時間：2023-05-30 10:46:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習小竅門，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
有人問我學習中有什么小竅門好方法呢？我會輕言細語的告訴他們：“就是勤、學、讀、寫、問五字都要做到。”
首先我談“勤”，古人云：“勤奮出天才。”這是千真萬確的真理，我們讀書就要在“勤”字上下功夫，遇到問題要多想、多問、多做就會取得好成績。“學”，古人云：“學而不厭，誨而不卷。”“學”就是遇到難題要向別人請教，虛心好學，不要不懂裝懂，要勤學苦練。“讀”，古人云：“讀書百遍，其義自見。”這深刻的告訴我們要多讀書，讀好書，老師講的課文我會讀得滾瓜爛熟，看報紙念雜志我就是這樣做的。“寫”杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我就每天讀書，隨身帶筆把一些好詞、佳句、重點給記下來，就不會因寫作文而煩惱，便會得心應手。“問”偉大的教育家孔子說過：“三人行，必有我師。”就告訴我們不管誰都是我們的老師，要吸取別人的優點，就要多請教別人。學問學問，一學二問，不學不問是愚蠢。
以上是我學習中的小竅門，只要你牢記：“勤、學、讀、寫、問”這五個字，學習就會輕松， “閑時不燒香，臨時抱佛腳。”應付考試就不存在了。
指導老師：劉文英
動詞為綱“滾雪球” 難易編組抓循環 同類歸納印象深 圖示介詞最直觀
混淆多因形音義 反義詞語成對念 構詞方法不可忘 習慣用語集中練
詞不離句法最好 課外閱讀莫間斷
be 的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數名詞用is，復數名詞全用are。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。 變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。
時間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行。 遇到幾號要用on，上午下午又是in。
要說某日上下午，用on換in才能行。 午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。
at也用在明分前，說“差”可要用上to， 說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，
記住f(e)結尾的名詞復數
妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌； 躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。
巧記48個國際音標
單元音共十二，四二六前中后。 雙元音也好背，合口集中八個整。
輔音共計二十八，八對一清又七濁， 四個連對也包括。有氣無聲清輔音，
有聲無氣濁輔音，發音特點應掌握。
非謂語動詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞
動詞后，不定式，want, hope和wish， agree, decide, mean, manage, promise,
expect, pretend,且說兩位算在此， 要記牢，要記住，掌握它們靠自己。
后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞
一些動詞要掌握，have, let和make, 此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see，
還有feel和watch，使用它們要仔細， 后接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記
除此之外，還可以掌握“八字言”， 一感feel,二聽hear, listen to, 三讓have, let, make,四看see, look at, observe, watch
后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞
特殊動詞接“動名”，使用它們要記清， “放棄”“享受”可“后悔”，
“堅持”“練習”必“完成”， “延期”“避免”非“介意”
掌握它們今必行。
動名詞在句中的功能及其它
“動名”語法其功能，名詞特征有動、形，主賓表定都可作，“動名”、“現分”要認清，“現分”不作“賓”和“主”， 動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關系視分詞，“動名”一詞無此義。 現在分詞形式及在句子中的作用（包括過去分詞的作用）：
現在分詞真好記，動詞后面ING。它的作用真不小，可以充當定狀表。 還有賓語補足語，忘記此項不可以。
分詞做定語的位置及其它
“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。 單個分詞在詞前，有時此規有顛倒。
分詞短語在詞后，“定從”和它互對照。 “現分”動作進行時，“過分”動作完成了。
（注：“定分”：做定語的分詞；“定從”：定語從句；“現分”：現在分詞；“過分”：過去分詞。）
分詞做狀語在句子中所表示的意義
分詞做狀語，概有七意義。“ 時間”和“原因”，“結果”與“目的”。
“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。 且談其主語，謂語頭前的*。
欲要記住它，必須常練習。（*指句子的主語）
獨立主格結構
獨立結構要認清：名、代之后副或形。 或是分詞或“介短”，with結構不可輕，
名代二詞是其“主”，句子結構必分明。 獨立結構好掌握 句中作用只一個：
千變萬化皆做“狀”，其中意義也不多。 “時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。 “狀從”和其前三個，可以互變不難學。
英語分數巧記
英語分數不費事，“母序子基”四個字。分子若是大于一，分母還須加-s。
字母“oo”讀音歌
“oo”發[u:]最常見，非重音中要短念。字母“k”前不能長，“好腳站木羊毛”短。
“血”與“水災”真特殊，“oo”讀[Λ]細分辨。“oo”加“r”讀作[ ]，“poor”讀[ ]好可憐。注：“好腳站木”即：good,foot,stood,wood
第二句也可以是：“d、k之前oo短，“foot”、“food”恰相反。
1.長音：bloom,boot,cool,foot,moon,root,school,soon,too,troop,room,zoo
2.弱讀短：classroom,schoolroom,workroom,bedroom,boyhood
3.k前短：book,brook,cook,look,shook,took
4.[ ]:door,floor
“I Drop Caps”
在某些表示請求、命令、建議等動詞后面的賓語從句中，謂語動詞要用動詞原形或should+動詞原形。
I—insist, d—denand, r—request/require/recommend, o—order, p—propose, c—command, a—advise, p—preqersic, s—suggest.
