時間：2023-05-30 10:46:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圣誕節(jié)英語祝福語，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
圣誕節(jié)英語短信祝福語1 Forget, forgive, for who may say that Christmas day may ever come to host or guest again. Touch hands!
愿知道圣誕節(jié)會不斷來臨的人們，忘卻和寬恕以往的一切不快，讓我們攜手共進吧!
2 A wish for a truly merry Christmas and may the joy of Christmas linger in your heart all the year!
圣誕快樂!愿圣誕的喜悅整年縈繞你心間。
3 Wishing you a blessed Christmas and a New Year filled with happy surprises.
祝圣誕平安，新年中有意想不到的收獲!
4 With the old wish that is ever new, may the greeting do its share toward making your Christmas a pleasant one.
老的祝福，卻又常新，原此祝福，使你的圣誕更加愉快圓滿。
5 Numerous loving wishes for my wife who will always be my valuable Christmas gift and everything to me.
無盡的愛戀與祝福，獻給我的愛妻，你永遠是我珍貴的圣誕禮物和我的一切!
6 Christmas is the most human and kindly of season, as the month of June with sunshine and the balmy breath of roses.
圣誕最有人情味，充滿仁愛的時節(jié)，它如同陽光明媚、玫瑰吐露芬芳的六月。
7 Wishing you a Christmas of happy time and a New Year of happy days.
愿圣誕是你快樂的時節(jié)，愿新年是你幸福的日子
8 Merry Christmas!
圣誕快樂!
9 Merry Christmas and a happy newyear.
圣誕快樂;恭賀新禧。
10 Best wishes on this holiday season.
致以圣誕節(jié)最誠摯的祝福。
11 Wishing you and yours a merry Christmas this holiday season.
在此佳節(jié)，祝你全家圣誕快樂。
12 We wish you a merry Christmas.
我們祝你圣誕快樂。
13 Wishing you a white Christmas.
愿你有一個白色圣誕。
14 May peace and happiness be with you always.
愿和平、快樂與你常伴!
圣誕節(jié)英語短信祝福語精選1. Wishing you a song in your heart at Christmas and blessings all year long.
圣誕之際，祝你心中有首快樂的歌，新年快樂!
2.Wishing you peace, joy and happiness through Christmas and the coming year.
在圣誕和新年來臨之際，祝福你平安、快樂、幸福!
3. A Christmas greeting and good wishes to you who is thought about all the year through. Have a beautiful Christmas and a happy New Year.
始終思念你，捎來圣誕佳節(jié)最美好的祝福，祝圣誕吉祥，新年如意。
4.Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.
祝圣誕快樂，新年充滿幸福和成功。
5. Christmas comes but once a year. But when it comes it brings good cheer.
圣誕節(jié)一年只有一次，但每次來臨都帶來喜悅。
6.A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you!
給你特別的祝福，愿圣誕和新年帶給你無邊的幸福、如意。
7. May you have the best Christmas ever.
愿你度過最美好的圣誕節(jié)!
8.May the joy of Christmas be with you throughout the year.
愿圣誕的快樂一年四季常在。
9. Wishing you a sparkling Christmas and bright happy New Year! May the season bring much pleasure to you.
愿你的圣誕光彩奪目，愿你的新年燦爛輝煌!佳節(jié)快樂!
10.Wishing you all the blessings of a beautiful Christmas season.
愿你擁有圣誕節(jié)所有美好的祝福。
11. Wishing you all the happiness of the holiday season.
祝節(jié)日幸福如意。
12.I wish you a merry Christmas. All affection and best wishes to you and yours.
以我所有的愛心與真誠祝你及全家圣誕快樂。
13. May the Christmas be a time of laughter and real enjoyment for you. Best wishes.
愿圣誕不僅是你歡笑的時刻，更是你欣喜的日子。祝福你。
14.Christmas time is here. I hope you have a wonderful New Year. May every day hold happy hours for you.
圣誕來臨，祝新年快樂，愿你時時刻刻幸福歡樂!
圣誕節(jié)英語短信祝福語推薦1 Wishing you happiness now and throughout the year.
愿您從現(xiàn)在到來年幸福快樂。
2 May happiness follow wherever you go!
愿快樂永遠跟隨著您!
3 A Christmas wish from your nephew.
您的侄兒，向您致以圣誕祝福。
4 From all of us in sales:Merry Christmas!
我們銷售部全體，祝您圣誕快樂!
5 A Christmas kiss from your secretary.
您的秘書，獻上一個圣誕香吻。
6 Your entire staff wish you and yours a most happy Christmas.
全體職員，祝您及家人有一個最愉快的圣誕佳節(jié)。
7 To Grandpa and Grandma:Merry Christmas!
給爺爺和奶奶：圣誕快樂!
8 Wishing you all the blessings of a beautiful Christmas season.
愿你擁有圣誕節(jié)所有美好的祝福。
9 Wishing you all the happiness of the holiday season.
祝節(jié)日幸福如意。
10 Hope all your Christmas dreams come true!
愿你所有的圣誕夢想都成真!
11 Hope you enjoy the happiness of Christmas and all the trimmings.
祝你享盡圣誕佳節(jié)的快樂和圣誕的禮品。
12 arm hearted wishes for an old fashioned Christmas and a happy New Year filled with all your favorite things.
傳統(tǒng)佳節(jié)之際，獻上圣誕的殷殷祝福，祝新年萬事如意!
13 I wish you a merry Christmas. All affection and best wishes to you and yours.
以我所有的愛心與真誠祝你及全家圣誕快樂。
14 In the season of joy I present my sincere wishes and kind thoughts. May the kind of Christmas outshine all the rest.
在這歡樂的時節(jié)給你我最真的祝福和親切的思念，愿你今年的圣誕比往年更璀璨。
2.孩子，我是圣誕老人，有一份圣誕大禮要送給你。什么……你們家沒有煙囪？還不去買！
3.如果圣誕老人給我一個機會，我會對你說：圣誕快樂！一定要在快樂上加上一個期限，我希望是：一萬年!
4.當鐘聲響起，我就是你的...別想錯了，不是婚禮上的鐘聲，是圣誕的鐘聲，而我是你欠給禮物的人！
5.圣誕老人說，今年他要把禮物放在我們倆個人的襪子里。所以，平安夜你要陪在我身邊......6.愛是雪，情是花，變成雪花飄你家，鈴兒響，鹿兒跑，把我的心兒帶給你，平安夜，狂歡夜有你有我才精彩！
7.嗨！你怎么還在這呢。。你知道你的重要性嗎？沒了你，誰拉著圣誕老公公去給大家送禮物啊！呵呵，圣誕快樂
8.在這一年一次的圣誕節(jié)，請上帝給我勇氣和力量吧，我一定要對你說出那3字：快—還—錢！
9.你還沒收到禮物嗎？那就快去睡吧！你的飽嗝聲嚇著圣誕老人了。
10.鈴兒響叮鐺，好運一大框，圣誕老人送平安，幸福走四方。
11.如果有個胖紅衣老人從窗戶爬進你屋子把你裝進口袋不要怕因為我對圣誕老人說“想要你這樣的朋友”
12.如果說圣誕老人要我只許要一個禮物，么我會對他說：“一個正在看這則短訊的人做我的禮物，生世世陪伴我！”
13.有句話每年圣誕我都想說，可是苦于沒有機會，現(xiàn)在我實在憋不住呢--請把你留在我床上的臭襪子拿走。
14.一個人時不寂寞，想你的時候才感覺寂寞。今個圣誕節(jié)我會最最寂寞。
15.在這一年一次的圣誕節(jié)，請上帝給我勇氣和力量吧，我一定要對你說出那3字：你-----真------美！
16.悅耳的鐘聲迎來圣誕，快樂時分愛上了壞蛋。在這幸福的夜晚，我是要圣誕，還是要壞蛋？請你告訴我，壞蛋！
17.為了適應環(huán)保節(jié)省紙張，在圣誕節(jié)不要送我圣誕卡了，請直接在盡可能大的紙幣上寫你的祝詞就行了！
18.你知道圣誕老人在哪里嗎?去年他拿走了我的襪子!你也要小心呀!merry christmas!
