時間：2023-05-30 10:44:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇她笑了作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【導語】作文是語文考試的重中之重，怎么樣能寫出好的作文，特別是滿分作文呢？以下是
一個陽春白雪，一個下里巴人，看似天差地別，但她們站在一起，笑得燦爛：“不，我們都是中國!”
歷經歲月洗禮，炮火紛飛，京劇蘊含著深厚的文化內涵，從唱詞到唱腔，從服飾到妝容，她就像一個文化符號，使人說起中國，便有個黑臉的包公開始“哇呀呀呀”。而作為舞壇新秀，廣場舞的興起只在近幾年，但鮮明的節奏、簡單的動作使她迅速在大媽中流行，掀起了一股廣場舞熱。但無論是高雅的京劇抑或是通俗的廣場舞，不可否認的是，她們都給人以精神的愉悅享受。那么對高雅還是通俗的糾結就可放到一邊了。
偌大的廣場，有空地，有戲臺，臺上是水袖青衣，臺下是“動次達次”;臺上人沉浸在戲中，或喜或嗔，或哀或憤，臺下人陶醉在曲中，或進或退，或旋或蹲;有人品一杯香茗，跟著臺上人搖頭晃腦、念念有詞，有人放下手中物什，跟著臺下人旋轉跳躍，舞步翩躚。
什么是雅?什么是俗?每個人臉上都呈現笑意時，又有什么高下之分呢?
如今的中國，有沉迷京劇的票友，也有喜愛跳舞的大媽，他們的審美情趣截然不同，但沒必要爭吵、沒必要糾結，各人有各人的路。地廣物博的中國不敢故作清高，也不撒潑打滾，他推出京劇、廣場舞兩個姑娘，“誰喜歡跟誰玩兒就跟誰玩兒吧!”于是，他笑了，她笑了，大家都笑了。
當今世界發展迅速，多元的文化也呈現新的面貌，作為世界上最古老的國家之一的中國，其文化更是紛雜。古老的文化藝術與新興的娛樂活動仿佛勢不兩立，但中國以其融會貫通的包容心將兩者有機的統一了起來。無論陽春白雪還是下里巴人，只是中國這個泱泱大國不同的面貌罷了。
當京劇遇上廣場舞，大雅遇上大俗，沒有爭論嘲笑，只有理解友好，雅俗共賞，雅俗皆樂，所以每個人都可以快樂，進而整個中國都幸福。
水袖舞青衣，鼓點動腰肢。雅俗共歡樂，幸福滿中國。
看圖作文
植樹
宮易飛
三月十二日 是植樹節，今天，春風拂面，萬里無云，真是一個植樹的好日子?。?/p>
小紅穿著一件紫紅色的白紗裙，拿著鐵鏟，拎著水桶去植樹。她一進花園就看見百花盛開，鶯歌燕舞，頭頂上還有蝴蝶在翩翩起舞呢！小紅心花怒放，唱著歌兒栽起樹來。她先挖一個坑，再用手扶著樹苗慢慢的放進去，然后施肥，培土，最后澆上水。終于把小樹苗栽好了。
小紅望著自己栽好的樹苗，高興的笑了，她笑得那么美，笑得那么甜。
指導教師
崔梅茹
這次我要感謝的，不是和藹可親的老師，不是救死扶傷的醫生，也不是默默無聞的環衛工人…。.是在那烈日炎炎的天氣里執法為民，在那寒風刺骨的冬天里忠于職守的人!沒錯，他就是警察叔叔。
記得有一次，電閃雷鳴，雷雨交加，我正想從作文班往家走，看著這場突如其來的傾盆大雨，我無可奈何地嘆了口氣，搖了搖頭，這雨來的太急了，讓我措手不及。
“嘩，嘩……?！庇挈c們也似乎在嘲笑著我：“誰叫你不長腦子，不帶雨傘?！蔽倚幕乙饫?，干脆孤零零地坐在一角，雙手抱著大腿打量著這個冷酷無情的世界。這時一個小黑點向這邊移動，越來越近。近了，近了!哦，是警察叔叔。“姑娘!”我先是一楞，右手扶著臟兮兮的地站了起來，開始忐忑不安起來：“我犯什么法了?”“你不回家嗎?”“我，我沒有傘?！薄澳?，給!”他一手把自己僅有的一把傘遞給了我，我戰戰兢兢地接過雨傘?！澳悄趺崔k呢?”他爽朗地笑了起來“我都習以為常了，也就不怕了?！边€沒等我說話，他頂著風吹雨淋跑開了，我凝視著那個身影，情不自禁的流下了一行行清淚……。
還有一次啊，媽媽用自行車去送我上學，可老天偏偏對我不公，自行車的輪胎破了，我焦灼地在車旁踱來踱去，時而掏出手表看看時間，時而低頭望望不能用的輪胎?！霸趺崔k?怎么辦?今天是星期一!”這時警察叔叔騎著電動車駛了過來，立馬對媽媽說：“大姐，我幫送你孩子上學吧，你回家吧!”可……還沒等媽媽說完，警察叔叔一把把我拉上了車，“再見，媽媽!”我沖她笑了笑，媽媽也欣慰的笑了。
我感謝您，警察叔叔!
