時間：2023-05-30 10:45:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇剪紙圖片簡單的又漂亮，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 勞技 剪紙 創新能力
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A
Talking about Developing Students' Creative Ability in Primary
School Paper-cut Class of Labor Skills
XIE Mingxia
(Hangzhou Xiaoshan Puyang Jingyou Central Primary School, Hangzhou, Zhejiang 311255)
Abstract Paper cutting, is China's oldest folk art, has always been loved by the masses of the art form. Primary labor skills classes to introduce paper-cut, not only to expand the labor skills of classroom space, and allow students to acquire more knowledge and skills. I passed the following four aspects of teaching students in the paper-cut ability to innovate, and lifelong learning for the students to lay a good foundation for the development of: (1) a reasonable guide, stimulate interest in innovation; (2) step by step, to promote innovation; (3) thinking of migrating to master innovative approaches; (4) carefully arranged, innovation and fun experience.
Key words labor skills; paper-cut; creative ability
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。剪紙作為小學勞技課的補充有著非比尋常的意義。
在漢字中，“剪”的象形意思就是“刀前還有一把刀”。古人將剪刀又稱“龍刀”，可見其在生活中的重要性。民間源遠流長的剪紙藝術，從側面證明剪刀在中國的悠久歷史。小學勞技剪紙課中，一把小小的剪刀，不僅能讓學生的雙手動起來，更能培養學生的創新創造能力。怎樣讓這把小小的剪刀最大程度的發揮學生的想象力與創造力，筆者在勞技剪紙課鑒賞、模仿、創作、展示四個環節做了以下嘗試。
1 合理引導，激發創新興趣
1.1 分類收集
收集選擇適合學生欣賞水平的剪紙作品，并能根據不同的鑒賞形式，采取不同的指導方式，幫助學生理解、感受、發現作品中的美，是勞技剪紙教學中培養學生表現美、創造美的基礎。
由于筆者非常喜歡剪紙，所以在平時很注意搜集關于剪紙的知識和剪紙圖案。在課前給學生布置任務，讓他們回家看書或查找資料去了解剪紙的歷史、用途、種類、地域分布特點等。在教學中，注重引導學生通過積極參與感受，發現剪紙作品中的形式美和內容美。
如在欣賞剪紙“臉譜”的活動中，筆者出示一張寫實的臉譜與剪紙臉譜，引導學生積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作一比較，從而感受到剪紙作品的大膽、不拘一格的表現形式，了解花紋的鏤空、圖案的對稱。此外，還提出：“兩張臉譜的面部特征有什么不同？”讓學生通過觀察分析，感受臉譜的特征，從而提高其審美活動的質量，最后請學生大膽表達自己的真實感受，說說你喜歡哪張臉譜，鼓勵學生發表不同的意見，提高學生的價值判斷水平和審美能力。
1.2 巧妙引導
通過收集資料、拓寬教學內容，大大激發了學生的剪紙學習興趣。學生對不了解、不知道的東西總是非常感興趣，而小學勞技課本上的內容，除了一些制作過程的圖片，就是一些文字說明，一目了然，很難激起學生的興趣。如果這時老師給學生介紹一些他不了解的知識，有關課文的歷史、圖片，觀看一些實物，學生的興趣一下子就會被調動起來。
