時間：2023-05-30 10:45:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技師考試，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[1]中填入 密鑰
2、 計算機硬件系統的聯接方式有網狀結構和[1]結構。 (1分)
[1]中填入 總線
3、 下列軟件中，哪個是數據庫管理軟件？ (1分)
Access
ACDSee
Frontpage
Netware
4、 Because Web servers are platform and application independent, they can send or request data from legacy or external applications including databases. All replies, once converted into hypertext mark-up language, can then be transmitted to a （ ）. (1分)
router
repeater
powser
server
5、 “Internet服務供應商”的縮寫是： (1分)
IOP
ICP
ISP
IEP
6、 關于物流對電子商務的影響，以下敘述錯誤的是（ ）。 (1分)
物流現代化是電子商務的基礎
物流是實施電子商務的關鍵
物流將電子商務提升到前所未有的高度
物流是電子商務的重要組成部分
7、 現代物流發展趨勢不包括 (1分)
物流中心、批發中心、配送中心的社會化趨勢
現代化物流的信息化趨勢
物流與商流、信息流一體化趨勢
物流組織網絡化趨勢
8、 采用數字簽名能確認兩點：即信息確實是由簽名者發送的；（ ）。 (1分) 信息自簽發后到收到為止未曾作過任何修改
信息內容不被指定以外的人所知悉
保證接收方不需要解密信息
提供電子文件發表時間的安全保護
9、 由VISA和Master Card兩大信用卡公司聯合推出（ ）規范。 (1分)
SET
PIN
S-HTTP
SSL
10、 SSL安全協議主要提供三方面的服務，不包括下面（ ）。 (1分)
維護數據的完整性
保證數據的保密性
提供用戶和服務器的身份認證
解決多方認證，保證交易的實時性
11、 數字證書又稱為[1]，它是用電子手段來證實一個用戶身份的方法。 (1分)
[1]中填入 數字憑證
12、 流通型配送中心基本上沒有[1]功能，僅以暫存或隨進隨出方式進行配貨、送貨的配送中心。 (1分)
[1]中填入 長期儲存
13、 自動化立體倉庫主要由四部分組成，并不包括（ ）。 (1分)
高層貨架
巷道堆垛起重機
倉儲管理控制系統
全球定位系統
14、 物流配送方案設計方法有哪三種？ (1分)
模型法、流程法和仿真法
統計法、流程法和測量法
統計法、測量法和仿真法
模型法、統計法和測量法
15、 專業配送中心的含義之一是（ ）。 (1分)
專門為某個或某些用戶組織供應的配送中心
以銷售經營為目的，以配送為手段的配送中心
有很強儲存功能的配送中心
以配送為專業化職能，基本不從事經營的服務型配送中心
16、 下述哪個不是局域網的特點？ (1分)
較高時延
共享較高總帶寬
能進行廣播或多播
較低的誤碼率
17、 互聯網的第一次快速發展出現在（ ）。 (1分)
七十年代晚期
八十年代早期
七十年代中期
八十年代中期
18、 美國國家科學基金出資建立名為（ ）的廣域網。 (1分)
ARPNet
SNFNET
NSFNET
ARPANet
19、 IP地址192.0.16.1屬于[1]類地址。 (1分)
[1]應填入： C
20、 EDI的特點包括 (2分)
設計上是為方便企業與消費者之間的交易
盡量減少人工操作的介入，盡量交由收方、發方的計算機系統自動完成業務處理 已經統一采用世界公認的國際標準
貿易鏈上的各個環節或行政事務的各個單位都共享一次性輸入的數據
21、 每一臺虛擬主機都具有獨立的域名 (1分)
對
錯
22、 PC服務器與小型機的主要區別在于 (1分)
PC服務器是通用開放的系統，而小型機是封閉專用的系統
PC服務器使用SCSI接口，而小型機使用IDE接口
PC服務器使用單CPU，而小型機使用雙CPU
PC服務器主要應用在關鍵業務，而小型機主要應用在一般業務
23、 IIS是（ ）平臺上的WEB服務器軟件 (1分)
WINDOWS
OS/2
UNIX
LINUX
24、 路由器[1]是指測試中丟失數據包數量占發送數據包的比率 (1分)
[1]中填入 丟包率
25、 （ ）從主機／服務器上采集數據，包括操作系統日志、系統進程、文件訪問和注冊表訪問等信息。 (1分)
HIDS
DIDS
NIDS
PIDS
26、 防火墻存在的缺陷和不足表現不包括（ ）。 (1分)
防火墻不能防范不經過防火墻的攻擊
防火墻不能防止可接觸的人為或自然的破壞
防火墻不能解決來自內部網絡的攻擊和安全問題
防火墻不能提供網絡使用情況的統計數據
27、 防火墻的管理一般分為本地管理、遠程管理和[1]管理等。 (1分)
[1]中填入 集中
28、 下述哪個不是動態網頁的特點？ (1分)
客戶瀏覽器無法查看源程序
通過動態網頁可以實現互聯網用戶間的信息互動和溝通
動態網頁的程序在客戶端解釋運行
只要服務器支持所選用的動態編程語言即可運行動態網頁
29、 在一個HTML文檔的主體里，最先出現的HTML標簽是[1]標簽，最后是[2]標簽。 (1分)
在[1]中填入
在[2]中填入
30、 Javascript是一種[1]語言，程序代碼存在于網頁中，當用戶讀取網頁時，才會對網頁中的JavaScript進行執行。 (1分)
在[1]中填入 JAVA
31、 競爭對手分析包括以下工作 (2分)
確認競爭對手
研究競爭對手網站的設計結構與運行效果
分析競爭對手的電子商務戰略、網上市場定位
分析競爭對手所開展的主要網上業務
32、 關于國外電子商務立法現狀的說法正確的是 (2分)
1990年3月，聯合國正式推出了UN/EDIFACT標準，并被國際標準化組織正式接受為國際標準ISO9735。
1981年，美國標準化委員會推出第一套網絡貿易數據標準，即《貿易數據交換指導原則》（GTDI）。1984年，聯合國國際貿易法委員會（UNCITRAL）提交了《自動數據處理的法律問題》。
1979年，歐洲國家制訂了ANSI/ASC/X12標準。
1993年10月，聯合國國際貿易法委員會電子交換工作組26屆會議全面審議了《電子數據交換及貿易數據通訊有關手段法律方面的統一規則草案》，形成了國際EDI法律基礎。
33、 職業紀律是企業的行為規范，職業紀律具有（ ）的特點。 (1分)
普適性
自愿性
高度的強制性
明確的規定性
34、 在企業的活動中，（ ）不符合平等尊重的要求。 (1分)
師徒之間要平等和互相尊重
“同工同酬”，取消員工之間的一切差別
根據員工技術專長進行分工
根據服務對象的年齡采取不同的服務措施
35、 關于創新的論述，正確的是 (1分)
創新不需要引進外國的新技術
創新就是獨立自主
創新是企業進步的靈魂
創新就是出新花樣
36、 職業道德與人的事業的關系是（ ）。 (1分)
事業成功的人往往具有較高的職業道德
缺乏職業道德的人往往也有可能獲得成功
沒有職業道德的人不會獲得成功
職業道德是人成功的充分條件
37、 下列關于勤勞節儉的論述中，正確的選項是（ ）。 (1分)
勤勞是人生致富的充分條件
勤勞不如巧干
節儉不如創造
節儉是企業持續發展的必要條件
38、 網絡促銷的作用不包括（ ）。 (1分)
傳遞企業以及產品的信息
促進網絡技術的銷售
樹立企業產品形象
說服和誘導消費者購買
39、 關于網絡營銷服務，下列哪一種說法不恰當？ (1分)
消費者利用瀏覽軟件，能夠得到更多更快的信息，提高信息傳遞過程中的效率，增強促銷的效果。
對于信息咨詢服務來說，網絡是一種最好的媒體選擇。用戶上網的最大訴求就是尋求對自己有用的信息，信息服務正好提供了滿足這種需求的機會。
通過網絡這種媒體，顧客能夠盡快地得到所需要的服務，免除排隊等候的時間成本。 對于普通服務來說，顧客只是注重所能夠得到的收益。
40、 一個完善的網上銷售渠道應有三大功能：[1]功能、結算功能和配送功能。 (1分)
[1]中填入 訂貨
41、 價格敏感度會影響價格與[1]間變動關系的強弱。 (1分)
[1]中填入
42、 [1]層次是指產品能夠提供給消費者的基本效用或益處。 (1分)
[1]中填入 核心利益
43、 系統分析文檔不包括下述哪一項？ (1分)
功能要求
形象描述
數據描述
運行需求
44、 結構化分析方法是以分析系統的[1]和內部處理過程為核心，建立系統功能模型。 (1分)
[1]應填入：數據流
45、 （ ）是最難防御的安全威脅。 (1分)
對數據庫的安全威脅
網絡內部的安全威脅
拒絕服務攻擊
計算機病毒
46、 對WWW服務器的安全威脅主要來自系統安全[1]、系統權限、目錄與口令以及服務器端的嵌入程序。 (1分)
[1]中填入 漏洞
47、 網絡安全管理的技術手段包括 (2分)
入侵檢測技術
病毒防治技術
安全協議技術
虛擬專用網技術
48、 企業的市場營銷是（ ）。 (1分)
企業的產品銷售
宏觀市場營銷
微觀市場營銷
企業的產品推銷
49、 關于網絡營銷的特點，下列哪個表述是錯誤的？ (1分)
與傳統的市場營銷相比，網絡營銷呈現技術性的特點。
與傳統的市場營銷相比，網絡營銷呈現超前性的特點。
與傳統的市場營銷相比，網絡營銷呈現經濟性的特點。
與傳統的市場營銷相比，網絡營銷呈現局限性的特點。
50、 下列哪個調查問句不妥當？ (1分)
“過去的三個月您看過幾次電影？”
“你是否準備在最近半年購買液晶電視”
“是否有許多食品商不愿意不在標簽上注明保質期？”
“購買西服時，你認為料子與式樣哪個重要”
51、 態度測量是市場調查中一個很重要的內容，其問句的具體形式有多種。其中通過文字的涵義不同來區分態度強度的問句稱為語意[1]式問句。 (1分)
[1]中填入 差別
52、 下面有關商務網站論述不正確的是 (1分)
在企業內部網上建立商務網站是目前電子商務最主要的實現形式
利用商務網站開展業務是電子商務企業的基本特征
商務網站存放了大量的信息并提供了相應的服務
商務網站是從事電子商務活動的基礎平臺
53、 下面哪個是國家頂級域名 (1分)
org
com
ca
biz
