時間：2023-05-30 10:44:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班隊活動設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前班隊會活動課沒有課程標準，更沒有教材。很多的班隊會活動課被其他課擠占，缺乏科學、全面、系統的班隊會活動課體系。基礎教育課程改革把“以學生的發展為本”作為基本的課程理念。為了學生的發展，學校提出并實施了“班隊會活動課程化”。它能充分發揮班隊會活動教育主陣地的功能。實施過程中教師能明確學生需要什么，以什么方式給予學生幫助，結合多方面的資源，確定能吸引學生注意力、普遍感興趣或共同關心的教育內容。班隊會活動課能以學生生活為主線，選擇教育內容，把課程育人功能釋放出來，發揮主題班會活動課的教育價值，讓學生撐起班隊會活動課的一片藍天，推進學生自我教育、自我管理、自我發展，讓班隊會活動課助力師生成長，真正發揮它的教育作用；讓主題班隊會活動課成為一種常態，使學生的德育生活更加豐富。因此，上好班隊會活動課有利于發揮集體的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。
二、班隊會活動課程化體系的架構
1.確立班隊會活動課程總目標及內容
學生發展目標：營造良好的成長氛圍，培養有理想會生活、懂禮貌知感恩、有智慧會學習、有能力會交往、有個性能發展、有情感懂生活的小學生，促進學生健康成長。
教師發展目標：強化育人隊伍建設，促進德育工作的科學化與有效性。幫助班主任掌握有效的班隊會活動操作模式和基本規范，提升班主任德育教育的有效性。通過研究與實踐，增強班主任的德育課程意識，提升研究型班主任的德育科研意識。
班隊會活動課程化目標：探索班隊會活動課的基本規律，構建班隊會活動課基本操作模式，形成學校班隊會活動課教育特色和具有學校特色的班隊會活動課課程。形成 “目標多元化、內容系列化、方法多樣化”的班隊會活動課程體系。按低中高年段編輯一套班隊會活動課教材。
2.確定班隊會活動課程分層目標及內容
學校課題研究小組制訂了《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程實施方案》和《蘇虎街實驗小學班隊會活動課課程學生分層教育目標》，根據年級分目標，結合本班實際情況，針對班級突出問題細化班級班隊會活動課目標，進一步完善學校班隊會活動課程發展體系，逐步形成學校“校本課程促進學生主體發展”的特色。將主題班隊會活動課程化，使班隊會活動課成為完善學生人格的場所。
《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程學生分層教育目標》
教材內容的特點突出主題，所以應選擇合適的主題內容。學校提出教育主題小一點、針對性強一點、構思巧一點的方針。根據學生年齡特點和知識水平，每一題材的主題活動都設計三四個循環漸進的單元活動構成體系，確保主題班隊會活動課的實效性。教材主題要明確、層次分明、形式活潑、操作規范、注重參與，能夠充分發揮班隊會活動課育人功能。學生是班隊會活動課的主角，學生自己做主，豐富形式，受到觸動。在班隊會活動課的進程中實現生生互動、師生互動，聽到學生的心聲。
班隊會活動課教材內容分低中高三個年段。
低年級班隊會活動教材主體內容有：帶著微笑出發、上學啦我知道、學會做事、學會自律、愛的教育、熱愛勞動、安全教育、快樂時光等共30個實施主題。
中年級班隊會活動教材主體內容有：帶著好心情出發、陽光好少年、五彩生活、愛讀書會學習、成長每一天等共30個實施主題。
高年級班隊會活動教材主體內容有：開學第一課、做規范小學生、書香伴我行、少年強則國強、愛存心中、生活快樂多彩、友誼天長地久、集體就是我的家、快樂學習、注意安全、歡度寒假、畢業之前我想說等共30個實施主題。
三、班隊會活動課程化的實施策略及成效
1.班隊會活動課程化體現科學性、思想性、時代性、規范性
“發揮主題班隊會活動教育功能”這一課題就是以學生為研究對象，以德育“主題班隊會活動”為策略，以“校本課程”開發為目標展開。課題研究小組根據《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程學生分層教育目標》確定了分層教育目標的教育思想：以學生為中心，以師生活動為載體，以體驗和感悟代替教師的說教，在體驗和感悟中師生共同成長。在編制課程教材時先確定教育目的并具體化為分層教育的培養目標，圍繞目標編制課程教材。根據學生的年齡特點，設置符合科學體系要求的課程內容。充分考慮不同階段學生的身心發展規律和發展水平，有區別地科學設置教材內容。在主題班會活動中根據不同年級分層、分解滲透學校的育人目標，研究主題班會活動的目標設計、行動設計及其實效性，不同的年級設定相應的目標，重視關注學生心靈成長的教育。
班隊會活動課趨于規范，學校班隊會活動課落到了實處，活動地點、活動時間、活動內容都趨于規范。課題研究小組關注學生起點是從學生開始，從研究學生出發，一切環節設計都圍繞學生展開。學校在研究過程中運用“找真問題、想好辦法、做深研究、求真實效”的途徑，開展有教育意義、時效性更強的班隊會活動，收到了顯著的效果。班隊會活動課程化的實施，使學校的德育思路更明確，德育工作更加扎實。班隊會活動課前，班主任把任務輪流分給每一個小組來構思活動的內容及程序。經過一個階段的培養，學生已經能夠自主地上班隊會活動課。師生不再把班隊會活動看成是一種痛苦的差事和單調乏味的義務。教師擠占班隊會活動課的現象已經改變，學生自主的班隊會使學生感到了學習的快樂，教師感到了工作的樂趣。班隊會活動課成了學生喜歡上的一門課，學生說“我們做主的課我們喜歡上”。
班隊會活動課形式多樣，內容更加充實。學校以學生行為習慣養成教育為主線，以重要節日為契機，通過貼近學生生活、貼近時代的鮮明主題、多樣形式、豐富內容讓學生從活動中去體驗感悟，使學生達到自我教育、自我提高、自我發展的目的。今年4月份學校進行了各年級的班隊會活動展示，有一（三）班故事型的“好習慣伴我成長”班會；二（四）班輔導型的“咱們從小講禮貌”班會；三（七）班座談型的“讓我快快長大”班會；四（六）班交流型的“國學經典伴我成長”隊會；五（三）班實話實說型的“讓理想展翅飛翔”隊會；六（六）班辯論型的“勤奮與方法哪個更重要”隊會等。在六（六）班進行的“勤奮與方法哪個更重要”隊會活動中，學生真正感受到勤奮與方法都重要。學生們認為，有些時候方法比勤奮重要，沒有好的方法只靠勤奮或努力很難達到預期效果。方法找對了，經過勤奮努力，你就會看到成功。2012年三（二）班體驗型的“做一名聰明的消費者”班會，通過學生體驗社會、感受社會，讓學生把他們在社會上看到的消費現象用小品、講故事、朗誦、詩歌、舞蹈、歌曲等形式演出來，使全體學生在鮮活的實例中去學習、分析、判斷，掌握消費的方法。這是一堂成功的班會，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教師和兩名學生分別做客內蒙古電視臺，參加了“我的班會我做主”、“尋找最美教師”現場訪談，得到了社會對學校班隊會活動課程化工作極高的評價。