在教學刻剪紙時，通過多媒體課件在屏幕上顯示了各種各樣的剪紙圖片，從古代的到現代的，從簡單的到復雜的，最后出示了值得收藏的精美剪紙，在學生欣賞剪紙的同時，介紹刻剪紙的歷史。一幅幅精美的圖片，令學生大開眼界，不時從他們嘴里發出“真漂亮！”“太了不起了！”的稱贊聲。這時，他們的積極性已經被調動起來了，于是就抓住時機問：“同學們，看到這么多美麗的圖片，你們有什么想法呢？”不少同學都說：“我要會就好了！”
通過這些大量的傳統與現代的剪紙藝術精品展示，學生已普遍獲得強烈的視覺沖擊和震撼。此時，同學對剪紙的歷史與形式已有了一定的認識。這樣，通過合理的引導，鍛煉了學生的創新鑒賞意識，提高了學生的想象能力、構圖能力、表現能力和創造能力。
2 循序漸進，促進創新能力
2.1 單純性模仿階段
初學階段，剪紙教學主要以單純性的“仿”為主，首先從熟悉剪紙工具和學習使用工具開始，訓練學生眼、腦、手的共同協作能力，全方位的體驗剪紙過程，然后學習剪基礎紋樣，掌握剪紙的基本語匯，即鋸齒紋、月牙紋、旋渦紋、波浪紋等。基礎紋樣掌握了，再開始臨摹簡單的單個的剪紙圖案，適時開始有主體物的花樣訓練。在教學過程中，注重對學生講清起剪、落剪和需要連接的位置，先剪外輪廓，再剪小而復雜的地方,畫面中摟空的花紋和面積大小要有變化等。只有通過反復的練習，才能剪出自然流暢的線條，熟練駕馭剪刀、紙片，隨心所欲地去表現自我，為下一階段的學習打下堅實的基礎。
2.2 創造性模仿階段
第二階段是創造性模仿階段，剪紙教學主要以“改”為主，在每次教學中，都會在黑板上給學生提供一個主題形象的外形，為學生留下許多創作的空間，然后引導學生通過添加、組合、改畫等方法進一步完善，使內容更豐富、構圖更飽滿。
充分給學生以想象空間，有利于培養學生的創造力。具體而言就是：教師在教學過程中，要鼓勵學生放開思考，擴散思維，尋求不同的表現形式。不要把自己的觀念強加在學生的身上，更不能給學生所畫的，所做的作品一個模式，以書中為標準。
在學習魚的剪紙時，一開始沒讓學生臨摹，而是讓學生充分的發揮想象，使他們的腦海中出現各種各樣的魚。無論是實際生活中見到的，還是在電視中見到的，先讓學生以自己的方式表現出來。這時教師適時點撥，學生的創造力就被激發出來了。這樣要求學生隨意發揮自己的想象，制作自己熟悉或者喜歡的東西，具象或抽象的作品都可以。他們不受具體的限制，思緒就飛越了時空，好像回到了快樂的童年。正是這飛越激發了學生的創造力，從人物、動物、吃的、用的，千姿百態，各不雷同，充分顯示了創造的奇跡。
3 思維遷移，掌握創新方法
愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，是推動進步的源泉”。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎：只有豐富學生的想象，讓學生展開想象的翅膀，學生的創新能力才能提高 。因此，教學時要鼓勵學生敢于想象，敢于創新，敢于打破常規地想象，鼓勵標新立異的想象。勞技課教材中，手工剪紙是訓練學生展開想象，培養創新思維的好場所。因此，在教學時，要善于挖掘教材中創造想象的內容，激勵求異思維，鼓勵學生主動探究知識，多方面、多角度、創造性地解決問題。
3.1 思維遷移，啟發想象
在指導學生對作品進行分析的基礎上，提倡設計、構思、創造出不同的作品。
（1）圖形遷移：例如：在剪“喜”字一課時，學生用方法一，方法二剪出喜字以后，可以讓學生思考：是否可以把兩種方法結合在一起？是否可以改變形狀、組合？學生經過操作、實踐，制出了不同形狀的喜字作品，這些別出心裁的作品，減輕了學生對剪紙創作的精神壓力，使學生的創新思維能力得到了發展。當他們看到自己親手創作的作品時，他們的自信心倍增，腦子也會靈活地動起來，興趣也會越來越高。
（2）借鑒遷移：因為各種藝術是相通的，特別是其它的視覺藝術可以與剪紙藝術相融合、相吸取的。雖然剪紙藝術有自己的獨特語言和構圖特點，但它通過吸收其它藝術的養分時會變成自己的個人的獨特風格和面貌。在教學中，要求學生通過電腦網絡或其它的渠道收集自己喜愛的圖片（包括中國畫、油畫，泥塑、皮影、攝影、版畫等），教師在上課時，首先針對某一幅藝術作品先讓學生小組討論：根據剪紙特點你認為哪一部分我們可以吸收，哪一部分應該揚棄，哪一部分可以添加其他內容等。然后教師根據學生討論的各種意見，進行藝術形象借鑒式的創作演示并指出注意點，學生通過創作學習就會得出一些竅門，既減輕了他們創作的難度，又讓他們學會能吸收各種藝術的種種方法，對學生個性的培養和作品風格的形成奠定了良好的基礎。
（3）功能遷移：民間剪紙由于它具有裝飾性，思想性、趣味性的特點，所以它最初用于日常生活之中，如婦女的鞋花、肚兜花、喜慶用的禮花等。可是到了現代社會，剪紙的這些功用大大地退縮了，特別是我們南方地區，可以說沒有它的用武之地，這樣一來學生學習剪紙的興趣也不會有多么濃厚。為改變這一現狀，在學生打下剪紙扎實的基本功后，筆者啟發學生：如果我們買了許多書，為了給自己的書作個留念和裝飾，我們可否把剪紙用上去呢？這一下學生心動了，急于要求教師加以輔導這方面的知識，然后再針對學生的熱情，輔導他們進行設計創作。當節假日或長輩生日來臨之際，啟發學生根據自己的剪紙特長，給自己的親朋好友，家庭的裝飾上發揮一下自己的一技之長，于是學生就想出了設計賀年卡，窗花等。在他們碰到困難時有針對性的加以解決，當這些作品受到親朋好友和家人的贊賞時，學生信心會更足、熱情會更高。
