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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文獻綜述，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：TB文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）23-0224-01
1缺失值的概念
John R. Gerlach （2009）等指出：缺失=在數據步中應用且區別于“缺失陳述”的系統選項。“缺失陳述”中認為在原始數據中，缺失值就代表數值型數據。從近幾年的國內外研究文獻來看，對缺失值的處理方法可概括為兩大類：刪除（忽略）和插補。
2近幾年國內外對缺失值問題處理方法的研究現狀
2.1國外研究現狀
（1）缺失值處理方法比較分析。
B. Mehala等（2009）分別用C4.5和K均值算法在不同的缺失率、不同的屬性中的情況下，對缺失值進行估計。并通過實驗證明K均值法在大多數情況下所得結果更好。
（2）缺失值處理方法的改進、擴展研究。
近年來，國外的研究文獻主要集中在這方面。Shichao Zhang等提供了一種基于數據聚類的不含參數的計算缺失值的方法：CMI（Clustering based Missing value Imputation）；Luai Al Shalabi等基于GRNN（Generalized Regression Neural Networks）的概念提出了一種非參數多重插補的新方法：GMI；Michinori Nakata and Hiroshi Sakai研究了量化容量關系（Valued tolerance relations）方法處理不完整數據的適用性。
2.2國內研究現狀
郭超、陸新建（2010）針對工業生產過程中數據確實的問題，首次提出運用MI方法建立多元線性回歸模型來處理；張國毅等（2010）針對機械觀測平臺偵收輻射源目標信號時由于條件限制和外界干擾導致觀測量缺失的情況，根據缺失數據的性質，提出利用最小二乘多項式擬合法填補觀測數據的缺失值，通過仿真分析得出該法具有較強的工程應用價值；劉鳳芹（2009）對收入變量的缺失值問題，將一種基于鏈式方程的多重插補方法應用到實際數據集，結果表明此方法適用于通常計量分析中絕大部分的收入變量和數據集。
3總結
目前關于缺失值的處理方法大多數都是針對某一類或某一領域的缺失值問題，而且考慮的環境影響因素很有限。影響缺失值處理方法的環境因素主要是：缺失值的類型、缺失率、缺失屬性的相關性、屬性的類型、缺失對象與其他對象的關系以及操作性等等。而目前的處理方法考慮的范圍很有限。同時，從理論上講，在各種方法中，多重插補法是最合適的，但是在實踐中要正確地運用多重插補卻并非易事，因為沒有一種方法能使用于全部的缺失問題，在實踐中還需具體問題具體分析，選擇合適的方法。
參考文獻
［1］郭超，陸新建.工業過程數據中缺失值處理方法的研究［J］.計算機工程與設計，2010，31（6）.
［2］張國毅，宋德亮，王長宇，李冬梅.相位差變化率定位法中缺失值精確填補研究［J］.吉林大學學報（信息科學版），2010，28（1）.
［3］伍丁輝，陽小華，尹繼元.基于同分布無偏樣本的偽缺失值檢測方法［J］.計算機與現代化，2010，（4）.
關鍵詞：設計性研究 綜述
引言
教育技術把教育理論與教育實踐緊密地聯系在一起。隨著實踐的推動、學科的發展和研究的深入，教育技術研究盡管取得了不少成績，但也受到諸多的批評。在最近十多年，許多科學家與教育技術學家，已經逐漸把基于設計的研究引入教育技術領域來解決這些問題。目前，國外已有不少基于設計的研究的典型案例，而國內目前尚無系統的研究和實踐，仍是一個非常薄弱或空白的領域。
一、基于設計的研究（DBR）的來源
上個世紀90年代的學習科學研究領域是基于設計的研究的最早來源。這一領域的研究者反對傳統的基于實驗室的學習研究方式，認為實驗研究的控制條件不能完全理解自然發生的學習結果本質，其研究成果脫離了真實的情境，很難遷移到現實社會中來。而基于設計的研究，聚焦于自然情境的學習的和有效學習環境的設計。
1992年，學習科學家Allan Collins和Ann Brown提出了一種稱為“設計實驗”的研究方法，標志著基于設計的研究的誕生。1999年到2005年是“基于設計的研究”體系形成階段，并且有兩個重要的趨勢：一是有了相對穩定的科學共同體，二是開始關注矢代循環的問題，并將研究觸角從科學性較強的數學、物理和生物等領域延伸至閱讀領域[1]。
基于設計的研究還是一個比較新的領域，尚未完全成熟。在我國還僅限于理論探討階段，應用實踐案例很少，所以在此領域我國還有待于進一步研究和發展。
二、基于設計的研究的定義
目前，基于設計的研究還處于發展的初期階段，許多問題尚未取得一致認識，關于其內涵與特征的探討還在繼續。如ODonnell認為基于設計的研究是在真實自然的教育情境下而非在實驗室情境下開展的教育研究和評價。該觀點表明了基于設計的研究是一種基于真實情境的研究。Wang and Hannifan 認為基于設計的研究是一種系統而靈活的方法體系，在研究者和實踐者合作的基礎上，通過重復性的分析、設計、開發、實施來促進教育實踐，并產生針對現實情境的設計原理和理論，該定義說明了基于設計的研究是理論與實踐的雙重發展。[2]
在國內，梁文鑫、余勝泉（2006）認為，“基于設計的研究，旨在通過形成性研究過程，采用‘逐步改進’的設計方法，把最初的設計付諸實施，檢測效果，根據來自實踐的反饋不斷改進設計，直至排除所有缺陷，形成一種更為可靠而有效的設計[3]。楊南昌（2007）認為：“基于設計的研究是一種探究學習的方法論，旨在于設計一些人工制品（如軟件、工具、學習環境）作為一種教學干預或革新應用于實踐，以潛在影響自然情境之中的學與教并對其作出闡釋，在此基礎上產生新的理論支持持續的教育革新，即促進教育實踐和學習理論的同等發展”[4]。
三.基于設計的研究的特征
（1）自然情境性
基于設計的研究不同于傳統的研究，它將實驗轉向了自然情境，強調要關注教學中復雜的并且具有代表性的問題，把真實的課題情境當做實驗室，設計學習環境來促進教學和學習，無需人為地控制過多的變量，研究結果是和研究過程和情境相關的。
（2）整合性
基于設計的研究將教育研究中的多種方法整合在一起，提高了研究的信度，不僅全面詳細地收集整理了數據信息，還客觀準確地反映了現實情境，隨著新的需求和問題的出現，在不同的階段方法和研究的重點也會隨之改變。
（3）互動性、迭代性、靈活性
互動性：設計人員參與到設計過程中，與參與人員一起合作；
迭代性：過程是分析、設計、實施和重新設計的迭代循環過程；
靈活性：最初的方案不夠詳細，所以在需要時設計人員可以做出細微的改變。
（4）實用性
基于設計的研究同時完善理論和實踐，對理論的價值的評價在于原則能在多大程度上改善實踐。
（5）扎根性
設計是在真實的環境中展開的，設計的過程鑲嵌在整個基于設計的研究的過程中，而且，設計是理論驅動的，扎根在相關的研究、理論和實踐之中。
四.DBR與行動研究的區別與聯系
一，行動研究通常以一線實踐者的參與為特色，以解決實踐問題為目標。兩種研究都強調問題解決，都依賴于對理論概念和其他情景的反思與概括；在行動研究中，研究團隊成員中實踐者是至關重要的。
二，行動研究追求的是實踐問題的解決。而基于設計的研究關注的不僅僅是解決現實的問題，同時還有理論追求跟技術手段。
三，行動研究是基于設計的研究與具體實踐活動之間的橋梁。
四，用戶的作用：在行動研究中，有一個用戶；在基于設計的研究中，既可以有一個現有的用戶，也可以是一個假設的用戶。
五、基于設計的研究存在的問題
基于設計的研究贏得了許多贊譽，但是同時也面臨著許多挑戰，還有許多問題有待進一步地研究跟解決。
梁文鑫、余勝泉系統地分析了基于設計的研究本身存在的不足：“首先，由于該研究的‘情境化’，使得出的結論在很大程度上具有局限性，不具有普遍的規律性。其次，該研究是否可重復也是有待于進一步解決的問題，因為背景的客觀的復雜性與多變性使得研究僅僅只能夠在相類似的情境中起作用，而無法重復相關研究。[5]焦建立指出，目前學界研究基于設計的研究存在一些問題，如 “一大堆名稱和稱謂，而名稱和稱謂上的混亂，在一定程度上反映了研究主體在認識上的不一致。[6]
總結
基于設計的研究是最近發展起來的一種新型研究范式，它注重理論和實踐的同步發展。該研究著眼于解決現實情境中的教育問題，“真實情境性”是該研究的重點關注對象。在基于設計的研究中，牽涉研究人員眾多，包括管理者、研究者、設計者和實踐者。研究結果沒有最終定論，具有“迭代性”，即循環往復性。每一次的研究結果都將被再次運用到真實的教學情境中，檢驗其真實合理性，直到達到“理想”的設計目的。因其“現實情境性”和“設計性”的優點，基于設計的研究具有強大的推廣力，在現實的教學情境中適用性極強。它不僅能極大地調動老師的教學積極性，也能促進學生的學習積極性，教師的創新能力和水平也能得到極大地提高。此外，基于設計的研究因充分關注理論和實踐的結合，理論發展的同時，實踐性也相應得到發展，因而理論與實踐能緊密結合，理論能有效的指導實踐，實踐也能促進理論的進一步完善。
參考文獻：
[1] 王文靜.“基于設計的研究”在美國的興起與新發展[J].比較教育研究，2009，（11）：61-66.
[2] 張文蘭，劉俊生.基于設計的研究――教育技術學研究的一種新范式[J].2007，（10）13-17.
[3] [5] 梁文鑫，余勝泉.基于設計的研究的過程與特征[J].電化教育研究，2006，（7）.
