時(shí)間：2023-05-30 10:43:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫(xiě)媽媽和我發(fā)生的事情，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
總評(píng)：看多了那些充滿(mǎn)動(dòng)感、激情又言辭華麗的作文，我還是欣賞這樣的質(zhì)樸而節(jié)制的文筆。
在文中，作者很希望自己專(zhuān)心致志而成的“大作”能得到全家人的贊賞，在媽媽評(píng)價(jià)是“多么栩栩如生的畫(huà)”后，小作者盼望爸爸表?yè)P(yáng)的心情尤為激烈，然而最終得到的卻是“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么糟糕的畫(huà)”，“幾年過(guò)去了”以后，作者從中得到了領(lǐng)悟。作者講述的這段故事其實(shí)也就是一段心路旅程的縮影。從寫(xiě)法上來(lái)看，作者采用類(lèi)似先揚(yáng)后抑的手法在前面作了大量的鋪墊，這些鋪墊做足了以后，最后給出一個(gè)截然相反的結(jié)果，抒情因?yàn)樯罨鎿磩?dòng)人，給人留下遐想的空間。本文不足之處在于：1、沒(méi)有點(diǎn)明是什么畫(huà)，應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹一下畫(huà)的內(nèi)容；2、結(jié)尾點(diǎn)明主題前缺少內(nèi)心感悟的描述，使得“那件事使我走向正確的道路”這個(gè)主題游離出了文章主體內(nèi)容，無(wú)論是作文還是文學(xué)，最根本的是要有來(lái)自生活的材料和真實(shí)的感情，因此建議作者在今后的習(xí)作中千萬(wàn)別在點(diǎn)明主題時(shí)“上綱上線(xiàn)”。當(dāng)然,我指出的這些不足對(duì)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)是苛刻了，但希望作者能在今后的習(xí)作中逐漸領(lǐng)悟得到，不斷取得新的進(jìn)步。
點(diǎn)評(píng)人：我是雨欣 在我的生活當(dāng)中有許許多多的事情發(fā)生，這些就猶如天上的星星閃爍著迷人的光芒。其中，有一顆是最耀眼的，正是因?yàn)樗刮易呦蛉松_的道路。 （很好的敘述，但從全篇作文來(lái)看，顯得有些生硬了。本文是篇生活化的的作文，因此類(lèi)似的開(kāi)篇方式不是很貼切，不如不要。）
那是一個(gè)烈日當(dāng)空的下午，我在房間里專(zhuān)心致志地畫(huà)畫(huà)，媽媽像神仙似的出現(xiàn)在我的身后，驚奇地叫道：“兒子，這是你畫(huà)的嗎？”只見(jiàn)媽媽使勁地揉著眼睛，說(shuō)：“多么栩栩如生的畫(huà)呀！咱們家有個(gè)小畫(huà)家要誕生了！”我聽(tīng)了比吃了蜜還甜，心想：給爸爸看看吧，說(shuō)不定會(huì)拍手叫好呢！于是我問(wèn)媽媽爸爸什么時(shí)候回來(lái)，媽媽就像我肚子里的蛔蟲(chóng)，一下子就知道我想干什么：“大約十點(diǎn)吧！” （通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)與心情描寫(xiě)，反映出了盼望再次受表?yè)P(yáng)的的心情。好段。）
我還在畫(huà)的旁邊畫(huà)上邊框來(lái)裝飾自己的“大作”，別提心里有多高興了。（通過(guò)行為描寫(xiě)進(jìn)一步強(qiáng)化“大作”在作者心中的地位。這段同時(shí)起的是承上啟下的作用，但顯得有些倉(cāng)促，而且不流暢，應(yīng)在前增加過(guò)渡語(yǔ)句。）
晚上，我將那幅畫(huà)特意放在爸爸的座位上。七點(diǎn)、七點(diǎn)半、八點(diǎn)...，突然，門(mén)開(kāi)了，一個(gè)熟悉的身影走了進(jìn)來(lái)。第一個(gè)投入爸爸眼簾的就是那幅畫(huà)，只見(jiàn)他拿起那幅畫(huà)，看了看，皺起眉頭說(shuō)：“誰(shuí)畫(huà)的？還放在我的座位上！”“這是你的寶貝兒子畫(huà)的，怎么樣？不錯(cuò)吧！”媽媽回答到（道）。“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真么糟糕的畫(huà)！世上沒(méi)有比這幅畫(huà)更糟糕的畫(huà)了！”“他還是個(gè)孩子，他需要鼓勵(lì)！”...
我的眼睛濕潤(rùn)了，躺在床頭掉哭，此時(shí)的心情非常沮喪。 （這樣的結(jié)果與前文的心情描寫(xiě)形成強(qiáng)烈的反差，同時(shí)爸爸媽媽的語(yǔ)言、神態(tài)和我的心境描述都很符合真實(shí)的生活，充滿(mǎn)了生活的氣息，容易讓讀者置身其境。）
幾年過(guò)去了，當(dāng)我再次拿起那幅畫(huà)的時(shí)候，父親說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，那幅畫(huà)的確很糟糕。但我明白了：在成長(zhǎng)的道路上，需要母親鼓勵(lì)的愛(ài)，還要有人從中不斷提醒你，讓你走向人生正確的道路！ （“父親說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，那副畫(huà)的確很糟糕”，為什么？你是怎么明白的呢？這件事情就“讓你走向正確的人生”？看了前文的敘述，我感覺(jué)到你的感觸應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的，而不是這么生硬的大話(huà)。）
技巧一： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)
朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境》）
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)議論打下了基礎(chǔ)。
技巧二：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有在吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒恕Ｎ夷曋巴猓嬖V自己要坦然面對(duì)死亡。（選自陜西省中考滿(mǎn)分文《感受生活之美》）
技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快死了呢？他得了什么病？這一連串的問(wèn)題自然而然地使你迫不及待地想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，效果很好。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述
獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)??（選自河南省中考滿(mǎn)分文《當(dāng)我面對(duì)溶溶月色的時(shí)候》）
技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追述過(guò)去發(fā)生的某一件事，此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就采用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使“我”回憶起同樣是在這樣的一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北省仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的**》）
技巧點(diǎn)撥：寫(xiě)作記敘文要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。技巧五：巧用修辭，展示文采
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人以善。（選自江西省中考滿(mǎn)分文《待人和善》）技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。
技巧六：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北省仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》）
技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面例子，寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，目的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《歌聲與微笑》）
著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿(mǎn)分文《擁有自信方能成功》）
技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作關(guān)(把握好基本就是一類(lèi)文了)
寫(xiě)作八關(guān)：
一、打開(kāi)思路 — 可寫(xiě)什么
二、確定方針：
文體：記敘文 — 六要素
議論文 — 論據(jù)、論點(diǎn)
風(fēng)格：穩(wěn)妥 — 平實(shí)、循規(guī)蹈矩
冒險(xiǎn) — 新穎、打破規(guī)律
三、確定中心：
鮮明：贊成、反對(duì)
集中：一事表現(xiàn)或幾件事表現(xiàn)
突出：立意高（聯(lián)系社會(huì)、人生、世界）
時(shí)尚性強(qiáng)
四、選擇材料：（注意題目范圍）
新鮮 — 有新意
典型 — 有社會(huì)意義
好寫(xiě) — 有內(nèi)容、有曲折情節(jié)
五、確定題目：
1、符合要求
2、題目要簡(jiǎn)單明了
3、沒(méi)有語(yǔ)病
4、便于行文
六、裁剪得體：
1、確定重點(diǎn)段
2、安排詳略（重要）
3、刪除與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容
七、寫(xiě)作文章：
1、圍繞中心
兒子給爸爸的一封感謝信【一】
人們都說(shuō)母愛(ài)如水，那么則父愛(ài)如山。在我熟睡的時(shí)候，是誰(shuí)把我的羊角辮松開(kāi)，是誰(shuí)把我放在床上，給我蓋上被子。
我清楚地記著，那是四歲時(shí)候的事情了!
那時(shí)我上學(xué)了，當(dāng)時(shí)素有強(qiáng)盜之稱(chēng)的我，片刻也不能安寧，就是因?yàn)槲姨詺狻＊?dú)自跑到一個(gè)石頭嶙峋的地方，一不小心，被一塊光滑的石頭滑到，頭部被一塊大石頭碰撞，暈了過(guò)去。爸爸見(jiàn)中午我沒(méi)回來(lái)，知道我出事了，馬上出去找我，找到我之后，我已經(jīng)昏迷不醒，被馬上送到醫(yī)院。
我輸了十多天液，身體好了許多，我出院后，落下了許多功課，爸爸幫我補(bǔ)課。我十二歲了，長(zhǎng)大了。
爸爸，感謝你!
兒子給爸爸的一封感謝信【二】
山，那樣高大、穩(wěn)重、深沉;而我，擁有一份屬于我自己的父愛(ài)，如山一樣的父愛(ài)。對(duì)于爸爸，我很敬佩他，他雖然言語(yǔ)不多，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著一個(gè)成熟男人的味道，十五年來(lái)，從我記事的那天開(kāi)始，與爸爸發(fā)生的一點(diǎn)一滴都深刻我心，從我第一次描寫(xiě)爸爸，寫(xiě)他的胖，寫(xiě)他的幽默，寫(xiě)他的嚴(yán)肅，寫(xiě)他的和藹可親，寫(xiě)他的智慧和聰明，寫(xiě)他與我和媽媽之間發(fā)生的種種趣事，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，早已刻骨銘心了!我喜歡叫父親為爸爸，因?yàn)槲矣X(jué)得爸爸更親切些，我喜歡左手牽著爸爸，右手牽著媽媽的幸福日子，那種溫馨的感覺(jué)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。爸爸的肩膀是我避風(fēng)的港灣，在那寬大的肩膀后面，必定是溫暖的天地，小時(shí)候，爸爸總是牽著我的手，領(lǐng)我過(guò)馬路，教我學(xué)走路，騎車(chē)子，和我一起逛超市，當(dāng)然，還有媽媽的陪同。如果上帝讓我拿所有的財(cái)富換走這些刻在我腦海里的記憶，我也絕不會(huì)答應(yīng)!對(duì)于我來(lái)說(shuō)，爸爸對(duì)我的愛(ài)讓我感動(dòng)，爸爸是個(gè)不善言辭的人，但他的動(dòng)作無(wú)不透露出對(duì)我的愛(ài)，一個(gè)小小的眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，爸爸對(duì)我的愛(ài)是深沉的，只屬于我的，父愛(ài)。
去年冬天，我感冒了，低燒持續(xù)不退，有天下午燒到了38度五，爸爸剛下班回家，看到滿(mǎn)臉通紅迷迷糊糊的我，眼睛里閃過(guò)一絲急意，接著就帶著我去了醫(yī)院，當(dāng)天下午六點(diǎn)多，我打了點(diǎn)滴，爸爸放心了不少，讓媽媽先回家，他陪我，可媽媽怕爸爸會(huì)出現(xiàn)低血糖，就讓他先會(huì)家，爸爸拗不過(guò)媽媽?zhuān)缓没丶遥R走之前卻帶點(diǎn)笑意的說(shuō)：一個(gè)小時(shí)之后換班!接著頭也不回的走了。果然一個(gè)小時(shí)之后，爸爸回到醫(yī)院，讓我媽回去，醫(yī)院里的房間好熱，爸爸是怕熱的啊!我不知道他是如何度過(guò)那漫長(zhǎng)的一個(gè)小時(shí)的，而且讓我最感動(dòng)的是，當(dāng)爸爸看到我舔嘴唇的時(shí)候，為我倒了一杯水，我永遠(yuǎn)忘不了爸爸喂我喝水時(shí)的那種眼神，充滿(mǎn)著一種慈愛(ài)，一種憐惜。這不同于母愛(ài)的眼神，爸爸的眼神是復(fù)雜的，猶如大海一樣，深邃的看不到底。他慢慢的彎下身子，將水杯輕輕的貼近我的嘴唇，緩緩的往我口里倒水，溫?zé)岬囊后w流入我的喉嚨，爸爸體的細(xì)膩?zhàn)屛覟橹惑@，我怎么也沒(méi)有想到，平時(shí)大大咧咧的男人也會(huì)有如此細(xì)膩的情感!回到家后，我出了一身汗，燒也退掉了不少，爸爸一會(huì)兒給我端水，一會(huì)兒給我拿橙子，一會(huì)兒給我削梨，媽媽也忙的不可開(kāi)交。人一生，擁有了父愛(ài)，又擁有了母愛(ài)，還求什么呢?今天的夜晚，月亮好明!爸爸此時(shí)正在臨沂工作，和我欣賞同一輪明月!躺在柔軟的席夢(mèng)思床上，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，往日和爸爸發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，在冰天雪地里接送我的爸爸，在假日里陪我玩的爸爸，為我講解數(shù)學(xué)題的爸爸，陪我買(mǎi)衣服的爸爸我在爸爸的愛(ài)下快樂(lè)的成長(zhǎng)，在爸爸的保護(hù)下安全的成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中，已過(guò)了15年。那一年，是一個(gè)可怕的年份，爸爸體檢的結(jié)果中白紙黑字的寫(xiě)著三高。
我的眼睛有片刻金星出現(xiàn)，而我得知爸爸以后不能再抽煙喝酒了，我才意識(shí)到，現(xiàn)在是該是我保護(hù)爸爸的時(shí)候了，我開(kāi)始幫助爸爸戒煙戒酒，鼓勵(lì)他，幫助他，爸爸在我小時(shí)候常哄著我玩，現(xiàn)在，該是我用爸爸愛(ài)我的方式去愛(ài)他了，雖然十五年后的爸爸頭上多了幾多銀發(fā)，但在我心中，我的爸爸依然是挺拔的，堅(jiān)強(qiáng)的，魁梧的，不同的是，現(xiàn)在改成我去愛(ài)他了。爸爸身上所散發(fā)出的那種成熟男人的味道依舊，滄海桑田。塵世間。也許一切都會(huì)改變，但是，我相信，爸爸對(duì)我的愛(ài)，我對(duì)爸爸的愛(ài)，與青山同在，與世長(zhǎng)存。爸爸的愛(ài)，如山!
兒子給爸爸的一封感謝信【三】
親愛(ài)的爸爸：
您好!
您還好嗎?在島上修養(yǎng)的怎么樣?我企盼著您回來(lái)與我和媽媽團(tuán)聚。
自從收到您那封信后，我明白了給，永遠(yuǎn)比拿愉快的意思。您是想讓我知道要為別人給予，付出，奉獻(xiàn)，為世間留下美好的事物而不是讓我索取，得到別人的關(guān)懷，不付出。我也發(fā)現(xiàn)身邊有許多這樣的例子。如;老師把自己的一生奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)。只求讓國(guó)家未來(lái)的棟梁將來(lái)更好的立足于社會(huì)。俗話(huà)說(shuō)的好春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。警察不管寒風(fēng)臘月還是夏日炎炎，總是監(jiān)守在崗位上一始如終。他們不求地位，名利，金錢(qián)，他們只求世界的每個(gè)角落平安。環(huán)衛(wèi)工人日復(fù)一日，年復(fù)一年的拿著掃帚清掃世界。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一份榮耀，他們也就是城市美容師。
正如您的每一部作品都會(huì)讓讀者震撼人心。您在創(chuàng)作每一部作品時(shí)都付出了心血，而他們卻不知道。您奮筆疾書(shū)，您是一個(gè)偉大的文學(xué)家用自己的一生去創(chuàng)作。我已長(zhǎng)大，我也要像您一樣做一位文學(xué)家。爸爸，謝謝您!育子先育心的拳拳愛(ài)心!
祝您早日康復(fù)!回來(lái)與我和媽媽團(tuán)聚!