巧辨只在一言中
1.Her elder sister is three years older than she.她姐姐比她大三歲。
2.He looked around,but saw nothing.他環顧四周，什么也沒看見。
3.He listened,but could hear nothing.他側耳細聽，什么也沒聽到。
4.The old man raised his head,facing the rising sun.老人抬起頭，面對冉冉升起的太陽。
5.He is very interested in the interesting film.他對那個有趣的片子很感興趣。
6.He received his invitation but didn''t accept it.他收到了請柬，但沒有接受。
7.Will you lend me the book you borrowed from the library yesterday?
把你昨天從圖書館借的那本書給我看看好嗎？
8.They planted a few trees,but few of them are alive.他們種了幾棵樹，但沒幾棵成活的。
9.He asked me for a little ink,but I had little myself.
他向我要一點墨水，可我自己的墨水也沒多少。
10.Do you speak everyday English every day?你天天講日常英語嗎？
11.Sometimes I spend some time on novels.有時，我花點時間看小說。
12.EleetriCETy was not discovered by Edison,but he invented the electric light.
電不是愛迪生發現的，但他發明了電燈。
13.Nothing is permitted,everything is allowed.
一切都有不（明文）準許，但也不（明文）禁止。
14.Both of them went out but neither came back.
他們兩個人都出去了，但一個也沒回來。
15.English is fairly useful,but it is rather difficult to learn.
英語相當有用，但相當難學。
巧記英文信封的寫法
A.可以記住漢字“尖”字，先寫小地名，再寫大地名。
B.將豎式漢文寫法的信封，按順時針方向旋至水平位置。這樣，地址的排列順序恰巧是英文信封的書寫格式。
巧記家庭成員
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.
long before 和before long
long 在前（long before)，“很久前”， long在后(before long)，“不久后”。
巧記lie和lay
躺 lie,lay,lain,lie in bed again;撒謊 lie,lied,lied,don''t be a liar;
產蛋 lay,laid,laid,a hen laid an egg;
放置 A loy picked it up,and laid it in the bag.
開、閉音節歌
開音節，音節開，一元字母在后排；不怕一輔堵后門，還有啞e在門外。 閉音節，音節閉，一元字母生悶氣；輔音字母堵后門，一元字母音短急。
out of question和out of the question
無the“無問題”，（毫無疑問）有the“有問題”，（不可能）
ie和ei歌
e-i和i-e,兩者都可讀作[i:] i總要走在前，除非前面是個c
(ceiling,believe,field,receve,piece)
基數詞變序數詞歌
基變序，有規律詞尾加上-ed(fourth,sixth 一、二、三，特殊例，
結尾字母t,d,d(first,second,third) 八去t,九去e,(eighth,ninth)
ve要用 f替;(fifth,twelfth) ty將y改成i, th前面有個e。
若是碰到幾十幾，前用基來后用序。
巧記以-o結尾加-es的詞
A.“兩人兩菜”（hero,negro,potato,tomato)
B.一句話 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes
C。有生命的加Es，無生命的加-s.
現在社會講究高效、便捷，手機便成了家家戶戶必不可少的通訊工具之一，不管你在千里之外還是異國他鄉，只要有了手機就好像近在咫尺，隨時隨地都可以溝通、聯系。但是，幾乎所有的手機用戶都曾經遇到過這樣那樣的問題，尤其是手機電池，用過一段時間待機時間就會大大減少，如果更換一塊新的，好一點的要一兩百元，就是差一點的也要三四十元，但是往往又用不住，給人們帶來了許多額外的開支，也是一件讓人頭痛的事，不知道你遇到過嗎？
在這里，我就給大家提供一個手機電池翻新的好辦法，這個辦法既簡單又省錢，只要你的電池沒有破裂或者是充鼓，就一定靈驗。電池在經過反復充電放電，電池內部會積存一些水分，擠占內部空間，造成電池一充就滿，一用就沒，我的方法就是：“把手機電池用干的報紙或餐巾紙包起來，再用塑料袋密封起來，放在冰箱里冷凍室內，凍上兩天，再取出，打開包裝，這時你會發現電池的表面會有一些小水珠，這就是電池內部水分被釋放出來了，然后放在通風、干燥的地方，把電池晾干，這種方法可以使電池的存電量至少回復百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到這樣的問題，何不趕緊動手試一下呢？
如果你也喜歡搜集一些生活中的小竅門的話，就快跟我聯系吧！我這里還有一些小竅門呢！比如新買的皮鞋用生雞油擦一遍，可以防止皮鞋見雨水后變形，而且還不板腳。用雞蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其實生活中有許多小竅門，只要你善于觀察，勤于學習，就會不費吹灰之力，使你的生活少一分煩惱，多一分快樂。
關鍵詞： 小學英語教學 英語單詞 學習方法
