時(shí)間：2023-05-30 10:54:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書名言警句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾
2、理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?/p>
3、書籍乃世人積累智慧之長明燈。——寇第斯
4、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>
5、書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來?！獜洜栴D
6、觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。
7、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)?！旯?/p>
8、一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。——巴羅
9、書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)?！?jiǎng)P勒
10、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
11、少壯不努力，老大徒傷悲。
12、書籍是培植智慧的工具?！涿兰~斯
13、少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府·長歌行》
14、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙《唐詩三百首序》
15、書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！喔?/p>
16、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！谥t
17、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修
18、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
19、問渠那得清如許？為有源頭活水來?！祆?/p>
20、書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶。——西塞羅
21、書籍是造就靈魂的工具。——雨果
22、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。
23、讀書破萬卷，下筆如有神。
24、熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。
25、書——這是這一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令?！諣栣?/p>
26、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>
27、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
28、書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛?！虏?/p>
29、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾
30、書籍是橫渡時(shí)間大海的航船。
31、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>
32、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。——高爾基
33、書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——茨威格
34、學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。
35、讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。
36、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽《三國志》
37、書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)?！祭?/p>
38、讀萬卷書，行萬里路?！?jiǎng)⒁?/p>
39、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮
40、書癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g
41、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>
42、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
43、莫等閑，白了少年頭，空悲切！——岳飛
44、書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會拋棄你?！諣栣?/p>
45、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U
46、讀書百遍，其義自見?！度龂尽?/p>
47、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜
48、書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會背棄你?！嫉?/p>
2、天意憐幽草，人間重晚情。
3、不知道感恩的人，就不會被感恩。
4、一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。
5、沒有感激之情的人，如同沒有靈魂的驅(qū)殼。
6、擁有一顆感恩的心，任何時(shí)候，你會多一份別人沒有的快樂。每個(gè)人都應(yīng)該置心于大千世界，感激萬物，這樣你才能從中感受到自己的價(jià)值。感激別人，你會有一份收獲的喜悅；感激自己，你會有一份滿足的歡欣。
7、恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長。
8、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實(shí)是香甜的。
9、心存感激，才能容納百川，感謝每件事都能得以發(fā)生，來豐富你的記憶，感謝每個(gè)事物都能得以出現(xiàn)，來增長你的見識，感謝不幸與機(jī)遇，感謝沉郁與快樂，是它們讓我們有了思想，感謝……
10、在人生的舞臺上，敞開懷抱與每個(gè)人緊緊相擁。
11、感恩是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是品行中最不好的?！V語
12、投之以桃，報(bào)之以李。
13、感恩是精神上的一種寶藏?！蹇?/p>
14、知遇之恩當(dāng)永生不忘。
15、再清香的花離不開泥土的哺育，最高傲的葉子忘不了樹根的恩情。
16、知恩圖報(bào)，善莫大焉。
17、我的心承載多少繁花，花開花謝，卻總有一片感恩的綠野停留。
18、父恩比山高，母恩比海深。
19、每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里?！枚?/p>
20、當(dāng)你站在巨人肩上時(shí)，請你務(wù)必記住：是一個(gè)巨人撐起了你。
21、感恩即是靈魂上的健康?！岵?/p>
22、真善美的花，開在感激的土壤中。
23、為他人彎腰，拾起善意的心情；為他人著想，換來真切的感激。
24、感激就像甘露既滋潤了被感謝者的心也滋潤了感謝者的心；感激像太陽照亮了人間，驅(qū)除了黑暗寒冷，感激是心靈之橋，她讓人與人之間不再冷漠孤獨(dú)。心抱感激內(nèi)心才不會變得冷漠麻木，才會變得純潔亮溢。感激不需要太多的語言，她只是一句發(fā)自內(nèi)心的感謝之語，甚至一個(gè)會心的微笑即可。
25、可能你一天的愛心，可以換來別人一生的感激。
26、忘恩比之說謊虛榮饒舌酗酒或其它存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害?！V語
27、從小不知老娘親，育兒才知報(bào)娘恩?！毡局V語
28、做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖?！こ?/p>
29、學(xué)會感激就懂得愛與被愛。
30、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長播下了最初的種子。——居里夫人
語文新課標(biāo)明確要求初中生“課外閱讀的總量應(yīng)在260萬字以上，每年讀兩三部名著”附錄部分還附有閱讀推薦的書目，但實(shí)際情況卻是不容樂觀，初中生能真正讀完推薦書目的卻寥寥無幾，我們應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，怎樣激發(fā)閱讀興趣，從而提高初中生的閱讀質(zhì)量呢？
一、營造良好的閱讀環(huán)境，利用好閱讀資源
教室、圖書館、閱覽室是學(xué)生閱讀的主陣地，教室內(nèi)懸掛有關(guān)讀書名言的條幅，出以讀書為主題的墻報(bào)，形成良好的讀書環(huán)境，特別是在閱讀課上，教師要與學(xué)生平等交流。如朗讀后感受，讀名著的進(jìn)度等，能讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中欣賞名著，感受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。另外，師生要利用好閱讀的資源，比如，有的課文就是名著的節(jié)選，可以把它作為閱讀的引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著的神圣的殿堂。對這些課文，可以通過朗讀、賞析、編演課本劇等形式，使學(xué)生感受到名著的內(nèi)在魅力，激發(fā)起閱讀整本書的強(qiáng)烈感受。還可以利用媒體資源查閱有關(guān)名著的時(shí)代背景，內(nèi)容梗概，作品價(jià)值，閱讀的方法等，這樣就可以對名著有進(jìn)一步的了解，也可以播放有關(guān)名著的影視劇，讓學(xué)生與名著對比，在比較中理解作品的內(nèi)涵。