一、親近學(xué)生，讓學(xué)生敢于說(shuō)
孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于一年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學(xué)生的思維，使學(xué)生有話(huà)不敢說(shuō)。因此，學(xué)生一到我班，我就迅速想辦法，穩(wěn)定學(xué)生情緒，與學(xué)生交朋友，然后再引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們把經(jīng)歷過(guò)的喜、惱、哀、樂(lè)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與他們共同分享，這樣，我很快就成了學(xué)生的知心朋友，他們就敢于和我說(shuō)話(huà)了。在課堂教學(xué)中，我對(duì)敢于“說(shuō)話(huà)”，發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，提高他們“說(shuō)話(huà)”的信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。逐漸地，全班學(xué)生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。例教學(xué)在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》這課時(shí)，我先出示了課題，讓學(xué)生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想到些什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生一下子說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想有好東西吃一定快樂(lè)。”有的說(shuō)：“當(dāng)然是上學(xué)最快樂(lè)了。”還有的非常著急地說(shuō)：“老師，我知道小青蛙為什么不知道該做什么？因?yàn)樗。欢约嚎梢宰鍪裁词虑椋运艜?huì)去問(wèn)那么多的人。媽媽告訴他要做對(duì)別人有用的事自己才會(huì)快樂(lè)。老師，您說(shuō)，我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)別人有用的事嗎？”孩子們一句句可愛(ài)的話(huà)，都反映了他們內(nèi)心真實(shí)的想法。我讓他們多次自讀課文，再讓學(xué)生討論課文中媽媽的話(huà)，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓全班學(xué)生從中明白做什么樣的事情才是最快樂(lè)的。這樣的師生、同學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，比滿(mǎn)堂老師唱“獨(dú)角戲”好多了。學(xué)生的“說(shuō)話(huà)”膽量大了，“說(shuō)話(huà)”能力也得到了有效提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展了他們的智力。平時(shí)，我注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。我要求同學(xué)們每天把見(jiàn)到或有趣的事用一句簡(jiǎn)單的話(huà)記下來(lái)，然后讓他們自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)。這大大地提高了同學(xué)們說(shuō)話(huà)積極性，為他們將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生寫(xiě)道：“放學(xué)后，我和爸爸一起到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上打羽毛球。”有的學(xué)生寫(xiě)道：“我在放學(xué)的路上見(jiàn)到了一只可愛(ài)的小狗，以為它沒(méi)有主人，想帶回去養(yǎng)它，可是當(dāng)我去抱它時(shí)，它卻跑向了它的主人。”
二、 采取多種形式，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)
1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)情景教學(xué)。
會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，而以景助說(shuō)，則令同學(xué)們樂(lè)此不疲。因此在語(yǔ)文教學(xué)上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于“說(shuō)”。例如，教學(xué)《司馬光》時(shí)，讓學(xué)生把課文中故事表演出來(lái)，學(xué)生很快地進(jìn)行角色分配，可是由于課文中描寫(xiě)司馬光的語(yǔ)言，神態(tài)等近乎沒(méi)有，這樣就給學(xué)生的表演帶來(lái)了困難。于是我讓學(xué)生想一想司馬光在救人前后會(huì)想些什么？做些什么呢？臉上的表情又會(huì)是怎樣？學(xué)生的思維頓時(shí)被激活了，再全班交流說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)能力。在表演的時(shí)候，學(xué)生能在表演創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，按內(nèi)容的發(fā)展扮演角色，自然地鍛煉說(shuō)話(huà)的能力。在表演的同時(shí)，學(xué)生也把課文弄懂了。
2.利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)欲望。
“興趣是創(chuàng)造的火花。”如何激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望、增強(qiáng)說(shuō)話(huà)興趣？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶同學(xué)們到郊外春游時(shí)，我要求孩子們與小樹(shù)、小草對(duì)話(huà)，然后告訴老師，你與小草說(shuō)了些什么？小草對(duì)你說(shuō)了什么？有的孩子說(shuō)：“小草說(shuō)，小朋友，我很口渴呀！”有的說(shuō)：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說(shuō)邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。
三、 提供素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
1.充分利用教材提供的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)。
有話(huà)可說(shuō)即讓學(xué)生有說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。本冊(cè)教材為人們提供了豐富的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，每次的口語(yǔ)訓(xùn)練，是同學(xué)們最積極的時(shí)刻。如在介紹“我的家”的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說(shuō)，再讓同桌互相說(shuō)出你所聽(tīng)到的介紹，這樣，孩子的聽(tīng)說(shuō)都得到了訓(xùn)練。另外，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)，使其所說(shuō)的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。在與孩子們玩的過(guò)程中，有計(jì)劃地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)掘說(shuō)的內(nèi)容。
我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的事物，以解決無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。我向?qū)W生提出這樣的觀(guān)察要求：早晨從進(jìn)校門(mén)到教室，在這短短的一段路上，你見(jiàn)到了什么？本來(lái)，學(xué)生每天都要走這段路，并沒(méi)覺(jué)得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開(kāi)始注意了，大門(mén)的校徽、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫(huà)，噴水池中的小魚(yú)……進(jìn)了教學(xué)樓，樓道里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀(guān)察后，讓他們?cè)凇懊刻煲痪湓?huà)”練習(xí)時(shí)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀(guān)察，而且都可以選來(lái)作為說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。周?chē)氖挛镞@么多，可說(shuō)的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的關(guān)系以后，對(duì)觀(guān)察就有了一定的興趣，我就注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀(guān)察順序。
起初，我只要求學(xué)生看校園內(nèi)的事物，然后逐步擴(kuò)大范圍，要求他們觀(guān)察家里的情況、鄰居們的情況，在大街上、在商店里、汽車(chē)上、公園里見(jiàn)到的事物。這樣，學(xué)生的眼界越來(lái)越寬。眼界越寬，思維就越活躍。打開(kāi)了思路，說(shuō)話(huà)時(shí)可取的題材就多了。學(xué)生覺(jué)得“有的可說(shuō)”，對(duì)說(shuō)話(huà)興趣也越來(lái)越濃了。
生活萬(wàn)花筒
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
榮德基小學(xué)課件資源
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：談話(huà)導(dǎo)入。
教師口述：生活就像萬(wàn)花筒，每天都有著它的精彩，有時(shí)令人感動(dòng)，有時(shí)令人悲傷，有時(shí)又讓人贊嘆不已……只要我們留心這個(gè)“萬(wàn)花筒”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩紛呈的世界。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬(wàn)花筒”來(lái)寫(xiě)的。
我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫(xiě)下來(lái)告訴大家吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。】
二、明確要求，掌握寫(xiě)法。
1.審題指導(dǎo)。
（2）
（3）
說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
小結(jié)：
“生活萬(wàn)花筒”
既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事；能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。
要想讓人猜出他是誰(shuí)，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫(xiě)，寫(xiě)出人物的與眾不同之處。
本次習(xí)作的重點(diǎn)是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。
2.思路導(dǎo)航。
要想把我們親身經(jīng)歷的各種各樣的事情寫(xiě)下來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？
（1）事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚；
（2）注意事件發(fā)生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來(lái)寫(xiě)，先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)。
（3）選材要選擇貼近生活中的事情，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)。
（4）一件事情不要用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的段落寫(xiě)完，要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分段來(lái)寫(xiě)。
三、組織材料，總結(jié)技法。
1.
學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫(xiě)作材料
（1）默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？
（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯(cuò)事，日常生活中的新鮮事、樂(lè)事，總之是有意義的，寫(xiě)下來(lái)能給人以啟發(fā)的事
（3）回顧“親身經(jīng)歷的事，看看有沒(méi)有必要把它寫(xiě)下來(lái).
2.想想你想寫(xiě)的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，是傷心，還是害怕……按要求準(zhǔn)備。
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
、（9）
（10）
（11）
（2）說(shuō)一說(shuō)事情的原因。
3.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
4.
教學(xué)“參考片段”明確寫(xiě)作技巧。
（1）學(xué)習(xí)“參考片段”——《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫(xiě)具體？
（2）交流：
寫(xiě)一位同學(xué)向老師報(bào)告：語(yǔ)言、動(dòng)作
寫(xiě)了老師的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言
寫(xiě)了我的心理活動(dòng)（重點(diǎn)）
還有同學(xué)的反映
（3）歸納方法
①寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程中，可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě).
②寫(xiě)人記事的文章經(jīng)常要寫(xiě)到人物的對(duì)話(huà)，孩子們總是把幾個(gè)人的語(yǔ)言在一個(gè)自然段中寫(xiě)完，這樣寫(xiě)出來(lái)很不清晰，如果對(duì)話(huà)的回合多了，不僅讀者搞不清哪一句誰(shuí)說(shuō)的了，連作者自己也會(huì)糊涂。那么怎么寫(xiě)才能讓對(duì)話(huà)清楚明白呢？很簡(jiǎn)單的方法就是分行寫(xiě)。一個(gè)人說(shuō)的話(huà)一個(gè)自然段，這樣就清晰明了啦。
③我們?cè)趯?xiě)事的過(guò)程中，我們一定要認(rèn)真觀(guān)察，觀(guān)察的時(shí)候既要從視覺(jué)又要從聽(tīng)覺(jué)等感官著手來(lái)寫(xiě)，視聽(tīng)結(jié)合；必要時(shí)還要展開(kāi)想象與聯(lián)想，認(rèn)真觀(guān)察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用。
四、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
小木船
每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。
上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開(kāi)的好朋友，一直到四年級(jí)。
有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做
（12）
（13）
（14-16）
（17-21）
的小木船拿出來(lái)玩。我見(jiàn)他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說(shuō)：“我不是故意的。”他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”④還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書(shū)包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。⑤看著被他踩壞的小木船，我也氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我們的友誼從此破裂了。
轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。
陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。
我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見(jiàn)這只精致的小木船，我就好像看見(jiàn)陳明站在我的面前。
2.學(xué)生自由朗讀范文。
3.小組交流。
4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
（1）事情是圍繞“小木船”來(lái)寫(xiě)的，以及小木船和陳明有關(guān)系。
（2）簡(jiǎn)單交代了人物：我和陳明還是好朋友。
（3）交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)：教室。還交代了格式的起因：我摔壞了陳明的小木船，導(dǎo)致關(guān)系破裂；
（4）經(jīng)過(guò)：陳明送給我小木船，我們互相道歉，關(guān)系和好；
（5）結(jié)果：我一直珍藏著小木船。
（6）總評(píng)：文章是按照一定得順序來(lái)寫(xiě)的，《小木船》寫(xiě)了摔壞木船，關(guān)系破裂——送木船，關(guān)系和好——珍藏木船。文章抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等把事情敘述清楚的。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.明確習(xí)作要求：寫(xiě)一處你經(jīng)歷達(dá)或是看到的一件事，把這修的事的起因、
（16）
（22-26）
（27）
經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人。
2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話(huà)的開(kāi)頭空兩格。
六、品讀欣賞。
1.展示作品，師生共同評(píng)議修改。
誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。
哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。
2.分享草稿。
好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其它聽(tīng)。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。】
課后反思
成功之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”、“匯報(bào)”
“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
2.教學(xué)中充分關(guān)注了學(xué)生的主體地位，他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)之中參與的興趣極高。在品讀欣賞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)一步完善自己的習(xí)作，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)被人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己修改習(xí)作的能力。
閻肅，著名劇作家、詞作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)劇協(xié)副主席，中國(guó)音協(xié)委員。閻肅已走進(jìn)人生的耄耋之年，他回顧80年的風(fēng)雨人生路，和年輕的朋友們談了以下幾點(diǎn)人生感悟。
第一點(diǎn)感悟：
要想甜，加點(diǎn)鹽。生活不會(huì)虧待任何一個(gè)人，也不會(huì)對(duì)哪個(gè)人過(guò)分地眷顧。今天你吃了一斤糖，沒(méi)準(zhǔn)明天就有一斤黃連等著你去吞，到最后什么味道都抵消了，你的面前還是一碗白開(kāi)水，這就是生活的辯證法。俗話(huà)說(shuō)：“嚼得黃連苦，百事皆可為。”當(dāng)你養(yǎng)成吃苦耐勞、認(rèn)真做事的習(xí)慣時(shí)，你就離成功的門(mén)檻越來(lái)越近了。世界上沒(méi)有“速成”的藝術(shù)品，更沒(méi)有“捷徑”的成功者。不管你是干什么的，必須認(rèn)認(rèn)真真、腳踏實(shí)地往前走，千萬(wàn)不要指望“一鋤頭挖出個(gè)金娃娃”，“一籽落地，萬(wàn)粒歸倉(cāng)”。一旦確定了干什么，你就要學(xué)會(huì)“扎猛子”，不能浮在面上，要往根上去，這樣才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
第二點(diǎn)感悟：
把握好“人生四分”：天分、勤分、緣分、本分。天分，就是要清醒地了解自己的長(zhǎng)處，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣可以少走彎路，做自己感興趣和有意義的事，成功的概率就會(huì)大一些。勤分，這是通往成功的必經(jīng)之路。沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功，沒(méi)有付出的收獲發(fā)生在我們身上的概率幾乎為零。把別人用來(lái)網(wǎng)絡(luò)閑聊、喝咖啡、睡懶覺(jué)的時(shí)間拿來(lái)做自己應(yīng)該做的事，成功的概率就會(huì)大一些。緣分，指的是機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)只會(huì)垂青于有準(zhǔn)備的人。人的一生會(huì)有很多機(jī)緣促使你成功，你做好了準(zhǔn)備，抓住了，就成功了。本分，是對(duì)一個(gè)人的道德約束。優(yōu)秀的人應(yīng)該具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，本本分分扮演好自己在社會(huì)和家庭中的第一個(gè)角色，明確自己的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)你把握好了這“人生四分”，你會(huì)感覺(jué)生活多了一分陽(yáng)光的色彩，你就知道有所為、有所不為，你前行的目標(biāo)會(huì)更加明晰。
第三點(diǎn)感悟：
永遠(yuǎn)要有一顆童心。每個(gè)人在歷史長(zhǎng)河中，不管你活多大，在天地之間都是一個(gè)孩子。歲月你是擋不住的，生命規(guī)律不可抗衡，但你的心可以永遠(yuǎn)年輕。我總是像孩子一樣地快樂(lè)。我極少用憤怒和憂(yōu)愁的情緒來(lái)對(duì)待世間事，事情橫著來(lái)，我就順著想，什么難事都過(guò)去了。因此，我是每日快樂(lè)、每夜快樂(lè)，身上快樂(lè)、心里快樂(lè)！我還像孩子一樣簡(jiǎn)單。復(fù)雜的問(wèn)題我簡(jiǎn)單處理，相信世界上最復(fù)雜的問(wèn)題也決不會(huì)只有一種答案，我的生活也很簡(jiǎn)單，粗茶淡飯、布衣棉衫足矣。我和人相處也是遵守簡(jiǎn)單的原則，不結(jié)黨、不奉迎、不抱怨，情趣相投，山高水長(zhǎng)。我還像孩子一樣地好奇。世界在我的眼前每天都是新的，一場(chǎng)春雨，幾片落紅，南飛的大雁，西沉的落日，我都覺(jué)得是那樣的新奇美好，我還能和我一對(duì)十四歲的龍鳳胎孫子孫女，像好朋友一樣，笑在一起、玩在一塊……當(dāng)然，每一個(gè)生命的體驗(yàn)過(guò)程是不一樣的，不管是什么樣的方式存在，內(nèi)心的博大和身心的和諧才是最重要的。
第四點(diǎn)感悟：
一個(gè)人要學(xué)會(huì)愛(ài)。我們?cè)~界泰斗喬老爺喬羽同志說(shuō)：“真正的藝術(shù)家都有兩只堅(jiān)實(shí)的翅膀，一只翅膀托著堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)心，一只翅膀載著光輝燦爛的作品。”愛(ài)國(guó)，是全人類(lèi)都推崇的美好而神圣的情感。一個(gè)沒(méi)有祖國(guó)的人，你的身后將一無(wú)所有。愛(ài)是一種深刻的東西，又是一個(gè)具體的東西。愛(ài)你的故鄉(xiāng)熱土、愛(ài)你的媽媽、愛(ài)你的兒女，都是這種愛(ài)的體現(xiàn)。我在《復(fù)興之路》中描寫(xiě)過(guò)這樣一段詩(shī)意的愛(ài)：“山彎彎，水彎彎，田壟望無(wú)邊；笑甜甜，淚甜甜，一年又一年；燕子飛，蜜蜂唱，坡前柳如煙；風(fēng)暖暖，夢(mèng)暖暖，這是我家園；最難忘，最難忘，媽媽臉上又見(jiàn)皺紋添……”我這一生是在用一種歌唱和贊美的方式來(lái)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。當(dāng)大家在工作崗位上，盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，用心愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)你的事業(yè)，愛(ài)你的親人朋友和一切值得愛(ài)的美好事物時(shí)，就是你從內(nèi)心流淌出來(lái)的大愛(ài)真情！百年心事歸平淡！ 80歲的生日時(shí)，我寫(xiě)下旬自勉的話(huà)：六十年來(lái)，組織培養(yǎng)；關(guān)懷教導(dǎo)，哺育成長(zhǎng)；心存感悟，胸鑄理想；若有成績(jī)，歸功于黨；八十以后，一如既往；竭力報(bào)效，忠于信仰。
【關(guān)鍵詞】本；生命教育；生命現(xiàn)象
【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2013）04-0054-03
【作者簡(jiǎn)介】任慧娟（1981-），女，山西晉中人，蘇州高等幼兒師范學(xué)校講師，碩士。
背景故事
故事一：“你會(huì)死嗎？”
一段母女間的對(duì)話(huà)：“媽媽?zhuān)銜?huì)老嗎？”“會(huì)啊。”“媽媽那你會(huì)死嗎？”“會(huì)啊，每個(gè)人都會(huì)死。”“啊？！”剛剛上小班的女兒聽(tīng)到媽媽這番話(huà)，大哭了起來(lái)。“寶寶別哭了，人都會(huì)死的……”（其實(shí)，在媽媽下班之前，小女孩就已經(jīng)問(wèn)過(guò)奶奶：“奶奶，你的皮怎么那么皺啊？”“因?yàn)槟棠汤狭搜剑 薄澳悄阍趺磿?huì)那么老呀？”“對(duì)啊，人都會(huì)老的。”“奶奶，那你會(huì)死嗎？”“會(huì)的呀。”）
在這個(gè)故事中，小女孩從和奶奶及媽媽的對(duì)話(huà)中，感到了一種深深的無(wú)力感：很老很老的奶奶會(huì)死，沒(méi)想到年輕漂亮的媽媽有一天也會(huì)死，孩子突然感到很絕望和恐懼。實(shí)際上，這個(gè)孩子已經(jīng)對(duì)死亡有了模糊、籠統(tǒng)的感知和認(rèn)識(shí)。
故事二：“那我會(huì)死嗎？”
奶奶準(zhǔn)備出門(mén)買(mǎi)菜，貝貝問(wèn)：“奶奶，你去買(mǎi)菜會(huì)被撞死嗎？”奶奶聽(tīng)了直搖頭。媽媽開(kāi)車(chē)帶貝貝一起出門(mén)玩，他的問(wèn)題又來(lái)了：“媽媽?zhuān)_(kāi)車(chē)要遵守交通規(guī)則的，不然出車(chē)禍人會(huì)死的。”有時(shí)候貝貝還會(huì)突然問(wèn)一句：“媽媽?zhuān)俏視?huì)死嗎？”
在這個(gè)故事中，貝貝媽媽發(fā)現(xiàn)孩子最近一段時(shí)間突然對(duì)“死”這個(gè)字眼很敏感，遇到什么情況都會(huì)問(wèn)：“這樣我們會(huì)死嗎？”也許孩子是在看到別人車(chē)禍的慘狀后開(kāi)始感到生命的可貴，尤其是那些他認(rèn)為很重要的人，他很害怕他們會(huì)離開(kāi)自己死去，所以會(huì)一直焦慮地?fù)?dān)憂(yōu)，并通過(guò)一個(gè)個(gè)看似奇怪的問(wèn)題把這種擔(dān)憂(yōu)表達(dá)出來(lái)。
我們知道，個(gè)體的生命必定會(huì)永遠(yuǎn)消失于某一時(shí)刻，這便注定了人類(lèi)的情感世界總會(huì)或多或少、或早或晚地面對(duì)某些難以釋?xiě)训拿糟捅瘋?duì)于已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的孩子，刻意地回避或用不科學(xué)的說(shuō)法來(lái)掩飾并不是很好的做法，這會(huì)讓孩子陷入更深的無(wú)所適從之中。在生命這個(gè)永恒的話(huà)題面前，一本合適的書(shū)也許就會(huì)讓那個(gè)浸滿(mǎn)哀傷和憂(yōu)愁的孩子充滿(mǎn)了希望。有些本作品，對(duì)于突然經(jīng)歷生命（親人、寵物、植物等）離去的孩子，能起到很好的撫慰作用，并能為成人提供一種相對(duì)溫和的解釋死亡的方式。本文試圖梳理和生命相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，從而有針對(duì)性地通過(guò)不同類(lèi)型的本，整合多方力量對(duì)幼兒自然滲透生命教育。
一、關(guān)于生命描的本
（一）以?xún)?nèi)容為維度劃分本
1.講述生命成長(zhǎng)的歷程
以生命為內(nèi)容的本有很多，不同的本對(duì)生命的發(fā)生、成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行了不同的描。如，本《生命之歌》讓孩子認(rèn)識(shí)到地球上的每個(gè)生物都會(huì)面臨誕生和死亡，不論是人類(lèi)、花草或動(dòng)物都要經(jīng)歷這段旅程。本《精彩過(guò)一生》則以不凡的手法描寫(xiě)了每個(gè)平凡人的共同體驗(yàn)：經(jīng)歷了幼年時(shí)期、童年時(shí)期、青少年時(shí)期、戀愛(ài)時(shí)期、大學(xué)時(shí)期、就業(yè)時(shí)期，人的一生就實(shí)實(shí)在在地活過(guò)了，然后就可以坦然面對(duì)死亡了。本《一片葉子落下來(lái)》則從一片葉子在經(jīng)歷了四季變化后，逐漸懂得了生命的意義，在于經(jīng)歷美好的事物、給別人帶來(lái)快樂(lè)，明白了死亡并不是代表一切毀滅，而是另一種形式的新生，并由此講述了生與死之間的微妙平衡。
2.講述個(gè)體對(duì)死亡事件的情緒變化及接受過(guò)程
這類(lèi)型的本大都描了一個(gè)孩子或動(dòng)物在經(jīng)歷了他人（物）的死亡之后，其情緒的變化及心路歷程的轉(zhuǎn)變。如《爺爺有沒(méi)有穿西裝》《想念五月》《強(qiáng)強(qiáng)的月亮》《外公去世了》《爺爺變成了幽靈》《祝你生日快樂(lè)》等，都從孩子的視角，談及了當(dāng)他們面對(duì)親人的死亡時(shí)，從最初似懂非懂的疑惑、否定，到油然而生的悲傷，再到逐漸釋?xiě)训倪^(guò)程。通過(guò)閱讀這類(lèi)本，能讓孩子們認(rèn)識(shí)到面對(duì)死去的親人，有比哭泣更好的方法，那就是去懷念他們。生命有終點(diǎn)，但愛(ài)延綿不絕。
本《老鼠爺爺?shù)母鎰e信》《象老爹》《想念巴尼》《鳥(niǎo)兒在歌唱――青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》《再見(jiàn)了，麥奇》等，從小動(dòng)物的視角出發(fā)，談到了他們對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)以及心理的自我調(diào)適。這些本以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單圖畫(huà)、柔和顏色，慢慢釋放死亡的悲傷。
（二）以不同表達(dá)方式劃分本
1.柔和、委婉地談?wù)撋氖湃?/p>
本《會(huì)魔法的爸爸》棄用以往代表死亡的灰暗色調(diào)，而用水彩勾畫(huà)出了溫馨的畫(huà)面，以圖文并茂的形式娓娓道來(lái)，整個(gè)本就像一首暖暖的詩(shī)，流淌著對(duì)生命的熱愛(ài)。《爺爺變成了幽靈》以淺淺色調(diào)的鉛筆畫(huà)、寧?kù)o而柔和的筆觸勾勒出籠罩在孩子心頭的迷茫和憂(yōu)郁，從中孩子可以感覺(jué)到爺爺坐在床邊時(shí)溫柔的呼吸，爺爺沒(méi)像媽媽說(shuō)的那樣“去了天堂”，也不像爸爸所講的“變成了泥土，最后消失”，而是變成了可以回來(lái)看望艾斯本的幽靈。因?yàn)閻?ài)和思念，孩子感受到親人并不曾真的離去，而是以另一種方式跟他們?cè)谝黄稹?/p>
《一片葉子落下來(lái)》通過(guò)表現(xiàn)四季變化的照片、畫(huà)和溫馨簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為孩子營(yíng)造出溫暖的意境。本《小魯?shù)某靥痢酚萌岷偷牡剩蠢粘龉适掳l(fā)生的每一個(gè)場(chǎng)景和人物，精準(zhǔn)地捕捉到故事深刻的情感，配以沉穩(wěn)平實(shí)的文字，讓這個(gè)故事讀起來(lái)彌漫著淡淡的哀傷，但一點(diǎn)都不令人絕望。
2.坦率、直接地談?wù)撋湃?/p>
本《再見(jiàn)，艾瑪奶奶》是根據(jù)一個(gè)真實(shí)的故事改編而來(lái)，作者從一只貓的視角見(jiàn)證了一位普通老人在面對(duì)死亡時(shí)的從容淡定。本帶給我們的啟示是：生命是有限的，每個(gè)人都會(huì)面臨死亡，但我們生命之愛(ài)不會(huì)因?yàn)樯南哦В匾氖且栽鯓拥膽B(tài)度去面對(duì)。在本最后呈現(xiàn)的全家福中，能讀到的不是死亡，更多的是生命劃過(guò)的溫馨。
二、借由本，整合多方力量進(jìn)行生命教育
Joy Johnson在《協(xié)助孩子了解死亡議題》一書(shū)中提到，要教導(dǎo)孩子面對(duì)有關(guān)生命、死亡和傷痛，關(guān)鍵在于把握六個(gè)重點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)、使用真實(shí)字語(yǔ)、謹(jǐn)慎分享信仰、說(shuō)出你心里的感受、鼓勵(lì)孩子正向發(fā)泄情緒、保留回憶和紀(jì)念品，而當(dāng)兒童面臨死亡事件時(shí)，“誠(chéng)實(shí)為上策”。