19.在24日的晚上煮兩個雞蛋，我吃了一個，送給你的就是一個“圣誕”
下面我以小學英語教材5A第八單元Ac Christmas為例對班級英語文化經(jīng)營的實踐與研究進行簡單闡述。
一、營造多元化、開放的英語學習文化氛圍
小學英語學習文化的內涵：學習在多元、開放的班級英語學習文化氛圍中，更能積極主動地學到語言知識，掌握語言技能，提高學習熱情；培養(yǎng)良好的學習習慣、合作解決問題的能力；培養(yǎng)與人融洽相處共同生活的語言交流能力。
圣誕節(jié)是西方國家的重大傳統(tǒng)節(jié)日，相當于我們中國的春節(jié)。圣誕節(jié)的氣氛影響著每一個人，圣誕老人代表著長輩對孩子的祝福和希望，向孩子們傳遞新年的喜慶和快樂。英語教材5A第八單元主要描述在圣誕來臨之際，Mike和家人一起準備和慶祝圣誕節(jié)的一系列活動。按先后順序，課文分別展示了購買圣誕樹和圣誕禮物、裝扮圣誕樹、在平安夜將長筒襪放置在床頭以及在圣誕日吃大餐等場景。本節(jié)課的核心任務是讓學生通過學習，能正確表述圣誕節(jié)中的一些活動。我用圣誕節(jié)作為本課情景的線索，圣誕老人作為情景的串聯(lián)者，課前導人中從圣誕歌曲――圣誕節(jié)――圣誕老人――圣誕禮物，一步步引入Christmas的歡樂氣氛中，學生很容易融入學習英語的情景中。為了更好地鞏固過圣誕節(jié)時人們會做的一些事情的記憶，我設計了這樣一個游戲：將禮物放在圣誕樹上的袋子里，請學生扮演圣誕老人，給孩子們送禮物，同時大聲說出祝福語（Merry Christmas），通過圣誕節(jié)這一情境，利用圣誕歌曲、圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等節(jié)日元素引導并陪伴著學生們學習英語，這樣的課堂洋溢著節(jié)日的快樂，沐浴著溫馨的關愛，感受著異國的精彩文化，學生學得輕松，學得靈活。
二、激發(fā)興趣是班級英語學習文化經(jīng)營的基礎
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”對小學生來說，他們有極為強烈的好奇性和求知欲，讓他們學習外語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養(yǎng)他們的學習樂趣。
把書本中的知識點化解在各種有趣的教學活動中，比如，利用實物學習新詞、猜謎游戲、快讀比賽、裝飾圣誕樹、互贈禮物等，學生感到非常有趣而且容易理解，再通過觀看動畫、尋找關鍵詞、難點突出，學習效果是顯而易見的。在操練單詞和句型中，我減少學生跟讀的次數(shù)，采用高、中、低音讀、chant、pairwork等不同方式的發(fā)音練習。特別在say arhyme這一環(huán)節(jié)中，選取了課文中的重點詞匯，教師組織學生跟著音樂節(jié)奏并配動作、表情。學生念得特別開心，興趣濃厚。整個課堂洋溢著過圣誕節(jié)時歡樂的學習氣氛，學生發(fā)言積極，能在學中玩，在玩中用，不僅了解了外國的文化，而且將知識目標和情感目標有機地結合起來，學生在運用英語表達的同時，學著去關愛他人。在日常的教學中，我盡量培養(yǎng)學生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感，樹立必勝的信心，在比賽中學生積極投人，學生的語言學習更能結合他們的情感體驗，使他們在語言的運用上更為準確，學習內容掌握得非常好。
三、創(chuàng)設情景是班級英語學習文化經(jīng)營的載體
如何優(yōu)化班級英語學習環(huán)境，在模擬真實的語境中學習有感情的英語是提高教學質量必須要解決的關鍵問題。教學中，我始終以一個互相關聯(lián)的大語境（送圣誕禮物）為主線索串起了整節(jié)課，從準備圣誕節(jié)和過圣誕節(jié)兩大情景中學習和操練。在課堂上讓學生感知語境，了解語境。我通過圣誕老人這一角色，啟發(fā)學生說一說，圣誕節(jié)可以做些什么？學生運用原有知識進行討論，再適時地新授購買禮物，裝飾圣誕樹等活動的英文表達，在教室里布置節(jié)日的場景，邀請學生們一同裝飾圣誕樹，圣誕節(jié)準備工作做好后，學習圣誕節(jié)當天人們的一些活動，如享用火雞、布丁；拆禮物等。學生在這些情景中能結合以往的知識拓寬對話的內容，對語言的運用顯得非常自如，興致高昂。通過創(chuàng)設這些真實的、生活化的場景，讓學生感受別國歡度節(jié)日的文化和習俗，感受關愛。學生不僅了解了西方國家的節(jié)日特點，而且很好地訓練了口語表達能力。
四、提高基礎學力是班級英語學習文化經(jīng)營的核心
為了適應學習化社會的提高，提高兒童的基礎學力是教育教學首要的關注點。基礎學力是兒童適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自身的完善與發(fā)展的基礎。英語學習的基礎學力主要指聽、說、讀、寫。在課堂中通過朗誦、歌曲、兒歌、表演等環(huán)節(jié)扎實地操練，盡可能地讓學生多聽，多練，讓每個學生聽得懂，說得好。一節(jié)課的成功與否，關鍵在于學生的學。英語課成功與否不光在于學生掌握了多少英語知識，還在于他們掌握了多少言語技巧。一課即要有豐富的激趣形式，又有實實在在的內容；既有足量的語言輸入，又有情景下的語言輸出，學生的語言技能訓練要扎實、有效、有趣。
社團關于圣誕節(jié)活動總結范文一對于中國人來說，圣誕節(jié)是個洋節(jié)日，興起不過十多年。年輕人對圣誕節(jié)的感知，也大多是通過美國的一些影像資料中獲取，安夜是圣誕節(jié)前一天晚上，在這一天送給親朋好友蘋果是平平安安、團團圓圓的意思。蘋果是圓的，象征著祝福人家團圓幸福的意思。蘋字諧音平，即平安的意思!有的人說要夠24角買一個蘋果表達了誠摯的祝福，也有人說蘋果就是傳說中的智慧果。
剛了解到淘寶社有平安夜送平安果這個活動的時候，便覺得非常有趣，可以通過淘寶社聯(lián)盟給以前的同學好友送去一份驚喜和祝福。出于這種原因我們淘寶社參加了這次非常有意義的活動。
一、在活動的前期，我們主要我們抓住以下幾方面開展工作：
(一)深入了解，責任到人
這是淘寶社聯(lián)盟第一次舉辦這樣的活動，雖然網(wǎng)上沒有過多的相關資料，但我們還是盡力去了解和搜索相關材料。首先先讓我們內部人員了解這個活動，包括中間的一些流程、注意事項等，以便于后期更好的宣傳。
當我們對這個過程有一個深入了解以后，我們再將任務劃分，確保這次活動的順利進行。
我們主要劃分了以下幾點任務：
1、到水果批發(fā)市場了解蘋果的價格，并大致預定好蘋果的數(shù)量。
2、去貿易廣場了解包裝蘋果的包裝紙、蘋果盒，還有拉花，賀卡等小部件。
3、統(tǒng)計贛南片區(qū)參加此次活動的學校數(shù)量。
(二)注重宣傳，推廣活動
宣傳是活動能否舉辦成功的一個重要環(huán)節(jié)，好的宣傳效果能給活動帶來更多的參與人員，使活動辦得有聲有色。
我們主要進行了以下幾方面宣傳：
1、在人人、微博、空間上宣傳。
2、海報宣傳。
3、口碑宣傳
4、擺點宣傳
二、活動實施過程
(一)接收訂單
從本月20日開始，我們淘寶社便在食堂、路口等人口比較密集的地方擺點。第一天是預熱階段，陸續(xù)接到幾個少數(shù)的訂單，從21日開始，訂單數(shù)量就逐漸增多，截止到23日晚，共接到校內外訂單近60筆，我們主要接收的訂單包括校內送到校外的，也有送到附近其他校區(qū)的，還有是送本校的。
(二)購買包裝
由于23日晚才統(tǒng)計好所有的訂單，我們在24日上午外出購買蘋果和包裝材料。中午，我們便開始對蘋果進行包裝，在賀卡上寫上顧客要求的祝福語。
(三)派送蘋果
所有的一切完成后，我們針對校內外，不同的地點進行分工安排，然后便開始了我們漫長的送蘋果、送祝福的過程。
在活動的過程中，還有幾個非常有趣的小插曲。
學校的一些同學看到我們拿著很多包裝精美的蘋果，以為我們是在平安夜買蘋果的，都紛紛過來問我們蘋果怎么賣。還有一個同學非常可愛，意外的收到同學送來的蘋果后非常驚喜，便問我，既然你們能送來，那能送回去嗎?由于被回贈的那個同學是我們自己學校的，便幫她帶回去送了。
三、活動總結
雖然這次活動開展的很順利，但是我們在策劃、實施活動的時候還是存在很多問題。比如說，雖然我們事先了解了蘋果、包裝的價格，但是到24日去采購的時候，蘋果的價格抬高了，包裝到24日事先選中的已經(jīng)賣完，又得重新去挑選。在以后的活動中，一定要事先做好更加充分的準備，以便使活動開展的更加好。
社團關于圣誕節(jié)活動總結范文二在平安夜送蘋果傳達祝福已成為大家所熱衷的一種表達感情的方式，在這個特殊的夜晚送上一個蘋果，意義非比尋常，不只是一個可口的蘋果那么簡單，它代表的是我們對朋友、同學、戀人、師長、親友等的祝福和慰問，同時也是一份驚喜。
鑒此，我們愛心協(xié)會為同學們提供了一個平臺，在平安夜那天開展了濃情平安夜義賣蘋果、派送活動。為你把祝福和驚喜送到你所關心或愛的人手中，在給你帶來方便的同時，也給你的那個他/她帶去不一樣的平安夜祝福。另外，義賣平安果所創(chuàng)造的利潤也將作為愛心基金保留下來，我們將把此基金作為華中農業(yè)大學愛心協(xié)會20XX年暑假云南之行支教活動的資金。另一方面，我們也想借這次活動讓會員、干事參與其中，包裝蘋果、宣傳愛心、傳遞蘋果，增強理事會與會員的交流，豐富會員活動以及鍛煉各方面的能力。為教員送蘋果，感謝他們一直以來堅持奉獻愛心，支持愛心協(xié)會。
這次活動一共用了5天的時間(20XX年12月20日——20XX年12月24日)。本次活動流程如下：
1，前期準備：寫好策劃、協(xié)調好內部成員分配問題，借活動室包蘋果，提前通知會員并確定能參加活動的會員。宣傳部做好活動宣傳，在各樓棟貼出宣傳海報。外聯(lián)部與進貨商商討好貨源，保證貨源供應。
2，活動流程：20日(星期二)先包轉一部分蘋果作為樣品。在21日和23日中午又先后包裝了大批蘋果。20日晚上到23日期間到寢室進行宣傳。
3，活動后期：在23日和24日去派送蘋果，給教員、部分會員和志愿者送蘋果和祝福。做好活動總結和相關宣傳工作等。
這次平安夜之約的活動圓滿結束了。在這次活動中，我們也看到了自己許許多多的優(yōu)點與不足。
做的不足的地方：
(1)由于接近期末考試，大家的時間也很少，導致在這次活動在派送蘋果的環(huán)節(jié)上人手不夠，以至于在寫祝福語和地址的時候出了一些錯，導致送蘋果的時候出現(xiàn)名字和寢室對不上號的情況，而且因為需要派送的蘋果數(shù)量較多，而人手又有限，導致人員的負擔過重。
(2)由于沒有批到擺點需要的場地和帳篷，所以原定在23日和24日的擺點沒有正常進行，可能導致義賣出的蘋果數(shù)少了很多。但慶幸的是，這些問題都及時的得到了解決，不僅按時完成了任務，義賣出的蘋果數(shù)也是非常可觀的，可是說是超出了大家預期的效果。
做的好的地方：
(1)前期的宣傳很到位，比其他協(xié)會都早。
(2)因為活動內容新穎，來參加包裝蘋果的會員和志愿者很多，讓活動進行的更加順利。
對于我們愛心協(xié)會來說，舉辦一次這樣大的活動是很不容易的，能夠取得這樣的成功是非常值得高興的事。在包裝蘋果的時候，所有的會員、干事、志愿者的臉上都是帶著笑容的，這是因為大家都體會到了奉獻愛心的快樂，都樂在其中。雖然說辦這次活動付出了很多的精力和時間，送蘋果的時候要一層一層樓的爬上去，一件一件寢室的敲門，很累很辛苦，但是只要看到收蘋果的那個人臉上的笑容時，再多的疲憊都不見了，再多的辛苦都是值得的。總的來說，這次的活動不僅給大家?guī)チ似桨驳淖８：涂鞓罚覀冏约阂矊W到不少，派送蘋果看似是一件小事，也很簡單，但其實不是，在送蘋果的過程中我們會遇到很多問題，比如說蘋果上的寫著地址的紙條不見了或有錯誤，收蘋果的人不在等等這些問題，都需要我們學著去解決，也是我們成長的過程。成功地舉辦一次活動不容易，需要的是大家共同的努力，努力了就一定會有收獲，也許這就是所謂的“奉獻他人，快樂自己”吧!