文學青島重慶中路第一小學四年級 孟維爍
指導教師：博文老師
我靜靜地躺在床上，但是總也睡不著。白天，我生病了，發著燒！此時，我難受極了，肚子也痛了起來。接著，我感到心口似乎很悶！那感覺真壞。
我叫來了媽媽。她來到我的床邊，擔心地說：“又不舒服嗎？”“恩！”我點了點頭，把我的感覺說給她聽，她安慰道：“沒事的，剛吃過藥，會好的！別太緊張了，有時候是心理反應造成的。睡吧，媽媽在旁邊看著你。”我勉強地笑了笑，閉上了眼睛。可難受的感覺還是纏繞著我，我又皺著眉頭睜開眼睛對媽媽說：“媽媽，我想喝點水。”“好的！”說完媽媽就起身去給我倒了一杯水，看著我咕嚕咕嚕喝下了，她笑了笑。我又躺下了……
過了好一會兒，我感覺好些了，就準備舒服地睡一覺，哪知那難受的感覺又回來了，見我又睜開了眼睛，媽媽知道我又不舒服了，然后，她用手給我揉肚子，慢慢地慢慢地，我的睡意又來了，朦朦朧朧地要睡著了?？墒遣恢醯模疫^一會兒就會醒過來，再睡，又過一會兒，還是醒過來了。媽媽沒有走開，她一直握著我的手，當我又覺得有點不舒服的時候，手就捏捏她的手，而她也會回應似地捏捏我的手，這時，我就感覺特別有安全感，心里再也不害怕了。
那一夜，我不知醒了多少次，又曾多少次地捏捏媽媽的手，而她總能回應地捏捏我的手，讓我又放心地繼續睡下去。握著媽媽的手，一股暖流涌上我的心頭。
在寫這篇作文的時候，我仍然很難受。今天晚上，媽媽也會握著我的手，讓我甜甜地進入夢鄉……她的手給了我安全感，讓我不再孤獨，不再害怕。
點評人：泉州曉婷
她叫朱瑜。
在同學的眼里，朱瑜原是那么暴躁，動不動就發脾氣，讓人難以忍受，而且小氣得很，別人不小心碰她一下都要嚎啕大哭上一場才
(肯)
罷休?？墒牵F在，她徹徹底底地改變了。
(略寫以往情況，引出下文。)
星期四，我去上暑期班，來到教室門口，探頭一看。朱瑜一動不動地坐在我的座位旁邊，饒有興趣地看著書。我頓時不寒而栗，嚇了一跳，像個木頭人一樣站在面前，膽顫心驚地想：糟了，她坐在我的旁邊！等會兒我不小心碰著了她，那不是要拿個特大號的大水盆來接住那些泉水般的眼淚？我小心翼翼地放下書包，把自己的椅子移開了一點。朱瑜注意到
（了）
我，輕輕地抬起了頭，
淡淡地
微笑著說：“移回來吧！”我半信半疑地移了回來，臉上雖然表現得若無其事，但心里依然一陣擔心：她會不會“笑里藏刀”呢？
（然而，看到）
朱瑜
始終
淳樸
地微笑著
。使
（的笑容，）
我也
（逐漸）
放下心來
，自己
做自己的事了。
（“自己”的擔心既反映了“朱瑜”往日的“壞”，又預示著“她變了”。神態描寫準確。）
正當我寫著暑假作業時，突然，鋼筆沒有墨水了。我不耐煩地皺起了眉頭，用力一甩，
鋼
筆
（端）
頓時濺出了許多珠子似的藍墨水，那些墨水全
滴
（甩）
在
(到)
朱瑜
那天
藍色的連衣裙上，就像一只只“小蝌蚪”，難看極了！我有點不知所措，眼睛呆呆地盯著朱瑜的連衣裙，兩只手就像被誰支撐著似的，懸在空中，心想：唉！“水龍頭”又要開了！
（動作、神態描寫很精彩！）
這時，我的心里瞬間產生了一種內疚的心情，不想看到那個“水龍頭”“爆發”。
（然而，我）
沒想到
（的是）
，
朱瑜
（她）
只是低頭撫摸了一下
弄臟的
裙子，抬頭笑著說：“沒關系！下次注意就好了！”我驚愕了，眼睛瞪得像皮球一樣大大的，用奇怪的眼神望著朱瑜。她淡淡地微笑著，眼光里閃動著一種惋惜的表情。我暗自慶幸：唉！“水龍頭”總算止住了！
