時間：2023-05-30 10:45:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇地震安全知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
地震是人類現在無法逆轉的，我們只有做好地震安全常識，這樣在地震來臨時提高自己的生存率。為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于地震安全知識，歡迎閱讀!
地震安全知識方法1、震時就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方，是應急避震較好的辦法。
這是因為，震時預警時間很短，人又往往無法自主行動，再加之門窗變形等，從室內跑出十分困難;如果是在樓里，跑出來更幾乎是不可能的。但若在平房里，發現預警現象早，室外比較空曠，則可力爭跑出避震。
2、抓緊黃金12秒：通常，一次地震的持續時間一般不超過1分鐘。
地震發生的最初10～15秒鐘(平均12秒)內是上下的縱向震動(longitudinalwaves)，此時相對安全。逃生的時間平均只有這12秒鐘。然后是破壞力極大的橫向震動(transverse waves)，建筑物倒塌都發生在這一時段。
3、在尋求躲避時不要顧及任何財產：災害面前人的生命是最寶貴的，可以隨手拿一瓶水和食物再行躲避。
一旦被倒塌物掩埋，擁有水和食物也就有了生存下去的`希望。
4、躲在室內結實、不易傾倒、能掩護身體的物體下或物體旁，開間小、有支撐的地方;
室外遠離建筑物，開闊、安全的地方。
5、應趴下，使身體重心降到最低，臉朝下，不要壓住口鼻，以利呼吸;
蹲下或坐下時盡量蜷曲身體;抓住身邊牢固的物體，以防摔倒或因身體移位，暴露在堅實物體外而受傷。
6、低頭，用手護住頭部和后頸，有可能時，用身邊的物品，如枕頭、被褥等頂在頭上以保護頭頸部;
低頭、閉眼，以防異物傷害眼睛;有可能時，可用濕毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒氣。
7、不要隨便點明火，因為空氣中可能有易燃易爆氣體充溢;
要避開人流，不要亂擠亂擁。無論在什么場合，街上、公寓、學校、商店、娛樂場所等，均如此。因為，擁擠中不但不能脫離險境，反而可能因跌倒、踩踏、碰撞等而受傷。
地震安全知識技巧大地震的預警現象、預警時間和避震空間是人們震時能夠自救求生的客觀基礎，只要掌握一定的避震知識，震時又能利用預警現象，抓住預警時機，選擇正確的避震方式和避震空間，就有生存的希望。
(1)預警現象：預警現象主要包括地面的顫動、建筑物的晃動、強烈而怪異的地聲、明亮而恐怖的地光等。預警時間：可以逃生的時間。從感覺到地動到房屋倒塌，有大約十幾秒的時間，只要你事先有準備，就可能利用這寶貴的十幾秒鐘逃離險境，轉危為安。
(2)避震空間：廢墟中可以藏身的空間。不要以為房屋倒塌就是死路一條，室內有家俱、物品等的支撐，廢墟中總會留下一定的生存空間。
我國大多數專家認為，震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方是應急避震較好的辦法。這是因為震時預警現象很短，由于劇烈地動，人們行動往往無法自主;但若住在平房，發現預警現象較早，則應力爭跑出室外到開闊、安全的地方避震。所謂就近避震，是根據不同情況采取不同對策。
地震的時候應該采取“伏而待定”的`姿勢，即蹲下、坐下或趴下，盡量蜷曲身體，使身體重心降低，同時，雙手要牢牢抓住身邊的牢固物體，以防摔倒或因身體失控移位，暴露在物體外而受傷。
在躲避地震的過程中應該保護頭頸部：低頭，用手護住頭部或后頸，有可能時，用身邊的物品如書包、被褥、沙發墊等頂在頭上;保護眼睛：低頭、閉眼，以防異物侵入;保護口、鼻：有可能時，用濕毛巾捂住口、鼻，以防灰塵、毒氣吸入。
地震安全知識注意事項地震中可能遭遇的處境：
1、在住宅(樓房和平房)
要遠離外墻及門窗，可選擇廚房、浴室等開間小、不易塌落的地方躲藏。躲藏的具置可選擇桌子或床下，也可選擇堅固的家具旁或緊挨墻根的地方。住樓房的千萬不要跳樓。
2、在教室
學生應用書包護頭躲在課桌下或課桌旁，地震過后由老師指揮有秩序地撤出教室。
3、在工作間
迅速關掉電源和氣源，就近躲藏在堅固的機器、設備或者辦公家具旁。
4、在商場、展廳、地鐵等公共場所
躲在堅固的立柱或墻角下，避開玻璃櫥窗、廣告燈箱、高大貨架、大型吊燈等危險物。地震過后聽從工作人員指揮有序撤離。
5、在體育館、影劇院
護住頭部，蹲、伏到排椅之間的空隙或下面。
6、在車輛中
司機要立即駕車駛離立交橋、高樓下、陡崖邊等危險地段，在開闊路面停車避震;乘客不要跳車，地震過后再下車疏散。
星期天上午我和媽媽一起觀看了《中小學生安全教育知識講座》，通過觀看講座，讓我了解了當地震發生時，我們應該怎樣去避震、面對火災怎么逃生自救等安全問題。雖然天災是難以避免的，如果我們掌握了更多的安全知識后，在災難降臨時我們就能有更多獲救機會。
通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。
通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。
通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心！！
滕州市實驗小學新校五年級：趙芯茹
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國中小學生安全知識教育日，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，到目前為止，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：
75%的小學生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意。
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。
我們認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