最后，感謝社聯(lián)的支持!期待愛心協(xié)會下個學期更加精彩的活動!也提前祝大家新年快樂!希望20XX年愛心協(xié)會的云南之行可以順利進行。
社團關于圣誕節(jié)活動總結范文三圣誕節(jié)是一個家喻戶曉的源自于西方的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的12月25日是基督徒慶祝耶穌基督誕生的日子，現(xiàn)在圣誕節(jié)已經(jīng)在全球流行開來，已經(jīng)成為一個國際化的節(jié)日。
在圣誕節(jié)即將到來之際，外國語學院學生會——學習部特舉辦了“圣誕狂歡夜”聯(lián)歡晚會，和科大學子一道，共同慶祝這個西方的傳統(tǒng)節(jié)日，晚會還得到了來自機械學院相助。另外，內蒙古科技大學外教LeeA。Libbey與大三同學溫迪敏同學聽聞此晚會后也欣然加入了籌備工作之中。
在晚會開始前數(shù)周，20XX級兩個班的同學已經(jīng)開始準備圣誕合唱歌曲，同時也為28日晚的晚會造勢，圣誕歌曲“大合唱”是西方傳統(tǒng)的迎接圣誕節(jié)的方式之一，在西方，每年自感恩節(jié)之后，便進入了“圣誕節(jié)時間”，到時街頭小巷會經(jīng)常看到為路人唱圣誕歌曲的團體，這些團體還會走進醫(yī)院，為只能在病床上過圣誕節(jié)的病人獻上圣誕歌曲，并帶去節(jié)日的祝福和禮物;他們還會走進社區(qū)的孤兒院、養(yǎng)老院等地，為那些處在困境中的人們帶去關愛和祝福，現(xiàn)在在科大，我們延續(xù)了這樣的傳統(tǒng)，為科大的學子奉獻了一首首悅耳動人的圣誕歌曲，得到了科大學生的廣泛好評。
晚會進行得精彩絕倫、四起。分別進行了合唱、游戲、歌曲、魔術，相聲、舞蹈等環(huán)節(jié)。
游戲環(huán)節(jié)：此次游戲形式新穎，英語學習交流氛圍濃重。分別有：氣球大爆炸游戲、瘋狂尋寶、嗑瓜子比賽、英文歌曲接龍。游戲全程均為英語交流，外交標準的美式發(fā)音一級溫迪敏同學準確無誤的翻譯使很多同學的發(fā)音得到糾正，同時在游戲過程中一些基本的日常交際語也在游戲中教授給了大家，成功的進行了一次寓教于樂的意義非凡的圣誕狂歡，同時也是一次令大家獲益匪淺的學習經(jīng)歷。
節(jié)目環(huán)節(jié)：本次聯(lián)歡晚會的節(jié)目質量上乘且頗受大家好評。本次節(jié)目來自于全校各社團的相助：晚會開始是由大一兩個班級帶來的圣誕合唱《MerryMerryChristmas》和《LeoSayer》合唱隊著裝整齊，手捧蠟燭，在昏暗的燈光下唯美溫暖，十分具有圣誕氣氛;來自科大魔術協(xié)會的同學為大家獻上了一場精彩絕倫，神秘莫測的魔術秀;來自機械學院的徐公卿同學為大家獻上了一首極具內蒙古民族特色的草原歌曲《英雄上馬的地方》由于現(xiàn)場蒙生較多，這首歌使得現(xiàn)場觀眾與歌者產生共鳴，掌聲迭起。來自機械學院的賈詩羽同學為大家獻上了一場節(jié)奏歡快、律動感十足地爵士舞《Fire》，嗨翻全場。外國語學院20XX級同學李陽陽與于強義同學的相聲節(jié)目不斷戳中觀眾笑點，笑聲掌聲此起彼伏;外國語學院20XX級二班楊明明等人帶來的爵士舞《TIKTOK》是現(xiàn)場最火爆的節(jié)目之一……正是由于這些精彩的節(jié)目，本次聯(lián)歡晚會才能如此氣氛高昂。
晚會中又一精彩環(huán)節(jié)就是四位“圣誕老人”的“神秘到來”，為大家獻上了節(jié)日禮物，再次將晚會推向了。兩位“圣誕老人”以及兩位“圣誕女孩”在現(xiàn)場不斷出現(xiàn)的滑稽可愛的動作與互動成為了
晚會一道溫馨而靚麗的風景線，觀眾紛紛前去與“圣誕老人”和“圣誕女孩”合影留念。
在晚會的進行過程中，情侶觀眾的表白更是感人至深，還有被“強制組合”的“情侶表白”也為晚會增添了幾分娛樂色彩。在晚會的末尾，現(xiàn)場觀眾紛紛拿起筆，寫下了自己對于即將過去的20XX年的難忘的事情，也展望了未來的一年的期望和祝福，晚會就在這樣的和諧氣氛中落下了帷幕。
今年的圣誕節(jié)聯(lián)歡晚會結束了，快樂的時光總是短暫的，我們無不期待在明年的圣誕節(jié)聯(lián)歡晚會上還能見到那一張張迷人的笑臉。我們一起相約，明年再見!
20XX年外國語學院“唱響圣誕”圣誕節(jié)聯(lián)歡晚會是外國語學院學生會學習部連續(xù)第3次承辦這項晚會，也是晚會的第三屆。相比去年，學生會學習部成員更加年輕，更加富有想象力和創(chuàng)造力，晚會的效果和質量較去年都有了明顯的提高。本次晚會是一次成功的活動，成功主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1、良好的推廣和宣傳工作
要想辦成一次優(yōu)秀的晚會，宣傳工作是重中之重。本次晚會的宣傳工作進行得較早，方式較多，開展得比較成功。
在圣誕節(jié)晚會開始前幾周，學習部成員就在校園每個角落進行宣傳工作，本次宣傳形式多樣：門票搶票活動、在各宿舍樓、餐廳張貼精美海報、在各人流量大的場所擺放宣傳板等形式，并利用成員的人脈關系和網(wǎng)絡資源等方式進行推廣和宣傳，保證了觀眾的數(shù)量和熱情。有了大家的激情和投入，才使得晚會的推廣和宣傳進行的如此順利。
2、各協(xié)會及各學院的大力支持和幫助
外國語學院學生會學習部本學期承辦了多次晚會、講座、比賽等活動，與各個學院、協(xié)會的幫助是分不開的。此次晚會準備工作進行得效率高、效果好，機械學院的同學給予我部很大的幫助，本次活動增進了兩院同學和外國語學院學生會的友誼，加深了雙方的合作關系，對于以后雙方各自的發(fā)展起到了推動作用。
3、精細的現(xiàn)場策劃
一個好的策劃是活動成功進行的根本保證，而學生會學習部的成員較多，本次活動的策劃進行得要順利很多，策劃對于晚會的流程和應急預案做了詳細的解釋說明，晚會才會一直在部內人員的掌控之中。
4、學生會學習部繼續(xù)發(fā)揚團結協(xié)作的優(yōu)良的傳統(tǒng)
由于外國語學院學生會學習部每年承辦的活動多，任務較重，所以就要求學習部內部有一個良好的氛圍和團結合作的基調，本屆學習部成員充分繼續(xù)發(fā)揚了學習部的優(yōu)良傳統(tǒng)，部員們不怕苦，不怕累，頂著狂風嚴寒認真粘貼海報、布置會場，這些對于學習部成員來說顯然已經(jīng)成為了一種習慣。而這種認真做事的態(tài)度也潛移默化地影響著學習部部員的日常生活，使得學習部部員養(yǎng)成了“能吃苦、有干勁”的優(yōu)秀品質，對于日后的學習、生活也將會影響深厚。
5、學生會學習部部長的正確指導
俗話說，“射人先射馬，擒賊先擒王”，“頭兒”的作用顯而易見，對于學習部這一人數(shù)較多的部門來說更是如此，本屆學習部在部長的帶領下已經(jīng)成功舉辦了Nn+1項活動，部長在部內已經(jīng)贏得了較高的威信和公信度，是一個能夠領導全部成員，團結在一起，走向正軌的部長，其能夠面對各方壓力，任勞任怨，義無反顧，出色完成了學生會的任務，本次晚會的成功，離不開學習部部長所做的努力，是一個稱職的好“頭兒”。由于優(yōu)點較多，但篇幅有限，也只能寫到這里了，此處省略1000字。
6、豐富的晚會經(jīng)驗和自如的臨場應變
關于新年的祝福語有很多，今天就分享一些關于英語的新年祝福語吧。下面是小編給大家整理的英語新年勵志祝福語，供大家參閱!