而且
（看來）
朱瑜不再
那么
小氣了！真是謝天謝地！我吞吞吐吐地說：“對……對不……起?！敝扈た粗?/p>
親切而又悲愁
（輕輕）
地說：“怎么啦？這點雞毛小事，別放在心上！”
我輕松地笑了。
朱瑜的臉就像抹了番茄醬一樣紅通通的，
（緊接著她又一臉歉意）
尷尬害羞地說
：“我知道自己以前有許許多多的缺點，所以你們都不愿意接近我。我看過了很多關于女孩子的書，覺得做女孩子不應該這樣，所以現在改正了。希望你們能與我交朋友！”說完扭了扭身子，靦腆地笑了。她笑得那么燦爛，那么可愛，就像一朵渲染了初春氣息的花兒……
（通過事例說明“她變了”，具體、生動，突出了全文的重點。）
朱瑜變了，變得那么親切，那么寬容，那么討人喜愛……
手中緊攥一張精致的賀卡，捧著一束撲鼻的鮮花，攜著一顆感恩的心，來到她的窗前，看著那個為我提燈照亮前方的人。
她還是那么認真，手持一支紅筆，盡責地為孩子們批改著作業。陽光調皮得像個孩子，穿過干凈的窗戶，躍上她的發梢、肩頭、指尖，發色都被染成暖人的栗色，在她的耳邊飛舞著，親吻著她的面頰。四年過去了，看著這陪伴了我兩年，再熟悉不過的面孔和熟悉的教室，仿佛又回到了三年級時青澀的我們。
在她教我們之前，我還只是個很不起眼的普通學生。剛開始學習寫作，作文水平很不好，屢次在作文上栽跟頭，我拿著手中的作文考卷，開始對語文失去了信心。她似乎看出我的心思，走到我身邊，彎下腰，輕輕從我手中拿出作文，仔細看了幾遍。我的內心七上八下，生怕她會批評我。過了一會兒，她笑了笑，溫柔地小聲說：怎么了？寫的不錯呀，只是這里，還有這里的描寫不夠精細，要詳略得當她說著，用纖細的手指著我的作文紙，眼神里充滿了慈愛，回去好好修改哦，我相信你一定能寫好的！
嗯。我的內心似乎是哪個蜷縮在角落的面團開始發酵、膨脹，每一個細胞都溢出一股暖流。受到鼓舞的我回到家，認真地朗讀了幾遍，又仔細推敲著每一個字，力求改得恰到好處。到了第二天，她狠狠地表揚了我的進步，令我大受鼓舞。
感謝她，為我提燈，點亮我對作文的興趣。
我的作文越寫越好，她也時常關注著我，讓我更上一層樓。
班會課上，她鼓勵我上臺演講、表演；運動會上，她為我吶喊助威；黑板報前，她對我設計的版面露出贊許的目光
感謝她，為我提燈，點亮我的人生，讓我漸漸綻放出自信的光彩
那天，我站在她的身邊，靜靜地看著她，就像看著自己的母親。許久，認真批改作業的她終于發現一旁的我，既驚訝又欣喜地看著我?；腥婚g，我竟發現皺紋已爬上她的眼角，柔順的發絲也遮不住那幾根閃耀的銀發
周老師，您好！謝謝您！
多想采擷一抹夕陽點綴你微白的發梢，啊感謝您，周老師！感謝您為我提燈，照亮我前方的青春之路。
我懷著忐忑不安地心情走向學校。
看見昔日里一起嬉鬧、一起玩耍、一起考試的同學，我心中又多了一絲顧慮：“考不好怎么辦？沒臉面怎辦？回家挨罵又怎么辦？考差了我肯定抬不起頭來，到時怎么辦？”念成績了，果然，第一個是我的名字。“小A，數學99分，你是最冤的一個。”我拿到考卷后，相信你們也會因這一分可惜——其他全對，卷面不整潔減一分……同學們都笑了，果然沒了臉面……唉！該念語文成績了，“第一名，小B，97.5分，第二名小A，96分……”我拿到成績后，全是閱讀和作文，閱讀減3分，作文又是太亂減1分，可憐的分數！