（一）用真誠(chéng)、明確的態(tài)度讓孩子理解生命的逝去
在生活中，我們會(huì)看到有的父母會(huì)用“死亡”來(lái)恐嚇孩子。父母對(duì)死亡問(wèn)題的情緒“示范”，會(huì)在無(wú)形中影響孩子對(duì)死亡的認(rèn)知。如果父母一提到死亡，就表現(xiàn)出極度悲傷或害怕，孩子便會(huì)把死亡當(dāng)成一種很恐懼和可怕的事情；如果父母對(duì)死亡表現(xiàn)出回避和躲閃的態(tài)度，孩子便會(huì)把死亡當(dāng)成一種很神秘的事情。一旦當(dāng)孩子接觸到死亡事件，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地表達(dá)他們的焦慮和困惑。孩子的表現(xiàn)存在個(gè)體差異，有的孩子的表現(xiàn)是顯性的，會(huì)跟著成人打破砂鍋問(wèn)到底，甚至?xí)奁殡S著恐懼；有的孩子的情感不易察覺(jué)，他們的情緒壓力會(huì)通過(guò)其他形式流露，如驚夢(mèng)和行為退縮等。
其實(shí)，當(dāng)我們與孩子談?wù)撍劳鰰r(shí)不需太刻意，可借由生活中有關(guān)死亡的事件，對(duì)孩子進(jìn)行滲透教育。如家里的小寵物死了，孩子非常傷心，這時(shí)父母一定要以真誠(chéng)、明確的態(tài)度與孩子交流：“小魚(yú)死了，不會(huì)呼吸、吃東西、游泳了……有些東西會(huì)自然地和我們分開(kāi)，但是我們都會(huì)想它的。如果你很想它，我們可以為小魚(yú)畫(huà)一幅畫(huà)，或者把小魚(yú)埋葬，小魚(yú)也會(huì)想我們的。”另外，通過(guò)如實(shí)回答孩子的問(wèn)題，或者通過(guò)可操作的、形象的、可控制的方式，將孩子內(nèi)心的傷痛、恐懼外化，降低孩子不良情緒的強(qiáng)度，能夠逐漸讓孩子明白死亡雖然是不可避免的，但其實(shí)并沒(méi)有那么可怕。
（二）在生活和自然中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命歷程
大自然中蘊(yùn)含著豐富的生物特征和生命活動(dòng)規(guī)律，對(duì)于以感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)的幼兒而言，自然界中植物的生長(zhǎng)枯萎、花開(kāi)花落，動(dòng)物的孕育生長(zhǎng)、生老病死，一年四季的循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始……都是孩子接觸生命、體悟生命歷程的內(nèi)容。生命盛開(kāi)于春，繁茂于夏，燦爛于秋，靜寂于冬，零落成泥，歸于自然，在下一個(gè)春日，又以養(yǎng)料的方式進(jìn)入另一個(gè)生命體的循環(huán)中。生命的歷程就是這樣――炫美的輪回，偉大的循環(huán)。這樣看來(lái)，死亡給人的感覺(jué)不是恐懼而是一種新的重生。比如，當(dāng)孩子看到金橘的落葉會(huì)問(wèn)爸爸：“它怎么了？”家長(zhǎng)可以和孩子說(shuō)：“冬天到了，橘子樹(shù)冷了，葉子就掉下來(lái)了，這就像人老了一樣。”當(dāng)然在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，我們要更多關(guān)注孩子在過(guò)程中的學(xué)習(xí)，而不是去期待孩子做出符合大人要求的表現(xiàn)，更不應(yīng)當(dāng)把自己的孩子與他人比較，因?yàn)閭€(gè)體是存在差異的。
（三）通過(guò)本對(duì)兒童進(jìn)行生命教育
研究表明，與兒童共讀一個(gè)關(guān)于生命逝去的故事，是成人和兒童談?wù)撋钭匀坏姆绞街弧inahSeiben和Judy C.Drolet（1993）在《3―8歲兒童文學(xué)作品中的死亡主題》一書(shū)中提到，兒童文學(xué)作品是對(duì)兒童進(jìn)行生命教育的一個(gè)很好的工具，成人可以通過(guò)文學(xué)作品中的內(nèi)容，自然而隨機(jī)地對(duì)兒童進(jìn)行生命教育，并為兒童提供表達(dá)哀傷與恐懼的機(jī)會(huì)，為兒童提供某種替代性的經(jīng)驗(yàn)，可以減少現(xiàn)實(shí)生活中死亡事件發(fā)生時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行相關(guān)教育的緊張氣氛。
1.審慎選擇本
目前，國(guó)內(nèi)外有許多本都以直接或隱晦的方式談?wù)撋c死亡的話(huà)題。面對(duì)不同類(lèi)型、風(fēng)格的本，教師和家長(zhǎng)在選擇時(shí)應(yīng)考慮契合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、幼兒對(duì)死亡事件或現(xiàn)象的理解及承受度，以及我們希望借由本向幼兒傳遞什么。如果幼兒比較敏感、對(duì)死亡充滿(mǎn)恐懼和逃避，可以考慮溫和、溫馨的本，給幼兒一種安靜、貼心的感覺(jué)，以沖淡死亡和離別的悲傷。如果幼兒對(duì)死亡事件只是充滿(mǎn)好奇和探求欲望，對(duì)死亡可能帶來(lái)的悲傷情感并無(wú)體驗(yàn)，我們則可以選擇比較完整描述死亡或生命歷程的本，先讓幼兒對(duì)死亡事件有所認(rèn)知，然后再選擇一些情緒性較強(qiáng)的本，讓幼兒體驗(yàn)死亡所伴隨的心理變化和情緒轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，在選擇作品時(shí)，需要注意的是，文學(xué)作品的形式與內(nèi)容是否會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)死亡的好奇或錯(cuò)誤迷思，本內(nèi)容與圖畫(huà)所傳遞的死亡內(nèi)涵是否能讓幼兒了解，也是需要考慮的因素。
海洋綠。Sea Green。
“Sea。――對(duì)不起認(rèn)錯(cuò)人了。”我重復(fù)這句臺(tái)詞，在公車(chē)的座位上。在那個(gè)看得到霓虹燈卻看不到站牌的座位上。我一直都很喜歡的位置。
我覺(jué)得我快瘋掉了。找到一個(gè)人都會(huì)把頭探上去仔細(xì)看，叫她們Sea，看到她們迷惑的眼神然后把頭縮回來(lái)道歉。其實(shí)我知道她們不是的，誰(shuí)也不是。
我的Sea在她自己的地方，不會(huì)讓我找到的。
我們這個(gè)城市很小，小到有一年我去北京，看著那些幾路幾路的站牌都會(huì)頭暈。城市里公車(chē)的主干線(xiàn)從城東直接插到城西，只有6個(gè)站。Bus stop上的鐵站牌，風(fēng)一刮，“咔咔”地響。
Bus stop的欄桿上通常都貼滿(mǎn)了廣告，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去斑斕一片。好像是黑白相片里的蝴蝶，清一色干凈通透的黑黑白白。公車(chē)開(kāi)得極快的時(shí)候會(huì)把幾張貼不牢的廣告掀下，沒(méi)過(guò)幾天之后又給人貼上新的廣告，從來(lái)都看不見(jiàn)真正的底色。
我和Sea是從小玩到大的。怎么認(rèn)識(shí)的我忘記掉了。有一次問(wèn)她，她說(shuō)她也忘記了。
她叫什么名字我也不記得，因?yàn)槲医兴拔埂苯辛撕芫茫钡剿辛怂挠⑽拿⑶宜阑钜医羞@個(gè)名字。
Sea，從緊閉著的上下齒里擠出的一個(gè)音。吐出溫暖的氣體，冷天可以看見(jiàn)鼻子上方飄起的一點(diǎn)點(diǎn)霧，不會(huì)把眼睛弄糊，像市面上昂貴的羊毛手套，很溫暖。Sea英文名全稱(chēng)是Sea Green，我把自己的英文名也改了：Jo Green。
Sea算是和我從小比到大的女孩子。我會(huì)和她比某次測(cè)驗(yàn)里誰(shuí)的成績(jī)好，誰(shuí)討老師喜歡，誰(shuí)的朋友多……以至于Sea去拉小提琴的時(shí)候，我也拽著我媽的袖子去買(mǎi)了一把，跟Sea一起學(xué)。就是為了跟她一直比下去。
在這個(gè)城市的某一處，都會(huì)飄起裊裊的琴聲，基本上是同一個(gè)調(diào)子，爬樓梯似的一換再換。
就是不能輸給她。我這么想。
小學(xué)六年級(jí)有段時(shí)間我的成績(jī)很反常，反常到想保送我的老師都嚇了一大跳。那時(shí)候我爸很生氣，我看著他的手舉了起來(lái)，目光在我的臉上和卷紙游幾個(gè)回合，然后又把手放下，威脅我再不考好就真打我。成績(jī)卻還是不能像以前一樣好，但也沒(méi)有真的挨過(guò)打。
我保送的名額給了Sea，在以往她都是第二名。那段時(shí)間第一考室的第一個(gè)位置，像烙下她的名字一樣，其他人不要說(shuō)坐，連看都不敢看。
Sea復(fù)習(xí)的時(shí)間就這樣空下來(lái)了，于是她就來(lái)我家?guī)臀摇?/p>
Sea說(shuō)以后你跟我住一起。
我說(shuō)好，然后我就真的考進(jìn)了Sea的中學(xué)。分宿舍的時(shí)候我們分別和另兩個(gè)女的分在一起，接著就各自和那兩個(gè)女生鬧別扭，這么一來(lái)就真的住在一起了。
這招是Sea想出來(lái)的，我一直說(shuō)她毒。她說(shuō)毒就毒吧，小女子我是五毒教的。
我們那時(shí)候把所有能搬來(lái)的東西都搬來(lái)，每個(gè)月去隔壁的儲(chǔ)蓄所拿錢(qián)的時(shí)候都很開(kāi)心。我拉Sea的手比誰(shuí)的都多。我的老毛病還是改不掉。
我們老把宿舍弄得很亂，亂到生活老師來(lái)檢查的時(shí)候嘴張得比臉還大。我和Sea都特驕傲，誰(shuí)說(shuō)好生的房間一定要比別人整齊呢。
這就導(dǎo)致了評(píng)比的時(shí)候我們連看都不看，最后墊底的是個(gè)男生，我和Sea在倒二倒三。
校服是墨藍(lán)色，好在外面的外套是綠色的。
橄欖綠。Olive Green。
我蹲在站牌下面，走過(guò)路過(guò)的人沒(méi)有錯(cuò)過(guò)地鄙視了我，眼神就像看一個(gè)大傻瓜一樣，弄得我閃神間也覺(jué)得自己是傻瓜。
以前教我們語(yǔ)文的老師說(shuō)過(guò)，對(duì)手其實(shí)就是朋友的背面，有了對(duì)手你就有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了更完美的理由。那時(shí)候我就想，Sea，你讓我變得更美好了。
可是現(xiàn)在Sea不在了，我就只能時(shí)常一個(gè)人無(wú)聊地蹲在馬路邊看天。我也不曉得自己在看什么，因?yàn)樯磉叾紱](méi)有東西，所以就只能往上看。上面至少還有一點(diǎn)藍(lán)的天，白的云，夜晚則是一條漆黑棉布裙上或明或暗的花紋。偶爾經(jīng)過(guò)的飛機(jī)留下一條白色的印記，就會(huì)有很多孩子一起抬頭。我們一起看。睜著朦朧的酸澀的潮濕的眼睛。
現(xiàn)在我稱(chēng)他們?yōu)楹⒆恿耍驗(yàn)槲矣X(jué)得自己很老。我看著我爸爸媽媽就覺(jué)得他們特親。我會(huì)賴(lài)在媽媽?xiě)牙锶鰦桑粗恼掌茏匀缓茈S意地莞爾一下。
有時(shí)候真想打個(gè)電話(huà)給Sea，想說(shuō)，Sea，看到了嗎，Jo變老了。可是每回號(hào)碼撥到一半我就愣住，會(huì)突然想不起下一個(gè)數(shù)字。花很長(zhǎng)時(shí)間想還是想不起來(lái)。遺忘如影隨形般跟著我，如同電腦病毒一樣一沾到那些疼痛的過(guò)去，就隱隱發(fā)作。
一片黑，我是說(shuō)我的眼睛，還有我的心。
以前我和Sea都發(fā)瘋地看書(shū)。我有過(guò)用一天看完《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集》的經(jīng)歷，這樣拼命只是因?yàn)镾ea在看這本書(shū)的時(shí)候用了一天半，所以我就不想輸給她。
那些字就像是蝸牛一樣緩慢地爬過(guò)，我以為我記不住的東西其實(shí)都留著亮晶晶的痕跡。以至于后來(lái)我經(jīng)常想起飛鳥(niǎo)集里的句子。扉頁(yè)上Sea的字跡淡了，我小心地臨摹了一遍。她寫(xiě)的那句話(huà)，是那本書(shū)上的第一句也是唯一一句注釋。
那句話(huà)是：海洋上方漂浮著很多苔蘚，一不小心蔓延成一片綠色。
很多時(shí)候我都覺(jué)得Sea和我怎樣都會(huì)在一起的。就算我們小時(shí)候不在一起，事情也只是換了一條路走，到了一定的時(shí)候我們還會(huì)是這樣。
那時(shí)候好多人都說(shuō)我們是兩塊孿生石，靠太近了，就摩擦以至一個(gè)都不完美。太相像的人是不適合的，不管是以戀人還是以死黨的形式出現(xiàn)在生命里。所以繞了一個(gè)圈子我們終還是同歸于盡了。造作的青春就像一個(gè)垃圾筒，我把我的外殼丟進(jìn)去的時(shí)候順帶帶走了自己的靈魂。
Sea走得很瀟灑。我則是把自己50多度的微笑硬是裁裁剪剪只剩下20度。我常常想罵她。我總覺(jué)得是Sea，是她把我的理智帶到她身邊去了，偶爾很短的短信，這些是對(duì)我的補(bǔ)償還是我應(yīng)付的利息呢？
她說(shuō)她還清了她欠我的所有東西，其實(shí)她還的是那把琴，她只是把那把我的琴還給了我而已。其他的便宜還是被她占了。她最后還是欠了我的債，作為一個(gè)債務(wù)人跑到我到不了的地方躲債去了。我找不到她，我慚愧極了，我找不到那個(gè)欠我很多很多東西的人，我手上滿(mǎn)滿(mǎn)的借條，全是時(shí)光的憑證，無(wú)期。
我已經(jīng)很久不寫(xiě)日記了，我再?zèng)]翻過(guò)日記本。本來(lái)這個(gè)習(xí)慣是我一直保持的。可是現(xiàn)在我在學(xué)校里游蕩，沒(méi)什么事情發(fā)生也沒(méi)講什么話(huà)，我總不能天天寫(xiě)我上了什么課，好無(wú)聊或者好有趣吧？
所以就不寫(xiě)，這樣浪費(fèi)自己的筆和本子太奢侈。
霓紅沒(méi)有綠色的，所以我想像自己臉上的微笑是綠色的。
墨綠色。Blackish Green。
很多時(shí)候覺(jué)得自己是迷路的候鳥(niǎo)，一不小心飛太久，就進(jìn)了南極洲。
我要說(shuō)的是黎嘉，我想，我說(shuō)這么多終于要說(shuō)到黎嘉了。
那時(shí)候同班的人經(jīng)常看到他幫我們兩個(gè)拿包、買(mǎi)零食、做清掃工作。有一次他被我們拉去逛街的時(shí)候我們?cè)诘財(cái)偵峡吹揭粋€(gè)漂亮的尾戒，是白銀的，不便宜也不貴。Sea硬拉著黎嘉，要他買(mǎi)一個(gè)給她，黎嘉想了幾分鐘就掏錢(qián)買(mǎi)了。Sea在前面很興奮地跳啊跳，一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了。黎嘉付錢(qián)的時(shí)候又買(mǎi)了一個(gè)，偷偷從底下塞到我手上，我抬頭看他的眼睛，一片迷茫。
黎嘉眼睛里常年彌漫一種曖昧不清的情愫，眼珠黑得像是營(yíng)養(yǎng)化的河流，終年流動(dòng)著很多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，卻溺死了成群的魚(yú)蝦。
我們都說(shuō)黎嘉是自己的普通朋友，誰(shuí)都沒(méi)看出來(lái)黎嘉有什么特別，他對(duì)每個(gè)人都很好的。也許是我自我感覺(jué)太好，我常常看很多人都覺(jué)得他們是喜歡自己的，喜歡自己什么我也說(shuō)不出來(lái)。黎嘉也不可例外地被我歸類(lèi)到“很多人”里。
說(shuō)了這么多其實(shí)我把事兒越弄越亂，但事情就是亂。亂得可怕。我毫無(wú)邏輯地開(kāi)口，結(jié)尾戲劇化用上了矯情的詞語(yǔ)。鴿子飛過(guò)去的時(shí)候我抬頭，那道身影就好像一把刀，劃破了整個(gè)天空寂靜的顏色。飛機(jī)不再飛過(guò)這個(gè)城市，抬頭看的只剩下我一個(gè)人，突然想起很多句子，如珍珠一樣灑落在盤(pán)中聲音清脆美麗。
往事如風(fēng)。
QQ里我弄丟了綠色的字體，我左找右找終于接受這個(gè)事實(shí)。
森林綠。
很多東西終歸是要放棄的。即使說(shuō)BYEBYE的時(shí)候心里漾過(guò)一層壯觀(guān)過(guò)一層的不舍，順著青色的筋，暗色的血管一起往上涌。
好似百年一遇的海嘯，剎那間岸上的華麗被沖刷，海嘯臨走的時(shí)候遺棄掉本來(lái)屬于他的寂寞。寂寞在這個(gè)島上生長(zhǎng)，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年。我說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，我用自己的筆寫(xiě)在自己暗黃的桌面上，畫(huà)著海藻般美麗的藤蔓。
窗外的蟬啞巴了，夏天在夜里緘默無(wú)聲。茶色的玻璃里面輪廓模糊，我已記不起自己的樣子。
我現(xiàn)在對(duì)顏色很敏感，覺(jué)得好像顏色比屬性更能揭示物體的本質(zhì)。涂鴉的時(shí)候，我會(huì)把天空涂上血凝固后的那種暗紅。那是一種從未有過(guò)的，好像殺了一個(gè)城市的人。我想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那四濺開(kāi)來(lái)的血，不是我所想的那樣鮮紅，是一種有厚度的暗紅色，溫暖地從身體各部位涌出來(lái)。
那個(gè)疼痛的人哼幾聲，一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，身子一下明顯的抽動(dòng)，穿過(guò)透明的空氣正中我的瞳孔。10環(huán)。
我的文字里越來(lái)越多加進(jìn)顏色的描寫(xiě)。我寫(xiě)紅色的蒼穹，紅色的風(fēng)，紅色一片的暮靄還有夜晚臟兮兮的紅云。
我不會(huì)弄QQ文字的顏色，我把那些別人的顏色復(fù)制一下變成自己的，然后保存起來(lái)。我的聊天記錄里一片一片的顏色，都像三四月的山林一樣色彩絢爛，枯萎了的名字和頭像，只有字體顏色仍然清晰得忽略記錄上寫(xiě)明的時(shí)間。
我只有那一個(gè)綠色，是那時(shí)候Sea用的，后來(lái)她給了我。