2.走以“問題”為主線的班隊會活動課程化研究
為了使班隊會活動課的影響真正扎根到學生心中，引導學生健康發展，課題研究小組進行了“以問題為出發點”的教育方法的研究，讓班隊會活動課真正成為師生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。
（1）班隊會活動課問題診斷。通過師生集中研討，尋找班級存在的問題，進行問題的梳理、歸類。分析其原因，找真問題、想真辦法、求真實效，并尋找對策。去年開學初，學校為了營造良好的課間秩序，課題研究小組在二（三）班進行“文明快樂的課間”主題班隊會示范。二（三）班包廣艷老師用錄像機記錄了學生學校生活，在班隊會活動課上通過看錄像的形式讓每一個學生來認識自我、改變自我。示范主題班隊會后，學校認為各班尋找本班課間秩序出現問題的根源，關鍵在于引導學生良好的活動方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，選擇適合本班的教育主題內容和解決問題的辦法，采取多種形式召開本班主題班會。班會后，學生知道了如何遵守課間秩序及遵守課間秩序的重要性，真正懂得了怎樣做一名文明學生，學校課間秩序大有改進。
（2）班隊會活動課序立。梳理學校現有班隊會活動課資源，結合學校育人目標和校園文化建設等活動確立班隊會活動課程的基本框架，即教育目標、主題、內容、形式、過程、總結等。學校確立了主題班隊會活動課最基本的四個階段：準備階段——自我認識，自我參與；活動階段——自我體驗，自我評價；發展階段——自我約束，自我完善；提高階段——自我反思，自我提高。課題研究小組收集并撰寫班隊會活動課課例，確立班隊會活動課的基本原則和授課要求，根據序列設計了相應的活動方案。
3.以提高德育時效性為最終歸宿，形成校本特色的班隊會活動課程
學校遵循學生發展規律，完善班隊會活動課程。教材根據小學生年齡特點，分低中高三冊，涵蓋了教育的各方面。低年級為《帶著微笑出發》，中年級為《溫暖你我他》，高年級為《追逐明天的太陽》。學校將其作為每周班隊會活動課的教材。教材每一課都設計了班隊會活動課教育目標與要求、教育形式、活動準備、教育過程等。教材將教育性與趣味性融為一體，生動而符合各年齡段實際的內容深受學生們的喜愛。教材淡化了教育痕跡，實現了班隊會活動課程化的意義和價值。學校規定一年更換補充一次教材內容。學校去年要求各年級每周都要確定一個班隊會活動教育主題，各年級在班隊會活動課程化領導研究組成員的帶領下精心策劃、提前準備。然后，以年級為單位成立小組，組成學習共同體，開展專題研究，最后形成統一的教案分別上課。今年要求班主任使用好教材，引領教師自主選擇。班主任根據自己班的問題在班隊會活動課教材中選擇主題教育內容。采用不同方式實施班隊會活動課，達到教育效果的最大化。
研究確定班隊會活動課課型：按主題分類：愛國教育、守紀教育、學習教育、安全教育、文明禮儀教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育及心理健康教育等。按班隊會活動課形式分類：說理型班隊會活動課、討論型班隊會活動課、辯論型班隊會活動課、輔導型班隊會活動課、演講型班隊會活動課、知識競賽型班隊會活動課、實話實說型班隊會活動課、座談會型班隊會活動課、體驗型班隊會活動課、交流型班隊會活動課、故事型班隊會活動課等。
開展教育實踐。在現有課例的基礎上進行實際操作，對班隊會活動課嘗試了追蹤教育。在班隊會活動過程中學生有了心靈感悟時，讓他們做出判斷或某些公約，并督促他們在班隊會活動課結束后付諸行動。三（二）班師生經過精心策劃的“我愛我家”班會，氣氛很熱烈。在那樣一個特殊的氛圍中，同學們互相啟發，彼此點燃思想的火花；感動的話語，激起同學們強烈的感情。班主任云秀莉老師抓住這一時機，發動同學們在班會之后，將他們的體驗和感受記錄下來，通過回味、反思和總結，使他們的思想和認識得到升華，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿活力。之后，制定一套人性化“班級自治班級管理制度”，讓班級管理充滿“人情味”。班級實施班級自治管理方法，發揮班級“小主人”作用，培養充滿自信的學生群體，使學生的班隊會教育變成一種習慣，由習慣變成了一種行為，由行為變成了一種思想，一種可貴的道德品質，班會的教育作用最大限度地得到了發揮。三（二）班多次獲學校、新城區表彰，“我愛我家”班會在呼和浩特市新城區教育局班隊會評比中獲得了一等獎。
班隊會活動課變學生被動為主動的自我教育，增強了學生的主人翁意識，每個學生都有施展特長的機會。只要符合主題、內容健康要求的班隊會，都可以用學生最擅長的形式表現出來，使學生真正成為班隊會活動的主角。這樣，每次班隊會活動的準備和活動過程就變成了學生認識、探索、實現自身價值的過程，使每個學生的各方面才能得到了發揮，促進了學生積極向上心理的形成，達到了培養學生自理、自立、自主、自強能力的目的，從而發揮了班隊會活動的教育功能。班隊會活動課達到了師生共同構思策劃，學生自主活動的教育效果。
4.在班隊會活動課程實施中關注過程，在過程中關注評價，在評價中關注價值
一、 積極思考，反復醞釀，確定好主題。
班隊會的主題是教育活動的中心，它就好比是一首樂曲的基調，起著“定音”的作用。為了保證班隊會的實效性，輔導員老師必須首先在確定主題上下功夫。而班隊會主題的選擇確定要靠班主任根據教育規律，教育重點和班級學生的實際思想、行為情況而定。
1、根據每學期教育計劃的實施，確定規律性班隊會主題。如一年級新生入校，他們對學校的情況不了解，為了使他們能盡快進入學生的角色，盡早的適應學校的生活，需要對新生們進行入學教育、集體主義教育、日常行為規范教育等。像《我上學了》、《我愛學校、我愛班級》、《從零開始》、《我愛祖國媽媽》等題目。
