爭，和家人好好的分享快樂幸福的時間。但是經歷告訴我，越是想要寧靜的生活就必須要自己去爭去搶前，爭取足夠的條件來捍衛平靜的生活。
命運從妥協的那一步開始，就再也無法回頭，一步步的更加的身不由己。
致青春觀后心得5幾天時間看完《致我們終將逝去的青春》，看之前，竟未想到會有如次震撼的感受。
17號，從中午一直到深夜，我整個人都一直陷入了這本書中。小說中的故事情節是那么生動，人物又是那么真實，還有它透露出的種種真切認識，無不讓自己心情變得五味雜陳。
第一章，從認識聰明伶俐的鄭微開始，然后到她莫名其妙喜歡上陳孝正，我一直很充滿希望地看小說，就連在剛看小說的第二天，我也心情頗好地起床鍛煉。因為一開始那里面描述了一個美好的大學世界，對于憧憬已久的我來說，它真實而簡單，也抹掉了很多我的茫然。然后故事進入到鄭微開始向陳孝正發起進攻，她的搞怪和討厭，眾人看來再幼稚不過的把戲，竟然誤打誤撞讓陳孝正開始關注她，直到兩人關系慢慢進展。陳孝正是一個刻板而嚴肅的人，對任何事都要求一絲不茍，連這樣的他竟然也不知不覺喜歡上了爛漫的鄭微。看到這里，我只覺心中為鄭微高興，也越看越有興趣。可是后來的內容，這樣的心情早已消失，殘酷的社會現實已經慢慢侵入這些年輕人，少不更事的他們也在打擊下開始發生變化。和鄭微喜歡了20__年的鄰家哥哥林靜一樣，陳孝正選擇離開鄭微，出國留學。事情出現轉折，飽受打擊的鄭微開始進入社會，逃避傷心的現實。若干年后，她在工作中漸漸認清了社會的真面目，棱角分明的她也開始變得世故圓滑，人與人之間的交往也開始不那么單純，但就在這時，兩個出國的人都回到了她身邊。但此時的她早不是從前那個單純活潑的少女，她變成了學會變通的理性女人。她深愛陳孝正，給了他一次又一次的機會，但由于陳孝正的出生和性格決定他為事業的心總是多于感情，兩人走到感情邊緣。我再次看到，變心中產生陣陣酸楚，為陳孝正，也為那些過往的青春。鄭微最后選擇了林靜，因為林靜依然愛她，更有力量保護她，在她感情的空虛中，林靜悄悄進駐，最終，鄭微選擇了愛她的人，而非她愛的人。
有些事，并非總是我們所想的那樣。我們的生活參雜了太多有關現實，有關宿命，有關感性與理性。一個人的成長也如此，從最初的天真慢慢蛻變成成熟，其間不知要經歷多少傷痛打擊，人總要步入社會，直到后來才會發現原來社會是如此深奧的學問，太多我們想不通的道理，太多我們難以適應的規則。社會也不過是一臺打磨機，每個有輪廓的東西進入里面總會被打磨得光亮而圓滑，人情世故，成為我們被打磨的主要因素。走吧走吧，人總要學會自己長大。我們為成長也要付出太多的代價，世界總守恒，有得到也會有失去，就要看我們怎樣割舍。
鄭微，自稱玉面小飛龍，曾經天不怕地不怕，她深愛林靜，沒有任何理由，如此一個優秀的鄰家哥哥，從小與她一起長大，他是她一生的榜樣與目標，她發誓要嫁的人。但是林靜拋棄了她，因為一些無法說出口的理由，這也是理智。她又愛上了陳孝正，一個出身貧寒的少年，父親早逝，讓他成為遺腹兒，母親含辛茹苦地將他拉扯大，對他也寄予重大希望，所以他有一身孤高的氣質，也是一個相當優秀的人才。但是命運很捉弄他，自小不堪的家庭背景已經夠慘，后來在他一心為理想事業奮斗中，無意間多出個鄭微，讓他在感情與事業之間做著艱難的選擇題，最終，他要給她一個有保障的未來，于是暫時離開。別離是一件多么凄慘的事，誰能確定以后能否相見，何時相見，相見又能否如初?
