時間：2023-05-30 10:37:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關母親的格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于教育的英語格言(經典版)
寧可不受教育也強于受壞的教育。
And gladly would learn, and gladly teach.
勤于學習的人才能樂意施教。
Instruction knows no cladistinction.
有教無類。——《論語》
Education is the transmission of civilization.
教育傳播文明。
Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent.
初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
Education is a progressive discovery of our ignorance.
教育是一個逐步發現自己無知的過程。
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.
教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什么書值得讀。
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.
教育是令人羨慕的東西，但是要不時地記住：凡是值得知道的，沒有一個是能夠教會的。
The best bred have the best portion.
最好的教養是最好的嫁妝。
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
教育是令人羨慕的東西，但是要不時地記住：凡是值得知道的，沒有一個是能夠教會的。(英國劇作家 王爾得 O)
Education begins a gentleman, conversation completes him.
君子開始形成于教育，而完成于交際。
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。(英國政治家 布羅馬漢姆)
The cask savors of the first fill.
幼年影響最難消。
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)
Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)
教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。(英國教育家 巴盧 H)
Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
教育是國家的主要防御力量。(英國政治家 伯克)
關于教育的英語格言(最新版)
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)
所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。(德國哲學家 尼采 F W)
How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)
受到初步的基礎教育之后，對于愿意獨立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據個人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國紐曼紅衣主教 享利 J)
For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)
一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家 契克夫 A P)
I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)
我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識的“溫室”并不總能生長可供食物用的糧食。(美國州政府官員 摩西 R)
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave.
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英國藝術評論家 園斯金 J)
Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.
教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。
Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特。W.)
關于教育的英語格言(熱門版)
Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)
與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。(古希臘哲學家 柏拉圖)
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)
所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語跳舞，不用說，還需用筆跳舞。(德國哲學家 尼采 F W)
Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)
教育始于母親膝下，孩童耳聽一言一語，均影響其性格的形成。(英國教育家 巴盧 H)
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英國藝術評論家 園斯金 J)
Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)
教育是一個逐步發現自己無知的過程。(美國歷史學家 杜蘭特)
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
教育是令人羨慕的東西，但是要不時地記住：凡是值得知道的，沒有一個是能夠教會的。(英國劇作家 王爾得 O)
Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)
教育是以造就人的品質為其目標。(英國哲學家 斯賓塞 H)
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
教育造就了一大批人，他們會讀書，但是不會區別什么書值得讀。(英國歷史學家 特里維廉 G M)
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。(愛爾蘭詩人 葉芝 B W)
Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
教育是國家的主要防御力量。(英國政治家 伯克)
Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
教育傳播文明。(美國歷史學家、散文家杜蘭特.W.)
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
教育使一個民族容易領導，但是難于驅使;容易管理，卻不可能奴役。(英國政治家 布羅馬漢姆)
Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己。(英國歷史學家 吉朋 E)
Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)
身教勝于言教。(英國作家、批評家 約翰遜 S)
For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)
一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。(俄國劇作家 契克夫 A P)
Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國總統 富蘭克林 B)
How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)
受到初步的基礎教育之后，對于愿意獨立思考的人來說，在圖書館里信手取下一本書來，根據個人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國紐曼紅衣主教 享利 J)
I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)
我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識的“溫室”并不總能生長可供食物用的糧食。(美國州政府官員 摩西 R)
Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)
初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。(古希臘哲學家 柏拉圖)
看了關于教育的英語格言還看：
1.有關教育英語名言
2.有關教育的英語名言
3.關于教師的英語名言
摘要：焦慮是一種存在于富有敵意的世界里，一個人所體驗到的孤獨感和無助感。焦慮是神經癥的動力中心，個體早期關系的優劣是基本焦慮是否產生的決定因素。受壓抑的敵意可能會產生焦慮，本文將從不同方面探討這種焦慮產生的原因及其發展過程。
關鍵詞：神經癥；基本敵意；基本焦慮
0引言
霍妮認為，幼兒出生后有兩種基本需要：滿足和安全。但兒童本身是無能的，他必須依賴父母才能滿足需要，如果父母不給予子女真正的溫暖和愛，就會造成子女的不安全感。父母不良的行為和態度會使子女產生敵對心理或敵意，這被稱為基本敵意。對基本敵意的壓抑使人陷入焦慮，這被稱為基本焦慮，它是人將基本敵意泛化到一切人，甚至整個世界，從而感到世間一切人和事物都潛伏著危險。因此，個體人際關系失調，尤其是親子關系失調是產生基本敵意的直接原因，文化環境則是最終根源，而各種敵對心理又是產生神經癥焦慮的主要根源。焦慮的模式為：基本敵意壓抑基本焦慮。如果孩子有充分的理由與神經質的父母對抗，那么孩子性格形成的危險就不在于感受或表達抗議，而在于對這種抗議的壓抑。
1焦慮產生的原因及發展過程
1.1 無助感兒童的無助感通常被認為是與生物學有關的事實。而實際上，兒童長期依賴周圍的環境來實現自己的需要，因為與成人相比，他們的體質不夠強壯，經歷也不夠豐富，在兒童經歷生命的前兩三年后，對最初占優勢的生物基礎的依賴有了一個決定性的變化，開始轉入一種依賴包括心理的、智力的和精神的生活。在這一過程中，每個兒童對于自己的父母的依賴程度，有著很大的個體差異，而這取決于父母試著讓自己的后代接受的教育。兒童在敵對的環境下成長，其無助感常常因為恐嚇、縱容，或始終處于感情上的依賴狀態而被人為地強化。兒童形成越多的無助感，他就越不敢表現自己的敵對，這種敵對狀態持續的時間也越長。在這種情況下，兒童潛在的感受是（或我們稱之兒童信奉的格言）：我不得不壓抑內心對你的敵意，因為我需要你。
1.2 恐懼恐懼可能直接由恐嚇、禁止和懲罰而引起，也會因為孩子直接看到一些突然的脾氣大變和大發雷霆而引起；也可以通過間接的恐嚇而引起。讓孩子對這些產生越多的憂慮，他就越不敢表現甚至是不敢感受到自己的敵意。這時孩子信奉的格言是：我不得不壓抑我對你的敵意，因為我怕你。
1.3 親情感親情感可能是壓抑敵意的另一個原因。當父母缺乏真正的感情，他們就會在口頭上強調自己是多么地愛自己的孩子，自己甚至可以為孩子做出任何的犧牲。一個處在這樣環境中的孩子，如果又不斷受到恐嚇，就會屈服于這種愛的替代品，而且不敢有所反抗，唯恐會失去做乖巧孩子所得到的獎賞。這時孩子信奉的格言是：為了不失去你的愛和這份重要的親情感，我必須要壓抑對你的敵意。
1.4 罪惡感兒童壓抑對父母的敵意是因為他擔心對敵意的任何表達會破壞與父母之間的關系。在他的內心深處有著清晰的恐懼驅動著，即他擔心這些強有力的大人會拋棄他，會收回他們的仁慈。另外，在我們的文化中，通常會使兒童對一些敵對的或反抗的感受和表達感到內疚。使孩子對自己侵入的罪惡感越強，他就越不敢對父母有絲毫的怨恨和指責。
在我們的文化中，性是最經常激發個體罪惡感的一個領域。兒童通常感受到的不僅是對性的好奇和性活動是被禁止的，還能感受到如果自己沉迷于其中的話就會變得卑鄙下流。如果他們有一種與父親或母親有關的性幻想或欲望，雖然由于普遍地對性的禁止的態度會導致他們并不表現出這些欲望，但是即便如此還是可能讓兒童覺得內疚。這時兒童信奉的格言是：我必須壓抑我的敵意，因為如果我感受到敵意那么我就是一個壞小孩。
2分析與結論
上面提到的種種因素通過不同的組合，可能會讓兒童壓抑自己的敵意，并最終產生焦慮。如果兒童有幸有一個慈愛的祖母，一位善解人意的老師，一些情投意合的好朋友，這名兒童與這些人之間的交往經歷就會避免他覺得一切人都是沒安好心的壞人。但是他在家庭中的處境越困難，他就越傾向于形成不僅是對父母和兄弟姐妹的敵對反應，而且還會形成對每一個人的不信任感和懷恨態度。一個孩子越是被孤立，并且被阻止學習別人的經驗，反而更加促進他在這方面的發展。最后，一個孩子越是掩蓋自己對家庭的怨恨，他就越會把焦慮投射到外部世界，并因此認為世界是危險和令人恐懼的。
上面提到的這些因素引起的狀況，是一種置身于敵意世界時暗暗增長的、普遍的孤獨感和無助感，這種對他人的憤怒的激烈的反應具體化為一種性格態度。這種性格態度本身并不會構成神經癥，但它是一塊富有營養的土壤，通過這塊土壤特定的神經癥隨時可能形成。
3問題與展望
通過研究單獨的焦慮形式，我們會逐漸意識到一個事實，即基本焦慮存在于所有的人際關系中。基本焦慮的表現形式在每一個案例中都不一樣，它們可能以多樣化的形式表現出來。在情感狀態上，它們可能表現出混亂、攻擊、聚會和示威等；在心理層面上，焦慮的形式會表現出各種類別的癥狀。
基本焦慮在人們對自己和他人的態度中，具有特定的涵義。它意味著情緒的隔離，因為伴隨著自我的內在脆弱感，這種情緒性隔離更讓人難以接受。它也意味著自信心的根本基礎的弱化。它也為患者潛在的內心沖突播下了種子，因為患者渴望依賴他人，由于對他人的強烈的不信任感和敵意又使得他不會這么做。它還意味著，因為內心的脆弱，患者渴望把所有的責任都推給別人，渴望受到保護和照顧，然而由于基本敵意產生太多的對人不信任使得他們又不可能實現這種愿望，最終的結果是他把大量的精力投入到尋求安全的保障上。
到目前為止，社會學、心理學、生理學、病理學學者從各自的領域對焦慮進行了大量深入的實證研究，并在實際應用中取得成效。但可惜的是有關焦慮的現論模型仍沒有建立起來，因此，今后研究最迫切需要解決的是發展更多更有效的焦慮理論。
參考文獻：
[1]王國猛.霍妮的焦慮理論述評 [J].零陵師范高等專科學校學報，2002，7（3）.
[2]霍妮.我們時代的神經癥人格 [M]. 貴州人民出版社，1988.
一、基礎知識。(共18分)
1.看拼音，在括號里寫出相應的漢字。(2分)
rǔ shà jiǎo suō
侮( ) ( )時 ( )健 ( )衣
2.將"每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。"這句話改成反問句。(1分)
3.縮句(縮到最簡)：我忽然明白了清香的來源：是臘梅花。(1分)
4.將"孔雀的羽毛多么漂亮啊!"改成擬人句。(1分)
5.將"晚霞映紅了天空。"改成比喻句。(1分)
6.修改病句。(用修改符號在原句上修改)(4分)
(1)學校要盡量節約不必要的開支和浪費。
(2)我們懷著尊敬的心情瞻仰了革命烈士紀念碑。
(3)有沒有動腦筋是考出好成績的重要原因。
(4)電視機里傳出雄壯有力的戰士們的歌聲。
7.擴句：采茶姑娘摘下嫩芽。(1分)
8.將"學好語文一定要加強課外閱讀。"改成雙重否定句。(1分)
9.排列亂句。(4分)
( )它原本是棄置在一位美國人所住的院子里。
( )主人平靜地說："這塊石頭，我本來就是要丟掉的。我決定不占為己有，而將它送給博物館，讓更多的人來欣賞。"
( )這塊石頭有個動人的故事。
( )誰知就在搬上卡車時，工人一時失手，石頭掉在地上，碰裂了一個缺口，大家才發現這并不時一塊普通的石頭，而是一塊紫水晶。
( )有一天，主人因石頭有礙觀瞻，就叫人來將它搬走。
10.在括號里填寫合適的關聯詞語，使句子前后連貫。(2分)
在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。( )人們沒有記憶力，( )不可能獲得知識和經驗。記憶力( )生來就有的，( )自然而然發展起來的，( )在正常的教學影響下培養起來的。
二、語言積累與運用。(共18分)
1.相信你一定能將下列詩詞補充完整。(3分)
(1)青山遮不住， 。(2) ，樹頭花落未成陰。
(3)天街小雨潤如酥， 。(5) ，誤入藕花深處。
(6) ，白發誰家翁媼。最喜小兒無賴， 。
2.根據情景寫詞語、詩句、歇后語、諺語、格言。(7分)
(1)(橫線上可以填哪些成語?)孩子們 , 的兒童節終于到了，校園里處處處 ，同學們個個顯得 。(3分)
(2)人們常用"黃河之水天上來，奔流到海不復回"來贊美黃河的雄偉氣勢。你能借用古人的詩句來贊美下面的景觀嗎?(3分)
廬山瀑布：
大草原：
長江：
(3)請你寫出一條表示團結互助的歇后語、諺語或格言。(1分)
3.根據課文內容填空。(8分)
(1)其一人 ，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有 ，思 。這是《 》一文中的語句，這篇古文告訴我們一個道理：
(2)漓江的水真靜啊， ;
漓江的水真清啊， ;
漓江的水真綠啊， 。
三、閱讀。(28分)
(一)丁香(12分)
媽媽帶我在院中種了幾棵丁香樹。
丁香樹很快長得就超過了我的身高。我常常站在丁香樹前觀察它的變化。早春，一張張嫩葉，形狀酷似心臟。然后，它的枝頭出現了一團團紫色的或白色的云，這是由許許多多小花朵組成的。到了秋季，它接下扁扁的果實，再過不久，寒冬來臨了，丁香樹卻脫掉身上的全部綠裝，裸露出干瘦的軀體，讓枝丫忍受零下四十余度寒冷的襲擊。最初，我擔心這嬌嫩的小樹會被凍死。可是到了翌年早春，它又開始生枝、長葉、開花。在那苦澀的時代，我往往感覺不到丁香的芬芳。有時在它的花瓣上反而會發現顆顆晶瑩的淚珠，莫非它也嘗到了人間的幸酸?