3.2 資源整合，創新想象
在教學中，教師除了要挖掘教材中可發揮學生想象的內容以外，還可利用學生已有的知識、經驗、技能進行沒有限制、沒有固定模式的創新制作。
（1）借助卡通形象。在勞技剪紙課上，經常剪一些學生喜歡的卡通形象，比如喜羊羊、灰太狼、kitty貓、叮當貓等作為課堂的獎勵物品。剪紙藝術與卡通形象結合，不但吸引了學生的興趣，而且還滲透了剪紙的各種技法。有些表現突出的同學，得到了老師獎勵的剪紙卡通形象，像寶物一樣小心地收好；還有很多同學，把他們喜歡的卡通形象也用剪紙形式剪下來，并非常自豪的拿給我看，我趁機用心指導，及時鼓勵。針對小學生的年齡性格特點，借助他們喜愛的卡通形象，進一步加深了學生對剪紙藝術的喜愛和創新能力的培養。
（2）借助文學作品。為了豐富學生剪紙創作的想象力，我借助于文學作品來啟發學生的創造，學生根據文學作品中的內容進行自由創作，如學生在語文課中學習過《烏鴉喝水》，我先讓學生復述一下故事概況，然后讓他們說出烏鴉的形象特點，學生們爭先恐后積極主動地舉手發言，課堂氣氛熱烈，學習興趣高漲。這時順勢要求學生根據這些動物的形象和故事情節用剪紙的形式進行創作，老師稍加指點，學生就能夠剪出形態各異的小動物形象，有的還剪出了背景，巧妙地剪出動物與背景之間的聯系，并且每一幅的作品在緊扣文意的基礎上，也加入自己的情感色彩和浪漫主義成份。
語文教材中的詩歌、故事、寓言、散文等都是剪紙創作的好題材，剪紙通過與它們的結合，更能激發學生的創造力和想象力。
（3）借助音樂形象。由于音樂的抽象性，人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前的情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。剪紙教學主要是借助音樂中的主題情景來創造有趣的藝術形象。
如在上小鳥這一創作課時，播放了嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，要求學生根據歌曲的內容加以想象，學生認真地聽了這首歌后，內心非常激動，此時再要求學生結合現實生活中看到的鳥類形象加以演繹。有了鋪墊，學生馬上進行了藝術構思，通過繪制和剪刻，他們創造出一群群形象活潑可愛、面貌各異的小鳥作品。
藝術是相通的，通過音樂與剪紙教學的有機結合，使學生感受到不同的藝術美，同時也激發了他們的創作創新欲望。
（4）借助剪紙民謠。“一沓薄紙，一把小剪，剪刀動來花樣出，大小妞繡花樣要看樣，花鳥蟲魚樣樣有，排不齊花樣不要緊，紅紙拿了我手上，啥個花樣都能剪。天上飛格鳥，地上奔格馬，還有水里的胖頭魚。只要儂能講得清，選中個花樣我會剪，如果儂要悄悄講，格么心里一定有花樣，大小尺寸儂講講清，明朝再來看一看……”
這是一首朗朗上口的剪紙歌謠，俗稱“花樣經”。它與剪紙的關系猶如中國畫的詩配畫，相映成趣。從花樣經中，我們可以體會剪紙的樂趣，懂得剪紙的技巧,感受剪紙蘊含的文化。小學生又特別喜歡歌謠的形式，朗朗上口。剪紙與民謠猶如一母同胞的姐妹，在勞動人民的創作中都無形的運用了古代美學的創作法則，諧音、比喻、反復、夸張、擬人、排比等手法，有異曲同工之妙，所以說：剪紙是無言的歌謠。但愿我們能代代傳唱下去。
4 精心布置，感受創新樂趣
英國戲劇作家蕭伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想。”因此，教師要創作性的為學生提供展示作品的時間和空間，讓他們有機會進行技術和思想的交流。
4.1 環境布置，營造氛圍
我們在教室的墻壁上，貼上了學生自制的裝飾剪紙作品，有各種交通標志以及學生用各種紙做的其他剪紙作品；活動區角里放有豐富的剪紙材料和學生的作品，學生可自由操作、玩耍。這些剪紙藝術環境的布置使孩子們身臨其境，感受到有情趣的、歡樂的氣氛，通過教師進入學生的創作世界，激發學生去發現、去探索、去創造的興趣，提高感受美的能力。
4.2 回歸生活，服務社會
勞技教育提倡加強勞技課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程的生活化、社會化和實用化。每年的重陽節我們都會組織學生去敬老院慰問，送去水果，送去問候。除了這些之外，我們還可以送去孩子們的作品，把好的剪紙作品裝裱好，然后拿到敬老院把孩子們用心制做的作品掛在走廊、房間里，裝點他們的生活。又如，在學校的第一屆跳蚤市場上，孩子們就地擺攤，展示平時的剪紙作品，當他們的作品成為同學們爭相購買的對象時，孩子們感受到來自同學的贊揚，體會到剪紙的成就感。孩子們的才華得到了展示，在獲得認同之后，一定會激勵他們去創作更有新意的作品。
