時間：2023-05-30 10:43:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于夏天的詞語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每當春風吹綠大地時，滿城的花兒紅了，千里的楊柳青了，燕子的翅膀給家鄉帶來江南春播的信息?！〗酉聛硇【帪榇蠹艺砹吮硎敬合那锒脑~語，歡迎大家閱讀!
表示春夏秋冬的詞語1立春 新春 春汛 春樹
春山 清明 谷雨
早春 雨水 驚蟄春季 春分
初春 春色 春暉 春花春光
春寒 春鳥 春蜜 春草
春暖 春意 三春 仲春
春水 春風 春潮 陽春 暮春
表示春夏秋冬的詞語2秋高氣爽 秋高氣肅 秋毫不犯 秋毫見捐 秋毫無犯
秋毫勿犯 秋毫之末 秋豪之末 秋后算賬 秋色平分
秋扇見捐 秋實春華 秋收東藏 秋收冬藏 秋水伊人
秋水盈盈 秋荼密網 秋行夏令 秋月春風 秋月春花
秋月寒江 社燕秋鴻 霜氣橫秋 萬代千秋 萬古千秋
表示春夏秋冬的詞語3桃紅李白 飛花點翠 人勤春早
春風輕拂 春光融融 春水盈盈
春風和煦 天回地轉 鶯啼燕囀
暮春天氣 暮春三月 春意正濃
春雨綿綿 春草茂盛 春樹蔥蘢
春風得意 春色滿園 欣欣向榮
表示春夏秋冬的詞語4好雨知春 乍暖還寒 春寒料峭
春花盛開 鶯歌燕舞 春樹繁茂
萬象更新 蜂飛蝶舞 春山如妝
春色迷人 紅梅報春 春回大地
桃紅柳綠 春意盎然 春暖花開
春江如練 春色宣人 春水蕩漾
表示春夏秋冬的詞語5爽 納涼 三伏天 火辣辣毒日頭
初夏時節 已近立夏 時值初夏
初夏之際 春去夏來 春末夏初
時當下令 時值盛夏 正值盛夏
夏天過去 正值炎夏 正值盛暑
耳朵部位名稱的詞語：
耳朵 耳部 耳輪 耳屏 耳畔 耳房 耳鼓 耳眼 耳膜 中耳 內耳 耳屎 耳根 耳垂 耳背 耳孔 耳背 耳垂 耳根 耳鼓 鼓膜
耳朵形狀的詞語：
大耳朵 小耳朵 長耳朵 老鼠耳 招風耳 耳如元寶 耳大有輪 扇風耳 圓耳朵
形容耳朵的詞語：
耳戴珠翠 耳紅到根 面紅耳赤 兩耳垂肩 方臉大耳 兩耳下垂 耳戴翠環 耳戴金環 倆扇風耳 雙耳垂肩 耳戴銀環
閉目塞聽 側耳細聽 充耳不聞 道聽途說 杜耳惡聞 耳鬢廝磨 耳聰目明 耳帶翠環 耳帶金環
耳帶銀環 耳帶珠翠 耳朵垂兒 耳朵根子 耳朵眼兒 耳紅到根 耳聾眼花 耳聾眼瞎 耳目所及
耳熱眼跳 耳儒目染 耳熟能詳 耳聽八方 耳聽心受 耳聞目睹 方面大耳 方頭大耳 肥頭大耳拱手聽命 姑妄聽之 駭人聽聞 兩耳垂肩 面紅耳赤 目耳一新 內視反聽 凝視諦聽 傾耳而聽
如雷貫耳 入耳著心 軟耳根子 身鏡體牖 豎起耳朵 聳人聽聞 所見所聞 聽而不聞 危言聳聽
娓娓動聽 聞所未聞 聞一知十 洗耳恭聽 言聽計從 言猶在耳 掩耳盜鈴 一無所聞 以正視聽
忠言逆耳 抓耳撓腮 耳鳴
描述用耳朵聽的詞：
恭聆 恭聽 靜聆 靜聽 聆聽 旁聽 親聆 收聽 偷聽 洗耳恭聽 細聽
好句：
1、他的臉似乎發育得不正常，鼻子長得又長又大，而兩只耳朵仍舊像生出來時那么小，似乎臉上的零件都裝錯了地方。
2、那兩只奇怪的扇風耳，如遇風沙，準能用它將眼睛遮蔽。
3、他的臉似乎發育得不正常，鼻子長得又長又大，而兩只耳朵仍然像生出來時那么小，似乎臉上的零件都裝錯了地方。他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天準能扇風哩！
4、他的耳朵靈敏得很，草原上一切細微的動靜，仿佛都從耳機里傳過來了。
5、姐姐的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈都十分勻稱，()像是刻刀雕出來的藝術品。再戴上兩只小巧的耳環，更顯得美麗動人。
6、兩只突出肥大的耳朵守衛在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。
7、圓圓的大臉盤上，兩側長著兩只小耳朵，就像小手端個大臉盆似的。
8、他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天準能扇風哩！
9、這個腦袋兩旁張著一對大耳朵，似乎吊壺的兩個把手。
10、這個腦袋兩旁張著一對大耳朵，好像吊壺的兩個把手。
11、那位老婦人站在那里，消瘦的耳朵上還垂著一對銀質的耳環。
12、這的一對耳朵小巧而白嫩，垂著兩只金閃閃的大耳環，看起來格外的不協調。在陽光的照射下，那兩只大耳環隨著她身子的扭動而一搖一擺的，非常引人注目。
13、他耳朵很大，耳垂也肥，像寺廟里佛像的大耳朵。
師：想猜謎語嗎？（想）聽好了。“遠看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲?！?/p>
生：（齊）螢火蟲。
師：小朋友很聰明。瞧，它來了。（出示螢火蟲圖片）夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛，飛到了一個農家小院里。（動畫演示螢火蟲飛到小丁丁家，出示書上插圖）院子里發生了一個怎樣的故事呢？今天我們來學習《識字6》。
【評析】 采用猜謎語的方式導入，使學生興趣盎然。接著，可愛的螢火蟲像個引路人一樣，把學生帶到了農家小院，使他們身臨其境。用畫面來創設情境，直觀、形象、貼切。不僅畫面有“形”，還有“境”，配以教師講述的“情”，從而很快進入情境。
【片段二】
師：讀著讀著，好像又把我們帶回到了那個小院，看到了滿天閃亮的星星。（點擊出示：深藍的夜空）天上到底有多少顆星星？想不想數數？（師借助課件映示星星、帶領學生數）
師：數得清嗎？（生搖頭）能不能換個詞說說？
生：無數顆。
生：成千上萬。
生：密密麻麻。
生：不計其數。
師：怎么也數不清這就是——（引讀）繁星。（出示詞語：繁星）
師：很多星星還很——（亮），你覺得像什么？
生：星星一閃一閃的，像珍珠一樣閃閃發光。
師：這就是——亮晶晶。（點擊出示：亮晶晶，生齊讀）
師：讀了“亮晶晶”這個詞，你想到它像什么？
生：像小朋友漂亮的眼睛一樣，一眨一眨的。
生：像陽光下閃閃發光的河面。
生：像在陽光照耀下的水晶球，一閃一閃的。
【評析】 對于不認識的詞語，一是通過借助課文中的拼音認識；二是借助課本上的情境圖或生活經驗，讓詞語和圖片掛鉤來認識。如“繁星”一詞的教學：先出示深藍的夜空中一顆星、接著兩顆星、這樣逐漸增多，給學生直接的視覺沖擊力，理解“不計其數的星星、密密麻麻的星星”等等就是“繁星”。在理解“亮晶晶”這個詞語時，引導學生結合生活實際，激發想象，體會詞語的含義。這樣，讓學生在具體的語言環境中識字。
【片段三】
師：天上的星星密密麻麻，除了北斗星，爺爺還給小丁丁講了什么呢？（出示牽牛星、織女星圖片，配樂，師模仿爺爺的口氣講故事）是啊，在遙遠的銀河兩邊，有兩顆閃亮的星星，這就是“牽牛星”和“織女星”（幻燈出示“牽牛、織女”）關于這兩顆星星，還有一個傳說呢。師生講述牛郎織女的故事。
師：多么動人的故事啊，多么迷人的夜晚?。∽屛覀冊賮碜x讀這些詞感受感受。（出示：配樂生齊讀）
冬眠是一種狀態，在這種狀態中一種極端的但被調節的體溫、代謝和其它生理活動的下降，作為對減少能量消耗的適應。下面是小編為大家整理的關于冬眠詞語的意思及造句，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
