時間：2023-05-30 10:44:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德勤筆試，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“四大”其實都是從傳統的會計業務起家的，但發展到如今，它們的業務一般都會包含審計、稅務和咨詢三大塊，當然四家公司之間在咨詢業務的部門劃分和側重上會各有不同。
因為幾乎囊括了全球所有的知名公司客戶，又能提供系統化的專業技能培訓、相對穩定的職業發展路徑，“四大”在職場上成為了一個知名品牌，專業感、精英感、名校畢業感、高收入感、有前途感同時組成了品牌內涵。
尤其是對于那些尚沒有職場經驗和職業規劃的應屆大學畢業生來說，“四大”幾乎是職場起步的最佳選擇—他們也是每年“四大”招聘的重頭。“四大”在面向應屆大學畢業生的招聘原則里都會寫明不限專業，它們愿意并且也有能力把來自不同專業、不具備財會專業知識的大學生從一張白紙培養起來，而這個過程大約需要3年至5年。
當然，更多的人在面對“四大”這兩個字的時候，第一反應都會是午夜過后大樓內燈火通明，大樓外出租車排隊的加班盛況。不過在四大的HR們看來，“四大”的加班還是被妖魔化了。相對其他行業，“四大”的確算加班比較多的，但這通常只發生在每年11月到次年4月的忙季。剩下來的淡季，他們會鼓勵同事們利用年假和加班調休進行調整，或者參加培訓和考 試。
“從全年來看，我們的工作是能夠達到自然平衡的。”普華永道亞太區人力資本主管合伙人顧宜說。
“四大”招聘流程
相對更側重考察工作經驗的“四大”社會招聘，每年9月、10月開始的校園招聘的流程和考察面要復雜得多。雖然各家基本遵循“網上申請-筆試-面試-合伙人面試”的大致步驟，但其中也有一些細微的差異。
網上申請
在網上填寫的簡歷是你給“四大”留下的第一印象。雖然它們都提出不需要你具有財會專業的背景，但你在自己的專業領域內的表現仍是它們從簡歷上重點觀察的內容：是否假期參加實習也能說明你是否擁有足夠的上進心和積極的學習態度；在校期間參加的活動、擔任的職務以及獲得的獎勵也可以說明你的團隊合作能力、領導能力以及人際溝通能力。
筆試
筆試的基本目的是考察你的英語理解、表達能力和邏輯與數字能力。畢馬威的筆試題就包括了解讀短文中的數字關系、圖表等數理邏輯題和英語閱讀題，“我們需要從中了解候選人在有限時間內總結問題的能力。”畢馬威中國人力資源部總監郁時明說。德勤和普華永道的筆試中還包括了職業性格測試，而安永的筆試題則更偏重英語的理解和表達能力。
面試
普華永道的應聘者在進入面試環節后，將會進入一個“評估中心”，參與一場小組討論以及一對一面試。安永的候選人中，有一半可以進入到一個“暑期領導力”活動，與一位合伙人或高級經理分組開展團隊合作的案例分析，面試官會在一旁觀察每個組員的表現。
畢馬威則由經理來當面試官，候選人自己選擇一間公司或熱點行業進行分析，陳述想法，面試官會同時與你交流過去的學習情況和校園活動，了解你如何溝通和協同工作，以及面對挑戰的態度。
德勤的面試中會出現面試官模擬客戶提出挑戰性問題的場景，測試你能否在壓力下保持理性和情緒穩 定。
合伙人面試
這是招聘的最后一個環節，合伙人會向你介紹事務所的情況、工作狀態以及職業晉升機會，也是你可以抓住的向合伙人提問的機會。
合伙人同時也在觀察你。德勤中國人力資本咨詢主管合伙人王大威通常會從現有團隊的角度出發，挑選“合眼緣”的候選人。“如果候選人表現很被動，我就需要考慮一下了。因為我的團隊成員大都比較外向、主動，內向被動的新人過來可能比較難適應，并且他之后會很輕易地被同事們蓋過，這對他的未來并不好。”
“四大”要什么樣的人？
不論專業出身
對于校園招聘中是否需要具備相應的財會專業背景，四家事務所一致確認，在大學里學習任何專業的學生都有獲得去“四大”工作的機會。
將職位開放給來自不同專業的申請者，一個顯而易見的好處是，公司內部會有非常豐富的員工多樣性。“在人才上多元化，這樣對公司的文化和發展都有好處。”普華永道的顧宜說。并且在面對來自不同行業的客戶時，他們也更容易找到具有相應知識背景的同事，即使這個人并不是原來所在專業中的專家，這也會是公司業務上的加分項。
工作主動性
對這份工作的激情當然是工作主動性的首要動力來源，郁時明就會在面試官培訓時特別強調注重考查候選人是否能夠表現出工作的積極主動性。
但主動性應該還包括你是否有能力主動地去改變現狀。王大威在面試時慣用的一個方法是，在面試的會議室里，故意將候選人的座位放到離自己很遠的位置，等候選人進門，觀察他是否會主動提出把凳子搬近一些的要求。
“主動提出搬近凳子的候選人往往比較敢言，他改變現狀的能力會比較高，這是我們在面對客戶的時候經常需要的一項能力。但真的會有很多候選人，完全不會在這樣一件小事上挑戰我，就離我很遠的地方坐下來，甚至他說話我都無法聽清楚。”
團隊合作能力
“四大”的工作基本都是以項目為單位，每年要參與多個不同的項目，你需要能夠很快地融入團隊的工作氛圍之中，并且體現出你在團隊中的價值。
通常出現在面試環節的小組討論就是面試官考察你團隊合作能力的最佳時機。“我們會觀察應聘者在進入一個陌生的環境時，如何迅速與身邊的陌生團隊展開合作，并發揮出自己的能力及時地發現和解決問題。”顧宜說。
這也包括你在領導力方面的潛質。“比如當審計部門的員工晉升到高級審計員的時候，就要開始帶團隊了，這個時候他就需要有足夠的領導力，能夠把同事都凝聚在一起做事，并且有清晰的分工和管理思路，有能力指導和檢查團隊成員的工作。”安永大中華區人力資源主管合伙人黃文表示，他會傾向于選擇在小組討論中愿意主動出來牽頭討論的候選人。
溝通表達能力
一方面是指你能否把你想要表達的事情說清楚的能力，另一方面也是指你能否用合適的方式來表達這件事情。
前者很容易理解，困難的是“得體的表達”。“我們是對人的行業，可能你的觀點正確、思路清晰，但是如果表達方式不對，很容易讓人誤會成‘你是在挑戰我’，這就會給你帶來麻煩。”王大威會在面試中測試應聘者在溝通上的“得體”以及靈活應變的能力。他會在角色扮演中故意“刁難”應聘者，提出一些挑戰性的甚至無理取鬧的問題，觀察應聘者如何溝通應對。那些在壓力之下失去溝通的理智，自己忍不住激動的候選人，往往就不具備足夠好的溝通能力。“這種情況在實際的工作中很常見，有時候客戶就是想要試一下你，測試你應對挑戰的能力。”