【關鍵詞】實物期權 價值評估 綜述
一、理論背景
人們在對現資決策的研究中發現，大多數投資決策不同程度上具有三個基本特征，投資是部分或完全不可逆的，也就是說投資必定存在初始沉沒成，本來自投資的未來回報是不確定的，人們在投資時機上有選擇的余地。這些特征使得傳統價值評估方法在投資決策中的應用不斷顯示出其局限。鑒于傳統評估價值方法的局限性的不斷暴露，理論界與實務界一直致力于尋找一種方法去彌補這種局限，從而期權定價理論在投資決策中的應用即實物期權方法顯示出了強大的生命力。
企業價值評估方法越來越注重實用性，期權理論的發展是對傳統價值評估方法的改進和彌補，那么實物期權的研究現狀如何，本文將在下文中進行詳細分析。
二、國外研究現狀
期權定價理論最早可以追溯到1900年法國數學家路易斯·巴舍利耶提出的巴舍利耶模型，而伊藤清發展了巴氏理論，其后就是卡索夫模型，期權理論的重大發展始于上世紀60年代的斯普林科的買方期權價格模型、博內斯的最終期權定價模型、薩繆爾森的歐式買方期權定價模型，而1973年Black和Scholes的經典論文的發表標志了期權定價理論的最終形成，而Merton、Cox、Ross以及Rubinstein等專家的研究進一步發展和完善了期權定價理論。
最早將期權定價理論引入項目投資領域的是教授Steward Myers，他于1977年首次提出將投資機會看成增長期權的思想，他認為基于投資機會的管理柔性存在價值，而這種價值可以用金融期權定價模型來度量，由于標的資產為非金融資產，Myers教授稱之為實物期權。1984年Myers教授在“Finace Theory and Financal Strategy”中又講述了項目戰略的期權意義。Dixit和Pindyck于1995年指出“在確定投資機會的價值和最優投資策略時，投資者不應簡單地使用主觀的概率方法或效用函數，理性的投資者應尋求一種建立在市場基礎上的使項目價值最大化的方法。于是，實物期權價值的確定成了研究的焦點，Joseph認為，與金融期權相比實物期權價值的確定似乎沒有固定的模式，因為大部分投資項目的特殊性使得尋找標準化實物期權的可能性不大。為此，Timothy于1998年提出行之有效的方法就是構造合適的期權形式，從而使實物期權的價值可以更加方便地利用金融期權定價模型確定。而Amaram和Kulatilaka(1999)又提出了一個實物期權應用框架，使得該理論在實際中的應用進一步成熟。
利用實物期權研究投資時機選擇問題始于McDnald&Siegel(1986)研究不可恢復投資計劃的最佳投資時機，討論延遲期權的評估，并推導出最佳投資時機的決定方法。同時McDnald&Siegel利用仿真的例子指出延遲期權的重要性，結論指出投資計劃的最佳延遲時機大約是在當計劃價值為投資成本的兩倍時。Smit&Ankum(1993)則利用二項模式與博弈論來探討在完全競爭市場、壟斷市場及寡頭壟斷市場中，延遲期權和競爭者存在的情況對于投資決策時機的影響。
三、國內研究現狀
范龍振和張子剛（1996）是國內較早進行投資機會價值期權方法研究的文章。范龍振（1998）比較實物期權與金融期權的異同，研究企業經營柔性中的時間選擇型實物期權。范龍振和唐國興（1996）假設項目價值和初始投入均服從幾何布朗運動，在Pindyck（1991）的研究基礎上，拓展分析了投資時間選擇期權的價值及其對決策的影響。范龍振和唐國興（2000）在項目價值和初始投入服從幾何布朗運動、推遲投資時間有限的假設下，把項目投資機會看作美式看漲期權，并利用蒙特卡羅模擬法求解。范龍振和唐國興（2000）把項目產品的價格運動路徑假設推廣開來，分別在幾何布朗運動、均值回復過程和更一般的隨機過程這三種情況下，運用蒙特卡羅模擬法和二叉樹法得到數值解，進而討論了項目暫停生產的管理柔性價值及影響。
黎國華、黎凱（2003）運用實物期權原理分析了不確定性對項目投資評價和決策的影響，通過風險中性概率方法將這些影響予以定量化，并進一步對實際投資行為做出了解釋。
梁鑠、唐小我、馬永開（2004）從思維方式的角度肯定了實物期權理論對企業經營投資行為的現實意義。他們認為戰略管理的一個主要任務就是創造和保持靈活性，為未來不利的變化做準備，為抓住機會做準備。通過將實物期權思想納入企業戰略管理，使在不確定環境下的戰略管理有合適的思維工具。
丁正中、曾慧（2005）在二項式模型的基礎上探討了三項式模型，為期權定價方法的改進提出了新的思路。他們的研究表明，相比于二項式模型，三項式模型的計算結果更加準確。
在專利權和許可證估價領域，實物期權方法同樣得到了廣泛的重視和研究。特別是在當今這個技術至上，高度重視知識產權和創意價值的時代，無形資產尤其受到人們的高度重視。
香港中文大學的譚躍、何佳（2001）借助方程，分析了牌照實物期權對中國移動通信公司和中國聯通通信公司的價值。他們的結論是，牌照對中國的兩家移動通訊公司具有重要意義，其帶來的期權價值尤其應當重視。
楊春鵬（2003）探討了實物期權理論在專利權定價、無形資產評估等領域的應用。學者們指出，對于生物制藥、網絡媒體等技術密集、資金密集、風險較大的行業，實物期權理論具有更大的意義，因為相比于傳統評估方法，實物期權理論將更多的注意力投向了這些不確定性。
實物期權理論應用范圍非常廣泛，不僅限于上述領域。例如，瞿衛東（2004）將實物期權應用于不動產商務租賃定價的應用。張梅琳（2004）認為，非共識項目的特點和重要性使得其決策很困難，實物期權理論為這一問題的解決，提供了新的視角。實物期權理論在土地開發決策方面也有應用。研究表明，在不確定的市場條件下土地開發是一種等待型實物期權，可以通過實物期權定價方法進行決策（張金明、劉洪玉，2004）。
四、進一步研究
但實物期權方法仍然存在一些應用上的障礙。由于使用了較為復雜的數學方法，因此實物期權方法的計算量相比于傳統方法要大。特別地，在期權定價公式中的波動率參數很難取得，一直困擾期權理論的應用者，還需要進一步研究和解決。
參考文獻
[1]梁鑠，唐小我，馬永開.實物期權思想與企業戰略管理.軟科學，2004，18.
[2]楊春鵬.實物期權及其應用.第一版復旦大學出版社，2003.
摘要：文章系統地回顧了近年來國內關于內部控制相關文獻，并從4個方面對內部控制文獻進行了述評，最后在文獻綜述的基礎上，提出了對我國內部控制研究的啟示。
關鍵詞：內部控制 國內文獻綜述
隨著社會主義市場經濟的建立與發展，企業內部控制建設問題逐漸引起了我國學者的關注。本文將從四個不同的角度對我國內部控制的研究進行系統地回顧。
一、關于內控理論研究
(一)控制論
吳水澎等(2000)從控制論原理出發，對內部控制做了多層面的理解，在研究了內部控制理論的最新進展，即COSO報告出臺的背景、具體內容及創新特點之后，提出該報告對構建我國企業內部控制綜合框架的啟發和借鑒意義體現在五個方面：即完善企業的控制環境、進行全面的風險評估、設立良好的控制活動、加強信息流動與溝通、加強企業的內部監督；同時，建議有關部門和團體制定企業內部控制準則或指南，為企業內部控制建設提供一個框架和參考。
(二)委托理論、組織學理論
程新生(2004)以委托理論、組織學理論解釋公司治理、內部控制與組織結構之間的關系，提出以科學決策和效率經營為核心，以決策機制、激勵機制、監督約束機制為紐帶，建立治理型內部控制，指出對治理效率和經營效率的共同追求推動了內部控制演進。
(三)內部控制與公司治理和風險管理的關系
謝志華(2000)指出為了控制企業可能存在的風險，在企業的發展過程中，相繼產生了內部控制、公司治理和風險管理等框架。從歷史回顧和邏輯推理的角度，探討了三者本質的相同性，以此為基礎，對三者進行了整合，構建了基于風險管理的整合框架。這既避免了企業管理體系的交叉、重復，又實現了各種管理體系的一體化。
(四)管理學和審計學
揚勝雄從經濟學、管理學、審計學等相關理論研究入手，提出內部控制研究只有運用豐富的公司治理理論并以管理控制口徑來定位，才能取得突破性的進展，并形成有效指導內部控制實務的理論成果。
二、關于內部控制的實施
鄧春華(2005)通過采用探索發、歸納推理法、實證分析法以及比較分析法等方法，在對相關文獻進行綜述的基礎上，介紹了我國企業內部控制的現實困境，并將之與國外和臺灣地區的公司進行了比較，分析了我國企業內部控制面臨現實困境的主要原因，并對內部控制的發展提供了建議。
朱榮恩(2001)認為我國應該注重內部控制理論和方法的研究，加強對內部控制實務的指導，運用業務循環法來設計企業內部控制。同時要重視內部管理控制與現行體制、法規的協調統一，重視對單位負責人進行內部控制的宣傳。
陳志斌、何忠蓮(2007)通過運用新制度經濟學的原理建立分析框架，針對我國提出建立統一的內控標準體系，并適當地引用信息機制和聲譽機制，強調責任主體的落實和監督檢查，家里嚴格的問責機制和承貸機制，以保證內部控制標準的有效實施。
三、關于內部控制評價的研究
內部控制評價方法的研究方面，王立勇(2006)用定量評價的方法，探討了如何運用可靠性理論提高內部控制系統設計和評價的效果。采用模型評述企業管理層在內部控制系統設計和評價時，應根據企業業務流程圖設計內部控制系統的可靠性框圖。
構建內部控制指標體系研究方面，張諫忠，吳軼倫(2005)以內部控制自我評價在寶鋼的運用為案例，詳細說明了寶鋼運用調查問卷，作業層級評價標準分析風險控制點，制作“風險控制矩陣”并實施整改的過程。
其他方面，陳漢文、張宜霞(2008)認為企業有效的內部控制是為相關目標提供合理保證的內部控制。而我國內部控制的法規建設一直處于各自為政的局面，我國企業傳統的體制和習慣等控制環境因素難在短期內得到改正。通過比較詳細評價法和風險基礎評價法。為我國建立統一的評價標準提供建議。
四、內部控制披露的研究
內部控制披露的重要性方面，吳水澎、陳漢文、邵賢弟(2000)和饒盛華(2001)分別對亞細亞和鄭百文兩家上市公司進行分析，發現這兩家公司由小到大、從盛到衰固然有其戰略、決策及制度等因素的影響，但其經營失敗的主要原因是內部控制不健全、內部監督缺乏。由此他們建議所有上市公司都要建立健全其內部控制體系，建立內部控制信息披露機制，加強外部監管力量。
內部控制信息披露的現狀方面，李明輝、何海、馬夕奎(2003)對我國2001年A股上市公司年報中的內部控制信息披露狀況進行了分析。他們發現大多數上市公司的內控信息披露流于形式，且上市公司主動披露動機不強。
內部控制信息披露的審核方面，陳關亭、張少華(2003)認為我國應當強制要求所有上市公司在年報中披露內部控制報告，并要求注冊會計師對該報告發表審核意見。
內部控制信息披露影響因素方面，楊春方(2009)通過問卷調查收集的數據進行了統計分析，發現企業社會責任信息披露與企業內部因素如出口強度、創新能力、管理能力、財務狀況：以及外部因素如企業產品的市場競爭情況顯著正相關。
五、啟示與展望
【關鍵詞】導師指導模式；學生滿意度；研究生
1引言
高校博士生是許多研究項目的知識生產者，是一個國家未來科學研究的主導力量。可以說，研究生和博士研究生（以下統稱為研究生）專業知識的拓展，科研能力的提高以及最終學業的順利完成等方面都離不開導師的幫助和指導。研究表明，無法成功完成學業的博士生一般與導師關系差、及與導師沒能提供良好的指導有關，只有極不尋常的博士生才能在弱的指導下順利完成研究工作并畢業。筆者通過對“導師指導模式”進行重點檢索，整理分析了近年來的相關文獻資料，從導師指導模式的定義、導師指導模式的類型、與學生滿意度的關系以及指導效果的考核四個方面進行梳理。
2導師指導模式的相關研究
2.1導師指導模式的定義