小學英語新課標明確規定：小學階段，主要是培養學生的英語學習興趣。因此，單詞的學習也要遵循這一原則，小學生學好英語，單詞的掌握是最基礎的，單詞量直接影響到孩子的英語成績和英語水平。但是，很多學生認為英語的詞匯量大，英語單詞很難記。記單詞成了部分學生學習英語的一大困難，為此而失去了學習英語的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學習英語的誤區，避免孩子在小學階段發生“厭惡”英語的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學英語教學勢在必行的大事，但是，記英語單詞到底有沒有一些小竅門呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對孩子學習英語及記憶單詞有幫助。
一、以教師引導為前提，將教學與滲透融為一體
1.趣味情境識記。教師可以將枯燥的單詞轉化成趣味化的情景和語境，便于記憶和理解。久而久之，學生就學會了模仿和轉化運用。
2.游戲識記。游戲是小學生喜聞樂見的活動之一，根據小學生的年齡特征，教師可以正確引導孩子在游戲中輕松學單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。
3.單詞歸類識記。我們可以將英語單詞中同一種類的歸納在一起，便于記憶，如顏色類、數字類、身體部位類、動物類等。
4.音標識記。教師可以在平時的教學中適當引入簡單音標，滲透音標記憶法，教給孩子如何利用英語的讀法對單詞進行識記，培養學生自學英語的能力。
5.單詞對比識記。教師可以教給學生將意思相對的單詞和意思相反的單詞同時記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.
6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時一定要講明，一個合成詞可以讓學生學會若干個不同的單詞，而且學生非常感興趣。
7.編兒歌、加動作。兒歌因其詞句簡單、內容生動、韻律優美，深受孩子們的喜愛。教師在教學中，可以精心設計，將所學單詞創編成兒歌，再給其加上對應的動作，這樣既加深孩子對單詞、句子的理解，又提高學生學習的興趣。
二、以學生為主體，指導學生靈活、輕松、簡單地記單詞
1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉。“Eye”把兩個e看成兩個眼，中間的“y”是鼻子。“Banana”把a看成一個個的香蕉。“Bird”把b和d看成兩個翅膀等，學生可以靈活運用此方法，將自己見到的新單詞，形象分解，從而達到快速記憶的目的。
2.整體記憶。把幾個字母看做一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。
3.分類記憶。把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。這也是我在上邊寫到的，以教師引導為前提的記憶方法之一，學生應該在不斷的聽課學習中，很容易地將不同類別的單詞輕而易舉地分類識記。
4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過來也成立，如：sunglasses在記憶時可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學生可以將較長的單詞分解成簡單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學生能夠很容易地接受這種記憶方法。
5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復數的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write
6.讀音記憶。根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。當然，這就靠教師在平時的教學中慢慢滲透音標概念了，我所教的學生到小學4年級基本上能在簡單的音標下自己讀出單詞、拼寫單詞了。
7.感官記憶。記單詞時，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
9.復習記憶。記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間就要復習，鞏固所學單詞。
親愛的同學們，你是一個愛勞動的好學生嗎？如果是，那么那些剝大蒜、燒水、掃地......之類的家務活你經常幫爸爸媽媽干嗎?
燒水時，如果你去別的地方看書或者干什么去了而水已經沸騰了，你卻還沒有發現，等到你發現時水已經燒干了。這可怎么辦呀？還是讓我告訴你一個小竅門吧！
用壺燒水時，先找一個橡皮塞，把它的一頭削成比壺口少小一點的小圓柱，然后在另一頭削一個能夠把哨子塞進去的長方形（記得削的時候要小心手哦！）再把中間挖通，然后在里面放入一個哨子，把橡皮塞塞到熱水壺嘴里。這樣，水一開，哨子就想起來了。這樣一來，你就不會再為水燒干而挨大人的批評了。同學們，你覺得我的這個方法可以嗎？如果你也有生活中或者學習上的好竅門，記著一定要告訴我們大家！
1、有很多人有可能遇到在炒菜的時候，有些炊具不好用。比如說炒菜的炒鍋，一不小心就會粘鍋。粘鍋是一件很讓人很頭疼的事，一旦粘鍋，就會直接影響菜的口感。這里有幾個注意細節和竅門，大家學習后就會避免那些煩惱了。
2、炒菜永久不粘鍋小竅門。我們知道現在專門有一些不粘鍋的，但是有些人還是喜歡使用鐵鍋或者自己喜歡的鍋具。不是不粘鍋同樣可以不粘，因為不粘鍋才是近些年的新產品。
3、首先在生活中不要用炒菜鍋煮東西，有些人用炒菜鍋煮面、煮餃子，這些都不利于炒菜鍋的使用保養。使炒菜鍋煮東西會使保護鍋的油脂煮掉，是最容易導致炒菜鍋生銹、粘鍋的。
4、使用完的炒菜鍋要及時洗干凈（不要使用鋼絲球洗），并且把鍋烤干。如果炒菜鍋已經開始粘鍋了，再烤干后再滴一點油，這樣蓋上鍋蓋放置就可以了。這就是對炒菜鍋的保養，經過一段時間，就會緩解粘鍋的問題。
5、在使用鍋炒菜的時候，不要先放油，要先把鍋燒熱再放油，這樣就不容易粘鍋了。有時候要炒的菜水分少，這時就要用小火，謹防把菜烤干、烤糊，也可以先加一點水緩解，還可以加一點鹽促使菜出水。記住這幾件事，就不會粘鍋了。
（來源：文章屋網 ）
“親愛的同學們，又是溫暖明媚的一天，校園之聲廣播站又帶著春風和大家見面了!首先愿每位收聽我們廣播的老師和同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習。
乙：用你的心去感受，用你的心去聆聽，讓我們一起翱翔于校園之聲!