英語新年勵志祝福語精選1.Wishing
you all the blessings of a beautiful New Year season.愿你擁有新年所有美好的祝福。
2.Peace
and love for you at New Year from all your students.祝老師新年充滿平安和愛。
3.We
will be having New Year Party at Wang Ping's this year.You are welcome to join us!今年我們要在王平家開新年晚會，歡迎你也來!
4.Wishing
you a sparkling New Year and bright happy New Year! May the season bring much pleasure to you.愿你的新年光彩奪目，愿你的新年燦爛輝煌!佳節(jié)快樂!
5.A
New Year greeting to cheer you, my good friend.希望新年祝福給你帶來歡樂，我的好朋友。
6.A
New Year greeting to cheer you from your daughters.愿女兒的新年祝福帶給你快樂。
7.The
Spring Festival comes, SMS reports; New Year greetings, wish you smile; life is happy, good luck over; double wages, have both fame and wealth, opportunities around; health need; a text message, all is well.春節(jié)來到，短信報道;新年問好，愿你微笑;生活幸福，好運籠罩;工資翻番，機遇圍繞;福祿雙全，健康必要;短信一條，一切安好。
8.At
New Year and always, may peace and love fill your heart, beauty fill your world, and contentment and joy fill your days.新年的祝福，愿你心境祥和、充滿愛意，美麗填滿你的世界，滿足和喜悅充滿你的每一天。
9.Best
of luck in the year to come.愿你在未來的一年里，吉星高照。
10.May
you have the best New Year ever.愿你度過最美好的新年!
11.New
Year comes but once a year.But when it comes it brings good cheer.新年一年只有一次，但每次來臨都帶來喜悅。
12.We
offer New year blessings to you.我們向您獻上圣誕節(jié)的祝福!
13.Wishing
you all the happiness of the holiday season.祝節(jié)日幸福如意。
14.Happy
new year, my best friend.祝我的摯友新年快樂。
15.Flick
the years of dust, to laughter and tears, love and cemented in the minds of a thick crystal amber.I wish happy new year! I wish you the new year: don't gain weight, before the person you most Qiao; money in hand, laughing in the dream.拂去歲月之塵，讓歡笑和淚水、愛與哀愁在心中凝成一顆厚重的晶瑩琥珀。祝新年快樂!祝您新年：身上不長膘，人前你最俏;手頭有鈔票，夢里都在笑。
英語新年勵志祝福語經(jīng)典1.Wishing
you a sparkling New Year and bright happy New Year! May the season bring much pleasure to you.愿你的新年光彩奪目，愿你的新年燦爛輝煌!佳節(jié)快樂!
2.Wish
many good wishes for the holidays and the coming year.新的一年，向你獻上最誠摯的祝福。
3.Much
joy to you in the upcoming year.愿您在新的一年充滿快樂。
4.To
wish you joy at this holy season.Wishing every happiness will always be with you.恭祝新年吉祥，幸福和歡樂與你同在。
5.Warm
greetings and best wishes for the New Year!致以熱烈的祝賀和良好的祝福，新年快樂。
6.Hope
you enjoy the happiness of New Year and all the trimmings.祝你享盡新年佳節(jié)的快樂和新年的禮品。
7.May
you have the best New Year ever.愿你度過最美好的新年!
8.Hope
all your New Year dreams come true!愿你所有的新年想都成真!
9.We'll
be here after the New Year.新年過后，我們會再回來。
10.In
the season of joy I present my sincere wishes and kind thoughts.May the kind of New Year outshine all the rest.在這歡樂的時節(jié)給你我最真的祝福和親切的思念，愿你今年的新年比往年更璀璨。
11.A
happy new year from all of your students.祝您新年快樂，您的全體學生敬上。
12.Thank
you for all you have done for us.感謝您為我們所做的一切。
13.I
look forward to your class after the new year.我期待著新年過后，再上您的課。
14.I
wish you a happy New Year.All affection and best wishes to you and yours.以我所有的愛心與真誠祝你及全家圣誕快樂。
15.May
happiness follow you everywhere …just like we do.愿快樂隨時與您同在——如同我們與您寸步不離。
英語新年勵志祝福語推薦1.Warm
hearted wishes for a happy New Year filled with all your favorite things.傳統(tǒng)佳節(jié)之際，獻上殷殷祝福，祝新年萬事如意!
2.A
New Year greeting to cheer you from your daughters.愿女兒的新年祝福帶給你快樂。
3.To
wish you special joy at the holidays and all year.祝你在節(jié)日和新的一年中享有無限的快樂。
4.We
won't forget you this holiday season.假期里，我們不會忘記您的。
5.I
hope we can spend the holidays together.希望我們能一起過春節(jié)。
6.Wish
all the best wishes for you.獻上最美好的祝愿。
7.It's
really a shame we can't be together at that moment.我們不能在一起過春節(jié)真是太遺憾了。
8.A
cheery New Year hold lots of happiness for you!給你特別的祝福，愿新年帶給你無邊的幸福、如意。
9.Much
joy to you in the up coming year.May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greetings come at New Year and stay with you all the year through.讓溫馨的祝愿、幸福的思念和友好的祝福，在新年來到你身邊，伴你左右。
10.New
year is a time for gladness and rejoicing …because there is no class.新年是喜慶的日子——因為不用上課。
11.Best
wishes for you and your family.祝福您及您的家人。
12.A
cheery New Year hold lots of happiness for you!給你特別的祝福，愿新年帶給你無邊的幸福、如意。
13.Peace
and love for you at New Year from all your students.祝老師新年充滿平安和愛。
14.Take
your passion and make it come true.發(fā)揮你的熱情，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
15.Wishing
you all the blessings of a beautiful season.愿你擁有美麗的新年所有的祝福。
16.Thank
you for your hard work and patience on this holiday season.值此佳節(jié)，謹對您的辛勤栽培表示感謝。
17.May
the joy of New Year be with you throughout the year.愿新年的快樂一年四季常在。
18.Much
joy to you in the up coming year.May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greetings come at New Year and stay with you all the year through.讓溫馨的祝愿、幸福的思念和友好的祝福，在新年來到你身邊，伴你左右。
19.May
its blessings lead into a wonderful year for you and all whom you hold dear.祝福你及你所愛的人新的一年中萬事如意。
20.This
在學習英語的過程中了解中西方的文化差異,既能擴大學生的視野,又能幫助學生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣,才能避免"中式英語"的出現(xiàn),才能最終實現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng),實現(xiàn)學習語言的最終目的--交流。
在小學英語教學中,面對剛剛接觸英語的小學生,怎樣才能在實施教學的同時培養(yǎng)學生的跨文化意識,增加學生對異國文化的認識呢?筆者通過長期的教學實踐,簡單談談自己的幾點粗淺認識:
1 結合教學內容滲入文化意識的培養(yǎng)
小學英語教學的一個重要目標就是對學生進行文化意識的滲透。《英語課程標準》著重提出了"文化意識"這一新內涵,明確指出"文化意識"是綜合語言運用能力的一個組成部分,在"目標總體描述"和"內容標準"中占有十分重要的內容,并有詳細的描述。這表明:語言有豐富的文化內涵,英語教學中有許多跨文化交際的因素,這些因素在很大程度上會直接影響到孩子們對英語的學習和使用。以中西方人們見面打招呼為例,我們在吃飯時間碰見熟人經(jīng)常會用"吃飯了嗎?"來打招呼,假如我們在中午吃飯時間見到英國人也這樣問:"Did you have the lunch?",他們很可能會以為你要請他們吃午飯呢!這就需要在教學中加以說明。
又如在廣州版小學英語三年級上冊Unit1的課文中出現(xiàn)的句子"Good morning, Miss White!",我在教學時就及時告訴學生:這里的Miss是指女教師,英美國家習慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss",而teacher是指教師這種職業(yè),一般不做稱呼用語。再如,學習到"How old are you?"這個句型時,我就及時告訴學生:在西方國家問年齡特別是問女士年齡時,他們往往會說:"Sorry, it's a secret."。因為西方人認為年齡、收入等屬于個人隱私,隨意打聽是一種不禮貌的行為,讓學生明白這就是中西方文化的差異。
小學英語教學內容是圍繞課文中的英語交際活動來展開的,這些內容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異。根據(jù)小學生好奇、好動、好模仿的心理特點,我在教學中盡可能地創(chuàng)設條件,讓學生在"真實"的環(huán)境中進行語言的運用。
