時間：2023-05-30 10:43:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇熟能生巧作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天，我學會了疊愛心紙。愛心紙殼真難疊啊，我和爸爸費了九牛二虎之力才疊出一個歪歪扭扭的小愛心。那時，我對我自己和爸爸太失望了。我想：如果有一個會折愛心的人，幫我這一個愛心，我就很滿足了。可是，爸爸卻說：“會者不難，難者不會”。他邊說邊用慈祥的大手撫摸著的我的腦袋瓜，立刻有一種溫暖涌上心頭。這次我加倍努力地折出了一個漂漂亮亮的愛心。我心里很驕傲。不過，我明天可能就會忘記了，因此，我要多多練習就會熟能生巧。
期待同學們投稿^_^
今天是星期六，我上了一節特殊的作文課。叫刻紙作文課。
老師先給我們看了她刻的12生肖，她那些作品刻得惟妙惟肖，什么顏色都有，非常漂亮。同學們都贊嘆不已,向老師投去欣賞的目光。這時，老師又拿出了一些莫名其妙的東西，什么剪刀啦，什么紙板啦，什么手術刀了……我想，老師能讓我們干什么呢？老師說：“你們來照我的樣子刻一只小雞好不好？”大家都很高興，各個興致勃勃。我們就認真地刻。
開始，我有點無從下手的感覺，但老師告訴我要先挑面積大的地方刻，還要順著刀刃刻。老師這樣說，我才信心百倍開始刻。我刻的時候就是不敢用勁，媽媽說：“只有用勁，才能把兩張紙刻透。”聽了媽媽的話，我鼓足了勁兒刻，終于刻完了那些大的圖案。我刻得越來越快，真是熟能生巧呀！終于都刻完了，我看著我的作品愛不釋手。雖然我刻的小雞有些粗糙，但是我體會到了勞動的快樂。
這次作文課讓我快樂、讓我難忘。
關鍵詞：新課標 作文 教學 初探
新課標下作文教學就是一個衡量學生語文學得好不好的標準。筆者認為，以作文教學為突破口，才能實實在在地推進素質教育。作文寫得好不好對學生以后的寫作、工作、生活交際等至關重要。在此，筆者就小學作文教學談一些自己的體會。
一、積累語言素材，培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，大多數學生視學習為任務，為負擔，但是當學生對學習產生了興趣，學習就不會是他們的負擔和任務，而是促使他們不斷探索、不斷追求、不斷努力的動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣在學習中的重要性。在作文教學中，讓學生在愉快、和諧的氛圍中饒有興趣的學習，充分發揮他們的主動性和自主性，是作文教學的第一步，也是其走向成功的向導。那么在作文教學中如何激發學生的寫作興趣和欲望呢？筆者認為可以從以下幾方面進行努力。首先，讓學生聯系自己熟悉的內容和現象進行寫作，這樣做能以“趣”激趣。其次，通過開展各種形式的寫作活動來激發學生的寫作興趣。再次，通過讓學生體驗寫作的成功來激發他們的寫作欲望。此外，教師還可以通過教學語言以及創設情境等方法來激發學生的寫作興趣。總之，培養學生的寫作興趣是作文教學的突破口，是引導學生寫好作文的第一步。
此外，教師還可引導學生在課文品析鑒賞中積累語言，要求學生不能停留在表面，應在好詞佳句的鑒賞中深化認識，融會貫通，把握實質，將課文中的語句化為己有，以便在自己作文中使用。
二、聯系生活實際，激發學生的寫作興趣。激發學生的文章思想從學生平日及考場作文來看，作文中學生缺少對生活的描述和思考，很多學生更沒有自己對生活真真切切的感覺體驗。作文中的文字很多是湊出來的，很多作文常常是用口號堆起來的。作文，本來就是對所處生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文，才是優秀的作文。生活中有許多值得觀察的物，有許多有意義的事，怎樣使學生留心這些?筆者認為應該引導學生學會觀察。教師要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人外貌有什么特征?在行為習慣上有什么特征?什么地方最引人注意?類似的問題教師要經常提醒學生。這樣才能避免一模一樣的老師、媽媽、爸爸。作文的材料來源于生活，高于生活。只有學生經常留意身邊的所見所聞，充分體悟生活，才會有所思有所感，才能寫出好作文。也只有當學生的生活素材細致了、豐富了，有可寫的東西了，才不會怕作文，才會對作文產生興趣。學生的生活是豐富多彩的，充滿童趣的事屢見不鮮，教師要有目的、有計劃地引導學生去觀察、感受生活，只有這樣學生的作文水平才能提高。