高等教育的導師制度源于英國牛津大學，是作為一種側重于對學生進行個性化學術指導和教學的制度而產生，后成為研究生教育的特色。對于研究生指導模式確切是什么，我國學者還沒有一個統一的觀點，部分學者認為研究生指導模式就是研究生培養模式，也有學者則認為研究生指導模式是一種管理模式。許克毅等人提出，“導師的指導方法實際上指的是一種管理的寬嚴尺度。”胡曉陽提出“學生與導師之問的互動特點，以及導師根據人才培養目標、人才成長規律和社會需要，為學生構建知識、能力、素質結構的方式和過程，就構成了導師的指導模式”。通過對比，筆者發現這些定義的本質上并無巨大差別。無論是指研究生培養模式還是管理模式，它們在很大一部分上是相互滲透、難以分割的。因此，我們可以將其定義為一種涉及導師和研究生雙方，既有學術互動也有日常交往互動的全方位多層次的關系體系。
2.2導師指導模式的類型
導師的學術指導和師生關系是人才培養中的重要環節，很多學者對導師指導模式的類別進行了劃分。英配昌、安桂清將導師指導模式歸結為兩種典型：“放任自流型和拔苗助長型”。Murphy通過訪談將指導模式歸納為四種取向：控制信念取向（帶學生做研究）、指導信念取向（對研究過程進行指導）、任務中心取向（指導過程更多關注所要完成的任務）和個人中心取向（更關注學生的個人成長）。這四個維度劃分的依據實則是導師指導的中心任務，現如今以最終學位論文質量為主要考核指標的評價方式是對任務中心取向的肯定。加拿大學者阿克（Acker）等將導師指導模式分為“技術理性（導師扮演管理者角色）”和“協商秩序（師生間存在互動、對話關系）”兩類。而更多的學者則沒有明確對導師指導模式的類別進行劃分，而是選取了能夠代表導師指導模式的幾個關鍵點去考慮。Severinsson采用問卷調查的形式，通過驗證式因素分析和探索性因素分析等方法指出導師指導模式有以下幾個關鍵方面：問題解決，研究準備程度以及師生間的交流和互動。其認為導師進行指導的最主要的任務是監督研究過程并給予鼓勵和對于論文初稿重要的建設性意見。同時論文能否成功順利的完成在很大程度上取決于研究生與導師之間的關系。研究指導的質量在很大程度取決于導師對于研究課題的興趣和擅長程度。
2.3與學生滿意度的關系
何種指導模式、具有怎樣特點的指導模式可以對于研究生的學術水平、學位論文質量乃至個人發展有著更大幫助，令學生最為滿意，很多學者都對此進行了研究和探索。
目前測度學術指導質量比較成熟的工具是英國和澳大利亞的研究生經驗問卷和美國學者Rose的“理想導師量表”。與之前已有的調查理想導師模式的問卷（通過讓學生對自己目前被指導模式的特征進行評價，比如研究技能的指導等）不同，理想導師量表則是讓學生對他們認為理想導師所具備的特質按照重要程度進行打分。據這些量表進行的調查和訪談，盡管在調查地區、學科背景、樣本數量等方面不盡相同，但結果卻趨向一致。也有學者提出質疑，Dedrick通過測度選項的錯誤共變性發現理想導師量表中的個別選項相似性偏高，影響了最終結果的準確性。他認為應將這些相似選項合并或者剔除多余的選項來改善理想導師量表。盡管如此，Dedrick仍對理想導師量表的作用持肯定態度，他認為多數選項的荷載都是適度的，可以反映出博士研究生對于理想導師所具有特性的側重程度。Dedrick還創新性的探討了性別不同是否影響對于理想導師的判別。根據理想導師量表中各分項的調查結果顯示性別差異對于理想師的度量并無顯著差異。在進行相關研究的過程中，不少學者也有了一些新的發現。周文輝在對不同學科研究生的評價的分析中同樣表明，工科研究生對師生關系的滿意度顯著低于其他學科研究生對師生關系的滿意度。綜合相關文獻的調查結果，筆者發現對學生學術指導越頻繁、指導內容越為具體和明確、師生之間的科研興趣點越契合、導師精力的投入越多，則學生的滿意度越高。筆者綜合多位研究者的調查結果發現，研究生對目前的導師指導模式及師生關系總體上還是滿意的。
2.4指導效果的考核
張華提出可以將管理學中目標管理的思想應用到指導模式當中，建立目標導向的研究生導師指導模式。他認為目標是導師期望和學生期望雙方相平衡的結果，具有一定的約束作用。同時設置合理的目標會使雙方更具方向感，激勵其努力實現共同設置的目標。如今普遍存在的以研究生學位論文質量作為評價研究生培養質量的結果習性指標的思想就是目標管理的體現。Severinsson同樣認為導師進行指導的最主要的任務是監督研究過程并給予鼓勵和對于論文重要的建設性意見，可以通過此類結果性指標去衡量指導效果。但施亞玲則提出對于導師指導工作的評價上應轉變為過程性評價與終結性評價相結合，即對指導過程進行全程性的考察評估。她指出可以通過對指導模式的組成要素的效果評價來考核指導過程的效果，這就使過程性評價與終結性評價有效結合。
3目前導師指導模式相關研究的局限性
3.1針對現有指導模式存在的不足如何去修正、完善很少提及
對于目前導師指導模式的現狀（分類、與學生滿意度的關系、缺陷等）的研究相對豐富，但基于此之上進一步提出如何去修正、完善從而提高指導質量的研究卻很少見。當然這與現實中的指導模式千變萬化的現實情況有巨大的關系，我們無法去尋找一個在任何情境下都行之有效的指導。但提出一個相對指導性的準則是必要的。
3.2很少涉及到除師生外的其他因素對指導模式的影響
現存的有關于導師指導模式的相關研究所涉及的影響因素基本都集中在師生雙方上，而罕有去考慮學校政策制度、宏觀教育環境等外界因素對于導師指導模式的影響。雖然導師與學生作為直接主體，對指導模式的作用是重大的。但雙方同處在學校的相關政策下、社會整體教育制度之下，不可避免的會受到外界環境的影響，而這方面的因素研究很少涉及。例如國家若對教育足夠重視、積極引導和推行教育制度和方法的革新，則也會促進指導模式的完善和進步。師生所處的外部環境對于導師指導模式同樣起著不可忽視的作用，這應該引起學者們的足夠重視。
4研究展望及啟示
在指導形式上，相較于早期的單一導師制，目前存在的雙導師制和導師組制就是在其基礎上的發展和創新。可見，我國學者們正在積極探索教育制度的改革與創新、指導模式的多樣性和有效性。盡管雙導師指導模式、導師組指導模式目前都還存在不少問題，特別是在運行機制上易于產生責權利不清晰的問題。但其也有很多值得肯定的方面，多導師制克服了單一導師制中個人認識的局限性，特別是在面對前沿問題、復雜問題、跨學科問題時，使導師指導從獨立走向協作、從單一負責走向集體分工負責。當下，雙導師指導模式和導師組指導模式并未得到廣泛推廣，即使某些實行了雙導師和導師組指導模式的高校，其實際運行時仍然是單一導師在主要負責，并沒有實質性的改變。不過，筆者相信有了這樣一個開始，接下來在導師指導模式方面定會有更進一步的創新。
在指導模式的相關研究中，研究者采用的問卷及分析方式都大同小異，因此也很難有突破性的發現。而且，各類問卷的質量良莠不齊，問卷中各選項設置的相關性和合理性也有待改進。因此更為完善的分析體系和獨特的分析視角是導師指導模式的相關研究接下來的一個方向。
碩士研究生在論文寫作和學術科研過程中可能會面臨著各種各樣的問題，這些問題通常源于對于研究思路及研究過程設計的錯誤、不準確及不充足的數據收集和處理方法等。而這些根本上磣雜諮生自身經驗的不足和導師指導的匱乏。據調查，很大比例的研究生由于不充分的研究指導、研究支持和研究環境而最終導致未能順利完成他們的學業。對此我們應引起足夠重視，與此相關的研究更應該更多更深入的探討下去。
參考文獻：
【關鍵詞】生物資產 生物資產核算 信息披露 研究綜述
一、文獻回顧
（一）會計準則相關研究綜述。
國際會計準則委員會（IASB）在2001 年 2月22日正式公布《國際會計準則第 41 號——農業》，澳大利亞會計準則委員會在2004年7月頒布了AASB141，而另外美國、加拿大、新西蘭、馬來西亞、新加坡等國家都出臺了規范生物資產計量的相關規定，除了美國和加拿大之外，新西蘭、澳大利亞制定的農業會計政策都與 IASB 制定的農業會計政策內容基本一致。而我國知道2006年2月才正式《企業會計準則第5號—生物資產》。
關于生物資產會計準則的研究，國外學者主要集中在準則的實施方面，Josep Maria Argiles 和 Eric John Slof（2000）探討了 IAS41 之后，在歐盟采用公允價值計量模式對生物資產進行計量的可行性。Simon Riley（2002）提出IAS41 將對經濟壽命超過一個會計期間而產生收益的生物資產所進行的農業活動影響顯著。我國的學者主要對我國準則與國外準則進行比較。綦好東（2006）將我國生物資產會計準則與IAS41進行比較后提出從長遠看，生物資產的計量應逐步由以歷史成本為主轉為以公允價值為主。周霞（2007）提出要與國際會計協調和接軌，我國目前仍然必須重視對公允價值的研究。
（二）生物資產確認及計量相關研究。
對于生物資產計量方式的選擇，F. Hoffmann La Roche（2000）認為生物資產公允價值的確定通常并不可靠，因此反對采用公允價值模式對生物資產進行計量。Charles Elad（2004）認為，雖然采用市場價值可能使得不發達國家的稅收增加。Richard Perry （2007）提出，生物資產采用公允價值計量會引起稅前利潤的顯著變化。而張心靈、王平心（2004）認為我國農業企業生物資產計量應以歷史成本計量為主，采用歷史成本和公允價值混合使用的計量模式。
對于生物資產的價值評估，我國學者對各類不同的生物資產提出了相應的確認方法。岳上植（2003）提出在不同的情況下應采用不同的方法確定森林資產的公允價值，主要以活躍市場的報價為基礎。范文娟（2010）結合漁業生物資產的生長規律，建立了漁業生物經濟模型，提供了一種漁業生物資產價值評估的新思路。張小有（2013）認為國有林場生物資產成本核算可以應用作業成本法，并提出了其流程及計算模型。胡海川（2013）構建了一個生物資產的評估體系，根據評估對象的特點，選擇合理的指標、經濟參數及評估方法對生物資產進行評估。
而在生物資產的后續計量方面，余建明（2008）對林木類消耗性生物資產的列報方式、郁閉及借款費用處理進行分析探討，并以造紙用材林為例，提出了借款費用處理存在的問題及改進建議。孔莉（2010）提出生產性生物資產的折舊應采用前期直線法和后期加速折舊法相結合的兩階段折舊方法，才能充分反映其創造經濟利益的過程。劉衛華（2009）提出我國的生物資產準則取消加速折舊法，會造成會計信息在不同行業之間的可比性下降。
（三）生物資產信息披露相關研究。
Bennett Shane.Self（1996）認為在會計報表中自生和再生資產應該被單獨披露，家禽和森林資產應該按當前市場價值計量，由于價格變動引起的價值改變部分應該在會計報表的補充說明中標明。Me Uru Kahikuea（2005）認為新西蘭報告準則委員會提出的新準則主要是對生物資產的類型加強披露進行了規范，但是不對生物資產本身進行披露，而且對農業活動的實物信息披露的比較少。
王樂錦（2008）提出生物資產增值信息披露是會計信息質量相關性的必然要求，而生物資產增值信息披露的難點是如何使其具有可驗證性。賈莉莉（2008）應用實證研究的方法，從存貨、固定資產、關聯方交易等主要生物資產信息的角度來分析，提出披露充分的生物資產信息有助于提高企業的價值。張寶芳（2012）根據問卷調查所獲得的第一手資料，分析了專家學者對消耗性林木資產會計信息披露的看法，提出經營主體應重點披露林木資產的實物量與價值量，實物量與價值量的增減變化和林木資產的類別等信息。
二、簡要評析
從上面的研究成果可以看出國外對于生物資產的研究開始較早，生物資產會計核算相關的法律法規較為健全，內容豐富齊全，涵蓋了生物資產會計核算、披露等各個方面，并且國外學者對生物資產的研究也較為系統，取得了豐碩的研究成果。近年來，我國學者對生物資產的研究也逐步增多，取得了一些成果。但是，目前關于生物資產的相關研究主要集中在生物資產的會計準則，生物資產初始價值的確定，計量方式的選擇等方面，而對生物資產的后續計量以及生物資產的信息披露的相關研究仍然較少，有待學者們的進一步研究。
參考文獻：
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[3]胡海川.生物資產評估體系構建研究[J].財會通訊.2013，（1）.