54、 交易雙方是企業和普通消費者，企業或商業機構借助于互聯網開展在線銷售，在網上直接訂購，這種網站商務模式稱為[1]to[2]模式。 (1分)
[1]中填入 B
[2]中填入 C
55、 網站的主流技術路線主要有兩類：一是基于[1]技術的J2EE體系結構，一是基于.net技術的體系結構。 (1分)
[1]中填入 JAVA
56、 傳統時代商家自發地進行著個性化服務，以建立顧客對產品的忠誠。 (1分) 錯
對
57、 網絡客戶存在廣泛的疑慮心理，原因是（ ）。 (2分)
配送業滯后
在網絡的發展過程中，存在一系列的技術和安全問題
網絡服務不現實
網上購物不方便
58、 網絡客戶群的需求層次由低到高排列，其中“需要公司幫助解決問題”屬于第[1]個層次。 (1分)
[1]中填入 二
59、 電子商務的交易過程與傳統商業很相似，先后要經歷[1]個階段。 (1分)
[1]中填入 5
60、 電子商務相關的安全交易協議包括S/MIME。 (1分)
對
錯
61、 電子商務將對人類社會產生重要的影響，以下敘述錯誤的是 (1分)
改變了市場的準入條件
改變了市場結構
改變了人們的社會地位和經濟條件
促進了經濟全球化的發展
62、 網絡采購能夠增加政府工作的透明度，使長期處于“黑箱操作”的政府采購和工程招
標項目等成為“陽光下的交易”，促進廉政建設。 (1分)
對
錯
63、 [1]型網絡采購系統的缺點是難以跟蹤和控制采購開支。 (1分)
[1]中填入 賣方主導
64、 網絡采購和傳統采購的區別在于（ ）。 (2分)
采購審批周期
詢價處理周期
單據查詢與共享效率
比價（競價）效果
65、 在電子支票的支付流程中，需要通過驗證中心驗證電子支票真偽的是（ ）。 (1分) 銀行
商家
消費者
消費者、商家和銀行
66、 電子現金是一種以數據形式流通的貨幣，具有現金的屬性。它是把現金數值轉換成為一系列的 [1]序列數，通過這些序列數來表示現實中各種金額的幣值。 (1分)
[1]中填入 加密
67、 網絡管理者可以使用VPN替代租用線路來實現分支機構的連接，這樣就可以將遠程鏈路安裝、配置和管理的任務減少到最小，從而極大地簡化企業廣域網的設計。 (1分) 對
錯
68、 在計算機病毒流行的今天，為了避免機器感染病毒，在使用網絡時需要注意的是（ ）。 (1分)
在網上下載正版殺毒軟件查殺病毒
不要在網上和編寫過病毒的人聊天
不要去下載并執行自己不能確定是否“干凈”的程序
最好每次上網之后用肥皂把鍵盤和鼠標清洗干凈
69、 [1]病毒是指既傳染磁盤引導區程序，又傳染可執行文件的病毒。 (1分)
[1]中填入 綜合性
70、 在數據庫控制語言DCL中，[1]語句的作用是授予訪問數據庫的某種權限。 (1分)
[1]中填入 GRANT
71、 在關系數據庫中，用于描述表中某一個對象的信息稱為（ ）？ (1分)
列
屬性
字段
記錄
72、 系統設計評審是系統設計階段最后一步的工作，它不但有利于提高設計的質量，而且可以有效地降低開發成本。 (1分)
對
錯
73、 制定網站設計規范時，對于網站設計的數據庫使用規范可做如下規定：程序中訪問數據庫時應使用不同的用戶、但必須是統一的連接文件來訪問數據庫。 (1分)
錯
對
74、 [1]是針對客戶對企業電子商務系統的滿意度的定性評價。 (1分)
[1]中填入 客戶評價
75、 對于電子商務系統的運營評估，既包括反映電子商務系統為企業帶來收益的經濟評價，又包括反映電子商務系統為企業帶來的社會影響的[1]。 (1分)
[1]中填入 社會評價
76、 一個銷售企業建立商務網站，網站實施前成本是100萬，收入是200萬，網站實施后成本是80萬，收入是230萬。網站的成本降低率是[1]% (1分)
[1]中填入（百分數取整數） 20
77、 網站評估流程包括確定評估目標；選擇確定[1]；收集評估資料、數據；處理分析評估資料、數據；撰寫評估報告。 (1分)
[1]中填入 評估指標
78、 可用安全漏洞、威脅和資產三個參量來衡量網站系統風險，其表達式如下 (1分) 風險=安全漏洞-威脅-資產
風險=安全漏洞/威脅/資產
風險=安全漏洞+威脅+資產
風險=安全漏洞×威脅×資產
79、 管理層次是指縱向級數，管理幅度是管理者可能直接領導或管理的下屬人數。 (1分) 對
錯
80、 電子商務安全運作基本原則中的最小權限原則是指任何人不得長期擔任與交易安全有關的職務。 (1分)
錯
對
81、 企業組織結構的形式有直線職能型、[1]、矩陣型和網絡型等。 (1分)
[1]中填入 事業部型
82、 常用的組織管理制度包括人員管理制度、[1]制度、跟蹤審計制度、網站信息規范等。 (1分)
[1]中填入 保密
83、 電子商務員的業務技能培訓不包含（ ）。 (1分)
Internet基本網絡工具的使用技能
商務信息的采集和技能
簡單的電子交易操作技能
網絡促銷技能
84、 電子商務網站的收益途徑主要分為 (2分)
直接收益
間接收益
社會收益
經濟收益
85、 電子商務系統管理的內容，包括[1]、軟件管理、數據管理及信息管理等幾大部分。 (1分)
[1]中填入 硬件管理
86、 網站數據管理的內容包括 (2分)
文件管理
數據恢復
數據維護
數據備份
87、 電子商務系統管理中的信息管理具體可以分為兩類信息的管理：一類是對外部流入信息的管理，包括 (2分)
交易管理
供應商的管理
在線技術支持管理
在線購物管理
88、 在設計測試實例時，不僅要設計有效合理的輸入條件，還要包含不合理、失效的輸入條件。 (1分)
對
錯
89、 下面哪些是網站測試的內容 (2分)
白盒測試
表單測試
鏈接測試
黑盒測試
90、 單元測試 (1分)
模塊按系統設計說明書的要求組合起來進行測試
集中對用源代碼實現的每一個程序模塊進行測試
關鍵詞：鎮江技師學院 國際化合作辦學 探索
一、職業教育國際化合作辦學的趨勢
歐洲各職教大國加速了職業教育在國家職業資格框架、職業資格認證框架體系、質量保障系統、學分系統等方面的改革，推進了歐洲職業教育一體化的進程，這不僅提升了歐洲職教職業資格認證及職業資格證書的含金量和國際認可度，也極大地促進了歐洲技能人才的流通互動和歐洲社會經濟的快速發展。在歐洲不斷加深職業教育一體化的背景下，世界各國加大了職業教育的發展力度，同時也加速了全球職業教育國際間合作和一體化趨勢的推進。
當前，我國正從制造業大國向制造業強國邁進，而人才是建設制造業強國的根本，支撐制造業發展，需要大力發展職業教育。近年來，我國不斷加大職業教育發展力度，全面深化職業教育改革創新，提升人才培養質量和高度，加強并拓展了校企合作。同時，我國也積極尋求職業教育國際交流與合作，不斷借鑒、吸收國外職業教育的先進經驗，“職業教育已是教育領域國際交流合作最活躍的領域之一”，中外合作辦學是職業教育國際化合作最根本的形式和發展趨勢。
二、江蘇省技工院校中外合作辦學現狀分析
為深入了解江蘇省內技工院校中外合作辦學的情況，筆者對江蘇省內已開辦中外合作辦學的技工院校進行了調研。通過調研不難發現江蘇省中職類技工院校中外合作辦學不多，起步也較晚，基本在2011年前后，中外辦學項目整體屬于建設和經驗積累階段，具體分析如下。
1.合作辦學國家和機構
目前江蘇省內技工院校中外合作辦學的外方國家主要有兩個。一個是德國，所有中外辦學的學校都有中德合作班，如蘇州技師學院、常州技師學院、儀征技師學院、南京技師學院。選擇與德國開展國際合作辦學，主要由于德國有領先的職業教育，特別是有名的“雙元制”職業教育模式。其次，技工院校偏重于機電、機械專業等制造行業的人才培養，而德國一直擁有強大的制造業，與其合作使學校能了解先進的行業、專業領域知識，有助于學院專業建設、師資和技能人才的培養。另一個是加拿大，如南京技師學院與加拿大阿希尼伯因社區學院（ACC）今年9月剛開辦了中加國際班。
中外合作辦學機構的選擇也同該國的職業教育特點相關。中德合作辦學中德方合作機構一般以職業教育培訓機構或行業協會為主，如儀征技師學院是與德國費西塔地區手工業行會簽署的合作協議，南京技師學院和常州技師學院都是與德國埃爾福特教育培訓中心簽署的合作協議。這是由于德國的職業教育是通過行業主導，以企業為主、職業學校及教育機構為輔的學徒式“雙元制”職教模式來實施的，德國的行會在職業教育中起著核心作用，管理范圍包括培訓企業資質審查、學徒培訓合同管理、學徒培訓過程監督、考試考核的組織及資格證書的發放等。而在合作辦學中，德國教育培訓機構對中德職業學校間合作、中方學生德國培訓資格證書獲得等起到服務和監督的作用。
中加合作辦學中加方合作機構一般為社區學院，這是因為加拿大職業教育以公辦為主。其職業培訓的主要機構是加拿大社區學院協會（ACCC），職業教育的實施主體便是ACCC旗下100多個會員學校。加拿大職業教育也是通過ACCC把社區學院與聯邦政府機構和部門、行業企業聯系起來。
2.招生對象和辦學模式
中德國際班招生對象初中生、高中生皆有。高中起點學制一般為四年，采取“3+1”模式，前三年在國內學習，第四年赴德國學習。初中起點學制為五年、六年、七年三種，如南京技師學院采取“4+1”模式，前四年在國內學習，第五年赴德國培訓學習；蘇州技師學院和常州技師學院皆采取“5+1”模式，五年在國內學習，一年赴德國學習；儀征技師學院是采取的“3+1+2”模式，三年在國內學習，一年在德國實習，最后兩年在德國職業技師學校深造。
南京技師學院的中加國際班招生對象為初中畢業生，采取的是“3+1+1”模式，前三年在國內學習專業知識和英語，第四年去加拿大高中學校學習一年語言課程，考試合格后，第五年進入ACC學院學習專業課程。
3.資格證書獲得及方式
上述中外合作辦學的國際班，學生如果順利通過考試，可以獲得國內和國外兩種職業資格證書。國內的是相關專業的國家高級職業資格證書。國外證書有幾種：一是德國工商業協會（IHK）頒發的專業證書，如南京技師學院和常州技師學院，學生必須在國內通過語言、專業技術的考試才能赴德國實習，并在德國參加該國組織的職業資格技能考試，最終獲得德國工商業協會（IHK）頒發的專業證書。二是“滿師證書”，如儀征技師學院，學生三年國內學習后，德方會派考核人員與中方組成考核小組，用按照德國規定且在德國承認的考試對學生進行書面、口頭、實踐等方面的專業能力測試。學生通過期末考試后便獲得“滿師考試成績證書”。三是加拿大社區學院北美行業協會職業證書，如南京技師學院學生第五年在ACC學院學習且考試合格后獲得此證書。
三、鎮江技師學院國際化合作辦學規劃