三、結合具體主題，加強基本方法指導
在以前作文教學中，指導學生“立題”、“立意”是最常規的指導，而現在好多老師為了保護學生的個性把這個教學指導步驟省略的沒有了，學生拿到作文題目，便跟著感覺寫，想到什么就寫什么，文章純粹是意識流。因此，在學生寫作之前，教師要引導學生認真理解作文要求。首先是審題，就是分析研究作文題目，讓學生弄清題目的正確意思、要求和范圍，由此決定作文的選材范圍、中心思想和寫作方法等。這樣寫出的作文才不至于跑題。為此，教師要加強對學生啟發，指導學生思考問題，展開思路，流暢寫作。對于很多學生來說，感覺作文難，實際難就難在不會開頭，不知如何下筆。筆者認為好的作文開頭應做到簡、新、美。結尾時應以文章的性質而定，一般要做到首尾呼應，點明中心。結合教學實踐，筆者在指導學生作文時，將常見的作文開頭歸納為“六式”:開門見山點題式，即開頭第一句就開宗明義;從事情的結果寫起倒敘式;開頭總領全文總起式;開頭引用名言警句引用式;開頭就交待故事發生的“時間、地點、人物、事件”交待式;開頭提出問題，造成懸念設問式等。當然這些開篇方式并不是完全獨立的，而且可以交互使用的。
四、熟能生巧，加強進行片段練習
作文訓練是由說話，寫話，寫片段，再向成篇過渡的。片段訓練是低年級作文的一個重要部分，這個訓練對于高年級作文水平的提高至關重要。進行片段訓練首先是要讓學生能夠細致如實地描寫生活中所見所聞，要學會寫一個人物、一個場面、一個環境等，內容較為簡單，但必須有條理地把內容寫清楚，要做到言之有序。所以教師要教育學生在動筆行文時思考怎樣表達，怎樣敘述才能做到重點明確，中心突出，使人一看很清楚。這樣做有利于培養學生的寫作興趣。
五、讓學生體驗成功，激發學生的寫作積極性
在作文教學中，如果學生能體會到成功的喜悅，就會喜歡寫作，就會主動地進行習作練習。因此，我們在作文教學中一定要讓學生體驗成功，使他們樹立自信，激發他們的寫作積極性。做法有以下幾點：（1）開展形式多樣的交流活動。交流活動能拓寬學生作文的思路，使學生明白細心觀察，生活中處處有作文的素材；（2）教師要鼓勵學生多向各種報紙和雜志投稿，讓他們享受文章發表后的成就感；（3）打印成冊，讓學生感受收獲的喜悅。當學生們看到自己的優秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯想的插圖，心里別提有多高興。學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫得不夠精彩，教師也不要責備求全，而是要多鼓勵他們，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。
總之，作文教學仍然是擺在廣大語文教師面前的難題，我們在教學過程中，應當根據學生的情況，從實際出發，注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們多閱讀，引導學生在作文中說真話、吐真言，重視作文評改，讓學生體驗到成功的喜悅。相信只要我們多給學生自主發展的空間，他們一定會樂學作文、愿寫作文，提高寫作水平和能力。
參考文獻：
[1]《談學生作文教學》
導語：即將迎來小學畢業季，你有什么感想嗎?下面是yuwenmi小編為大家整理的優秀英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
I will graduate from elementary school soon .