剪紙，在某種意義上已經成為中國文化的一種象征，它不僅表現了中華民族淳厚雋永的民情和民風，而且融入了中國人的思想情感和善惡判斷，但愿通過剪紙教學，讓我們的學生愛上剪紙，繼承這一文化傳統，并能讓我們的孩子用創新的思維賦予剪紙新的生命力。
參考文獻
一、挖掘教材，讓學生感受內容之美
著名的雕塑家羅丹曾經說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”這就充分說明美育的作用和價值在于培養一雙善于觀察美、發現美的眼睛。只要我們用心挖掘教材中蘊含的美育因素，利用教材中豐富的美育材料對學生進行教育，就可以讓學生受到美的熏陶。比如，用那簡單的十個阿拉伯數字可以組成無限多的數;用那加、減、乘、除四個符號能準確地描述出客觀世界中四大基本數量關系……這與繪畫時利用三種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！幾何圖形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圓等，給人的感覺是那么圓滿，那么協調，這是一種多么對稱與和諧的美啊！圓的面積與圓柱體積公式的推導，都運用了變圓為方的辯證思想，學生從中既感受到了邏輯的嚴謹，又看到了其中內在的美。教學時，如能充分挖掘教材的美，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，那么學生又何嘗不把學習當作一種美的享受呢？
如一年級教材上冊“數一數”所呈現的主題圖是一幅“萬象更新，生機勃勃”的校園畫面，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活，指導學生觀察圖中的人和物，使學生初步感知圖中的人和物都可以用數來表達，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。另一方面，結合畫面內容，使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。教學中，把這種良好行為習慣融于數學知識學習之中無疑是一種美的享受，不僅能激發起學生對老師的喜愛，更能激發起他們想學好數學的愿望，為今后培養學生良好的品質做好準備。
二、借助媒體，讓學生領悟形象之美
現代信息技術由于聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合，可以使文字、數字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態的審美對象活躍起來，成為動態的審美對象，使學生在美的韻律中學習知識，陶冶性情。因此，在教學時，要根據課程內容，恰當運用現代信息技術手段，創設美的教學情境，營造一種知識與藝術交融的優美情境，讓學生在各種“有聲”、“有色”的活動中產生美的聯想和想象，幫助學生掌握知識，領悟內在的美。
如在教學“圓的面積”時，教師先讓學生把圓剪成8等份，自己動手拼成近似的長方形，再借用課件顯示，把圓分成16等份、32等份后拼成的圖形會怎樣？如果使圖形變得更接近長方形，該怎么辦？啟發學生思維，讓學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成64份，拼成的圖形會怎樣？如果等分成128等份，拼成的圖形又會怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學生理解中的難點――近似長方形的長由曲線變成直線的動態過程，運用啟發性的語言，把學生帶入美的意境，激發學生展開審美想象，化抽象為具體，使學生在美的氛圍中學到了知識，發展了能力，陶冶了性情，并且感知到美、欣賞到美。
三、捕捉生活，讓學生欣賞自然之美
數學源與生活，生活中到處有數學，到處存在著數學思想。同樣，數學中的美不單單屬于教材本身，而廣泛表現于生活之中。如何讓學生感覺到生活中的數學美？這就需要我們教師在教學中結合生活素材，捕捉生活中所蘊涵的數學的美，展示數學美的巨大魅力和作用，引導學生走進生活這個大花園，一起去感知體會。
如在教學“軸對稱圖形”時，課始，教師以圖片的形式讓學生進行環球旅行，如莊嚴的人民大會堂，金碧輝煌的故宮，高大的埃菲爾鐵塔……，然后提問：這些建筑美嗎？請你說說它們為什么美，再請學生找找它們的共同點。讓學生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，給人們美的享受，課尾，讓學生欣賞中國的民間藝術――剪紙，在學生一片贊嘆聲中，數學的對稱美體現得淋漓盡致，學生感知了生活中的“數學美”，美在生活中，美在數學中也就成了學生心中自然的感嘆。
我們探究生活中數學美的素材，感受到知識來源于生活，運用學到的知識去尋找生活中“數學美”的物體事物，體現數學應用于生活，這樣使我們既學會了數學方法，又提高了應用所學知識解決問題的能力，感受到數學與我們的生活息息相關。
四、鼓勵創新，讓學生盡享創造之美