2、配合重大節日，設計慶典，紀念性的主題班隊會。學校每學期都制定切實可行的德育活動計劃，構建完整的德育體系，具體到每個月都有一個完整的主題教育中心，中隊輔導員（班主任）教師就可以利用這一教育中心的內容，配合日歷中的重大節日，精心安排和設計主題班隊會，使學生適時地接受思想教育，并以此得到升華。如《繼承先烈遺志、做跨世紀的主人》（清明節）、《黨啊，親愛的媽媽》（黨的生日）、《祖國在我心中》（國慶節）、《媽媽，您辛苦了》（三八節）、《老師——辛勤的園丁》（教師節）等等。
3、開班隊會是班主任對學生進行思想教育的有效途徑，而思想教育最忌“假、大、空”。中隊輔導員（班主任）不能只講大道理，憑簡單的說教來達到教育目的，也不要選擇過大的主題，脫離 學生的實際，而應針對學生的年齡和心理特點，確定的主題要小一點兒、近一點兒、實一點兒，把學生的現實生活作為根本、源頭，使學生覺得班隊會的主題內容和我息息相關，我能說得出，演得象，做得到。比如，為了加強學生的日常行為教育，圍繞學校制定的《紀律》和《衛生》的有關條例，召開主題班隊會，題目過大的話，讓學生覺得內容多、廣，只是空話、套話，也不容易很好的領會其內容。結合班級學生的實際，對照《紀律》和《衛生》條例找差距，將班隊會的主題定為《怎樣做是一個合格的值日生》、《如何讓教室靜悄悄》、《科任課上的我》、《看誰是學校的小主人》、《團結力量大》等。
4、中隊輔導員（班主任）要善于觀察，了解學生的思想和行為動態，要針對班級集體、學校、社會現狀，設計“治病型”主題班隊會。因為事物的發展不是一帆風順的，在班集體形成發展中，會產生各種各樣的問題，及時準確地抓住中隊集體中產生的帶有普遍性的問題和可能會侵蝕班集體健康的偶發事件，以此為契機，召開相應內容的主題班隊會，這樣會對形成健康向上的集體產生良好的作用，同時也能治治學生在思想和行為方面的毛病，使他們健康地成長。如《我愛學習了》、《做勤儉節約的小模范》、《一朵小紅花引起的思考》、《雷鋒就在我們身邊》、《讓文明之花開遍校園》等等。
確定主題班隊會的主題必須遵循這樣幾個原則：1、主題應該具有鮮明的傾向，有助于班集體的建設和發展。2、主題必須體現一定階段內班級工作的重點和中心任務。3、主題必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關心的內容。4、主題必須有助于培養學生某一良好品質或有助于使學生改正某一不良品質。5、主題成為班集體一個階段內學生行動的口號。
二、 要善于精心設計，做到突出主題。
一堂成功的班隊會，僅有好的主題還遠遠不夠。更重要的是要圍繞主題安排恰當的內容，要精心設計出學生喜聞樂見、易于接受的形式，來突出主題，以達到教育的最終目的。為此，在設計主題班隊會時，我是從以下幾點人手的。
1、召開的主題班隊會的內容要真實，要有充分的準備，要打有準備之仗。班主任教師可以幫助學生把收集到的材料進行篩選和歸類，幫助學生想辦法，出主意，組織排練。要讓學生在籌備班隊會的過程中受到思想教育。課前要將投影片制作、錄像片制作、文藝節目、小品等準備好，對一些即興發言、知識競賽、游戲等屬臨場發揮的內容，要讓學生實實在在地參與，真正得到提高，班主任和學生都要進入角色，營造一種活動的 氣氛，師生進入情境之中，都懷著真摯的情感，十分投入地參與班隊會活動，這樣就會達到教育的目的。
2、中隊輔導員（班主任）及時召開主題班隊會，使學生適時的接受教育，要充分調動學生的參與意識。使學生具有主人翁的責任感，廣泛參與，主動接受教育，讓絕大多數學生都有上臺亮相的機會，施展自己的才華，在使學生受到教育的同時，又發展了學生的能力，促進學生積極向上心理的形成。
4.22地球日活動方案一、活動背景
今年我國“世界地球日”的主題是“珍惜地球資源 轉變發展方式”。今年“世界地球日”宣傳的重點是：落實以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，樹立善待地球人人有責，節約資源可以從身邊做起，從自身工作做起的全民意識，構建社會主義和諧社會。我校創建“綠色校園”的辦學宗旨，要求全校師生員工，人人具有良好的環保意識，從我做起，從現在做起，增強環保意識，自覺成為一名環境保護者、促進者、共同努力，為環保事業多做貢獻民，使我們生存的環境天更藍，水更清，空氣更新鮮。
4.22地球日活動方案二、活動目的
本次舉辦的圍繞“地球日”這一主題的為期十天的系列活動，結合我校特點，讓同學們在輕松自如的氣氛中了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。并且學習收集、分析環境情況及資料的方法，利用自己獨特的方式表達希望和建議的方法。
4.22地球日活動方案三、活動主題
做地球媽媽的好兒女
4.22地球日活動方案四、活動時間
20xx年4月18日20xx年4月27日
4.22地球日活動方案五、活動內容
設計一張手抄報、辦一期黑板報、舉行一次班隊或班團活動。具體安排如下：
時間活動
18日-22日手抄報大賽(了解環境現狀)
23日-24日優秀手抄報展(激發環保意識)
25日-26日辦一期黑板報(宣傳環保)
27日班隊或班團活動(強化環保意識)
4.22地球日活動方案六、部分活動詳細計劃
(一)設計一張手抄報
活動背景：
隨著全球經濟的不平衡發展，全球環境不斷惡化：森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染……作為少年兒童的我們對地球媽媽的認識有多深，對環保知識了解有多少，又應具有什么樣的環保意識呢?讓我們一起行動起來吧!
活動名稱：
“了解地球媽媽”手抄報大賽
活動目的：
收集地球現狀材料，了解“地球日”的由來，了解環保知識，激發環保意識。
活動時間：20xx年4月18日-20xx年4月24日
活動對象：20xx年級所有學生
人員安排：評審人員6人，展區負責2人，展區秩序維護4人。
活動流程：
1、收集材料、整理材料。
2、自由設計，組合辦報。
3、評出一、二、三等獎。
4、為獲獎者頒獎。
5、展出優秀小報。
(二)辦一期黑板報
活動名稱：
“地球只有一個”主題黑板報
活動介紹：
宇航員在太空看到地球時發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”我們知道地球不能克隆，它是我們唯一的家園，利用黑板報這一班隊(團)活動的陣地，進行宣傳，無疑會促進同學們的環保意識的形成。
活動流程：
1、收集、整理資料，設計宣傳語。
2、辦黑板報。
3、相互參觀。
(三)舉辦一次班隊(團)活動
活動背景：
科技高速發展，人民的生活水平不斷提高，但存在的環境問題卻不是一件小事，作為地球未來的主人，我們能無動于衷嗎?趕緊行動起來，我們一起保護地球，做地球媽媽的好兒女吧!