6-year learning is coming to an end. I clearly know that I'm going to a junior high school soon.
I have heard that the study there is much harder than that in primary school. So I have to work hard to achieve a new height. First I will read lots of books so that I can get ready for the future learning. Then I will do some practice. As the saying goes: Practise makes perfect.
In a word I will try my best!
【參考譯文】
很快，我就要從小學畢業了。
六年的學習快結束了，我清楚地知道我馬上就要去初中了。
我已經聽說那兒的學習比小學的要難很多。所以我必須努力學習以達到一個新的高度。首先，我要讀很多書以便我能為將來學習做準備。然后，我要做很多練習，就像一句諺語說的那樣：熟能生巧。
總之，我將盡我全力。
對于語文教學來說，最最讓人頭疼的就是作文教學了，不僅是學生覺得頭疼，就連教師也會覺得很困難。學生往往會覺得無話可說，無事可寫，從而生搬硬套、天馬行空地胡思亂想，寫出來的作文嚴重脫離實際，讓人看不下去。再有就是抄寫嚴重，不符合自己的實際情況，病句、錯字連篇，這些都嚴重影響了語文課堂的教學質量。教師覺得無從下手，學生也因為自己絞盡腦汁地湊字數、編作文而力不從心。造成這樣的結果，是誰都不愿意看到的。新課程標準要求我們要以學生為本，圍繞學生創設他們感興趣的氛圍和情境，讓學生從被動學習變成主動探究。這就需要我們教育工作者改變以往的教學思路，加大對課程的研究和投入。對于寫作文，許多“過來人”也許會覺得很簡單，就是把想要表達的寫出來。可是如何寫，怎么寫，怎么寫好，就需要我們多多探討了。尤其是對于正在成長期的初中生來說，寫好作文，就等于讓他們喜歡語文。這是因為作文在語文教學所占的分量非常之重。下面，我從三個方面來談一下如何提高學生的作文水平。
一、從寫日記著手，熟能生巧
許多教師在批改學生作文的時候有時候扁嘴搖頭，有時候覺得可笑，不為別的，就是因為學生的作文空洞、乏味、脫離現實、不切實際。造成這種現象的原因，一方面是學生經歷的少，對于未知的事物無法進行描寫，只能生搬硬套、閉門造車；另一方面也是由于缺乏觀察，疲于應付，造成為了應付教師和考試而寫作文，并沒有發自內心的自然流露。如何改變這種現象呢？要知道，寫作是因為發表的欲望，就像說話一樣，要把心里的話說出來，不吐不快。同時，寫作也要有一定的技巧，要表達的恰到好處，不能讓人看了糊涂，如果能讓人深入進去閱讀，那就算成功了。鑒于學生寫作假、大、空的現象較多，我覺得不能讓學生脫離生活，離開實際，而要走進生活，貼近生活，感悟生活，從身邊的素材開始著手，熟能生巧，讓學生有東西可寫，有愿望想要表達。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”藝術來源于生活，又高于生活。能夠在生活中發現故事，并有所感悟，是寫作的必由之路。我覺得，可以從簡單的寫日記入手。寫日記雖然簡單，但是能夠堅持不懈地寫，才能夠發揮出效果，這相當于運動中的長跑，積累了能量，最終一定會有所收獲。
剛剛開始看學生作文的時候，我禁不住笑起來。有的學生因為模仿別人的作文，把很多不切實際的事情都寫出來，讓人一眼就看出來是在編瞎話。這讓我覺得我們的學生在寫作上面還有所欠缺，最主要的就是素材缺失。于是，我布置下寫日記的任務。當然，作為額外的負擔，學生開始都有所怨言，認為這無形中增加了作業，減少了休息和玩耍的時間。但是一項長期的任務需要堅持才會收到成效，不能因為暫時的困難而放棄長遠的發展。于是，我在這項任務上又附加了自己的觀點：寫日記是給自己看，不要應付教師，不要當成負擔，就寫你今天做過的事情，可以寫一件事，可以寫一段感悟，哪怕寫一段流水賬也行，重要的是堅持，字數不限。這樣一來，學生都松了一口氣。堅持了幾個月下來，我在抽查學生的日記的時候，竟然有了意外發現。有一部分學生已經愛上了寫日記的感覺：心里有話說不出口的，就記在本子上，語言能力增強了。還有的學生寫了一天的見聞，最后還說了自己的觀點，雖然只是短短幾句話，琢磨之后卻是大有含義。生活的素材千千萬萬，隨時隨地都可以寫入文章，這樣學生的素材有了，寫作技巧也得到了鍛煉，寫作水平也就有所提高了。