剛開學前幾天，三位教師就對教室進行了自查，打掃衛生時及時，如發現不安全的地方，及時上報進行修復，讓幼兒安全的進入班級學習。在實際活動中，對孩子進行教育，如“滑滑梯”時，教育幼兒一個一個滑，不推不擠；跑步時，教育幼兒跑動中不碰別人；喝水時，教育幼兒雙手捧住杯子，以防開水倒在身上……讓安全意識時刻留在孩子和老師的心中。
三月是我們天妃幼兒園的安全月，在這個洋溢著春意的日子里，我們大三班開展了一系列的安全活動。
1、分周開展安全教育活動。
第一周是進行安全知識的教育和指導，同時進行常規培訓。第二周是進行戶外活動和使用大型器械的安全教育。第三周月進行進行咳嗽、打噴嚏的衛生衛生教育，同時培養幼兒飯前便后及手臟時洗手的良好衛生習慣。第四周結合季節變化，引導幼兒知道天氣漸暖時要注意適量運動。
2、定時消毒。
隔天定時用紫外線和醋薰方法對教室、寢室消毒；每天用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等；地面噴灑來蘇；餐具餐餐消毒；堅持一人一杯，并定時消毒。
3、利用網絡，宣傳安全知識。
首先我利用班級QQ群，將一些安全的兒歌、故事發給家長，讓家長看知道安全的重要性，并把安全知識教給孩子。我還給孩子看有關安全的課件：通過課件“尖尖的東西我不碰”，讓孩子們知道什么是危險的，不能玩；什么是安全的，可以玩。看課件安全標記，知道著火了，要打119報警等。
4、家園共育，促進安全意識的提高。
環境中張貼安全教育圖片，請家長協助孩子收集并學習安全知識等，在家園欄里張貼有關安全教育的知識，讓家長配合幼兒園做好家庭安全工作，如：在家多注意提醒幼兒不往高處爬；不將東西仍到別人身上；不玩水，不玩火等。同時，配合幼兒園開展一些安全小游戲，如“我是交通警”等。
四五月份：
4、5月份按照三月份的標準做好安全工作的同時，我們還針對手足口病、腮腺炎、甲型H1N1流感等傳染病做好預防工作，在家園欄里張貼預防小知識，多注意孩子的變化，發現發燒、發斑等現象及時通知家長。比如4月份我們班有一個小朋友得了腮腺炎，我馬上與孩子的家長聯系，讓她回家治療與休息，并且及時與保健老師聯系，咨詢一下腮腺炎的病癥，潛伏期。生活老師也及時對班級里的玩具、座椅、被褥等消毒。讓坐在她旁邊的幼兒回去喝些板藍根，起到預防作用。
今年下半年，要根據今年的工作計劃，進一步落實“一崗雙責”安全責任制，依據校園安全工作無小事的工作原則，突出工作重點，提高工作實效，進一步提高校園安全管理水平。
一、層層落實安全責任制，形成齊抓共管安全格局。
要繼續堅持安全不保，何談教育的理念，高度重視校園安全工作。新學期開學初，學校分別簽訂各種安全責任書，重點是第一責任人要與班主任、學生家長或學生監護人簽訂安全責任書，班主任與學生簽訂安全責任書，進一步明確班主任、學生家長以及學生自身的安全責任，形成齊抓共管安全格局，有效遏制學生非正常死亡事故的發生。
二、繼續開展安全教育周活動，重點加強防溺水和交通安全教育。
各小學、幼兒園要充分發揮安全教育周的作用，加強對學生進行防溺水、防交通事故、防暴恐、防踩踏、防拐騙、防火災、防中毒、防地震、防雷擊等安全教育。重點加強防溺水、防交通事故教育，有效遏制學生非正常死亡事故發生。
三、加強安全知識宣傳和教育，不斷提高學生安全知識水平。
校園安全工作重點在于防范，防范工作重點在于教育。因此，要充分利用學校的LED屏幕、校園廣播、宣傳專欄等宣傳陣地，采取形式多樣、內容豐富、針對性強的方式和方法宣傳安全知識；要通過安全專項培訓、校會、班會、團隊主題會等對學生進行安全知識教育，不斷提高學生的安全知識水平和防范技能，增強學生的自護自救互救能力。
四、繼續開展應急避險演練，提高師生安全防范能力。
我校要高度重視、以史為鑒，繼續開展應急演練，重點是消防應急演練。要根據學校實際，開展防地震、防中毒、防踩踏等應急避險演練。我校將適時組織領導班子對學校開展應急避險演練進行專項檢查。每學期至少開展兩次應急避險演練。
五、加強校園安全值守，實行上課期間校園封閉式安全管理。
我校要繼續完善校園門衛值守制度，加強教師值日值班制度、加強門衛室建設，室內的設備設施要擺放整齊，便于使用，要充分發揮專職、兼職學校保安人員和護校隊的安全保衛作用，嚴守校門安全第一。
六、加強安全工作檢查，消除安全隱患。
安全檢查采取自查、抽查、明查暗訪、專項檢查等方式進行、教育組對全鎮小學、幼兒園的安全檢查每個學期不少于兩次。我校自查要經常性，重點時候、重點部位要重點檢查，發現安全隱患要及時消除。對不能及時消除的安全隱患，要分類逐級上報，并采取相應安全防范措施，有效防止安全事故發生。
七、繼續開展創建“安全文明校園”和“平安校園”活動。
今年8月份推薦楊柑中心小學評選市“安全文明校園”，年底前推薦我校力爭參加縣級“安全文明校園”評選。
八、根據市教育局的要求，繼續指導學校做好校方責任險的 投保工作。
2014年秋，《生命安全教育》課正式納入地方課的教學計劃，不但有正式的《生命安全教育》課本，而且有教師和課時作保證。但本人在實際教學中發現，雖然教材中平常的安全常識都有所涉及，但不同的地區，不同學校的學生所接觸的安全環境是不一樣的。顯然這達不到生命安全教育的目的，導致生命安全教育只走了形式，違背了《生命安全教育》編者的初衷。通過研讀四、五年級生命安全教育課本，結合《生命安全》課程標準，針對以上發現的問題，本人在教學鄂教版《生命安全教育》時，有以下幾方面的實踐和思考。
一、刪減、整合教材，突出綜合性
《生命安全教育》讀本內容較多，教材很厚。而要在有限的課時（間周上一節）里讓學生學習了解這么多的內容就有可能囫圇吞棗，為使學生真正達到教育的目的，必須精選內容，整合知識點，這樣才能取得較好的效果。本人在教學中，依據教材的編排把四年級第一單元“綻放生命光彩”和“吃出健康來”進行整合。第二單元的“安全出行”和“安全才快樂”進行整合。第二單元“安全出行有規律”和第五單元“災害來臨會躲避”進行整合，這樣有利于知識的系統和連貫。同時把四、五年級教材內容根據本地情況刪減了“網絡安全”的內容，還刪除了四年級“豆漿煮熟才能喝”，五年級的“輪滑瀟灑莫摔傷”“規范乘坐軌道交通”。這些內容城市學校適合，我校處于山區，學生幾乎沒有接觸，但告訴學生可以課后自主了解。
二、靈活處理內容，突出生活性