每個人都在割舍著，艱難而痛苦地割舍，我們無法預知未來，我們也不能得知今日的割舍，是否能換來明日的美好。每個人都曾在社會上初來乍到，又怎么知道，我們日夜期待的未來，要靠一次又一次的磨練，蛻變，洗禮才會來到，那些在指尖流逝的青春歲月，也只有每個人自己最清楚其間的苦痛。
曾一度認為理性高于一切，但看完這本書后，我才發現，有理性固然是件聰明的工具，可是往往我們不需要太多聰明，有時傻著，也會有好處。有些甜蜜，需要沉溺，不需自拔，有些愛情，需要付出，不需衡量，有些回憶，需要珍藏，不需審視，有些人，需要信任和等待，不需懷疑和代價。青春是籌碼，永遠賭不了永恒，每段青春，都會有最終腐朽的一天，何不為青春奉獻一把?懵懂的戀愛也好，不為人知的奮斗也好，每個人只有一次青春，誰都知道擁有時不在乎，失去后才哀嘆的悲哀。陳孝正，他作了正確的選擇，他沒有錯，追求夢想不是每個熱血青年所熱衷的嗎?心存一份寶貴記憶不是每個戀愛的人所期待的嗎?他選擇了一個正確的方向。可錯就錯在，他有個不好的宿命。自幼的成長讓他知道母親養育的艱辛，他要感恩，要爭得一番成就，他也注定在沒有父親的生活中，他缺乏一樣很重要的東西——安全感。這也是導致他失去鄭微的重要因素。所以，人生就是有命中注定一說，命運有時不像貝多芬說得那么輕巧，有些事，我們無法改變。
書中說得好，女人就是奇怪，常為一些別人的故事而流下自己的眼淚。看完后，我哭了，哭得很傷心，因為陳孝正，他讓我欽佩也讓我為他感到心痛，那個曾以為是他和鄭微的愛的小家，被他一手拆毀，他的心又是那么脆弱，以致讓他心碎，也讓人心碎。
致我們終將逝去的青春，致上我深刻的眼淚，還有尖銳的心疼，今后，在我還未結束的青春中，我要懂得珍惜青春··· ··
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關鍵詞思想品德課 生活化教學 要義
陶行知先生認為，有生命的東西，在一個環境里生生不已就是生活。因此，生活是廣義的，是人類一切實踐活動的總稱。同時，陶先生還提出“生活即教育”的思想，認為教育必須以生活為前提，和生活結合才能發生作用，不與實際生活相結合的教育就不是真正的教育。初中思想品德課的課程性質及核心理念與陶先生的這一思想和主張不謀而合。
《初中思想品德課課程標準》指出：初中學生的生活范圍在逐漸擴展，由家庭生活、學校生活逐漸擴展到社會生活。他們在面臨學習壓力的同時，也遇到了交往的困惑、成長的煩惱，以及社會變化給他們帶來的情感態度價值觀的沖擊。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。因此，以陶先生的教育思想為指導，實施生活化教學，讓生活走進思想品德課，于生活教育中引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀，過積極健康的生活，對于初中思想品德課教學來說顯得尤為重要。經過多年的探索與實踐，筆者認為思想品德課生活化教學實踐的要義如下。
一、形式源于生活
新時代的人才應該具備胸懷天下、放眼未來的氣度和精神，不能只做“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的書呆子。針對我校寄宿生多的校情，在思品教學中引入時事，在課堂上為寄宿班學生打開一扇“觀天下”之窗，是思品老師的明智之舉。
筆者在任教班級嘗試開設“一周要聞播報”欄目，即每周第一節思想品德課專門辟出5分鐘的時間，由各學習小組組稿并推薦代表播報上周的國內國際要聞。這一嘗試，受到了學生的熱烈歡迎。學生們不僅積極組稿、踴躍報名做主播，還積極思考，創新播報形式，主動點評播報內容等。每周的5分鐘都有新奇創意，都給人耳目一新的感覺。在這個舞臺上，學生的主體作用得到充分發揮，綜合能力（自主學習能力、信息的搜集整理篩選能力、語言表達能力、運用知識的能力）得到明顯提升，思品課上的學習面貌煥然一新。現如今，“一周要聞播報”已然成為寄宿班學生學校生活中的一道“必需品”，成為學生生活的一部分了。
在我們的生活中，還有很多學生喜聞樂見的媒體節目或欄目，如“新聞周刊”、“法制集結號”、“零距離觀察”、“實話實說”、“開心辭典”、“最強大腦”、“奔跑吧兄弟”等，這些欄目形式在教學中都可以結合一定的內容加以模仿。這些教學形式的創新，不僅可以強化學生學校生活和社會生活的聯系，拓寬學生的視野，還有助于進一步提高學生理論聯系實際、學以致用的意識以及學習的自覺性、自信心和成就感，更有助于學生在自主活動的過程中逐步形成正確的價值觀，提高行為的自覺性。
二、內容聚焦生活
教學中的形式是要為內容服務的。一堂“形神兼備”的思品課不僅需要有與時俱進的教學形式，更需要有深遠教育意義的內涵。生活化教學要做到內容聚焦學生的生活，必須關注以下三點。
1.熱點
即某一階段比較受大多數學生關注或者歡迎的新聞、事件、人物、問題、網絡語言等。這些熱點問題，從性質上看可以分為兩類，其中一類是帶有積極意義的、弘揚正能量的暖新聞，如感動中國人物、最美人物及其事跡、勞動模范及其先進事跡等。對這些熱點的宣傳和學習，教師要加以肯定和鼓勵，使學生自覺以榜樣為標桿，提升自己的道德情操，完善自己的行為規范。又如：南京青奧會、APEC會議、十八屆五中全會、“一帶一路”等新聞報道，能有效加深學生對我國以經濟建設為中心、保護環境、改革開放、法治中國建設等基本國策和治國方略的認識和理解。
2.辯點