[4]孔莉.生物資產計量，折舊與披露問題淺探[J]. 財會月刊.2010，（1）.
關鍵詞：過度投資 問題 信息不對稱
一、引言
近年來，由于大量資本投資在生產能力過剩的領域，使得中國資本利用效率降低。同時，企業在投資決策過程中，經理經常不能進行最優的投資行為，利用過度投資來獲取個人利益，從而影響企業價值最大化這一財務目標的實現。
二、問題與企業投資行為
從國內外文獻來分析問題對企業投資行為的影響，主要從股東一經理人沖突、股東一債權人沖突等角度進行展開。
（一）股東一經理人沖突與企業投資行為
Bebchuk 和Stole（1993）指出經理人的短期行為會導致投資行為的低效率，過度投資的發生與經理對未來收益的不確定風險緊密聯系。strobl(2003)認為如果經理的報酬契約與企業的股票價值聯系在一起，可能會致使經理人作出過度投資行為。
國內學者在這方面也取得了許多成果，胡國柳等(2006)的研究卻發現，他們認為大股東通過關聯交易等方式侵占公司資金，限制了資本支出水平，第一大股東持股比例與公司資本支出額顯著負相關。支曉強、童盼(2007)發現投資現金流敏感度不僅受到受到了股東一經理問題的影響，而且受到內外部信息不對稱導致的融資約束的影響；孟琳（2009）的實證研究表明我國上市公司存在過度投資，而且當大股東的持股比例超過一定水平時，大股東通過過度投資獲取個人收益。
（二）股東一債權人沖突與企業投資行為
委托理論認為，股東和債權人之間的沖突會引起企業的投資不足在給定股東的有限責任條件下，股東往往會投資于比貸款約束條件風險更大的項目。由風險與收益均衡理論知道，一旦投資成功，股東便能獲得較大收益；如果投資失敗，債權人將承擔大部分損失(Jenscn和Meckiing，1976)。
Hart、Moore(1995)等指出，經理通過建造“企業帝國”來實現自己的各種利益。童盼、陸正飛（2005）在分析負債融資及負債來源對企業投資行為的影響時，發現負債比例越高的企業，企業投資規模越小。而朱磊、潘愛玲（2009）以我國制造業上市公司為研究樣本發現負債融資與負債融資期限結構也無法抑制企業的低效率投資行為。
三、信息不對稱與企業投資行為
Jensen（1986）提出，由于管理者和所有者的信息不對稱，會出現管理者過度投資問題。Myers等（1984)將信息不對稱理論引入企業投資行為的分析中，認為內外部投資者對企業未來取得現金流量存在信息不對稱時，資本市場上的投資者會無法作出正確判斷，從而導致投資失敗。Narayanan(1988)認為當企業管理層比投資者掌握更多的投資信息，企業將資金投資于項目NPV小于零的機率大大提高。Heinkel和Zeehne(1990)的研究建立了企業債務、普通股和優先股三者最優組合模型，認為企業如果沒有債權融資，即只有股權融資會導致企業過度投資。Bebchuk和Stofe(1993)通過實證研究，從信息不對稱條件下，經理人的投資決策存在短期投機行為。
潘敏、金巖（2003）運用含有信息不對稱等因素在內的股權投融資決策模型，對信息不對稱下的企業投資行為進行分析，結果表明，我國上市企業同股不同權、流通股比例偏低的股權制度設置也會導致過度投資。歐陽凌等（2005）發現，當信息不對稱時，企業質量越差，企業投資過度越嚴重。
四、自由現金流與企業投資行為
企業內部的自由現金流量水平也會對企業投資行為產生影響。Harford(1999)、Bates(2005)、Richardson（2006）等學者進行了實證檢驗，證實舉債可以增強企業經營的風險，從而減少過度投資行為。
在國內，劉昌國(2006)從自由現金流量角度研究了上市公司的過度投資行為，并探討了獨立董事等三個治理機制抑制自由現金流的過度投資行為的有效性。李鑫(2007)通過建立投資計量模型進行實證分析，發現我國絕大多數的上市公司存在過度投資現象，而且近幾年惡化的趨勢仍在上升。程仲鳴和夏銀桂(2009)的研究發現正自由現金流容易導致過度投資，并且在地方政府控制的公司中，導致過度投資機率要更大。龔光明、劉宇(2009)從投資自由現金流的相關性出發，發現資產負債率越高的企業發生過度投資行為的可能性越大。
參考文獻：
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[3]劉昌國．公司治理機制、自由現金流量與上市公司過度投資行為研究[J]．經濟科學，2006，(4):50-58
關鍵詞：控制權；市場時機理論；產業組織理論；資本結構
資本結構，是指企業各種資本的構成及其比例關系。資本結構是企業籌資決策需解決的核心問題，它直接決定了資本成本的高低。企業在綜合考慮各相關影響因素之上，運用適當的方法確定最佳資本結構，以降低資本成本，促進企業發展。傳統資本結構理論、現代資本結構理論以及后現代資本結構理論是資本結構理論體系的重要組成部分。本文就后現代資本結構理論做了簡單梳理。
1.控制權理論
20世紀 80年代，美國企業兼并與接管活動開始盛行，許多學者發現資本交易產生剩余控制權分配問題。由于普通股融資方式，股東享有表決權，而債務融資債權人只享有請求權，無表決權。進而管理者通過資本結構的調整來改變企業表決權的分布，影響兼并與接管，資本結構的控制權理論由此產生。控制權理論側重于研究剩余控制權的分配問題。Harris和Raviv是最早研究資本結構如何影響公司控制權分配理論的學者。他們認為對于經理人來說存在著一種權衡；即隨著經理股份的增加，收益隨著其掌握控制權的概率增大而增大；如果經理股份增至一定程度則更有能力的潛在競爭者成功取代經理的可能性則減少，企業股權成本增加企業的價值，相應經理的股份價值就會減少。所以最優的所有權份額是當掌握控制權帶來的任何個人收益同自有股份的資本價值損失相權衡時所形成的。
Novaes模型分析了當企業面臨被接管和破產的威脅時，經理人為使自身利益最大化怎樣選擇債務融資的問題。分析說明經理人只有在面臨強烈的接管威脅并伴隨著特定的接管成本下，才會選擇使公司價值最大化的負債，此時的接管成本是最適宜的。Lins（2003）實證研究表明大股東的現金流控制權越大，公司價值就越高。因此，大股東加強對現金流的控制，將有利于大股東與小股東之間利益的趨同，產生控制權共享收益或激勵效應。Durnev和 Kim（2005）研究發現：由于大股東控制權的公共利益會產生正向激勵效應，股權集中度的增強，將促使大股東保持對公司管理層的有效控制；從而大大減弱了大股東為追求自身利益而使小股東遭受損失的動機。Cheung、Rau和 Stouraitis（2006）從香港上市公司選樣經研究發現：控股股東利用其控制權優勢通過某些交易或安排從上市公司牟取利益，使小股東遭受損失。由此可見，不同國家資本市場的發展程度也是導致大股東控制權私有收益差異的一大因素。同時需要指出的是各國企業股權集中度和相關投資者保護政策也會影響控股股東的私有收益。Fama 和French（2005）研究表明合并以及員工股票所有權計劃中的股票發行占了美國上市公司股票發行活動的很大比例。這種現象符合真實決策和資本結構決策是聯合決定的思想。即上市公司的資本結構影響收購以及其被收購的可能性，而收購也影響收購公司和目標公司資本結構。Malmendier，Tate，and Yan （2010）把管理者個人特征與公司財務政策聯系起來，他們發現有過不好融資體驗的管理者們會傾向于使用更少的外部融資，Malmandeir發現過于自信的管理者會更多的依賴內部融資。Edith Ginglinge和Khaoula Saddour-Dridi（2012）研究表明股權分散的公司擁有較少的現金，控制權偏差使得公司擁有更多的靈活性，以使他們在沒有喪失控制權的情況下利用權益融資。Zohar Goshen和Assaf Hamdani（2013）認為對管理者來說，獲得更多的控制權有助于增強他們獲得高風險收益的能力，但也會增加成本。綜上所述，國外學者對控制權理論進行了大量研究，基于不同的市場、不同的研究角度得出了不同的結論。由于受不同行業、不同市場、企業特性以及管理者個性等的影響，資本結構的控制權理論研究結論也難于趨于一致。
2.市場擇時假說
市場擇時假說也叫機會窗口理論它是在資本市場有效性得到質疑的前提下產生的。機會窗口理論關注的是市場效率如何影響資本結構，貝克和魯格勒的實證研究表明公司往往根據資本市場變化選擇融資時機。企業融資行為與資本市場融資環境存在緊密聯系。Welch（2004）通過研究股票價格變動對公司資本結構的影響，發現股票收益變化因股票市場持續錯誤定價而受影響，而公司的資本結構又會受股票收益變動的影響，進而支持了股票錯誤定價市場時機模式理論。Huang和 Ritter（2005）從新的角度出發，通過運用股權融資成本檢驗融資決策模式和分析各種融資方式對資本結構的影響，以驗證市場時機資本結構理論，其研究結果表明：市場時機是公司選擇發行股票或債券的重要決定因素。Henderson、Jegadeesh和Weisbach（2006）調查發現，上市公司在進行融資決策時的重要考慮因素之一是市場時機，所選樣本公司在股票市場收益率較高時趨向于發行股票。Baker和Wurgler（2010）研究發現低財務杠桿公司趨向于在他們公司價值被市場高估時籌資，而高財務杠桿公司則在公司價值被低估時籌資。市場時機理論解釋了公司管理者根據資本市場變化選擇融資方式和時機的行為。市場時機理論的實證研究表明管理者會等待時機成熟，股票發行前其收益率較高而且此時財務資料可能會有較大的虛假成分。對于其他與市場時機有關的問題，學術界卻還沒有統一結論，所以僅靠市場時機理論來解釋所有資本結構的異常現象顯然存在很多不足之處，而且迄今為止學術界也沒有提出一個成熟的市場時機理論模型，學者們在解釋市場時機理論時也存在很多不同的觀點。
3.資本結構產業組織理論