在整合、刪減教材后，對教材中的部分內容進行了處理。我校是山區農村學校，結合這種情況，在教學五年級第5課《超載校車我不坐》時，因為我校沒有校車，學生上學回家乘坐的是公共汽車或摩的，我就教育學生只能乘坐安全可靠的公共汽車，堅決不要乘坐沒有任何安全保障的黑摩的。又如教學《食物中毒會應付》時，就山里人們在夏季喜歡到山林中采摘一些蘑菇和菌類進行食用的習慣，專門針對這一點對學生進行了可食用蘑菇和毒菌的分辨。還有《防止人身侵害》，教育學生在山路上行走要有家長護送或與別人結伴同行，不要受誘惑而上當受騙。這樣有針對性地對教材中的內容進行處理，就把學生的實際生活與課本知識緊密聯系在一起，學生因為經常接觸和經歷，學起來就有興趣，對相關的安全知識掌握得也牢固。
三、演練場景再現，突出實踐性
俗話說：“嚼破嘴皮子，不如試一試。”很多安全知識只靠嘴說，學生只當耳旁邊風，甚至不把當回事，對老師所強調的安全知識也只是隨聲附和。如，四年級《安全燃放鞭炮》一課，可以實際用一個鞭炮燃放進行實驗，看其產生的威力有多大，讓學生明白如何做到安全燃放鞭炮。《識破招搖拐騙》可下載相關視頻播放，然后讓學生學會識別騙子的伎倆。《地震來了巧躲避》可以進行防震演練，讓學生明白如何在地震來臨時進行躲避和逃生。還有《學會使用液化氣灶》這些都可以通過實際操作讓學生學會安全使用。通過實踐和親自體驗，學生才能把安全知識植根于大腦之中。
四、歌謠原創、自編，突出體驗性
掌握知識，興趣是最好的老師，安全知識也一樣。教材的編者每課都附有一首“平安歌謠”，這些歌謠淺顯易懂，讀起來朗朗上口，甚是好記，所以，充分利用好每課中的平安歌謠，進行誦讀理解，可以增強學生對安全知識的掌握，同時還可以讓學生根據自己的思考和體會編出一些歌謠，那樣學生印象會更加深刻。如，教學了五年級《超載校車我不坐》之后，有的學生結合我校實際就編出了：“上學放學路途遠，搭乘摩的圖方便，一車載上三四個，出了事故無人負。”還有的學生在學習《油鍋突然起火了》后，編了一首平安歌謠：“油鍋起火別慌張，千萬別用水來澆，放蔬菜，蓋鍋蓋，降溫熄火不要忘。”這些歌謠既起到了警示作用，又包括了許多安全方法。既利于記，又便于做。
在以上的教材處理上可能還很不成熟，但實際教學后，感覺到在尊重編者意圖的基礎上，結合了自己學生的實際，進行有的放矢的安全教育，達到了事半功倍的效果。
今年3 月26日，是第十七個“全國中小學生安全教育日”，主題為“普及安全知識，提高避險能力”。我校根據區教育局相關文件精神，全面深入抓好安全教育工作，并結合學校實際，積極、主動、科學、有效地開展豐富多彩的防災減災宣傳教育，營造濃厚的宣傳教育氛圍。動員全校師生共同參與防災減災活動，不斷提高全校師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生，為構建“平安校園”、“和諧校園”提供了安全保障。現就活動情況總結如下：
一、高度重視，加強領導
學校領導高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，堅持以人為本。本著對學校安全工作高度負責的態度，認真負起學校安全教育的領導責任，切實把安全教育擺上學校議事日程，作為學校安全建設的一項重要內容來抓，精心組織，周密安排，力爭使安全主題教育活動取得實實在在的效果。
二、周密計劃，認真落實
學校認真根據“普及安全知識，提高避險能力”安全教育主題，緊密結合本校實際、結合學生認知特點，制定切實可行的安全主題教育活動方案，明確安全教育目標、組織領導機構、教育活動措施、實施方法步驟等，確保主題教育活動有人抓、不脫節。圍繞安全教育主題，認真分析學校目前安全工作現狀，特別針對防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、溺水、用電等事故的薄弱環節、存在的突出問題和安全隱患進行一次全面的排查，使學校的安全教育落到實處。
三、積極宣傳，營造氛圍
3月26日，學校舉行了主題為“普及安全知識，提高避險能力”的安全知識講座。同時，學校充分利用校園廣播、墻報、標語以及班隊會活動等方式，大張旗鼓地向學生進行安全宣傳教育。在學校圍墻外張貼兩幅宣傳標語，在操場內醒目處懸掛一幅宣傳橫匾，讓學生了解道路交通、游泳溺水、飲食衛生和防雷擊等事故的發生根源與預防;學校組織辦了《地震基礎知識》專題板報，向學生介紹地震知識及防震要領。多渠道、多形式地傳播安全常識和教育活動，使安全教育真正進校園、進課堂、進學生頭腦。
四、開展演練，增強意識
學校在扎實抓好主題教育活動的同時，還有針對性地開展安全疏散演練。演練過程，全校師生積極配合，服從命令，安全有序，在3分30秒的時間內，師生全部按照預定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場中央，達到了預期目的，取得了圓滿成功。這次安全疏散演練，推動學校安全教育深入開展，提高了廣大師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力。
今后，我校將繼續認真組織開展校園防災減災宣傳活動，并把這項工作常規化。結合學校實際，進一步豐富活動內容，創新活動形式，提高全校師生防災減災意識和應對突發事件、自救互救、疏散救援的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度，為創建“平安校園”、“和諧校園”提供強有力的安全保障。
論文關鍵詞：大學生；公共安全；素質；調查
公共安全是指不特定多數人的生命、健康，重大公私財產以及社會生產、工作生活安全，包括國防安全、環境安全、社會福利保障和免受犯罪侵害等多個方面。[1]大學生公共安全素質是大學生為了防范和應對可能危及身心健康和學業生活的社會風險因素，通過教育訓練和環境影響而具備的知識、技能、意識的組織結構和質量水平。大學生作為當代的有識青年和社會主義事業的建設者和接班人，他們的公共安全素質水平對于保持教育系統的穩定和國家的長治久安起著至關重要的作用。
一、研究對象與研究方法
1.研究對象
課題組分別在北京市、上海市、福建省、青海省、重慶市、廣西壯族自治區、河南省和遼寧省等8個地區選取16所高校，在每所高校抽取50名在校大學生。本調查共發放問卷800份，回收760份，回收率95%，其中有效問卷756份，有效回收率94.5%，符合科學調查的基本要求。其中，男女分別為342人、412人，2人未注明性別；一、二、三、四年級分別為112人、232人、318人、92人，2人未注明年級。家庭經濟狀況分布情況：富裕的52人、一般的614人、貧困的86人，4人未注明家庭經濟狀況。在生源地分布中，來自城市地區的大學生為478人，來自農村地區的大學生為274人，4人未注明生源地。