近年來，鎮江技師學院一直在進行國際合作化辦學的探索。自2012起，學院和德國高級專家組織（SES）合作，每年邀請SES的專家來校進行為期半個月至一個月的專業建設和現代化教學模式研究探討、教師培訓、講學交流等活動。此外，學院每年都會選派教師赴德國進修學習。
為提升學院整體辦學規模和層次，增強學院專業建設和人才培養競爭力，2016年，鎮江技師學院將國際合作辦學列入學院十三五發展規劃：尋求面向世界開放辦學的人才培養途徑，開展國際化辦學，每年選送專業教師到外國學院進修學習，做到與外國學院之間的學科成績互認。力爭至十三五末，學院與國外先進的職業院校聯合辦學，開辦國際合作班3個以上，國際班學生規模達100人。
四、鎮江技師學院國際化合作辦學可行性分析
要做好國際化合作辦學首先需要對合作辦學實施過程中學院所涉及的問題進行思考分析。如：學校想要和哪種組織、職業技術學院合作？通過合作辦學想要達成什么樣的結果（期望、目標）？合作的內容是什么？涉及哪些權威機構和部門？需要怎樣的軟、硬件環境和條件？合作辦學的財務計劃（運行費用）如何設計？綜合學院目前辦學情況，筆者就國際化合作辦學中亟待解決的問題進行了梳理和分析。
1.學院和哪個國家合作
鎮江技師學院一直保持與德國人才培養機構的合作和交流，也非常青睞德國的職業教育，且江蘇省內技工院校國際合作辦學中都有中德合作班，也有經驗可借鑒。此外，鎮江市的國際友好城市中就有德國的曼海姆市，學院無論從政府層面尋求支持，還是自身合作經驗及意向，選擇德國作為國際合作辦學國家較為可行。
2.軟硬件設備和條件
國際化合作辦學的軟硬件條件不是單純從自身的教學情況和需求來判斷，要根據合作方共同的要求和辦學目的來衡量，如實訓場所、教學設備、師資力量、教學內容等是否達標。
第一，從實訓設備等硬件分析，鎮江技師學院擁有機電工程、機械工程、電氣工程等5大實訓中心，先后獲得“國家級高技能人才培訓基地”“江蘇省航空制造材料加工實訓基地”等稱號，也得到來訪的外國專家多次肯定，校內實訓設備可以滿足國際化合作辦學的需求。但國外的職業教育非常注重校外實訓，學生實習基本是在校外的實訓工廠或企業培訓中心完成的，如德國大眾汽車的訓練中心和培訓（實習）車間專門負責學徒培訓，這是真正的學徒培養，不僅使學生在實際崗位上鍛煉工作技能，掌握生產中的實踐操作知識，同時也減輕了職業院校實訓設備的資金投入問題。因此，學院要借鑒國外學徒式培養的模式，加深校企合作，拓展更多、更優質的校外實訓基地。
第二，從師資力量、教學內容等辦學軟件看，某些專業的教學內容更新不夠，師資技能水平有待提高。國際化合作辦學最重要的一個辦學目的是讓學生獲得國外職業資格證書。就師資力量而言，教師首先要自己具備高于獲得此類職業資格證書的專業技術能力，這是國外合作方審核國內職教合作學校辦學能力水平和合作資格的前提條件。此外，教學內容、教材等要緊跟專業的發展和就業需求。目前，筆者學院汽車工程系正在籌備中，整個系部軟硬件設備、條件和專業建設都有待提高，要選擇其中的專業進行國際化合作辦學，還需加大投入、加快建設速度。
五、鎮江技師學院國際化合作辦學探索
1.尋求具有一定實力的校外實訓合作伙伴
江蘇省內國際化合作辦學的技工院校都是有較強實力的校外實訓合作伙伴，不僅能夠實現國外職業教育所倡導的“學徒式”培訓，也能解決校內實踐場所設備更新的資金投入問題，還能給予一定的專業技術和教師培訓等支持。在校外實訓合作伙伴，即實訓的企業和公司的選擇上，要按照企業或公司的不同專業領域制定一系列資質條件，對企業、公司的培訓能力要有審核。此外要編制學生實習培訓計劃，對實訓結果和質量也需有一定要求和考核。
2。加大教師國際化職教資格能力培訓
鎮江技師學院2015年邀請的德國汽車專業職教專家Dieter Wilsdorf先生就國際合作辦學師資水平給出的建議是：要想學生取得德國工商業協會（IHK）頒發的專業證書，中國的教也要有IHK的專業證書。因此學院要提升教師專業能力素質，加強教師自身能力的發展，為國際化合作辦學奠定良好的師資基礎。
第一章 總則
一、按照公司"深入開展全方位、多層次的全員培訓"、"著力打造以經營管理人才、專業技術人才、高技能人才為重點的人才隊伍"的要求，不斷加強人力資源管理力度，完善職工培訓機制，完善和規范各類培訓的組織管理，提高勞動生產率。根據分廠實際，制定本規定。
二、本規定適用于分廠各級各類培訓。
第二章 部門與職責
三、分廠設立職工教育領導小組，負責管理分廠職工教育工作。
四、綜合辦公室為分廠職工教育工作的職能部門，設兼職職教干事。主要職責是：
（一）完成公司及分廠下達的各項培訓任務，辦公室必須在干部例會上匯報分廠上月的職教工作情況；
（二）按職工教育領導小組部署，編制全廠職工培訓計劃和審核各教研責任單位的培訓計劃；
（三）根據培訓計劃檢查各單位的培訓進度，根據實際調整培訓計劃；
（四）負責檢查培訓的教學質量和教學效果，提出意見；
（五）負責兼職教師的聘用和考核；
（六）負責教育基金的管理使用。
五、第一高爐車間、第二高爐車間、原料車間、維修車間、噴煤車間和生產科、設備科為分廠職工教育工作的教研責任單位，按月落實《煉鐵廠年度職工教育工作計劃》，并在次月1日前上報當月本單位培訓臺賬（一式兩份），培訓臺賬包括學員考勤、教師講義簡案、試卷或心得體會（一至三份）、成績登記表和培訓評價表等。如遇QEOM體系等審核檢查應按要求提前報送培訓臺賬。
如需新增、變更或取消培訓項目或自主開設的（計劃外）培訓，應于每月1日前上報綜合辦，由綜合辦按照審批流程辦理手續，并經審批后實施。責任單位應根據培訓計劃具體實施培訓項目，并認真組織培訓考勤、授課、評估、考試和計劃外培訓的現場拍照等。
第三章 培訓與考核
六、培訓應講求實效，要針對實際存在的問題及時進行，授課，切忌應付。授課教師課前應認真備課，制作電子課件或實物模型。無制作課件（實踐環節培訓除外）的，講課津貼減半發放。原則上，高級技師、技師授課以實踐為主，工程師、高級工程師授課以電化教學為主，理論授課要求制作PPT、PDF或WORD等格式的電子課件，授課結束后，課件統一存入分廠職教資料庫。
七、綜合辦根據培訓計劃對各培訓項目舉辦情況進行跟蹤抽查和考核，各車間、科室未按申報要求完成計劃培訓項目及配套臺賬的，未按要求完成的，一項考核車間1000元、科室300元，考核主管、分管領導各50元，車間應在經濟責任制中加強職工培訓工作的考核。培訓、評估有弄虛作假的，發現一次扣單位工資總額1000元/次。
必須加大核心員工的培養力度，突出抓好新進廠人員和高爐工長等煉鐵工序五大專業工種關鍵崗位技術工人的培訓，鼓勵一專多能，不斷增加技師和高級技師的數量，形成一支忠誠度高、肯學習、能創新的核心員工隊伍。
等級工程師、中級以上科技管理人員、技師以上技術能手、班組長以上骨干是一個企業的骨干、基石，應積極承擔傳授技藝的兼職教師培訓授課任務。原則上，公司級專家、分廠級專家、聘任的高級職稱人員（不含"只聘不增"人員）和高級技師每年授課課時不少于3個課時（已承擔導師帶徒任務的視同完成額定課時）。未完成額定課時任務的，扣減崗位工資100元/課時；連續兩年未完成額定課時任務的，公司級專家、分廠級專家各加扣崗位工資1200元，高級職稱、高級技師低聘中師或技師一年。
綜合辦公室建立上課臺帳，作為高級工、技師、高級技師、等級工程師、各級干部的年度績效考評依據。
八、對違反學習培訓規章制度，擾亂職工培訓正常進行的以及破壞培訓設施的職工視情給予經濟處罰或行政處分。
（一）參加學習培訓的學員必須簽到，不得相互代簽，如監督不力扣責任車間兼職職教干事30元/次。
（二）學員應準時參加培訓，因工作原因無法參加培訓的，應有書面請假條，且經所在單位主管領導審批。上班時間培訓，無故缺課、遲到和早退等違反培訓紀律行為的，按照《三鋼職工違規違紀處罰管理辦法》規定處罰。業余時間參加培訓的，無故缺課扣崗位工資100元/天，遲到或早退扣崗位工資50元/次。
（三）在培訓過程中，職工應自覺遵守課堂紀律和教師的要求，禁止從事上網、聊天、聽音樂等和上課內容無關的各類活動；在沒有征得任課教師的同意下，不能隨意進出教室；手機應關機或靜音，不能在課堂內接打電話。違反以上規定的，扣崗位工資50元/項·次；情節嚴重且不聽勸告的，按擾亂課堂秩序處理，扣崗位工資200元/次。
九、各級職工崗位技能培訓都必須組織考試，以檢驗培訓效果，考場原則上安排在分廠，無故缺考的一人次扣獎150元。確因特殊原因（例如：職工因鉛療、探親的）不能參加考試的應進行補考。分廠開展的重點工種、薄弱工種崗位培訓、技術比武成績與職工的獎金、崗位工資掛鉤：成績優秀的給予一定的獎勵，不及格人員一人次扣獎50元（其中低于30分的人員一人次扣獎100元；故意交白卷者抵觸考試者，一人次扣獎200元），并安排補考，補考后仍不及格者，分廠將對其采取轉崗等處理。個別文盲職工可采取口試的方式進行。
十、車間以上單位組織考試，應提前通知綜合辦公室，辦公室必須派人負責考場紀律的檢查及考核，車間應保證有一位車間干部、一位所在崗位工段長參加監考，車間對考場紀律負責，發現違反規定及作弊情況，車間發現由車間自行處理，分廠發現扣責任車間100元/人·次。
十一、職工參加考試必須嚴格遵守考場規則：
（一）參考職工進入考室，不得攜帶任何書籍、報紙、稿紙，只準帶鋼筆、圓珠筆、鉛筆、膠擦、圓規、三角板（工長考試可帶計算器）等。參考職工不準在允許帶進考室的任何文具上及其它地方寫有公式或文字，違反者按作弊處理。
（二）參考職工必須用藍、黑色鋼筆或藍、黑圓珠筆在試卷上答題，字跡要求清楚、整齊。
（三）參考職工在考室內必須保持安靜，獨立思考，獨立完成答案。在考試中不準交頭接耳，不準偷看他人答案，不準夾帶、換卷、冒名頂替等，違反者按作弊處理。參考職工不得向監考員詢問試題的任何內容，如遇試題字跡不清，可舉手向監考員詢問。
（四）遲到三十分鐘，不準進入考室，考試三十分鐘后，才準交卷退出考室。交卷后不得在考室附近逗留或談論。考試時間一到，參考職工立即停止答卷并依次退出考室，任何人不準將試題、試卷和草稿紙帶走。
十二、各級組織職工培訓必須協調好工學矛盾，盡量不在培訓中途安排參訓職工工作。
第四章 學歷教育
十三、職工參加各類學歷教育統一由綜合辦公室管理。
（一）凡報考人力資源部組織的需占用上班時間的學歷教育，必須專業對口，經本人書面申請，本單位主要負責人同意，主管科室審查，廠長簽字批準后方可報考；
（二）職工參加業余學歷教育學習，提倡專業對口；
（三）職工參加各類學歷教育（公司另行規定的學歷教育除外），所發生的一切費用自理；