接下來英語老師來了，看見她臉色和她帶進來的陰風我就知道——完蛋了。“這次考得非常不好！總共才36個人，13個不及格！3個上優秀！小Z，39.5分！最低分不及格！小X，54分不及格！……第二名小A97分，第一名小B，99.5分！”對于我們這個優秀班級來說，這是我們六年最糟的一回。我拿到試卷后，又是閱讀和作文！閱讀1分作文2分！唉！接著就是“水淋彈雨”了——因為我就在老師眼皮底下……
完蛋了！回家要挨罵了！錯的都是不該錯的！唉！我好倒霉??！
“本學期三好學生有：小A，小B，小C、小X……請大家熱烈鼓掌！”站在頒獎臺上的的我，早已忘記了歡呼和高興，眼前只有一個場景：媽媽拿著竹竿，勃然大怒地說：“臭小A！就差一分就100了！你腦袋長哪里去了？……”我忐忑不安地領了很多很多的獎品，背著滿是獎品的包回家，人家就得一份獎，都高高興興快快樂樂的，而我呢？領了N+X份獎，仍然很憂愁，我到底應該高興還是應該悲傷啊……
到家了。
開了門。
果然．．．．．．．
“兒子，考的怎么樣?。?rdquo;“兒子，得獎了沒有？”“兒子．．．．．．”只見她笑容里帶著和藹可親，又從中看出陰險狡猾．．．．．．我拿出成績單，然后再把一堆的獎品獎狀倒出來，媽媽看了成績，說：“還行，考得不錯，加油！值得嘉獎！暑假讓你瘋吧！”我愣在那里，沒想到回答那么干脆……因為每年都會以這一分挨打……
這次的成績真尷尬……
我有點兒嘴饞，就小聲對他說：“戴冬冬，給我吃點吧！別小氣?。 薄安唤o！”他回答得倒干脆?！昂冒∧?，不給，不給我就告訴老師！”我威脅他說?！皠e別別，給你就是了！不過，你知道這是什么糖果嗎？”“不知道?！薄斑@是記憶糖果！你看，上面寫著記憶糖果，語文，數學，第九冊，你吃了它，語文，數學，第九冊上的知識你都記得了。”我笑了一聲：“你吹牛，天下哪有這種糖?。 蔽夜室饽脮嚵嗽囁?，果然，什么單詞，課文，他全都背出來了。我忍不住著急的問：“你什么地方買的？”他悄悄的把嘴湊到我的耳邊:“我告訴你，你可別說出去呀！”“好！”“我就在學校小賣部買的。不貴，只要一元錢?！?/p>
終于下課了，我趕緊跑到小賣部，買了一塊記憶糖果吃。
考試了，結果是——只有我倆得了100分。老師在班上表揚了我們，我們心里都樂滋滋的。沒想到，下課以后，老師卻徑直向我們走來，問我們到底吃了什么東西。我心理慌慌的想，老師怎么會知道呢？“還不說，不說就罰你跑10圈，抄10篇課文……”我嚇了一跳，只好實話實說。
轉眼又到了考試時間。先是語文老師提著一大包糖果進了教室，她笑瞇瞇的對我們說：“這是作文糖果，這是課文糖果，這是造句糖果……”接著，數學老師也提來一大包糖果，“這是應用題糖果，這是口算糖果，這是文字題糖果……”接著，英語，自然，美術，音樂等老師都來了?！澳銈儎e告訴其他班的同學，一定得把糖果吃完！”
老師們一一囑咐完才一個個放心地離去。
放學后，我們每人都提著一大包糖果回了家。我一到家，就狼吞虎咽的吃起來，誰知才吃了一小半，牙齒就發軟，舌頭就發麻，實在受不了了。“不吃了，不吃了，打零分算了。”
第二天，我早早來到學校。咦，怎么一個人也沒有？難道今天放假了？我只好又回了家，打開電視家來消遣，卻見電視里正在放一條重要新聞：“今天發生了一起嚴重的事件，**學校全體學生因吃糖過量，導致牙齒全部掉光?！?/p>
我的天啊!!