老師說，丁香的花朵有四個小瓣兒。可是俄羅斯小同學們偷偷地告訴我，還有五個瓣兒的。如果發現了五瓣兒的丁香花，就是發現了幸福。這時，可不能讓幸福跑掉，要馬上把它吃掉。這或許是俄羅斯人的風俗?從他們的風俗里，也不難看出他們對幸福的殷切渴望。那時我們都是孩子，不知道幸福須要去爭取。我們男男女女小同學們聚集在一起時，只要發現五瓣的丁香花，就爭先恐后地搶著吃。我吃過多少，不得而知了。
有一年盛夏，狂風卷著暴雨，呼嘯了兩天兩夜。我的小丁香樹被刮斷了。我以為它再也活不了了。媽媽說："別哭，它會活的!"果然，斷干敖過了寒冬，到了春天，它抽出新條，長出新葉。那年開的花朵中，雖然我也發現了五個瓣兒的，可是不忍心把它吞掉。我想
1.從文中劃出4個錯別字，把正確的寫在后面： (2分)
2.你覺得丁香具有怎樣的品質?為什么?(3分)
3.同學們為什么要吞吃丁香花?"我"后來又為什么不忍心把它吞掉?(4分)
4.展示合理的想象，補充本文的結尾部分(3分)
(二)
能夠成為吳青教授的學生是我在北京外國語大學最幸運的經歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
我們的第一堂語課排在3月2日，誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎?早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了。
帶著種種的猜測與疑惑，我們仍然準時做在教室里。11點整，一個嬌小但挺拔的身影走進了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發現不了什么，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
是她，是吳青老師!
剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地環視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀律、教室衛生等向我們提了幾點要求，然后緩緩問道："你們能承諾嗎?"我們齊聲回答："我承諾。"她用略帶贊許的目光望著我們說："既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因為作為一個人，最重要的就是誠實。"
因為這學期口語采用了新課本，吳青老師對課本進行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經意間流露的幽默感感染了我們。于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行動流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
介紹完課文，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來："大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會因為母親的離去而耽誤工作，我們家的傳統就是'人走了，但生活還是要繼續'。當年我父親吳文藻去世時也是如此。我母親堅信'有了愛便有了一切'，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……"
透過朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出"人間的葬禮是天上的婚筵"這般通透豁達、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎?
談到動情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說："這堂課結束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室時隨手關燈，下課。"
吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1.給文章加一個恰當的題目，寫在文前的橫線上。 (1分)
2.吳青老師的母親是 ，除了本文寫到的，你還了解哪些有關吳青母親的情況呢?
3.用"~~~~"劃出你最喜歡的一句話，說說你為什么喜歡這句話。(2分)
4.讀3-6小節，說說喪母之后的吳青老師是怎樣像平常一樣上課的?(3分)
5.從文中哪些地方可以看出吳青老師對母親去世內心是非常沉痛的?(2分)
6、吳青老師為什么能忍住喪母之痛給我們上課?(3分)
7、讀了這篇章后，請你談談對吳青老師的看法。(3分)
四、作文。(30分)
題目：一次 的考試
一、創設活動情境，讓學生主動參與教學?
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識
二、多種媒體，創設視聽情境?
利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學?“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國?“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體播放給學生觀看。?這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入，?激發了學習熱情
上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，可以用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往。
四、師生互動，增強學習趣味性
師生之間、生生之間的互動，有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。比如在教學《感受法律的尊嚴》時，可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考,并結合現實生活中的“大錯不犯、小錯不斷”的現象進行，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為,指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過合作，讓學生掌握法律知識，從小學法、知法、懂法、守法。
五、聯系實際，深入淺出闡釋道理
在運用理論分析說明實際問題階段，我們要著重聯系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時，我聯系當地“門徒會”愚弄信徒，不準信徒就醫服藥，因延誤救治致死，還有謠傳世界末日來臨、大肆吃喝導致揭不開鍋的荒謬事實進行教學，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學生對課本知識的理解和應用。
六、學會利用學科整合優勢
思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。如在講解孝敬父母環節時，讓學生搜集歌頌父母的諺語、格言、詩文等，并自主朗誦；還分組唱頌揚親情的歌曲《父親》《母親》《兒行千里母擔憂》，歌聲蕩漾時，很多學生熱淚盈眶。
一、從校園生活中豐富寫作儲備
心理學表明，兒童天性好玩、好動。有意義的校園活動不僅能喚起學生的參與興趣，還能激發學生的內在情感體驗，提升他對某一生活領域或主題的理解和認識，并且與一定的寫作教學目標或訓練重點具有密切的關聯。教師可以有意識地引導學生在校園集體舞、拔河比賽、軍訓、運動會及豐富多彩的綜合實踐活動中，學會觀察人物的動作、語言、表情，猜測人物心理，在“玩玩？看看、玩玩？說說、玩玩？寫寫”中“水到渠成”地作文。
如結合學校組織的“民俗進課堂――清明蒸面燕”的綜合實踐活動，我引導學生體驗制作面燕的過程，感受民俗文化的魅力，并通過開展研究性學習，進而關注威海地區的清明習俗，這樣學生寫出來的作文不僅有了生動的體驗，并且有了深刻的感悟。生物學科在愛鳥周帶領學生到社區公@給鳥兒安人工鳥巢、語文老師就抓住此次契機，指導學生寫觀察日記。有的學生在日記中寫道：“大樹有了鳥巢，就不孤單了……” 深深打動了我們每一個人。校園生活是七彩的，只要老師做有心人，學生就一定也能做有心人。
二、從家庭生活中豐富寫作儲備