甲：下面請聽今天廣播內容：
1、小竅門
2、故事寶箱
請聽一個小竅門： 治感冒
每晚用較熱的水泡腳15分鐘，水量要沒過腳面，泡后雙腳要發紅。每天用冷水洗臉。用手掬一捧水洗鼻孔，即用鼻孔輕輕吸入少許水，再擤出，反復多次。兩手對搓，掌心熱后按摩迎香穴(位于鼻溝內、橫平鼻外緣中點)10余次。在杯中倒入開水，對著熱氣做深呼吸，直到杯中水涼為止，每日數次，可減輕鼻塞癥狀高中校園廣播稿大全高中校園廣播稿大全。用電吹風對著太陽穴吹3至5分鐘熱風，每日數次，可減輕癥狀。
乙：今日，故事寶箱又會為大家準備什么節目呢?
釘子：
有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子;并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都了。
父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子
但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前高中校園廣播稿大全廣播稿。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
聽了這個故事我有個想法：人與人之間常常因為一些彼此無法釋懷的堅持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....
甲：最后讓我們在美妙的詩歌中結束今天的廣播吧
輕流著翠色
風揉在青草里，萬樹熱鬧著嫩綠
淡淡的云靄，一處清秀，一處朦朧
繚繞于如海的竹林
學習，是需要方法的。對的方法可以可以讓學習這件事情事半功倍，錯的方法只能事倍功半。我有許多學習的小竅門，無論是中西還是文理，都樣樣行得通。
英語對于我來說，那就是小菜一碟。因為我總結了有效的學習方法。老師說：“單詞學不好，英語自然也學不好。”我每個星期的周一周五周六周日都會背誦一個小時單詞。有的根據音標記憶，有的根據諧音記憶，現在我的單詞儲備量可豐富了。每次英語測試之后，我都會把卷子重新再做一遍，錯的題更是多做幾次。溫故而知新。
語文就更不費力氣了。只要經常背誦，多做閱讀，天天看書，怎么可能學不好？
數學才是我的主菜。因為我最喜歡研究難題了。理解公式，分析例題，舉一反三，腦袋多轉個彎，習題多練練，自然就會了。有一次，家庭作業上有一道奧數題。挺難，想來想去，都想不到答案，于是我選擇畫圖法。圖分解畫好，題也算出來了。所以學數學，絕對要靈活。
隨著年級升高，題也越來越難了。有一種選擇題，叫“看啥都對”，有一種計算題，叫算起來“崩潰”，有一種英語題，叫“I am sorry”！有一種方程，叫“咋解都不對”。當然，也有一種答案，叫“老師說得都對”。
總而言之，學習一定有方法。掌握好方法，學啥啥都會。
（來源：文章屋網 ）
本課選自蘇教版第十冊第15課《線條的魅力》。這是一堂造型表現課，通過欣賞藝術作品，感受線條的魅力。讓學生嘗試用不同的筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化與工具材料的關系，充分體驗線條豐富的表現力和節奏感，提升自己的審美情趣，提高自己用線條表達情感的能力。
二、教學目標
認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。
操作目標：嘗試畫出不同形態的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術創作的快樂。
情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
三、教學重難點
培養學生欣賞美的能力，嘗試用不同的筆畫出輕重、粗細、虛實、疏密不同形態的線，體會線條豐富的節奏感和多變的魅力。
四、教學準備
范作、各種材質的筆、多媒體課件。
五、教學過程
觀察導入：
1.同學們，今天老師穿的衣服有什么特點嗎？
2.揭題：用線條勾勒出來的畫面變化豐富，栩栩如生，吸引眼球，你們感受到它們的魅力了嗎？今天這節課我們就一起來感受線條的魅力吧！
【設計意圖】 通過觀察老師的衣服，從而直接引入課題。這種直觀性的教學方法讓學生樂于學習，易于感受線條的魅力，為下面的學習作好鋪墊。
欣賞探知：
1.尋找線條
師：在我們生活中哪些地方有線條呢？讓我們走進去看看吧！
2.欣賞線條（視頻播放生活中的線條）
師：這些圖美嗎？你能找出隱藏的線條嗎？
師總結：線條是千變萬化的，一般來說分有直線、曲線……讓我們伸出手畫一畫吧！（課件出示）