2.研究方法
采用自編問卷調查大學生的公共安全素質狀況。本問卷共有60道題，主要包括公共安全意識、公共安全知識、公共安全技能三個方面內容，每道題按照“贊成”、“不清楚”、“反對”三個選項統計結果。受訪者按照自愿的原則完成問卷，完成一份問卷的平均時間大約為15分鐘。
二、研究結果與分析
1.大學生有較強的公共安全意識，并體現出“自保”與“利他”并舉傾向
大學生對潛在的安全風險有一定的預判意識、防范意識。83%的大學生“能夠及時發現生活中潛在的危險”；76%的大學生相信“與10年前相比，我國突發性公共安全事件更加頻繁”。80%的大學生“在校期間辦理了人身意外保險”；75%的大學生“從不相信銷售考試答案等野廣告”；只有32%的大學生“面對陌生人的求助，會不加考慮地給予幫助”。
大學生熱愛生命、珍惜生命。94%的大學生認為“生命屬于自己，還屬于家人、朋友和社會”。82%的大學生認為“人很脆弱，平時要處處注意安全”；79%的大學生認為“發生危險時，要最大程度地降低自身損傷”。
大學生在自保的基礎上，對他人和社會安全問題體現出責任意識。當個人利益可能受到侵害時，大學生的責任意識出現折扣。只有48%的大學生表示“緊急狀態下敢于犧牲自己以保護公共利益”；只有38%的大學生“遇人落水時，會奮不顧身地下水救人”。同時，大學生也表現出較強的利他傾向。84%的大學生認為“發現安全隱患時，會及時地提醒周圍人”；90%的大學生“非常關注地震等突發性公共安全事件”；70%的大學生認為“在突發事件中，會優先救治重傷者、老人、兒童”；88%的大學生“會及時與晚歸的室友聯系，以確定其安全”。
2.大學生掌握基本的公共安全知識，但深度與廣度有待加強
大學生掌握一定的生活安全常識，但受生活習慣和思維定勢的影響，部分常識缺乏科學依據。81%的大學生“去人員密集場所，常常留意安全通道的位置”；74%的大學生“在網吧上網結束后，會檢查所登錄過的網站已關閉”；93%的大學生“當儲蓄輸入密碼時，常常用身體或其他物品遮擋”。但是，大學生的安全常識也存在著一些問題。71%的大學生“習慣找個單獨的卡冊存放銀行卡、身份證”，沒有做到卡、證分離；36%的大學生認為“豆角、豆漿等食品不會引起中毒”，沒有意識到如果烹飪不當，豆制品容易引起中毒。
大學生熟知一些與公共安全相關的法律知識，但對《中華人民共和國傳染病防治法》、《普通高等學校學生管理規定》等法律法規掌握的不透徹。86%的大學生認為“在使用互聯網時，不允許侵犯他人的合法權益”；92%的大學生認為“消防車趕赴火場的時候，其他車輛和人員必須避讓”；81%的大學生認為“醉酒的人違反治安管理的，同樣給予處罰”；90%的大學生認為“課外活動，須經學校同意”。但是，還有31%的大學生錯誤的認為“在學校可以參與宗教活動”；37%的大學生錯誤的認為“甲類傳染病的疑似病人，確診前不需要隔離治療”。
大學生對防災知識有一些了解，但存在著“盲點”。94%的大學生認為“遇險時，可以通過火光、濃煙、反光等信號求救”；79%的大學生認為“在雷雨天應該遠離鐵塔20米以外”；86%的大學生知道“大霧紅色預警信號時，會進行交通管制”；83%的大學生認為“液化氣、汽油、甲醇等化學品均可對人造成傷害”。但是，部分大學生的防災知識還存在著不足。只有46%的大學生確認“防空的預先警報鳴36秒，停24秒，反復3遍”；只有44%的大學生知道“122是交通事故報警電話”；還有30%的大學生錯誤的認為“天然氣泄漏時，可在現場撥打電話救援”。
3.大學生具備一定的公共安全技能，但急救技能比較欠缺
多數的大學生能夠通過正確的減災技能降低災害損失。93%的大學生認為“油鍋著火，應該切斷火源、蓋上鍋蓋”；89%的大學生認為“高溫時，要盡量避免午后的戶外活動”；91%的大學生認為“發現宿舍被盜后，應立即向保衛處報告，保護現場”；84%的大學生認為“發現人員燃氣中毒時，應立即打開房間門窗”。
當發生災難時，多數大學生具備正確的逃生技能。92%的大學生認為“火場逃生時，要用濕手巾捂住口鼻，匍匐前行”；88%的學生認為“公交車失火，可用鐵錘或鞋跟打碎車窗，疏散逃生”；84%的學生認為“電梯急劇下降時應身體貼緊電梯壁，保持膝蓋彎曲”；86%的學生認為“受到海嘯威脅，應該有組織地向高地轉移”。
遇到身體傷害事件時，大學生的急救能力尚有不足。只有63%的大學生認為“食物中毒時，可用手指刺激咽部催吐”，這與相關調查結論一致。同時，大學生的一些急救措施存在著不當之處。64%的大學生錯誤的認為應該“將溺水者朝上置于腿上，按壓其腹部將吸入物排出”；50%的大學生錯誤的認為“當酒精中毒時，應將患者置于穩定性仰臥位”；47%的大學生錯誤的認為“在扭傷發生的24小時之內，盡量用熱水袋熱敷”。
三、對策
1.拓寬公共安全知識的傳授途徑
以往高校常常以課堂講授、專題講座等形式開展大學生公共安全知識的學習活動。在具體的教育實踐中，高校常常采用“逐層傳遞式”，即只針對班團干部開設大學生安全教育課，再由班團干部向普通同學傳達講解的教育形式。講授式在過去的高校公共安全教育中發揮著重要作用，同時在當前和今后的一段時期也將占據重要的地位。但講授式注重介紹講解性的內容，長此以往必然造成一種“滿堂灌”的教育模式，非常不利于大學生的全面發展。同時，因為公共安全知識涉及各行各業、生活中的各個方面，具有寬泛性、變化性，教師的講授很難涵蓋公共安全知識的全部內容；另外，當代大學生普遍具有獵奇的心理特點和較強的獨立意識。這些因素都促使大學生的公共安全知識學習途徑要拓寬。現在的高校公共安全教育模式正從傳統教育向現代化教育演進，即從向學生被動傳授安全知識模式向學生主動需求安全知識、技能和素養模式轉變。