家庭生活是學生熟悉得不能再熟悉的了，但很多時候，越是熟悉，越是容易被忽略。比如，在孩子們的作文中，父母對自己的愛似乎更多的是體現在自己生病了，父母冒雨冒雪棄車而不用，任汗水濕透衣背；或是打了一夜的吊針，睜開眼看到父母熬紅了雙眼；要寫印象深刻的一件事，一般也是選材考試失利，父母沒有像以往一樣大發雷霆，而是耐心地和自己一起分析原因，情辭懇切直至自己淚眼婆娑難有新穎的事例。這其實恰恰是因為學生對于家人的關愛、對于家庭生活的印記缺少情感體驗的激發。
基于此，我借助課本綜合性學習主題活動的開展激發學生的情感體驗。以“獻給母親的歌”這一主題活動為例，要求每位學生利用網絡、書籍等資源，就自己感興趣的專題搜集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：①描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；②新聞報道過的與母親有關的感人事跡；③描寫動物世界母子之情的作品；④展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品；⑤與母親有關的格言、俗語。這樣在搜集、查閱、交流展示的基礎上，激發了學生對于母愛的再思考，這時讓學生說說、寫寫自己對母愛的認識，講講發生在身邊的母愛小故事，就細膩、深沉多了。
另外，也可以“三八”婦女節、母親節、父親節、重陽節、中秋節等節日，引導學生通過“我為家人做點事”的體驗，用心感悟親情與愛，再通過日記的形式為學生的體驗和情感的宣泄搭設平臺，他們純潔動人的情感就會像黃河之水汩汩而出。
三、從社會生活中豐富寫作儲備
葉圣陶先生說：“應該去尋找它（指作文）的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是充實的生活。”可見生活是寫作的基礎，只有有了豐富的生活，才能激起寫作的欲望，產生寫作的沖動。
如學習人物描寫，我以學校門口的早市為背景，引導學生在早市上留心觀察，靠批發東西來賣的小販叫賣聲比較專業，與買者的交談更圓滑；自家地里產的東西拿來賣的農民們，一般叫賣聲比較樸實、略顯生硬；自古買賣兩個心思，常常因為不明原因就會爭吵起來，以致臉紅脖子粗；乞討者在早市上屢見不鮮，有些可能是當成了職業，有些確實為生計所迫……喧嘩嘈雜的早市豐富了學生的體驗，給學生提供了無限的作文素材，在此基礎上寫出來的日記也就“動”感十足，妙趣橫生了。
另外，我利用假期組織學生到人才交流市場現場感受招聘會的氛圍，調查社區居民的閱讀情況，了解中學生壓歲錢的使用情況、寒暑假學生上輔導班的情況等。在實踐體驗的基礎上，學生為真情而寫，為興趣而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫，可以自由選擇，寫自己關心的、相信的和想說的話。當生活豐富多彩了，習作中的精彩鏡頭也就多了起來。
一些老年人總是認為“兒女再大也是孩子”，轉不過兒女也是成年人這個彎。其實，學會尊重兒女的意愿，同時讓他們保持足夠的獨立性，事情會好得多。
親子關系需轉化
■馬志國 心理咨詢師
我的鄰居莫老師的獨生女兒曉慧在銀行工作。一年前曉慧的表兄委托曉慧把一筆錢存進銀行。剛好當時曉慧和男朋友急需用錢，就挪用了這筆錢。莫老師知道此事后非常生氣，她覺得女兒的做法對不起親人，更擔心日后女兒挪用公款，未來女婿不可靠……為此，莫老師情緒憂郁，想起此事就控制不住地哭泣。
我聽了莫老師的心里話，讓曉慧也說說自己的想法。23歲的曉慧說自己已長大了，會處理好這些事的，認為母親沒有必要這么擔心。經過母女的當面溝通，莫老師情緒平靜多了。
整件事，表面上看是母親擔心女兒，實際上反映了老年人與成年子女的親子關系。一般說來，親子關系會隨著年齡增長，分為幾個不同的階段，即：孩子出生后的斷奶分離階段，童年時期的心理依戀階段，青春期的疏遠獨立階段，結婚后的離別成家階段，父母年老以后的親子關系反轉階段。可是，莫老師對女兒的心理還停滯在心理依戀階段，把成年的女兒還看成一個需要照顧和提醒的小女孩，再加上過于自律的性格特點，母女間就爆發了矛盾。
那么，作為老年父母該怎樣調整與成年子女的關系呢？首先要主動適應從“縱向關系”到“橫向關系”的過渡。父母進入中老年時一般子女都已成人，因此不僅要重新建立成人與成人之間平等的“橫向關系”，而且要主動地適應這種過渡。
其次要主動地適應“關系倒轉”。作為老年父母有些事情要開始讓子女甚至孫輩來照料處理了，這就是親子之間的“關系倒轉”。這時需要老年父母在心理上及時地進行調節，既保持長者的尊嚴又接受子女的照顧。對于完全衰老以后要全面依賴子女的有關生活問題，需趁早做出安排。
最后，您在親子關系上還可以發揮“余熱”，作為“過來人”可以把人生經驗提供給子女。老年人雖然不再擁有在親子關系中往日的地位，但是一樣享受著子女的關愛。
媽媽從未意識到的事情
■文星 28歲 自由職業者
作為一個SOHO族，在家工作對我來說非常方便。但我有一個困擾，老媽常常跑到我的工作室跟我聊天，一說一個多鐘頭，我心里常暗自叫苦，可是她從來沒有意識到。
我跟父母、哥嫂一起住在城郊的小樓里，空間還算寬敞，而且白天哥嫂上班，侄子上學，家里很清靜，因此我決定在家工作，不過我忘了一件事，在家很無聊的媽媽需要有人陪她聊天。
哥嫂和侄子晚上即使回到家，也通常在吃完晚飯后就回到自己的房間，父親也喜歡出去下棋。家里雖然人多，但如果我沒有陪媽媽看電視，她還是一個人對付夜晚的時光，更不要說大白天家里只有我們母子倆，想說話的老媽當然只能找我。
問題是，那個時間我也是在“上班”，我有工作進度要完成，壓力一樣很大，特別SOHO族常常接的工作時間要求都很苛刻，耽誤不得。但媽媽并不了解這種工作形態，還是以傳統的習慣來看，覺得待在家里的人應該就沒事做，所以想到什么就跑來跟我講，要不就是叫我去附近的郵局、銀行，幫她辦點什么雜事，常常打亂我的工作節奏，老實說，我不勝其擾。
我并不是不想跟媽媽說話、幫她跑腿，但我有自己的工作計劃，我希望是工作到一個段落時，我“主動出擊”，花半個小時喝杯咖啡、陪陪老媽。而不是像現在這樣，正在構思我的工作時，“砰”的一聲門被打開了，媽媽不管我手上正在做什么，開口就是連珠炮似的傾訴；我最受不了的話題就是媽媽對嫂子的數落，其實她對嫂子沒有很多不滿，只是為了瑣事發泄情緒。
我知道爸爸每天熱衷自己的事情，媽媽一個人很寂寞，但要我工作時把房門鎖起來，我又怕傷了媽媽的心。可是媽媽從來沒有注意到我焦慮的心情和懇求她離開的眼神，大概她認為子女就該聽她發泄情緒吧。
父親臨終談心讓中年浪子回頭
■周忠 48歲 餐飲業經理人
父母的高尚品德對我有很大的影響,我的父親曾是一家大型國企的管理者，他領導有方，企業上上下下都對他很信服。但我年輕時候沒有固定的工作，一直在炒股票、倒騰假古董，就這樣過了許多年。開始，我還不敢讓父親知道我根本連個正式的工作都沒有，所以盡量不回家和他見面。后來也無所謂了，沒錢了就回家蹭飯吃，有錢了就去外地散心。父親當時想，兒子年紀也不小了，多講兩句，怕我反感。所以他就用寫家書的方法，一寫一大疊，一字一句都是做人做事的道理，可惜我看不下去，繼續過我的糊涂日子。
9年前父親被檢查出患肺癌，且是晚期，我如遭晴天霹靂，趕緊回家去陪父親度過他人生的最后階段。在這最后的3個月，父親每天慢慢地跟我聊天，說的主題就是我必須改變這種像浮萍一樣的生活狀態。我一想到可嘆我都這個年紀還讓他擔心，就心如刀割。一百多天的相處，我從耐著性子聽父親談人生要奮斗、要有理想，到后來陪著父親與病魔搏斗一次又一次。我的人生信念真的被父親改變了，父親過世后我從頭開始自己的事業，如今已經開了一家小有名氣的飯館。
1、我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。——林肯
2、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去……
3、母愛是偉大的，偉大的母愛是通過生活中的小事坦然反映出來；母愛是無私的，無私的母愛是因為母親把自己的所有都奉獻給了孩子；母愛是真摯的，真摯的母愛是在母親的叮嚀、嘮叨呵牽掛中自然地流露出來。——艾君
4、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。
5、母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種愛是值得的。——夏加爾(繪畫大師)
6、母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——高爾基
7、軍人的妻子，是孩子的媽媽，又是孩子的爸爸；軍人的妻子，是女人又是男人。——劉玉森