【設計意圖】 通過找一找生活中的線，調動學生已有的生活經驗，充分激活了學生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。學生在輕松的氛圍中，盡情享受線的優美變化，創設了良好氣氛使那些不善于當眾表演的學生也能動起來，強化了學生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。
體驗線條（出示范作）
師：線條帶給我們的魅力不光在生活中，還體現在我們的畫中。
請同學們感受一下這些以線條為主的畫帶來的不同感覺。
【設計意圖】 學生們近距離的欣賞作品更能激發學生的學習興趣，通過找一找、試一試的形式去感受不同種類的筆畫出來的不同效果。在活動中，學生始終處于主體地位，老師處于主導地位，體現了新課程標準。
欣賞作品：（出示欣賞小竅門）
師：這些神奇的線到了小朋友和大師的作品中，又會是什么樣的呢？
讓我們一起去欣賞一下吧！
你比較喜歡學生作品還是大師作品？為什么？作品表現帶給你什么樣的感受？
（引導孩子們說出作品的方法、材料、線條的變化以及作者的創作構思）
【設計意圖】 出示小竅門，讓學生帶著問題去欣賞，這樣才能體現欣賞的價值，學生們才能從中索取重要的信息。
師總結：（多媒體出示）
線條的粗細——凹凸的變化
線條的深淺和疏密——空間的變化
線條的長短——豐富的節奏變化
線條的剛柔緩急——豐富的情感變化
【設計意圖】 通過欣賞藝術家和小朋友筆下變化的線條，找出線條變化的規則，這樣，在作業時可以用這些表現規則、組織畫面。通過示范讓學生更清楚的知道該怎樣去用線條畫畫。
自主表現：
1.師：同學們，你們看線條的長短、曲折、粗細、深淺、疏密、剛柔、緩急變化，產生了無限的魅力，多奇妙啊！現在大家不妨嘗試不同的工具材料，嘗試畫出不同的線，體會它們不同的表現力和節奏感吧！
（出示繪畫小竅門：不管畫什么畫，都要養成良好的繪畫習慣，耐心、細致才是畫好畫的關鍵。）
2.生創作練習，師巡回輔導。（注重個別輔導）
同時請生到黑板上用手指畫畫。
評價展示：
畫中的線條有變化嗎？有哪些變化？
為作品取名。
你能為自己喜歡的優秀作品取上合適的名字嗎？試一試吧！
【設計意圖】 讓學生在對同一問題的評價時，談自己的看法，從而使評價在互動反饋中有效進行，充分調動學生參與評價的積極性，保持活躍的狀態，提高了學生的審美能力。
教學總結：
通過欣賞，我們發現了每位繪畫大師的作品風格各不相同，那是因為他們對生活的感受不同，他們用線條表達了自己對生活的熱愛之情，老師也從你們的作品中感受到了不同的情感和希望，只要同學們留心生活中的美，就能用線條的豐富變化去表現美、創造美。
課后拓展：
今天我們學習了線條，體會了線條的魅力，其實在我們生活中的線條有著不同的性格，（此時出示作品）下節課我們就一起來學習畫性格。
關鍵詞 政治教學 生活化
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A
Life's Political, Political Life
――Talking about the Life of Political Teaching in New Curriculum
HANG Tie
(Jiangsu Zhangjiagang High School, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)
Abstract Secondary school teaching in order to meet the political requirements of the new curriculum, must find a breakthrough in the teaching of new roads closed mode, change "examination of politics, class politics" as "life politics, political life", this road can only be political teaching of life. To achieve political teaching life include classroom instruction and extracurricular activities of daily life daily life, this paper from the classroom to talk about the politics of teaching how to live.