“四大”的bonus
培訓
專業技能和知識上的空缺，在入職“四大”之后，會有培訓體系來幫你補足。
在安永，每位員工都有一份完整的專業課程表，根據年資和級別的不同，公司會安排不同的培訓課程以確保員工在專業技能方面的成長。同時，安永對每個員工在相應的級別應當接觸的項目也有系統的規劃，幫助他們都盡可能多地接觸到不同類型的項目，積累實戰經驗。
另一種培訓則是幫助員工在晉升時更快地適應角色轉變，針對你在晉升后將要達到的職位提供相應培訓，在德勤，這被稱為“里程碑培訓”。比如當你從咨詢部門顧問升級到高級顧問時，就會根據你職責中新增的項目經理工作提供如何帶領團隊完成項目的培訓。區別于專業技能培訓，這類培訓也包括如何做Presentation、如何處理人際關系等軟性的方面。
王大威還會在他的部門里組織項目分享會，讓大家分別把自己項目中遇到的問題，比如客戶對項目提案的反應，或者項目實施的效果等，都拿出來跟所有的同事分享。“你一年可能就做十個項目，但是每三個月就聽周圍的同事說不同項目中的經驗教訓，這樣你就相當于參與了更多的項目，獲得了更多經驗，并且還能學會遇到不同的問題時可以去找誰幫助。”
特別福利
每年11月到次年4月的忙季，加班確實是“四大”工作中無法回避的一點。不過，當合伙人在發現某個員工加班超過一定的時間之后，會要求他休息。除了加班費，這些額外的工作時間也可以在淡季轉化為調休假期來安排休息和培訓。
淡季是“四大”集中消費假期的時間，HR部門會鼓勵員工抓緊機會用掉年假，同時利用帶薪學習假完成培訓和CPA、稅務師等資格證考試。
普華永道也有提供一些員工支持的福利項目，比如日常提供體育運動以及年度的PwC Cup挑戰賽、春節前組織員工家庭會，并且有提供保健咨詢和健康講座的自有職業診所，以及24小時的員工支持咨詢熱線。
如果離開“四大”
畢竟不是所有人都能夠做到合伙人，很多人會在“四大”的第3到5年時選擇離開。“一部分選擇了出國留學，進一步深造，另一部分則會進入與財務管理相關的行業，比如我們的客戶公司，擔任財務分析主管、基金或投資顧問等職位。”郁時明說。
中智人才信息部協調經理吳媚長期負責財務類崗位的招聘工作，她的一些外資銀行客戶在招聘審計、財務分析等崗位時，會將有“四大”工作經驗的作為重要的標準。“‘四大’出來的員工在專業技能以及溝通能力、英文能力方面普遍都比較強。但是他們需要特別注意的是，出身‘四大’往往會自我感覺比較好，在進入新公司時，要能夠盡快度過心理調整期，融入到新的人際關系之中。”
C =CBNweekly S =孫海寧
C：對于新入職場的公司人來說，你認為將“四大”作為第一份工作有哪些利弊？
S：“四大”很能鍛煉人，尤其是它們在財務的專業性上，能幫員工把財務的基礎功底打得很扎實，同時還鼓勵員工去考CPA證書，這是對將來的工作很有幫助的。“四大”的工作也需要經常參與、協調、解決客戶的問題，這能夠培養公司人的溝通能力，以及對客戶的自覺的理解和關注。
“四大”的團隊工作氛圍很好，長期加班也能夠鍛煉公司人的持續工作能力。但是也要注意，剛進“四大”時，由于收入與付出的工作時間不成正比，在與同學朋友比較時容易造成心理的不平衡。而且在工作之外，還需要應對考試，這在時間安排上會對公司人造成工作生活平衡上的壓力。因此如果決心加入“四大”，還需要做好應對長期的長時間工作的準備。
根據成都市政府第16次常務會議要求和市政府殘工委、市委組織部、人事局、編辦、勞動和社會保障局、民政局、財政局、殘聯等8部門聯合印發的《關于利用殘疾人就業保障金為殘疾人提供公益性崗位，完善基層殘聯組織建設的實施意見》的規定，成都市所有鄉鎮（街道）殘聯和城區社區殘疾人協會將配備專職干事或專職委員。不久前，全市1584名符合條件的殘疾人參加了成都市殘疾人專職干事（委員）首次招聘的筆試考試。市殘聯特為視力殘疾人設立了盲文和語音答卷考場。780名殘疾人筆試成績超過控制線。
利用殘疾人就業保障金為殘疾人提供公益性崗位，既解決了殘疾人就業，又完善了基層殘聯組織建設，這在全國尚無先例。廣大殘疾人對成都市率先出臺這一措施非常感激。成都市的這項措施得到中國殘聯的充分肯定，也受到兄弟省市和人民日報、新華社、中央電視臺、四川日報、成都日報等中央及省市媒體的關注。中國殘聯決定把成都市這一措施作為擴大殘疾人就業與完善基層殘聯組織建設有機結合的典范向全國推廣，許多外地殘聯紛紛來成都學習。
濟南成功注冊“我的兄弟姐妹”品牌
2004年9月1日，國家工商管理總局下發了商標注冊證書，標志著濟南市殘聯“我的兄弟姐妹”品牌成功注冊。“我的兄弟姐妹”是濟南市殘聯自2002年7月以來精心培植、打造的殘疾人事業品牌。3年來，市殘聯充分運用這一品牌，堅持走市場化和社會化之路，在團結帶領全市25萬殘疾人致富奔小康，切實為殘疾人辦實事、辦好事中取得了較好的經濟效益和社會效益。為使這一品牌得到法律保護，濟南市殘聯于2002年9月6日通過山東千慧商標事務所向國家工商管理總局申請商標注冊。此次商標注冊共注冊古估價、藝術品估價、不動產出租、不動產中介、公寓管理、擔保、募集慈善基金、代管產業、典當經紀、按摩醫療、園藝學、住所快餐、培訓、就業指導、體育、書籍出版、演出等4大類型、40項服務項目。
該品牌的成功注冊，標志著濟南市“我的兄弟姐妹”品牌正式走向全國，并在法律上受到保障，對全面實施“我的兄弟姐妹”品牌戰略中進一步推動全市殘疾人事業快速發展將產生深遠的影響。
西安殘疾人有了專用車位
近日，駕車外出的西安殘疾人驚喜地發現，西安市一些政府部門、休閑廣場、大型購物商場路邊新開辟了殘疾人專用車位，并且全部免費。
據了解，西安市交管支隊決定，從8月17日起，在南院門市委大門外停車場、北院門市政府大門外停車場、西安市經濟技術開發區管委會、南大街開元商場咪表停車場、西大街世紀金花咪表停車場、解放路民生大樓前停車場、新城廣場南新街北口停車場、大雁塔北廣場停車場、陜西歷史博物館停車場、蓮湖路家世界超市、唐延路易出蓮花超市、朝陽門外愛家超市等市區12處停車場，啟用首批殘疾人專用停車位。按照有關規定，其他任何車輛不得占用殘疾人專用停車位，殘疾人憑交管支隊頒發的統一證件免費停車。免費停車證憑本人駕駛證、殘疾人證及市肢殘人協會開具的證明，到市交管支隊領取。