一、冬眠詞語的解釋某些動物對于冬季不利生活條件的一種適應現象。主要表現為不活動、體溫下降和陷入昏睡狀態。也稱“冬蟄”。 葉圣陶《倪煥之》十一：“不燥不粘的泥土經過翻動，錯雜地堆壓著新生的草芽，還可以看見尚未脫離冬眠狀態的蚯蚓。” 碧野《天山景物記》：“從九十月大雪封山，到第二年四五月冰消雪化，旱獺要整整在它們的洞穴里冬眠半年?！?金近《春姑娘和雪爺爺》詩：“雪爺爺，您聽聽，冬眠的青蛙要起身。”
二、冬眠詞語的近義詞蟄伏 [ zhé fú ]
冬蟄 [ dōng zhé ]
三、冬眠詞語的造句1、冬眠期間，植物必須保持非常干燥。
2、烏龜還會冬眠，冬天來臨的時候，小烏龜就在洞里睡大覺。
3、冬天，紫藤的綠葉在嚴冬中全都枯萎了，只剩下光禿禿的藤，就像青蛙冬眠似的，默默地等待著來年的春天。
4、春天剛踏上世界，整個大地就變得生氣蓬勃，就像是剛冬眠醒來一般，開始有了歡笑聲。
5、小河里冬眠的青蛙們已經醒來，到處都可以看見身手敏捷的捕蟲高手。
6、夏天來到，萬物復蘇，突然，一聲雷聲，都把冬眠的小精靈吵醒了。
7、到了冬天，大地雖然在寂靜中冬眠，但人心卻不會永遠在這個美麗的世界中沉睡。
8、經常聚集不到一塊，組織者失去了興趣，大家便也象冬眠的動物般冰封起來。
9、冬天，小花園進入了冬眠，雪就變成了小花園的被子，覆蓋在小花園上。
10、秋天，因為小花園覺得太寂寞，就鉆到地里去了，準備冬眠。
11、蛇有冬眠的習性，到了冬天盤踞的洞中睡覺，一睡就是幾個月，不吃不喝，一動不動地保持體力。
12、還有一些冬眠動物，如烏龜、蛇、刺猬、青蛙也已經準備好了過冬的食物。
13、動物們都開始忙碌起來，為準備冬眠的食物而不停忙碌。
14、放眼窗外，是一片又一片蔥綠的麥田，時值隆冬，然而在這光禿禿的田野上，即使是冬眠的小麥也給人們帶來了無限的綠意和愜意。
15、寒冷的冬天，稻谷歸倉，農事結束，萬物沉睡冬眠，孕育新希望，休整的閑田注滿了泉水，萬畝梯田透亮如鏡，如仙境般神奇綺麗。
16、到了花湖，氣溫已經很冷了，十月份的花湖仿佛已經提前進入冬眠期，并沒有我想象中的那么美麗。
17、這個時候已進入仲春，天氣轉暖，漸漸地有了春雷冬眠的動物因春雷的驚動，開始蘇醒。
18、她腳帶鐐銬，闌尾疼痛就給止痛片，哭喊就注射冬眠靈，門牙被打掉了，額頭上打開了口子。
19、一種畏懼孤獨的潛意識，像冬眠的蟲子蟄伏在心靈的旮旯。
20、那我就裝作甲蟲在冬眠，把我的兩只小腿緊緊地貼在鼓起肚皮的身體上。
21、傳說狗熊冬眠的時候，每隔幾天，它就自發性地渾身顫抖，否則僵滯不動，身體要有問題。
22、蒙澤周圍，一片盈綠。
大自然在冬眠了數月之后，又生發出無限春意。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02A-0055-02
語文教師應運用自己的教學智慧，有效開發和利用教學資源，把語文學習的方法教給孩子，提高課堂教學的有效性。
一、在課堂上拓展生活中的知識
教師應樹立大語文的教學觀念，在課堂上引入生活中的知識，這樣教學資源就會很豐富。以下是一位農村小學的老師教學生認識“顏色”的教學片段，教師把語文學習一步步地拓展到了生活的層面：
師板書：“紅橙黃綠青藍紫”。
師（出示幾種顏色的圖片）連續指問：這是什么顏色？
生依次回答：紅色，綠色，白色，藍色
師（出示還沒熟透的橘子）：這是什么顏色？
生：綠色。
師：哦，這是“綠色的橘子”，“深綠色的橘子”。
師（出示成熟的橘子）：這是什么樣的橘子？
生：橙色的橘子。
師：同學們很聰明，能說表示顏色的短語了。哪位同學再來挑戰？用“綠色”說短語，挑戰成功，老師獎勵一朵小紅花。
生興奮地紛紛舉手。
師出示卡片“綠色的稻田”。
生1：“綠色的稻田”。
師出示“綠色的果園”。
生2：綠色的樹林。
生3：綠色的果園。
師：同學們太棒了，老師還想考考大家，看看誰觀察最仔細。想想，在生活中，你能說出合有綠色的詞語嗎？
生4：綠色的菜葉，綠色的樹葉，綠色的窗簾。
生5：綠色的蘿卜苗，綠色的紅薯葉，綠色的柚子葉。
生6：綠色的螞蚱，綠色的四腳蛇，綠色的青竹蛇，綠色的馬蹄田。
師：老師太喜歡同學們了，你們怎么都那么聰明呀，用“綠色”說出那么多的詞語。老師還想同學們變得更聰明些，放學以后，用心觀察，想想可以用什么顏色的詞語描寫你看到的一景一物，說一句話或一個短語，說給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，明天上課的時候跟老師和同學們分享，好不好？
生：好！
二、有效利用課題資源
教師要高質量地完成閱讀教學任務，課題是一個很重要的教學資源。如《我和姐姐爭冠軍》的教學片段，教師在執教時加入解讀課題的環節，活躍了課堂的氣氛。
師：請同學們讀課題。
生齊讀課題。
師：聰明的你，讀課題時知道了什么呢？
生1：爭冠軍。
師：誰爭冠軍？
生1：“我”和姐姐。
師：你很善于發現，讀課題就知道了文中的內容是寫“我”和姐姐爭奪冠軍的故事。
師：聰明的同學們，請再讀課題，想想，關于這篇課文，你能提出什么問題呢？
生讀課題，思考。
生2：文中的“我”和姐姐，誰得了冠軍？
生3：他們比賽的是什么？是踢毽子嗎？
生4：他們是比誰跑得快？還是比誰考試得高分？
生5：他們比賽會像我們拔河比賽那樣激動人心嗎？
師：噢！同學們很愛開動腦筋，能提出那么多的問題。想知道答案，請大家認真讀課文。
三、巧妙指導學生理解詞語
語言學習都是從單詞學習起步的，學生往往能從漢字本身的特點理解詞語的含義。如關于《長城》中“崇山峻嶺”一詞的教學片段。
師：哪位同學能準確讀出這個詞語？一
生1：崇山峻嶺ch6TIg shah iun ling。
師：哪位同學也能像他讀得那樣好？
生讀。
師：剛才幾位同學都讀得很好，字正腔圓。老師喜歡。
師：看誰能挑戰，用什么方法理解記住這個成語？
生思考，討論。
生2：這個成語的每一個字都有一個共同的部首“山”。
生3：詞語與山有關，意思是高大而險峻的山嶺。
生4：“崇”是形聲字，上下結構，山字頭，下“宗”，崇的本義是山之祖宗，高的意思，比喻山系中最高聳巍峨的山脈。“峻”，字典的解釋是山高而陡。所以，這個詞語的意思是形容高大而陡峭的山。
師（興奮地上前與這位孩子握手）：你很有智慧，知道利用工具書理解詞語，老師也要向你學習。
教室里響起熱烈的掌聲。
師：同學們，以后我們要向剛才那位同學學習，愛動腦筋，能利用工具書學到更多的知識。
師：哪住同學來總結如何記住“崇山峻嶺”這個詞語？
生5：每一個字都有“山”，指高大陡峭的山。
師：找出詞語所在的文中句子，讀一讀。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
教師在教學中幫助學生學會尊重漢字本身的造字規律，理解詞語的意義，把詞語放到特定的語境中，構建詞語與意義的聯系。
四、教會學生朗讀
朗讀在閱讀教學中起著非常重要的作用。讀書百遍其義自見。教師在閱讀教學中注重朗讀的訓練，可以幫助學生進行語言的積累，培養語感。如教學《巨人的花園》的第一自然段，讓學生朗讀，用愉悅欣賞的心情讀出花園的美麗，想象著春天鮮花盛開、夏天綠樹成蔭、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片，花園因為有了孩子們歡樂的笑聲而美麗。第六自然段的朗讀教學，教師教會學生抓住“北風呼嘯、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、裹、瑟瑟發抖”等詞語，把巨人的孤獨與花園的荒涼聯系起來，用緩慢的語速、低沉的語調來演繹巨人的孤獨和花園的荒涼。