創造美是美育的終極目標，是對美的追求的最高境界。創造性思維具有新穎獨特的特點，它是反映學生智力水平的重要標志，也是對美的追求一個重要動機。在教學過程中，當學生對數學美有所感知并學會欣賞時，教師就應創造數學的審美意境，以啟迪學生數學美的直覺，使學生將自己發現的“數學美”，融合自己的思想、感受、想象，創造出新的數學美。
如在教學二年級上冊《認識圖形》后，教師出示由三角形、長方形、正方形、平行四邊形組成的漂亮圖案，讓學生欣賞，使學生明白由幾個簡單的圖形可以拼成漂亮的圖案，從而激發學生想自己動手創造美的欲望。這時教師給學生提供一張方格紙，讓學生在方格紙上利用學過的平面圖形設計漂亮的圖案，學生“創造美”的欲望進一步得到激發。在展示作品時，我們看到漂亮的房子、精美的手帕等，無不彰顯著學生的創造思維，無不放射出“數學美”。當學生看到自己設計出來的一幅幅精美的作品時，他們會感覺數學就在自己的生活中，同時也享受數學美帶來的無限樂趣，享受數學美的魅力。正如美國代數學家哈爾斯說的：“數學是創造性的藝術，因為數學家創造了美好的新概念;數學是創造性的藝術，因為數學家像藝術家一樣地生活，一樣地工作，一樣地思索”。
一、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材
小班幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“小鴨游泳”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我幫媽媽繞絨線”、“畫氣球”、“捏糖葫蘆”等。同時選擇的教材必須具有游戲性，單調的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，所以教師在選擇小班幼兒美術活動教材時一定要注意以上兩點。
二、優化美術活動的物質環境
1.巧妙創設教學情境。
“興趣是第一任老師”，興趣是兒童學習、發展的巨大推動力，只有幼兒對活動產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的活動效果。對于小班孩子來說，創設富有生活氣息的情境是十分重要的。如我在《媽媽的卷發》這一活動中，讓幼兒想想媽媽的發型，請小朋友說說小雯媽媽的頭發是什么樣的，再出示我準備好的道具――假發，讓幼兒觀察，用手指空畫表示，這樣一來激發幼兒的興趣，在聽完幼兒的講述后我趁機畫了“媽媽的卷發”，選用不同顏色，把媽媽的頭發畫成彩色的，當我畫好后，幼兒們個個都躍躍欲試。當美術活動與孩子們日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，活動就會變得更歡樂、更有趣。
2.營造自由的環境。
觀察生活是繪畫的源泉，培養感情是繪畫學習的根本，思維想象是繪畫學習的中心，創造表現是繪畫學習的生命。繪畫中我注意培養幼兒主動觀察周圍事物的興趣，重視幼兒生活經驗的積累。幼兒對周圍事了解得多了，理解更深刻了，在進行繪畫時就會比較主動。由于幼兒的年齡特點，讓環境影響孩子，使孩子在美的環境中感受美、體驗美。如在“彩色的煙花”這一教學活動中，我收集了許多煙花的圖片，這些圖片上的煙花色彩鮮艷、圖像清晰。幼兒能感受到美，感受到色彩對眼睛的沖擊。剛好前天學校附近有戶人家放煙花，雖然白天看不大清楚煙花的顏色，只是隱隱約約看到些顏色，但是聲音孩子們卻記在腦子里了，在這樣的環境中，通過這樣的環境感染，讓幼兒對事物的興趣有了新發展，繪畫前，我再次請小朋友說說自己在節日里放煙花的樣子。在這次繪畫活動中，幼兒邊嘴巴里“嘭、嘭、嘭”地說著，邊繪畫，不停換顏色，畫出來的作品很成功。
三、讓幼兒在游戲中進行美術活動
1.以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。
小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時教師就可以教幼兒將正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。還有在繪畫活動“幫媽媽繞絨線”中，我在活動開始就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學習畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子就吸引過來，為接下來的活動打下良好的情緒基礎。
2.在邊做邊玩中發展幼兒的美術技能。
雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能，只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺掌握的。因此教師可以設置一些有趣的游戲，如在剪紙“雪花”活動中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。此外還可以讓幼兒進行一些玩色游戲，如讓幼兒在紙上拓印橘子后添加眼睛、嘴巴、手、腳，就變成一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡游戲，讓幼兒在開心之余進行泡泡畫，即用吸管蘸加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動產生了濃厚的興趣。
3.教師指導時應注意語言的游戲性。
關鍵詞：新課程改革 多媒體 課堂教學 美術 學習方式等
正文：當前，我國基礎教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內容、結構、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而多媒體在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。
多媒體輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規律。
運用多媒體教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發式教學、視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發學生創造思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的教學目的。
在教學方式上，多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。
一、 創設情境，激發學生自主學習
自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，作出相應的調適，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。
多媒體能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。
1、 生動形象，激發興趣
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。。這種學習是高效的、自主的。
2、 打破局限，激活創造思維
有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。
3、改變授受局面，增強學生參與性
一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。
4、降低教學難度，增強自信
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力。，而且能接省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。
二，明確主體，建立融洽的師生關系。
1、促使教師改變觀念。
傳統的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改
革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。
在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的環節，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變為意義學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。
2、 促使師生關系民主和諧
長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是
管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。
三、改變教學模式，實現因材施教
1、改變傳授模式
現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，
使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網絡教學（交互式網絡教學、遠程教育）并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。
2、 改變作業模式
時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。寫工作計劃需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的美術老師階段工作計劃參照文本2022，喜歡可以分享一下喲!