從20世紀 80年代開始，有關學者把資本結構理論與產業組織理論融合，形成了資本結構產業組織理論，該理論把行業因素、市場特性等加入到資本結構研究領域。西方許多學者對此理論的發展和完善做了許多貢獻，現主要介紹如下：Frieset分析了企業最佳資本結構和企業價值受競爭性行業進入與退出的影響，發現公司債務需求受利率的影響程度是行業產出重要因素之一。Brander和Lewis通過建立二階段寡頭壟斷模型，認為在產品市場存在不確定性的條件下，產量競爭型的企業基于債務的有限責任通過債務融資來提高其競爭優勢。Schuhmzcher通過了生產能力――價格模型的研究，分析了企業負債水平對產品競爭的影響。認為寡頭壟斷市場的不確定性類型影響了企業對債務融資的選擇，當需求不確定時，負債的增加將不利于公司利潤的增加，但當成本不確定時，公司的利潤反而會隨著債務的增加而增加。
Kanatas和 Qi通過雙寡頭古諾模型研究得出：當企業選擇短期債務融資時，由于短期債務的還本付息期短，融資周期短，融資次數較長期負債頻繁，該企業可能會為了自身的利益，向投資者傳遞隱晦或虛假的信息。而長期債務和資本市場債務將有利于減少這種現象的發生。Wanzenried從產品的可替代性和需求的變動性角度分析了其對資本結構的影響，認為產品和競爭的類型是負債影響企業贏利能力的決定因素。在不同的競爭類型下，負債水平的提高或降低影響著企業利潤的波動。同時企業負債水平會影響產品的價格，產品的價格又會影響產品的產量和質量。
在關于資本結構的產業組織文獻的存在一個這樣的潛在假定：由于融資和真實決策實際上是相互影響的，將資本結構作為一個孤立的領域進行研究是沒有意義的，把產業組織理論與資本結構理論融合進行研究具有一定的現實意義。由于不同的行業具有不同的資本結構，為消除不同行業資本結構差異的影響，學者在經驗研究中普遍加入行業虛擬變量。但由于資本結構決策和市場競爭決策之間的復雜的相互影響，這種方法也無法充分保證不同行業資本結構差異的影響會因虛擬變量的引入而消除。資本結構產業組織理論把資本結構與行業組織聯系起來，為學者解釋管理者融資行為提供了新的視角，有利于促進資本市場和產品市場的健康發展。
4.國內研究現狀
在最近幾年中，在協調企業各產權主體的財務沖突，尋求均衡的制度安排的 “財務治理”問題已成為我國會計和財務領域新的研究熱點且方興未艾。財務治理問題與西方內生性后現代資本結構理論是一脈相承的（伍中信，2005）。許多學者直接利用后現代資本結構理論的研究范式，結合我國國情進行規范研究和實證研究，指導解決現實的財務治理問題并形成了不同的研究成果。從股權結構角度研究資本結構來看，肖作平（2004）通過實證研究后得出結論認為股權集中度和公司債務比率正相關。從企業績效角度研究資本結構來看，顧乃康和楊濤（2004）、曹廷求和孫文祥（2004）研究表明企業業績與負債水平顯著負相關；在融資方式的選擇上，企業更喜歡股權融資。自20世紀90年代以來，我國債券市場發展速度遠遠落后于股票市場。從累計融資總額角度分析，截止2003年末，上海證券交易所和深圳證券交易所累計融資總額中有 95.63%屬于股權融資，而債券融資僅占4.37%，債券融資額大大低于股權融資額。（2006）研究表明我國上市公司存在嚴重的股權融資偏好。可見，股權融資在我國上市公司融資決策中一直占優勢。王忠文和馮濤（2007）發現我國的股權融資結構和融資順序與西方發達國家恰恰相反，股權融資額要大于債券融資額。融資順序則表現為股權融資、短期債務融資、長期債務融資和內源融資，即我國上市公司的融資順序與現代資本結構理論關于融資優序原則存在明顯的沖突。（作者單位：西南科技大學）
參考文獻：
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[7] 劉錦，李金林.西方資本結構產業組織理論評述[J].商業時代，2007
【關鍵詞】品德與社會 課程標準 教材 課程資源
一、對《品德與社會》課程標準的探討
課程標準是課程設計、教材編寫以及課程實施、開發和評價的基本依據，對《品德與社會》課程的研究，對其課程標準的探討是研究的起點。在現有研究文獻中，關于課標的研究角度主要是集中在新舊課標的對比解讀，課程性質，課程設計思路，課程的新理念，課程的內容標準等多方面的分析，比較有代表的文獻如下：
汪驍勇在《探尋品德與社會教學發展新方向――基于新舊課標的對比解讀》一文中將新舊版本的課標放在一起對比解讀，概況出幾點新的變化：1.“新版課標”價值指導的指向性更明確；2.“新版課標”對教學的指導和課程的具體實施要求更明確、清晰，具有很強的指導性；3.“新版課標”在評價方式上更務實。
張茂聰，李成泉在《品德與社會》一文中概況了幾點新的課程理念：1.課程倡導融合性、綜合性；2.課程倡導生活化；3.課程倡導為促進學生良好品德形成和社會性發展為宗旨的公民性。
二、對《品德與社會》課程教學方法策略的探索
對于任何一門課程，課程的設置只是前提，但將課程真正落實到實際的教學中才是關鍵。而如何更好的實施《品德與社會》這一課程又是落實課程的保障。因此，課程教學方法策略的研究也是研究的關注點之一。在現有文獻中，大多都提出要靈活使用教材，讓課程貼近學生的社會生活，與學生的實踐活動結合起來，提高學生學習的趣味性。比較有代表性的文獻如下：
劉建效概況了一些實施的策略：1.站在學生終身發展和幸福的立場上考慮問題；2.遵循學生生活的邏輯；3.淡化教育痕跡，追求“潤物無聲”的意境；4.建立平等、互動的師生關系；5.用好引發學生學習活動的工具――教材。
霍素輝概況了品德與社會課實行開放式教學的幾點方法：1.正確地選擇教學方式，如換位體驗式，情境模擬演練式，公益活動式等；2.真誠地扮演教師角色；3.科學地評價學生；4.精心調控教學秩序。
梁巧華結合教學實踐，提出了幾點策略更好的促進課程的實施：1.貼近生活，創設情境多樣的學習活動；2.走進社會，組織個性體驗的學習活動；3.超越教材，開展學生需要的學習活動。
楊今寧概況了幾點策略指導教學實踐更好的落實課程標準的要求：1.正確認識和使用教材；2.教學中密切結合學生的生活實際；3.突出教育的實效性，及時解決學生反映出來的問題；4.加強對小組合作學習。
王達明概括了幾個提高課堂教學效果的策略：1.運用實例，深入明理；2.聯系社會，引導實踐；3.生動活潑，加深理解；4.研究課藝，激發興趣；5.課外活動，培養習慣。
三、對《品德與社會》教材比較的研究
（一）同地區教不材的對比
對于不同地區教材對比研究，中外的對比主要集中在中美，中日，中韓，而內地教材與臺灣、香港教材的對比分析也是研究的一個集中角度。之所以學者們普遍選擇這些地區，主要是這些地區的教育發展水平高，品德社會科的設置比較成熟，教材的發展相對完善，與這些地區進行對比分析，從中借鑒他人的經驗，促進我國教材的進一步完善。比較有代表性的文獻如下：
陳曄選取日本東京學籍出版社出版的《新社會》教材與我國人民教育出版社出版的《品德與社會》教材，從教材內容知識點的數量、交往性、深度、廣度方面，知識與技能、過程與方法、情感方面，教材內容的組織方面教材內容的顯現方式方面均作出比較，在充分考慮國情的基礎上，借鑒他國有益經驗，更好地處理好道德與社會教育的關系；錢撲、辛敏芳以美國《學校與家庭》和中國《品德與社會》為例，對中美兩國小學社會科教材，從教材目標、教材內容、編寫體例等角度作比較研究，試圖通過探索共性與差異，為完善我國同類教材提供改進的思路。徐娜對中美小學科社會科教科書的價值取向、組織結構、呈現方式進行了比較研究；又如程夏就框架結構、內容、呈現方式，對滬教版《品德與社會》與美國的Social Studies迸行了比較。易曉明，韓吟在探討課程改革共性的基礎上，思考教科書設計與發展的理論基礎。
（二）我國現有教材中不同版本的對比研究
從新課程的改革開始到現在，《品德與社會》的新版本也大量的出現，每個版本的組織構建與內容還有設計理念等方面都有一些類似的特征。所以就出現了一個無法避免的問題，就是各個學校所選擇的教材是不是合適自己。經過對不同版本教材的研究分析，可以明確品德與社會可能的發展需要；會對將來教材的修訂與編寫提供更為完善的參考；將為各地方教材的選用和評價提供一定的標準；將為廣大教師積極參與課程資源開發和利用提供一定的依據；將在一定程度上為品德與社會課的設置和實踐提供一定價值的理論參考。探討不同版本教材對比分析有代表性的文獻有：
游雁選取人民教育出版社和湖北教育出版社出版的教材，通過動態分析與靜態分析對兩種教材進行研究，總結出編寫教材的合理經驗；而且還從使用情況、內容設置、呈現方式與結構編排等方面對教材提出了自己的建議，期待教材的編制更符合教育規律與教育實際。
李艷輝選取了由人民教育出版社、湖北教育出版社出版的三至六年級教材，主要采用了比較研究、文本解釋和圖表分析三種研究方法來對教材文本進行解讀的。通過比較與分析，得出兩個版本教材編寫的一些成功經驗，以及兩個版本教材編寫存在的不足之處。針對兩個版本教材編寫的不足之處，分別對人教版與鄂教版這兩個版本的教材編寫提出自己的一些建議，然后是對這門課程的教材編寫提出一些建議。
衣艷艷選取了人民教育出版社、山東人民出版社、江蘇教育出版社三套教材在教材的特點概況，價值取向，內容結構，呈現方式，達成目標，圖文比例等方面進行了具體的比較與分析，通過分析得出了教材在編制理念、內容選擇、呈現方式等方面的眾多啟示，以期在一定程度上為品德與社會課的設置和實踐提供一定價值的理論參考。
（三）針對教材中具體某個內容的分析
教材中具體某個內容的分析也是研究的落腳點之一。詳細地分析具體的內容，更細致地對教材的某一方面進行研究，從而總結現有教材的特色與不足，從而提出改善建議，促進教材的完善。這一研究角度比較有代表的文獻如下：