8、母愛是體貼、慰藉、寬容、理解、善良、慈祥的源泉。母愛之情，驚動天地，感泣鬼神。
9、母愛是慷慨的，她把愛灑給了春露，灑給了秋霜；留給了晨曦，留給了暮靄；分給了棄嬰，分給了遺孤；而惟獨忘了她自己。
10、一位好母親抵得上一百個教師。——喬治·赫伯特
11、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。
12、嬰兒在母親懷抱中哺育成長，從母親獲得最初的感情和思想……可以說精心培養兒童心靈的是婦女，是偉大的母親。——康克清
13、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊
14、母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命、呵護萬物。
15、母親是本翻不盡的大書；母親是座看不盡的遠山。——蔣祖慧《憶丁玲》
16、女人固然是脆弱的，但母親是堅強的。——雨果
17、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知
18、母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。——冰心
19、世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊，即使她一個字也不識，即使整天吃‘紅的’（注：指高粱餅子）。——季羨林
20、看著孩子一天天長大，知識一天天豐富，仿佛農民看見自己的莊稼日漸成熟，母親的心里是充滿幸福、喜悅的。——楊沫
21、母愛是迷航的燈塔，指引著前進的方向；母愛是冬日的陽光，溫暖著赤子的心靈；母愛是盡職的衛士，保護著幼小的生命；母愛是春天的細雨，滋潤著干涸的土地；母愛是秋天的金黃，展現著豐收的喜悅。
22、從母親那里，我得到的是幸福和講故事的快樂。——歌德
23、母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個心靈的感情。——鄧肯
24、母愛是世間最偉大的力量。——米爾
25、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
26、母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風擋雨，令你心安神怡。
27、母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛。
28、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸
29、如果說世界上還有哪一種愛是無私的話，那就是母親對于兒女的愛；如果說世界上還有哪一種愛可以讓我們淚流滿面，那也只有母親對兒女的愛；如果說世界上還有哪一種愛可以讓我們放棄一切，那也只有母親對兒女的愛。
30、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭
31、慈母愛子，非為報也。——劉安
32、母愛深明大義、柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；當你熬夜備考時，母愛是暖暖的熱茶；當你遠行時，母愛是聲聲的嗚咽；當你取得成績時，母愛是激動的淚花；當你病臥在床時，母愛是布滿血絲的雙眼；當你沾染惡習時，母愛是苦口婆心的勸勉；當你如履薄冰而屢教不改時，母愛是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。
33、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
34、做媒和做母親是女人的兩個基本欲望。——錢中書
35、孩子和母親之間溢著深深的、真切的、不盡的愛。這種愛才是孩子和母親永恒的精神支柱和我們民族生存的真正價值。——灝冰
36、我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。——喬治·華盛頓
37、我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。——喬治·艾略特
38、母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。
39、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
40、母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。
41、在孩子和母親之間，母親始終是一只超載的輪船，任憑風吹浪打，歷經千心萬苦也心甘情愿。——凡人格言
42、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。——鄒韜奮
43、呵，母親！我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。——舒婷
44、人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。
45、我的第一個啟蒙老師是我的母親。——茅盾
46、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
47、母愛如一杯濃濃的香茶，饑渴時給我們帶來芳香；母愛如一加光十色的彩虹，()失落時給我們帶來希望；母愛如一輪火紅的太陽，寒冷時給我們帶來溫暖；母愛如一盞明亮的路燈，迷失時給我們指明方向。
48、母愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。
49、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫
50、母愛如春夜無人知曉的細雨，如黃昏穿過林間的晚風，如清晨的每縷陽光，陪伴在你不經意的時候。
51、媽媽，您是母親、知己和朋友的完美結合！——泰戈爾
52、全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
53、母愛是女人心中是簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克
54、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。
55、母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。母愛像火紅的太陽，母愛像黑夜里的油燈，母愛像冬天里的毛衣。
56、母愛是一條長長的路。無論你走到哪里，她都伴你延伸、順暢。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，護你一路走好。
57、母愛是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無邪、誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。
58、母愛是一泓深深的潭。無論家有多少糾葛，她總是以容納百川的胸懷，默默忍讓。那寬宏的氣量，那包含的品格，讓家和睦泰然、息事寧人。
59、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
60、當母親逝世時，我身心交瘁，簡直要垮掉，我幾乎不知道如何生活下去。——希思（英國前首相）
61、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
62、母愛是溫暖心靈的太陽,母愛是滋潤心靈的雨露,母愛是灌溉心靈的沃土,母愛是美化心靈的彩虹。
一、課堂常規教學各環節見縫插針
課堂是學生系統學習英語的主陣地,因此充分利用課堂上的45分鐘,在常規教學的各個環節中滲透文化知識,對于提高學生對文化的重視和了解是最為重要的。具體各環節的操作方法如下:
1.課前講壇法。教師利用預備鈴后幾分鐘舉行值日生報告活動,為學生真實運用英語提供一個練習平臺,也為學生提供了一個自然、有效地導入文化的渠道。比如,在西方節日期間,教師設計西方節日的專題,組織學生廣泛收集該節日的相關信息和習俗。在課前講壇時間由值日生口頭匯報給大家。