美術老師階段工作計劃1美術教學是學校藝術教育的重要組成部分。通過美術教學，可以順應學生身心發展規律，保證學生身心健康，培養學生的道德意識、審美情趣認、知能力。接縣教育局通知，將我校美術教學工作匯報如下：
一、美術教師師資及配備情況
塘溝中學共有13個班級，共配備在崗專職教師一人，擔任日常美術教學及課外興趣小組輔導工作，教師為本科學歷，職稱中二。
二、美術教材使用及課外教學資源開況
美術教材是美術課程內容的主要載體，是教師與學生溝通的橋梁。我校的教材為江蘇少年兒童出版社出版，循環使用。新課改以來，現在的教材無論形式上還是在呈現的形式上，都與過去的美術教材有著明顯的不同。這就要求教師要更加準確的把握教材，認真備課。當然，我們不能滿足于美術課堂教學生成資源的開發利用，我們還要把眼光投向課堂外更廣闊的世界，包括校園內、校園外的可被利用于美術教育的各種信息、設施、條件及自然資源。
三、配套美術教學設施設備配備情況
由于我校校區合并特殊情況，美術室代建，配有多媒體教室、圖書室。合理利用多媒體等可以拓展學生的美術視野，提高美術素養。
四、美術興趣組開展情況
根據學生實際情況，因材施教，選取初一、初二對美術有興趣的同學參加課外興趣小組活動，發展學生特長的同時提高美術素養。在活動中充分讓學生主動去學習，大膽去實踐，動手制作，讓他們在實踐活動過程中接受實際鍛煉，培養和發揮他們的創造力和聰明才智。指導老師只是組織者，只在知識和技術上起指導作用。
五、美術教研工作開展情況
按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術課學校安排每周每班一節，這對于學生來講是很重要的一節課。對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。
在美術教學工作中也會面臨一些問題。我校為農村中學，資源不充足。就美術學科教學而言，存在著嚴重的差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約著綜合能力的發展。同一班級在同樣的教學學習條件下也會形成一定的差異。有的同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快;而有些學生或受社會大環境的影響，對美術不夠重視，缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇。在以后的美術教學工作中應注意通過美術欣賞教學激發與培養學生對美術的興趣與愛好，適當自主開發一些教學內容。從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外輔導中對基礎較薄弱的學生進行輔導，讓這些學生與大家共同進步。
美術老師階段工作計劃2一、提高政治素質，加強自身品質修養
“學高為師，德高為范”。教師自身的品德修養將對學生產生潛移默化的影響。所以教師必須具有高尚的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并處處以身作則，用自己的好思想，好道德，好作風為學生樹立好的榜樣。因此，我會時刻嚴格要求自己，關心國家大事，積極學習《教師職業道德》，忠誠于人民的教育事業。在加強自身品質修養的同時，我還要深入到學生當中，給學生以思想上的正確指導。
二、提高業務素質，加強文化修養
新的課程中各個學科相互滲透，不分彼此。有時要講好一節課往往涉及的知識面很廣，需要教師的綜合素質的整體提高。在今年，我會多讀與教育有關的書籍，博覽群書，提高自己的教育教學水平，擴寬閱讀面，加強文化修養，提高業務素質。要當個好老師，我發現只有淵博的知識還不夠，還要有很強的語言表達能力和很強的感染力，良好的組織能力也是必須的。今年，我會繼續努力，積極向有經驗的老師請教，積極參加各種活動提高自己，讓自己的教育教學水平有更大的進步。同時還要加強自身專業水平的提高，多動手畫畫，多練書法，培養自己的'一項專長。
三、愛崗敬業、以身作則
從事美術教學的教師與學生接觸的機會不是很多，不像班主任每天與學生接觸。但我想我的言行舉止被學生瞧在眼中，或多或少會影響他們。在日常生活中，我會注意自己的言行舉止，為學生作好表率。在教學中，雖然沒有升學和評比的壓力，我還是努力上好自己的課，讓學生在我的課堂上學到更多的知識，注意培養學生的情感，培養學生熱愛生活，善于發現生活中的美，讓所學的指示潛移默化的影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。
高度的敬業精神，要求我在工作上踏踏實實、不畏艱辛。因為我深信，功夫不負有心人，一分汗水，一分收獲。在今年的工作中，我會繼續勤勤懇懇，時時刻刻嚴格要求自己，爭取更大的進步，取得更好的成績。
美術老師階段工作計劃3一、指導思想
本學期繼續縣教育局工作為指導結合本校工作要點，認真貫徹落實教落實各項要求，充分發揮教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的功能作用，引領教師參與高校課堂教學研究，進一步推進高校課堂教學的改革，提高高效實施水平，促進教師的專業發展，全面提升教育教學質量。認真總結高效課堂實施過程中構成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新狀況，尋找解決問題的對策。日常工作中，要認真總結新課程實施過程中構成的經驗，用心開展課堂教學研討活動，全面提高課堂教學質量與效益。組織并開展好學校興趣小組活動并落實到實處。
二、本學期的任務目標
1、透過常規月查督促教師進行正常的教學工作，做到按表上課，不使美術教學成為虛設，而使美術教學落到實處。
2、透過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學藝術水平。
3、透過組織美術研討和交流活動，使全體美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。
4、透過各種美術競賽活動的開展，激發學生學習美術的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。