即對于同一問題或同一現象，學生之間存在嚴重分歧，看法截然不同，爭議很大。道德兩難類的問題就屬于此。可以說，此類問題是學生在人生觀、價值觀、世界觀上的一道“分水嶺”。此類問題的辯論與剖析，有利于拓展學生思維、深化其道德認知、提高其評價能力，既能突出學生主體，豐富課堂生成，又能讓學生在活動中提高認識，在體驗中感受生活的美好，在思辨中形成積極向上的生活態度。如：“海因茲在偷藥和不偷藥之間艱難抉擇”的故事，足以引發學生對“行為與后果之間的關系”的思考。
3.盲點
指學生對思想品德課程中的某一或某些教學內容尚不清楚的，或持懷疑態度的，甚至產生逆反傾向的問題或區域。厘清這些問題，對學生的健康成長有現實的教育意義。如：“對網絡規則的認識和遵守”、“網絡用語與現實生活用語的差異”等等。掃除這一盲點，也能幫助學生分清是非，進一步增強法制觀念，提高自身的法制素養。
從初中生的生活實際出發，尊重他們學習與發展的規律，直面他們成長中遇到的問題，關懷他們精神成長的需要，結合熱點、找準辯點、掃除盲點，能為初中學生正確認識成長中的自己，以及處理好自己與他人、集體、國家和社會的關系提供必要的幫助。
三、課堂引導生活
陶行知先生提出，要“把教育推廣到生活所包括的領域，使生活提高到教育所瞄準的水平”。導之以行，為學生營造明麗的內心生活，為學生的思想道德成長服務，為學生當下的、未來的、整體的生活服務，促使學生“在生活中發展，在發展中生活”，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也正是思想品德課程的核心，是思想品德課生活化教學的落腳點和歸宿。
一、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
本學期七年級語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出應有的活力。
二、用先進的教學手段，提高學習效率 。
信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。本學期語文教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，充分利用學校遠程網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創新。
四、繼續開展豐富多彩的語文課外活動
本期七年級語文備課積極組織開展各級各類競賽活動，挖掘學生多方面潛力，通過各類活動與比賽來全面提高學生的語文素養，豐富校園文化生活。本學期我們除了組織學生參加了縣、鎮有關活動外，我們還舉行了緬懷先烈，清明節掃墓活動、觀看“中央電視臺2010宣傳文化系統抗震救災大型募捐活動”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動。把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習濃厚興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。
五、把培優輔差工作落到實處。
本期七年級語文備課組教師形成了一個共識：通過培優輔差工作，大面積的提高語文教學質量。為此，組里每位教師都擬訂出培優輔差的計劃，定時間、定地點、定人員、定內容，把培優輔差工作落到實處。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
六、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平
本學期七年級語文備課組每位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，各位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。有的老師甚至上了多節公開課，如鄭老師為參加縣優質課競賽，幾乎上遍所有的班級，每上一次都有很大的提高，參加縣優質課獲二等獎。王主任帶頭給老師們上示范課。王主任不管是哪節課，每節課都是對外開放的，也可以說每節課也都是公開的，每節課也都是很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘；宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創新……都給大家留下了深刻的印象。我們的周老師自從擔任七（5）班語文教學工作。把大部分時間都用在研讀教材、批改作業、輔導學生上。每天早上第一個來到辦公室，給我們年輕老師做了很好的榜樣，用自己的言行感染和激勵著我們每一個語文老師。周老師快要退休了，但是從不以老教師自居，不論是老課文還是新課文，都認真對待。教學個案詳細，不僅備內容而且備教法；不僅備教材而且備學生，從字、詞到閱讀，從課內到拓展，每一個環節都認真備課。上課充滿激情，下課落實到位，工作顧全大局、雷厲風行、兢兢業業。值得大家學習，值得大家欽佩。
七、加強備課組活動，保證有足夠的時間進行組內活動，研討教學，集體備課、資源共享。
本期七年級語文備課組以集體備課、教學展示為載體，開展課堂教學研究活動，以提高課堂教學質量。通過集體智慧的凝聚，實現優勢互補、資源共享，優化課堂教學。每周星期一的第六、七節課我們七年級語文組老師聚在一起，確定單元目標，探討課文主旨，研究
課文教法、學法，探究課文疑難盲點。定時間、定地點、定人員、定內容扎實有效開展集體備課，提高了語文課堂效率。
八、繼續實現“三清”策略，扎實提高學生學習效率。