二、通過寫讀書筆記和心理交流加深對作品的理解
學(xué)生在名著閱讀過程中，總會有自己的感悟和思考，平時(shí)老師就應(yīng)該要求學(xué)生把獨(dú)特的感受及時(shí)地記入讀書筆記本。優(yōu)秀詞語，名言警句，精彩片段也可以作為讀書筆記的重要內(nèi)容。另外，教師還可以根據(jù)自己的需要寫成讀書筆記?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”，讀閱時(shí)的討論交流是拓展讀書視野、彌補(bǔ)認(rèn)識不足、加深對名著閱讀的良好方式。讀書交流會可半月舉行一次，可以采用朗誦會、故事會、讀書報(bào)告會、辯論會等形式。交流前，根據(jù)需要定好話題，學(xué)生提前作好書面或口頭準(zhǔn)備。
三、名著閱讀要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀
課標(biāo)建議：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以在初中生名著閱讀中，教師要正確處理教師指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)性化閱讀的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀的感受。教師不要過多的向?qū)W生推薦有關(guān)作品的分析評價(jià)的文章，更不要把自己的閱讀灌輸給學(xué)生。教師先入為主的講析會限制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的感悟思考，甚至?xí)髿W(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要把閱讀的主動權(quán)放給學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣和思維方式，讓他們在充分地個(gè)性閱讀的自由中學(xué)會感悟、探索、鑒賞、創(chuàng)新。
一、教給閱讀方法，促成閱讀習(xí)慣
1.合理安排讀書時(shí)間
統(tǒng)一制訂讀書計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排背誦、復(fù)述任務(wù)，晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松有趣的書籍。
2.掌握讀書的一般程序
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。
3.領(lǐng)悟讀書要求
（1）要“眼到、心到、手到”；（2）要不懂就問，善于思考；（3）要和“說話”“作文”緊密結(jié)合；（4）要持之以恒。
4.融合多種讀書方法
（1）選讀法；（2）精讀法；（3）速讀法；（4）摘錄批注法……
二、參與閱讀過程，關(guān)注閱讀效果
1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本
在實(shí)際閱讀中，很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂。因此，教師要利用課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。教師除了指導(dǎo)之外，還應(yīng)和學(xué)生一起在班級張貼作品的插圖，播放相關(guān)的影視片段，摘抄作品中的名言警句等，讓學(xué)生感覺自己的閱讀不是孤立的，而是與文本、與教師相通的。
2.引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”
一、營造氛圍使學(xué)生走進(jìn)閱讀
學(xué)校為了營造了濃郁的讀書氛圍，進(jìn)行了學(xué)校、班級文化建設(shè)，并將學(xué)校的讀書主題確定為“藍(lán)天白鴿讀書活動”。學(xué)生一進(jìn)校門，映入眼簾的是醒目的標(biāo)語：“今天你讀書了嗎？會讀書的孩子才會成功”等，以此激勵(lì)學(xué)生讀書。“教室無處不激情”，一個(gè)不凡不俗、清新雅致的教室書香環(huán)境能浸潤和昭示全體學(xué)生，讓他們在優(yōu)雅的環(huán)境中沐浴書香，享受文明，凈化心靈，升華情感，催生讀書的欲望。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁、溫馨的教室書香環(huán)境是教師必須精心策劃的內(nèi)容之一。為此，我在班級內(nèi)張貼讀書名言，發(fā)動學(xué)生自己創(chuàng)作或搜集有關(guān)讀書的警句，并寫成條幅掛在教室里，每月更換一句，讓學(xué)生體會到讀書使人快樂，讀書使人聰明；黑板的右上角“每周格言”都是精選出來的學(xué)生喜愛的名言；開辟“書香園地”，用來張貼新書的海報(bào)、書中人物的畫片或者學(xué)生的閱讀體會，從各個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的讀書需要；設(shè)立圖書角，收存精選的書籍，入柜的書籍由全班學(xué)生精心薦存，教師嚴(yán)格審查并經(jīng)常更新，既達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學(xué)生閱讀的興趣和質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生愛上閱讀
1.演講促閱讀
語文課堂教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具備聽說讀寫的能力。新課開始前，我都進(jìn)行一分鐘演講，每次演講都根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)要求，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容，以抽簽、點(diǎn)名、小組推薦等形式讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會演講，激發(fā)他們的閱讀興趣。這樣不僅提高了學(xué)生說的能力，而且使他們經(jīng)歷了尋找材料、分析思考、口頭表達(dá)、即興評議這幾個(gè)步驟，無形中提高了語文綜合能力。
2.故事導(dǎo)趣
創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對提高閱讀效果非常有益。例如在教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)，我把我們70后的童年用故事的形式講給學(xué)生，讓學(xué)生了解到我們那個(gè)時(shí)代的童年，以時(shí)代背景導(dǎo)入新課，對學(xué)生設(shè)疑：“這是一個(gè)怎樣的園子呢？它又給那個(gè)年代的作者帶來怎樣的樂趣呢？”大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境
葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親。”感悟語言文字的最佳方法就是“熟讀精思”。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究心理，使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)，然后扣讀導(dǎo)悟，以讀見悟。我校的教學(xué)是“三部九步”模式，這種新模式在教學(xué)中需要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)課文《最后的時(shí)刻》時(shí)，我設(shè)計(jì)了自學(xué)提示：（1）在赴刑場之前，江姐都做些什么？（用筆在相應(yīng)的段落做簡單的標(biāo)記，提示：可以用小標(biāo)題的形式）（2）選一件你最感興趣的事件，小組之間研讀，運(yùn)用我們學(xué)過的理解文章的方法（如抓住重點(diǎn)詞語，對人物的神態(tài)、語言、動作描寫、讀中感悟）來交流。（3）選一件事情分角色表演。
學(xué)生根據(jù)問題，積極參與到學(xué)習(xí)中，匯報(bào)交流中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在表演中，小組分工明確，人物的動作、語言、心理活動表演得淋漓盡致。“臺詞”——可以是對原著的直接引用，也可以是超出文本的獨(dú)特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了，個(gè)個(gè)都喜形于色的表演起來。通過表演，不但使學(xué)生輕松愉快地閱讀課文，而且提高了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了閱讀興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、交流展示使學(xué)生離不開閱讀
一.拓展課內(nèi)閱讀
拓展課內(nèi)閱讀是以課文為本，學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的課外資料，即課內(nèi)作為課外的依托和憑借，課外作為課內(nèi)的補(bǔ)充和發(fā)展。這樣一來，在一定程度上克服了課外閱讀中存在的弊端。它使課外閱讀成為有源之水，有本之木，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了更為科學(xué)和廣闊的空間。需要拓展哪些方面呢？
1、拓展題目
題目是文章心靈的窗口。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣扣住又章的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這對調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，無疑是個(gè)很好的辦法。但如果引導(dǎo)質(zhì)疑后，能抓住題目進(jìn)行拓展性閱讀，就會錦上添花。如教《一夜的工作》前，為了讓學(xué)生更好地理解人們對的愛戴，更好地體會為祖國的事業(yè)不辭勞苦的偉大品格，就要讓學(xué)生走近，對的生平有一定的認(rèn)識。課前布置學(xué)生搜集閱讀的有關(guān)資料，在課堂教學(xué)中交流這些資料時(shí)，就會更加全面地認(rèn)識這個(gè)有血有肉的偉大人物。