Key words politics teaching; life
1 政治教學生活化的理論依據和內涵
19世紀末20世紀初，美國著名教育學家杜威曾經針對學校教育中存在的脫離社會和學生生活的弊端，提出了“教育即生活”這一極具新穎性和號召力的教育信條。這一理論觀點，強調的是教育是為著人的生活，是生活的需要。到了20世紀初，我國著名教育家陶行知先生則推陳出新，提出“生活即教育”的教育觀。他說“教育的根本意義是生活的變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。因此，可以說‘生活即教育’”并且，陶行知還強調教育必須作用于人的生活，他說“為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。以前進的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有計劃的生活克服無序的生活。”這些著名言論無一例外的都為“政治教學生活化”提供了強大的理論依據。
就我的理解，所謂 “政治教學生活化”，就是要求政治教師在教學時，要引導學生關注日常生活，“提供豐富的與學生生活背景有關的素材，從學生的已有經驗和興趣出發并體現這種已有經驗和興趣，讓學生親身體驗探索、思考和研究的過程；要積極引導學生將所學知識應用于實際，從學科角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。如果教師能將生活中的教育資源與書本知識有機地融通起來，重新設計教學情境，就有可能使政治理論恢復到鮮活的狀態，就有可能“激發、喚醒學生學習的內在需要、興趣、信心和提升他們主動探索的欲望及能力，讓課堂煥發生命的活力。”
那么，政治教學如何生活化？根據政治課教學的目的和特點，筆者認為政治教學生活化應當包括課堂教學生活化和課外活動生活化，下面主要從課堂教學來談談政治課教學如何生活化。
2 政治課教學如何生活化
2.1 教學內容生活化
構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊，是新一輪課程整合的追求。新課改就是強調要學生從現有的知識經驗出發，自主獲取新知識，主張用富有生活意義的案例呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，在幫助學生解決問題的過程中去活化知識；注重以學生生活邏輯為主導，促進學生知識、能力的提高、態度和情感的和諧發展。
理論聯系實際歷來是政治課教學所堅持的原則，但聯系的“實際”應該是貼近學生的最直接的生活實際。這樣易于激發學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師。如果政治課的教學內容能從最貼近學生的生活實際出發，課堂教學將會取得事半功倍的效果。例如，前幾天，我校組織學生利用午掃時間進行衛生整治活動，為了不影響下午上課，我安排學生以四個值日小組為單位在組長的帶領下按照分工,有序地進行勞動，效率較高。上課鈴聲響起時，我們的勞動剛好結束。同學們迅速進入教室，而此時他們的情緒還未完全從勞動中平息下來。
這節課的教學內容是講“堅持整體和部分的統一”。 面對學生現狀，我靈機一動，簡單總結勞動情況，對同學們較高的勞動效率、積極的勞動表現予以表揚，隨即提出問題“同學們為什么能以較高的效率完成勞動任務？”“每個同學在完成我們班級勞動任務中發揮怎樣的作用？”這樣很快調動起學生思想的積極性，同學們借著勞動后的余熱你一言我一語發表見解，認為同學們能以較高的效率完成勞動任務是因為組織有序，各個小組能夠互相協作，每個同學都能盡其所能發揮自己的作用。以此引出本課內容，在分析過程中得出結論：集體（整體）的功能大于各個部分功能之和（當各部分以有序、合理、優化的結構形成整體時）。” 得出結論：“同學們應當樹立集體意識，在集體中充分發揮我們每個人的聰明才智。”
正是由于教學內容的生活化，這節課不僅傳授了學科知識，而且充分挖掘了德育因素，對學生進行集體主義教育，指導學生正確處理個人（部分）與集體（整體）的關系，發揮了思想政治課德育主渠道的作用，達到了很好的教育教學效果。
2.2 教學方法生活化
課堂是政治教學的主要陣地，是實施生活化教學的起點。教師在設計教學方法時，要盡可能把學習的內容跟真切的生活內容進行聯系，接近政治課教學和學生生活的距離，使教學貼近生活，讓學生在充滿樂趣的學習中健康成長。具體說，在新課程教學中我作了以下幾個方面的嘗試：