2.詞匯發散法。詞匯是語言中最活躍的成分,也是文化載荷量最大的成分,英語詞匯的文化內涵也是經過長期積淀而成的。一些很有文化內涵的成語、慣用語、諺語、俗語和格言等都來自于成語典故、神話傳說、文學名著,教師在詞匯教學過程中可以為學生介紹其背景知識,讓學生了解其來龍去脈,以便他們理解其深刻內涵。許多學生總喜歡把母語和外語互譯,這種學習方法往往成為以后運用英語的潛在障礙。因此,在教學中,教師不但要對詞語的文化背景知識進行必要的解釋,而且還應同母語進行適當的比較,以便使學生了解兩種文化的差異,從而掌握正確運用英語的方法。
3.文化旁白法。中學英語教材的內容往往涉及西方國家的政治、經濟、文化、宗教、建筑、地理、工業、農業等,并且課文信息量大,能生動地再現中西文化的差異,可讀性強,對這些內容在教學過程中要充分地利用。在課堂上可緊扣課文內容,借助歷史人物、歷史事件、文學作品等傳授文化背景知識;也可挖掘課文所蘊含的文化知識元素,對東西方文化進行對比;或攝取現實社會生活文化關聯信息融入課堂教學。教師在備課時和上課時若具有強烈的人文思想和文化知識,那英語課就不僅僅是單純的語言交流,就會變成具有很高欣賞品位的藝術賞析課。同時教師還可以提高學生在教育觀、文學修養、價值觀、社會生活和風俗習慣等方面的跨文化意識,從而大大提高學生的語言綜合運用能力。
二、豐富課外活動,提高學生興趣
課外活動是多渠道、多手段進行文化教學的延續和補充,是學生學習的一種重要的形式。因為活動需要學生各種感官的積極參與,學生的主體性更加明顯,同時,活動也是同學之間不斷交流的過程,所以課外活動很容易激發學生的學習興趣,往往產生課堂教學收不到的效果。根據長期的實踐,筆者認為可以從以下活動中培養學生的學習興趣,真實感受西方生活。
1.身臨其境,感受西方的節日。像中國一樣,西方也有很多節日,圣誕節、復活節、感恩節、母親節、父親節、愚人節等,豐富多彩。如此眾多的節日,學生是不容易記憶的,即使記住,也畢竟不是自己民族的,有一種隔膜之感。在節日來臨之際,教師可以引導學生參與到節日中來。比如感恩節到來之際,組織學生收集感恩節的資料,并以黑板報等形式介紹感恩節的來歷。圣誕節時,讓學生制作圣誕賀卡,準備一些圣誕樹、圣誕禮物,用彩紙裝飾自己的教室,使學生感受圣誕節的氣氛。母親節時可以給母親制作小禮品,感謝母親一年的辛勞,祝福母親身體健康。愚人節可以開一些小小的玩笑。學生在輕松快樂的活動中就感受到了西方社會的文化氣息。
2.增加課外閱讀,吸取文化養分。閱讀是獲取知識、培養興趣的重要途徑。跨文化背景知識的內容十分豐富,涉及到生活的各個方面,教師不可能在課堂上談及所有相關的文化背景知識,因此指導學生進行課外閱讀是個很好的補充。教學之余可向學生推薦閱讀體現外國文化的英文版的文學作品的簡易讀本,如莎士比亞的戲劇、希臘神話、圣經故事、天方夜譚等。
3.影視欣賞法。有些文化內容光是憑教師一張嘴、幾只粉筆、一塊黑板、一些文字資料講解活生生的文化現象,有時也會讓學生感到枯燥乏味,不能生動再現文化的內涵及實質。在具體操作中,教師可在平時注意收集有關的電影、錄像、圖片等資料,讓學生通過觀看英語國家日常生活場景,如餐館服務員與顧客的對話,機場工作人員與乘客的對答,打電話時的用語,及各種場合的談話,引導學生觀察談話者的語調、音調、談話風格、表情動作、服飾等,在觀賞間隙或之后進行文化分析、評價,加深了解英語國家文化風俗和習慣。
三、設置選修課,系統介紹英語文化
教師可利用《英美概況》、《語言與文化》、《英語學習文化背景》、《美國文化探奇》、《西方文化背景知識選講》等材料以講座的形式,分章向學生介紹英語國家的文化情況,如姓名、衣食住行、教育、金融、節日等情況,讓學生了解英語國家當代人的思維形式和思想觀念。也可以運用英語電影、電視、錄像等資料給學生直觀的感受,使學生對英語的實際使用耳濡目染,以增加對英語文化的了解。例如,教師可開設有關英語中常見成語和俗語及其文化內涵的選修課。習語的產生與人們的勞動和生活密切相關。英國是一個島國,歷史上航海業曾一度領先世界;而漢民族在亞洲大陸生活繁衍,人們的生活離不開土地。比喻花錢浪費,大手大腳,英語是spend money like water,而漢語是“揮金如土”。英語中有許多關于船和水的習語,在漢語中沒有完全相同的對應習語,如to keep one`s head above water(奮力圖存),all at sea(不知所措)等等。
綜上所述,英美文化不但是學好英語不可或缺的背景知識,而且是培養學生學習興趣的重要文化資源。一般說來,英美文化背景知識的學習可以采用課堂滲透和課外活動兩種方式,兩者相互補充、相互影響、相得益彰,是西方文化教學不可或缺的組成部分,有著同等重要的地位。英語教師采取有效的途徑和方法,加強英語教學中西方文化知識的教學,對于調動學生學習英語的積極性和主動性、大幅度地提高學生的學習成績有著重大的意義。
童話是通過豐富的想象，幻想和夸張來編寫的適合于兒童欣賞的故事。小學生與童話故事有著天然的特殊感情。他們很喜歡閱讀童話故事，所以，在語文課堂中，根據課文特點對小學生進行童話閱讀指導與訓練，對開發小學生的創造性思維和想象能力是非常有好處的。學生還能認清童話故事里的真善美，用它們對小學生進行真善美教育，往往能起到意想不到的良好效果。
如：在學完《草蟲的村落》，《老人與海鷗》的課文后，我根據課文的特點，指導學生閱讀了有關植物、動物和人與動物之間的感人童話故事。學生在童話中展開了豐富的想象翅膀，受到了真善美的良好情感熏陶，有的學生還饒有興趣地自編了一些富有童趣的童話，深受同學們的喜愛。
二名人事跡，給學生樹立良好的榜樣
《語文課程標準精神》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”然而，高尚的道德品質的形成不是一朝一夕的事，需要我們在日常生活中慢慢去培養。語文課本中的人物往往有很強的教育意義，所以語文課也是一塊培養學生具有優秀品德的沃土。課文中所展現的優秀人物便是這塊沃土中的養分。
例如，在學習《詹天佑》，《我的伯父魯迅先生》，《匆匆》時，詹天佑、魯迅、朱自清的強烈愛國精神就是學生的最好學習榜樣，課前，我會要求學生自找他們的先進事跡和成長故事，介紹給同學們聽。
三誦讀詩歌，豐富學生的情感
古詩詞和優秀的現代詩歌都是祖國文化寶庫中的瑰寶。它們語言精煉、思想深邃，人文內涵豐富，對培養學生的人文情懷、優良語感和沉積民族精神有重要的作用。在語文教學中，我會根據課文的特點，指導學生搜集并聯系朗誦與文中內容密切相連的詩歌，以達到豐富語文課堂，提升學生情感的目的。
如：在學習《懷念母親》一文時，我指導學生深情朗誦了課外搜集的《鄉愁》的詩歌，在學完《一夜的工作》后，朗誦了《你是這樣的人》的詩，取得了較好的情感熏陶效果。
四補充課文相關知識，開闊學生的視野
語文課所涉及的內容不僅僅是語文，還可能包括天文地理、音樂、美術還有體育。在某些課文的教學中我們還需要交代一些背景知識或相關知識，這樣能加大語文課的信息量。如：在學習《只有一個地球》之前，學生閱讀了大量有關地球被人類破壞的信息，將會增強對課文的理解，從而增強環保意識。
運用名言、警句和諺語教育孩子是一個好方法。它可使孩子增加理性的思索，指明孩子努力的方向，激發孩子進取的精神。它們具有不可估量、甚至影響孩子一生的教育作用。如：在學習偉大人物事跡時，適當補充他們寫的格言，往往能起到很好的教育效果。
另外，指導學生續編故事，延伸拓展課文寓意；共享優秀篇目，增加學生閱讀量，也是讓學生在大量的語文實踐中學語文、用語文的方法。
親愛的畢業生們，我很榮幸成為首批恭賀你們順利完成學業的人之一。
我初次收到來這里演講的邀請時，還是一家在全球178個國家擁有11家分公司、145000名員工、價值800億美元的公司的CEO。在那個職位上了近6年。然而，正如你們已經知道的，我目前已不再擔任那一職務。
在此，我要感謝大家聽我的演講，這是我離開惠普之后的首次公開露面。
畢業典禮演講的目的是傳播智慧。隨著我年齡的增長，我越來越意識到，我從生活中學到的最重要的智慧來自我的父親和母親。各位一定要聆聽父母的心聲。
記得有一天，在教堂，母親給了我一個小盤子，上面有一條諺語。在我整個童年時期，我將那條諺語擺放在房間的小書桌上，今天還可以把那個盤子拿給你們看。上面寫著：“你是什么由上帝的天賦注定，而你成為什么則是你獻給上帝的禮物。”
這些話至今仍然對我有著巨大的影響。當我們思考自己的生命時，不應該受到其他人的陳詞濫調或偏見好惡的限制；相反，我們應該堅持自己對未來發展的判斷，堅持自己對成就大業的把握，堅持對自己能有所作為的信念。