我上線(xiàn)的時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)自己以前很好的朋友，她發(fā)來(lái)一個(gè)咖啡色的字，溫暖極了。我存起來(lái)的時(shí)候把綠色擠掉了，好似冬天的樹(shù)木，咖啡色把綠色完完全全擠出了這個(gè)世界。所以綠色就流浪去了，在街邊討飯。我掏掏口袋找不到零錢(qián)，一眨眼睛，它人也不見(jiàn)了。
我問(wèn)了很多人有沒(méi)有，他們都說(shuō)沒(méi)有啊，于是我就不再問(wèn)了。我給Sea發(fā)了一個(gè)離線(xiàn)消息，希望她在某天看到之后發(fā)給我。也或許，她不會(huì)看到。
我一時(shí)間想不起它到底是什么樣的綠色，我的大腦偶爾耍這種脾氣。于是我想了又想，然后覺(jué)得也許是森林綠吧。反正我想不起來(lái)，想起來(lái)也找不到，哪個(gè)綠色都一樣。信箱里又一封封格式統(tǒng)一的退稿信，夾著一封錄取的，我覺(jué)得還好。敲鍵盤(pán)，繼續(xù)為了錢(qián)打字，臉上有一貫庸俗的媚笑。真美好。
我和我媽媽一樣，我的右手的小拇指走是翹起來(lái)，以很奇怪的弧度蜷曲著。打字的時(shí)候手指冰冷。我只想慢慢敘述，只是隨便寫(xiě)寫(xiě)。偶爾翹起手指舒緩一下疼痛感，卻發(fā)現(xiàn)屏幕刺得人眼很痛，而手指寒冷得像二月吹雪。失去了和嬰兒一樣的體溫，原來(lái)人類(lèi)和人類(lèi)的敘述，只是那么刺骨的一件事。
我像賊一樣藏起我愛(ài)的東西，死命地抓著，不讓別人搶走。
我還是在那里寫(xiě)小說(shuō)。有時(shí)候我不知道我是怎么長(zhǎng)這么大的，好似我一生出來(lái)就是現(xiàn)在一樣在鍵盤(pán)面前敲敲打打，是平常不過(guò)的東西。
前天的這個(gè)時(shí)候，我抬頭望向窗外還能看見(jiàn)清朗的月亮。圓得沒(méi)有瑕疵。而現(xiàn)在，僅僅能看見(jiàn)一片紫藍(lán)色的夜空，除此之外什么也沒(méi)有。我看向窗外的時(shí)候街面上沒(méi)有人走。每戶(hù)人家燈都關(guān)著，都在睡夢(mèng)中小心翼翼地相會(huì)自己的心愛(ài)。
苒苒教過(guò)我一個(gè)游戲，說(shuō)你寫(xiě)上你喜歡的歌詞，然后在某個(gè)風(fēng)和日麗的下午，跑到樓頂把它們一個(gè)一個(gè)放飛出去。在那么明媚的藍(lán)天下紙飛機(jī)停滯在半空中，都是一張張干凈幸福的畫(huà)面。
那一刻，你會(huì)知道毀滅的力量，又寂寞又美好。我拿著筆寫(xiě)歌詞，快寫(xiě)完的時(shí)候，我突然忘記掉一句，拿出我的隨身聽(tīng)聽(tīng)的時(shí)候，這句話(huà)總是一改往日清晰，呈現(xiàn)出莫名的模糊狀。可是我還是折了飛機(jī)，從窗口扔下去，紙上有沒(méi)寫(xiě)完的歌詞。我同樣感到了快樂(lè)。
我覺(jué)得好幸福。回過(guò)頭的時(shí)候突然想起以前的那些人，我想他們是不是也好幸福。Sea啊，黎嘉啊，那些我記不住名字的孩子啊，在一片森林綠中沉默下來(lái)，逃而無(wú)蹤，遁而無(wú)影。
路是死路。
回頭，一二三，邁開(kāi)步子，向右轉(zhuǎn)。
后面沒(méi)有人，房頂響起忙亂的腳步聲。眼睛很痛，我揉了揉，推門(mén)出去。可樂(lè)杯子放在那兒，我又沒(méi)洗。明天洗吧。
我買(mǎi)了一本新的筆記本，封面是綠色。
灰綠色。Celadon。
我喜歡的那個(gè)精品店名字叫“阿鹿”。我常常在里面看東西，以前是，現(xiàn)在也是。以前是三個(gè)人，現(xiàn)在是一個(gè)。不過(guò)我還是經(jīng)常看到黎嘉和各種各樣漂亮的女孩在一起，和以前一樣，掏錢(qián)買(mǎi)東西，一張臉相當(dāng)平靜。
我買(mǎi)了一個(gè)灰綠色的筆記本。出門(mén)的時(shí)候我看見(jiàn)黎嘉微笑著沖我擺手，臉上的表情很溫柔。我一瞬間迷惘，感覺(jué)還是那年那個(gè)從底下塞給我尾戒的男孩子。他還是這樣，只不過(guò)現(xiàn)在Sea不會(huì)叫他再幫她買(mǎi)東西了，我也不會(huì)。
自己動(dòng)手，豐衣足食。媽媽這么說(shuō)的。
走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡自己的學(xué)校了。不大，綠化很好。路邊一排排法國(guó)梧桐，一路伴著學(xué)子到他們要到的地方。夏天的時(shí)候就像活在結(jié)界里面，一點(diǎn)也不熱。樹(shù)種得多，而且離教學(xué)樓很近，我伸手就能摸到香松漂亮的葉子。風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候，我額頭前的短發(fā)會(huì)和屋外的樹(shù)枝一樣搖晃，溫柔地?fù)崦@塊鮮嫩的皮膚。
學(xué)校的廣播里又播誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)從欄桿上摔下來(lái)了，我在那一刻像是被300安的電電到了一樣，毛孔驚得全部張開(kāi)。然后，我在以嚴(yán)聞名的化學(xué)老師面前打起噴嚏，淚腺被擠壓，眼角一片濕漉漉的。學(xué)校里的廣播繼續(xù)播著，明知道老師會(huì)拖課，仍然不緊不慢地堵塞這個(gè)時(shí)間空空蕩蕩的走廊和樓梯。
我想起來(lái)了。雖然一片朦朧。
末日記憶連同繃帶一起不正常地潮濕。像苔蘚一樣，綠色。
苔蘚綠。Lichen Green。
――Sea上來(lái)呀。看，籃球場(chǎng)那里，黎嘉在那里。
――Jo，我不會(huì)爬的。你告訴我吧，情況怎么樣？
――你要看自己看啦，我沒(méi)空給你實(shí)況轉(zhuǎn)播。三分球耶！真厲害呀。
――好好好，你扶我一下，我上去了。
――Sea！……
為什么這樣？血液砸在綠色的瓷磚上漾開(kāi)朵朵純潔又骯臟的花兒，風(fēng)過(guò)去的時(shí)候，血的味道如此濃郁。綠色的瓷磚變得不純凈。
深綠色。Dark Green。
宿舍的生活老師最近又來(lái)了，她總是催我整理東西，把原來(lái)屬于Sea的空間讓給另一個(gè)女生。
我開(kāi)始整理Sea的東西。我看見(jiàn)Sea以前的小提琴書(shū)，突然就像是被人丟進(jìn)大缸里，和酸菜一起被人光著腳踩，渾身冒出深綠色的菜汁。就是這個(gè)啊，就是這個(gè)讓Sea離開(kāi)的么？
我坐回床上，不準(zhǔn)備整理了。
恍惚間好像又回到那天晚上，我在宿舍里等她。衣服已經(jīng)脫掉了，被窩里寒冷一片，窗外沒(méi)有雨，我心里喊著幸好，祈禱Sea快點(diǎn)回來(lái)。
將近2點(diǎn)的時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)鑰匙的聲音，迷糊中爬起來(lái)就看見(jiàn)Sea，她穿著一件襯衫。某種液體浸濕了她的衣服。還是下雨了。我使勁閉上眼睛，又睜開(kāi)，小心翼翼地看著她。呼吸變成一團(tuán)亂麻，彼此在一起肆意纏繞，慢慢爬上我的頭頂。
Sea拿起桌子上那把小提琴，準(zhǔn)確地砸在地上，前額的頭發(fā)落下來(lái)，遮蔽她的眼神。
她睡下去，我起來(lái)，爬到她的床上。
她抱著我，說(shuō)Jo，算了。
我伸出手推開(kāi)她，掙扎著坐起來(lái)。左腳與邊框撞了一下，很疼。
――Sea，真的不再練了么？
――琴都摔了，你問(wèn)這個(gè)干什么。
――Sea，你的琴在我這里。你摔的琴是我的。――你真的不繼續(xù)拉下去么？你一直都拉得比我好，你做什么都比我好的。
――可是我現(xiàn)在不會(huì)拉了，我一點(diǎn)也不會(huì)拉了。Jo。我恨我的手，你能理解么？
――醫(yī)生說(shuō)你骨頭沒(méi)事。
――沒(méi)事又怎樣？我不會(huì)拉了，不會(huì)拉了啊。
……
――真的不拉了么？那琴你也收著。聽(tīng)話(huà)。
之后，我跟我媽媽說(shuō)這事，她看著我，又給我買(mǎi)了一把價(jià)格不菲的琴。Sea，你說(shuō)，這還是我那個(gè)因?yàn)閹讉€(gè)廢易拉罐跟我吵架的媽媽么？
瑰麗在海底，水面雜草叢生。恍惚之間一片透明，水還是綠色。
淺綠色。Light Green。
恍然之間一切變化，我站在圈子里等圈外的人投給我救生圈，然后把里面的氣全放掉，再次沉如海底。
公主和公主在一起過(guò)幸福生活好不好？王子不要了，永遠(yuǎn)也不要。
我走進(jìn)“阿鹿”的時(shí)候再次看見(jiàn)黎嘉，我第一次看到他替自己選東西，很認(rèn)真的樣子。他近視400度，我知道，他總是那樣趴在柜臺(tái)上把頭伸長(zhǎng)長(zhǎng)地看東西，鎖骨好像龍蝦的殼一樣突兀地冒出來(lái)。他在選拼圖，還是不記得戴眼鏡，瞇起眼睛時(shí)眼角有重重疊疊的紋路，簇?fù)碇晟难劬Α?/p>
黎嘉讓我去他那兒玩，我說(shuō)哦。他四年來(lái)都是走讀的，他家很近，陽(yáng)臺(tái)上很多植物。
我看著黎嘉拼圖，偶爾思考一下，忙得忘記我的存在。飲水機(jī)的燒水開(kāi)關(guān)都沒(méi)關(guān)，涼了之后馬上自動(dòng)繼續(xù)加熱。我走過(guò)去關(guān)掉，按鍵的聲音吵到了他，他仰起頭開(kāi)看我，表情純真，視線(xiàn)一路奔跑，鉆進(jìn)我襯衫下面的肩胛骨里，響起奇怪的聲音。
拼圖好了，真厲害呢，1000塊的只用了一個(gè)下午的時(shí)間。我坐在他旁邊的時(shí)候能夠感覺(jué)到他的呼吸噴在我臉上。
我回家起身，直接踩在了拼圖上面，一塊塊的拼圖被我糟蹋了。黎嘉面無(wú)表情地看著，我猜他知道我到底要說(shuō)什么。
是的，Sea和我的青春就像這些拼圖一樣被拆成一塊一塊。
黎嘉站在我身后說(shuō)話(huà)，語(yǔ)氣無(wú)邪得像個(gè)孩子。
――我一直不明白Sea為什么要去省一中。
――你不明白？很好，我也不明白。
我也不明白為什么在那種高壓下她還是決定考省一中。明知道一旦失利，學(xué)校不會(huì)讓她繼續(xù)升高中部。
我記得Sea爸爸臉上哀求的表情，他哀求自己的女兒，希望她就在這兒平平淡淡下去。省一中入學(xué)考的難度是所有人都知道的。Sea那時(shí)候的表情視死如歸，仿佛等待我的殉葬一般。
所幸她進(jìn)了省一中，進(jìn)了這個(gè)全省最好最好的學(xué)校。回過(guò)頭來(lái)，是那張仿佛從墓穴里爬出來(lái)的臉。校園里的香松統(tǒng)統(tǒng)變成了高山上生長(zhǎng)的寒樹(shù)，在晝猶昏。她要走到離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去生活了。
告別我，告別她爸爸，告別她曾經(jīng)如此喜歡的黎嘉。
不是黎嘉害她摔下來(lái)的，是我，是她從小都喜歡的我。
如果那天黎嘉沒(méi)有比賽……
如果那天我不硬叫她上來(lái)……
如果那天她安靜地在底下等……
如果我不一直催促她發(fā)酵自己心里的好勝心……
如果學(xué)校在欄桿下裝好墊子……
如果我拉著她到體育館去，在人群里擁擠地感受黎嘉的每個(gè)動(dòng)作……
事情也許是另外一個(gè)樣子，只是事情永遠(yuǎn)不可能停留在那片血色下了。我沒(méi)有太多的后記，我只能一遍遍看著結(jié)果，喊“如果”，喊“假設(shè)”，罵黎嘉，罵學(xué)校。
然后回到床上，渾身一滾成了水分最多的海苔。
過(guò)時(shí)的劇本布滿(mǎn)夏日的陽(yáng)光，灰塵在烈焰下清晰的有如我指尖處盤(pán)旋的漣漪。綠色的臺(tái)詞被綠色的歲月消磨殆盡，熟悉的情節(jié)染上陌生的色彩。
水綠色。Aqua。
有人敲響了我的門(mén)，他的關(guān)節(jié)銳利地劃破時(shí)間正在滌洗的傷痛，于是一切又重新簡(jiǎn)單、清晰起來(lái)。
我看見(jiàn)他的臉，在門(mén)外無(wú)辜地出現(xiàn)。他在外面，我們?cè)谝粋€(gè)空間里輾轉(zhuǎn)著想念一些東西。我看著太陽(yáng)被云霧蓋上，暮色四合中他還是維持原來(lái)的那個(gè)姿勢(shì)，靜靜地看著那扇禁錮我卻被我遺忘的門(mén)。他想了很久，還是決定走了，他把那張紙放在我的門(mén)縫里，他知道我在用貓眼看著他，更知道我不打算開(kāi)門(mén)。
他下樓的那一剎那我打開(kāi)門(mén)，罅隙里忽悠的光照進(jìn)昏暗的室內(nèi)，他看過(guò)來(lái)。眼神仍然清澈。
――Jo。
――做什么？
――離開(kāi)。
學(xué)校與新加坡的交換生名單下來(lái)了，黎嘉在。我也在。黎嘉倚在門(mén)口，和我隔著一道鐵門(mén)說(shuō)話(huà)，他說(shuō)，Jo，我們應(yīng)該出去的。在這里事情只會(huì)變得越來(lái)越糟糕。該結(jié)束了，也該開(kāi)始了。Sea不在了就是不在了。不能因?yàn)樗粫?huì)給你遞紙巾，你就一直哭，知道么。
終于還是要離開(kāi)了，這個(gè)城市的風(fēng)雨全部趕來(lái)送行，慶祝我們仨終于一個(gè)一個(gè)離開(kāi)，消失在城市的邊緣，被吸引進(jìn)更深的黑洞。
我讓黎嘉不要來(lái)接我。我到機(jī)場(chǎng)時(shí)還很早。我在機(jī)場(chǎng)里散步，后知后覺(jué)地走出機(jī)場(chǎng)，在這個(gè)城市里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，繞了城市一圈，還是回到起點(diǎn)。我回家。城市的風(fēng)雨還沒(méi)停，聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容改成慶祝我們仨終于不在一起了。各自在一片區(qū)域里沉浮，直到腐爛的身體在異鄉(xiāng)或是這兒融入土地，滋養(yǎng)著土壤上臨死的花，支持它們?cè)匍_(kāi)一季。
晚上接到黎嘉的電話(huà)。
――Jo。你還是和以前一樣私藏著自己的東西，是吧。我不好。我生病了，水土不服。但我還是要待下去的，我比你勇敢。
――是么。再見(jiàn)。
掛上電話(huà)。我突然想，也許黎嘉從來(lái)都沒(méi)有喜歡過(guò)我，Sea。我們。到最后，也就只有我和Sea，我們兩個(gè)能夠在一起被稱(chēng)之為“我們”，其他人都是陌生的“他”或著“她”。
一個(gè)人的時(shí)候，滿(mǎn)腦子會(huì)是敷衍的思維。
嫩綠色。Viridescence。
我去了照相館。
自那件事起我就不穿裙子了。我怕一穿就會(huì)看見(jiàn)裙子底下滲出的血。可是今天，我穿著裙子，看向鏡頭的時(shí)候臉上的微笑應(yīng)該是安靜的吧。
我拿著兩張洗出來(lái)的照片，進(jìn)郵局。寫(xiě)地址。想了很久，終歸還是不敢寄到他們的城市，于是寫(xiě)下了自己家的地址。
會(huì)在以后收到，自己給自己的慰藉。
其實(shí)，我還有一件事不明白。為什么Sea那么恨她的手呢？她從欄桿上掉下來(lái)的時(shí)候，是頭先著地的。
青春如同暗涌的泉水，翻山越嶺終于消失在海洋里。漲潮落潮沒(méi)了差距。
魚(yú)在水里呼吸了一下，就吐出很多晶瑩的水泡，包裹著如風(fēng)往事中的如風(fēng)傷痕，消失在城市上方。
看著任達(dá)華和吳君如合演的《歲月神偷》，一開(kāi)始總是不懂神偷是誰(shuí)呀?看到結(jié)尾才知道歲月就是神偷，他偷走了我們的青春，偷走了我們的歲月。下面由小編來(lái)給大家分享歲月神偷觀(guān)后心得，歡迎大家參閱。
歲月神偷觀(guān)后心得1這是電影《歲月神偷》的主題曲《歲月輕狂》中的一段歌詞。舒緩的曲風(fēng)，娓娓道來(lái)人間百味，難忍眼淚。
1967 年的香港，現(xiàn)實(shí)很殘酷的一點(diǎn)一點(diǎn)切割著一個(gè)少年自尊的心。作為一家手工鞋店的長(zhǎng)子，羅進(jìn)一帥且高，有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，跨欄總是得第一，歌喉美妙且會(huì)自彈自唱。美麗純情的女孩子芳菲和他兩情相悅。
進(jìn)一帶著芳菲去看金魚(yú)，告訴芳菲，金魚(yú)很幸福，因?yàn)樗挥腥腌姷挠洃洝？墒牵行┦拢皇遣幌胪峭坏簟?/p>
如果時(shí)間在芳菲生病前靜止，那該是一件多么美妙的事。進(jìn)一拿著孔雀魚(yú)去看生病的芳菲，卻在一大棟洋房面前愣住了。當(dāng)芳菲從旋梯上款款而下時(shí)，進(jìn)一的心中是否只想逃離?半間屋子大的魚(yú)缸中魚(yú)兒搖曳多姿，而芳菲又了解那么多養(yǎng)魚(yú)的知識(shí)。進(jìn)一瞬間明白了，原來(lái)芳菲早就明白他們之間的距離，只是在小心翼翼地維系著一個(gè)少年敏感而脆弱的自尊。但是自尊還是在剎那間跌落，碎了一地。
仿佛在瞬間吧，那些讓進(jìn)一賴(lài)以自豪的歌聲、成績(jī)、跨欄全部都被丟掉了，最可怕的被丟掉的還有——身體。進(jìn)一得了白血病。
本來(lái)就不富裕的家庭更是雪上加霜。北京的治療沒(méi)有結(jié)果，進(jìn)一回到香港。“一定會(huì)好起來(lái)的”最終還是變成了一個(gè)夢(mèng)想。帶著最初和最后的一個(gè)吻，進(jìn)一到了另一個(gè)世界。陪伴他的，只有父親栽下的'一棵開(kāi)著紅花的樹(shù)。
看著這部影片，哭點(diǎn)很低的我從頭哭到尾。羅先生干著修鞋、做鞋的粗活，對(duì)太太卻是心如發(fā)細(xì)。他的眼中她最美，“一條街的女人就你最漂亮”;他把她因雞眼疼痛的腳捧在懷里，細(xì)心地揉搓;他給她做一雙柔軟的帶花的紅色的皮鞋，花下面的鞋面剪了一個(gè)洞，為的是把雞眼露出來(lái)不磨腳;他最喜歡說(shuō)的一句話(huà)是：最重要的是保住頂，以至于狂風(fēng)襲來(lái)，一家人吊在房頂下歲月神偷觀(guān)后感歲月神偷觀(guān)后感。其實(shí)他就是一家的頂呢，遮風(fēng)、避雨，承載了太多太多壓力的他在大兒子去世后的幾年后也去了。
羅太太呢，是和倔強(qiáng)的先生完全不同性格的一個(gè)人。她懂得忍，當(dāng)巡捕一次又一次地?zé)o理索賄時(shí)，她卻總是周旋其中，化解干戈;她懂得愛(ài)，因?yàn)檫M(jìn)一的學(xué)習(xí)和生意的蕭條而大發(fā)雷霆的先生面前，她不委屈，不抱怨，只是輕輕地把手搭在先生的肩上，滿(mǎn)眼都是理解、理解;她樂(lè)觀(guān)，兒子在病中，她還買(mǎi)狀元餅憧憬著未來(lái)。當(dāng)先生嘆著氣說(shuō)鞋是半邊難，她卻笑著說(shuō)鞋也是半邊佳。先生做的新鞋她也給起了名字：左邊叫難，右邊叫佳。
一步難、一步佳，一步佳、一步難，誰(shuí)的人生不是這樣呢?