除了教師的講授，同學間的“同輩學習”和“網絡學習”也是重要的公共安全知識學習途徑。“同輩學習”是指大學生向學長、同學學習公共安全知識。大學生雖然存在著不同的個性差異，但他們的成長經歷、社會活動和人生發展存在著很多相同或相似之處，常常會遇到類似的公共安全問題。因此，大學生間公共安全知識的“共享”是大學生公共安全學習的重要途徑之一。“網絡學習”是指大學生通過公共安全網站等平臺，進行公共安全知識的學習。公共安全網站提供了一種輕松自由的學習平臺，使大學生可以自我決定學習時間和地點。“同輩學習”和“網絡學習”雖然能夠發揮大學生公共安全知識學習的主動性，但卻離不開教師必要的指導。例如，大學新生入學時，教師需要將公共安全知識條理化，通過新生接待員“口口相傳”進行公共安全知識的教育。[5]各種最新的公共安全知識和信息，只有經過教師的分析、整理和加工，才能通過公共安全網站呈現，作為教學資源。只有教師必要的指導，才能保證“同輩學習”和“網絡學習”的導向性與實效性。
2.構建公共安全技能的訓練模式
大學生公共安全技能是指大學生經過訓練而獲得的面臨危機事件時的完善化、自動化的應對行為方式，主要包括減災技能、逃生技能和急救技能等。大學生公共安全技能訓練可以促進大學生對公共安全從理性認識到感性認識的內化過程，可以使學生設身處地、身臨其境地感受諸如火災、地震等安全問題，增強廣大學生的公共安全意識和防災避險的能力。[6]大學生公共安全技能訓練不是簡單地、機械地重復，也不能隨機地、片面地展開，而是有目的、有步驟、系統的教育活動。
首先，需要科學安排公共安全技能訓練科目。在減災技能、逃生技能訓練的基礎上，更要突出急救技能的訓練內容。按照循序漸進的原則，可以把比較復雜的技能劃分為若干簡單的、局部的部分，練習、掌握了之后，再過渡到統一、完整的行為。
其次，合理配置公共安全技能訓練的師資隊伍。大學生公共安全技能訓練不能只依靠輔導員，也不能只依靠保衛部門管理人員、校醫院醫務人員等校內人員，還要依靠以跨領域的警校合作和校外“安全教育基地”等形式參與的社會力量。
3.突出公共安全意識的培養重點
大學生公共安全意識是大學生在思想意識中對安全的認識，包括防范意識、生命意識和責任意識等。傳授公共安全知識的目的是讓大學生知道什么是安全的，什么是不安全的；公共安全技能訓練的目的則是讓大學生面對危險時知道該怎么去做，從而使損失最小化；培養大學生公共安全意識的目的則在于讓大學生最大程度的避免傷害。大學生公共安全意識的培養是以大學生的公共安全知識和公共安全技能為基礎，是大學生公共安全教育的更高層次。大學生公共安全意識的培養要突出以下三個重點：一是“安全第一”。在社會轉型期，我國各類社會矛盾和風險有所增加，社會突發事件和自然災害頻繁發生和出現。基于此的危機意識是大學生公共安全意識培養的首要任務。二是“生命第一”。大學生雖是成年人，但學生身份決定了他們要保證自身健康、全面成長。他們要有自我保護意識，從而產生維護生命安全的自覺行為。他們也要有保護他人的他律意識，學會為他人的人身安全負責。三是“預防第一”。經常查找、發現不安全因素及各種事故隱患，及時采取針對性的教育措施，開展形式多樣的教育工作，做到預防為主，防患于未然，這是培養大學生公共安全意識的最普遍和最有效的方法。
每年3月最后一周的星期一是中小學生“安全教育日”。今年3月的最后一周，我觀看了教育部和湖南衛視《新聞大求真》聯合錄制的“全國中小學生安全教育日特別節目”。看完這套節目，我增強了消防、水域、公共場所、道路安全、急救等意識，學到了很多實用安全知識。
我特別喜歡這檔節目，因為它有場景模擬、知識搶答、現場實驗等環節，非常有趣，還能學到不少生活常識。給我留下了特別深刻印象的是消防安全知識這一期節目。因為媽媽的右手上就有一塊大大的疤痕，我記得是小時候，她在外婆家被水和油燙傷了。假如我早點學到這些知識，媽媽的手就不會留下又大又難看的疤痕。
這期節目從一段影片著手，講述了一個小朋友在自己生日這個特別難忘的日子里，不斷遭遇各種火災等突發事件的故事。雪花噴霧和氫氣球遇上蠟燭，就造成了一場明火。為什么呢？因為雪花噴霧和氫氣球可燃性都很強，當他們碰到生日蠟燭上的火花，雪花噴霧就變成了噴火槍，雪花彩帶就變成了噴火蛇，危險極了。我想告訴小朋友，平時不能玩這些危險物品，尤其是在公園里碰上最愛的氫氣球，可不要繼續買了。
消防員還給我們模仿危險炸雞、吹風機短路、水油著火等試驗。我要告訴媽媽，冰凍食物直接放到油鍋里會起火，吹風機碰到小水滴短路會起火，水和油相遇也會起火，希望媽媽做飯注意安全。我還要告訴妹妹，激光是一種高能量的光，碰上火柴會著火，而且顏色越深越容易點燃，所以，激光電子筆不能照射到皮膚、眼睛和衣服上。
萬一發生火災怎么辦呢？最合適的方法就是用濕毛巾捂住口鼻，離煙霧兩米的距離，迅速逃跑。這個方法，我們湘鋼三校也做過演練。我想，班上的小朋友都掌握了這個逃生的方法。
觀看這個節目我收獲很大，希望今后能多拍一些類似的節目。
《新聞大求真》觀后感
今天，我觀看了《新聞大求真》后，那博大精深的學問，鬼斧神工的大自然，立刻將我吸引。
我觀看的是《新聞大求真》2019第51集。講的是水域安全，他們還特別邀請到了水域專家鹿徽。還有一些課外小知識：全球每年有37.2萬人因溺水死亡，我國意外死于溺水占50％，這個數據真令我咋舌！接著一系列的問題我看得格外認真，與我媽媽一起作答了起來。后面還教會了我們怎么求救——人類的視線規律是主要注意移動的，尤其是顏色鮮艷的。有些時候可以利用鏡子與太陽用光線求救。距離遠的話可以用“三點一線”的方法——把鏡子放在鼻尖處，用手做個“Y”形，將鏡子的光線對準”Y”字的中間，手瞄準到哪光線就在哪。還有,如果我們在沙灘上看見水母一定不要擅自救起。因為水母有毒，會給我們帶來生命危險。最后的模仿石鐘乳生長過程更為讓我驚嘆！而且我還學到了如何做指北針——用電池、鐵絲、導線、線。用導線繞鐵絲(兩端留著)，用電池通電將鐵絲磁化。再用線綁好，鐵絲頭指向哪北端就在哪,真神奇！
通過這次觀看，我感觸很深，我們要呼吁全世界兒童以及青少年要學會自我保護、遠離危險，當危險來臨時擁有保護自我的能力，生命只有一次不可兒戲！
《新聞大求真》觀后感 星期天上午我和媽媽一起觀看了《校園安全教育》，通過觀看講座，讓我了解了當地震發生時，我們應該怎樣去避震、面對火災怎么逃生自救等安全問題。雖然天災是難以避免的，如果我們掌握了更多的安全知識后，在災難降臨時我們就能有更多獲救機會。
通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。
通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。
通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心!!