活動名稱：
“做地球媽媽的好兒女”班隊(團)活動
活動時間：
20xx年4月27日班隊(團)活動時間
班對活動是學校德育工作的重要陣地和途徑。一次精心設計的班隊活動所起到的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。它對增強學生的集體榮譽感、凝聚力，創造進步和諧、全員進取的氛圍，促進班集體的穩定發展，形成良好的班風特色等有著不可估量的作用。在新的教育改革春風的吹拂下，經過反復實踐研究，我深深地體會到，一節優秀的班會課，必須要推陳出新，確立學生的主體地位，主題鮮明、有的放矢、形式活潑，融思想性、知識性、趣味性于一體。
一、深化新的教育理念，推陳出新，確立學生的主體地位
新的教育理念和教學實踐告訴我們，關注學生的主體性發展，提倡并構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。這一理論應用到班隊活動中，更具指導性意義。因此，班主任必須轉變教育觀念，大膽地站在改革與創新的前沿，敢于推陳出新、標新立異，拿出設計新穎、構思奇特的活動方案來，樹立“以人為本”“一切為了學生的發展”的教育思想。班主任要盡可能地創造條件，提供各種吸引學生參與發揮的機會，還學生討論、參與、質疑、發揮的自由。在班隊活動中，所有的學生都應有自己的崗位，人人都積極主動地參與，每個學生都應在班會這座大舞臺上扮演一定的角色，表現自己的才能。班主任要充分調動全體學生，特別是中下等學生的積極性，要多讓他們顯露頭角，給他們機會，以增強他們進步的勇氣和信心。在活動的過程中，班主任要充分信任和加強指導，耐心輔導，敢于放手，要讓學生以主人翁的態度參與。
雖說現在每周只有一堂班隊活動課，但要上好一堂班隊課僅靠四十分鐘是完全不夠的，其實我們更不能忽視這四十分鐘前的活動準備和四十分鐘后的活動鞏固與延伸。活動的前期準備和活動的后期發展正是培養隊員自主能力和實踐能力的好機會。比如，本學期我的班隊主題活動的操作過程是這樣的：放假時就布置任務，師生共同構想新學期要開展哪些主題活動（內容、形式、主持人）。入學時收集整理大家的意見，，公布征求意見后，核定下來，再將篩選后的主題進行公布。第一步由學生自由選題、自定時間；第二步將剩下沒有人選的題目，由沒有選過的小組輪流上陣，或抽簽選定活動的主題和時間。總之是盡量讓全員參與，成為組織者。主持人落實下來后，教師先培訓他們如何做主持人，傳授給他們主持活動的方法、技巧。接下來各項系列活動也重視過程的管理，要求主要負責人在活動前有宣傳、有布置；活動過程中的每一個環節都要有詳細記錄；活動結束后要有評比、有總結、有匯報的材料。因為每次活動都可能有突發事件，這就要求活動負責人事先要把活動全過程可能發生的事件通盤考慮，把突發事件的可能性降到最低；更要求在突發事件到來時，不驚慌失措，能夠沉著冷靜、隨機應變，急中生智。這樣長期堅持下來，便可強化學生，尤其是活動主要負責人在班會中施展才能和鍛煉的能力，達到自我教育的目的。
二、明確活動主題，注意活動的針對性和自主性
好的班隊活動都有一條明顯的教育主線，如我校各中隊開展的以愛國主義教育為主線的《我們的祖國真偉大》《我心獻祖國》等主題班會，以禮儀教育為主線的《文明禮儀伴我行》主題班會，以科學啟蒙教育為主線的《走進神奇的動物世界》《大自然的奧秘》等班隊活動，以環保教育為主線的《地球我們的家園》《讓我們的家園更美》等班隊活動。為了避免為活動而活動的現象，每次班會必須有針對性和自主性，確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式，不是班主任憑空想象出來的，而是必須花大力氣去研究學生的年齡、生理、心理特點和學生的思想實際，以及班內存在的實際問題，摸清學生的脈搏，抓住主要問題，確定性強的主題。比如，針對學生平時學習文具擺放雜亂無章的現象，我巧妙地安排了一次“自我服務小能手”主題班會。先組織學生參觀班內每名學生文具的擺放情況，面對全班學生的“關注”，那些平時不太注意這方面要求的學生，面紅耳赤，隨后，他們以極快的速度自覺地收拾起了自己的學習用具。趁此機會，教師諄諄教導學生要養成良好的生活習慣，培養自我服務的意識，并提出了殷切的希望。事實上，班會課的教育思想不在于理論的精深，而在于根系學生。只有針對學生，才能收到真正的教育效果。
三、內容、形式要新穎，融集知識、娛樂、情趣為一體
一次成功的班會能否給學生留下難忘的印象，能否對他們今后如何做人產生積極的影響，關鍵是要選擇好內容，內容一定要符合德育教育的要求，符合時代特色，符合學生的心理特點和思想實際，材料要做到“新、近、實”。所謂“新”就是指新穎的、有吸引力的材料。“近”指發生在學生身邊和最關心的問題。“實”，是指選擇的事例真實，可信度高。例如，根據現在“環境保護”這個熱門話題，組織學生召開《地球——我們的家園》主題班會，在班會活動中，我先讓學生根據新聞報道及日常見聞，感受到保護環境十分重要，然后針對學生搜集到的有關環境污染的實例，如綠樹夭折、水質污染等，用小品、舞蹈等活潑新穎的形式，呼吁大家保護環境，對破壞環境的行為進行了諷刺，使得這次班會活動既新穎又有教育意義。
總之，精心設計的豐富多彩的班隊活動，會對學生的思想產生巨大的震動，更會對學生的行為產生深遠的影響。所以，當前班會課要走出狹小的天地,向更高的知識、娛樂、情趣、層次邁進。我相信，經過教師和全體學生的積極努力，我們的班會活動一定會奏響新的旋律，迎來智慧、歡悅的新天地。
（責編 劉宇帆）
本次班主任學習實則是四方面內容的學習，新時期班主任素養與自我定位、中小學主題隊會及主題隊會設計與實施、班級管理中幾個常見問題處理、班主任在教育教學管理工作中——心理健康教育四方過面內容。