歲月神偷觀(guān)后心得2這部電影作為香港的作品，確實(shí)有很大的提高，其藝術(shù)價(jià)值很值得我們?nèi)ベ澷p。電影對(duì)進(jìn)二這一個(gè)小孩子的內(nèi)心世界的描寫(xiě)十分真實(shí)，表現(xiàn)的是一個(gè)小孩子對(duì)未知世界的不理解和內(nèi)心又特別想?yún)⑴c到這個(gè)世界中去的原始沖動(dòng)。影片中進(jìn)二不止一次的偷東西的這些描述，導(dǎo)演并沒(méi)有用貶義的手法來(lái)表述，反倒用輕快，幽默的手法來(lái)體現(xiàn)，說(shuō)明導(dǎo)演的用心并不是把進(jìn)二偷東西做為一個(gè)直接的表現(xiàn)內(nèi)容，而是在這一件事上反復(fù)說(shuō)明進(jìn)二對(duì)世界認(rèn)知的不斷需求的過(guò)程。這里就標(biāo)示出了一個(gè)人性的定義：人活著，對(duì)自認(rèn)為的美好是那么的渴望。所以，電影的主線(xiàn)就是從這里轉(zhuǎn)開(kāi)的。
再談?wù)勥M(jìn)一，他的努力學(xué)習(xí)，他的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的努力拼搏。其實(shí)也是種對(duì)美好追求的表現(xiàn)，但是這種美好的追求是建立在這個(gè)家庭的父母對(duì)自己孩子的需求之上的一種需求。影片的后面一次吃飯的場(chǎng)景里，“爸爸”在查閱兒子的成績(jī)單的時(shí)候發(fā)的那次火就對(duì)這做了一個(gè)解釋。也就是說(shuō)，進(jìn)一其實(shí)是生活中虛擬的一個(gè)人物，進(jìn)一只是他父母對(duì)生活內(nèi)心需求里的一種現(xiàn)實(shí)投影產(chǎn)生的替代品。
而這父母對(duì)未來(lái)的期望也全寄托在這個(gè)兒子的身上了。進(jìn)一談戀愛(ài)的這個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，很大程度的適應(yīng)了少男少女的現(xiàn)實(shí)狀況，這是藝術(shù)手法上的成功。但最主要的是，進(jìn)一在第一次到女孩家里去的時(shí)候，因?yàn)閮蓚€(gè)家庭的這種社會(huì)地位的差異從而產(chǎn)生了進(jìn)一自尊心的一種自我傷害，這其實(shí)是說(shuō)明的是，當(dāng)生活成為為別人活著的時(shí)候，那人將會(huì)失去自己感受生活的美好。別忘了，女孩的母親在彈鋼琴的那個(gè)鏡頭其實(shí)告訴了觀(guān)眾，女孩的家庭其實(shí)沒(méi)有對(duì)男孩產(chǎn)生鄙視。這樣我們就可以對(duì)進(jìn)一這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)了，過(guò)分在乎外界對(duì)自己的看法，將容易失去真正的自我。
故事中的“爸爸”老是強(qiáng)調(diào)一句話(huà)：做人一定要保住頂。這個(gè)頂指的是什么呢?其實(shí)就是說(shuō)，人要有自己的最根本的支撐，這支撐是對(duì)未來(lái)美好的一種向往。在精神世界里，父親一直把進(jìn)一當(dāng)成是家庭的一個(gè)頂。而在生活中，這個(gè)父親一直把自己當(dāng)成是整個(gè)家庭的頂。故事中的“媽媽”一直也在強(qiáng)調(diào)一句話(huà)：做人總要信。這“信”其實(shí)也是種對(duì)生活美好的一種向往，她在給自己的內(nèi)心強(qiáng)加相信美好的事物會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)媽媽是個(gè)女人，所以導(dǎo)演用這種被動(dòng)的向往安置在媽媽的身上，無(wú)疑這是藝術(shù)手法的成功。而故事中的爸爸用一種由內(nèi)到外的主動(dòng)向往安在身上，這也是藝術(shù)手法的成功了。
故事的結(jié)局是與現(xiàn)實(shí)背離的，爸爸的頂都沒(méi)有成功保住，而媽媽所信的都沒(méi)有順同她的意愿。這故事看來(lái)是個(gè)悲劇了。如果站在純生活的角度來(lái)評(píng)述的話(huà)，這確實(shí)是個(gè)悲劇故事，但如果站在哲學(xué)的層面來(lái)說(shuō)，故事并沒(méi)有完成。這個(gè)故事又要從這個(gè)結(jié)局反推到前面去才能找到故事的答案。
影片中的奶奶說(shuō)了一句話(huà)：當(dāng)一個(gè)人把他最心愛(ài)的東西都投到苦海里，把苦海填滿(mǎn)后，就可以見(jiàn)到自己的親人了。這苦海就是人生。這心愛(ài)的東西就是內(nèi)心的需求，就是欲望。用這句話(huà)的意義來(lái)重新概括整個(gè)故事的話(huà)，就有了如下的收獲：爸爸不用把自己的內(nèi)心需求去過(guò)分向往擴(kuò)張，媽媽不去被動(dòng)的盼望內(nèi)心所需要的東西，那他們就不會(huì)有這么樣的痛苦精神了。影片的結(jié)尾正是打破了他們生活的邏輯，從而把他們從苦海中拯救出來(lái)。這樣，站在導(dǎo)演的角度來(lái)說(shuō)，這是一次人性的拯救，而這拯救也用現(xiàn)實(shí)生活體現(xiàn)出來(lái)了。所以在這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事是喜劇收?qǐng)龅摹?/p>
整個(gè)故事告訴人們的是，做人不要太功利心，不要讓自己的欲望吞噬自己的精神，只有這樣，生活將時(shí)時(shí)陽(yáng)光明媚。
最后的結(jié)局是進(jìn)二陪著媽媽在一種歡快的節(jié)奏中去祭拜了自己的哥哥，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，而進(jìn)二也進(jìn)了那所比較好的高中，他沒(méi)有哥哥的成績(jī)好，沒(méi)哥哥跑得快。但生活還在繼續(xù)，可是這生活卻缺少了以前的那種壓力。
歲月神偷觀(guān)后心得3歲月如風(fēng)，讓你難以捉摸，卻足以讓你感知它的珍貴;歲月如風(fēng)，可以讓體諒那一霎那間的美妙與精彩。
故事發(fā)生在一個(gè)平凡小鎮(zhèn)的家庭中，記述了一個(gè)小家庭中溫馨，和睦，真情，感動(dòng)的瞬間，大兒子，精彩短暫的人生，他的一個(gè)意外之病，讓他身邊的點(diǎn)滴小事都那么感人。“感覺(jué)”到他的存在。歲月，讓我們感覺(jué)到人與人之間的溫馨。
歲月是一個(gè)無(wú)形的小偷，“偷”走了你我之間的寶貴的時(shí)光，是否在你我的歲月悄然溜走之際，才會(huì)真正體會(huì)到人生的奧義，親情的溫暖呢?有人說(shuō)失去的東西才是最珍貴的，那我們可不可以在物質(zhì)失去之前了解他，珍存他呢?
樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。也同樣訴說(shuō)著一個(gè)真理。所以我們不應(yīng)該只停住，或停間在那無(wú)謂的“繁忙”當(dāng)中。學(xué)會(huì)掌握那現(xiàn)存歲月的美好吧!靜下心來(lái)，真誠(chéng)的傾聽(tīng)奶奶的嘮叨;換一種角度看待父親的勞忙，母親的吝嗇吧!歲月的光輝折射出親情的溫暖，友誼的光芒常駐你我心房。
歲月神偷，偷不走你我心中的溫暖，你我心中的友誼。但短暫的瞬間是異常的珍貴。不要讓物質(zhì)的珍貴，時(shí)間的短暫，遺忘那份真情，那份回憶。有些人忘我的工作，癡迷地實(shí)驗(yàn)?zāi)軒?lái)什么，換來(lái)什么?物質(zhì)的榮譽(yù)。財(cái)富?那只不過(guò)是表面的，短暫的。別囚禁在那物質(zhì)的大黑箱里，釋放自我，釋放真情!
歲月神偷觀(guān)后心得4對(duì)于一個(gè)像我這樣哭點(diǎn)沒(méi)有底線(xiàn)的人，看這樣一部電影確實(shí)會(huì)讓淚腺在兩小時(shí)之內(nèi)承擔(dān)起超強(qiáng)負(fù)荷的工作。同樣是回顧過(guò)往，同樣是感慨親情，同樣是歲月流逝，看過(guò)蔣雯麗的《我們天上見(jiàn)》之后，越發(fā)覺(jué)得《歲月神偷》有很大的煽情之嫌，尤其是黎允文超強(qiáng)的配樂(lè)能力，足以讓人傷感不已。而《我們天上見(jiàn)》的情感表達(dá)克制、理性、循序漸進(jìn)，后勁十足，直到字幕向上滾動(dòng)，未完的情緒依然在心里徘徊，雖然沒(méi)能淚流滿(mǎn)面，但卻禁不住鼻尖陣陣微酸，難以抵御那份欲說(shuō)還休的隱痛。
這個(gè)月與當(dāng)代MOMA結(jié)下了不解之緣，又一個(gè)星期天，一個(gè)人打著傘，八通線(xiàn)，一號(hào)線(xiàn)，二號(hào)線(xiàn)，步行，按照和上周同樣的路線(xiàn)去看了第二遍《歲月神偷》，然后按照和上次同樣的順序?qū)⑺锌撄c(diǎn)一一哭完。這是一次實(shí)驗(yàn)，雖然我極力克制，但是終究沒(méi)有奏效，足以驗(yàn)證淚腺與掌管感情的神經(jīng)確實(shí)緊緊相連，從而承認(rèn)這確實(shí)是一部極有殺傷力的電影，即便在第二次看時(shí)我已預(yù)知了每個(gè)人的命運(yùn)走向。
《歲月神偷》讓人感動(dòng)的因素很多，不只是親情，不只是愛(ài)情，不只是生離死別，它還包含著一代人難以重現(xiàn)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。你再也不會(huì)被小伙伴嘲弄，再也不會(huì)和鄰居一起在露天吃飯，再也不會(huì)吃完飯和兄弟姐妹一起寫(xiě)作業(yè)，再也不會(huì)把那些邊邊角角的東西當(dāng)做寶貝。一切美好的舊時(shí)光，都毫無(wú)顧及地一去不復(fù)返了。好在還有大腦來(lái)承載記憶，好在還有電影能呈現(xiàn)這一切。
電影里的一家是普通的市民階層，爸爸做鞋，媽媽賣(mài)鞋，哥哥功課優(yōu)秀，弟弟調(diào)皮可愛(ài)。爸爸說(shuō)，做人要保住頂，媽媽說(shuō)，做人總要信。爸爸給媽媽做了一雙鞋子，媽媽給鞋子分別取了名字，一步難，一步佳。臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)刮穿了房子，電臺(tái)里The monkees的《I wanna be free》和滿(mǎn)屋的鞋子一同在風(fēng)雨中飄散，人對(duì)美好的向往總是和現(xiàn)實(shí)的困苦相依相伴。因?yàn)樨毟F，哥哥面對(duì)女友家的豪宅時(shí)神情黯然，弟弟無(wú)法一個(gè)人獨(dú)享一盒月餅時(shí)嚎啕大哭，爸爸當(dāng)?shù)袅私渲附o哥哥輸血，媽媽抓著爸爸空空的手指哽咽難言。人各有命，富貴不同，但貧窮不一定就意味著不幸，情感的維系才是幸福與否的關(guān)鍵籌碼。
《歲月神偷》的真誠(chéng)之處便在于，它收斂了悲戚，流露了笑意，始終在守候著一份淡淡的希冀。
欲望與血緣與生俱來(lái)，每個(gè)人都興致勃勃地往前走，少有人會(huì)停下回望來(lái)時(shí)的路。你在慢慢長(zhǎng)大，卻并不覺(jué)察身邊的親人正在慢慢變老乃至死去，總有一天你會(huì)要用欲望去置換感情。就像奶奶說(shuō)的，你把所有喜歡的東西扔進(jìn)苦海里，把苦海填滿(mǎn)，就會(huì)和親人團(tuán)聚。
生活的美好與殘酷便在于，真情永遠(yuǎn)有效，只是每人都有各自命運(yùn)的期限，過(guò)時(shí)了，便不候了。
歲月神偷觀(guān)后心得5今天獨(dú)自一人靜靜觀(guān)看了電影《歲月神偷》，之前耳聞此片評(píng)價(jià)很高，也獲獎(jiǎng)不少。我喜歡去電影院看電影，不覺(jué)得那是一種奢侈，前年還是去年常常一個(gè)人跑去電影院，有時(shí)也會(huì)邀約好友，那樣的感覺(jué)很好，特別是看喜劇。但我喜歡獨(dú)自欣賞一部哀傷的劇目，如果當(dāng)我的情感附和著劇中悲喜，或微笑或落淚時(shí)，我不喜歡身邊有人窺視到，因?yàn)槟菢游視?huì)本能地怪異地遮掩或躲閃，這樣似乎會(huì)影響觀(guān)看的流暢性，所以如果在家，我依然喜歡一個(gè)人，擇一個(gè)靜謐時(shí)段，也許是某個(gè)午后，也許是某個(gè)深夜，四周寂靜，而我可以完全融入劇情，還有劇中的音樂(lè)......