《新聞大求真》觀后感
這個星期，我在電視上觀看了湖南衛視的《新聞大供實》，因為這個星期是安全教育的星期，所以播放了中小學生安全教育特別節目。
這個星期的主題是“我安全，我健康，我快樂.”，五天的內容離別是火災逃生練習訓練、防溺水教育、坐車安全、蕩秋千，高空墜落和交通安全。
防火練習訓練離別在北京、湖南、長沙三個地方進行。其中令我印象最深的是北京的同學練習訓練。他們是在公共場所如何逃離火災，同學們實地在電影院和地鐵中練習訓練如何逃生自救。通過觀看練習訓練，我懂得了：如果在電影院里發現煙霧，要盡快報警，還要及時通知旁邊的人逃跑，在逃跑時，應將濕毛巾折疊4―5次，捂住口鼻，匍匐前進，防止被煙霧熏到導致窒息
如果在地鐵里發生火災，要立刻按下松急剎車按鈕，讓司機翻開地鐵前后兩側的松急逃生門，與群眾及時逃脫。如果火勢小，便用地鐵上的滅火器滅掉火即可。在地鐵上逃生時，不能從上地鐵的左右兩側門逃跑，因為那樣可能會摔傷或觸電。
平安是福，健康是福。平安的校園是我們孩子們成長的搖籃，是父母最安心、最貼心的“安全世界”。平安和諧的校園讓我們可以無憂無慮地學習，健康地成長。
創造平安校園要靠我們一起合作，共同營造平安的環境，瞧：我們校園門口有閉路監控設備，有值班的保安叔叔，他們穿上警服多么威武，令不良分子不敢輕舉妄動，閉路監控時時監視著同學們的一舉一動，發現同學們有一些過激的動作，推搡或踐踏等，保安叔叔會及時制止，防止意外發生。安全的校園讓我們度過人生中最美好的校園生活。
平安校園開展了各種安全演習，比如：消防演習、地震演習……在演戲中老師教會了我們很多安全知識，比如：火災中我們要用濕毛巾捂住口鼻，貓著腰，一個個向安全出口跑去，還有地震發生時，同學們應該沉著地逃生，往外跳，或躲到鐵桌下面……還有過馬路時要注意的常識等。在校園里我們學會這些安全知識，更懂得了平安的意義。
我們的校園對面是水產批發市場，這里交通擁擠，車輛川流不息，孩子們過馬路要分外小心，每天老師都護送我們到校門口對面的人行道，親愛的老師，您不僅教會我們知識，也為我們保駕護航。在這樣安全的校園里讀書我們怎么不感到安全，家長能不感到安心嗎？平安校園讓我們茁壯成長，平安校園讓我從小懂得了生命的寶貴，懂得了珍惜生命。我愛你平安校園！
我要感謝我的學校，正因為有了它，我們才有了平安。有了平安，我們才能快樂地學習，像鳥兒一樣自由地飛翔。
福建福州馬尾區福建師范大學第二附屬小學五年級:劉思穎
一、當前我國高校安全教育的現狀
（一）我國高校安全教育時間局限性，缺乏長效機制大多數我國高校安全教育集中在新生報到開學后的前幾周內，學校保衛部門、后勤部門、學工部門大多抓緊這個時間對學生進行安全教育，甚至與軍訓交織在一起進行。往往是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調，就擱置一邊，上級檢查了，就集中力量應付，檢查過后，就萬事大吉，發生重大事件了就緊急教育，事情過了就放松不管，這種教育形式很難使學生掌握安全知識和防范技能，從近年來學生安全事件頻發等方面來看，我國高校學生安全教育的結果并未達到其預期效果。
（二）我國高校安全教育形式單一性，不能入腦入心大多數我國高校安全教育的主要形式以講座、報告會為主，基本上都是一個人或者幾個人順次在講，少則幾百學生，多則上千學生在聽，報告和講座的內容又偏于枯燥乏味，缺乏趣味性，這樣很難給學生留下深刻印象。這樣的講座和報告會，既沒有深入細致到每名學生，又沒有統籌協調的安排，更沒有各相關部門的密切配合，沒有真正走到學生中去，就不會貼近實際、貼近生活、貼近學生，不過是走走過場，作作秀，很難將安全教育工作扎實推進、落到實處，難以取得較好的教育效果。
（三）我國高校安全教育內容過場性，難有警示作用大多數我國高校安全教育沒有進行與時俱進的創新，內容偏重于走過場，安全教育的主體權責不明確，安全教育缺乏系統性和規范性，安全教育的手段陳舊單一，安全教育在學校管理體系上沒有形成有效合力。尤其是個別學校，存在一種“地方保護主義”，對本校發生的安全事件采取少說、不說的態度，更別說把安全教育納入教學計劃了，使得我國高校學生安全教育駐于表面、流于形式，難以讓學生真正了解到安全問題其實就在身邊，學生不了解安全的重要性，更缺乏相關的安全知識和自救知識。
二、我國高校安全教育的有效途徑
（一）突破局限，齊抓共管促進安全將學生安全教育納入學校教育計劃，根據學校特點制定學大綱，組織進行授課，規范考試和成績管理，形成硬性學習指標；重視輔導員建設，每學期應舉辦輔導員培訓班，對輔導員進行安全知識教育和安全管理技能在內的培訓，增強這支隊伍在安全教育中的戰斗力；重視心理咨詢、心理健康教育，設立心理健康咨詢室，配備專業的心理咨詢師，為存在心理危機傾向的學生進行心理危機干預，降低危機事件的發生；抓好學生骨干隊伍建設，充分發揮各院系學生會、團總支、自律委員會和各班班委在學生安全教育和隱患排查中的作用；要充分利用網站、簡報、校報、廣播等載體，大力加強宣傳報道力度，要做到全面動員，全員參與，要善于挖掘典型材料，培育典型事例，推動學生安全教育工作制度化、規范化、科學化發展。學校要調動一切可以調動的力量，使我國高校學生安全教育形成有長效機制。