王莉把人教版第一冊教科書中的“插圖”定位于自己的研究視角。旨在厘清“兒童生活”的內涵及“回歸”方式的基礎上，通過教科書文本分析，集中討論兩大問題：一是從課程標準及單元教學目標出發，分析本冊教科書“插圖”在回歸兒重生活這一點上存在哪些不足之處，并給子數據上的支持；二是立足“兒童生活世界”的現買及理論分析，同時結合兒重心理學知識及單元、課時目標，針對“插圖”中出現的問題提出相應的插圖完善建議。
沈曉敏、【韓】權五鉉以《品德與生活》《品德與社會》教科書為例，考察社會科教科書塑造和傳播國家形象的特點，并揭示其中存在的問題和有待研究的課題。
阮青青，劉力探討小學新課標實驗教材中成人的性別角色和形象地位。四套實驗教材都在不同程度上反映了時代社會的變化發展，特別是江蘇教育出版社和浙江教育出版社的兩套教材，對傳統的“男主外、女主內”的兩性形象有所改變，但仍有不少符合傳統的性別角色特征的描繪。這個結果促使人們重新思考對兒童所灌輸的兩性的形象地位。
從對《品德與社會》課程標準的探討，對課程教學方法策略的探索，對教材比較的研究，對教材中具體某個內容的分析等角度對文獻進行梳理，對《品德與社會》有了更深的認識，也對現有研究有了更清晰的脈絡。同時，在梳理過程中，也發現一些問題，有待在以后的研究中進一步解決。
在文獻梳理過程中，筆者發現相關的文獻數量較多，但存在質量參差不齊的狀況。現有的文獻中，以思辨性的研究以及經驗之談居多，實際案例的支撐的文獻比較缺乏。結合實踐，分析《品德與社會》這一課程是現有研究中比較欠缺的。如何開設這門課程，選取何種教材，選取的教材與課標的結合如何，教師如何實施教材，如何更有效的促進課程的展開等角度是今后研究的思考點及切入點。
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【摘要】盈余管理是目前會計學界研究的熱點問題。本文梳理了盈余管理的發展歷程、盈余管理動機，對盈余管理研究的未來進行了展望。
關鍵詞 盈余管理；盈余管理動機；IPO
【作者簡介】潘紅洋，新疆財經大學工商管理學院碩士研究生，研究方向：財務管理。
一、盈余管理的定義
盈余管理的研究上世紀80 年代起源于美國，其定義在不同的視角下有不同的理解。威廉姆·斯考特（William·Scott，1977） 的《財務會計理論》一書中認為，盈余管理的目的是在信息不對稱和契約不完備的情況下，為了讓企業信息正常流通，減少信息流通過程中的損失，“在公認會計原則允許的范圍內，通過會計政策的選擇使經營者自身利益或企業市場價值達到最大化的行為”。由此可以看出， 盈余管理是一種企業行為，是為了實現企業價值的最大化。保羅·M·希利和詹姆斯·M·瓦倫（Paul·M·Healy，James·M·Wahlen，1999 ） 在《會計瞭望》中的論文中認為，公司管理者通過自身的專業知識對財務報表的編制以及交易的規劃方面進行相關調整，目的在于誤導使用這些財務數據的相關者，從而對公司的業績等相關信息進行管理。雪普（Katherine Shipper,1989） 在信息觀的基礎上提出盈余管理是管理層為了實現自己的利益，有目的地干預公司的財務報告，通過財務報告的信息實現自身的利益。由于他的觀點是在信息觀的基礎上提出的，通常他的觀點也被說成在信息觀下的盈余管理。
盈余管理研究主要分真實盈余管理和應計盈余管理。Roychowdhury （2006） 認為，真實的盈余管理是在管理層（總經理、高管、部門管理者） 的意愿下改變企業的融資活動、投資活動的時間節點或結構，有目的地偏離公司的最優運營模式， 從而實現管理層的目的。Zhao， y.et al.（2011） 在Roychowdhury 的研究基礎上認為，真實的盈余管理是管理者者為了短期利益而偏離企業最優經營結構。Dechow&Skinner （2000） 認為，應計盈余管理是在臨近會計經營期，通過會計手段包括會計估值和會計政策，例如通過折舊計提、資產重新估值等方法對盈余進行管理。應計盈余管理只能對各期的分配進行調整，對總的盈余是不影響的，也不對現金流產生影響。
二、盈余管理的動機
從最早的亞當·斯密提出經濟人的概念，理性經濟人假設人都是理性的，所有行為都是從自己的利益最大化出發，這個假設一直在財務學中應用，當然在文獻的梳理的過程中我們發現這一假設仍然被沿用，同時信息不對稱理論也在盈余管理中應用
（一） 管理者激勵中的盈余管理
Healy（1999） 認為，盈余管理的出發點是因為獎金的存在，現代制度中的管理者和企業所有者是分離的，企業所有者根據企業經營者的財務數據或經營情況給予經營者一定的獎勵。Holthausen 等人（1995） 發現，當管理者的盈余超過了獎金的額度時，管理者有將盈余調低的傾向。由于存在信息不對稱，所有者不能全面地了解企業的真實情況，只能通過經營數據來了解企業的情況，通過這些信息判斷管理者的經營情況并給予特定獎勵。何威風， 熊回， 玄文琪（2013） 通過對晉升激勵對盈余管理的研究發現，在存在晉升激勵下，管理者盈余管理的水平明顯提高，同時非國有企業控股的上市公司有更高的盈余管理來提升自己的職位。袁知柱， 郝文瀚， 王澤燊（2014） 發現管理層持股以及薪酬激勵總額與應計盈余呈正相關，與真實盈余呈負相關，通過驗證發現管理層的持股計劃對整個盈余管理影響不顯著，但是管理層的貨幣激勵能夠明顯地降低盈余管理，這和國外學者的研究是不同的。
（二） 首次公開募股中的盈余管理
Teoh，Welch 和Wong （1998） 發現，首次公開募股的企業在前一年中有調整盈余，對公司的應收項目進行調整。他們進一步研究了在首次公開募股后的幾年內公司還是有盈余管理的動機，公司會通過折舊政策和調整壞賬準本金率來增加公司盈余。張宗益和黃新建（2003），陳共榮和李琳（2006） 通過中國上市公司的數據也發現，首次公開募股的公司也有對盈余管理的動機，通過盈余調整在市場上表現出良好的業績。蔡春，李明，和輝（2013） 認為，首次公開募股企業不僅選擇盈余管理，而且采用真實的盈余管理，盈余管理的目的是發行價格最大化，當企業面臨較低管制水平時，盈余管理更有利于提高企業的發行價。黃福廣，李西文，張開軍（2012） 對國內創業板數據進行研究后發現，我國風險投資對首次公開募股的盈余管理并不明顯，VC 的投資并沒有提高企業的盈余管理程度，從而發現我國的風險投資的盈余管理水平和國外不同。孫威，郝洪（2012） 通過盈余程度的研究發現，盈余管理程度高的企業在隨后的時間內公司的業績有明顯的下降，說明企業在首次公開募股的過程中明顯地提高了利潤，進行了高程度的盈余管理。
（三） 再融資SEO （Seasoned Equity Offer?ings） 中的盈余管理
Dechow （1996） 發現，違規之前的企業都會向上調整盈余。Rangan （1998） 和Teoh 等人（1998）， Loughran 和Ritter （1995， 1997） 和Spiess 和Affleck-Graves （1995） ， 陳龍水（2002），張繼偉（2006） 等在研究中也得出了相似的結論。李增福， 鄭友環， 連玉君（2011）發現，應計盈余管理會導致企業短期的業績下降，真實盈余管理會導致公司綜合分析來看，真實盈余管理是企業股權再融資之后一段時間內業績下降的主要原因。章衛東， 劉珍秀，孫一帆（2013） 研究發現，大股東在股權再融資中有獲取私人利益的動機，上市公司在定向增發和公開增發新股中都有盈余管理行為。
（四） 配股中的盈余管理
陳小悅等（2000） 對我國上市公司的的研究中發現，公司為了獲得股權會對公司的利潤進行操作， 也就是進行盈余管理。劉星和徐騰（2003）， 陸宇建（2003） 陸正飛和魏濤（2006），張少巖和李希富（2006） 等的研究中也發現了這個問題。王良成， 陳漢文， 向銳（2010） 對上市公司配股后經營業績下降的研究發現，業績的下降一方面是由于盈余管理所導致，另一方面是大股東的掏空行為的存在。
（五） 虧損公司避免退市的盈余管理
雷光勇和劉慧龍（2007） 的研究發現，在出現虧損時，公司通過利益輸送的調整進行盈余管理。我國上司公司規定三年連續虧損的公司將面臨退市的風險，在公司出現了虧損后面臨的退市風險增大，公司通過相關的會計政策調整自己的財務情況對盈余進行管理。于文君（2013） 研究發現，上市公司發生虧損后，管理者出于稅收、債務等目的進行盈余管理，通過會計政策等的調整，誤導投資者做出錯誤的判斷。謝柳芳，朱榮，何苦（2013） 通過對退市機制頒布前后企業的盈余管理研究發現，在退市機制之前公司采用應計盈余管理，在退市機制頒布之后公司更多的采用的是真實的盈余管理。
（六） 債券融資中的盈余管理
Spiess 和Affleck-Graves （1999） 的研究發現，當管理者意識到股票的價值被高估會通過發行債券或是股票的形式發出價值被高估的信號，從而通過這種手段對公司的盈余進行管理。劉娥平， 施燕平（2014） 的研究發現，發行公司在信用評級之前正向盈余管理水平顯著提高，在信用評級之后公司存在明顯的負向盈余管理的趨勢，公司的盈余管理使得信用評級的作用有一定程度的下降。曹崇延，王阿靜（2013） 對公司借款的研究也發現，公司在有借款行為的時候盈余管理的使用的頻率明顯增高。
（七） 迎合證券分析師和企業經理人員預測的盈余管理
Burgstahler 和Eames （1998） 通過研究發現，企業為了滿足分析師公司的預測，公司管理人員通過盈余調整迎合分析師的要求，當分析師預測公司的盈余高于企業盈余的時候，企業的管理者會通過調整盈余以滿足分析師的分析預期。韋德洪，文靜（2013） 通過對證券分析師對盈余的預測和公司盈余管理行為的關系發現，分析師對公司盈余的預期在0%～20%，大于20%的公司以及在-20%～0%范圍內，這些公司都會根據分析師的預測對盈余進行管理，在不同的期間管理的程度有差別。蘇春江（2013） 研究發現，分析師的跟蹤能使企業的盈余管理程度降低，非國有控股企業在盈余管理中由于分析師的影響更加敏感。
（八） 政治成本動機