廣東扶貧辦實事，巫山盲人笑開顏
不久前，廣東援助項目――重慶市巫山盲人按摩培訓班開學典禮在廣東省殘疾人職業培訓中心舉行。廣東省殘聯領導郭德勤、林社后、林圣德以及重慶市巫山縣殘聯理事長陳嗣平等出席。
重慶市巫山縣地處長江三峽庫區腹心，交通不便，當地殘疾人生活困難。2003年巫山縣殘聯成為廣東省殘聯對口扶貧單位。經廣東省殘聯與巫山縣殘聯協商，決定舉辦盲人按摩培訓班為巫山殘疾人辦實事。來自巫山縣的20名盲人在為期6個月的學習中，集中學習盲人按摩必需的理論知識，并在廣州地區的醫院、按摩院實習。培訓期間學員的住宿、伙食及教材等費用由廣東省殘聯提供。培訓班結束后，學員將由廣東省殘聯向社會推薦就業，使他們用學到的本領脫貧致富。
摘要:
財經英語是經濟文化全球化發展背景下應運而生的綜合能力課程，是隸屬于專門用途英語的一個分支。通過調查研究發現該課程的教學定位、教學目標、教學模式、教學方法和評價方式等都存在不同程度的問題，缺乏統一的標準和成功的范式，因而嘗試對此課程進行模塊化教學改革實踐，針對課程教學過程中存在的問題進行整體改革，以期為后續研究奠定基礎，進一步推進應用型高等院校財經英語課程的規范化、科學化和系統化，保證良好的教學質量，實現人才培養與社會需求順利對接。
關鍵詞:
財經英語;模塊化教學;教學模式;教學方法
隨著全球國際經濟一體化進程加快，市場對人才的需求由單一的專業性人才轉向國際化、專業化、應用型和復合型人才，要求職業人具備較高的跨文化、跨語言和專業化的溝通與應用能力。各大高校及時應對這一市場需求，積極轉變教育培養模式，進行課程設置和人才培養方案上的改革，以滿足市場的人才需求。財經英語即是新時代背景下應運而生的綜合能力課程，是財經類專業學生的后續必修課程之一，專業財經英語應用能力則是該專業學生應具備的核心能力之一。然而，目前該課程的定位、教學目標、教學模式、教學方法和評價方式等都存在不同程度的問題，缺乏統一的標準和成功的范式。筆者嘗試對此課程進行模塊化教學改革實踐，以實踐研究為后續研究奠定基礎，進一步推進應用型高等院校財經英語課程的規范化、科學化和系統化，保持教學質量良好穩定提高，實現人才培養與社會需求順利對接。
一、財經英語課程現狀
財經英語屬于ESP教學，是其一個重要分支。谷志忠［1］、趙軍峰［2］、羅娜［3］、廖莉芳等［4］、周慧等［5］都曾對高校ESP教學現狀進行過調查研究，發現高校ESP教學現狀問題不容忽視。吳瓊［6］具體研究了財經英語的教學現狀，分析說“目前財經英語常見的教學模式是專業詞匯講解、解釋語句和翻譯段落，教師是課堂活動的中心，學生只是被動的接受者”，并總結問題為“教學模式單一，教學方法缺乏創新”。筆者將各位研究者對ESP及財經英語教學存在的問題進行歸納，可簡單表述為:
1)教學理念落后，仍以傳統的“知識傳授”為主，沒有真正轉移到應用型人才培養所需的“能力培養為中心”，無法實現“教師主導，學生為主體”的新型課程教學理念;
2)教學內容上，仍是先知識后技能，知識與技能兩條割裂的教學脈絡，且課程內容設置散亂，能力培養目標不明確;
3)教學方法與手段滯后，仍以講授法、漢語為主，喪失英語語言氛圍，較少采用項目驅動教學法、實驗法、案例教學法、情景與仿真教學法、互動教學法及任務教學法等來提升學生的財經英語綜合應用能力;
4)與其專業的課程體系銜接不緊密，選修課與專業課劃分并不明確，各大學自主定位其歸屬，無統一標準;
5)師資知識結構不匹配，缺乏既懂財經專業知識又會外語的復合型教師;
6)專業的課程實習平臺或基地的缺失，學生很難得到實際的觀摩和鍛煉。針對如上諸問題，筆者嘗試對財經英語進行模塊化教學改革，以實現人才培養目標。
二、模塊教學理論
ESP教學及研究始于西方國家，西方自20世紀60年代起即已開始ESP研究，相比較，我國起步晚，發展和相關研究滯后，在財經英語課程上體現出來的種種問題也是發展的必然。蔡基剛［7］問卷調查結果表明:“學生有一種渴望有效率、有效果、有目的學習英語的態度。”考慮到當今現實發展的需要和學生迫切的學習和改變的需求，財經英語改革勢在必行。胡壯麟［8］曾分析《大學英語課程教學要求》，指出英語教學將向個性化、協作化、模塊化和超文本化方向發展，還列舉了北京大學和清華大學已經將大學英語教學課程進行了模塊化設置，模塊課程中包括科技英語和商務英語等。由此啟發我們:財經英語課程也可嘗試引入模塊化理論進行教學改革，以進一步提高英語教學質量，增強學生財經英語應用能力及相關素質。侯繼紅等［9］、伍德勤［10］、徐理勤等［11］從德國應用科學大學的改革實踐中總結經驗，探索模塊教學在我國高校教學實施的可能性和適用性。袁翠［12］借鑒澳洲模塊教學模式改革商務英語專業教學，其研究為財經英語課程改革提供了新的思路和參考。鑒于此，筆者針對財經英語課程先期出現的問題，借鑒國外模塊教學理念和ESP教學理論及研究，對該課程進行模塊化教學改革實踐，以此研究為未來ESP教學研究提供參考。模塊化教學概念來源于西方發達國家。現有文獻表明，加拿大、美國和德國等國家的高校自20世紀70年代就已經進行了大量模塊化教學探索，其教學改革目標是為學生提供更為個性化的教學，注重提高學生素質和能力。加拿大麥吉爾大學的定義“模塊”:為滿足學生實現特定學習目標，組織有計劃且能以獨立單元存在的一系列教學活動［13］。李君奇指出:“所謂模塊教學，是指按照專業人才培養目標和職業崗位規范、技能要求，調整課程設置與結構，將課程內容分解成若干個專業模塊，融理論教學與實踐教學于一體的教學模式。”［14］關于模塊化教學的定義，眾說紛紜，但目標都是指向引導學生提高能力進行自主學習，滿足學生特定職業需求。從模塊化教學的定義及改革實踐來看，該模式更加注重學以致用，注重以學生為中心，重視培養學生能力，而非簡單灌輸書本知識。