（四）經廠長批準，參加各類專業對口的學歷教育，還須到人力資源部辦理相關學歷更改手續之后，方可畢業后給予一次性獎勵（具體以職教獎勵基金管理規定為準）。
一、招聘單位
浙江省機電技師學院：浙江省機電集團有限公司下屬公益二類事業單位，預算形式為財政適當補助，機構規格相當于縣處級。辦公地點位于義烏市區。
二、招聘崗位及條件
本次公開招聘11個崗位共15人，其中教學類崗位12人，行政部門崗位3人。
(一)招聘條件
應聘人員應符合《浙江省事業單位公開招聘人員暫行辦法》和招聘單位明確參照執行的有關規定條件，以及招聘崗位具體要求(詳見《浙江省機電技師學院2016年招聘崗位表》，附件1)。
(二)招聘條件有關說明
1、學歷、學位。尚未取得學歷、學位證書(含學歷學位認證書)的應屆畢業生和留學歸國人員，可憑就讀高校核發的應屆畢業生就業推薦表或《留學回國人員證明》報名應聘，但應于2016年7月底前取得相應學歷、學位證書。
2、專業。有關專業條件優先考慮適崗需要，不強調完全對應。
3、工作經歷。按勞動(聘用)合同或招聘單位認可的其他相關證明材料認定，時間按足年足月計算到報名截止時。
三、招聘程序與辦法
(一)報名和資格初審
1、報名。報名時間為公告之日起至2016年3月15日(以寄發地郵戳時間為準)。應聘者應將個人應聘材料通過郵寄的辦法送至學院辦公室(地址：浙江義烏市城北路60號，郵政編碼：322000)。材料包括：完整填寫的報名表(見附件2);學歷、學位證書復印件;職稱、職業資格、相關專業技能等級等證書的復印件;近年內代表性論文著作以及科技成果獲獎情況證明等材料復印件。
2、資格審查。學院對報名人員進行資格初審后，將在浙江省機電技師學院網站上公布資格審查結果，供報名人員查詢。
各崗位最低開考比例為1:3。合格報名人數不足該比例的，相應核減招聘人數直至取消有關崗位招聘計劃。
3、應聘資格的取得。符合組織考試條件的崗位，學院確定考試有關安排，向通過資格初審者發放準考證，同時在校園網站通知后，報名人員取得應聘資格。
(二)考試
考試采用筆試、面試相結合的方式。筆試、面試滿分均為100分，并各按50%計入總成績。
1、筆試。筆試初定于3月下旬在浙江省機電技師學院內舉行。具體安排以準考證上的安排和校園網上通知為準。
科目：《綜合應用能力》和《職業能力傾向測驗》。
筆試后，根據筆試成績從高到低，按1：3的比例確定各崗位入圍面試人員名單。該名單將通過電話通知本人，同時在學院網站進行公布。
2、資格復審。面試前，應聘人員應攜帶報名材料等原件及復印件1份，按指定時間、地點參加資格復審。最高學歷為本科的，還應攜帶證明其具備有關工作經驗要求的材料，一般為勞動(聘用)合同、社保繳納記錄證明等(其他材料可供招聘單位參考)。
3、面試。
面試方式：試講及相關專業的技能測試。試講時間約為10-15分鐘。管理崗位為結構化面試。
面試最低合格分數為60分，低于該成績者，不能入圍下一環節。
(三)體檢、考核
考試完畢，根據確定的辦法計算總成績，各崗位從高分到低分(總成績相同的，筆試成績高者優先)按計劃招聘人數等額確定體檢、考核對象。
體檢工作參考《浙江省教師資格認定體檢標準及操作規程》辦法進行。
考核工作參考公務員考錄工作的辦法進行。
(四)公示、聘用
經體檢、考核均合格的人員，學院確定為擬聘人員，并在網上公示7個工作日。公示期滿，對擬聘人員沒有異議或反映有問題經查實不影響聘用的，學院按規定辦理進人和聘用手續。
聘用人員納入事業編制管理，與學院簽訂事業單位聘用合同，并按規定約定試用期。試用期滿后，考核合格者，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。
(五)其他
應聘者放棄或被取消入圍、聘用資格，或體檢、考核中出現不合格者，招聘單位研究決定是否安排人員遞補。需要遞補的，有關崗位均根據考試成績從高分到低分依次進行。
四、紀律與監督
(一)本次公開招聘有關信息指定在下列網站公布，供應聘者查詢和社會監督：
1、浙江省機電技師學院網站(zjjdjx.net，公告欄);
2、浙江省機電集團有限公司網站(zjmegroup.cn);
3、浙江省人力資源社會保障網(zjhrss.gov.cn，專題專欄/事業單位公開招聘)。
招聘過程相關信息一般僅在招聘單位網站公布，請應聘者自行留意。
(二)對招聘工作及相關信息有異議的，請在信息公布之日起5日內向下述監管部門反映，以便及時研究處理：
1、省機電集團有限公司(人力資源部)：0571-87811402;
2、省人力社保廳(事業單位人事管理處)：0571-87056703。
(三)對考試違紀違規行為的認定和處理，按照《浙江省人事考試應試人員違紀違規行為處理規定》執行。
五、咨詢
有關本次招聘工作具體問題，請向招聘單位直接咨詢。
咨詢電話：0579-85411867、85411636。
點擊下載>>>
浙江省事業單位公開招聘報名表
2016年浙江省機電技師學院招聘崗位表
浙江省機電技師學院
申報條件
初級(具備以下條件之一者)
(1)經本職業初級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書。
(2)在本職業連續見習工作2年以上。
(3)本職業學徒期內。
中級(具備以下條件之一者)
(1)取得本職業初級職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書。
(2)取得本職業初級職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上。
(3)連續從事本職業工作6年以上。
(4)取得經勞動和社會保障行政部門審核認定的，以中極技能為培養目標的中等以上職業技術學校美容職業畢業生。
高級(具備以下條件之一者)
(1)取得本職業中級職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上，經本職業高級正規培訓達規定標準學時數，取得畢(結)業證書者。
(2)取得本職業中級職業資格證書，連續從事本職業工作7年以上。
(3)具有本職業中級職業資格證書的大專以上本專業或相關專業畢業生，連續從事本職業工作2年以上。
(4)具有高級技工學校或經勞動和社會保障行政部門審核認定的，以高級技能為培養目標的高等職業學校本職業畢業生。
技師
(1)取得本職業高級職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上，經本職業技師正規培訓達規定標準學時數，取得畢(結)業證書者。
(2)取得本職業高級職業資格證書后，連續從事本職業工作8年以上。
(3)高級技工學校本專業畢業，并取得職業高級職業資格證書后，連續從事本專業2年以上。
高級技師
(1)取得本職業技師職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業高級技師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢(結)業證書。
(2)取得技師職業資格證書后，連續從事本職業工作6年以上。
文/本刊記者?楊生文
2014年1月24日，中華人民共和國人力資源和社會保障部決定在廣州市職業技術教研室建立全國首個“技工教育課程研究中心”。這個旨在發揮技工教育科研資源優勢和示范輻射作用，積極做好技工教育課程研究和開發實踐的新機構肩負了理論研究、技術支持和咨詢服務三大職能。
這個機構運行一年后的情況怎么樣呢？本刊記者為此專門拜訪了該中心，全面了解了中心的運行情況。
研究課程規律，服務技工教育
行動之一：整合資源，搭建溝通、合作和研究平臺
掛牌以來，在人力資源和社會保障部職建司、廣東省及廣州市人社部門的大力支持下，課程研究中心不斷整合資源，積極做好平臺搭建工作，充分利用、發揮廣州市屬各技工院校的研究力量。一是明確定位，明確中心要立足廣州，輻射華南，放眼全國，以項目或課題為載體，著力進行現代技工教育課程的理論與實踐研究，提供政策建議和咨詢服務。二是完善組織架構，擴充研究人員。目前共有研究人員11名（其中高級職稱6人，中級職稱4人），并先后接受4名學校教師，5名博士、碩士研究生鍛煉學習。三是課程研究中心大量聘請北京、上海、天津等地的專家學者和廣州市政府部門及行業企業的專家，使其成為課程研究中心專家研究隊伍的重要來源。同時立足廣州技工教育系統，選拔專業帶頭人培養對象27人，選聘了72位兼職教研員，作為研究團隊的延伸補充。
行動之二：為“國標”“課規”開發提供技術支持
受人社部職建司委托，課程研究中心為編制汽車維修、計算機網絡應用兩個專業的“國家技能人才培養標準”和“一體化課程規范”提供技術支持和質量監控，保障了兩個文件的順利研發。一是培訓編制組專家，解讀《國家技能人才培養標準編制指南（試行）》和《一體化課程規范開發技術規程》，并主持實踐專家訪談會。二是課程研究中心的骨干力量全程參與人社部和廣州市工貿技師學院圍繞標準研制組織的各類全國教師研討會、企業專家研討會，并提供技術指導。三是對兩個專業的國標和課規進行質量監控，主持廣州的評審會，聘請企業和高職院校專家，聚集廣州技工院校專業帶頭人40余名，分別從總體培養目標、層次培養目標與行業企業對人才的要求和職業資格標準的匹配度、課程體系及內容與培養目標的匹配度、學習內容與課程目標的匹配度等方面進行了深入細致的評審，并從與編制指南的符合性、內容的專業性、文本的規范性等多方面進行指導和修訂。
行動之三：關注市場需求和內涵發展，突破技工教育發展瓶頸
2014年，課程研究中心圍繞廣州技工教育發展遇到的瓶頸，牽頭承研的重大課題有：
一是開展廣州及周邊地區技能人才需求調研（2014-2016），累計調研602家企業，開展5場企業技能人才需求座談會，并形成調研報告。
二是開展產業系建設研究。組織專家到廣州市屬7所技師學院進行中期檢查及調研，召開廣州市技工院校新一輪專業布局調整及產業系建設研討會，初步厘清了廣州市技工院校新一輪專業布局調整的原則和基本思路；開展對比研究，形成了《技能人才培養新路徑——廣州技工院校現代產業系建設實證研究》報告。隨后，聘請廣州市發改委領導、國內職教專家進行專業布局調整的專題培訓。通過半年多來課程研究中心主導的產業系建設研究，廣州市屬技師學院對產業系建設的內涵和目標更加明晰，對產業系建設的意義有了充分的認識，多所院校已經開始重新思考產業系下一步的建設思路，采取行動加大推進力度。