五、有效利用課堂生成
教師應用好課堂的生成。以教學《清平樂村居》為例。
早讀課上，學生正興致盎然地朗讀背誦《清平樂村居》。一位女生夸張地拖長音讀，還有一位男生頑皮地敲擊著桌子。
師示意全班同學安靜，請該女生用上肢體語言，夸張地朗誦《清平樂村居》。
生讀，以清亮、優美的旋律把《村居》讀活了。
課堂響起熱烈的掌聲。
師：還有哪些同學也能像她那樣讀？
生讀。
師：剛才，我發現一位男生背誦的時候像擊鼓一樣。你能和大家分享你剛才的讀法嗎？
生（害羞）：我，我……
師：你不介意老師和你一起像你剛才那樣讀吧？
生激動地點點頭。
師和生（老師拍手，學生敲擊桌子）：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吳――音――相媚好。白――發――誰――家――翁――媼。
一遍沒有讀完，學生也情不自禁地敲桌子了。
師：同學們有沒有興趣用鼓點式的方法讀這首詞？
生：有。
師：好，拿出你們的雙手，我們拍手代替鼓點，一起讀。
生（不少同學的手不能兼顧壓課本，索性不看書了）：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吳――音――相媚好，白――發――誰――家――翁――媼。
師：非常好，不看書再來一遍。
生興奮地朗讀：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吳――音――相媚好，白――發――誰――家一翁――媼。
師：剛才我們用手，接著加上腳的動作，我們來手舞足蹈地讀書，好嗎？
生：好！
師：請大家起立，手舞足蹈地動起來！
生手舞足蹈地讀著：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吳――音――相媚好。白――發――誰――家――翁――媼。
師：你們不是說背不出來嗎？怎么都不用看課文，也能讀了呀？
生：好玩！能背了。
師：能背了，能寫嗎？把每一個字都寫出來。
生：我們試試。
同學們拿出了作業本，默寫。
由于語文老師抓住課堂生成，使《清平樂村居》的教學得以進一步拓展和延伸。課堂教學中經常有這樣的教學資源，關鍵是教者能否發現和有效利用。
六、鼓勵學生不斷挑戰
如前述關于“崇山峻嶺”的詞語教學，讓學生認識字形，理解字意，深刻理解后，可以再加一個學習和運用的環節。如：你能把這個詞語放到文章中的句子去讀一讀嗎？你發現哪里有崇山峻嶺嗎？你還能用崇山峻嶺說一句話嗎？又如教學《我的妹妹》一文，除了完成常規的家庭作業，可以布置挑戰性的作業：你能仿照這篇課文寫人的方法，自己寫一寫你的弟弟妹妹或表弟表妹嗎？明天，老師好想分享你寫的習作呢！又如教學《巨人的花園》，老師布置挑戰性作業：看看誰能用自己的語言把這個童話故事講給你的家人聽。挑戰成功，明天和老師一起分享，好嗎？
設計者：**小學
一年級組
概
況
適用范圍：一年級
時間跨度：4周
課堂指導：4課時
選題依據
對于一年級的學生來說，現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期，孩子們喜歡吸引眼球的東西，喜歡在課堂上動一動來集中注意力，更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然，欣賞四季之美，由此為出發點，老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化，感受大自然的美妙，從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭，培養語文綜合能力。
學習目標
1、知道一年中四個季節的名稱；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四個季節的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節。
3、能夠根據兒歌《四季歌》，抓住各個季節代表性事物的特征自編兒歌：
春天________________,
夏天________________,
秋天________________,
冬天________________。
4、培養團結協作的意識和相互合作的學習能力，愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流；培養學生的動手能力和創造精神。
實施策略
1.根據一年級學生的年齡特點，精心策劃，組織學生喜歡的活動。
2.通過有趣的游戲、競賽等活動，有效引導學生參與，適時指導。
3.采用學生喜愛的評價方式，以鼓勵為主，激發學生的學習熱情。
題材網絡
季節變換，周圍事物及人們的變化。
感受四季
尋找合作伙伴，主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。
學習兒歌《四季歌》
了解四季
{
說自己喜歡的季節及原因
編寫兒歌
畫畫我看到的冬天
實施步驟
第一階段
了解四季
【學習目標】
1、
能說出四個季節分別是什么，每個季度的月份，知道一些四季的代表性事物，嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。
2、
通過學習兒歌《四季歌》，感受四季之美，激發學生對大自然的熱愛之情。
【活動步驟】
【課堂指導】
一、
學習兒歌《四季歌》
1、
由秋天的楓葉圖，引出四個季節
在讓學生欣賞楓葉的同時，提問楓葉是什么時候紅的？自然引出——秋天，并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天，你還知道哪些季節？”根據學生回答，總結“春、夏、秋、冬”四個季節，并認識生字。
二、
組織交流，你還知道哪些季節的代表性事物？
（1）
迎春花是哪個季節開的？它的名字是怎么來的？
（2）
青蛙什么時候冬眠？為什么？
（3）
做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物，看誰知道得多？
學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節，強調語句的完整性，及時糾正學生不規范的語言。
三、
評價激勵，激發興趣
1、
自己評一評，你能得多少個笑臉
達標要求
笑臉
能說出四個季節的名稱
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字
能說出5個以上四季的代表性事物
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享
2、
評選“靈通小能手”，頒發獎狀
選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”，頒發獎狀，以資鼓勵。