教學研究內容也從原先單一的書本知識及研究轉移到兼顧尊重學生學習風格、學習特點和學習進度方面，從而更有利于提高教學效果，也使教育更加面向市場(學生)，促進了教育的現代化。袁翠［12］借鑒澳洲SWANTAFE模塊教學模式，按崗位需求將應具備的知識和應掌握的技能進行分解，按相應的模塊組織教學和培訓，在商務英語專業進行試點改革后，發現“商務英語專業的學風、教風和學生的學習積極性、職業技能意識明顯提高”。以上文獻調研給財經英語教學改革提供了理論參考和實踐啟示，即按市場需求和學生需求設計模塊教學方案，擯棄傳統翻譯解釋式教學滿堂灌的教學模式，真正將培養學生綜合運用英語和專業知識的能力作為教學的重點。研究發現，財經英語模塊教學改革，具體模塊及能力匹配方面研究較少，筆者嘗試通過對市場需求及學生需求的了解，對財經英語課程進行知識和能力目標的分析、組合、匹配，將零散的教學內容重新進行模塊組合，并與職業培養目標和能力目標相結合，以目標為導向，配以科學合理的教學模式和評價體系，實現對財經英語的模塊改革目標，完成學生發展培養與社會需求的順利對接。
三、財經英語課程模塊改革實踐
(一)模塊設置課程體系模塊化設置是模塊化教學的依據和體現。在設置各個模塊前對學習者及其未來工作單位進行需求分析是成功教學的先導。周慧［5］通過問卷調查，了解到社會用人單位對英語人才的需求情況，“一是知識結構需求，二是能力結構需求，統計結果顯示用人單位認為商務談判、商務溝通和英語知識是商務英語人才所必須掌握的最重要的知識，而問題分析解決能力、溝通能力、團隊協作能力、適應能力、自我調節能力被認為是最重要的能力”。王亦兵［15］指出:“ESP教學中，側重的是通過對專業相關的英語文章的學習來掌握專業領域的知識，并能夠使用英語進行閱讀、交流、分析和解決問題，提高在特定語境中運用語言的能力。”Mirela-CristinaPop等［16］分析指出，在當今日新月異的世界，需在課程設置中將培養學生掌握知識、技能等諸目標考慮在內，以幫助學生實現就業、創業或繼續碩士課程學習。因此，財經英語課程模塊設置應包含英語語言知識、財經專業知識和綜合運用能力培養，在模塊教學改革時需充分考慮和體現ESP教學的特點。在立足市場和學習者需求基礎上，并借鑒國內外學者的理論與實踐，筆者對財經英語課程進行了模塊化改革設置。財經英語模塊劃分及其對應能力培養如圖1所示。從圖1可見，財經英語課程模塊化分為語言基礎、專業理論、專業實務、財經綜合等四大一級模塊，并在此基礎上分別細化為語言、聽說讀寫等十二大二級任務模塊，并列出對應的十大能力模塊，實現了任務模塊與能力模塊的匹配，確立了該課程模塊化體系，以此形成了基于能力導向財經英語課程模塊化教學方法和手段改革的依托。課程模塊設置既幫助授課教師明確了教學目標，也幫助學生指明了努力方向。
(二)教學模式和手段改革教學目標明確，教學內容合乎學習者需求，還需要對教學模式和手段進行改革，因為單一的語法或閱讀教學模式已經無法滿足現代化教學。高年級大學生的學習能力和學習需求促使教師必須改革創新教學方法與手段，促進各個模塊教學方法與手段的多樣化，提升學生的自主學習能力。本課程為適應任務驅動的模塊化教學的需要，將任務教學法、項目教學法、案例教學法、情景教學法、調查實習等教學方法與手段付諸實施。強化模塊設置的完備性和系統化，避免走“財經英語學習等同于英語學習”的傳統路徑，打造“英語+財經知識+經貿實務技能”的綜合能力培養課程。模塊設置的不完整或缺乏系統規劃，將無法實現基于能力導向的國際化、應用型和復合型課程人才培養目標。模塊教學的難點即是科學合理設置課程模塊。課程模塊教學下需再設置子模塊，按照職業崗位需求設置學習模塊，以點帶面，形成一系列科學組合課程系統，幫助學生明確學習目標，增強知識學習和能力培養的主動性。如在財經交際模塊下，筆者選取財經商務領域常見工作場景之一“Presentation(匯報)”做模塊教學改革，改革后教師采用任務教學法幫助學生了解匯報的基本模式和技巧。任務實施前，學生需準備一個簡單匯報表演，體會如何實施，并發現困難點和疑問，有助于教師了解對學生教學指導的方向。任務中，教師需及時點評，并就匯報做視頻展示，分別解釋清楚匯報成功的關鍵因素和策略。任務后，教師安排學生再次組織匯報，并對學生匯報進行評分，考核學生對此模塊的掌握情況。通過該模塊，學生大部分能掌握如何做匯報，掌握匯報的要點，主次分明，層次清晰明了，環節設計合乎財經商務領域慣例，語言基本符合要求。沒有學過該模塊課程的學生則無法達到相應水平。通過改變滿堂灌的講座式教學法，新的教學模式注重開發學生自主學習、組織、分析、表達等能力。基于任務或調查項目開展相應學習活動，學生不再被動聽講，等待教師統一答案，而是變為“我要學如何做”，主動查找差距，修正并提高技能。教學模式和方法的改變為學生能力成長提供了機會。不同教學模塊應選用不同教學方法，因教學主題內容和學生水平而做相應調整，因材施教，因地制宜。如教授財經調查寫作模塊，針對大四學生的發展需求，教師宜采用項目驅動法，如布置學生組織調查大四學生就業目標的任務，要求對畢業生群體進行訪談調查，學生獨立采訪、記錄、統計相關數據，并按要求完成撰寫英文商務報告。以此類推，一個學期即可學習12個相應子模塊，基本完成財經英語一學期的模塊化課程，幫助學生提高英語綜合應用能力，順利向未來職場過渡。教學手段改革后，教師需要科學合理利用多媒體資源，音頻和視頻教學相結合，將工作常見場景做生動演示，讓學生有直觀印象，先觀摩，再點評，再模擬，最后進行考核評估。單一的講解無法詮釋豐富的工作場景，也不利于培養學生觀察能力和模仿能力。教學視頻短片不宜太長，3～8分鐘左右解決一個場景演示，充分展示某工作場景的核心內容和環節。這需要教師做好大量的準備工作和信息篩選，避免課堂時間浪費，主題偏離，降低教學效果和效率。音頻或視頻材料過多則會分散學生注意力，降低學生對英語語言表層形式的關注和習得。以上兩項改革均需要教師提升自身素質和對課程有充分駕馭能力，明確教學目標與目的，篩選教學內容，設計教學方法，合理利用教學手段。因此，這部分也是教學改革的難點所在。