三是完成師資隊伍建設研究。在2013年調查研究的基礎上，本年度繼續開展了廣州技工院校師資隊伍建設發展策略研究，分析了目前廣州技工院校師資隊伍建設的問題，提出了9項發展策略，成功結題。
四是完成技工教育文化建設研究。開展了廣州技工教育文化體系建設課題研究，歸納總結了廣州技工教育開放多元、獨具個性的文化體系特征，提出了加強建設的建議，成功結題。
行動之四：開展深度校企合作，探索學制技師培養新模式
為探索技師培養的有效模式，提高技師學院人才培養的質量和效益，課程研究中心在前期課題研究的基礎上，進一步開展“‘校企雙制’技師培養研究”。
一是調研廣州市屬七所技師學院的預備技師/技師培養情況，探索學制技師的培養模式、課程開發、教學實施以及管理評價等技術路徑，通過組織學習等措施提高培養技師的專業師資隊伍水平。
二是通過調研撰寫“關于京、浙、蘇等三地技師學院培養技師的情況報告”，對廣州市屬技師學院培養學制技師的政策依據、專業選擇的考量、評價鑒定等方面進行了可行性分析。
三是為廣州市技師學院“校企雙制”技師培養提供技術指導，與廣州市機床廠合作開展學制技師培養實踐，2014年成功培養出數控機床裝調與維修專業、企業認可度高的6名學制技師。
行動之五：開展技工教育質量監控體系研究
課程研究中心引進職業能力測評理論和授權評價工具，推動技能人才培養質量監控與評價研究，提升技工教育人才培養質量與效益。
一是應用COMET職業能力模型，在開展2011、2012年學生職業能力測評的基礎上，在全國首次開展教師職業能力測評研究，運用科學的理論模型、數據分析方法和工具，并以廣州市屬七所技師學院102位教師參加的機械制造和汽修類專業教師職業能力測評情況為基礎，形成了廣州地區技工院校教師職業能力測評報告和102位教師的個體報告。
二是開展技工教育人才培養質量監控體系建設研究。按照國際現代教育質量管理的“授權評價”理念，引入相關技術，開展技工院校的校企雙制、專業建設、課程建設和課堂教學等質量監控，在校企合作、數控技術和汽車維修專業、學習任務、課堂教學等授權式評價、科研伴隨典型試驗的基礎上，總結評價的流程、方法和工具等，為技工院校專業建設中重點項目的持續、批判性和建設性的改進提供技術解決方案。
行動之六：推動技工教育研究成果轉化和學術交流
課程研究中心在2014年應用國際先進理論和研究方法，及時轉化研究實踐，取得了豐碩的教研成果，并開展了大量學術交流。
一是出版《職業能力測評實證研究——汽車維修專業廣州報告》（清華大學出版社）、《工學結合一體化課程教學設計薈萃》（北京師范大學出版社）、《廣州現代技工教育教學研究成果選輯2014》（羊城晚報出版社），廣州市人力資源和社會保障局何士林副局長主持的《廣州市技工院校校企合作現狀調查》報告入選《2014年廣州市藍皮書（社會卷）》，課程研究中心辜東蓮主任主要參與的《基于能力培養的中職汽車運用與維修專業工學結合課程研究與實踐》成果，被教育部評為2014年國家級教學成果一等獎，對推進一體化課程教學改革做出了積極貢獻。
二是積極參與人社部組織的針對國家級師資培訓基地培訓者的培訓授課、廣東省人社廳組織的師資培訓和內蒙古等扶貧項目的培訓授課。應用課程研究中心的技術和經驗，為廣東省人社廳“校企雙制辦學評價實施方案”和內涵發展指導意見的文件研制提供了技術支持。
三是積極開展各類學術交流活動。2014年1月，在教育部哲學社會科學重大攻關項目“中國現代職業教育質量保障體系研究”開題會上，辜東蓮主任作為課題代表作了“職業院校質量保障體系建設研究——以廣州為例”專題報告；同年4月，在中國職業技術教育學會教學工作委員會組織的“現代職業教育質量保障體系建設的探索與實踐”研討會上，作了“工學結合課程學生職業能力測評的實證研究”專題報告；12月，在廣東省高等職業技術教育研究會上作了“廣州技工教育質量保障體系建設研究”專題報告。
立足新起點，實現新跨越
任務之一：組建技工教育課程研究專家庫
2015年，計劃按照《關于推進技工院校改革創新的若干意見》（人社部發〔2014〕96號）中關于“組建技工教育專家咨詢委員會和課程專家隊伍，推動技工教育課程研究中心建設”和《關于大力促進我省技工教育內涵發展的指導意見》中“組建技工教育專家咨詢委員會和課程專家隊伍，推動技工教育課程研究中心建設，開展專業建設、課程開發、課程實施和技能人才評價等研究”的精神，以“人力資源和社會保障部技工教育課程研究中心”的名義，在全國技工教育系統聘請一批技工教育研究專家，組建“技工教育專家咨詢委員會”，聘請一批課程業務精湛的骨干，組建課程專家庫。在合適的時機，聯合立項課題，推動全國技工教育重大共性疑難問題的破解。
任務之二：助力技能人才培養標準、課程規范等研制
2014年，課程研究中心參與完成了汽車維修、計算機網絡應用兩個專業“國家技能人才培養標準”和“一體化課程規范”的研制。2015年，按照人社部職建司的統一部署，課程研究中心將協助這兩個專業的評審工作，同時系統梳理總結標準與規范的開發流程和方法技術，為更多專業的標準和規范建設提供技術支持。同時，積極推進標準和規范在技工院校主體專業上的推廣應用，指導技工院校教師基于校本的應用實踐，規范專業課程的教學行為，全面提高技能人才的培養質量。
任務之三：規范從專業設置到生產實習的教學管理工作，實現全程育人
2015年，課程研究中心將以廣州技工院校為對象，以項目為載體，多方位、多渠道地監管規范教學管理工作，把握好“入口、過程、出口”三關。
一是在做好新專業申報、評審、備案等常規工作的同時，借助市場調查、人才測評、授權評價等方法，積極探索研究建立技工院校專業評估、動態調整、退出機制；
二是以服務企業和學生為中心，繼續推廣一體化課程教學的同時，進一步推進職業指導課程與教學改革研究，舉辦市級職業生涯規劃大賽或創業規劃大賽，探索職業指導的新問題并實施職業指導的新形式，全面提高教育教學質量；
三是進一步完善技工院校生產實習管理，推動生產實習工作的科學化、規范化和制度化，探索并建立生產實習的質量評估指標體系，切實提高生產實習管理水平和質量。
任務之四：探索技工院校畢業考試改革和畢業標準建設
2015年，中心計劃重點探索高級工畢業考試改革，以高級工階段的典型工作任務為載體，以國家高級工職業資格標準為命題依據，嘗試紙筆與實操測試相結合的學生職業能力測評理論研究及試題開發和測評實踐，促使測評合格學生的職業能力與同等層次職業資格的技術水平相當。擬在電氣自動化設備安裝與維修、汽車維修和數控技術等三個專業進行典型試驗。預計2015年1月，建立測評模型，完成對開發組人員的培訓并確定命題思路，組織專家對命題思路評審；3月完成測評樣題的開發、評審與預測試；5月完成3個專業各兩套正式測評試題的開發與評審；6月組織正式施測；下半年，集中力量進行測評數據處理與分析，提煉研究技術，撰寫研究報告，在此基礎上完善高級工畢業考試改革，探索建立其畢業標準。同時，在2013年人社部“技工院校一體化課程教學改革評價研究”課題結項的基礎上，進一步完善中級工畢業考試改革，探索其畢業標準。在“‘校企雙制’技師培養研究”課題成果的基礎上，進一步完善技師畢業考試改革，探索其畢業標準。通過系列研究與實踐，以形成技工院校中級工、高級工、技師的畢業標準和畢業考試方案，系統規范技能人才培養質量。
任務之五：推進技工院校教師專業化研究和實踐
2014年，課程研究中心根據人社部職建司領導指示，開始推進技工院校教師專業化發展的研究與實踐：開展國內外教師專業化文獻研究，梳理教師專業化的概念界定、國際教師專業化的最新趨勢；開展教師職業生涯發展的典型個案研究，召開實踐專家訪談會，提煉技工院校教師職業的典型工作任務，歸納了教師職業發展的五個階段。2015年，計劃從專業精神、專業知識、專業能力和專業自主等維度開展教師專業化發展現狀和保障調查，研制教學能手、課程負責人和專業帶頭人的資格條件，制訂微教學、教學設計、課程設計和專業建設的評價標準。開展科研伴隨式的典型實踐活動，加強專業帶頭人的選拔、培訓和管理工作，尤其是加強教師課堂教學評價、課程評價、專業評價的能力提升，通過培訓、競賽、項目等形式促進教師職業能力的提升。
任務之六：組織并開展技工教育學術交流和宣傳活動
據2005年黨委工作會議要求，為更好地服務于集團公司新一輪創業發展，加快企業技能人才隊伍培養步伐，全面提升職工隊伍整體素質，結合企業實際，特制定《某礦集團2005～2007年職工技能振興計劃》。
一、指導思想
堅持“科教興企”、“人才強企”戰略，制定并實施職工技能人才培養工程；按照分類指導、針對性培訓的原則，多渠道、多層次、多形式，加快培養企業急需的技術技能型、復合技能型及知識技能型人才步伐；進一步完善技能人才“培養、考核、使用、待遇”一體化機制，努力營造技能人才快速、健康成長的學習和
工作環境，為集團公司創業發展奠定堅實的技能人才基礎。
二、培養目標
通過三年的努力，即從2005年到2007年底，實現中級工占生產工人隊伍的60%、高級工占中級工隊伍的15%、技師和高級技師占高級工隊伍的50%的培養目標，緩解技能人才特別是高技能人才短缺的矛盾。按2005年至2007年集團公司在冊生產工人平均人數2.4萬人計算，到2007年中級工人數將達到14000人、高級工人數達到2100人、技師和高級技師1000人。每年須完成中級工5000人、高級工800人、技師及高級技師300人左右的培訓、鑒定或考評任務。
三、具體措施
㈠采取自培、委培、自考和技能大賽等多種形式加快技能人才培養
1.充分發揮集團公司和礦（廠、處）兩級培訓基地的作用。有計劃、有步驟地組織職工參加脫產或半脫產培訓班，不斷提高職工的崗位專業理論和操作技能水平。礦（廠、處）重點開展中級工和部分工種高級工的培訓；集團公司重點開展高級工、技師、高級技師的培訓，同時承擔職工技術等級職業資格考核、鑒定及考評工作。
2.實施“職工技能等級達標培訓工程”。普及中級工等級培訓，凡現在崗的綜采支架工、礦井維修電工、地面電工、值班電工、液壓支架（支柱）修理工、礦井維修鉗工、井下電鉗工（綜采維修電、鉗工）、礦井通風工、瓦斯檢查員、防爆電氣設備檢查員、主提升機司機、采煤機司機、掘進機司機、救護隊員、采掘班組長、電（氣）焊工、車工、鉗工、鍋爐操作工、起重機械作業、企業內車輛駕駛作業、營業員、餐飲服務員、客房服務員、通訊機務員、通訊設備檢修工及其它特種作業人員，應在2007年底達到中級職業技能水平，取得國家《中級職業資格證書》。