如我在教學廣州版小學英語四年級下冊Unit16 In The Market一課時,根據(jù)課文內容要求學生能用英語進行購物,于是我就設計了一個場景,讓學生模擬在市場購買東西,我把學生分成幾個小組,相當于市場里不同的攤位,每個攤位都有各自不同的物品,學生們可以根據(jù)自己的喜好去任意的攤位上購買東西。首先,我請班里一個英語表達能力較強的學生當顧客,示范如何去購買自己想要的東西,一輪英語對話下來,學生們個個都聽得很認真,接著都迫不及待地想自己也來親身體驗一番。在學生們一輪又一輪的英語對話中他們真切體會到了西方的文化,如我們去買東西時,售貨員通常會直接問顧客想要買什么,而英國人通常會說:"Can I help you?"或"What can I do for you?"。學生們在一個個"真實"的場景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。
2 在情感教育中結合文化意識的培養(yǎng)
作為一名英語教師應該重視師生情感交流,樹立師生平等的觀念,營造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語教學中有意識地把情感教育與文化意識培養(yǎng)結合起來,選擇學生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習俗進行講述,或是讓學生自己去尋找與所學內容有關的語言文化方面的背景資料相互交流,都可以讓學生對英美文化以至于對英語這門學科產生興趣,從一個側面激發(fā)他們學習英語的動機。
如,節(jié)日文化是學生比較感興趣的話題,筆者則巧借這個話題,幫助學生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。課前,學生自己去尋找除中國和英語國家共同的節(jié)日"New Year's Day"外,雙方還有哪些自己獨特的節(jié)日以及相關的背景知識,如節(jié)日的來歷、吉祥物以及節(jié)日有關的一些活動等等。學生在尋找和交流的過程中,不僅了解了有關的文化內容,并且有了一定的情感體驗。學生們在課堂中紛紛分享自己的學習成果:中國有the Spring Festival春節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)等; 英語國家有Valentine's Day情人節(jié)、Easter復活節(jié)、April Fool's Day愚人節(jié)、Mother's Day母親節(jié)、Thanksgiving Day感恩節(jié)和Christmas Day圣誕節(jié)等。
在教學圣誕節(jié)一課時,我和學生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室,讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上,我先讓學生們各自介紹他們收集到的有關圣誕的相關知識,然后我結合學生們所講的內容,通過網(wǎng)絡資源再具體介紹學生們感興趣的和圣誕節(jié)有關的西方文化。課室里飄蕩著悠揚的圣誕歌聲,學生們已經(jīng)迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對話,與同學交換禮物和圣誕卡片。這樣,從收集資料到課堂情景教學的整個過程中,不僅使學生用真實的情感體驗了西方的節(jié)日文化,還極大地激發(fā)了他們學習的主動性。
同時,我還將課堂學習延伸到課堂教學之外,我將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較,鼓勵學生找出他們的相同之處:都是家庭團聚的日子,都是慶賀新的一年開始,都會吃新年大餐等等,然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈送禮物時,給學生講解接受禮物的方式,西方人與中國人在接受禮物時的習慣截然相反:在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往先是推辭一番,然后再表現(xiàn)出不情愿地接受,接受后也不會當面打開禮物。而在英語文化中,西方人收到禮物一般不會推辭,而是表示感謝,然后當面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達感情直接,不當面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國人則恰恰相反,這與中國傳統(tǒng)文化中的含蓄內斂是一脈相承的。學生在學習語言的同時也感受了西方文化,進一步加強了對語言的理解和運用。
3 創(chuàng)設文化氛圍,開展文化意識的培養(yǎng)
作為一名英語教師,要有計劃地開發(fā)和利用多種文化資源培養(yǎng)學生的文化意識,努力創(chuàng)設文化氛圍讓學生融入到英語國家文化當中,使學生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點做法是:
3.1 巧設課室環(huán)境培養(yǎng)學生跨文化意識
我們大多數(shù)的課室布置都是對稱結構,給人一種嚴肅氣氛。課室前后墻對應掛上一些名人名言,以鼓勵學生勤奮學習。而英語國家課室的布置則像個小型展覽會,別出心裁。于是我借鑒他們的經(jīng)驗,開設了班級英語角,在班級的英語角建立西方文化集錦,及時張貼和教材內容相關的文化知識:有的是手工英語卡片展覽;有的是手工實物布置如toy shop, fruit shop, bedroom等;有的是英語手抄報展等等。通過小小的英語角認識和傳遞西方文化知識,讓學生直面文化,體驗文化,感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。
如在學習和"Christmas"相關的內容時,我通過英語角開設一系列與圣誕文化有關的集錦:有圣誕禮物放在襪子里面——關于圣誕襪的傳說;有圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕;還有圣誕祝福語等等。除此之外,平常我也鼓勵學生自己動手來創(chuàng)設教室環(huán)境,他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語諺語,也可以展示他們收集的有關英語國家的風景名勝、風俗習慣等資料。當學生對這些豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多時,他們對英語和英語文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發(fā)了學生參與的積極性,也讓學生有更多的機會去了解英語國家的文化背景。
3.2 利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識
課外學習是課內學習的延續(xù),相對于有限的課堂學習,課外的學習卻是無限的。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際,激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑,是課堂活動的有效延伸,是英語常規(guī)教學的一個重要組成部分。英語教師應努力搞好校園文化建設,努力去營造英語文化氛圍,讓學生在潛移默化中了解英語國家的文化,能使學生自覺或不自覺地體驗異國的文化氛圍。
關鍵詞：中職英語；課堂教學；生活化
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0082-02
教育部在“面向21世紀教育振興行動計劃”中明確提出職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。中職教學的方向是培養(yǎng)實踐型、應用型、技能型的勞動者。英語教學應圍繞這一目標培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對職高畢業(yè)生的英語運用能力的要求越來越高，而實際運用能力卻不夠樂觀。很多學生走上工作崗位后，不具備實際運用英語的能力：商務專業(yè)的學生看不懂單證，不會書寫基本的商務信函；機電類專業(yè)的學生看不懂大型機器設備的說明書，不能對之進行操作及維修；旅游專業(yè)的學生不敢開口說英語，等等。而職業(yè)學校的英語課堂也令人甚為擔憂，教師在臺上講課，學生在臺下看課外書、聊天、睡覺；教師在臺上大談句子結構，語法滿堂灌，學生卻在臺下聽得一頭霧水。久而久之，學生失去興趣，教師失去動力。
英語是一門工具性學科，學英語的最終目的是表達、交流和交往。而語言離不開環(huán)境，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。著名教育學家杜威說：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。”英語新課程標準要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語和他人交流、用英語解決實際問題的能力”。我國教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。
因此，本課題要改變目前中職英語教學與學生生活脫節(jié)的現(xiàn)狀，巧妙地將授課內容與實際生活相聯(lián)系，讓學生學習語言、運用語言。
一、要學好一門語言，環(huán)境是最重要的
為什么中國的孩子學好英語很困難，因為身處中文的環(huán)境。每天只有短短幾十分鐘與英語打交道，英語水平提高的速度可想而知。生活化教學應從教學環(huán)境入手，所謂教學環(huán)境就是教室。具體說來，可采取以下方法：①教室內的設施貼上英文標簽，如desk，blackboard，stool，door等；②布置教室時用英文名言來代替中文名言，如Where there is a will，there is a way.③在教室里設置英語角；④出黑板報時增添英語專欄，或在圣誕、感恩等節(jié)日期間出全英文的黑板報，介紹節(jié)日背景和相關的傳統(tǒng)文化。這些手段都讓學生置身于英語環(huán)境，對英語學習起到了促進作用。
二、課堂教學要生活化，就是把教學情景還原為生活情景
教師在教學過程中，要盡可能多地為學生提供豐富的語言材料和語境，將學生的生活經(jīng)歷與學習活動聯(lián)系起來。教詞匯時可以使用圖片、實物或利用動作、表情，抑或幾句簡單的英語描述，讓學生接收到新的詞義。在教授對話、課文時，可以把教學內容設計成某個情景，讓學生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務，來達到一定的教學目的。例如，教授Go Out and Enjoy Life！這一單元時，問路部分可利用地圖或大家比較熟悉的街道，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院等，給學生創(chuàng)設貼近生活的語言活動情境，從而掌握Go straight on，Turn left，Cross the road等表達方式。現(xiàn)代先進的多媒體技術為創(chuàng)設生活情境提供了便利。還可利用投影儀給學生呈現(xiàn)圖片、視頻，使學生的視覺感受和聽覺感受結合起來，構成一幅幅視聽立體畫面，營造出各種不同的情境，使課堂更加生活化。
三、給學生布置生活化的課外作業(yè)，任務拓展生活化
筆者有意讓學生收集生活中的英語。學生交來的作業(yè)中有關于飲料的green tea，jasmine tea，mineralized water，Nongfu spring等；有路牌Hongmei Road，toll gate，sidewalk等；有各種商標SAMSUNG，LG，ONLY，NIKE等。這樣，可讓學生發(fā)現(xiàn)英語無處不在，用這種方法還有利于記憶。此外，筆者還會給學生布置一些有趣味的課外作業(yè)，如做一份手抄報或用相機捕捉節(jié)日氣氛，讓他們了解外國文化。例如，萬圣節(jié)時，學生在手抄報上寫下了它的歷史history，知道了它的活動trick or treat.對于傳說中的“世界末日”，讓學生查資料，知道了這個傳說的由來，了解瑪雅文化；圣誕節(jié)時，很多學生在商場、街道、公園拍下珍貴的照片，感受英語國家的節(jié)日氣氛。
四、利用各種節(jié)日組織主題活動
英語活動生活化也是進行生活化教學重要手段之一，可利用各種節(jié)日組織主題活動。開展活動時，學生的情緒都非常高漲。過圣誕節(jié)時，讓學生裝飾圣誕樹，掛上各種各樣的禮物。每個學生都給同學、好友準備禮物，有的是賀卡，有的是學習用品，還有各種小玩意。用英語寫上祝福語，在晚會上互贈禮物，并且用英語表達自己深深的祝福；過萬圣節(jié)時，讓學生自己制作道具，把自己打扮成“小鬼”。有的戴上面具，有的穿上披風，還有的提上南瓜燈；小組表演時，學生學著外國孩子的樣子在人前“裝神弄鬼”，索要糖果，同時用英文表達自己的意思。學生很投入地表演，不斷出現(xiàn)的意外令大家捧腹，課堂氣氛空前活躍。在輕松、活潑的氛圍中自然而然地掌握英語。
英語生活化教學的手段還有很多。它們讓教材回歸生活，激起學生對生活的向往、對知識的渴求。創(chuàng)設生活化的情境，使課堂和生活得以最大限度地融合。教室可以是“家”，可以是“公園”，也可以是“街道”，而教師則是學生的伙伴、生活的導師。學生不再被動學習，而是主動汲取知識的甘泉。英語生活化教學讓我們在新課改中嘗到了甜頭，只有堅持不懈，才能讓教學煥發(fā)出更加璀璨的生命與活力。
參考文獻：
[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.