（二）摒棄單一，形式多樣展示安全不能單純依靠講座、報告會來宣傳安全，要充分發揮青年學生的創造力，調動學生積極到安全教育中來。召開安全主題班會，上好關于安全的第一課，充分發揮學生干部的榜樣作用，使學生更容易接受安全理念；開展安全微短劇大賽，使學生積極參與到安全教育活動中，關于校園安全，杜絕安全隱患，增強安全意識；定期進行安全教育主題宣傳展，通過安全知識、法律常識、案例警示、禁用器具實物等多個板塊，使學生充分認識到遵守法律法規和校規校紀的重要意義；簽訂安全倡議承諾，通過網絡、傳單等方式向全體學生倡議，號召學生加強安全知識學習，提高安全意識，共建平安校園；安全知識競賽活動，使學生通過安全知識競賽，進一步掌握安全常識，全面增強學生安全防范意識，提高防范能力；開展微刊設計大賽，利用新浪微博的微刊平臺，通過圖文并茂的形式設計與大學生校園安全有關的微刊物，引導學生在編輯刊物過程中自我教育，提升安全意識；通過聯合地方消防部門、地震部門開展大型應急演習，模擬火災和地震現場，實施緊急疏散和逃生演練，使廣大學生進一步掌握逃生、自救和互救的基本技能，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。
（三）杜絕過場，明確責任捍衛安全深入到學生中間去，走一走、看一看、聽一聽、想一想，切實了解和解決學生中存在的一些實際問題；要冷靜地思考如何有效地開展安全教育，使安全教育入腦、入心，真正讓學生樹立安全意識，掌握安全防范技能；要扎實地做好學生的日常安全管理工作，及時發現和解決安全隱患，使學生養成安全健康的生活習慣；總結以往成功經驗的基礎上，創新方法、解決突出問題，增強針對性、知識性、實效性，將學生安全教育融入到學生日常教育和管理的各環節之中，避免形式主義；要努力地提升為學生安全健康成長成才服務水平，牢固樹立安全育人理念，做好學生安全導師。各部門要結合實際，明確責任，周密部署，密切配合，全力推進，切實保障學生安全穩定。“一人把關一處安，眾人把關穩如山”，還是那句老話：校園是我家，平安靠大家。學生安全教育工作是一血肉之軀鑄建鋼鐵長城浩大工程，更是為學生安全健康成長成才服務的一項民生工程。要堅持“預防為主、教育為先、責任明確、管教結合”的原則，通過開展安全教育、強化日常安全管理，樹立安全育人理念，提升服務質量等一系列措施，才能形成良好的安全育人格局。只有師生共同攜手奮斗，不懈努力，拼搏付出，營造安全、穩定、文明、和諧的校園環境，學生才能安全健康成長成才。
作者：楊海峰劉偉崔常銘李碩張弛單位：吉林農業大學
為深入貫徹落實總書記關于安全生產工作重要論述精神以及省、州、縣政府及州安辦關于印發《安全宣傳“五進”工作實施方案》的通知要求，全面加強安全生產的決策部署，樹牢安全發展理念，大力加強公眾安全教育，提高社會參與能力、全民安全素質和社會整體安全水平，結合實際制定并印發了《縣關于開展安全宣傳“五進”活動實施方案》通知，現將我縣開展安全宣傳“五進”工作總結如下：
一、加強領導，落實責任
為了更好的落實活動，成立了以局長為組長，黨組成員為副組長，各股室主要負責人為成員的“五進”宣傳活動領導小組。細化分工，明確任務，把“五進”宣傳活動納入全年安全生產工作的重要內容，認真落實“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的制度，全面抓好“五進”宣傳工作，切實把開展“五進”宣傳工作責任落實到人、具體到工作中去，形成搞好“五進”宣傳活動的良好局面，促進全年的安全生產工作順利開展。
二、活動開展情況
各有關部門和單位按照《縣關于開展安全宣傳“五進”活動實施方案》的通知要求，認識推進安全宣傳“五進”工作，重點做好安全發展理念、公共安全知識、有關法規制度標準、安全生產和自然災害防治形勢任務及應急救援等工作舉措的宣傳教育，營造良好安全輿論氛圍，為全縣夯實社會穩定提供了強有力的安全基礎。
(一）安全宣傳進企業。由縣安辦牽頭，各相關行業領域管理部門按職責參加，工會、共青團等群團組織密切參與的方式，通過加強企業安全生產清單制管理，將安全宣傳教育納入企業日常管理工作，以“安全生產月”和“防災減災日”、“119消防宣傳日”等活動為契機，開展一系列安全知識宣傳、安全知識講座、安全生產展板展示等，強化了企業負責人安全責任意識，提升了從業人員安全素質，進一步筑牢安全管理防線；加強企業安全文化建設，推動安全文化示范企業創建和安全誠信體系建設，通過開展安全文化創演活動、設置安全宣傳欄、崗位安全標示、張貼安全宣傳標語、風險警示公告、安全操作提示、應急處置措施等，深入企業開展安全生產方針政策、法律法規的宣教活動，推動企業建立自我約束、持續改進的內生機制；全縣13個加油站，4個液化氣充裝站等企業以排查整治風險隱患、應急演練、放映警示教育影片等活動為載體，廣泛開展“查找身邊的隱患”活動，設立隱患線索舉報平臺，健全激勵獎勵機制；建立了安全“吹哨人”和內部舉報人制度，加大舉報獎勵力度，及時發現并消除了風險隱患，進一步保護了社會、集體和個人的安全權益。共開展企業安全講座6場次，組織企業負責人培訓3場次，組織企業開展應急演練4場次，進企業發放安全宣傳資料800余份。