《歲月神偷》讓我也覺(jué)得感動(dòng)，新秀男主角因此獲得最佳新人，也不為過(guò)。劇情很溫馨，里面的好幾首插曲都特別好聽(tīng)，比如《dancingonthemoon》，還有《IWANTTOBEFREE>，鄉(xiāng)村音樂(lè)的曲調(diào)，或許那就是適合年少輕狂的心情，夢(mèng)想很遠(yuǎn)，思想很純，眼神總是閃爍著熱情，胸懷自由的遠(yuǎn)方，似鄉(xiāng)野的雛菊，不華麗，卻盡情綻放。那樣的青春年少，你我都曾有過(guò)。昨夜多夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)許多故人，那些故人恰巧而今都在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大洋彼岸。醒來(lái)，很落寞，似乎也很吻合今日的陰天，云壓得很低很低，終于在午后傾盆而下。覺(jué)得那些遠(yuǎn)去的故友，今生或許都難再聚，而曾經(jīng)卻有那么多美好回憶，他們見(jiàn)證了我生命中或最單純喜悅，或最熱烈青春的歲月。如今，這些歲月也隨著他們，離我漸漸遠(yuǎn)去，一一遠(yuǎn)去。夢(mèng)里，我們一同坐在校園的舊書(shū)桌，我們一同跳躍在校園的青草叢中.....當(dāng)我們手牽著手，淺淺地笑著，夢(mèng)醒了.....
劇中，還有一首中文插曲《歲月輕狂》，是男主角自彈自唱，錄于卡帶，那是他為他心儀的女生所作，她確實(shí)也聽(tīng)到了，只是在他的葬禮上。年輕的生命，如歌的生命，優(yōu)秀的生命，短暫得如花開(kāi)一季，等不到更久的春夏秋冬，就凋零了。特別喜歡他的弟弟，進(jìn)一的弟弟，進(jìn)二，對(duì)哥哥亦是崇拜亦是不舍，傻傻地相信祖母的祖母的祖母的聽(tīng)說(shuō)，將自己最?lèi)?ài)的東西丟進(jìn)苦海，將海填平就能見(jiàn)到親人了。于是他將他頑皮而謹(jǐn)慎偷來(lái)的所有戰(zhàn)利品依依不舍卻又義無(wú)反顧丟進(jìn)大海，卻依然無(wú)法見(jiàn)到曾經(jīng)在賽場(chǎng)上像劉翔一樣奔跑，跨越，肆意揮灑青春的汗水，自信健康的哥哥。
自從上周，和龍巖的三個(gè)老同學(xué)相聚，聽(tīng)說(shuō)了林志月的事情，心情一直很沉重，好幾次想提筆寫(xiě)些關(guān)于他的什么，卻一直整理不出思緒，無(wú)從下筆。這個(gè)名字在阿希提起時(shí)，我一直想不起來(lái)，記得有次我問(wèn)阿素和阿釵，我們都始終想不起來(lái)。他似乎被我們遺忘了，即使曾經(jīng)在我們的班級(jí)一同學(xué)習(xí)生活一年，應(yīng)該是一年，我很慚愧，我真的記不清了。他來(lái)到我們身邊的時(shí)候，只是覺(jué)得他很瘦小，也很安靜，幾乎不和我們主動(dòng)說(shuō)話(huà)。我原本還想主動(dòng)跟他交流，但后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他有精神抑郁，休學(xué)一年才來(lái)我們班的。特別是聽(tīng)說(shuō)他先前似乎還愛(ài)慕班上一個(gè)女生后，我就再也不敢多和他親近，怕惹出不必要的麻煩吧，除了必須的工作交待，也主動(dòng)遠(yuǎn)離他。如今想起這些，真的覺(jué)得太不起了，請(qǐng)他原諒我的自私無(wú)情與懦弱膽小。似乎如同他來(lái)的時(shí)候無(wú)聲地不被人正視，畢業(yè)后也消失得無(wú)息，不被人重視。即使有時(shí)老同學(xué)相聚，想了解他的近況，我們都紛紛記不起他的名字。他真的太默默無(wú)聞了，即使一年的同窗生涯，他也一直游離在集體之外，我作為當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)，我做得失職，做得不好。聽(tīng)說(shuō)，他的憂(yōu)郁癥是遺傳的，母親很早去世，他的兩個(gè)哥哥也都是由于這樣疾病先后自殺，而他依然沒(méi)有擺脫這樣的宿命，他毅然追隨了兄長(zhǎng)的選擇。我不知道他是勇敢的，還是怯弱的，也許選擇這樣方式對(duì)待自己無(wú)比珍貴的生命的人，也是怯弱萬(wàn)分同時(shí)也勇敢無(wú)比。因?yàn)槲蚁肫鹎靶r(shí)候剛剛跳樓自殺的陳琳，她的母親在她葬禮上，曾問(wèn)她：我親愛(ài)的女兒，那么高，你不怕疼嗎?在這里，希望志月同學(xué)，一路走好。今年國(guó)慶我們同學(xué)畢業(yè)十周年聚會(huì)，缺了你，真的不完整。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)生的心理健康教育即根據(jù)小學(xué)生獨(dú)有的心理身體發(fā)展特征，培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)，促進(jìn)其德智體美勞的全面健康發(fā)展。眾所周知，小學(xué)生的各方面都暫不成熟，正是需要得到引導(dǎo)和幫助的時(shí)候。對(duì)其進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)不僅是時(shí)展的需要，也是小學(xué)生成長(zhǎng)的大勢(shì)所趨。而通過(guò)實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文由于其科目特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用多種方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是切實(shí)可行的。
一、尋找滲透點(diǎn)
教材是課標(biāo)的具體化，也是老師教學(xué)的載體，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要解決的自然是吃透教材。小學(xué)語(yǔ)文所涵蓋的內(nèi)容方方面面，我們需要做的就是從語(yǔ)言文字的培訓(xùn)過(guò)程中挖掘出文章深層次的含義，找出心理健康教育的滲透點(diǎn)。例如在《小白兔和小灰兔》以及《兩只小獅子》中可以根據(jù)故事的講解幫助學(xué)生克服其心理依賴(lài)；又例如小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)感情的表達(dá)總是非常直白，而在同學(xué)的相處中，不懂得包容，容易產(chǎn)生排遣或者嫉妒的情緒。那么，針對(duì)這一弊病，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，老師在講到《校園里的畫(huà)》時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在課文中受到教育，而對(duì)于中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生，則有《爭(zhēng)吵》和《將相和》等課文可以使學(xué)生從中受益；又例如《藍(lán)樹(shù)葉》、《小公雞和小鴨子》等可以使學(xué)生在與人交往方面的能力得到提高。
二、學(xué)法指導(dǎo)
所謂的學(xué)法指導(dǎo)，是指通過(guò)一定途徑，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的誘導(dǎo)和診治，從而學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，舉一反三，靈活運(yùn)用，提高自學(xué)能力。但是就小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生的各方面都處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，知識(shí)體系并不完備，而除了知識(shí)儲(chǔ)備的不足還有心理的不成熟，也就給學(xué)法指導(dǎo)造成了一定的難度。正是心理因素這一非智力因素對(duì)于學(xué)習(xí)的啟動(dòng)和強(qiáng)化作用，也使之成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此最好的想要達(dá)到的教學(xué)效果是，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。例如在閱讀課文《自己去吧》時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。比如說(shuō)當(dāng)小鴨子被媽媽要求自己去時(shí)，小鴨子是怎么想的？小鴨子又是如何學(xué)會(huì)游泳的？在小鴨子學(xué)會(huì)游泳之后會(huì)有什么樣的故事發(fā)生等等。只有想出問(wèn)題，才能夠討論問(wèn)題，并解決問(wèn)題。而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師又可以引導(dǎo)學(xué)生，若是某一天，小朋友們的媽媽要你們自己去獨(dú)立的做一件事情，你會(huì)不會(huì)像小鴨子這么勇敢呢？這樣在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，就會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)。
三、學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
語(yǔ)文這門(mén)課程最大的特點(diǎn)是其具有很大的開(kāi)放性，并且自主學(xué)習(xí)與自我活動(dòng)機(jī)會(huì)多。若是在一個(gè)人的小學(xué)過(guò)程中，有比較好的教師的積極引導(dǎo)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，定會(huì)養(yǎng)成愛(ài)閱讀愛(ài)思考的習(xí)慣，在日后學(xué)習(xí)其他東西時(shí)也能獲益不淺。因此教師要時(shí)刻把握時(shí)機(jī)，巧妙的進(jìn)行心理健康教育的滲透，見(jiàn)縫插針，往往事半功倍。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，口語(yǔ)交際和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不少，教師若是引導(dǎo)的好，學(xué)生在參與過(guò)程中就會(huì)全身心的投入，體驗(yàn)成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要以活動(dòng)為教材，注意把握教育的契機(jī)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。例如在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)“我來(lái)露一手”時(shí)，可以讓學(xué)生把自家炊具帶到實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己分組自備食材，進(jìn)行一場(chǎng)烹飪大比拼。學(xué)生的廚藝如何暫且不提，參與度肯定會(huì)很高。而且在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們既分工又有合作，或是煮面條，或是包餃子，或是炒菜，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，拉近了學(xué)生之間的友誼，同時(shí)也可享受到勞動(dòng)的快樂(lè)，在以后的家務(wù)勞動(dòng)中，就會(huì)主動(dòng)的動(dòng)手，自理能力得到提高。最為重要的是，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作心理品質(zhì)的形成，并樹(shù)立集體意識(shí)。
四、在學(xué)習(xí)中悟出道理
人與動(dòng)物的最本質(zhì)差別是人有很強(qiáng)的主觀(guān)能動(dòng)性，在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，悟出道理。比如在講到《掌聲》這一課時(shí)，教師可以針對(duì)文中自卑憂(yōu)郁的心理難題，將這種難題轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，使其接受心理健康的考驗(yàn)。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，假如文中角色和我們所想象中的不一樣，她又會(huì)怎么做呢？那么在學(xué)生讀想說(shuō)的過(guò)程中，除了更加加深對(duì)課文本身的理解之外，還會(huì)從文中角色中學(xué)會(huì)自信。很多語(yǔ)文課文最大的特點(diǎn)是細(xì)膩的人物內(nèi)心心理刻畫(huà)與描寫(xiě)。在課文《灰雀》中，小男孩與列寧的僅僅三次對(duì)話(huà)就講人物內(nèi)心心理活動(dòng)刻畫(huà)的栩栩如生。在讓學(xué)生對(duì)小男孩的所作所為進(jìn)行描述時(shí)，學(xué)生通過(guò)揣摩，潛移默化與感同身受，學(xué)會(huì)真誠(chéng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文始終是占著很大篇幅的一個(gè)部分。作文也是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度如何的一個(gè)非常重要因素。那么教師在布置作文時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。比如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》等，通過(guò)寫(xiě)作，理解父母的辛苦，并懂得感恩。
結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到有用的知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，是一個(gè)教師最大的榮譽(yù)。綜合運(yùn)用各種心理健康教育方法，使之滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該鉆研的方向。
參考文獻(xiàn)：
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1、荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里有漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。
2、感傷于午寫(xiě)時(shí)的你趴在桌上小憩，為了批改兩個(gè)班共100多篇作文，你竟用方便面代替了午飯，然后耐心細(xì)致地為我們批改作文，直到上課，拖著疲憊的身體，您臉上寫(xiě)的卻不是疲倦，而是辛苦后的微笑，對(duì)于學(xué)生，您從未把自己的傷感帶到課堂上，每當(dāng)看到你黑著的眼圈，我總是默默哭泣，不為別的，只為有一個(gè)不知道是全世界還是全宇宙最好的老師。
3、我們先拿籃，像農(nóng)民伯伯一樣挽起了褲角，來(lái)到了大棚，棚里紅的、黃的和青的西紅柿掛滿(mǎn)了秧，我一邊走一邊扒開(kāi)伸到外面的枝條，“這兒有一個(gè)又紅又大的！”我一邊嚷著一邊奔向它，踩著泥濘的田間小路，撥開(kāi)枝條，貓著腰伸手摘了下來(lái)，放在竹籃里。“哎！農(nóng)民可真是太辛苦啦，我們還真應(yīng)該珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)！”我感觸很深地對(duì)媽媽說(shuō)。
4、突然，我發(fā)現(xiàn)地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了過(guò)去，一只小螞蟻正在朝這邊走來(lái)，它似乎看見(jiàn)了這個(gè)龐大的目標(biāo)，爬上前去，左看看右看看，決定要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里。看到這里，我心想：真是一只自不量力的螞蟻！小螞蟻用自己的身體用力地向前推，可推了又推，蟋蟀還是紋絲未動(dòng)，我不禁大笑起來(lái)。這時(shí)，小螞蟻的伙伴們?nèi)紒?lái)了，我大吃一驚，怎么會(huì)有這么多的螞蟻？小螞蟻們把蟋蟀一齊用力地向前推，螞蟻我就在前方不遠(yuǎn)的地方，小螞蟻們齊心協(xié)力，共同努力，一起吧蟋蟀推到螞蟻窩里。看到這里，我不禁對(duì)小螞蟻們有了敬佩之情。這時(shí)，我想到了中國(guó)女排，她們就是靠著小螞蟻們的這種“團(tuán)結(jié)就是力量”的精神，為中國(guó)多次獲得了金牌。
5、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