二、妙用心情空間功能，三言兩語道出心聲
要說現在的學生哪個沒有QQ，誰不會微信、微博，那簡直是有點不可思議。同樣，微信、微博在給我們帶來便捷通訊功能的同時，也會有個別版塊值得我們去研究。既然學生在生活中已經廣泛應用了這些工具，那么我們不妨利用這些工具，為我們的語文學習和寫作來服務。
微博的特點是可以即時發送，讓自己的心情、觀點、態度通過平臺被好友粉絲們看到。看的人多了，就會產生名人效應。有道是“圍觀也是一種力量”，當自己的文字被很多人都看到時，盡管有的可能匆匆一瞥，有的留下只言片語，但這都是對發帖人的莫大鼓勵。同樣，QQ空間、說說、微信心情、翼聊簽名等通訊軟件，都有供使用者言語的場所。我們雖然不鼓勵學生沉迷于此，但是也要用這些工具成為學生施展才華的陣地。如微博只限制140字，多一個字就變成了兩條，這就需要凝練的語言積累。我有時會給學生講一個事例、故事，讓他們用自己的語言進行描述，或者進行評價。我也建立了自己的微博，也會觀察學生的微博。在我們的圈子里，學生們都會用自己學到的知識來武裝自己。他們發出的文字，有的詩情畫意充滿浪漫色彩；有的語言凝練論點獨到充滿個人主義精神；也有的三言兩語就把來龍去脈說清楚，盡顯文字風采。在我的鼓勵下，學生不再把微博、空間當成閑極無事的營生，而是當做施展才華的好地方。我經常會發現學生用排比的詞句，用對仗工整的詞篇，用五言七言的詩句，來點綴自己的生活。同樣，我也感到學生的個人素養在這一刻充分體現。玩，并不可怕，我們要玩的有色彩，有趣味，在玩的過程中展示自己。這又有什么不可以的呢？
三、給學生展示的機會，搭建發表平臺
文章寫出來是要給人看的，如果沒人看，沒人響應，就會“曲高和寡”，寫的人也沒什么激情和動力了。古人都會把得意的詩作寫在亭子上，刻在墻上，讓閱者欣賞。初中生也是一樣，他們也渴望有展示的機會，期待自己的成績展示給大家。即使是學習不好的學生，也愿意展示自己。為了讓每一個學生都能夠展示自己的成果，我采取了多種方式，為他們搭建發表平臺。如將優秀作文投稿到報刊雜志以及網站上，讓更多的人觀看，這樣會極大地鼓舞學生的士氣，為他們帶來更積極的創作熱情。更多的方式是在班級上進行朗讀，如我在每節課上都拿出三分鐘時間訓練一位學生，讓他們朗讀自己的作品，這樣人人都有機會展示，同時還鍛煉了他們的思維能力、表達能力等，可以說是備受歡迎。除此之外，我還組織成立了班級文學社、編輯部，每個月出版一期報紙，將投稿學生的文章發表在報紙上，并在班級墻上進行展覽。當他們看到自己的辛勤習作掛在墻上的時候，內心的喜悅和收獲的滿足，為他們帶來更加積極的動力，學生因此能積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高，使班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。這個舞臺也因為學生的熱情參與而變得更加豐富多彩。
總之，只要我們多多引導學生正確學習、思考，讓他們學會如何去寫，怎樣去做，就會讓學生的寫作水平得到提高。
（責編 張翼翔）
胡富強
小學作文教學要注意素質培養，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關作文的基本思想教育和基本能力訓練就特別重要。
一、讓學生了解作文，喜歡作文