關鍵詞：翻轉課堂;小學英語
信息化技術高速發(fā)展的現(xiàn)代，傳統(tǒng)的教學方式也受到了新信息化水平的強大沖擊。在全新的信息技術、教育理論和國際教育資源交流的綜合作用下，翻轉課堂成為了中小學新教學改革的熱門議題。這種新型的教學模式在美國最先興起并在國外一些國家趨于成熟。近年來，國內一些學校也開始認識、了解、學習和實踐這一教學模式，如重慶聚奎中學的“三四五六”模式、深圳南山實驗學校的翻轉教學、安徽省百所名校“基于微課的翻轉課堂項目研究”等[1]，這些例證都證明國內教育界勇敢地邁出了第一步，并有了初步的研究和發(fā)展。翻轉課堂教學模式在中國的試行還處于起步階段，是否能真正本土化，還是一個值得商榷的問題，本文通過小學英語教學案例，開展討論，希望能用微薄之力推動翻轉課堂在我國的進一步發(fā)展。
案例：以江蘇譯林版Fun with English三年級上冊Unit8 Happy New Year第一課時的課堂實踐為例，詳細闡述如何在中年級英語教學中進行翻轉課堂教學。
一、教學目標
本課時的以“Happy New Year”為主題，讓學生學會節(jié)日問候并詢問物品名稱。需要學生掌握物品名詞doll/ball//CD/robot， 學會準確使用What’s this/that？ This is for…句型詢問物品和互贈禮物。熟練運用節(jié)日祝福語Happy New Year！并能做出回答。教學主題極具文化特色，需要學生了解文化差異，體驗節(jié)日氛圍和人物情緒。老師運用翻轉課堂的方式，課前讓學生接觸、體驗和理解西方節(jié)日文化，并讓學生根據(jù)錄音找出讀音規(guī)律。
二、教學過程
課前：通過《自主學習任務單》使學生明確學習內容、目標、學習策略、資源內容。觀看本節(jié)課學習內容的文化介紹和重難點分析的微課視頻，讓學生了解重難點詞句及語用功能，讓學生初步分解感知課文。根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”巧設導學案，以舊引新，讓學生構建新舊知識之間的聯(lián)系，從而快速地同化新知，找出困惑，為課堂上合作探究做好鋪墊。
活動1：學生通過網(wǎng)絡觀看有關西方過新年收禮物的文化差異的微視頻。并讓學生知悉新年收禮物時要做的兩件事情。先送祝福“Happy New Year.”在當面拆禮物，同時禮貌詢問“What’s this？”
活動2：學生觀看關于文中第一圖升降調和連讀的分析，了解升降調、連讀符號及重讀符號，依照《自主學習任務單》要求，根據(jù)課文錄音將整篇文章的對話進行升降調、連讀和重讀符號的標注。
活動3：依照《自主學習任務單》要求，完成導學案：總結知識點，引出對主題的思考，提出疑惑。
Unit8 Happy New Year！導學案
題1：當你新年遇到親人朋友可以說：_______________.可以做：_____________________.可以問_____________________？看到禮物可以說______________.
（目的：讓學生總結文中有關新年祝福和送禮的重點句型，并感受文化差異。）
題2：在新年的時候你可以送親人朋友什么禮物？（不少于五種）
（目的：更多地引導學生學生回憶學過的詞匯，并嘗試使用新學詞匯，達到以舊引新。）
題3：你的困惑與建議：__________________.
（目的：讓學生對自學能力和結果進行反思，總結得失。方便在課堂上和老師、同學進行討論和交流。是學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生培養(yǎng)主動性、自覺性和思辨能力。）
課中：在小組內進行合作學習、交流分享自學的收獲和自己的困惑，共同探究、互助成長。
活動1：復習回顧自主學習的重點句型，展示模擬真實語境，創(chuàng)造在真實語境下運用語言的計劃。讓學生回憶新年的祝福方式、如何有禮貌和與親人朋友送禮或收禮，關注學生發(fā)音時升降調、連讀、重讀是否正確。
活動2：分組討論操練，互贈虛擬禮物。通過體驗、實踐、參與、探究和合作發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，掌握語言知識和聽說技能。教師課間巡視，進行有針對性的個性化指導。促進學生自主學習能力、思維能力、合作能力和跨文化意識。
課后：梳理新知、總結擴展，知識遷移，搭建新的最近發(fā)展區(qū)。
活動1：擴展其他相近的節(jié)日文化，讓學生思考圣誕節(jié)、復活節(jié)、生日應該如何送禮和收禮。布置作業(yè)，讓學生完成四種語境（新年、圣誕、復活、生日）下應該如何送禮收禮的語言整理和書寫，助力學生完善知識架構，培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力。
三、教學評價
一、英語作業(yè)設計原則
1. 趣味性。教師設計作業(yè)時，應該充分考慮到該作業(yè)是否符合學生的年齡、興趣、愛好、愿望等，以生動、有趣的作業(yè)內容取代重復、呆板的作業(yè)內容，調整作業(yè)的方式和方法，讓學生在作業(yè)中不但鞏固了知識，掌握了技能，還體會到學習的樂趣。
2. 實踐性。語言學習具有很強的實踐性，學生的英語綜合運用能力是在語言實踐中培養(yǎng)出來的。因此，教師在設計作業(yè)時，應該結合學生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設出更多的交際活動情景，讓學生積極、主動地參與語言實踐活動，提高語言的綜合運用能力。
3. 探究性。在英語的學習領域中，“探究學習”的本質就是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識和信息，應用知識或信息去解決問題，完成交際任務。在設計作業(yè)時，教師應根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，設計一些探索性的問題，留給他們探索的空間，培養(yǎng)他們探索的意識和能力。
4. 發(fā)展性。英語作業(yè)的設計，要使學生在原有的基礎上發(fā)展，有所提高，使他們將現(xiàn)有知識、技能加上新的知識，形成更高層次的技能。作業(yè)的設計要拓展學生的思維，而不要拘泥于作業(yè)本身。
二、活動式英語作業(yè)形式
1. 制作單詞卡片。每次學完單詞后，我要求學生根據(jù)所學的單詞分門別類地制作單詞卡片。他們在硬紙上畫上圖畫，反面寫上英語單詞。在制作的過程中，學生鞏固了單詞，提高了學習興趣。教師在課堂上還可以利用這些單詞卡片進行單詞的復習，可謂是一舉三得。
2. 制作英語賀卡。我利用各種節(jié)日布置學生制作英語賀卡，并且用英語寫上祝福語。例如教完Christmas這個西方節(jié)日時，布置學生制作一張圣誕節(jié)卡送給同學，并寫上“Merry Christmas！” “Best wishes to you.”之類的祝福語。送賀卡時，讓他們利用“This is for you.” “Thank you for your card.” “You are welcome.”等進行交際。通過制作賀卡、送賀卡，不但鞏固了語言知識，還大大提高了語言運用能力。
3. 繪畫。學生年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我特意設計了回家畫一畫的作業(yè)。教完“My Bedroom”這一課后，我布置學生回去畫一畫自己的dream bedroom，并且給bedroom里的每一樣擺設都標上英語單詞。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學生在繪畫和語言學習的交匯中鞏固所學的知識。
4. 表演課本劇。我讓學生在課后分小組根據(jù)課文對話內容表演課本劇。如教完“My Birthday”這一課的對話后，我布置學生在課后分小組以課本劇的形式進行排練，學生都很樂于參與，除了排練，他們還精心地包裝了對話中出現(xiàn)的生日禮物computer game，生日蛋糕等，課堂的匯報表演取得了很好的效果。在表演的過程中，除了運用本課對話的句子以外，他們還創(chuàng)造性地運用了以前學過的一些句子，真正做到了“學以致用”。
5. 當當播音員。除了表演課本劇，我還設計了“當當播音員”的作業(yè)，要求學生先聽錄音，然后模仿，把自己讀的錄到空白的磁帶中。在第二天的課堂上，我抽查部分學生的錄音放給全班同學聽，并請全體同學評出“最佳播音員”。這種作業(yè)充滿了新鮮感，學生都很樂意去做，并且收到了很好的效果。
關鍵詞：小學英語；高年級英語；寫作指導
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0048-01
小學語學習一般遵循“聽說領先，讀寫跟上”的原則。到了高年級，教師可借助聽說活動的設計，培養(yǎng)學生的寫作興趣；可引導學生由教材內容挖掘更多的寫作素材，拓展適合學生的寫作內容，并創(chuàng)設寫作情境，為學生的寫作渲染氣氛，由淺入深地引導學生進行寫作，讓學生在讀寫積累的基礎上通過寫作增強實踐運用能力。
一、由淺入深，培養(yǎng)學生寫作興趣
寫作興趣是保證學生順利進入寫作拓展的“通行證”。教師要引導學生積極觀察，讓學生在寫作訓練時樂于參與。教師可以從課本內容中篩選出寫作點，引導學生進入寫作表達，讓學生體會寫作的趣味性。教師還要渲染課堂氣氛，激發(fā)學生英語表達思維。在開展寫作訓練時，可以采用英語小故事做引導材料，激發(fā)學生寫作的興趣，主動進行寫作表達。教師還要注意聯(lián)系學生的學習和生活經(jīng)歷，讓學生有感而發(fā)。比如我們學到諸多小動物的單詞，可以引導學生描述一下自己喜歡的動物；學到水果單詞，可以讓學生寫一寫自己喜歡的水果，充分調動學生主動寫作的積極情緒。
如六年級上Unit 1《 The lion and the mouse》是很有趣味的寓言故事，針對本文的學習，筆者組織學生對本文的內容進行討論，明確形容詞“sharp”“rave”的用法。本文適合描述仿寫，以描寫人物特征為訓練重點。學生饒有興趣地觀察身邊人物形象，如同桌、老師、父母等，只要是自己比較熟悉的人物都可以搬到紙面上。筆者還提示學生根據(jù)人物幾個方面的特征，如tall，short，fat，thin，face，hair，nose等，只要是我們學過的人體特征的單詞都可以用。學生還自主補充穿的衣服、性格愛好等。一邊觀察想象，一邊組織英語句子，學生的寫作興趣濃厚。
二、技巧點撥，多種方式表達融合
小學高年級英語寫作要掌握一定的技巧，從內容的選材到結構安排都要加強指導。教師可以借助多種方式進行寫作訓練，如遇到節(jié)日，安排學生制作新年賀卡、教師節(jié)賀卡、圣誕節(jié)賀卡等，寫上祝愿，評選出制作精美的卡片展示在教室圖書櫥里。教師還要幫助學生養(yǎng)成寫日記的好習慣。寫作都是從積累開始，寫日記就是日常積累最好的方法。學生在日記中都要寫日期、星期、天氣狀況，每天鞏固一遍這些單詞，逐步能靈活運用。教師還要教給學生閱讀摘錄的方法，積累更多的詞塊，為寫作表達奠定基礎。
如五年級下Unit 7 《Chinese festivals》一課，學習的節(jié)日有：Spring festival，Mid-autumn festival，Dragon boat festival，The double ninth festival. 筆者組織學生分小組制作卡片，并在組內展示，評出制作精美圖文并茂的卡片參加班里的評選活動。學生對這項工作非常積極，查找節(jié)日的祝福語，盡可能把卡片設計得漂亮。學生準備和制作的過程也是訓練寫作能力的過程。摘錄積累，教師需督促參與，指導學生怎樣摘錄，摘錄什么樣的詞句。學生有了基本的認識，教師便可以放手讓學生自主閱讀積累，遷移運用，提升寫作能力。