6、那是由兩個(gè)十二三歲的小姑娘表演的轉(zhuǎn)傘雜技。節(jié)目開(kāi)始了，只見(jiàn)一個(gè)小女子蹲下射，另一個(gè)女孩穩(wěn)穩(wěn)地踩在肩上。蹲下去的女孩慢慢地直起身，兩個(gè)人手依然保持平衡的樣子。只見(jiàn)，下面的小女孩慢慢拿起傘遞給了踩在自己肩上的小女孩，凌空轉(zhuǎn)起了傘。就這樣，一支、兩支……傘在她們的手里又一次轉(zhuǎn)了起來(lái)，旋轉(zhuǎn)的小傘就像一支支翩翩起舞的彩蝶，兩個(gè)纖細(xì)的身軀輕盈地移動(dòng)變換著各種姿勢(shì)恰似優(yōu)柔的柳枝，蝶繞枝飛，是那樣的和諧，完美。
7、這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)肖大名正從講臺(tái)上走下來(lái)。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見(jiàn)似的。他的十個(gè)手指頭不停地搓來(lái)搓去，一會(huì)兒便被汗水打濕了，滑滑的。
8、碧波粼粼的護(hù)城河，在春的細(xì)心裝扮下美不勝收，岸頭的楊柳散開(kāi)一頭柔美的青絲，在微風(fēng)中優(yōu)美地梳理。陽(yáng)光嬌羞地跌在她的肩頭，她含著，伸出慈愛(ài)的手臂將他抱下，擁入懷中，柔風(fēng)又起，她披著一身春*，舞盡世間一切美的紛呈。
9、記得進(jìn)培訓(xùn)班的第一天，教練就扯著嗓門(mén)，板著臉，神情嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我是你們這期培訓(xùn)班的教練，我只給你們兩個(gè)月的時(shí)間。兩個(gè)月以后每位學(xué)員必須通過(guò)自由泳的考試，大家聽(tīng)到了嗎？”天呢！兩個(gè)月！這對(duì)從未下過(guò)水的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚，“聽(tīng)，聽(tīng)……，聽(tīng)到了。”我的心不禁打起顫來(lái)。我意識(shí)到，我遇到了人生道路上的一道坎，但既然選擇了它，我就必須跨過(guò)去！
10、哦！原來(lái)他們是從農(nóng)村到我們小區(qū)賣(mài)菜的。厚厚的棉被掀開(kāi)了一角，我立刻把目光朝向了棉被下的蔬菜，棉被下有著各種各樣、五顏六色的蔬菜。翡翠一樣晶瑩的大白菜，女孩子臉蛋一樣?jì)杉t的西紅柿，鵝黃色的韭黃，翠綠色的蒜苗，他們都是那么鮮嫩欲滴。我快步跑上前問(wèn)道：“伯伯，這些蔬菜都是從哪兒運(yùn)來(lái)的？”“杏林啊。”“哇，好遠(yuǎn)啊，他們肯定很早就要起來(lái)……”我自言自語(yǔ)的嘀咕了起來(lái)。那個(gè)伯伯似乎看出了我的心思，笑著說(shuō)：“我們四點(diǎn)半到五點(diǎn)就要起床。”“那么早，要是我的話(huà)……”我又犯起了嘀咕。
11、陽(yáng)光不再那么猛烈，它收斂了任性，于是，月亮漸漸在天邊顯現(xiàn)。淡黃的圓月時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，它是那么小，那么淡，簡(jiǎn)直像一塊快要掉下的餡餅。太陽(yáng)收拾起余暉，徐徐隱沒(méi)在遠(yuǎn)方的樹(shù)林下，天邊的云朵被染得一片橘紅作文人網(wǎng) 你也可以投稿，那樣刺眼，但也隨著太陽(yáng)的下降慢慢變淺，變淺，直到完全消失。
12、我們很快看見(jiàn)有一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)爬山虎的大院，院外還種有月季、海棠和翠綠葉的樟樹(shù)。走進(jìn)大樓，我們感覺(jué)到讀書(shū)的氛圍，樓的側(cè)面掛著兩幅關(guān)于宣傳讀書(shū)的水墨畫(huà)和大樓的示意圖，樓上的借書(shū)大廳有許多人正在翻閱圖書(shū)，十分安靜。()
13、夏天的下午，我坐在窗前做作業(yè)，抬頭看見(jiàn)烏云密布，天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，頓時(shí)，飛沙走石，樹(shù)枝亂擺。不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了。雨點(diǎn)一開(kāi)始像一串串珍珠，轉(zhuǎn)眼間，便變成了傾盆大雨，不一會(huì)兒天空中就掛起了一望無(wú)邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊里，都成了雨的世界。雨點(diǎn)打在窗上，不是嘩嘩的聲音，而是啪啪的響聲；落在身上，覺(jué)得像一塊塊橡皮打在身上，又痛又癢。
14、他們有著黑玫瑰一樣的皮膚，歷經(jīng)艱辛而依舊堅(jiān)定的眼神，鐵鏟，錘子一些工具靜置其旁。我看得呆住了，是啊，這風(fēng)景就是像他們這樣的人創(chuàng)造的，為了完成一次這樣的風(fēng)景，他們要遭受多少次來(lái)自烈日的炙烤呢，他們耗費(fèi)了多少青春呢 他們是遠(yuǎn)道而來(lái)的農(nóng)民工，他們是這風(fēng)景的創(chuàng)造者，他們也是時(shí)代的奠基者。也許他們沒(méi)有很遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只希望給家庭帶來(lái)未來(lái)，于是來(lái)到這他們陌生的城市，聞著這沉重的城市的氣息，做著他們那卑薄的工作。但是他們的存在，就是這座城市的根，沒(méi)有他們，這座城市的風(fēng)景，高聳的大樓，艷麗的鬧市，蔥郁的綠化也就會(huì)轟然破碎。他們的心維系著家庭與國(guó)家，讓彼此心臟的跳動(dòng)，激情而有力。
15、那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，在沙坑前做著準(zhǔn)備活動(dòng)，彎彎腰，踢踢腿，做兩個(gè)開(kāi)蹲。臉上洋溢著自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位運(yùn)動(dòng)員走到起跑線(xiàn)上，左腳在前，右腳在后，形成“弓”字步，雙手托地。眼睛睜得大大的，像一只獵豺找到了獵物，準(zhǔn)備進(jìn)攻。“砰”的一聲，運(yùn)動(dòng)員似箭般沖了出去，才開(kāi)始是慢慢地，穩(wěn)重的慢跑。到了中間那條紅白相間的我，他的后面似乎有人在推，開(kāi)始加速，臉上的笑容也不見(jiàn)了，換成一副嚴(yán)肅的表情。到了最后一條紅白相間的線(xiàn)，用盡全力，腳上像了動(dòng)翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見(jiàn)他用力在踏板上一蹬，隨即蹦高半米，在空中劃過(guò)一個(gè)漂亮的圓弧，墜入沙坑，雙腿彎曲整個(gè)人蹲在那里，雙手握拳在腰旁。
16、三個(gè)小家伙竟能夠跳上椅子了！它們從椅子上爬到桌面上來(lái)，仿佛也在享受這和諧的氣氛，小家伙們又跳到窗前，仰起頭望藍(lán)天，一會(huì)兒，其中一只從窗臺(tái)蹦到桌面上，向四下里望了望了，竟爬到一個(gè)小壺上面坐了下來(lái)，自豪地發(fā)出了咪嗚的一聲叫，窗臺(tái)上的兩只小貓便一齊回過(guò)頭來(lái)看，顯出無(wú)比驚嘆的神色。不知何時(shí)老貓已站在桌下，它抬頭望著自己的三個(gè)孩兒，發(fā)出不知出自怎樣動(dòng)機(jī)的咪嗚聲，三個(gè)家伙忙往桌子下看，壺上那個(gè)小家伙歪著頭，下顎把勃子上的毛壓得皺了皺，瞪著兩眼瞅著佇立在桌下的母親。
17、過(guò)了一會(huì)，來(lái)了一個(gè)五十多歲農(nóng)民模樣的人，他骨瘦如柴，身上穿著一件藍(lán)色的大衣，下身穿著一條淡色的長(zhǎng)褲。他那頂黑帽子同那油光發(fā)亮的臉簡(jiǎn)直叫人分辨不出來(lái)，一雙目光柔和的眼睛顯得很突出，在嘴角上帶著微笑時(shí)，露出微微發(fā)黃的牙齒。手背粗糙得像松樹(shù)皮，裂開(kāi)了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老繭。他拽了拽棉被上的四個(gè)角，回過(guò)頭來(lái)大聲的吆喝起來(lái)：“賣(mài)菜嘍！新鮮的蔬菜嘍！有芹菜、青菜、包菜、西紅柿……”
18、看見(jiàn)冰場(chǎng)上的人，穿梭一般地滑來(lái)滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場(chǎng)去了。開(kāi)始的幾步，多少有些荒疏了的感覺(jué)，轉(zhuǎn)了幾下之后，恢復(fù)常態(tài)了。我又向前滑行，左右轉(zhuǎn)彎，猛然停止，倒退滑行……一個(gè)年齡和我差不多的小孩，像我當(dāng)初頭次進(jìn)冰場(chǎng)一樣，他趔趔趄趄，一個(gè)跟頭；搖搖擺擺，一個(gè)屁股蹲兒。
單刀直入之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題，用托爾斯泰的話(huà)說(shuō)，就是“一開(kāi)始就走向目的”。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以是起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論，如此等等。如果是寫(xiě)以人為主的記敘文，便可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、對(duì)話(huà)、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題：如果是寫(xiě)以敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如果是寫(xiě)議論文，在一開(kāi)頭便點(diǎn)明中心論點(diǎn)，不繞圈子，往往可以使文章中心明確。
【例文展示】
人創(chuàng)造了社會(huì)，所以社會(huì)取決于人。有人說(shuō)這個(gè)社會(huì)需要相互間的關(guān)愛(ài)，有人說(shuō)是信任支撐這個(gè)時(shí)代，但我覺(jué)得還是要將視角縮小到個(gè)人去觀(guān)察這個(gè)社會(huì)，如此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的責(zé)任之于時(shí)代猶如靈魂之于人，不可或缺.堅(jiān)守責(zé)任，方能讓生命變得厚重。
20世紀(jì)初，美國(guó)的弗蘭克開(kāi)辦了一家銀行，卻不幸遭到搶劫導(dǎo)致破產(chǎn)，但他決定帶著妻子和兒女償還那筆數(shù)額如同天文數(shù)字的債務(wù)。我想責(zé)任是一個(gè)無(wú)形的圓，圓之外的偉大便是責(zé)任結(jié)出的果實(shí)。弗蘭克的決定出于他強(qiáng)烈的責(zé)任心，雖然法律并不要求他償還，但他認(rèn)為在道德上應(yīng)該給儲(chǔ)戶(hù)們一個(gè)交代。從弗蘭克的身上，我們看到的是良知和責(zé)任成就的偉大。（《心容諸子 堅(jiān)守責(zé)任》）
點(diǎn)評(píng)
該考生開(kāi)篇即點(diǎn)出中心論點(diǎn)“堅(jiān)守責(zé)任，方能讓生命變得厚重”，開(kāi)宗明義，干脆利落，入題快捷，彰顯出考生敏銳的思想和靈活的寫(xiě)作手法。
【寫(xiě)作指導(dǎo)二】
激發(fā)好奇之設(shè)置懸念法
在作文開(kāi)頭提出疑問(wèn)，在編述故事時(shí)巧妙設(shè)置懸念，既能總領(lǐng)下文，又能激發(fā)起讀者的好奇心理，以至于急切地讀下去。這樣的設(shè)置懸念式開(kāi)頭，既簡(jiǎn)潔、明快，又順理成章引出下文，還可就疑問(wèn)從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。
【例文展示】
看到這個(gè)作文題，我有一種莫名的近乎落淚的沖動(dòng)。
禁錮已久的已逝的和我憧憬的閃著光的日子不知從哪里涌了出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。
早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“怎么著，我就要高考了？”他們都笑了。
三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我還記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿(mǎn)志：還記得第一節(jié)化學(xué)課，發(fā)現(xiàn)化學(xué)老師是校長(zhǎng)站在講臺(tái)上時(shí)的小心翼翼：還記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課時(shí)的心滿(mǎn)意足：還記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的挑燈夜讀：還記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂(yōu)傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。（《我的路，我的門(mén)》）
點(diǎn)評(píng)
開(kāi)頭的一句話(huà)“我有一種莫名的近乎落淚的沖動(dòng)”.一下子就扣緊了讀者的心：作者為什么落淚？為什么沖動(dòng)？激發(fā)起讀者好奇心理.以至于急切地讀下去。這樣的懸疑式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，既拓展了思路，又吸引了讀者。
【寫(xiě)作指導(dǎo)三】
起興排比之渲染蓄勢(shì)法
文章開(kāi)頭使用比興或排比的手法，往往可以起到渲染氣氛、烘托人物心情的作用，一下子就能把讀者帶到特定的氛圍中去，給人以身臨其境的感覺(jué)。
【例文展示】
當(dāng)曾一時(shí)風(fēng)光無(wú)比、雄霸天下的膠片業(yè)巨頭柯達(dá)無(wú)奈地宣布破產(chǎn)，當(dāng)各式各樣功能高端、造型炫酷的數(shù)碼相機(jī)成為攝影師手中的新寵，當(dāng)眾多的智能手機(jī)巨子為旗艦機(jī)型裝上像素高得夸人咋舌的攝像頭……我們不得不承認(rèn)，曾經(jīng)記錄著我們悲歡離合的膠片時(shí)代，終究還是在一片唏噓中，緩緩落幕。
歷史總是如此冷酷無(wú)情，新電子信息統(tǒng)治時(shí)代的到來(lái)，總是以舊王者的黯然離場(chǎng)作為背景，縱令人唏噓，令人流連，卻總是無(wú)可奈何。
其實(shí)何止是黑白膠片，生活中一切的一切.都在面臨著現(xiàn)代技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)占。紙質(zhì)化閱讀的備受冷落和電子閱讀的方興未艾，書(shū)信的逐漸絕跡和電子郵件、微信、QQ等即時(shí)通信的大行其道，磁帶、CD在角落里蒙上歲月的灰塵而MP3、MP4里存滿(mǎn)了最新的流行歌曲……是的，不知不覺(jué)間，現(xiàn)代技術(shù)早已將我們的生活方式徹底改變，攻城掠地，勢(shì)如破竹。（《透過(guò)那泛黃的老照片》）
點(diǎn)評(píng)
開(kāi)頭“當(dāng)”領(lǐng)起的三個(gè)整齊的句子，頗具氣勢(shì)。考生將過(guò)去與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，加上這種整齊劃一的排比句式，極大地增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力！
【寫(xiě)作指導(dǎo)四】
引用化用之推波助瀾法
巧妙地引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，還能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切。名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，不僅能使文章有文化底蘊(yùn)，而且還往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
【例文展示】
正如王國(guó)維先生那句“一事能狂便少年”，物質(zhì)會(huì)腐朽，但保持一份青春心氣，執(zhí)著、積極地生活，縱然我們白發(fā)蒼顏，心卻不會(huì)頹然老去。如此，青春便成為一種精神存在，萬(wàn)古不廢。
6月13日即將迎來(lái)八十壽辰的戴魁戎老先生，便是極好的典范。作為中國(guó)工程院院士，享譽(yù)海內(nèi)外的骨科專(zhuān)家，八十高齡的他仍活躍在科研、醫(yī)療第一線(xiàn)。青春之心是他不竭的動(dòng)力。他總說(shuō)“我喜歡一切從零開(kāi)始”，像一個(gè)青年人一樣地去工作。正因如此，他始終保持著對(duì)新科技的高度熱情，并將它們運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，不斷發(fā)明出類(lèi)似于“形狀記憶加壓騎縫釘”的“魔術(shù)般的金屬制品”。戴魁戎先生在南洋模范中學(xué)演講時(shí)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“公爵因?yàn)榕既坏某錾矶蔀楣簦惗喾沂强孔约撼蔀樨惗喾业摹！蔽乙f(shuō)，是青春心氣使戴魁戎成為了那個(gè)老當(dāng)益壯、青春不朽的戴魁戎。（《一事能狂便青春》）