(三)評價模式改革評價反饋是教學的重要環節。學生通過評價調整個人的學習狀態和方法，教師以此了解教學效果，調整下一步教學。財經英語模塊化改革后采用N+2考核模式，結合過程和終結性評價兩種方式同時進行，書面和口頭交際考核雙管齊下，以保證學生在學習過程中不偏廢相關能力的發展。在完成子模塊教學后教師參考相應科學的、系統的、可行的量化指標對教學情況進行評估反饋，具體量化指標如表1.教學評價與反饋在多數教學過程中長期處于被忽視的狀態，一個學期的學習均在期末考試后才能得到一個具體分數的總結反饋。這種終結性評價會使學生長期處于茫然、無目標的狀態。改革后的評價模式可以幫助學生每完成一階段學習能總結學習成果，書面的或口頭的表達都可以讓他有諸如此類的感性認識:學習了，進步了，體驗了，成功了。評價模式多元化也是改革后的一大特點。以往的評價只是書面或聽力測試，改革后的評價可以是書面或口頭匯報，內容都與財經工作直接相關，如書面商務報告、市場調查分析;匯報形式可以是個人或團隊匯報表演;綜合能力匯報評價可以是小論文形式，從現場調研、分析討論到撰寫成文，等等。評價形式因不同模塊有多樣化調整，不拘泥于筆試，避免學生能力發展單一，只會簡單選擇答案。筆者通過口語活動、英文匯報、現場討論訪談等多種方式進行考核反饋，現場點評答疑，增加師生互動，提高學生“用英語”的能力。此外，教學活動評價增加了專業知識運用和職業綜合能力考查，更具有專業和職業導向，充分滿足學生樂意嘗試接受挑戰的學習需求。改革后的評價體系不僅發揮了教學的督促功能，還激發了學生學習新知識和新技能的興趣。
四、教學實踐效果與啟示
筆者在應用型高校房地產經濟學大四畢業生班級開展了財經英語教學，按照上文所示設置了相應子模塊，對課程進行了模塊教學改革。過去的兩年實踐表明:學生學習目標更加明確，學習興趣明顯增加，課堂參與度高，學習效果良好。在教學評價反饋信息的指引下，學生能夠始終保持學習興趣，積極參與互動合作活動，展示出良好的口語表達水平，并樂于嘗試書面商務翻譯和調查報告撰寫，體驗學習的樂趣。同時，學生們對未來職業有了更清晰的認識，明確了各自的學習任務和方向。隨著教學改革的發展和深化，學生對課程的滿意度也有所提升，兩學期學生評教分數總體提升，總分從94．794提高到96．522，對教師教學改革后的各項滿意度都很好，且逐年有所提高。畢業班學生常見問題是曠課率居高不下，教學效果欠佳，教學改革成功改變了教學中的尷尬問題，學生也因此獲益。改革實踐為未來研究帶來了啟示:
1)財經英語模塊化改革能促進教學質量的提高，保證良好的教學水平;
2)模塊教學改革需要進一步深入發展，對各個模塊進行更規范的內容篩選，設計多種層次任務活動和實踐活動，并明確其能力導向;
3)模塊教學改革需要更高素質的教師團隊和優質教材;
4)需要構建學生實習平臺，為學生提供更為真實的實踐鍛煉，真正培養國家發展需要的復合型人才。
五、結束語
財經英語課程模塊教學改革是改善當前教學現狀、解決相關問題的出路之一，模塊設置與職業技能匹配是其難點和重點。本文采用的改革實踐樣本是基于應用型高校學生群體而設置。對于各個不同學生水平和就業目標的學生群體而言，模塊設置對應的教學內容選擇和教學活動設計還是需要根據各自面臨的不同市場進行需求分析以及學生學習或就業的需求分析，據此進行重組。因此該模式教學改革值得繼續深化發展，拓展出不同能力層級模塊課程，如設置初級、中級和高級，滿足不同學生群體和社會的需求，相對應層級的教材和教學活動設計也需要未來廣大教師繼續探索和實踐。從而，讓未來財經英語人才培養充分滿足多元化的市場需求，形成百花齊放的新局面。
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北京外國語大學馬來語專業本科畢業生李振鋒甚至壓根都沒考慮去外企，也沒想著去政府機關或者通訊社這樣的媒體機構―這可一向都是小語種專業的偏愛。他投了三家公司：小米、百度和富力地產，原因是“這些公司這幾年發展很快，創新能力也不錯”。
而從去年開始找工作就一直在糾結的香港人蘭安，因為復星投資集團2014管培生的Offer，終于決定留在上海。他拒絕了平安不動產，以及一些投行的Offer，“去復星的理由很簡單，這個公司能給我很大的發展空間。”
就像他們一樣，越來越多的90后畢業生選擇去中國新興的成長型民營大公司，這甚至是他們Top 1的選擇。雇主品牌咨詢公司優興咨詢（Universum）2014年對中國103所大學的5.14萬個畢業生的就職意向調查結果同樣證明了這一點。這個調研項目他們已經連續做了9年，對于“畢業后最想做什么”這個問題，25%的畢業生選擇了國有企業，而這個數字在2012年是33%；選擇外企的畢業生則從2013年的44%狂跌到21%；選擇包括創業公司在內的私營企業的比例則從去年的14%猛增到30%。
畢業生開始拋棄“非外企/國企不進”的想法，或者說他們不再那么關注雇主的投資屬性。前程無憂對2012年畢業生的一份調研顯示，30%的學生求職時不再看重企業性質，僅有16%的學生鐘情于歐美獨資企業，而21%的畢業生更愿意到民營企業謀職。
對投票給民營企業的學生進行進一步了解之后就會發現，他們青睞的是知名度高的大公司，比如萬達、恒大、富力、小米、加多寶、復星和互聯網行業的BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）等公司。
復星首席人力資源官兼集團總裁高級助理康嵐對于現在的一些畢業生在宣講會和應聘過程中表現出來的對公司的了解程度―從創始人風格到投資收益，感到相當驚訝，“我們感到公司在上海以外的高校中的影響力也有了明顯提升，今年收到了來自全國20多所高校的8000多份畢業生簡歷。”
小米4年前剛成立的時候，只是在清華大學的水木清華BBS上發了一些招聘的帖子，其聯合創始人兼總裁林斌說，做2012年校園招聘的時候，宣講會上大概都只有三四百人的規模，而今年的10場宣講則場場爆滿，隨便哪一場都是上千人的規模。
“后來居上。”前程無憂首席人力資源專家馮麗娟這么描述新興民營大公司現在對畢業生所表現出的吸引力。
受全球經濟不景氣、政策調控以及自我創新能力不足的影響，此前一直頗受畢業生喜歡的德勤、安永、普華永道、畢馬威等四大會計師事務所（簡稱“四大”）及快消和一些跨國日化企業等外企頻頻曝出的壞消息讓外企在畢業生眼里的光環效應開始減退。