三、多元評價，即時明確寫作情況
學生在課堂上進行的寫作訓練，教師要給予恰當評價，讓學生明確優(yōu)點和不足。但是學生對教師課后的批改往往并不在意，導致一些語法錯誤屢教不改，所以寫作評價最好是評在“當面”。教師在課堂上指導學生針對教材內容進行寫作訓練，然后組織學生以小組為單位互相評價，找出寫作中的錯誤點，提高自我認識。小組內互評以后，教師要留給學生自我反思的時間，自評總結。學生在互評過程中，都可以過一把“小老師”的癮，站在高處審視同伴的書面表達，學生既是“作者”又是“讀者”，從而收獲“擇其善者而從之，其不善者而改之”的效果。
如五年級下Unit 8 《Birthdays》的學習就可以讓學生結合過生日的情境進行描述，讓學生有話可說。學生對話練習句型：When's your birthday？My birthday is on...有的學生習慣把介詞“on”誤用為“at”，小組內直接糾正。有的學生在寫作時出現(xiàn)直譯現(xiàn)象，教師要根據(jù)漢語習慣予以改正。
總之，學生英語寫作能力的提高是一項循序漸進的工程，教師要激發(fā)學生的寫作興趣，以教材文本為基本資源，挖掘適合學生寫作發(fā)揮的素材，貼近學生的生活實際，讓學生在表達中有話可說，不斷鞏固基本的句型和詞組。對學生的書面表達，教師要組織學生互相評價，在評價中提高自我認識，明確語法運用的正誤，逐步提高寫作能力。
參考文獻：
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關鍵詞： 高中英語教學 英語課堂 生活化
《新課程標準》倡導英語教學要與生活融為一體，用生活理念構建教學大課堂，讓學生真正學會用英語交流、表達。而長期以來英語教學只注重通過書本使學生獲取一些語言知識，偏重于詞匯、句子和語法知識的講教，忽視英語在實際生活中的運用。因此，構建生活化的英語教學課堂是十分必要的。
一、運用生活化的英語教學方法
新課程觀指出，課程不應僅僅理解為教材，而應當看做是有計劃地安排學生學習活動的過程，使學生參與活動，增加體驗，獲得發(fā)展。用真實的語境還原生活，讓學生有身臨其境之感。傳統(tǒng)的英語教學方法比較單一，憑借老師的一張嘴、一支粉筆，結果教師教得累，學生也學得累。而生活化的教學方法可以讓教師將教學和生活聯(lián)系起來，運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語水平。
現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情境形象逼真、生動有趣，吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。課件制作是每個英語教師的必修內容，所以教師可以利用多媒體對課本內容進行形象生動地教授。例如，《新課標》高中英語必修1 Unit4 “Earthquakes”這一單元，即可使用多媒體教學演繹Warming Up 和 Pre-reading兩部分內容，而且可以截取電影《唐山大地震》中的精彩片段，讓學生身臨其境，感受地震的危害性。這樣一來，學生便會把課堂教學內容與實際生活緊密聯(lián)系在一起，加深對本單元話題的印象，對單元學習產生興趣。除運用課本話題組織教學外，還有諸如模擬辯論會、訪談或演講的課堂組織形式，也可以組織英文歌唱比賽、書法競賽等，這些都是英語課教學方式走向生活化的有效形式。
二、創(chuàng)設生活化的英語學習情境
語言學習的最終目的是運用，英語學習便要求學生用英語與他人進行交流。創(chuàng)設生活化的英語情境，讓學生感受到生活中處處有英語，讓英語走進我們的生活，讓每個學生在英語情境的熏陶下，產生學習英語、運用英語的愿望。對一門語言來說，說話人說話的時間、地點、場合及身份等因素都制約著說話的內容、語氣等，在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設生活化的情境是十分必要的，讓學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。
例如，可以結合節(jié)日開展豐富多彩的活動，為學生提供一個用英語對話交流的平臺，讓他們把所學的知識運用到實際生活中，提高英語表達能力。譬如到了圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等西方重大的節(jié)日，教師可以指導學生布置教室，營造節(jié)日的氛圍，讓他們自己動手制作英文卡片、書寫祝福語，等等。再如，可以營造英語化的校園環(huán)境，讓學生一走進校園就可以呼吸到濃厚的英語氣息。我們可以把教室、辦公室、餐廳、廁所、樓道等地方用英語標出來，也可以把校園內的標語、名人名言、櫥窗欄用英語把名稱和內容呈現(xiàn)出來，設計英語墻報，在教室里設立英語角，舉辦英語學習園地，等等。這樣，學生在生活中使用英語就會成為一種習慣，從而自然而然地使用它。
教師應在《新課標》的指引下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
三、擴充生活化的英語學習環(huán)境
《新課標》要求我們走出課本，走出課堂，走進生活。順應學生的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，引導學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致參加學習活動，不把一堂課的時間限制在四十五分鐘之內，而是樹立生活這個大課堂的觀念。傳統(tǒng)的高中英語課教學，教學空間單一、封閉，教學時間固定，隨著教學的不斷生活化，就必須為學生提供生活化的空間，教學時間也并不一定要固定在每周十課時上。英語課要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。
關鍵詞：中職英語；課外作業(yè)；創(chuàng)新和優(yōu)化
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）14-0143-02
目前，職校的英語作業(yè)是一門令很多中職生“頭疼”的課程。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式多是抄寫、背誦等機械性活動，形式單一乏味，缺少靈活性、實踐性、趣味性和多樣性。學生被動應付，部分學生字跡潦草，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這樣不但抑制了學生的思維和創(chuàng)新的發(fā)展，還會引發(fā)他們厭學的情緒。那么如何藝術性地布置作業(yè)，結合學生的個性和專業(yè)特點，讓作業(yè)成為學生學習的樂趣，而不是成為他們的負擔，已成為中職教師迫在眉睫的問題。
本文根據(jù)英語課外作業(yè)設計應遵循的原則及理論依據(jù)，結合多年的教學經(jīng)驗，總結出幾種新型的英語課外作業(yè)設計方式，起著拋磚引玉的作用。
1 英語課外作業(yè)優(yōu)化設計的原則及理論依據(jù)
英語新課標規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”質疑，適時，適量，適度的課外作業(yè)對培養(yǎng)學生獨立工作的能力與習慣，對于發(fā)展學生的智力與創(chuàng)造才能，都有著重要意義。這是優(yōu)化課外作業(yè)設計的理論依據(jù)。同時教師在優(yōu)化課外作業(yè)時必須遵循以下原則：
1.1 以學生為本的原則
英語課外作業(yè)設計應以學生為中心，依據(jù)學生個性特征和專業(yè)需求，精心設計課外作業(yè)，調動學生的學習積極性，提高英語學習效率。
1.2 教學最優(yōu)化原則
心理學表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散，工作效率低下。教師應考慮多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設計一些學生感興趣的作業(yè)，讓學生從“愿做”“樂做”。
1.3 因材施教的原則
教師在教學活動中，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生，設計不同的作業(yè)，讓每位學生都能在各自原有基礎上得到充分的發(fā)展。
2 英語課外作業(yè)優(yōu)化設計的方法
優(yōu)化英語課外作業(yè)的設計，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，組織學生有目的地進行專業(yè)訓練應用，是有效提高中職英語教學質量的途徑之一。筆者從教學實踐中總結出五種作業(yè)優(yōu)化設計的方法。
2.1 注重層次化的作業(yè)設計法
承認個體差異，因材施教，“讓每個人的個性得到自由地發(fā)展”（馬克思）。優(yōu)化設計作業(yè)時，教師應采用“作業(yè)超市”的形式，設計類型多樣、生動有趣的層次性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的興趣和喜好自主選擇適合自己的作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”，體驗成就感，繼而激發(fā)他們的學習積極性。
比如可以把作業(yè)設計成ABCD四個層次的“套餐”型，讓學生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。A到D難度由易到難，基礎差的可以只選做最底層A，其他學生可以從A做到D，這樣不同層次的學生都能體會到成功的喜悅，樹立了學習的信心。如教Book I Unit 7 A healthy lifestyle 中Reading部分時，可以把課外作業(yè)布置如下：D-用所學的知識談談自己是怎樣保持健康的生活方式（How do you keep healthy and fit ？），C-用所給的詞組改寫課文，B-背誦課文，A-讀課文。
2.2 注重專業(yè)化的作業(yè)設計法
職業(yè)教育以就業(yè)為主要目標，所以英語課外作業(yè)的設計必須有很強的專業(yè)針對性。教師要設計有專業(yè)特色的作業(yè)，并讓學生在專業(yè)實踐活動過程中完成，真正做到學以致用，這樣可使學生體會到作業(yè)的樂趣、語言的魅力，并感受到成功的喜悅。
例1：中職英語Unit 1Travel Arrangements布置旅游專業(yè)學生的課外作業(yè)：
（1）設計景區(qū)英語警示牌。
①Be careful.Keep off the grass. （小心，請勿踏入草坪。）
②Don’t pick the flowers.（請勿摘花。）
③Put the rubbish in the bin.（請把垃圾扔進垃圾箱。）
（2）搜集整理旅游服務英語。
①I’d like to give a brief introduction first. （首先，讓我做個簡單的介紹。）
②The best time to visit this country is in autumn.（秋天是旅游鄉(xiāng)村的最佳時間。）
③Please read the itinerary carefully. （請仔細閱讀行程安排。）
例2 ： 中職英語Unit 2 Hotel Service餐飲專業(yè)學生的課外作業(yè)：
（1）制作一份西餐菜單，再配些精美圖片。例如：
（2）制作酒店服務英語知識卡。
①Welcome to our hotel.