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養，就是給予，一定要多給學生創造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或學習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規律和發展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結合教學實際有計劃地安排進行。大綱規定了各年級的訓練重點，教學要依據所列重點一一落實。作文教學要培養學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關的內容和經歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內容，都必須注意寫作技能的訓練。作文訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎。
三、鼓勵學生寫真實，多練筆
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現實思想和真實感情。
寫事作文寫法詳解—寫自己的事參考詞句
四、寫自己事情的參考詞句
勤奮學習/專心致志/死記硬背/熟能生巧/七嘴八舌/新鮮空氣/透過窗戶/目送/恨不得/把我樂壞了/融洽/若無其事/無處傾訴/陣陣笑聲/涼透了/羞愧/嚇唬嚇唬/津津有味/倒吸一口冷氣/得意起來/灰溜溜/園溜溜/眼花繚亂/目不暇接/奇異風景/潺潺的流水聲/呼嚕呼嚕/碧玉似的明鏡/一輩子
1.我一時呆住了，真有點丈二和尚摸不著頭腦。
2.我疑團大解，真想不到一兩個字也有這么大的學問呢。
3.我心里像喝了蜜汁一樣甜。
4.陳老師一把把王俊拖出了門外，我嚇得大氣也不敢出。
5.我這時有點害怕，舉手吧，我還不太會背，不舉吧，老師批評我怎么辦？
6.謝老師望著我，眼睛里閃爍著鼓勵和期待的光。
7.悔恨的淚水模糊了我的雙眼，老師嚴厲的指責我沒有聽見，同學們小聲的議論我也沒有聽見。
8.望著顯示器上的程序，我興奮得從座位上跳了起來。
9.我連忙把手藏到背后，身子直往后縮。
10.我萬萬沒有想到郭老師竟會有這樣嚴厲的舉動，只覺得是針對我來的，臉上陣陣發燒，大滴大滴的淚水涌出了眼眶。
11.回到家，趁媽媽不注意，我趕緊把“皺”和“惹”寫在小紙條上，沾上點水，握在左右兩只手里，藏在背后，大模大樣地走進廚房，用肩扛了扛忙著做飯的媽媽。
12.我有點不知所措地抓了一塊抹布，大把大把地擦了起來，由于用力過猛，墨汁濺得到處都是。
13.盡管大雨澆濕了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里卻熱乎乎的。
14.但是我的腳卻像灌了鉛一樣的提不起來，速度比以前慢了許多。
學生怕作文,怕上作文課,一提作文就沒情緒。這是什么原因呢?他們的生活是比較豐富多彩的,每天耳聞目睹的事并不少。究竟是什么原因呢?原因當然是多方面,針對這些情況,根據多年的教學實踐與探索,我做了以下幾點嘗試:
一、寫--讀--寫相結合
在學習課文之前,要求他們寫或口述與課文相同的景物,然后與課文對照,轉入學習課文,這樣學生清楚地認識到作者的匠心與自己的不足,學完課文后再引導學生用課文方法寫類似的景物。
這樣在寫--讀--寫過程中,學生既把課文讀透了又能把剛吸收來的知識運用于寫作。例如:我教《我愛故鄉的楊梅》之前,要求學生寫家鄉自己喜歡的水果;盡管他們沒有比課文寫得好,但引導學生認識、對比:作者為什么能寫得這樣生動,采用了哪些好方法;學完課文后,要求學生觀察家鄉的水果,布置學生動手寫一寫。此時學生就會學習作者調動各種感官,運用多種手法來表現。事實證明,這種方法使學生寫作有了明顯提高。
二、啟發學生認真觀察