“四大”自進入中國市場以來，收入和市場份額在2010年出現首次下滑。中國注冊會計師協會公布的2012年百強會計師事務所排名顯示，“四大”業務收入占行業總收入的比例從2005年時的接近50%下降至2011年的36.18%，而且它們的收入增長率也低于行業總收入增長率。
尼爾森的一組化妝品市場份額數據則顯示，跨國日化品牌的市場占有率已經從2009年的57.9%跌到了2012年的44.5%。它們丟失的份額正在被中國本土公司所搶占。比如在洗衣粉和肥皂品類中，本土品牌廣州立白和納愛斯集團兩家公司的市場份額已達到27.6%，而寶潔的份額為7.6%，聯合利華為6.6%。一向享有快消行業“黃埔軍校”美譽的寶潔在2013年初出現了管培生主動離職的現象―這是寶潔管培生史上從未發生過的。
這些消息都會影響到畢業生的選擇甚至左右他們最后的決定。蘭安選擇復星的其中一個考慮是，“我沒看到這家公司有什么負面的消息，說明這家公司發展快而穩健。”
北京大學就業指導中心相關負責人告訴《第一財經周刊》，“四大和其它外企現在對畢業生的吸引力和十年前相比，已經不可同日而語，去往新興民營大公司的畢業生數量在逐年增加。”上海交通大學就業中心主任侯士兵也表達了同樣的觀點，尤其是互聯網和地產等行業的知名公司在校園招聘方面的號召力越來越強。
“互聯網公司的發展前景廣闊，薪資條件出眾，工作環境也都不錯，對畢業生來說具有很強的吸引力。”侯士兵說，今年到交大舉辦招聘活動的公司有2000多家，互聯網公司大概占到了10%。
其實王欣佳之前對百度的印象就只是“一個厲害的互聯網公司”，她對互聯網行業也并不了解。讀研期間，受導師影響，她開始關注互聯網行業的新聞，每天上科技博客，慢慢對這個行業越來越感興趣，因為“變化很快，每天都有新東西”，這剛好滿足她喜歡變動的性格，“我不喜歡那種可以一眼看到今后幾十年生活的工作。”
因為學的是廣告學專業，她一直都傾向于做和營銷相關的工作，但她后來發現她也可以做產品經理，她覺得做產品和做廣告之間有可以相互借鑒的地方，“廣告分析的是消費者，產品經理分析的是用戶。”
她把自己的這種理解用在了回答百度的其中一道筆試題目“中國好聲音”搜索結果排列頁面上，“除了邏輯清楚，還要從用戶體驗角度去分析。”之后王欣佳順利進入了面試。雖然專業并不完全對口，但面試官對她印象還不錯，所以讓她先去公司實習，本來還有一次終面，但一個半月之后，她直接就拿到了百度手機瀏覽器的產品經理Offer。“我是個文科生，我覺得他們招我可能是因為互聯網也需要文科生的感性思維。”百度針對她這個職位的校園招聘一共招了46個，其中北京40個，上海只有6個。
在王欣佳逐漸培養起自己對互聯網行業的興趣的這三年，也是中國互聯網公司爆發式增長的階段。最具代表性的是百度、騰訊和阿里巴巴，而“BAT”作為互聯網行業的一種指代被普遍認可大概也就發生在2012年底。“5年前如果一個畢業生同時拿了阿里和微軟的Offer，來阿里的可能性就比較小，”阿里巴巴校園招聘總監劉湘雯對《第一財經周刊》說，“現在我們基本上沒有這種擔憂。”
但和其它本土互聯網公司的人才競爭開始變得激烈。“這幾家互聯網公司的HR我們都彼此認識，大家的做法都是搶第一波。”劉湘雯說，所以它們基本上會在每年的9月1日開放網申，國慶兩周之后就結束整個招聘。阿里巴巴集團從2012年開始統一做校園招聘，2014年畢業生招聘數量大約1000人，比前年多了800人。而他們收到的簡歷大約有5萬份。雖然招聘崗位仍以技術類為主，設計類、產品運營類不到20%，但財務、HR等職位也已經開放給畢業生。而騰訊今年的招聘規模也仍然維持在1000人以上。
在另一家最新崛起的電子商務公司京東，其招聘部總監付雅杰說，2014屆管理培訓生校園招聘目前尚沒有明確的人數限制，已經完成23場宣講會，吸引到上萬名學生，京東今年收到了約8萬份簡歷，和3年前相比大概翻了3倍。截至現在，Offer還在持續發放。
“互聯網行業一開始外資進入的比例不高，管理上更貼近本土的策略和方法。而且對人才的吸引和運用更講求實效。”前程無憂首席人力資源專家馮麗娟說，更重要的是，他們在招人上舍得花錢。而外企現在既要面對激烈的市場競爭，又受限于較小的薪資彈性，無法像資金充裕、市場領先的民營公司那樣，在人才爭奪中一擲千金，對人才的吸引和保留優勢都不像以往。
而薪酬和發展機遇一直都是畢業生找工作時最為看重的。劉湘雯在招聘過程中發現，“90后畢業生在求職上很成熟，處理理想和現實之間更成熟。”在滿足他們職業興趣的同時，必須能夠提供有競爭力的薪酬。阿里巴巴2014年畢業生薪資水平比去年提升了30%到50%，騰訊優秀管培生入職后的年薪至少也有十三四萬元。
23歲的張揚理想的薪酬標準是本科畢業能夠拿到15萬元左右的年薪，阿里巴巴運營管培生的Offer基本實現了他的這一理想。就讀于中國傳媒大學廣告學專業的他在找工作之前，就已經了解到互聯網行業的待遇不錯，而讓他真正下定決心進入互聯網行業，則是因為在微軟和百度實習的經歷讓他覺得互聯網在未來有廣闊前景，“你會有一種在浪潮之中的感覺，”而且他覺得，“在傳統領域，中國想趕超歐美發達國家還比較困難，但在互聯網領域，中國并不輸于人后，甚至有些領域做得更好。”
張揚的興趣其實很廣泛，但他覺得互聯網和人們的生活更息息相關，會更有成就感。而且在這樣一個開放的環境中，能夠學到更多的東西，讓自己成長，將來也會有更多的發展的可能性。
“畢業生更多的還是關心他們在這個公司有什么樣的舞臺，做的工作是不是代表了行業和公司的未來。”劉湘雯說。北大就業指導中心相關負責人同樣告訴《第一財經周刊》，在新興企業中，互聯網行業目前對學生吸引力是比較大的，因為它們的發展前景可以看到，受金融危機的沖擊也很小。而外企吸引力減弱的一個重要原因就是越來越多的畢業生清楚了外企職業發展中的天花板效應。