3.實施“職工學歷達標培養工程”。通過舉辦“雙證”（文化學歷證、等級工證）培訓班、業余文化學習班等形式，集團公司45周歲以下，從事煤礦通用工種、特種作業人員以及班組長，到2007年底，一般應達到高中文化學歷；晉升技師的高級工在晉升前必須達到高中（或中專）或以上學歷。
4.推行“自學考試”模式。職工根據國家制定的工種崗位技術等級職業資格標準和規定的教材，通過自學、自主鉆研或拜師學技等途徑獲得的知識、技能，集團公司將采取國家自學考試模式，于每年7月份的第一周和11月份最后一周，組織崗位技能應會和專業理論應知考試、考核。對成績和鑒定合格者，報上級有關部門批準，可直接發給相應的國家技術等級《職業資格證書》。
5.推廣“以師帶徒”等傳統培養方法。倡導已取得高級工、技師、高級技師資格的高技能人才，通過“傳、幫、帶”等方法，積極主動向周圍職工傳授專業理論知識和操作技能，努力營造工作學習化、學習工作化的氛圍。各單位應將高級工、技師和高級技師帶徒工作列為評聘條件之一，并納入薪酬分配考核內容。
6.借用社會教育培訓資源優先培養緊缺人才。煤礦緊缺專業技能人才的培養，可借助有關高等院校、高級職業技術學校力量，采取“校企聯合辦學”、“委托培養”等形式，立足實戰、實用、實效，縮短培養周期，加快緊缺專業高級工、技師、高級技師等方面技術技能人才的培養。
7.通過技能競賽培養、選拔高技能人才。技能競賽是提高和檢驗職工技能水平的有效手段和方法。集團公司和礦（廠、處）兩級職工技能競賽要與職工技能等級鑒定工作相結合，對基礎理論扎實、操作技能拔尖，在技能競賽中成績優秀的職工，除了給予表彰獎勵外，經報上級有關部門批準，可直接授予中級工或高級工職業資格，特別優秀的可破格晉升技師或高級技師資格。
㈡完善考評管理機制，不斷提高技能人才培養質量
1.建立“職工技能等級CBA遞進培訓模式”。“職工技能等級CBA遞進培訓模式”就是職工技能逐級培訓和遞進考評機制，即C代表中級工，B代表高級工，A代表技師、高級技師。各單位要運用CBA遞進培訓模式，結合職工職業生涯設計和素質教育，制定職工技能人才培訓、考評遞進目標規劃，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，使他們普遍每兩年上一個臺階，優秀的一年上一個臺階。各單位要將每年評選出的“勞動模范”、“六好職工”以及熱愛煤炭事業、有培養前途的青年職工，優先納入技能人才培訓和遞進考評目標規劃。
2.改進技師資格考評制度。在不斷完善技師考評機制的同時，積極爭取上級支持，促進集團公司技師考評工作規范化、制度化建設。堅持每年開展一次技師考評、鑒定工作，打破工齡、年限、資歷等限制，使具備技師、高級技師素質和能力的職工及時晉升技術職業等級，取得國家《技師職業資格證書》。對評聘在崗的技
師、高級技師，堅持“一年一考核”和優升劣汰制度，不搞技術等級終身制。
3.完善“技術能手”和“首席職工”評選機制。集團公司和礦（廠、處）每兩年開展一屆“十佳技術能”、“百名優秀技術能手”評選活動，對被評為集團公司、礦（廠、處）級“十佳技術能手”的職工，報上級批準，分別授予技師和高級工技術等級職業資格；對各單位產生的“首席職工”、“首席技術工人”、“專
業工種（崗位）帶頭人”和“內聘技師”，符合條件的，可通過相關程序，納入高級工鑒定和技師、高級技師申報評聘范圍，并優先授予較高一級技術等級職業資格證書。
㈢不斷完善技能人才“培養、考核、使用、待遇”一體化激勵機制
1.鼓勵各單位建立技能人才業績與政治待遇、薪酬分配和職業生涯發展“三掛鉤”的激勵機制，既要營造用事業、感情、待遇留人的社會環境，也要完善制度留人的約束機制，參加高技能人才培養的要簽訂培養服務協議。小陳老師工作室原創
2.落實中級工、高級工、技師、高級技師的崗位津貼待遇，
高級工、技師、高級技師崗位津貼分別不低于50元、100元、200元。還可通過技術創新獎勵、崗位津貼、協議工資等多種形式，提高技能人才的待遇；貢獻特別突出的，實行重獎。
3.保護技能崗位職工的學習積極性，經費投入要向技能人才培養傾斜，妥善處理工學矛盾，及時幫助技能人才解決在實習和學習中遇到的困難。
4.足額提取使用職教經費。職工教育經費按職工工資總額的2.5%提取，且用于工人安全和崗位技能培訓費用的比例要占60%以上。各單位要按照職工操作技能特點，配備必要的現場生產設備、多媒體教室，添置投影機、攝像機等教學設備，提高教學實驗、模擬操作設備和實驗室的裝備水平，推廣現場教學和實際操作模塊化教學的現代化教學手段和方法。
四、加強組織領導和考核工作
㈠加強領導
集團公司成立“2005年～2007年職工技能振興計劃”領導小組。某某同志任組長，某某同志任副組長；成員由組織人事部、工會、人才培訓中心、生產技術部、安全監察部、勞動工資部、財務部、經營管理部等部門負責人組成。辦公室設在人才培訓中心，某某同志兼任辦公室主任。基層各單位也要成立相應的領導小組。
㈡明確責任
組織人事部、勞動工資部負責專業技能人才需求預測和培養規劃的制定；生產技術部、安全監察部、工會負責職工技能專業技術知識、安全知識培訓及文化學習的指導和檢查；人才培訓中心負責日常事務工作和協調、處理年度培訓計劃的匯總擬訂和組織實施，并負責目標管理責任制的年度考評工作。
㈢強化考核
關鍵詞：旅游管理 教學 模式
技師學院是在國家重視職業教育，特別是在高技能人才日趨短缺的情況下舉辦的，是以培養技師、準技師和高級技工為主要目標的高技能人才培養基地。技師學院對旅游管理專業人才的培養則處于初創階段，同時旅游行業瞬息萬變，筆者發現，現行的傳統旅游管理專業教學已滿足不了現代化教育的需求。
我國旅游管理專業教學更強調基礎知識和基本技能。由此帶來的旅游管理專業教學模式更具有明顯的封閉特征。“課堂聽講—作業（練習）—考試”成為旅游管理教學的普遍模式，當人們稱贊我們的學生刻苦扎實的同時，似乎無法扭轉學生創新發展受壓抑、受限制的困境。
重新審視我們過去已經習慣了的旅游管理教學模式，我們在思考，相對于技師學院的學生有沒有一種新模式，它既能繼承我國旅游管理教學注重基礎的優點，又能立足于學生的發展，為我們的學生創造一個發揮創新潛能的“培養基“，讓我們的學生在旅游管理學習中能那樣灑脫和自由奔放。
一、 旅游管理教學模式初探
技師學院的學生大多數都是高中畢業，想來學校學一技之長的學生，本身素質和基礎要高于初中畢業生，在對他們進行旅游管理教學中我們提倡“獨立自主”進課堂。
（一）教師引導，學生自主。教師引導學生進入教學環節，學生根據教師的要求，自主提問題，學生討論，教師總結。這是一種開放的旅游管理課堂教學模式。課堂上學生根據教師的引導，對要學習的內容自己提出問題，自己討論解決，教師只是組織者和引導者。教師也可以參與討論，課堂上可以質疑和反駁，使辯論走進課堂，教師對本節課進行的討論進行總結，指出討論中的優缺點。
（二）各取所需，鞏固練習。教師根據學生掌握程度的不同，留出不同的課外練習。學生根據自己的實際水平和需要，做出自我評估，選擇適合自己的練習。如：淺的可以是背導游詞，深的可以自己帶領學生現場導游。每人找好自己的定位，這樣就沒有學生把練習當成包袱，完成練習完全是一個自我鞏固、自我檢測和自學的過程。
（三）創新考試評價。傳統教學的考試評價，都是通過一張試卷來考查學生知識掌握的優劣。我們可以將理論和實際相結合，技師學院培養出來的學生，是要直接就業，只講理論等于紙上談兵。創新考試方式，把學生放到現實環境中，由每個學生輪替當導游，其他學生做游客，導游結束后教師現場點評，給出考核評價結果，使學生認識到自己的優缺點，會促使學生下次會刻苦鉆研。
自主學習模式需要具備必要的條件才能順利實施。如：學習的知識和能力準備，學生的討論需要優秀的課題來激勵；如討論主題的確定，討論過程的控制，討論要點的實施，這些都需要我們教師引導作用的發揮，這就對我們教師的備課提出了更高要求，不僅要備好課，還要備好學生。
二、 旅游管理教學模式的實施
（一）課題為“炸藥”
課題的設置不僅在教學的引入階段要格外注意，而且應當隨著教學過程的展開要成為一個連續的過程，并且在教學中形成，不斷激發學生學習的興趣，給學生提供一個明確的學習目的和思維空間，學生的主動學習才能成為可能。
（二）教師為“引線”
在教學中我們老師不僅要使學生“學會”旅游管理，關鍵是教學生在今后的工作中能夠勝任工作，如：我院校訓“物競天擇，后來居上”，使學生在走入工作崗位后，能獨立解決實際工作中遇到的困難。我們旅游管理專業教師在講課過程中就要結合實際，對學生進行因勢利導，適時的進行學法指導，使學生在自主學習中，逐漸領會和掌握學習方法，學生的自主學習也離不開教師的主導作用，這種作用主要在課題設置和學法指導兩個方面。
（三）情感為“火源”
關鍵詞：成人高校：技工院校：合并雙嬴互補
一：成人高校辦學資源局限性分析
（1）湖南省是辦學資源發達省份之一，現有100多所普通高校（含成人職工高校），加上社會力量成教招生有160多家各類機構，都承辦成教招生，遍及三湘四水。從成教辦學優勢和規模以中南大學、湖大、湖南師大、長沙理工、湘大、湖南科大、南華大學以及全省其他二本院校占據主導地位。從辦學層次和類型具有高升本、專升本、高升專，有成考、網絡、自考，覆蓋到整個成人教育，優勢凸現，是高職院校和成人高校無法替代和比較的。全省高職院校和成人高校只能在夾縫中求生存和發展，辦學層次單一。基本是高升專的成人教育。辦學規模不大，招生優勢也難以形成。但機制相對靈活。
（2）湖南省現有成人高校共9所。其中政府辦學3所（長沙教育學院、湘潭教育學院和株洲市職大），行業辦學6所（衡陽工業職大、漣鋼職大、中鋼重機職大、長沙工業職大、南方動力機械職大、紡織職大）。目前受學校知名度、辦學場所、經費來源、品牌效應、師資等諸因素影響，競爭力和整體實力不強。辦學規模不大。這就為成人高校并入技工院校客觀上奠定了基礎。
二：成人高校并入技工院校后情況分析
湖南紡織職工大學并入湘潭技師學院，實現了真正意義的高技能人才和學歷合而為一。近幾年并得到健康發展，主要表現在以下好處：
一是成人高校緊緊圍繞為湘潭技師學院學生服務這條主線，湘潭技師學院學生由原報考湖南工程學院、湖南社會專修學院、中南林科大轉向報考湖南紡織職工大學，近年連續四年報考成考人數位居湘潭市第一。近年共有2843人被湖南紡織職工大學錄取。這樣大大降低學院的辦學成本，解決了高技學生的成教大專學歷問題。也為紡織職大生源提供了保證。相輔相成，雙贏互補。
