開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的夢想手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

國慶節到了，舉國上下，熱烈歡慶。每個人臉上都是喜氣洋洋。這是電視機里新聞版的“國慶節”！

讓我們回到現實，看看我家里的國慶節是怎樣的―――

剛放假，爸爸單位的領導都閑了下來，可爸爸沒歇著，開始陪著他們游山玩水，舉杯暢飲，一個國慶就這樣醉過去了。與我的約定？泡湯！

國慶國慶，從各大超市到小區門口的小商鋪，抓住國慶天天搞活動，大減價、買十送一、抽獎活動等等，媽媽的任務就是血拼購物，而我也常常被當做“運輸工具”去拖運物資。陪我慶祝的約定？泡湯！

學校自然不會放過國慶節這么“有教育意義”的節日。國慶節手抄報、黑板報，“愛國在我心中”的作文、演講、心得體會就會如約而至。如果愛國都成為了負擔，我們還能怎么辦？

記得有一年國慶節，班主任不在，于是我們自己編排了一個演講―――論《穿越火線》戰略攻術。前幾個班的同學，平緩乏味的語氣，背著稿子似的，聽得所有人都昏昏欲睡。輪到我們班了，一播放《穿越火線》的背景音樂，臺下沸騰了。我們爆出《穿越火線》的必殺技和技巧，還有團隊合作戰略，分析了戰術以及大腦對人的支配協調能力，得出“瘋狂練習數學題和上課集中注意力，可以有效地提高大腦反應速度以及靈活度”的結論。那無疑是一場最精彩的演講，結果是不僅沒有得獎，校領導還專門跑到我們班嚴厲批評。這也是必然。

我心中的國慶其實是這樣的―――

爸爸不要每天忙著應酬，媽媽也不要天天想著購物，我們一家人在國慶這一天在臉上涂上五星紅旗，然后開始一天的慶祝活動。也許，我們一家三口會丟掉平日里的矜持，加入慶祝游行的隊伍?；蛟S我們三個會穿上不同民族的服飾，我是維吾爾族，媽媽是傣族，爸爸是蒙古族，我們會和彩車、雜技車，還有歡樂的人群一起排成浩浩蕩蕩的隊伍，在隊伍里載歌載舞。也許，我們會在家里精心烹制一道道具有國慶特色的菜肴，媽媽負責炒菜，爸爸打下手，而我負責起名字，例如把凍豆腐做成長城狀，起名“萬里長城永不倒”；番茄炒雞蛋，起名“萬壽無‘醬’”。

學校也再不要組織我們在博物館走馬觀花地望一眼“紅色紀念品”，然后照幾張相，貼在?？??；蛟S可以搞一個“慶國慶”設計主題展，讓大家發揮想象力，為國慶獻禮。例如設計一個“富貴花開”的煙花圖，設計有中國元素的衣服?；蛟S，我們可以把“閱兵式”搬到校園里，大家也來個正步走！

總之，我想，無論是樂曲聲聲焰火騰空，還是鐘聲齊鳴載歌載舞，對于任何一個國家和人民來說，國慶都是抒發每個人自己心中愛國情懷的節日。讓我們用實際行動去感受它，去愛護它，發自內心地贊美、歌頌它，直到將愛國植入到心靈的最深處。

愿我的夢想版，能在今年的國慶，美愿成真。

第2篇

【關鍵詞】初中語文 寫作興趣 方法培養

寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認知能力和表達能力的體現?？墒窃谧魑恼n上常常有許多學生愁眉苦臉，仿佛大難臨頭，為了應付“差事”，只好生搬硬套，胡編亂造。因此語文教師要千方百計地培養學生的寫作內驅力——興趣。下面結合實際談談培養學生語文寫作興趣的一些粗淺看法。

一、觀察、體驗生活，豐富素材，激發興趣

由于學生的生活閱歷不深，閱讀面窄，頭腦里的東西少得可憐。這就要求教師要多引導學生體驗生活，多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調查、勞動實踐等，指導學生組成各類興趣小組，如攝影、美術、書法、音樂、民俗、科技制作等，讓學生去觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面向家庭、學校，深入到社會，廣泛積累寫作素材。生活中的很多細節都可以成為寫作的素材來源。培養學生用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏。真正讓學生做到說真話、訴真情，允許學生用自己喜歡的方式大膽表達內心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，寫一點屬于自己世界的東西，向大家展現真實的自己、真實的生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活、表現生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預生活”的能力。

二、注重閱讀，積累素材，激發興趣

僅靠廣泛地閱讀是不夠的，積累素材時還必須掌握正確有效的方法：一是選取適當的閱讀材料。生動有趣的閱讀材料能激發學生學習的積極性，通過感興趣的認真研讀、欣賞，使學生得到能力的培養、藝術的熏陶和情感的陶冶。二是教會學生做生活的有心人，鼓勵學生投入到社會生活中去，如參加社會實踐，積累常用的諺語，留意周圍的標語、廣告詞并隨時記錄到自己的生活筆記中去。學會了品味生活，才會使生活中的語言積累內化為自己的語言，并得到永久儲存。三是指導學生做讀書筆記，勤動筆往往會促進人對生活的感受和提高思維質量。指導學生做讀書筆記，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感尤其有用，能使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動學生的思維想象、情感活動的有效參與。對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。

三、結合實際靈活命題，激活興趣

只有靈活地處理作文命題，才能較好地引起學生的“寫興”，使學生由“要我寫”變為“我要寫”。所以作文命題時要注意做到以下幾點：一是例題要貼近他們的生活，才能使他們樂于表達成長的點點滴滴。如《我的初中生活》《最______的一件事》《我的夢想》《媽媽的嘮叨》等命題作文，容易觸動學生的心曲，引起寫作的沖動。二是作文命題要與教材的單元內容相聯系。如學習了使祖國真正“站起來”的鄧稼先、了解了言行一致的聞一多、懂得了音樂巨人貝多芬……讀懂了這么多的名人，或多或少地觸動了學生心中有印象的名人。因此，這一單元的作文命題可以以《走近_____》(填一名人)為題目。三是作文命題也要“與時俱進”。如七年級第一學期開學初可寫《自我介紹》，要求學生生動介紹自己，增進了解。五一、國慶期間，學生或有所為、或有所見、或有所聞，以假期為話題。接近期末可寫《我身邊的一位同學》，看誰寫得最傳神、最像，最后在班中宣讀，由學生猜猜寫誰。期末也可以“老師，我想對你說”為話題，讓學生有感而發，寫對老師的印象、建議等。

四、讓學生體驗成功，激發興趣

要培養學生的寫作興趣，必須讓學生體會到寫作的喜悅。因此我們語文教師千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，還可以挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。同時還可以鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向文學社或報社投稿。這些做法都可以很好的激發學生的寫作興趣。

總之，學生的語文寫作興趣不是生來就有的，而是需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養出來的，只有培養學生寫作興趣才能使學生愿意寫作、熱愛寫作。

參考文獻：

[1] [2]胡秀蘭.激發學生的寫作興趣探微[J].青海教育.2005(2).