（1）設疑激趣式教學法：設計生活化的問題，啟迪學生思維，引發其強烈的求知欲望。課程改革的目標之一，就是培養學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。日常生活實踐中包含著豐富的學科知識，在教學中提出一些生活化的問題，能啟發學生的思考，消除他們對學科知識的陌生感，真正激發他們學習的興趣。例如，在講授《經濟生活》模塊中《公司的經營與發展》內容時，我讓學生去搜集自己最喜歡的中國名牌和印象最深的廣告詞，在妙趣橫生、群情激昂的課堂上，我又及時提出一連串的問題：他們的成功靠的是什么，僅僅是廣告詞嗎？一個企業怎樣才能使得自己的名牌長盛不衰？在學生七嘴八舌的討論中，我適時地運用多媒體技術展示幾則材料：我市沙鋼集團公司、青島海爾集團等相關資料，然后設問：“他們有的成功有的失敗的主要原因是什么？”“你認為要使企業成功，哪些因素是關鍵的？”這樣，借助生活化材料，配以歸納設問，引發了學生求知的興趣，開啟了學生思維，從而順利切入課題，實現教學目標。
（2）探究式教學法：創設生活情境，鼓勵學生主動探究，自主學習。探究式教學法又稱“發現法”，是以學生探究為主的教學方式。具體說是指教學過程是在教師的啟發誘導下，讓學生通過個人自學、小組討論、集體研究等不同方式，對現行教材的部分內容進行質疑、分析和探究，利用所學知識來解決實際問題的一種教學形式。在這一過程中，教師恰到好處地創設一些生活情境，可以激發學生的探究興趣，為學生探究感悟提供廣闊的空間。生活情景的創設可借助于師生口頭描述、生活化活動、圖片、多媒體課件等多種途徑。
例如，我在講授《生活與哲學》“價值與價值觀”一個內容時，恰逢“感動中國”十大人物之一的洪戰輝來我校演講并簽名售書。于是，在上課時，我首先通過多媒體展示了一組圖片，把學生帶回當時的場景，而在照片中就有我班幾名學生購書等待簽名的情形，課堂一下子沸騰了，我馬上又拿出當時很多同學買的《當苦難成為人生的必修課》，提問：“同學們為什么要買這本書？”出乎我意料的是，平時要我點名才回答問題的同學們此時已不待我叫，爭先恐后地說起來，有講買書是因為能得到洪戰輝的精神鼓舞的，有講是為了得到一個簽名的，有講是看到別人買自己不好意思不買的等等。見到學生們如此被激活，我便不失時機地加以適當點撥：不管你是因為什么目的買這本書，都是因為它能夠滿足你的某種需要，從而引出“價值”這一概念。自然而然又從洪戰輝的先進事跡引出人的價值和價值觀的導向作用。最后，學生在集體朗讀洪戰輝語錄中和“感動中國”的歌聲中結束新課。
這節課我感覺是自接觸新教材以來上得最成功的一節課，之所以有這樣的感受，我想最主要的原因還是在設計本課時，我再現了與學生生活密切相關的情境，激發了學生的探究興趣，使學生積極參與到課堂教學中來，真正成了課堂的主人。
2.3 教學形式生活化
課堂教學要采取一種適合學生自主發揮的形式。合作教學不失為一種好的形式。合作教學，就是指在教學中，將幾名學生按照性別、能力、個性特點、家庭社會背景等混合編組，形成一個異質學習團體，每個小組成員都為著共同的目標而協同努力。合作小組成員能夠共同完成、討論、解決（如果可能）難題，能夠面對面地交流，能有組織的相互依賴共同對學習內容進行小組加工，形成互助、合作的品質。
倡導學好技術 為出行安全打基礎
“這幾年一直都在強調安全行車，我們駕校倡導學好技術，是為安全行車服務的，熟練掌握駕車技術，一方面讓學員在上路行駛更順暢；另一方面也是培養學員的安全意識。為學員們安全出行打好基礎，做到平安行車，禮讓上路，把共創首都和諧的交通環境作為我們的企業使命。”北京公交駕校有限公司企業管理部主任吳曉湘在接受記者采訪時表示。
隨著越來越多的人們學車、考駕照，甚至很多無車一族也加入到學車行列，為日后買車做準備，因此就出現了很多“老駕駛員”新手，“老
駕駛員”二次回爐再學習增多。為了給這些學員更多機會，北京公交駕校已經連續五屆舉辦大型安全駕駛體驗活動，針對學員上路遇到的實際困難和問題，設置體驗項目；給沒有機會經常開車的學員贈送3小時陪練券??????據現場活動負責人介紹：“今年活動的參加人數比往年都要多，大家積極性很高。”
本次活動實操體驗區分為3個部分：定點停車；倒車入庫、側方停車；更換輪胎。記者看到現場每一個區域都是人頭攢動，早早都排起了長隊，等著一試身手。相對于井然有序的前兩項活動，更換輪胎的體驗區場面更是火爆，大家爭相上前，在現場技師的指導下，掀開車前蓋，熟悉里面的構造，“我開車一年多了，打開車前蓋還是第一次，這個體驗真的很好。”現場一位女學員告訴記者。剛說完，這位女學員又馬上接過手套，開始親自體驗更換輪胎。只見在技師指揮下，女學員有板有眼的將輪胎順利更換。“拿到駕照的學員再開過一段時間車后，就會發現自己存在很多不足，通過回來聽我們教練員的再指點，就會更有目的性地找到自己的問題所在并解決這些問題，從而提升自己的駕駛技能。這是一個從理論到實踐，經過實踐，再由實踐到理論的過程。這樣的二次回爐學習，區別于第一次學車時的盲目，讓學習更加有的放矢。像我們這個換輪胎的實操體驗，每年都是最受歡迎的，因為真的非常有用，一旦你駕車在路上輪胎出現問題，如果可以自己及時解決，就會避免很多不必要的麻煩，既省時又安全。”吳曉湘和記者聊道。