2、拓展作者
小學(xué)語文教材中有許多古今中外的名家名作，能讓學(xué)生認(rèn)識許多作家，如葉圣陶、巴金、契訶夫、安徒生等。要想深入了解這些作家，僅僅看教材中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀該作家的其他作品，介紹學(xué)生看這些人物的傳記，讓學(xué)生多方面地了解這些作家，從而理解他們的作品。
3、拓展體裁
小學(xué)語文課本中有記敘文、詩歌、小說、散文、劇本等不同體裁的課文。學(xué)習(xí)時(shí)可以以文章的體裁為切入點(diǎn)，進(jìn)行拓展性閱讀，了解更多與本體裁相關(guān)的其他文章。
二.拓展課外閱讀
拓展課外閱讀就是引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀適合的經(jīng)典讀物、時(shí)代讀物，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為不可或缺的一種生活方式。
1、確定書目
每學(xué)期開學(xué)各年級的教師都要和學(xué)生商量確定本學(xué)期的必讀、選讀書目。教師推薦的可以是課標(biāo)指定的書、網(wǎng)上他人介紹的適合學(xué)生閱讀的好書、自己讀過的優(yōu)秀兒童讀物；學(xué)生推薦的多為流行暢銷書。推薦書目出來后再作篩選，原則是既有兒童小說、校園文學(xué)，也有經(jīng)典名著，既有中國作家的作品，也有外國作家的名作，既有側(cè)重文學(xué)類的，也有其他科技、幻想類的。深淺兼顧，難易搭配，使學(xué)生讀時(shí)既感到輕松愉悅又能觸動心靈，既有快樂的笑聲更有豐厚的收獲。
2、激發(fā)興趣
上好導(dǎo)讀課。低年級學(xué)生通過聽錄音、看文字，跟隨老師吟誦，聽老師講故事等生動活潑的方式，讓有意注意和無意注意相結(jié)合，使之主動地學(xué)習(xí)拼音、自主識字、接觸規(guī)范的書面語言，培養(yǎng)語感能力，積累語言材料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)書面語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中高年級引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等4種常用的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。教師發(fā)放專門設(shè)計(jì)的拓展閱讀卡，填寫好讀書時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。
3、保證時(shí)間
晨間誦讀。每天早晨一到校，利用5～10分鐘賞析一首古詩或詞，講解兩句名言警句等。這樣的天天讀使大家學(xué)得輕松。
午間議讀。每周安排兩天30分鐘的午間讀書，可以是靜讀，可以是指導(dǎo)，可以是交流，可以是活動，如說故事、評人物、大膽續(xù)編故事、創(chuàng)造性地改編情節(jié)等。
晚問靜讀。每天各科教師精選家庭作業(yè)，必須保證學(xué)生晚間有不少于30分鐘的讀書時(shí)問，雙休日不少于1小時(shí)，并請家長配合督促，填好家庭反饋表。
4、讀寫結(jié)合
從讀學(xué)寫、以讀練寫是閱讀理應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)任務(wù)，不管是課內(nèi)拓展閱讀還是課外拓展閱讀，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遷移練習(xí)。通過仿寫、續(xù)寫、寫評論等，使學(xué)生在讀中練寫，在寫中加深閱讀感情。
5、開展活動
拓展閱讀活動以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生一起暢游書海，在豐富多彩的活動中分享讀書的樂趣，感受語言文字的無窮魅力。比如開展讀書節(jié)主題活動、舉辦午間故事廣播、讀書知識競賽、優(yōu)秀讀書小報(bào)展覽、親子閱讀活動、愛心書市義賣活動等，為學(xué)生施展聰明才智、交流讀書心得提供難得的機(jī)遇和活力四射的舞臺。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 高效 快樂 書香文化
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0197-01
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！庇袑＜已芯孔C明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會形成語文能力。課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中倍受關(guān)注，其重要意義不言而喻。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀十分重要，也十分必要。如何培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力，營造班級書香文化呢？
1 激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，熱愛才是最好的老師，讓學(xué)生聆聽智者的聲音，明確課外閱讀的好處
同學(xué)們有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在閱讀課上老師組織大家進(jìn)行評說、欣賞，男女同學(xué)比賽著說出讀書的好處 。
寫作明星羅安迪一馬當(dāng)先，說道：杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神?！备嬖V我們，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句、寫作方法，還可以積累一些寫作素材。
閱讀小明星溫馨語不甘示弱，孟德斯鳩的“我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時(shí)的讀書所排遣的。”告訴我們讀書可以增加自己受挫折的能力，減少心理上因無知而造成的恐懼感。因?yàn)殚喿x能學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實(shí)個(gè)人的內(nèi)涵。
小博士韓詠謀自豪地說道，夸美紐斯“書籍是培植智慧的工具，讀書是在別人思想的幫助下，建立自己的思想?！备嬖V我們多讀書可以可以刺激大腦神經(jīng)的發(fā)展，使你的大腦不會退化，增強(qiáng)思考能力，醫(yī)治愚蠢，提高智商。
智多星黃英霞幸福地說道笛卡兒的“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話，一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者”告訴我們讀書可以結(jié)識許多良師益友，可以學(xué)習(xí)很多做人道理，加強(qiáng)和幫助人際溝通的學(xué)習(xí)！
同學(xué)們在賞析中明白了許多讀書的好處，最后老師語重心長地總結(jié)到，正如孟德斯鳩所說“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。”閱讀是一種樂趣，在純享受的同時(shí)，可以豐富和補(bǔ)充知識，了解時(shí)事，增廣見聞 。最重要地是，有了別人偷不走，搶不掉的知識武裝大腦，我們就是一個(gè)最有力量，最幸福無邊的人！
2 “授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀
“授人以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫法、摘抄評價(jià)法，教會學(xué)生高效地閱讀，事半功倍，從而提升學(xué)生語文能力。
2.1圈點(diǎn)勾畫法
“不動筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教會他們用相對固定的符號圈點(diǎn)文章：描寫精彩或論述得好用波浪線；表示作者觀點(diǎn)看法用直線；打算摘錄的內(nèi)容波浪線下面兩頭直線；表示要著重理解的字詞，用.....；表示有疑問或暫時(shí)不理解之處的，打？；表示需要認(rèn)真思考的，打??；表示應(yīng)熟記和背誦的，打**；表示需要疏通的生字詞，就把生字詞圈起來。閱讀時(shí)學(xué)生恰當(dāng)使用閱讀符號，在書上圈點(diǎn)批注，可以把要掌握的內(nèi)容，簡要而形象地反映出來，從而有利于邊讀邊思考，這樣能加深對文章的理解，也便于掌握文章主要內(nèi)容。
2.2摘抄評價(jià)法
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生，在閱讀過程中將有關(guān)的好詞、壕洹⒚藍(lán)文酥寥篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。
讓學(xué)生明白， 文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，摘錄下來，積存進(jìn)自己的“采蜜集”中，并加以背誦，就能為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。
3 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀
開學(xué)初，老師和班上最愛閱讀的幾個(gè)孩子，到學(xué)校圖書館去借閱圖書，放在班級圖書角，為了豐富學(xué)生書源，筆者動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。特別是下午上課前的30分鐘，是我們學(xué)校規(guī)定的午讀時(shí)間。舒緩愉快的輕音樂響起，每個(gè)同學(xué)都腳步輕輕地走向圖書角，輕輕地回到自己的座位，靜靜地閱讀。你看，他們時(shí)而圈點(diǎn)勾畫，時(shí)而摘抄，時(shí)而微笑。沉浸在書海里的孩子們，姿勢那么優(yōu)雅，成了班級最亮麗的風(fēng)景線！