Jones （1991） 發現，公司在申請進口減免稅的時候傾向于進行收益遞延，通過盈余管理在后期獲得更多的優惠政策。張曉東（2008） 對石油業的研究發現，出于政治規避的需要，在油價上升的時候石油公司會進行盈余管理以調低利潤，但是并沒有受到政府的干擾。
三、盈余管理的新發展
喻凱（2014） 通過企業生命周期理論研究了企業盈余管理，提供了盈余管理的一個新的視角。他發現企業所處的生命周期不同，導致企業盈余管理的方式也不同。汪健，曲曉輝（2014）通過研究關聯交易、資本結構與企業盈余管理的關系發現，只有把公司的整體關聯交易看成一個整體才和公司盈余管理有顯著關系。何威風（2012） 通過管理者異質對盈余管理進行研究發現，不同背景的管理者抑制了企業的盈余管理行為。他在2014年對高管垂直特征對盈余管理行為的影響研究發現，有些垂直特征（性別、學歷、任職期限） 會對盈余行為產生影響，但不產生顯著影響。
通過以上研究內容我們發現，盈余管理開始更多的和企業的特征、管理者的特征相聯系進行研究。這樣的研究逐漸放開一些條件，讓盈余管理研究更契合現實情況。筆者以為未來的盈余管理將從兩個方面有所突破，一是財務信息利用者的角度，財務信息更加真實有效，能通過財務信息看到企業的真實情況；二是企業管理者的角度，財務數據更能傳遞企業想要表達的信息，同時這些信息也能讓企業的價值最大化。
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[關鍵詞] 考試倫理；功利性；誠信；體制
[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X(2012)04-016-04
一、當代考試倫理現象
從古至今考試一直是社會、國家選拔人才的一種有效途徑，它不僅合理地利用人力資源來推動社會進步，而且很好地分配了整個社會資源，為社會進步和社會安定作出了貢獻。隨著考試的功能不斷擴大，考試的功利性也日益突顯。在充斥著各種考試的今天，每一次考試對于個人的利益應該是人們最關心的。如何使自己的利益最大化，人們會開始權衡各種利益得失，為了通過考試，有些人甚至將法律和道德丟棄到了腦后，采取各種作弊的手段來幫助自己。近年來，考試作弊的現象已經從個別現象發展成為了社會現象，成為了一種社會行為。如2011年碩士研究生統一入學考試吉林四平考研學生耳機接受答案事件；2004年6月廣西南寧英語四級考試泄題事件等。面對近年來各種考試作弊現象層出不窮，考試作弊呈現出普遍化、作弊主體多元化、作弊手段現代化和集體職業化等特點。（1）考試作弊現象的普遍化。考試作弊現象已經不是相對于以前傳統的個人或者幾個人的小偷小摸式的作弊了，現階段的考試作弊現象相當的普遍而且作弊人數也在不斷攀升。（2）作弊主體多元化。在各種大型的作弊案例中，作弊主體不再是考生個人，還包括考試的組織者、監考人員、考務人員、出題人以及提供答案的第三方。這種大范圍的作弊關系網絡很大程度上助長了考試作弊現象，也對整個社會造成了不良的影響。（3）作弊手段現代化。早期的作弊手段僅僅只是夾帶、考生相互之間傳遞紙條或者交頭接耳，但是隨著科學技術的發展，作弊技術也是日新月異。小型錄音機、作弊筆、透明紙印刷、耳機、手機信息等常常出現在考試作弊之中，監考人員防不勝防，使人們不禁唏噓“道高一尺魔高一丈”。（4）考試作弊集體職業化。為了更好地“服務”作弊，“”、“助考公司”這類新興的職業與產業應運而生，專門代替考生考試。考試作弊產業化、集團化的趨勢已經難以阻擋。透過種種的考試現象，我們看到了在一個急功近利的社會，每個人都絞盡腦汁來獲得自身利益的最大化，面臨這些危機，我們應當反思是什么原因導致如今考試作弊的現狀，問題的根結在何處？
首先確立考試的倫理性。考試是否具有倫理性，在考場上考生是否應該遵守倫理道德？所謂倫理“是指人們處理相互關系時所應該遵循的行為準則”。而實際上，考試是人類社會發展的客觀需求所導致的活動，所以，考試與其他社會活動一樣，也具有倫理性。那么為了保證在如實反映考生實際水平的前提下保證考試的公平公正性，考生以及各個崗位上的工作人員不僅應當恪守規則、盡忠職守而且還應該遵循道德的引導。
二、對于導致考試作弊現象的原因分類
1.考生通過考試作弊來投機取巧。這類考生大部分都是因為在平時學習過程中就不認真，學習無動力，精神狀態萎靡，對所學內容沒有一個非常完整的認識，對知識概念也都模糊不清，而到了考試前他們就臨時抱佛腳，懷著僥幸的心理企圖采取各種作弊手段來通過考試，來獲得高分、獎學金、升學和上崗的機會。這也從另一個方面說明了，在考試過程中監考力度的不嚴格以及懲罰力度不夠大而使總有那么一小部分人希望僥幸成為漏網之魚。
2.社會環境給考生所帶來的負面影響。考察考試作弊的表現我們不難發現這一現象：把與考試有關的群體分為小學生、中學生、大學生以及成年人4類，隨著年齡的增長考試作弊愈]愈烈。憑心而論，小學生是最誠實的，他們一般不會在考試中作弊，在學生群體中大學生作弊最多，而以成年人為主體的各種社會考試，作弊的普遍性和公開性令人瞠目。在教育心理學中，人行為的發生而導致考試誠信或者作弊是知識、情感和意志共同作用的結果。在基本知識相同的基礎上（考試不能作弊），左右考生的就是情感與意志這兩種因素。因為隨著年齡的增長，人所接受的教育使他本人的價值觀、世界觀在不斷地發生變化，這就使教育顯得尤為重要。教育有狹義和廣義之分，狹義的教育僅指學校教育，廣義的教育包括學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。教育有正面教育和反面教育之分，相應的教育功能也有正負之分。在學校中，老師當然應教育學生不僅在考試，而且在生活中也應當誠實守信，這屬于正面教育。反面教育自然是那些教唆學生在考試中無視考試道德的反面影響，這些反面的因素都有可能伴隨著家庭教育、社會教育和自我教育來影響個人的成長，而社會教育則是各種不利影響中最直接、最常見的反面教育，這與社會之中不講誠信，樂于投機取巧的風氣是分不開的。要解決考試作弊問題，需樹立學生的誠信道德觀，在社會上提倡一種正氣。誠信是人一生中最重要也是走向成功所必須的品德之一，是一個社會和國家生存和發展的基本條件，也是我們當今所處時代最需要的一種道德品質。當前，考生在考試中作弊的現象已經是屢見不鮮，這樣不僅極大地損害了誠信考試的風氣，而且在作弊中所出現的一系列連鎖效應也會對整個社會不正之風起到助長的作用，嚴重妨礙了社會的誠信道德建設。
3.考試制度的不完善。上世紀70年代，美國的著名哲學家羅爾斯通過他的著作《正義論》提出了實現社會正義的兩條正義原則。羅爾斯的正義論思想在全世界引起了極大的反響，這反映出人們對社會正義問題的高度關注。羅爾斯在他的正義論中就明確地提出，社會正義之一就應當是一切為之平等地向所有的人開放。如上所述，人們平等地參加各種形式的考試，并根據考試的成績來決定各種利益的分配，正是實現這種正義的一種必不可少的方式。羅爾斯的理論主要是注重制度層面的公正性，也就是說，從制度的角度來保證人們之間競爭的公平性，如果說我們要創造一個良好、公平、公正的考試環境，那么一套健全與完善的考試制度是前提。那么有人就說了，考試不能作弊這人人都知道，考試作弊也會受到懲罰，制度一直都擺在那里，為什么以前作弊的現象就很少呢？他們覺得是市場經濟使人們過分注重利益，不管是考生還是想通過考試來獲取利益的人都是出于對利益的追求而棄倫理道德于不顧。而韓東屏教授在《考試倫理的失落與拯救》這篇文章中指出：“從市場經濟社會的層面對此做出解釋似乎是很有說服力，也能順理成章地說明為何計劃經濟時期沒有考試舞弊問題――因為那個社會不重利益重革命，那時的人們學習也都不是為了自己。美國、英國、德國等西方發達國家該是典型的市場經濟社會吧？可是當我們管教育的官員向他們詢問他們國家的考試舞弊現象時，他們先是不解其問，繼而甚至驚奇，因為他們那里并不存在這樣的問題。既然同是市場經濟社會，同樣是要通過考試來選拔人才和決定個人前途的西方國家沒有考試舞弊問題，這就表明，市場經濟社會無論如何看重利益，也不會是導致考試舞弊問題發生的必然原因。”進而指出中國的考試倫理現象問題是出在考試制度上。需要注意的是，我們這里所說的制度問題是指制度的完善而不是說中國沒有考試制度或者說中國的考試制度不好。因為隨著經濟的快速增長，物質文明的極大豐富，精神文明建設的腳步卻沒有緊緊地跟隨而來，在這樣一個社會的轉型過程中難免會出現一些法律與道德所制約的真空地帶，隨之而來的便是淡漠法制觀念和不尊重倫理道德的現象。全國每年約有40多萬人參加司法考試，但現實中，存在一種現象，考生在報名時，人為移民，在分數優惠地區報名參考，取得司法資格。司法資格的取得，采用的是每次開考后根據國家計劃人數確定分數線，并對不發達地方給予分數上的優惠，因此，司法考試的移民對分數的確定也會產生影響，因為移民的增多，必然拉高不發達地方的考分，從而造成本土考生的不公。《中華人民共和國法官法》《中華人民共和國檢察官法》《中華人民共和國律師法》《中華人民共和國公證法》《國家司法考試實施辦法（試行）》《國家司法考試違紀行為處理辦法》《國家司法考試應試規則》等法律和規章，均未在司法考試考生居住地的年限上有強制性的要求或有禁止性規定，此點是法律規定上的漏洞。我們不能說這些考生就是違反了法律法規，他們這種考試移民的現象實際就是屬于考試作弊，但是司法資格的取得，即意味著就業實現的可能，尤其是律師業的高收入，會取得更多的社會資源，比如身份上、政治上的等等。這些從發達地區到不發達地區參加考試的人，因其所受教育明顯較不發達地區的考生有優勢，無形中等于獲取了不當利益。這種現象影響了公平公正的考試環境，損壞了司法考試的權威與形象，也對建立誠信社會造成了不良影響，而這種現象的產生為有關部門完善相對應的法律法規敲響了警鐘，呼喚建立一套現代考試制度，加強組織規則和制度建設。