二是繼續抓好成人高校的函授教育，在保證校本部學生錄取的前提下，依據湖南省教育行政部門規范辦學的要求，一方面終止淘汰學生流失率高，退學學生多，辦學誠信差，教學不規范的中職學校合作。轉向重點發展具有紡織特色，講究誠信，教學質量有保證、管理到位以服裝設計、藝術設計為主體的函授教育。目前設“一站三點“，在籍學生共300多人，均通過當地教育行政部門的認可和肯定，充分凸現“紡織元素”，為湖南的經濟和社會發展培養行業人才作出了貢獻。
三是大力發展業余教育，搶抓發展機遇。（1）不斷提高經營意識，確保成人教育活動開展的針對性和靈活性。（a）教學組織形式的靈活性，主要考慮因地因時因事制宜，確保教學活動有效進行。（b）考核方式的靈活性，如閉卷、開卷、口試、操作、論文、作品、調研、設計、報告等，對成人學生堅持實際、實用、實戰、實效的原則，根據不同學科的不同要求，對學生進行不同形式的考試，選擇有深度、實用性強的考題、個案分析、讀書心得、論文、設計、演講等均可以列為學生的考試形式，強化成人學生的綜合素質。（c）在培養目標上立足于特長、特點、特色和成熟、成功、成才。構建新的辦學模式，業余教育的特色凸現。工作學習兩不誤。（2）積極開辟生源，做好招生工作。我校的成人業余教育起步穩健，形勢喜人，全校教職工積極支持成人函授教育，廣泛參與招生工作。成人教育在做好宣傳、報名等工作的同時，還舉辦了考前輔導班，依據成人高考考綱進行了語文、英語、數學三門課程的輔導。同時面對全國成人高考報名人數逐年下降，成教同行競爭日益激烈的形勢，我們采取了以下四個方面措施：第一、大量走訪企業，調查研究生產中急需的實用型專業人才，合理設置專業。第二、加大宣傳力度，招生報名期間，廣泛設點登記。第三、挖掘內部生源，積極動員應屆大專生報考專升本、中技學生報考成人大專。第四、積極主動與省考試院和市考試院聯系，及時掌握全省生源的報考信息，取得考試院領導的大力支持和幫助，盡量多錄取學生。全面提高錄取率。（3）以誠信贏取學生。針對成人學員的特點，我們的工作是沒有時間的，有時接到一個電話“老師我5點下班，想來領書、繳費“，我們就會毫不猶豫的留下來等，我們經常都是天黑了才到家，中午、星期六、星期日都安排人值班，由于我們全心全意地為學生服務，所以深得學生信賴。
數控車、數控銑項目集訓工作總結會
2013年7月30日，第42屆世界技能大賽數控車、數控銑項目集訓工作總結會在北京市工業技師學院隆重召開。人力資源和社會保障部職業能力建設司劉丹副司長等相關領導參加此次會議，與會的還有第42屆數控車、數控銑的參賽師生及集訓基地相關工作人員。
北京市工業技師學院作為本次大賽的數控車、數控銑項目集訓基地，院長童華強在會上總結了此次大賽前的集訓工作的基本情況、集訓工作所取得的經驗、體會以及下一步的工作設想。他表示，經過一個周期的集訓，基地積累了豐富的選拔與訓練經驗，在今后的工作中，將會充分利用集訓基地的資源優勢，做好教練員培訓工作，以新基地為依托，著眼第43屆世界技能大賽數控項目的集訓工作，在今后的集訓工作中發揮更大的作用。
與臺灣戲曲學院簽署姊妹校協議
日前，天津藝術職業學院與臺灣戲曲學院正式簽署了兩校締結姊妹校的協議書。儀式上，兩校對今明兩年互派師生學習訪問、教學實踐演出、傳統藝術教育與藝術實踐的理論研討等具體事項進行了商議，并對津臺兩校的京劇教學問題與對策、建立海峽兩岸藝術職業學校聯盟、民俗教學與曲藝教學、雜技教學、高職藝術教育規律、傳統藝術教育與藝術實踐等專題進行了研討座談。
簽約儀式后，臺灣戲曲學院來賓觀看了學院的教學展演，并先后到戲曲系、曲藝系教室，觀摩兩個專業的課堂教學，參觀學院的人物形象設計、文物鑒定與修復、導游、主持與播音等專業的校內實訓基地。
四川航天職業教育聯盟成立
近日，由四川航天職業技術學院牽頭發起的四川航天職業教育聯盟在成都成立。參加大會的還有有關政府教育主管部門、40余家航天及國防科技企事業單位、校企合作單位、30余所大中專院校的代表和省內多家知名媒體。
四川航天職業教育聯盟是在四川省教育廳、四川省國防科技工業辦公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指導下成立的。該聯盟旨在建立職業院校與企業、行業、產業互惠共贏的體制機制，搭建校企深度合作交流的平臺。一方面，深化校企合作和資源共享，在產學研結合、課程開發、學生實習就業、教師實踐和校企員工兼職等方面開展深度合作，促進人才互通、互補，開展“訂單式”人才培養、“菜單式”人才培訓等，增強專業服務行業發展和產業發展的能力；另一方面，積極探索不同層次教育間的有效銜接，溝通應用型人才供求信息和教育改革信息，創新應用型人才合作培養機制，為國防軍工和地方經濟發展培育高素質技能人才。
四川航天職業教育聯盟吸引了多所本科院校、高職院校、中職學校和行業企業積極參與。它的成立標志著四川省職業教育在加強政府主導、強化行業指導、深化校企合作、推進多層次教育銜接等方面實現了新的突破。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試獲佳績
日前，廣州市交通技師學院與中國國際人才交流基金會首次聯合舉辦的GLM國際物流師資格認證考試順利進行，學院物流與工商管理系的16名學生報名參加了本次GLMI考試。在近日公布的美國運輸與物流協會認證結果中，共有10名學員順利通過GLM考試認證。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試便取得了良好成績，這為日后學院與中國國際人才交流基金會提供了更多的合作機會，也為學院師生提供了更為廣闊的舞臺。
在河南省技工院校汽車技能大賽上奪金
領導重視，政策配套，措施得力
湖南電力行業職業技能鑒定工作起步較早。近年來，國網湖南公司堅持“人力資源是第一資源、人才培訓是第一工程”的理念，大力實施“人才強企”的戰略，加快技術技能型、復合技能型、知識技能型人才的培訓，大力開展技能鑒定工作，取得了明顯成效。
堅強的組織領導是技能鑒定工作的保障。歷年來，國網湖南公司領導高度重視技能鑒定工作，多次聽取情況匯報，專題研究技能鑒定工作，制定相關政策，并經常親臨考核考試現場督察指導。掛靠公司人力資源部的技能鑒定中心加強對技能鑒定工作的領導，經常下基層調研各單位技能鑒定開展情況，并針對存在的薄弱環節，提出改進意見；明確企業負責人年度業績考核目標與技能鑒定開展情況掛鉤；每次技能鑒定考試，鑒定中心領導分赴各考點督導巡考，主持召開考前動員會，講形勢，談意義，提要求。
配套的政策措施是技能鑒定工作的前提。隨著國家電網公司“兩個轉變”的持續推進，堅強智能電網建設的提速，對技能鑒定工作提出了新的要求，而高技能人才匱乏、結構性缺員嚴重，已不能適應公司科學發展的需要，加強技能人才隊伍建設，切實做好技能鑒定工作成為當務之急。近年來，國網湖南公司相繼出臺了《激勵生產技能人員崗位成長實施辦法》、《專業技術及高級技能人才津貼實施辦法》、《員工職業發展通道管理辦法》、《崗位能效工資管理辦法》等系列辦法和制度，大力開展技能培訓和技能競賽，整合資源，實現培訓、鑒定和競賽“三位一體”。一系列措施的推出和實行，既為加強員工隊伍建設，進一步推動技能鑒定工作提供了政策依據，也逐漸構建了公司“培訓、鑒定、使用、待遇、提高”的現代人力資源管理機制。
完善的組織體系是是技能鑒定工作的根基。湖南省電力行業職業技能鑒定中心成立于1999年，鑒定中心下設1個鑒定站（與公司培訓中心合署）、3個鑒定基地、14個農電鑒定工作站，實行鑒定中心—鑒定站—工作站三級管理體系，業務范圍涵蓋全省電力公司、省內發電企業、省內電力建設企業、省內電力設備制造修造企業等電力行業所有特有工種的技能鑒定工作。
湖南鑒定中心站在服務行業發展的高度，從制度到流程，從場地到管理隊伍，從題庫到檔案，從管理到服務，都按照中電聯鑒定指導中心的要求，實行精益化管理，高標準、高規格地開展各項工作，做到了制度系統化、流程規范化、場地現場化、隊伍專業化、檔案精細化、服務常態化，為確保技能鑒定質量提供了堅強保障。
一是以系統化要求構建制度體系。從工作要求到考試管理各環節，由鑒定中心牽頭，先后制定了《湖南省電力行業職業技能鑒定工作規范》、《考試管理辦法》、《檔案管理制度》、《試卷保密制度》、《技能鑒定財務管理制度》、《技能鑒定實施安全管理辦法》等系列規章制度和文件，并已匯編成冊，確保鑒定工作有據可依。
二是以標準化管理規范工作流程。按照電力企業標準化作業的要求，根據鑒定工作的需要，我們從理論考試、操作考核到閱卷評分，先后制定并實施了《技能鑒定工作流程》、《技能鑒定理論考試工作流程》等系列工作流程，實現了每一項工作有標準，每一個環節有控制，每一個節點有要求。
三是以對接現場為導向建設鑒定場地。湖南公司將員工技能培訓和技能鑒定緊密結合起來，在場地建設方面，實行統籌規劃和資源共享。2007年以來，共投入兩億元建成了公司層面的三大實訓鑒定基地。各基地設施齊全，設備與生產現場同步并適度超前，完全滿足了電力行業所有工種的技能培訓、鑒定和競賽的需要。
四是以崗位技能為標準完善鑒定題庫。2008年在全省范圍進行了現場題庫征集；2009至2012年，根據操作考核的要求對18個主要工種的操作考核題庫進行了重新修改和審定；2013年上半年對湖南電力行業47個工種的操作考核規范進行了修訂。
五是以專家能手為主體構建考評員隊伍。搞好技能鑒定工作，考評員是關鍵。根據考評隊伍的結構現狀和技能鑒定工作實際情況，湖南省電力行業鑒定中心主要從以下幾方面著手加強考評員隊伍建設：一是注重從崗位能手、專家人才、內訓師中選拔考評員；二是加強對考評員的考評能力培訓，傳授鑒定知識、考評技巧。近年來，每年請中電聯或湖南省勞動廳舉辦專場考評員培訓班，目前已有持證考評員416人，其中高級考評員51人，考評員365人，考評工種滿足了電力生產經營的需要；三是通過考評現場經驗交流、提高考評員的專業素質和考評技能；四是召開考評員座談會，聽取意見統一認識，對操作考試中出現的問題提出了明確的改進措施。
六是以專業化要求規范檔案管理工作。根據檔案管理制度和工作要求，按年限、工種、單位、等級分類排序，對檔案材料進行管理，申報表、試卷、考核記錄、考核成績、文件等紙質文檔均按要求存放，電子檔案保管完整。目前，鑒定站已建有從2000年開始的檔案1729卷。
七是以精益化水準提供全方位優質服務。為提高鑒定工作的優質服務水平，鑒定中心設有專門的網站和網頁，定期鑒定公告，宣傳技能鑒定的有關政策和規章制度，負責技能鑒定的答疑和咨詢。在鑒定期間設專人負責接待考生，安排考生食宿，考試考核前負責引導。同時，鑒定中心也及時收集和聽取基層單位、考生對鑒定工作的意見和建議，及時改進和完善鑒定工作。近兩年，技能鑒定服務滿意率達到100%。