【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。
第二階段
贊美四季
【學習目標】
1、
通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化，感受四季變換的奇妙。
2、
在觀察的過程中，培養學生的語言能力，激發學生對校園的喜愛之情。
【活動步驟】
【課堂指導】
一、
參觀校園，善于觀察
1、組成四人小組，在老師的帶領下參觀校園，回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。
2、小朋友們的穿著又因為季節的變換發生了什么變化呢？四人小組討論。
二、贊美四季，用句規范
1、請用上“我喜歡
（季節），因為
?！钡木涫娇淇涿烂畹乃募尽?/p>
2、評價鼓勵，激發興趣
師生互動點評，評選五名“說話小能手”。
【課外活動】用上課堂上學到的句式，向自己的家人說說自己所看到的四季變換。
第三階段
做做游戲
【學習目標】
1、在游戲中鞏固生字，積累句子，培養學生的學習興趣。
2、在游戲中，培養學生的團隊精神。
【活動步驟】
【課堂活動】找朋友
一、
游戲活動，鞏固詞句
游戲之一：找“朋友”，比比誰的花籃里“花”最多
游戲規則：教師出示課件，劃分為四個區域分別是四個季節，每出示一種花學生搶答它是哪個季節盛開的，隨后教師公布答案?；卮饘Φ男∨笥勋@得花朵印章一枚，比比誰知道得最多。
游戲之二：“神醫大會診”
游戲規則：教師出示關于四季的代表性事物、季節的詞語，有的是拼音對了字錯，有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽，看哪組小朋友找到的“病癥”最多。
游戲之三：詞語接龍
游戲規則：依舊以之前的四個小組為單位，四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭，下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語，看哪組用最先完成的獲勝。
二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組
“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”，頒發獎狀。
【課外活動】請選擇一個游戲，說給家長聽一聽，也可在家庭里開展玩一玩。
第四階段
我來露一手
【學習目標】
1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。
2、激發學生對大自然的喜愛之情。
【活動步驟】
【課堂活動】
一、
復習兒歌，編寫自己的《四季歌》。
1、
老師示范先編一首，給學生時間思考，自己說一說。
2、
舉手交流，教師要考察是否符合實際，是否遵循兒歌的特點，及時糾正。
二、獨自作畫，教師個別輔導。
1、美術課上，請美術老師負責輔導學生作畫。
2、語文課上，語文老師指導學生運用學會的規范語言給話配一句話。（可口述，可書寫）
三、展示交流，評選“小小詩人”及“創作小能手”
1、“小小詩人”由教師進行評定，要求兒歌內容符合實際，遵循課本上兒歌的特點。
2、學生的作品張貼在教室內，每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章，數數誰的花朵最多，誰就評為“創作小能手”。
四、共享成果
1、教師將“小小詩人”的詩寫下來，張貼在教師作品欄展覽。
2、老師現場把“創作小能手”的話編成一則故事，學生認真傾聽。
【課外活動】
把自己的繪畫作品給父母欣賞，認真傾聽他們的評價。
成
果
展
示
1、用規范的語言說話
2、自編兒歌
3、收集部分學生的畫畫作品
評
估
1、通過課堂觀察，了解學生聽說和自主識字的能力。
2、通過自評、互評，評選“小達人”等形式，了解學生的學習成效。
3、通過游戲，觀察學生與人合作、學習態度、情感的投入等方面的情況。
“感受自然，走近四季”綜合實踐活動任務單
老師的話：
小朋友，冬天到了，你換上的厚厚的毛衣，外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發生變化，你發現了嗎？在老師的帶領下，你參觀了校園，學習了有趣的兒歌，自己也當了回小詩人，收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧！
任務單一：我會記
通過學習《四季歌》，你記住一年有哪幾個季節了嗎？它們的代表性事物有哪些？想一想，記在自己心里。
任務單二：我會評
達標要求
笑臉
能說出四個季節的名稱
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字
能說出5個以上四季的代表性事物
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享
任務單三：我會說
通過對校園和周邊事物的觀察，你的心里一定有自己所喜歡的季節了吧，快來說一說吧。
“我喜歡
（季節），因為
?！?/p>
任務單四：我會編
通過《四季歌》的學習，對每個季節代表性事物的認識，聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧，趕緊來露一手，當回小詩人吧！
春天_________________________,
夏天_________________________,
秋天_________________________,
冬天_________________________。
再平靜的一天，也要為下一秒再見你而波瀾。像推倒的骨牌，順
著回憶的長梯，延綿倒下，直敲我的心房。
我總不能好好埋藏那些已經消逝的花瓣。如你給我第一次的
微笑是黃薔薇，運動場上的歡笑是那向日葵，耳邊的那一句我愛
你是紅玫瑰...此刻，因你我的擦肩而凌亂飄散，卻花香不再，
情意不來。
春天，我們依靠著躲開毛毛細雨。夏天我們牽著手在回家的路
上聽蟋蟀的演奏。秋天，泛黃的楓葉是我們紀念冊的書簽。冬天，
我們相擁著，給你的溫暖融化了樹梢的霜雪。
再次遇見，不經意的對望后，春夏秋冬的不再出現，是因為彼此
已經不在同一個世界了。
也許，你在校園的操場上散步，而我卻在回家的車上瞌睡著。也
許，在上課的我察覺不到下課后經過門口的你。也許，在你呼呼大睡
的時候，我還因為暖和不了的雙腳而輾轉反側。也許，你們一伙人唱
K的時候，我一個人也在家對著電視哼著你熟悉的歌。也許，當你正
要清理關于我的東西時，我卻為找不到你織的圍巾而犯愁。也許，當
他代替我曾經的手牽著你的時候，我卻為打球弄傷的手在擦藥酒。
遠在天邊，近在咫尺，你我的氣息，杳無聲色，消失無蹤了。
然而在漫長的歲月了，就在這一年的1/的瞬間，你我的世
界出現了交集，就是那轉眼即逝的眼眸里，你讀懂了什么？？
轉身離去后的故事都折成紙星星了，埋藏在你身后的玻璃瓶裝滿
了嗎？你的都是彩色星星吧，會掛滿你的天空嗎？
我是否真的要再去猜度？也許你也會像我一樣的猜度，然而彼此
都在遏制著，是怕收拾從前的回憶，是怕打擾現在安逸的生活，是怕
沒有一個共同的詞語,是怕把再見說多了......