遲希新教師，北京教育學院校長研修學院教授，教育學博士。教育部全國中學班主任培訓項目負責人，教育部行知中國培訓計劃班主任項目特聘專家，北京市中小學骨干班主任項目負責人，北京是中小學德育專家資源庫德育專家。遲教師給我們帶來了一天的培訓內容，主要我們闡述了新時期班主任素養與自我的定位及中小學主題班會及主題及主題班會設計與實施內容，酷熱的天氣，遲教授緩緩走下講臺，在我們中間穿行往來，與現場培訓的教師展開互動，讓我們大家覺得分外的親切，并不覺得離優秀班主任有多遙遠。在遲教授的培訓中，最能夠吸引自己的要數下午的培訓，班隊會及班隊會的設計與實施，我自認為班隊會其實就是組織活動，只不過活動內容有一定的教育意義，但遲教授提出讓大家自醒的問題，組織學生活動就是有效的德育嗎？如果活動準備不好，那是非常嚴重的形式主義。在此提出班隊會的重要作用，它是重要的隱形德育課程資源，打造班集體的重要手段，班主任技能的核心內容，德育智慧的集中表現。班隊會的主要類型有表演型、討論型、敘事型、綜合型、體驗型；主題類型分為日常、政治、節日、階段，班隊會一般過程為主題醞釀、選定主題，主題實施，主題總結提升，在實施過程中一定要合理安排時間，角色分工，協調各方力量，動態控制進程，總結提升過程要注意老師和同學共同總結體悟，進行主題的深化和提升。遲教授還提出，微型班會的重要作用，所謂的微型班會就是在20分鐘內解決問題。主題班隊會的主題選題過程中一定要慎重對于不同年齡段的學生要設計不同的主題，不能不符合年齡特征。
遲教師多拿初中班主任的工作來舉例，對于我們小學班主任尤其是小升初的班主任老師尤為重要，但其他年級的班主任老師更應該多學習此方面的知識，以求適應社會的發展和工作的需要。
全藝老師的班主任工作正如她的名字一樣，把工作做成了藝術品，而成品就是她一屆一屆優秀的學生，全老師用生動的事例來向我們闡述了班主任工作要“處心積慮”的工作才可以，比如如何對待后進生，不只關心學生的學習，更要從學生的心理角度去了解學生的所思所想，一名后進生身患少兒糖尿病，醫院幾次下病危，家長給十歲的孩子單獨租了間房，想用這樣的方法舍棄孩子，全老師把這病重的孩子收為己有，通過社會捐助帶領孩子走過最困難的時期，如今這名孩子仍舊還活著，而且已經長大成人，從這個事例中我們看到班主任工作不是一年半載的階段性工作而是一個壘造的長期過程。無論貧賤、無論權貴，每個人都有自己的想法，所以在與家長溝通之時就存在一定的藝術性，但全老師認為，無論與誰溝通一定要本著為孩子好為原則，為孩子的前途發展考慮為依托，只要教師能夠眼光深遠，就不存在溝通的問題，終會得到理解。再次向我們詮釋了班主任的責任心、愛心、耐心等特質，同時又有著它獨特的藝術性，也希望自己和同仁們能夠放下欲，真正的求育！
現階段最熱門的話題就是心理健康問題，陳紀英老師也給我們帶來了非常精彩的心理健康教育講座，陳老師講的是高中階段的心理健康，與我們小學階段的不太相符，但我們可以從中借鑒，了解到心理健康教育在教育過程中的重要作用，而且是必須要積極面對和正視的問題，又一次敲開了自己的心門，讓自己在心理方面又受到了一次巨大的洗禮。
兩天的學習生活雖然酷熱難耐，但心靈上的充盈完全讓自己倍感清爽，更加堅定了自己的教育理念和信心，希望自己在今后的工作中能夠在班主任工作中多思考多提煉，早日成為家長、學生們所公認的良師益友。
一、指導思想
本學期將繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、班級現狀
本班共有學生50人，其中男生 23人，女生25 人。在上學期的基礎上，本學期將不斷完善，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
三、具體要求措施
（一） 班級隊伍建設
圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高師生的思想素質和管理能力。
（二）加強班風建設
1．安排班級活動
根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。
(1)布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景，培養學生的環境保護意識與行為習慣。
（2）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神
(3)指導培養小干部。班干部是班主任的左右手，要認真選拔并精心培養。
第一、 幫助小干部樹立威信；
第二、干部大膽工作，指點他們工作方法；
關鍵詞：和諧校園；制度文化；服務文化；環境文化；活動文化
一、建章立制，倡導和諧
“沒有規矩，不成方圓。”校園是社會的一個縮影，因此，“和諧校園”制度先行，用制度的力量來規范、引導、凝聚師生的行為和情感，是奠定和諧校園的制度基礎。近年來，清溪初中緊緊圍繞這一目標，制定完善了一系列規章制度，如《財務管理制度》《績效考核制度》《職稱晉升推薦方案》《教師外出學習制度》《教育教學獎勵制度》等，各項規章制度匯編成冊，分類管理；組織執行對象們學習交流，讓制度“隱于心、顯于行”。通過建立有效的監督、評議制度，保障師生的合法權益，同時借助各種途徑如“家長會、校訊通”等加強與學生家長溝通交流，形成社會，家庭與學校教育齊抓共管的態勢，不斷提高法治化管理水平，最終實現由依靠行政手段管理向運用規章制度管理的轉變。全校師生員工的一切活動，有憑可依，有章可循。實現規范化、法制化管理和民主化校園管理的統一，這也為一所科學規范、民主和諧的現代化校園的建成奠定了堅實的制度基礎。
二、強化服務意識，營造和諧
該校落實在行動上，積極創新工作思路，充分整合現有各級各類組織的力量和資源，定期組織教職工開展豐富多彩的文體活動，如“迎新年摜蛋比賽”“慶元旦女教師跳繩比賽”“三八婦女節K歌比賽”“踐行社會主義核心價值觀演講比賽”等，鼓勵并資助教師積極參加縣內外教學大獎賽、課題研究、個人研修等促進專業成長的活動。這些文體活動、教研活動的順利實施，讓教師增進彼此了解，提高工作效率，增強了教師隊伍的凝聚力和創造力，推動學校的可持續發展。
三、培育主題文化，彰顯和諧
一所學校，基業長青的奧秘是學校文化。校園文化建設是學校建設的最高境界。因此，校園文化創建獨特風格的校園文化是“清中人”的一致追求。
1.大力開展主題教育活動，發揮主題教育的熏陶作用
該校建成了以“感恩教育”“養成教育”“經典文化教育”“理想信念教育”為主題的校園文化墻，“校徽、校風、教風、學風”展示墻，社會主義核心價值觀教育實踐基地，“說普通話，寫規范字，做文明人”達標活動，校園充滿了濃郁的文化氛圍。這些別具一格、形式活潑的主題窗口就像一道道無言風景，讓置身其中的每一個人得到啟發，自覺不自覺地接受教育，最終達到“主題育人”的目的。
2.堅持主題教育活動常態化、多樣化
該校出臺《班級文化建設方案》，要求班級文化在建設四項考量內容（班風、班級公約、1平方米面積的班級文化墻和班級特色文化角）的基礎上，整體設計，做到“個性化、人文化、特色化”，初步建成了具有鮮明特色的學校、班級多層文化陣地。
3.注重細節，增添厚度