深入改革，對接現場，提升質量
優化操作考核內容是提高操作考評質量的重要環節。隨著技能鑒定工作的發展，原有的鑒定操作考試內容和鑒定方式與生產實際不能完全適應。為保證鑒定質量，做到操作考核環境、標準、設施與現場同步，湖南鑒定中心經過多方調研，反復論證，對技能鑒定操作考核進行了改革創新，重點突出“三個強化”。
強化結合，不斷優化考核內容。優化操作考核內容是提高操作考評質量的重要環節，隨著技能鑒定工作的發展，原有的操作考試內容和鑒定方式與生產實際不能完全適應。為保證鑒定質量，做到操作考核環境、標準、設施與現場同步，2013年國網湖南公司組織專家分三次對鑒定操作考核內容進行討論修改，按照將《國家職業技能鑒定規范》與《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》結合起來，與省公司培訓競賽相符合的原則，對湖南電力行業主要鑒定工種的操作考核規范進行了修改、完善和補充，使之更加緊貼生產、營銷實際。現已經完成湖南電力主要的47個工種的操作考核修編工作，準備編印成冊，作為今后一段時期操作考核的指南。
強化對接，不斷創新考核方式。考核流程完全按照公司標準化作業進行，在操作考核中注重對接生產現場、對接崗位技能、對接作業流程，由原來對單一項目考核變為隨機抽取、項目多樣（不少于5個）的考核方式，技能鑒定考核更加全面、真實。
強化應用，建立鑒定質量跟蹤反饋體系。每次鑒定結束后，我們均對鑒定結果進行全面綜合分析，將考核結果和鑒定分析向單位和參考人員反饋。鑒定結果與員工的上崗資格和工資待遇直接掛鉤，已成為目前湖南電力公司推廣實施的“兩個辦法”（《員工職業發展通道辦法》和《崗位能效工資管理辦法》）的重要依據。
嚴抓嚴管，規范考核，確保權威
鑒定質量是技能鑒定的生命線，為全面提升鑒定質量，湖南鑒定中心將國網湖南公司“嚴抓嚴管”企業文化融入鑒定工作，從資格審查、試卷質量、理論考試、操作考核到責任追究等五個重點環節，均采取“嚴抓嚴管”，將其滲透到每一項工作、每一項流程、每一個節點，著力加強過程監控，努力打造精品工程，取得了良好的效果，樹立了鑒定的權威。
嚴把資格審查關。鑒定站對所有申報人員資格在單位自審的基礎上進行復查，尤其是對申報技師、高級技師的人員和轉崗人員，對其工作年限、工作崗位、工作業績和資格證書進行重點復查，不符合申報條件者，堅決予以退回。
嚴把試卷質量關。技能鑒定的出卷、組卷由鑒定中心統一組織，按工種分組，實行組長負責制，保證試卷質量。同時，對參加制（組）卷的專家實行封閉式管理，嚴守保密紀律，并簽訂保密責任狀。出卷組卷的專家開考后1小時才放行。到目前為止，鑒定考試從未發生泄密現象。
嚴把理論考試關。將理論考場視為無違章違紀的工作現場，將分散考試改為集中考試，所有考試都在鑒定站進行，統一組織、統一標準、統一監控，統一程序。所有理論考場都裝有通信屏蔽和電子監控設備，實行全程監控。考前，制定工作方案，成立考務工作領導小組，落實工作職責，召開“四個會議”（督導員會議、監考及考務工作人員會議、各單位領隊會議和考生紀律約束會議）。考試過程中，公司領導、鑒定中心負責人親自督導，監考員認真履行職責，執行到位，發現違紀，嚴格按照《湖南省電力行業職業技能鑒定考試管理辦法》和《湖南省電力公司員工獎懲辦法》進行處理，取消當次成績、兩年禁止報考并處內部下崗三至六個月，公司行文通報。
嚴把操作考核關。嚴格按照技能鑒定操作考核工作流程和標準化作業要求，操作考試前組織考生集合、點名，進行著裝檢查，宣講考試有關規定和安全要求，保證了技能鑒定工作順利實施和鑒定安全。在考試過程中實行“二對一”考核，考核記錄詳細，評分嚴格準確。操作考試期間，鑒定中心派專人每天到考試現場進行檢查、督導，及時排除各種干擾，凈化考場環境，確保鑒定權威。
嚴把責任追究關。從制卷、封裝、理論考試監考、閱卷、操作考試考評到成績的登錄與匯總，每一個工作環節，鑒定中心（鑒定站）與考評專家和相關工作人員均簽訂責任狀，嚴格考核，獎懲兌現，并記入檔案。
改善結構，釋放能量，效果凸顯
通過多年技能鑒定工作的開展，一批高素質、高技能人才快速成長，公司員工素質得到優化，技能人才數量大大增加，專業結構、年齡層次更加合理，結構性缺員在一定程度上得到了緩解，有力地促進了各項工作。
一是素質結構發生變化。“十一·五”相比“十·五”，高級工由7825人增加到11921人，技師由1293人增加到2958人，高級技師由78人增加到905人。農電人員初、中級工持證人數達15459人。
二是技能人才能量凸顯。技能鑒定工作的深入開展，讓人才的潛能得到了充分的釋放，為企業快速發展發揮了重要作用。如國網長沙供公司的員工田薇，通過積極參加公司組織的業務技能培訓，實現了由一名汽車駕駛員到一名營銷稽查員工的轉型，并于2002年順利通過了技師資格鑒定，成為系統內崗位成才的典型；國網鳳灘水電廠的員工黃建平，原是一名水輪機檢修工，他積極參加各種技能培訓，通過技能鑒定考試，由一名學徒逐步成長為今天的高級技師，被國家電網公司授予“2008年度優秀專家人才”的榮譽稱號；國網婁底供電公司的員工王海明，于2007年參加農電技能培訓，順利通過了農網配電營業工技師技能鑒定，在2008年10月國網公司技能比武中，取得了個人技能競賽優異成績，受到國網公司的嘉獎。
【關鍵詞】井下作業；高技能人才；有效培訓
一、培訓課程的設置及教材的準備
井下作業作為油田公司的一個特有的工種，培訓部門一般會有專門針對井下作業培訓的教程如《井下作業技師培訓教程》等，在備教材時一般以該教程為準并根據當時油田公司的發展現狀及圍繞井下操作的基本工序，介紹現有井下作業操作的新技術、新工藝、新方法和新工具等。本著新穎、實用的原則來準備教材內容和應用實例，目的在于拓展井下作業高技能人才的理論知識和提高實際操作的技能。長慶油田在設置教學課程時，考慮到未來井下作業發展的方向及發展趨勢，并根據該工種的市場需求，超前設置了井下作業相關課程比如《井下作業技術發展方向》、《國外項目運作》等，并且根據現代的職業勞動界限和對知識結構的要求，同時為滿足作業技師具備跨崗位、跨職業的能力，設置了多元化的課程如《計算機》、《應用文寫作》、《競賽心理調整》等，這些課程對于培養高素質、高技能的井下作業技師起到了關鍵性的作用。
為了合理地做好培訓教材的準備工作，首先需要通過考試掌握每個學員的基本狀況，然后再有針對性地準備教材。讓學員不是為了培訓而培訓，達到培訓的目的不單是拿到一本簡單的職業技能鑒定證書，而是真正具備高素質的實踐操作技能，為以后的工作打好基礎。
二、采用一定的手段提高學員的學習積極性
在進行井下作業培訓時遇到的最大問題便是學員的年齡差別大，個人的基本素質各不相同，學習時對知識的理解程度也不一樣。這些人來培訓的目的很可能就是取證而已，他們注重的只是考試成績而并非增強實際操作的技能，達不到培訓應有的效果。為了切實提高學員學習專業理論知識和專業技能的積極性需要我們采取一定的措施手段，下面以長慶油田為例列舉提高學員學習積極性的一些手段措施。
1、從學員的主導需要入手，讓學員明確學習的目的。井下作業技術是一項具有高風險性的技術工種，只有掌握嚴格的井下作業技能如井控技術、井控措施以及設施設備的操作維修等，才能在以后的現場施工中降低危險系數。這樣從學員的實際需要入手，想方設法闡述所學課程與他們未來的工作、未來的發展息息相關，使學員明確學習的目的，推動學員自覺、主動、積極地獲取知識。
2、展開技能競賽及強化培訓活動。本著培養高素質的井下技師的目的，為了充分調動職工的學習積極性和學習熱情，定時在企業內部展開井下作業技能競賽及強化培訓活動，作為培訓的輔助教學方式。比如長慶油田每兩年舉行一次的油田公司井下作業工暨井控班組技能大賽，以及參賽選手賽前的強化培訓等，活躍了職工的學習生活使職工增強了學習知識的興趣，同時也考驗及培養了職工個人技術的綜合實力，包括技術標準、操作規范、理論知識等，同時某種程度上也訓練了職工的個人意志品質及心理素質方面的實力。
3、靈活多變的教學方式。強烈的求知欲望和認知興趣，是推動學員學習興趣的有力武器。要想讓學員產生強烈的求知欲望，需要廣大培訓工作者采用靈活多變的教學模式。在現有的大眾教學模式下，利用網絡條件和先進的教學手段提高課程教學效果，培養井下作業高級工、技師、高級技師，豐富有趣的教學活動和現場教學，使教學方法新穎且靈活多變，學員在理論和實踐的有效結合中獲取到知識和技能。
三、改進教學方法與手段提高教學質量
1、打破“滿堂灌”教學方法
培訓的目的在于培養一批井下作業高技能人才，所謂井下作業高技能人才，是指具備一定的理論知識，熟練掌握現代井下作業專業知識以及設施設備的結構性能，懂操作，會操作，在生產中還有一定的創新能力的高素質勞動者，包括高級技師、技師和高級工等。井下作業技師的培訓不但要注重理論知識的培訓，尤其偏向于實際技能的掌握，而每個學員所掌握的技能有所不同，這就需要培訓時視不同學員的實際情況進行教學課程的準備，徹底打破“滿堂灌”的教學方法，真正做到“按需授課”。
2、運用現代教學技術
隨著油田生產形勢的不斷發展，井下作業所用的設施、機械也不斷更新，這就需要培訓時考慮到使學員到油田井進行現場技能培訓的諸多不便，那么利用現代的教學技術手段，比如網絡技術、計算機技術、多媒體技術等等，將現場的施工工藝攝錄到網絡及多媒體視頻進行授課，可以達到身臨其境的培訓效果。現代教學方式的課程設置可以很好地彌補普通教學的不足，達到事半功倍的效果。
3、結合生產實際進行一定的現場教學
在進行井下作業技術的培訓過程中，還要注重實踐性的原則，即在設置井下作業技師培訓課程時既要能夠充分體現崗位資格所需要的實踐環節、內容，又要體現交叉復合崗位和職業的實踐內容、形式，還要體現各種實踐的可操作性。這就需要進行一定的現場教學，使學員切實掌握井下作業的技能理論知識及井下作業相關的技能操作。另外，還要兼顧相關專業之間的配合，例如，井下作業專業技師培訓課程還可結合井下作業質量監督培訓、井控培訓以及力學等相關聯的專業知識的滲透等。
現場教學旨在更直觀地培養學員掌握井下作業專業技術水平，了解井下作業的新技能、新設備和新工藝，并認識國內外技術工藝發展新動態，提高安全風險的識別和環保意識，增強處理實際問題的能力，以適應不斷發展的油田生產的需求。
4、學員互相交流加深對知識的理解
在日常培訓教學的基礎上，培訓師需要適時進行互動式教學，以便使講師與學員或學員之間進行相互交流，加深對所學知識技能的理解和應用，為日后進行現場操作打下基礎。