1從詞匯方面來分析學生作文常見語病
1.1詞匯分類很多，人們很難全面掌握，可是學生作文中最易出錯的要屬同音詞（錯字）和同義詞的選用。
例1： “叮鈴鈴，下課了，一次測試終于結束，學生一涌而出，而我環視這安靜下來的市場，剛才的緊張氣息，一下子在腦海里一揮而去。”（學生作文《一次難忘的測試》）
這段文字中的“市場”是錯字，應改為“試場”。盡管“市場”和“試場”是同音詞，但他們在表意上卻相差很大，“市場”表示買賣東西，進行交易的場所，所以環境非常熱鬧；文中“試場”的語境卻是安靜，嚴肅認真的地方，能讓學生進行知識測試的場所。
學生作文中之所以有這種錯誤，主要是沒有把同音詞和多義詞 區分開來。同音詞和多義詞兩者混為一談，但兩種詞并不是無法區分的：多義詞是一詞多意，幾個詞是相互關聯的；同音詞是一音多詞，幾個詞沒有關系的。要想從根本上解決這種學生作文常見病，就應讓學生在寫作時想好語言的環境后再選擇適當的詞，只有這樣才能減少作文類似語病問題。
1.2有關詞匯的病例不僅同音異字有誤，而且同義詞運用也時有發生。
同義詞就是意義相近或相同的詞。同義詞的運用能體現出人們對客觀事物認識的準確性，掌握好的同義詞會使學生作文的語言豐富多變表達精確，同時可避免用詞重復等，并且同義詞的連用可以加重句子語氣，達到作者所要強調的目的，在不同的文體中使用與之相適應的同義詞，可使用詞與文體風格一致，增強文章的表達效果。但是如果同義詞之間分辨不好，會使文章用詞不當，出現句子雜亂等現象。
例2：我的家鄉最近氣候寒冷，人們都增添了衣服。（選自學生作文《我的家鄉》。
例3：一次爸爸看見兒子考了幾十分，他絕望地說；“我還指望你將來為我爭口氣，現在要你還有什么用？”。（選自學生作文《辯論會》）
病例分析：例2句中“氣候”用詞的范圍太大，而例句中的天氣現象僅是最近的，所以把它改為“天氣”，這樣與句意會更相適應一些；例3句中“絕望”用的詞意過重，對孩子的一次考試成績不理想，不至于絕望，所以改為“失望”較好些。
經過一番教育體驗后我覺得同義詞的選擇是學生常見的誤區。同樣在同義詞的用法上和附屬色彩上也有或多或少的病句，這就需要學生對這兩方面進行適當的了解和學習。同義詞在用法上，一般有：詞的搭配；詞法和句法功能不同；適用對象不同，另外，詞色彩的選用問題常常被學生忽視。事實上，詞色彩分褒義詞、中性詞、貶義詞三種，能正確分開三種詞性，能使作文在表達感情上更接近作者心聲，語體色彩是學生作文的調味劑，比如口語在作文中的運用，會讓讀者感到文章內容親切，接近生活，不呆板，有身臨其境之感。
2從語法方面分析學生作文的常見語病
在小學語文教學上，雖然沒把語法系統的歸類講解，但在閱讀教學和習作訓練中已滲透各種語法的使用技巧，小學生對這類知識在掌握時忽視了它的重要性，所以在小學作文中常常出現語法的錯誤，如：成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂、濫用虛詞、句群欠妥、標點運用。
2.1成分殘缺。這種語病是指句子里缺少了必不可少的成分，缺主語、缺謂語、卻賓語。
例4：從差生的變化，說明我們班委一幫一的活動搞的很成效。（王供棋同學的《我》）
例5：如果媽媽爸爸之間不解決，我的幸福家庭就會消失。（王累同學的《家》）
病例分析：例4的主語應是“差生的變化”，可是在它的前面加上“從”字，使它不能成為全句的主語，所以應刪掉“從”；例5中只是“解決”之后缺少賓語，可以補上“各種矛盾”。
一般地說，運用較復雜的句子，學生往往不注意各部分的組合，出現了句子成分殘缺，造成句子不完整，表意不到位。
2.2搭配不當。所謂搭配不當是指句子中的成分違反了語法規律和語言習慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動詞和賓語、定語和中心語都是句子密切相關的成分。而這些在學生腦海里卻沒有形成寫作用詞的分析方向，出現這種搭配不當的毛病。
例6：我要不斷發揮優點，改進缺點。（選自《小學語文》中的練習）
病例分析： “優點”不能是“發揮”，“缺點”不能說“改進”，應將“發揮”改為“發揚”，“改進”改為“改正”。
2.3語序不對。這種毛病是指詞語的位置放的不對，從而影響句意表達，造成語法錯誤。
例7：A今天故宮博物院展出了兩千多年前出土的文物，B爺爺對爸爸說：“你為什么把你的孩子不一塊兒帶去呢？”C他們有理想應該把自己的知識武裝起來，為將來生活打基礎。D我聽了，別提多高興了。E心想：我去了，一定仔細記住，并隨時觀察館內的文物。（校賽時李小東的《參觀故宮博物院》）
這段話共五句，有兩句語序不合理，B句“不”應放在“把”字的前邊，E句按順序應該“觀察館內的文物”在先，“記住館內文物”在后。這段話學生之所以語法錯，主要是在寫作時不重視語序的重要性所致。
2.4結構混亂。這種語病是指一個句子當中，兩種句子格式混用，是句子不通。
例8：雷鋒烈士為人民獻身的精神是偉大的，作為我們學習的榜樣。（于清水的《觀后感》）
病例分析： 例句把“雷鋒烈士為人民獻身的精神是偉大的”和“雷鋒烈士是我們學生的榜樣”這兩句話并成了一句。可以改為“雷鋒烈士為人民獻身的精神是偉大的，他是我們學習的榜樣”。
2.5濫用虛詞。這種語病是句子中用了不該用的虛詞，是作文中的句子不通順或造成語義不明。
例9：我們只有努力學習，就能攀登科學高峰。（選自“五、一辯論會”）
病例分析： “只有”和“就”不相配，可以把“就”改“才”，也可以把“只有”改為“只要”。兩種改法都可以，但學生要想強調“努力學習”這個條件的重要性，最好選用第一種改法。