在夜色朦朧,絲絲寒意的凌晨,將印著你笑臉的花瓣,深深的埋在
井底,漂浮在冰涼的井水上...
八年八班 暴麗敏
匆匆時光轉，無奈歲月伴遠人，
奈何，奈何，芳草無涯無日還。
物是人已非，難眠孤夜思錦年。
-------題記
依舊新春新夢不歸，昨日情景猶在，踏卻步伐事事非。時間，時間，它沖淡記憶，抹去傷痛，可任憑他再怎么強大，也帶不走那些關于青春的流年，我深深保存的記憶。
Chapter 1.
流年里，深深的印著成長兩個字，這兩個字被用力的刻在心上，刻在記憶里。我們成長著，丟失著，唏噓著，感嘆著。想到關于成長一類的詞語，心中有一種莫名的感傷。
那些關于成長的痕跡，在日記本里。小時候的日記本里，裝著的是滿滿的快樂，游戲，動畫片，還有和小朋友鬧別扭時的難過。現在的日記本里，承載了太多的無奈和壓抑，那些莫名其妙的悲傷文字以及一觸即發的淚水填滿了我成長的縫隙。
那些成長的痕跡，在“百寶箱’里。所謂的“百寶箱”就是各種各樣，奇奇怪怪的小盒子。里面裝著的，是年少時的幼稚和純真。那些花花綠綠的發卡，雜七雜八的玩具，還有印著多拉A夢的卡片。它們已經很舊很舊了，被時間給弄得“殘破不堪”，可我依然寶貝著，從來不舍的丟掉。
Chapter 2.
那個突如其來的夏至和一去不復返的夏日，我和季節仰望著天空，看空中掠過的飛鳥在校園里橫沖直撞。我看見天空蒼茫的顏色。我擁抱過“畢業”后，轉身而去。2013年，我又將會迎來我的第二個畢業日，我想我會沒出息的泣不成聲。那個夏天留給我的記憶，我至生不忘。
我知道畢業只是代表著一個轉折，代表離開一群人，然后再遇見另一群人?？晌乙廊环挪幌?。那曾一起說著悄悄話交換秘密的姐妹，一起說過很多幼稚的話語，編織過很多至今也未能成真的夢想。也曾打打鬧鬧，說說笑笑，一起為考試擔憂，為成績焦慮，一起唱著春色滿園的校園歌謠。小學畢業，深深地存在于我的腦海中。
Chapter 3.
青春，是一道明媚的憂傷，盛滿我淺淺的記憶。我站在岸邊，看著正在拼湊著我青春的一個個零散的日日夜夜。像流水一樣，以恒定不變的速度不可挽回的流走，不禁想起那些關于我青春的人。天空中的浮云飄來卻又飄走，那些說著永不分離的人啊，終究會散落天涯。
青春中的我，努力的哭，鬧，笑。因為我怕錯過青春就失去生命的顏色。青春里的點點滴滴，我都深深記得。
關鍵詞：《紅樓夢》翻譯效果；茶文化詞語；茶名；茶具；茶水
歷經數千年的中國茶文化一直在不斷發展中，到清朝已經更加繁多和豐富多彩。僅曹雪芹的小說《紅樓夢》就提到了與茶和茶具相關的詞語和詩詞?！都t樓夢》小說有兩個最有名的英譯本，一個是楊憲益的翻譯作品，另外一個就是霍克斯的作品。但是兩個翻譯作品有很多不盡相同之處，由于兩位譯者文化背景的差異，導致了譯本各具千秋?；谛≌f《紅樓夢》內容的紛繁復雜，現用目的論思維視覺，列舉小說中的茶名、茶具和茶水等茶文化詞語的翻譯語句，就兩個翻譯作品進行比對，實現本文研究和探究的目的。
1關于茶名的翻譯
小說《紅樓夢》的第五回，作者道出了一個名為“千紅一窟”的茶名，此處茶名“千紅一窟”具有雙關意義，這里的“千紅”指在賈府中生活著的所有女人，“窟”與“哭”的讀音相同，其實是作者大有“女性之淚”的指代。楊憲益在譯文中體現出來的語句是“ThousandRedFlowersinOneCav－ern”，解釋為“一個山洞中的一千朵紅花”，按照目的論的角度來觀照，盡管給英語讀者提供出了一些想象空間，而實際上譯文已經喪失掉了“千紅一哭”這個諧音之意，對茶名的內涵沒有完全體現出來。Maiden’sTears，是對該詞語的翻譯，譯者的解釋是“少女之淚”，我們從目的論的角度審視，這種翻譯顯然突出了“千紅一哭”暗喻意義，不管那種翻譯，這都會有利于讀者對蘊含意義的理解。小說的第八回有這樣的一段語句：“一時，薛林二人也吃完了飯，又釅釅的沏上茶來大家吃了，薛姨媽方放了心?！边@段話中有個“釅釅的茶”語句，霍克斯將其翻譯成：“verystrongtea”，而楊憲益翻譯這個具有民間特點的語句翻譯成：”strongtea”。看上去譯文有變化，但是在實際中不會沒人理解茶具幾乎看不到，只是霍克斯體現出了茶的味道更濃，但是如果我們去認真推敲，就會產生疑問：這茶到底是什么茶？不管是那種翻譯，他們均沒有讓讀者理解的更加清楚，所以，我們從目的論角度來看，翻譯的最終目的還是沒有實現。在小說的第八回中作者寫出了楓露茶：賈寶玉盡然忘記了林妹妹已經不在賈府里，他的“林妹妹吃茶。”一出口便惹得大家都笑了：過了一會，寶玉突然想起“早起沏了一碗楓露茶”，當有人告訴他，那個茶被人喝掉了后，寶玉將手中的茶杯往地下一扔，茶杯便摔了個粉碎。文中的楓露茶要做出翻譯顯然有一定的難度，因為這要結合小說中人物情緒。在這里，楊憲益采用了歸化法，將楓露茶直譯為mapledewtea，“楓樹露水茶”就是他翻譯出來的詞語。而采用音譯法的霍克斯則將其翻譯為FungLoo。在這里我們有必要對這個茶進行一下追溯。相傳坡曾做詩：“妙供末香露，珍烹具大官。揀芽分雀舌，賜茗出龍團。曉日云淹暖，春風浴殿寒。聊將試道眼，莫作兩般看?！痹娋渲械南懵毒褪窍懵恫?，當然是由采集植物露水有關。取香楓的嫩葉，然后進行蒸煮，在蒸的過程中制作者獲取蒸發出來的水滴，然后將集中起來的露水燒開泡進楓茶。從故事中不難發現，制作楓露茶是一個工藝相當繁瑣復雜的過程，因此這種茶自然就屬于難得的好茶。從目的論角度去看，FungLoo是什么就不能讓英語讀者明白，而mapledewtea“，楓樹露水茶”就很容易讓讀者對原文的意思有所理解，同時也將原文的文化蘊含美學效果體現了出來。從他的譯文中英語讀者至少可以明白楓露茶與楓露有關，而且其顏色應該跟楓葉一樣是紅色?！都t樓夢》第八十二回提到了中國十大名茶之首“龍井茶”,楊憲益翻譯為“Longjing”，是音譯法的結果，如果對中國茶文化有一定了解的讀者，就會對原文有認知，一旦對茶文化不了解就對譯文有一些疑問和歧義。對“DragonWelltea”，詞語的翻譯霍克斯采用的是直譯法，這種譯文從目的語來說，其給對象傳達了“有神龍盤踞”的井，這種譯文很顯然具有明確的目的性，讀者能夠容易接受。對于普洱茶、“女兒茶”等茶，小說《紅樓夢》也有故事情節展示，兩位翻譯家根據自己的理解做出了各自不同的翻譯文本。盡管他們的翻譯多少有些差異，這和他們各種的文化認同，對小說作品理解的不同所決定的，無論何種翻譯，他們所傳遞出來的是文化認同和獨特的觀點、審美，只要能夠從讀者的接受能力和接受習慣出發，不管是那種茶，就能體現茶的美學效果與文化蘊含。