主題文化的育人價值無法估量。2015年，該校在全面鞏固原有校園主題文化建設成果的基礎上，提出了“注重細節，消滅死角”的口號，開發了一系列新的文化形式，如“標志性文化、樓梯文化、櫥窗文化、墻壁文化、標語文化”等，使校園的每一個角落都散發著文化氣息，給徜徉在其間的師生帶來無盡的精神享受。如今的校園也是每位學生的精神家園。
四、著力“活動文化”，體驗和諧
為了讓和諧的氛圍“可感覺、可觸摸”，把學校打造成學生快樂學習、健康成長的樂園。活動是達到目的最直接的手段，成效也最顯著。
為此，該校依托“我的中國夢”“我們的節日”“經典誦讀”等主題活動的開展，滲透社會主義核心價值觀的教育，兼顧青少年“三觀”教育。一舉多得，既豐富了學生課余文化生活，又促進了學生思想道德建設工作“上臺階、有特色、見成效”。
充分整合和挖掘現有教學資源，積極開創培養在學校，鞏固在家庭，實踐在社會“三位一體”的育人理念。教學活動和舞蹈、棋藝、書法、繪畫、手工等各種文體活動；家庭教育、學校教育和社會教育各就其位，各施其功，競相添彩。這些活動激發了學生參與的興趣，引導他們在參與活動中學會思考、體驗成功，實現自主成長。
1．組建一支熱心為班級服務且有一定工作能力的班隊干部。開學之初，我就組織學生投票選拔各方面比較優秀的學生組成新的班隊委，分工明確，職責到人，并定期對班干部的工作進行小結，肯定成績提出不足，不稱職的班干部可以改選。實踐證明，班干部責任心增強了，同學們也覺得很公平很公正，有利于班級工作的開展。
2．繼續狠抓養成教育。小學生活潑好動，自律性較差。我十分重視學生的學習習慣和行為習慣的養成教育，力求把工作做得細致入微。如要求學生要有良好的坐姿，發言要大聲、大膽、大方，學會認真傾聽，作業要按時完成，書寫要整潔等。我尤其重視學生課間活動，時刻把學生安全放在首位，每天我都特意安排幾名班干部，配合值勤的“小紅帽”，一起負責維持教室內外的活動秩序，防止學生追逐打鬧、高聲喧嘩。我還組織學生討論，怎樣玩才利于健康、利于安全、利于發展。由于管理和引導得法，我班學生在課間能夠安全、健康、文明地活動，班級量化分始終處于“優秀”等級。
3．積極參加“一路書香伴我行”讀書活動。上學期，為響應學校“爭當文明學生，爭創特色班級”活動，我班申報了“書香示范班”，制定了班級讀書計劃，并迅速成立了“讀書角”，扎扎實實地開展了一系列活動，如“小書蟲手記”、“閱讀存折”、“陽光晨讀”、“夕陽伴讀”、“圖書漂流”等，利用黑板報、文化墻展示了學生讀書心得、學習成果。豐富多彩的讀書活動，讓書籍與學生成為了親密的朋友，讓書香飄灑在孩子的心田。如今，課間瘋打的現象消失了，取而代之的是安靜有序的讀書、摘抄等令人欣慰的一幕幕情景。
4．深化班級文化建設，彰顯辦學特色。我校的辦學特色定位于“寄情長江，厚德載物”，圍繞學校創特工作，我班確定了“龍舟文化”這一主題，制定了班訓，設計了窗簾，還有學生評價欄、展示欄，旨在弘揚“激流勇進奮發向前”的龍舟精神，時刻鼓舞和激勵學生。通過學習，在學生中涌現了一批遵紀愛校、樂學奮進、團結互助的先進模范，班級的凝聚力增強了，出現了團結協作、勇爭第一的可喜局面，龍舟精神在學生中得到了很好的體現。
5．積極參加“走進學生家庭，走進學生心靈”的家家訪、戶戶落活動。為了更好更全面地了解學生情況，我采取家訪、填寫家校聯系本、打電話等多種方法與家長建立聯系，讓家長及時了解學生在校情況。為宣傳學校的辦學理念，我遍訪了我班全體學生家庭，與家長進行了充分溝通。春節期間還特地慰問了我班的兩名留守兒童。
6．帶領學生參加學校各項活動，讓學生綜合能力得到提升。我校德育活動異彩紛呈，我把每次的活動都當作一項重要任務，在學生大力宣傳，鼓勵人人參與，耐心具體指導。由于落實到位，我班各項活動成績斐然。如參加學校“三八感恩體會征文”、“濱小校徵設計大賽”、“濱小校歌歌詞征集”、“宜昌市青少年校外活動中心標志設計”、“迎奧運宣傳牌制作”、“濱小校報征稿”、“長江我的家手抄報比賽”、運動會投稿等，我班不僅上交作品的數量最多，而且質量優良。活動能鍛煉人，造就人，如今，我班學生的寫作、繪畫、表達、審美等能力得到了提高，已有數十篇學生習作在各大報刊、網站上發表，趙文暄同學還獲得了市作文競賽二等獎，此外還有幾名學生獲得科幻畫、電腦繪畫市級獎。
7．安全教育時刻不放松。為提高學生自我保護意識，我利用夕會、班隊會、衛生與健康課，加強學生的安全教育、衛生教育、法制教育，教育學生要珍惜生命，學會保護自己，做一名遵紀守法的小公民。結合“三城聯創”、預防手足口病及四川地震災害等，我及時向學生宣傳了有關預防知識，重點知識刊登在黑板報上，有的還專門做了筆記，讓安全意識深深植根在學生的心中。 同主題文章推薦 >>>
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8．積極開展獻愛心活動。我班有幾名留守兒童，由于缺乏監督，學習成績普遍欠佳。針對這一情況，我組織班隊委在全班發起了“一幫一”活動，為這幾名學生每人挑選了一位品學兼優的“學習對子”。在老師和同學們的關心愛護下，這些同學的學習勁頭足了，成績也向前邁開了大步。
“5•12”四川地震發生后，我除了及時給學生講解避災知識外，重點把了解到的災情向學生進行通報，引導學生關心國家大事，激發對災區人民的關切之情，學生幼小的心靈里涌起了一股股愛的清泉，在學校號召捐款之前，就有不少學生主動來詢問捐款事宜，有的甚至把自己的存錢罐都抱來了。在學校舉行的捐款儀式上，我班學生慷慨解囊，共捐款318.20元，為年級之首。
我認為，輔導員工作是一項細致而瑣碎的工作，為了孩子，我將樂此不疲；同時，輔導員工作是一門藝術，我將用心去貼近，用心去理解，用心去教育，和我的隊員們一起快樂成長。
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一、指導思想
通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現龍王小學少先隊員尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風尚；激發全體隊員孝老愛親的內在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設中來。
二、主要內容
根據青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現xx小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌。