2.6句群安排不妥。對于初學寫作的學生來說，許多語病常常不是產生在一個個的句里，而是在句群里，或說是前言不搭后語，或說前后句子次序不對，或說語言重復、羅嗦，關聯詞運用不當等。因此句群的寫作在學生整體習作中也是尤為重要。一句話要說的恰到好處，說多了便是羅嗦蘩沉，說少了，可能句簡難懂。我對學生習作中的常見句群問題進行分析。
2.6.1句群繁簡不恰當：句群組織不簡練：組織句群必須注意每個句群都有一個明晰的中心意思，句群中的每個句子都要圍繞中心意思，服務于中心，不能羅羅嗦嗦，是內容過繁，而節外生枝。
例10：A放學以后，我們經過一年三班的教室門口，看見值日的幾個小同學在吵架，不掃地。B我們是五年二班的學生，年齡都是11歲。C我們商量以后，就走進教室，教育他們要遵守紀律，熱愛勞動，認真做好值日生的工作。D并且，大家分工，灑水掃地、整理桌椅。E做完值日工作，我們還領著小同學出校門，過馬路，到了安全地帶才和小同學分手。
分析：這段話共五句，是按事情發展順序寫的。A、C句寫我們發現值日的小同學在吵鬧，便教育他們要認真做好值日生工作，D句寫幫助小同學完成值日工作。但在A句和C句間突然B句來，介紹我們的年齡，所在的班級，對本段的中心表達沒有起到什么作用，顯然是離開了中心話題，應刪去。造成錯誤的原因是學生在習作是牽強、用詞加句，而忽略了是否對中心表達起作用，一味追求文章的篇幅，實際上，寫作的好與壞并不是用篇幅所能評價的。語言過簡，使句子表意不明了
2.6.2文章內容前后照應不周到：學生在寫作時，時而出現顧前不顧后的現象，這樣一不留神就會有內容前后照應不周的語病，下面就有一段話；
例11： 秋天到了，我們的校園讓秋姑娘打扮的格外美麗，遠處，天空升起了一朵朵如火的紅云；近處，教室門前的柳樹，在微風的吹拂后，你可以聽見樹葉在空中嘩啦嘩啦地飛舞聲。這一切，交織成一支美妙的舞曲。（學生習作〈秋天的校園〉）
分析：文中“這一切”指的是“紅云”和“飛舞聲”，但是“紅云”和“飛舞聲”怎么能交織成舞曲呢？顯然學生在寫作是未能做到前后照應，最后一句可改為“這一切是多富有詩意呀！”
2.6.3常用標點的錯誤運用。
例12：我們搬到城里住了，鴿子送給另外鄰居，它已長成大給子了，還孵化出了一對同樣可愛的小鴿子，現在每逢假日，我都去看它們，我永遠不會忘記，那潔白如雪的格子，曾給我的童年帶來的無窮的樂趣。
分析： 這段文字說的是搬家后鴿子幾方面情況，相對是獨立的，應該分別用句號斷開。象現在一樣一逗到底，顯得拖泥帶水，眉目不清。如果在“它”“現在”“我”前面分別用句號組成五個句子，會使看的人知道句的結構和語氣后，準確的理解意思。
3從修辭格方面來分析學生作文中的常見語病
學生如果在作文中正確地使用修辭格，會使文中的語言生動、形象、富有表現力，但是學生的作文中常出現運用的不好，弄巧成拙。
例13：大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀的下面，兩腿收到肚皮下面的絨里，伏在地上，遠遠看去象一球體。
關鍵詞 民辦高職院校 思想政治理論課 校外實踐
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.032
1 民辦高職院校思政課校外實踐教學開展的意義
、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見中，特別強調高校所有的思想政治理論課都要加強實踐教學環節的實施，探索實踐教學育人的長效機制。眾所周知，思想政治課是對民辦高職院校學生進行思想教育和品德培養的重要方式，承擔著“育人”的重任，是培養“厚德”人才的基礎和載體。而如何借助思想政治課這一載體，培育綜合型的高職人才，一直是我們思政教研部同仁們思考探究和摸索實施的教學內容之一。
民辦高校的學生相對于公辦高職生和本科層次的大學生而言，素質參差不齊，綜合素質更有待于提升。不少的學生對思政課缺乏正確的認識和了解，抱著應付的心理學習，對思政課學習不感興趣也不重視，還有一部分學生把它當做“睡覺課”、“玩手機課”，甚至有極個別學生把它稱作是一門“大學生洗腦課”。學生情況的這一現實，對高職院校思政教研部同仁來說，面對著思想教育和品德培養的艱巨重任。可見，思想政治理論課在培育“厚德”人才方面的作用事倍功半，所以，我們必須改變傳統的理論教學模式，通過另外一種教學方式即借助校外實踐教學作為培育“厚德”人才的有效補充。
2 我校思政課校外實踐教學開展的情況及其取得的成就
我校地處風景秀麗海濱城市廈門。廈門不僅景色宜人，更重要的是它的歷史文化積淀極為豐富、人文環境非常優美、精神文明建設先進，擁有獨具僑鄉愛國主義文化特色等等，這先天的優勢為思想政治課開展實踐教學提供了優越的教育資源。為了便于每年開展學生校外實踐活動，我校思政教研部與嘉庚紀念館、廈門歷史博物館、廈門經濟特區展覽館、閩南風俗陳列館、大嶝島戰斗英雄觀光園等建立了長期合作關系。在福建省教育廳對我校思政課的教學情況的問卷調查中，其中學生對“思政課教師應如何提高教學質量”這一問題的回答中，有36%的學生認為應加強社會實踐環節（各環節所占比例如圖1）。
結合學生的這一學習要求，本著靈活運用的教學方法，我們借助開展校外實踐教學的方法，力爭做到幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，掌握基本的思維方法，提高思想道德素質，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，把課堂精辟講授和師生共同參與社會實踐結合起來，學以致用，真正提高大學生分析問題、解決問題的能力，已成為我校教學一大特色。