4 積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀
開學(xué)初，老師和全班同學(xué)商定榮獲“閱讀小明星”的條件：（1）熱愛閱讀，午讀時(shí)間專心致志。（2）每天在家里看書30分鐘以上（有家長簽字）。（3）喜歡到書店看書，每月不少于四次。
2，按要求寫出人物形象或文學(xué)作品。
(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是( )。
(2)《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是( )。
3，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是( )，“美玉無暇”指的是( )。
4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物( )之手。
5，請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場的以少勝多的戰(zhàn)役，是( )；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)? )一事。
6，在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是( )，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是( )。
7，請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補(bǔ)全下面的回目。
(1) 風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(《水滸傳》)
(2) 煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄(《三國演義》)
8，《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個(gè)人是( )，這部作品是《 》。
9，“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”……說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄( )。
10，《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是( ).這部書中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個(gè)故事的名稱：
11，“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是_______________。
12，諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒。________、_________。
13，下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顧——三顧茅廬
六出： 東和： 收二川：
七擒： 北拒： 排八陣：
14，下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a，魯智深——倒拔垂楊柳 b，孫悟空——大鬧天空
c，諸葛亮——三顧茅廬 d，劉姥姥——三進(jìn)大觀園
15，古典名著《西游記》中，孫悟空有反抗精神的故事情節(jié)是( )。
16，《水滸傳》中一百零八將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號。
請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：
請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：
17，《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。
18，“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@是我國古典名著《 》的開篇詞。
19，女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《 》。
20，“天下三分”是指天下分裂為______ 、_______、_______三國。
21，《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇 體小說《三國演義》。
22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”這段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的( )(人名)之口。
23，《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是( )。
24，成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》 (戰(zhàn)役)中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。
25，語文課開展“走近名著”活動，請接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。
(要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言、警句、格言。)
同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。
你的講述：
26，對對聯(lián)。
上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。
下聯(lián)：________，__________。
27，讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個(gè)簡要的讀書札記。
書名：
作者：
印象最深的人物：
該人物形象給你的人生啟示： 。
28，你在閱讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書方法？有什么收獲？請略舉一例加以說明。
答： 。
參考答案：
一、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀
按“新課標(biāo)”的要求，針對本冊教材，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀目的。因此我利用好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“課外閱讀本”，根據(jù)每單元每課的內(nèi)容，并結(jié)合課外讀本的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識得到鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，也有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)完《小英雄雨來》后，我讓學(xué)生閱讀學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“課外閱讀本”《百合花開》中的《小英雄雨來》（續(xù)），以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。如教學(xué)《卡羅納》前，我推薦學(xué)生閱讀《愛的教育》課外讀物；教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，介紹學(xué)生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等學(xué)生喜愛的童話名著。教學(xué)王爾德的《巨人的花園》后，推薦學(xué)生去讀他的《快樂王子》、《少年國王》。另外，我還注重方法的指導(dǎo)，所謂“不動筆墨不讀書”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，圈一圈，自己對文中詞語的理解、作者所運(yùn)用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時(shí)的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。長期堅(jiān)持，學(xué)生課外閱讀也養(yǎng)成了邊讀邊批劃的好習(xí)慣。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀
著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上的占多少，得之與課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”這就是說，學(xué)生的知識習(xí)得，課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%。一般來說，小學(xué)生閱讀的內(nèi)容以年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來決定的。所以，我們要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。就我任教的四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的識字量，具備了一定的評價(jià)能力，于是我推薦與他們年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的書籍，如《夏洛的網(wǎng)》夏洛是一只蜘蛛，威爾伯則是一只小豬，他們之間奇特二溫馨的友誼感染了無數(shù)的人?！稅鄣慕逃芬晃凰哪昙壍膶W(xué)生在自己的筆記本上寫他在校內(nèi)外的所見所聞所想，所有故事都是愛?！段饔斡洝罚ㄇ嗌倌臧妫ⅰ度龂萘x》（青少年版）、《水滸傳》（青少年版）、《希臘神話》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》和《蘋果樹上的外婆》等書籍。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文基礎(chǔ)各不相同，他們選擇課外閱讀材料也有所不同。因此，我給學(xué)生自主選擇讀物的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動地進(jìn)行適合自己水平的閱讀，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們靈活的思想自由翱翔，這樣，學(xué)生就會讀有興趣，讀有目標(biāo)，讀有收獲。