一、加強閱讀訓練，提高學生的寫作能力
《新課程標準》對朗讀提出這樣的要求：要通過教學使學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！笨梢?，朗讀在語文教學中的重要性，而朗讀的優劣是體現學生說、寫能力的重要標志之一。它需要眼、口、耳、腦等感官的并用，可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力。正如古人所說的“讀書百遍，其義自見”，從而提高學生的作文水平。語文教材的課文都是作者經過推敲、錘煉而成的，其邏輯性較強，是學生學習的范文。教師在教學時應多讓學生朗讀：可全班齊讀、分組讀、分角色讀等形式并用，讓學生讀出感情，讀出作者的心聲。
例如，在教學《煙臺的?！芬徽n，教學時我以朗讀為主，圖文結合，引導學生邊看、邊思、邊劃，理解文章內容。1.輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊看掛圖，用“I”把寫景和寫人的內容分開來。2.邊讀邊看掛圖。引導學生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。3.閉上眼睛邊聽范讀，邊想象文中所寫景色和煙臺的人的活動，體會課文用煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪來襯托煙臺海的壯觀。4.指名看圖復述。這樣既有助于學生對語言文字的理解，又有助于學生智力的發展。
多朗讀，使學生平時較粗糙的、不規范的口頭語言得到修養、錘煉，從而把口頭語言轉化為書面語言。這樣學生的表達能力就會得到提高，寫起文章來口頭語言、方言語言較少或根本沒出現。曾經班上有一位后進生，在班舉行的一次活動中，同學們都推舉他講故事，并且他講得特別棒：語調抑揚頓挫，聲聲入耳，句句動人。這便引起我們的思考：他的口頭表達能力這么高，而寫作能力為何這樣差呢？我便對他說：“要提高你的語文水平，必須先過朗讀關，杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹撏瑢W在我的指引、鼓勵、幫助下，狠下功夫朗讀課文、課外書報。不到一學期，他的作文能力已躋身于班級前十名。事實證明，讓學生多朗讀，在熟讀課文的基礎上理解句子，理解文章，學生寫起作文來病句就會逐漸減少，且口頭語言會轉化為書面語言。如果長期堅持，特別是從低年級開始，其表現更為突出。
二、加強說話訓練，提高學生的寫作能力
筆者認為：作文實質是在說話，是用書面語言說話。故此，要提高學生的寫作能力，不但要加強讀的訓練，更要注重說的訓練。那些平時說話語無倫次的人是很難寫出好文章的?！缎抡n程標準》要求從一年級開始，要求學生口頭造句、朗讀、說話，且貫穿到課堂教學，正所謂的讀、說、寫三結合。而這種要求的提出，正好是學生邁進寫好作文的體現。在平時課堂教學中，我們應以教師為主導，調動學生思維能動性，讓全體學生參與回答問題，培養其口述能力。學生的口述能力提高了，他們的書面表達能力也就得到相應的提高。去年，我任教六年級語文科，剛接手，我就讓學生寫《升上六年級后》，要求先把習作的主要內容在課堂上說出來，有許多學生低著頭，愁眉苦臉，無可奈何；有的斷斷續續說了幾句；有的病句連篇；有的不會用書面語表達。正所謂冰心在給小朋友的信中提到的“無話可說，有話說不出?！?/p>
后來我就在課堂教學別注重學生說話訓練，鼓勵學生說話，教給學生說話的方法。
1.說好一句話。首先要說得完整，引導學生抓住一件事的時間、地點、人物、事件說清楚。然后要說得生動，可以通過擴句的練習來加以指導。例如：“她笑了。”可指導學生擴充為“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。”