全員參與。從2008年至今8年的時間，我們一直堅持全員參與的原則。即所有的思政老師和所有的大一新生，全部參加校外實踐活動。老師們分別負責各項校外實踐工作的安排：事先的安全教育、與基地聯系、組織學生報名x擇實踐基地、負責安排車輛、實踐的協調安排以及組織參觀等，雖然這些工作繁瑣而復雜，但我們依然堅持讓全部學生參與的原則。從2008年至今，活動已開展8年，已經組織幾萬人參加此項實踐活動，而且我們也取得了一系列實踐教學成果。
學生學有所獲。學生能從中有所收獲是我們最大的成功。 在參觀集美嘉庚紀念館時，很對學生對嘉庚先生稱贊佩服，并將其作為個人的榜樣。另外， 2009年我校組織的“思想道德修養與法律基礎”課程的實踐課教學參加廈門市組織的“參觀嘉庚紀念館觀后感有獎征文比賽”有四名同學分別獲得二、三等獎，學校榮獲組織獎；2008-2015學年，共有池細妹等96名同學榮獲“興才學院思政課實踐教學優秀論文獎”；通過參觀，讓我們的學生能有此感悟，是理論課堂很難做得到的。
教師教有所成。思政課實踐性教學環節的實施使得我校思想政治理論課由學校的邊緣學科逐步上升為學校的品牌課程，成為最受學生歡迎的課程之一。思政課實踐教學環節的實施改變了學生以往對思政課“單調、枯燥、純粹說教”的看法，實現了理論教學和實踐教學的有機統一，受到師生的普遍歡迎。通過實踐教學，增加了學生的親身體驗與感受，加深了對課程內容的理解，提高了學生對思政課的喜愛程度，同時也凸顯了思政課的重要性。借助于思政課的校外實踐教學，思政教研室教師們在教學案例評選大賽，福建省以及國家的思政課教學比賽中都曾獲得佳績，還有多名老師獲得福建省教育廳課題立項。校外實踐的開展不僅讓同學們從中學有所獲，也讓教師們教有所成。我們所取得一系列成就，又提升了思政課的地位，改變了思政課在同學心目中的形象，同時得到同行業以及領導專家的認可。
同行專家的認可。福建省高校專家評估組成員薛育寧教授、廈門市教育局郭慶俊副書記、廈門市教育局陳琦處長、廈門大學學院副院長石紅梅教授、集美大學政法學院副院長梅進祿副教授等多次親臨我校聽課，高度肯定了我校思政課教學方式和教師的教學水平。省專家組到我校進行思想政治理論課教育教學工作檢查，專家組成員一致認為：我校思政課教學特色明顯，尤其是思政課的實踐活動能長期堅持，取得了良好的教學效果，在學生中反映良好，得到廣大家長的認可和支持。在此檢查中，我校思政教研部以民辦高職院校總分第一名的好成績順利通過了檢查評估。
3 民辦高職院校思政課校外實踐活動開展的積極作用
首先，校外實踐教學有利于提高學生的綜合素質。校外實踐教學彌補了理論教學之欠缺。長期以來，我們所謂的培育綜合性高職人才多是停留在字面上、課堂上、理論上的教學，認為“腹中有詩氣自華”，多讀幾本書、多上幾節課，就可以提高思想道德素質，就可以具有高尚的品格。其實，純理論教學效果不佳、教學的低效率低下的現實告訴我們，單純的課堂理論教學，尤其是思政課的課堂理論教學，很難激發學生的興趣，很難提升學生分析問題解決問題的能力，更難培育一批厚德精技的綜合人才。而借助學生容易接受而又喜愛的校外實踐教學模式。使社會真實的案例融入學生頭腦，再使學生的所思所想落實到社會層面、生活層面，從而激發他們的興趣，提升他們分析問題解決問題的能力，提升他們的綜合素質，水到渠成地將他們培育成高職綜合型人才。
其次，校外實踐活動成為學生聯系學校和社會的紐帶。通過一系列校外參觀活動架通了學校、家庭、社會共同教育的橋梁，突破了當今思想品德教育客觀上存在的盲區，即學校教育和家庭教育都力圖達到卻沒有達到的一個區域。通過思政課校外實踐教學活動，讓學生走出課堂，走向社會，使封閉在校院里的學生提前見識下他們即將步入的社會，為將來更好地適應社會做好鋪墊。在思政課校外實踐教學中，我們通過一系列的主題教育活動來架通學校、家庭、社會共同教育的橋梁，通過理論教學和實踐教學的有機結合，達到高職德育教育“立德樹人”的目的，為社會培養“厚德”人才做好鋪墊。
最后，校外實踐活動有助于提升教師的教學和科研能力。教師教學能力的教學能力可以體現在很多方面，其中良好的教學手段就是其中之一。校外實踐教學是重要的教學手段之一，它的開展要求教師們必須走出課堂，關注社會現實和熱點問題，只有這樣，才能激起學生的學習興趣，提升教師的教學創新能力，達到實踐教學的目的。同時，也只有借助于校外實踐，才能向同學們真正講清楚思想政治課的教學內容，讓同學們親身體會并領悟理論內容，特別是中國化的理論內容。在提升教學能力的同時，教師們的科研能力也有所提升，校外實踐活動為教師們的科研提供了充的課題材料，為教師們的課題申報、課題研究、文章的撰寫都打下了堅實的基礎。
思政課校外實踐教學是培育“厚德”人才的重要環節，在培育“厚德”人才方面有著其他教育形式所無法取代的作用。校外實踐可以彌補理論課之欠缺，改變傳統、單調的“授課-聽課”模式，可以激發學生的興趣愛好，培育學生的自主思維能力，對于學生的健康成長、綜合素質的提高具有重要意義。校外實踐可以讓學生把課堂講授的理論點與實際相結合，起到事半功倍的效果。
參考文獻
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[3] 鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學出版社，2005.