三、開展活動，落實(shí)學(xué)生閱讀
著名的教育家葉圣陶曾說過：“教語文不僅要使學(xué)生熟讀課本，更重要的是要使學(xué)生在生活中擴(kuò)大詞匯，掌握語言的規(guī)律，增長表達(dá)的能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的培養(yǎng)。”可見，開展課外閱讀活動，更能豐富閱讀的內(nèi)涵。要使學(xué)生通過課外閱讀，真正達(dá)到“豐富語言的積累”的目的，除了結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課外閱讀以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些豐富多彩的活動，以檢查學(xué)生課外閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。為此，我在班上組織了一系列的活動，在活動中檢查學(xué)生的閱讀效果。如：構(gòu)建班級圖書角、讀書故事會、佳作欣賞會、讀書體會交流、詩歌背誦比賽、讀書筆記展示、演講賽、、成語接龍、建立讀書興趣小組、創(chuàng)辦班級讀書交流課等?；顒又袑W(xué)生各顯其能，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的快樂，充分展示了自己的閱讀收獲。從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，達(dá)到了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的效果。
四、創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀，去探究。在閱讀探究的過程中，逐漸培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)的持久性，提高閱讀能力。
（1）在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我進(jìn)行課前3～5分鐘的讀書活動。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的同學(xué)，也會被感染了。
（2）親子共讀，激發(fā)閱讀的欲望。榜樣的作用是無窮的。鼓勵(lì)家長能與孩子一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，談?wù)勛x后的感受，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳的啟發(fā)和引導(dǎo)。
五、教給學(xué)生閱讀的有效方法
幾年來我一直從事小學(xué)語文教學(xué)的第一線工作，我常聽學(xué)生家長們感慨：“我家的孩子熱衷于看電視，看漫畫書、卡通片，上網(wǎng)打游戲比成年人還厲害，就是不愛看課外書，而閱讀能力、寫作能力卻較差?！贝_實(shí)，當(dāng)今多樣化、信息化的社會，對傳統(tǒng)的書籍產(chǎn)生了很大的沖擊。不用說孩子們不愛看書，就連成人們也熱衷于看電視、上網(wǎng)查資料，把書籍束之高閣。長此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語感。為了增加孩子的閱讀量，提高孩子的語文素養(yǎng)，我嘗試通過這幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：
一、教給學(xué)生閱讀方法有效閱讀
俗話說：“好記性不如賴筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀書有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。讀過一本讀物后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇摘抄下來，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫讀后的感想、寫隨筆。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。例如：古詩詞摘抄本、成語摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、仿寫、續(xù)寫片段等等。這樣不僅使學(xué)生積累了豐富的語言文字資料，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
閱讀是積累，寫作是創(chuàng)造，豐富的閱讀是創(chuàng)造的源泉，學(xué)生通過課外閱讀，獲得了大量的語文資源，使他們的語文素養(yǎng)不斷提高。把課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)的結(jié)合，既能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，又能提高學(xué)生的閱讀水平。總之，通過指導(dǎo)、推薦、各種活動的開展，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓書香充滿校園，讓讀書伴隨學(xué)生成長。
二、激勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
三、閱讀需要推廣人引導(dǎo)
那么，怎么改變當(dāng)前小學(xué)生的閱讀功利化現(xiàn)狀？單純呼吁并等待著人們的觀念更新，顯然行不通，必須有一兩個(gè)可實(shí)際操作的方法才行。
朱永新認(rèn)為，建立閱讀推廣人制度，加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，是關(guān)鍵。
藍(lán)瓊在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，“家長們選書帶有一定的盲目性。一些家長要求很小的孩子讀文學(xué)名著，但并不是所有的孩子都能消化得了這些名著，對于一、二年級學(xué)生，繪本圖畫書最適合他們，三、四年級的學(xué)生，大字多圖的橋梁書最適合他們，適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養(yǎng)他們的精神。還有的家長偏好文學(xué)類書籍，事實(shí)上，對于男孩子來說，科普讀物可能更適合他們。所以，要讓孩子們讀書不功利，有個(gè)好的閱讀胃口，讓閱讀推廣人發(fā)揮起引導(dǎo)作用非常重要?！?/p>
“閱讀推廣人可以由老師擔(dān)任，也可以由家長擔(dān)任，還可以由一些熱心閱讀的社會人士擔(dān)任。由他們把那些能夠走進(jìn)孩子的心靈，能夠點(diǎn)燃小學(xué)生閱讀興趣的好書介紹給孩子們，甚至到學(xué)校讀給孩子們聽。例如深圳中央教科所南山附屬學(xué)校的三葉草故事家庭，就是由故事媽媽組成的團(tuán)體，到學(xué)校把最好的書讀給孩子們聽，取得了很好的效果?！?/p>
四、“瘦身課時(shí)”輕松閱讀
課內(nèi)增量閱讀要有成效，必須先減量不減質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)，我采用的是單元備課，比如二年級上冊語文第四單元的第二篇主體課文《祖國在我心間》中的“圖”和“國”的識字教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合“語文天地”中的“描一描，寫一寫”去區(qū)分，還有“語文天地”也提到本課教學(xué)。自讀課文我一般也壓縮了一半的時(shí)間，充分利用這些時(shí)間在課堂上有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，來體現(xiàn)課內(nèi)增量閱讀的實(shí)效性。
五、讀寫結(jié)合學(xué)以致用
閱讀與作文教學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的體系，只有把兩者的功能有機(jī)結(jié)合，形成符合學(xué)生實(shí)際的課程活動序列，使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)各自的獨(dú)立功能，以及彼此之間的作用都得到發(fā)揮，獲得語文教育課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，這就是戴汝潛提出的“讀寫同步發(fā)展論”。
關(guān)鍵詞 ：指導(dǎo)閱讀 培養(yǎng)習(xí)慣 汲取精華 塑造個(gè)性
《全日制義務(wù)教育語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的課外閱讀提出了“學(xué)生要學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年要讀兩三部文學(xué)名著”的要求，也對教師提出了要求：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，同時(shí)，還應(yīng)將“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”作為“語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”。但目前，就教學(xué)本身而言存在著兩個(gè)突出弊端：一是學(xué)生的閱讀量、寫作量太少，每學(xué)期不足30篇的課文和僅寫七八次作文，很難形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣；二是過分注重了課堂教學(xué)的讀與練，忽視了豐富多彩的課外實(shí)踐活動，語文教學(xué)沒有與學(xué)生的課外讀寫、課外生活有機(jī)結(jié)合。要改變語文教育“高耗低效”舊病，就要在“深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益”的同時(shí)，拓寬教材外延，增加課外讀寫量；豐富課外活動，密切課內(nèi)外聯(lián)系，為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的大環(huán)境。作為課堂閱讀教學(xué)延續(xù)與拓展的課外閱讀是大語文教育的核心，扎實(shí)有效地抓好課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣的重要手段。