2關于茶具的翻譯
茶文化盡管體現在茶杯、茶壺和茶盤等茶具的物質性，其實際上更注重茶的品種和質量。小說《紅樓夢》中對精致的茶具有過描述。例如王夫人房間里的茗碗瓶茶等器物。從目的論的角度我們做出對比分析，來對待楊憲益和霍克斯兩個英譯本中茶具，也從中理解茶具的內涵深度。在第三回中，林黛玉到京城拜見王夫人，她在耳房內看到了鼎、匙、箸、盒、觚和茗碗等器具；茶幾上放著茗碗。丫鬟看到有客人，他們忙給客人端上茶，放到茶幾上。楊憲益用直譯法把茗碗瓶茶直譯成teacupsandvasesofflowers；把smalltrays翻譯成小茶盤，很顯然，這樣的翻譯直接明了，實現了翻譯的目的。再看霍克斯使用了意譯法和省譯法。teathingsandvasesofflowers，這是他對茗碗瓶茶翻譯。如果考慮目的論，teacups應該是文中的茗碗譯文，用teathings替代就顯得有些模糊。從另外一個角度來看，霍克斯出生在英國，他們所在的國度和家庭根本就看不到茗碗痰盒和茗碗瓶茶這些器具，因此在翻譯《紅樓夢》的時候，一定會受地域文化的影響和限制，況且遇到中英文化沖突時，他們就無法用準確的言語實現疑問的準確性，這是情有可原的。
3茶水的翻譯
“名茶還需好水泡”這是陸羽說過一句話，這也說明不管茶葉有多好，有多珍貴，如果沒有好水也是體現不出好茶的味道。泡茶的水質優劣決定著茶的味道。在小說《紅樓夢》的第四十一回中，作者描述過關于用雨水和雪水泡茶的事情。丫鬟妙玉捧給賈母喝的茶是“舊年蠲的雨水”。這種茶對老人的身體有很大益處，而妙玉給黛玉、寶玉送過來的茶水有很大不同，因為這種水是他在玄墓蟠香寺五年前收集的，里面包含著梅花上的雪融化經過過濾之后的水，并且五年時間一直保存在鬼臉青花甕內，在地下保存了五年時間，她自己從來不舍拿出來喝，這一次是她第二回從地窖里取出來，特意與寶玉三人一起品嘗。我們能夠理解到；梅花象征著高潔，其不怕寒冷和冰雪。雪是潔白的，象征高雅和純潔，從梅花收集下來的雪水用于泡茶，體現出了文人品茶的雅趣。例如在原文里：妙玉冷笑道：“真是的，你這個人，和大俗人還無差別，竟然連這水到底是什么水也品不出來，可惜了。忘記了五年前的事了嗎？我在玄墓蟠香寺住了多日，那里有很多梅花開放，加上正好落雪，我就在梅花上的收集那白白的雪，整整將一鬼臉青花甕填的滿滿的，好不舍得拿出來吃，所以就一直埋在地下，我自己也是只吃過一回，那還是今年夏天才起出來的。這一次是第二回了，有多珍貴你媽知道嗎？怎么你們這么沒有品味，若是雨水能煮出這般味道的茶水？”妙玉在這里說起的茶水，當然就是他精心收集的梅花雪水。我國古代文人雅士喜歡冬天和初春收集灑落在樹枝頭上的新雪，然后煮沸用于沏茶，在他們的意識中，這種來自天然的雪水用于泡茶，肯定會有一定的保健作用。他們還偏愛收集梅花枝頭的積雪，然后收到甕中窖藏于地下，等待夏季再取出來用于泡茶煮茶之用，這樣的茶水可以用來在酷熱的夏天解暑。因此，楊憲益把梅花上的雪翻譯成英文就變為snowIgatheredfromplum-blossom，英文的翻譯是“從梅花收集的雪”。
霍克斯翻譯成meltedsnowthatIcollectedfromthebranchesofwinter-floweringplum-trees，就是“從冬天開花的梅花枝頭上收集來的雪水”。我們繼續從目的論的角度來考慮，楊憲益譯文相對于霍克斯的翻譯來看，多少有些粗糙，缺少功能更加細致，這樣實際上就很有利于英語讀者學習和理解。在小說里面，曹雪芹的主人公妙玉道出了另外一種茶水，那就是隔年蠲的隨意收集到的雨水。也就是經過當年收集，然后經過一年的窖藏，然后再拿出來的。楊憲益翻譯出來的英文就是“lastyear’srain-water”，譯文表達的語言語境就是在去年收集到的雨水，顯然和小說里表現的相符?；艨怂狗g的英文而是“storedrain-water”，意思是貯藏的雨水，這個解釋與原文不盡相符。這樣來看，楊憲益的譯文對原文給予了準確的翻譯，這種翻譯出來的語言有利于讀者去理解，從而會引導讀者對茶文化美學意義上的解讀。
參考文獻
[1]任彤，張慧琴．從目的論談《紅樓夢》霍譯本的茶文化翻譯[J]．文學教育(上)，2011(1)：101-103．
(一)個性品格
開放式的大數據與已有的心理學理論和心理測量工具的結合，為進一步了解人類心理特征提供了新的方法。傳統的心理特征的研究主要是基于實驗法和問卷測量，但是這兩種方法會因被試了解到研究目的后產生偏差，測量結果并不一定能夠代表被試的真實行為和想法。而社交媒體中用戶所產生的大數據為心理學特征的測量提供了一個具有生態效度的數據源，這些數據是個體日常的行為和思想表現，不會受到研究者的影響。個體心理特征主要是通過行為、詞語或語言方式體現出來，比如一個性格外向的人會更多地表達積極的情感和社會性的話語,而在社交媒體中，主要是通過語言用詞來體現個體的性格差異。
Fern等人通過開放式的語言分析法，利用大數據探索社交媒體中詞語使用與個體人格特征之間的關系。相比傳統的人格特征研究，Fern等人所收集的數據量更大，共有69792個臉書用戶作為被試，這些被試在臉書上的狀態詞數均超過1000條，總狀態數達到2000萬條，包含了4.25億個詞語和短語。在社交媒體中，個體經常會使用一些非標準化的拼寫方式，這在傳統的封閉式語言分析方法中很難識別，但是在該研究中，一種新的分析方法，即開放語言分析法被用來識別包括表情符號、拼寫錯誤、短語和長句等語言表達方式，然后將這些語言表達方式進行分類。人格特征則是通過一個嵌入在臉書中的大五人格量表所收集，參與者在填寫問卷之前要求回答是否同意匿名使用測試成績進行研究。
以狀態總詞數大于1000和至少完成一個方而人格測試為標準，該研究篩選出69792個被試。數據分析包括三個步驟:特征提取、相關分析和數據可視化。特征提取即通過開放式的語言分析將詞語和短語從句子中分離出來，然后那些被1%的人群所使用的詞語和短語被作為高頻用語進行統計。之后相關分析用于分析高頻詞語和短語與人格特征之間的關系。而大數據分析的一個重要特征是使分析可視化，可視化的相關關系更適合人類思維理解方式。研究將100個與特定人格特征最相關的詞語和短語整合成詞云形式，詞語和短語越大，表示與特定人格特征相關性越強，說明人格特征主要是通過這種詞語和詞組表現出來。比如在高神經質人格特征中，包括抑郁、孤獨和自殺;而在高盡責性人格詞云中，則是工作、成功和繁忙。