北京大學軟件與微電子學院應屆畢業生趙飛龍覺得，“互聯網給年輕人提供了一個很好的平臺，可以有一些作為，而去銀行或者當公務員，我個人認為，有時候通過努力并不一定有什么成果。”所以趙飛龍投的都是互聯網公司，既有BAT，也有58同城、趕集網等。他形容找工作的感覺就像是上大學選專業，“最開始只是明確了互聯網這條道路，但我并不知道具體該走互聯網的哪條細分的路。”在樂視網實習的經歷讓他喜歡上了視頻網站，尤其是移動端視頻的發展，“因為它是一個比較新興和前沿的東西，移動也是未來的發展趨勢。”他即將成為搜狐視頻渠道運營專員。
趙飛龍并不是通過常規的校園招聘進來的，2013年12月，朋友推薦他到搜狐視頻實習，然后通過實習考察來決定能否被留用，這個過程讓他覺得挺煎熬的，除了心理上的，每天的工作量也很大。他印象最深的一次是同時接到兩個任務，一個是分析搜狐視頻不同渠道廣告投放的數據，把每個月各個渠道廣告的收益和成本都計算出來，大概有十幾個渠道要去計算；同時，要處理一些合同資料給老板簽字，他覺得這也是公司對他進行的一種多任務處理的考驗。
相比而言，張錫瑞拿到騰訊游戲策劃的Offer更順理成章。她屬于為數不多的女性游戲玩家里面更為數不多的好的玩家，到現在為止，已經有15年的網游歷史。“我們現在50人左右的團隊男女比例很不平衡，大概是1：7，我能夠進入這個團隊可能有我是女生的因素吧。”
她在復旦大學社會學專業大三下學期的時候，因為課程基本都已經結束，就打算去找個實習。當時騰訊游戲策劃剛好在做暑期實習招聘，她本來不抱什么希望，但從小的愿望是做游戲，再加上看到沒有專業限制，就打算試一試。她還記得當時的筆試單選題目五花八門，包括天文、地理、數學、統計、文學、歷史等方面的知識和游戲行業的一些知識，開放題就是要求設計一個游戲。通過筆試之后她準備的一頁的簡歷寫的全部都是自己的游戲經歷。“當時面試官看到都傻了，問我玩了那么多游戲是怎么考上復旦的。”
拿到騰訊Offer的時候，她還在猶豫要不要繼續讀研。而騰訊吸引她的地方很快便戰勝了那些猶豫。“薪酬福利不是最吸引我的，騰訊的發展空間很大，畢業生進來之后可以快速成長，他們鼓勵創新。”她還了解到，最早進入游戲部門的人學歷都相對偏低，這兩三年因為行業發展快，人才不足，每年都不斷有新項目產生，根本不用愁發展空間。她想成為她的Team Leader那樣的人，“這也是我選擇騰訊的重要原因之一。”在這個Team Leader的帶領下，她覺得實習了三四個月之后的自己已經完全不一樣了，不再局限于完成手頭的工作，更能從全局的角度去思考了，而且在實習當中已經養成了良好的職業習慣，“在公司就是要創造利潤，要的是結果。”更重要的，她變自信了，即便是一個實習生，有時候也會代表整個部門和其它部門的人打交道。
王欣佳也很喜歡這種不“論資排輩”的氛圍，之前在廣告公司實習的時候，她覺得同事之間會擺架子，對新人和老員工的態度也不同。而她現在的同事大家年齡都差不多，辦公室里大家互相叫“同學”，彼此之間的關系都很和善。“我的Mentor（導師）主要負責教我一些方法，而不是只會給我布置任務的人。”有任何問題都能隨時問她。
被鼓勵交流和溝通也是蘭安在復星投資實習期間強烈感受到的，在討論具體的項目時，大家的態度都很開放，你也可以自己去找一家目標公司做分析，然后去問領導的意見，而完全不用顧忌實習生的身份。在三周的實習期間里，蘭安最大的感受是“這是個講究成果和效率的公司”。復星的CEO梁信軍和他們聊的時候說，“不但要做事情，更要做成事情。”投資涉及到很多行業，比如消費、制造，對于蘭安來說都是全新的，雖然工作強度和壓力都比較大，“但我蠻享受這個過程。”
這同樣是新興大公司所喜歡的一種年輕人的狀態。“我們主要關注畢業生的內在驅動力，學生自己內在成功的意愿有多強，是不是足夠有活力，比如在校期間愛折騰―愿意接觸更多的課余活動，并且做得比較出彩。”龍湖集團招聘及人才發展中心的盧睿鋒告訴《第一財經周刊》，他們今年已經發放了大約110個Offer，每年的增幅在10%左右。
這些畢業生們選擇公司的另一個關鍵指標是―創新和活力，這意味著公司在未來有持續創造價值的能力，對于畢業生來說，這同樣和自己未來的職業發展空間息息相關。大街網的數據顯示，對比求職者意向，選擇關注并投遞簡歷給純互聯網公司的畢業生，超過77%的用戶同時投遞了傳統行業的電商部門或者網絡部門，這可以理解為另外一種形式的創新。
“活力、創新、前景”是李振鋒在選擇公司時設定的三個關鍵詞，“很多地產大公司都涉足歐美市場，富力選擇了馬來西亞市場，我覺得這是一種新的嘗試和突破，未來可能有不同的玩法。”富力在馬來西亞的項目是在新山市，靠近新加坡，馬來西亞政府想把它打造為一個新的經濟中心，類似于一個靠近香港的深圳之于中國的意義。李振峰自己很看好這個項目。
“我個人比較喜歡接觸新鮮的事物，嘗試一些沒有做過的事情，所以不太想去傳統的政府機關，而是會選擇新興的地產公司或者互聯網公司。”李振峰能夠有這種機會的重要原因是，隨著新興民營大公司在海外市場的開拓，它們對小語種方面的人才需求變大。李振鋒自己也感覺到了這種趨勢，今年到北外招聘的民營大公司明顯變多，比如百度招聘多語種產品經理，小米招聘海外市場客戶經理，OPPO、恒大、富力等都在招聘相應的海外市場人才。
對外經濟貿易大學西班牙語專業的鄭涵月也因此拿到了百度國際化部多語言產品經理的Offer，“互聯網公司對小語種專業的學生來說是個新的領域，相對于國企，我覺得更能發揮自己的優勢。”
李振峰覺得，一輩子在政府部門當個翻譯，想想都挺沒意思的，而且薪資水平也不高。到富力地產這樣的公司，可以讓自己所學的馬來語有更大的市場價值，而且小語種專業的知識技能普遍比較單薄，在之后接觸具體項目的過程中，能夠學到一些產品和管理方面的知識，讓自己的視野變得更廣，在之后也會更有職場競爭力。富力的整個招聘只有兩輪面試，除了語言專業能力，李振鋒覺得他們很看重年輕人的活力。“個人覺得，去做海外市場，對他們來說也是新的嘗試，需要一些有干勁的年輕人去開拓。”