一、怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
（一）突出發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生“讀好書、好讀書”的習(xí)慣
新世紀(jì)語文教育培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)扎實(shí)、修養(yǎng)豐厚、思維活躍、志向高遠(yuǎn)、有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的發(fā)展型人才。他們應(yīng)當(dāng)精于讀、長于寫、敏于聽、善于說，有豐富的人文修養(yǎng)，有熱愛生活、關(guān)注社會的積極的人生態(tài)度，有敢于競爭、善于合作的生存膽識和才干，有自主自立、勇于創(chuàng)新、善于獨(dú)創(chuàng)的個(gè)性品質(zhì)。這樣的人才必須用古今中外最優(yōu)秀的人文精品來滋養(yǎng)熏陶，必須通過學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的、大量語文實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。然而，據(jù)了解初中學(xué)生，特別是農(nóng)村初中生閱讀過文學(xué)名著的僅有2%，98%的學(xué)生沒有接觸過中國的“四大古典名著”，更談不上外國名家名著了。這樣的閱讀狀況很難達(dá)到《全日制義務(wù)教育語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的閱讀要求 ，更不用說用人類最優(yōu)秀的文化精品陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格了。為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，應(yīng)特別注重通過自己的言傳身教和開展閱讀活動，營造“讀好書，好讀書”的閱讀氛圍，讓學(xué)生在親身的閱讀體驗(yàn)中，發(fā)展閱讀興趣，端正閱讀態(tài)度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對此可這樣做：一是經(jīng)常組織學(xué)生開展“知名人，讀名著”活動，通過學(xué)生收集交流名人讀書名言，如“讀書給人樂趣、文雅和能力”、“讀書意味著利用別人的頭腦來武裝自己”、“讀書不光能補(bǔ)充知識，還可以通過書籍使作者與讀者在對話中產(chǎn)生生命的共鳴，共同去塑造人生”等，讓學(xué)生在名家名言收集交流中，感悟課外閱讀的真諦在于：開闊視野，培養(yǎng)閱讀能力，提高文化品位和審美情趣，滋養(yǎng)良好的品德，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全的人格，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性、自覺性。二是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的暢銷書籍，如《男生賈里》、《女生賈梅》、《哈里波特》等，結(jié)合作品暢談自己的閱讀感悟，通過“上行下效”，引導(dǎo)學(xué)生讀書。三是結(jié)合課文延伸閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀相關(guān)文章，定期組織作品閱讀體會交流會。如學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，組織學(xué)生欣賞《水滸傳》，開展我喜歡的“一百單八將”討論活動。這樣，讀與思結(jié)合，讀與評相融，既保證了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，又提高了學(xué)生閱讀的品位，培養(yǎng)了學(xué)生好讀書的習(xí)慣。
（二）突出自主性，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法
學(xué)生的課外閱讀，是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自能讀書”的學(xué)習(xí)過程。它需要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，具備良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。達(dá)爾文曾說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！币蚨?，要使課外閱讀真正取得實(shí)效，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些切實(shí)有效的讀書方法。
一是課內(nèi)與課外的結(jié)合。課外閱讀與課內(nèi)閱讀是相輔相成的，有機(jī)統(tǒng)一的。把課內(nèi)閱讀教學(xué)過程訓(xùn)練的文字感知能力和理解能力、文學(xué)鑒賞能力和閱讀技能，遷移、擴(kuò)展和運(yùn)用到課外閱讀中，可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀教學(xué)的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，這也就是通常所說的“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，在課內(nèi)閱讀中，要充分發(fā)揮“課本的例子”作用，通過例子培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。通?？刹捎谩俺踝x感知，整體把握――細(xì)讀品味，切己體察――精讀吟誦，悉心涵泳”三步自讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練法。通過初讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度；通過細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的讀書思考習(xí)慣；通過精讀，讓學(xué)生學(xué)會感悟積累。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)閱讀獲得的讀書方法，去閱讀相關(guān)文章。如學(xué)習(xí)《孔乙己》之后，讓學(xué)生讀《狂人日記》、《藥》等小說，讓學(xué)生在比較遷移中加深對魯迅作品的理解；學(xué)習(xí)《變色龍》之后，讓學(xué)生讀《一個(gè)小官員之死》、《套中人》，在比較閱讀中，讓學(xué)生深刻理解契訶夫作品的思想意義和藝術(shù)風(fēng)格；學(xué)習(xí)了《生命的意義》，就引導(dǎo)學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生深入而全面地了解保爾的人格魅力。
二是精讀與略讀結(jié)合。人類文化典籍，浩淼如海；學(xué)生的課外時(shí)間又很有限。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中就需要讓學(xué)生學(xué)會如何選擇閱讀的“精品”，如何運(yùn)用精讀和略讀的方法去讀這些“精品”。正如著名美學(xué)家李澤厚所說：“讀書既要精，又要博。有的書要細(xì)嚼慢咽，有的書要快讀，有的書只要嘗嘗滋味就可以了”。
在指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀精品上，可采取三種方法：定期為學(xué)生提供精品目錄；定期舉行閱讀精品討論會；建立班級圖書角，根據(jù)提供的必讀目錄，開展“獻(xiàn)一本書，讀百本書”活動，拓寬學(xué)生擁有精品書的渠道，把握學(xué)生閱讀方向。
（三）突出實(shí)效性，促成學(xué)生的閱讀積累和感悟
學(xué)生的課外閱讀是一個(gè)文化積淀、能力提高和人格發(fā)展的過程。積土成丘，集腋成裘，知識只有不斷積累才能成為學(xué)問；人格和能力只有在生活素材和語言素材的不斷感悟中才能發(fā)展。因此，在課外閱讀中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，認(rèn)真做好閱讀的積累和感悟。
一是指導(dǎo)寫好讀書筆記?！冻踔姓Z文教學(xué)大綱》規(guī)定：初中生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法”。學(xué)期初，鑒于學(xué)生不會或不愿做閱讀筆記，在閱讀課指導(dǎo)上，教給學(xué)生做讀書筆記的方法。讀書筆記可以不拘一格：或分類摘錄，或綜合分析評價(jià)；有時(shí)可以摘錄句子或部分章節(jié)，有時(shí)可以概括大意；有時(shí)可以對文章內(nèi)容加以評點(diǎn)，也可以記錄感想和體會。讀書筆記或卡片寫得多了，就可以編目錄，分類，再進(jìn)行綜合比照。
二是引導(dǎo)學(xué)生“每讀必寫，讀寫結(jié)合”。在閱讀過程中，特別是課內(nèi)的自由閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生針對所讀文章的某一方面，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、感情進(jìn)行思考，或評論，或分析，或感悟，或議或敘，當(dāng)堂寫成完整的小段，以讀促寫，以寫促讀，促成學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和提高。