[關鍵詞]高職院校“經濟法”課程教學優化
[作者簡介]梁芷銘(1981-)，男，廣西玉林人，欽州學院商學院，講師，碩士，研究方向為政府行為與公共政策分析、區域發展與行政法治；傅遠佳(1962-)，男，廣西靈山人，欽州學院商學院，副教授，研究方向為民商法與經濟法、區域經濟與社會保障。(廣西欽州535000)
[基金項目]本文系2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目“基于應用型人才培養的經管類專業《經濟法》教學內容改革研究與實踐”(項目編號：2010JGB091)和2010年度欽州學院高等教育教學改革立項項目“政法類專業人才培養模式創新與職業能力拓展互動的研究與實踐”(項目編號：2011XJJG-B04)的階段性研究成果。
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0124-02
“經濟法”是高職法律類專業普遍開設的職業技能課程之一，具有實用性強、影響力大、涉及領域廣等特點。為了適應高職法律類專業學生的特點，進一步提高“經濟法”課程的教學質量，全面提升“經濟法”課程的教學效果，充分體現高職生教育的實踐性特征，使學生能夠學以致用，文章結合“法律文秘”這一高職法律專業的教學實踐，從教學過程的層面就高職法律類專業“經濟法”課程教學諸方面的優化措施提出一己之見。
一、優化教學思路是首要環節
1 樹立能力本位的教學觀念。高職法律類學生能力建設要注重三個方面：一是創業理念與研習法律相結合。教師應將“公共關系”“商務談判”“市場營銷”“國際經濟與貿易”等課程與“經濟法”課程相銜接，在講解經濟法規的同時積極鼓勵學生組成團隊，創設經營項目，利用自身的法律知識解決創業模擬中的問題，幫助其提高創業技能，增強創業意識。二是能力提高與信心增強相結合。成績一般、領悟能力較弱的高職生或多或少存在自卑心理，這就要求教師在教學過程中善于引導學生增強其學習自信心，積極引導學生對生活中的經濟事件發表己見，充分肯定學生剖析經濟現象的看法和行為。三是要側重培育學生的核心能力，使學生在與其他高校的高職法律生、本科法學生等競爭的時候，能夠有其自身不同于別人的核心競爭力。
2 貫穿實踐教學理念增強實效。教學過程是學生與教師之間不斷深化認知的雙向互動過程，而將實踐教學理念貫穿于教學過程則是為了實現師生雙向互動的最大化。第一，采取“實踐優先、注重理論”的教學策略，在教學過程中體現“實踐邏輯與理論邏輯的矛盾與統一”，就成為“經濟法”課程教學重要理念。第二，將實踐性教學作為“經濟法”教學的主要方式，通過實踐形成技能，通過實踐檢驗理論。高度重視情景模擬、模擬法庭、案例教學、分組討論等方法在教學中的地位和作用。第三，將實踐教學理念貫穿于教學過程的同時，通過多種方式將經濟法理論融入經濟實踐活動中，分別站在經濟、法律的角度觀察、分析經濟問題。第四，積極引導學生從身邊的小事理解經濟法理，從身邊的經濟交易發掘經濟規律，將課堂教學引入到關注身邊的經濟現象，關注微觀的經濟活動中來。
3 立足學生特點提高其興趣。高職生正處于思維敏捷、自我表現欲望強烈、精力旺盛、興趣廣泛、喜愛辯論和討論的年齡階段，心理和生理趨于成熟，有一定的獨立處理事務和獨立思考的能力，但缺乏具體的社會實踐體驗。教師應當把握好學生從未成年到成年轉變的心理特征，革新課堂教學方式方法，為學生搭建一個修煉法律素養、展現口才的平臺。其次，可按照學生的實際以及本專業培養目標取舍課程教學內容，因班而異，因人而異，形成既符合學生實際又適應專業要求的“經濟法”課程內容，增強學生與課程的關聯度，提高學生興趣，提高教學的針對性。
二、優化教學內容是基礎環節
1 精選優質教材。教材乃教學之本，教材選取是教學工作得以順利開展的重要環節。在教材選用上要注意三點：第一，適用性。結合高職人才培養目標的求要，甄選“取材合適、深淺適宜、分量恰當、案例典型、形式新穎、體現規律、體系完整”的教材，這有利于學生能力的提高和素質的培養。第二，先進性。教材要體現當今時代對經濟法研究的最新理念、最新理論成果，要能夠反映經濟法發展規律，體現各分支學科之間的相互關系，要將前沿性的研究成果迅速地轉化為課堂教學內容。第三，特色性。教材應當具有鮮明的社會主義經濟法特色，體現社會主義經濟發展的規律性，保持教學內容與國內經濟法理論與經濟現實的發展、變化同步，使教學內容常教常新。
2 合理安排課程。有條理地安排課程涉及教學計劃制訂和實踐教學比例兩大方面。首先，精心設計教學目標，盡量細化各個知識點在教學要求中的不同層次，明確學生掌握經濟法理論的重難點以及應當熟練掌握的與自身專業、就業緊密相關的經濟法規常識；其次，合理安排時間，教師要根據教學效果及時調整教學時間策略，注意理論教學與實踐教學在時間上的比例安排、“經濟法”與其他法學理論課的排課順序、“經濟法”內容在課堂教學時間安排上的主次輕重等；另外，要把握好實踐教學與課堂教學之間的關系，不能夠輕視理論教學，更不能“唯實踐論”，要特別注意實踐教學的理論深度以及理論教學的實踐維度。