房地產和金融是吳天圣感興趣的兩個行業。“但我想一定要找一個有創新、有想法的大公司，覺得這樣對自己才有所提升。”最后拿到恒大地產品牌中心Offer的時候，他才如釋重負，雖然過程比較揪心，但總算進入到了一個心儀的公司。一個小插曲是對于終面，之前被告知形式是即興演講，但去面試時才發現臨時變成了壓力面試，三到五分鐘的時間里面試官會提出一些刁鉆古怪的問題，“當時特別緊張，本來已經準備好了即興演講，打聽了往年的一些題目，想好如何套模板講故事。”聽到同一場面試的一個同學被問“我看你簡歷，成績也不好，興趣愛好寫的是無，學生社團工作基本沒有，這樣我覺得你是一個沒有特點的人。你怎么反駁我這個觀點”時，吳天圣自己都急了一身汗，他很慶幸自己被問的是“你的哪種品質能夠幫你克服學習和工作上的各種困難”。事后回想起來，他覺得如果自己碰到的是另外一個尖銳的問題，那可能是另外一種結果。
吳天圣是復旦大學廣播電視專業的本科生，家鄉是昆明，雖然當初也想留在上海，但考慮到恒大總部是在廣州，覺得能夠學到更多的東西、得到更多鍛煉，所以選擇去了廣州。他覺得恒大和其它地產企業不同的是它進入了體育事業，產業布局比較廣。“而且因為我是個球迷，廣州恒大足球俱樂部無形中也吸引了我加入恒大。”
這種“粉絲”效應在小米身上更為明顯。根據林斌提供的信息，小米2014年校招在全國13所大學選出5000人參加筆試，之后選出500人面試，最終5人里面留用1個。在發放的104個研發類Offer里，其中有40個都給了“米粉”，他們中的大多數很早就開始在小米實習了。
南開大學濱海學院通訊工程專業的李晨是其中之一。2011年9月，他拿到了小米的第一代工程機，自己用的時候覺得問題挺多，就去小米的論壇和微博反饋，后來就被對接到BSP部門，也就是他現在所在的部門。他的熱心和對產品的理解收獲了一個到小米實習的機會，當時他才大二，“很多人覺得有點早，但我更多的是對未來的打算。”小米手機的定位和價格，讓李晨覺得小米不僅僅是做手機，之后小米果然推出了盒子、電視、路由器等。“小米做的是一個平臺的創新，這個平臺對我來說是有魅力的，它想要打造的是一個生態圈。中國很少有公司這樣做，手機可能就是手機，不會去結合其它的東西。”
李晨是他所在部門的第一個實習生，也是第一個應屆畢業生。他身邊的很多同事都有很長時間的工作經驗，有的是從摩托羅拉、HTC過來的，大家都目標明確，工作積極。“身處這群人里面，會有非常大的工作興趣和前進動力。”他覺得自己知道的東西還不夠多，工作的前兩年對工資也沒有太多要求。未來兩三年內，他都會待在小米，做一個BSP工程師。“我覺得對于我們應屆畢業生來說，第一份工作非常重要，因為它可能影響你一生的職業方向。起點是一個需要反復考慮的問題，你需要問自己會什么，這家公司憑什么要你。我覺得要自己感興趣，未來有前途。”
個人興趣在畢業生職業目標中所占的比重也越來越高。根據優興咨詢的調查，“獲得獨立自主的工作”是畢業生今年上升最快的職業目標，從2013年的24%提升到36%。“獲取生活與工作的平衡”也從38%提升到49%，也就是說，每兩個畢業生中，就有一個認為工作和生活的平衡非常重要。對于90后來說，工作和生活的平衡更多意味著“提供的職業生涯和個人興趣相一致”以及“重視和尊重員工的貢獻”。
蘭安在上海讀研的兩年半時間里，去匯添富基金實習過，也在申銀萬國研究所做過賣方實習研究員。他后來覺得證券公司是賣方市場，要服務于買方，“我個人是想做真正的投資人，把自己的理念運用到投資里去，復星剛好是一個比較大的投資品牌，而且是買方。”蘭安決定留在上海的一個最大考慮就是公司，“我在上海是有很大成本的，我必須把這個成本補回來。”除了薪資待遇，這個“成本”更多的是指未來的發展機會。他的數學專業的本科背景在香港金融就業市場并不吃香，因為香港更喜歡純金融背景的學生，而香港的背景在上海反而成為一種優勢。
和外企秩序化和規制性的招聘流程相比，蘭安覺得復星的招聘更有親和力。復星今年在終面之前安排了一個酒會，各個業務的經理都會到場，畢業生可以就自己關心的問題和他們面對面交流。蘭安覺得這和宣講會相比能夠更直接地了解一個公司，包括里面都是一些什么樣的人。
“宣講會其實不是最好的方式，我們和學生的接觸過程中，發現他們很希望和明星高管能夠進行互動。”劉湘雯說，所以阿里巴巴今年組織了5場技術論壇，出席的嘉賓有阿里集團董事局主席馬云、CTO王堅等。更“走心”的活動是一個只有十幾個人的小型沙龍，提前電話溝通他們想要了解的問題，加入阿里的意愿，阿里會據此安排相應的人去和他們交流。
相比傳統外企戰線拉得很長的招聘流程，這些民營大公司的招聘周期也大大縮短，整個過程一般不超過1個月。對這種“快進”式的招聘節奏，盧睿鋒覺得有兩個好處：一是可以早期鎖定優秀的人，可選擇余地更大；二是從側面體現公司的效率，學生在求職過程中對公司形象和風格的體驗會更好。
另外，在近年的招聘中，不論是畢業生，還是公司HR，都在強調價值觀。除了阿里巴巴，張揚其實還拿到了騰訊和360的Offer，選擇阿里的另一個原因是，“阿里不光自己賺錢，也幫大家一起賺錢。”張揚雖然覺得這更多是由阿里的商業模式決定的，但還是感覺比較符合自己的價值觀。而加多寶會在招聘過程中觀察，比如在無領導小組討論中，“當你看到一個人的著眼點是讓整個團隊致力于解決問題的時候，這個時候你會格外關注這個人；當你發現雖然某個人也在積極解決問題，但他的著眼點在于如何能夠在這個團隊脫穎而出的時候，我們可能就會再考慮。”加多寶集團人力資源及行政總經理夏楠說。
“校園招聘是任何一個公司都可以做的，更難的是畢業生到了公司之后如何去培養。”夏楠說，畢業生剛進入加多寶之后，前期更關注他們的心態和適應度，而不是給他很多的技能培訓，之后才是普遍性的技能培訓，然后根據他們不同的表現進行評估，提供更有針對性的培訓。“我們會去借鑒寶潔、可口可樂等外企做得好的管培生項目，這也是我們需要著手建立起來的，但沒必要和它們進行比較。”
為了培養頂尖的產品經理，騰訊今年首次針對該職位推出“產品培訓生”項目，挑選優秀畢業生進行定制化培養，并且在全球校招的畢業生中選出30個人組成實驗班，進行兩年的輪崗培訓，分別在客服、用戶研究、設計以及交互崗位學習，并獲得一對一的Mentor（導師）輔導。
據中國人力資源和社會保障部數據顯示，2014年全國高校畢業生人數727萬，相比2013年699萬畢業生增長28萬人，再創歷史新高。從絕對人數上講，這似乎又是一個“更難就業季”。
但是，從整體需求來看，智聯招聘數據顯示，2014年面向畢業生的職位量相比去年增長了10.14%，畢業生就業競爭指數有所下降。