三是定時(shí)組織開展讀書交流活動。在閱讀進(jìn)行到一定階段內(nèi)，學(xué)生必然積累了一定的知識和體會，這時(shí)就需要讓學(xué)生把自己的感受傾吐出來，暢談讀書的收獲和遇到的困難，教師也可以借此時(shí)機(jī)了解閱讀的效果，指導(dǎo)閱讀的方法。在這方面可利用閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報(bào)課，組織學(xué)生開展讀書交流活動。鼓勵(lì)學(xué)生把自己積累的名言警句、精彩語段或感人文章推薦給大家，暢談自己的讀書心得，交流自己的讀書方法。這樣既可以博采眾長，又可以激發(fā)學(xué)生課外自讀的動力，推動學(xué)生的課外閱讀。
二、汲取名著精華，塑造健康個(gè)性
對于學(xué)生課外閱讀中所涉及的長篇文學(xué)名著，教師應(yīng)在“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的同時(shí)，還要運(yùn)用多種方式進(jìn)行指導(dǎo)，使其汲取名著精華，“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”。
（一）尋找名著的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。下面就中學(xué)生必讀的幾部名著為例進(jìn)行探討。
1、從《西游記》看人的個(gè)性價(jià)值。
《西游記》分兩部分。前半部分（取經(jīng)故事開始之前）突出的是孫悟空桀驁不馴的個(gè)性自由精神，它背后隱含地集中了人類向往自由和個(gè)性精神的集體無意識。然而，如果全社會的人都像孫悟空那樣無限發(fā)展自己的個(gè)性，到處“大鬧天宮”，那就不僅會把社會搞成無政府主義的混亂局面，而且還會對他人的個(gè)性自由造成很大傷害。這說明人的個(gè)性自由要受到社會的一定限制。于是書的第二部分就形象地探討了個(gè)性價(jià)值如何在社會意志中得到實(shí)現(xiàn)的問題，緊箍咒就起到了化解個(gè)性自由與社會意志之間的矛盾的作用。通過以上分析，可以看出《西游記》對人的個(gè)性價(jià)值作了明晰而深刻的解釋?！皩€(gè)性而言，它既肯定了個(gè)性自由的尊嚴(yán)和價(jià)值，又指出了個(gè)性自由得以升華的價(jià)值和途徑；對社會而言，它既指出了社會限制和規(guī)范過分個(gè)性自由的必要性，又提出了如何對這些過分的個(gè)性自由進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使其變不利因素為有利因素。”間言之，只有在一個(gè)人的個(gè)性自由服從于社會意志的前提下，他的個(gè)性才有價(jià)值。
2、從《水滸傳》看“義”的人格觀念
《水滸傳》中以“義”為核心的“好漢”人格崇拜，是將這些綠林豪杰凝聚起來的重要因素。《水滸傳》中的“義”主要表現(xiàn)在三方面：①“路見不平，拔刀相助”。這和今天的“見義勇為”有著相同的實(shí)質(zhì)。可以說打抱不平是梁山好漢的共同人格追求。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西、宋江私放晁蓋、李逵大鬧忠義堂等個(gè)人行為是如此，江州劫法場、三打祝家莊等群體行為也是如此。②“仗義疏財(cái)”。這也是值得肯定并發(fā)揚(yáng)額人格品質(zhì)。如果說打抱不平是對被損害者生存安全的援助的話，那么仗義疏財(cái)是對他們物質(zhì)經(jīng)濟(jì)上的援助。③“勇武陽剛”之氣。從人格美感上說，這些綠林好漢崇尚的是一種勇武陽剛之氣。作文一種文化因子，他們繼承了荊軻、聶政、高漸離等人舍生取義、視死如歸的勇武氣概，并予以發(fā)揚(yáng)光大。在他們看來，是好漢就得勇武無比、豪氣凌云，絲毫沒有脂粉氣。魯智深怒打鎮(zhèn)關(guān)西，倒拔垂楊柳，打鬧野豬林；武松景陽岡打虎，醉打蔣門神，血濺鴛鴦樓等，都是這種陽剛之氣的表現(xiàn)。在以上三個(gè)方面中，打抱不平和仗義疏財(cái)是好漢人格的外在之形，而勇武豪爽的陽剛之氣則是好漢人格的內(nèi)在之神。二者相互依存，構(gòu)成了以“義”為中心的好漢人格崇拜系統(tǒng)。
3、從《簡愛》看人格尊嚴(yán)的維護(hù)
小說的最動人之處在于主人公的形象塑造。作者著力挖掘的是主人公精神方面的深刻內(nèi)涵，這又主要表現(xiàn)在反抗逆境、維護(hù)人格尊嚴(yán)、追求獨(dú)立平等上面。她就像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)自己的人格，從容自若地出現(xiàn)于羅切斯特府上，在那些即使是儀態(tài)高雅的貴婦人面前仍不失落落大方、不亢不卑的作派。由于她的自尊自重、堅(jiān)忍不拔的精神和對于世事明達(dá)的見解，才使主人羅切斯特與之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思想共鳴?？梢哉f，魔力般吸引羅切斯特的，就是簡．愛的精神力量?！拔沂亲约旱闹魅恕?，這就是簡．愛的性格。她總在竭力尋找一條能夠于社會中不受歧視的、與人平等地行進(jìn)的道路，為了它，不貪圖眼前的或者永久的快樂，為了它，不在乎吃苦、流浪甚至犧牲和死亡。
4、從《邊城》看人性之美
沈從文的中篇小說《邊城》，是他描寫歌頌人情美、人性美的湘西小說中最優(yōu)秀的代表作。這是一曲細(xì)致幽婉的鄉(xiāng)村牧歌，已成為現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典名篇。小說中的老船夫，是“善”的化身。他是“邊城”世界里的公仆，五十年如一日，在碧溪為來往過客擺渡，并把它看成是自己的天職，任勞任怨，鞠躬盡瘁。他為別人活著，從不計(jì)較個(gè)人得失，靠公家發(fā)給的三斗米、七百錢維持祖孫二人的清貧生活。我們從他對他人、對孫女的人倫關(guān)系中，可以看到他那充滿人情美、倫理美的寬廣胸襟，并對他這一純真、至善、完美的人性的生命個(gè)體表示由衷的敬意。
（二）開辟名著塑造學(xué)生健康個(gè)性的途徑
1、積極向?qū)W生推介名著，培養(yǎng)積極的閱讀興趣。既然是名著，就是“經(jīng)典的”、“審美的”、“歷史的”，就有其藝術(shù)特色和思想內(nèi)容的定性的高度評價(jià)。教師可利用其令人敬仰的高度的評價(jià)來向?qū)W生推介，打開他們的“期待視野”。
智慧的人生從讀書開始,且讀且思,且思且行,這一路必將書香四溢,笑語滿懷!下面是小編為大家整理的關(guān)于個(gè)人閱讀計(jì)劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
個(gè)人閱讀計(jì)劃范文1一、我的讀書目標(biāo)：
1、知識提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師
2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。
二、在我的讀書活動中我將遵循以下思路：
1、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一等活動原則，以原理掌握、方法習(xí)得為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)發(fā)展的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣;
2、弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性;
3、在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典;
放眼世界，增進(jìn)國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。
我的讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學(xué)研究”的一個(gè)部分。在“問題—設(shè)計(jì)—行動—反思—新問題—新設(shè)計(jì)……”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學(xué)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟。不斷是為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。
三、開展讀書活動的主要措施：
1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動。
教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個(gè)人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發(fā)生改變。我希望通過三年的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
2、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。
“讀書活動計(jì)劃”分三個(gè)“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個(gè)領(lǐng)域中各選一本自己感興趣的書，構(gòu)成自己的“三本書”。在某個(gè)階段(如每學(xué)期)，可以重點(diǎn)閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個(gè)階段任意選擇一本書重點(diǎn)閱讀，同時(shí)隨意泛讀剩下的其他推薦書。
3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
4、把所學(xué)的理論知識與導(dǎo)嘟岷希謔導(dǎo)脅歡咸剿魅米約旱淖ㄒ擋歡咸岣摺?/p>
5、每晚睡覺前讀20分鐘。
四、必讀書目：
1、《給教師的建議》-————蘇霍姆林斯基
2、《賞識你的孩子》——————周泓
3、《教師培訓(xùn)讀本》
五、選讀書目
1、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》——朱慕菊
2、《做最好的老師》——李鎮(zhèn)西等.