掌握駕駛技巧 駕駛中輕松更安全
有過多年培訓經驗的北京公交駕校有限公司培訓管理部培訓隊長楊世輝告訴記者：“掌握一些駕駛技巧，可以讓你在平時的駕駛中更加輕松更加安全。比如，在馬路上停車等待信號燈變燈，對停車的距離就要有一個掌控，教大家一個小竅門：當你行駛準備停車時，看到你的車頭蓋住前車的后保險杠的位置，保持合理車速，就可以停車了，這是比較合理的距離，大概在1.5米左右，這樣的停車距離既不會造成道路資源浪費還能保證前車出現問題時可以順利打輪離開。”此外，楊世輝還告訴大家一些經驗之談：“超車看車頭，會車看車尾；緊走沙子，慢走水；遇到不熟悉的涉水路面，要停車靠邊等待，等有其他熟悉路線的車輛過去后，再跟隨前車的軌跡過去等等，這些看似是一些常識的東西，因為不經常用到，所以往往被大家忽略，但確實是很重要的經驗。”
自2013年1月1日被人們稱為“史上最嚴交規”實施以來，拿到駕駛證似乎變得越來越困難。“我們舉辦安全駕駛體驗活動，區別于平時的駕校練習，更貼近實際道路環境，畢竟駕校的練習有一定局限性，通過對有本學員的二次回爐，給沒有學車或者正在學車的學員一個展示，一是希望使他們對學車更有興趣；二是讓他們借助老駕駛員的經驗，掌握一些技巧，增加他們開車的信心，這無疑對在校學員們來說是一次難得的機會。”楊世輝在談到此次活動意義時告訴記者。
在談到本次活動與以往的不同時，吳曉湘表示：“前兩年，為了從技術方面吸引大家的學車興趣，我們有一些炫車表演、高速表演，年輕人很喜歡。但今年，在重視技術的同時，我們更加強調安全，現在會開車的人越來越多，但是不是真的學到位了，學完以后從沒開過車的也大有人在，所以二次回爐很重要。今年我們還特別在門口擺放了一個安全倡導書，讓大家都在上面簽名，其實這也是一個承諾，對社會、對家人、自己的安全承諾。現在我們的活動參加人數一年比一年人多，反響特別好，很多人都積極響應，這也是大家對行車安全和技術重視的體現，只要有條件，我們會延續這一活動，希望更多人來參與，安全駕駛，平安出行。”吳曉湘總結說道。
安全技巧小貼士
倒車入庫小竅門：
1.看好車位橫向距離，利用最大的橫向距離進入車位，保證進庫角度；
2.車尾超過進庫線時停車，目測車身與庫之間的距離，快速打滿輪，用后視鏡觀察車尾與庫邊線距離隨時調整；
3.車輛入庫后，用后視鏡觀察車身是否停在車位中間，把車身調正。
特別提示：倒車時一定要注意觀察周邊狀況，注意行人安全，如條件允許，可以讓其他人幫忙看護，防止發生事故。
側方停車小竅門：
1. 將車輛停在道路右側，保持慢車速進行倒車；
2. 車尾超過車位前邊緣線時停車，快速打滿輪，用左后視鏡觀察車尾進入車位的尺度，相應回正輪；
3. 通過車輛左后視鏡觀察車輛行駛變化，當感覺到車輛左后輪快軋到車位外側邊緣線時，向左打滿輪，直至車正停車。
特別提示：倒車時一定要注意觀察周邊狀況，注意行人安全，如條件允許，可以讓其他人幫忙看護，防止發生事故。
更換輪胎八步驟：
1.將車停放在相對安全、平坦的地方；
2.拉緊駐車制動，擋位置于停車擋并將點火開關關閉；
3.打開“雙閃”取出儲備胎；
4.在離車足夠遠的地方放置三角形警告牌；
5.用套筒扳手將輪胎固定螺絲擰松；
6.找準支車點用千斤頂將車輛舉起。把擰松的螺絲依次擰下，取下輪胎；
英語，是世界上最流行的語言，現在不知有多少人在學習，可學習之路總是艱難的。
首先，我們應該認識英語的重要性。英語是這世上發達國家風行的一種語言，對于我們這些新一代的學子來說，當然必不可少。而且英語對于我們來說是一種簡單的語言，無論單詞、句子、文章等有多長，里面都只有26個字母，自己需要多多掌握的則是語法。
我還是一個初二的學生，正在努力地學習著英語，因為這是一門重要的主科，將來還會是出國的必要條件。而我感覺英語并不需像李陽說的那樣，要“瘋狂”起來，而要融入它。我認為學英語應該讓自己身臨其境，把自己所站的角度換到國外去，對于外國的社會環境，我們應該如何地交流。
當然，“讀”肯定是要的，要放開心，大膽地讀出來。熟話說：“熟能生巧”。只要我們多讀，再多讀，到需要用的時候就會情不自禁地脫口而出了。學英語的心態也要放正。我們應該覺得我們需要學英語，這對我們是有極大地用處的，。當我們真正地認為英語已經融入了自己的生活的時候，我們就會像學母語般地去學習英語。
在這，我還有個小竅門來幫助大家記單詞。自己用硬紙板做26個字母的卡片，然后嘗試著用卡片去拼寫單詞，就靠自己的記憶把單詞拼出來。只要一有空就拿出來玩玩，在不經意間，我們的英語詞匯量就會上去。
不要害怕英語，因為它是我們的伙伴，努力征服