(二）安全宣傳進農村。由縣農牧農村科技局牽頭，公安、住房和城鄉建設、交通運輸、文化和旅游、應急、林草、消防救援、森林消防、廣電部門密切參與的方式，將安全宣傳納入全縣旅游產業建設工作之中，進一步提升廣大農牧民安全意識和安全素質，為鄉村振興戰略提供有力的安全生產支撐和保障；把提高農牧民群眾安全意識、豐富群眾安全常識作為重點，通過舉辦“農牧民夜校”“送安全文化下鄉”、“學習雙語”、共發放安全知識手冊和安全知識宣傳資料5000余份，為村民普及道路交通安全、涉農危險化學品、自然災害防災減災救災以及消防、居家、農機、用水、用氣等方面的應急知識；利用農閑、節慶、集市、廟會等民俗活動等時機，針對務工青壯年、農村留守老人、兒童、婦女和孤寡、智殘障等不同對象，共開展精準化安全宣傳和咨詢服務活動28場次，有針對性地普及災害應對和建筑施工、道路交通、火災及森林草原防火等方面的安全知識，前后共組織120余人次赴實地開展15場次宣傳活動；積極開展群眾性安全文化創演活動，鼓勵民辦文藝團體、農牧民業務文藝演出隊進行安全文化創作，期間縣文廣局先后組織8次縣級文藝人員深入村組開展慰問演出；由縣級部門出謀劃策，鼓勵村組充分發揮文化院壩、農家書屋、文體活動室等場所的安全教育作用，全縣共設置23個安全宣傳櫥窗，營造了濃厚安全氛圍；完善農村應急避難場所功能設施、區劃標示等，偏遠的景區、主要道路和森林、草原、文物古建筑等重點部位，共設置45處安全警示標識。
(三）安全宣傳進鄉（鎮、場）、社區。由縣安辦牽頭，組織公安、住房和城鄉建設、交通運輸、應急、廣電、消防救援等相關部門，同時鼓勵醫院、學校、企事業單位，最大限度發揮社會應急力量、各鄉（鎮、場）、社區安全網格員在安全宣傳中的作用，推動建立縣級安全宣傳教育制度體系；在正科鄉建設了1處災害事故科普宣教和安全體驗基地，從而豐富了應急避難場所內容和設施功能，將安全元素充分融入人員密集場所、廣場等；建立了鄉（鎮、場）、社區專兼職安全宣傳員制度，從各鄉（鎮、場）、社區居委會、小區業主委員會、物業公司等，共選了56人熟悉各鄉（鎮、場）、社區和居民狀況的人員擔任安全宣傳員、監督員，鼓勵各鄉（鎮、場）黨員、社區黨員、退休職工、教師等加入安全宣傳志愿者隊伍；指導各鄉（鎮、場）、社區利用宣傳欄、微信、短信等載體，共開展了20余場次安全宣傳教育、火災、地震等群眾性應急演練以及以安全為主題的消夏晚會、演出等，共開展30余次廣大農牧民群眾用火、用電、用氣、消防及急救與逃生等日常安全知識宣講活動，進一步提高了各鄉（鎮、場）農牧民、社區居民安全生產的參與度和自救互救能力。同時策劃創作寓教于樂、通俗易懂的安全微視頻、公益廣告、動漫作品18部，并多次投放到戶外電子屏、社區微信群、宣傳欄等，濃厚了安全氛圍。
(四）安全宣傳進學校。由縣教育局牽頭，組織公安、住房和城鄉建設、應急、廣電、消防救援、團委等相關部門，認真落實《中小學公共安全教育指導綱要》，編寫修訂學校安全教育教材，涉及推廣示范課程，推動將安全宣傳教育內容納入學校教育教學中，保證安全教育課時；加強校園安全生產宣傳教育，做到從早抓起、從小抓起，先后5次聘請“校外安全輔導員”15人次，普及安全知識技能，并利用班會等時間，多次開展安全宣傳“小手拉大手”等活動，進一步強化學生安全素質；充分利用全國中小學生“安全教育日”“全國防災減災日”“安全宣傳月”活動，先后共開展18次安全宣傳進學校活動，積極傳播安全生產知識；指導各中小學校、幼兒園積極開展“道路交通安全演練”“火災或地震疏散逃生演練”“應急逃生漫畫比賽”“防溺水教育”等活動12場次，進一步提升了廣大師生對自然災害、日常生活、出行和社交中應該注意的安全事項，了解發生地震、火災等緊急情況時該怎樣緊急避險、有效自救、有序撤離和安全疏散，最大限度地保障自己和他人生命安全，達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的效果。加強校園安全風險防控體系建設，先后共開展9次校園安全隱患大排查活動，將安全宣傳作為重要考核指標納入平安校園創建工作中；指導學校建立事故災害處置預案，健全學校安全事故報告、處置和部門協調機制；先后共組織師生開展安全應急疏散演練和技能比賽6場次，組織安全專題講座7場次。
(五）安全宣傳進家庭。由縣婦聯牽頭，組織教育、廣電、消防救援、工會等部門，在“文明家庭”“平安家庭”“五好家庭”等創建活動中，明確家庭安全的工作內容，細化評定標準，評選安全家庭或安全模范等，形成了有效的社會安全治理體系和良好的社會安全秩序；充分利用鄉（鎮、場）、村（社區）的基層力量，通過制作公益廣告牌、宣傳橫幅，印發安全生產知識宣傳單和安全常識手冊等資料，利用報刊、電視、廣播、網絡等媒體和百姓宣講、廣場舞、文藝演出等活動，宣傳家庭安全防范、家庭安全用火、用電、用氣等知識；先后組織鄉（鎮、場)和社區黨員干部、志愿服務者80余人，用生動的事例、簡潔的語言，先后深入600余戶人家，開展宣傳安全知識，增強每戶人家的安全防范意識；建立并推廣家庭應急物資儲備清單，引導家庭儲備簡易應急物資，鼓勵有條件的相關部門面向家庭免費發放應急安全包、滅火器等；各企業（學校）采用親情教育法，先后組織開展“我把安全帶回家”“給爸爸媽媽的安全家書”“召開親情懇談會”“組織員工家屬參觀企業員工操作現場”等家庭成員共同參與的鄰里聯誼、家企校共建活動30余場次，營造了家庭成員共同關注安全、參與安全的良好局面；先后開展家庭“安全明白人”活動5場次，把家人平安、家庭幸福轉化為促進安全生產的實際行動，同時鼓勵居民自覺向親友傳播安全生產理念和知識，影響并帶動更多家庭參與到安全生產宣傳教育“進家庭”活動中來。通過開展“五進”活動，全體職工的安全生產意識明顯增強，安全管理制度得到了進一步完善，安全隱患得到了有效整治，切實保障了各領域、各行業的安全生產工作，雖然此次安全宣傳“五進”活動告一段落，但我們絕不至此而停止工作，我們將持續做好安全生產“五進”活動工作，持續鞏固工作成果，不斷向更高、更嚴的安全宣傳工作靠攏，狠抓安全管理，推動我縣安全生產工作的持續穩步發展。