2.說好一段話。說好一段話的關鍵是要明確要求，弄清先說什么，再說什么，后說什么，最后把句子連起來。例如在初讀《夜晚的實驗》時，我有針對性地提出下列問題：是誰做的實驗？做了什么實驗？為何在夜間實驗？結果怎樣？分別得出了什么結論？這樣學生初讀文章時按所設定的問題加以整理復述，口語表達能力能得到鍛煉。
3.說好一個篇章。在教學中我用復述、講故事、演講、看圖說話等多種形式訓練，特別是復述，要指導學生復述課文或一件事時。由于分步進行，故分解了難點，學生在老師的指導下說話也不感到吃力。
她的事情，我隱約知道。她是一個農村女孩，作文寫得很好，被請來參加夏令營。她和編輯們明顯很熟，但說話還是很小心。
她獨自坐在角落的沙發里，很冷落。別人拿了書給她，她就一言不發地看，絲毫不想去窗前看風景，看看辦公室的擺設。她對于這個環境是躲避的。
中午吃飯的時候，大家圍著一張桌子談笑風生，熱火朝天。給她夾的菜，她很少動，就一個人呆呆地扒著白飯。突然，就放下飯盒哭了。她的臉埋在手臂里，無聲地哽咽，融化了無盡的傷心。屋里就靜了。
飯后，坐車出去。沒有任何征兆地，她吐了，或許她一直在竭力掩飾。她對著水龍頭擦著臉，淚又涌了出來。那已經不是因為不舒服，而是一種羞慚和歉意。
慢慢地，我們聊起來。聊的無非是家住哪里，幾歲了，家有幾口人之類。一瓶水，只喝了幾口，就放在旁邊；一張傳單，細細地折好，放在我面前。我不敢說扔了，也不敢說不要，更不敢說給她。
我裝作不經意地打量她，發帶已經褪色，手并不細嫩，而且十指全是黑的，她說是因為剝核桃。衣服全是化纖的，襪子是白的，邊上卻泛出和手指一樣的顏色，粉紅色的人造革涼鞋，鞋底幾乎要斷裂，但是偶爾的一笑，亮亮的眸子里便有了神采，有一點稚氣未脫的頑皮和靈動。她對著大廳頂上浮華的花墻紙驚嘆，對著學校里很臟且未必會亮的吊燈驚嘆，對著椅子后面可以翻起的木板驚嘆，然后看著自己，淚又流出來，說后悔來這里。
第二天的開營儀式，又有個難堪的鏡頭，她要接受別人的捐贈。我看著她平靜的外表，微微有些不安。當她捧住那些東西時，什么也沒有說，只是痛哭。下面的人都用力地鼓掌，我低了頭。她涕淚交流的臉讓我無法面對，她內心的創傷更讓我無法面對。
中午飯是食堂餐。她把不多的肉絲撥到一邊，只吃菜，倒讓我匆忙的翻找顯得猴急，為她盛的稀飯很燙，她卻不敢放下稀飯走掉。
下午寫作文時，她的開頭全部頂格寫，我驚訝地問她，她說他們一直都是這樣。我警告她這樣決不行，她把那頁紙翻過去，卻沒有揉掉。我翻了她的作文，感情很真切，用詞也很有意蘊，但是錯別字很多。我順手幫她改了，才發現她的基礎那么不好，可是她憑自己的努力依然考上了高中，不知道付出了多少心血。
后來幾天的游覽帶給她的已不只是驚奇。坐車時，她一個人坐在靠窗的單座上，什么游戲也不參加，也不開口。她在車上被人忽略了，歡聲笑語絕沒有她的份兒。大家照相時，她會很自覺地退到一邊。她握著兵馬俑的門票悄悄地問我：“這多少錢？”我看了一眼門票：“35元?！彼粤艘惑@，呆呆地看著。她爬山總是第一，但是她決不會歡呼，也不會癱在椅子上買水喝。她吃飯一直吃得很少，再要她吃，她會雙手反抓住椅背，努力把身子往里縮，把頭偏過去，好像十分害怕。后來她告訴我，她平時每天只吃一頓飯的。她很小心地與貴族學校的孩子們保持距離，茫然地望著他們在超市里大步流星，滿載而歸……這些細節，讓她一直無法快樂……
第四天晚上，她終于決定中止旅行。她問我對她的哭泣是否感到厭倦，我試著說出了自己的猜測，她不只是因為暈車的痛苦，更是因為深深的自卑和羞恥感，她覺得自己為別人帶來麻煩，別人都不喜歡她……她笑了，異常慘苦地笑了，沒有說什么。
她有些怯懦地求我明天把一封信轉給捐東西給她的人。從她的信里，我知道原來她一直沒有辦法使自己快樂，盡管她努力過；她一直無法與人交流，盡管她嘗試過。她每天晚上都偷偷哭到很晚。她從沒有吃過葷的東西。她的自卑感和心理落差那么強烈。她寧可沒有換洗衣服也不肯當著別人的面穿他們捐贈的嶄新的衣服，她覺得別人的噓寒問暖和微笑都是強忍著厭惡裝出來的。她覺得她是冷場的根源……