4.現代社會對考試功能的“解讀”。這點在前文中也有所提到，之所以將這點單獨提出，筆者個人覺得在當今社會中人們已經將考試的作用及其他為人們所帶來的利益放到了一個極其不恰當的位置。在哲學中認為異化是人的生產及其產品反過來統治人的一種社會現象。考試就其本來意義是教育管理的一種輔助手段，服務于教育教學，借助考試不僅對教學效果作出評價，而且對學生的能力進行測定。如果我們將其本末倒置，學生是為了更好的工作，占有更多的教育資源，為了獎學金等等而去考試，最后淪為考試的奴隸，難道不是現代社會對考試功能的異化嗎？歸根結底是分數背后的利益在作祟。在現實生活中事實就是這樣，我們賦予考試的功能太過強大，而其自身承載的功利性也太重了，誰人曾想一場考試竟有可能決定一個人一生的命運，俗話說“一考定終身”就是這個意思。由于考生在考試中能獲得的利益越大，則考生考試作弊的動機也就越明顯，有很多研究人員就試圖從經濟博弈的角度分析考試作弊行為，通過對模型的建立和推倒得出一個混合策略納什均衡，并通過對策略空間（考生作弊空間和監考教師監考有理空間）的分析，提出對考試作弊這種現象的控制和減少的合理建議。
三、現階段我國考試倫理建設
1.注重誠信教育，建立社會誠信體系。我們應該把誠信當作一項長期的工程來看待，它不是一段時間就能夠解決的問題，建立一個充滿誠信的社會是一代代人不懈努力共同奮斗的目標。（1）加強倫理道德教育要從初等教育、高等教育乃至繼續教育幾個方面依次展開，形成一個立體、梯狀的教育體系。在中、小學誠信教育中，主要為學生培養一種潛意識的誠信道德感，樹立基本的價值觀念。在高等教育中，特別是在考試倫理方面著重樹立基本的理念及準則。在平時的學習過程中緊密聯系思想上的引導，及時指出學生在學習生活中不誠實的行為，樹立誠實守信的優秀品質；要求學生從自身做起，從小事做起，在日常生活的一點一滴中形成科學的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此，一個完善的倫理教育體系，有助于提高整個社會和公民的倫理素質。（2）加大輿論宣傳的力度。借助輿論力量，加大對誠實守信的宣傳，對不誠信的行為和事件及時公開，通過公眾的壓力，使人們對不道德的事情感到可恥，同時這也是對相關部門一種無形的壓力，營造一種良好的誠信教育氛圍。
2.建立現代考試制度，加強組織規則和制度建設。可以肯定的是，目前我們國家的考試制度并不完善。從考試的公平性制度、考試的保密制度、考試的管理監督制度、考試的誠信制度等等各個方面，通過實行責任到個人的制度及內部監督機制、回避機制，建立一支合格的考試管理隊伍，并且制定科學、靈活的考試形勢，尋求恰當、適宜的考試方法，建立起一套完整、嚴密、適合社會主義精神文明建設和我國國情特點的現代考試制度。
3.實行依法治考，制定專門的考試法。依法治考是考試事業發展的必然要求。法律規范缺位客觀上造成了考試管理不統一、不規范、不透明，這也是一些地方秩序混亂，發生考試倫理淪陷的重要原因。因此，在考試這個眾人矚目的問題上制定單行法律，對考試過程中的重大問題進行法律規范，就不是一事一法的“泛法律主義”，而是維護考試正常秩序的現實需要，是確保考試公平競爭、有信度的明確選擇。對于整個考試的門類、考試的基本程序、考試的主管機構、考試過程中出現的種種可能違法的、違紀及作弊的行為，要追究法律責任，將考試置于法律面前，把作弊行為從性質上由違紀行為上升到違法行為的層次，明確各個考試主體作弊所承擔的法律責任，考場會嚴肅的多。如果說要改善考試倫理的種種不良現象，單是制定法律法規是不行的，我們還應該加大處罰的力度，嚴懲考試作弊行為，只有這樣才能改善現狀。
筆者認為現在社會需要的是人才而不是全才，我們不應該要求學生走向工作崗位的時候是每個人都是博覽群書，才富五車的大師，個人精通一門專業知識更加能在社會中實現自我的人生價值。筆者個人對足球項目比較關心，萬達集團與中國足球協會舉行戰略合作簽約儀式，萬達將在3年內至少出資5億元人民幣，振興中國足球。萬達集團的5億元支持包括冠名中超聯賽、女足國家隊，為國內職業聯賽提供資金支持；與中國足協共同選拔青少年球員赴歐洲留學；提供資金支持中國足協選聘世界級外教；大幅度提高裁判員的待遇以“高薪養廉”等。在萬達贊助中國足球的框架協議中，第五條明確提到要提高裁判員待遇。目前，中超聯賽主裁判執法一場聯賽的收入是2500元。而日本J聯賽主裁判的收入是一場8000元，韓國是5000元。萬達投資后，準備將裁判的待遇提高至10000元一場，這和現在相比翻了4倍，將超過日本裁判的收入。此次萬達注資中國足球，同時很看重青少年球員的培養，框架協議中，前兩條是關于青少年留洋計劃和青少年聯賽的，會派孩子們到德國、英國、葡萄牙、法國和荷蘭踢球。從這兩個方面可以看出現在中國足球對于人才的需求非常大，這是振興中國足球的必然結果，而隨著中國經濟的快速發展和隨之而來逐漸完善的社會體制，人才專業化是一個今后教育發展的趨勢。筆者相信人們會越來越自由，會更加敢于為自己的理想而努力。畢竟興趣是人類最好的老師，而是否全面則可以歸結于誰后天更加努力，如果你自己對你的人生做出選擇，相信人們會對自己的行為更加負責。這樣勢必會從人的心里減少考試作弊的動機。另外，筆者覺得將誠信度和個人聯系在一起的想法非常可行。建立個人誠信檔案，將每個人在考試中的表現記錄在個人誠信檔案中。誠信檔案可以作為學生申請助學金、國家助學貸款、勤工儉學崗位、獎學金、評優、入黨及今后就業、個人貸款的依據，并可供社會查詢，為社會用人、選人提供參考，以此杜絕考試違規者的獲利空間，從而使考試違規者不愿失信。
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Literature Review of Ethical Phenomenon in Examination
LUO Yuan
(Institute of Philosophy, Hubei University, Wuhan, Hubei 430060，China)
【關鍵詞】財務管理 假設
財務學科還是一個年輕的學科，先前的理論研究中，對于財務管理假設并沒有形成統一的認識。而財務管理的假設研究的投入不如會計假設或經濟假設。本文將梳理學者先前對財務管理假設的研究，對文獻進行綜述，為下一步研究提供借鑒。
一、假設的性質
財務假設理論是整個假設理論的組成部分，探明假設的基本性質和整體性質，也就可以弄清財務管理假設的性質（李滬江，1994）。李滬江在文中認為假設的基本性質為：重要性；公理性，假設是不證自明的，但也應該是符合事實的；適時性，假設會跟隨客觀世界的變化而變化，不合適的假設需要摒棄。而假設作為一個整體需要有如下性質：同一性，假設之間是協調的；貢獻性；排中性，假設之間不能矛盾；獨立性，假設不能由其他假設推導出。后有學者提出假設的性質需加上簡潔性，不過筆者認為簡潔性是內涵于李滬江提出的幾種性質的。之后的研究中，學者多以此為基礎。而財務管理假設就是財務管理學科中的假設，假設同樣需要滿足一下的性質。
而對于財務管理假設的定義，財務管理假設是指財務管理人員對那些未確切認識或無法正面論證的經濟和財務現象所做出的一種符合邏輯、情理的估計和推斷（王世新，2013）。筆者認為此定義，是對上述假設的一般性質的在財務管理假設中細化。其明確了，假設是對未確切的現象的估計和推斷。
二、財務管理假設的發展
財務管理假設的研究分為三個階段，大概為：1989-1994，1995
-2000，2003-2009（朱文莉、鄭少鋒，2007）。分別為：初創期、發展期、停滯期（創新期）。不過其他學者（吉麗麗，2009），階段的時間劃分有些許不同，不過大體一致，重要的是她將最后一個階段定義為創新期。不過筆者認為第三階段雖然文章的數量增長迅速，但就質量而言，并沒有提出任何創新的觀點，主要還是整理前面兩個階段的觀點。
在1989年王廣明和劉貴生開創國內財務管理假設研究的歷史時，財務管理假設被稱為財務假設。在2000年以前，國內學者一般沿用“財務假設”這一名稱；而2000之后學者多用“財務管理假設”來表達同一事物（楊旭、熊若嵐，2010）。原因在于，學者認為“財務是關于錢財的事務，是一個客觀存在的范疇，它本身不存在假設問題”（王化成，1999）。
不過對于具體是該采用“財務管理假設”，或者“財務管理基本假設”，仍有爭議。有學者認為“財務管理假設”應該分為廣義和狹義（郭收庫，2006）。他認為廣義的假設還應該包括財務管理基本假定、財務管理假定和其中衍生出來的財務管理原則。不過筆者認為，這些提法不過是做文字游戲。應該區分財務管理假設、財務管理慣例、財管管理原則與財務管理理念，而不應將之混為一談（王世新，2013）。如果根據最開始的假設的性質以及含義來說，財務管理假設就只是郭收庫提出的狹義的財務管理假設。
三、財務管理假設的內容以及體系
在較早的文獻中，財務管理假設包括：財務主體假設、資金市場假設、持續經營假設、財務風險假設和管理行為假設（李滬江，1994）。
王棣華（2003）將之分為：獨立理性主體假設、資金增值假設、貨幣時間價值假設、財務風險與收益相關假設、財務關系假設、利益分配假設、環境文化決定假設、財務可管理假設、財務理性人假設和持續經營假設。
其他學者也有提出包括：資金增值假設、成本假設、所得稅影響決策假設、現金流量至上假設、財務信息可靠假設等。
財務管理的體系構建和邏輯框架，最開始由張家倫（1995）提出。他將財務假設分為一級假設和二級假設，一級假設包括，財務依據假設、財務主體假設和財務可控性假設。其中，財務依據假設包括二級假設：財務資料可選擇性假設、財務關系多重性假設。財務主體假設包含：法人理財主體假設、財務理性人假設。
之后李雙（2006）總結前人的基礎上，構建了他的財務管理假設體系。如下所示。
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