大家現在面對的問題是：如何定義自己?對我而言，這實際上是兩個問題：一個是人們從外表上看到的“你”，這是大多數人判斷你的方式，因為那是他們所能看到的全部，例如：你在生活中是什么人，是某個國家的總統，還是某個企業的CEO；但是，還有一部分的你是別人看不到的，這就是內在的“你”，是只有你自己和上帝才明白的人性本質。25年來，當人們向我詢問職業生涯的意見時，我常常告訴他們，不要放棄你的內在本性，千萬不要販賣你的靈魂，因為沒有人能夠支付得起。
我所說的“不要販賣自己的靈魂”，就是不要違背自己的本性，不要掩蓋你的天賦，也不要放棄你的信念。無論結果看起來可能多么的可怕或糟糕，無論保持自己本性的結果是什么，總比出賣靈魂好很多。
我的這些感想來自自己的經驗。在畢業離校的那一天，我曾經很害怕，擔心別人會怎么想，擔心我不符合要求，擔心讓辛辛苦苦工作供我念大學的人失望。
當你們挑戰別人的固有觀念時，他們可能試圖貶低或侮辱你。心胸狹隘的人以為他們能夠決定你的價值，但是你一定要相信只有你自己才能決定自己的價值。
許多人間我失去工作后我感覺怎樣，事實是，我對于至今為止我的生活是十分驕傲的，雖然我也犯過錯，我不后悔。我以一種最為公開的形式失去了我的工作，全球媒體為此興師動眾。但是，猜猜怎樣?我還在這兒，心平氣和，我的靈魂未受到損傷。我也可能會氣餒妥協，那樣故事就會大不相同了。但是我聽從了銘刻于腦海的一段格言：“如果你獲得了整個世界卻丟失了自己的靈魂，一切又有什么益處呢?”
當人們對于你不能做什么妄下斷語時，讓他們看看你究竟能做什么；當他們對于你不應該做什么指手畫腳時，讓他們看看你要怎么做。
我不認識你們中的任何人，然而作為一個商人和以前的CEO，我知道那些克服了眾多困難的人比那些從未接受挑戰的人能獲得更多。
不要賤價出賣你的教育。我從25年管理人的經驗中學到，每個人所擁有的潛能都比他們意識到的大。我的希望是，你們能夠按照自己對未來的設想、對自己價值的把握、對自己靈魂的堅持來生活。按自己的想法而不是別人的設想確定自己的人生。然后，堅持下去。尋找你們自己內在的指南針，我使用了“指南針”這個詞，指南針的作用是什么呢?當寒風咆哮、暴雨傾盆、陰云密布而你又沒有導航的工具時指南針告訴你們正北的位置。我以為，當你們處于孤獨無援的境地時，必須依賴這個指南針。我是誰?我相信什么?有時候，這就是你所有的一切。而通常，這些也就足夠了。
大多數人憑外在的表現來判斷你，只有你自己和上帝知道你的內心本性。但是，在你生命終結的時候，如果人們問你，你最大的成就是什么，我猜想，那應該是發生在你內心的某些體驗，別人無法知曉，這些體驗與外在的成功沒有關系，卻與你決定在這個世界里如何生活密切相關。
1、鼓勵孩子編故事，去幻想。
2、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
3、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
4、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
5、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。
6、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。
7、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它！”大地并不壞，是家長壞。
8、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
9、鼓勵孩子發現問題，隨后解決這些問題。
10、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
11、幫孩子制定他的個人和完成的方法。
12、誠實地評價自己對孩子的感情。
13、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
14、讓孩子有機會真正作決定。
15、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
16、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
17、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
18、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
19、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
20、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。
21、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
22、只有愛才能培養孩子。
23、讓孩子做他力所能及的事情。
24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
25、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
26、子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神；而對兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。
27、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。
28、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
29、相信孩子的理智并信任他。
30、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
31、幫助孩子修改他的作業。
32、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
33、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
34、定期為孩子讀點東西。
35、當一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。
36、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
37、允許孩子玩各種廢棄物。
38、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
39、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
40、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。
41、不用辱罵來懲治孩子。
42、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
43、早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲兒被鳥吃。讓孩子知道什么時候往前沖，知道什么時候必須退讓。
44、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
45、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
46、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
47、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
48、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
49、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
50、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
51、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
52、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
53、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