1、以中隊為單位，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進行家庭美德教育，引導少年兒童孝敬父母長輩，學會感恩。
2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學準備一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩；
3、開展“爺爺、奶奶的重陽節，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺（奶奶）設計一個有新意的過節方案，向長輩們送上節日深深的祝福。建議少先隊員可以為爺爺、奶奶準備一根拐杖，方便他們平時的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來運動；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談談心，還可以幫助爺爺、奶奶做點家務事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風尚，讓他們學會感謝，學會關愛。共同享受溫馨的家庭生活。
4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進行“三分鐘小故事演講”。請學生講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。
5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自主設計，鼓勵創新。
6、孝歌我會唱。組織學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選；
三、總體要求
1、高度重視，積極參與。各中隊要充分認識敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統美德，推動和諧社會構建的重要意義，高度重視此項活動，利用少先隊組織的優勢，積極動員，廣泛發動，使盡可能多的隊員參與到活動中來。
2、精心組織，周密安排。各中隊要結合實際，圍繞各項重點活動，精心設計活動方案，認真組織開展，要充分考慮隊員的特點，注重活動實效
三、活動地點
各班教室
四、活動對象
一至六年級全體學生
浦口區xx小學
1.將美德教育與辦學理念相結合
學校秉承百年潞河“人格教育”辦學理念，堅持健全人格的培養目標，確立了“以人為本，以德為先，文化立校，民主管理”的發展策略，將“立德樹人”放在教育的首要位置。我們將社會主義核心價值觀與辦學理念相結合，以培育和踐行社會主義核心價值觀為引領，以中華傳統文化教育為重點，構建學校、家庭、社會相結合的立體化德育網絡。
2.將美德教育與課程建設相結合
開展“微課程”教學。“微課程”是指以解決班級問題為導向，結合《美德讀本》，通過10-20分鐘的針對性解讀，讓學生從中受到啟發和教育。“微課程”涉及的內容非常多，我們主要從“微”晨會、“微”暮省起步。學生們或從書中的一個小故事、一段圣賢語錄中受到啟發，或從實踐活動中獲得感悟。
用好“班隊活動”課程。我們根據學生年齡特點，充分利用班隊活動開展“十德”教育。一年級主要學習“孝”的內容，二年級學習“禮”的內容，三年級學習“勤”和“誠”的內容。每位班主任確定學習目標，精心設計教案，上好班隊活動課。上學期，我們組織教師分別上了“我是爸媽的暖寶寶”“禮儀之花處處開”“與誠信同行”等班隊會展示課，起到了典型示范作用。本學期，我們繼續開展班隊展示觀摩活動，讓中華傳統美德教育成為常態。
發揮課堂教學主渠道作用。“強化課堂主渠道作用和學科德育滲透功能，把中華傳統美德教育貫穿于課堂教學全過程”是學校對課堂教學的總體要求，教師們依托學習共同體，探討德育途徑、方法，使課堂教學德育主渠道作用得到充分發揮。
3.將美德教育與校園環境建設相結合
環境對人產生的影響是潛移默化的，學校重視創設環境氛圍，使中華傳統美德入眼、入耳、入腦、入心。
校園中四棟樓宇分別命名為“至真樓”“至善樓”“至美樓”“力行樓”，引導師生與家長追求真、善、美，傳承中華優秀文化，踐行社會主義核心價值觀。在至善樓一層樓道專門設立“十德樹人”“感恩園地”“中華傳統節日”等宣傳欄，通過耳濡目染長期浸潤學生心靈。二層樓道里專門設置美德好少年展示欄，使學生身邊有榜樣，人人學榜樣，個個爭做榜樣。全校上下初步形成了人人知美德、人人講美德、人人踐行美德的良好局面。
4.將美德教育與實踐活動相結合
開展“書香校園”讀書實踐活動。全校形成了“多讀書、讀好書”的良好氛圍和文明風尚，早上，學生在朗朗的經典誦讀中開始了新的一天；放學時，以班為單位集體誦讀經典。四月，結合世界閱讀日，開展“詩韻啟蒙 快樂成長”經典誦讀活動；九月，開展“經典誦中秋”活動，學生在唱、誦、演的過程中愛上了經典文化，愛上了閱讀……
開展“講美德故事做有德之人”主題讀書實踐活動。各班開展講美德故事的活動，學生有的講述書中的經典故事，有的講述身邊的美德故事，臺上的學生講得聲情并茂，臺下的學生聽得津津有味，一個個美德故事激勵著他們學做有德之人。
少先隊組織各班成立“微善社”，教育學生從主動撿起別人不小心遺落的廢紙等小事做起，踐行中華美德。利用午餐時間，持續開展“文明用餐――我的責任”主題實踐活動，引導學生愛惜糧食，文明用餐。
在母親節、中秋節、重陽節、春節到來之際，開展系列敬老愛親活動，讓學生在了解中國傳統節日習俗的同時，懂得愛國就是要從愛身邊的人、愛家、愛班級做起。
一、班主任要富有責任心,要說到做到,做學生的表率
認真就是水平,態度決定成敗。其實這句話用在班主任身上最恰當不過了,班內那些瑣碎、細小的事,就怕班主任的認真,只要認真對待,所有事情都會迎刃而解。我認為班主任的責任心另一層含義就是對班級、對學生的愛。作為班主任更要善于接近孩子,體貼和關心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。這樣才能順利開展班級工作。課余時間我經常和學生進行交流,我既不問他們作業,也不查他們在家的學習情況。我只是跟他們拉拉家常,如“你最喜歡哪項運動?”“你周末都去哪兒玩呀?”“你的好朋友是誰?”“你這件衣服真漂亮,是你媽媽買給你的吧,你媽媽對你可真好!”等等,讓學生覺得跟我說話沒壓力,慢慢地喜歡跟我說話,到最后主動找我說話。這樣我可以從談話中了解到很多事情,及時發現學生的情緒變化對其加以引導。面對學生的錯誤,老師有時難免會產生無名之火。這時,就用這樣的話告誡自己:“以母親的眼神看待學生,師生間就會有很多溫馨”,“假如是我的孩子”該怎么辦?慢慢地我學會以寬廣的胸懷對待學生的錯誤,并采用過后寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。