陶行知先生說過:“作文是生活的一部分,它離不開生活的”。學生對自然環境缺乏觀察,對人更缺少觀察,甚至對他們最常接觸的家人、老師和同學都缺乏觀察。為此我著重引導他們觀察家人、老師和同學。有一回布置學生寫自己的母親,在學生的筆下母親大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮……。針對這個問題,評講作文時,我先把母親寫得相同的作文讀一讀,然后問學生是否擁有同一個母親?全班同學哄堂大笑。此時,學生才知道因為缺少認真的觀察,連自己的家人外貌也不大清楚。為此我啟發學生寫人物之前一定要仔細觀察,這樣才會寫出人物的特點。又如:老師因性別、年齡等差異,他們的形象也是不同的。為此要求學生先觀察任課老師,看看他們上課時的姿態動作是否一樣?他們對不做作業或作業馬虎的學生、對擾亂課堂紀律的學生的處理是否一樣?也觀察他們在業余時間里做什么?他們的生活方式是否一樣?……這樣有了范圍,既引起了學生的興趣,又使學生觀察起來具體容易得多,寫出的人物或多或少都有了自己的個性。總之,作文就是生活,只要平常細心觀察,做生活的有心人,就會寫出好作文。
三、教給方法,嘗試作文
人類口頭語言發展總是先于書面語言,作文要遵循從說到寫的原則,要讓孩子們先隨意說出重要的內容,再進行評議,然后按一定順序,有條理,有中心具體說。再過渡到書面語言,在學生習作時,教師要根據不同體裁的文章教給學生習作的構段,布局謀篇和一些寫作特點、方法,也可讓學生自由發揮,往往自由發揮的文章更富有真情實感,語言瀟灑自身,不拘一格。
四、多練,練出寫作技巧。
習作是一種創造性的活動,必須有經驗積累,也要有靈感,這些經驗與靈感也是平時訓練出來的,不是有言:業精于勤,荒于嬉嗎?因此,多練也是提高孩子作文能力的途徑,如寫人物可根據人物的不同年齡,不同身份,抓住不同人物特點去訓練寫作;寫事可以訓練學生按時間、方位、地點變換、游覽順序去訓練習作;狀物可按事物的種類、特點、功能,運用不同體裁去訓練寫作。在作文教學中,引導小學生從他們自己的生活經驗出發,真實地反映他們自己的生活,寫出他們對社會生活與客觀事物的真情實感。
總之多練,熟能生巧,不會怕無米之炊,功到自然成。
我們家鄉有一位遠近聞名的“剪紙大王”，她就是我奶奶，我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你奶奶神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”
我的奶奶從小就出生在一個貧困家庭，家里的紙很多，我的奶奶就對紙產生了興趣，只要一有空閑，就拿一把剪刀，一張紙來開始剪紙，開始，奶奶剪得不好，但是經過一段時間的練習，奶奶的技藝深入人心。大家開始都不相信奶奶剪得好，大家都刁難她，開始讓奶奶剪老虎、兔子、牛……奶奶都剪得大小疏密，無可挑剔，大家都相信了。
奶奶不僅剪得好，還廣結善緣。小學生作文網
只要別人一開口，她就答應，問：“往哪貼？派啥用場？什么時候用？”看人樂顛顛地走了后，又繼續干活。還愛跟村里的人諞家常，奶奶的朋友很多，還愛救濟貧困的人，哪里有災難，就捐錢。
奶奶用一張普普通通的紙，一把普普通通的剪刀，在奶奶的手里翻來折去，就剪出了栩栩如生的動物、人、鳥。一次，我捂住奶奶的眼睛，讓奶奶剪“喜鵲登枝”，奶奶剪好后，我看了看，活靈活現，無可挑剔，我還耍賴說：“奶奶，你從我的手指縫往外看了。”奶奶說：“剪得時間長了，熟能生巧，手都有準頭了。”剪刀就是奶奶延長的手指。剪紙大王
我的奶奶是一個方圓一百里有名的“剪紙大王”。
我和古詩文有著不解之緣。
我最早接觸到的文章就是古詩文了。記得在我還沒上小學的時侯，爸爸媽媽和爺爺奶奶就開始教我讀古詩了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的<<春曉>>我張口就來。像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪。其實當時我并不知道什么叫古詩文，直到上學后我才慢慢有了了解。李白，杜甫，白居易；唐詩，宋詞，明清小說；<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>><<紅樓夢>>。。。。中國古詩文的寶庫真是太博大精深，星光燦爛了。