②May I have your name and room number？
③Would you please give me your ID card/ passport？
④Here is the card key.
⑤I hope enjoyed you stay with us.
融合專業(yè)學科的作業(yè)具有生活化的特點，很受學生的歡迎。我校教師共同合作設計的《導游英語句句練》、《飯店英語句句練》均獲得2012年市英語學科編寫教材評審一等獎。
2.3 注重生活化的作業(yè)設計法
著名教育家陶行知認為：“生活即教育。教育要通過生活才能產生力量，成為真正的教育。”中職教育的主要目的是為社會輸送具有一定實踐操作能力的職業(yè)技能型人才。因此，中職英語作業(yè)設計要注重生活化，強調實踐性。教師要盡可能將生活融入作業(yè)，為學生提供實踐操作的機會，引導學生自覺地應用所學知識去分析、解決實際問題，真正做到在“用中學，學中用”，使學生體驗到成功的樂趣，并在實踐中提高運用英語的能力。
比如在學習了“購物”、“訂餐”、“點菜”后，要求學生運用實物及圖片，編造對話。并在課堂表演，使“無聲”作業(yè)與“有聲”作業(yè)有機結合。
學生作業(yè)示例：Taking Breakfast Orders （點早餐）
Mr. Brown and his friend，come to a Chinese restaurant to have breakfast.They have the Chinese breakfast pleasantly.（W= waitress；B= Mr. Brown ）
W： Good morning，welcome to our restaurant.（早上好，歡迎到我們餐廳。）
B：Good morning.（早上好。）
W：Please choose whichever table you like.（請隨便坐。）
B：Ok. Thank you.（好的，謝謝。）
W：What would you like to order？（請問，您要點什么？）
B：We’d like to try some Chinese snacks.（我們想要嘗一嘗中式小吃。）
W：Here is the menu.（給您菜單。）
B：Bun？ What’s a bun？（饅頭？“饅頭”是什么？）
W：It’s a kind of steamed bread，and it’s very popular in China.
（這是一種蒸的“面包”，在中國很受歡迎。）
B：We’ll have four little buns. We had some dumplings yesterday. Ok，sweet dumplingstoday. We want two bowls of sweet dumplings and two bowls of Beef rice noodles as well.
（我們要四個饅頭。昨天我們吃過餃子了，好，今天吃湯圓，我們要兩碗湯圓，還有兩碗牛肉粉。）
W： Which would you prefer，milk or soybean milk？（請問你們要牛奶還是豆?jié){？）
B：Two glasses of soybean milk. That’s all.（兩杯豆?jié){。就這些。）
W：I’ll repeat the order，...Is that right？（我重復一下您點的東西，......是這樣的吧？）
B：Right.（是的。）
W：Please wait a moment. Your order will be here soon.（請稍等，您的餐點馬上送到。）
W：Here is your order： little buns，sweet dumplings，beef rice noodles and soybean milk.
Please enjoy them.（這是您的餐點：饅頭、湯圓、牛肉粉和豆?jié){。請慢用。）
這些生活化的作業(yè)與學生實際生活相聯(lián)系，使學生對此產生濃厚的興趣，課堂氣氛也很好，達到了優(yōu)化課外作業(yè)的效果。
2.4 注重趣味化的作業(yè)設計法
愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西讓學生成為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。所以教師在布置英語課外作業(yè)時，應盡量做到多樣性、趣味性。
（1）設計制作型作業(yè)：制作名片、請?zhí)⒉俗V、節(jié)日賀卡等。
比如制作名片：要求名片上寫有包括中英文名、地址、國籍、愛好、電話、E-mail地址等。利用名片進行交際活動，能讓學生加深彼此的認識。在課堂上利用這些具有個性化的名片，開展“Guessing game”活動：請一名學生說出另一名學生的部分名片信息，讓其他學生去猜名片的主人。同學們積極性很高，課堂效果相當好。
又如每當母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)及新年、圣誕節(jié)等來臨時，我會叫學生親手制作配有圖案和祝福語的精美小卡片并送出。
（2）收集生活中看到的英文商標、中英文廣告、交通標志語及其它。并隨時記載在筆記本上，長期積累后編成小冊子，內容豐富，收獲可觀。
學生收集的有：如電器品牌Sony（索尼），Philip（菲力普）；日常生活用品Nike（耐克），White Cat（白貓），KFC（肯
德基），Coke（可樂）等；又如交通標語：No parking（禁止停車），Road Closed（道路關閉），Speed Limit 55（限速行駛55公里），還有電視英文名Laws Online（法律在線），The Same Song（同一首歌）等。
此外，我還要求學生收集名人名言、諺語，摘抄小詩等。學生從生活中學習，為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多英語而感到十分欣喜。通過做這些趣味化的課外作業(yè)，學生既增長了知識，又培養(yǎng)了良好的學習習慣，學習積極性也大大地提高。
2.5 注重創(chuàng)新化的作業(yè)設計法
在英語課外作業(yè)的設計中，教師要注意培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力，要求學生通過作業(yè)靈活、綜合運用語言材料，拓寬視野，提升語言文化意識。
譬如，在學了“Festival”后，我讓學生上網(wǎng)查資料，刊出一期有關東西方節(jié)日的手抄報。學生們通過查閱資料、文字排版、畫畫等步驟完成手抄報，再張貼展示。有些作品圖文并茂，內容豐富，非常精致。我還鼓勵大家用英文發(fā)簡單的E-mail等。
又如：讓學生自行設計試卷。每學期單元或期末復習時，我要求學生根據(jù)復習提綱，每人自己出一套英語試題，題型由個人設計，題量以40分鐘完成為準。教師將為選做這個作業(yè)的同學裝訂一本英語試題集，篩選后供大家做模擬試卷用。作業(yè)完成后，學生們看著自己的成果被選用，想著自己也能當考官，心里別提有多高興，大大激發(fā)做英語作業(yè)的興趣。
以上這些個性化的創(chuàng)新作業(yè)，不僅拓寬了學生的視野，而且培養(yǎng)了學生的語言文化意識。
3 實踐與反思
教師要針對不同學生的心理特征、思想情緒、學習興趣及學習程度等設計不同層次、不同形式的作業(yè)，并采用不同的評價方式。對完成較好的同學給予表揚，對沒有按時完成的同學給予提醒和指導。布置作業(yè)后要進行全面跟蹤，不能流于形式。因為大多數(shù)的職校生自我約束力不強，教師一定要關注學生的細微進步，及時給予肯定。尤其是學困生，對他們的學習態(tài)度轉變要多加鼓勵和表揚。對于基礎好的學生要幫助他們挖掘自己的潛力。同時應特別保護學生完成作業(yè)的熱情，多鼓勵學生并激發(fā)學生持久的作業(yè)興趣。
4 結語
經(jīng)過一段時間的實踐，學生做英語作業(yè)的積極性明顯比以前有了很大的改觀，漸漸地越來越喜歡教師設計的英語作業(yè)。在中職英語教學中，教師要善于設計豐富多彩的作業(yè)，設計實用、活、趣、新、奇的作業(yè)，采用學生喜聞樂見的形式，讓每一位學生都感到“我會做，我要做”，喚醒學生的參與意識，為學生提供展示個性和能力的舞臺，為學生真正走進社會、走向生活做準備，為學生的終身學習打好基礎。
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