通過識別與個體人格特征相關的主要詞語和短語，該研究探索了社交媒體中大五人格與語言表達之間的關系，表明人格特征可以通過日常語言表達出來。從另一個角度來說，通過觀察個體在社交媒體中發表狀態中常用的詞語和短語，可以預測個體的人格特征。
(二)幸福感
幸福是人類的終極目標，幸福感也是積極心理學長期關注的主題。但是現有的關于幸福感研究還存在諸多不足，如幸福感的測量均采取自我回顧式報告，自我回顧式報告造成的記憶偏差目前還無法完全克服等。人和環境系統的互動會對個體幸福感產生影響，既往研究出于實操層而考慮，沒有把外部環境因素廣泛納入到研究中去。而社交網站中用戶衍生的海量個人狀態數據為幸福感及與外部環境的互動研究提供了實證基礎。大數據具有兩個特點:一是代表著抽取數據是個體的實時幸福狀態;二是可以將個體的實時幸福狀態與外部環境進行匹配，比如實時的天氣狀態，從而可以預測外部環境因素對個體幸福感的影響。
Curini , Iacus和Canova通過對意大利110個省的3.6萬個用戶在近一年時間中發表的4300萬條推特信息進行數學分析，發現了影響居民幸福感的重要因素。該研究在獲取4300條推特信息后，利用推特內置的表示開心和不開心的表情符號作為訓練樣本，經過對這些數據訓練后，使用Hopkins和開發的分析方法來識別其他特推信息所代表的個體幸福狀態，然后構建幸福感指數，計算實時幸福感水平。將實時幸福感指數與外部環境匹配后，研究發現，季節、天氣、氣溫及其交互作用對居民幸福感有重要影響。在冬天，氣溫的增高會顯著增加居民的幸福感。而在夏天這一情況更加復雜，氣溫每增加1度，居民的幸福感就會增加0.5個單位，但是當氣溫增加到30度時，會出現“快樂水車”現象，即幸福感不會再提升。研究還發現，在下雨天的時候，居民的幸福感會顯著降低，而下雪對居民幸福感影響不大。除了這些環境因素外，研究發現重大的節日會顯著地提升居民的幸福感，比如圣誕節和父親節。
除了分析文本信息外，研究者還開始使用移動設備獲得個體的實時幸福感及其影響因素，例如sworth和Gilhert開發了一個手機應用程序，在一天內間隔一段時間向用戶發送簡短的問題來獲取實時的情緒、思維和活動狀態，發現個體在專注做一件事情時會感到更加幸福。美國心理學家塞利格曼等人通過對推特用戶數據分析，建構了一張美國的幸福地圖，能夠有效預測幸福的自然集合事件。基于社交網站的大數據在不斷重新建構幸福感的研究方式。
清晨醒來，空氣清新，鳥語花香，有一絲絲陽光透過城市層層的高樓投影在寢室對面的墻上，刻畫了許多斑駁陸離的符號。
寢室的窗戶大抵從一進四月就開起了。即使夏天還很遙遠，天空也仍舊是湛藍湛藍的，但20多度的氣溫和長時間的干燥讓習慣于潮濕的我們有一些不習慣。夜晚的時候，聽著“呼呼“的風聲似乎在耳邊劃過，有一種酣暢淋漓的味道，夢也平添了幾分甜蜜。
下午上完體育課，回寢室稍做梳洗，抱起書到綜合樓去值班?？傁胱屪约好π?，再忙些，這樣，夏天的煩躁很快就過去了。剛開好電腦，阿承文也來了，我們的主編來打字，剛好他用了不聯網的那臺機子，我就心安理得地坐下來，照例是登上51，看看我的朋友，我的群組，然后是論壇?？措娪埃坪跏巧鲜兰o的事了，我坐在電腦前，除了打字，還是打字。
剛開了個頭，小豬就來了，她是我在校報認識的校友，很活潑開朗的一個女孩子，豪爽，大方。和我的性格天南地北，不過，這并不妨礙我和這樣的女孩子交往。我喜歡她身上那種無所不能的勇氣，以及為了夢想全力付出的果敢。她說到校團委來探查一點關于創業設計大賽的新聞，不過坐了一會就不舍得離開了，喊我教她弄博客。我幫她申請了一個，又把我喜歡逛的群組給她加上了。又讓她和一個她的好朋友聊了會天。她走的時候，我的時間也不多了，所以就沒寫文章，在了一會也就離開了。
吃過晚飯，到球場邊隨意走走。正好趕上老師們在打比賽?？粗切├蠋熉晕⒂行┍孔镜芘Φ膭幼?，心底不知不覺透著一絲笑意。其實，比起我們來，她們很多人都不會的，至少他們連發分的時候要站哪里都不知道。但是還是很努力的在為他們學院的活動積極的參與。我想有些事，并不是那么認真的要找尋一個結果的。作家阿來說：下游的每一滴水，都包含了上游所有的水分子。很多時候我們在找尋某件事的時候，注重的是過程，有些結果或者已經注定，或者已經不是我們所要追尋的，在追尋的過程中已經失去了那種迫切。
似乎很久都沒有一種很放松的心情了，做每件事都懷著一定的目的，并且想著一定要做好，只許成功不許失敗?？蠢蠋焸兇蚯蛩坪跻呀浲宋乙龅氖?。忘了那些一定要把自己弄的很累的東西。
晚課的時候到教室很早，一個人靠在窗臺上對著窗外的風景發呆。四四來的時候問我在做什么，我有些幽默的說“你可以看成我在發呆，也可以說我在思考?！八f“我以為你想跳樓！“我暈。其實有時候單純的看風景也是一種放松的方法。我看見樓下的街上，賣涼粉的大嫂身旁圍了很多人，看見洋芋燜飯老板家有我喜歡吃的豆芽，還有剛剛拆除的大樓工地上有人在施工。這個城市的表情在這個角落里單 純而自然，有著與世無爭的淡定與從容。
一直是一個溫和無害的人，所以有的也只是一些小女生的青春宣泄的文字，讓那些憂傷，寂寞，頹靡在指尖縈繞，在那些華麗的文字里完成夢境里的舞蹈，那些纏綿悱惻的故事里凝聚青春的所有期盼與放逐。
呵呵，想讓自己擺脫用詞語堆砌的毛病，看來是改不了了，越說越發癡纏了?？傊?，這是很美好的一天。陽光燦爛。心情靜好！
多年后，魚在天上，鳥在魚的背上，鯊魚跳到大陸變成了長頸鹿。關于詞語天上的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于詞語天上的造句，供大家參考。
一、天上含義天空。
二、天上造句1.因為奶奶，那惟一待，過去常說：“天上一顆星落下業，地上就有一個靈魂上天了。
”
2.要從前一天晚上就開始預備第二天上午安靜靈修的時間，這樣最好。
3.不再相信天上人間的愛情故事，也許天上根本就沒有不食煙火的神仙，只有地上實實在在的凡人吧?