她寫那么不易啟齒的信簡直是一種折磨，她要那么真心地感謝卻小心翼翼地談內心的感受。我勸她盡量客觀地寫內心而不是強烈地抒情，她低下頭，有些羞澀，說這是她改不了的毛病。
可我卻在自嘲，我真的太理性了，我自己已經找不到方法來抒寫真情實感，我的文章像空架子，缺少感情去充實。
早上，她走了，剩下的行程沒有了她似乎鮮活了許多，又似乎輕浮了許多。
別了，我的母校
崇文街小學六年級198班
宋曉燕
六年轉眼即將逝去，我將離開母校離開與我相處六年的老師同學昔日的快樂、友誼。我舍不得母校的一草一木、一瓦一磚、一桌一椅，因為那里都留下了成長的足跡。我輕輕地來到母校大門時，剛入學的情景又浮現在眼前。初次踏入母校我無助我茫然，是老師牽著我的手走進教室讓我坐下，然后邁著堅定的步伐走上講臺，拍拍手示意大家安靜下來，教室里頓時鴉雀無聲。老師用說唱的方式來自我介紹：?同學們，同學們，我的姓是武，大家叫我武老師。198是個大家庭，同學之間親如兄弟姐妹，老師是大家的第二個媽媽。?老師緊接著說：?下面大家也用老師的方法來自我介紹。從邊上開始。?首先是我，我慢慢地走上講臺吞吞吐吐地說了一句話，大家一個字也沒聽見，于是哄堂大笑，我的臉麻辣辣的都紅到了脖子根上。?大家是不是應該鼓勵她呀！既然她是大家的姐妹，那你們會這樣譏笑親人嗎？如果你們也不敢說別人是不是也笑你們呢？你們的感受是什么呢？?這是同學們紛紛鼓起掌來。我鼓起勇氣，洪亮地說;?我叫宋曉燕，愛好不太多，喜歡唱歌跳舞，缺點也不多，粗心大意是個毛病，希望大家多多幫助。?我大膽的做了一個鬼臉，逗得大家哈哈大笑。接著我結識了很多性格合得來的朋友：劉晶、馬妍琪、張詩冉、李炳靈……是老師將我引領進了這個大家庭，由膽怯變得勇敢。
沿著校門的柏油路我來到生態平衡園，想起了那節科學課，大家在草叢中找四葉草。我找到了一株五葉草摘了下來仔細觀察，也沒發現它與別的草有什么區別，只是多了幾片葉子，跑到老師面前說：“我找到了！”同學們紛紛圍過來，一個同學最先發現：?這是五葉草耶！比四葉草更稀少呢！?這時一個同學拿一株三葉草撕成六份，推開人到老師手中：?五葉草有什么罕見，六葉草才罕見呢！?還是剛才的同學發現：?作弊作弊！這是三葉草被你多撕了三份！?我也大叫：?好哇！你騙人！?他還為自己辯護：?胡說！這……這明明……就是……六葉草！?老師終于發話了：?這確實是三葉草！?大家都笑了。生態平衡園留下了我們的歡聲笑語。
操場上同學們的身影仿佛又回來了，那次運動會，倪卓突然摔倒了。?怎么辦呢？她跑得可是1500米呀！可能班里拉分。?大家議論紛紛，這時倪卓堅持站了起來繼續跑。大家怔住了，有人帶頭喊了起來：“倪卓加油！198加油！?倪卓更賣力了，超過了一位 、兩位、三位現首居第一，可由于她的傷又落到第二名，離終點就剩50米了、40米、10米，1米時她一個魚躍，超過第一位，獲得了第一名！?耶！我就說198必勝嘛！?快樂的喊聲響徹云霄。倪卓幾乎被兩個女生抬了回來。操場上由我們拼搏的身影。
課桌上，一只蝸牛爬來爬去。我會想起我在下課的時候擺弄著一只蝸牛，同學們都圍過來逗逗它。它見這么多的?龐然大物?害怕地縮了回去。同學們見不能逗它就離開了，唯有馬妍琪沒有離去，她說：?好可愛的蝸牛，要是我有一只蝸牛一定會善待它。?于是我毫不猶豫的送給了她，她笑了。教室里留下了我們真摯的友誼。
啊，我的母校、我的老師、我的同學，別了！我童年的點點滴滴都留給了你！我將帶著大家給我的知識小船、友誼之花、精神糧食遠行，不辜負大家對我的期盼，實現我的理想。再見！我會回來看大家的！
聯系方式：13834766×××
指導教師：武迎春
中學生作文
第一幕
小雪，被大家譽為我們班最關心同學的人。在我看來，的確是這樣。