二、要利用豐富多彩的活動,創設學生喜歡的班級氛圍
隨著時代的發展,特別是實施素質教育的今天,又給班主任工作注入了新的內涵。班主任不僅要關心學生的學習,更要關注學生的思想和成長。也就是說,我們教孩子一天就要想孩子一生。小學階段是學習歷程的起始,是人生的開端。俗話說,萬事開頭難。因此,我認為作為小學的班主任有責任也有義務幫助孩子們養成良好的習慣,使他們熱愛學習、珍愛自己、喜歡自己的班級、熱愛自己的校園,進而激發他們健康快樂成長的欲望。
有人說,與學生同玩,其樂無窮。在教學和班級管理中,我主要采用以活動促發展的方法。上課時,我發現學生累了,就組織學生作動手游戲、做猜謎語的游戲、做夾硬幣的游戲、做訓練反映機智的游戲等等,當我準備得游戲用光了,就發動學生出點子玩,這樣在不知不覺中,在快樂的氛圍下,學生輕松的學習知識。用學生的話說,也漸漸地喜歡上了我這位永遠讓學生“猜不透”的老師。
另外,我根據少年兒童的年齡特點,學生的知識水平的不同,召開多種主題班隊會。如感恩的主題班隊會《媽媽,我想對您說》《老師,您辛苦了》;召開誠信的班隊會;愛國的班隊會;還有針對班內產生的異常情況的班隊會,如《我眼中的同桌》《我的生活我做主》等等。學生通過親身參與班隊會增強了明辨了是非,辨別善惡的能力,生動而活潑地完成了說教所不能達到的目的,同時也達到了素質教育的要求。
再者,手抄報成為我們班一道亮麗的風景線。隨著學生年齡的增長,思想意識不斷增強,辨別真善美的能力也隨著提高,創辦手抄報成為了學生展示自我的平臺。通過找資料、設計版面、編輯抄寫,學生們既學到了許多書本上學不到的知識,又培養了他們的動手能力,并且,通過手抄報的自評和展評,增強了學生的自我提高意識。班內種種活動的開展為學生創設了一個活潑而不亂的班級氛圍,讓他們感受到了上學的樂趣,學習的樂趣。
三、要選擇班級管理的方法,調動學生積極性
管理好班級不是易事,使班級成為團結向上的班集體更不容易。如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意。因此,每開學之初就組織學生討論制定班級公約。我認為最有效的一是我采用干部輪換制,讓每個同學都當干部,鍛煉鍛煉,也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。這樣不僅鍛煉了同學,也增強了他們的自信心和責任心。最能調動學生積極性的是在班內我采用了“加星制度”。得到獎勵的加紅五星,做得不好的加藍五星。具體操作過程我不說了,但這種方法非常容易調動學生的積極性。僅舉一個小例子,前幾天準備春運會時,有的同學很早就問:老師運動會上得第一加幾顆星?這樣的事,為了達到效果,我不能自己說了算。于是在班會上我和學生討論,當時我記得有些同學狠了狠心說:加10個,我說少點吧,加20個怎么樣?從學生的歡呼聲、拍掌聲中,我知道加星的目的已達到。第二天,學生訓練的勁頭上來了,不用我去催促,都自覺訓練去了。我的實踐證明,其實學生也是很容易哄的。只要教師略微動動腦,想出一招,學生都會努力去做。這可能就是所說的管理機智吧。
一、預習――自學
在預習課文與自學導學案時主張自主學習，意在情境、方法和多方面、多角度的教學活動中，給予學生自由選擇的權利，改變他們在學習過程中的依賴性和盲從心理，幫助學生樹立自信心和獨立思考能力。
班主任的引導作用，主要是把握班隊會的主題和意圖，激發學生的學習興趣，使之成為主題班隊會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班工作的設計和實施，發揮他們的主體能動性。班主任要充分相信學生，尊重W生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此班主任要善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性、主動性，培養他們當主人的能力。
二、合作交流
法國著名科學家貝爾納說：“一個新設想可能由兩三個人集中他們的知識或者設想而產生。”合作即要在合作中學習別人的新思維、新方法，更重要的是學生在合作與討論中認知自己的不足，從而擺脫無效的習慣思維。世界上大多數科學家除了具備獨立思考的精神外，良好的、活躍的、敞開的思維習慣是他們共有的品質。
1.知識是有層次的，學生是有差異的，差異只有區別，無優劣之分。合作交流既是解決探討問題的過程，更是學生在模擬與體驗社會與工作的過程，學會與他人交流問題，樹立向他人學習的意識，學會尊重他人，學會幫助他人，學生共同成長，形成從善、向善的美德，這是合作交流的文化內涵。
2.交流是有針對性的，即每個學生所能獨立思考的部分不盡相同，發揮每個學生的潛能，使每個問題都能獲得解決。
合作學習是學生在談論中學習他人的新思維，修正和提高自己思維的有效過程，所以，學習的過程亦是群體思維產生共鳴的過程。
三、展示
展示是討論過程的真實再現。讓學生登上舞臺演繹他們真實的故事，就是展示的基本內容與內涵。首先由那些創造出火花的學生展示，與其他學生共享他們的智慧，學習他們思考問題的角度，分享他們解決問題的方法與途徑。
比如在班級工作中，通過開展“偉大的祖國”主題隊會活動，調動學生的積極性，參與討論、表演小品、演唱歌曲等多種形式來引導學生提高熱愛祖國的意識，體會祖國的繁榮昌盛，懂得愛國是中華傳統美德，用實際行動來愛護我們偉大的祖國。
教師作為指導者，是學生身邊的向導，激勵和引導學生深入地探究某個問題，包括學生各種活動中的引導和激勵，以及培養質疑與操作品質等。自主學習和獨立思考的一個顯著特征是通過主動建構的學習，促進學生的認知發展。我們提倡用學生自己的眼睛看世界、用自己的心靈體驗世界、用自己的語言表達學生自己的感受。這一切都建立在他們主動觀察和探.究的基礎上。我們強調學生對周圍的世界有著與生俱來的好奇心，并能夠積極地尋求信息幫助自己理解和解釋它。