4.照著天上樣式作的物件，必須用這些祭物去潔凈。
但那天上的本物，自然當用更美的祭物去潔凈。
5.詩人的眼睛，激揚一轉，
就掃視了人間天上，天上人間;
6.前幾天上海的溫度連續6天突破38度，最近幾天氣良爽了不少。
7.財寶天王也稱為北方多聞天王或者毗沙門天，據說他掌管著天上的天庫。
8.財寶天王也稱為北方多聞天王或者毗沙門天王，據說他掌管著天上的天庫。
9.尤其在今天，天上不會掉餡餅，但一場飯局下來，天上完全有可能掉資金、掉項目，甚至掉官位什么的。
10.我們的天父，愿人以你的名為圣，愿你的國降臨，愿你的旨行在地上如在天上。
11.而大地上萬物生長、榮枯的變化又取決于天上的日月星辰的運轉、四時更替、氣候變化，所以是“地法天”;
12.今天上午，我又聽寫了一遍《以吻封緘》和《鄉路，帶我回家》的歌詞。
今天晚上，我學習了《風中之燭》。
13.從天上來的，是在萬有之上。
從地上來的，是屬乎地，他所說的，也是屬乎地從天上來的，是在萬有之上。
14.今天是元旦假的第三天，明天上學。
還有一個星期就要考試了!加油!
15.到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。
16.我正等待結果來早，但它還是不來，我會去很早上床睡覺，今晚，我會知道它，當我醒過來，在今天上午的明天。
17.于是不由自主地同孩子講：“以前天上星星數不清，現在天上星星數不著。
”
18.啟八10第三位天使吹號，就有燒著的大星，好像火把從天上落下來，落在江河的三分之一，和眾水的泉上。
19.凡天上之神所吩咐的，當為天上神的殿詳細辦理。
為何使忿怒臨到王和王眾子的國呢。
20.這就意味著周末上映，意味著你只需要等待一晚而三個晚上，不然天上班的時候你就會你是唯一沒看這部電影的變形金剛迷。
21.每天上午，這套自動系統會撥電話提醒學生去上課，學生得1天5次用追蹤器報到，包括在早已放學的晚間8點。
22.上主在天上立定了自己的寶位，天下的萬物都屬他的王權統治。
23.這位被約翰看到在天上的天使是被派遣到地上來傳道的。
24.每天上午人們穿著色彩繽紛的泳衣跳進泳池，曬上八個小時的太陽后才三心兩意地決定“明天一定要出去探訪一番。
”
25.天上掉鈔票我不會哈腰，由于天上連餡餅都不會掉，更別說掉鈔票了。
26.托尼那天上午上班遲到了五分鐘。
然而就是那五分鐘挽救了他的生命：一架飛機于當天上午九點零五分撞上了他工作的那座雙子大樓。
27.上禮拜被公交車售票員告知：下禮拜開始公交車必須到站才能上下車，途中招手他們不停，害我這幾天一直在想怎么上下班，結果…今天上班路上看到半路人家車子還是停的…
28.再看語錄3，在最開頭的地方：,耶穌說，“倘若帶領你們的對你們說，’看哪!，天國就在天上’,那么天上的飛鳥就要比你們先進入。
29.一個流著淚懺悔的罪人在天上所得的快樂，比一百個穿白衣的善人還更能獲得上天的喜愛呢。
30.天使，在天上所有的圣人和母親瑪利亞，我們要求你們拜佛、讓我們為你祈禱交融成為犧牲向上帝得意。
31.曰主宰之天，即所謂皇天上帝，有人格意義的天、帝。
32.會議的第一天晚上是一個很隨意而快樂的酒會，吃的喝的唱的全部使出來，第二天上午，則是部長們與私營行業的正式會議。
33.申命記10：14看哪、天和天上的天、地和地上所有的、都屬耶和華你的神。
34.為了表現桃樂茜的房屋從天上掉下來，人們在地板上畫上了天空，讓一個模型房屋掉下去，電影剪輯時將其倒過來放，看起來房子就像是朝著鏡頭的方向往下掉。
35.當我彈累了的時候，我會躺下休息休息，看著天上滿天的繁星，這時我便會與上帝進行交流，是上帝創造了星星。
36.杰克和奈提莉站在一起，看著這些人類——從天上來，又從天上去。
37.當天上午，金從露天市場回來，她經過一家賣生煎包的早餐店，和一個正在向晾衣桿上掛衣服的鄰居聊了幾句，旁邊，一個還穿著睡衣的男人正在澆花。
38.內容講述有關大雄和他的朋友意外發現天上真的有人居住的天上世界。
39.第三位天使吹號，就有燒著的大星，好像火把從天上落下來，落在江河的三分之一，和眾水的泉源上。
40.這種子如果是植物的，他便形同草木;
如果是感性的，他便與禽獸無異;如果是理性的，他便會成長為天上的神靈;如果是智慧的，他便會成為天使和上帝之子。
41.天上比翼，地上連理，總有一種愛情，象山一樣執著，海一樣深沉，天一樣廣闊。
42.在16節中說，“神從天上降下火來”，可能是指受到從天上降下的雷電的襲擊，這一次，約伯損失了7000頭羊和很多仆人。
43.耶穌為我們的罪死在十字架上，被埋葬，又從死里復活。
四十天后，他回到天上。
44.第七位天使吹號，天上就有大聲音說，世上的國，成了我主和主基督的國。
他要作王，直到永永遠遠。