個(gè)人閱讀計(jì)劃范文2書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，讀書是人們認(rèn)識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。熱愛讀書的人，知識不會老化;善于讀書的人，才思不會枯竭。熱愛讀書的教師，才能有效地教書;熱愛讀書的教師，才能更好地育人。根據(jù)自身實(shí)際，特制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
促成教師堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，
二、發(fā)展目標(biāo)
積極落實(shí)教育理論學(xué)習(xí)，把讀書活動和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實(shí)高效、生動活潑”。通過三年的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新自己的教育觀念，用新思想新理念指導(dǎo)反思自己的教育教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變思想觀念思維模式進(jìn)行教育創(chuàng)新，從而提升自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平，推進(jìn)學(xué)校課程改革進(jìn)程，全面提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校教育不斷發(fā)展。豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
三、自我規(guī)劃
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2.繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3.具備一定的教學(xué)科研能力。
應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。
要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。
不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。
四、閱讀以下著作：蘇
霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發(fā)展心理學(xué)》、美國的莫里斯?比格著的《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《多元智能》教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《班主任》等。
五、自我目標(biāo)的達(dá)成
1、爭取堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。
2、多渠道地學(xué)。
要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的
3、廣泛地學(xué)。
廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
4、認(rèn)真閱讀每月的教育期刊雜志，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。
5、通過和學(xué)生談心、座談、開干部會議等形式增加對學(xué)生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。
6、每天至少擠出1小時(shí)的閱讀時(shí)間。
教師的一個(gè)重要特征就是愛好讀書，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營養(yǎng)。很難想象，一個(gè)不讀書的教師，能成為一個(gè)有人文精神、有良好品德的教師?從某種意義上說，一個(gè)喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優(yōu)秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因?yàn)樗哂信c生俱來的內(nèi)生式的教師素質(zhì)——這樣的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。因此，在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì)，培養(yǎng)出完美的讀書人格。
個(gè)人閱讀計(jì)劃范文3作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
二、讀書目標(biāo)：
1、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。
邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。
抓住培訓(xùn)、聽課、等機(jī)會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。
四、讀書安排：
1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、每月必讀：《小學(xué)科學(xué)》、《吉林教育》、《動植物百科大全》等。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性讀書，能夠使教師不斷增長專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
個(gè)人閱讀計(jì)劃范文4一、閱讀目的：
課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并能陶冶情操，使學(xué)生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達(dá)到共鳴.為一個(gè)人的'情感、素養(yǎng)和思想的發(fā)展達(dá)好基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來充添色彩.
二、活動措施：
(一)環(huán)境的營造：
1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學(xué)習(xí)園地中張貼啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生讀書的標(biāo)語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。
2、設(shè)立圖書小書柜。
通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次。
3、根據(jù)學(xué)校的活動安排，每學(xué)期開展薦書活動。
教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這學(xué)期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。
(二)合理安排閱讀時(shí)間。
1、每下午活動20分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時(shí)間。
3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報(bào)活動時(shí)間。
回家以后，每天自覺看書。
(三)教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
1、興趣積累法。
提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨時(shí)摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。
2、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
(四)加強(qiáng)閱讀評比。
1、制作一份閱讀評價(jià)表，請家長合作把學(xué)生一周來的閱讀情況進(jìn)行周評，于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價(jià)表中，以供互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取。
2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報(bào)活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：
周 次 具 體 內(nèi) 容
第一周：《名人故事》推薦
第二周：《名人故事》導(dǎo)讀
第三周：《名人故事》故事會
第四周：學(xué)生刊物閱讀與交流
第五周：《安徒生童話》推薦
第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀
第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽
第八周：《格林童話》推薦
第九周：《格林童話》導(dǎo)讀
第十周：《格林童話》讀書體會交流
個(gè)人閱讀計(jì)劃范文5書是人類進(jìn)步的階梯，也就是說，人類不能沒有書。
我看過的書有很多，有能讓我們感到兄弟情深的《三國演義》，有妙趣橫生的《安徒生童話》，仿佛可以讓我們看到美麗宇宙的《天文知識學(xué)》，這些都是我四年級時(shí)看過的書。
在幼兒園時(shí)，我最喜歡讀的書是《灰姑娘》，我喜歡灰姑娘的善良，憎恨后媽和姐姐的使喚與高傲;我還喜歡讀《賣火柴的小女孩》，我喜歡小女孩的真誠;我也喜歡讀《十萬個(gè)為什么》，因?yàn)樗芨嬖V我們吸煙為什么有害健康?為什會有靜電?
在一年級時(shí)，我最喜歡讀的就是《小故事大道理》，它告訴我們許許多多做人的道理;我更喜歡《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，它能讓我們的腦筋急轉(zhuǎn)彎。
現(xiàn)在我在讀《哈佛家訓(xùn)》和《假如給我三天光明》，這些都是開卷有益的書。
為了讓自己更愛讀書，本學(xué)期我制定了讀書計(jì)劃：
二月：讀《夏洛的網(wǎng)》，《三國演義》
三月：讀《紅領(lǐng)巾故事卷》和《水滸傳》。
四月：親子閱讀月，讀《紅領(lǐng)巾漫畫卷》和《假如給我三天光明》。
五月：讀《紅領(lǐng)巾美文卷》。
六月：讀《愛的教育》。