我非常喜歡古詩文。我喜歡它合轍押韻，朗朗上口。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白的這首千古名詩，不管老人還是小孩，都能一字不差，十分流利地讀下來；我喜歡它詞句精練，通俗易懂。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。不管是科學家，還是平常人，只要讀一遍就能懂；我喜歡它意境優美，含有哲理。明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。這是多么讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又一村。欲窮千里目，更上一層樓。這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華。難怪連外國人都贊嘆和欣賞。
我十分注意在作文中引用一些好詩好句。在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難于上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發子女對母親的深情；通過引用愚公移山的故事，深刻說明世上無難事，只要肯登攀的道理；通過引用賣油翁的故事，生動形象地說明熟能生巧的道理，等等等等。總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
我愛古詩文。
[摘 要]作文教學是語文教學的重點。也是難點，教師應根據學生的特點，靈活有效地采用多種教學方式，使學生愿寫作文、愛寫作文、能寫出好作文，達到提高學生語文素養的目的。
[關鍵詞]作文教學；方式；策略
教師普遍認為作文教學難以指導，難以訓練，是深感頭痛的難題。教師常常疲于指導，但效果不佳。就目前現狀看，改變傳統作文教學方式或許是一條出路。
一、變閉門造車為觀察實踐
寫作文時，許多學生只知道憑空編造，閉門造車，致使作文寫得空洞無物，缺乏真情實感。如教師在布置學生寫“我的親人”為題的作文時，有的學生不知寫誰好，有的學生對有印象的人雖熟悉卻認為沒什么值得寫的東西。甚至，通篇沒有語言描寫，沒有心理描寫，也沒有細節描寫，沒有凸顯人物個性，把筆下的親人寫成了“木頭”。可見，學生對接觸過而認識不清的人與事，難以表達得具體明白。魯迅先生曾說：“如果要創作，第一須觀察。”也就是說，善于觀察是寫好作文的基礎。葉圣陶先生也說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”因此，在作文教學中，教師要重視引導學生先觀察寫作的對象的特點，然后加以點撥，充實學生的內心感受，讓學生有話可說，有文可寫。而且，平時教師還要重視引導學生到大自然中去，到生活實踐中去，解放學生的雙眼，讓他們全面觀察事物；解放學生的雙耳，讓他們傾聽自然美妙的聲音；解放學生的雙手，讓他們去觸摸萬物。這樣自然就培養了學生觀察、認識事物的能力，他們下筆就不會“巧婦難為無米之炊”了。
二、變成篇習作為片段訓練
再好的食品，如果單一不變，也會使人感到乏味，以至生厭。一成不變地進行成篇習作的訓練，很難調動學生的寫作興趣。因為成篇習作相對于片段訓練來說，顯得繁、難、呆板，易使學生產生畏難情緒。因此，教師要根據教材實際，對學生多進行生動的片段描寫訓練。如學習了課文《祝福》后，在教學中引導學生體會魯迅是如何通過外貌描寫來刻畫祥林嫂這個人物形象的，并把這些外貌描寫的片段挑出來，從片段寫作的目標和要求角度，細致剖析其寫法，指導學生模仿這些片段，進行相應的片段寫作。又如學了《我的叔叔于勒》后，要求學生思考：假設于勒是串通船長而裝窮來試探菲利普夫婦，在于勒走后要回信來講這些事，那這封信該如何寫呢？（這樣訓練了學生寫信的能力）又假設在船上見到于勒是一位穿著筆挺西裝的富翁時，菲利普夫婦一家人又會是什么反應呢？（這樣訓練了學生改寫作文的能力）如此，可充分調動學生的寫作興趣。同時，化整為零，一練一得，當堂交流、修改，學生興致自然很高
三、變循規蹈矩為勤于習作