3 提倡互助學習。高職法律類專業學生法理理解能力差、法律知識底子薄，非常需要在相互之間通過共同努力提高能力的良好學習氛圍，形成一個朝著共同學習目標的合力，最大限度地發揮每一個學生本身所擁有的知識儲備。因此，教師要積極推進學生中互助學習關系，努力形成相互學習、共同提高、你追我趕的良好課堂教學氛圍，通過一個良好的“文化場域”來凝聚學生的學習力。與此同時，教師也應保持謙虛的教學態度，在學生面前樹立終身學習的榜樣，以“良師益友”身份對學生開展教學互動，始終保持著一個“學習，學習，再學習”的良好心態。
三、優化教學方式是關鍵環節
1 案例教學法。案例教學法成為當今國內外教育界的主要教學方法之一，也是“經濟法”教學的最大特色之一。嚴格意義上的案例教學法僅僅局限于在課堂上通過典型案例的深度剖析與專門探究。有關此法的論述頗多，實踐中的成果也相當豐富，在此提出以下優化建議：一是案例的選取要體現“生活性”，選擇源于生活、淺顯易懂并具有實用性的案例，確保學生能夠理解運用；二是要注意教師在其中的主導作用，而突出學生的“主體性”地位，切莫以“教”代“學”，主次顛倒；三是要著重培養學生認知、解決經濟問題的能力，鼓勵運用逆向思維分析問題，倡導啟發式教學互動；四是注意案例教學在教學時間上的比重，注意培養學生對案件關鍵點、難點的深度分析與經濟法規的綜合應用。
2 角色模擬法。學生作為法律關系的主體直接參與到模仿的實際情境中是角色模擬法的優勢所在。在模擬訓練中，教師或學生以另一種“身份”出現在課堂的教學互動中，大大激發了每個參與者“表演”與“表現”的欲望。模擬過程的多變性以及模擬結果的不確定性，使整個模擬活動給人以身臨其境的感覺，使學生感到既興奮又刺激。運用角色模擬法不僅可以幫助學生進行換位思考，而且還可以通過仿真操作，扮演職業身份，營造崗位環境，鍛煉專業技能，體驗職業角色，達到培養和提高學生職業素質的目的。學生在進行合同簽訂、保險索賠、法律商務談判等活動的本身就是對經濟法知識的運用，體現“以學生為本”的課改理念的實踐教學。教師要盡量保證模擬過程中情景設計與角色扮演的真實可信、定位恰當，保證情境活動的順利開展和學習扮演者的充分投入，進而保證教學效果。
3 實物演示法。高度抽象性與模糊性是法律語言的重要特點，法理基礎較差的高職法律專業學生難以理解晦澀的專業術語，容易造成課堂氛圍凝滯，學生注意力分散，影響教學效果。實物演示法通過形象直觀的實體能夠迅速吸引學生的眼球，提高其聽課的注意力，更有利于課堂教學講解得通俗易懂。例如，在講授“合同法”時，可在課堂上展示如勞動合同、房屋協議、運輸合同等生活中常見的經濟合同范本，方便學生直觀地掌握合同的構成與特征，也有利于通過實物分析經濟法相關核心概念。
4 觀察體驗法。觀察法主要采用三種方式：一是廣泛建立實訓基地，與政法機關、法律服務機構、企業法律顧問處等法律實務部門開展司法服務與調查合作，帶領學生深入社會基層直接感受和體會經濟案件，了解課本之外的“非訴訟技能”，提高學生運用經濟法規的綜合技能。二是多方聯系到各級法院經濟法庭直接觀摩審判，通過旁聽、觀看的方式讓學生學習經濟案件中利益相關者在法庭展現的法律技能。教師應要求學生撰寫觀后感并舉行小組討論、課堂點評，以達到提高學生認知與分析能力的目的。三是組織學生收看通俗易懂的財經法治類音像視頻節目以及各省市電視臺的財經資訊頻道，如“生財有道”“經濟與法”等，通過典型經濟案件的直接觀看，增強學生的感性認識。
5 法庭模擬法。法庭模擬教學法在實踐應用中往往存在諸多局限，但由于其實踐性、互動性極強的特點，頗受學生歡迎，是一種嶄新教學方法。有學者認為案例教學具體有課堂討論、觀摩庭審、模擬法庭三種形式。作者以為，狹義的模擬法庭教學法并不屬于案例教學，兩者之間存在著重要區別，但與角色模擬則較為接近，可看做是角色模擬中的一種特殊的模擬方式。在模擬法庭中，由學生扮演法官、檢察官、律師、案件的當事人、其他訴訟參與人等，以司法審判中的法庭審判為參照，更側重于培養’學生對法庭庭審過程的把握、案件審理過程中法理的運用以及法庭辯論中的技巧，特別是法官角色的模擬，是法律實踐與法學理論的高度統一，需要老師和學生對其角色具有敏銳的觀察力與高超的把握能力。鑒于此，有必要將法庭模擬法獨立出來，作為一種專門的教學方法，一般包括案例選定、角色分派、訴訟準備、開庭預演、庭后總結等步驟，并且也要注意著裝、場地設置等相關問題。
四、優化教學手段是必要環節