還記得那是我升入初中后的第一次考試。分數下來了，我的心情無比沮喪，眼淚也不爭氣地偷偷掉了下來，當時，我完全浸入了痛苦之中而不能自拔。這時，小雪看見了，緩步走了過來，滿臉微笑地對我說：“怎么了，是不是這次考試發揮失常了？”我擦干眼淚，抬頭望了望她，看見她那燦爛的笑容，我的心情也漸漸地好起來了，“是的，這次考試我徹底失敗了，真氣人！”小雪聽了之后，慢慢地對我說：“沒關系的，這次我考得也不理想，那我們一起努力好了，爭取下一次取得理想的成績。”聽了她的話，我的心情瞬間變得開朗了，然后幽默地對她說：“好啊，下次我們比一比看誰進步大！”
在小雪的鼓勵下，我的成績有了很大的進步。那段時間里我常常想，如果當時沒有小雪那溫馨的話語，我也許現在還找不到自信呢，更不用說取得優秀的成績了！
第二幕
我的同桌是一個特別守信用的人。
記得那一次，我發現同桌有一支特別漂亮的自動筆，心里特別喜歡。于是，我便問道：“親愛的，你這支筆是在哪兒買的，能不能幫我也捎一支來？”同桌爽快地答應了。我聽了，心中高興不已。
第二天早上，我帶著喜悅的心情來到了教室?？墒?，我的同桌卻遲遲沒來。我納悶了：平時她來得挺早啊，今天怎么這么晚還沒來呢？是起來晚了，還是感冒了呢？……正在這時，“報告！”一個熟悉的聲音打斷了我的思緒。我抬頭一看，原來是同桌！我看到她來了，連忙問道：“你今天怎么來的這么晚??？”她扶了扶眼鏡，說道：“唉，別提了！我的記性真是太差了！走出家門的時候，我才想起忘記給你買筆了，心里很不是滋味，又連忙回去買筆，所以才來晚了?！彼呎f邊給我往外拿筆。雖說這是一件不起眼的小事，可同桌這一個不經意的舉動卻深深地打動了我的心。
第三幕
她是一個文靜的女孩，也是一個樂于助人的女孩。
記得有一回，老師告訴我們明天數學考試，讓我們帶好鋼筆、圓規、尺子、橡皮……我心想：這還用囑咐嗎？誰不知道??？所以，我根本沒在意老師的話。
第二天考試的時候，我拿出自己的文具盒，擺好鋼筆、圓規、鉛筆。咦？橡皮哪兒去了？我頓時急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時，她看見了，親切地沖我問道：“你怎么啦？”我忙告訴了她原因。她笑了笑，然后回過頭。不一會兒，她拿出了一塊大小正合適的橡皮放到我的手中，上面還殘留著剛切過的痕跡。只見她微笑著說道：“現在沒事了，別著急了，好好考試吧?！蔽铱粗闹杏姓f不出的感激。
品味著這些事，我才發現友情需要彼此的關懷，友情需要彼此的真誠，友情需要彼此的熱情……友情給了我們溫暖和力量！就讓我們的友情之花在彼此的心田里盡情綻放，開出世間最美麗的花朵吧！
【作者感言】
我是個重情義的女孩兒，日常生活中，我真誠地對待周圍的朋友，同時也得到了朋友的真誠對待，他們在我傷心時給予我關心，在我需要幫助時給予我力量，在我茫然無助時送來“及時雨”。在舉不勝舉的友情故事中，我采擷了在我看來最為動人的幾段，讓朋友們和我一起分享友情之花所帶來的芬芳。
【同窗視點】
寫作文時，老師經常對我們說：“寫作文就是圍繞一個話題說話。唯有抓住生活中真實發生的故事，并用細膩的筆觸寫下來，才是最好的文章?！边@篇作文從三件日常生活中的小事說起，讓人讀了之后產生共鳴。
——彤 彤
文章形式新穎，給人以耳目一新之感。平時我總覺得作文時內容是最重要的，只要內容好，形式就一文不值。閱讀了這篇文章后，我才改變了自己的想法。好的形式就如同美麗的鮮花插在精致的花瓶里一樣，二者相得益彰，更顯風姿綽約。
——豆 豆
【教師點評】
這篇作文雖然沒有運用華麗的語言，但讀來卻唇齒留香，為什么會有這種感覺呢？我認為主要有以下幾點原因：
1.題目擬得好。“題好一半文”，就是說標題如果擬得精巧別致，作文就相當于成功了一半。本文標題“讓友情之花盡情綻放”便巧妙地運用了比喻的修辭手法，形象生動地詮釋了“友情”的意義，突出了文章的中心，使人讀來頓覺芳香縷縷，沁人心脾。