5、透過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好美術，從而全面提高美術教學質量。
三、方法和措施
1、根據教導處的教學要求，并結合本學科特點，安排并組織教研活動。
2、按時進行常規月查，并不定時地進行抽查，杜絕不備課而上課的現象，使美術教學能正常開展。
3、透過聽評課和研討會，促進全體美術教師的經驗和信息交流，提高教師的業務水平。
4、鼓勵美術教師充分利用美術室現有模具和自制教具進行教學，發揮直觀教學的作用。
5、結合本校實際狀況，舉辦多種形式的美術活動，激發全體師生的藝術創作興趣，豐富校園文化生活。
6、組建美術興趣小組并用心開展好活動，培養和發展學生特長。
四、教研活動安排
三月份：
1、制訂、美術教學計劃。
2、成立第二課堂美術興趣小組，準備參加省的“中國夢，我的夢”書法繪畫比賽。
四、五月份：
1、興趣小組活動。
2、上交作品，在校舉行“中國夢，我的夢”書法繪畫比賽。
六、七月份：
1、參加組內聽課評課活動。
2、輔導學生參加學校舉行畫展。
3、組織美術期末考核。
4、撰寫美術教學工作總結。
美術老師階段工作計劃4一、學生狀況分析
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有必須的分析決定潛力和造型表現潛力，能進行完整的畫面構思、表現。
3、學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。
二、教材分析
本冊教材分造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的愿望。
(一)全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：
1、更加重視學生活動的設計。
活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。
2、加強了美術學科與其它學科個性是語文(文學)學科的綜合。
如第10課是美術學科與音樂學科的綜合，第2、8、13課是美術與語文(文學)學科的綜合，第19課則是美術學科與現實社會相聯系的綜合。
(二)各課資料的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。
三、教學目標
1、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培養學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，透過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生透過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的潛力。
四、教學重難點
教學重點：了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐潛力，增強動手潛力和審美潛力，滲透人文精神。
教學難點：發展學生的藝術感知潛力和造型表現潛力，培養審美情操，滲透德育。
五、教學措施
1、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，透過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、決定，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐潛力，用心為學生創設有利于創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、群眾評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
美術老師階段工作計劃5一、指導思想：
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用“三究四學”高效課堂理論來指導自己的教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
針對中、高年級學生的心理特點和學習狀況，透過美術課教學，將欣賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一齊，以多種搞笑的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續理解基本技能和色彩的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美潛力和動手潛力。并在“三究四學”高效課堂的教學模式中培養學生的觀察、記憶、思維、想象和動手潛力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續加強美術“三究四學”高效課堂業務學習，深化課改理念。
本學年，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以“三究四學”高效課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業務潛力，使自己由認識課改到深入課改。
2、課堂教學活動。
加強“三究四學”高效課堂教學理念、模式及教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。”同時發揮自己的創造精神，結合實際狀況開發教材資料、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和主角扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一齊，以調動學生用心性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事。