“文章非天成，妙手靠實踐。文貴于精，精在于練。”作文只有多寫常練, 堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如。在作文教學中，不少語文教師受教材限制，僅局限在規定的六七篇作文上，而不越雷池半步。在教學中，教師除了要靈活地運用教材外，還應鼓勵學生勤于練筆，各寫所愛。可要求學生準備一本作文本、一本周記本、一本日記本。可以同時出幾個作文題目，讓學生自己選擇自己愛寫的題目，也可以只提出作文范圍和要求，由學生自擬題目作文。或是寫一件趣事、一處自然風光，也可以寫對某種現象的看法。哪怕僅是一段文字、幾句話也可以。這樣沒有約束他們的寫作范圍、寫作字數，也不限制他們寫作的空間，可更大地激發學生的寫作興趣。如此，長期下來，既積累了寫作素材，又鍛煉了學生文字表達的能力，熟練了寫作技巧，提高了學生的寫作水平。
四、變高、嚴標準為低、松要求
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可是有些語文教師常常以成人的眼光，甚至是以優秀作文選上的文章為標準來審視、評價學生作文。這樣，勢必會打擊學生的作文積極性，使得他們就干脆不練。因此，評價學生作文不妨把要求放低一些，抓住學生文章中的閃光點，多去肯定和贊揚學生，哪怕僅是一句話或是一個好詞，都用放大鏡去欣賞。這樣，他們才會視作文為樂事。在作文講評課中，教師可把學生的作文分門別類，分為“佳作、佳段、佳句、佳詞”四類優秀作文，并且將這些優秀作文在班上大聲朗讀，不同的作文，不同的優點，或段或句或詞，一一點評，盡情贊嘆。這樣，一次作文訓練下來，大部分學生能夠得到老師的肯定或褒獎，他們作文的勁頭就更足了，作文的興趣就更濃了。如此，充分調動了學生寫作的積極性，學生作文水平自然會得到提高。
我和古詩文有著不解之緣。
我最早接觸到的文章就是古詩文了。記得在我還沒上小學的時侯，爸爸媽媽和爺爺奶奶就開始教我讀古詩了。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的<<春曉>>我張口就來。像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪。其實當時我并不知道什么叫古詩文，直到上學后我才慢慢有了了解。李白，杜甫，白居易；唐詩，宋詞，明清小說；<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>><<紅樓夢>>。。。。中國古詩文的寶庫真是太博大精深，星光燦爛了。
我非常喜歡古詩文。我喜歡它合轍押韻，朗朗上口。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白的這首千古名詩，不管老人還是小孩，都能一字不差，十分流利地讀下來；我喜歡它詞句精練，通俗易懂。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。不管是科學家，還是平常人，只要讀一遍就能懂；我喜歡它意境優美，含有哲理。明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。這是多么讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又一村。欲窮千里目，更上一層樓。這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華。難怪連外國人都贊嘆和欣賞。
我十分注意在作文中引用一些好詩好句。在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難于上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發子女對母親的深情；通過引用愚公移山的故事，深刻說明世上無難事，只要肯登攀的道理；通過引用賣油翁的故事，生動形象地說明熟能生巧的道理，等等等等。總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
我愛古詩文。