54、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
55、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
56、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
57、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。
58、有知識，并不見得有文化。有人獲得了博士學位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
59、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
60、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
61、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
62、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
63、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發展。
64、幫助孩子成為有個性的人。
65、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。
66、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
67、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
68、在一定意義上，學生是老師的影子，兒女是父母的影子。
69、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
70、有出息的人，可能是學校里的壞孩子。沒出息的人，可能是學校里的第一名。有生活情趣的人，可能是那些學校里的中等生。
71、我們終其一生，也許不會積累太多的財產，也沒有什么名望，但每一個父母都通過生活積累了一些好的經驗和品質。把這一點點給孩子吧，他們會用新的生命去放大，發出光芒。
72、在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學習的聲音，這個家庭是沒有希望的。
73、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
74、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
75、穩定感和安全感對孩子來說非常重要，如果孩子能夠從一個穩定的家庭中，體驗到一種安全感，那么這將有助于他們應對來自校園內外的種種挑戰。
76、發揮孩子積極認識自己才干的能力。
77、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
78、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
從前幾年的中考情況看,同學們在審題和表述方面暴露出來的問題主要有這樣幾個:一是方向不明、答非所問或偏離題意;二是遺漏重點內容造成信息缺失;三是范圍不明角度不清;四是語言表述不合要求,或語不成文甚至言不成句,或晦澀難懂甚至病句連篇。造成失誤的原因固然很多,但思維的紊亂和審題能力、語言表述能力不強是最根本的原因。
下面結合近年來的一些中考試題,跟大家談談如何審題及表述。
大家都明白審題要仔細,但仍容易造成失誤。“看清題目要求”并不是只要簡單把題目逐字逐句讀清楚就行了,而是要進行認真慎重的思考,學會從題目中提煉有效的答題信息,并且對這些信息進行必要的分析和處理,準確找到答題的切入口。審題一般可以從以下幾個方面展開:
1.看試題的范圍
不管何種類型的試題都是針對文本的某一個或某一項內容擬制的,因此,審題一定要看清范圍,如試題要求以什么材料為答題依據,在什么段落內尋找信息,在哪一個句子里提煉答題要點,等等。
例:甲文中的“世界”和乙文中的“環境”各指什么?以下兩種不同理解,哪一種比較合理?請根據文章內容說說理由。
此題中,“甲文”“乙文”就是一個范圍,如果不看清這些范圍,就會出現答非所問的錯誤。
2.看試題的角度
新課程倡導的閱讀,是整體地把握和個性化地理解文本。一個完整的閱讀過程,大致有三個層次:理解性閱讀、創造性閱讀、評價性閱讀。在審題時,必須有這樣的層次意識,并且要根據這類試題的特點和要求來答題。
(1)理解性試題
這類試題解答的關鍵是要準確提取文本信息,不要出現信息遺漏和偏差。
例:閱讀全文,說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內容。怎樣才能做到用愛心去傾聽?
此題要求答出“具體內容”,就必須仔細閱讀文本,在理解文本的基礎上,搜集有關信息,作出具體回答。如果理解不到位,答題就會有偏差。
(2)創造性試題
這類試題的特點是沒有統一的標準答案,答題人可以根據自己的生活體驗和積累作創造性的發揮,但是,這種創造性的發揮不能脫離文本提供的語境,也就是說,這種創造性發揮還是有一些限制的。明確了此類試題的特點和答題要求,回答時就不能超越限制條件。
例:以下面事例為材料,順著第3段的思路,在文中省略號處再補寫一個論據。
此題要求補寫論據,對答題者來說屬于一種新的創造,回答時必須注意這些限制信息:所寫的文字必須與上文的思路相吻合,必須以提供的材料作為素材。注意了這些限制信息,答題才有針對性。
(3)評價性試題
這類試題主要考查同學們對文本所寫人物、所闡述的觀點及所用材料等發表自己的看法。因此,特別要看清試題要求你對什么內容發表看法,這樣才能有針對性地回答問題。
例:“我”樓上的那家住戶為什么在“每天天剛麻麻亮”時就逼女兒練習吹簫?請就生活中的類似現象談談你的看法。
此題要求對“生活中的類似現象”發表看法,因此,必須緊扣這個重點,理由充分地表達自己的看法,做到既能自圓其說,又能令人信服。
3.看試題的限制條件
一般來說,試題的題干總會提示同學們一些答題的限制條件的,而這些限制有些屬于范圍的限制,有些則屬于內涵的限制,把握好這些“限制條件”,才能“因題制宜”,準確答題。
例:結合乙文介紹的知識,閱讀甲文,根據“母親”的要求,針對“兒子”的實際,你作為“世界”的一員,能為“兒子”提供哪些力所能及的幫助?
此題的限制條件很多,可以說每一個短語都是一個限制條件,如果不看清這些限制條件,答題就會有偏差。
4.看試題的重點
有些試題在題干上會用著重號標出答題重點,有些雖沒有這些符號,但也可以找到一些關鍵詞語,這些關鍵詞語就暗示了試題重點。
例1:用自己的話簡要概括作者的觀點。(答題不得超出方格限定的字數。)
例2:從上文中摘出最能體現范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關詞句。
例1用著重號標出了重點,例2中的“最”就是一個關鍵詞語。
接下來談談表述要注意的問題。
1.針對性
所謂針對性就是問什么答什么,不要答非所問。
例:今年6月5日世界環境日的主題是“海洋存亡,匹夫有責”。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水,請根據圖示,結合主題,用恰當的語氣對老人進行一番勸說。
此題的關鍵是要對“老人”進行勸說,因此表述要符合身份、年齡等特點,要有禮貌,還要勸說。
2.準確性
就是要正確理解文本,準確地表述自己對文章的理解。
例:為貫徹黨的十六大精神,常州市政府在制定的“常州市民精神”中,倡導全體市民要“重誠信”。閱讀下面幾則誠信小故事,從中歸納出“重誠信”的含義。
此題要求歸納“重誠信”的含義,而不是“誠信”的含義,如果沒有這樣的準確推敲,肯定不會作出準確的回答。
3.完整性
審清題目后,就要根據題目要求,通過分析、歸納、推理等各種思維活動,盡量完整地提煉出答題要點,不要有任何遺漏。因為有不少表述題,在評卷時往往采用“踩點得分”的原則,答到幾點給幾分,因此,為了保證答題的完整性,就要把問題的要點一一列出,然后將它們組織成一段條理清晰的文字來回答。
例:語文課開展“走近名著”活動,請接著甲同學的發言,也講述一個你熟悉的名著中的故事。(要求:說出書名、人名和有關情節,在敘述中至少運用一個成語或一條名言、警句、格言。)
